【推薦】語(yǔ)文教案模板集合8篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)崇真求實(shí)的態(tài)度,提高對(duì)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)
2、培養(yǎng)學(xué)生在追求的進(jìn)程中具有人文關(guān)懷意識(shí)
二、教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作淺顯科學(xué)小品的能力、科學(xué)童話的文字表達(dá)能力
三、教學(xué)難點(diǎn)同教學(xué)重點(diǎn)
四、教法設(shè)計(jì)口語(yǔ)活動(dòng)、合作探討
五、學(xué)法指導(dǎo)調(diào)研小組合作搜集資料
六、教具使用常規(guī)
七、課時(shí)安排一課時(shí)
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
九、教學(xué)步驟
。ㄒ唬⒄n前準(zhǔn)備
1、廣泛收集科學(xué)家的故事,相關(guān)圖片等資料
2、若有條件,可采訪所在城市科學(xué)家的故事
3、四人一小組,準(zhǔn)備好自己的資料帶,準(zhǔn)備好自評(píng)、互評(píng)
4、教師準(zhǔn)備好科學(xué)小品、科學(xué)童話,以便學(xué)生訪寫(xiě)
5、學(xué)生準(zhǔn)備五位同學(xué),組成評(píng)價(jià)小組
。ǘ⒒顒(dòng)過(guò)程
活動(dòng)階段分三個(gè)階段:講科學(xué)家如何迷上科學(xué)的故事
談自己第一次迷上科學(xué)的故事
訪寫(xiě)科學(xué)小品和科學(xué)童話
第一階段
小組內(nèi)交流科學(xué)家的故事,激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
每組推薦1—2篇,班級(jí)交流
第二階段
班級(jí)內(nèi)暢談第一次迷上科學(xué)的故事,或者是第一次在迷上科學(xué)如何受挫的故事
第三階段
教師提供科學(xué)小品、科學(xué)童話等例文,學(xué)生范讀、聽(tīng)讀
根據(jù)以上所給信息或資料訪寫(xiě)一篇探究科學(xué)的.作文
例文外星人入侵地球
50XX年的一天,在地球人的一個(gè)太空站,兩個(gè)地球警衛(wèi)正在值班,突然警報(bào)系統(tǒng)響了起來(lái):“發(fā)現(xiàn)不明飛行物!發(fā)現(xiàn)不明飛行物!……”同時(shí),兩個(gè)警衛(wèi)從監(jiān)控儀上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小點(diǎn)。緊接著,通話器發(fā)出一陣古怪的聲音:“哈哈!我們是天下無(wú)敵的比拉星人,我們要占領(lǐng)地球!如果主動(dòng)投降,你們還可以繼續(xù)生活下去。否則,就摧毀地球!”二人立刻向地球防衛(wèi)軍司令部發(fā)出信號(hào)。地球防衛(wèi)系統(tǒng)全面啟動(dòng),同時(shí)向全球發(fā)出警報(bào):“發(fā)現(xiàn)外星不明飛行物,并聲稱(chēng)要霸占地球。我們決不投降!全球人民行動(dòng)起來(lái),保衛(wèi)家園,各系統(tǒng)做好應(yīng)戰(zhàn)準(zhǔn)備!
兩天后,幾百萬(wàn)個(gè)比拉星人架著古怪飛碟及太空船悄然降臨。他們首先派出一個(gè)隱形機(jī)器人,闖進(jìn)太空站,殺死了兩名值班警衛(wèi)。幸好其中一位在臨死前向地球發(fā)出了信號(hào)。地球防衛(wèi)司令部馬上派出精銳部隊(duì),啟動(dòng)所有導(dǎo)彈、火箭發(fā)射臺(tái)?傻厍蛉说膶(dǎo)彈怎么也打不著外星人的太空船和飛碟,即使是電視頭導(dǎo)彈。因?yàn)橥庑侨艘呀?jīng)研制出了100倍光速移動(dòng)器,而我們的仍在研制中。情況非常緊急,眼看軍隊(duì)快阻擋不住了。這時(shí),核武器研究院的博士們帶來(lái)了500光速炸彈?蛇@種炸彈只有100枚,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上敵參數(shù)量,但戰(zhàn)士們的士氣很旺:“為了保衛(wèi)我們的家園,我們一定要戰(zhàn)斗到底,決不投降!”在這危急時(shí)刻,傳來(lái)一個(gè)震奮人心的消息:1000倍光速移動(dòng)器與定身炸彈研制成功了!頓時(shí)化險(xiǎn)為夷,地球人勢(shì)如破竹,一會(huì)兒就摧毀了敵人的所有飛碟和太空船。太家歡呼起來(lái)!
