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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-03-25 11:20:34 小學(xué)語文教案 我要投稿

【必備】小學(xué)語文教案范文集合7篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案7篇,希望能夠幫助到大家。

【必備】小學(xué)語文教案范文集合7篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教材分析:

  這篇課文以詩歌的形式引導(dǎo)學(xué)生與隕石、與自然、與宇宙進(jìn)行了一次對話沒用生動有趣富于想象力的語言,在介紹有關(guān)隕石的科普知識的同時(shí),激起學(xué)生對隕石來歷、經(jīng)歷的無限遐想。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí),使同學(xué)讀懂課文內(nèi)容,了解有關(guān)天外來客——隕石的資料,培養(yǎng)同學(xué)搜集資料的能力,激發(fā)同學(xué)探索大自然奧妙的興趣。

  2、學(xué)會本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語,積累詞語,并能靈活運(yùn)用。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀中感受詩歌的音韻美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn)是明白隕石告訴我們什么事情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  難點(diǎn)是運(yùn)用信息技術(shù)來學(xué)懂課文內(nèi)容并感情朗讀課文。

  課前準(zhǔn)備:

  1、讓學(xué)生瀏覽課文,利用前面學(xué)習(xí)的金鑰匙,看本課哪些內(nèi)容應(yīng)該查資料(軌道 信使),哪些內(nèi)容不需要查(宇宙 鎳),然后再查有關(guān)隕石的資料。

  2、讓學(xué)生把有關(guān)圖片復(fù)制電腦上。

  3、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、揭題示標(biāo)

  老師今天給大家?guī)韼讏D片,大家看這是什么?同學(xué)們看到這些隕石它和一般的石頭有什么不同?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)這一課,板書課題:天外來客——隕石

  讀了課題,你想了解哪些知識?

  讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文?纯幢竟(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)吧

  1、正確流利有感情地朗讀課文,背誦部分章節(jié)

  2、了解有關(guān)隕石的知識,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣

  3、關(guān)注寫法,讀中學(xué)寫

  二、自主讀識 整體感知

  1、自由讀課文,自學(xué)生字新詞,讀通課文。

  2、瀏覽課文,標(biāo)清小節(jié)號,看看哪些小節(jié)是遠(yuǎn)觀隕石,哪些小節(jié)是近看隕石。

  3、檢查自學(xué)

  4、找朋友。出示拼音,讓學(xué)生利用白板將對應(yīng)的生字歸到拼音下方。

  dique cengjing yanzhe jianying chenmo jiyi pailai

  的確 曾經(jīng)、沿著、堅(jiān)硬、沉默、記憶、派來

  強(qiáng)調(diào)多音字 的

  5、指名讀和齊讀了解學(xué)生讀課文情況。

  三、自主讀識 深入學(xué)習(xí)

  1、依據(jù)自學(xué)提示自學(xué)

  自學(xué)提示:默讀課文,想想你從課文中了解了哪些有關(guān)隕石的知識?請用筆畫出來。結(jié)合自己搜集的有關(guān)隕石的資料,說說你獲得的有關(guān)隕石的知識。

  2、學(xué)生自學(xué)中,指名有關(guān)同學(xué)在多媒體上畫橫線,做批注。

  3、小組交流一下,組長簡單作好記錄,看哪個(gè)小組獲得隕石知識最多。

  指名小組到黑板板書。

  四、合作釋疑 朗讀積累

  1、你們都知道了哪些有關(guān)隕石的知識呢?是從哪里得到的?

  答案要點(diǎn)是

  隕石來自宇宙;在飛入地球之前,隕石也按一定的軌道運(yùn)行;隕石燃燒是因?yàn)椤昂痛髿饨佑|”;在地球引力的作用下,一經(jīng)落入大氣層,隕石就一定會“落在地球的懷抱”;隕石上面沒有生命的跡象;隕石是由物質(zhì)組成的;含有豐富的鐵和鎳,十分堅(jiān)硬。

  2、你發(fā)先這首詩是怎么押韻的嗎?請大家把這首詩的'韻味讀出來吧。

  指名讀、小組比賽讀、齊讀、評價(jià)讀

  3、背誦這首詩歌

  五、激發(fā)想象 讀中學(xué)寫

  它(隕石)沉默著,那么安靜,是不是回憶著來時(shí)的旅程?

