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語文教案

時間:2023-03-26 11:05:38 語文教案 我要投稿

精選語文教案模板匯總5篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的語文教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.借助重點詞句背誦第1自然段。

  2.理解"奇異、神奇、呈現(xiàn)、漫山遍野、贊嘆"的意思,會用“不但……而且……”寫一句話。

  3.感受五彩池的形態(tài)美和色彩美,受到自然風(fēng)光美的熏陶。

  教學(xué)重點:

  1、通過學(xué)習(xí)第二、三自然段,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊展開想像,了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。

  2、積累語言。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.投影儀①教學(xué)目標(biāo)②本課詞語③有關(guān)五彩池池水形狀的句子

  2.“多媒體”有關(guān)五彩池圖像

  板書設(shè)計:

  在人間——不在天上

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)語:

  同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?到過什么地方?那兒美不美?今天,我們和作者去參觀一個美麗的地方,好嗎?(板書課題,讓學(xué)生齊讀課題——“五彩池”。)

  二、檢查預(yù)習(xí):

  1.檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。

  師:課前我們預(yù)習(xí)了課文,那么誰能準(zhǔn)確讀出本課詞語?(指名讀,輪讀)

  過渡:你讀得真好,聲音響亮極了。

  2.整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個方面的內(nèi)容?

  板書:五彩池形狀、顏色、成因

  3.質(zhì)疑

  過渡:同學(xué)們爭先恐后地提出了自己不懂的問題,說明大家動了腦筋�,F(xiàn)在結(jié)合如下幾個問題,同學(xué)們自學(xué)課文,記�。嚎扇c勾畫,也可互相討論。

  三、帶題自悟:(投影顯示:學(xué)生充分自學(xué))

  1.五彩池的形狀是怎樣的?你體會到了什么?能說出理由嗎?

  2.你從池水的顏色中體會了什么?怎么體會的?為什么會有這些顏色?

  過渡:剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真,討論得也很熱烈,可見大家很會學(xué)習(xí)。下面我們交流一下,好嗎?

  四、交流點撥:

  第一題:體會形狀之美。

  ①五彩池的形狀是怎樣的?誰能講一下有關(guān)內(nèi)容?……你的聲音真響亮,跟他意見一樣的舉手。

 �、谀敲凑l還想為自己爭取一次機(jī)會,用自己的話說說還有哪些形狀?……

 �、壅f得好,你從五彩池的形狀中體會到了什么?

  板書:美麗

  過渡:五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由,對嗎?那么誰有勇氣第一個談?wù)勛约旱睦碛?

  (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合生活實際暢談理由。如還不夠充分,教師鼓勵再加補(bǔ)充)。

 �、苷f出美麗的特點。咱們是不是應(yīng)讀出它的美麗?誰想為自己爭取一次展示自己的機(jī)會?

  投影顯示:“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語句,讓學(xué)生競相比讀。

 �、荽竽懴胂�,借助多媒體顯示水池不同形狀。

  導(dǎo)語:那么除了書上介紹的.那些形狀,還有哪些形狀呢?請看大屏幕。(教師邊展示邊配樂朗讀)大家邊聽邊看邊想像,好嗎?

  過渡:同學(xué)們看得真投入啊!想像得真有點入迷了。誰說說你想到了什么?

  小結(jié):……你想像得好極了,如此努力,將來你定會實現(xiàn)成為童話作家的夢想。大家從水池的不同形狀中體會了美麗與神奇。那么你從池水中又體會了什么呢?

  第二題:體會顏色神奇與成因。

 �、倌銖某厮念伾畜w會了什么呢?(有的說神奇,有的說奇妙,或從沒見過如此多的顏色……)對,歸結(jié)起來就是:神奇。

 �、谶@兒的池水這樣神奇,你怎么體會的?(依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定,同時鼓勵同學(xué)們以自己的話搶答)

  過渡:這位同學(xué)又為自己爭取了一次表現(xiàn)的機(jī)會,誰還想補(bǔ)充?……對,這么多的好看的顏色往往是不能同時見到,而在五彩池卻見到了,實在是神奇。

 �、弁队帮@示,進(jìn)一步體會池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容,同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色,師生評議,共同體會池水顏色神奇。

 �、荏w會感情。此時此刻,你對這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感?(熱愛、希望身臨其境)

  板書:熱愛

 �、蔟R讀,“神奇”“熱愛”。

  小結(jié):五彩池的池水來自同一水源,分布各池中卻五彩繽紛,實在神奇!那么究竟是什么原因呢?

