【必備】小學(xué)語文教案范文錦集9篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)習(xí)11個生字。認(rèn)識“角字旁”。區(qū)分“蜂和峰”與“蜜和密”

　　2、 能夠自主發(fā)現(xiàn)識字的方法；會讀本課的詞語和句子。

　　3、 能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”寫端正、美觀。

　　4、 知道春天的主要特征，感受到大自然的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字以及了解生字在詞語或者句子中的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：記住字形，正確書寫。

　　教學(xué)用具：生字卡片、課件

　　教學(xué)時數(shù)：第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感受春天

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來到了人間，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　2、出示課件，欣賞春天的畫面：萬木吐綠，河水解凍，小鴨戲水，柳樹發(fā)芽，百花開放。

　　3、多美的畫面呀!經(jīng)過漫長寒冷的冬天，我們早就盼望著“春回大地”了！伸出小手和老師一起書寫課題。

　　二、根據(jù)教材編排特點(diǎn)，采取分散重難點(diǎn)，分層識字。

　　（一）初讀感悟字形。

　　學(xué)生借助音節(jié)、同桌互讀等方式，讀準(zhǔn)字音，初步認(rèn)識字形。

　�。ǘ�）在觀察、比較、聯(lián)系中建構(gòu)新知。

　　1、讀一讀熟字。

　　東、 星、 牙、 地、 蝦、 雞

　　2、讀一讀帶音節(jié)的新字。

　　凍、 醒、 芽、 坪、 蜜、 鴨

　　3、觀察，熟字和新字誰和誰能手拉手，成為好朋友。

　　東——凍 星——醒 牙——芽 地——坪 蝦——蜜 雞——鴨

　　4、你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生通過認(rèn)真觀察、比較后發(fā)現(xiàn)新舊兩個字之間的聯(lián)系。（學(xué)生說發(fā)現(xiàn)）

　　教師提升：我們是利用熟字學(xué)習(xí)生字的，是一種好的識字方法。

　　5、給生字組詞語，初步了解字義。

　　相機(jī)指導(dǎo)生字：蜜蜂的書寫。（觀察、比較、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫）

　�。ㄈ�）學(xué)文中鞏固生字，在語境中理解詞語的意思。

　　（1）采用不同的方法理解詞語。

　　a. “解凍”什么意思？誰解凍？讀詞（河水解凍）。

　　b.你知道“蘇醒”什么意思嗎？在春天，都誰蘇醒了？（學(xué)生自由說）這么多的事物在春天都蘇醒了，所以說是萬物蘇醒，讀。睡了一冬，終于醒了，多舒服呀，再讀讀。

　　c.春天，都哪些植物發(fā)芽，你觀察到了嗎？（學(xué)生說）——楊柳吐綠

　　萬物蘇醒：結(jié)合生活實(shí)際理解。（春天來了，什么蘇醒了？）

　　楊柳吐綠：換詞的方法。（楊柳發(fā)芽）

　　百花爭艷：聯(lián)系第2課學(xué)過的描寫春天里的畫的語句。

　　（2）感情朗讀，背誦這5句話。

　　a.把這些生字朋友送回家，讀課文，邊讀邊想象春天那美麗的畫面。

　　b、指名讀，認(rèn)真聽，你想到了什么樣的畫面？

　　c、導(dǎo)讀：播放開頭的畫面，配樂，用你的朗讀把這么美的畫面表達(dá)出來。（練讀——指讀——齊讀）。

　�。�3）、拓展：春天真是一個美麗的季節(jié)。有融化的河水，有戲水的鴨子，還有發(fā)芽的柳樹，還有？（生說）

　　四、在爭星游戲活動中鞏固生字。

　　可以設(shè)計找朋友游戲、以挑戰(zhàn)賽形式闖關(guān)游戲。

　　1、請你說說是怎樣記下面的`生字。“一顆星”

　　2、找出一組形近字，再組詞。“兩顆星”

　　3、請你說一個或一句描寫春天的詞語或句子�！叭�顆星”

　　五、書寫生字

　　1、出示：醒、鴨。靜靜觀察，書寫時應(yīng)注意什么？

　　2、學(xué)生匯報

　　醒：別丟了左邊“西”里的一小橫�！炯坠俏�、金文的“酉”字，像一個酒壇子的形狀，它的本義當(dāng)指酒壇或酒壺。此字后來借用為干支名，為地支中的第十位。在漢字中凡從“酉”的字大都與酒有關(guān)，如酣、醉、釀、酌、配等。(北京大學(xué)出版社供稿）)】

　　鴨：書寫時注意穿插避讓，鳥的橫是關(guān)鍵。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生描紅仿寫，教師巡視。

　　5、展示學(xué)生的書寫情況

　　對比觀察：欣賞評議。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　�。�1）學(xué)習(xí)并掌捏本課的生字新詞。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�3）理解課文，感悟海洋的富饒，結(jié)合最后一個自然段編—個小故事。

　　2、過程與方法：

　　（1）體會句子分號與句號、逗號與頓號的不同用法。

　�。�2）理清文章的條理，體會海洋的美麗以及作者對海洋的熱愛之情。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：

　　（1）激發(fā)學(xué)生熱愛、贊嘆海洋的思想感情。

　�。�2）激發(fā)學(xué)生探索海洋、熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過比較，了解分號與句號、逗號與頓號的不同。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受海洋的富饒和美麗，激發(fā)熱愛海洋的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　海洋的圖片或錄像

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　第一課時

　　一、解釋課題，話題導(dǎo)入

　　1、教師展示海洋的圖片或錄像，然后板書“海洋”。

　　2、學(xué)生讀“海洋”，教師導(dǎo)：同學(xué)們，讀了“海洋”這個詞語，你的腦海里呈現(xiàn)出哪些形容它的字詞來?(美麗、藍(lán)、波濤洶涌、 一望無際、遼闊、深沉、深邃、富饒……)

　　3、教師板書“富饒的”．(學(xué)生讀“富饒的海洋”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出海洋的富饒以及作者的贊嘆之情)

　　4、教師導(dǎo)入：今天，我們就隨作者走進(jìn)這美麗、富饒的海洋，去感受一下誨洋的富饒。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師指名分段讀課文，其他同學(xué)帶著要求傾聽。

　　(1)讀到生字新詞時，輕聲跟著——起讀。

　　(2)找出文中具有承上啟下作用的段落。

　　2、檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

　　(1)教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

　　(2)教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

　　字音：“嗇”“藻”索”是平舌音；質(zhì)”宙”是卷舌音；“哺”的聲母是“b”，不能讀成“p”。

　　字形：“黎”的右上邊中間只有一撇；“供”的兩橫上短下長；“基”中間只有兩橫。

　　(3)教師再出示詞語卡片，集體讀一讀。

　　(4)出示下列詞語卡片，在讀中積累：

　　無邊無際 空曠 偉大 一塵不染 萬紫干紅 詩情畫意

　　無垠蕩漾 突兀 愛慕 慷慨 繁衍 洶涌 澎湃

　　并駕齊驅(qū) 廣闊 燈火 輝煌 深邃

　　3、指名反饋文中的具有承上啟下作用的段落。

　　(1)“然而，最使我愛篡的……如今又毫不吝嗇地向人類奉獻(xiàn)它的財富。”

