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《紅蜻蜓》音樂(lè)教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編精心整理的《紅蜻蜓》音樂(lè)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《紅蜻蜓》音樂(lè)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)唱《紅蜻蜓》,讓學(xué)生感受日本少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲,指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、深情地聲音演唱這首歌。
2、認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)、漸弱、換氣記號(hào),并唱一唱。
3、學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》,練習(xí)高音mi、高音ri 。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.教師啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)音樂(lè)的速度和力度,完整表達(dá)歌曲;
2.體會(huì)歌曲意境,唱好兩聲部歌曲。
教學(xué)過(guò)程:
一、介紹歌曲
1、紅蜻蜓是日本作曲家,指揮家山田耕作38歲時(shí)創(chuàng)作的一首兒童歌曲,在日本是家喻戶曉。它本來(lái)是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲,后來(lái)大人們也喜聽愛唱,也成了他們回憶童年生活的歌曲。回憶是十分美好的,這樣美好的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)用什么樣的音調(diào)來(lái)表現(xiàn)呢?歌曲優(yōu)美動(dòng)聽,深情自然。雖然只有短短的八小節(jié),三段歌詞,卻將童年情景生動(dòng)地展現(xiàn)在了我們的面前。
2、欣賞《紅蜻蜓》
二、學(xué)唱歌曲
1、學(xué)唱《紅蜻蜓》曲譜:視唱一聲部;練習(xí)三度音程(柯爾文手勢(shì));視唱二聲部。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析歌譜中使用了幾個(gè)音,在學(xué)生默唱后,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分部視唱,再全體學(xué)生視唱。
3、欣賞歌曲錄音,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲音樂(lè)情緒是怎樣的?
4、分聲部學(xué)唱歌曲,對(duì)聲音的.控制,還有兩個(gè)聲部的和諧。
5、加入漸強(qiáng)、漸弱、換氣記號(hào)進(jìn)行演唱
1)音樂(lè)游戲:找豎笛;老師將豎笛放在某處,請(qǐng)一位同學(xué)尋找,大家用歌聲告訴他,當(dāng)他走近時(shí),演唱的聲音漸漸弱;當(dāng)走遠(yuǎn)時(shí),演唱的聲音漸漸強(qiáng);
2)認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)、漸弱、換氣記號(hào);
3)把漸強(qiáng)、漸弱、換氣加入到歌曲中,再進(jìn)行演唱。
三、學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》
1、認(rèn)一認(rèn)高音mi、高音ri在豎笛上的位置。
2、吹一吹歌曲《紅蜻蜓》
四、小結(jié)
《紅蜻蜓》音樂(lè)教案2
從這首歌曲的學(xué)習(xí)中感受外國(guó)兒童的童年生活與風(fēng)土人情。
通過(guò)用和諧的二聲部演唱這首歌曲,回憶童年的美好時(shí)光,感受音樂(lè)與生活的藝術(shù)交融點(diǎn)。
這是一節(jié)以音樂(lè)為主的藝術(shù)課。本課通過(guò)對(duì)童年的回憶作為基點(diǎn),聯(lián)系圖畫對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)展開藝術(shù)教育,進(jìn)而感知并加深對(duì)童年的感受。
教學(xué)過(guò)程:
一.情境導(dǎo)入
同學(xué)們美好的童年總是給我們太多的回憶,今天老師帶給大家一首歌曲《童年》,讓我們一起來(lái)感受童年的快樂(lè)難忘吧!”(播放《童年》學(xué)生邊拍手邊感受歌曲)
“童年是美麗的,你們的童年是怎樣度過(guò)的?”(在田野上放風(fēng)箏;去爬山。)
“童年象一首動(dòng)人的歌,下面老師再帶給大家一首優(yōu)美的樂(lè)曲,讓我們一起來(lái)欣賞吧!奔t蜻蜓》教師引導(dǎo)學(xué)生擊沙錘,劃指揮圖示感受。)
誰(shuí)知道這首樂(lè)曲是幾拍子的?(三拍子)樂(lè)曲的情緒是怎樣的?(優(yōu)美抒情的)
那我們帶著這種情緒邊聽邊用‘嗚’來(lái)哼唱全曲好嗎?”(學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲)
“這首樂(lè)曲如此美妙,你在哼唱的時(shí)候腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫面呢?我們邊聽音樂(lè)邊用手中的畫筆把你想象的畫面描繪出來(lái)好嗎?”(將學(xué)生的作品展示并且評(píng)價(jià))
畫的太好了,看了同學(xué)們的作品老師仿佛也回到了童年,和小伙伴們一起嬉戲玩耍,那么老師這里也有一幅畫面,我們一起來(lái)看一下,畫面上畫的是什么情境?”(池塘邊蜻蜓戲水)
二、寓教于樂(lè)
朗讀歌詞:“同學(xué)們剛才我們聽到的這首旋律就叫《紅蜻蜓》,這是一首在日本廣泛流傳的兒童歌曲。歌詞取材于一首回憶童年的詩(shī),由山田譜曲的。下面我們就來(lái)有感情的,帶著對(duì)童年的回憶之情朗讀一遍歌詞好嗎?”(教師起頭學(xué)生有感情的朗讀)
“這首歌曲是那么優(yōu)美抒情,下面請(qǐng)同學(xué)們聽一下老師的范唱!