突然,飛碟殘片里掉下幾塊大石頭,里面爆出一個(gè)個(gè)身長(zhǎng)10米,寬500米的大怪物,頭部巨大,底部有許多線。我們把全世界的核彈全用上了,都無(wú)法摧毀它。地球人有些束手無(wú)策了。這時(shí),一群長(zhǎng)10米,外形酷似地球人的外星斗土從天而降,和入侵者拚殺起來(lái),威力無(wú)比。不一會(huì)兒,入侵者就落荒而逃了。地球人感激不盡,外星圣斗士說(shuō):“不用謝!我們希望全人類(lèi)都能和平共處!
“我們勝利了!我們勝利了!地球人終于勝利了!”大家歡呼著。地球,這個(gè)美麗可愛(ài)的星球,終于恢復(fù)了和平。
隨堂練習(xí)
1、生活中有許多值得留意的科學(xué)現(xiàn)象,請(qǐng)你結(jié)合生活談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)
2、談?wù)勀闼赖目茖W(xué)家的故事?
十教后感
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字5個(gè),理解“沉甸甸、拎”等詞語(yǔ)的意思,會(huì)寫(xiě)“歇、拎”等5個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文,注意讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。重點(diǎn)理解老爺爺說(shuō)的話。
3、發(fā)揮想象,和小伙伴合作,編成或續(xù)演故事。
4、懂得關(guān)心、孝敬長(zhǎng)輩是中華民族地傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn):
懂得關(guān)心、孝敬長(zhǎng)輩是中華民族地傳統(tǒng)美德。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)揮想象,和小伙伴合作,編成或續(xù)演故事。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)情感、導(dǎo)入新課。
1、指名朗誦《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
2、交流你喜歡小烏鴉嗎?為什么?
3、是啊,知道回報(bào)父母的孩子一定會(huì)受到大家喜愛(ài)的。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第15課——只有一個(gè)兒子(媒體出示課題,齊讀)
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、聽(tīng)課文錄音,思考:“只有一個(gè)兒子”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?找到相關(guān)的句子。
2、媒體出示:“哦?有三個(gè)兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說(shuō),“我只看見(jiàn)一個(gè)兒子啊!
3、比較句子,指導(dǎo)朗讀
。1)、“哦,有三個(gè)兒子,他們都在哪里?”老爺爺說(shuō):“我看見(jiàn)了一個(gè)兒子!
。2)、“哦?有三個(gè)兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說(shuō):“我只看見(jiàn)一個(gè)兒子啊。”
4、讀句
5、質(zhì)疑:到底有幾個(gè)兒子?文章中明明提到了三個(gè)兒子,為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子?
6、自由讀課文:
。1)讀通全文,正音。
。2)討論問(wèn)題:為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子?
三、研讀課文、理解內(nèi)容。
1、課文中明明提到了三個(gè)兒子,為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子?引讀7-11小節(jié)。
媒體出示:一桶水可重啦!三個(gè)媽媽走走停停,手都拎痛了,水直晃蕩,腰也快要折斷了。
。1)指名讀句,適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中讀好語(yǔ)氣詞“啦”。
。2)“一桶水可重啦”說(shuō)明什么,課文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了水桶很重。學(xué)習(xí):“沉甸甸”一詞,照樣子說(shuō)說(shuō)相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。(“沉甸甸”中的“甸”在口語(yǔ)中讀第一聲。)
。3)學(xué)習(xí)生字:拎、折(動(dòng)作理解,讀準(zhǔn)字音)
。4)朗讀理解,體會(huì)媽媽們的辛苦。男女生分讀。
2、在這種情況下,三個(gè)兒子的表現(xiàn)有什么不同,快速默讀,用直線劃出。
。1)交流,出示句子:
第一個(gè)孩子只顧自己翻跟頭……媽媽一眼。
第二個(gè)孩子……也不看媽媽一眼。
第三個(gè)孩子……提走了。
(2)分角色指導(dǎo)朗讀句子。
3、媽媽是多么疼愛(ài)自己的孩子呀,在她們的眼中,孩子是怎樣的呢?讀1-6節(jié)。
第一個(gè)媽媽說(shuō):“伶俐、有力氣、誰(shuí)也比不過(guò)他。”
第二個(gè)媽媽說(shuō):“唱起歌來(lái)賽過(guò)黃鶯,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣好的嗓子!
