【精選】語文教案匯編7篇
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標
一、知識與技能
1．識記生字，能正確、工整地書寫。
2．有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
二、過程與方法
1．體會文中描寫人物外貌、動作的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。
三、情感態(tài)度和價值觀
1．在課文學(xué)習的過程中體會人物的思想感情，懂得按勞取酬的道理，從中明白做人要有自尊的道理。
2．讓學(xué)生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。
教學(xué)重點
朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點
體會如何通過外貌、動作把人物的形象寫具體。
理解“尊嚴”的含義。
教學(xué)方法
講授法、討論法
課前準備
制作教學(xué)課件學(xué)生預(yù)習課文生字。
課時安排
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們看課題——《尊嚴》，你能說說你理解的尊嚴是什么嗎？尊嚴是指人和具有人性特征的事物，擁有應(yīng)有的權(quán)利，并且這些權(quán)利被其他人和具有人性特征的'事物所尊重。簡而言之，尊嚴就是權(quán)利和人格被尊重。
尊嚴是你靈魂中的一部分。尊嚴是你活著的象征，人因為有尊嚴才會被人敬畏。
現(xiàn)在我們就來學(xué)習這篇名為《尊嚴》的課文，看看它都說了什么，告訴了我們什么樣的道理。
二、新課學(xué)習
1。請同學(xué)們自由朗讀課文。
�。�1）課文讀正確，讀流利。
�。�2）畫出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
�。�3）想一想課文主要講了一個什么事？
2。作者介紹：作者李雪峰，河南省西峽縣人，生于1967年11月，中國作家協(xié)會會員、中國民間文藝家協(xié)會會員、中國散文學(xué)會會員，河南省作家協(xié)會會員，中國文字著作權(quán)協(xié)會會員，《讀者》第一屆、第二屆簽約作家、《意林》、《格言》等雜志簽約作家，報刊專欄作家，國家版權(quán)中心簽約作家，教育部課題組十一五文學(xué)專家。
語文教案 篇2
本學(xué)期擔六年級的語文教學(xué)。我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心學(xué)習。以下是我在這一學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)：
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
隨著實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法，收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體 ——感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進的教學(xué)手段，提高學(xué)習效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的'語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
四、用扎實雙基的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力
學(xué)校開展的寫字課非常好，每天讓學(xué)生練十分鐘的字。使學(xué)生從小養(yǎng)成練字的好習慣。一般字寫得好的學(xué)生語文成績都不錯�！缎W(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)�！卑炎謱懙谜_、端正，并有一定的速度，是每個小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。從小學(xué)開始就要嚴格要求、嚴格訓(xùn)練。能寫出一手漂亮的字，是一個人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，有的利于學(xué)習、工作和交際。
教學(xué)有法，教無定法，我會在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要。讓學(xué)生覺得更全面的知識。
語文教案 篇3
設(shè)計理念：
