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小學語文教案

時間:2023-04-03 08:53:35 小學語文教案 我要投稿

實用的小學語文教案范文集錦十篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準備教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的小學語文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

實用的小學語文教案范文集錦十篇

小學語文教案 篇1

  教學安排:三課時

  第一課時

  教學目標 :

  1、學會本課12個生字,給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音,理解22個詞語的意思。

  2、初讀課文,給課文分段。

  3、感受春天的美麗與筍芽兒自強自立的精神。

  教學重點:初讀課文

  教學難點 :掌握生字新詞

  教學過程 :

  一、提示課題,導入 新課

  讀題。說說筍芽兒是什么?

  二、范讀課文。

  思考這篇課文主要講什么事?

  三、自讀課文,學習生字詞。

 。ㄗx的時候注意語氣)

  四、檢查自學

  1、認讀生字詞語。

  2、指導用形聲字的方法記住生字詞。

  3、多音字“撒”、“和”的`組詞及成詞規(guī)律。

  4、指名朗讀課文。

  五、再讀課文,給課文分段。

  1、默讀課文,根據(jù)筍芽兒成長的過程給課文分成三段。

  2、討論分段,說說段意。

  六、作業(yè)

  1、抄寫生字詞。

  2、作業(yè) 本第1、2、3題。

  3、朗讀全文。

  第二課時

  教學目標 :

  1、能根據(jù)提出的問題,復述課文。

  2、初步學會有感情地朗讀課文,重點讀好筍芽兒的幾句話,體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。

  3、使學生知道只有經(jīng)風雨,風世面,勇于鍛煉,才能健壯成長,初步培養(yǎng)學生自強自立的精神。

小學語文教案 篇2

  教學目標

  1, 初讀課文,學習并學會本課生字新詞。

  2, 品讀句子,從文中優(yōu)美的語句中感悟琴聲的美妙。

  3, 有感情地朗讀課文。

  教學過程

  一、 揭示課題,導入新課

  1、 教師板書課題,導:琴聲美妙悅耳。今天我們就來學習著名兒童文學家陳伯吹先生寫的《彈琴姑娘》。

  2、 學生齊讀題目,教師強調(diào)“琴”字書寫。

  3、 導入:這是一位怎樣的姑娘呢?她彈出的琴聲又是怎樣的呢?請學生帶著這兩個問題自由讀課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學生讀課文,教師提出新要求:掌握生字新詞,把課文讀準、讀通順。

  2、教師出示生字詞語卡片,指名讀一讀,然后強調(diào)要點。字音:“滯”是卷舌音;“鍥”讀“qiè”,不能讀成“qì”;“券”讀“quàn”,不能讀作“juàn”。

  3、 學生再讀生字新詞,讀中鞏固、積累。

  4、 指名反饋:文中反復用了什么詞語直接描寫小姑娘彈出的琴聲?

  (學生:叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)

  5、 指名用自己喜歡的音調(diào)和節(jié)湊讀一讀這一詞語。

  6、 師:對于作者來說,這“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲是什么樣的呢?請同學們再讀課文,

  7、 找出相關詞語。教師出示:( )的琴聲

  8、 集體反饋,教師填詞,并指導學生讀一讀。(好聽)的琴聲(悠揚、像夜鶯般、……)

  9、 教師小結(jié):是呀,多么美好的`琴聲啊!對作者來說它悠揚而熟悉,還有甜味兒,像夜鶯、流水般,讓人覺得安慰、親切、優(yōu)美、輕松。

  10、 學生有感情地朗讀課文,并思考:圍繞彈琴姑娘課文主要講了一件什么事?學生自主朗讀課文,并小組討論交流、展示。

  三、想像畫面,感悟琴聲

  1、教師:同學們,究竟是什么打動了兒童文學家的心,讓他對一個小女孩如此欽佩?請同學們默讀課文,到字里行間去尋找原因,用波浪線畫出那一幅幅將琴聲融為一體的美麗景色。

  (1)學生默讀勾畫,教師巡視。

  (2)指名反饋,教師出示相關語段。

  生:“只要琴聲一響,雨點就……,叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

  師:“只要……就……灑在……灑在……也灑在……”,用排比句式將春雨和琴聲描寫融為一體,雨聲與琴聲交織出美妙的音樂。誰再來讀?

  生:“人們都到街頭、湖濱廣場,公園里去乘涼仍然不斷的傳出好聽的琴聲-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

  師:是啊,悶熱的夏日里,窗口動聽的琴聲仍不斷,難怪作者會邊走邊想像邊欽佩這彈琴人。是誰又讓天高氣爽的秋日更加恬靜呢?

  生:“晴朗的夜里,月牙兒分為清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

  師:琴聲聲聲入耳,“我”是贊嘆不絕。讀出冬日琴聲迎接風雪夜歸人的感受。

  生:“冬天的寒夜,…………”

  師:琴聲給作者留下怎樣的印象?讓作者有怎樣的想法?請同學們體會作者的情感變化。

  2、教師小結(jié):課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑娘彈奏的琴聲,琴聲與景色融為一體,很有表現(xiàn)力。讓我們再來讀一讀,品一品。

  3、指名反饋:讀了這些語句,你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面?

