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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-03-23 08:07:34 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案匯總八篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案匯總八篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒄J(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

 。、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)生字詞,了解方位。

  2、理解“影子就像一條小黑狗!边@句話。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲,觀察自己和同學(xué)影子的變化。

 。病⑻(yáng)光和影子關(guān)系的課件。

  教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

 。、認(rèn)讀11個(gè)生字,學(xué)習(xí)2個(gè)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文,理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。3、通過(guò)對(duì)“影子”現(xiàn)象的研究,培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

 。、回憶課前“踩影子”的游戲,說(shuō)說(shuō)玩后的感受:(如:你是怎么做的或看到了什么。)

 。、出示課題,讀課題,注意輕聲的讀法。

 。、學(xué)習(xí)生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京,他和我們一樣做過(guò)踩影子

  的游戲看著這個(gè)字,說(shuō)說(shuō)怎么記住“影”字。(京京在太陽(yáng)底下玩,那三撇就像他的影子。)

  二、學(xué)習(xí)課文

 。、師范讀課文。

  京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子,他還寫(xiě)了一首小詩(shī),想不想聽(tīng)聽(tīng)?2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  ⑴借助拼音,自己小聲地讀一讀課文,把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來(lái)。

 、平柚匆,把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀,特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字:影、前、常、跟、著、朋。)

  ⑶同桌對(duì)讀,互相正音。

 、乳_(kāi)火車(chē)讀,檢查讀音,共同正音。

 、勺约鹤x一讀課文,把課文讀流利。

  3、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)字詞句,理解課文。

 、抛x課文,想一想,課文這兩小節(jié)分別寫(xiě)哪一幅圖?

  (2)小組合作學(xué)習(xí):看圖讀文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

 、羌w交流,隨機(jī)看課件,理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。

  看課件演示、觀察,讓學(xué)生各抒己見(jiàn),最后得出結(jié)論:影子的位置跟太陽(yáng)的位置正好反。

  看圖說(shuō)一說(shuō):影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。(理解“前、后、左、右”。)

 。、質(zhì)疑、釋疑。

 、艑W(xué)生質(zhì)疑。

  再讀課文,想想還有什么不明白的地方,提出來(lái)。(如:為什么說(shuō)影子就像一條小黑狗?影子是我的好朋友?它指誰(shuí)?)發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

 、谱杂商骄。

  挑選自己喜歡的一個(gè)問(wèn)題,用自己喜歡的方式進(jìn)行研究。

 、墙涣鲄R報(bào)。

  在交流之中學(xué)習(xí)“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個(gè)詞,懂得影子

  和黑狗有相似的地方:顏色黑,常常跟著主人轉(zhuǎn),非常親熱;“它”指影子,影子陪我上學(xué)、放學(xué),就像我的好朋友。

 、仍诶斫獾幕A(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。

  三、動(dòng)動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)認(rèn)字

 。薄W(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱(chēng)。2、找一找?guī)в羞@兩個(gè)偏旁的字:狗、它。說(shuō)一說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。3、學(xué)生根據(jù)畫(huà)面說(shuō)說(shuō)怎么記住“黑”字。

 。、讀詞說(shuō)句認(rèn)字:用“跟著、朋友”分別說(shuō)一句話。

 。怠⒈孀、認(rèn)字:貼上三個(gè)頭飾(男孩、女孩、動(dòng)物的頭)老師一個(gè)個(gè)指過(guò)去說(shuō):“他、她、它都是我們的好朋友,到底是哪個(gè)tā呢?誰(shuí)能從這兒找字貼上去?”

  四、朗讀課文,背誦課文

  1、自己讀讀課文,想辦法記下來(lái)。

 。病⑦呑x邊做動(dòng)作,加深對(duì)課文的記憶。

 。、看課件,老師引讀課文,指導(dǎo)背誦。

 。、學(xué)生自己背誦課文后,背給同桌聽(tīng),會(huì)背的獎(jiǎng)給自己一顆星。

  五、課外作業(yè)

  把生字讀給家長(zhǎng)聽(tīng),把課文背給你的好朋友聽(tīng)。

  繼續(xù)觀察:在哪兒能看到影子。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒁徊嚼斫夥轿。

  2、學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”3、激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)生字詞,了解方位。

  2、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

  3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字。

  2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)字、詞:影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。3、會(huì)背課文的同學(xué)站起來(lái),背背課文。

  二、觀察說(shuō)話

 。薄⒄f(shuō)給同桌聽(tīng):我的前面是(),我的`后面是(),我的左邊是(),我的右邊是()。

 。病⑷嘟涣。

 。场⑿〗M認(rèn)字比賽。

  以五人為一單位,拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片,圍成一圈,讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。

  如:我的前面是馬字,一匹馬的馬;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飛字,飛機(jī)的飛;我的右面是鳥(niǎo)字,啄木鳥(niǎo)的鳥(niǎo)?