抓住主線“為什么說這是一對了不起的父與子”，創(chuàng)設(shè)良好的對話氛圍，
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字詞，品味描寫人物外貌、語言、動作的句子，體會父與子的了不起。
2、有感情地朗讀課文，感受父愛的偉大。
3、學(xué)習概括文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：
品味描寫人物外貌、語言、動作的句子，體會父與子的了不起，感受父愛的偉大。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作反映人物品質(zhì)的表達方法。
課前準備：
把相關(guān)的句子、圖片制作成課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習字詞
2、在突如其來的大地震中，孩子生還無望。父親無比悲痛，讀句子：他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”。
二、父親跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。當時父親心里是想些什么？
三、過去對兒子承諾，讓父親重燃希望，他決心找到兒子。請你默讀 1-12自然段，細細品味描寫父親外貌、語言、動作的句子，感受父親的了不起。
四、從父親的外貌、語言、動作，你認為這是一位怎樣的父親？
五、這真是一位了不起的父親��！在廢墟前，
別的父母匆匆趕來，哭喊后又絕望離開，這位父親放棄了嗎？他要干什么？（課件）挖開廢墟 尋找兒子 救出兒子
當好心人拉住他說：太晚了，沒有希望了。這位父親放棄了嗎？他要——挖開廢墟 尋找兒子 救出兒子
當消防隊長要他離開時，這位父親放棄了嗎？他要——挖開廢墟 尋找兒子 救出兒子
當警察要他馬上回家時，這位父親放棄了嗎？他要——挖開廢墟 尋找兒子 救出兒子
當人們認為他失常，不再阻擋他時，這位父親放棄了嗎？——沒有！沒有！他一定要————挖開廢墟 尋找兒子 救出兒子。
為了信守承諾，無論誰來勸阻，父親也決不放棄，（板書：信守承諾 決不放棄）這是多么的——了不起。
此刻，父親心中只有一個念頭——“兒子在等著我”。面對好心人，他怎么說，面對消防隊長，他怎么說？面對警察，他怎么說？
誰也沒父親，誰也不理解父親，父親是多么的孤獨無助！可是，為了信守承諾，無論怎樣孤獨無助，父親也決不放棄，這是多么的——了不起。
六、下面，我們一起朗讀課文這些片段，好好地體會一下。
七、父親孤身一人，要徒手挖開廢墟尋找兒子，難嗎？從哪看出來？
從這些描寫，你想象出父親在挖掘中會有哪些困難嗎？
八、是啊，要找到埋在廢墟下的兒子，談何容易啊，除了要挖，（課件變顏色）父親還要怎么樣？你想到哪些動詞？這么多的動作，作者為什么單單寫一個“挖”字，從這可以看出什么？
九、就這樣，父親在不斷的余震和爆炸中挖呀、抬呀、搬呀、抗呀、撬呀，一刻不停，分析“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他�！毕胂螅焊赣H聽到埋在廢墟下的兒子對你說：——父親邊挖邊對兒子說：——
就這樣，8小時過去了，12小時過去了，24小時過去了，36小時過去了，在余震和爆炸中父親挖呀、抬呀、搬呀、抗呀、撬呀。分析句子“滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！�
但父親始終沒有停下來，他還是挖呀挖呀，把我們的感受送進文字里，一起朗讀這段話。
十、是什么讓父親挖個不停，忘記危險、忘記饑餓、忘記疲勞、甚至忘記了自己？是愛！是父愛�。ò鍟簮郏┮驗閻�，父親用行動對兒子說：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”所以說這是一位——了不起的父親。
十一、如果沒有父親的堅持，廢墟下的阿曼達會怎樣？讓我們一起回放這動人的一幕吧。把書端起來，一起朗讀余下的段落。（課件）我讀旁白和父親的話，你們讀兒子的話，邊讀邊思考，為什么說兒子也是了不起的？
十二、為什么說兒子也是了不起的？（說話）
是啊，兒子信賴父親，雖然被埋在廢墟下，但堅強勇敢，關(guān)心他人。（板書：信賴父親、堅強勇敢、關(guān)心他人）最后化險為夷，所以說他是——了不起的兒子。如果沒有這個約定，（課件無論——）被埋在漆黑的廢墟下兩天一夜只有七歲的'阿曼達可能——？可見，這承諾是父親決不放棄的動力，也是兒子絕境求生的勇氣，所以他對父親說——（課件出兩段孩子的話）這類似的話反復(fù)出現(xiàn)，不但前后呼應(yīng)，還說明了父愛能創(chuàng)造奇跡。
十三、想象一下，阿曼達在廢墟下會想些什么？說些什么？現(xiàn)在動筆把你想到的寫下來。點評。
