三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案（精選13篇）
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
4.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
二次備課
預(yù)習(xí)提綱
1.收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？都喜歡那些鳥(niǎo)？今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——翠鳥(niǎo)。（師生共同板題，借機(jī)提示“翠”的寫(xiě)法。）
2.你對(duì)這種鳥(niǎo)有哪些了解？（交流資料）
二、自讀自悟。
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？
三、全班匯報(bào)交流
1.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéigān
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：
淺綠襯衫疾飛等待逃脫
銳利蹬開(kāi)一眨眼腹部飼養(yǎng)
3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。
4.指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第一段
過(guò)渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子？翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象？
板書(shū)：色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏
1.那么，課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥(niǎo)的樣子。（自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。）
2.（出示翠鳥(niǎo)圖片）翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？
�。�1）重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學(xué)生把這幾句話(huà)和課文上的比較一下，覺(jué)得哪個(gè)寫(xiě)得更好一些。
�。�2）你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，說(shuō)一說(shuō)理由。
（3）帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。
3.總結(jié)：課文對(duì)翠鳥(niǎo)的描寫(xiě)，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫(xiě)的。
五、抄寫(xiě)生字
1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3.抄寫(xiě)生詞。
六、作業(yè)
1.練寫(xiě)生字。
2.有順序的觀察一種動(dòng)物或植物，并做記錄。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名背誦課文第一自然段。
2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的`樣子，想一想，怎樣說(shuō)比較合適？
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮，它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景？
1.自學(xué)第二自然段，出示自學(xué)要求：
�。�1）默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？
�。�2）畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。
2.指名說(shuō)，要求：先讀所畫(huà)的詞句，再談自己的感受。順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。
（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
（2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
�。�3）從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈？讀出小魚(yú)的機(jī)靈，突出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。
�。�4）試著背一背。
三、學(xué)習(xí)課文最后兩段
1.課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo)，和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。
2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)那么美那么可愛(ài)的？
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法：
1.抓住事物的特點(diǎn)；
2.仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?/p>
3.運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
五、讀寫(xiě)結(jié)合：（任選一題）
a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)幾句話(huà)。
b)仿照《翠鳥(niǎo)》寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。
六、課外實(shí)踐：
收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的圖片和資料，辦一期以鳥(niǎo)類(lèi)為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
翠鳥(niǎo)
外形：顏色鮮艷小巧玲瓏
疾飛……一眨眼……
動(dòng)作：蹬開(kāi)……像箭一樣…叼起…貼著
只有……還……還
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，通過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
教學(xué)安排：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、從“鳥(niǎo)”入手，引入新課
1、生活中，你常見(jiàn)和了解哪些鳥(niǎo)?它們有什么特點(diǎn)?
2、師：鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。在鳥(niǎo)的大家族中，有一種鳥(niǎo)，叫“翠鳥(niǎo)”(板書(shū)“翠鳥(niǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”的寫(xiě)法。)
二、自讀自悟，了解內(nèi)容
1、練習(xí)把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。
2、默讀思考：你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解，是從哪里知道的?
學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)所了解到的翠鳥(niǎo)與其他的鳥(niǎo)有什么不同特點(diǎn)。
三、檢查自學(xué)，生生交流
1、指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。
2、交流：你了解了翠鳥(niǎo)什么?從哪里知道的?引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
�、偌热淮澍B(niǎo)顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥(niǎo)”或別的什么，而叫“翠鳥(niǎo)”呢?(通過(guò)理解詞語(yǔ)和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的`，當(dāng)然可以叫翠鳥(niǎo)了)
�、趯�(duì)比出示以下兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流。
A翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。
B翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快飛過(guò)去。
A翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。
B翠鳥(niǎo)蹬升葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
四、認(rèn)讀生字，書(shū)寫(xiě)生字。
1、互相檢查是否認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字。
2、書(shū)寫(xiě)生字
(1)自主記憶生字。
(2)點(diǎn)撥字形：
重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大�。褐笇�(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區(qū)別的。
(3)書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
第二課時(shí)
一、練習(xí)有感情地朗讀課文
1、導(dǎo)言：我們了解翠鳥(niǎo)，能把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?
2、學(xué)生練習(xí)朗讀。
3、指名讀，師生評(píng)論后，再練習(xí)讀。
(1)外形部分，要突出翠鳥(niǎo)的色彩。
(2)捉魚(yú)部分，要讀出翠鳥(niǎo)速度之快。
(3)老漁翁的話(huà)要讀得語(yǔ)重心長(zhǎng)。
二、選自己喜歡的段落背誦
三、針對(duì)“喜歡”，讀書(shū)討論
1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥(niǎo)呢?
請(qǐng)學(xué)生默讀課文，快速找出。
A、想抓一只飼養(yǎng);B打消了捉的念頭;C遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，希望它多停一會(huì)兒。
2、抓住矛盾處，引發(fā)討論：
“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”是因?yàn)椤跋矚g”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢?
(通過(guò)討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥(niǎo)，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動(dòng)物的想法，真正的喜歡，真正的愛(ài)護(hù)，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。)
四、布置摘記：在學(xué)習(xí)中，抄下你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子。
第三課時(shí)
綜合性學(xué)習(xí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
師：近幾年，國(guó)家、社會(huì)對(duì)于環(huán)保這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)逐漸重視起來(lái)了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周?chē)沫h(huán)境，你對(duì)環(huán)境保護(hù)有哪些想法，對(duì)自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。
二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求，思考：
1、你了解了什么?
2、你不了解什么?還想了解什么?
三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法
1、小組討論，確定活動(dòng)計(jì)劃
特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料?