  如果有說(shuō)錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正,比比誰(shuí)說(shuō)得又快又對(duì)。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

 。、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎折折鉤”,學(xué)寫(xiě)“鳥(niǎo)、飛”。

  教師利用一截電線,由“豎”彎成“豎折折鉤”,在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫(huà)形狀,知道是一筆寫(xiě)成的。

  2、讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫(huà)的字,書(shū)空。

  引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥(niǎo)”和“馬”的區(qū)別。

  描紅“鳥(niǎo)、飛”仿寫(xiě)。

 。场W(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫斜鉤”,學(xué)寫(xiě)“飛”。

  復(fù)習(xí)“橫折彎鉤”,想一想,哪個(gè)字有這個(gè)筆畫(huà)?

  比較“飛”和“九”,引出新筆畫(huà)“橫斜鉤”。

  看教師范寫(xiě)“飛”,跟教師書(shū)空,觀察字在田字格中的位置。4、交流在田字格中寫(xiě)著兩個(gè)字要注意哪些筆畫(huà)。

  書(shū)寫(xiě)練習(xí),個(gè)別輔導(dǎo)。

  四、繼續(xù)激趣,引導(dǎo)探究

 。、激趣:學(xué)了課文之后,你還有什么有關(guān)影子的問(wèn)題想研究(或教師提問(wèn))?

  2、預(yù)設(shè):什么時(shí)候影子最長(zhǎng),什么時(shí)候影子最短?

  什么時(shí)候影子很清楚,什么時(shí)候影子很模糊?

  什么時(shí)候人們喜歡影子,什么時(shí)候的人們不喜歡影子???

 。场⒁龑(dǎo)探究:希望同學(xué)們課后再去研究研究,能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子,寫(xiě)一段小詩(shī)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  一、教學(xué)第一部分。

  1.教學(xué)第一部分。

 。1)創(chuàng)設(shè)情景:學(xué)生分角色讀題

  (2)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是作文草稿的修改方法。

 。3)拓展:小結(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)的作文修改方法。

  2.教學(xué)第二部分

 。1)根據(jù)上一部分。

 。2)讓學(xué)生思考“好文章是改出來(lái)的”的意思。(強(qiáng)調(diào)修改的意義)

 。3)學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。

  (4)教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:修改稿子不光要看,還要念,要看念的順不順?準(zhǔn)確不?別扭不?邏輯性強(qiáng)不?

 。5)小結(jié)。

  二、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)

  1.談話導(dǎo)入。

 。ㄓ杀締卧鶎W(xué)課文導(dǎo)入)

  2.誦讀《從巖縫里長(zhǎng)出的.小草》

  (1)學(xué)生自由讀散文。

  (2)教師示范讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

  (3)學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀

 。4)指名讀,齊讀

  3.感悟

 。1)指名讀問(wèn)題:從巖縫里長(zhǎng)出的小草,為什么那么挺拔,那么結(jié)實(shí)?(2)學(xué)生思考討論交流讀后感想。

 。3)指名回答上面的問(wèn)題

 。4)師生小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  執(zhí)教:

  楊大干

  課題:

  第一次“握手”—交往時(shí)刻

  目標(biāo):

  1、了解并掌握人際交往的一些基本原則和技巧;

  2、感受微笑、幽默在人與人和諧相處中的作用,并能積極探索人際交往的其他方法;

  3、懂得真心待人是交往的最高技巧。

  重點(diǎn):

  人際交往的方法

  難點(diǎn):

  交往的心里話

  過(guò)程:

  一、導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

 。ǔ鍪径嗝襟w)