十四、這節(jié)課我們走近了這對了不起的父與子，感受到父愛的偉大。其實，父愛不僅展現(xiàn)在大災(zāi)大難中，更多時候偉大的父愛是潛藏在平凡的每一天里。只要我們用心感受，父愛無處不在。
17地震中的父與子
父親 決不放棄
（愛） 救出兒子
了不起
兒子 堅強勇敢
關(guān)心他人
語文教案 篇4
設(shè)計理念：
1．培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習單元內(nèi)容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。
2．增強自主學(xué)習的能力，用一篇課文學(xué)會的方法自己學(xué)習相關(guān)的課文，舉一反三，學(xué)習更靈活，興趣更強。
3．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。重視學(xué)生語言的積累，課文中的精彩片斷讓學(xué)生熟讀背誦
4．強化口語表達和寫作實踐。語文學(xué)習的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習語言。言語訓(xùn)練是語文學(xué)習的必要途徑，因此對口語交際、習作等進行精心設(shè)計，讓學(xué)生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學(xué)習語言，發(fā)展語言。
教材分析：
自然奇觀這一組由四篇課文組成。《觀潮》選自《喜看今日錢塘潮》，描寫了大潮的奇特、雄偉、壯觀；《雅魯藏布大峽谷》，作者用具體準確的數(shù)字來證明它的大，還用了好多優(yōu)美的語言文字寫出了它的神奇美麗；《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，展示了一派美麗動人的南國風光。, 《火燒云》是著名女作家蕭紅的作品，描寫了一幅多姿多彩的火燒云圖景
這些課文雖然都是描寫自然景觀，但描寫的方法卻不一樣，各有特色。每篇課文都是經(jīng)典之作。
學(xué)習目標：
1．通過閱讀4篇課文，理解課文所描寫的景觀的特點。
2．以4篇課文為研究材料，尋找景物描寫的一般方法和規(guī)律。
3．通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學(xué)習奠定基礎(chǔ)。
4．培養(yǎng)學(xué)生通過語言想象的能力，理解語言的能力。
5．培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對信息分類整理概括的能力。
6．培養(yǎng)學(xué)生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。
7．認識27個生字，會寫27個生字，能讀記文中詞語。
8．感受大自然的魅力，熱愛大自然。
總體構(gòu)想：
整個單元分為三個模塊：
模塊一：整體感知課文內(nèi)容。以第一篇課文為主，附帶其他兩篇課文。同時，積累語言，通過熟讀背誦，感受大自然的壯觀。
模塊二：探究景物描寫的方法。四篇課文連學(xué)，學(xué)生自主探索，然后進行歸類、概括。同時積累語言，把景物描寫的詞語、句子進行歸類整理。
模塊三：實際能力練習。通過口語交際、習作等，檢驗學(xué)生學(xué)習效果，把語文學(xué)習的結(jié)果落實到能力上。
實施說明：
此教學(xué)設(shè)計是為教學(xué)目標服務(wù)的。教學(xué)流程指示了教學(xué)的基本步驟，是一個大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實施教學(xué)。板塊設(shè)計，讓每個訓(xùn)練項目凸現(xiàn)出來，進行板塊設(shè)計，需要對每一個內(nèi)容進行相對深入的思考。教師在實施時要隨機應(yīng)變。板塊只是一種構(gòu)思，在實際操作中，可以靈活處理。
模塊一：感知整體內(nèi)容
學(xué)習內(nèi)容：《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的天堂》《火燒云》
教學(xué)流程：
自由閱讀自然奇觀這一組課文，說說各個景觀給你的初步印象，板書四處景觀的主要特點。找一找，畫一畫：這些景物的主要特點你是從課文的哪些地方體會出來的，交流畫出的內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。自由讀《五彩池》（知道五彩池的具體位置，景物特點，以及水池為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色。） 總結(jié)：五處景觀的不同特點，說一說：那處景觀給你留下的印象最深，為什么？
板塊設(shè)計：