  4、學生選擇自己喜歡的畫面有感情地讀一讀。

  5、教師總結(jié):同學們,作者是一位兒童文學家,有一顆敏感的心,他在這一年四季聽琴感受中情感變化也不同。這一部分通過:“我”聽琴的感受和情感變化來間接描寫小姑娘的品質(zhì)。琴聲與景色融為一體,就是作者表達的巧妙之處。

  6、作者四季聽琴的感受,你最喜歡哪個季節(jié)的感受?找出來讀一讀。

  四、課堂小結(jié)

  1、學生:談一談本節(jié)課學習的感悟。

  2、教師小結(jié):同學,這節(jié)課的學習真是美的享受,我們讀到了許多生動、優(yōu)美的句子,似乎看到了四季優(yōu)美的景色,仿佛聽到了彈琴姑娘手下飛出來的悠揚的琴聲。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫本課生字新詞。

  2、熟讀課文。

小學語文教案 篇3

  學習目標:

  1、認識8生字,會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3、讀懂課文,明白快樂應當和大家分享的道理,愿意和同學交流閱讀的感受。

  教學重點:

  引導學生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人思想感情變化的原因,培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。

  教學難點:

  是體會這篇童話在表達上的突出特點。

  導入新課:

  快樂需要和大家一起分享,不然,會出現(xiàn)什么情況呢?請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理,那你還有不懂的問題嗎?請大家再讀讀課文。

  學習新課:

  一、粗讀感知

  1、 自讀課文

  要求:采用比賽等方式,讓學生仔細讀課文,并作簡單的批注。

  2、談談讀后的感受。

  二、重點閱讀,體會道理

  1、再讀課文,思考:這是怎樣一座花園?

  2、從哪里看出這個花園很美麗,很漂亮?

  3、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎?

  注:在這里,教師指導學生反復閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。

  4、為什么又說這是一個神奇的花園呢?

  方法:學生再次讀課文,并自己做簡單的分析,教師巡視指導。

  (1)第6自然段:春天到村子里時,巨人的花園還是隆冬。

  A、反復讀3、4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的'不同情感。

  B、同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?

 。2)第7自然段:孩子們在時,花園草翠花開;孩子們離開后,花園冰雪覆蓋。

  A、為什么會出現(xiàn)這樣的情況?

  B、體會“與此同時”。

  C、朗讀本段。

 。3)第8、9自然段:小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹開花了,巨人明白了其中的原因。

  A、巨人終于明白了,他究竟明白了什么?

  B、討論:“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思?

  5、句型訓練,理解中心

 。1)喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。

 。2)從這句話你體會到了什么?

  三、想象畫面,并用自己的語言說、寫

  1、讀課文,要求:看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應的畫面。

  讀寫結(jié)合的點:

 。1)巨人推倒圍墻前后的情景。

  (2)巨人生活在隆冬中的情景。

 。3)孩子們在花園中玩耍的情景。

  (4)巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

  2、 交流匯報

  建議:學生說的時候,要進行語言規(guī)范性的指導,同時要引導學生盡量用積累的好詞佳句。

  3、把剛才說的寫下來。

  四、分角色朗讀課文

  五、本課小結(jié)

  “把愛拿走;我們的地球就變成一座墳墓!痹娙税桌蕦幰苍@樣說,在這里我衷心大家能人人都付出一點愛,讓世界將變得更美好。

  布置作業(yè)

  1、語言積累抄寫喜歡的句子段落。

  2、童話讀起來不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽

  把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽,請他們提提意見,準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

  六、板書設計

  冷酷 任性寒冬

  巨人的花園 熱情 好客 春天 分享快樂 幸福

小學語文教案 篇4

  教學目標:

  1、感受中華民族豐富的語言的魅力,理解對聯(lián)的意思,體會對聯(lián)的巧妙之處,積累對聯(lián)。

  2、進一步品味反問句和設問句在表情達意中的作用,懂得同一個意思因為表達的句式不同,會產(chǎn)生不同的效果。

  3、領悟文化的精深,增強民族責任感,樹立遠大抱負。

  4、了解成語的來歷,理解成語的意思,積累成語,從成語中悟出做人的道理。

  5、通過誦讀感悟?qū)β?lián)的建筑美、對稱美、語言美、節(jié)奏美的特點。

  6、培養(yǎng)學生自主、合作意識,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。

  7、訓練學生言之有物,言之有理,言之有序。初步學習敘述、描寫、議論、抒情多種手法的結(jié)合運用。培養(yǎng)學生獨立構(gòu)思和認真修改自己習作的良好習慣。

  教學重難點:

  1、品味反問句和設問句在表情達意中的作用,懂得同一個意思因為表達的句式不同,會產(chǎn)生不同的效果。

  2、領悟文化的精深,增強民族責任感,樹立遠大抱負。

  3、培養(yǎng)學生自主、合作意識,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。

  4、寫清引發(fā)愿望的原因,和如何實現(xiàn)這個愿望。不說空話,寫出真情實感,注意合乎邏輯、合理布局。

  教學準備:搜集有趣的對聯(lián)、搜集表現(xiàn)報效祖國或者民族氣節(jié)的名句、收集你喜歡的對聯(lián)。

  教學時間:5課時

  教學過程:

  第一課時

  一、導入。

  1、師:我們過春節(jié),家家戶戶門口貼了什么?(對聯(lián)、春聯(lián))誰能向大家說說你喜歡的對聯(lián)?

  2、指名學生回答。

  3、師:大家的記性可真好呀!今天我們又要認識兩副對聯(lián),請翻開書語文樂園二,讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  二、學習“讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?”