  教師與學(xué)生握手見(jiàn)面,詢(xún)問(wèn)情況,然后教師導(dǎo)語(yǔ):我們注定要與他人見(jiàn)面,這是我們的幸運(yùn)。我們與他人的交往都有一個(gè)起點(diǎn):第一次相遇,第一次握手,第一次說(shuō)話……正是從這一次開(kāi)始,我們跨越了陌生,走向熟悉和友誼。揭示課題(同學(xué)們,這節(jié)課我們就來(lái)探究在交往時(shí)刻應(yīng)注意的方法、原則):第一次握手——交往時(shí)刻

  二、新授

  1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第34 頁(yè)“同桌”,(出示多媒體)然后問(wèn)生:你有過(guò)類(lèi)似的.尷尬和遺憾嗎?(讓生回答)

  2、出示多媒體(還記得剛?cè)雽W(xué)時(shí)陌生的同桌和同學(xué)是怎樣認(rèn)識(shí)的嗎?是誰(shuí)先說(shuō)的話?)昨日重現(xiàn):讓生表演開(kāi)學(xué)之初與不熟悉同學(xué)見(jiàn)面打招呼的情景。

  3、各自獻(xiàn)招:分組展開(kāi)比賽,獻(xiàn)出打破尷尬、難堪局面的好招大家分享;多媒體展示(你是怎樣克服拘束和尷尬的呢?)(總結(jié)好招)(好招共享)

  4、交往的心里話:(出示多媒體)分組推選出“交往明星”,與其一起探討、分析他善于與人交往的原因,然后向全班隆重推出,幫助其競(jìng)選班級(jí)“交往明星”(播放音樂(lè),讓生與聽(tīng)課教師交往,了解信息,再交流結(jié)果)。歸納“交往明星”的共同特點(diǎn)(多媒體展示)

  5、(多媒體)探究提高:你想成為交往明星嗎?你還要做哪些努力?怎樣的人受歡迎?

  A、出示多媒體:有關(guān)微笑、幽默、寬容、真心待人的故事等相關(guān)內(nèi)容。

  B、重點(diǎn)探究(分組):怎樣的人受歡迎。

  C、讓生講講生活中熟悉的受歡迎的人,并說(shuō)明理由。

  D、評(píng)比后歸納,出示多媒體:怎樣的人受歡迎總結(jié)。

  三、小結(jié)

  回顧人際交往的方法及原則(多媒體展示板書(shū))

  四、作業(yè)

  思考題:為什么說(shuō)真心待人是交往的最高技巧

  五、(多媒體)課外拓展

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  第一次握手

  導(dǎo)入:回憶那一刻

  交往的心里話

  微笑 幽默 寬容 真心

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:

  (1)認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

  (2)正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤(pán)古的偉大之處。

 。3)了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

  2、過(guò)程與方法:

  在閱讀、朗讀中了解內(nèi)容,感受盤(pán)古的偉大。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  學(xué)會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)和舍己為人的精神。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

  四、課前準(zhǔn)備:

 、僮灾粕挚ㄆ。

  ②搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

 、劢虒W(xué)掛圖。

  五、教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、故事導(dǎo)入

 、訇P(guān)于神話故事。

 、凇拔矣洃浿械纳裨捁适隆薄

  選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。

 、劢翌}:18盤(pán)古開(kāi)天地。

  二、初讀感知

 、僮R(shí)記生字。

  A、自讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。

  B、同座互相認(rèn)讀生字,交流記字方法。

 、谧x通課文。

  A、自由練讀課文。

  B、同座合作檢查課文朗讀情況。

  ③感知文意:這篇課文主要講了什么?

  三、研讀交流

 、賹W(xué)生自讀課文,談?wù)剬?duì)人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古的印象,并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。

 、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。

  “輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。”

  讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?

 、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。

  A、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

  B、讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng)造的美麗宇宙。

  C、選擇感受最深的部分讀一讀。

  四、作業(yè)

  1、復(fù)習(xí)生字詞。

  2、有感情地練讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

 、?gòu)?fù)習(xí)課文,指名朗讀課文,檢查學(xué)生對(duì)課文的.理解。

  ②復(fù)習(xí)生字詞,開(kāi)火車(chē)讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

  二、指導(dǎo)寫(xiě)字

 、賹W(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  ②練習(xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一遍生字,再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

 、鄢晒故荆瑤熒u(píng)議。

  三、朗讀回味

 、僬故咀x?凑l(shuí)讀得最有感情,讀得最美。

 、谟洃涀x?凑l(shuí)能記住一些優(yōu)美的詞語(yǔ),如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”。

