語文教案錦集8篇
作為一名無私奉獻的老師,總歸要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)《這條小魚在乎》,理解“小男孩知道小魚很多,救不過來,為什么還要一條一條地救呢”這個問題。
教學(xué)目標:
1、會認“洼”、“咫”、“拯”,會寫12個生字。能理解“淺水洼”、“近在咫尺”、“注視”、“拯救”、“在乎”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀3——7自然段。
3、在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會小男孩珍愛生命,不輕言放棄的品質(zhì)。
教學(xué)重點:
理解“小男孩知道小魚很多,救不過來,為什么還要一條一條地救呢”這個問題。
教學(xué)難點:
在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會小男孩珍愛生命,不輕言放棄的品質(zhì)。
教學(xué)課時:
2課時
教學(xué)準備:
生字卡片、關(guān)于與“非典”搏斗的相關(guān)資料。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入
1、上學(xué)期,我們曾經(jīng)學(xué)過《聽魚說話》這篇課文,大家還記得那個有趣的故事嗎?(瓊兒為了救小魚,假裝聽懂魚兒說話。)
2、今天,我們又要來學(xué)習(xí)一篇“救魚”的故事,大家一起來學(xué)習(xí)第3課《這條小魚在乎》吧!
二、初讀課文
1、自由讀課文,將生字新詞字音讀準,將課文讀通順、讀流利。
2、同桌互相檢查生字的掌握情況。
3、同桌一起讀課文,互相糾正讀音。
4、出示生字卡片,采用齊讀、指名讀、男女生讀、開火車讀等方式檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
5、指名讀課文,其他同學(xué)認真聽,并對同學(xué)提出誠懇的'建議。
6、通過讀課文,大家了解了些什么?有什么疑問呢?(疏通歸納:小男孩知道小魚很多,救不過來,為什么還要一條一條地救呢?)
師:大家所提出的問題正是這篇課文的關(guān)鍵所在,今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀第一自然段。將給你留下深刻印象的句子多讀幾遍。
2、交流
A、“被困的小魚有幾百條,幾千條……用不了多久,淺水洼里的水就會被沙粒吸盡,被太陽蒸干,這些小魚都會死去!
為什么在幾百條,幾千條后面打上省略號呢?(說明小魚不止幾千條,還有更多。)讀了這一句,你有什么感受嗎?(小魚可憐,但救這些小魚給人的感覺是不可能的事。)練習(xí)朗讀,讀出這種知道小魚可憐卻又無可奈何的感覺來。
B、“小魚被困在淺水洼里,雖然大海近在咫尺,但是他們回不去了!
理解“近在咫尺”,設(shè)身處地地為小魚著想,體會其可憐。指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)
這成千上萬條小魚在淺水洼里苦苦掙扎,由于人們看慣了這種狀況,沒有任何人對這件事給予關(guān)注。難道小魚就這樣白白死掉了嗎?我們下節(jié)課再來繼續(xù)關(guān)注小魚的命運。
第二課時
一、導(dǎo)入
小魚在游人的漠視中,在淺水洼里苦苦掙扎,他們能得救嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文2——7自然段,你明白了什么?
2、交流
A、“這條小魚在乎!”男孩一邊回答,一邊拾起一條小魚扔進大海。
“這條在乎,這條在乎,還有這一條,這一條,這一條……”
在這兩段后面,同樣也出現(xiàn)了一個省略號。這省略號表示了什么?(表示了小男孩除了救文中語句中數(shù)得出來的這幾條魚之外,還救了許許多多的魚。)
小男孩面對不能將魚全部救走的情況,依然與其他游客不同,盡自己所能地搶救魚。在小男孩與游者的選擇中,你更贊同誰?(召開小小辯論會,各抒己見之后,自然對小男孩珍愛生命,不輕言放棄的品質(zhì)有所了解。)
B、了解了小男孩的心中所想,再來看看他的行動吧!