學(xué)唱歌曲:
同學(xué)們,剛才我們用多種形式熟悉了全曲,下面我們輕聲地唱一遍好嗎?注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準(zhǔn)!
唱得不錯(cuò),我們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這首歌曲,但是怎么把它唱的更好呢?請(qǐng)同學(xué)們注意一下,在樂(lè)譜上訪的'強(qiáng)弱力度標(biāo)記,歌曲每一樂(lè)句以弱開頭,漸漸達(dá)到中強(qiáng),再漸漸弱下去。下面我們?cè)囍昧6葮?biāo)記來(lái)把歌曲唱地更好一些。”(教師引導(dǎo)學(xué)生用力度變化演唱)
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
二聲部的學(xué)習(xí)。
同學(xué)們,《紅蜻蜓》這首歌曲帶給我們一幅美麗的圖畫,你們聽出這是一首二聲部的歌曲了嗎?”“下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二聲部的旋律,老師先來(lái)唱一遍。(教師范唱第二聲部)“請(qǐng)同學(xué)門隨音樂(lè)哼唱第二聲部旋律!保▽W(xué)生哼唱并填詞演唱)
二聲部合唱.“唱的不錯(cuò),下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎?”(全班分兩組來(lái)演唱歌曲)
情境練習(xí).“那么我們請(qǐng)幾名同學(xué)飾演蜻蜓,一組同學(xué)飾演水草,一組同學(xué)飾演水波來(lái)唱好嗎?”
“同學(xué)們,一首《紅蜻蜓》帶給我們?nèi)缭?shī)如畫的意境,下面我們欣賞著音樂(lè)動(dòng)話來(lái)演唱一遍好嗎?”
四、完美結(jié)課
“同學(xué)們,今天我們?cè)凇都t蜻蜓》這首歌曲的學(xué)習(xí)中回到了美麗的童年,請(qǐng)同學(xué)們刻后寫一篇童年趣事的短文,下節(jié)課我們交流一下。下課!
