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八年級(jí)下冊(cè)語文《大雁歸來》教案（精選10篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的八年級(jí)下冊(cè)語文《大雁歸來》教案，歡迎閱讀與收藏。
八年級(jí)下冊(cè)語文《大雁歸來》教案 1
一、導(dǎo)入
大雁，我們并不陌生，那么，你對(duì)大雁有哪些了解呢?(課件展示大雁圖片)
剛才同學(xué)們談的是自己眼中的大雁，那么，大雁在環(huán)境保護(hù)主義者眼里又會(huì)是什么樣呢?今天就讓我們隨著美國(guó)環(huán)境保護(hù)主義者利奧波德一起走進(jìn)《大雁歸來》的世界。 (板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
(1)A給下列紅字注音。
遷徙(xǐ)霧靄(ǎi)窺(kuī)探緘(jiān)默
狩(shòu)獵凋(diāo)零滑翔(×iáng)顧忌(jì)
B解釋下列詞語。
凋零：凋謝零落。
遷徙：遷移。
緘默：閉口不說話。
窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。
狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
(2)作者及《沙鄉(xiāng)年鑒》簡(jiǎn)介
利奧波德(1887～1948)，美國(guó)環(huán)境保護(hù)主義者。
《沙鄉(xiāng)年鑒》是享譽(yù)世界的美國(guó)倫理學(xué)家奧爾多利奧波德逝世后出版的著作。它問世于1949年。
《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集。在隨筆中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，栩栩如生地記敘了人類與自然環(huán)境的搏斗，如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。
三、整體感知
教師配樂范讀，學(xué)生聽讀。并概括要點(diǎn)，把握文意。課件展示問題組：
1、作者對(duì)大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)?
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來、覓食、集會(huì)。
大雁是具有靈性的侯鳥，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
2、文章的主旨是什么?明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩意，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛野生動(dòng)物。
學(xué)生速讀，小組自由討論明確。教師參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥，全班明確。
四、討論探究
1、文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子，讀出來，并體會(huì)其作用。
作用：(1)使文章充滿生動(dòng)性和趣味性。
(2)表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛之情。
2、作者在大雁身上找到了哪些失去的東西?
作者找到了善性、友情、親情，找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩情。
五、品讀賞析
體會(huì)本文獨(dú)特的寫法。感受濃郁的思想感情。
師點(diǎn)拔：有人說這篇文章是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評(píng)定。
(1)探究知識(shí)性：
明確：飛行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。
(2)品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來時(shí)的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值;晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)�，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲�?/p>
另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。
(3)感受抒情性：
體會(huì)下列句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。
①一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。
②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
�、墼谖覀兊霓r(nóng)場(chǎng)，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來衡量春天的富足：所種的'松樹和停留的大雁。
�、茉谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。
學(xué)生分小組討論，賞析，談感受：
明確：
1、大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。
2、古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。
3、這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛、珍視。
4、、春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個(gè)大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。
六、課堂小結(jié)
作者是一個(gè)“愛鳥者”，對(duì)大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，也才能描寫得這么美妙。學(xué)習(xí)時(shí)，我們要像作者那樣懷著一顆熱愛自然、珍惜動(dòng)物的心去品味作品，用心學(xué)習(xí)作者的描寫手法。
七、拓展訓(xùn)練
讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。例如：
1 、征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！蹙S
2 、長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。 ——李白
3 、鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。 ——王灣
4 、塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。 ——范仲淹
5 、鴻雁長(zhǎng)飛光不度,魚龍潛躍水成紋、 ——張若虛
八、作業(yè)布置
1、你積累了哪些優(yōu)美的句子，請(qǐng)嘗試仿寫。
2、擬人修辭手法的寫作嘗試：寫寫家里的小動(dòng)物。
3、了解中國(guó)動(dòng)物保護(hù)現(xiàn)狀。
4、尋找關(guān)于大雁的詩歌閱讀。
八年級(jí)下冊(cè)語文《大雁歸來》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握下列詞語緘默窺探狩獵顧忌滑翔目空一切
了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識(shí)
了解作家作品
能力目標(biāo)：訓(xùn)練語言表達(dá)閱讀體驗(yàn)與個(gè)性觀點(diǎn)的能力，提高閱讀理解課文的能力，書面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力也在個(gè)別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文的熱情，尊重、愛護(hù)學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)，使他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵(lì)與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
二、教學(xué)過程：
(一)設(shè)置情境
大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎?那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影。
不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……(陰森、黑暗、骰髏等)這些詞語。現(xiàn)在當(dāng)我們看到《大雁歸來》這個(gè)題目時(shí)，不知大家會(huì)想到些什么詞語?(春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……)
看來同學(xué)們都深受此文的感染，都對(duì)它留下了美好的印象，那么誰能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢?
(二)整體感知
1、明確文章的主要內(nèi)容：春天，大雁歸來的活動(dòng)。
2、不知同學(xué)們?cè)谧x后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關(guān)大雁的知識(shí)?
(大雁飛行的路線很直;雁隊(duì)的數(shù)字以六為單位;孤雁通常鳴聲凄涼;雁是群體生活的鳥類;等等)明確本文具有很強(qiáng)的知識(shí)性。
(三)精彩賞析
1、語言形象優(yōu)美
�、僮髡呤且粋�(gè)著名的?(環(huán)境保護(hù)主義者)對(duì)他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么?
學(xué)生發(fā)言：
對(duì)大雁的熱愛;語言十分優(yōu)美。
這兩點(diǎn)恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識(shí)真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。
�、趯W(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語句暢談對(duì)本文語言特點(diǎn)的感受。
�、蹖W(xué)生總結(jié)：
A、大量運(yùn)用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動(dòng)，可讀性強(qiáng);
B、多處運(yùn)用對(duì)比的寫法，突出大雁的特征;
C、詞匯豐富多彩。
④仿寫句：選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句�；蛘�，仿寫老師從文中提煉的句子，來小試牛刀。
例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。
�、輰W(xué)生精彩仿寫句選：
一股刺骨的寒風(fēng)說明不了冬天，但當(dāng)漫天的凜冽的'風(fēng)夾雜著雪花時(shí)，冬天就來了。
一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當(dāng)一片樹林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時(shí)，冬天就來了。
一片落葉的飄零說明不了秋天，但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時(shí)，秋天就來了。
一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時(shí)，秋天就來了。
(教師給予表揚(yáng)：剛才幾位同學(xué)的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。)
2、“愛”融化在字里行間
�、贋榱擞^察研究大雁，作者都是怎么做的?
