有關小學語文教案匯總10篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的小學語文教案10篇，歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1.知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能力目標：學會本課的8個生字，橫線格內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.情感目標：結合課文內容，大膽展開想象，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣和對天文知識的興趣。
教學重點、難點：
1.識字、寫字，指導有感情地朗讀課文和激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點。
2.激發(fā)學生探索宇宙奧秘是本課的難點。
教學準備：多媒體課件、了解與銀河有關的科學知識
課時安排：2課時
第一課時
教學過程：
一、情境導入，激發(fā)興趣
1.老師板書“銀河”，指名讀。
2.小朋友，你們見過銀河嗎？猜猜銀河到底是什么樣的？
3.出示課件圖片
4.看了圖你想說什么？
二、初讀課文，整體感知
1.播放課文錄音。要求學生認真聽。
2.讓我們一起學這2個小朋友的樣子一起問一問銀河，好嗎？
3.學生自由練讀課文。
�。�1）借助拼音，讀痛課文
�。�2）畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義。
4.學生小組內輪讀，互相評價：一、讀的時候是否注意讀準了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。
5.檢查自讀情況
�。�1）指讀字詞正音
�。�2）誰愿意選一段讀給大家聽？可以是你讀的對好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀的還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。
6.誰能正確、流利地讀完整首詩？
三、合作識字
1.出示詞語，
2.開火車讀
3.小組合作識字
4.交流，師范寫5個
5.學生描紅
第二課時
教學過程：
一、復習舊知、導入新課
上節(jié)課我們初步學習了第24課，讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的.夜晚坐在草地沙鍋內仰望星空，看著看著那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉(xiāng)的小河，變成了奔騰的長江，小作者不禁向它提出了很多問題。小作者到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。
二、自主探究、讀中感悟
1.自讀自悟課文。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的？
2.讀后指名回答。初步感知1-4自然段
3.分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。
4.選派代表全班交流，匯報小組學習情況。
（1）學習第一段
畫一畫課文內容。
理解清澈，想象小河里還會有什么。自己會在清澈的小河里干什么？
指導朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問的語氣。
�。�2）學習第二、三、四段，方法同上。
�。�3）小朋友的問題問完了嗎？指導讀好第五自然段，強調“好多好多”讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣。
5.學生齊讀全文
三、展開想象學習提問
1.過渡：聽著小朋友的朗讀，老師好象看到了銀河里那一顆顆會眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系的里的一個“小家庭”。下面，我們呢再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什么問題？
2.現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著小作者的樣子來問一問嗎？
銀河、銀河，請你告訴我：你那里有沒有？有沒有？
�。�1）試著說給小組里的同學聽。
�。�2）全班交流
四、思維拓展，學會運用
1.剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那么誰能像小作者一樣把自己提出的問題連成一首小詩呢？
2.銀河究竟是什么樣的呢？（板書？）老師把這個問號留給你們，相信將來你們當中一定會有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，看望銀河。
3.學生隨著音樂讀完整篇課文。
五、總結全文、布置作業(yè)
1.有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。