  板書:成因。(池底長石筍種種;表面有石粉;陽光照射,像折光鏡,花草樹木倒影)

  大屏幕展示五彩池圖像

  過渡小結(jié):是啊,原來是因為池底的各種各樣的石筍折射陽光,形成了不同的顏色,再倒映著紅花綠樹,那更是五顏六色,好看極了。

  6.引申,體會情感。教師飽含深情地朗讀末句:“那美麗的瑤池在人間,不在天上”。作者為什么再一次強(qiáng)調(diào)“瑤池”不在天上呢?此時作者心中感情怎樣?你有同感嗎?(對祖國山河的熱愛)

  板書:熱愛祖國山河

  五、總結(jié)全文:

  通過本節(jié)課學(xué)習(xí),我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的美麗與神奇,它是祖國壯麗河山的縮影,實在令人贊嘆、熱愛。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 知識與技能

  認(rèn)識2個生字,讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里“等詞語,正確流利,有感情地朗讀課文,體會作者思鄉(xiāng)之情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

  2、 過程與方法:

  通過自讀自悟和與同學(xué)交流,體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

  3、 感情態(tài)度與價值觀

  豐富學(xué)生的情感體念,進(jìn)步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。

  教材重點與難點

  重點:引導(dǎo)學(xué)生體驗搖花樂。

  難點:體會母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、 學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  2、 根據(jù)學(xué)生家庭實際,讓學(xué)生聽聽長輩講的關(guān)于小時候家鄉(xiāng)生活的故事,豐富他們的感情體驗,進(jìn)一步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。

  教學(xué)操作過程設(shè)計

  一、談話導(dǎo)入

  童年是幸福的,難忘的。回憶美好的童年生活是一種樂趣,一種享受。今天我們要學(xué)的課文就是一篇回憶童年的文章。讓我們跟隨著作者琦君,走進(jìn)她的美麗的童年,欣賞美麗的桂花雨吧!

  板書課題 7*桂花雨

  二、明確學(xué)習(xí)要求與方法

  1指名讀“閱讀提示“

  2指名說

  三、初讀課文

  1、 自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要講了什么?

  2、 指名說。

  四、再讀課文

  1、 用較快的速度默讀課文,看看桂花給“我”帶來了哪些快樂?畫出有關(guān)的詞句。

  2、 有感情地將你找出的句子讀給同桌聽。

  3、 重點品味搖花的樂趣。

  為什么說“搖桂花”對“我”不說是件大事?理解 “總是”

  理解“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u�!�

  畫出“我”搖桂花的句子。

  自讀,邊想像當(dāng)時的情景。

  指名讀,其他學(xué)生閉眼想象。

  指名說說想象的情景。

  再指名讀,男生讀,女生讀。(老師相機(jī)指導(dǎo))

  齊讀。

  五、品讀體會

  1、 反復(fù)讀讀“可是母親說,這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”和同桌討論一下對這句話的理解。

  2、 指名說。

  3、 聯(lián)系整段課文,由“可是”體會到什么?

  4、 瀏覽全文,找找理由說說,你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香?

  5、 品讀,體會家鄉(xiāng)桂花的香。

  桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的。

  全年,整個村子都浸在桂花的香氣里。

 �。�1) 哪個字突出地說明桂花的香氣呢?

 �。�2) 指導(dǎo)朗讀,指名讀,小組讀。

  6、 杭州的桂花香,找出相關(guān)的`句子。

  7、 事實上。桂花的香氣是一樣的,甚至,杭州小山的因為多,更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要說“這里的桂花,再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”?

  8、 指名說

  母親這句樸素的話,與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣。關(guān)注桂花 ,收獲桂花,體驗著“饋贈桂花的快樂。吃著桂花食品,喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹,是母親生活乃至生命的一部分,還的什么可以替代它嗎?從中,我們不難看出,家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

  9、 而母親的這種情感,這份情懷,無疑也感染了作者。體會“于是,我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。

  10、 小結(jié)。(板書 香 思 鄉(xiāng) 濃)

  六、學(xué)生總結(jié)。(感情朗讀)

  七、布置作業(yè)

  1、 把喜歡的句子,段落背誦,抄寫下來。

  2、 回憶自己的童年生活,有沒有不能忘懷的人和事。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  誦讀三篇描寫科學(xué)家的故事,了解科學(xué)家的成長經(jīng)歷以及為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。

  教學(xué)重難點:

  感受科學(xué)家熱愛科學(xué)獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神。

  預(yù)習(xí)要求:

  朗讀課文,搜集一些描寫科學(xué)家故事的文章。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  人的一生,生命最為寶貴。然而在追求科學(xué)的征程中,有人竟不顧自己的性命從事科學(xué)研究。他是誰呢?讓我們一起來讀一讀《為科學(xué)而獻(xiàn)身》。

  二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《為科學(xué)而獻(xiàn)身》

  1指名分節(jié)讀課文。

  2可敬的卡爾施密特博士去世了,但他在生命最后一刻的作為卻深深地印刻在我們的腦海中。找出文中令你感動的段落,有感情地讀一讀。

 �。衬阆雽柺┟芴卣f些什么?

  三、學(xué)習(xí)《“笨頭笨腦”的科學(xué)巨人愛因斯坦》

  1當(dāng)年被校長認(rèn)為“干什么都不會有作為” 的笨學(xué)生,為什么會成了現(xiàn)代物理學(xué)的創(chuàng)始人和奠基人,成了現(xiàn)代最杰出的物理學(xué)家?這說明了什么?

 �。伯�(dāng)后來有人問起他,他是怎么回答的?

 �。吵鍪尽霸竿皇敲利惖牟屎�,行動才是澆灌果實的`雨水”。齊讀。

  四、學(xué)習(xí)《女宇航員的故事》

 �。闭n文向我們介紹了哪幾位女宇航員?用自己的話說說她們的故事。

 �。渤鍪尽敖韼讲蛔岉毭肌�。齊讀。

  五、交流各自搜集到的科學(xué)家的故事。

  《親近母語》第十四單元雷雨

  日積月累7

  教學(xué)目標(biāo):誦讀描寫雷雨的一組課文,感受雷雨時的情景,體會作者的奇特想象。學(xué)習(xí)《日積月累7》,積累語言。

  教學(xué)重難點:體會作者的豐富想象。

  預(yù)習(xí)要求:朗讀課文

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

 �。背鍪疽唤M詞語: 雷聲大作 電閃雷鳴 傾盆大雨

  大雨如注 瓢潑大雨 狂風(fēng)暴雨 暴風(fēng)驟雨

 �。策@組詞語描寫了怎樣的情景?

 �。尺^度:雷電、暴風(fēng)雨是大自然的杰作,不少作家都曾把目光投向它。

  二、學(xué)習(xí)選文

 �。敝该首x這三篇課文,正音。

 �。沧髡哓S富奇特的想象使我們感受到了雷雨的魅力。你喜歡課文中的哪些描寫?畫出來 ,好好讀一讀與同學(xué)交流你的感受。

 �。衬阕⒁膺^雷雨嗎?現(xiàn)在正是梅雨季節(jié),你是怎樣感受到雷雨的存在的?你能像作者那樣寫一寫雷雨嗎?

  三、學(xué)習(xí)《日積月累7》

  1漢字解說

 �。ǎ保� 認(rèn)讀“比、麗”的古文字

 �。ǎ玻� 根據(jù)古文字形解說“比、麗”的意思

 �。苍~語

 �。ǎ保� 記一記這些成語。

 �。ǎ玻� 你能再說幾個含有動物的成語嗎?

  3名言

 �。ǎ保� 指名讀,正音。

 �。ǎ玻� 說說這句話的意思。

  (3) 你能聯(lián)系生活實際舉出例子來嗎?

 �。ǎ矗� 背誦。

 �。垂旁�

  (1) 指名朗讀,正音。

  (2) 根據(jù)注釋,試著理解詩意。

  (3) 背誦。

  (4) 你還知道哪些描寫春景的古詩?請背一背。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識8個生字,有感情的朗讀課文,《長城磚》教學(xué)設(shè)計。

  2、閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容。

  3、聯(lián)系生活經(jīng)驗,感悟到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

  一、引發(fā)興趣。

  1、課前同學(xué)們通過查資料,對長城有了哪些了解?誰能簡要的說說?

  2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文并不是描寫長城的雄偉壯麗,而且有關(guān)長城磚的一件事。

  二、初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、請同學(xué)們認(rèn)真讀書,提醒注意讀準(zhǔn)生字:羨慕、允許、妄自菲薄等。

  2、說說看,讀完課文你明白了什么?

