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《語文天地》教案(集合15篇)
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《語文天地》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《語文天地》教案1
第一課時
教學(xué)目標
1、交流摘錄筆記。
2、暢所欲言《看月亮，說月亮》。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
今天我們進入語文天地的學(xué)習(xí)。
二、交流摘錄筆記。
1、交流以前的摘錄筆記，找出筆記中的優(yōu)點和缺點。
2、讀讀課本中出現(xiàn)的詞語。
3、說說丁丁和冬冬教給了我們什么好方法？
4、鼓勵學(xué)生寫好摘錄筆記。
三、練習(xí)填成語。
1、找出規(guī)律。
2、集思廣益，填寫成語。
四、讀一讀。
1、開展學(xué)生間賽讀、賽背。
2、鼓勵學(xué)生把這些名句記錄在摘抄本上。
五、暢所欲言《看月亮，說月亮》。
教師巡視，鼓勵每個學(xué)生發(fā)言，為調(diào)動學(xué)生的`積極性，老師參與小組學(xué)習(xí)。
第二課時
教學(xué)目標
1、讀“開卷有益”中著名作家的作品中對月亮的描述。
2、寫一寫自己眼中、心中的月亮。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文天地的有關(guān)內(nèi)容。
二、開卷有益
1、我們這個單元的主題是《明月》，學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文之后，大家對月亮有了很大的認識。今天，我們再來讀四段話，這四段話都是摘自著名作家的作品中對月亮的描述。
2、學(xué)生自讀。
3、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
三、筆下生花
1、不同的作家，筆下的月亮是不同的。你喜歡月亮嗎？你眼中、心中的月亮是什么樣的？
2、為自己心中的月亮畫像。展開聯(lián)想，想象練說。
3、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
4、組內(nèi)交流，集體評議。與金鑰匙結(jié)合進行。
四、教學(xué)后記
《語文天地》教案2
教學(xué)目標
1．整理查閱，搜索的信息，向同學(xué)們介紹。
2．學(xué)唱《龍的傳人》這首歌。
3．初步學(xué)習(xí)開場白技巧。
4．評價本單元學(xué)習(xí)收獲。
課前準備
1．搜集有關(guān)“龍”的成語，預(yù)言故事，搜集“龍”形象工藝品，欣賞“龍”字。
2．查一查，問一問家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產(chǎn)或地名。
課時劃分
兩課時。
第一課時
一、暢所欲言
1．說“龍”的成語。
（1）各小組根據(jù)本小組成員搜集的有關(guān)成語進行綜合。
�。�2）以小組為單位匯報搜集到的“龍”的成語。
�。�3）摘抄積累。
龍馬精神，龍?zhí)痘⒀�，龍蟠虎踞，龍蛇混雜，龍吟虎嘯
龍鳳呈祥，龍飛鳳舞，龍爭虎斗，龍眉鳳目，龍駒鳳雛
龍拿虎跳，龍騰虎躍，龍章鳳姿，龍肝鳳髓，龍虎步
2．說說有關(guān)“龍”字的預(yù)言故事。
�。�1）小組長組織各小組成員說故事，推薦說的最好的同學(xué)上臺展示。
�。�2）各小組派代表講故事，如：《葉公好龍》《畫龍點睛》等。
3．播放“龍”字課件。
�。�1）說說你對這些字的認識。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞八位著名書法家書寫的不同字體的“龍”字，感受“龍”字的書法藝術(shù)魅力。
二、初顯身手
1．展示搜集的有關(guān)龍的工藝品的實物，圖片或有關(guān)文字資料。
2．向同學(xué)介紹家鄉(xiāng)有關(guān)帶“龍”的產(chǎn)品或地名，說說它們的'有關(guān)故事或來歷。
3．說說自己在搜集，查閱資料中發(fā)生的有趣的故事。
4．學(xué)唱《龍的傳人》。
5．課堂總結(jié)
通過本節(jié)課，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們具有了初步地搜集，整理資料的能力，以后要經(jīng)常利用身邊的學(xué)習(xí)資源為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。
6．布置作業(yè)
選用課時作業(yè)設(shè)計。
第二課時
一．復(fù)習(xí)鞏固
聽寫帶有“龍”字的成語。
二．金鑰匙
1．自讀這部分內(nèi)容，想想怎樣進行開場白？
2．說說開場白的內(nèi)容，要求。
開場白的內(nèi)容是：開始要講講本次活動的意義，對大家的要求，然后鼓勵大家積極參與。要特別注意開場白要簡短，精練，有號召力，具有鼓動性。
3．模擬開場白。
同學(xué)們，我們班要舉行講“龍”的故事比賽，請你想想怎樣進行開場白。
�。�1）自主思考。
（2）小組交流，推薦說得最好的同學(xué)代表發(fā)言。
�。�3）全班交流，進一步明確如何進行開場白。
三．單元小節(jié)
1．自我評價，可圍繞以下內(nèi)容進行。
通過本單元學(xué)習(xí)，有哪些收獲？自己搜集信息，整理資料的能力怎樣？學(xué)會了哪些新的學(xué)習(xí)方法？
2．同學(xué)互相評價。
《語文天地》教案3
預(yù)習(xí)提示：
查閱資料，了解“路”的多種含義。
讀背與“路”有關(guān)的名言。
教學(xué)目的：
1、積累名言警句
2、“暢所欲言”拓寬學(xué)生的思維空間
3、“開卷有益”學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛祖國，默默奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、“金鑰匙”促成閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
教學(xué)時間：3課時
第一課時