  丁丁提示:這句話先觀察石頭,然后展開想象,提出問題。

  1、根據(jù)丁丁的提示,你對這塊隕石提出什么問題?

  例如:你在燃燒的時(shí)候疼不疼?燃燒時(shí),你看見了什么?你來的路上,看見我們的神舟七號了嗎?落到地球的懷抱時(shí),你都經(jīng)歷了什么事情呢?

  2、試著寫一寫。

  六、拓展延伸 開闊視野

  1、詩句

  含有“石”的詩句

  明月松間照,清泉石上流!蹙S《山居秋瞑》

  遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。——杜牧《山行》

  千尋鐵鎖沉江底,一片降幡出石頭!?jiǎng)⒂礤a《西塞山懷古》

  望夫處,江悠悠;癁槭换仡^。——王建《望夫石》

  2、有關(guān)石頭的一篇散文。

  3、欣賞有中國著名的隕石

  中國吉林隕石、中國新疆大隕鐵、美國巴林杰隕石、澳大利亞默其遜碳質(zhì)隕石等。

  4、孩子的圖片展示

  結(jié)束語:同學(xué)們,天外來客隕石身上還有很多的奧秘,大自然中的奧秘是無窮的,讓我們一起遨游知識的海洋,一起擁抱大自然,從中發(fā)現(xiàn)更多的奧秘吧。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文,體會春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢和春天到來時(shí)的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點(diǎn)詞語和句子,通過朗讀、想象、討論理解春潮來時(shí)恢宏的場面。

  2、聯(lián)系上下文理解衰竭、崩潰、禁錮、擊潰、馴服等詞語的意思。

  3、通過金鑰匙的提示,學(xué)習(xí)對描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路,通過質(zhì)疑與解疑理解課文。

  4、掌握本課生字新詞以及重點(diǎn)詞語,積累好詞佳句。提倡學(xué)生背誦這篇文章。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  朗讀課文,體會春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢和春天到來時(shí)的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點(diǎn)詞語和句子,通過朗讀、想象、討論理解春潮來時(shí)恢宏的場面。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備有關(guān)圖片或錄像資料,有條件的學(xué)校可以找黃河上游壺口瀑布春天解凍時(shí)的畫面資料。相應(yīng)的音樂磁帶。2、教師準(zhǔn)備小說《苦菜花》的背景介紹以及與此文的聯(lián)系。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  讀課文,通過上下文理解詞語,通過想象和聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容,體會作者看到春潮到來時(shí)的喜悅心情。

  教學(xué)過程:

  一、觀看錄像,引出課題。

  (播放海潮大浪滔天聲音如雷的錄像(畫面),也可以找到《觀潮》中的錄像播放大潮來時(shí)的景象。)

  這是大海浪潮翻滾的場面,你想用一個(gè)什么詞語來形容看到的景象?(波浪滔天、勢不可擋、震耳欲聾)《春潮》描寫的也是潮,它是什么樣的呢?板書課題和作者。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解課文內(nèi)容。

  1、自由讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀不通的地方多讀幾遍。

  2、指名讀,出示有關(guān)詞語正音。(不一定是生字,學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音都要糾正)例如寒氣凜凜、山澗、朝陽處、禁錮、喀嚓、馴服等詞語都要讓學(xué)生讀準(zhǔn)。

  3、同位或小組間再把課文讀一遍,把字音讀準(zhǔn),把句子讀順。

  4、說說課文描寫的春潮是什么。(師總結(jié):北方冰凍的江河融化――開江的景象)