  四、練習(xí)復(fù)述

 、偻氄f(shuō)。

 、谥该谌鄰(fù)述,然后評(píng)議。

  五、課后作業(yè)

  1、把《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)神話故事講給別人聽(tīng)。

  2、寫(xiě)本課生字詞各一行。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解曹沖稱(chēng)象的方法,以及這個(gè)方法的由來(lái)。

  2、啟發(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題要注意觀察,善于思考,比較、聯(lián)想,并靈活運(yùn)用。

  3、理解“議論”的意思。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  能按提示找出有關(guān)小節(jié),懂得一小節(jié)中的句子前后不能顛倒。

  教具準(zhǔn)具:多媒體

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、整體進(jìn)入

  1、揭題,讀題。

  2、讀準(zhǔn)“稱(chēng)”的翹舌音、后鼻音。(個(gè)——齊)

  3、象是動(dòng)物界的龐然大物,誰(shuí)能讀出題目的意思?(個(gè)——齊)

  4、這樣大的象怎么稱(chēng)呢?

  自讀課文,從文中找出直接寫(xiě)象大的句子,試著讀好。

  5、指名分節(jié)朗讀課文,適時(shí)正音

  6、誰(shuí)能讀出象又高又大又重的感覺(jué)來(lái)?(個(gè)——跟老師一起讀)

  出示:

  這頭象又高又大,身子像堵墻,腿像四根柱子。

  二、引導(dǎo)感悟

  1、引讀:要在一千七百多年前稱(chēng)出一頭象的重量,這可就難了,你聽(tīng),曹操手下的官員們議論開(kāi)了,有的說(shuō)——,有的說(shuō)——,也有的說(shuō)——

  2、請(qǐng)同學(xué)們四人一組,去掉旁白,也試著議論一番。

  指名小組上臺(tái)演示。

  3、通過(guò)同學(xué)們的議論,我們了解了兩種稱(chēng)象方法

  自由讀第一節(jié),交流,板書(shū):

  官員們

  砍樹(shù) (造稱(chēng))

 。ㄔ紫螅 稱(chēng)肉

  4、七歲的曹沖,聽(tīng)了官員們的議論,邊聽(tīng)邊思考,靈機(jī)一動(dòng),計(jì)上心來(lái),想出一個(gè)好辦法。

  引讀:他站出來(lái)說(shuō)——

  5、我們知道,曹沖稱(chēng)象有四步,(出示四幅圖)

  在理清順序前,我們先來(lái)了解每一幅圖的意思。(先共同交流第一幅圖。)

  出示:趕象(上船),沿水(畫(huà)線)

  6、自讀課文,看看圖上填上適當(dāng)?shù)脑~,再?gòu)恼n文中找出依據(jù)。

  自由讀,填詞交流。

  逐步出示:卸下(石頭),稱(chēng)出(重量);

  裝石入(船),齊(線)停(裝);

  趕象(上岸),準(zhǔn)備(裝石)

  7、按曹沖稱(chēng)象方法,給四幅圖排一下順序。

  交流排序,逐圖讀小標(biāo)題。

  8、曹沖稱(chēng)象用了哪兩樣?xùn)|西?

  交流,出示:船、石

  9、這種方法與官員們的方法是有聯(lián)系的,他從官員的議論中得到了啟發(fā),而他的方法巧妙在——

  出示:

  官員們 曹沖

  砍樹(shù)造稱(chēng) 以船代(稱(chēng))

  宰象稱(chēng)肉 以石代(象)

  10、以什么代人呢?讓我們一起看實(shí)驗(yàn)。(看多媒體演示)

  出示:以()代人

  11、講浮力原理

  出示:

  水對(duì)船有向上托起的力,科學(xué)上我們把它叫作浮力。相同重量的物體在水中,受到的浮力是相等的。

  以(水)代人

  三、加深感悟

  1、由此可見(jiàn),曹沖的方法是——交流,出示:聰明、可行

  相對(duì)而言,官員們的辦法是——交流,出示:愚蠢、不可行

  2、讓我們帶著對(duì)曹沖的欽佩之情,有感情地讀好課文。

  3、你從曹沖稱(chēng)象中得到了哪些新的啟示?

  注意觀察,善于思考,善于把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行比較,聯(lián)想,靈活運(yùn)用,解決實(shí)際問(wèn)題。

  你還能想出哪些“以()代象”的稱(chēng)象方法?