自由讀第2自然段,你體會到了什么?(理解“不!薄坝昧Α保
能用你的朗讀將小男孩的盡心盡力,毫不放棄表現(xiàn)出來嗎?指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)
小男孩的這種行為不可能挽救所有小魚的生命,但是他卻毫不退縮,盡力而為,這種對弱小生命的珍視閃爍著動人的光輝。正是因為這種精神,人類面對可怕的sars病毒才能獲得勝利;正是因為這種精神,人類可能超越自我取得成功。相信學(xué)了這篇課文,我們又將獲得新的領(lǐng)悟。
五、作業(yè):朗讀課文。
板書設(shè)計:
這條小魚在乎
男孩 救 小魚
撿 扔 被困
熱愛動物 關(guān)愛生命
語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標:
1、學(xué)會細致地觀察并生動地描寫自然景物;
2、學(xué)習(xí)文章嚴謹而精美的結(jié)構(gòu)安排
3、靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法
德育目標:
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點:
1、領(lǐng)會語言的準確性、生動性
2、培養(yǎng)學(xué)生“細致觀察事物,抓住特點描述”的能力
教學(xué)方法:
情境教學(xué)法、重點切入法
學(xué)法指導(dǎo):
精讀、摘錄
教學(xué)工具:
多媒體、錄音機
課時安排:
兩課時
教學(xué)步驟:
第一課時
創(chuàng)景導(dǎo)入:
同學(xué)們,春天令人神往,春天充滿生機,春天如詩情如畫意,今天讓我們一起走進美麗的春光中,讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》(放音樂,看投影,生背詩文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂、看投影,背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天,今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標)。
一、師生共賞:
1、師生同讀
(配樂配畫)師:深情朗誦。生:深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索
明確:盼、來、近總領(lǐng)全文,啟開下文——概寫初春的`山、水、太陽——細致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們
2、師生同賞
⑴小聲讀文,把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。(師生分組同時進行以春草圖的描寫為例)
喜歡的詞語
⑴嫩嫩的、綠綠的、
、仆低档、鉆
理由:
、艑懗隽舜翰菽劬G的特點
⑵寫出小草破土而出擠勁,寫出不經(jīng)意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識。
3、師生同寫
師生讀最后一組排比句,仿照“春天像~~~~”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比,看誰寫得多、寫得好。
4、師生同繪
出示畫板,共同描繪美好的春景圖。(重點讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫)
三、精彩展臺
同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》,唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實際說:春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的(描繪你眼中的春天)。
語文教案 篇3
一、導(dǎo)入:
許多名家都很喜歡朱自清的散文《背影》,葉圣陶評價它“通體干凈,沒有多余的字眼”。吳晗贊頌“《背影》“雖然只有一千五百字,但在中學(xué)生心目中,‘朱自清’三個字已經(jīng)和《背影》不可分割”。老師也非常喜歡這篇文章,并且常讀常新。請問同學(xué)們讀完這篇文章有什么感受?(板書課題:背影朱自清)
二、初讀課文,思考:
你從中讀出了什么?(3分鐘)
預(yù)設(shè)答案:父愛子(呵護體貼)(板書:愛)
。ㄟ^渡)這個故事讓我們非常感動,但這個故事的開端卻是這樣的:
作為兒子的朱自清,父親做出這些事,他心里對父親會有什么樣的看法?
預(yù)設(shè)答案:恨(師引導(dǎo):對父親產(chǎn)生這樣的心理,合適嗎?哪位同學(xué)還有更恰當?shù)脑~語嗎?)
不滿、不滿意、生氣、瞧不起等等詞語。(板書:不滿)
師:文章中哪些地方流露出這種不滿、瞧不起的情緒?請同學(xué)們找出來。
預(yù)設(shè)答案:笑他迂、瞧不起等。(揀座位、囑茶房等,討好我,我不在意、不耐煩。)
師:本來他是不滿的,可是他的情緒在后來慢慢發(fā)生變化,父親做的哪些事,說的哪些話使他的情感發(fā)生了變化?
三、讀一讀,品一品
我對父親的情感態(tài)度有什么變化?情感變化的原因是什么?
預(yù)設(shè)答案:
1.父親送兒子上車的過程說的四句話,并體會它所含的意思。
。1)不要緊,他們?nèi)ゲ缓谩?/p>
——父親當時急于謀事,在生存的巨大壓力之下,憂心如焚,但是兒子在他心目中高于一切,惟恐兒子路上有什么閃失,所以最后決定還是由自己親自送。
。2)我買幾個橘子去。你就在此地,不要走動。
——父親已經(jīng)把兒子送上車,已經(jīng)關(guān)照得無微不至,兒子也勸父親可以走了,而父親還覺得沒有盡夠心意,看見站上有賣橘子的,便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易,自己受點累,能讓兒子受用,他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來,忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。
。3)我走了,到那邊來信!
——惦念路途平安,要等到兒子回到北京來信報平安,才能放心。
。4)進去吧,里邊沒人。
——走了幾步就回頭,可見心里還是惦記著兒子,依依不舍。又想到兒子所帶的行李,叫兒子小心,什么都為兒子著想。
。ㄟ@些話含蓄著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思)
2.找出文中描寫父親買橘子的動作(至少五個)并分析其作用。
動作:走、探、穿、爬、攀、縮
作用:突出父親行動的艱難,表現(xiàn)父親的愛子之情。
。ò鍟焊袆永斫庹徑猓
師:朱自清對父親情感變化由不滿、不耐煩轉(zhuǎn)變?yōu)楦袆,同學(xué)們找出了原因并分析的很好,現(xiàn)在,咱們設(shè)想一下:假如你是朱自清,看到父親去給你買橘子時行動艱難的背影,你是怎么想的,會默默地對他說些什么?(示例:父親,茫茫人海中,我看到了你的'背影。你雖然不完美,甚至特別迂,但只有你,和我有著剪不斷的血緣親情。我的父親,你行動那么笨拙、遲緩,還去給我買橘子,你對我的愛讓我感動。)
四、讀最后一段,理解父子之間的親情。
。ㄟ^渡)朱自清與父親車站送別之后,他的內(nèi)心可能受到一些觸動,他對父親多了一點諒解、理解,但他真的讀懂了父親的愛嗎?這件事發(fā)生在什么時候,這篇文章又寫于什么時候呢?