教學(xué)反思:在教學(xué)歌曲的過(guò)程中,設(shè)計(jì)的不理想,教學(xué)單一呆板。短短的一首歌曲,浪費(fèi)了太多時(shí)間在教唱上。學(xué)生完全可以通過(guò)聽音樂(lè)自學(xué)第一聲部,而我不僅沒給機(jī)會(huì)讓學(xué)生自學(xué),還犯了“填鴨”式的教學(xué)大忌;其次兩個(gè)聲部教學(xué)太雜亂,老在高聲部、低聲部中游走,高聲部還沒鞏固好,就教學(xué)低聲部,以致在和聲時(shí)學(xué)生根本不能將兩聲部和諧演唱下來(lái)。所以這節(jié)課沒能達(dá)到主要目標(biāo)。沒能將歌曲的情緒很好的傳達(dá)于學(xué)生。這首歌的優(yōu)美之處沒能應(yīng)用資源很好的展現(xiàn)出來(lái)。一節(jié)課下來(lái)就是我教,學(xué)生跟唱,我也沒有范唱過(guò),以至于學(xué)生沒能好好掌握歌曲的演唱情緒。提示語(yǔ)不明確。在聽音視唱部分,我出示的簡(jiǎn)譜上沒有蜻蜓,卻讓學(xué)生猜出是那只蜻蜓在唱歌,導(dǎo)致學(xué)生和聽課老師不知所指,以致學(xué)生回答不出。
《紅蜻蜓》音樂(lè)教案3
教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo):用深情的聲音演唱歌曲,表達(dá)追憶童年的歌曲意境。
能力目標(biāo): 兩聲部和諧地演唱《紅蜻蜓》,感受合唱之美。
知識(shí)目標(biāo): 理解和掌握不同的力度記號(hào)
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 歌曲《紅蜻蜓》兩個(gè)聲部合唱時(shí),低聲部學(xué)生音準(zhǔn)不易把握。
2.《紅蜻蜓》歌詞雖然通俗易懂,卻在平白中蘊(yùn)涵了豐富的情感。詞曲結(jié)合,渾然天成,是一首非常難得的優(yōu)秀兒童歌曲。在教學(xué)中,要注意氣息的運(yùn)用,均勻、悠長(zhǎng),力度稍弱,隨旋律的走向自然地起伏氣息的控制,是這首歌曲演唱時(shí)的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
手風(fēng)琴豎笛
教學(xué)方法
自學(xué)與引導(dǎo)、啟發(fā)式、合作式……
教材分析
《紅蜻蜓》是一首日本歌曲,表現(xiàn)了對(duì)童年生活的美好回憶,旋律優(yōu)美流暢,一氣呵成,歌詞樸實(shí),富有田園氣息。
歌曲為大調(diào)式,上下兩個(gè)樂(lè)句的結(jié)構(gòu)。旋律起伏、深情,兩個(gè)樂(lè)句的旋律線基木相同,先上后下,節(jié)奏也基本相似,因此,給人一種樸素的感覺。開始兩小節(jié)從“ ”情緒一下子發(fā)展到最高音,這在一般歌曲中是較少見的。緊接著一個(gè)六度的下行到“1”,然后經(jīng)過(guò)“2”微微上揚(yáng)至“3”,非常深情。第二樂(lè)句旋律的走向與第一樂(lè)句基本相同,只是沒有第一樂(lè)句那樣的大跳,顯得較平穩(wěn)。由于這首歌曲優(yōu)美的旋律和樸素的情感深受人們喜愛,以至于會(huì)把它誤認(rèn)為是一首童謠。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入部分
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的日本歌曲引入
二、學(xué)習(xí)歌曲
1. 欣賞《紅蜻蜓》動(dòng)畫,使學(xué)生初步感受歌曲。
2. 學(xué)習(xí)第一聲部曲譜。(《紅蜻蜓》第一聲部譜例)
1)教師彈琴,學(xué)生隨琴輕聲跟琴唱曲譜。
2)教師要求學(xué)生劃拍唱曲譜。
3)教師提示學(xué)生注意換氣記號(hào),每?jī)尚」?jié)換一次氣。
4)分小組唱曲譜。
3. 學(xué)習(xí)歌詞
1)教師彈琴,學(xué)生隨琴輕聲唱第一段歌詞。
師:提醒學(xué)生在演唱時(shí),請(qǐng)注意曲譜上的換氣記號(hào),做到及時(shí)換氣。
2)教師彈琴,學(xué)生隨琴輕聲唱第二段歌詞。
3)教師彈琴,學(xué)生隨琴輕聲唱第三段歌詞。
4. 學(xué)習(xí)第二聲部曲譜。(《紅蜻蜓》第二聲部譜例)
1)教師彈琴,學(xué)生隨琴輕聲唱低聲部曲譜(注意提示學(xué)生劃拍唱)。
2)教師提示學(xué)生注意換氣記號(hào),每?jī)尚」?jié)換一次氣。
3)分小組唱曲譜。
5. 合唱曲譜。(《紅蜻蜓》歌曲學(xué)習(xí))
1)教師將學(xué)生分成兩個(gè)組,分別唱兩個(gè)聲部曲譜。
2)兩個(gè)聲部合起來(lái)唱曲譜(輕聲)。教師應(yīng)提示學(xué)生:在唱自己的聲部時(shí),還要注意傾聽其他聲部。
3)兩個(gè)組互換聲部練習(xí)。
6. 合唱歌詞
1)教師手風(fēng)琴伴奏,兩個(gè)聲部合唱第一段歌詞。教師注意傾聽兩個(gè)聲部的音準(zhǔn),針對(duì)不準(zhǔn)的音,讓學(xué)生多聽,使兩個(gè)聲部聲音諧和。