  仔細(xì)看圖,利用圖上的條件,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)稱(chēng)象的.方法,說(shuō)說(shuō)看。

  出示:

  我稱(chēng)象的辦法是:先……,看船身下沉多少,就沿著水面,在船舷上畫(huà)一條線,再……。等船下沉到畫(huà)線的地方,稱(chēng)一稱(chēng)……,……共有多重,大象就有多重。

  四、寫(xiě)話訓(xùn)練

  把你設(shè)計(jì)出的稱(chēng)象方法寫(xiě)一段話。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  這頭象又高又大,身子像堵墻,腿像四根柱子。

  官員們 曹沖

  砍樹(shù)(造稱(chēng)) 以船代(稱(chēng))

 。ㄔ紫螅┓Q(chēng)肉 以石代(象)

  水對(duì)船有向上托起的力,科學(xué)上我們把它叫作浮力。相同重量的物體在水中,受到的浮力是相等的。

  以(水)代人

  注意觀察,善于思考,善于把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行比較,聯(lián)想,靈活運(yùn)用,解決實(shí)際問(wèn)題。

  我稱(chēng)象的辦法是:先……,看船身下沉多少,就沿著水面,在船舷上畫(huà)一條線,再……。等船下沉到畫(huà)線的地方,稱(chēng)一稱(chēng)……,……共有多重,大象就有多重。

  趕象(上船),沿水(畫(huà)線)

  卸下(石頭),稱(chēng)出(重量);

  裝石入(船),齊(線)停(裝);

  趕象(上岸),準(zhǔn)備(裝石)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ),學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)“候、困、歷、貧’四個(gè)生字,聯(lián)系上下文,在語(yǔ)境中理解“家境貧寒”“唉聲嘆氣”“不慌不忙”“枝繁葉茂”等詞。

  2、在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上用合適的語(yǔ)氣讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,在讀中理解課文內(nèi)容,感受鄭板橋小時(shí)候的聰明機(jī)智,領(lǐng)悟題眼“巧勸”。

  3、在引導(dǎo)讀悟課文內(nèi)容中,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的想象力,訓(xùn)練學(xué)生思維言語(yǔ)能力,同時(shí)體會(huì)課文遣詞造句的妙處,進(jìn)行詞句的實(shí)踐訓(xùn)練。

  4、學(xué)習(xí)鄭板橋善于觀察、分析以及用巧妙的方式解決生活中難題的這種精神,從中受到啟發(fā),感受中國(guó)漢字的巧妙,激發(fā)對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、用合適的語(yǔ)氣讀課文,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟鄭板橋勸舅父的“巧妙”。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀課文,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)課文遣詞造句的妙處。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受鄭板橋利用舅父迷信的弱點(diǎn)巧妙解決問(wèn)題的聰明機(jī)智,并從中受到啟發(fā),指導(dǎo)生活實(shí)踐。

  教學(xué)方法:

  教法:?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥

  學(xué)法:生自主閱讀,積極思考,通過(guò)與文本對(duì)話,與同伴、老師對(duì)話實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、上節(jié)課,我們一同學(xué)習(xí)了第29課《鄭板橋巧勸舅父》,學(xué)習(xí)了課文生字詞,明白了故事情節(jié),F(xiàn)在老師來(lái)檢查你們隊(duì)生字的掌握情況。

 、 出示詞語(yǔ):家境貧寒 唉聲嘆氣 不慌不忙 枝繁葉茂 郁郁蔥蔥 風(fēng)風(fēng)雨雨

  指名讀,并說(shuō)說(shuō)對(duì)這些詞的理解。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)這些詞是寫(xiě)誰(shuí)的,并簡(jiǎn)單分類(lèi),為學(xué)生理解此文內(nèi)容打好基礎(chǔ),便于積累運(yùn)用。)

  ②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了鄭板橋小時(shí)候的一個(gè)什么故事?

 、劢裉欤覀兙鸵煌瑥墓适轮腥チ私忄嵃鍢蚴侨绾吻蓜窬烁傅腵,它到底巧在哪里呢?

  二、學(xué)習(xí)1——3段。

  生自讀課文,想想鄭板橋?yàn)槭裁匆獎(jiǎng)窬烁?找出相關(guān)段落品讀。(1、2、3段)

  生匯報(bào)交流,引導(dǎo)理解,指導(dǎo)朗讀。

  1、從第1自然段中你了解到什么?