(1917年——1925年)
八年后才寫父親的背影,可見他與父親的矛盾并沒有完全化解,甚至還出現(xiàn)了很多不愉快的事情,是什么事情呢?
但又是什么樣的事情讓兒子完全讀懂了父親呢?請同學(xué)們朗讀最后一段,找出他讀懂父親的語句。
預(yù)設(shè)答案:文段開頭,我理解了他的不易;“哪知”“觸目傷懷”,表達父親的心境,兩個“自然”表達了我對父親的理解!巴鼌s我的不好”,表現(xiàn)了父親對我的諒解,表現(xiàn)了我對自己行為的反思!熬К摰臏I光”表達了“我”對父親的思念。
師:愛,需要理解,需要諒解,需要忘卻,才能彌補生活中的矛盾。朱自清的父親正是看到這篇《背影》,才真正原諒了兒子。
五、布置寫作作業(yè):
(根據(jù)板書小結(jié))這篇文章,讓朱自清的父親情緒激動,繼而老淚縱橫。我們的生活中,父母和子女,難免會有隔膜和不快,但只有理解、諒解,才能懂得愛,才可以彌補親人間的裂痕,填平代溝。
你與爸爸媽媽之間有過矛盾嗎?你又是如何化解矛盾的?請你寫一篇200字左右的小練筆,抒發(fā)真情。
語文教案 篇4
教學(xué)目的:
1、認識“8個生字,會寫個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和熊友誼。
3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。
4、感受人物喜怒樂情感變化,使學(xué)生怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
教學(xué)難點重點:
了解課文內(nèi)容,使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
感受人物內(nèi)心喜怒哀樂的情感變化。
教學(xué)內(nèi)容:
課本第-頁
教學(xué)過程:
第 一 課 時
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,看了這個題目你想到了什么?(學(xué)生質(zhì)疑)
3、 識字寫字。
4、 自由讀課文:畫出生字拼音讀準字音。
5、 利用圖畫輔助識字:觀察一、二幅圖,體會“樂壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸!钡囊馑,并認讀
其中的生字。
6、 利形聲字的規(guī)律識字。利用形聲字的特點學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個聲字。讀準字音,理解字義。
7、 重點分析“壞、扎、抓、幸、!薄
5、 指導(dǎo)寫字:重點指導(dǎo)“幸、抓、祝、!。
幸:上下結(jié)構(gòu),右邊是“土”不是“士”
祝福:兩個字的左邊都是“示補旁”。不是“衣補旁”。
二、初讀課文,初步了解課文的內(nèi)容。
三、自由讀課文:說說你讀后有什么感受。
四、教師范讀課文:聽后說說你有什么一步的感受。
五、板書設(shè)計。
20 紙船和風(fēng)箏
壞 扎 抓 莓 幸 福 吵 受
第 二 課 時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示詞語:學(xué)生開火車詞語。
山頂、山腳、小溪、風(fēng)箏、紙船、松果、草莓、紙條、屋頂、門口、幸福、快樂、愿意、漂亮、飄蕩
復(fù)習(xí)生字讀音。(出示卡片,認讀生字)
二、 朗讀感悟。根據(jù)下面問題,找到相應(yīng)段落。并朗讀中,加深對課文內(nèi)容的理解。
1、 小熊第一次拿起紙船,心里可能怎么想。
2、 為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的.紙船了”?
后來小松鼠放了一只紙船,如果是你,你會主動放這只紙船嗎?