　　(2)“盡管海洋如此富饒……邁進(jìn)一個科學(xué)利用海洋資潭的無限廣闊的天地。”

　　4、指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段話。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生借助這兩段話，說說課文的主要內(nèi)容．(海洋非常富饒，它無私地向人類奉獻(xiàn)它的財富。但它的財富不是取不盡、用不竭的，因此，人類正依*科學(xué)力量合理開發(fā)和運(yùn)用海洋資源)。

　　6、指名反饋：可見本文的重點(diǎn)是什么?(介紹海洋的富饒)

　　7、學(xué)生讀課文，找出相關(guān)的段落。(指名反饋：第2—5自然段)

　　8、引導(dǎo)學(xué)生讀課文其余的三個自然段，說說它們主要寫了什么。

　　9、指名反饋。

　　第一自然段：“我”愛大海。

　　第六、七自然段：人類正在用科學(xué)的力量合理開發(fā)海洋資源，未來的海洋將成為人們安居地的地方。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會作者的情感

　　1、指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　2、指名反饋。(熱愛)

　　3、指名反饋：作者愛大海的什么，(愛大海的空曠、愛大海的偉大胸懷、愛大海的美麗景色、愛大海的詩情畫意)

　　4、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段一、二兩句，讀出作者愛大海的強(qiáng)烈情感。

　　5、教師導(dǎo)入：大海有時候風(fēng)平浪靜，有時候波濤洶涌，作者的情感也隨著大誨的變化而變化。全班一起讀：

　　“每當(dāng)鳥語似的微波在無瑯的直絲絨線上蕩漾，一種溫柔的情章就會涌上我的心房；每當(dāng)爽兀而起的浪牛瘋狂地變幻、怒吼，一履無方的力量就會在我胸中激蕩�！�

　　6、教師進(jìn)入情境導(dǎo)讀，讀出作者情感的變化。

　　教師優(yōu)美地；每當(dāng)鳥語似的微波在無垠的藍(lán)絲絨上蕩漾。

　　學(xué)生：一種慍柔的情意就會涌上我的心房。

　　教師激情：每當(dāng)突兀而起的浪峰瘋狂地變幻、怒吼。

　　學(xué)生：—股無窮的力量就會在我胸中激蕩。

　　7、教師示范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意教師在各處停頓上的區(qū)別。

　　8、指名反饋。(句號停頓時間長，分號比句號短一點(diǎn)，逗號又比分號短，頓號則更短)

　　9、教師介紹句號、逗號、分號、頓號的使用．(句號是陳述句末尾的停頓；逗號表示句子內(nèi)部的一般性停頓；頓號表示句中較短的并列詞語或短語之間的停頓；用在復(fù)句中表示并列分句間的停頓)。

　　10、指導(dǎo)學(xué)生抓住停頓長短讀好這一句子。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，作者愛摹大海的美麗、空曠、詩情畫意……最使他愛慕的是大梅的富饒和慷慨。下節(jié)課我們就去了解大海的富饒和慷慨。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫奉課的生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文第一自然段。

　　板書設(shè)計：

　　8、富饒的海洋

　　一、“我”愛大海

　　二、海洋的富饒

　　三、合理開發(fā)海洋資源

　　第二課時

　　一、聽寫、導(dǎo)入新課

　　1．教師組織學(xué)生聽寫卜列詞語：

　　無邊無際 溶解 物質(zhì) 探索 宇宙 一塵不染

　　愛慕 富饒 詩情畫意 寶藏

　　2、教師導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本文重點(diǎn)為我們介紹的是海洋的富饒和慷慨。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)海洋，了解海洋的富饒和慷慨。

　　二、合作探討，感悟海洋的富饒和慷慨

　　1、教師出示文中的過渡段，集體讀。

　　“然而，最使我愛慕的，還是大海的富饒與慷慨，是它用自己的乳汁哺育了我們最古老的祖先，如今又毫不吝嗇地向人類奉獻(xiàn)它的財富�！�

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住第二部分的要點(diǎn)：同學(xué)們，我們說過渡句有承上啟下的作用。通過這一自然段，你們知道課文接下來重點(diǎn)為我們介紹了什么呢？

　　3、讀文，找出相應(yīng)的段落。

　　海洋哺育了我們最古老的祖先：第三自然段。

　　海洋把財富奉獻(xiàn)給人類：第四、第五自然段。

　　4、教師提出要求，學(xué)生小組合作探究。

　　(1)結(jié)合課文第三自然段，說說人類發(fā)展的歷程，說說海洋在這一歷程中所起到的作用。

　　(2)海洋把它的哪些財富奉獻(xiàn)給人類?

　　(3)小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于海汗資源的資料。

　　5、集體反饋。

　　(1)指名說說人類發(fā)展的歷程。教師根據(jù)學(xué)生的反饋出示圖例：

　　海洋的作用：

　　簡單化合物→復(fù)雜化合物→蛋白體→細(xì)胞

　　海藻提供了動物生存的條件→三葉蟲出現(xiàn)→出現(xiàn)魚類→魚登陸，在陸地上進(jìn)化、繁衍

　　(2)指名說說，通過這一自然段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為海洋在人類發(fā)展起到了什么作用。

　　(3)教師小結(jié)：海洋用自己的乳汁哺育了我們最占老的祖先，設(shè)有海洋就沒有我們?nèi)祟悺?/p>

　　(4)教師導(dǎo)：海洋孕育了生命，是我們?nèi)祟惖膿u籃。它像母親一樣用自己的乳汁哺育廠我們，又慷慨地奉獻(xiàn)了它所有的財富。你知道海汗衛(wèi)蘊(yùn)藏著哪些財富嗎?(學(xué)生先結(jié)合課文內(nèi)容介紹：豐富的海產(chǎn)品、食鹽、藥材、石油、煤炭和許多稀有金屬)

　�。�5)引導(dǎo)學(xué)生展示搜集到的資料，拓展知識，了解海洋資源。

　　6、教師小結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊(yùn)藏著豐富的財富，它無私地把自己的一切奉獻(xiàn)給了我們。此時此刻，你想對海洋說什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己對海洋的熱愛、贊嘆、感激之情)

　　三、發(fā)揮想象，展望海洋未來

　　1、指名讀—讀課文最后兩個自然段。其他同學(xué)傾聽，體會作者流露在其間的情感。

　　2、指名反饋：你聽出了作者—份怎樣的情感?(自豪、激動、無限憧憬)

　　3、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，讓我們懷著人類的自豪以及對海洋的熱愛和贊嘆，有感情地朗讀這兩個自然段。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：有朝一日，黑暗而深邃的誨洋底部，將會變成燈火輝煌的街卸神話的“水晶宮”，將成為人們安居的地方。請大家大膽地展開想象，說說海洋的未來。(學(xué)生自由地說—說)

　　5、教師指導(dǎo)學(xué)生編故事。

　　(1)故事要有一定的主題。

　　(2)要以海洋的未來發(fā)展為背景。

　　(3)故事情節(jié)完整、生動、具體。

　　6、學(xué)生在小組內(nèi)編故事。

　　7、組長推薦好的故事在集體內(nèi)交流。

　　四、課堂作業(yè)