  三、插入金鑰匙,學(xué)習(xí)對散文質(zhì)疑的方法。

  1、自由讀金鑰匙內(nèi)容,說說讀明白了什么。(沒有質(zhì)疑習(xí)慣的班級或?qū)W生要把此作為重點(diǎn)環(huán)節(jié),告訴學(xué)生質(zhì)疑的好處,要求學(xué)生必須從現(xiàn)在開始這樣做,已經(jīng)有質(zhì)疑習(xí)慣的班級和學(xué)生可以不用金鑰匙提示的問題,而是提出自己更有獨(dú)到性的問題。)

  2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文,大體找到每個(gè)問題所在的段落(理清思路)。根據(jù)問題明確哪個(gè)自然段是重點(diǎn)段。

  四、細(xì)讀課文,通過重點(diǎn)詞句理解感悟內(nèi)容和思想感情。

  1、默讀1、2自然段,說說第一段與第二段是什么關(guān)系(總起句,第二自然段具體描繪第一段)。從哪里看出春天在進(jìn)攻,冬天在撤退,找出有關(guān)句子畫下來讀一讀。

  2、出示第二自然段。有幾句話,每句說什么。引導(dǎo)學(xué)生找出寒冷的威力在衰竭,雪水融化,凍結(jié)的瀑布開始活動,冰封的大江變酥、變軟、變暗4句話的主要意思。(也可以用表格填寫的形式知道本段的主要內(nèi)容)聯(lián)系上下文理解衰竭的.意思。

  3、自己練讀這一段,引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞讀重一些,體會景物的變化。指名讀,其他想象畫面。

  4、小結(jié):在山中,雪水一股股匯集起來流進(jìn)冰封的大江,終于有一天爆發(fā)了,那景象勢不可擋。默讀第三自然段,畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。

  5、出示第三自然段。學(xué)生說畫出來的句子,教師標(biāo)出來。指名讀。問:讀了這一段話,你有什么感覺?板書:氣勢很大,不可阻擋。抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢?小組討論一下,試讀。以組為單位推選代表讀,其他組評議,在評議中加深對課文的理解。

  6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語(崩潰、禁錮、馴服)。

  7、比較下面兩組句子,體會哪句好,好在哪里,然后把認(rèn)為好的句子朗讀出來。

 、亠L(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來,激動地向我耳語著:快去看啊,大江復(fù)活了!它扯著我的衣襟向江岸奔去。

 、陲L(fēng)從窗縫里吹了進(jìn)來,在我耳邊吹著:快去看啊,大江復(fù)活了!它吹著我的衣襟向江岸奔去。

 、僖粔K塊巨大的冰排,被江水推動著,山一樣地豎起來,又摔倒下去。

 、谝粔K塊巨大的冰排,被江水推動著,豎起來,又摔倒下去。

  8、自由朗讀3、4自然段,體會這兩段的不同語氣,再全班交流一下(急促、氣勢很大――平緩、喜悅)。

  9、配樂朗誦3、4自然段。

  10、教師簡介課文的寫作背景。(基本含義:抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭,人民的力量匯集起來,就像勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的),引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,再次體會春潮由弱到強(qiáng)的氣勢。

  板書設(shè)計(jì):

  春潮

  雪水融化――大江酥軟――堅(jiān)冰崩潰――奔騰洶涌――春水歡笑

  由弱到強(qiáng)、勢不可擋

  教學(xué)后記

小學(xué)語文教案 篇3

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入揭題

  1.師板書“陽光”,你知道陽光能帶給我們什么呢?

  2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》。(學(xué)生齊讀)

  3.學(xué)習(xí)“棉”字

  4.讀了課題,你有什么想問的呢?

  (師生共同質(zhì)疑)

  二、感知,學(xué)習(xí)課文字詞

  1.自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)自然段。

  2.再讀課文,用“○”圈出文中的生字。

  3.生字教學(xué)。

  (1)課件出示本文的生字詞(帶有拼音)自由讀、齊讀。

  (2)鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的識字方法識字。

  (3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互讀,指名讀,開火車讀。

  (4)小組合作。

  讀讀生字卡片,想想怎么記。例“午”—“!眳^(qū)別。

  4.再讀課文,選自己最喜歡的自然段讀一讀。

  5.讀了課文,你懂了什么?