2、全班交流，選擇學(xué)習(xí)方式
利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解，組織交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果;評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。
2、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
3、能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)”的想法說(shuō)出自己的看法。
4、默讀課文。能說(shuō)出第1自然段的主要內(nèi)容。
5、了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
重點(diǎn)理解第2自然段，體會(huì)翠鳥(niǎo)的行動(dòng)十分敏捷。
課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用靈活多樣的方法，學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。
2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、默讀課文。能說(shuō)出第1自然段的主要內(nèi)容，進(jìn)行自然段的教學(xué)，體會(huì)“總分”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出第1自然段的主要內(nèi)容，進(jìn)行自然段的教學(xué)，體會(huì)“總分”的.寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：今天讓我們一起認(rèn)識(shí)一個(gè)外表非常漂亮的鳥(niǎo)，它動(dòng)作敏捷，身影靈巧，大家想走進(jìn)它的世界嗎？
二、新授：
（一）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。
2、指名讀，糾正字音。
3、小組互相檢查，做到正確、流利。
4、默讀課文，想一想：課文向我們介紹了翠鳥(niǎo)的哪些方面[Y1]？
5、匯報(bào)：
1）介紹了翠鳥(niǎo)美麗的外形；
2）它的動(dòng)作十分敏捷；
3）喜歡生活的地方。
6、那么你找一找課文是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的？然后給大家讀一讀。
7、指名讀第一自然段，那么第一自然段主要向我們介紹了什么？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)[Y2]。
8、如果讓你選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)它的外形，你最想突出它的什么特點(diǎn)？又用什么來(lái)體現(xiàn)它特點(diǎn)呢[Y3]？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語(yǔ)。
1）讀一讀，指名讀。
2）重點(diǎn)指點(diǎn)讀音：腹剎
3）重點(diǎn)指點(diǎn)字形：腹蹬淺疾脫隱
2、指名再讀，讀正確。
3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。
（三）聽(tīng)寫(xiě)本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。
�。ㄋ模┚毩�(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評(píng)出好的讀，自選段落讀……
三、作業(yè)：
1、必做：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫(xiě)本課的生字。
2、選作：描寫(xiě)自己喜歡的一種小動(dòng)物的外形，注意寫(xiě)作的層次。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠有感情的朗讀課文，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
2、能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)”的想法說(shuō)出自己的看法。
3、了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言訓(xùn)練，能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)”的想法說(shuō)出自己的看法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：今天讓我繼續(xù)了解翠鳥(niǎo)這個(gè)可愛(ài)而漂亮的小動(dòng)物，看看它還有哪些特別之處。
二、新授：
1、自由讀課文，讀出自己的語(yǔ)氣。
2、指名讀，互相評(píng)議。
3、默讀課文，你從哪兒看出翠鳥(niǎo)不僅漂亮，而且是捕魚(yú)高手的？用自己喜歡的方式畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。
4、匯報(bào)交流。
5、教師指導(dǎo)體會(huì)：剎那間，它叼起一條小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾[Y4]。
6、那么帶著你的體會(huì)，在讀一讀。
7、“我真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”,你是怎么理解這句話(huà)的呢[Y5]？
三、完成課后習(xí)題。（詞語(yǔ)搭配）
1、自由發(fā)言，交流。
2、獨(dú)立完成，集思廣益。
四、課堂小結(jié)：作者觀察的多仔細(xì)啊，他把翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作寫(xiě)的非常的準(zhǔn)確，希望大家能夠?qū)W習(xí)這篇課文的寫(xiě)作方法。
五、作業(yè)：語(yǔ)文一日一練。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案 4
教學(xué)要求：
1.了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)生物，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的，讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕食小魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說(shuō)出第三節(jié)的主要內(nèi)容。
3.認(rèn)讀本課生字，理解“透亮、靈活”等詞語(yǔ)，能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境辨析“希望、愿望、失望”的詞義，積累詞語(yǔ)10個(gè)。
4.背誦第一節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的;并讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)抽魚(yú)時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)其動(dòng)作的敏捷。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文(讀通課文，自學(xué)生字);
2.課外收集對(duì)鳥(niǎo)外形描寫(xiě)的'精彩片段。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1.出示課題，齊讀
翠鳥(niǎo)，又名“叼魚(yú)郎”、“小魚(yú)狗”。它體長(zhǎng)約15厘米，頭大、體小，嘴長(zhǎng)，它是一種很可愛(ài)的小鳥(niǎo)，以魚(yú)蝦、水生昆蟲(chóng)為食。
2.這篇課文是通過(guò)動(dòng)作、住處、外形三方面來(lái)描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)的(出示)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文找出這三方面各有什么特點(diǎn)，分別用兩個(gè)字來(lái)概括，然后給這三方面排序，說(shuō)說(shuō)哪幾節(jié)寫(xiě)了這三個(gè)方面，動(dòng)作敏捷(2、3)
二、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)外形
1.下面我們來(lái)玩一個(gè)電腦填色游戲，出示一幅翠鳥(niǎo)白描圖。
同桌互相幫助，把第一節(jié)背出來(lái)。哪一組先背出，老師就請(qǐng)哪一組上來(lái)做填色游戲。(請(qǐng)2-3組)
2.齊背。
3.師：課文對(duì)翠鳥(niǎo)的描寫(xiě)，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫(xiě)的。
4.課外補(bǔ)充：
《丹頂鶴》《可愛(ài)的燕子》《鸚鵡》
�、冽R讀;
�、谀阕钕矚g哪一篇;
�、壅�(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
(整體到局部;有生動(dòng)的比喻)
5.同學(xué)們?cè)谡n外已經(jīng)收集了不少有關(guān)對(duì)鳥(niǎo)外形描寫(xiě)的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它寫(xiě)好，都要做到言之有序。請(qǐng)拿出自己收集材料我們來(lái)交流一下。
(二)動(dòng)作敏捷
過(guò)渡：翠鳥(niǎo)的外形是那樣得美麗，它的動(dòng)作更是敏捷。
1.默讀課文2、3節(jié)，劃出表現(xiàn)敏捷的詞句，請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái)。
2.指名一生朗讀，大家評(píng)價(jià)一下，他哪些詞句讀出或沒(méi)有讀出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)敏捷的詞句。
3.生邊交流，師邊在電腦上紅色點(diǎn)出。然后齊讀。
疾飛，一眨眼，銳利，隱約可見(jiàn)，像箭一樣，剎那間，叼，只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
4.看錄象《翠鳥(niǎo)捕食》。
5.讀課文2、3節(jié)，讀出語(yǔ)氣。
(三)住處安全
過(guò)渡：這么可愛(ài)、機(jī)靈的小生靈，我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。這個(gè)愿望能不能實(shí)現(xiàn)呢?