　　教師總結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊(yùn)涵著豐富的寶藏，還有很多人類沒有開發(fā)和利用的資源。未來的海洋等著你們?nèi)ラ_發(fā)和創(chuàng)造！

　　五、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、把課堂上編的故事進(jìn)一步完善，然后寫下來。

　　板書設(shè)計：

　　8、富饒的海洋

　　美麗 富饒 慷慨

　�。ê侠黹_發(fā)，科學(xué)利用）

　　奇異的激光

　　你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準(zhǔn)的尺是激光。

　　最亮的光

　　激光，是一種新型的光，是人造的光，它與太陽、電燈等發(fā)的光是不一樣的。它有很多特別的地方。比如說，太陽、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發(fā)射，然而，這種光經(jīng)過一段長距離后，還是要向四面八方散射。激光卻有很強(qiáng)的方向性，也就是說，它能集中向一個方向發(fā)光。

　　由于它發(fā)光的方向集中，因此它能發(fā)出特別亮的光。最亮?xí)r，它比太陽還要亮100億倍呢！打個比方說，我們?nèi)绻�用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺；我們?nèi)绻麑χ�激光看，眼睛就會�?yán)重受損以至永久地失明。所以，它引起了軍事家的注意。許多國家投入了大量的人力、物力，研究激光在軍事上的應(yīng)用。目前正在研制的有激光槍、激光炮等。激光槍不僅能使人的眼睛受到嚴(yán)重傷害，還能灼傷人體；激光炮可用來擊落敵方的飛機(jī)、導(dǎo)彈等。

　　最快的刀

　　我們?nèi)绻�用凸透鏡將陽光聚成很小的一點(diǎn)，它的溫度上升到可以點(diǎn)著火柴，也可以直接把紙點(diǎn)燃，但把鐵板放在凸透鏡的焦點(diǎn)上，則只能使鐵板溫度稍微升高一點(diǎn)兒而已。

　　可是，如果用適當(dāng)?shù)耐雇哥R把激光集中到一點(diǎn)上，就能使溫度達(dá)到上百萬度，這樣，它就成為一把最快的“刀”了。如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在咝咝聲中，鋼板一分為二，割縫又細(xì)又直，一點(diǎn)也不會變形。

　　我們知道，鉆石是世界上最堅硬的東西。用刀具在鉆石上打一個眼，是非常困難的。然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。

　　過去醫(yī)生開刀，離不開鋼刀，現(xiàn)在也開始用激光了。用激光刀切開皮膚，可以減少流血，減輕痛苦，而且還能防止感染，對人體有消炎、止痛、促進(jìn)組織修復(fù)和使上皮細(xì)胞再生的作用。用“光刀”來割除腫瘤，作用更加顯著。

　　最準(zhǔn)的尺

　　繁星點(diǎn)點(diǎn)，銀河燦燦，星空是多么美麗啊！在這寂靜的夜晚，從一間特殊的房間里，不時傳出“砰、砰”的聲音，一道道紅光劃破黑暗射向天空。隨著每一下“砰”聲，操作者興奮地向大家報告：“射中了�！痹瓉恚�房間里有一臺激光測距儀，它是目前世界上最準(zhǔn)的尺。每隔幾秒鐘激光測距儀產(chǎn)生一束激光射到月球上去，然后從月球反射到地球上來。大家知道，光是一個飛毛腿，一秒鐘可以跑30萬千米，從地球上射到月球的激光，經(jīng)過兩秒多鐘就反射回地球。用這個時間乘上30萬千米再除以2（因?yàn)橛涗浵聛淼臅r間是光走一個來回的時間），就得到了地球與月球之間的距離——384萬千米。這樣測量出來的距離是很精確的。如果做一把“光尺”來測量物體的長度，你會發(fā)現(xiàn)它的精確度是很高的，過去任何一種計量方法都趕不上它。

　　在修建鐵路和公路時，用激光來“指導(dǎo)”施工，能使道路修建得又準(zhǔn)又直。在建筑房屋和修建橋梁時，利用激光來代替人工“畫線”、“吊線”等等，更是十分方便。

　　激光還能夠治療青光眼和視網(wǎng)膜疾病。它還能幫助農(nóng)藝家培植出成熟早、產(chǎn)量高的油菜、小麥等新品種。激光電視、激光電話、激光計算機(jī)等等也已經(jīng)問世。不久的將來，激光還會有更多更多的用處。

　　激光真是一種奇異的光��！

　　五顏六色的海

　　晴朗的夏日，面對煙波浩渺的大海，蔚藍(lán)色的海面上輝映著蔚藍(lán)色的天穹，極目遠(yuǎn)眺，水天一色。

　　難道海水和天空果真都是藍(lán)色的？我們知道，任何物體的顏色，都是由物體對光線的吸收、反射或透過的情況而決定的'。太陽的光譜是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等7種顏色組成的。如果物體對光線全反射，則物體呈白色，如果吸收了某些顏色，則呈現(xiàn)的就是被反射的幾種顏色的混合色。

　　萬里晴空之所以清澈碧藍(lán)，是由于天空中空氣的分子，散射了太陽光中藍(lán)色光線的緣故。

　　我們?nèi)∩倭康暮Ｋ�，仔�?xì)觀察后就會發(fā)現(xiàn)，海水和普通的水一樣，都是無色透明的。這是由于陽光可以透過少量的海水，而很少被吸收、反射和散射的緣故。

　　但是在深水的海域，情況就不同了。由于水層增厚，海水吸收一部分陽光，又反射和散射了一部分陽光，從而使自己呈現(xiàn)出一定的顏色。

　　那么，為什么海水對不同顏色的光有著不同的反映呢？這是由于可見光中7種顏色的波長不同，它們被海水吸收、反射和散射的程度也不同。從紅光到紫光，波長是逐漸變短的。長波的穿透能力強(qiáng)，但容易被水分子吸收，短波的穿透能力弱，卻容易發(fā)生反射和散射的現(xiàn)象。光波較長的紅光、橙光和黃光，射入海水后，隨著深度的增加逐漸被吸收了。一般說來，在水深超過100米的海洋里，這三種波長的光，大部分能被海水吸收，從而提高了海水的溫度。而光波較短的藍(lán)光、紫光和部分綠光，遇到海水分子或其他微粒的阻隔，就會發(fā)生不同程度的散射或反射。由此，海水看起來便呈現(xiàn)為藍(lán)色。

　　人們不禁要問，既然紫光的波長最短，最易散射和反射，為什么海水不呈現(xiàn)紫色呢？原來這是因?yàn)槿说难劬τ幸欢ㄆ�見�？茖W(xué)家經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明，肉眼對紅外線和紫外線都是看不見的。對紅光雖可以見到，但是感受能力很弱，對紫光也只能勉強(qiáng)看到，由于人的眼睛對海水反射的紫色很不敏感，因此往往視而不見。相反，對藍(lán)、綠光卻比較敏感，所以，少量的藍(lán)、綠光，就使得海水呈現(xiàn)出湛藍(lán)或碧綠的顏色。