教學(xué)目的：
完成積累，“暢所欲言”“金鑰匙”
教學(xué)過程：
一：抄書比賽
1、全班限定時間開展書寫比賽
2、請寫得又快又好的談經(jīng)驗
3、把好方法運用到今后的學(xué)習(xí)中
二：讀一讀
1、先讓學(xué)生讀熟這句話
2、說說自己的理解
3、背誦
4、鼓勵課后繼續(xù)搜集有關(guān)路的名言警句
三：暢所欲言
1、聯(lián)系實際談自己認識的更多的路
2、在你知道的路中，你最愿意探索的是一條什么路？
3、為什么？
四：金鑰匙
養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的三條基本要求：
一是：每天閱讀的數(shù)量必須保證，養(yǎng)成堅持閱讀的習(xí)慣
二是：邊讀邊記，養(yǎng)成作批注的習(xí)慣
三是：養(yǎng)成查閱工具書的習(xí)慣
第二課時
教學(xué)目的：
通過讀課文，體會“路”的靈位一層含義-----人生之路
學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛祖國、默默奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)
學(xué)習(xí)文章按時間順序記述重點事件的寫法，并能嘗試運用。
教學(xué)過程：
放手讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊做批注
1. 交流讀書體會和感想
2. 默讀深思：鄧稼先的人生之路
3.（哪一年干什么？怎么干？）
4. 再次讀課文，討論：你覺得鄧稼先是個怎樣的人？為什么？
5. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種按時間順序選重點事件寫人的方法
6. 小練筆《我的成長經(jīng)歷》
第三課時
教學(xué)目的'：
1、熟讀古文和譯文，對照著理解古文文意
2、通過自悟、討論、交流等方式感悟文章所蘊涵的深刻含義，使學(xué)生懂得一個道理：路是靠自己走出來的，要勇于實踐，理想才能變?yōu)楝F(xiàn)實
教學(xué)過程：
一：揭題導(dǎo)入
1. 題目什么意思？
2. 看了題目之后你有哪些疑問？
二：深入學(xué)習(xí)
1、學(xué)生熟讀古文
2、對照譯文，感知古文
3. 小組討論，故事中蘊涵著怎樣與路有關(guān)的深刻道理？
4. 再讀課文，思考
5. 富和尚為什么慚愧？
6. 富和尚和窮和尚有什么相同之處，又有什么不同之處？
7. 鼓勵課后自愿搜集短小精悍的文言文，讀一讀，感受中國古代文學(xué)的魅力。
課后檢測：
默寫有關(guān)“路”的名言或諺語。
小練筆《我的成長經(jīng)歷》。 第四課時
審題
出示“筆下生花”，了解內(nèi)容。
明確要求。
分小組匯報材料。
1、《走在放學(xué)回家的路上》
要求：（1）以寫人寫事為主。
�。�2）材料要獨特。
�。�3）要敘述清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
�。�4）要寫清自己的感受。
2調(diào)查路的變遷，繪一張家鄉(xiāng)的道路交通圖。
指導(dǎo)習(xí)作
注意點題，點明中心。
共同提供好詞句。
生習(xí)作，師輔導(dǎo)。
評改部分習(xí)作
欣賞佳作。
共同修改病文。
習(xí)作抄正。
作業(yè)
抄寫習(xí)作。
《語文天地》教案4
教學(xué)目標：
1、通過朗讀和交流自己的日積月累，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。
2、朗讀詞語，學(xué)習(xí)兩句古詩，體會詩句描繪的意境。
3、走到戶外，感受陽光，為寫作文打基礎(chǔ)。
4、開卷有益學(xué)習(xí)《太陽城》，了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點，以及太陽能的作用，學(xué)習(xí)作者運用豐富的想象介紹事物的方法。
教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生積累語言、運用語言的興趣。<朗讀太陽城》，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)難點：了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點。
時間：二課時
第一課時
教學(xué)目標：朗讀摘錄筆記、詞語、古詩，積累語言。走到戶外，感受陽光，作自己喜歡的事情。
教學(xué)目標：
一、摘錄筆記：
1、學(xué)生齊讀詞語，交流“清凈、一剎那”的.意思，并用這兩個詞語練習(xí)說話。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的摘錄筆記，評出“摘錄大王”在全班交流。
二、讀一讀：
1、用各種形式朗讀詞語，說說這些詞語有什么特點？
2、交流詞語意思。
3、選詞說話。
4、學(xué)習(xí)古詩：反復(fù)朗讀體會詩意，通過想象體會意境。
三、初顯身手：
1、朗讀題目，明確要求。
2、作好準備：a、確定時間，選擇陽光充足的時間。
b、確定地點：學(xué)校操場。
c、準備好實驗用品：鏡子、噴霧器、肥皂水等。
3、活動過程：a、學(xué)生先獨自或小組進行實驗探究，感受陽光。
b、集體演示交流，分享成功。
c、談自己的收獲。
第二課時
教學(xué)目標：朗讀《太陽城》一文，了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的安裝位置以及功能，了解太陽能的作用，學(xué)習(xí)作者運用豐富的想像介紹事物的方法。
教學(xué)過程：
一、自讀自悟：
1、學(xué)生自己朗讀文章，讀準字音。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，想一想：自己明白了什么？并交流。
3、指生朗讀課文，思考：本課的“能”指什么？（能量）文章圍繞“太陽城”寫了哪些方面的內(nèi)容？指生交流。
二、師生交流：
1、根據(jù)課文的主要內(nèi)容，課文應(yīng)該怎樣分段？
2、交流：1、（1）直接點明太陽城的特點：完全采用太陽能作為資源。