  三、閱讀,理解線索。

  1、默讀課文,看看長城磚的心理發(fā)生了怎樣的變化。

  填空:

  開始,長城磚覺得(),因而();后來(),長城磚感到( ),這些引起了它的()。

  2、練習(xí)朗讀第一自然段中描寫長城磚中描寫長城磚自卑的句子,小學(xué)四年級語文教案《《長城磚》教學(xué)設(shè)計》。

  3、是什么促使長城磚由自卑變得自信了呢?

  四、表演,體會情感。

  1、各自選擇其中的一個人物,讀讀課文,再在小組里表演。

  2、教師指導(dǎo):要傳達(dá)出人物的情感,必須注意不同人物的神態(tài)、語氣。同時運用人物的語氣表現(xiàn)人物的話語。

  大教授的“激動”;宇航員的“神采飛揚(yáng)”;金發(fā)女郎的“崇拜”;小男孩的.興奮。

  學(xué)生練習(xí),表演。

  指數(shù)名學(xué)生表演。

  3、再讀課文,讀出長城磚的價值。

 �。ㄕ褂[受到的待遇,參觀人數(shù)之多)

  五、想象情景,領(lǐng)悟內(nèi)涵。

  1、同學(xué)們,如果你是長城磚,就是那塊原先自慚形形穢的磚,聽到了贊美,你想對誰說此刻心聲呢?對自己?對游客?同伴。

  2、指名讀最后一段。

  說說你的理解,聯(lián)系生活實際,說說對自尊、自信、自強(qiáng)的理解。

  六、延伸。

  1、課外搜集有關(guān)自信、自尊、自強(qiáng)的格言警句,與同學(xué)交流。

  2、你自己有不夠自信的地方嗎?身邊有不夠自信的人嗎?請試著勸他。

語文教案 篇5

  1、師:上課了,看到你們做得這么端正,老師獎賞你們聽一個故事,高興嗎?故事的題目叫《神筆馬良》。(老師講故事)

  2、這支神筆真神奇,畫什么,什么就變成真的,你們是不是也想有一枝這樣的神筆呢?一位善良的曉姑娘也想有一枝這樣的神筆去幫助有困難的人,她把自己的愿望寫成一首小詩,名字叫---《假如》

  3、板書課題,齊讀課題。

  4、這么感人的詩歌,你也想讀一讀吧?不過現(xiàn)在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏,你們能找到他們嗎?現(xiàn)在我們就認(rèn)真的讀課文,用鉛筆勾畫出生字,爭取把文章讀正確、流利。(學(xué)生自由讀書時指導(dǎo)糾正學(xué)生讀書姿勢)

  1、學(xué)生聽老師講《神筆馬良》的故事,從故事中感受神筆的.神奇。

  2、認(rèn)真看老師寫課題,讀課題時不拖音。

  3、學(xué)生自由讀書,圈畫生字,并用自己的方式認(rèn)識文中生字詞,把課文讀正確、流利。孩子們都喜歡聽故事,講故事是為了調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣,《神筆馬良》的故事就像一條神奇的彩帶能緊緊系住孩子們求知的心,從而使他們樂于接受新知識。

  4、師:同學(xué)們,你們聽過神筆馬良的故事嗎?知道那枝神筆有什么特殊的作用嗎?

  5、學(xué)生自由讀課文,并勾畫生字,標(biāo)出自然段序號。

  1、幾個小淘氣都找到了嗎?小淘氣和他們的朋友們都來了,我們一塊打個招呼吧�。ǔ鍪驹~語卡片:馬良、縮著、遙遠(yuǎn)、尋食、哭泣、健康、操場)

  2、小淘氣高興地送走了朋友,又來找我們玩了,讓我們大聲聽他的名字吧�。ǔ鍪旧挚ㄆ毫�、縮、遙、尋、食、哭、泣、健康、操)

  3、生字都認(rèn)識了,這還不夠,我們要想辦法記住他們的樣子,不然的話,你會叫錯朋友的名字,多不好意思呀!分小組討論一下,你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢?

  4、這些小淘氣蹦蹦跳跳回到了媽媽的懷抱,快看他們在做什么?誰愿意讀含有生字的句子。

  5、把生字送回課文,指名三個學(xué)生讀詩歌的三個環(huán)節(jié),糾正讀音。

  1、學(xué)生認(rèn)讀詞語。

  2、學(xué)生認(rèn)讀生字。

  3、學(xué)生分小組討論識字的方法、交流識字方法。

  4、學(xué)生讀含有生字的句子。

  5、按要求接讀課文,其余同學(xué)認(rèn)真傾聽別人讀。這一環(huán)節(jié)主要利用多種有趣的方式,讓生字在學(xué)生的眼前多次再現(xiàn),寓教于樂,培養(yǎng)識字能力。