2)教師手風(fēng)琴伴奏,兩個(gè)聲部合唱第二、三段歌詞。
三、表現(xiàn)歌曲
1. 注意氣息的運(yùn)用。
《紅蜻蜓》歌曲為四三拍,應(yīng)用中速稍慢的速度,兩小節(jié)一換氣。所以對(duì)氣息的運(yùn)用要求較高。(四三拍指揮圖示)
1)氣息的練習(xí):深吸一口氣,緩緩呼出。
2)用較弱的`聲音,兩小節(jié)一換氣,兩個(gè)聲部合唱第一段歌詞。
3)運(yùn)用悠長(zhǎng)的氣息,兩小節(jié)一換氣,合唱歌曲(三段歌詞連起來(lái)演唱)。
2.注意節(jié)拍
2.歌曲的節(jié)拍是四三拍,但是在演唱中,不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)、弱、弱”的節(jié)拍規(guī)律,如果嚴(yán)格按照“強(qiáng)、弱、弱”的節(jié)拍演唱歌曲,反而會(huì)破壞歌曲的意境。
1)用深情、舒緩的語(yǔ)氣輕聲朗讀歌詞,仿佛沉浸在對(duì)往事的回憶之中……就用這種感覺來(lái)演唱歌曲。
2)注意力度的變化:隨音樂(lè)旋律線的起伏,力度自然地變化,但這種變化是比較舒緩的,不能大起大落。
3. 完整演唱歌曲。(《紅蜻蜓》伴奏)
手風(fēng)琴伴奏,學(xué)生完整演唱歌曲,要求學(xué)生注意:
1)輕聲演唱。
2)氣息悠長(zhǎng)。
3)注意力度的變化。
四、課堂小結(jié)
童年的幻想正在實(shí)現(xiàn),我們像小溪流出山澗,流向江河,奔向大海,伴著生活的航帆,愿晚霞中的紅蜻蜓伴我們走過(guò)春天,走過(guò)四季……
《紅蜻蜓》音樂(lè)教案4
我說(shuō)課的課題是《紅蜻蜓》,這是一首日本歌曲。表現(xiàn)了對(duì)童年生活的美好回憶。旋律優(yōu)美流暢,一氣呵成。歌詞樸實(shí),富有田園氣息。在日本廣為流傳。
一、教學(xué)內(nèi)容分析:
紅蜻蜓是日本作曲家,指揮家山田耕作38歲時(shí)創(chuàng)作的一首兒童歌曲,在日本是家喻戶曉。它本來(lái)是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲,后來(lái)大人們也喜聽愛唱,也成了他們回憶童年生活的歌曲;貞浭鞘置篮玫模@樣美好的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)用什么樣的音調(diào)來(lái)表現(xiàn)呢?歌曲優(yōu)美動(dòng)聽,深情自然。雖然只有短短的八小節(jié),三段歌詞,卻將童年情景生動(dòng)地展現(xiàn)在了我們的面前。
歌曲3/4拍,合唱部分為主要以三度和弦為主,歌曲的力度變化很大,但樂(lè)句連貫,力度過(guò)渡漸強(qiáng)減弱。
二、教學(xué)方式與教學(xué)手段:
教學(xué)方式:體驗(yàn)、模仿、合作
教學(xué)工具:電子琴-錄音機(jī)-磁帶-打擊樂(lè)-課本光盤
體驗(yàn):貫穿于課的始終。在聆聽、演唱中體驗(yàn)歌曲的情感。
模仿:教師范唱,學(xué)生進(jìn)行模仿。
合作:在學(xué)習(xí)第二樂(lè)段時(shí),采用師生、生生合作完成二聲部歌曲的`演唱。
教學(xué)手段:聽唱法、視唱法、演示法。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確把握歌曲演唱速度、節(jié)奏以及高音的演唱方法,表現(xiàn)歌曲藝術(shù)形象。2、使二聲部的合唱協(xié)調(diào)均衡,富有美感。能夠用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲《紅蜻蜓》,表達(dá)出對(duì)美好生活的熱愛之情。通過(guò)歌曲《紅蜻蜓》的學(xué)習(xí),從優(yōu)美得曲調(diào)和歌詞呈現(xiàn)的情景中感受合唱歌曲的藝術(shù)美,激發(fā)學(xué)生熱愛音樂(lè)的感情。通過(guò)聆聽、范唱、模仿等形式,在體驗(yàn)、合作中準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲。用優(yōu)美抒情的歌聲演唱歌曲,抒發(fā)對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲。有感情地演唱歌曲,體會(huì)聲部間的相互配合,感受并表現(xiàn)和聲的美。
難點(diǎn):二聲部演唱聲音的和諧、統(tǒng)一。
五、教程過(guò)程
A、組織教學(xué):師生問(wèn)好
B、發(fā)聲練習(xí)《櫻花》
學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律。注意聲音自然柔和。
師:你對(duì)這首樂(lè)曲的曲調(diào)有什么感受?它是哪個(gè)國(guó)家的樂(lè)曲?
C、表演《紅蜻蜓》.