第三個(gè)媽媽說(shuō):“有什么可講的,他沒(méi)有什么特別的。”
。1)引讀:媽媽們可喜歡他們的孩子啦第一個(gè)媽媽稱(chēng)贊兒子……。第二個(gè)媽媽夸獎(jiǎng)兒子……。只有第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的.兒子……。
。2)讀好媽媽夸獎(jiǎng)自己兒子的句子,注意語(yǔ)氣。
4、媒體出示填空,理解課文:
媽媽拎水好辛苦。第一個(gè)兒子伶俐、有力氣可以,可是他卻。第二個(gè)兒子嗓子好,可以,可是他。第三個(gè)兒子雖然沒(méi)有什么特別的,卻跑到,接過(guò),提走了。
。1)請(qǐng)你再讀讀課文的2-11節(jié),和同桌一塊來(lái)試著完成這個(gè)練習(xí)。
。2)指名回答,交流后配合讀好填空。
。3)是啊,難怪在一旁親眼目睹這一幕的老爺爺說(shuō)——我只看見(jiàn)一個(gè)兒子啊。
5、加深理解,指導(dǎo)朗讀:
再次出示:“哦?有三個(gè)兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說(shuō),“我只看見(jiàn)了一個(gè)兒子啊。”
。1)看見(jiàn)這一幕的老爺爺是真的不明白有幾個(gè)兒子嗎?想一想怎么讀。(讀出明知故問(wèn)的語(yǔ)氣)。這是一個(gè)孝順父母、長(zhǎng)輩的孩子。
。2)多種形式練讀。
6、爭(zhēng)做孝子大行動(dòng)。
四、拓展作業(yè)
1、*拓展(選一個(gè)寫(xiě)下來(lái)):
媽媽回到家,會(huì)對(duì)自己的兒子怎么說(shuō)??jī)鹤訒?huì)怎么回答?
(1)第一個(gè)媽媽對(duì)伶俐、有力氣的孩子說(shuō):“”
兒子說(shuō):“”
。2)第二個(gè)媽媽對(duì)嗓子好、會(huì)唱歌的兒子說(shuō):“”
兒子說(shuō):“”
。3)第三個(gè)媽媽對(duì)兒子說(shuō):“”
兒子說(shuō):“”
五、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、選詞填空。(課后練習(xí))
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“歇”換部首記憶。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意:左右同寬。
板書(shū):15只有一個(gè)兒子
第一個(gè)兒子伶俐、有力氣只顧翻跟頭
第二個(gè)兒子嗓子好、會(huì)唱歌只顧唱歌
第三個(gè)兒子沒(méi)有什么特別接過(guò)媽媽的水桶
教學(xué)反思:
在本課的教學(xué)中,我沒(méi)有給二年級(jí)的孩子講多少孝敬父母的大道理,也沒(méi)有逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容,只要在引導(dǎo)孩子們讀書(shū)的基礎(chǔ)上,抓住“明明有三個(gè)兒子在眼前,為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子”這個(gè)問(wèn)題,來(lái)引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書(shū),讀出神,讀出味,并且結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,自然而然地引出“為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)”思想意義。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的:
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法:在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生懂得要對(duì)自己有信心,并用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
重點(diǎn):在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):通過(guò)了解同學(xué)態(tài)度的變化,體會(huì)同學(xué)對(duì)“我選我”的認(rèn)同。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一. 解題、質(zhì)疑。
1. 從題目中你知道了什么?
2. 你還想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑。
二. 識(shí)字、寫(xiě)字,掃清閱讀障礙。
1. 自己讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)漢字的讀音。
2. 小組接力讀:每人讀一個(gè)自然段,讀準(zhǔn)字音。
3. 小組合作學(xué)習(xí):記住生字。
4. 全班匯報(bào)。
5. 教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三. 初步感知課文內(nèi)容。
1. 自由讀課文:“我”指的是誰(shuí)?
2. 王寧選自己干什么?
3. 小組按自然段讀課文。
4. 學(xué)生質(zhì)疑:提出不懂的'問(wèn)題和想了解的內(nèi)容。
第二課時(shí)
一. 導(dǎo)入新課,整體感知。
1. 指名讀課文,回憶課文主要寫(xiě)了什么?
2. 自由讀課文,你讀懂了什么?還有哪兒不懂?
二. 理解內(nèi)容,體會(huì)情感,讀了語(yǔ)氣。
1. 帶著問(wèn)題在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
2. 全班交流,教師導(dǎo)讀。
3. 關(guān)于王寧“我選我”一事,說(shuō)說(shuō)你的想法?
三. 自由讀、小組讀、全班展示,讀出語(yǔ)氣。
四. 分角色朗讀課文,讀出語(yǔ)氣。
五. “我會(huì)讀”。
1. 讀一讀,說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同?
2. 自己試著說(shuō)兩句話。
六. 實(shí)踐活動(dòng)。假如你競(jìng)選班干部,你想說(shuō)什么?