1.請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第四節(jié)，找出表達(dá)作者喜愛(ài)的詞語(yǔ)。交流，朗讀表示。
2.出示選詞練習(xí)口答(題3)，多媒體出示
3.老師和同學(xué)配合朗讀填空。
4.老師讀老翁的話(huà)，你們讀作者喜愛(ài)的話(huà)。
三、總結(jié)
1.今天，我們不但學(xué)習(xí)了課文，了解了翠鳥(niǎo)外形美麗、動(dòng)作敏捷、住處安全，而且課外還收集了資料，說(shuō)明我們的收獲還真不少呢。
2.通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)課文的學(xué)習(xí)，我們也對(duì)翠鳥(niǎo)產(chǎn)生了感情。下面，我們就來(lái)有感情地朗讀課文。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解18個(gè)詞語(yǔ)的意思
2．能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體的。并能背誦這一段。
3．了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音，認(rèn)清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。
2．讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體。
3．讀通課文，了解課文的大意。
教學(xué)過(guò)程：
一．啟發(fā)談話(huà)。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫“叼魚(yú)郎”今天我們所學(xué)的課文，就是具體來(lái)介紹它的。
二．自讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1．讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3．課文從幾方面介紹了翠鳥(niǎo)?
三．檢查自學(xué)情況
四．學(xué)習(xí)1、2、兩段。
1．指導(dǎo)讀第1自然段，思考：這以自然段主要寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形一個(gè)什么特點(diǎn)？找出概括性的一個(gè)詞。
2．理解“小巧玲瓏”一詞。
3．文中哪些地方寫(xiě)出它的小巧玲瓏？
4．用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。
5．翠鳥(niǎo)的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。指讀第2段，邊聽(tīng)邊標(biāo)序號(hào)，思考：這一段主要告訴我們什么？用——?jiǎng)澇鲇嘘P(guān)的一句話(huà)。
6．反饋、小結(jié)：像“翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷”這句話(huà)概括了一段話(huà)的意思，又放在一段話(huà)開(kāi)頭，我們叫它總起句，“鮮艷”時(shí)這句話(huà)的中心詞。
7．讀2——4句：
從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷？
作者是怎樣描寫(xiě)各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫(xiě)的好？為什么？
用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好2——4句。
這3句與第1句是什么關(guān)系？
8．小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”最后一句話(huà)。
9．齊讀這兩段，用一句話(huà)概括這兩段意思
五．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
六．作業(yè)。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固字詞，掌握“疾”“銳”等8個(gè)生字的字形，理解“銳利”、“隱約”等詞語(yǔ)。
2．講讀3——4自然段，品詞析句，體會(huì)翠鳥(niǎo)敏捷、靈活的活動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)。
課文主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)它的活動(dòng)？
二．指讀3——4段。
想一想：翠鳥(niǎo)行動(dòng)的最大特點(diǎn)是什么？用一個(gè)詞概括。
翠鳥(niǎo)的行動(dòng)敏捷表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面。
三．學(xué)習(xí)第3段。
從哪里看出它非得快？圈出有關(guān)詞。（理解“疾飛”）
他停在葦稈上的目的是什么？（等魚(yú)）
讀第3句話(huà)，把“注視”換一個(gè)意思相近的詞，比一比，哪一個(gè)更合適。
四．學(xué)習(xí)第4段。
1．默讀、思考：你從文中哪些句字看出翠鳥(niǎo)捉魚(yú)動(dòng)作快？
2．根據(jù)學(xué)生反饋的順序?qū)W習(xí)句子
第一句：這句話(huà)主要寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)小魚(yú)的哪兩個(gè)意思？用什么詞連接？我們還可以用什么詞連？為什么要寫(xiě)小魚(yú)呢？用句子中一詞來(lái)回答？
�。ɡ斫狻颁J利”）
第二、三句：這兩句主要些什么？
圈出其中寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
用換詞比較的方法體會(huì)“蹬”、“叼”蹬詞用法的準(zhǔn)確，體會(huì)翠鳥(niǎo)行動(dòng)的敏捷。
指導(dǎo)讀好這兩句話(huà)。
第4句：這句話(huà)些什么？能去掉嗎？為什么？
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固字詞，能在語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別并運(yùn)用“愿望”、“失望”三個(gè)詞。
2．復(fù)習(xí)鞏固總分段式，背誦第2自然段。
3．有感情的'朗讀全文，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一．學(xué)習(xí)第5段。
1．翠鳥(niǎo)外形這么美麗，行動(dòng)這么敏捷，“我”和小伙伴中滋生一個(gè)什么愿望？
2．這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
3．當(dāng)這個(gè)愿望不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，我們就——失望了，心中只留下一個(gè)小小的愿望是什么？
4．練習(xí)：選詞填空——希望、愿望、失望，并說(shuō)明理由。
5．齊讀第5段，思考這一段講什么。
二．復(fù)習(xí)鞏固總分段式。
1．讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的一段話(huà)。
2．填空：這一段是用（）方法寫(xiě)的�？偲鹁涫牵ǎ�。中心詞是（）。分述部分是從（）、（）、（）這三方面把翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷寫(xiě)具體。
3．試背。
三．總結(jié)全文
課文寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形時(shí)那樣小巧玲瓏而美麗，動(dòng)作又是那樣敏捷，所以引起了小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的愛(ài)。大自然中還有許多美麗的鳥(niǎo)，正是因?yàn)檫@些美麗的鳥(niǎo)，才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛(ài)翠鳥(niǎo)，還要愛(ài)其他的鳥(niǎo)。
四．作業(yè)。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，通過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
(激趣導(dǎo)入;初讀感知;指導(dǎo)書(shū)寫(xiě);小結(jié)、檢測(cè))
一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界
同學(xué)們，在大自然中有許多美麗的小鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯請(qǐng)大家看看這是什么鳥(niǎo)?(課件出示“翠鳥(niǎo)”圖片)，對(duì)了這是翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”，它生活在靠近水邊的樹(shù)枝上或巖石上，有著高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥(niǎo)的。
板書(shū)課題(齊讀：親切的喊出它的名字)
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用直觀、形象的`畫(huà)面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣】
二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、初讀課文，掃清字詞障礙
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
(3)想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥(niǎo)?
