關(guān)于小學(xué)語文教案范文合集九篇
作為一名老師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教材分析
本組課文有4篇課文,它們都有著鮮明的人物形象,人物的不同的命運,其中《賣火柴的小女孩》這篇課文是丹麥作家安徒生的一篇著名的童話,講述了一個賣火柴的的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。
二、教學(xué)目標
1.會寫7個生字,能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,關(guān)注課文中人物的命運,體會作者的思想感情。
3.了解作者實虛結(jié)合的表達方式,體會這樣表達的效果。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。
三、教學(xué)重、難點
1.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活,關(guān)注小女孩的命運。體會作者實虛結(jié)合的表達方式及表達的效果。
2.從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
四、課時安排
2課時
五、說教法、學(xué)法
嘗試讓學(xué)生先自學(xué)后教的理念,并運用“問題引導(dǎo),當堂訓(xùn)練”的方法,抓住主線——“小女孩的命運”,讓學(xué)生提出問題,并在讀中悟出道理,學(xué)會運用各種方法(如:抓住關(guān)鍵詞句理解句子,聯(lián)系上下文,聯(lián)系實際,學(xué)習(xí)虛實結(jié)合的寫法等),讓學(xué)生閱讀文本后敢于表達自己的見解,并能縱橫聯(lián)系學(xué)語文,做到讀、寫結(jié)合。
六、說設(shè)計理念
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,讓學(xué)生會提問,并用“問題引導(dǎo),當堂訓(xùn)練”的方法,讓學(xué)生“以讀為本”,說、議結(jié)合,悟出文章所蘊含的思想感情,并采用單元整合,體會表達方法。
七、教學(xué)流程:
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知,感受女孩的悲慘命運
二、圍繞中心,提出疑問
1.在別人幸福地歡度新年的時候,女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最
后兩部分,提出問題。
2.出示:誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起
走向新年的幸福中去。
學(xué)生可能質(zhì)疑:多么美麗的東西指什么東西?為什么會看到?怎樣看到的?兩個“幸福”是什么含義,小女孩真的得到幸福了嗎?
三、感情朗讀,體會“幸!
1.她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西,使她感到幸福,請同學(xué)快速瀏覽課文的第二部分,畫出來。
2.學(xué)生匯報,教師板書:大火爐烤鵝圣誕樹奶奶
2.觀看表現(xiàn)美麗幻想的動畫片,找生朗讀,感受女孩虛幻的幸福。
課件出示:小女孩特別(),渴望(),就幻想到()
4.選擇你認為女孩看到會感覺最幸福的部分,練習(xí)朗讀,把它的美麗與美好讀出來
四、感情朗讀,體會現(xiàn)實
1.火柴再溫暖,再明亮,帶來的幻覺再幸福,總是要消失的。讀下面的句子,說說你讀懂了什么。
出示句子:哎,這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去,想讓腳也暖和一下,火柴滅了,火爐不見了。她坐在那兒,手里只有一根燒過了的火柴梗。
這時候,火柴滅了,她面前只有一堵又厚又冷的墻。
這時候,火柴又滅了。只見圣誕樹上的'燭光越升越高,最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了,在天空中劃出了一道細長的紅光。
2.交流:現(xiàn)實的殘酷,女孩命運的悲慘。
3.比較句子:
。1)啊,哪怕是一根小小的火柴,對她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。哧,火柴燃起來了,冒出火焰