  1、指名學生讀每副對聯(lián),想想能發(fā)現(xiàn)什么?

  2、小組討論。

  3、交流與提示:

 、俚谝桓崩镉泻枚嘞嗤淖,它們的意思一樣嗎?第二副里的字雖然不一樣,但是字音卻有很多相同的,它們是什么意思?(結(jié)論:這兩副對聯(lián)非常巧妙地運用了相同的.字或者同音字來表達不同的意思。)

 、趯β(lián)是講求對仗的,仔細看看它們是不是對仗的?(結(jié)論:的語言文字具有獨特的魅力,也只有才有對對子的語言交流活動,古代文人精湛的文字功底值得我們自豪。)

  4、多種形式朗讀背誦。

  5、拓展:你還能搜集到哪些有趣的對聯(lián)?

  6、學生交流搜集到的對聯(lián)。

  三、學習“讀一讀,體會下列句子的語氣和表達的感情”。

  1、多種形式讀這三句話,要求讀正確、讀流利。

  2、引導體會句子的語氣和表達的感情。

 、俪鍪居玫谝痪湓捀木幍年愂鼍洹霸谌祟惞爬系拈L河中,沒有哪個民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶!辈删湓掃M行對比,看看哪一句表達的感情更強烈更肯定。(結(jié)論:看來,反問句更能表達強烈的情感。)

 、谝源朔椒,要學生自己體會后面兩句,看看它們是什么句型,這樣寫有什么好處?(結(jié)論:同一個意思因為表達的句式不同,會產(chǎn)生不同的效果,我們在過程中也可

  以用這樣的句式來表情達意。)

  3、進一步朗讀,體會。

  第二課時

  一、學習“讀一讀,記一記”。

  1、請同學們讀讀本題的兩個句子,要求讀正確、讀流利。

  2、結(jié)合注釋或字典,說說對句子的理解。

 。骸懊怪癫,功標青史”即一個人如果能給國家做出貢獻,就能將自己的名字和功績永遠記在史冊上,這是非常光榮的事情。

  “天下興亡,匹夫有責”意思就是國家的興衰成敗,是每一個人的責任,只有每一個人都積極努力地保衛(wèi)祖國、建設祖國,國家才會興旺發(fā)達。

  3、可聯(lián)系課前搜集的句子,談談自己的體會。

  4、比一比、賽一賽,看誰背得快。

  5、小組交流搜集表現(xiàn)報效祖國或者民族氣節(jié)的名句。

  二、學習“成語故事”。

  1、用自己喜歡的方式讀這個故事,看看這個故事寫了什么?

  2、指名說故事的主要內(nèi)容。

  3、誰能結(jié)合故事內(nèi)容說說“奉公守法”的意思?

  4、小組討論:趙奢的做法對不對、好不好?你覺得趙奢是個怎樣的人?你從中受到什么啟發(fā)?

  5、指名回答。

  6、講故事比賽:《奉公守法》

  要求:講故事的時候,運用文中特別能表達趙奢品質(zhì)的詞句,如“依法懲治”“毫不畏懼”“奉公守法”等。

  7、學生評。

  第三課時(探究與實踐:了解對聯(lián))

  一、引“聯(lián)”導入,營造活動氛圍。

  (出示幾副對聯(lián))同學們,這些對聯(lián)寫得多好呀!對聯(lián)是漢語園地中的一朵奇葩。你一定想更多的了解對聯(lián)。請你和同學們一起探究把!

  二、明確探究的內(nèi)容。

  1、你在那些地方看到過對聯(lián)?

  2、對聯(lián)有哪些特點?

  3、從哪些途徑可以了解到有關對聯(lián)的知識?

  三、自主合作,完成探究。

  1、自由組合形成探究小組,選出組長。

  2、分配探究任務:整個小組研究一個主題,或者小組成員各自研究一個自己感興趣的主題,一起交流。

  3、討論探究途徑。

  師指導:《四庫全書》,通過絡搜索,百度、谷歌,鍵入你的主題。

  4、展開探究活動,各小組成員注重合作,小組間保持聯(lián)系,互通信息。

  師適時指導。

  四、交流探究成果。

  1、小組內(nèi)部交流,準備好在全班交流的發(fā)言稿。

  2、小組間相互交流,彼此借鑒。

  3、全班集體交流,師從內(nèi)容、方法上進行。

  五、拓展延伸。

  開展“接對聯(lián)比賽”“互贈對聯(lián)增友誼”活動,讓這朵奇葩開在學生心里,深入人心。

  第四課時(習作:心愿)

  一、引生入境,激趣導入。

  同學們,老師在你們這么大的時候就有了一個美好的心愿,那就是當一名優(yōu)秀的人民教師,桃李滿天下。為什么會有這樣一個美好的心愿呢?那是因為我遇到了一位充滿了愛心的好老師,使很多頑皮的孩子有了進步,所以我也想像我的老師那樣,于是我就認真學習,終于成為了一名小學教師,現(xiàn)在我還在為自己”當優(yōu)秀教師“這個心愿而努力呢!同學們,你們有怎樣的心愿?你為什么會有這樣的心愿?又怎樣為它而努力著呢?