語(yǔ)文教案 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解作者對(duì)自然的審美態(tài)度——尊重自然、接近自然、感受自然
2、把握風(fēng)景的獨(dú)特意義,理解作者的獨(dú)特的審美體驗(yàn)
二、知識(shí)構(gòu)成:
1、了解作者的有關(guān)文學(xué)常識(shí)
于堅(jiān),詩(shī)人,1954年立秋生于昆明。幼兒時(shí)期注射鏈霉素致弱聽(tīng),少年時(shí)遇學(xué)校停課流竄街頭, 14歲輟學(xué),在故鄉(xiāng)閑居。16歲以后當(dāng)過(guò)鉚工,電焊工、搬運(yùn)工、宣傳干事、農(nóng)場(chǎng)工人、大學(xué)生、大學(xué)教師、研究人員等。其間曾漫游云南高原及中國(guó)各地。20歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī),25歲發(fā)表作品。曾與同學(xué)創(chuàng)辦銀杏文學(xué)社。與詩(shī)人韓東、丁當(dāng)?shù)葎?chuàng)辦《他們》文學(xué)雜志,影響很大。另著有詩(shī)集《空地》。
于堅(jiān)一直生活在云南。他說(shuō),云南是邊遠(yuǎn)地區(qū),但并不意味著寫(xiě)作也是邊遠(yuǎn)的。重要的不是你在哪個(gè)地方,而在于你是從哪個(gè)地方看見(jiàn)那種普遍的、超越時(shí)間的東西。你在具體的時(shí)間里表達(dá)了沒(méi)有時(shí)間的東西,那才是真正的作家。
2、掌握下列詞語(yǔ)
暖和 ( ) 裸露( ) 腳踵( ) 櫸( ) 樹(shù) 牛蒡( )花 震懾( )咀嚼( )( ) 單
薄( ) 麂( )子X(jué)iàn jǐng( )( ) 干 zào ( )急 zào( )
3、理清文章層次,用自己的話概括大意
第一部分(1—3)
第二部分(4—7)
第三部分(8—14)
三、學(xué)法和自檢:
自讀于堅(jiān)《便條385》一詩(shī),嘗試?yán)斫膺@首詩(shī)的主旨。
一匹馬跑過(guò)草原
被詩(shī)人捉住
關(guān)進(jìn)形容詞的馬廄里
駿馬
死掉的馬
課題 云南冬天的樹(shù)林
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
閱讀下文,完成下列各題(雨)
雨,應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞,她,而不是他。雨,完完全全是女性化的。
春三月的雨,是少女,正值豆蔻年華。
她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺(jué)間,她輕輕悄悄地走來(lái),“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。她如紗如霧,如情似夢(mèng),沾衣不濕,拂面不寒。她的裙袂飄過(guò)處,天地萬(wàn)物從沉沉昏睡中蘇醒過(guò)來(lái),種子發(fā)出嫩芽,竹林長(zhǎng)出春筍,楊柳抽出新枝,睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰,走出深深的'地穴。
春雨,把青春和生命贈(zèng)給大地。
春雨,又是一個(gè)愛(ài)美的姑娘,一個(gè)極擅丹青的畫(huà)師。她手執(zhí)神奇的畫(huà)筆,揮灑出一個(gè)美麗的天地。
“梨花一枝春帶雨”,何等脫俗;“杏花春雨江南”,何等淡雅;而“小樓一夜聽(tīng)風(fēng)雨,深巷明朝賣(mài)杏花”,又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆啊。
春雨,遍體芬芳的少女,愛(ài)美寫(xiě)美的畫(huà)師。
夏日的雨,是大嫂,她是個(gè)急性子,來(lái)也匆匆,去也匆匆,是個(gè)利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。比起春雨,夏日急雨少了幾分溫柔和文靜,可你知道,她有那么多的事情要做,她是一位多子的母親。
江河湖海等待著她補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),以豐腴自己的身軀。被太陽(yáng)烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤(rùn)。田野上的莊稼禾苗,山坡上的樹(shù)木果林,像一群群嗷嗷待哺的孩子,急盼著她的乳汁。年復(fù)一年地,她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱,喂鼓了肥胖的豆莢,喂足了圓滾滾的西瓜,喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她,才有果實(shí),才有收獲,才有萬(wàn)種生物的生生不息。
夏日的雨,能干的大嫂,慷慨的母親。
秋日的雨,是閱盡滄桑的老婦人。
她見(jiàn)過(guò)了許多,經(jīng)過(guò)了許多,也做過(guò)了許多。她曾經(jīng)年輕過(guò),輝煌過(guò)。如今,桃花梨花謝了,高粱玉米收割了。她該做的要做的都已做過(guò),便顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫(xiě)出“冷雨敲窗”的詩(shī)句,發(fā)出“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼”的抱怨?伤菍捜莸,豁達(dá)的。她知道,人們不會(huì)忘記她的過(guò)去,不會(huì)忘記她做過(guò)的一切。
她并不落寞,她正在描畫(huà)“紅于二月花”的霜葉,繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。更何況,不久之后,又有三月春雨,少女般姍姍而來(lái)。
1. 閱讀全文;按要求填空。
作者把春雨比作少女,寫(xiě)出了她“文靜、溫柔、清新、羞澀”的性格特征;把夏雨比作 ,寫(xiě)出了她 的性格特征;把秋雨比作 ,寫(xiě)出了她 的性格特征。
2. 春雨手執(zhí)神奇的畫(huà)筆,描繪出許多美麗的圖畫(huà)。請(qǐng)從文中找出其中的三幅。
(1)
。2)
。3)
3. 仔細(xì)研讀文章,回答下面問(wèn)題。
(1)作者為什么開(kāi)篇強(qiáng)調(diào)“雨,應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞,她,而不是他”?
答:
。2)為什么說(shuō)秋天的雨“閱盡滄桑”“并不落寞”?