來了!(2)她又擦了一根。(3)她又擦著了一根火柴。(4)她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住。
(重點比較第一次和第五次的擦燃火柴時小女孩的心理歷程)
體會:女孩由開始的不敢到敢,從抽出一根到后來的抽出一把,表現(xiàn)出了她對美好生活的迫切渴望。而這種美好,只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以,“她倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到?jīng)]有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了!痹谒劳鲋,在另一個世界中,女孩終于擺脫了現(xiàn)實的殘酷。
五、回顧全文,總結(jié)寫法與讀法
1.在同學(xué)們深情的朗讀中,我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴。小女孩那含淚的微笑,悲慘的幸福,難道僅僅是天冷造成的嗎?回顧一下,我們是如何走進這個童話世界
。ㄓ懈星槔首x、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境,都是品味讀書的好方法。)
2.這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆?(對比的寫法,使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實產(chǎn)生了強烈的對照,讓我們對女孩悲慘的命運有了深切的同情;詳細的刻畫,女孩的外貌、衣著和動作,深刻地寫出了女孩的可憐;合理的想象,種種的“美好”,實際是那樣平常與普
通,對女孩來說卻可望而不可及;悲劇的結(jié)局。)
4.配樂有感情地朗讀最后兩段。
5.對比《凡卡》一課,說說和此文的異同。
六、拓展延伸,學(xué)習(xí)寫作
1.讀完這個感人的童話,我們一定有許多話想對那個可憐的小女孩說。請同學(xué)們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌《你別問,這是為什么》。再把你想說的話寫下來;蛘呖蓱z的
凡卡也行。
2.課外閱讀安徒生的其他童話作品。
安徒生是世界著名的丹麥童話作家,一生為孩子們撰寫了168篇童話,他的作品超越了時間和空間的限制,100多年過去了,仍在世界各國流行!秷远ǖ腻a兵》《拇指姑娘
《皇帝的新裝》《人魚公主》等,你讀過了嗎?
小學(xué)語文教案 篇2
一、教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課13個生字,能給多音字“強”據(jù)詞定音;理解“偏僻、勉強、資助、嘗試、實際”等詞語;理解“才”在本課幾個句子中的不同意思。
2、用自然段歸并的方法給課文分段。
3、能有感情地朗讀課文。
4、知道童弟周青年時代發(fā)憤學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡,感受強烈的進取精神和愛國主義的情感。
二、課時安排:
3課時
第1課時
1、揭題,簡介童第周。
2、聽錄音,體會作者的'思想感情,學(xué)習(xí)朗讀。
3、課文寫了童第周哪兩個時期的事?哪幾個自然段是寫同一件事的?
4、用自然段歸并法分段。
5、自讀第1自然段,說說你的感受。
6、正音“鄞”理解“偏僻”
7、理解句子:
因為家里窮,他一面幫家里做農(nóng)活,一面跟父親念點書。
8、第1段主要寫了什么?
9、作業(yè):
《課堂作業(yè)》1—3
第2課時
1、童第周為什么要爭氣?
理解并朗讀三個“才”的句子。
用“再三”說一句話。
2、理解句子。
第二學(xué)期,童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)。
重點理解“更加”、“發(fā)憤”。
3、從哪些句子可看出童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)?
4、理解句子。
童第周看看成績單,心想:“……”
說說“努力”。(稍慢、有力)
5、作業(yè):
《課堂作業(yè)》4、6、7
第3課時
1、出示童第周第一次的話,說說為誰爭氣。
2、找出童第周第二次的話,說說為誰爭氣,與上一次有什么不同?
3、童第周為什么要暗暗下決心為中國人爭氣呢?
4、童第周是用什么為中國人爭氣的?
5、這個實驗難嗎?從哪兒可看出來?
6、童第周給你印象最深的是什么?