  二、自由交談,開闊思路。

  1、結(jié)合“想一想“的環(huán)節(jié),思考里面提出的問題。

  2、小組內(nèi)相互交流自己的感受。

  3、指名交流,要求:心愿的由來要合乎邏輯,糾正牽強附會引導學生要言之有理;實現(xiàn)愿望的過程要說得真實,具體,可行,要切合實際做到言之有物;“心愿“的價值取向應該是達到某種美好、有意義的目的。

  引導學生區(qū)別“心愿”和“夢想”,二者都有“希望將來達到某種目的的想法”這層意思,但夢想的程度深,夢想是對更高更遠目標的期待,一個人會有一個或兩個夢想,而“心愿”可能只是對一個小小的目的的期待,你可以擁有許許多多的心愿。注重引導學生對“心愿”和“夢想”的區(qū)別目的是啟發(fā)學生從小處著手,從生活中的小事,小現(xiàn)象,遺憾中去思考材料,避免學生一味選取大、假、空的素材。

  4、教師根據(jù)學生發(fā)言適時,結(jié)合學生生成相機啟發(fā),拓展學生思維。

  三、明確要求,片斷引路。

  1、學生就三個問題寫片斷。

  A、你有怎樣的心愿?

  B、你為什么會有這樣的心愿?

  C、怎樣為它努力?

  2、學生寫片斷,教師巡視。留意寫得好的,備于講評有針對性和示范性。

  3、賞析片斷。

  第五課時(習作賞析)

  一、寫法指導,整合成。

  1、做到言之有序,可開門見山表達自己的心愿,再談心愿的由來;可先敘述引發(fā)心愿的事情再表達自己的心愿。

  2、應把引發(fā)心愿的事情作為重點寫詳細、具體,注意寫好自己的內(nèi)心活動,流露真情。

  3、在敘述中適當穿插議論、抒情的語句。

  二、自評自改,完善習作。

  修改要求:

  1、是否按照一定的順序,詳略得當,語言表達是否清楚具體。

  2、是否具有真情實感。

  三、指導品賞,成就激勵。

  1、小組評析。同學們,習作稿已初步形成,愿不愿意和伙伴交流交流,傾聽一下好的建議?請自由組成四人小組,一人讀,三人評,看看是否達到本次習作要求。

  2、抽樣導評。展示學生的習作(好、中、差各一份),引導全班同學評議,欣賞成功之處,提出建議,修改不足之處,以達到共同提高的目的。

  3、修改完善。同學們,一習作的成功還有待于反復地修改。課后,你可以找信得過的伙伴評一評,也可以讓爸爸媽媽給你提提意見,然后自己認真地修改,直到滿意為止。

小學語文教案 篇5

  教學要求

  1、 認12個生字,會寫了、子、門、4個字。認2個筆畫橫鉤、豎鉤和4個偏旁:“廣字頭”、“戶字頭”、“穴寶蓋”、“尸字頭”。

  2、 正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、 理解課文內(nèi)容,了解農(nóng)村的變化。

  教學重點、難點

  學習生字詞,通過朗讀,體會小學生喜悅的心情。

  教學課時

  兩課時

  第一課時

  教學要求

  1、 認識12個生字、4個偏旁。

  2、 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、 理解課文內(nèi)容,體會農(nóng)村變之大,激發(fā)熱愛生活熱愛學習之情。

  教學準備

  教學掛圖、生字卡片。

  教學過程

  一、演示課件,整體感知。

  1、談話激趣,今天我們一起到農(nóng)村去看一看,欣賞那里的美麗景色。(課件出示農(nóng)村風景圖片)

  2、生自由發(fā)言,說說看到的風景。

  3、師邊演示課件,邊敘述:勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子,你們看(詩歌內(nèi)容)

  4、數(shù)數(shù)有多少座房子,哪座房子最漂亮?

  5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子?一句、兩句都行。

  6、生看課件夸夸這些新房子。

  7、出示課題,指導讀準字音哪、座、房以及輕聲字漂亮。

  二、自由朗讀,讀通課文。

  1、自讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文,讀準字音,把要學的生字用橫線劃出來,多讀幾遍,記住字音。

  2、把自己認為讀得最好的詞語,句子讀給大家聽,請小朋友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節(jié):9個,輕聲音節(jié):4個。

  3、出示生字卡片,檢查讀音。

  a. 帶拼音指名讀,開火車讀。

  b. .去掉拼音請學生當小老師帶讀,男女生比賽讀。

  c. 開展小組擂臺賽讀含有生字的詞語。

  三、讀課文,理解內(nèi)容。 哪座房子最漂亮教案教學設計最新

  1、學生自讀課文,看看課文有幾句話,最喜歡哪一句話并做上記號。

  2、朗讀交流:最喜歡哪一句話?為什么?

  第一句

  1)方法A、學生說理由,教師相機演示課件,讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門,大大的窗與事物相聯(lián)系,幫助學生認識事物。

  方法B、學生說理由后,教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。

  2)換詞讀詩句,通過比較初步體會疊詞的用法。(如果不重疊,你讀了有什么感覺?)

  3)指導朗讀:這么美麗寬敞的房子,誰能用朗讀來夸夸他?

  第二句。

  1)生說理由后,請他們在插圖上指出房前、屋后的位置,

  2)說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?花果香、樹成行圖詞對應連線。

  3)師生想象朗讀。

  第三、四句。

  1)在小朋友眼中,那座房子最漂亮?(請學生用詩句回答)

  2)為什么我們的小學堂會最漂亮呢?