2、（2~3）簡要介紹太陽城接受、轉(zhuǎn)換、儲存太陽能的設(shè)想。
3、（4~6）具體介紹太陽能的作用。
4、（7）表達對太陽城的無限向往。
3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文，讀出自己得體會。
4、指生有感情的朗讀課文。
《語文天地》教案5
教材分析： 本次語文天地包括十個部分，前五部分是基礎(chǔ)知識部分，第六部分是古詩聯(lián)系，后面是開放性的知識聯(lián)系。
教學(xué)要求： 1、使學(xué)生掌握本單元的基礎(chǔ)知識。
2、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的`中心思想。
3、掌握習(xí)作能力。
教學(xué)重點： 使學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求寫一寫自己喜歡的一本好書。
教學(xué)準備： 小黑板、投影儀
教學(xué)時間： 2課時 第一課時
教學(xué)過程：
一、讓學(xué)生讀一讀本題的要求，指名分析生字的注意事項。
二、讓學(xué)生寫一寫容易混淆的生字，并抄一抄本單元的重點生字。
三、同位互相讀一讀著名格言。指名說一說你對這些句子的理解。
四、在課文中找出相對應(yīng)的句子。 野葡萄由黑變綠了，牽�；ㄓ珊谧冏狭�，女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了。 遠遠近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。
五、讀一讀，背一背這首古詩 觀書有感 半畝方塘一鑒開， 天光云影共徘徊。 問渠哪得清如許？ 為有源頭活水來。
六、開卷有益： 自讀《書本里的螞蟻》然后小組討論學(xué)習(xí)，最后匯報交流。
布置作業(yè)： 自學(xué)一下筆下生花
《語文天地》教案6
教學(xué)目標：
1、 初步了解形聲字聲旁表音的特點，辨析組詞。
2、 練習(xí)搭配數(shù)量詞。
3、 學(xué)會有禮貌地向別人提問。
4、 進一步學(xué)習(xí)正確的默讀的方式。
相關(guān)資料：
教師準備《三字經(jīng)》節(jié)選
教學(xué)過程：
一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
半---伴朋----棚蘭----攔
代---袋當---擋召---招
干---趕人---認方----坊
1、前四組字有什么特點？（前四組生字讀音完全相同。）
2、后五組字有什么特點？（后五組生字讀音相近，字形不同。）
3、從每一組的二個生字中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組的第二個字都是形聲字，形聲字偏旁表示意思，聲旁表示它的讀音。）
4、 能舉出聲旁表音的形聲字嗎？
（初步了解形聲字聲旁表音的特點，并利用這一特點自主識字，自由閱讀。）
二、填一填，讀一讀。
1、 請給數(shù)量詞搭配上合適的詞語。
2、 學(xué)生匯報，注意“一只”和“一支”的區(qū)別。
（學(xué)會使用數(shù)量詞，在口語表達中正確選用。）
三、學(xué)習(xí)提問
1、 生活中，遇到不懂的問題怎么辦？
2、 怎樣向別人提問呢？請教時要注意什么？你能依照例子，向別人提問嗎？
3、 學(xué)生讀例句，依照例句提問。
4、 你在什么時候有禮貌提出過問題，能介紹一下嗎？
四、學(xué)會默讀
1、 復(fù)習(xí)：以前，咱們教過默讀的方法，回憶一下，默讀時要做到什么？（默讀不出聲；默讀是用眼睛快速看，腦子迅速想；默讀時加快速度，唇動或暫用手指也是允許的`。）
2、 請迅速默讀《爺爺學(xué)英語》，教師相機檢查。
（養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，讓學(xué)生通過默讀積累更多的語言。）
五、讀一讀，背一背
1、 教師簡介《三字經(jīng)》
2、 請借助拼音自由朗讀，這幾句話是什么意思？你能說說嗎？
3、 比一比，看誰記得又快又準？
�。ㄗ灾鳙@得更多的課外知識。）
《語文天地》教案7
第一課時
一、摘錄筆記
1、全班齊讀文中摘錄筆記的內(nèi)容。
2、師：大家在讀完后發(fā)現(xiàn)，它們都是好詞、好句，而且是文中的重點詞句。那么，你們還能找到更多類似的句子嗎？
3、學(xué)生合作找到重點句子。
4、全班交流。
5、師：你能說說他們用了什么修辭手法？
6、指名回答。
《中華民族的最強音》大量比喻手法
《月光曲》形象的情景描寫
《林中樂隊》擬人手法
7、舉例說明。
A、血肉：比喻為抗擊入侵者而拼搏的人們。
B、長城：比喻在入侵者面前建立起堅實的堡壘保衛(wèi)我們的祖國。
C、魔爪：日本帝國主義的侵略。
8、找一找課文中類似的句子。
二、讀古詩
1、師：這個單元我們都圍繞著“音樂”來說，其實在很早以前人們就會用象聲詞來表示聲音。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩就是其中的一篇佳作。
2、全班齊讀古詩。
3、自學(xué)并交流古詩的含義。
4、學(xué)生交流預(yù)習(xí)資料。
5、學(xué)生質(zhì)疑詩意。
6、全班交流講解。
嘈嘈：聲音沉重悠長。
小弦：指最細的弦。
切切：弦聲幽細瑣碎。
第二課時（自讀課文）
一、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文。
2、要求：讀準字音，讀通句子。
二、合作學(xué)習(xí)
1、四人小組接力朗讀課文，思考：詩人分別把吉他比喻成什么？
2、四人小組交流。
3、全班討論。
把吉他比喻成：丑小鴨、竹籬笆、少年的夢想和童話、星星、朝霞、友人的悄悄話、駝鈴、燈塔、我需要的聲聲回答。
三、體會思想
1、討論：詩人的'比喻是否合適？
2、指名回答。
3、師：這些比喻的作用是什么？
�。ǔ浞址从沉思谖靼嘌涝娙诵闹械牡匚缓陀绊�。）
4、師：誰能發(fā)現(xiàn)這首詩還有什么特點？
�。恳欢胃柙~的結(jié)尾都是一句：你是我的吉他。）
5、師：作者為什么這么寫？
6、四人小組交流。
7、個人匯報。
（重復(fù)出現(xiàn)，反復(fù)強調(diào)，抒發(fā)了詩人熱愛音樂的思想感情。）
四、課外拓展
1、師：詩人這么喜愛他的吉他，那你們知道什么是吉他嗎？