(多媒體課件出示閱讀要求)
2、檢查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。(多媒體課件出示詞語(yǔ)生字)。
齊讀、同桌對(duì)讀、指名讀
(2)認(rèn)讀生字
男女比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀
(3)指名分段讀課文，評(píng)議。
(4)交流：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的?
討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形——1自然段;活動(dòng)——2、3自然段;住處——第4、5自然段。(隨機(jī)板書(shū)：外形、活動(dòng)、住處)
【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，注重對(duì)課文的整體感知和文章脈絡(luò)的把握，有利于提高中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力】
3、再讀課文，指導(dǎo)朗讀
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、本課生字較多，可歸類(lèi)學(xué)習(xí)。
(1)結(jié)構(gòu)識(shí)字。
“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫(xiě)。
(2)舊字帶新字(部件法)
用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區(qū)別的。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字;在書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，注重具體筆畫(huà)、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)�！�
四、小結(jié)、檢測(cè)
小結(jié)：這一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了翠鳥(niǎo)，知道了課文是從三個(gè)方面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的，下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的外形，了解翠鳥(niǎo)的生活習(xí)性及捉魚(yú)的本領(lǐng)，體驗(yàn)翠鳥(niǎo)靜立、飛翔的美感，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
2、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字；理解疾風(fēng)、注視、逃脫、銳利、蕩漾等詞語(yǔ)，并能逐步運(yùn)用；初步理解準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞的表達(dá)效果。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受翠鳥(niǎo)的美；抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
教具準(zhǔn)備：
翠鳥(niǎo)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？你們認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)？你們知道有一種會(huì)捉魚(yú)而又長(zhǎng)得非常漂亮的鳥(niǎo)嗎？它的名字叫翠鳥(niǎo)。（
�。ǘ┓蹲x課文。
（三）自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)顏色鮮艷的句子。
�。ㄋ模┙虒W(xué)第一部分。（第一自然段）
1、翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得非常美，這就是翠鳥(niǎo)。（揭示圖畫(huà)）
2、你們覺(jué)得翠鳥(niǎo)什么美？（紅色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）
說(shuō)翠鳥(niǎo)的色彩美用了一個(gè)什么詞？（教學(xué)鮮艷（y4n）：色彩非常鮮明好看。）
3、翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。怎么鮮艷？（結(jié)合教學(xué)橄欖（g3nl3n）色；赤褐色）
第一自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形美，一共有幾句？每句說(shuō)的是什么？從哪些詞句可以看出來(lái)？
第一句：講翠鳥(niǎo)站立的姿態(tài)。
第二～五句：講翠鳥(niǎo)鮮艷的色彩。
第六句：講翠鳥(niǎo)的眼睛和嘴巴。
指點(diǎn)：這一自然段敘述有一定的順序。講翠鳥(niǎo)的色彩，先總的說(shuō)一下色彩鮮艷，接著按
什么順序介紹？（頭上——背上——腹部。結(jié)合教學(xué)腹（f））部。）
4、朗讀第一自然段。
5、講翠鳥(niǎo)的色彩，不說(shuō)頭上橄欖色，背上淺綠色，腹部赤褐色，而說(shuō)像......色的`頭巾，像......色的外衣，像......色的襯衫。這樣寫(xiě)，讓我們覺(jué)得翠鳥(niǎo)怎么樣？（結(jié)合教學(xué)襯衫）
6、寫(xiě)翠鳥(niǎo)的眼睛美，用了一個(gè)什么詞？（結(jié)合教學(xué)靈（l0ng）活）
7、翠鳥(niǎo)這么美，可以用哪些詞來(lái)形容？
語(yǔ)言訓(xùn)練：（xxxxxx）的翠鳥(niǎo)
結(jié)合理解小巧玲瓏（形體小而精巧，這里說(shuō)翠鳥(niǎo)很靈巧、靈活。）
說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形怎么美。
語(yǔ)言訓(xùn)練：翠鳥(niǎo)xxxxxx。
�。ㄎ澹┘袕�(fù)習(xí)分散教學(xué)的生字詞。
翠鳥(niǎo)：特別指出翠字下邊的卒一豎不超過(guò)從。
鮮艷：色彩很鮮美、很明亮。
腹部：特別指出右半邊的復(fù)中間是曰。
襯衫：（突出是衤）
靈活：（引導(dǎo)學(xué)生舉例理解）
（六）教學(xué)另一部分生字。出示帶有生字的句子：
翠鳥(niǎo)在水面上疾飛，等待游到水面的小魚(yú)，小魚(yú)悄悄吹著水泡也逃脫不了翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
先讀句子，在句子中了解由生字組成的詞的意思，結(jié)合教生字的音和形。
疾飛：疾是快的意思，即很快地飛。
等待：待是守候，即等著。
水泡：可舉例解釋?zhuān)蛔⒁庾x準(zhǔn)字音，是第四聲。
銳利：銳是尖利。這里是說(shuō)眼睛很尖，一眼就看到。
飼養(yǎng)：喂養(yǎng)。
逮，注意隸的寫(xiě)法。
希望（可用造句的方法理解。）
�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)寫(xiě)字。
�。ò耍┳鳂I(yè)：寫(xiě)字，朗讀課文。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)”、葦稈、赤褐色、疾飛、銳利等。聯(lián)系上下文理解“蕩漾、陡峭、銳利”等詞語(yǔ)的意思。
2.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
3.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
4.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦喜愛(ài)的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
翠鳥(niǎo)圖片以及相關(guān)課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的大自然可神奇啦，你們看，它給我們帶來(lái)了什么?
投影圖片：停在葦稈上的翠鳥(niǎo)。
師：你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么?
2.出示課題，板書(shū)：《翠鳥(niǎo)》
3.師：看到題目你想知道些什么?
(翠鳥(niǎo)什么樣?它有哪些特點(diǎn)?有哪些本領(lǐng)?……)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
(一)師范讀
1.師：你們聽(tīng)……(教師范讀)。你們好像看到了什么?聽(tīng)到了什么?