他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會(huì);
幾乎年年都統(tǒng)計(jì)光臨農(nóng)場(chǎng)的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察;
長(zhǎng)期觀察大雁的生活習(xí)性。
�、谕瑢W(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí)，那么作者呢?他又何以將大雁寫得如此生動(dòng)、形象而感人至深?而又是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢?
明確：是愛。他在字里行間處處流露著對(duì)大雁的深情。
這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中，如：“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”
③階段小結(jié)：學(xué)生對(duì)上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文是集知識(shí)性、形象性與抒情性于一體。
(五)質(zhì)疑暢談
1、學(xué)生針對(duì)文章能提出一些疑問：
說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思?
“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么?
2、學(xué)生也提交了些獨(dú)立的閱讀思考的成果：
作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)——對(duì)大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會(huì)，有辯論，講親情，講友誼。
大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團(tuán)結(jié)，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。
(六)拓展延伸
結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西?
八年級(jí)下冊(cè)語文《大雁歸來》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)能力目標(biāo)：
1、積累本課的生字生詞;
2、了解文學(xué)常識(shí);
3、了解有關(guān)大雁的一些知識(shí);
4、學(xué)習(xí)本文擬人的寫法、生動(dòng)細(xì)致的描寫。
二、過程方法目標(biāo)：
1、品味文章優(yōu)美的語言;
2、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí);
2、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品味文章優(yōu)美的語言;
2、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情;
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、說起候鳥，想必同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生。那么，我們這里最常見的一種候鳥是什么呢?(學(xué)生齊答：燕子!)“一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”，這就湊成了我們最常見的候鳥小燕子。其實(shí)我們這里還有一種候鳥，細(xì)心的同學(xué)肯定注意到了。它們?cè)谶w徙的時(shí)候，隊(duì)伍整齊，一會(huì)兒排成“一”字，一會(huì)兒排成“人”字，它們是什么鳥類呢?(學(xué)生齊答：大雁!)由于這種鳥類生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數(shù)同學(xué)可能對(duì)它還比較陌生，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第106頁,讓我們一起學(xué)習(xí)第十四課《大雁回歸》，更多地了解有關(guān)這種候鳥的相關(guān)知識(shí)。(板書課題：《大雁回歸》)
[點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生熟悉的候鳥燕子入手，創(chuàng)設(shè)情景，引出大雁，導(dǎo)入新課，自然貼切，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。]
2、學(xué)生根據(jù)收集的資料簡(jiǎn)介本文作者。(學(xué)生交流收集的資料;教師補(bǔ)充。)
(投影展示作者簡(jiǎn)介：利奧波德(1887-1948)美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠�！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”)
3、學(xué)習(xí)文中的生字詞。(投影出示生字詞。學(xué)生邊讀，教師邊投影出示正確讀音。)
[點(diǎn)評(píng)：通過搜集有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力和篩選信息的能力;檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生詞，注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。]
二、自由朗讀，整體感知
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項(xiàng)任務(wù)：第一、通過讀課文，你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的知識(shí)?第二、把你認(rèn)為描寫生動(dòng)、語言精美的句子劃下來。(學(xué)生邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問題。)
1、完成第一項(xiàng)任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)?
(學(xué)生概括歸納，然后互相交流，互相補(bǔ)充。)
明確：
1雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。
2大雁飛行的路線是筆直的。
3雁隊(duì)以6只或以6的倍數(shù)組成。
4春天大雁喜歡在沼澤中聚會(huì)，大雁的遷徙是全球性的。
(學(xué)生其余回答略。)
[點(diǎn)評(píng)：通過整體感知，交流從文中學(xué)到的有關(guān)大雁的知識(shí)，豐富了學(xué)生的積累，開闊了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文要點(diǎn)的把握，提高了學(xué)生的概括能力。]
2、完成第二項(xiàng)任務(wù)：
把剛才讀課文的過程中劃下來的精美句段再認(rèn)真地讀一讀，仔細(xì)品味，然后4人為一個(gè)小組，合作探究，思考交流認(rèn)為寫得好的'原因。(學(xué)生朗讀品味，思考交流，約5分鐘后回答問題。學(xué)生沒有說到的重點(diǎn)句子，教師舉例講解，引導(dǎo)學(xué)生賞析。)
(投影展示例句及賞析。)
1“它們順著彎曲的河流拐來拐去，想每個(gè)沙灘低語著，如同向久別的老朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩！边@幾句運(yùn)用擬人的修辭手法，不但描寫生動(dòng)形象，而且寫出了大雁的聰明、可愛、熱情，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛之情!