。ǹ炭嚆@研、反復(fù)實踐)
7、再次朗讀感受。
一定要爭氣。中國人并不比外國人笨。外國人認為難辦的事,我們經(jīng)過努力,也能辦到。
8、作業(yè):
《課堂作業(yè)》5
摘抄句子。
小學(xué)語文教案 篇3
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文第七冊的一篇課文。該文用童話形式,以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對教材的特點,可以抓住以下三個方面進行教學(xué):
一、注重感悟
課文以對話形式來說明森林的重要作用,語言淺顯易懂,不需作過多分析、講解。因此,教學(xué)時就讓學(xué)生抓住重點詞語,依據(jù)語氣提示讀好課文,就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時,可以讓學(xué)生找出重點詞語“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”,依據(jù)提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學(xué)生讀書時,我使用多媒體出示黃沙漫天的場景,并配上巨大的風聲,把學(xué)生帶人沙漠狂風之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話,悟到了“埋怨”、“心疼”,從而體會到森林的重要。
二、注重積累
課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調(diào)器的作用,同時也是很重要的自然常識,應(yīng)該讓學(xué)生積累下來。于是在教學(xué)中,我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來。在復(fù)述課文時,我相機板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個詞語,目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時這幾個詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序,在學(xué)生復(fù)述后,我就提示學(xué)生:“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中,我們應(yīng)該學(xué)會有順序地描寫事物。”這樣的復(fù)述,既積累了妙詞佳句、自然常識,同時也積累了寫作方法,可謂一舉三得。
三、注重遷移
在課文教學(xué)完成后,我安排了這樣一項訓(xùn)練:學(xué)了這篇課文,如果你再見到有人在亂砍濫伐森林,你會怎樣去勸說他們呢?聽后,學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說:“你們不能再砍伐森林了,要不然我們的土地都會變成沙漠,你們就會餓死。”有的.同學(xué)說:“你們要是再亂砍森林,就會被洪水淹死。”還有的同學(xué)說:“森林是大水庫,是空調(diào)器,它給我們?nèi)祟悗磉@么多的好處,我們應(yīng)該感謝它,保護它,不應(yīng)該破壞它,砍伐它。”透過這些精彩的回答,可見學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育,水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移。
“感悟、積累、遷移”是語文教學(xué)的“三步曲”,只有依據(jù)此,我們才能真正地教好語文,學(xué)好語文,用好語文。
(二)
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課9——11個生字,認識7——9個生字,理解由生字組成的詞語。
3、通過品讀,體會陳述句、反問句在語氣上的不同,加強朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。
4、有條理地敘說森林的環(huán)保作用,初步樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點:
通過品讀,認識森林實在太重要了。
教學(xué)時間:
3課時。
教學(xué)過程:
一、揭題。
二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、指導(dǎo)初讀,整體感知。
。1)自瀆課文,借助漢語拼音讀準字音。
。2)反饋正音。
。3)再讀課文,想想帶生字的詞語在課文里是什么意思,把課文讀通讀順。
(4)依據(jù)課題質(zhì)疑。
。5)瀏覽課文,找到云雀的心愿是什么,相機板書:森林實在太重要了。
三、理解性診斷與矯治。
1、云雀為什么說“森林實在太重要了”?自瀆課文,看看課文從幾個方面體現(xiàn)出來。
2、交流討論,把課文分成四個部分。
3、抓住關(guān)鍵詞語自學(xué)說明森林重要的前三部分,邊讀邊體會。
4、檢查自學(xué)效果:
。1)第1段:抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會亂砍濫伐造成的危害;指導(dǎo)讀好埋怨的語氣;練習(xí)用“森林實在太重要了!因為。的句式練習(xí)說話。