  3)指導朗讀第三四句(通過指名分別讀三四句,引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。)

  3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

  四、書寫生字。

  1、認讀生字了、子、門、月說說在什么地方見過這些生字?

  2、分析字形,記住新筆畫:橫鉤、豎鉤,并用比較法區(qū)別了、子;用說筆順法記憶門、月。

  3、指導書寫。學生觀察生字在田字格中的位置,教師范寫,學生練寫,展評。

  第二課時 哪座房子最漂亮教案教學設計最新

  一、聽寫生字。

  二、背誦詩歌。

  三、鞏固識字。

  1、做摘蘋果的游戲復習生字。

  2、四人小組討論如何記住這些生字。(啟發(fā)學生用熟字加偏旁去偏旁的`方法識記生字)

  交流:用比較法記偏旁:穴與寶蓋頭,戶與尸。

  3、開火車給香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青組詞。

  四、詞語積累。

  1、練習說疊詞,先說課文后面的再發(fā)散。

  2、詞語找朋友:/article/寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的 馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽、

  五、拓展活動。

  談話:我們夸了農(nóng)村小朋友的學校,再來夸夸自己的校園。

  1、四人小組練習。

  2、夸校園比賽。(可以說幾句話,可以朗誦兒歌或詩。)

小學語文教案 篇6

  教學內(nèi)容:

  教學目標

  1.借助教材注釋,結(jié)合課外資料,正確理解兩首古詩的大概意思。

  2.想象詩歌所描繪的情景,感受朋友之間的深情厚誼,受到古詩文化的熏陶。

  3.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  教學重點、難點:通過反復誦讀,多元體驗,引導學生感悟詩情。

  課前準備:多媒體課件等。

  課時安排:一課時。

  教學時間:

  教學過程:

  一、同時呈現(xiàn),比較題意

  1.人間最難舍的情就是“離別之情”。古人由于道路崎嶇難行,交通工具落后,離別遠行就意味著天各一方,很難有再見面的機會。因此,古人對離別的感受特別深。臨別時,不光是備酒餞行,折柳相送,還常常寫詩送給遠行的人,所以,表達離愁別緒是古詩常見的一種主題。這一節(jié)課,我們一起走進李白和王維這兩位詩人的離別境界,一同見證兩對好朋友的深厚友誼。

  2.自讀詩題,感悟節(jié)奏,領悟詩題之意。

  【課件出示:詩題】黃鶴樓/送/孟浩然/之/廣陵 送/元二/使/安西

  3.【課件出示:比較兩首詩的詩題,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?】

  預設一:【課件出示:都有一個“送”字,這兩首詩都是“送別詩”!

  [在古代由于交通不便,離別遠行就意味著天各一方,很難有再見面的機會。因此,古人對離別的感受特別深,他們寫出來的詩也特別精彩。]

  預設二:【課件出示:都有地名,“廣陵”和“安西”。 】(引導學生利用注釋來理解。)

  廣陵就是現(xiàn)在的江蘇省揚州市,是一個風景優(yōu)美的都市;安西在現(xiàn)在的新疆的最西邊,那時是唐朝的西域邊關。從首都長安出發(fā),要穿越幾千公里的戈壁沙漠,才能到達那里。

  預設三:【課件出示:都有一個人名,一個是“孟浩然”,一個是“元二” 】孟浩然比李白大十二歲,但兩人一見如故,成為知己。元二是王維的朋友。姓元,排行老二,所以稱元二。

  4.【課件出示:題目中“之”和“使”的各是什么意思?】

 。ā爸笔恰叭ァ钡囊馑;“使”是出使,是朝廷派元二去戍守邊關、保家衛(wèi)國的。)

  現(xiàn)在你能說說這兩個題目的意思了嗎?誰送別誰去哪里?

  二、整體通讀,把握詩境

  1.【課件出示:兩首詩】學生自由朗讀。

  2.指名朗讀,師生正音。

  “渭城朝雨”的“朝”讀“zhāo”,“客舍青青”的“舍”要讀第四聲。

  3.【課件出示:“故人西辭黃鶴樓”與“西出陽關無故人”。 】

  同是“故人”,所指卻不一樣。前指孟浩然,后指王維自己。

  “西辭”指向西告別,往東而去; “西出”指向東告別,往西而去。

  4.借助字典和注釋,并仔細觀察插圖,理解并交流兩首詩的大概意思!菊n件出示:詩意】

  5.誦讀這兩首詩。要求讀得有節(jié)奏, 讀得有韻味。

  三、分步解讀,品悟詩情

  (一)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

  師:古詩一向有“詩中有畫,畫中有詩”的說法。如果你能把文字讀成畫面,那就了不起了。自己輕聲讀讀第一首,你仿佛看到了哪些畫面?【課件出示:第一首詩】

  預設一:【課件出示:煙花三月──賞一幅風景】

  1.煙花三月──陽春三月,楊柳花開,風一吹,遠遠看去,白蒙蒙的,如煙霧。因而古代有一句話“柳絮如煙”。(點明了送別的時間。陽春三月,江南草長,雜花生樹,桑葉肥,青杏小,菜花香,微風送紅雨,碧波揚白帆。這是古代詩人結(jié)伴同游的季節(jié)。)