　　海水的顏色，除了受光的影響之外，還受天氣、海水中的泥沙、海洋中的生物和海水透明度等因素的影響。

　　天氣的陰晴對海水的顏色也有很大影響。在萬里晴空的藍(lán)天映襯之下，大海顯得更藍(lán)。在漫漫云霧或陰雨籠罩下，海水就變得灰暗了。

　　海水中泥沙的含量，也會影響海水的顏色。海水中含有大量泥沙，海面往往會呈現(xiàn)黃色。

　　海洋中的生物也能改變海水的顏色。

　　18世紀(jì)中葉，進(jìn)化論的創(chuàng)始人、英國的生物學(xué)家達(dá)爾文，乘貝格爾艦在世界各地考察時，就曾發(fā)現(xiàn)紅色的海水，但當(dāng)時他并不清楚海水變紅的原因。后來墨西哥灣也曾多次涌來“紅潮”，這種“紅潮”沖向岸邊的時候，大量的臭魚爛蝦也被傾瀉在幾十公里的海岸上。顯然，殺死這些魚蝦等海洋生物的元兇，就是那些數(shù)不勝數(shù)的紅色原生動物。然而，那些無辜的魚蝦，究竟是怎樣被殺害的，至今仍是個謎�！凹t潮”在日本也有發(fā)現(xiàn)，它對日本沿海的水產(chǎn)業(yè)也是一大威脅。

　　在表層海水大量繁殖的生物，還能把海水染成綠色、黃色、褐色、乳白色等等。在極地海洋中，一些鯨魚愛吃的甲殼類如果大量繁殖，便能把海水染成玫瑰色。波羅的海的夏季，水面上繁殖著一種藍(lán)綠色的水草，一眼望去，簡直就像坦蕩無際的綠色草原。黑海里的鞭毛蟲，使那里的海面發(fā)黑。白海則是由于那里的海水一年中有二百多天被冰層覆蓋，使海面上經(jīng)常是一片銀白世界，故而得名。

　　海水的顏色與海水的透明度關(guān)系十分密切。據(jù)觀測，藍(lán)色水體的透明度為267米，綠色水體的透明度為155米，黃色水體的透明度在10米以內(nèi)。由此可見，從藍(lán)色到黃色，透明度明顯降低。

小學(xué)語文教案 篇3

　　一、教材簡析

　　這是一首寫小動物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構(gòu)字方法。

　　3、有觀察小動物的興趣。

　　三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)識14個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀兒歌。

　　2、難點(diǎn)：書寫“前、蟻”。

　　四、課時安排：2課時

　　第一課時

　　談活激趣，看圖導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，小動物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!

　　2、看圖說話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像：圖上畫的是什么地方?有些什么小動物?它們在干什么? 。

　　學(xué)生說，教師隨機(jī)板書：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。

　　自主識字

　　1、指名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認(rèn)認(rèn)它們的名字吧!

　　說說自己是怎么認(rèn)識這些詞的，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?

　　2、認(rèn)讀生字。

　　A、自主認(rèn)讀。(出示所有注音的生字詞)

　　B、同桌交流：請你把認(rèn)識的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識，請你做小老師教教。

　　C、指名同桌賽讀。

　　隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結(jié)”讀第一聲。

　　D、愿意讀的小朋友一齊讀。

　　3、識記生字。

　　A、自主識記(看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)

　　B、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的。

　　C、擺一擺。

　　人人動手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。

　　小組交流：說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動物的名稱，“展”、“運(yùn)”、“網(wǎng)”不是。注：如果學(xué)生以偏旁歸類也可以。)

　　4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認(rèn)識它們嗎?

　　指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開火車讀。

　　5、過渡：今天，我們還要通過自己的觀察，來發(fā)現(xiàn)一種識字方法。

　　合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動物有關(guān)。

　　A、小組討論(帶有“蟲字旁”的字)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

　　B、全班交流。

　　出現(xiàn)所有的“蟲字旁”的字，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

　　2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律

　　A、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?

　　出示： 蜻 蝴 ……

　　蟲 青 蟲 胡

　　B、小組討論。(教師巡視，參與討論)

　　C、全班交流。

　　提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲宇旁”時，一橫改一提。

　　3、小結(jié)：漢字中有許多這樣的'字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識很多的字。

　　指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)

　　1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個字。

　　2、找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。

　　A、學(xué)生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

　　B、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同學(xué)怎么樣寫才好看。

　　C、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫。

　　3、"二記”。

　　4、“三描”、“四練”(練一個)。教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　5、展示學(xué)生寫的字，評議。

　　6、繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進(jìn)步。

　　自由練讀課文（寫字快的學(xué)生可以多讀幾次，慢的學(xué)生可少讀幾次。）

　　第二課時

　　鞏固生字

　　1、我會認(rèn)。

　　A、抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。

　　B、“我說你找”。教師隨機(jī)說一個字，學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個字，舉起來，讀三次。

　　2、我會說。

　　A、“我和動物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動物，下部分是名稱)

　　你想和哪種小動物做朋友，請上臺來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這個動物朋友。

　　B、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說詞語。

　　C、全班交流：你還在哪兒看到過今天學(xué)習(xí)的生字?

　　朗讀韻文，積累語言

　　1、過渡：小朋友們真不錯，剛才學(xué)得很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。

　　2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，指名朗讀大家評議，同桌互讀互評，全班齊讀。

　　3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

　　4、引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……

　　蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……

　　蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……

　　5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。

　　指導(dǎo)背誦

　　1、齊讀全文。

　　2、看圖說一說。

　　3、自由背誦。

　　4、引背。

　　5、借助插圖背誦課文。

　　6、表演背。

　　鼓勵創(chuàng)新

　　1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!

　　2、教師示范：我先說，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?

　　3、小組討論。

　　4、全班交流。

　　指導(dǎo)書寫

　　1、全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2、出示“前”、“空”。學(xué)生說，教師范寫，學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示評議。

　　3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)

　　實(shí)踐活動

　　1、出示課后實(shí)踐要求。

　　聽，我們的學(xué)習(xí)伙伴在說什么呢?(播放錄音)

　　2、提出實(shí)踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物；和同學(xué)們交流交流。

　　5

小學(xué)語文教案 篇4

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、 通過多種形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解書的知識。

　　2、 會認(rèn)8個生字，會寫5個生字。

　　3、 了解獲得書的途徑。

　　4、 介紹自己喜歡的一本書，激發(fā)讀書的興趣。

　　相關(guān)資料：

　　1、 教師準(zhǔn)備：書的資料

　　2、 學(xué)生準(zhǔn)備：利用周末時間在爸媽的副食下買一本適合自己看的書。

　　課時安排：

　　3課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 聯(lián)系生活實(shí)際了解購書的途徑。

　　2、 認(rèn)識書的封面、封底、目錄和序文。

　　3、 認(rèn)字2個，寫字1個。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　目標(biāo)1、3。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　目標(biāo)2。