1.教師播放樂(lè)曲旋律。
提問(wèn):這首樂(lè)曲和《櫻花》有什么相似之處?
2.聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。
提問(wèn):歌曲讓你產(chǎn)生什么感受?表達(dá)了什么內(nèi)容?
師:歌曲由日本作曲家山田耕采用詩(shī)人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩(shī)譜寫而成的。3/4
拍曲調(diào)非常優(yōu)美抒情,歌詞將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前。令人難以忘懷。通過(guò)
“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶,親切而又深情地抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光美好回憶。
3.復(fù)聽音樂(lè)
邊聽邊劃拍,感受歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)。歌曲有幾個(gè)聲部?
4.全班分為二個(gè)聲部,學(xué)唱二聲部曲調(diào):
(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。學(xué)生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調(diào)。
(2)二聲部學(xué)生分別學(xué)習(xí)曲調(diào)。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部唱穩(wěn)、唱準(zhǔn)。
(3)用“”唱二聲部合唱,相互傾聽效果。
5.學(xué)唱歌曲:
(1)在“”的基礎(chǔ)上唱歌詞。使兩個(gè)聲部都唱得很流暢熟練,能從中獲得二聲部的效果。
(2)完整地唱好第一段歌詞,二聲部注意和諧。
。3)演唱第二段歌詞。
。4)完整地演唱歌曲,注意聲部間的相互配合及協(xié)調(diào)。
6.表演歌曲:
(1)復(fù)習(xí)力度記號(hào)。
(2)按歌曲標(biāo)的力度記號(hào)來(lái)演唱。
(3)討論:為什么要這樣處理。還有其他處理方法嗎?
(4)有感情地回憶當(dāng)年的童年情景,觸景生情地表演。
D、拓展
回憶起童年時(shí)唱過(guò)的歌曲,填上歌名并唱一唱,互相交流,共同回憶童年的好時(shí)光。
E、教師小結(jié)
《紅蜻蜓》是一首日本歌曲。本堂課的主要目的是通過(guò)這首歌曲的演唱,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用均勻的氣息演唱歌曲,并培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽、演唱習(xí)慣。在授課過(guò)程中我始終注重每一環(huán)節(jié)的扎實(shí)度,以形象、準(zhǔn)確的示范,賦有感染力的講解、引導(dǎo)讓學(xué)生來(lái)理解演唱時(shí)氣息的運(yùn)用,咬字的方法及歌曲意境的表現(xiàn)。如:手指感受小氣柱?鋸埧谛推醋x歌詞等方法運(yùn)用,即讓學(xué)生理解、感受了演唱技能,也為唱好歌曲起到了實(shí)效性的輔助作用。
在授課過(guò)程中,我也很注意學(xué)生拿書姿勢(shì)、唱歌姿勢(shì)、靜靜聆聽等等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成,因?yàn)椋@些良好習(xí)慣的養(yǎng)成都是上好音樂(lè)課的重要因素。針對(duì)音樂(lè)課上的一些常規(guī)性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問(wèn)題將是我在教學(xué)中不斷探索的課題。
《紅蜻蜓》音樂(lè)教案5
教學(xué)目標(biāo) :
1、感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的感情。
2、能用親切、優(yōu)美的聲音,自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》,表達(dá)對(duì)童年生活的向往。
教學(xué)重難點(diǎn):
感受音樂(lè)情緒,能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲,培養(yǎng)良好聆聽習(xí)慣,感受童年帶來(lái)的美好回憶。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體 音樂(lè)課本
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,今天老師給大家講個(gè)故事,大家想不想聽呢?