三、舉行朗讀比賽。先小組比賽,一人讀,其他成員做評委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進行評價。
(四)用自己的話講述這個故事,并說說讀后的感受。
四、板書設(shè)計。
(1) 紙船和風(fēng)箏
風(fēng)箏
松鼠 小熊 和睦相處
紙船
教學(xué)反思:
我放手讓學(xué)生讀,愿意讀哪句就讀哪句這句話,學(xué)生自己選擇讀書方式和精度內(nèi)容充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性;同桌或者分組共同解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
語文教案 篇5
【《索溪峪的“野”》教案設(shè)計】
設(shè)計思路
指導(dǎo)思想:感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
設(shè)計理念:課文如畫,課堂如詩。依靠課件、音樂等媒體營造出課文的意境,讓孩子倘佯其中。讀悟結(jié)合,邊讀邊悟,促其積累。讓閱讀過程個性凸顯,使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考。聽中想象,讀中想象,移情體驗,抓住契機,訓(xùn)練語言,發(fā)展思維,讓孩子獲得審美體驗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生、老師、文本之間的積極對話。
教材分析:作者身處美麗的索溪峪,感受到的是一個字——“野”。作者選取獨特的視角,描繪了張家界索溪峪獨特的美景,表達了暢游于大自然時愉快的心情。文意在表達上有兩個特點:一是充分運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受;二是在謀篇布局時,采用了先概括后具體的描寫方法,在概括索溪峪“野”的特點后,分山、水、動物、游人四個方面具體描寫。從而,使學(xué)生感受索溪峪的美,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
學(xué)情分析:通過五年的語文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了能夠自主預(yù)習(xí),自主識記生字詞的習(xí)慣。但對關(guān)鍵的詞句還不會正確的理解。
教學(xué)目標
知識與能力
1、正確記憶“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點,先概括后具體的描寫方法。
3、體會作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特的感受的方法。
方法與途徑
1、讓學(xué)生充分質(zhì)疑,說說自己見解。
2、盡量用朗讀表達自己體會,討論交流,整體把握課文主要內(nèi)容。
3、通過多種形式朗讀,讓學(xué)生入情入境,讀中想象,讀中感受,領(lǐng)悟表達方法。
情感與價值
感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
現(xiàn)代教學(xué)手段
多媒體教室
教學(xué)重點
感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。
教學(xué)難點
領(lǐng)悟作者抓住景物特點,先概括后具體的`描寫方法。
教學(xué)準備
以張家界森林公園圖片、索溪峪風(fēng)景區(qū)圖片,課文朗讀,輕音樂制作課件。
教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,在這秋高氣爽的季節(jié),是我們最佳的出游時光。今天,我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界,領(lǐng)略一下索溪峪的獨特風(fēng)光。
(二)揭示課題
1、揭示課題:索溪峪的“野”
2、欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。
3、索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒?為什么說索溪峪是“野”的?
4、讀課題,抓題眼。
(三)初讀課文,把握“野”字
1、自由朗讀課文。
(1)讀準字音,讀通順文章。
(2)邊讀邊圈。思考索溪峪的“野”表現(xiàn)在那幾個方面?
(3)作者是按什么順序?qū)懙?畫出每一部分中心句。
2、討論交流。
(1)記憶“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。
(2)山野、水野、動物野、游人野
(3)按總分的結(jié)構(gòu)方式,先概括后具體的描寫方法。2-5自然段的開頭句就是中心句。
(四)講讀第2自然段
1、讀第2自然段。邊讀邊想,這一自然段從哪幾個方面來具體山“野”?(是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。)
2、你從哪句話當中感受到了一種驚險的美?(“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,使人望而生畏。什么‘一線天’,什么‘百丈峽’,聽著名字就讓人膽顫!)哪些詞可以凸顯呢?(拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫,一線天、百丈峽,它們的名字聽著也讓人覺得害怕。)
3、有感情朗讀, 讀出你的驚訝,讀出你的贊嘆,并談?wù)勛约旱氖斋@。
(四)小組合作,感受索溪峪的水、野物和游人的“野”的?
(1)選擇其中一個部分,根據(jù)分析第二自然段的方法,分組研讀,交流討論,體會作者是怎樣描繪索溪峪的水、野物和游人的“野”的?
(2)根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊在多媒體上進行教學(xué)
1、體會水“野!
、俣嗝襟w出示句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧去了!
②你覺得索溪峪的水“野”體現(xiàn)在什么地方?
、圩髡叩男那槭鞘裁礃拥?(從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。)
、苓@一段中,作者還有哪些奇特的想象?(索溪峪是一個野孩子,山路是它的哥哥,樹木是它的大叔,石頭是它的弟弟。)
、葙愖x,讀出索溪的趣。
2、體會“山上的野物是‘野’的!
、僮x第四自然段,找出體現(xiàn)野的句子。
、谟米约旱脑捳?wù)勼w會。
3、體會“游人也‘野’了起來!
、偃藗冇H身感受了索溪峪的山、水、動物的十足“野”性后,也變得“野”了。讀最后一自然段,那個詞最能看出這一點?(返璞歸真)
、谠僮x最后一段,看看游人們“真”在何處,“野”在哪里?
(五)跟隨課文朗讀,品“野”
1、跟著朗讀全文,體會索溪峪的“野”。
2、學(xué)完全文你有什么收獲?
3、仔細觀察文章各段的寫法,說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(先概括特點,再具體描寫。)
(六)布置作業(yè)
1、摘抄本文的好詞佳句。
2、收集描寫張家界、索溪峪的文章,細細品讀,注意體會:他們對索溪峪的感受是什么?又是怎樣表達的?