　　教學(xué)流程：

　　一、組織交流擴(kuò)展讀書途徑

　　1、 上周末，老師請爸爸媽媽帶你們外出，購買一本適合自己看的書，你們買到了嗎？學(xué)生展示已買到的書。

　　2、 你們買了什么書？在哪兒買的？學(xué)生交流書名及購書的途徑。

　　3、 觀察圖畫，你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書很多？生活中你在哪些寺方能見到圖書？

　　4、 老師出示詞卡：新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報刊亭，認(rèn)讀詞卡。

　�。ê⒆舆M(jìn)行買書實(shí)踐，為學(xué)習(xí)書的封面，學(xué)會查找目錄打下基礎(chǔ)。）

　　二、認(rèn)識圖書

　　1、 老師出示圖書：從封面上你都看到了什么？（著作名稱、作者、出版社名稱等）書的封底有什么？（發(fā)行單位、書號、定價、條形碼等）一本書除了封面、封底、正文外，還有什么？（扉頁、序言、目錄等）

　　2、 展示臺投示，認(rèn)識目錄

　　你們知道這本書里有幾個故事嗎？你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？咱們學(xué)會看目錄，有什么好處？學(xué)生通過看目錄，感受目錄的作用。

　　3、 課件演示認(rèn)識序文：我們拿到一本書要想快速了解它的主要內(nèi)容，你們知道怎么做嗎？介紹序文，認(rèn)識序文及其作用。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生了解目錄、序文的作用，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的好奇心。）

　　三、自主識字、寫字

　　1、 我們?nèi)�面認(rèn)識了圖書，這幾個詞語你能讀讀嗎？

　　2、 抽讀生字。’

　　3、 學(xué)生擴(kuò)詞：封（）（）錄（）（）

　　4、 怎么寫“錄”字才美觀呢？

　　5、 在老師指導(dǎo)下，學(xué)生書寫，學(xué)生評價。

　�。�鞏固認(rèn)識生字，進(jìn)一步認(rèn)識圖書。）

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的圖書，選擇好書做朋友。

　　2、 學(xué)會給圖書分類。

　　3、 認(rèn)字6個，寫字3個。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入：你最喜歡什么書？為什么？

　　二、圖書會

　　1、 丁丁冬冬也有許多愛看的書，瞧，他們請來了圖書朋友，和它們打打招呼吧。

　�。ㄎ饔斡洝⒓t樓夢、水滸傳、三國演義、十萬個為什么、科學(xué)家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等）

　　2、 學(xué)生介紹自己看過的書。

　　3、 這么多朋友，為什么西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義手拉手站在一排？

　　4、 你聽說過四大名著嗎？能介紹一下相關(guān)的資料嗎？

　　（識字與介紹課外書巧妙結(jié)合，讓學(xué)生重點(diǎn)了解四大名著，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生大多沒看過四大名著，可引導(dǎo)其認(rèn)識名著的作者，鼓勵今后讀書。）

　　三、和好書交朋友

　　1、 出示句子：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。

　　2、 愛書的孩子，我們應(yīng)該選擇什么樣的書？

　　3、 教師出示兩本書：《蠟筆小新》與《新語文讀本》你喜歡哪本書？為什么？（小組合作討論：《蠟筆小新》是漫畫書，知識容量小，書里有一些不文明的語句，讀后收獲很少�！缎抡Z文讀本》有許多優(yōu)美的文章，知識豐富，讀后受到做人做事的教育。）

　　4、 好書讓我們學(xué)到知識，好書教我們做人的道理，與好書做朋友，我們的`心靈會更加純凈。你也有好書介紹給大家嗎？

　　（引導(dǎo)學(xué)生挑選好書，幫助其分清良莠，通過相互討論，不但使學(xué)生知道了許多好書的書名，增長了見識，還在口語交際中鍛煉了說話能力。）

　　四、為好書安家

　　1、 圖書也有自己的家，它們的家在哪兒？你在書店查找圖書方便嗎？為什么？

　　2、 我們在家里整理圖書，可以將它們分為幾類？教師相機(jī)出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、童話書等。

　　3、 學(xué)生朗讀后，做游戲：給好書找家

　　將自己手中的書按“雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫”分類，將它們分別送回自己的家，比一比，哪個小組又快又好。

　　4、 好書是我們永遠(yuǎn)的好朋友，我們應(yīng)該怎么對待它？（學(xué)生介紹護(hù)書方法）

　�。ńo圖書找家，既有利于學(xué)生尋找圖書，又培養(yǎng)了學(xué)生動手愛書護(hù)書習(xí)慣。）

　　五、自主識字寫字

　　1、 出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、西游記、小王子

　　2、 認(rèn)識這些生字嗎？有什么辦法記住它？給它們組組詞吧。

　　3、 誰能把下列生字寫得美觀？義、丑、王

　　4、 學(xué)生練一練，自評、互評。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、復(fù)習(xí)字詞：

　　開火車認(rèn)讀詞語

　　二、參觀圖書室

　　1、 給自己的圖書安家之后，讓我們?nèi)タ纯磳W(xué)校的圖書之家吧。

　　2、 參觀圖書室，圖書室分哪兩部分？（閱覽室和藏書室）

　　3、 參觀藏書室，了解這里的圖書是怎么分類的？

　　4、 我們怎樣在圖書室借閱圖書？請圖書管理員做介紹。

　�。ń栝唸D書的過程較為復(fù)雜，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時練習(xí)借

　　閱。）

　　三、學(xué)寫讀書筆記

　　1、 讀書后為什么要寫讀書筆記？（鞏固知識，積累優(yōu)美詞句）

　　2、 怎么寫讀書筆記：（摘抄優(yōu)美句子，寫體會、剪貼文章；提問解答等）

　　3、 老師示范，學(xué)生練習(xí)。

　　（讀書筆記貴在堅持，它既是對生字的鞏固，又是知識的延伸與拓展。）

　　四、拓展性學(xué)習(xí)：

　　你還喜歡看哪些書？有什么收獲？把你的所得寫出來讓大家欣賞。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教材簡析：

　　《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，以細(xì)膩的筆觸刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情，從而警世人們應(yīng)該珍惜時間和生命。

　　目標(biāo)要求：

　　1、了解作者對虛度光陰感到的無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情，懂得人生短暫，我們應(yīng)該珍惜時間和生命的道理。

　　2、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語段。

　　3、搜集有關(guān)時間方面的詩詞、格言，拓展延伸，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

　　一、激趣導(dǎo)入，情感奠基。

　　1、學(xué)生自由背誦有關(guān)時間方面的'詩詞格言。

　　2、教師談話導(dǎo)入并介紹作者及寫作背景。

　�。◤膶W(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)入手，找準(zhǔn)新舊知識的契合點(diǎn)，輔之師生課外資料的有機(jī)融合，更利于學(xué)生提早進(jìn)入文本閱讀狀態(tài)。）

　　二、整體感知，理清層次。

　　1、以“我來讀讀”、“我來說說”的形式檢查學(xué)生自學(xué)字詞和讀文情況。

　　2、學(xué)生在組內(nèi)互相交流預(yù)習(xí)中遇到的不明白的詞句，教師輔助引導(dǎo)。

　�。▽W(xué)生是課堂的主人，更是學(xué)習(xí)的主人，主體地位回歸，內(nèi)在潛能被激發(fā)，學(xué)生會無拘無束的交流，自主學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。）