  三、再讀課文,理解內(nèi)容

  1.指名讀第1—4段,課文寫的是“什么時(shí)候,什么地方,誰在干什么?”

  2.小峰是怎么說的?媽媽是怎么回答的?(指導(dǎo)朗讀)

  3.小峰知道了棉花被陽光曬了會變暖和后,他又是怎么做的呢?

  4.理解“舒服地”,用“舒服”說話。

  5.奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么說的?

  出示:“咦,棉鞋怎么這么暖和?”

  6.“咦”說明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時(shí),要讀出奇怪的語氣。

  7.總結(jié),教育學(xué)生從小要關(guān)心老人。

  四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

  你還有什么不懂的`?

  五、指導(dǎo)書寫

  重點(diǎn)指導(dǎo)左或結(jié)構(gòu)的字:媽、奶、放、收

  六、布置作業(yè)

  回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

  板書設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字

  1.上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友,不知道小朋友們還能叫出他們的名字嗎?

  2.出示生字卡片認(rèn)讀生字,并給生字找朋友。

  3.開火車認(rèn)讀生字,看哪列火車開得快、開得穩(wěn)。

  4.先給詞語找朋友,再連線。

  曬 蓋 收 脫 睡 合

  棉衣 午覺 眼睛 棉鞋 棉被 棉花

  二、再讀課文、理解內(nèi)容

  1.指名讀第1—4段,課文寫了什么?

  2.指名讀第5—8段,課文又寫了什么?

  三、提問討論,理解課文

  (可按座位,也可分大組圍坐)

  1.分大組圍坐搶答教師的提問(組員沒答完整,同組人可補(bǔ)充)

  如:

  (1)小峰做了一件什么事?他是向誰學(xué)的?

  (2)奶奶感到怎樣嗎?為什么?

  2.分組討論,提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問題。

  3.大組互問,同組人合作解答。

  方法,每組派代表站在前面,向下一組提問,下一組的組員共同解答。

  四、看圖讀文,解說圖意

  圖一,男生看,女生讀

  圖二,女生看,男生讀

  有感情地朗讀全文

  五、聯(lián)系實(shí)際,夸夸家里人

  1.你家里有哪些人?他(她)做的哪些事值得你夸獎(jiǎng)?

  2.你關(guān)心過家人嗎?說出來讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

  板書設(shè)計(jì)

  棉鞋里的陽光

  xiàojìnɡ

  孝 敬 老人

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受海上日出的壯觀景象,體會作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。

  2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

  3、學(xué)習(xí)本課生字新詞;練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

  4、朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):培養(yǎng)觀察能力;圖文對照,理解太陽從海上升起的過程。

  難點(diǎn):憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程。

  教學(xué)切入點(diǎn):從“偉大的奇觀”切入課文,帶動閱讀。

  閱讀點(diǎn):課文的2—5自然段。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  投影儀、錄像帶

  教學(xué)課時(shí):2

  板書設(shè)計(jì)

  1.海上日出

  這不是偉大的奇觀嗎?

  太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

  沖破了云霞,完全跳出了海面

  這真是偉大的奇觀!

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,解題釋意,范讀課文

  1、在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個(gè)問題。

  2、板書課題,提問:《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫景的課文,日出:是太陽升起來;海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)

  二、整體感知

  檢查預(yù)習(xí)情況

  1、檢查學(xué)生生字掌握情況,聽寫生字。

  2、輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語:

  一剎那:形容時(shí)間極短

  重圍:層層包圍

  奇觀:指少見的雄偉美麗的景象。觀,景象

  三、默讀課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子。

  1、提問:“這不是偉大的奇觀嗎?”這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的奇觀!

  2、讓學(xué)生思考:尾句中“這”和“奇觀”是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么?尾句贊美了“海上日出”)。

  3、誰能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀!)