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語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.借助重點詞句背誦第1自然段。

  2.理解"奇異、神奇、呈現(xiàn)、漫山遍野、贊嘆"的意思,會用“不但……而且……”寫一句話。

  3.感受五彩池的形態(tài)美和色彩美,受到自然風(fēng)光美的熏陶。

  教學(xué)重點:

  1、通過學(xué)習(xí)第二、三自然段,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊展開想像,了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。

  2、積累語言。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.投影儀①教學(xué)目標(biāo)②本課詞語③有關(guān)五彩池池水形狀的句子

  2.“多媒體”有關(guān)五彩池圖像

  板書設(shè)計:

  在人間——不在天上

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)語:

  同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?到過什么地方?那兒美不美?今天,我們和作者去參觀一個美麗的地方,好嗎?(板書課題,讓學(xué)生齊讀課題——“五彩池”。)

  二、檢查預(yù)習(xí):

  1.檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。

  師:課前我們預(yù)習(xí)了課文,那么誰能準(zhǔn)確讀出本課詞語?(指名讀,輪讀)

  過渡:你讀得真好,聲音響亮極了。

  2.整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個方面的內(nèi)容?

  板書:五彩池形狀、顏色、成因

  3.質(zhì)疑

  過渡:同學(xué)們爭先恐后地提出了自己不懂的問題,說明大家動了腦筋�,F(xiàn)在結(jié)合如下幾個問題,同學(xué)們自學(xué)課文,記�。嚎扇c勾畫,也可互相討論。

  三、帶題自悟:(投影顯示:學(xué)生充分自學(xué))

  1.五彩池的形狀是怎樣的?你體會到了什么?能說出理由嗎?

  2.你從池水的顏色中體會了什么?怎么體會的?為什么會有這些顏色?

  過渡:剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真,討論得也很熱烈,可見大家很會學(xué)習(xí)。下面我們交流一下,好嗎?

  四、交流點撥:

  第一題:體會形狀之美。

  ①五彩池的形狀是怎樣的?誰能講一下有關(guān)內(nèi)容?……你的聲音真響亮,跟他意見一樣的舉手。

 �、谀敲凑l還想為自己爭取一次機(jī)會,用自己的話說說還有哪些形狀?……

 �、壅f得好,你從五彩池的形狀中體會到了什么?

  板書:美麗

  過渡:五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由,對嗎?那么誰有勇氣第一個談?wù)勛约旱睦碛?

  (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合生活實際暢談理由。如還不夠充分,教師鼓勵再加補(bǔ)充)。

 �、苷f出美麗的特點。咱們是不是應(yīng)讀出它的美麗?誰想為自己爭取一次展示自己的機(jī)會?

  投影顯示:“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語句,讓學(xué)生競相比讀。

 �、荽竽懴胂�,借助多媒體顯示水池不同形狀。

  導(dǎo)語:那么除了書上介紹的.那些形狀,還有哪些形狀呢?請看大屏幕。(教師邊展示邊配樂朗讀)大家邊聽邊看邊想像,好嗎?

  過渡:同學(xué)們看得真投入啊!想像得真有點入迷了。誰說說你想到了什么?

  小結(jié):……你想像得好極了,如此努力,將來你定會實現(xiàn)成為童話作家的夢想。大家從水池的不同形狀中體會了美麗與神奇。那么你從池水中又體會了什么呢?

  第二題:體會顏色神奇與成因。

 �、倌銖某厮念伾畜w會了什么呢?(有的說神奇,有的說奇妙,或從沒見過如此多的顏色……)對,歸結(jié)起來就是:神奇。

 �、谶@兒的池水這樣神奇,你怎么體會的?(依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定,同時鼓勵同學(xué)們以自己的話搶答)

  過渡:這位同學(xué)又為自己爭取了一次表現(xiàn)的機(jī)會,誰還想補(bǔ)充?……對,這么多的好看的顏色往往是不能同時見到,而在五彩池卻見到了,實在是神奇。

 �、弁队帮@示,進(jìn)一步體會池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容,同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色,師生評議,共同體會池水顏色神奇。

 �、荏w會感情。此時此刻,你對這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感?(熱愛、希望身臨其境)

  板書:熱愛

 �、蔟R讀,“神奇”“熱愛”。

  小結(jié):五彩池的池水來自同一水源,分布各池中卻五彩繽紛,實在神奇!那么究竟是什么原因呢?