　　三、品讀欣賞，個性感悟。

　　1、默讀。圈點(diǎn)批畫自己喜歡的句段，反復(fù)揣摩體會。

　　2、精讀。學(xué)生采取適合的讀書方式，結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際從不同的角度想，去品詞析句，深層研讀。然后在自讀自悟的基礎(chǔ)上與好朋友交流研討。

　�。ㄩ喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。此引導(dǎo)學(xué)生從自己的主觀愿望出發(fā)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，直接觸摸感受文本，加深了理解和體驗(yàn)。同時學(xué)習(xí)伙伴間的合作交流又提升了自己獨(dú)特的感悟，使個人的情感熏陶得以升華。）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

　�。�2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

　�。�3）洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。（在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫練習(xí)。）

　　（4）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被太陽蒸融了。

　�。ㄟ@些句子運(yùn)用了排比、擬人和比喻等手法，讀起來格外輕巧婉轉(zhuǎn)，教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積累語言,培養(yǎng)語感。）

　　3、賞讀。以“挑戰(zhàn)擂主”的形式學(xué)生自由選擇喜歡的句段感情朗讀，也可以背誦積累。

　�。ǜ傎惱首x鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性解讀，體現(xiàn)了由會讀書到讀好書的過程。）

　　四、拓展延伸，情感升華。

　　1、學(xué)生匯報收集到的有關(guān)時間方面的散文、詩詞、格言警句。

　　2、從“寫名言”的視角，讓學(xué)生仿照名人寫出自己的名言。

　　3、課外閱讀建議（可從中任意選擇）：

　　繼續(xù)查找有關(guān)時間方面的資料，召開“惜時”交流會；

　　閱讀朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；

　　有條件的同學(xué)自己錄制朗讀錄音帶，也可找伙伴合作進(jìn)行。

　�。ㄕZ文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源，使課內(nèi)外有機(jī)的融合，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的意識，全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

小學(xué)語文教案 篇6

　　雖然這不算我擔(dān)任教師的第一年，可是畢業(yè)以來，作為臨聘教師，可以說沒有真正的接受過語文教學(xué)專業(yè)的訓(xùn)練與打磨，大學(xué)剛剛畢業(yè)，只有教學(xué)理論的我參加“大學(xué)生支教”行動，成為了一名鎮(zhèn)區(qū)的初中語文老師，學(xué)校各方面條件都不是很完善，沒有人教你如何備課、上課，一切都需要你自己去摸索、借鑒。但是我一直堅信我要有自己的風(fēng)格，雖然孩子們給了我很大的支持與鼓勵，可是時間是無情的，我心里清楚這里不是我的歸屬地，我如浮萍般飄飄落落，不知道我能落到哪里？20××年9月，我參加了中山市教師招聘考試，成為了煙洲小學(xué)的一名正式老師，滿懷信心決定在這里“生根、發(fā)芽”，來到這里我真的見識到了煙洲小學(xué)優(yōu)秀的語文團(tuán)隊，尤其經(jīng)歷了那種蛻皮式的磨課后，我猶如破繭而出的蝴蝶，獲得重生。下面是經(jīng)過這次磨課后我的幾點(diǎn)反思：

　　1、現(xiàn)代文中嵌入古詩文，增加學(xué)生的古詩詞積累。

　　這次執(zhí)教的《落花生》一課，作為《落花生》一課的拓展，在設(shè)計教案之初，我并沒有選擇《落花生》而是選擇學(xué)生學(xué)過的《竹石》、《梅花》、《石灰吟》作為拓展內(nèi)容，但是經(jīng)過幾次試教后，學(xué)生們并不像預(yù)期的那樣對這些學(xué)過的詩有新鮮感，而且似乎時間相隔有些長，孩子們忘記了那些古詩運(yùn)用的寫作手法，這樣課堂上嵌入經(jīng)典內(nèi)容，就沒有給人耳目一新的感覺，似乎這樣的嵌入是不成功的，我有些灰心，不知道哪里出錯了，帶著疑問我咨詢了那些聽課的老師，他們給我的意見是：試試孩子們沒有學(xué)過的經(jīng)典古詩詞。那我想是否可以引用一些他們沒有學(xué)過的詩詞，并且要同樣運(yùn)用借物喻人的寫作手法，就這樣我選擇了初中教材中的《愛蓮說》一文。試教之后，問題又來了，聽課的老師提出來：“是否《愛蓮說》的選擇超出了教學(xué)大綱的要求？”這樣的問題我其實(shí)在選擇時也想了很久，我認(rèn)為：“可不可以將古今中外那些名傳千古的語句或文章學(xué)段下放，抓住小學(xué)生記憶的黃金年齡時期，將語文課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的初中背誦篇目移到小學(xué)階段背誦？”因?yàn)榇蠹叶荚��?jīng)歷過初高中，了解到初中時課業(yè)負(fù)擔(dān)相對于小學(xué)階段不可同日而語，所以我想如果孩子在小學(xué)階段能夠背誦初中的篇目，相比較同齡孩子，他曾記憶過，就會為他減輕負(fù)擔(dān)的同時，增加一份自豪感，那么是不是就不會因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)而喪失對語文的學(xué)習(xí)興趣，。所以我認(rèn)為初中階段的背誦篇目，如果小學(xué)有時間和精力的話，可以移到小學(xué)階段背誦，不過要注意如果這些初中的古詩詞篇目在小學(xué)學(xué)習(xí)，請不要追求過細(xì)過深的講解，只求讓孩子們記憶即可。