  重點(diǎn)理解“家境貧寒”、“唉聲嘆氣”

  2、這時(shí)舅父是怎樣想的呢?

  是什么原因讓我這樣窮的呢?生自由說(shuō)

  3、舅父想了想,終于找到了貧窮的原因,是什么原因呢?

  生說(shuō)出舅父的想法——樹(shù)在院中是“困”;指導(dǎo)學(xué)生讀出舅父找到原因后的欣喜心情。

  4、欣喜不已的舅父想到砍樹(shù)就可以脫貧致富,真是非常激動(dòng),那這是一棵怎樣的樹(shù)呢?請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)樹(shù)的句子讀一讀,想一想。

  5、多媒體出示句子:這棵經(jīng)歷了幾百年風(fēng)風(fēng)雨雨的古樹(shù),枝繁葉茂,郁郁蔥蔥,鄭板橋非常喜愛(ài)它。

 、僖龑(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象樹(shù)的“枝繁葉茂、郁郁蔥蔥”

 、谀隳苡米约旱脑拋(lái)說(shuō)說(shuō)這棵樹(shù)嗎?

  ③帶著對(duì)這棵樹(shù)的喜愛(ài),讀好句子。

  6、這樣一棵美麗的古樹(shù),鄭板橋非常喜愛(ài),可舅父卻因?yàn)槊孕乓车羲@時(shí)他的心情怎樣?從哪里可以看出來(lái)?

  三、品讀鄭板橋勸舅父的段落。

  1、鄭板橋想勸說(shuō)舅父,保住大樹(shù),你能為他想想辦法嗎?

  讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn),想出辦法,好與鄭板橋的辦法對(duì)比,突出鄭板橋辦法的巧妙。

  2、鄭板橋他想的是什么辦法呢?請(qǐng)讀第4自然段,然后和大家一起交流分享。

  3、生匯報(bào)交流,師引導(dǎo)理解。

  鄭板橋勸舅父的神態(tài)怎樣?(不慌不忙)理解這個(gè)詞語(yǔ),想想他為什么會(huì)不慌不忙?

  小結(jié):鄭板橋利用舅父迷信的這個(gè)弱點(diǎn),將計(jì)就計(jì),靈機(jī)一動(dòng)想出人在院中是個(gè)“囚”字的辦法說(shuō)服了舅父。

  4、讀出鄭板橋的不慌不忙、神態(tài)自若。

  5、這時(shí)你相對(duì)鄭板橋說(shuō)些什么?

  四、學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字

  1、為分解鞋子教學(xué)難點(diǎn),八個(gè)生字分兩課時(shí)教學(xué),學(xué)生自主觀察,相互提醒注意事項(xiàng)。

  2、重點(diǎn)提醒“候”字,巧妙引導(dǎo)記住中間那一豎。

  3、“困”字,寫(xiě)好里面再關(guān)門(mén)。

  4、你還能寫(xiě)出哪些帶方框的字?你能用你的聰明才智猜猜這些字的意思嗎?

  五、總結(jié)回顧,拓展延伸

  1、讀了這個(gè)故事,你有什么收獲呢?

  2、平時(shí)生活中你有類(lèi)似的故事么?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1,會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,把字寫(xiě)規(guī)范。

  2,正確,流利地朗讀課文。

  過(guò)程與方法

  學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。如:在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,借助拼音識(shí)字,結(jié)合上下文猜字音,請(qǐng)教別人識(shí)字等;通過(guò)配樂(lè)讀,配樂(lè)表演等方式加深對(duì)課文的體驗(yàn),通過(guò)感情朗讀,抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容。

  情感,態(tài)度,價(jià)值觀:

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸?鞓(lè)的,激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起,用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,理解課文

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸?鞓(lè)的

  課前準(zhǔn)備:課件,頭飾。

  教學(xué)過(guò)程

  課前向生活開(kāi)放:

  一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1,為學(xué)生放上學(xué)期的配樂(lè)朗誦《雨中的歌》這首兒歌;蛘咭黄鸨痴b《雨中的歌》

  師問(wèn):"還記得這首兒歌嗎那你們知道兒歌中的小青蛙為什么唱著快樂(lè)的歌呢"