  板書:成因。(池底長石筍種種;表面有石粉;陽光照射,像折光鏡,花草樹木倒影)

  大屏幕展示五彩池圖像

  過渡小結(jié):是啊,原來是因為池底的各種各樣的石筍折射陽光,形成了不同的顏色,再倒映著紅花綠樹,那更是五顏六色,好看極了。

  6.引申,體會情感。教師飽含深情地朗讀末句:“那美麗的瑤池在人間,不在天上”。作者為什么再一次強(qiáng)調(diào)“瑤池”不在天上呢?此時作者心中感情怎樣?你有同感嗎?(對祖國山河的熱愛)

  板書:熱愛祖國山河

  五、總結(jié)全文:

  通過本節(jié)課學(xué)習(xí),我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的美麗與神奇,它是祖國壯麗河山的縮影,實在令人贊嘆、熱愛。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 知識與技能

  認(rèn)識2個生字,讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里“等詞語,正確流利,有感情地朗讀課文,體會作者思鄉(xiāng)之情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

  2、 過程與方法:

  通過自讀自悟和與同學(xué)交流,體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

  3、 感情態(tài)度與價值觀

  豐富學(xué)生的情感體念,進(jìn)步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。

  教材重點與難點

  重點:引導(dǎo)學(xué)生體驗搖花樂。

  難點:體會母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、 學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  2、 根據(jù)學(xué)生家庭實際,讓學(xué)生聽聽長輩講的關(guān)于小時候家鄉(xiāng)生活的故事,豐富他們的感情體驗,進(jìn)一步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。

  教學(xué)操作過程設(shè)計

  一、談話導(dǎo)入

  童年是幸福的,難忘的。回憶美好的童年生活是一種樂趣,一種享受。今天我們要學(xué)的課文就是一篇回憶童年的文章。讓我們跟隨著作者琦君,走進(jìn)她的美麗的童年,欣賞美麗的桂花雨吧!

  板書課題 7*桂花雨

  二、明確學(xué)習(xí)要求與方法

  1指名讀“閱讀提示“

  2指名說

  三、初讀課文

  1、 自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要講了什么?

  2、 指名說。

  四、再讀課文

  1、 用較快的速度默讀課文,看看桂花給“我”帶來了哪些快樂?畫出有關(guān)的詞句。

  2、 有感情地將你找出的句子讀給同桌聽。

  3、 重點品味搖花的樂趣。

  為什么說“搖桂花”對“我”不說是件大事?理解 “總是”

  理解“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u�!�

  畫出“我”搖桂花的句子。

  自讀,邊想像當(dāng)時的情景。

  指名讀,其他學(xué)生閉眼想象。

  指名說說想象的情景。

  再指名讀,男生讀,女生讀。(老師相機(jī)指導(dǎo))

  齊讀。

  五、品讀體會

  1、 反復(fù)讀讀“可是母親說,這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”和同桌討論一下對這句話的理解。

  2、 指名說。

  3、 聯(lián)系整段課文,由“可是”體會到什么?

  4、 瀏覽全文,找找理由說說,你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香?

  5、 品讀,體會家鄉(xiāng)桂花的香。

  桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的。

  全年,整個村子都浸在桂花的香氣里。

 �。�1) 哪個字突出地說明桂花的香氣呢?

 �。�2) 指導(dǎo)朗讀,指名讀,小組讀。

  6、 杭州的桂花香,找出相關(guān)的`句子。

  7、 事實上。桂花的香氣是一樣的,甚至,杭州小山的因為多,更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要說“這里的桂花,再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”?

  8、 指名說

  母親這句樸素的話,與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣。關(guān)注桂花 ,收獲桂花,體驗著“饋贈桂花的快樂。吃著桂花食品,喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹,是母親生活乃至生命的一部分,還的什么可以替代它嗎?從中,我們不難看出,家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

  9、 而母親的這種情感,這份情懷,無疑也感染了作者。體會“于是,我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。

  10、 小結(jié)。(板書 香 思 鄉(xiāng) 濃)

  六、學(xué)生總結(jié)。(感情朗讀)

  七、布置作業(yè)

  1、 把喜歡的句子,段落背誦,抄寫下來。

  2、 回憶自己的童年生活,有沒有不能忘懷的人和事。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  誦讀三篇描寫科學(xué)家的故事,了解科學(xué)家的成長經(jīng)歷以及為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。

  教學(xué)重難點:

  感受科學(xué)家熱愛科學(xué)獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神。

  預(yù)習(xí)要求:

  朗讀課文,搜集一些描寫科學(xué)家故事的文章。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  人的一生,生命最為寶貴。然而在追求科學(xué)的征程中,有人竟不顧自己的性命從事科學(xué)研究。他是誰呢?讓我們一起來讀一讀《為科學(xué)而獻(xiàn)身》。

  二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《為科學(xué)而獻(xiàn)身》

  1指名分節(jié)讀課文。

  2可敬的卡爾施密特博士去世了,但他在生命最后一刻的作為卻深深地印刻在我們的腦海中。找出文中令你感動的段落,有感情地讀一讀。

 �。衬阆雽柺┟芴卣f些什么?