答:
4. 請(qǐng)從修辭、內(nèi)容、情感三個(gè)方面對(duì)文中劃線句作點(diǎn)賞析。
答:
五、學(xué)習(xí)小結(jié)和課外作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇5
教材解讀
《不用嗓子的歌手》是語(yǔ)文S版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材中的一篇童話故事,課文通過(guò)小黃鶯組織森林合唱隊(duì),詳細(xì)說(shuō)明了蜜蜂、青蛙、蟬的發(fā)音方式。告訴我們,它們都是不用嗓子的歌手,文章以對(duì)話為主要形式,內(nèi)容富有童趣,適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能讀懂文章內(nèi)容,了解小動(dòng)物奇妙的發(fā)音方式。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感、培養(yǎng)求知的興趣。
3、會(huì)讀、寫(xiě)本課的生字,積累詞句,括展知識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞,分角色朗讀課文,了解小動(dòng)物有趣的發(fā)音方式。
課時(shí)安排 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、歌聲激趣,談話導(dǎo)入:
1.師引入:(課前一支歌)同學(xué)們剛才的歌聲真洪亮,大家唱歌用什么來(lái)唱的?動(dòng)物王國(guó)里也有一群歌手,但他們是一群
板書(shū)課題不用嗓子的歌手
2.生質(zhì)疑:多奇怪哦,看著這個(gè)題目你有什么問(wèn)題提出來(lái)?
生思考并交流。
3.師歸納:同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋,老師把你們的問(wèn)題歸納成以下兩個(gè)問(wèn)題:(出示課件,指名讀問(wèn)題)
(1)課文中提到哪幾個(gè)不用嗓子的歌手?
(2)這些歌手都是怎樣唱歌的?
讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生課前一支歌自然引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,歸納問(wèn)題為理解課文做鋪墊。)
二、檢查預(yù)習(xí),引導(dǎo)質(zhì)疑:
1.生小聲讀課文,用筆標(biāo)出自然段。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾個(gè)自然段?想想這篇課文講了一件什么事?用自己的話說(shuō)一說(shuō)!(指名回答)
2.師出示字詞卡片:檢查要求會(huì)認(rèn)的生字、詞!
(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
(設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生讀課文的熟練程度,并引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)課文設(shè)計(jì)到的問(wèn)題,逐步鍛煉學(xué)生初步的自學(xué)能力)
三、品讀重點(diǎn),讀中生情:
3.指名分自然段讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用劃出文中不用嗓子的歌手都有誰(shuí)?
4.指名回答,師板書(shū):小蜜蜂、小青蛙、蟬(知了)
5.師提出要求:回到四人小組用自己喜歡的方式讀課文,讀完后討論學(xué)習(xí),用~~~~劃出課文中這些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子!我們看看哪組同學(xué)讀得認(rèn)真,找問(wèn)題找的準(zhǔn),讀完劃出的請(qǐng)坐起來(lái)。
生在四人小組:先讀課文,再討論師提出的問(wèn)題,用~~~~標(biāo)出。
6.生匯報(bào)討論結(jié)果,師隨機(jī)板書(shū)。
(1)小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的。(從哪段知道的?)指名讀課文第二自然段。
師:小黃鶯聽(tīng)到小蜜蜂的歌聲,感覺(jué)真好聽(tīng),就夸獎(jiǎng)小蜜蜂,而小蜜蜂卻笑著說(shuō)了。這里應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?
生回答:熱情、友好的語(yǔ)氣。生試著讀,師范讀、齊讀。
師總結(jié)并提出要求:通過(guò)小蜜蜂的介紹,小黃鶯知道了小蜜蜂是靠翅膀振動(dòng)而發(fā)出嗡、嗡、嗡的.聲音。哪位同學(xué)來(lái)模仿小蜜蜂邊做動(dòng)作邊發(fā)出聲音讀這一段?
指名帶動(dòng)作模仿讀第二自然段。
(2)小青蛙呱呱呱靠聲囊發(fā)聲的。(指名回答,師相機(jī)板書(shū))
師問(wèn):A、小青蛙發(fā)出什么聲音?文中怎樣形容青蛙的歌聲的?
B、所以小黃鶯稱(chēng)贊說(shuō)什么?這時(shí)小青蛙也笑了,說(shuō)的話應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?(指名讀出語(yǔ)氣)
(3)蟬吱吱吱靠肚子上的彈性的透明薄膜振動(dòng)發(fā)聲的。
7.大家都見(jiàn)過(guò)蟬了沒(méi)有?我們這很少見(jiàn)。南方白天一般很多見(jiàn),出示課件。(相機(jī)介紹關(guān)于蟬的知識(shí))
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀,感悟課文內(nèi)容,并從中體會(huì)到大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感)
四、拓展延伸,仿說(shuō)訓(xùn)練:
8.師引導(dǎo)提出要求:課文二、三自然段,寫(xiě)小蜜蜂、小青蛙時(shí)都采用了對(duì)話的形式,從中得出他們各自怎樣唱歌。而寫(xiě)到蟬的第四自然段卻用敘述的方式,說(shuō)出蟬是靠肚子上透明薄膜振動(dòng)發(fā)聲的。誰(shuí)能仿照前兩段也把第四自然段改成對(duì)話形式的內(nèi)容?