2“一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天�！边@一句把大雁比作“客人”，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛之情;動(dòng)詞“濺起”、“抖落”用得生動(dòng)逼真，運(yùn)用擬人的寫法，生動(dòng)形象地說明，大雁歸來預(yù)示著萬物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴(yán)寒，溫暖的春天已經(jīng)來臨。
3第四段中的“盤旋”、“慢慢地扇動(dòng)”、“靜靜地滑翔”這幾個(gè)動(dòng)詞也用得好!這些動(dòng)詞不但寫出了大雁降落的具體過程，富有動(dòng)感，而且寫出了大雁動(dòng)作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的影響，同時(shí)也說明了作者觀察的細(xì)致。
4“在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是“帶著野性的詩歌”，這既寫出了大雁的可愛，說明大雁是人類的朋友，更表現(xiàn)出他對(duì)大雁的喜愛之情。
[點(diǎn)評(píng)：在研讀品味的基礎(chǔ)上合作探究，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)意的見解，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)文章的語言特色有了具體的明確認(rèn)識(shí)，感受到了語言文字的魅力，提高了學(xué)生的審美能力和賞析能力。]
3、本文在寫法上有什么特點(diǎn)?(教師引導(dǎo)學(xué)生理解并進(jìn)行寫法指導(dǎo)。)
明確：(投影展示。)
1擬人寫法的運(yùn)用
2觀察的仔細(xì)、抒情的語言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫
這些寫作方法，讓我們充分感受到作者對(duì)大雁的喜愛之情，作者觀察的仔細(xì)、抒情的語言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫，讓我們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫作方法，也正是需要同學(xué)們?cè)趯懽鲗?shí)踐中學(xué)習(xí)和借鑒的。
四、深入研讀，探究主旨
1、作者在文中不但多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱為“我們”的，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這樣的句子。
明確：(投影展示。)
1課文第四段中把大雁稱為“我們的客人”。
2課文第六段有一句“我們的春雁”。
3課文第七段有一句“我們的大雁”。
2、作者多次把大雁稱為“我們的”，這說明了什么呢?
明確：不僅說明了作者對(duì)大雁的喜愛，而且說明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣!
3、作者為朋友大雁的歸來而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢?
明確：被人獵殺了!
4、作者對(duì)被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對(duì)獵殺者怎樣的態(tài)度呢?又說明作者希望人們?cè)鯓幼瞿?
明確：
1對(duì)獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨!
2希望人們保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物!
5、請(qǐng)同學(xué)們考慮一下：保護(hù)野生動(dòng)物有什么意義呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生理解。)
明確：(投影展示。)
1可以保持地球上的平衡生態(tài)。
2可以使大自然保持豐富性和多樣美。
3可以為我們?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂和情趣。
(學(xué)生其余回答略。)
6、教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的意義有非常深刻的認(rèn)識(shí)!作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物!保護(hù)它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們?nèi)祟愇ㄒ徽_的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，從小事做起，從身邊做起，做一個(gè)保護(hù)野生動(dòng)物的小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力!
[點(diǎn)評(píng)：巧妙的點(diǎn)撥，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)的參與，使主旨的揭示水到渠成;同時(shí)在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的觀念，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。]
五、拓展延伸，積累詩句
1、同學(xué)們還知道哪些寫大雁的古詩句?(學(xué)生交流，教師補(bǔ)充，投影展示。)
明確：(投影展示。)
1唐代詩人王維的《使至塞上》中有一句“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。
2唐代詩人王灣的《次北固山下》中有一句“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”。
3宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意”。
4唐代詩人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書云》中有一句“長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓”。
(學(xué)生其余回答略。)
2、教師小結(jié)：同學(xué)們的課外積累非常豐富!只要同學(xué)們一如既往地多讀好書，多做積累，我們的語文水平和語文素養(yǎng)就一定會(huì)得到大力的提高!
[點(diǎn)評(píng)：拓展延伸，充實(shí)了課堂內(nèi)容，擴(kuò)大了課堂容量，豐富了學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)了學(xué)生的積累習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
六、再讀課文，加深理解
(在學(xué)生的朗讀中結(jié)束全文。)
七、作業(yè)：(投影展示。)
【教后反思】
這節(jié)語文課，全面滲透新課改理念，又充分注重學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，可以說體現(xiàn)了一節(jié)語文課應(yīng)有的價(jià)值。
教學(xué)設(shè)計(jì)呈板塊狀，合理而有梯度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在突出基本能力培養(yǎng)，加強(qiáng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育的同時(shí)，又強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，重視知識(shí)積累;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師又適時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又不忽視教師的主導(dǎo)作用，使課堂教學(xué)實(shí)而不死，活而不亂;教師激勵(lì)學(xué)生用自己的心靈感受文本，用自己的頭腦思考問題，自己的語言表達(dá)理解，放飛了學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)了他們情感的遷移;既注重語言的積累，又注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);既注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又注重學(xué)法指導(dǎo)。運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，借助多媒體輔助手段，豐富了教學(xué)形式，提高了課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)課內(nèi)、課外的聯(lián)系，充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容。師生關(guān)系民主平等，師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)充分，課堂氣氛輕松活躍。培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
八年級(jí)下冊(cè)語文《大雁歸來》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文抒情的語言。
2、了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。
3、了解作者用擬人手法描寫大雁。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。
教學(xué)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
每逢秋天，就能看到一群群由北向南飛翔的鴻雁，他們組成整齊的行列，猶如一支紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)，行動(dòng)一致。今天我們要學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看這篇課文能給我們留下哪些關(guān)于雁的記憶。