2、多年以前,在日本美麗的富士山下住著一個(gè)可愛的小女孩,當(dāng)山上的桑樹結(jié)滿桑果的時(shí)候,她就會(huì)在傍晚的時(shí)候,挎著一個(gè)小竹籃上山去采桑果。這時(shí)候,天空中布滿了美麗的晚霞,很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞,這景色真美啊,小女孩被眼前的美景吸引并深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時(shí)代美好的記憶從此永遠(yuǎn)地刻在了小女孩的`腦海中,不能忘懷。多年以后,小女孩長(zhǎng)大了,當(dāng)她回到故鄉(xiāng),重新來(lái)到山上,不禁回憶起童年時(shí)代的朋友——紅蜻蜓,童年多么難忘啊!讓我們一起來(lái)走進(jìn)小女孩那美麗的童年吧。(初聽歌曲)
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、剛剛我們聽到的歌曲就是今天我們要學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》。
2、這首歌曲的情緒是怎樣的?(優(yōu)美抒情的)歌曲是幾拍子的?(三拍子)
3、跟老師用手勢(shì)表現(xiàn)歌曲(師生共同打拍子)
4、帶著優(yōu)美抒情的情緒邊聽邊用‘呣’來(lái)哼唱全曲好嗎?(學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲)
5、下面我們就來(lái)有感情的,帶著對(duì)童年的回憶之情朗讀一遍歌詞(師起頭學(xué)生有感情的朗讀)
6、剛才我們用多種形式熟悉了全曲,下面我們輕聲地唱一遍,注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準(zhǔn)!
7、你感覺哪一句自己掌握的不太好?我們一起唱一唱。(重難點(diǎn)句教師教唱)
8、我們一起帶著對(duì)童年的回憶用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲。
9、唱得不錯(cuò),我們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這首歌曲,但是怎么把它唱的更好呢?請(qǐng)同學(xué)們注意一下,在樂(lè)譜上方的強(qiáng)弱力度標(biāo)記,歌曲每一樂(lè)句以弱開頭,漸漸達(dá)到中強(qiáng),再漸漸弱下去。
下面我們?cè)囍昧Χ葮?biāo)記來(lái)把歌曲唱地更好一些!保ń處熞龑(dǎo)學(xué)生用力度變化演唱)
《紅蜻蜓》音樂(lè)教案6
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):能用親切、優(yōu)美的聲音,自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》,表達(dá)對(duì)童年生活的向往。
技能目標(biāo):學(xué)生能專注地聆聽歌曲,能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。
情感目標(biāo):感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的感情。
教學(xué)理念:
合唱是音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲樂(lè)藝術(shù),四年級(jí)學(xué)生剛開始接觸合唱,常會(huì)出現(xiàn)聲部之間互相干擾、跑調(diào)、比音量、聲音偏高、趕節(jié)奏等不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。往往搞得教師“事倍功半”,所以合唱教學(xué)一直是音樂(lè)教師最感扎手的,歷年來(lái)未曾在公開課上見過(guò)上合唱課。作為音樂(lè)教師,合唱教學(xué)我一直通過(guò)循序漸進(jìn)、步步引導(dǎo)、十足耐心來(lái)將學(xué)生帶入合唱美妙的音樂(lè)世界中,這次上課能否成功我沒有把握,但我想勇于嘗試、超越自己,才能使自己不斷進(jìn)步!