  4、“奇觀”是什么意思?為什么說海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。

  四、講讀課文。

  1、指名讀第一自然段。

  “我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出,是看了一次?

  (1)讀文,“奇觀”?

  (2)這偉大的奇觀指什么?

  (3)表達(dá)了作者怎樣的感情?

  (4)用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?

  五、練習(xí)朗讀全文。

  六、作業(yè)

  1、朗讀課文。

  2、識記生字詞。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)語引入,復(fù)習(xí)提問。

  同學(xué)們,上節(jié)課我們初學(xué)了《海上日出》這篇課文,通過學(xué)習(xí),同學(xué)們都被作者生動的描寫所吸引, 都想親眼看一看海上日出的壯麗景象。今天,老師帶來了海上日出的錄像片,大家想現(xiàn)在就來欣賞嗎?老師提個(gè)問題大家思考:這篇課文主要寫了哪幾方面內(nèi)容?

  1、整體感知。(放錄像片)

  2、復(fù)習(xí)提問。(板書:常常看,晴天時(shí),有云時(shí),偉大奇觀)

  二、交待任務(wù)。

  通過剛才欣賞,大家一定會有這樣的感受:海上日出景象壯美,作者的文筆更優(yōu)美。那么,作者是通過怎樣的.觀察,生動描寫出。海上日出這一自然的偉大奇觀的呢?我們這節(jié)課就未深入學(xué)習(xí)。

  三、學(xué)習(xí)新課。

  1、打開預(yù)習(xí)本,結(jié)合預(yù)習(xí)中的有關(guān)這一段的思考題來學(xué)習(xí)。(具體講一講晴天日出的景象。

  2 、按作者觀察的順序,學(xué)生講課文中的句子。(板書:一片淺藍(lán),一道紅霞)

  3、小結(jié):日出前,藍(lán)天彩霞,顏色鮮亮。那么,太陽出來時(shí)又是怎樣的景象呢?結(jié)合錄像中的畫面,繼續(xù)學(xué)習(xí)。

 、侔鍟盒“脒吥(看畫面)

 、诨脽舫鍪荆骸疤枴箘艃合蛏仙。”一句。

  a談理解。b欣賞畫面。朗讀體會。

 、劾斫狻皼_破W跳出”“紅亮”“光彩”等詞語。

  4、小結(jié)。

  5、朗讀第二段。

  6、嘗試背誦。

  7、小結(jié):“晴天日出”一段,作者為什么寫得這么好呢?首先,作者是按日出的先后順序來描寫的,在敘述時(shí)抓住了事物的特點(diǎn)并展開了合理的想象。正是這樣細(xì)致觀察才把晴天日出景象描寫得生動傳神。晴天日出壯觀雄奇,那么,有云時(shí)日出景象又是怎樣的呢?下面結(jié)合預(yù)習(xí)中的第三題,同學(xué)自己學(xué)習(xí)。

  (二)學(xué)習(xí)第三段。

  1、以小組為單位討論學(xué)習(xí)。

  2、檢查自學(xué)情況。

 、傩『诎宄鍪菊n后三題中的兩個(gè)句子。②讀題。③填空。④這兩個(gè)句子描繪的是怎樣的畫面呢?請同學(xué)一邊欣賞圖畫(貼掛圖),一邊觀看錄像來講。

  3、小結(jié):通過同學(xué)們的描述,我們感覺晴天日出壯觀無比,有云日出也別具一格,每個(gè)人看后都會發(fā)出由衷的贊嘆!

  (三)學(xué)習(xí)最后一段。

  1、齊讀。

  2、(幻燈出示)學(xué)生談理解。

  3、改成陳述句后與原句比較。

  4、朗讀。

  四、總結(jié)全文。

  同學(xué)們,這篇課文我們學(xué)完了,大家回憶一下這節(jié)課,談一談你有哪些收獲?(學(xué)生談)是呀,像海上日出這樣偉大的奇觀,在我們的大自然中有很多很多。要想領(lǐng)略它們的美,大家必須認(rèn)真、細(xì)致地去觀察。如果你在觀察時(shí)做到了有順序、抓特點(diǎn),展開了合理的想象,那么,老師相信,你們也會寫出像《海上日出》這樣優(yōu)美的文章來的!