板塊一：導(dǎo)入
介紹你最喜歡去的地方，用簡單幾句話說一說那個地方給你的印象。評一評，誰說得好？為什么？
板塊二：基礎(chǔ)知識、基本能力的學(xué)習
1．生字詞
隨課文記憶字詞，讀準確、寫正確。
說一說，怎樣認記這些生字。
提醒大家一些難寫的字應(yīng)注意什么。（讓學(xué)生提醒學(xué)生）
聽寫本單元詞語，看看學(xué)生鞏固的如何，及時糾錯。
2．課文的理解
自然景觀──由淺入深：自由讀課文，說一說你不理解的內(nèi)容；再讀課文，解決不懂的問題；簡單交流四處景物給你的初步印象；總結(jié)出這四處景物的主要特點；默讀，深入文字理解人物，你是從文中的哪些地方體會出景物的這些特點的？
《雅魯藏布大峽谷》《火燒云》──以自學(xué)為主：自由讀兩篇文章，請教同位自己不懂的內(nèi)容；邊讀邊畫，哪些語言給你留下的印象最深；及時總結(jié)出景物的特點。
板塊三：讀的設(shè)計
1．讀正確、流利
在自由讀的基礎(chǔ)上接讀課文：邊讀邊評價。
找出自己覺得難讀的'句子，多讀幾遍或請教他人。
2．在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀出感情
（1）《自然景觀一組》
說說評評：邊讀邊想象錢塘江大潮的聲音和樣子,《鳥的天堂》里大榕樹以及鳥的活動樣子，自由練習說（讀）評書活動，評價，誰說得好，好在哪里；畫出描寫錢塘江大潮聲音和樣子的語句，自由讀一讀，給大家讀一讀，讓大家眼前仿佛聽到了潮的聲音由小到大，到天崩地裂；看到了潮越來越近，由一條白線到萬馬奔騰，評價讀；大榕樹的靜態(tài)描寫，讀出大榕樹的勃勃生機，鳥多鳥美鳥歡的動態(tài)描寫，以讀書的形式來指導(dǎo)，畫出這些優(yōu)美的句子，大家都來讀一讀，比一比，誰讀的最好，最美�？蛇x幾段精彩的背誦下來，做到聲情并茂。并把樹和鳥聯(lián)系起來，樹茂鳥多，鳥歡樹旺。
（2）《雅魯藏布大峽谷》
重在讀和評：畫出文中描寫雅魯藏布大峽谷的地理位置、以及一些具體數(shù)字描寫、景物描寫的句子，通過你的讀讓同學(xué)們體會到雅魯藏布大峽谷的高，美，奇，邊讀邊評價。初步體會文中的一些說明方法。
�。�3）《火燒云》
邊讀邊想象：文章3──6自然段，讀一讀這些段落，給你留下了怎樣的印象？說說你的感覺，并邊讀邊想象，還可以畫一畫天空中的火燒云。
文章的第一自然段—剛開始的霞光把大地變成什么樣了，地上的事物有什么變化，用什么樣的語氣讀，邊讀邊評價。還可以在吃完晚飯后，帶學(xué)生觀察天空中的云，然后說一說，評一評，讓學(xué)生學(xué)會觀察，正確地表達。
模塊二：探究景物寫法
學(xué)習內(nèi)容：《自然景觀一組》《五彩池》（4課時）
教學(xué)流程：
回顧四篇課文中景物的特點，出示例子，體會這樣寫的好處，總結(jié)出描寫方法。
默讀課文，找出文中描寫生動的句子，說說這樣寫的好處，總結(jié)出描寫方法。
全面交流，總結(jié)描寫方法，進一步指導(dǎo)朗讀。
摘抄四篇文章中自己認為精彩的詞句。
拓展：閱讀課外書，摘抄描寫景物的精彩片斷，交流課外搜集的精彩片斷。
板塊一：景物描寫方法的概括
1．由一個例子引導(dǎo)（出示《觀潮》的樣子、聲音描寫一段文字）出描寫景物的方法──動態(tài)描寫，說一說這樣寫的好處，讀出自己的認識。
理清樣子和聲音的變化
樣子：一條白線→拉長變粗→水墻→千萬匹白色戰(zhàn)馬
聲音: 隆隆→響聲越來越大→山崩地裂→風號浪吼
2．自由閱讀四篇課文，找出你認為最精彩的一段文字，說說這樣寫有什么好處，它們屬于哪種描寫？
[預(yù)設(shè)：《雅魯藏布大峽谷》中第二段的具體數(shù)字描寫，寫出了雅魯藏布大峽谷的高，長，深；《鳥的天堂》中的12、13自然段的動態(tài)描寫，寫出了鳥多、鳥美、鳥歡；《火燒云》中的3、4、5、6自然段的語言描寫，寫出了云的變化之美；《五彩池》中通過池水顏色變化原因的科學(xué)說明，描寫出了池水顏色的美。
3．進一步總結(jié)板書出這些描寫景物的方法。
4．現(xiàn)在再讓你談一談你喜歡的地方，你會注意到些什么？盡量用上總結(jié)出的描寫景物的方法。
板塊二：語言的積累
1．討論：若把這一單元中描寫景物的詞語和句子摘抄下來，應(yīng)該怎樣分類才好？（預(yù)設(shè)：詞語、句子按描寫景物的動靜態(tài)、比喻、擬人、數(shù)字說明等分類記錄。）
2．按照我們討論的（一種或幾種）分類方法，把詞句分別積累到我們的“閱讀記錄卡”上。摘抄比喻句，擬人句，排比句等，并寫出自己的體會。
3．交流“閱讀記錄卡”，選出出色的進行展評。
板塊三：讀的訓(xùn)練設(shè)計
在體會到描寫的好處之后，進一步認識景物的美和壯觀，用自己的心聲讀出景物的特點。
�。�1）《自然景觀描寫一組》