2.師：大自然多美啊!請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
“葦稈”應(yīng)讀“wěigǎn”，不要讀成“wéigān”。
“翠”、“飼”是平舌音。
“赤”、“襯”是翹舌音。
(二)、檢查自學(xué)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。
“翠”上邊是“”，不要寫(xiě)成“羽”。
“稈”左邊是“禾”，不要寫(xiě)成“木”。
“繡”右下角是“乃”，不要寫(xiě)成“反”。
“腹”右邊的中間是“日”，不要寫(xiě)成“目”。
“襯”左邊是“衤”部，不是“礻”字部。
“�！鄙线叺牡诙P是“”，不要寫(xiě)成“乀”。
2.區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習(xí)。
稈（）繡（）衫（）疾（）
桿（）銹（）襯（）急（）
泡（）銳（）飼（）希（）
抱（）脫（）詞（）�。ǎ�
三、布置作業(yè)
1.課文讀三次
2.完成生字本
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》一課(板書(shū)課題)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2.通過(guò)上節(jié)課的初讀課文，你對(duì)翠鳥(niǎo)有了哪些了解?
(翠鳥(niǎo)的外形，活動(dòng)情況，捕魚(yú)情況以及它居住的地方。)
板書(shū)：外形動(dòng)作捕魚(yú)
二、深入研讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1.看投影：不帶顏色的翠鳥(niǎo)。
作者都介紹了翠鳥(niǎo)的哪些部位?請(qǐng)你用“”畫(huà)出來(lái)。
翠鳥(niǎo)各部位是什么顏色的?請(qǐng)你用“（）”畫(huà)下來(lái)。
2.看投影：按順序說(shuō)說(shuō)剛才你所畫(huà)的內(nèi)容。(說(shuō)到什么顏色，投影就打出什么顏色)，接著再出示一遍沒(méi)有顏色的翠鳥(niǎo)，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比，看看有顏色的翠鳥(niǎo)怎么樣?
板書(shū)：美
3.剛才同學(xué)們畫(huà)的很準(zhǔn)確，概括得也很好，下面我們能不能把翠鳥(niǎo)外形的美讀出來(lái)呢?
(1)自己練讀。
(2)集體朗讀。
4.研究寫(xiě)法：作者是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的呢?
(1)小組討論，相互補(bǔ)充。
(2)領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
(首先，作者用了部分的段式描述了翠鳥(niǎo)各部分的羽毛的顏色;然后，從上到下，有條理地介紹了翠鳥(niǎo)的頭、背、腹部部分羽毛的顏色。最后，作者運(yùn)用了巧妙的比喻，形象而又具體地寫(xiě)出翠鳥(niǎo)羽毛的漂亮，從而表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。)
5.積累詞句，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
三、朗讀體會(huì)，用詞之妙。
1.“品讀”翠鳥(niǎo)行動(dòng)或者說(shuō)活動(dòng)部分。
(1)自己試讀，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感;
(2)在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)參加全班賽讀。
(3)在賽讀時(shí)讓學(xué)生注意聽(tīng)，比較全班誰(shuí)讀得好，好在哪兒。在這個(gè)過(guò)程中，教師在語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏上要加以指導(dǎo)。
如：“疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛行動(dòng)作十分敏捷�！百N著水面疾飛”說(shuō)明“飛得低而快。因此在讀此處時(shí)，聲音要先低后短而快。
又如“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說(shuō)明停得急而輕。因此，在讀此處時(shí)，先短促，后輕緩。
最后，教師范讀或聽(tīng)錄音或配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生欣賞，在欣賞中領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確與精妙。
(4)通過(guò)剛才的練讀、賽讀及欣賞，你們誰(shuí)能概括出翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣?
板書(shū)：快(或敏捷、迅速)
2.翠鳥(niǎo)怎樣捉小魚(yú)?請(qǐng)你把它的動(dòng)作詞語(yǔ)用“[]”畫(huà)出來(lái)。
(1)指名讀有關(guān)句子。
(2)出示填空練習(xí)
翠鳥(niǎo)(蹬開(kāi))葦稈，像箭一樣(飛過(guò)去)，(叼起)小魚(yú)，(貼著)水而往遠(yuǎn)處(飛走)了。
(3)討論括號(hào)中的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?
(4)為什么翠鳥(niǎo)能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚(yú)呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文找出有關(guān)句子。
練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)外形與本領(lǐng)的`關(guān)系。
①因?yàn)榇澍B(niǎo)有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪，所以它能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面。
②因?yàn)榇澍B(niǎo)有一雙“透亮靈活”的眼睛，所以它目光“銳利”。
�、垡�?yàn)榇澍B(niǎo)有一張“又尖又長(zhǎng)”的嘴，所以它在疾飛中能叼起小魚(yú)。
通過(guò)這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥(niǎo)搏魚(yú)本領(lǐng)高超，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn)，而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
(5)練習(xí)朗讀并概括地說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)搏魚(yú)的本領(lǐng)怎樣?
板書(shū)：準(zhǔn)
四、體會(huì)情感，拓展延伸。
1.這么美麗、機(jī)靈的翠鳥(niǎo)誰(shuí)不想捉一只飼養(yǎng)呢!可是作者為什么打消了捉一只飼養(yǎng)的念頭，反而希望它在葦稈上多停一會(huì)兒?
(因?yàn)樽髡呤窒矏?ài)這只美麗可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，因此，想多看它幾眼。)
2.指名讀句子，要讀出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
師結(jié)：在描寫(xiě)中，作者抓住翠鳥(niǎo)一動(dòng)一靜兩方面的特點(diǎn)，既寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的外表美，也寫(xiě)出了它動(dòng)作快捷捕魚(yú)本領(lǐng)高。一動(dòng)一靜，恰到好處。這樣的描寫(xiě)來(lái)源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致地觀察，在寫(xiě)作中是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
3.師：今天，我們和翠鳥(niǎo)交上了朋友，它給小朋友留下了一份珍貴的禮物。出示：“親愛(ài)的小朋友，你們知道我為什么在很遠(yuǎn)的陡峭的石壁上居住嗎?
4.請(qǐng)到《十萬(wàn)個(gè)為什么》動(dòng)物篇中尋找答案吧!”