  三、學(xué)習(xí)《“笨頭笨腦”的科學(xué)巨人愛因斯坦》

  1當(dāng)年被校長認(rèn)為“干什么都不會有作為” 的笨學(xué)生,為什么會成了現(xiàn)代物理學(xué)的創(chuàng)始人和奠基人,成了現(xiàn)代最杰出的物理學(xué)家?這說明了什么?

 �。伯�(dāng)后來有人問起他,他是怎么回答的?

 �。吵鍪尽霸竿皇敲利惖牟屎�,行動才是澆灌果實的`雨水”。齊讀。

  四、學(xué)習(xí)《女宇航員的故事》

 �。闭n文向我們介紹了哪幾位女宇航員?用自己的話說說她們的故事。

 �。渤鍪尽敖韼讲蛔岉毭肌�。齊讀。

  五、交流各自搜集到的科學(xué)家的故事。

  《親近母語》第十四單元雷雨

  日積月累7

  教學(xué)目標(biāo):誦讀描寫雷雨的一組課文,感受雷雨時的情景,體會作者的奇特想象。學(xué)習(xí)《日積月累7》,積累語言。

  教學(xué)重難點:體會作者的豐富想象。

  預(yù)習(xí)要求:朗讀課文

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

 �。背鍪疽唤M詞語: 雷聲大作 電閃雷鳴 傾盆大雨

  大雨如注 瓢潑大雨 狂風(fēng)暴雨 暴風(fēng)驟雨

 �。策@組詞語描寫了怎樣的情景?

 �。尺^度:雷電、暴風(fēng)雨是大自然的杰作,不少作家都曾把目光投向它。

  二、學(xué)習(xí)選文

 �。敝该首x這三篇課文,正音。

 �。沧髡哓S富奇特的想象使我們感受到了雷雨的魅力。你喜歡課文中的哪些描寫?畫出來 ,好好讀一讀與同學(xué)交流你的感受。

 �。衬阕⒁膺^雷雨嗎?現(xiàn)在正是梅雨季節(jié),你是怎樣感受到雷雨的存在的?你能像作者那樣寫一寫雷雨嗎?

  三、學(xué)習(xí)《日積月累7》

  1漢字解說

 �。ǎ保� 認(rèn)讀“比、麗”的古文字

 �。ǎ玻� 根據(jù)古文字形解說“比、麗”的意思

 �。苍~語

 �。ǎ保� 記一記這些成語。

 �。ǎ玻� 你能再說幾個含有動物的成語嗎?

  3名言

 �。ǎ保� 指名讀,正音。

 �。ǎ玻� 說說這句話的意思。

  (3) 你能聯(lián)系生活實際舉出例子來嗎?

 �。ǎ矗� 背誦。

 �。垂旁�

  (1) 指名朗讀,正音。

  (2) 根據(jù)注釋,試著理解詩意。

  (3) 背誦。

  (4) 你還知道哪些描寫春景的古詩?請背一背。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識8個生字,有感情的朗讀課文,《長城磚》教學(xué)設(shè)計。

  2、閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容。

  3、聯(lián)系生活經(jīng)驗,感悟到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

  一、引發(fā)興趣。

  1、課前同學(xué)們通過查資料,對長城有了哪些了解?誰能簡要的說說?

  2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文并不是描寫長城的雄偉壯麗,而且有關(guān)長城磚的一件事。

  二、初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、請同學(xué)們認(rèn)真讀書,提醒注意讀準(zhǔn)生字:羨慕、允許、妄自菲薄等。

  2、說說看,讀完課文你明白了什么?

  三、閱讀,理解線索。

  1、默讀課文,看看長城磚的心理發(fā)生了怎樣的變化。

  填空:

  開始,長城磚覺得(),因而();后來(),長城磚感到( ),這些引起了它的()。

  2、練習(xí)朗讀第一自然段中描寫長城磚中描寫長城磚自卑的句子,小學(xué)四年級語文教案《《長城磚》教學(xué)設(shè)計》。

  3、是什么促使長城磚由自卑變得自信了呢?