2.閱讀課外書籍，探索宇宙奧秘，把你的讀書心得與同學交流。
六、學會剩下的生字
1.出示生字
2.師范寫，生描紅
小學語文教案 篇2
一、預設目標
1、能夠正確書寫“費、商、垃、圾、秀、憶、瞬、養(yǎng)、忠”等生字，結合課文理解“滿懷期待、一瞬間、噙滿淚水、熬夜“等詞語的意思。
2、流利地朗讀課文，背誦媽媽寫的那段話。
3、體會到媽媽無私的愛。
二、教學重點、難點
重點：能夠正確書寫生字，理解詞意
難點：體會到媽媽無私的愛
三、教學用具
幻燈片
四、教學課時：2課時
第一課時
一、預設目標
1、能夠正確書寫課文中的10個生字，結合課文理解詞語的意思。
2、流利朗讀課文，初步體會其中的情感。
二、預設教學過程
1、揭題
1）師：來猜一猜，老師手中的這包咖啡是怎么來的？
預設：是買來的，是撿來的，是別人送的……
師：這包咖啡啊，是老師去超市購物時，促銷人員送給老師品嘗的。
師：誰來說一說“”是什么意思？（免繳費用，不收費），你享受過的待遇嗎？
2、初讀課文
1）預習過的同學一定知道，在我們的課本中就有一則關于“”的故事，讓我們翻開
課本，再來讀一讀這課文，注意思考：這課文說了一件什么事？在讀課文時，請注意讀準生字的字音，認清字形。
商店 購物 垃圾 優(yōu)秀
�。ㄒ曰脽羝男问匠鍪驹~語）讓學生齊讀詞語，提問：你認為有哪些字比較難記的，你有什么方法記住它嗎？（注意：“商”的`下半部，“購”的“勾”），交流反饋自己對課文的理解。預設：媽媽真?zhèn)ゴ�，“我”太不應該了…�?/p>
3、再讀課文
1）對于這課文，同學們都有了自己初步的理解�，F在就讓我們來好好研究研究。
2）提問：課文中有兩位主人公，一位媽媽，一位兒子，在文中他們是怎么進行交流的？
�。ɡ觅~單進行交流，一共有兩份賬單，一份是媽媽的，一份是兒子的）
3）提問：這兩份賬單有何不同？（一份是明碼標價的，一份是的。）我們現在就以四人小組的形式來研究媽媽的賬單，大家可以從以下幾個方面來研究1）媽媽的賬單中提到了幾個？你對其中的哪一個有自己獨特的理解？2）媽媽在收到這份賬單時，寫這份賬單時的心情是怎樣的？
4）小組討論研究
5）全班交流
預設：媽媽懷我們的時候，行動不便，很辛苦……
我們生病時媽媽抱著我去看醫(yī)生，緊張極了……
�。ń涣鲄R報時，引導學生想象其中一個或幾個的畫面）
6）我們說最讓人感動的是媽媽的那份賬單，那幾個不僅讓我們感到了媽媽對子女多年來辛苦的付出，更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私。讓我們把感情融入到朗讀中，深情地讀好每一句話。（指導朗讀）
7）把你最喜歡的媽媽的一句話背下來，背給你的同桌聽一聽，讓他給你作個。
4 、三讀課文
1）請同學們快速地默讀課文，想一想還有什么不明白的地方？
小學語文教案 篇3
教學目標：
1、樂于探究，能發(fā)現詞語的結構規(guī)律。
2、能獨立識字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、通過口語交際，調動學生參與討論的積極性。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
4、能向大家展示自己的課外學習心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。
教學方法：
自主探究識字、小組合作、交流共享
教學準備：
投影儀、生字卡片、收集資料
課時安排：
三課時
教學流程：
第一課時
一、我的發(fā)現
1、自讀詞語，體會詞語朗讀時的節(jié)奏。同桌互相交流自己的發(fā)現。
2、說出發(fā)現。
全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構成的。
3、照樣子說詞語。
大大小�。ù笮。┒喽嗌偕伲ǎ�
深深淺淺（）高高低低（）
長長短短（）粗粗細細（）
4、拓展。再說出幾個這樣的詞語。（教師相機板書）
如：上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、走走停�！�
5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。
6、選擇三個詞語補充在書上。
二、日積月累
1、讀讀認認
�。�1）、現在，我們到字詞游戲宮去看看吧！
（2）、小組內互相合作，說說你有什么發(fā)現，你又是怎么記住這些字的。
�。�3）、小組匯報
�。�4）、游戲鞏固生字。
（5）、擴詞游戲。
2、我會填。
①審題。說說題意。
�、谡f說每組詞有什么不同點。
③同桌互相交流、全班交流。
④獨立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。
⑤拓展練習
購（）評（）破（）拾（）
溝（）坪（）玻（）給（）
拎（）甸（）續(xù)（）錢（）
鈴（）句（）讀（）線（）
3、我會讀。
（1）自讀詩歌。
（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。
�。�3）全班交流感悟詩歌。
�。�4）朗讀詩歌。
第二課時
一、再現情境。
�。�1）引用書中的第一段話導入。
（2）小組討論：他該怎么做？為什么?