  2,師導(dǎo)入:"同學(xué)們說(shuō)得真好!那今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一與荷葉姐姐有關(guān)的故事。好嗎

  初讀感知階段

  二,初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  師:讓我們打開(kāi)書(shū)14課《荷葉傘》,聽(tīng)讀課文。(播放課件)

  師:請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文。并畫(huà)己不認(rèn)識(shí)的生字。

  1,師指名讀課文(2—3名)。

  2,教師指名識(shí)字,正音。(播放課件)

  三,再讀課文,了解課文內(nèi)容。

  師:同學(xué)們通過(guò)檢查老師覺(jué)得你們真聰明,把生字掌握得這么好。下面讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,這次我們要把字音讀準(zhǔn),句子讀流利,自己先讀讀,再和同桌讀讀。

  師找2—3名學(xué)生讀課文。最后一名同學(xué)讀時(shí),師提要求:邊聽(tīng)邊想,讀了這課文你知道了什么

  精讀感悟階段

  四,品讀課文。

  1,引導(dǎo)學(xué)生讀課文,(熟讀課文)

  2,再讀課文,思考問(wèn)題。

  師:誰(shuí)還想讀聽(tīng)聽(tīng)在他讀時(shí),大家邊聽(tīng)邊想:下雨了,荷葉姐姐在干什么荷葉姐姐的傘下都有誰(shuí)

  師:同學(xué)們讀得很好,你們看,小魚(yú),小蜻蜓,小青蛙他們出來(lái)了,他們想和你們做朋友呢。

 。1),理解"游過(guò)來(lái)""飛過(guò)來(lái)""跳過(guò)來(lái)"幾個(gè)動(dòng)作。

  (2)自由選擇其中的`一種小動(dòng)物,試著說(shuō)說(shuō)他們?cè)趥阆聲?huì)想些什么說(shuō)些什么呢

  (3)荷葉姐姐聽(tīng)到他們說(shuō)的又會(huì)說(shuō)些什么呢

  師:荷葉姐姐為別人遮了雨,自己卻淋濕了。

  師追問(wèn):為什么荷葉姐姐被雨淋濕了,它還笑呢

  五,課文內(nèi)容的拓展

  1,對(duì)課文創(chuàng)造性表演。

  師:讀了這個(gè)故事后,你最喜歡故事中的誰(shuí)為什么

  師:那你們想不想自己表演一下這個(gè)故事

 。◣煟赫(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)商量一下,故事中的荷葉姐姐是什么樣的,小魚(yú),蜻蜓,青蛙它們是怎樣做的又會(huì)說(shuō)些什么)

  2,指名表演。(表演時(shí)大家都配有頭飾,并找一名同學(xué)進(jìn)行旁白。)

  3,教師進(jìn)行旁白,所有小組同時(shí)進(jìn)行表演。

  師:同學(xué)們,讀了《荷葉傘》這個(gè)故事后,你有什么收獲

  在我們?nèi)粘I钪,還有誰(shuí)像荷葉姐姐這樣愛(ài)幫助別人呢說(shuō)說(shuō)看。(老師進(jìn)行關(guān)心同學(xué),幫助他人的教育)

  課后向生活延伸:

  1,把今天學(xué)到的好詞語(yǔ)寫(xiě)到你的小本本上吧。

  2,畫(huà)一幅"荷塘避雨圖",把圖中荷葉姐姐的故事講給爸爸媽媽吧。

  回答:是因?yàn)橄掠陼r(shí)它躲到了荷葉的下面,沒(méi)有被雨淋濕,所以它很高興。

  學(xué)生自己讀課文,并勾出不認(rèn)識(shí)的生字。

  3,小組檢查識(shí)字

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)“語(yǔ)文與生活”中精彩片段的閱讀,品味不同人物的笑,積累有關(guān)笑的詞語(yǔ),掌握其用法,體會(huì)中華文字的博大精深。

  練習(xí)寫(xiě)鋼筆字,掌握鋼筆字的章法與行款格式。

  積累描寫(xiě)孫悟空的詞語(yǔ),豐富語(yǔ)匯。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際是本次訓(xùn)練的重點(diǎn)。

  課時(shí)安排 兩 課 時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第 一 課 時(shí)

  課前導(dǎo)入

  《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)四大名著之一,書(shū)中有許多精彩的描寫(xiě),我們下面要閱讀的這個(gè)片段,主要是圍繞眾人笑的.神態(tài)展開(kāi)的。片斷中為我們展示了各種各樣笑的形態(tài),笑中又盡顯各人的性格,F(xiàn)在,我們就一起走進(jìn)他們。