小學(xué)語文教案 篇5

  《七顆鉆石》這個(gè)故事主要講了地球上發(fā)生了大旱災(zāi),一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,最后水罐里跳出七顆鉆石,又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,而這七顆鉆石升到天上,變成了七顆星星。

  一、說教學(xué)設(shè)計(jì):

  我們設(shè)計(jì)這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)是以情感為主線,因?yàn)檫@篇課文情節(jié)比較簡單,但內(nèi)涵卻比較深,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去了解旱災(zāi)的嚴(yán)重,體會愛心的神奇力量。在課前談話時(shí),我利用學(xué)生對童話的喜愛,通過豐富多采的畫面喚起學(xué)生的記憶,感受童話的美好和神奇。第一自然段的學(xué)習(xí)中,通過理解詞語“干涸、干枯、焦渴”的豐富內(nèi)涵,讓學(xué)生充分感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重性,為下文的學(xué)習(xí)起到一個(gè)鋪墊的作用,激發(fā)學(xué)生的情感。而在第二自然段的學(xué)習(xí)中,緊緊抓住“最感動你的詞語或句子”,讓學(xué)生說出自己的情感體驗(yàn),讓情感在課堂上流淌,讓課堂充盈著濃濃的人文情懷。教育家呂型偉先生曾意味深長地指出:教育需要愛,也要培養(yǎng)愛。新課程也要求我們從“知識課堂”走向“生命課堂”。

  二、說教學(xué)理念:

  1、重視基礎(chǔ)知識

  語文畢竟是一門基礎(chǔ)學(xué)科,教學(xué)中還是應(yīng)該重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識。我主要從這三個(gè)方面來體現(xiàn):一是字詞教學(xué),既面向全體,又關(guān)注個(gè)體,同時(shí)還能突出重點(diǎn)。比如“唾沫”一詞的讀音比較難,我就讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn),并及時(shí)糾正,達(dá)到以點(diǎn)蓋面的目的。二是對課文主要內(nèi)容的歸納,對三年級的學(xué)生來說還沒有足夠的語言概括能力,但我們應(yīng)該進(jìn)行這方面的訓(xùn)練,在老師的幫助下完成課文主要內(nèi)容的'歸納,而后來出示的填空是考慮到中下的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力問題,這樣做可以讓全體學(xué)生都得益,當(dāng)然,我也有分層要求,會說的還是按照自己的來說,不會說的就可以依托填空來說一說。三是課堂作業(yè)的設(shè)計(jì),這一題其實(shí)是對“干涸、干枯“這一對近義詞的辨析,是對本節(jié)課中所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固。

  2、落實(shí)語言文字

  感悟語言文字的魅力是學(xué)習(xí)語文重要的教學(xué)手段和方法,抓住語言文字展開教學(xué),也就使我們的語文課更有語文味了。在第一、二兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)中,我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言,理解語言,經(jīng)歷學(xué)習(xí)語言的過程,不求面面俱到,但求學(xué)生自主地學(xué)習(xí),自主地感悟。在落實(shí)語言文字中,我主要采取了以下四種方法:

 。1)直觀畫面刺激

  比如在理解“干涸”和“干枯”這兩個(gè)詞時(shí),我在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上,利用圖片沖擊學(xué)生的視覺,讓他們看著畫面再來說說自己的感受,此時(shí)學(xué)生地感悟就比較到位了,明白了旱災(zāi)真的很嚴(yán)重,什么地方都沒水了,大地都裂開了很大很大的縫。

 。2)引發(fā)想像

  想像可以使文本厚實(shí)起來,又因?yàn)橥挶旧碜畲蟮奶攸c(diǎn)就是豐富的想象力,所以在感受小姑娘的“累”時(shí),我讓學(xué)生想像“她可能都找了哪些地方?”從學(xué)生的回答中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的很會想,從而使得“哪兒”這個(gè)詞得到了充分的理解。