(指名按自然段敘述方式進(jìn)行仿說(shuō))
9.小黃鶯去找金嗓子歌手,而現(xiàn)在聽(tīng)了不用嗓子也能發(fā)聲的青蛙、蜜蜂、蟬各自的介紹。這時(shí)他可能會(huì)說(shuō)些什么呢?(指名回答)
過(guò)渡:這些歌手唱歌的方式多奇妙呀!大家想聽(tīng)到他們的歌聲嗎?
10.下面我們請(qǐng)幾位朗讀小能手讀下面幾個(gè)句子!
(出示課件)指名讀出語(yǔ)氣!
11.這三個(gè)句子中出現(xiàn)了三個(gè)表示聲音的詞,讓我們感受到歌聲就在耳邊,你還能說(shuō)出一些表示聲音的象聲詞語(yǔ)嗎?(指名說(shuō)詞語(yǔ))
12.讀了這篇課文,聽(tīng)了歌手的歌聲和各自的介紹,你覺(jué)得小黃鶯剛開(kāi)始對(duì)蜜蜂、青蛙、蟬的稱(chēng)贊準(zhǔn)確嗎?你能幫小黃鶯對(duì)這些歌手重新做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)嗎?(指名上臺(tái)填寫(xiě)或口頭填)
出示課件:(1)、小黃鶯聽(tīng)了蜜蜂的歌,稱(chēng)贊說(shuō):------------------!
(2)、小黃鶯聽(tīng)了-------的歌,稱(chēng)贊說(shuō):------------------!
(3)、---------聽(tīng)了-------的歌,稱(chēng)贊說(shuō):------------------!
(4)、臺(tái)下的觀眾聽(tīng)了合唱隊(duì)的歌聲,稱(chēng)贊說(shuō):---------------!
13.分角色朗讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,模仿課文中的描寫(xiě)方式,進(jìn)行口頭表達(dá)能力的鍛煉和培養(yǎng))
五、展示交流,進(jìn)行小結(jié):
14.展示交流搜集資料:
你還知道自然界中哪些小動(dòng)物唱歌的形式?(學(xué)生展示交流搜集到的相關(guān)資料,師進(jìn)行肯定與鼓勵(lì))
15.進(jìn)行小結(jié):
大自然太奇妙了,我們大家要愛(ài)護(hù)大自然,要留心去觀察大自然,你一定還會(huì)有更奇妙的發(fā)現(xiàn)。
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,給他們搭設(shè)展示的平臺(tái),對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)使內(nèi)容完整)
16.板書(shū)設(shè)計(jì):
小蜜蜂 嗡嗡嗡 靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的
小青蛙 呱呱呱 靠聲囊發(fā)聲的
蟬 吱吱吱 靠透明薄膜振動(dòng)發(fā)聲的
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。能根據(jù)提示復(fù)述課文。
3、品味文章的語(yǔ)言,體會(huì)小青蛙熱愛(ài)讀書(shū)以及小動(dòng)物之間友善和諧的關(guān)愛(ài)之情;激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確流利有感情地朗讀課文。能根據(jù)提示復(fù)述課文。
2、品味文章的語(yǔ)言,體會(huì)小青蛙熱愛(ài)讀書(shū)以及小動(dòng)物之間友善和諧的關(guān)愛(ài)之情;激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
品味文章的語(yǔ)言,體會(huì)小青蛙熱愛(ài)讀書(shū)以及小動(dòng)物之間友善和諧的關(guān)愛(ài)之情;激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、與學(xué)生數(shù)量相等的楓葉、小青蛙和小蜥蜴的頭飾及掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《一張美麗的紅楓葉》。圍繞著這張美麗的紅楓葉,發(fā)生了一個(gè)什么樣的童話故事呢?。
二、整體感知:
下面老師想請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀一下課文,誰(shuí)想試一試?
其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:你在童話中認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)朋友?他們之間發(fā)生了一件什么事呢?
。S著學(xué)生的回答,將青蛙、蜥蜴、鯽魚(yú)的圖片貼到黑板上。)
三、分層學(xué)文:
1、青蛙為什么想要一張書(shū)簽?zāi)?(板?shū):做書(shū)簽)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文1- 5段。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解文中描寫(xiě)紅楓葉的語(yǔ)句,并指導(dǎo)朗讀。
2、可奇怪的是,青蛙先生并沒(méi)有把這張紅楓葉拿回家,這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文6-13自然段,一邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
重點(diǎn)理解:
因?yàn)榍嗤芸吹郊t楓葉下有一條小蜥蜴,小蜥蜴正躲在紅楓葉下睡午覺(jué)呢。他怕驚醒小蜥蜴,所以就沒(méi)有拿走紅楓葉。
。ò鍟(shū):睡午覺(jué))
青蛙先生輕輕地說(shuō)了聲:“對(duì)不起!”