�。�3）集體交流。
教師小結學生的做法：◎記下小龍的名字�！虿挥洝�
二、提出建議。
�。�1）按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。
（2）選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。
同桌互說，全班交流。
三、小小辯論會。
�。�1）陳述觀點。
�。�2）自由辯論。
�。�3）教師總裁、小結。
第三課時
一、展示臺
1、讀讀學習小伙伴的.話，說說你知道了什么？
2、感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。
可以練習生活實際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。
3、說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。
4、你想為集體做些什么？
5、教師小結。
二、展示“六一小報”。
1、小組交流。
如：小報的名稱、內容、小組是如何分工、怎樣收集的
資料等等。
2、“推銷小報”比賽。
假如自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。
�。�1）先自由準備
�。�2）小組內交流，推選一位最佳推銷員。
�。�3）全班交流。
3、教師小結。
三、粘貼學生的小報作品。
小學語文教案 篇4
一、學情分析：
本課教學提倡學生參與確定學習目標，主張在學習中思考，在解決問題中學習。本課教給學生一定的讀書方法，使學生學會自主學習課文，讀懂課文內容。學會提出問題，與他人交流解決問題。學過的道理能得以運用，指導行為。我們生活在海濱城市，對大海、對海洋生物并不陌生，特定的環(huán)境，既為孩子們提供了廣闊的生活舞臺，使他們有機會親近大自然，了解大自然，拓寬了語文學習和運用的領域，又給他們搜集書面資料、應用現代化手段等方面帶來了方便。加上孩子們經過兩年半的學習，已經初步具備自主識字的能力，小組合作、探究的能力，形成了自我評價、相互評價的習慣。這樣，孩子們完全能夠完成課堂教學的內容。但是不能否認，我們現在的孩子絕大多數都是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，自我意識很強，所以說這篇課文的教育意義是很強的，有較強針對性，有的學生從理論上能夠說出道理來，“只有分工合作才能把一件事做好，但并不見得能夠發(fā)自內心的認識這個問題。用什么方法打動學生的心，
切實有所感受，在實際行動中做好這一點，才會受到真正的教育。這是本文的.難點，也是它的美感所在。可能有的文章體現的是情感美，有的是一種智慧美，而本文則是這種情操美，即發(fā)現真理、意志美德等，這促使我進一步設想解決方法，努力從這個點進而聯系全文進行三個維度的搭設，并確定教學目標。
〖教學目標
1.認識8個生字，學習多音字“卷”，學會正確書寫7個生字，繼續(xù)培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2.引導學生通過聯系上下文或查閱工具書，理解“爭先恐后、豐富多彩”等詞語的意思，并積累運用詞語。
3.繼續(xù)引導學生學會一邊讀，一邊想的讀書方法，理解重點詞句，進而抓住主要內容。
4.在了解課文內容的基礎上，使學生明白分工合作、齊心合力才能畫好海洋世界的道理，培養(yǎng)學生的合作精神。
〖教學流程
（一）揭示課題，質疑激趣
1.板書課題，齊讀課題。（板書課題：畫里少了什么）
2.質疑：
師：看到這個題目，你最想知道什么？
生1：我想知道畫里少了什么？
生2：我想知道為什么少？
生3：我想知道這是一幅什么畫？
……
師：下面，我們就帶著這些問題來學習課文。
［點評：從課題入手，從學生的需求入手，充分調動了學生的好奇心和參與學習的興趣，體現了興趣先導。］
（二）初讀課文，自主識字
1.師：請同學們自由朗讀課文，把課文中的生字標出來，用我們學過的識字方法，選擇自己喜歡的方式認識它們。
2.學生自由朗讀課文，學習生字，教師巡視指導。
3.檢查初讀課文情況
�。�1）同桌互相讀課文，聽一聽，學一學。
師：誰愿意把課文讀給同學們聽？
�。�2）指名讀課文（5名學生），學生評價。
（3）認讀生字。
�、偻阑ハ嗾J讀生字卡片，交流識字方法，教師巡視指導。
�、谡n件出示生字：
A.“開火車”讀，鞏固生字的掌握情況。
B.出示“繪、搬、瑚”等字，說一說是怎么記住的？
C.出示藍色的“卷”字