(七)板書設(shè)計:
山野
水野
索溪峪的“野” 動物野 暢游大自然的愉快
游人野
【教學(xué)總結(jié)】
《索溪峪的野》這篇課文,通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光,贊頌了索溪峪天然野性美,表達了作者暢游其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫。首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個"野"字;接著,分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野;最后,作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷,使自己感到從未有過的快慰和清爽。
在重點段的教學(xué)設(shè)計上,我以“哪個方面的美給你留下了深刻的印象”作為中心問題提出,讓學(xué)生自瀆自悟。在學(xué)生感悟驚險的美、磅礴的美兩個方面,我處理的方式是一樣的,以學(xué)生自主品悟為主,而老師只是在其中起個牽針引線的作用,煽動學(xué)生為驚險的美而感慨動魄、為磅礴的美而浩氣長抒,同時能根據(jù)“一線天”、“百丈峽”、“十里畫廊”、“西海峰林”等字面來想象畫面理解詞語。在教學(xué)隨心所欲不拘一格的美一方面,我則沒有像前面那樣放手讓學(xué)生交流感悟,而是又將學(xué)生的思維牽引到我的兩個層面的.閱讀上來,一是通過理解隨心所欲的含義,讓學(xué)生探究這索溪峪的山怎樣隨心而長,各長成了哪幾種樣子,讓學(xué)生讀一讀、數(shù)一數(shù),結(jié)果是有往高處長的,有橫著長的,有斜著長的,有三五成群長的,有兩兩相對長的,有獨自一個長的,作者描寫出的就有六種,而后面的省略號更是告訴我們,這山的形態(tài)是各式各樣,變化多端。第二個層面的閱讀則是讓學(xué)生品讀作者通過豐富的聯(lián)想,優(yōu)美的語言文字把我們帶進無限遐想之中,它們有的敢與白云嬉戲,有的將綠水作鏡打扮自己,有的相依相偎,有的如亭亭玉女。仿佛這些不再是毫無生氣的靜物,而是充滿生機、有情有意的生靈。配以優(yōu)美的音樂朗讀,當學(xué)生陶醉于這山的各種美中時,我馬上將學(xué)生的思緒拉出來,用一問激出關(guān)鍵:欣賞了索溪峪驚險的美、磅礴的美、隨心所欲不拘一格的美,那你明白了嗎,這山野究竟野在哪?這“野”字是什么意思?學(xué)生立刻會意到:“野”就是天然的美,野性的美,不經(jīng)過人工雕琢的驚險的美、磅礴的美、隨心所欲不拘一格的美。
一節(jié)課下來,整個教學(xué)思路是非常清晰的,教學(xué)節(jié)奏也把握得教好,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高,教學(xué)效果不錯。
不足的是:孩子的想象力很弱,理解第二小節(jié)出現(xiàn)了問題。擬人手法的本意理解得不到位。或許是由于部分同學(xué)課前預(yù)習(xí)得欠充分,原本簡單的、靈動的文章學(xué)生學(xué)起來卻感到很吃力。今后將要求學(xué)生預(yù)習(xí)得充分些。
語文教案 篇6
一、教學(xué)目標
1、說明語言的準確性
2、說明文的層次結(jié)構(gòu)
二、教學(xué)法
講授法
三、教學(xué)時數(shù)
三課時
四、教學(xué)步驟
第一課時
一、教學(xué)目標
了解作者,通讀課文了解大意,給課文分段,寫出段落大意。重點分析第一小段。
二、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
從說明文的閱讀要點入手,分析怎樣閱讀說明文,從而導(dǎo)入新課。
。ǘ┙榻B作者語言學(xué)家呂叔湘
。ㄈz查預(yù)習(xí)題第三條
查詞典,大體辨析下面各組詞。
意圖組合障礙倚賴
意念連綴阻礙依賴
意思組成
意義
。ㄋ模┩ㄗx課文完成下列題目
1、這三件事兒都是極不平常的,都是使人類不同于別的高等動物的
------------。(特征,特征之一)
2、。一句話,人類語言的特點就在于能用變化無窮的-----------,表達變化無窮的---------。
3、人類語言采用--------作為手段,而不采用手勢或圖畫,也不是偶然的。
。ㄎ澹┯靡痪湓挌w納三小段的大意
第一段:強調(diào)人類的語言是使人類不同于別的高等動物的特征之一。
第二段:說明人類語言的特點就在于能用變化無窮的語音,表達變化無窮的意義。
第三段:說明人類語言采用聲音作為手段,而不采用手勢或圖畫,也不是偶然的。
。⿴熒餐喿x第一小段
1、請同學(xué)朗讀第一小段
2、找出本段的重點句子。
3、一小段共有幾句話,可分幾個層。
4、第一句話和第二句話是什么關(guān)系?如何理解“好象”“稀松”“可是”“實在”?
5、第三句話到第七句話是什么關(guān)系?采用什么說明方法?
6、為什么先比吃飯、走路,后比說話?