如聞其聲，如見其形：找出你認為最能表現(xiàn)錢塘江大潮的壯觀、雅魯藏布大峽谷的神秘、大榕樹的勃勃生機、火燒云的千變?nèi)f化的語句，說一說為什么這樣寫就能寫出景物的特點。讓我們大家聽一聽你聲音下的自然景觀美嗎?壯觀嗎？奇特嗎？
�。�2）《五彩池》
體會表達效果促讀：畫出文中你認為描寫最精彩的句子，體會一下，這樣表達有什么好的效果？再去讀，就能讀出自己的獨特體會了。如: 有的像……有像……有像……有像……“五光十色，更加瑰麗，就在人間，不再天上，體會這些句子和詞語的好處。
特別是倒數(shù)第二段，用科學(xué)的解釋，告訴我們池水的顏色為什么會不同，讓人們感到大自然的神奇，同時解決了人們的疑問和名字的來歷。
模塊三：我會說 我會寫
學(xué)習內(nèi)容：《口語交際·習作一》《回顧·拓展一》
教學(xué)流程：口語交際（包括詞語積累等，對景物的了解），習作（學(xué)生自己寫景物）交流學(xué)習收獲（單元學(xué)習總結(jié)）
板塊一：基礎(chǔ)知識
1．詞語。積累“涓涓細流、郁郁蒼蒼、鳥語花香、山清水秀”等詞語，盡量在自己的口語交際和習作中運用。
2．句子。學(xué)習本單元有哪些印象深刻的句子，可以是描寫動態(tài)靜態(tài)的，也可以是描寫聲音樣子的。
板塊二：口語交際設(shè)計
1．交流景物特點。
學(xué)習本組課文，哪一處景物給你留下的印象最深？
2．講自己喜歡的一處景物。
可以講課內(nèi)的，也可以講課外的。在學(xué)生有準備的基礎(chǔ)上進行。
3．相互評價。
�、胚@些景物為什么給你留下了深刻的印象？
⑵他或她講得生動、具體、形象嗎？怎樣才能做到生動、具體、形象？
板塊三：習作設(shè)計
�、沤涣鹘�(jīng)驗。
已經(jīng)進行了近3年的習作，你在寫景方面有哪些經(jīng)驗？
�、拼_定景物特點。先寫什么，后寫什么，怎樣寫。
根據(jù)你的經(jīng)驗和交流后的收獲，你想寫什么？為什么？
�、莿庸P。
根據(jù)以往的經(jīng)驗，有意識運用學(xué)過的詞語和句式，把想寫的景物寫出來。
⑷自我評價。
你覺得與以往的寫景習作相比，這次有什么不一樣的地方？
�、上嗷ピu價。
互相交流習作，進行評價，教師引導(dǎo)，注意與整組課文的聯(lián)系。
板塊四：交流收獲。
1．學(xué)習本組課文有什么收獲？（學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習方法、學(xué)習經(jīng)驗）
2．朗讀四副寫景的對聯(lián)，注意節(jié)奏美，對稱美，意境美。并熟讀背誦。
3．你建議同學(xué)們?nèi)⒂^哪處景物？為什么？
4．辦一期以“神奇的大自然”為主題的習作展覽。
語文教案 篇5
《熟悉的腳印》
教學(xué)目標
1.學(xué)習本課13個生字，會寫其中8個生字。
2.理解課文內(nèi)容，了解課文前后照應(yīng)的寫用方法，知道尼基申是怎樣走出森林的。
3.懂得知識的重要性，培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦的學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點
1.分析尼基申是如何根據(jù)狗的腳印走出森林的。
2.了解課文前后照應(yīng)的寫作方法。
教學(xué)準備
生字生詞卡片、課文朗讀錄音帶。
教學(xué)安排
三課時
教學(xué)過程
第一課時
課時目標
1.學(xué)習識記生字，熟讀課文。
2.初步理解文章內(nèi)容。
一、聯(lián)系生活，引入課題
教師可以從生活實際出發(fā)，提問：你熟悉哪些動物的腳印呢?學(xué)生自由回答。
二、初讀課文，整體感知
1.借助拼音讀準字音，邊讀全文，邊標出自然段序號。
2.標出本課要學(xué)習的生字。
3.說說課文講了一件什么事。
三、學(xué)習生字和不理解的生詞
1.出示生字、生詞卡片。
2.學(xué)生利用拼音試讀。
3.教師教讀。
4.易混字的辨析。
“熟、順、叉、守”都是翹舌音，不要讀成了平舌音。“互相”的“互”讀“hù”，不讀“fù”。
四、指導(dǎo)書寫
1.觀察生字在田字格中所處的位置。
2.描紅。
3.難寫字的指導(dǎo)。訴：左窄右寬，注意不要將最后一點寫掉了。
4.請學(xué)生上黑板寫，老師進行糾錯，再次指導(dǎo)。
第二課時
課時目標
1.熟讀課文，理解內(nèi)容，知道尼基申是怎樣走出森林的。
2.了解課文前后照應(yīng)的方法。
一、復(fù)習檢查
聽寫生字。
指名學(xué)生讀課文。
二、認讀生字
1.出示認讀字
xī biàn pèng shòu hǒu
悉 辨 碰 獸 吼
2.老師范讀
3.學(xué)生上臺教讀。
4.多種形式認讀。
三、學(xué)習課文，理解內(nèi)容
1.讀全文，找出文中的問句，并做上記號。
(1)讀第一個問句：“怎樣才能走出森林呢?”