師：你發(fā)現了什么？（引導學生用“卷”字組詞，用另一讀音說一句話）
D.指名讀自己喜歡的生字，組詞。
�。埸c評：學生通過自讀、同桌互讀、指名讀等形式，已基本能整體感知課文內容，同時，這一過程也是學生自主識字的過程，再加上同桌之間的合作和指名讀，鞏固了學生對生字的認識。］
（三）精讀課文，理解感悟
1.師：請同學們再讀課文，想：你讀懂了什么？知道了什么？
2.匯報交流：
�。�1）生1：我知道美術課上，文老師讓同學們集體繪畫《海洋世界》，而同學們在畫卷上只畫滿了大魚，其余什么也沒畫。
出示課件（一）：（課文插圖）引導學生觀察
師：這是海洋世界嗎？
學生異口同聲地回答：“不是�！�
師：海洋世界里有什么？
學生七嘴八舌地說：“有珊瑚！”“有水草！”“小蝦米！小魚！”“還有海鳥呢！”……
生2：老師，我知道這幅畫中少了豐富多彩的海洋生物。（板書：畫中少了豐富多彩的海洋生物）
師；同學們說得很好，下面，我們一起來欣賞真正的《海洋世界》。
出示課件（二）：（《海洋世界》）
學生們一邊欣賞一邊嘖嘖地稱贊，議論。
生3：老師，我知道“豐富多彩”的意思了。是說海洋里有各種各樣的生物，數量又很多。
師：說得很好，聯系生活實際來理解詞語是一種好方法。
生4：我能用“豐富多彩”說一句話。我們的課余生活是豐富多彩的。
學生紛紛鼓掌，教師對其投去贊許的目光。
（2）再出示課件（一）：
師：這幅畫里為什么只有大魚呢？小組討論。
學生們熱烈地討論起來。
交流，學生爭先恐后地發(fā)言：
生：因為在海洋世界里，大魚是最重要的生物，大家都愿意畫它，不愿意畫別的。
生：在畫畫的時候，同學們各人畫各人的，你們看“椅子搬到一旁，……爭先恐后地動起筆來。”他們沒有把自己看成是集體的一員。
生：對！這一句是講他們都搶著向前，害怕自己落在后面。這也是“爭先恐后”的意思。
……
師：你們覺得他們應該怎樣做，才能畫好《海洋世界》？
生：他們應該先分工，有畫大魚的，也有畫其他海洋生物的，然后共同努力，就能畫好《海洋世界 》。
師：說得好！我們一起來讀這段話。讀了這段話，你們覺得畫里還少了什么？
生：我覺得畫里還少了大家分工、合作的精神。（板書：還少了分工、合作的精神）
3.師：學習了這篇課文，你還有什么疑問？
生1：我想問同學們，從這篇課文中學到了什么？
生2：我也想問同學們，如果是你，你會畫什么？
……
4.學生們思考著，討論著。
5.集體交流：
生1：我學到了集體做事情，需要分工合作。
生2：我要畫小魚、小蝦。
生3：我要畫……
……
6.師小結：同學們說得很好，集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做。
�。埸c評：從學生的需求出發(fā)，讓學生自己去體驗、感悟，交流心得，尊重學生閱讀的不同體驗，引導學生抓住課文的重點部分分析，并及時給予指導，使學生在質疑、討論、交流中，真正明白分工合作的道理，培養(yǎng)了良好的道德品質。］
�。ㄋ模┞撓祵嶋H，拓展延伸
聯系實際：
1.師：生活中哪些事情需要分工、合作才能做好？
生1：做值日的時候，需要分工、合作才能做好。
生2：出黑板報的時候……
生3：植樹的時候……
生4：蓋房子的時候……
……
2.師：你有什么感受和體會？
生1：在做事情時，我要先學會如何分工，再與別人合作。
生2：生活中需要合作才能做好的事情真多，我再做事情時，一定要多想想別人。
……
綜合實踐活動
師：課下，我們小組合作，畫一幅真正的《海洋世界》，下節(jié)課，我們展示、評價。
�。埸c評：學生在閱讀中聯系生活實際談感受，增強學生分工、合作的意識，同時，在交流中，又鍛煉了學生口語表達的能力。加強與語文天地的整合，使學生在動手實踐的過程中，再次體會分工、合作的道理。］
小學語文教案 篇5
教學目標：
★認識本課7個生字。
★了解故事，用自己的話說說故事的梗概。
★讀懂課文內容，領悟古代的軍事妙計，感悟軍事家的智慧。
教學重難點：
領悟古代的軍事妙計，感悟軍事家的智慧。
教學過程：
一、導入新課
同學們看過很多的戰(zhàn)爭片，戰(zhàn)爭要取得最后的勝利光靠勇氣不行，還得有謀略，有軍事妙計。今天我將帶大家學習一個古代的戰(zhàn)爭故事，了解古代的軍事妙計。
二、初讀課文
1.學生自由讀課文，自學生字。
2.檢查交流字詞。
三、細讀課文，感悟理解
1.朗讀課文給課文標好自然段并思考：課文是按什么順序寫的? 按事情的發(fā)展順序來寫
2.課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，可以分為幾部分?