7、討論讀中提示
8、總結(jié)這一小段
。ㄆ撸┬〗Y(jié)本課內(nèi)容
。ò耍┳鳂I(yè)
1、整理課堂筆記
2、預(yù)習(xí)第二小段
板書設(shè)計
人高等動物
1、人類會燒熟了吃1、別的動物都吃生的
2、人類直起身子來用兩2、別的動物讓身體跟地
條腿走路,把上肢解面平行,有幾條腿使幾條腿
放出來干別的、更重
要的活兒。
3、人類的嘴除了吃東西3、別的動物的嘴只會吃東西
還會說話。
第二課時
教學(xué)目標
學(xué)習(xí)第二小段,討論有關(guān)練習(xí)。理解語言的`準確性。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
檢查作業(yè)
二、師生共同分析第二小段
1、指名朗讀這一小段
2、用一句話歸納人類語言的特點
3、給這一小段分層次
第一層:敘述作者對兩句的認識過程。
第二層;通過對比,分析這兩句話的說法。
第三層:從語音和語義兩個方面分析人類語言能“隨機應(yīng)變”的原因
4、討論第一層次
思考這兩句錯在哪里?與下文有什么關(guān)系?
5、討論第二層次
通過鸚鵡、猩猩和人進行比較,說明了什么?
討論這一層次與下文有什么關(guān)系?
討論讀中指示
6、分析第三層次
(1)這一部分是什么結(jié)構(gòu)?
。2)第8、9兩句從什么角度分析人類語言的特點?
(3)第10句總結(jié)特點
。4)體會第11句的作用
7、討論這一小段中幾處括號的作用
8、討論讀中指示
9、小結(jié)這一小段
三、揣摩語言的準確性。
1、其實這三件事兒都是極不平常的,都是使人類不同于別的高等動物的特征。
。槭裁匆由稀皠e的”二字?)
2、只有人類直起身子來用兩條腿走路,把上肢解放出來干別的、更重要的活兒。
。ā吧现备某伞笆帧毙胁恍?為什么?)
3、至于猩猩,根據(jù)西方學(xué)者拿黑猩猩做試驗的結(jié)果,它們能學(xué)會極其有限的一點符號語言,可是學(xué)不會把它變成有聲語言。
。ā皹O其有限的一點”對“符號語言”起了什么作用?)
本人意圖
4、形成無數(shù)的“意念”
表達各種復(fù)雜的意思
表達變化無窮的意義
。ā耙鈭D”與“意念”有什么區(qū)別?“意思”與“意義”有什么差異?)
五、討論思考和練習(xí)第二條:
閱讀第2段,想想為什么先說鸚鵡、猩猩的所謂“語言”,為什么從大師兄的作文說起。
六、小結(jié)本課
七、作業(yè)
1、整理課堂筆記
2、預(yù)習(xí)第二小段
板書設(shè)計
人類語言的本質(zhì)特點
內(nèi)部結(jié)構(gòu):音素——音節(jié)——多音節(jié)
連綴組合
。ㄒ环矫妗帧佟┳兓療o窮
“隨機應(yīng)變”表達功能:無數(shù)意念,配以語音,綜合運用(一句話)
。硪环矫妗帧缓蟆
第三課時
教學(xué)目標
研讀第三小段;體會說明文的結(jié)構(gòu)的層次;總結(jié)全文。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
檢查作業(yè)
二、師生共同分析第三小段
1、齊讀這一小段
2、思考這一小段可分幾個層次?
第一層:指名中心句
第二層:說明為什么語言用聲音作為手段?
第三層:總結(jié)歸納全文。
3、分析第二層次
4、思考作者從哪幾個方面把聲音與形象進行比較?
聲音的優(yōu)點是:A白天和黑夜都能發(fā)揮作用,且不受阻礙;
B聲音的有效距離大
C聲音可以把手解放出來
D聲音的速度快
聲音的缺點是:沒有穩(wěn)定性和持久性
形象的優(yōu)、缺點是什么?
5、分析最后一句的作用。
A在本段中的作用是什么?
B在全文中的作用是什么?
6、本文三段都運用了比較說明的方法。說說運用這些方法對具體說明人類語言的特點有什么作用。
7、討論文中的讀中提示。
三、聯(lián)系全文,分析說明文的層次結(jié)構(gòu)。
四、觀全文,說說三段之間有什么聯(lián)系。
五、結(jié)全文的寫作特點
1、層次清楚,有條不紊的說明。
2、語言特點。
六、呂叔湘先生曾批評下面一些語句不夠準確,你能看出毛病來嗎?