。2)第2段:“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒”體會說明什么;從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進”、“儲存”體會森林是一座大水庫;出示反問句式,體會反問語氣,指導(dǎo)朗讀;仍用上一段的句式練習(xí)說話,領(lǐng)悟云雀***話。
。3)第3段:生自瀆自說自悟,抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語來體會。
5、再讀全文,進一步體會森林的重要,讀后有條理地說一說。
6、讀后兩個自然段,讀出“森林實在太重要了”的感嘆,讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。
四、發(fā)展性診斷與矯治。
1、分角色朗讀課文。
2、在熟讀的基上練習(xí)復(fù)述,鼓勵使用課文中的詞語和句式。
3、結(jié)合自己平時的所見所聞,將對“森林實在太重要了”的體會寫下來。
五、拓展延伸:
1、后將課文排練成課本劇。
2、選讀有關(guān)科普文章,舉行“環(huán)保我知道”主題會。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標:
1.學(xué)會本課的8個生字;正確讀寫并理解16個新詞語;會用部首查字法查字典,能聯(lián)系上下文理解詞語。
2.能用自然段歸并的方法給課文分段。
3.能照樣子用“每當……總……”造句;能聽寫句子。能背誦課文第5自然段。
教學(xué)重難點:能劃出課文中具體描寫聶耳“少年時代就非常喜歡音樂”的詞句;知道聶耳能成為“杰出的音樂家”是跟他“少年時代就非常喜歡音樂”密切相關(guān)的,知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要條件。
課時安排:2課時。
第一課時
教學(xué)流程
一、國歌導(dǎo)入,分步揭題
1.聽《中華人民共和國國歌》,思考:這是什么歌曲?你知道它的原名嗎?歌曲的詞、曲作者都是誰?(板書:聶耳)
2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎?學(xué)生匯報所相關(guān)資料。
3.這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)聶耳小時候的故事。(板書:少年)齊讀課題。
二、自讀課文,整體感知
1.自由輕聲地讀課文,要求漢字拼音對照讀,讀準字音,不加字,不漏字。讀得快的同學(xué)可以讀第二遍,第三遍,可以豎起手指頭表示遍數(shù)。讀得慢的同學(xué)要堅持到底,爭取完整地讀好一遍。
2.同桌分自然段互讀,互聽,比一比誰讀得正確、流利。
3.分段讀課文。(巧妙劃分自然段)大家評一評,是否讀得正確、流利。
4.你認為少年聶耳是一個怎樣的人?自由補充課題:少年聶耳隨機板書:喜歡音樂
三、圍繞主線,品味探究
1.默讀課文,用“”畫出寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的句子。
2.合作探究,品讀重點詞句。
。1)四人小組交流圈畫出的句子,每個人都說一說自己選了哪句話?從什么地方體會到聶耳喜歡音樂,為什么?
(2)各小組選己組內(nèi)體會最深的句子,由組長匯報交流,其他組員作補充。
。3)根據(jù)小組匯報情況,集體品味感悟重點詞句。
如重點句①:聶耳誕生在云南省玉溪縣,少年時代他就非常喜歡音樂。
引導(dǎo)抓住重點詞“非!眮眍I(lǐng)會。
重點句②:聶耳常常跑到木匠師傅跟前,坐在石階上,手托著下巴,眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽。
引導(dǎo)抓住重點詞“常!薄耙徽R膊徽!薄皞(cè)耳傾聽”,以及表示動作的詞“跑”“坐”“托”來領(lǐng)會。可以做一做動作,體驗“眼睛一眨也不!钡臉幼樱胂衤櫠鷮P牡纳駪B(tài)(樣子),從而領(lǐng)會聶耳聽音樂的專注和入神。
重點句③:抓住聶耳和師傅的對話。
可以分角色讀一讀,讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠懇、迫切的心情,從而體會到聶耳從小就對音樂情有獨鐘。
重點句④:哥哥去攀登龍門,聶耳卻獨自站在一棵大青樹下吹起了笛子。
引導(dǎo)抓住重點詞“獨自”“站”體會聶耳對音樂的忘我之情。
重點句⑤:傍晚,天空忽然陰云密布,下起了蒙蒙細雨。聶耳全神貫注地吹著笛子,似乎一點兒也沒有覺察到。
可以結(jié)合自身實際體會聶耳的“全神貫注”。想一想,你在學(xué)習(xí)時遇到過“全神貫注”的人嗎?可以說看到的,聽到的,也可以說自己
親身經(jīng)歷的。從而深刻理解“全神貫注”的重要意義。
3.文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事?(板書:向木匠師傅學(xué)吹笛子?搖西山大青樹下練吹笛子)
第二課時
教學(xué)流程:
1.提出研讀問題,合作、探究學(xué)習(xí)。
聶耳為什么能成為“杰出的音樂家”呢?這跟他少年時代的.生活有什么關(guān)系?