2、指名回答。
第三、四課時（習(xí)作）
一、導(dǎo)入習(xí)作主題
在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（音樂）
今天，我們習(xí)作的題目是——假如世界沒有了音樂。
二、完成習(xí)作
1、四人小組交流自己的體會。
2、全班談?wù)�，指名說自己想寫的內(nèi)容。
3、教師點評。
4、學(xué)生思考習(xí)作思路。
5、引導(dǎo)習(xí)作主題。
A、注意音樂就在我們的生活中。
B、音樂在生活中的作用。
C、合理、大膽地想象，沒有音樂的世界是什么樣子的。
D、拓寬視角，引向人、動植物、大自然等等。
6、學(xué)生開始習(xí)作。
7、修改習(xí)作。
8、抄清習(xí)作。
《語文天地》教案8
教學(xué)目的：
1．暢所欲言，談體會。
2．初顯身手，學(xué)創(chuàng)作，在對比臨寫中體會書法作品的無窮魅力。
3．對對子比賽，積累語言，增強語言文字的運用能力。
重難點、關(guān)鍵：
1、體會古人在遺詞造句方面的匠心獨運。
2、在想象吟泳中體會文字的無窮韻味。
教具準備：書法作品
課件課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、暢所欲言
1．生讀讀想想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過哪種體會？
�。�1）生讀一讀，簡單交流詞語的意思。
�。�2）想一想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過哪種體會？
�。�3）引導(dǎo)生交流自己當時的感受：
在什么情況下？看到什么？聽到什么？想到了什么？
2．鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中多積累，在生活中多觀察感悟。
二、初顯身手
1．生欣賞書上的書法作品，作一些簡單的評議。
2．師歸納介紹欣賞鋼筆書法的方法，指導(dǎo)學(xué)生從字的形態(tài)、意境和氣勢去觀察、感悟和體味。
3．舉行鋼筆書法臨寫比賽。組織生評議作品，表揚優(yōu)等生，鼓勵進步生。
三、作業(yè)設(shè)計
總結(jié)自己在這次書法賽中的表現(xiàn)，認真選擇字帖，完成一幅鋼筆書法作品。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入
1．師介紹與對聯(lián)有關(guān)的趣事。
2．揭題：對對子。
二、生練習(xí)，找規(guī)律
1．師出示：
（1）楊柳岸：＿＿村。（杏花）
�。�2）明月松間照，＿＿＿石上＿＿。（清泉流）
2．生作答，并誦讀對聯(lián)，在感受文字的'節(jié)奏韻律的同時，找尋對對子的方法。
3．生練習(xí)，快速答題：
鳥歸沙有跡，＿＿＿＿＿。（帆過水無痕）
山間明月，＿＿＿＿＿＿。（海上日出）
白馬秋風塞上，＿＿＿＿＿＿。（杏花春雨江南）。
黃菊倚風村酒熟，＿＿＿＿＿＿＿。（紫門臨水稻花香）
三、舉行對對子擂臺賽
1．生交流誦讀自己收集到的對子。
2．師出示簡單對子，由生試對：
冬去山明水秀，擼擼擼擼擼?。（春來鳥語花香）
爆竹傳笑語，＿＿＿＿＿＿＿。（臘梅吐幽香）
春回大地，＿＿＿＿＿＿。（福滿人間）
天增歲月人增壽，＿＿＿＿＿＿＿＿。（春滿人間福滿門）
四、總結(jié)
鼓勵學(xué)生多積累多運用。
五、作業(yè)設(shè)計
收集古詩詞中的對子。
接天蓮葉無窮碧，＿＿＿＿＿＿＿。
兩個黃鸝鳴翠柳，＿＿＿＿＿＿＿。
山窮水復(fù)疑無路，＿＿＿＿＿＿＿。
欲窮千里目，＿＿＿＿＿＿＿。
《語文天地》教案9
教學(xué)目標：
1、通過了節(jié)社壞日新月異的變化，提高了學(xué)生的認識事物和分析事物的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語和書面的表達能力及評價能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生口語和書面表達能力。
教學(xué)難點：
學(xué)會幾種說明方法的運用。
教學(xué)方法：
小組合作探究
教具準備：
小黑板
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、活動導(dǎo)入。
1、談話。
2、師板書“變”，要求學(xué)生在最短的時間內(nèi)用“變”組詞。
二、組織活動。
1、看一看。
�。�1）我們周圍的一切事物也在隨著時間發(fā)生變化。
�。�2）小組內(nèi)交流：注意周圍的生活環(huán)境中，有無被忽略的'現(xiàn)象，看一看誰的發(fā)現(xiàn)最新奇。
2、找一找。
�。�1）在我們生變發(fā)生這么多的變化，用什么方法可以把這些變化表現(xiàn)出來呢？
（2）根據(jù)反映的問起收集資料，選擇好方式。
3、說一說。
�。�1）我向同學(xué)們報告：XX（如電視、筆、住房）的變化。
（2）我朗誦收集的詩歌 。（3）評價：誰的發(fā)言最精彩？誰的點評最得當？
4、寫一寫。（見習(xí)作指導(dǎo)）
第二課時
一、指導(dǎo)審題。
1、通過題目，同學(xué)們看出這次習(xí)作的內(nèi)容是什么？
本次作文要表達的主題是什么？
二、看變化—創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情 。
出示：新舊變化的圖片或視頻資料。
三、說變化—開拓思路，引吐真情。
四、寫變化—引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情。
《語文天地》教案10
教材分析：
這一單元的語文天地安排了寫字、形近字的比較、疑問代詞的正確使用、“把”字句的學(xué)習(xí)、閱讀、詞語分類等練習(xí)。
“描一描，寫一寫”，學(xué)習(xí)“找”的筆順，描紅、臨寫“找”這個字。
“比一比，再組詞”啟發(fā)學(xué)生想辦法區(qū)別字形。
“選詞填空”
“照樣子，說一說”通過例句，
閱讀練習(xí)提供的是＜做太陽鐘＞。這篇小短文寫了丁丁做太陽鐘這件事，贊揚了是一個愛動腦又愛動手的孩子。同時告訴小朋友應(yīng)該怎樣做太陽鐘。太陽鐘做法較簡單較適宜孩子動手實踐操作。