(2)再讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說孩子們怎么會走進森林的?讀出嬉戲的高興勁兒和迷路后的害怕與恐懼。
(3)啟發(fā)想象：孩子們此時會是一種什么樣子。
(4)讀第二個問句：“你是沿著什么腳印帶我們回來的?”思考：這個問題是什么時候提出來的?孩子們?yōu)槭裁磿蚰峄晏岢鲞@么個問題?體會他們是怎樣向尼基申提出這個問題的?
(5)指導(dǎo)讀這段話，讀出疑問的'語氣。
2.再讀全文。
思考：為什么尼基申知道這是狗的腳印而其他孩子們都不知道呢?
四、思路拓展
學(xué)習這篇課文，你受到什么啟發(fā)?
1.學(xué)生充分交流，選取若干代表發(fā)表看法。
2.老師小結(jié)：遇事多動腦筋，就沒有克服不了的困難。當然，動腦筋的前提是必須掌握盡可能多的知識。
五、指導(dǎo)朗讀
1.把課文讀正確。
2.把課文讀流利。
3.最后一自然段要讀出尼基申自豪的神情。
第三課時
課時目標
1.鞏固本課的生字。
2.句子練習。
一、選擇正確的讀音打“√”
互( hù fù )順(shun sùn )熟( shú sú )守(sǒu shǒu)
二、比一比，組詞
叉( )互( )訴( )順( )
又( )工( )折( )須( )
三、給多音字注音并組詞
覺 還
四、用“一會兒……一會兒……”說話
一會兒……一會兒……
五、談?wù)剬W(xué)完本課后對你大的啟發(fā)教育
語文教案 篇6
一、教材簡析：
本文是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。作者文筆生動活潑，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥躍然紙上。
二、教學(xué)目標 :
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。
3、能給課文分段，并概括大意。
4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
5、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
三、重點難點：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。
四、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的'詩句?請大家背誦。
2、今天，我們學(xué)習一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請同學(xué)們仔細讀課文。
3、出示課題21望月(齊讀課題)
(二)初讀課文，整體感知
1、出示自學(xué)要求：
(1)借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。
(2)自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語，結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語。
(3)再讀課文，提出一些自己不懂的問題。
2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點。
3、學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義：對學(xué)生提出的一些問題，能解決的當堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。
(三)再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的?除了寫賞月外還寫了什么?
2、指名回答。
3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段?提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句?
第一段(1—2 )：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。
第二段(3—13 )：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。
第三段(14—20)：小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。
第四段(21——)我獨自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。
(四)課堂練習
1、寫字練習，教師進行指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：斑、絮、呵欠
2、用鋼筆描紅。
3、寫出近義詞。 光點( ) 凝望( )驚奇( )封閉( ) 聚集( ) 幻想( )清幽( )閃耀( )
4、抄寫詞語。
(五)學(xué)習第一段
1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時的感受。
2、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。板書：月下江景 美麗如畫
3、同學(xué)們，想不想把這幅圖畫畫出來?學(xué)生思考：作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的?
4、出示圖畫，請同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。 播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊。
5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。
(六)學(xué)習課文第二到三段
1、自讀課文，思考：你覺得小外甥是個怎樣的孩子? 學(xué)生交流后板書：聰明好學(xué) 愛幻想
2、學(xué)習第二段
3、學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛幻想的特點? 學(xué)生自由讀后交流。
4、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。 教師質(zhì)疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢?