  2.在這白花競秀、春光明媚的季節(jié)里,好朋友就要離別遠行,自己卻無法同游,這其間含有無限的感慨。為什么呢?(因為孟浩然所去的揚州,正是唐代的繁華地區(qū),那里是珠連繡戶,弦管聲歌,令人神往。)一齊讀讀這兩句【課件出示:前兩行詩】。

  預設二:【課件出示:孤帆遠影──品一個“孤”字】

  1.【課件出示:“孤帆遠影碧空盡”的“孤帆”什么意思?】(孤單單的一條小船。)

  【課件出示:按理說,江南三月,長江上一定是千帆競渡,可李白為什么說是“孤帆”呢?】[“過盡千帆皆不是”,此時此刻,他眼里只有友人的船,其他的都視而不見;他只是來送朋友的,他只關心朋友的船;因為朋友走了,他心里很孤獨。]

  2.是啊,過盡千帆眼不見,一心只送孟浩然!菊n件出示】

  3.現(xiàn)在我們再回過頭來看這個“孤帆”,你還會覺得它僅僅是“一條小船”的意思嗎?從這個“孤”字,你讀出了什么?(作者因朋友遠去而感到孤獨、孤單、傷感……)

  這小小的一個“孤”字,把詩人的離愁別緒表達得淋漓盡致!菊n件出示:第三句】(生齊讀全句。)

  4.想象相聚畫面

  【課件出示】幸?鞓返娜兆泳瓦@樣被這無情的“孤帆遠影”帶走了……【課件出示:全詩】(生齊讀全詩。)

  預設三:【課件出示:碧空長江──賞一個“盡”字】

  1.【課件出示:“孤帆遠影碧空盡”,真的都盡了嗎?不盡的是什么?】(不盡的是滾滾長江水;不盡的是對孟浩然的無限思念之情。)

  2.滾滾長江水,流不盡心中情啊。唐人寫送別詩,往往寄情于水,就像另外幾首詩里寫的一樣!菊n件出示】

  3.水,迢迢不斷;水,波濤蕩漾;水,一逝不返。水流無限,別情無限。可如今這種別情離恨只能化成滾滾的東流水,向天邊流去,向揚州流去。【課件出示:全詩】一齊讀全詩。

  4.送上祝福的話。

  送君千里,終有一別!菊n件出示:此時此刻,此情此景,李白望著孤帆遠去,江水滔滔,會在心里默默地對遠去的孟浩然說些什么呢?】(江水是永遠流不盡的,我們之間的情意是不會斷的;今番遠去,何時再能相會?愿你一帆風順,一路平安……)

  5.讓我們把詩人的這種離愁別緒通過誦讀表達出來吧。

  【課件出示:全詩】練讀──個別讀──齊讀──【課件出示:范讀。】

 。ǘ端驮拱参鳌

  【課件展示:渭城的`繁華與安西的蕭條景象!

  自古人生重離別。元二此去是千里之外,前途和生命安全都很難料,朋友之間怎不留戀,況且古人說:安知千里外,不有雨間風?自由讀詩后填空:【課件展示】【課件展示】

  預設一:多一份“無故人”的凄涼與關切

  1.【課件出示:“勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人” 】【課件出示:西出陽關就再也沒有老朋友來陪你──(喝酒,吟詩……)】

  2.【課件出示:西出陽關又豈止是沒有朋友呢?西出陽關就沒有──父母、兄弟、妻兒……】

  3.想到朋友即將遠去塞外荒漠,生死渺茫,這種難分難舍的情緒化作一句話──【課件出示:“勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人” 】

  預設二:更多了一杯離別的酒

  勸君更盡一杯酒!熬品曛呵П佟钡木剖沁B心的酒,“為此春酒,以介眉壽”的酒是祝福的酒,“何以解憂,惟有杜康”的酒是澆愁的酒,那,【課件出示:“勸君更盡一杯酒”,是一杯怎樣的酒?】【課件出示】

  4.酒,可用以消愁,可傳遞友情,可寄托豪情。但事實往往是“醉不成歡慘將別”。于是,酒到酣處人寂寞,酒香飄處別情濃。正像另外幾首詩所寫的,讀【課件出示】

  這濃濃的離情,這杯杯的美酒,都化作這樣的一首纏綿悱惻的詩──【課件出示:《送元二使安西》】(齊讀)!菊n件出示:《送元二使安西》范讀】

  四、回顧全文,歸納升華

  1.兩位詩人就這樣送別了朋友,朋友遠行了,留給詩人的是一種怎樣的愁緒呢?

  2.“自古多情傷離別”, “剪不斷,理還亂,是離愁”,朋友走了,詩人還在反復吟誦著這兩首詩──【課件出示:兩首詩】(齊讀。)

  五、課后總結(jié)

  這節(jié)課我們走進了兩位詩人的離別世界,見證到詩人與朋友的那份真摯友誼,感受到他們替朋友擔憂、為朋友祝福的那顆真誠的心,確實是感同身受!菊n件出示:對古人而言,友情是花間一壺酒,友情是江上一葉舟,友情是月夜獨登樓,友情是庭深小徑幽。對于我們,友情是什么呢?要靠我們用一生品味,用一生去守侯!