教學(xué)重點(diǎn):
感受音樂(lè)情緒,能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲,培養(yǎng)良好聆聽習(xí)慣,感受童年帶來(lái)的美好回憶。
教學(xué)難點(diǎn):
1、第二聲部第2、3小節(jié),最后兩小節(jié)。
2、二聲部合唱。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鋼琴,媒體課件等
教學(xué)過(guò)程:
1、組織課堂
2、情境創(chuàng)設(shè)、分聲部學(xué)唱旋律
1)、聽音樂(lè)欣賞黃昏的'畫面。師:畫面給你什么感受?
2)、師:晚霞中還飛來(lái)了美麗的紅蜻蜓,讓我們?nèi)ヂ犚宦狉唑呀o我們帶了一段動(dòng)聽的旋律。(播放第二聲部旋律)
3)、老師劃旋律線
4)、唱第二聲部旋律
A、師:我們能不能隨著蜻蜓飛舞的路線來(lái)唱一唱。
B、難點(diǎn)解決第二、三小節(jié)、結(jié)束。
C、加力度唱。師:請(qǐng)同學(xué)們完整地連起來(lái)唱一唱,但有新的要求:在唱得時(shí)候能隨著蜻蜓上下起舞,把音樂(lè)的力度唱出來(lái)。
5)、唱第一聲部
A、聽聽另一只蜻蜓給我們帶了的音樂(lè)
B、劃旋律線
C、師:聽聽、看看,這兩只蜻蜓飛得有什么不同?上下起伏多,飛得更高
D、唱唱
6)、兩聲部結(jié)合唱
聽琴唱,老師先彈第一聲部,再?gòu)椀诙暡浚詈髢蓚(gè)聲部一起唱。
3、學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》
1)、欣賞FLASH
師:小蜻蜓還給我們帶來(lái)一首動(dòng)聽的歌曲,讓我們一起去欣賞一下,給我們帶來(lái)什么樣的感受?
2)、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。
生:回憶、感覺很優(yōu)美
3)、介紹歌曲。
這是一首日本的歌曲,名字就叫做《紅蜻蜓》,多年以前,在日本美麗的富士山下住著一個(gè)可愛的小女孩,當(dāng)山上的桑樹結(jié)滿桑果的時(shí)候,小女孩就會(huì)在傍晚的時(shí)候,挎著一個(gè)小竹籃上山去采桑果。這時(shí)候,天空中布滿了美麗的晚霞,很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞,這景色真美啊,小女孩被眼前的美景深深吸引,沉浸在這美好的畫面中,深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時(shí)代美好的記憶從此永遠(yuǎn)地刻在了小女孩的腦海中,不能忘懷。多年以后,小女孩長(zhǎng)大了,當(dāng)她回到故鄉(xiāng),重新來(lái)到山上,不禁回憶起童年時(shí)代的朋友——紅蜻蜓,童年多么難忘!讓我們一起來(lái)靜靜地再來(lái)聆聽這首歌吧。úシ耪n件,欣賞《紅蜻蜓》)
4)、師:聽聽這首歌曲演唱形式是什么?生:合唱
師:你唱過(guò)嗎?就是我們剛才唱的兩只蜻蜓的旋律。
5)、師:老師想請(qǐng)一位同學(xué)特別有感情地讀一讀歌詞。(師鋼琴伴奏)
6)、加歌詞演唱。
7)、二聲部合作
第一段,運(yùn)用換氣記號(hào)聽琴唱,老師糾正唱第二段,找第一段與第二段的不同。輕唱合作聽琴唱。
完整演唱。
4、聽另一個(gè)版本的《紅蜻蜓》
師:由于這首歌曲的廣泛傳唱,如今它已有許多版本,我們來(lái)聽另一首《紅蜻蜓》
問(wèn):有幾種演唱形式。齊唱——合唱——領(lǐng)唱
5、用多種方法演繹歌曲。
6、小結(jié):
師:唱得真棒!一節(jié)課真是太短暫了,我們的童年也是一去不復(fù)返。愿大家走進(jìn)大自然,讓美好的記憶永遠(yuǎn)珍藏在我們心中!
播放FLASH《晚霞中的紅蜻蜓》,在音樂(lè)聲中走出教室。
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