5、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。
6、分角色朗讀課文。
了解詩句的意思。
(1)學(xué)生解釋。
(2)教師點撥理解。
7、指導(dǎo)讀詩，背誦。(出示整首詩讀讀、背背)
8、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩句嗎?(學(xué)生自由背詩后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩句進行補充，學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背)
9、教師口述，引入情境： 詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠的氣氛中。
10、出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。
11、學(xué)生反復(fù)朗讀，體會句意，體會意境。
12、小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣。 學(xué)習了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么? 正是由于小外甥聰明好學(xué)，才積累了數(shù)不清的美妙詩句，也因為這美妙詩句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛幻想。我國古代優(yōu)美的詩句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報。
(七)學(xué)習第三段
1、過渡： 他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里?愛幻想又體現(xiàn)在哪里?讓我們來繼續(xù)學(xué)習課文。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、討論交流。出示句子1：“像眼睛，天的眼睛。”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”
4、繼續(xù)讀課文，重點讀讀描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。
出示句子：
⑴突然，小外甥又冒出一個問題來……
�、扑纱笱劬Φ任业幕卮�，兩個烏黑的瞳仁里，個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。
⑶……小外甥幾乎不假思索地回答。
⑷他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。
�、尚⊥馍蛄斯�，搖搖晃晃走回艙里去了。 圈出你認為應(yīng)該重讀的詞語，有感情地朗讀，細細品讀。 學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。
5、分角色朗讀這一段。
五、教學(xué)結(jié)束：
布置作業(yè)
1、摘抄描寫月亮的詩句。
2、背誦課文。
3、收集有關(guān)山水的詩文，舉行賽詩會。
語文教案 篇7
教學(xué)目標
1、知識目標
①積累詞語。
�。╳éi）
繒（zēng）
綃（xiāo）
瓤（ráng）
枇杷（pí）(pá)
醴酪（lǐ）（lào）
�、谒鸭嘘P(guān)白居易的材料，包括其詩歌中的名句。
�、蹖W(xué)習文章中精美的語言描寫。
2、能力目標
�、賹W(xué)習說明靜物的寫作方法
�、谂囵B(yǎng)獨立閱讀淺顯文言文的能力
�、叟囵B(yǎng)觀察能力，領(lǐng)略荔枝的鮮美
教學(xué)重難點
1、掌握按一定順序說明的方法
2、準確理解一些文言詞語
教具準備
多媒體課件。
教學(xué)時間
一課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入設(shè)計
播放楊朔的散文《荔枝蜜》片斷，導(dǎo)入課文。
二、作者、作品簡介
多媒體投影有關(guān)文字材料及圖像。
三、整體感知
1、聽朗讀：聽清字音，借助工具書查清生字。（投影儀顯示）
2、默讀課文：用勾畫圈點的`方式進行。目的是掃清詞語障礙，幫助理解大意，便于展開討論，啟迪個性化思維。（投影儀顯示）
四、探究學(xué)習，研討內(nèi)容
1、第一段：作者從哪幾個方面寫荔枝？采用了什么說明順序和說明方法？
2、第二段：作者寫作此序的目的是什么？（找出文中相應(yīng)的句子）
以上問題用投影打出，讓學(xué)生分小組討論，老師點撥。
問題分析依次用投影打出。
五、師生互動
看圖片，品語言，用文中最恰當?shù)木渥觼砀爬▓D片內(nèi)容。用投影打出圖片。
�、贅湫螆F團如帷蓋
�、诙淙缙咸�
�、蹖嵢绲�，殼如紅繒
④核如枇杷
�、菽と缱辖�，瓤肉瑩白如冰雪
�、逎{液甘酸如醴酪
六、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習了《荔枝圖序》，這篇文章說明了荔枝的知識，著重描述了荔枝的形態(tài)，用了很多比喻，說明語言簡潔而又形象生動，使人如睹其物。
七、作業(yè)
1、明代徐渤《詠荔枝膜》詩中寫道：盈盈荷瓣風前落，片片桃花雨后嬌。你能說說這兩句詩是寫什么場景的嗎？
2、根據(jù)你的觀察，寫一篇說明一種水果的文章，題目自擬，字數(shù)不少于300。
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