  六、快樂作業(yè):

  【課件出示:課后我們可以去找找更多的送別詩,去感受、去品味古人的離別情懷。】

小學語文教案 篇7

  教學目標:

  1、明白隨意即席采訪的意義及學習隨意即席采訪的方法。

  2、明確隨意即席采訪的方法及技巧。

  3、提高分辨是非的能力和禮儀水平。

  教學設計:

  一、激趣入題,明確要求:

  1、出題激趣:當你需要調(diào)查人們對世界足球賽的態(tài)度時,該怎么辦?

  2、總結(jié)入題:就要走上街道去詢問,那就要去隨意采訪。板題。

  3、提出要求:根據(jù)不同人物采用不同語氣,運用不同問題進行采訪。

  二、討論明法,學會采訪。

  1、出題討論:⑴即席采訪應怎樣選擇對象?⑵在采訪前、中、后應采用什么不同的語氣?⑶應該怎樣問題?

  2、小組討論,大組交流。

  3、總結(jié)方法:⑴選擇對象要注意全面性、正確性。⑵根據(jù)不同的對象,采用不同的稱呼,不同的語氣。⑶問題要小,不斷變換問題角度。

  三、示例采訪,鞏固方法。

  1、出題:調(diào)查人們對青陽建設的看法。

  2、小組討論,學習采訪。

 、胚x擇對象。為了調(diào)查某個問題,首先要選好對象。一要注意對象的全面性,對象選擇中要有老、中、青、少或工農(nóng)商學兵;二要注意對象的正確性,要選擇愿意接待你采訪的人,這就需要我們仔細觀察。

 、七x擇語氣。根據(jù)不同對象,采用不同稱呼,不同采訪時間,選擇不同的語氣,開頭運用征求意見的語氣。如:“叔叔,我能問你個問題嗎?”中間可運用協(xié)商的.語氣,討論的語氣。如:“你這個意見很好,還能具體說說嗎?”“你認為進網(wǎng)吧有好處嗎?那你專門去嗎?有同學迷上了網(wǎng)嗎?”“你看進網(wǎng)吧,應注意什么問題嗎?”而且,采訪時根據(jù)情況,要掌握好火候,達到目的,對別人總要表示感謝。如“謝謝你的合作!”“打擾你了,謝謝!”

 、翘岷脝栴}。提問題要小,讓人感到容易回答,抓住采訪人感興趣的進行提問。逐步增加問題容量,在采訪中,要不斷總結(jié)提問的方法。更換提問的方式,如上面的提問。

  3、總結(jié)

  注意點:態(tài)度要好,采訪者要有思想準備,不怕碰釘子,不怕別人笑,始終保持微笑待人,寬容大度的心態(tài),這樣才能完成采訪任務。

  四、大組交流,評選最佳。根據(jù)不同采訪內(nèi)容,選擇不同對象在小組進行現(xiàn)場模擬即席采訪。并相互評議,推派代表參加全班展示,并評出最佳記者。

  五、布置作業(yè):

 。1)調(diào)查人們對教師節(jié)的看法。

 。2)調(diào)查人們對青陽建設的意見。

小學語文教案 篇8

  第一課時

  一、 教學目標

 。、 詞語超市中積累詞語

  2、 寫字板中積累六個字,把字寫得美觀、整潔。

 。、 猜字謎中讓學生趣味識字

  4、 練習用四個“有的”說話、寫話。

  二、 教學過程

 。ㄒ唬 詞語超市

  1、 談話激趣:小朋友們,今天老師帶大家來到語文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先到“詞語超市”這個游戲去看看吧。

  2、 學生認讀12個詞語,先讀一讀,仔細觀察,發(fā)現(xiàn)什么秘密?

 。、 學生邊的邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

 。础 師生共同交流,先讀詞,再說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、 你還能說出哪些這樣這樣ABB式的詞語呢?

 。、 練習用“ABB的什么”說詞語,幫助學生積累詞匯。

 。ǘ 寫字板

  1、 談話激趣:咱們告別“詞語超市”,又來到“寫字板”游覽區(qū),請你認一認這些生字。

  2、 學生認讀6個生字,讀準字音。

  3、 給這6個生字組詞。

 。、 指導學生書空寫字。

 。怠 教師范寫,學生觀察。

 。丁 學生寫,教師指導。

 。贰 展評學生的寫字板。

 。ㄈ 猜字謎

 。、 談話激趣

 。病 游戲:猜迷闖關

 。、 自由猜字謎

 。ㄋ模┳x讀填填 學生獨立完成,教師巡視指導

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)

 。、積累詞語

 。、猜字謎,編字謎

  第二課時

  教學目標:

 。、感悟詩的意境,體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情,從而激發(fā)學生熱愛生活,熱愛大自然的思想感情。

  2、語文生活中培養(yǎng)學生相互交流的興趣,讓學生發(fā)表自己的.見解,說說自己未來選擇的職業(yè),并能說清楚原因并寫下來。

  教具準備:《雨后》課件

  教學過程:

  一、 閱讀欣賞《雨后》

 。ㄒ唬 談話導入新課。

  1、 小朋友們,你們喜歡下雨嗎?你們覺得下雨后

 。病 最有趣的事情是什么?你們能用自己的話說一說你的感覺嗎?

 。、 說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場景,(板書課題)

 。ǘ 聽讀課文,整體感知。

  1、 出示課件,課文錄音及相應的畫面。

 。、 讓學生自由地閱讀課文,劃出不認識的字,自己利用一切辦法解決不認識的字。

  3、 指名朗讀課文,學生評價。

 。ㄈ 細讀領悟,深入感悟。

 。、 學習第一小節(jié)。

 。ǎ保 雨后的廣場是怎樣的情景呢?