1．給下列加點(diǎn)字注音。
遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默
狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)
2．解釋下列詞語。
凋零：凋謝零落。
遷徙：遷移。
緘默：閉口不說話。
窺探：暗中察看。
二、整體感知：
1、學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問：
作者對(duì)大雁做了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？
明確：文章描繪了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來、覓食、集會(huì)。
大雁是有靈性的候鳥，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有團(tuán)結(jié)觀念。
2、文章的主旨是什么？
明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩意，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。簡(jiǎn)而言之，就是人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物，愛護(hù)野生動(dòng)物。
三、課堂討論：
提問：為什么說大雁知道威斯康星的.法規(guī)？
明確：課文中提到大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都會(huì)去玉米地作一次旅行，而且不是偷偷摸摸的，作者采用擬人化的手法來說明大雁知道法規(guī)，在春天的白天可以放心地活動(dòng)，覓食。
四、品讀賞析：
體會(huì)本文獨(dú)特的寫法。感受濃厚的情感色彩。
老師指導(dǎo)：有人稱這篇文章是知識(shí)性、形象性和抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們從中選取一點(diǎn)進(jìn)行研究，研究方法：例子+評(píng)價(jià)。
(1)探究知識(shí)性：
明確：飛行路線之直，雁陣的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們所未聞。
(2)品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下栩栩如生，聲音和形態(tài)都生動(dòng)逼真。
例如：春雁歸來時(shí)熱情的低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有一場(chǎng)爭(zhēng)論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言，熱烈的爭(zhēng)論，深沉的總結(jié)，稀疏的談話，形象的描寫，使人如臨其境，如聞其聲。
此外，襯托手法的運(yùn)用也增加了文章的魅力，如主教雀、花鼠襯托大雁堅(jiān)定的意志，烏鴉襯托大雁飛行路線的筆直。
(3)感受抒情性：
體會(huì)下列句子，談?wù)勥@些句子所表達(dá)的思想感情。
�、僖恢谎嘧拥膩砼R說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。
�、谝唤佑|到水，我們剛來的客人就會(huì)叫起來，仿佛它們?yōu)R起的水花能抖掉香蒲身上脆弱的冬天。
�、墼谖覀兊霓r(nóng)場(chǎng)，可以通過種植的松樹和停留的大雁來衡量春天的豐富程度。
�、苓@些孤獨(dú)的大雁是傷心的單身……他們是失去親人的幸存者。
⑤每年三月，它們都要用自己的生命來實(shí)現(xiàn)這一基本信念的賭注。
�、拊谶@種一年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所得到的是從三月的天空灑下來的一首有益無害的帶有野性的詩歌。
學(xué)生分組討論，欣賞，談感悟：
明確：
1、大雁是春天真正的信使，大雁給人們帶來了春天的生命力，春天的希望，春天的快樂，在作者的心目中，大雁就像人類一樣具有靈性。
2、古來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物迎來了春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。
3、這表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛、珍視。
4、作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲痛，字里行間透露出對(duì)槍殺大雁者的反感甚至憤怒。
5、大雁用生命實(shí)現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的信念，而人類卻難以做到這一點(diǎn)，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的贊美、欽佩和崇拜。
6、春風(fēng)后大雁回歸，它離開了食品豐盛、冬季溫暖的南方，最后來到了陽光充足、夏季寧靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，它的叫聲是一首帶野性的詩歌，給整個(gè)大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非�？蓯鄣膭�(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。
教學(xué)反思：
語文是語言的世界，在這堂課中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)這樣的品味環(huán)節(jié)。
一是讓學(xué)生迅速閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容，并以“讀了，我知道了”的句式描述你知道的內(nèi)容。并給學(xué)生一個(gè)示范:讀了第一段，我知道大雁通常是在三月飛回來的。
二是讓學(xué)生小組討論，品味語言，揣摩作者的思想感情。和上一個(gè)環(huán)節(jié)一樣，給學(xué)生一個(gè)固定的句式:“讀了，我感受到了”。和上一個(gè)環(huán)節(jié)一樣，給學(xué)生一個(gè)示范:讀“一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了�！蓖ㄟ^比較，我感到大雁是春天真正的信使，在作者心中，大雁和人類一樣具有靈性。
八年級(jí)下冊(cè)語文《大雁歸來》教案 5
認(rèn)知目標(biāo)：
通過多種閱讀方式使學(xué)生體會(huì)作者情感
能力目標(biāo)：
訓(xùn)練語言表達(dá)、閱讀體驗(yàn)的能力
提高閱閱讀理解課文的能力
情感目標(biāo)：
品味語言，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情及對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的情感，樹立環(huán)保意識(shí)
教學(xué)重難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生多種閱讀方式，提高閱讀理解課文的能力
品味語言，使學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)大雁的喜愛之情及對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
“ 同學(xué)們，當(dāng)我們看到枯黃的葉子從樹上飄然落下，當(dāng)我們看到大雁在蔚藍(lán)的天空一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字，朝南方飛去，我們知道秋天就要來了……大雁的南飛代表了秋天的到來，不知大雁從南方飛回會(huì)是怎樣的情景呢?今天我們將一起跟隨美國(guó)著名的環(huán)保主義者利奧波德一起走進(jìn)大雁歸來的世界……”
二、速讀課文，整體感知
(一)、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，快速閱讀課文
要求：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，邊讀邊畫出描寫大雁的句子或段落。
(二)、默讀課文
生默讀畫出的內(nèi)容，思考：文章描寫了大雁的哪些生活習(xí)性和活動(dòng)，表現(xiàn)了它怎樣的品質(zhì)特性?
生思考。出示例子
我從 一句中讀出了大雁 的特征。
(三)、學(xué)生反饋：2-3名同學(xué)回答
過渡：“那么作者是怎樣描寫大雁的這些特征的，讓同學(xué)們這么快就發(fā)現(xiàn)了大雁的`秘密，你可以試著從本文的語言、寫作手法等方面來考慮一下，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀課文，找到自己喜歡的段落或句子，并說說為什么喜歡�！�
三、 品讀課文，聆聽雁語心曲
(一)、跳讀：找自己喜歡的句子或段落，多角度，多方位思考：喜歡的理由?
(二)、小組交流：把自己的所得在小組內(nèi)交流，互相讀一讀喜歡的內(nèi)容，說說理由。
(三)、班內(nèi)交流：學(xué)生讀一讀，談一談。
我喜歡 ，因?yàn)?(我從中讀出了 )
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意體會(huì)作者對(duì)大雁的情感，并將自己的情感融入進(jìn)去。
“通過我們的朗讀，細(xì)細(xì)的品味，我們可以體會(huì)到在作者利奧波德的筆下，大雁的世界是多么的友好，充滿了親情與善性，作者對(duì)大雁充滿了喜愛之情，同時(shí)也有對(duì)大雁生活環(huán)境的深深擔(dān)憂。大雁身上所體現(xiàn)出來的團(tuán)結(jié)，友愛正是我們現(xiàn)代人類社會(huì)所缺少的，這不禁讓我們自命不凡的人類自嘆不如，人類在一味的擴(kuò)展生存空間的同時(shí)也破壞了大自然的生態(tài)平衡，其中也包括了大雁的生存環(huán)境……下面老師送給大家一首歌，希望能引起大家的思考……邊聽邊寫寫你的感受�！�
四、拓展：播放視頻《大雁的家在哪里》學(xué)生寫感受
(一)、學(xué)生寫感受
(二)、說說自己的感受
五、課后思考：
面對(duì)日益惡化的自然環(huán)境，我們每個(gè)人應(yīng)該做些什么?