3、可是青蛙先生回到家,還是在想著那張美麗的紅楓葉,就忍不住去找小蜥蜴,于是就有了小青蛙和小蜥蜴的對(duì)話,現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做小演員,同桌兩個(gè)人,一個(gè)來(lái)演小青蛙,一個(gè)來(lái)演小蜥蜴,先在下面試試。
師示范指導(dǎo)。
蓋在你身上的那張紅楓葉呢?讀時(shí)語(yǔ)速稍快,表現(xiàn)青蛙先生著急的問(wèn)。
我太喜歡它了,想把它做成一張書(shū)簽!疤笨梢宰x的稍重稍長(zhǎng),體現(xiàn)對(duì)紅楓葉的.喜愛(ài)。
“那你剛才為什么不取走它呢?一陣風(fēng)把紅楓葉吹到小溪里去了,我看見(jiàn)一條小鯽魚(yú)頂著它游走了!毕氲玫郊t楓葉的是青蛙先生,可小蜥蜴為什么覺(jué)得惋惜呢?
(其實(shí),小蜥蜴是替青蛙先生覺(jué)得惋惜,覺(jué)得難過(guò),看來(lái),小蜥蜴對(duì)青蛙先生也是特別的——關(guān)心)
“真可惜。剛才我怕拿走了它,會(huì)驚醒你的午睡!鼻嗤芟壬鷿M懷希望地來(lái)找紅楓葉,卻發(fā)現(xiàn)紅楓葉被小鯽魚(yú)頂走了,它這時(shí)的心情是什么樣的呢?(難過(guò)、失望、傷心)所以青蛙先生嘆了口氣,生讀,師示范,生再讀。
4、善良的小青蛙為了不打擾小蜥蜴的午睡,沒(méi)有得到這張漂亮的紅楓葉(板書(shū)——沒(méi)得到),可傍晚時(shí)候,紅楓葉(貼圖)卻來(lái)到了青蛙先生的家里,這是怎么回事呢?誰(shuí)能為大家讀一讀14——22自然段?
5、所以青蛙先生快樂(lè)的說(shuō):“(屏幕出示:謝謝你——紅楓葉!謝謝你,好心的小蜥蜴。
四、想象結(jié)尾:
《綠色的童話》里終于有一張漂亮的書(shū)簽了,每當(dāng)青蛙先生看到這張紅楓葉的時(shí)候,就會(huì)想起什么?
所以課文的最后用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?這真實(shí)一個(gè)讓人回味無(wú)窮的省略號(hào)!同學(xué)們一起來(lái)讀最后兩段!
五、解題升華:
為什么說(shuō)這是一張美麗的紅楓葉呢?
板書(shū):兩顆美好的心靈
友誼帶給我們溫暖,帶給我們快樂(lè)!老師也把這張美麗的紅楓葉送給每位同學(xué),快看看自己的書(shū)桌堂里,拿出我給你的紅楓葉,大聲讀讀這句話——
播下一顆善意的種子,就會(huì)收獲無(wú)窮的快樂(lè)!
板書(shū)設(shè)計(jì):
一張美麗的紅楓葉
做書(shū)簽 睡午覺(jué)
小青蛙 沒(méi)得到 送新葉 小蜥蜴
兩顆美好的心靈
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的
1、通過(guò)反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
2、對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言推敲品味,培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美。
2、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意境的藝術(shù)再加工,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)方法:
1、反復(fù)吟詠誦讀,要求當(dāng)堂背誦這五首詩(shī)歌。
2、采用點(diǎn)撥式疏通大意,不必面面俱到,著重講一兩個(gè)可以提摯全詩(shī)的詞,著重講詩(shī)人的思想感情。
3、教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)。
4、教具:多媒體計(jì)算機(jī)、自制課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、早就聽(tīng)說(shuō)我們 班的同學(xué)很了不起,博學(xué)強(qiáng)記,能背不少的古詩(shī)詞,上課前老師組織同學(xué)們做個(gè)小游戲,一分鐘古詩(shī)詞句子背誦,看誰(shuí)記得多,背的多。
請(qǐng)每組老師右手邊的同學(xué)背,左手邊的同學(xué)數(shù)。請(qǐng)準(zhǔn)備好,開(kāi)始!(計(jì)時(shí))
統(tǒng)計(jì)背誦的數(shù)量。請(qǐng)以熱烈的掌聲鼓勵(lì)我們班上的背誦小明星。(老師送你一個(gè)小禮物,熱烈的掌聲)
2、我們已經(jīng)學(xué)了不少古代詩(shī)歌。這些詩(shī)歌語(yǔ)言精練和諧,讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫,瑯瑯上口,能使人沉浸在詩(shī)的節(jié)奏和音樂(lè)美之中,給人一種陶醉,一種享受。我們今天在一起欣賞《詩(shī)詞五首》中的《白雪歌送武判官歸京》,這節(jié)課要求同學(xué)們理解,背誦這首詩(shī),同學(xué)們有信心嗎?聲音大一點(diǎn),自信心強(qiáng)一些!