  (3)聯(lián)系生活實(shí)際

  “教學(xué)是一種喚醒”,我們應(yīng)該調(diào)動學(xué)生已有的、積累的知識經(jīng)驗(yàn)為我們的教學(xué)服務(wù)。如在理解“焦渴”一詞時(shí),我就讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)來談?wù)劇翱省钡母杏X,再來想像“焦渴”又是怎樣的程度,進(jìn)一步明白旱災(zāi)之大,旱情之嚴(yán)重。

  (4)朗讀加深體驗(yàn)

  朗讀可以使課堂變得生動起來,學(xué)生入情入境的朗讀不僅給人以美的享受,更能達(dá)到“以讀代講”、“以讀促悟”、“以讀明義”的境界。像在句子“當(dāng)她醒來的時(shí)候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水!钡睦斫庵,我沒有讓學(xué)生去說,就是用讀來理解,“以讀帶講”,在讀中感受那份驚喜、高興、喜出望外。又比如在“小姑娘哪兒也找不著水,累得倒在沙地上睡著了!蔽易寣W(xué)生邊讀邊悟,感受小姑娘的愛心和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

  盡管經(jīng)過了一段時(shí)間的打磨,也融合了很多優(yōu)秀老師的意見和建議,特別是教研室徐老師兩次來聽我的試教并作指導(dǎo),真的很感謝,我們學(xué)校的何校長,她是全程參與了這節(jié)課的打磨,讓我非常感動,還有我們學(xué)科組的全體老師們。不過,因?yàn)閭(gè)人水平的緣故,在演繹的過程中還存在著很多的不足,請大家予以批評指正,謝謝!

小學(xué)語文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.會認(rèn)6個(gè)生宇,會寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

  4.寫玩中的樂趣或收獲。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。

  課前準(zhǔn)備

  1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。

  2.了解顯微鏡的知識,收集有關(guān)微生物的資料。

  3.詞語卡片。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、請同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。

  2、同學(xué)們在自己的玩中體會到了樂趣,甚至有人在玩中出了名堂,同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。(教師生動地講故事)

  二、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。 (學(xué)生采用自主識字的方式進(jìn)行。)

  會認(rèn)的字:閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

  會寫的字:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

  1、其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動)dai(等待)。

  2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字,比如,“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;

  3、注意“拜”起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫,“具”的里面是三橫,不要少寫一橫。

  4、比較“閑” 與“閱”、“閉”,“腿” 與“隨”,并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

  5、同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

  三、學(xué)生自讀課文,了解課文大意。

  1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

  2、他玩的是什么?

  3、他玩出了什么名堂?

  四、作業(yè):

  生字組詞

  第二課時(shí)

  一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。

  1、課文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)

  2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?

  3、“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”

  讓學(xué)生帶著問題去閱讀(三、四自然段)

  4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

  從三個(gè)方面:

 。1)一邊看門,一邊磨鏡片,玩放大鏡;

  (2)玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;

 。3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

  5、課文中對小人國、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號,你認(rèn)為這是為什么?(這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述(借代),加上引號,不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用,還使這些詞語具有特殊的意味,避免了使用一些術(shù)語的枯燥,增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的.趣味性和可感性。)

  6.引導(dǎo)學(xué)生簡單歸納中心內(nèi)容。

  7、拓展練習(xí)

  聯(lián)系以前學(xué)過的課文,開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍,而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲,它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生,他小時(shí)候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來,一件件拆開,然后再裝上,一心要了解它的秘密,相信學(xué)生會對這些事例有所了解,教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。

  二、小練筆

  有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫,寫出自己在玩中的樂趣和收獲,但要注意這是小練筆,不能拔高要求。

  板書設(shè)計(jì):

  列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物

小學(xué)語文教案 篇7

  教材簡析:

  《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時(shí)的作品,北師大版小學(xué)語文第一冊《詠鵝》教案1。全詩共四句,分別寫鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動作,表達(dá)了詩人對鵝的喜愛之情。