詞語分類就是把動物與植物分開，內(nèi)容簡單。
圖片搜集培養(yǎng)的是學(xué)生的檢索能力，檢索能力是重要的學(xué)習(xí)能力。
“金鑰匙”讓學(xué)生明白搜集圖片不但有趣，還能增長許多課外知識呢！
教學(xué)建議：
1、“語文天地”地練習(xí)內(nèi)容可以集中進行，也可以穿插于課文的學(xué)習(xí)之中進行。
2、寫字練習(xí)可以安排在＜烏鴉喝水＞的寫字環(huán)節(jié)中完成。
3、比較形近字應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想辦法區(qū)別字形。例：口渴了，缺水，所以“渴”是三點水旁；喝水必須用口，所以是口旁。
4、 “怎么”、“什么”的正確使用如果從語法規(guī)則上讓學(xué)生去區(qū)別很難，應(yīng)先讓學(xué)生自已做，做完后，反復(fù)讀，培養(yǎng)語感，然后再用這兩個詞語口頭造句，強化這兩個詞語。
5、“把”字句的學(xué)習(xí)可以先把例句搞清楚，再采取小組合作學(xué)習(xí)的.方式，最后全班交流，挑出好句子反復(fù)讀，加強語感。
6、閱讀短文可以讓學(xué)生借助拼音自讀，，提醒學(xué)生注意盡可能地讀漢字，不認識的字再看注音。最大限度地把文章讀通順。
為了激發(fā)學(xué)生自己親手做一做的愿望，教師可問，丁丁靠什么做成了太陽鐘？――愛動腦又愛動手。學(xué)生有了做的愿望，教師可提以下三個問題，輔導(dǎo)學(xué)生自己做太陽鐘。
師：丁丁用什么材料做太陽鐘？
師：丁丁怎么“做”太陽鐘？
師：丁丁怎么看太陽鐘知道時間？
學(xué)生動手實踐的過程可放在家庭中完成，提醒學(xué)生要自己大膽實踐，不可讓父母包辦代替。
做完太陽鐘后，應(yīng)予以適當?shù)脑u價，這個活動注重孩子的參與，不可以做得如何好為標準。
7、給詞語分類
先讀詞語，給詞語分類，再填在括弧。注意與認字相結(jié)合，復(fù)習(xí)學(xué)過的字，還可以認一認詞中表示顏色的字。
8、收集圖片資料
先看收集的圖片，學(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容，再發(fā)動有條件的學(xué)生自己收集，收集時，要愛護公共財物，不要隨便撕書。讓學(xué)生在自己找的圖片正面寫上如“萬里長城”等字樣。及時對收集的圖片予以展示。展示后，要教學(xué)生學(xué)會保存圖片。
《語文天地》教案11
教學(xué)目的：
1、知識目標：學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對景物思路嚴整地提問方法。
2、能力目標：鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力，指導(dǎo)學(xué)生靈活運用學(xué)會查資料的方法
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣
指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語言；指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，“有聲有色”是較高的標準。
教學(xué)重難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣
2、學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對景物思路嚴整地提問方法。
教具準備：投影儀
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《語文天地》第一題、第二題、暢所欲言、
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《語文天地》。
二、講授新課：
學(xué)習(xí)摘錄筆記，進行組詞練習(xí)
1、出示投影片：
2、學(xué)生自己讀生詞。想一想：體會動詞的作用是什么？
3、學(xué)生進行小組內(nèi)交流。老師進行巡視了解情況。
4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問題時要完整。
5、這些生字形狀差不多，那么我們怎么來區(qū)分他們呢？
6、引導(dǎo)學(xué)生理解生詞的意思。
7、進行生字的`組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵進行說話練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)古詩
1、你對這首古詩句有哪些了解？（指學(xué)生說說自己了解的資料）
（有關(guān)詩人、年代、古詩詞的意思）
2、老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的詞語。
3、老師可以簡單的講解古詩的意思。
4、學(xué)生再進行語句的朗讀，一邊讀一邊結(jié)合自己理解談話。
5、練習(xí)說話
四、課堂小結(jié)：
課堂中我們進行了生字、詞語和句子的練習(xí)，課下要求選擇自己喜歡的詞語造句，把閱讀熟練讀熟練。
作業(yè)設(shè)計：
1、誦古詩詞，說說古詩詞的意思。
2、搜集禮貌用語、以小組為單位，貼到教師的留言板上，學(xué)習(xí)運用。設(shè)計,語文,教學(xué)反思,北師大
《語文天地》教案12
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：字、詞、句
教學(xué)設(shè)計
一、 描一描，寫一寫
1、 指導(dǎo)學(xué)生辨析：己已的區(qū)別，學(xué)生自由說說記憶的辦法。
2、 指導(dǎo)學(xué)生描紅，抄寫。
二、 組字小魔術(shù)
1、 舉例：娃----女+
2、 學(xué)生回答練習(xí)
3、 比賽
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：口語表達，實踐訓(xùn)練
教學(xué)設(shè)計：
一、 口語表達訓(xùn)練
1、 同學(xué)們，秋天來了，你們最想告訴爸爸**的是什么呢?你會怎么說呢?