八年級(jí)下冊(cè)語文《大雁歸來》教案 6
教學(xué)目的
1、說明的對(duì)象和特點(diǎn)。
2、體會(huì)本文的生動(dòng)描寫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、對(duì)象的特點(diǎn)。
2、生動(dòng)描寫。
3、快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過程
自主預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)字注音。
遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)
2、解釋下列詞語。
凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。
緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
3、導(dǎo)人
大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲�，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會(huì)，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)……
4、本文作者利奧波德(1887～1948)，美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者。
整體感知
(一)作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?
1、來的季節(jié)是三月春天。
2、飛行的`路線是筆直的。
3、三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
4、十一月份的大雁一聲不吭。
5、愛尋食玉米粒。
6、常六只列隊(duì)飛。
7、四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。
(二)質(zhì)疑：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西?
親情......
2、“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)�！闭f大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思?
3、為什么說大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感?
八年級(jí)下冊(cè)語文《大雁歸來》教案 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察；
2、細(xì)味抒情的筆法；
3、領(lǐng)略深沉的意蘊(yùn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
細(xì)味抒情的筆法
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)略深沉的意蘊(yùn)
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【導(dǎo)入】
1、激趣導(dǎo)入
一月，他會(huì)在雪融時(shí)追蹤一只冬眠乍醒跑出洞穴去探險(xiǎn)的臭鼬；
二月，他劈開一根有八十多歲、被雷擊倒的橡木，生火取暖；
四月，他在每一個(gè)晚上到樹林空地上觀賞鷸炫技的空中求偶舞蹈；
五月，他聆聽從阿根廷歸來的高地鸻鳥的飛行之歌；
六月，他到深潭游泳，在溪邊釣鱒魚；
七月，他會(huì)注意草原上普遍為人所忽視而自生自滅的所有野花的生日；
八月，他經(jīng)常隨興到沙洲上看河流作畫；
……(屏顯)
師：大家猜到這個(gè)人是誰了嗎？(利奧波德)這是其觀察筆記《沙鄉(xiāng)年鑒》中記錄的日常生活的一部分。作者每天都與大自然親密接觸著，思索著自然的奧秘。同學(xué)們?cè)偌?xì)看一看，發(fā)現(xiàn)有什么問題？(沒有三月)三月份，利奧波德究竟在做什么呢？我們一起到《大雁歸來》中找找答案。
(設(shè)計(jì)意圖：用詩意的形式羅列《沙鄉(xiāng)年鑒》中作者的活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)作者和《沙鄉(xiāng)年鑒》。羅列中故意缺少“三月”，充分引起學(xué)生的注意，也在課前留足了懸念——作者三月在做什么呢？進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣。)
2、初讀文本——談發(fā)現(xiàn)
學(xué)生自讀課文，談一談閱讀后的感受與發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：細(xì)致的觀察
抒情的筆法
深沉的意蘊(yùn)
……
師：我們本堂課，就圍繞“細(xì)致的觀察”“抒情的筆法”“深沉的意蘊(yùn)”三點(diǎn)來展開探究。
(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自讀課文談發(fā)現(xiàn)，既給學(xué)生一個(gè)自由感知文本的空間，又通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)來確立本課的探究點(diǎn)。這樣既肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們自主探究的欲望，同時(shí)也搭建起本課的基本框架。)
一、細(xì)讀，學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察
探究一：作者細(xì)致的觀察表現(xiàn)在哪些方面？
(學(xué)生發(fā)言后歸納)明確：
�、儆涗浹闳簲�(shù)量的精確；
�、谀芊直娲笱銡w來、覓食、集會(huì)以及孤雁鳴叫的區(qū)別；
�、郯l(fā)現(xiàn)大雁聚散時(shí)間以及地點(diǎn)的不同；
④觀察大雁時(shí)間之久(對(duì)春雁的觀察：從3月到5月)，且不分晝夜(晚上去聽大雁集會(huì)時(shí)的鳴叫)
(師引導(dǎo)：作者3月觀察大雁歸來和覓食，4月觀察大雁的集會(huì)，5月發(fā)現(xiàn)大雁集會(huì)逐漸減少，由此可見，本文大致按照什么順序來說明？——時(shí)間順序)
�、莅l(fā)現(xiàn)春雁與秋雁行為的不同
�、迣�(duì)孤雁的觀察、推測(cè)并求證(對(duì)孤雁觀察達(dá)6年之久)
……
(設(shè)計(jì)意圖：通過搜尋作者細(xì)致的觀察，讓學(xué)生梳理、提取、分析并整合課文的內(nèi)容，同時(shí)發(fā)現(xiàn)本文的說明順序。)
探究二：作者細(xì)致的觀察說明了什么？
明確：作者堅(jiān)韌的毅力、求真務(wù)實(shí)的精神、對(duì)自身從事的事業(yè)的熱愛……
師小結(jié)：作者細(xì)致入微的觀察中，我們看到了他作為科學(xué)觀察者所具有的令人敬佩的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。
(設(shè)計(jì)意圖：語文新課標(biāo)中指出：“閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的劇本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法�！蓖ㄟ^這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在作者細(xì)膩的觀察中，去感受作者身上的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。)
過渡語：作者如此細(xì)致地觀察大雁，除了作為科學(xué)觀察者的使命感和責(zé)任感，更是因?yàn)槭裁矗?對(duì)大雁的喜愛)
二、賞讀，細(xì)味抒情的筆法