。ò鍟(shū))岑參
3、解題。
。1) 請(qǐng)了解岑參的同學(xué)給同學(xué)們介紹一下。
。2) 讀過(guò)邊塞詩(shī)的同學(xué)們介紹一下唐代邊塞詩(shī)。
。ㄍ队白髡吆(jiǎn)介及邊塞詩(shī))
二、課文研讀
。1) 詩(shī)中的“歌”表明此詩(shī)體裁為在詩(shī)中的'“歌”、“行”、“體”
。2) 此詩(shī)為詩(shī)人在新輪臺(tái)幕府的送友人所寫(xiě)。
。ㄒ唬┮蛔x:掌握節(jié)奏,領(lǐng)略音樂(lè)美
要求:讀準(zhǔn)字音,掌握朗讀古詩(shī)的節(jié)奏使學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè)美。
。1) 學(xué)生自由朗讀。
。2) 正字音,抽學(xué)生(投影)。
。3) 明節(jié)奏(投影)。
(4) 學(xué)生試讀(左手邊同學(xué)讀給右手邊同學(xué)聽(tīng))。
。5) 教師范讀(配樂(lè))。
。6) 處理內(nèi)容疑難。
。ǘ┒x再現(xiàn)形象,把握感情
要求:再現(xiàn)詩(shī)中形象,理清思路,找出抒情發(fā)展線索,理解感情。
1、朗讀指導(dǎo)
朗讀時(shí)要身臨其境進(jìn)行想象和聯(lián)想,使腦海中出現(xiàn)一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面。
。1) 學(xué)生讀,抽學(xué)生談畫(huà)面。
。2) 學(xué)生讀投影展示畫(huà)面。
。3) 學(xué)生默讀,理思路,找線索。
2、提示:全詩(shī)寫(xiě)什么景,敘什么時(shí),可分幾個(gè)場(chǎng)面,各有什么特點(diǎn)?
A、送別前:八月飛雪送寒圖,情奇激奮。
B、餞別時(shí):軍營(yíng)餞別奇寒圖,哀怨低沉。
C、臨別時(shí):東門(mén)惜別惆悵圖,孤寂凄涼。
D、送別后:別后雪池思鄉(xiāng)圖,惆悵。
(4)思考全詩(shī)表達(dá)的感情
詩(shī)人以夸張的筆法,氣勢(shì)磅礴地寫(xiě)出邊塞的景色,抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。
。ㄈ┤x:緊扣詞語(yǔ),體味意境,探索特色
(1) 學(xué)生談自己喜歡的句子,說(shuō)理由。
。2) 教師出示賞析“忽……”投影。
。3) 學(xué)生舉例賞析。
三、背誦
舉送別詩(shī):如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈(zèng)汪倫》、《送元二使安西》。
四、教師小結(jié):
聚沙成塔,集腋成裘。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷積累,多多采擷我國(guó)古代文學(xué)作品中的佳詞麗名,能夠出口成誦。
語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“沙、海”兩個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié),初步感知數(shù)量詞的用法。學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):初步感知數(shù)量詞的用法,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。學(xué)前準(zhǔn)備:生字卡片、圖片等。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
小朋友,你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪些地方?今天,老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方,想去嗎?(想)讓我們一起出發(fā)吧!
二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。
1、出示海灘的圖片。
說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
板帖:海鷗沙灘
軍艦帆船
2、小朋友真會(huì)觀察,這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?自己試一試。
(1)自己讀。
。2)誰(shuí)會(huì)讀?指名讀。
(3)齊讀。
3、真了不起,可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎?
。1)指名讀。
。2)開(kāi)火車(chē)讀。
。3)小朋友,在這么短的時(shí)間里,你記住了哪個(gè)生字?是怎么記的?
。4)讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀生字。
4、瞧,這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友,這時(shí)你最大的愿望是什么呀?
5、課文的第一小節(jié)就寫(xiě)了這個(gè)美麗的'地方,請(qǐng)小朋友自己打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀。
。1)自己讀。
(2)誰(shuí)愿意來(lái)讀?
。3)聽(tīng)到小朋友讀得那樣認(rèn)真,老師也想來(lái)試試。(范讀)
。4)請(qǐng)同桌一起讀。
。5)起讀。
(6)看著圖試著背一背。
三、課間操《火車(chē)開(kāi)了》。
四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、火車(chē)一路開(kāi)過(guò)來(lái),你看到了田野里有什么?
2、田野里的景色真美呀!課文的那一小節(jié)寫(xiě)的呢?請(qǐng)小朋友趕緊打開(kāi)書(shū),找一找,讀一讀。
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