  語(yǔ)文與生活

  自己讀讀片段,根據(jù)片段前的提示,說(shuō)說(shuō)文中描寫(xiě)的各人笑的形態(tài)。

  生:史湘云笑得噴飯,可見(jiàn)她開(kāi)朗活潑。

  生:林黛玉笑得叫哎喲,可見(jiàn)她嬌弱婉約。

  生:賈寶玉恃寵,賈母嬌慣。

  …… ……

  同是寫(xiě)笑,笑的神態(tài)各不相同。同學(xué)們能聯(lián)系一下自己平時(shí)的生活體驗(yàn),想象出當(dāng)時(shí)的情景嗎?

  大家愿意再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景嗎?現(xiàn)在,我們的教室就是那富麗堂皇的賈府,你們就是一個(gè)個(gè)的小演員,大家以小組為單位,表演一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

 。ㄉ纸M表演)

  小結(jié):同學(xué)們的表演活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖,老師仿佛置身其中,看到了賈府里,眾人聽(tīng)到劉姥姥的一番話笑倒的熱鬧場(chǎng)面。

  同學(xué)們還知道哪些描寫(xiě)笑的詞語(yǔ)?

 。ㄗI笑、獰笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑……)

  讀讀下面四個(gè)句子,看看每個(gè)句子該填什么樣的笑?你能結(jié)合每一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?

  你能照樣子再寫(xiě)幾個(gè)表示“笑”的詞語(yǔ)嗎?

  寫(xiě)好鋼筆字

  指導(dǎo)。

  讀這段話,指出出處——《讀書(shū)要有選擇》。

  引導(dǎo)讀帖。重點(diǎn)觀察整體布局,行款的優(yōu)美,每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。

  練習(xí)。

  生描紅。師巡視、指導(dǎo)。

  師小結(jié)。

  誦讀與積累

  誦讀詞語(yǔ)。

  自由認(rèn)讀。

  同座討論詞語(yǔ)的意思。

  第一組詞語(yǔ)從情節(jié)上說(shuō)是因?qū)O悟空大鬧天宮而獲得“齊天大圣”這一美譽(yù)。第二組講的是孫悟空在護(hù)送唐僧西天取經(jīng)的路上,不避風(fēng)險(xiǎn),不辭辛勞。

  第三、四、五組詞語(yǔ)講的都是孫悟空的通天本領(lǐng)。

  第六組詞語(yǔ)講的是除惡務(wù)盡,才能天下太平。

  想象:讀著這些詞語(yǔ),你腦海里浮現(xiàn)出怎樣一副畫(huà)面?這副畫(huà)面中發(fā)生著什么故事?

  表達(dá):你能用其中四、五個(gè)詞語(yǔ)描述這個(gè)畫(huà)面嗎?或者簡(jiǎn)單講講在這里,發(fā)生著什么故事?如果你能用上所有詞語(yǔ)更好!

  積累。

  練習(xí)背誦。

  集體練讀、練背。

  第 二 課 時(shí)

  口語(yǔ)交際

  啟發(fā)談話:《三國(guó)演義》中塑造了諸多有血有肉的英雄人物,他們當(dāng)中一定有你熟知的,現(xiàn)在久讓我悶一起走進(jìn)三國(guó),說(shuō)說(shuō)各自心目中的英雄人物吧。

  閱讀準(zhǔn)備:閱讀《三國(guó)演義》,或回憶看過(guò)的三國(guó)故事的電影、電視,選擇自己心目中印象深刻的英雄做重點(diǎn)準(zhǔn)備。

  課堂交流:讓學(xué)生在課堂中漫談、交流自己心目中印象深刻的英雄。

  評(píng)議:誰(shuí)漫談的人物最形象生動(dòng),栩栩如生?

  讀讀《三顧茅廬》中劉備、關(guān)羽、張飛之間的一段對(duì)話。分析、揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、表情和動(dòng)作,指名上臺(tái)分角色表演。

  學(xué)寫(xiě)毛筆字

  指導(dǎo)學(xué)生觀察。

  自由練習(xí),巡回指導(dǎo)。

  拓展引申相同結(jié)構(gòu)的字。

  展評(píng)。

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