探究三：勾畫本文有情味的語言，品一品，析一析，讀一讀。
品一品，這些句子表現(xiàn)了大雁怎樣的形象？
析一析，這些句子運(yùn)用了怎樣的手法？
讀一讀，這些句子滲透著作者哪些情感？
(同桌合作研讀)
�、佟爱�(dāng)一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時(shí)，春天就到了�！�
——“沖破”用詞精妙
——勇敢、報(bào)春的使者
——讀出盼望與欣喜之情，“沖破”重讀
�、凇啊恢欢ㄆ谶w徙的大雁，下定了在黑夜里飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了”
——對(duì)比、擬人
——堅(jiān)定執(zhí)著
——讀出贊美與擔(dān)憂之情
�、邸八鼈兊娘w行和鳴叫很頻繁，而且聲調(diào)憂郁……它們是喪失了親人的幸存者”
——擬人
——重感情
——讀出感傷悲憫之情
�、堋啊看纬霭l(fā)之前，都有一場(chǎng)高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭(zhēng)論則更為響亮。……而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳……那接著而來的低語，是它們?cè)谡撌鍪澄锏膬r(jià)值�！�
“然后，突然間，刺耳的雁叫聲出現(xiàn)了……混亂的回聲……拍打聲，有蹼的劃動(dòng)而發(fā)出來的聲音，還有觀戰(zhàn)者們激烈的辯論所發(fā)出的呼叫聲。隨后，一個(gè)深沉的聲音算是最后發(fā)言，喧鬧聲也漸漸低沉下去……”
“它們順著彎曲的河流拐來拐去，……向每個(gè)沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣……向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩！?/p>
“在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，……終于慢慢扇動(dòng)著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來�！�
“一觸到水，我們剛到來的客人就會(huì)叫起來，似乎它們?yōu)R起的.水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來了。”
——比喻、擬人、用詞精妙
——自由、無拘無束、充滿野性
——讀出欣賞、喜愛之情
……
教師小結(jié)：在作者眼中，大雁不只是大雁，它更有人的情感與品質(zhì)。它們充滿野性、勇敢無畏、充滿靈性、堅(jiān)定執(zhí)著、熱情活潑、重情重義……而作者的心也緊緊追隨著大雁，作者因大雁的歸來欣喜盼望，對(duì)大雁自由的飛翔欣賞贊美，對(duì)大雁的種種鳴叫由衷喜愛，對(duì)孤雁的不幸遭遇感傷不已，對(duì)大雁的美好品質(zhì)由衷欽佩。“愛”飽蘸在每一個(gè)字里行間！
(設(shè)計(jì)意圖：賞讀中，教師尤其注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，抓住充滿情味的語言，通過三個(gè)層面的賞讀，賞析出文本的形象美、手法美與情感美。)
過渡語：作者對(duì)大雁的愛，不是輕快的，而是深沉的，隱約中會(huì)讓我們的心也隱隱作痛。
三、悟讀，領(lǐng)略深沉的意蘊(yùn)
探究四：在充滿深摯的感情的句子中，有哪些隱含著對(duì)大雁命運(yùn)的關(guān)切？
(學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)，教師點(diǎn)撥：)
�、佟按笱阒�，從黎明到夜幕降臨，在每個(gè)沼澤地和池塘邊，都有瞄準(zhǔn)它們的槍�！薄此圃谫潛P(yáng)的機(jī)警，實(shí)則是譴責(zé)人們的偷獵
②“雁群是一些家庭，或者說是一些家庭的聚合體，而那些孤雁正好大致符合我們先前所提出來的那種想象，它們是喪失了親人的幸存者�！�(“家庭”、“親人”、“幸存者”表達(dá)了什么？)
�、邸啊恢欢ㄆ谶w徙的大雁，下定了在黑夜里飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了�！�
�、堋懊磕�3月，它們都要用自己的生命來為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注�！�
師：定期遷徙本來是大雁習(xí)性使然，作者為什么要用“賭注”來形容呢？
討論后明確：“賭注”是賭博時(shí)所押的錢物，或是博取成功的代價(jià)，這個(gè)代價(jià)在大雁這里甚至是生命。(因?yàn)榭赡苡龅礁鞣N危險(xiǎn)，如自然天氣、天敵，或者人類的獵殺)，前后“賭注”隱含著作者對(duì)大雁深深的同情和對(duì)他們命運(yùn)的關(guān)注。
師(啟思)：大雁的遷徙的動(dòng)力是什么？作者說是“基本信念”使然，這讓我們想到了我們中國(guó)人臨近春節(jié)的什么行為？
學(xué)生回答后屏顯春運(yùn)回鄉(xiāng)潮的圖片(火車站人頭攢動(dòng)的場(chǎng)面、行駛在返鄉(xiāng)路上的摩托車騎行隊(duì)伍、單獨(dú)的個(gè)體回鄉(xiāng))，三幅圖片與大雁遷徙的畫面同時(shí)屏顯。
師：看完這些圖片，你有怎樣的感受？
預(yù)設(shè)：大雁在歸來的路上，人類在回鄉(xiāng)的路上；
大雁遷徙是出于“基本信念”，人們返鄉(xiāng)是出于強(qiáng)烈的愿望。
……
師(總結(jié)式闡發(fā))：通過這幾幅圖片，特別是作者充滿情味的語言，我們強(qiáng)烈地感受到，作者事實(shí)上是把大雁放在與人同等的地位上來對(duì)待，他愛其所愛，悲其所悲……他雖然沒有明言，但我們從字里行間分明感到：大雁和我們?nèi)祟愅瑢儆谝粋�(gè)家庭，他是我們?nèi)祟惖挠H人——人和動(dòng)物是命運(yùn)共同體。這就是他的生態(tài)倫理觀。
(設(shè)計(jì)意圖：作者的沉思是隱藏于文字背后不易發(fā)現(xiàn)的，抓住文本中作者情感的線索，由作者情感的痛處向思想的深處開掘。同時(shí)將大雁的遷徙與人類春運(yùn)回鄉(xiāng)潮并舉，讓學(xué)生感受到大雁與人類驚人的相似性，大雁與人類是平等的。)
資料助讀：
資料助讀1：人不僅要處理好跟人的關(guān)系，跟社會(huì)的關(guān)系，還要用道德的觀念，對(duì)待山、水、草和一切生物，這就是大地倫理學(xué)，即敬畏生命、關(guān)愛自然、人與自然和諧相處。
資料助讀2：人和山川、河流、森林、草地等萬物和諧相處的時(shí)候，我們的大地才是完整的，這樣的完整的大地才是產(chǎn)生夢(mèng)想的大地。(屏顯)
四、結(jié)束語
感謝利奧波德，是他，讓我們停下腳步，去體味這些天空中優(yōu)美、自在的生命；是他，讓我們反觀人類自身，觸摸到自私而功利的靈魂；是他，讓我們明白了：每一樣生命都應(yīng)該值得被尊重。世界正是因?yàn)樗鼈兊拇嬖�，大地才有了如此的生機(jī)和情趣。
八年級(jí)下冊(cè)語文《大雁歸來》教案 8
知識(shí)與能力：
1．說明的對(duì)象和特點(diǎn)。
2．體會(huì)本文的生動(dòng)描寫。
過程與方法：
1．利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。
2．通過體會(huì)課文語言濃濃的抒情色彩，來體會(huì)讀者筆墨中飽含的深情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過分享作者的發(fā)現(xiàn)之樂，理解全文保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物的主題思想，從而培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．對(duì)象的特點(diǎn)。
2．生動(dòng)描寫。
3．快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。
教學(xué)過程：
一、 作者簡(jiǎn)介，導(dǎo)入課文：