2、 四人小組交流。(可以采用角色表演的形式進行)
3、 抽表現(xiàn)較好的同學(xué)在班內(nèi)表演。其他同學(xué)評一評。為什么要這樣評價?
4、 教師指導(dǎo)學(xué)生妥貼、流暢、用普通話表達。
二、 實踐訓(xùn)練：布置教室
1、 學(xué)生展示準備好的關(guān)于秋天景物的圖畫。(盡量要求是學(xué)生自己畫的.)
2、 學(xué)生評議圖畫，挑選最好的。
3、 討論：怎樣用這些圖畫布置教室更漂亮?
4、 班內(nèi)推選代表布置教室。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：朗讀、背誦訓(xùn)練
教學(xué)設(shè)計：
一、 朗讀課文兩篇短文
1、 個人自由有感情朗讀
2、 同桌間相互聽讀
3、 小組內(nèi)邊討論邊練讀。(運用課堂學(xué)過的方法通過重讀重點詞句，掌握句子緩急來進行練習(xí))
4、 小組推選代表在班內(nèi)進行朗讀表演。(開成朗誦會的形式)
5、 師生共同評議朗讀情況，總結(jié)朗讀技巧。
二、 指導(dǎo)學(xué)生進行背誦
1、 教給學(xué)生背誦課文的方法：分段進行背誦;抓住關(guān)鍵詞句聯(lián)系進行背誦。
2、 學(xué)生背誦比賽、練習(xí)。
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：觀察后說話、寫話
教學(xué)設(shè)計：
一、談話引入
星期天，爸爸媽媽帶同學(xué)們?nèi)ビ^察了秋天了嗎?我們周圍你認為秋天最美麗的地方是什么呢?
二、學(xué)生自主表達
1、 那里的秋天什么最美?
2、 那里的秋天美在哪里?
3、 你能用上第一單元學(xué)過的詞句來形容你看到的景物嗎?
三、 事例賞析，教給學(xué)生觀察方法
1、 例文解析
2、 觀察景物的方法：要抓住景物的形狀、顏色、味道等方面觀察。
四、小練筆
1、 用幾句話寫寫你觀察到的景物，盡量寫出景物的顏色、形狀、味道等。
2、 對先完成的同學(xué)進行修改，全班講評。
《語文天地》教案13
教學(xué)目標：
讓學(xué)生在辨析詞義中，體會句子表達的感情。
讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中，提高自己的口語交際能力。
讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中，提高自己的習(xí)作水平。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
比一比，辨一辨。
辨一辨：同桌說說這些字在書寫時應(yīng)注意什么？
比一比：比較下面的字有什么異同。
�。ǘY——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——�。�
讀一讀。（全班齊讀）
抄一抄。（把詞語抄一遍）
抄一抄，說一說。
讀一讀。（全班齊讀詞語）
造一造：用每個詞語造句話。（小組交流——全班交流）
說一說：誰能說出“關(guān)愛、猶豫、相依為命、不知不覺、期盼”的近義詞？
抄一抄：從課文中摘抄一些優(yōu)美的詞語。
比一比，寫一寫。
比一比：比比這些詞語有什么異同？（小組討論——全班交流）
寫一寫：你能再寫出幾個意思相同的詞嗎？填在課本里。
讀一讀。（全班齊讀）
說一說：在小組里把每個詞說句話。
第二課時
想一想：讓學(xué)生回憶在家里的幸福時光。
說一說：讓小學(xué)聯(lián)系生活與體驗，說說在家里家人是怎樣疼愛自己的，或者
說說你有一個怎樣幸福的.家？
1、出示說話要求。
2、小組內(nèi)交流。
3、擇優(yōu)全班交流。
思一思：你有這樣一個幸福的家，你覺得你更應(yīng)該怎樣做？
1、小組內(nèi)交流。
2、擇優(yōu)全班交流。
記一記：
記一記了解的父母工作情況。
和家人一起制作家庭小檔案。
�。ㄗⅲ浩渌}已結(jié)合課文講解）
《語文天地》教案14
課前教師播放課件，出示神話故事圖片，學(xué)生說說是什么故事。
師：大家剛才說的呀都是——
生接：神話故事。
師：什么是神話呀？
生：假的。
生：很神奇。
師：在遠古時代，人們對自然界的許多現(xiàn)象感到神秘莫測，無法對這些現(xiàn)象進行科學(xué)合理的解釋，因此就認為這么變化莫測的現(xiàn)象都有一個神在指揮，控制著，于是他們在生產(chǎn)勞動中，創(chuàng)造了許多神的故事，在口頭流傳，這就是神話的起源。神話充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。
師：今天，我們也來學(xué)一個神話故事——《盤古開天地》（板書）學(xué)生讀課題
師引讀課文：“傳說很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。”剛才你仿佛看到了怎樣的畫面？
生說。
師：是呀，天地模糊不清，多可怕！盤古是怎么讓天地分開的呢？課文哪一段寫了？讓我們快去讀一讀吧。
生自讀課文第二自然段，劃句子。
師：誰接著往下讀，把我們領(lǐng)進這一個神奇的故事中去。
生：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去。
師：停，老師把這句話改一下，你看行嗎？“有一天，盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過去�！边@樣改行嗎？
生：不行，我覺得這樣很沒有力氣。
師：用“掄”，用“猛劈”怎么就有力氣了呢？
生：因為猛劈，就是要靠很重的力氣朝前面劈過去。
師：而且是“掄”起大斧頭！請大家做一個掄的動作。（學(xué)生掄后做猛劈狀）
出示課件，盤古猛劈圖
師：同學(xué)們，盤古掄起斧子猛劈的時候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的？你說！
生：就是咬緊牙關(guān)，就是很用力！
師：你把這種用力的感覺讀出來。
生：（讀）有一天，盤古突然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去。
師：有點用力了，誰再來猛一下。
生：（讀）他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
師引讀：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗——
生齊讀：猛劈過去！
師：讀得多投入呀！這一掄，這一劈，把天和地分開了，用一個成語說就叫做開天——
生接：劈地。