在文中找找答案:
2.反饋(1):
劃出描寫少年聶耳對笛聲迷戀的句子,劃出句中最能表現(xiàn)聶耳迷上了笛子的詞語
。1)聶耳常常跑到木匠師傅跟前,……側(cè)耳傾聽。
劃出“常常”、坐……等動詞。
。2)有一次,……懇求……
理解:懇求
。3)從此,……天天……
理解“天天”的含義。
思考:
3個句子都寫了少年聶耳對笛聲的迷戀,有什么不同?
(動作、語言、直接敘述。引導(dǎo)學(xué)生明白可以從不同角度表現(xiàn)一個人的特點。)
3.反饋(2):
。1)哥哥去……,聶耳卻……
理解“卻”在句中的作用。
。2)可是,聶耳越吹越有勁,……
“可是”是表示轉(zhuǎn)折的,你看看課文為什么要用上“可是”?
4.反饋(3):
還有一個人在支持著聶耳——哥哥。
“哥哥從……看看……連忙……”
這句話和描寫聶耳有什么關(guān)系呢?能不能從這里看出聶耳是個怎樣的人嗎?
5.深化。
板書設(shè)計:少年聶耳
全神貫注的聽音樂
雨中吹笛子
教學(xué)反思:
小學(xué)語文教案 篇5
第一課時
教學(xué)目標
1、認識5個字,會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。
3、在充分朗讀古詩的基礎(chǔ)上,想象畫面、走進意境,與作者產(chǎn)生共鳴。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和熱愛祖國文化的思想感情。
教學(xué)重、難點
認識5個字,會寫2個字。
教材分析與教學(xué)設(shè)想
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為一首五言詩,共20個字。向我們展示了一幅人與自然的和諧美景。教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,識記生字,體會意境。
教學(xué)準備
字卡、小黑板
教師活動設(shè)計
一、介紹詩人,導(dǎo)入新課
師:在唐代有一位大詩人,他的名字叫白居易,傳說他剛生下來就會說話,而且還認識“之、無”二字,五六歲便懂得聲韻,十五歲時便可以作詩作賦了,今天我們就來學(xué)習(xí)一首他寫的古詩:遺愛寺。
全班齊讀課題
二、熟讀古詩、體會意境
1、師范讀正音。
2、師逐句領(lǐng)讀。
3、生試讀古詩(注意要讀準字音,讀通句子。)
4、全班齊讀古詩。
5、指名讀古詩,集體訂正。
6、想象畫面
師:同學(xué)們,讀了這么多遍古詩,在你們的腦中出現(xiàn)了什么畫面?(指名回答,適時啟發(fā))
7、體會意境、朗讀古詩
師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們就是偉大的詩人白居易,來到了這鳥語花香的美景之中,禁不住大聲地吟誦起來……
三、識記生字
1、去掉熟字,留下生字。
師:老師把熟字去掉你還認識生字嗎?
。1)全班齊讀生字。
。2)男女生讀生字。
。3)分小組讀生字。
。4)開火車讀生字。
(5)指名讀生字。
2、記憶字型、重點指導(dǎo)
師:同學(xué)們,你們用這么短的.時間,就把生字記住了,真了不起。你有什么好方法和大家分享一下吧。
生1:土+寸=寺
生2:猜字謎:雙手舉玉打一字
……
3、游戲鞏固生字:說位置讀生字
4、出示課后讀一讀詞語
領(lǐng)讀、齊讀、小老師讀、分小組讀
師:同學(xué)們生字記得這么好,相信同學(xué)們也一定能把字寫漂亮。
四、指導(dǎo)書寫
1、分析字型,講清位置
。1)師:“寺”字是一個什么結(jié)構(gòu)的字?
。2)書寫時應(yīng)注意什么?