1887年，在美國(guó)密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一個(gè)活潑可愛的小男孩降生了。和我們?cè)谧哪猩鷤円粯�，從小，他就喜歡去野外玩耍。長(zhǎng)大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了美國(guó)威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)治理系的教授。人生之路對(duì)他來說，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。
誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。
在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡；
在這里，他天天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng)，思考著土地的命運(yùn)……
——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰了？
這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇文章：大雁歸來。
二、粗讀課文，整體感知：
學(xué)生快速默讀全文，思考下列問題
�、佟按笱恪笔裁磿r(shí)候“歸來”？
�、诨氐搅耸裁吹胤剑�
�、鬯鼈�?cè)谶@里呆了多久？
�、軆H僅寫大雁回來嗎？和大雁相處的兩個(gè)月時(shí)間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動(dòng)？
三、精讀課文，體悟情感：
（一）“觀賞雁群翔集”
1．聽老師范讀第4節(jié)，圈畫出描寫大雁翱翔的`動(dòng)詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時(shí)的心情？
2．朗讀、品味、感受大雁的心聲。
3．齊讀第4段。
�。ǘ榜雎犙阏Z心曲”
1．快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。
2．和四周同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì)。
3．談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺�、也可想象、�?lián)想）
�。ㄈ白哌M(jìn)大雁世界”
1．走進(jìn)大雁世界，你覺得這是個(gè)怎樣的世界？（欣喜、激動(dòng)、興奮、自由、無憂……）
2．大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？
�。�1）大雁：內(nèi)部的友愛、無私、民主
�。�2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。
�。�3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)自由的世界……
�。�4）大雁有沒有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來什么？（結(jié)合最后三段）
3．這是一種多么美妙的境界呀！假如請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容三者之間的這一種境界，你會(huì)用什么詞？——快樂、回家、美好、幸福、和諧……
四、研讀課文，探究主旨
1．這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰發(fā)現(xiàn)的？（介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》）
2．引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語是復(fù)數(shù)“我們”，還有誰也在觀賞？
他的學(xué)生們和家人。讀者（通過作者的文章發(fā)現(xiàn)）。……
3．“我們”是誰？
我們（農(nóng)場(chǎng)） 我們（的頭上） 我們（剛到的客人）
我們（的大雁） 我們（的春雁） 我們（的大雁集會(huì)）……
——我們：作者（人類）、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈……
——土地上所有的一切——“土地共同體”。
4． 你會(huì)把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？
為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？
作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴,動(dòng)物使地球布滿生氣,布滿詩意,布滿樂趣、人類應(yīng)該珍愛有益無損的動(dòng)物,和動(dòng)物和諧相處、
八年級(jí)下冊(cè)語文《大雁歸來》教案 9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解大雁的生活習(xí)性，了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識(shí)。
2、整體把握文意，理解文章的主旨，訓(xùn)練概括能力。
3、感受作者愛鳥情懷，激發(fā)真愛野生動(dòng)物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
品味文章描寫性的語言，學(xué)習(xí)采用迷人手法描寫大雁的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
揣摩語句，體味句子表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排
1課時(shí)
學(xué)習(xí)過程
一、情景導(dǎo)入
大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲埃托娲禾靵淼搅�。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會(huì)，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)……
今天，我們就來學(xué)習(xí)第七課《大雁歸來》。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
1．給下列加點(diǎn)字注音。
遷徙（）霧靄（）窺（）探緘（）默
狩（）獵凋（）零滑翔（）顧忌（）
2．解釋下列詞語。
凋零：
遷徙：
緘默：
窺探：
霧靄：
狩獵：
顧忌：
目空一切：
三、知識(shí)積累
1．簡(jiǎn)介作者
利奧波德（1887—1948），美國(guó)林業(yè)學(xué)家、生態(tài)學(xué)家、科普作家，現(xiàn)代環(huán)境保護(hù)主義的先驅(qū)，被譽(yù)為美國(guó)“生態(tài)倫理之父”。1909年畢業(yè)于耶魯大學(xué)林學(xué)院，后長(zhǎng)期在林業(yè)部門任職，1933年成為威斯康星大學(xué)的一名教授，1935年在威斯康星州買下一個(gè)農(nóng)場(chǎng)。他根據(jù)農(nóng)場(chǎng)生活的經(jīng)歷寫作了他的主要著作《沙鄉(xiāng)年鑒》。這部著作融哲理與文學(xué)于一體，蘊(yùn)含了豐富的生態(tài)哲學(xué)觀，一直被視為生態(tài)文學(xué)的典范之作，也被奉為環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)的經(jīng)典著作。
2．介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》