師板書：開天劈地
師：這一劈，宇宙發(fā)生了巨變，接著讀——
生：（齊）只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。
師：天和地這個時候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來看。
投影出示：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。
師：誰來，通過自己的朗讀，讓這一副神奇的畫面活起來。
生讀
師：同學(xué)們，讀著讀著有沒有什么發(fā)現(xiàn)？
生：里面有許多反義詞。
師：有哪些？
生：輕--重；清--濁；上升--下降
師：短短一句話中，竟然藏著如此多的奧秘，作者的語言多精妙啊！這些詞語一一相對，多有趣��！讓我們來讀好這句話，全體女同學(xué)，你們就是“輕而清的東西”，男孩子，你們就是重而濁的東西。
生讀。
師：盤古劈開天地以后，他又沉睡了嗎？
生：不是。
師：這時的他又是怎么做的？自己讀第三段，邊讀邊想。
生自由讀課文第三段。
師：他做了什么？
生：盤古用頭頂著天，腳瞪著地。
師：你找得真準！你們是這樣嗎？
師：哦！都是。（課件出示畫面和句子。）
師：誰來，把你看到的畫面讀出來。表現(xiàn)出它的神奇之處。
生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：的確夠使勁的，誰使的勁再大一點？
生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：那現(xiàn)在你就是盤古，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
學(xué)生邊做動作邊讀：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：什么感覺？
生：好累。
生：手、頭酸
師：我感覺到了盤古脖子很酸了，腳很痛了，他快要撐不住了……
師：此時，你在想什么？
生：為了人類我豁出去啦！
生：如果放棄了，天地又會混沌一片。
師：是啊，一分鐘就讓我們感覺到累了，可不知道過了多少年，盤古就那樣頂天立地站在那兒！來，請接著老師的話往下讀。
師：一百年過去了，盤古——
生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：一千年過去了，盤古——
生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：一萬年過去了，盤古——
生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：一百萬年過去了，盤古——
生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
�。▽W(xué)生讀得一次比一次響亮有力）
師：這真是一個頂天——
生接：立地。
師：這真是一個頂天立地的英雄�。ò鍟斕炝⒌兀�
師：還有什么神奇出現(xiàn)？
生：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著長越高。
師：此刻，我們就是盤古，我們在不斷地長高，來，讓我們一起讀出這份神奇！
生齊讀---天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。
師：就這樣一天天，一年年，天地終于成形，盤古卻——
生接：累得倒了下去。
師：他的開天辟地之路結(jié)束了嗎？
生：沒有！
師：這一倒，天地發(fā)生了更大的變化，請同學(xué)認真讀課文的第四自然段，一定會發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。
生自由讀第四自然段
師：老師想問同學(xué)這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？
生：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。
師：他的身體有哪些變化？
生：他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；
生：他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。
生：他的雙眼變成了太陽和月亮；
生：他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。
生：他的肌膚，變成了遼闊的大地；
生：他的血液，變成了奔流不息的江河；
生：他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；
生：他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……
師播放課件，出示各種圖片，學(xué)生看句子朗讀。
生：他呼出的氣息，變成了四季的'風和飄動的云；
師：讓四季的風吹得柔一些吧，讓飄動的云再飄得慢一些吧！
生再讀：他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；
生：他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。
師：這雷聲太溫柔了，誰再來讀一讀？
生：他的雙眼變成了太陽和月亮；
生：他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。
生：他的肌膚，變成了遼闊的大地；
師：遼闊的大地一望無際，把這種感覺讀出來！“他的肌膚變成了遼闊的大地”起！
生：他的血液，變成了奔流不息的江河；
師：真是“奔流不息”的大江大河啊！
生：他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；
生：他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……
師：這么美的畫面這么美的詞句，老師把它們變成了詩句，你能像詩人一樣來讀讀它嗎？指名學(xué)生配合讀。（很有感情）
師：看來還有許多同學(xué)想讀，這樣全體起立，女生讀前半句，男生讀后半句老師給你們配上音樂，美美地讀。
生配樂朗讀（很有味道）
師：哎，雨露后面有個省略號，你知道這個省略號的秘密嗎？
生：他的變化沒有寫完。
師：盤古的身體還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先想想，盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的？（生答）現(xiàn)在我們試著當一回小小神話家吧！