兩部分
第一部分(1-2)交代故事的背景。
第二部分(3-6)詳細描寫了馬陵之戰(zhàn)的起因、經過和結果。
3.說說課文主要寫了一件什么事?
齊軍怎樣戰(zhàn)勝魏軍的
4.田忌在什么情況下向詢問孫臏計策的?
魏軍猛追齊軍
5.孫臏想到了什么辦法?什么是“減灶示弱”?
孫臏為什么會想到這個方法?
戰(zhàn)爭講究“知己知彼百戰(zhàn)百勝”這也是孫臏取得馬陵之戰(zhàn)勝利的`先決條件，他很清楚敵人的優(yōu)勢“剽悍”，也很清楚敵人的弱點“輕敵”，從而制定了戰(zhàn)勝敵人的三部曲:減灶示弱----誘敵追趕----伺機伏擊。
6.學習第四自然段請大家找一找龐涓心理變化的詞語?
說一說龐涓為什么會中計?
開始惴惴不安---振作精神---驕傲
狂妄自大
找一找第四自然段中那一句是最能體現龐涓狂妄自大的句子
7.馬陵之戰(zhàn)的結局怎樣呢?我們來學習5---6自然段
決戰(zhàn)的地點在哪里?一切皆如孫臏所料龐涓帶兵進入了包圍圈。
齊軍完勝;魏軍潰不成軍，太子申被俘，龐涓自殺。
8.你覺得孫臏和龐涓各是怎樣的人?
孫臏：善用兵法、料事如神
龐涓：輕敵傲慢、狂妄自大
四、拓展延伸
1、你還知道哪些古今戰(zhàn)爭謀略。
2、你從本文中得到哪些啟示?
五、板書設計
25 馬陵之戰(zhàn)
齊軍 孫臏 減灶示弱 誘敵追趕 全殲魏軍
魏軍 龐涓 孤軍深入 自刎而死 潰不成軍
小學語文教案 篇6
課 題識字1課型新授課時共 2 課時
學生認知基礎：
教師范寫生字。
學生認知基礎：
學生在學習“苗”、“樹”；“藍”、“籠”來學習本課生字，減輕了難度。
時間分配學 22 講 8 練 10
教法與學法自主合作探究
教學準備
掛圖、生字 卡片。
學生活動教師助學課后改進
一、學生齊讀課題。
創(chuàng)設情境，導入新課。
今天，我們來學習識字3。
讓教育因落實而精彩，讓教學因細節(jié)而美麗。
在教學之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。
學生活動教師助學課后改進
二、 學生看圖自主學習“木”字旁，以及相關詞語。
1．看圖，圖上有什么？（一棵樹）
2、學“木”字旁。
3．現在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關系。
4．出示：（自主學習）
bai ang liu i
松 柏 楊 柳 桌 椅
小組合作學習。
指名讀，齊讀。
看圖，理解詞語“秧苗、莊稼、稻谷、大豆、
秧苗”
想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？做“找朋友”的游戲，將圖片與生字卡片一一對應。
齊讀
三、教學字形，指導書寫
a) 示生字卡片，開火車認讀。
b) 出示： 柏 楊 柳 椅 秧．出示“ ”，這就是古代的'人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。
這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。
讓教育因落實而精彩，讓教學因細節(jié)而美麗。
在教學之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。
學生活動教師助學課后改進
說一說你會記哪個字，用什么方法記的？
學生描紅記字。
四、檢測反饋
a) 朗讀生字以及詞語。
b) 比一比，再組詞。
柏（ ） 央（ ） 楊（ ）
伯（ ）秧（ ） 揚（ ）
c) 寫出帶有下列偏旁的字。
木：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
禾：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
五、 作業(yè)設計
抄寫詞語。教師范寫。
教師巡視指導。
小學語文教案 篇7
教學目標：
１、通過學習課文，體會作者對大自然的無限熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。
２、學會本課認讀生字１０個，會寫９個。
�。�、了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
�。�、有感情的朗讀這首詩。
教學重點、難點：
了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
教學準備：
投影儀、錄音機
教學時間：
２課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入
同學們，在美麗的大森林中，有一塊美麗的草坪，他是小動物們的樂園，小動物們都說他非常美麗，你們想去看看嗎？
今天，就讓我們一起去看一看吧。板書課題：草葉上的歌
二、學習課文
�。�、自讀課文，把自己不認識的字畫出來，問一問身邊的同學或字典小老師，解決生字問題.