  四、表演,體會情感。

  1、各自選擇其中的一個人物,讀讀課文,再在小組里表演。

  2、教師指導(dǎo):要傳達(dá)出人物的情感,必須注意不同人物的神態(tài)、語氣。同時運用人物的語氣表現(xiàn)人物的話語。

  大教授的“激動”;宇航員的“神采飛揚(yáng)”;金發(fā)女郎的“崇拜”;小男孩的.興奮。

  學(xué)生練習(xí),表演。

  指數(shù)名學(xué)生表演。

  3、再讀課文,讀出長城磚的價值。

 �。ㄕ褂[受到的待遇,參觀人數(shù)之多)

  五、想象情景,領(lǐng)悟內(nèi)涵。

  1、同學(xué)們,如果你是長城磚,就是那塊原先自慚形形穢的磚,聽到了贊美,你想對誰說此刻心聲呢?對自己?對游客?同伴。

  2、指名讀最后一段。

  說說你的理解,聯(lián)系生活實際,說說對自尊、自信、自強(qiáng)的理解。

  六、延伸。

  1、課外搜集有關(guān)自信、自尊、自強(qiáng)的格言警句,與同學(xué)交流。

  2、你自己有不夠自信的地方嗎?身邊有不夠自信的人嗎?請試著勸他。

語文教案 篇5

  1、師:上課了,看到你們做得這么端正,老師獎賞你們聽一個故事,高興嗎?故事的題目叫《神筆馬良》。(老師講故事)

  2、這支神筆真神奇,畫什么,什么就變成真的,你們是不是也想有一枝這樣的神筆呢?一位善良的曉姑娘也想有一枝這樣的神筆去幫助有困難的人,她把自己的愿望寫成一首小詩,名字叫---《假如》

  3、板書課題,齊讀課題。

  4、這么感人的詩歌,你也想讀一讀吧?不過現(xiàn)在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏,你們能找到他們嗎?現(xiàn)在我們就認(rèn)真的讀課文,用鉛筆勾畫出生字,爭取把文章讀正確、流利。(學(xué)生自由讀書時指導(dǎo)糾正學(xué)生讀書姿勢)

  1、學(xué)生聽老師講《神筆馬良》的故事,從故事中感受神筆的.神奇。

  2、認(rèn)真看老師寫課題,讀課題時不拖音。

  3、學(xué)生自由讀書,圈畫生字,并用自己的方式認(rèn)識文中生字詞,把課文讀正確、流利。孩子們都喜歡聽故事,講故事是為了調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣,《神筆馬良》的故事就像一條神奇的彩帶能緊緊系住孩子們求知的心,從而使他們樂于接受新知識。

  4、師:同學(xué)們,你們聽過神筆馬良的故事嗎?知道那枝神筆有什么特殊的作用嗎?

  5、學(xué)生自由讀課文,并勾畫生字,標(biāo)出自然段序號。

  1、幾個小淘氣都找到了嗎?小淘氣和他們的朋友們都來了,我們一塊打個招呼吧�。ǔ鍪驹~語卡片:馬良、縮著、遙遠(yuǎn)、尋食、哭泣、健康、操場)

  2、小淘氣高興地送走了朋友,又來找我們玩了,讓我們大聲聽他的名字吧�。ǔ鍪旧挚ㄆ毫�、縮、遙、尋、食、哭、泣、健康、操)

  3、生字都認(rèn)識了,這還不夠,我們要想辦法記住他們的樣子,不然的話,你會叫錯朋友的名字,多不好意思呀!分小組討論一下,你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢?

  4、這些小淘氣蹦蹦跳跳回到了媽媽的懷抱,快看他們在做什么?誰愿意讀含有生字的句子。

  5、把生字送回課文,指名三個學(xué)生讀詩歌的三個環(huán)節(jié),糾正讀音。

  1、學(xué)生認(rèn)讀詞語。

  2、學(xué)生認(rèn)讀生字。

  3、學(xué)生分小組討論識字的方法、交流識字方法。

  4、學(xué)生讀含有生字的句子。

  5、按要求接讀課文,其余同學(xué)認(rèn)真傾聽別人讀。這一環(huán)節(jié)主要利用多種有趣的方式,讓生字在學(xué)生的眼前多次再現(xiàn),寓教于樂,培養(yǎng)識字能力。