2、師范寫、生書空。
3、學(xué)生在練習(xí)本上書寫。
師桌間巡視
要求:姿勢端正,書寫工整。注意每一筆,在虛宮格中的位置。
4、集體評議
展示優(yōu)秀的字。
5、書寫“愛”字方法同上
五、思維拓展
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了一首大師人白居易的詩,相信同學(xué)們和老師一樣都特別喜歡他的詩,課后就請你收集他的詩作,讀給你的小伙伴們聽一聽。
教學(xué)回顧
大多數(shù)學(xué)生能想象詩中的畫面,體會古詩的意境,熟記生字。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標:
1、認識10個生字,認識“ㄥ”和“刂”
2、會讀課文。
3、體會人與小樹之間的親密和諧的關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1.同學(xué)們,你們看,這是什么?(課件出示)一棵小樹
學(xué)習(xí):棵
2.今天,我們要來學(xué)習(xí)一個很溫馨的故事。這個故事就發(fā)生在爺爺和小樹之間。板書課題。
3.學(xué)習(xí)“爺”。
二、初讀課文
1.想來讀讀這個溫馨的故事嗎?請小朋友們翻開語文書,自己去讀讀這個故事吧!爭取把故事讀通順,讀流利。
2.請再次讀課文,拿出鉛筆,把課文中的生字圈一圈。
3.指名分節(jié)讀課文
這篇課文一共有三個小節(jié)。開頭空兩格就表示一個小節(jié)。我們一起來標一標序號。
請三個小朋友來讀課文。隨機糾音。
三、學(xué)習(xí)課文,隨機學(xué)習(xí)生字詞。
1.出示課文第一小節(jié)。讓我們一起去看看這棵小樹吧!
(1)指名讀。提示停頓。再指名讀——齊讀
。2)你覺得這是一棵怎么樣的小樹?
2.學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
。1)轉(zhuǎn)眼就到了冬天,(課件顯示冬天圖)板書冬天。學(xué)習(xí)“到”。
北方的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都穿著厚厚的棉衣。課件演示寒風呼呼的聲音。
。2)在這么冷的.冬天,小樹會怎么樣呢?
(3)爺爺在干什么呢?出示第二小節(jié)。
學(xué)習(xí)“給”“暖”。 你還會說暖和的什么?
暖和的衣裳指什么?讓學(xué)生聯(lián)系動畫圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。
。4)穿上暖和的衣裳后,小樹怎么樣?(板書:不冷)
學(xué)習(xí)冷字。
。5)多么有愛心的爺爺!給小樹帶來了溫暖。誰愿意來讀讀這段話?指導(dǎo)朗讀。
。6)指導(dǎo)背誦。
四.鞏固生字,指導(dǎo)書寫。
1.出示詞語,指名讀——齊讀
2.出示“不開”
觀察一下不,要想寫好這個字要注意什么?兩邊要對稱。開兩本也好對稱,最后一筆是豎。
第二課時
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示上節(jié)課學(xué)的生字詞。指名認讀——齊讀
2.上節(jié)課,我們知道在寒冷的冬天,爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳,小樹不冷了。
3.齊讀第二小節(jié)。
二.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.過渡:冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳,小樹不冷了。冬天過去了,春天來了,小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣?它又是怎樣對爺爺?shù)哪兀?/p>
2.自由讀第三小節(jié)。
3.夏天到了,天氣很熱很熱,你有怎樣的感覺?
4.這時,小樹發(fā)生了怎樣的變化?它又是怎么做的?
。1)(板書:綠色的小傘)學(xué)習(xí)“傘”。
。2)指導(dǎo)讀:撐開。
。3)綠色的小傘是什么?讓學(xué)生看動畫圖片,理解綠色的小傘就是樹冠,也就是樹茂密的樹葉。問:爺爺在樹下怎樣?(板書:不熱)學(xué)習(xí)“熱”
5.指導(dǎo)朗讀。
多有愛心的小樹。≌l來讀讀?指名讀——齊讀
三.環(huán)保教育。
1.同學(xué)們,爺爺這么愛護小樹,那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛護小樹)2.你打算這么做呢?