出示句式：他的——————，變成了————的—————。
生思考交流。
生：他的手指，變成了高高的山峰。
師：你是第一個來到宇宙的，祝賀你。
生：他的牙齒變成了一座座火山。
師：非常欣賞你的想象力。
生：他的頭發(fā)變成了長長的柳枝。
生：他潔白的牙齒變成了晶瑩的鉆石
生：他的經(jīng)脈變成了縱橫交錯的立交橋。
師：多么奇特的想象！
生：他身上的細胞變成了活潑可愛的小朋友。
師：大家說了這么多變化，如果都加到書上，這省略號可以擦掉嗎？
生：不能
師：為什么不能？
生：世界上還有許多東西，說也說不完。
三、升華感情拓展延伸
師：你們的回答，終于讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬物。盤古開天辟地，累得倒下了還把自己的身體化作了宇宙萬物。他犧牲自己，奉獻一切，真是英雄本色！這就是——出示最后一段。
生齊讀：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
師：在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。《民族文化千字文》里這樣寫著——
出示課件，生齊讀：
盤古開天，濁沉清揚。女媧補天，日月重光。夸父逐日，血氣賁張。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。
師：課后，我們還可以多讀讀神話故事，再次感受神話之神奇。（出示作業(yè)）這個星期我們就來開個故事會。
《語文天地》教案15
教學(xué)目標：
1。通過交流摘錄筆記，體會方法的不同。
2。學(xué)習(xí)朗讀古詩，體會詩中春水的美麗。
3。通過開卷有益的學(xué)習(xí)，體會文中人物的感情。
教學(xué)過程：
一、摘錄筆記
1、交流自己的摘錄筆記，一下誰的摘錄筆記寫得好。
2、讀一讀課文中摘錄筆記的內(nèi)容，體會《春潮》和《三月桃花水》用了不同動詞描寫春水的寫法。
3、引導(dǎo)學(xué)生摘錄課文中類似的句子。
二、讀一讀。
1。出示古詩《蘭溪棹歌》，交流查找到的戴叔倫的資料，師可以適當補充。
2。用自己的方法朗讀古詩，交流質(zhì)疑，理解詩中難懂的詞句。
3。找出詩中自己喜歡的句子，說說怎樣朗讀。
4。配樂朗讀。（課件出示相應(yīng)的圖片）
5。出示古詩《桃花溪》，交流查找到的張旭的資料，師可以適當補充。
6。用剛才的方法學(xué)習(xí)古詩，小組內(nèi)交流質(zhì)疑，理解詩中難懂的詞句。
[設(shè)計意圖：對于四年級的學(xué)生來說，他們擁有一定的學(xué)習(xí)古詩的方法，再加上剛剛在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了一首古詩，所以放手讓他們自學(xué)會收到良好的效果。]
7。配樂朗讀。（課件出示相應(yīng)的圖片）
8。你還收集了哪些描寫春水的詩句？還可以交流學(xué)生收集來的一些描寫春天的詩。
用自己的話贊美一下春天。
三、開卷有益。
（一）學(xué)習(xí)《潑水節(jié)》。
1。自己朗讀課文，同桌間互相正音。
2。再讀課文，想一想：課文圍繞“潑水節(jié)”寫了哪些內(nèi)容？在書中劃下相應(yīng)的句段。
3。談一談自己印象最深的部分。
可以是書中描寫潑水節(jié)情景的部分，也可以是關(guān)于潑水節(jié)美麗的傳說，還可以說一說1961年周總理參加潑水節(jié)時的情景。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文句段說一說。
4。相機指導(dǎo)朗讀。小組內(nèi)互讀，指名讀等形式。
例如：怎樣才能讀出潑水節(jié)那種熱鬧的場面和歡樂的氣氛？讓學(xué)生通過朗讀感受文中所描寫的內(nèi)容。
5。你認為文中哪些句子寫的最美？再讀，感受文章句段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)《搶春水》
1。自讀課文，說一說搶春水給你帶來了什么樣的感受？
2。從哪些句子中能夠感受到“搶春水”的快樂？再讀課文，劃下來。
3。相機指導(dǎo)朗讀。想一想，怎樣朗讀才能和課文中的小伙伴一樣感受到同樣的歡樂？
4。注意指出文中“我們”搶到春水時說的話。
四、金鑰匙。
1。先說一說通過本單元課文的學(xué)習(xí)，自己又掌握了哪些上課聽講或理解課文的方法。
2。全班交流。
3。讀一讀書中小朋友的方法，談一談上課時還需要注意什么？
筆下生花（本課建議兩課時完成）
第一課時：（指導(dǎo)）
教學(xué)目標： 1。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物以及充分寫出內(nèi)心感受的方法。
2。通過自己動筆描寫“春水”，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1。播放歌曲《春雨沙沙》。
2。朗讀詩歌《春雨》。
說一說歌曲和詩歌都描寫了什么樣的景色？
春水滋潤著大地，催生了萬物。充滿了生機的春天睜開了惺忪的睡眼，歡迎我們投入她熱情的懷抱，今天我們就來用我們自己的.筆來描繪春水。
二、出示本次題目和要求。
1。春天的小河（小雨……）
2。想象：我是春天的小雨點
要求：可以借鑒本單元的主題課文的描寫方法，語句通順的描寫自己眼中的春水，要求將自己觀察到的感受充分寫出來，將寫得有聲有色。
三、指導(dǎo)。
1。說一說春天的小雨給你帶來一種什么感受？也可以說一說春水帶給你一種什么感受？可以結(jié)合課文中的詞句來談一談。
2。你打算從哪些方面來描寫？
3。出示書中提示的描寫方法。
想一想怎樣才能寫得“有聲有色”？（例如引導(dǎo)學(xué)生運用比喻、擬人等修辭方法來描寫，也可以鼓勵學(xué)生模仿書中的一些詞句來寫一寫。）
4。課件出示一些有關(guān)春雨的錄像或圖片資料，幫助學(xué)生直觀的感受。
[設(shè)計意圖：幫助學(xué)生搜集素材，使他們有景可寫，另外通過這些錄像或圖片資料讓他們的眼界更加開闊，從而使的題材更加廣泛。]
5。說一說自己的感受，看到這樣的畫面使你想到了什么？
6。在小組內(nèi)說一說自己要寫的內(nèi)容。
7。全班交流。
四、出示。
聽一聽，說一說他是怎樣寫的，自己要學(xué)習(xí)哪些方面。
五、試文。
提示學(xué)生注意要寫得有聲有色。
第二課時（講評）
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