 。ǎ玻 雨后,有一群孩子正在歡快地玩樂,我們應該怎樣的語氣去朗讀呢?

  2、 細讀二、三、四小節(jié)

 。ǎ保 這首詩歌描

  寫了哪些人物?

 。ǎ玻 妹妹長得什么樣?

 。ǎ常 指導學生體會小哥哥和小妹妹的心情,用歡快、高興的語調(diào),讀出小孩的任性與調(diào)皮。

 。ㄋ模 發(fā)散思維,拓展延伸。

 。ㄎ澹 齊讀課文。

  二、 語文生活—我的未來

 。、 導入:我們每一個小朋友都盼望自己快快長大,心目中都有自己喜歡的職業(yè),你長大了想干什么呢?

  請小朋友想一想。

 。病 訓練學生說話。

  我喜歡的職業(yè)是____________________________________。

  因為_____________________________________________。

 。场 小組合作交流。

  4、 師生共同交流,學生說,教師說,教師評,學生評。

 。怠 把自己說的寫出來。

  6、 展示作品。

  三、 作業(yè)

  四、 板書設計

小學語文教案 篇9

  教學目標:

  1.繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識,激發(fā)對生命的思考和熱愛。

  2.在口語交際和習作的過程中,進一步提高口頭和書面的表達能力。

  3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

  4.積累關于生命的名言警句。

  5.理解成語故事,體會其中蘊含的道理。

  第一課時 口語交際

  談話導入:

  生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習,相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識,這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

  自主準備

  1.默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。

  2.出示內(nèi)容:說說自己了解到的生命現(xiàn)象;

  講講自己知道的熱愛生命的故事;

  談談自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。

  3.回憶本組學習的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

  4.選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。

  5.自己輕聲練習講述。

  暢所欲言

  1.自由選擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的'交流,給予個別指導。

  2.每小組推薦一名同學上臺交流,要求講話學生清楚流暢地表達,聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。

  總結(jié)評價

  1.自我評價:自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,

  與同學的交流、合作是否積極等。

  2.學生評價:你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?

  3.教師評價:總結(jié)本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點,提出存在的問題及改進意見。

  第二、三課時習作

  談話導入,激發(fā)興趣

  在口語交際課上,同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟,老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

  閱讀提示

  明確要求:

  1.學生默讀提示,畫出習作要求。

  2.出示習作要求:

  內(nèi)容具體;

  寫出真實感受;

  題目自定。

  試寫初稿,反復修改

  1.學生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導。

  2.好文章是改出來的!請同學們完成初稿后,自己認真進行修改。

  3.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  4.按照小組同學的建議,再次修改自己的習作。

  朗讀佳作,共同賞評

  第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

  復習導入:

  1.讀詞語卡中的詞語。

  2.聽寫其中的詞語。

  我的發(fā)現(xiàn):

  1.同學們,學習完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.學生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法,讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

  3.快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。

  日積月累:

  1.出示日積月累中的句子,先指導學生讀正確,然后說一說自己的理解或認識,之后請學生快速背誦。

  2.教師補充出示一些名言,請學生讀一讀、說一說、背一背。

  a.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應。──丁玲

  b.人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。──列夫托爾斯泰

  c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

  d.一個人的價值,應該看他貢獻什么,而不應當看他取得什么。──愛因斯坦

  e.人只有獻身于社會,才能找出那短暫而有風險的生命的意義。──愛因斯坦

  3. 鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

  成語故事

  1.自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。

  2.小組交流,談談自己對這個成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

  3.全班交流,說一說這個成語故事蘊含的道理,結(jié)合實際談談自己對這個成語的體會。

  4.練習講述這個故事。

小學語文教案 篇10

  教學目標:

  1.學習一字多義

  2.會背優(yōu)美的古詩名句,培養(yǎng)學生對古詩句的欣賞能力

  3.會照樣子寫詞語

  4.了解我國的物產(chǎn)和風光資料,讓學生感受祖國的美麗富饒

  5.訓練口頭表達能力,并能較好地將其寫下來

  教學重難點:目標1.5.

  教學設計:二課時

  教學過程:

  一課時

  一、口語交際

  1.同學們,你們喜歡旅游嗎?最喜歡或最想去哪里旅游呢?(多指名回答)

 。ǜ鶕(jù)學生回答選幾個有代表性的地方)那我們就到這幾個地方去玩玩吧。

  2.按景點數(shù)分組,組成“旅游團”,選一個“導游”,其他的“游客”可以向?qū)в翁釂枺瑢в我榻B景點和回答游客的問題。

  3.生展示,評出“最佳導游”、“最佳游客”等。

  二、習作

  1.剛才同學們的介紹真精彩,我們玩得真開心,見到了這么多這么美的景色,那你愿意把你最喜歡的'景色寫下來讓更多的人喜歡它嗎?

  2.選出較優(yōu)秀的讓學生讀一讀,評一評,改一改。

  二課時

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.自己讀讀兩組句子和學習小伙伴的話,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2.你還能知道哪些字也有這樣的特點?

  二、日積月累

  1.古詩中有很多關于寫景的美句,鼓勵學生在朗讀中體會并背誦下來。

  2.自己讀讀三組詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)?你能照樣子說出其他的詞語嗎?

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