小朋友都明白了要愛護小樹,愛護花草,愛護大自然的一切。
四.書寫指導(dǎo)
1.出示“四五”
2.觀察一下四,要想寫好這個字要注意什么?提示第四筆是豎彎,學(xué)習(xí)這個筆畫
3.生寫
4.評議
5.再寫
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標。
1、認識3個生字,會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。
4、發(fā)揮學(xué)生的想象,為課文寫續(xù)編,加深對寓意的'理解。
教學(xué)重難點。
重點:能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
難點:了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。
教學(xué)課時:
兩課時
第一課時
教學(xué)目標:
認識3個生字,會寫8個字,初步感知課文內(nèi)容。
教具準備:生字卡片,圖片。
教學(xué)過程:
一、解題、導(dǎo)入新課。
坐井觀天,坐在井底看天。
二、識字寫字。
三、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
1、小組分角色朗讀課文。
四、板書設(shè)計。
13坐井觀天
井沿、無邊無際、不信
第二課時
教學(xué)目標:
了解課文內(nèi)容,能分角色朗讀課文,初步理解寓意。
教具準備:生字卡片,圖片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
二、自由讀課文,畫出青蛙和小鳥的對話,讀一讀。
三、小組合作學(xué)習(xí):分角色讀一讀對話。
四、指名讀一次對話并借助圖片理解。
五、感悟第三次對話:青蛙和小鳥為什么會有不同的看法?用“因為……所以……”回答。
六、感悟第三次對話。
七、分角色朗讀課文,從寓言故事中你懂得了什么?
八、布置作業(yè)。
九、板書設(shè)計。
青蛙:井底——天井口大
小鳥:天上——天無邊無際
小學(xué)語文教案 篇8
一、看圖說話,出示詞語
1.出示課文插圖。
2.看圖說話,出示詞語。
你看到了哪些景物?這些景物有什么特點?(根據(jù)學(xué)生的介紹,隨機出示詞語)
二、認讀詞語,自主識字
1.出示卡片“我會認”,鼓勵學(xué)生說出自己認識的字。
誰會認生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?
(學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認識的生字)
2.看書讀詞,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
(1)借助拼音讀詞語,畫出詞語中的生字,讀一讀,認一認。
(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音。
看清韻母讀準:冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)
看清聲母讀準:蘇、爭(讀準平舌音和翹舌音)
看清聲調(diào)讀準:復(fù)
(3)鼓勵學(xué)生用多種方法記字。
自編謎語記字:鳥兒張嘴唱(鳴);“文”字踩高蹺(齊)
偏旁聯(lián)想記字:柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么關(guān)系)
部件組合記字:百(一+白)
3.熟讀詞語,加深記憶。
老師領(lǐng)讀,學(xué)生當小老師領(lǐng)讀,開火車讀,改動詞語或調(diào)換詞語順序讀。
4.補充說句子,理解字詞。(方法:一人描述說句子,一人根據(jù)意思取詞語卡片認讀。)
(1)出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找出詞語:萬物復(fù)蘇
認讀生字:萬復(fù)蘇
(2)照樣子說句子,找詞語、讀字。
句子:春天來了,_______________。
詞語:柳綠花紅(柳)鶯歌燕舞(歌舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齊放(百齊)百鳥爭鳴(爭鳴)
5.指導(dǎo)寫字,鞏固生字。
(1)觀察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。說說寫字時要注意什么。
(2)老師范寫,讓學(xué)生看清筆順及筆畫的位置。
“萬”字的筆順是“一ノ”,橫要寫長一些,筆畫橫折鉤中的“橫”比較特殊,應(yīng)該寫的向右下方斜一點,“ノ”在豎中線上起筆。
“丁”字橫要長一些,寫在上半格的中間,豎鉤寫在豎中線上。
“百”字的橫寫法同前兩字,中間的小撇不要超過“日”字的左豎。
“齊”字上邊的撇和捺要舒展開,下面的.兩畫是豎撇和豎。
“冬”字的結(jié)構(gòu)和“齊”字相同,可對比練寫。“冬”字上面的折文,強調(diào)學(xué)生注意兩點①三筆寫成,第二筆是橫折撇;②書寫時,上撇短小,下撇和捺要寫長,舒展開。
三、品讀詞語,發(fā)揮想象
1.看圖聽老師讀,感受詞語描繪的景象。
朗讀時,每行的兩個詞語之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后稍做停頓,以顯示韻腳。
2.自己讀詞語,想象詞語描繪的景象。
四、說畫結(jié)合,拓展延伸
1.出示學(xué)習(xí)伙伴的話,讓學(xué)生先在小組里討論交流。
說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?