1、7月底到8月中旬的非洲,陽光燦爛,繁花似錦……
七、歸納總結(jié)全文的中心思想。
八、布置作業(yè)
1、預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容
語文教案 篇7
教材分析
本課是認識兩個新偏旁身、月,以及和它們有關(guān)的字。在本課要求有一定的速度,每個字平均1.5分鐘,不一定讓每個學(xué)生都在本課達到要求,允許存在個體差異。
學(xué)情分析
本課在認識兩個偏旁的基礎(chǔ)上,學(xué)生通過自己分析字形認識生字,學(xué)生學(xué)會通過部首來猜字義。同時要注重學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性,使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課通過認識偏旁的識字特點來加強學(xué)生的能力。
教學(xué)目標
1、認識偏旁身和月以及帶身和月的生字,認識10個生字,會寫5個生字,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
2、發(fā)現(xiàn)漢字形體特點,能有規(guī)律地識字,并借助圖片和字典協(xié)助認字。提高的速度,提高學(xué)生分析字形的能力。
教學(xué)過程
一、掛圖導(dǎo)入
逐一出示兩個古代的漢字月身和掛圖,你們能猜出這兩漢字是什么字嗎?對,它們就是以前我們認識的兩個老朋友月和身。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和它們有關(guān)。
。ㄗ寣W(xué)生了解漢字的演變過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)
點評:由古代象形文字導(dǎo)入新課,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,變要我學(xué)漢字,為我要學(xué)漢字。
二、認識新偏旁及相關(guān)的字
。ㄒ唬┏鍪疽唤M詞語:軀體、躺下、鞠躬、躲藏。
1、同學(xué)們仔細觀察這組詞,發(fā)現(xiàn)了什么?它和我們學(xué)過的身一樣嗎?哪里不一樣?
。ㄆ缘臅鴮懪c漢字不同,為書寫的正確和美觀奠定基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
2、想想看這些詞為什么都有身字旁呢?
。ㄗ寣W(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。)
3、這些字你都認識嗎?誰會讀?(a、指名認讀B、搶讀)
4、你還知道哪些帶有身字旁的字?(學(xué)生根據(jù)平時的識字情況回答。)
點評:讓學(xué)生從自身經(jīng)驗出發(fā)總結(jié)為什么上面幾個詞都帶有身字旁,教師可謂用心良苦,既體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重,又在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題,及時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)事物的規(guī)律。
。ǘ┏鍪镜诙M詞語:
心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽量
1、學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己對這些詞語的認識,不認識的字,動手查一。
2、開火車認讀詞語卡片,在認清字形的基礎(chǔ)上對字義有所了解。
3、你還知道哪些帶有月字旁的字?(學(xué)生根據(jù)平時的識字情況回答。)
點評:此環(huán)節(jié)的設(shè)計,能充分體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的'學(xué)習(xí)需要,從學(xué)生的實際出發(fā),即培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力,又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的重要性。
。ㄈ┲缸钟螒颍赫J讀生字。
。ㄓ糜螒驈(fù)習(xí)鞏固生字,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)
點評:充分在學(xué)中玩,在玩中學(xué)的識字特點,根據(jù)學(xué)生的年齡特點,設(shè)計的游戲識字,掀起了本節(jié)課識字高潮,既活躍了課堂的氣氛,又達到了在游戲中鞏固所學(xué)生字的目的。
三、拓展學(xué)習(xí):尸字頭及有關(guān)的字
1、出示:同學(xué)們認識這是什么字嗎?它表示的意思與人有關(guān),出示:屋、居、屎、屁、尿
。ㄖ该麑W(xué)生讀一讀,再開火車讀一讀。)
2、你還知道什么帶尸字頭的字?(學(xué)生舉例)
點評:教師注意引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識,對同一類偏旁的字進行歸類學(xué)習(xí),將所學(xué)知識進一步拓展,培養(yǎng)了學(xué)生歸類識字能力。
四、練習(xí)限時
出示:胃、膝、肺、筋、膛
1、丁丁查這五個字,用了8分鐘,你呢?查出來把拼音寫下來。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí)與丁丁比一比。掌握的技能并體驗成功的快樂。)
2、請查的快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗。
點評:教師引導(dǎo)學(xué)生通過比賽的方式進行學(xué)習(xí),即有利于鞏固本課的偏旁部首,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,無形中告訴學(xué)生,在識字的過程中,字典是我們最好的老師。同時,又使新課改以人為本,讓每個學(xué)生體驗到成功的快樂。這一理念得以充分體現(xiàn)。
五、學(xué)寫生字
1、你認為哪個字最難寫?
說出自己認為難寫的地方:如個別筆劃。
2、對于肉,個別指導(dǎo)筆順,其余的字放手讓學(xué)生自己寫。
3、總結(jié)識字方法。
。ㄓ蓪W(xué)生自己體會認字過程的快樂,加強分析字型的能力。)
點評:充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,在學(xué)生需要的時候,教師才給予學(xué)生以輔導(dǎo),體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。
六、課后延伸
請學(xué)生課后留心找一找?guī)в猩碓伦峙缘淖,記下來,比一比誰找得多?