　　2、音樂走進(jìn)語文課堂，唱誦更有利于小學(xué)生經(jīng)典古詩詞的記憶。

　　曾經(jīng)與一位音樂教師聊天，她的一句話啟發(fā)了我，她說：“如果語文課堂上除了書聲瑯瑯，也能聽見孩子們的歌聲多好，將語文與音樂結(jié)合起來教學(xué)，一定會有意想不到的效果�！苯衲陾钤偎褰淌趯⒃僖淮紊W臨煙洲小學(xué)指導(dǎo)教學(xué)，作為新教師的我接受了出一節(jié)課的任務(wù)，我欣喜若狂，這種專家指導(dǎo)的機(jī)會是不多的，我倍加珍惜，但是作為新教師，可以說也是一個沉重的負(fù)擔(dān)，畢竟經(jīng)驗(yàn)不足，但是也有出生牛犢不怕虎的勁頭。于是經(jīng)過斟酌，我選擇了《落花生》第二課時的教學(xué)，當(dāng)我設(shè)計完自認(rèn)為挺好的教案，并且在三角鎮(zhèn)“實(shí)戰(zhàn)演練”了一節(jié)后，我認(rèn)為課堂氣氛很活躍，可是評課時問題出現(xiàn)了，認(rèn)真的聽著每一位老師的建議，晚上回家，我按照意見對教案進(jìn)行了大幅度的修改，想著這回應(yīng)該可以了吧，可是又一次試教結(jié)束后，問題仍層出不窮，到底該怎樣改？都按你們意見修改了，可是怎么還不行？夜里我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠，第二天，梁麗瑩科長找我談話，她說：“一堂好課需要老師從失敗中積累經(jīng)驗(yàn)，再融合其他老師的精髓和先進(jìn)的教育理念，要利用自己的優(yōu)勢展現(xiàn)屬于自己風(fēng)格的課堂”她幫我修改教案，梁潔嫻主任告訴我：“一節(jié)課要有亮點(diǎn)，有和別人不同的東西才是一節(jié)優(yōu)秀課�！睂W(xué)校有很多工作，各位語文老師就利用課間時間，跟我提建議，幫我修改，我很感動，距離楊教授到校的日子越來越近，可是灰心喪氣的我，拿什么呈現(xiàn)一堂精彩的課？莫惠冰校長看出了我的失落，她鼓勵我說：“你每一次都有進(jìn)步，只要在講的過程中不斷地超越自己，就會找到屬于自己的教學(xué)之路�！币幌�話重新點(diǎn)燃了我的勇氣，害怕就意味著失敗，有挑戰(zhàn)才會有進(jìn)步與成長，莫校長讓陳麗紅主任幫我改教案，每天為了學(xué)校的事情，陳主任很忙碌，她就犧牲自己的下班時間陪我磨課，修改教案，我看在眼里，暗暗下定決心：“決不能給陳主任丟人，決不能給煙洲小學(xué)丟人�！本瓦@樣在陳麗紅主任的`幫助下，我的教案思路清晰，亮點(diǎn)也凸顯出來，在楊再隋教授來學(xué)校的那天，我的課收獲了各位老師的贊賞與好評，雖楊教授提出了許多寶貴的意見和看法，雖然有不足，但是不足就是進(jìn)步的空間，這次課基本得到了楊再隋教授的認(rèn)可。

　　通過這次磨課，我學(xué)會了如何去講課，怎樣才是高效的語文課堂，更清楚了如何講屬于自己的課！同時我也真正明白“教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性”的真正含義，作為教師，應(yīng)該懂得與人合作，教師的個體勞動最終都要融匯于教師的集體勞動中，一個人的力量是有限的，感謝煙洲小學(xué)這個大家庭給我成長的機(jī)會和平臺，感謝各位老師的幫助與支持，相信在你們的幫助下我會走出屬于自己的教學(xué)之路。

小學(xué)語文教案 篇7

　　一、教學(xué)要求：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心地觀察，主動認(rèn)字。

　　3、通過讀句子鞏固、積累對“越 ……越……”句式的用法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。

　　2、讓學(xué)生在生活中識字。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦。課件、學(xué)生搜集商標(biāo)、

　　教學(xué)過程：

　　一、 談話導(dǎo)入課題

　　今天是小熊的生日，瞧，它提著籃子正在準(zhǔn)備好吃的來招待好朋友們呢！（畫面上出現(xiàn)一只小熊）

　　二、 我會認(rèn)

　　1、小熊來到蘋果園想摘些蘋果來招待好朋友們。看，這么多的蘋果啊！聞一聞，好香的蘋果呀！小朋友們幫忙摘蘋果吧�。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)幾棵蘋果樹，樹上掛著八個大蘋果。）

　　2、指名上臺來摘蘋果。（點(diǎn)擊蘋果出現(xiàn)生字，學(xué)生帶讀）

　　3、大家仔細(xì)觀察這些生字，說說你的發(fā)現(xiàn)。（指名回答：都有一個“木”；點(diǎn)擊：“木”變紅色）

　　4、回答得真好！那為什么這些字都有個“木”呢？同桌討論一下，等會準(zhǔn)備回答。

　　5、指一生來回答？（一人回答，同桌補(bǔ)充。）

　　6、過渡：這組同桌互相幫助，回答得真好，幫小熊摘到了這些蘋果。希望其他小組向他們學(xué)習(xí)，互相合作一起來摘其他的蘋果。（點(diǎn)擊出現(xiàn)另一棵蘋果樹）

　　7、觀察后回答。（點(diǎn)擊“日”變紅色）

　　8、除了這些部首以外，我們還學(xué)過很多部首，你們能不能把相同部首家族成員找出來。請小組長上臺來抽簽（準(zhǔn)備），小組成員一起來完成。（小組合作完成練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)，后請一兩個小組的代表發(fā)言，并介紹識字經(jīng)驗(yàn)，其余組評議。）

　　三、我會讀

　　1、 過渡：小朋友們幫小熊摘了好多的水果，小熊為了感謝大家，給大家送來了生日請?zhí)�，邀請小朋友們參加它的生日宴會。（教師分發(fā)請?zhí)��?/p>

　　2、現(xiàn)在，小熊還要給其他好朋友發(fā)請?zhí)�呢�。�點(diǎn)擊：出現(xiàn)其他的各種職業(yè)的好朋友）師：小熊的朋友有當(dāng)醫(yī)生的河馬、當(dāng)廚師的小豬、當(dāng)售貨員的小兔、當(dāng)老師的小貓、賣面包的小花狗 、賣花的`小松鼠。小熊必須把請?zhí)�分到他們上班的地方（出現(xiàn)街道圖）誰是熱心的小朋友幫小熊認(rèn)認(rèn)地方，送請貼好嗎？（生根據(jù)招牌幫小熊送請?zhí)��?/p>

　　4、誰來幫忙送請?zhí)�？（指名回答，并回答你是怎么認(rèn)識這些招牌的？他生適當(dāng)評價）

　　5、小結(jié)：這些小朋友真是學(xué)習(xí)上的有心人。平時注意觀察，在生活中識字。那么除了這些招牌以外，你們還會認(rèn)書本上的這些招牌嗎？（出示書上的招牌）

　　6、小熊看到我們班的小朋友這么熱心，決定為我們舉辦一場認(rèn)招牌擂臺賽（出示背景圖，播放輕音樂）把你們平時搜集的商標(biāo)、招牌拿出來，向小組的同學(xué)介紹一下，并說說這些地方是作什么的？小組長把你們這組認(rèn)得最多的同學(xué)的作品張貼出來。（小組交流并互評給予獎勵）

　　四、我會讀

　　1、（出示背景圖：生日宴會的熱鬧場面）呀，好朋友們來了。（出示小動物）生日宴會真熱鬧！

　　2、好豐盛的食物�。⊥蝗�，外面下起大雨了。（點(diǎn)擊：出現(xiàn)下雨的景象，雨越下越大，天越來越黑。）

　　3、原來他們準(zhǔn)備吃完出去做游戲的，現(xiàn)在沒辦法玩了。吳老師給大家提個建議吧，咱們來進(jìn)行一項(xiàng)說話比賽，好不好？說什么呢？我們先來看這三句話（出示課文中的三句話）。大家一起來讀一讀。（齊讀）

　　4、誰發(fā)現(xiàn)這三句話中有什么相同的地方？（指名回答）

　　5、這樣的句子，我們會說嗎？誰來試一試？（指名回答）

小學(xué)語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1引導(dǎo)學(xué)生讀議課文，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事中，懂得母愛的偉大，小學(xué)語文：《麻雀》教學(xué)設(shè)計。

　　2抓住重點(diǎn)語句，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會思想，掌握具體記敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。

　　3認(rèn)真體會作者是怎樣通過具體的描寫，來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為一種強(qiáng)大的力量。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解、欣賞、體驗(yàn)老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。體會母愛的偉大。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運(yùn)用。感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　磁帶、投影儀、錄音機(jī) 課件

　　一 導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　師:同學(xué)們,麻雀是十分弱小的動物,但俄國作家屠格涅夫筆下的一只老麻雀不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗,更是打動了無數(shù)讀者的心.今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)<麻雀>這篇課文.快速的讀一遍棵文,想文章講了一件什么事?