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用,感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
3.體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，通過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
2.體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人，聽(tīng)，它唱著歌和大家打招呼呢！它的名字叫翠鳥(niǎo)。
看老師板書(shū)。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長(zhǎng)，別把上邊的兩個(gè)人分開(kāi)。
2.齊讀課題——《翠鳥(niǎo)》
二、檢查預(yù)習(xí)
“開(kāi)火車(chē)”讀本課詞語(yǔ)。(出示本課詞語(yǔ))過(guò)渡：看來(lái)大家課前預(yù)習(xí)得非常好，老師相信課文也一定讀的很棒！請(qǐng)大家自由朗讀課文的第一自然段，想想翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象？
三、研讀課文，體會(huì)翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)
（一）體會(huì)翠鳥(niǎo)的外貌特點(diǎn)
1.同學(xué)們讀得真專(zhuān)心，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)給你留下的印象是什么?
2.看，老師這兒也有只翠鳥(niǎo)，你覺(jué)得它美嗎?美在哪里?（出示圖片）
爪子：紅色
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫
句子1：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
�。�1）聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
�。�2）老師看到翠鳥(niǎo)想這樣來(lái)寫(xiě)：翠鳥(niǎo)的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的.，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下，你喜歡老師寫(xiě)的還是作者寫(xiě)的呢?比較：作者用比喻的修辭手法寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗。
思考：這體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）
�。�3）誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美麗讀出來(lái)?（指名讀）
�。�4）你知道作者是按照什么寫(xiě)作手法把翠鳥(niǎo)寫(xiě)的這么美的嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這一句話(huà)。
書(shū)上先總寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷，接著按順序分別寫(xiě)了翠鳥(niǎo)頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛。這樣先總后分的寫(xiě)法就是總—分式的寫(xiě)法。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候也要學(xué)習(xí)作者用這樣的方法來(lái)描寫(xiě)某一種事物。
句子2：它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。
“小巧玲瓏”的意思是什么意思？（形容小巧而又精致）哪些地方能看出翠鳥(niǎo)小巧玲瓏？
�。ǘw會(huì)翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)
過(guò)渡：作者為什么只描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛、嘴，而不介紹其它部位呢？其實(shí)它這些部位的特點(diǎn)與它的活動(dòng)是息息相關(guān)的。比如說(shuō)，它的羽毛以綠色為主，與草、樹(shù)的顏色相近便于它隱藏自己，不易被魚(yú)兒發(fā)現(xiàn)；比如說(shuō)，它有一張又尖又長(zhǎng)的嘴，便于它在疾飛時(shí)快速地叼起小魚(yú)；又比如說(shuō)，它之所以可以貼著水面疾飛，是因?yàn)樗∏闪岘?/p>
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段，把描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作的句子畫(huà)出來(lái)。
交流：你認(rèn)為翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作如何?
生：快、很快
同學(xué)們你認(rèn)為哪句話(huà)最能體現(xiàn)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷呢?
(1)翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。
師：什么是“疾飛”?翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么?
疾飛”是指飛得很快的意思。這句話(huà)充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。
(2)翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。（品讀）
用筆圈出表示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的詞。
出示：翠鳥(niǎo)離開(kāi)桅桿，很快地飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
讀一讀比較一下，這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?品析：“蹬”、“像箭一樣”
過(guò)渡：作者筆下的小魚(yú)十分機(jī)靈，怕被翠鳥(niǎo)捉住，翠鳥(niǎo)會(huì)放過(guò)小魚(yú)嗎？
(3)小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
師：用小魚(yú)的機(jī)靈體現(xiàn)出翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？（對(duì)比讀）
四、拓展延伸
過(guò)渡：翠鳥(niǎo)可真是捕魚(yú)能手啊，連老師都佩服!小練筆：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了翠鳥(niǎo)，了解了如何寫(xiě)動(dòng)物的外形，課后你們也去仔細(xì)觀察生活，也把自己喜歡的動(dòng)物的樣子寫(xiě)下來(lái)。
五、教師小結(jié)：今天我們從翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)了翠鳥(niǎo)，這樣一只鮮艷美麗、小巧玲瓏的小鳥(niǎo)，你們會(huì)怎樣跟它們相處，我們下次課的時(shí)候再來(lái)交流。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案 10
課文說(shuō)明：
課文生動(dòng)形象的介紹了翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、在讀清每句話(huà)的意思的基礎(chǔ)上，理解一段話(huà)講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)用“總分”的方法寫(xiě)一段話(huà)的方法。
4、練習(xí)背誦第二段。
教學(xué)重點(diǎn)：
分清主次，找出段的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解第二段話(huà)講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)人新課：
板書(shū)課題：18翠鳥(niǎo)
齊讀課題。
你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。
我們就帶著大家的問(wèn)提，深入學(xué)習(xí)課文。
二、出示教學(xué)目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、默讀思考：這一段有幾句話(huà)？講了翠鳥(niǎo)外形幾方面特點(diǎn)？
2、課文按什么順序介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的'？
3、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予，聯(lián)系上下文理解“鮮艷”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥(niǎo)“顏色非常鮮艷”講具體的？
4、課文描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色的幾個(gè)比喻句表達(dá)了作者什么樣的感情？
5、這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什么？
6、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自由朗讀，思考，這一段有幾甸話(huà)？
2、指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，每句話(huà)講的什么意思？
�。�1）“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地�！闭f(shuō)明什么？
�。�2）“盡管……可還是”說(shuō)明什么？
（3）“葦稈搖晃，水波蕩漾”都與翠鳥(niǎo)的哪些動(dòng)作有關(guān)？這句話(huà)說(shuō)明了什么？
3、分組討論：（投影）
�。�1）這一段講了幾層意思？
�。�2）這一段主要講了什么內(nèi)容？
4、指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀裸文。
5、按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。
�。ㄍ队埃┨钫n文內(nèi)容填空：
四、學(xué)習(xí)第三自然殷。
1、齊讀第三段。
2、這段講了幾層意思？主要告訴我們什么？
3、從哪些地方可以看出“我們”喜愛(ài)翠鳥(niǎo)？
4、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀課文。
五、放錄象。進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
六、齊讀全文。
七、小結(jié)。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與能力目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課生字，理解并掌握10個(gè)生字。
2.了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性
3.能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4.學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法，并用這個(gè)方法描寫(xiě)自己喜歡的事物。
(二)過(guò)程與方法
1.通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，體會(huì)翠鳥(niǎo)的可愛(ài)
2.通過(guò)播放翠鳥(niǎo)的幻燈片，讓學(xué)生從感官上了解翠鳥(niǎo)
(三)情感目標(biāo)
1.喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，熱愛(ài)大自然。
2.懂得大自然中的可愛(ài)的生靈，我們要愛(ài)護(hù)珍惜它們。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性
2.學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法，并用這個(gè)方法描寫(xiě)自己喜歡的事物。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓重點(diǎn)詞句，品讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師準(zhǔn)備：
幻燈課件
生準(zhǔn)備：
小鳥(niǎo)的圖片
教學(xué)形式：
談話(huà)法、直觀形象法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性
同學(xué)們，聽(tīng)--(多媒體課件播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”聲)你們聽(tīng)到了什么?