點評:此環(huán)節(jié)的設(shè)置,旨在培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的好習(xí)慣。
總評:本節(jié)課的教學(xué)過程,充分體現(xiàn)了新課程標準的基本理念,教師能從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā),設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),在注重培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時,盡可能多地為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)、自主探究以及獨立獲取新知識的機會,同時,又讓每個學(xué)生體驗到了成功的快樂,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
七、課后反思
本節(jié)課用掛圖導(dǎo)入,逐一出示兩個古代的漢字月身和掛圖,學(xué)生猜出這兩漢字后,再學(xué)習(xí)和它們有關(guān)的字詞。主要是讓學(xué)生了解漢字的演變過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高。
教學(xué)過程中,力求體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂,在學(xué)習(xí)帶有身字旁的字時,讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。在認識兩個偏旁的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過自己分析字形來認識生字,使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課通過認識偏旁的識字特點,來加強學(xué)生的能力。在學(xué)月字旁的字時,讓學(xué)生小組合作來認識生字,學(xué)生小組分工合作得很愉快,學(xué)生分頭查不認識的字,速度很快,達到了預(yù)期效果。此環(huán)節(jié)的設(shè)計,體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,從學(xué)生的實際出發(fā),既培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力、能力,又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的實效性。
限時,讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),與丁丁比賽。使學(xué)生掌握的技能的同時,能體驗到成功的快樂。請查的快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗。加強同伴之間的學(xué)習(xí)交流,有利于集體促進。
語文教案 篇8
教學(xué)目標:
一、知識目標:能說出推和拉的動作要領(lǐng)與方法。
二、技能目標:能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動,了解用力的大小和方向。
三、情感目標:能認真參與,吃苦耐勞,發(fā)揮小組合作精神,鍛煉身體并注意安全。
教學(xué)方法:
學(xué)生自主探究,教師組織,以實踐活動得出結(jié)論。
教學(xué)準備:
一、場地:學(xué)校操場(草地)。
二、設(shè)備器材:墻、大樹、籃球架、游戲器材(紙幣、圓圈等)
教學(xué)時間:
一、本課1課時完成。
二、教學(xué)內(nèi)容分兩部分:
第一部分:推拉伸展。
第二部分:雙人、多人推拉游戲,小組套圈比賽游戲。
活動過程:
一、預(yù)備運動
為頭、頸、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身運動,為后面劇烈運動做好準備,以便拉傷。
二、推拉伸展
1、雙手互拉:雙手互扣,可向左、右、上、下、兩側(cè)等方向用力拉。
2、比手劃腳:運用手來做猜拳的游戲活動。
跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。
3、雙腳屈伸:雙腳左右側(cè)拉及前后分腿等。
運用腳來做猜拳的游戲活動。
站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。
4、用力推墻:運用單手、雙手或腳用力推(墻、大樹、籃球架等均可)。
三、雙人推拉游戲:推拉動作以定式用力的方式進行,避免用力碰撞。
1、用背互推:兩人一組(體型相近為宜)用背互推,可用站立或蹲式、坐式等不同方式進行。
2、用手互推:兩人一組(體型相近為宜),用單手或雙手互推,可用弓箭式、騎馬式等配合手部的互推動作。
3、雙手拔河:兩人一組,雙手彼此互扣做拔河狀,用力后拉,松手或被拉距離愈長者為負,對方為勝,可增加不同組別勝者與負者彼此挑戰(zhàn)的'機會,以增加課堂氣氛的有趣性。
4、搬運:背扛、背負走、同心協(xié)力。
5、手推車:
6、鼓勵學(xué)生自創(chuàng)其他雙人的推拉游戲:教師從旁協(xié)助或指導(dǎo),并適時讓學(xué)生發(fā)表或表演、示范等。
四、多人推拉游戲
1、用力拉動。(本游戲可一人拉二個人也可反過來變成二個人拉一個人)。
2、團體拔河:本游戲為雙人拔河的延伸,人數(shù)約四、五人,雙方應(yīng)注意安全,避免松手后跌倒,教師指導(dǎo)時應(yīng)特別強調(diào)合作精神及安全原則的重要性。
3、投圈得分:在遠近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣,每人五個圈,看誰套的分數(shù)最多。
指導(dǎo)要點:
注意事項:
一、教學(xué)時宜有充分的活動空間,才能充分伸展肢體。
二、推拉游戲時,應(yīng)特別注意課前的場地安全檢查。教學(xué)活動應(yīng)兼顧安全為原則。
三、團體拔河,以雙方人數(shù)各3——5人最能引起學(xué)生高昂興趣又較安全。
四、投圈游戲時教師可提醒學(xué)生體會用力的大小和方向。
教學(xué)評量:
一、指導(dǎo)學(xué)生自我評量。
二、具體評量標準參考:
1、推拉游戲中,盡全力而有明顯用力且流汗者為3分,其次為2分,再其次為1分。
2、學(xué)會互推和互拉的方法,10種以上者為3分,6~9種為2分,5種以下者為1分。
3、投圈游戲中,以圈投中的紙幣的分值之和計算。
4、在游戲中能盡全力,肯合作者為3分,其次為2分,再其次為1分。
三、評出優(yōu)秀活動小組
把個人得分與小組集體得分總和作為活動小組總分,評出優(yōu)秀小組并給予獎勵。
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