　　生：文章講了我打獵回來，我的獵狗看見一只從巢里掉下來的小麻雀想要吃掉它，老麻雀奮不顧身的保護(hù)只小麻雀的事。

　　教師板書:小麻雀 老麻雀 獵狗

　　評價(你的回答真具體,你的`概括力很強(qiáng))

　　二 感悟全文，體驗(yàn)?zāi)笎?/strong>

　　師:這篇文章就講了小麻雀老麻雀獵狗之間發(fā)生的一件事,默讀課文,你對誰的印象最深,你就勾畫出表現(xiàn)它特點(diǎn)的語句,或者是一些關(guān)鍵性的詞.記錄下你的思考成果,時間有限,開始吧。

　　學(xué)生獨(dú)自思考勾畫，教師巡視.

　　師:誰先來回報？你想說說誰呢？

　　生：老師我想先說說小麻雀。

　　生:它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛分明是剛出生不久,從巢里掉下來的.說明它很弱小。

　　師:小麻雀為什么會掉下來?

　　生:小麻雀太小站不穩(wěn)。

　　生:可能是從窩里擠下來的。

　　生:書上有一句話:風(fēng)猛烈的刮著路旁的梧桐樹。說明是風(fēng)太大把小麻雀刮下來的。

　　師：這是一處景物描寫，寫出了小麻雀掉下來的真正原因。

　　生:我覺得 嫩黃,絨毛 這兩歌詞說明小麻雀很可愛.

　　生:“我順著林引路望去………… 看見一只小麻雀呆呆的站在地上,無可奈何的拍打著小翅膀。說明他很可憐很孤單.

　　(呆呆無可奈何這個詞重點(diǎn)理解 )

　　師:這種具體的描寫事物的方法非常值得我們學(xué)習(xí),這樣做能使我們描寫的事物形象生動。

　　師:如果使你此時面對一只剛出生不久的小麻雀,你會怎樣想怎樣做?

　　生回答。

　　評價:你是一個非常有愛心有同情心的孩子，小學(xué)五年級語文教案《小學(xué)語文：《麻雀》教學(xué)設(shè)計》。的確我們要和動物和睦相處。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　師:弱小無依的細(xì)小麻雀多可憐呀,你能讀出這種感覺嗎？

　　指名讀

　　重點(diǎn)分析四五自然段體驗(yàn)老麻雀的勇敢，愛子心切。

　　導(dǎo)語:可憐的小麻雀會遇到什么呢?咱們來聽一段音樂,仔細(xì)聽你的心情怎么樣?

　　放《命運(yùn)》

　　生:我的心情特別緊張.特別害怕。

　　生:我覺得小麻雀可能遇到危險了。

　　出示課件要求仔細(xì)看認(rèn)真聽認(rèn)真體驗(yàn)。

　　播放課件(四、五自然段的朗讀和動畫)

　　投影出示第四自然段(自由讀,談?wù)勼w會或不懂得問題)

　　生:這句話可以看出獵狗很兇猛.獵狗慢慢的走進(jìn)小麻雀,嗅了嗅張開大嘴露出鋒利的牙齒。

　　生:我是從一些動詞中看出來的:走近 嗅了嗅 張開 露出

　　生:從慢慢 嗅了嗅 可以看出這只獵狗很小心很聰明。

　　生:像一塊石頭似的…… 這是一個比喻句說明老麻雀非下來的速度非�？�,果斷勇敢。

　　放課件

　　師: 這是一個怎樣的動作呢?聽老師讀你們仔細(xì)觀察老麻雀.(重復(fù)兩遍)

　　生:扎煞是什么意思?(我最喜歡提問的孩子,誰來解答)

　　生:就是羽毛豎起來?

　　師：是一般的豎起來嗎?

　　生:就是羽毛特別的堅硬就像鋼針?biāo)频?老師我想到了刺猬.

　　生:絕望就是沒有一點(diǎn)希望追問:既然是沒有一點(diǎn)希望為什么還要撲下來?

　　師:你覺得這個自然段中那些詞應(yīng)重讀來表現(xiàn)獵狗的兇猛，老麻雀的勇敢。

　　學(xué)生練讀。

　　第五自然段：

　　師：力量的懸殊使老麻雀緊張得渾身發(fā)抖，但有一個信念是不變得，那怕是犧牲自己，哪怕只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命，作為媽媽也不能安然的站在高高的、沒有危險的樹枝上。

　　找一名學(xué)生讀第五自然段。

　　投影出示最后一句話，談?wù)勀忝靼琢耸裁矗?/p>

　　學(xué)生匯報

　　師：在書中畫出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語，并練讀。1

　　找同學(xué)說，并讀出來，齊讀。

　　三 感情升華，體驗(yàn)?zāi)笎邸?/strong>

　　師：世界上無論是人和動物都有母愛，母愛是母親讀孩子無私的愛、博大的愛，這種愛是一種奉獻(xiàn)，那么在你成長中母親作過那些事情使你至今難忘？

　　放音樂，學(xué)生回憶。師隨音樂說起：記憶的長河，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滴滴點(diǎn)點(diǎn)，母親的愛融入你的成長，母親的手撫摸著你，母親的言語叮嚀著你。

　　學(xué)生匯報。

　　老師送給你一句話：“回報好媽媽的愛，關(guān)愛身邊的每一個人。

　　第六自然段

　　師：老麻雀的親自之情，感動了你，也感動了我，同樣也感動了作者。

　　出示課件

　　一名學(xué)生讀，其他同學(xué)看課件。（演示兩變）

　　師：針對這句話你有什么問題嗎？

　　生：我為什么急忙換回我的獵狗？

　　生匯報

　　四、小結(jié)全文

　　師：此時我們都送了一口氣，小麻雀暫時得救了。

　　師找一名同學(xué)通讀全文再次體會老麻雀的博愛與勇敢。

　　師：你能說這節(jié)課你的收獲嗎或還有那些遺憾？

　　生：老麻雀的母愛精神感動了我

　　生：動物和人要和睦相處

　　教師送給學(xué)生一個兒歌。（配樂教師朗誦）

　　日子像走在風(fēng)雨的路上，

　　母親在最前頭，

　　遮擋風(fēng)雨的傘推給母親，

　　母親又推給我。

　　啊，雨傘下的兒女，雨傘外的母親，

　　雨不再是雨，

　　是上蒼送給人間的一顆幸福淚。

　　四 布置作業(yè)：

　　展開你豐富的想象，敘寫小麻雀最后回巢了嗎？

　　自選題目：

　　《幸運(yùn)的小麻雀》

小學(xué)語文教案 篇9