  教學(xué)理念:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把"喜歡閱讀"放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把"讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣"作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會3個(gè)生字:白、毛、水,認(rèn)識5個(gè)字。

  2、知道鵝的美麗和可愛,激發(fā)學(xué)生熱愛動物,熱愛大自然,熱愛生活的情感。

  3、能帶表情有節(jié)拍地朗讀,達(dá)到熟讀成誦。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  1、師:“同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?”下面聽老師說一則謎語:"頭戴一頂紅帽子,身披一件白袍子,腳穿一雙紅鞋子,唱起歌兒伸脖子。"學(xué)生猜。

 。ɡ蠋熞砸粍t謎語作為開頭,引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,小學(xué)一年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第一冊《詠鵝》教案1》。)

  2、師:“這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩(板書課題)《詠鵝》。這首詩是唐代文學(xué)家駱賓王的作品,駱賓王十分聰明,7歲就能作詩,我們一起來學(xué)這首詩!

  二、層層遞進(jìn),整體輸入。

  1、讀一讀,說一說,初步感知大意。

 、俳處煟骸罢埻瑢W(xué)們趕快把書打開,看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫鵝的?”

  ②讀后請同學(xué)們說說你知道了什么?

 、蹘煟骸按蟀座Z呀,大白鵝,你彎著長脖子朝天叫著,好像在唱著歡樂的歌,一身潔白的羽毛,浮在碧綠的水面上,你用紅紅的腳掌,在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀!我們怎樣讀,才能讀出對大白鵝的感情呢?”

  2、讀一讀,聽一聽,感知古詩韻律。

 、俪鍪緢D、文。(一幅大白鵝圖畫,白鵝的頭上脖子上,身子上和腳部分別貼著這首古詩的.四個(gè)句子。)

 、诮處煟骸懊渴坠旁姸加幸欢ǖ捻嵚晒(jié)拍,只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好,請認(rèn)真聽錄音朗讀,仔細(xì)體會!

 、蹘煟骸奥犃虽浺簦愀形虺鏊墓(jié)拍了嗎?請自己練習(xí)讀。”

 、苷垖W(xué)生有節(jié)奏地在全班朗讀。

 。恳皇坠旁姸加幸欢ǖ捻嵚晒(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再次意境,體驗(yàn)情趣。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些,靠老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學(xué)生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。)

  3、讀一讀、演一演、畫一畫領(lǐng)悟古詩情趣。

 、賻煟骸按蟀座Z看著藍(lán)天白云、在清清的水面上唱歌游玩。特別開心。駱賓王看這幅有白有綠,有紅有青,有動有靜的畫面,會在怎樣的感情中吟出這首詩呢?我們把他這種感情讀出來好嗎?”

 、谏骸靶〗M讀、同桌讀者、指名配樂朗讀!

 、蹘煟骸澳銈冋l愿意當(dāng)大白鵝,表演給大家看?誰愿意做駱賓王,一邊觀賞一邊低吟小詩?”

 、苌骸皩W(xué)生到前面戴著頭飾進(jìn)行表演。然后全班一起邊演邊背!

 、輲煟骸澳銈兿矚g這一只大白鵝嗎?請你按詩的內(nèi)容給你手中的"白鵝圖"(課前準(zhǔn)備好的)涂上顏色!

  三、識記生字,培養(yǎng)能力。

  1、學(xué)生畫出詩中要求記住的生字。然后用自己喜歡的方法記住這些字。

  2、小組討論,匯報(bào)識字方法。

  3、練習(xí)用字組詞,說話。

 。ㄔ趯W(xué)生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個(gè)學(xué)習(xí)活動中,時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動。伴隨著學(xué)生的活動,教師適時(shí)調(diào)控,使學(xué)生的身心始終處在高度的興歷和激動之中。)

  四、鞏固練習(xí)。(略)

  1、找朋友讀生字。

  2、男女生輪讀古詩。

  3、背誦古詩比賽。

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