《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集。在隨筆中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，栩栩如生地記敘了人類與自然環(huán)境的搏斗，如歌如泣地?cái)⑹龃虬l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看到他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。
四、整體感知
1．作者對(duì)大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？
2．文章的主旨是什么？
五、合作探究
1．文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子，讀出來，并體會(huì)其作用。
2．作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？
3．體會(huì)本文獨(dú)特的.寫法，感受濃郁的思想感情。
六、拓展延伸
閱讀下文，完成1～4題。
�、衮球�，是一種環(huán)節(jié)動(dòng)物，屬毛足綱寡毛目。
�、隍球旧钤谕寥乐校愿秤袡C(jī)物和泥土為食。凡經(jīng)它吞入而排出的泥土均成團(tuán)粒結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了土壤的透氣性和透水性，而且它排出的糞便是一種良好的有機(jī)肥料，富有硝酸鹽和鉀鹽，可改變酸性或堿性土壤，使其變成中性，對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)極為有利。因此，自古以來，蚯蚓就被人們譽(yù)為“耕耘能手”和改良土壤的“功臣”。
�、垓球居畜@人的消化系統(tǒng)，嗜吃糞肥和各種有機(jī)廢物，除玻璃、塑料和金屬外，其他垃圾它都“吃”，諸如蛋殼、香蕉皮、硬紙板或下水道中的污物，它都吃得津津有味，而且胃口也大得驚人。美國(guó)加利福尼亞州的一座蚯蚓養(yǎng)殖場(chǎng)，養(yǎng)殖了5億條蚯蚓，每天吃掉垃圾200噸，并獲得了大量的優(yōu)質(zhì)肥料。日本的一家工廠，每年處理木紙漿殘?jiān)枰?0萬美元，而購進(jìn)125噸蚯蚓后，不僅及時(shí)清理了這些廢料，還可以轉(zhuǎn)而將蚯蚓糞便賣給附近的蔬菜農(nóng)場(chǎng)，很快就收回了成本。所以，蚯蚓既是保護(hù)環(huán)境、處理城市有機(jī)廢物的“主力軍”，又是優(yōu)質(zhì)肥料的天然制造者。
④蚯蚓含有很高的蛋白質(zhì)和維生素，因而成為現(xiàn)代化畜牧業(yè)、漁業(yè)的優(yōu)良飼料、餌料。近年來，人們把蚯蚓烹調(diào)成營(yíng)養(yǎng)豐富的佳肴。將來蚯蚓有可能成為人類攝食的主要?jiǎng)游锏鞍住?/p>
⑤由此看來，蚯蚓確實(shí)是人類的摯友。由于蚯蚓神通廣大，又具有分布廣、適應(yīng)性強(qiáng)、繁殖快、易管理等特點(diǎn)，很適合規(guī)模養(yǎng)殖利用，讓它為人類造福。
1．第②段加點(diǎn)的“其”指代。
2．請(qǐng)指出畫橫線句在第③段中的作用。
3．第④段的說明順序是。
4．說說第⑤段在全文中的作用。
七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1．給下列加點(diǎn)字注音。
遷徙（）霧靄（）窺（）探緘（）默
狩（）獵凋（）零滑翔（）顧忌（）
2．作者對(duì)大雁作了哪些描寫？表達(dá)了他怎樣的感情？
3．作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？
八、布置作業(yè)
尋找描寫大雁的詩歌來閱讀。
八年級(jí)下冊(cè)語文《大雁歸來》教案 10
【教材分析】
《大雁歸來》是美國(guó)著名環(huán)保主義者利奧波德創(chuàng)作的一篇集形象性、知識(shí)性、抒情性于一體的科學(xué)文藝作品。本文以擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規(guī)律及與人類的關(guān)系，使更多的人了解和喜愛大雁這種美麗、聰明、可愛的鳥，含蓄地譴責(zé)了人類對(duì)鳥類的傷害，呼吁人類珍惜和保護(hù)鳥類，讓它們與我們共同享有美麗的大自然。字里行間充滿愛鳥之情，教學(xué)中應(yīng)注意著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種感情，從而進(jìn)一步領(lǐng)悟保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛野生動(dòng)物這一主旨。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、積累詞語。
２、朗讀課文，把握文章內(nèi)容。
�。�、品味文章優(yōu)美的抒情性語言、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生人文關(guān)懷的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
品味文章優(yōu)美的抒情性語言，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情；培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、討論、歸納的能力。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、整體感知
�。�、導(dǎo)入新課，介紹作者。
�。�、檢查字詞預(yù)習(xí)情況：
�、沤o下列加點(diǎn)字注音：
緘默
窺探
狩獵
顧忌
凋零
滑翔
半蹼鷸
�、平忉屜铝性~語并用加點(diǎn)詞語造句：
緘默
窺探
狩獵
顧忌
目空一切
�。场⒏兄獌�(nèi)容：
朗讀課文，思考：作者對(duì)大雁作了哪些描寫？劃出有關(guān)語句，說說這些描寫有何特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生概括段落要點(diǎn)回答，并從中體會(huì)擬人、比喻手法的運(yùn)用，從而體會(huì)語言的生動(dòng)性。
二、研讀質(zhì)疑
閱讀時(shí)碰到哪些難以理解的語句？自由朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)，找出問題與同學(xué)交流。
學(xué)生討論交流。
教師學(xué)法指導(dǎo)：
１、用縮句的方法理解。
�。�、聯(lián)系上下文解讀。
三、品味語言，體會(huì)作者感情
１、仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情：
�、乓恢谎嘧拥膩砼R說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。
�、埔挥|到水，我們剛到的客人就叫起來，它們淺起的水花使那脆弱的.香蒲抖落掉身上的冬天。
⑶在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲的是以三月天空中灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
２、作者為什么對(duì)大雁對(duì)動(dòng)物懷有這樣的感情？從中可以看出作者懷有怎樣的理念？
四、拓展延伸
結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤故チ耸裁礀|西？學(xué)完本文，你受到哪些啟發(fā)？
五、課堂小結(jié)
作者是一個(gè)愛鳥者，對(duì)大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，也才能描寫得這么美妙。
六、布置作業(yè)
觀察了解你所喜愛的動(dòng)物，也介紹一下它的習(xí)性，表達(dá)自己的感情。
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