想一想:你還知道哪些跟春天有關(guān)的詞語。
畫一畫:美麗的春景圖。
2.在這生機勃勃的春天里,同學(xué)們像小草一樣呼吸著春的氣息,像小鳥一樣享受著春的溫暖。讓我們看一看誰眼中的春天最美麗,誰筆下的春天最迷人。學(xué)生匯報討論結(jié)果,展示作品。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于一下識字1教學(xué)設(shè)計五,希望對你有幫助!
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標:
1、會4個生字,認讀8個字。
2、能恰當?shù)剡M行詞語搭配,積累詞語。
3、能結(jié)合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂,感受生活的美好。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點:能結(jié)合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂,感受生活的美好。
教學(xué)難點:體會詩歌中小哥哥和小妹妹的心情。
教學(xué)過程:
一、引入:
昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)春天的課文:《我最喜歡春天》,很多同學(xué)都找來了有關(guān)春天的詩、文章。誰愿意給大家讀一讀?(展示學(xué)生的摘抄、搜集作品。)
老師也找了一首有關(guān)春天的古詩:
。◣煟鹤x出詩中生字的讀音:蕊、底、墻、即疑、鄰)誰來讀一讀?
春晴
(唐)王駕
雨前初見花間蕊,雨后全無葉底花。
蜂蝶紛紛過墻去,卻疑春色在鄰家。
從這首詩中你讀出什么了?
二、初讀課文:
今天我們就來學(xué)習(xí)一首雨后的詩歌,請大家打開書第3課:《雨后》
自己把這首兒歌讀一遍,注意讀準字音,注意兒化音和輕聲。
在讀書的過程中,有沒有什么困難?
指導(dǎo)讀:
1、她咬著唇兒、提著裙兒。
2、詩中沒標兒化音的,有些也可以讀成兒化音。
檢查生字。
踩:做個踩的動作。所以踩是足字旁。
驕傲:你什么時候感覺很驕傲?
痛:注意痛的讀音。
三、再讀課文:
這首詩歌寫的是雨后的哪呢?請大家邊讀邊思考。
四、有層次的指導(dǎo)讀:
這篇詩歌寫的是雨后的哪呢?板書:廣場。雨后的廣場什么樣?誰來讀一讀?什么是神仙?小朋友們?yōu)槭裁纯鞓返煤孟裆裣梢粯樱?/p>
生:他們很自由,開心……
看誰能把雨后廣場的美麗和小朋友們的快樂讀出來。
你在雨后會做什么呢?
詩中的`小哥哥也在踩水,他怕不怕濺濕衣服呢?
板書:使勁地
學(xué)習(xí)“使勁”兩個生字
摔一跤還驕傲?你怎么理解的?誰能讀出驕傲的心情?
生:他玩得這么痛快,根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。
板書:歡喜、興奮、驕傲。
小妹呢?她怕不怕摔跤呢?(如果也摔一跤,不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情)同時,也提醒大家,不要在下雨的時候把身上弄濕了。
板書:緊緊地,小心地,輕輕地
如果你在場,你會怎樣呢?
朗讀全文
五、指導(dǎo)書寫生字
觀察板書:使勁地,緊緊地,小心地,輕輕地
填上合適的詞,想一想這些詞有什么特點?(大都是動作)
找一找書上“的”字后面也都是動作嗎?
請你說說你看出了什么規(guī)律?(解決有同學(xué)常問為什么有時候用“的”有時候用“地”的問題。感受一下不同就行了)
課下可以觀察什么時候用“得”字。
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