(鳥(niǎo)的叫聲。)
你們都喜歡鳥(niǎo)嗎?都喜歡哪些鳥(niǎo)?為什么?(學(xué)生都曉有興趣地自由說(shuō))
是呀，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥(niǎo)，一起叫一叫它的名字，再親切一點(diǎn)。
[本小節(jié)設(shè)計(jì)原理：由于三年級(jí)孩子的思維特點(diǎn)仍是以形象思維為主，因此在引入環(huán)節(jié)，我采用直觀的聽(tīng)覺(jué)感受，通過(guò)多媒體課件播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”聲，調(diào)動(dòng)孩子的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。]
1.這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，它的名字叫——翠鳥(niǎo)。想不想見(jiàn)見(jiàn)它的樣子?
瞧，這就是翠鳥(niǎo)。(媒體課件出示“翠鳥(niǎo)”圖)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)是什么樣子的。(指名答)
2.觀察的真仔細(xì)。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容它(“外形——美麗”，趁機(jī)板書(shū))
二、細(xì)讀感悟翠鳥(niǎo)的外形美
(一)初讀，整體感知翠鳥(niǎo)的外形美
這是你們眼中的翠鳥(niǎo)，那我們看看在作者眼中的翠鳥(niǎo)又是什么樣的。請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第一段，細(xì)細(xì)地讀一讀。(生自讀第一自然段)
(二)細(xì)讀體會(huì)
讀了這一段，翠鳥(niǎo)在你腦中留下了怎樣的印象?
追問(wèn)：你是從哪一句感受到的?
1.(預(yù)設(shè)答案：我體會(huì)到翠鳥(niǎo)羽毛的顏色很鮮艷)
我們一起來(lái)欣賞翠鳥(niǎo)鮮艷的.羽毛。
(1)到底怎樣鮮艷美麗的羽毛呢?請(qǐng)自己默讀，同時(shí)用小圓點(diǎn)標(biāo)出寫(xiě)了翠鳥(niǎo)哪些部分的羽毛，用波浪線勾出各部分羽毛的特點(diǎn)。(生默讀勾畫(huà))
誰(shuí)來(lái)讀讀你勾的詞語(yǔ)。(指名答)真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。張老師也勾好了，你們一起來(lái)讀一讀，注意勾出的詞語(yǔ)。(齊讀)
(2)從這些詞句中，你體會(huì)到了什么?
A(預(yù)設(shè)答案：我體會(huì)到翠鳥(niǎo)的羽毛很美。)你愿意用朗讀表達(dá)這種美嗎?試一試。(生讀)
多美啊，還有誰(shuí)也想試一試。(指名讀)
你讀得真好，把翠鳥(niǎo)的美讀出來(lái)了，可以看出你非常喜歡翠鳥(niǎo)。我們所有同學(xué)都像她那樣，有感情地讀一讀。(有感情地齊讀)
B你還體會(huì)到什么了?(預(yù)設(shè)答案：我體會(huì)到作者很喜歡翠鳥(niǎo))為什么?
B1從你們的朗讀聲中，我仿佛看到了翠鳥(niǎo)那鮮艷美麗的羽毛。作者為什么能夠把翠鳥(niǎo)的羽毛寫(xiě)得那么美?
(因?yàn)樗芟矚g翠鳥(niǎo)，觀察很仔細(xì))
2.除了顏色鮮艷，翠鳥(niǎo)樣子還有哪些特點(diǎn)?(預(yù)設(shè)答案：它小巧玲瓏……)
透亮靈活的眼睛，又長(zhǎng)又尖的嘴，更顯出了它嬌小靈活的身軀，多可愛(ài)啊。(引讀：它小巧玲瓏……)
(三)指導(dǎo)朗讀
那么可愛(ài)美麗的翠鳥(niǎo)，你們喜歡嗎?(預(yù)設(shè)答案：喜歡)
1.能用朗讀把它的美讀的有滋有味的嗎?所有女生試一試，有感情地讀好這一段。可以加上你們的動(dòng)作，表情。(女生齊讀)
2.真美!男生也加進(jìn)來(lái)，我們一起美美地讀一讀。(全班齊讀)
(四)感受寫(xiě)作順序，引導(dǎo)試背
1.孩子們，在課前老師畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)，但是還沒(méi)有涂上顏色，想幫老師完成這幅畫(huà)嗎?(預(yù)設(shè)答案：想)
但為了不會(huì)把顏色涂錯(cuò)，老師希望你們能按書(shū)上的順序來(lái)說(shuō)，我來(lái)涂。所以你們想要指導(dǎo)好，就得仔細(xì)看看第一段是按怎樣的順序?qū)懘澍B(niǎo)的外形的?
(指名答描寫(xiě)順序)
現(xiàn)在，按著這個(gè)順序，你們能指導(dǎo)老師畫(huà)好它嗎?(指名說(shuō)，同學(xué)們一邊按著課文的內(nèi)容說(shuō)，老師一邊用多媒體點(diǎn)出空白翠鳥(niǎo)圖的各部分的顏色來(lái)。)
2.能不能看著圖，不看書(shū)，一起按順序再說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)美麗的樣子。(試背)
三、外形仿寫(xiě)
作者通過(guò)抓住特點(diǎn)，有順序的介紹，讓我們仿佛真的看到了一只小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)飛在我們面前。好的方法我們就要學(xué)會(huì)用。所以我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，也要抓住事物的特點(diǎn)，有順序的介紹它的特點(diǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出自己漂亮的小鳥(niǎo)圖片，仔細(xì)觀察它的樣子，抓住它的特點(diǎn)，有順序地介紹給你的同桌。(同桌交流)
誰(shuí)愿意把自己的小鳥(niǎo)介紹給全班同學(xué)。(抽說(shuō))
真能干，一下子讓我們喜歡上了你那只漂亮的小鳥(niǎo)。誰(shuí)再來(lái)試試。(抽說(shuō))
我知道還有很多同學(xué)想把自己的鳥(niǎo)介紹給大家，可由于時(shí)間關(guān)系，我們不能每個(gè)人都講。就請(qǐng)把你想說(shuō)的話(huà)用筆寫(xiě)下來(lái)，像課文第一段那樣，寫(xiě)得美美的，讓更多的人都了解你的小鳥(niǎo)。
小練筆：觀察一種你最喜歡的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)，按順序?qū)懸欢卧?huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
色彩鮮艷
翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)
小巧玲瓏
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案 12
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
其中課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn)；翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性
1、同學(xué)們，聽(tīng)－－（多媒體課件播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”聲）你們聽(tīng)到了什么？
2、你們都喜歡鳥(niǎo)嗎？都喜歡哪些鳥(niǎo)？為什么？
3、是呀，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友－－翠鳥(niǎo)，一起叫一叫它的`名字，再親切一點(diǎn)。瞧，這就是翠鳥(niǎo)（多媒體課件出示“翠鳥(niǎo)”圖）。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)。
4、同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從你們專(zhuān)注的目光里，老師感覺(jué)到你一定很喜歡翠鳥(niǎo)。你還想更多的了解翠鳥(niǎo)嗎？那么就拿出那篇介紹翠鳥(niǎo)的文章讀一讀吧。
二、讀文作畫(huà)，張揚(yáng)個(gè)性
1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對(duì)翠鳥(niǎo)又有了哪些了解呢？
2、看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥(niǎo)的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？你最喜歡它的什么？
3、學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。
評(píng)：這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。
4、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書(shū)很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫(huà)的翠鳥(niǎo)？大家看他們畫(huà)得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫(huà)）
5、生評(píng)
6、還有哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下自己的畫(huà)，并給大家介紹一下。
7、讀懂了課文老師也畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來(lái)介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
8、學(xué)生練習(xí)，學(xué)生介紹。
評(píng)：這一環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、評(píng)讀感悟，凸顯個(gè)性
1、翠鳥(niǎo)又漂亮又機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捉魚(yú)。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來(lái)比比吧。
2、我們比賽完了，各位小評(píng)委，評(píng)一評(píng)吧。
評(píng)：能把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。
3、你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎？那就試著背背吧（學(xué)生練習(xí)背誦，并指名背誦。）
4、同學(xué)們都很棒，其實(shí)背誦也是一種理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的過(guò)程。學(xué)到這兒，你有什么想法嗎？
5、是呀，老師也有這種想法�？墒悄茏絾�？
6、為什么？
7、你們真是了不起。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥(niǎo)在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧�。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥(niǎo)）
四、拓展延伸，放飛個(gè)性
同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問(wèn)，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。
五、小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的外形，了解翠鳥(niǎo)的生活習(xí)性及捉魚(yú)的本領(lǐng)，體驗(yàn)翠鳥(niǎo)靜立、飛翔的美感，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
2、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字；理解“疾風(fēng)、注視、逃脫、銳利、蕩漾”等詞語(yǔ)，并能逐步運(yùn)用；初步理解準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞的表達(dá)效果。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受翠鳥(niǎo)的美；抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，學(xué)習(xí)作者觀察事物的`方法。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
翠鳥(niǎo)（）；（）鮮艷；
�。ǎ╈`活；（）銳利；
�。ǎ┘诧w；等待（）
�。ǘ┙虒W(xué)第二部分。（第二、三自然段）
1.自讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)叼魚(yú)的最大特點(diǎn)是什么。（又輕又快；敏捷；迅速）
3.從哪些句子可以看出翠鳥(niǎo)叼魚(yú)的速度極快？把這些句子畫(huà)下來(lái)。
4.說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系。
5.你覺(jué)得這些句子中哪些詞語(yǔ)用得好，好像讓你看到了翠鳥(niǎo)叼魚(yú)的生動(dòng)情景？
6.翠鳥(niǎo)貼著水面疾飛，是怎么飛？用手勢(shì)做做。這和在水面上飛有什么不同？
比較推敲：
為什么翠鳥(niǎo)要貼著水面飛？
這一段最后一句是“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”。寫(xiě)這一句和不寫(xiě)這一句有什么不同？
寫(xiě)了這一句更感到翠鳥(niǎo)飛得快。翠鳥(niǎo)已經(jīng)飛遠(yuǎn)了，“葦桿還在搖晃”“水波還在蕩漾”，可見(jiàn)翠鳥(niǎo)飛得極快。這句描繪了一幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面。
朗讀全段。
（三）教學(xué)第三部分。（第四自然段）
1.學(xué)到這兒，你喜歡翠鳥(niǎo)嗎？為什么？
你會(huì)產(chǎn)生什么想法？課文中的小朋友為什么希望翠鳥(niǎo)在葦桿上多停一會(huì)兒？
2.指名讀。
3.翠鳥(niǎo)的家在哪兒？即使翠鳥(niǎo)住的地方很好找，你肯捉它嗎？
4.在大自然里，因?yàn)橛辛舜澍B(niǎo)，有了各種各樣的鳥(niǎo)，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了多少美感和生趣，而且許多鳥(niǎo)為我們?nèi)祟?lèi)做了很多好事。我們一定要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)？
�。ㄋ模┩瓿烧n后練習(xí)2、3。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)：寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文第-～三自然段
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