�。�、檢查閱讀情況，進行分小結指讀。
３、聽錄音朗讀，邊聽邊想：這是一塊怎樣的草坪？
４、綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈通過這三個詞，你覺得這塊草坪怎樣？
這一小結應該怎樣讀。請同學們先自己讀一讀試一試，然后再讀給同桌聽一聽。
５、教師指讀，學生評價。
�。�、分小結學習課文。
�。保┠阏J為什么樣的草坪最美？你從哪感受到的？
讓學生通過自己閱讀，找到自己最喜歡的內容。
�。�、沉思了一冬的大森林，掙開明亮的眼睛。讀了這句話，你感受到了什么？
溢出說明什么？
這一小節(jié)寫的這樣美，仿佛寫出了森林老爺爺經過沉睡忽然醒來，我們應該怎樣讀這一小結。
讓學生在小組中進行朗讀，教師配上音樂。
如果我們把冬天的森林比作老爺爺，那春天我們可以把它比作什么？
�。狻⒑ㄋ�'露珠、快樂的探身相迎，這里把露珠當作了什么來描寫。映照春色的一面明鏡讀到這里，你又感受到什么？
這樣充滿生機的草坪，你們喜歡嗎？我們應該怎樣讀著一小節(jié)。讓學生帶著動作的自由朗讀。
ｃ、騰空、發(fā)出笑聲、醉入花叢、舞步輕盈，通過這些快樂的詞語，我能夠感受到生活在這里的小動物們是多么開心，讓我們一起來讀這一小節(jié)吧！
�。�、溫柔的和平、搏動的生命、綠色的云影讀到這里，你想說些什么嗎？
讓學生談出自己內心的感受。
三、美讀課文
為學生提供條件，進行配樂朗誦。
你喜歡朗讀哪一小節(jié)，就來朗讀哪一小節(jié)。
第二課時
一、朗讀復習
�。�、朗讀課文。
２、想一想，詩歌的第一小節(jié)和后面幾個小節(jié)之間是什么關系？
讓學生聯系上節(jié)課所學的知識，進行自主的分析。
３、找一找，你認為課文中的那些句子寫的最好，你最喜歡？為什么？
讓學生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書寫過程中的重要性。
二、學習生字
�。薄土曊J讀的字
采用重點檢查學困生的方式，對生字進行鞏固。
曈的讀音要進行重點糾正。
２、教寫生字
進行認真的觀察，說一說，哪個字你認為最難寫。
針對學生提出的問題，讓學生之間先進行交流。
重點指導學生學習淅字，注意他是左中右結構。
酣指導學生進行重點書寫。
學生練寫，教師巡視檢查。進行適時指導。
三、總結
在這么美麗的草坪上，我們應該做些什么？
讓學生產生強烈的環(huán)保意識。
小學語文教案 篇8
教學目標：
1.綜合運用各種識字方法，自主探究認識13個生字，正確地書寫9個字。激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣，培養(yǎng)學生獨立識字寫字的能力。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過探究閱讀，了解課文大意，感悟小姑娘在困難面前表現出來的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣，感受小姑娘的無畏和樂觀。
教學建議：
這是一篇傳統課文，本交編寫做了不少修改，加強了形象性、可讀性，希望在教學時能讓學生多讀，啟發(fā)他們自己設問、置疑、討論。老師不要逐漸細致地分析講解。
討論課后問題時，不應局限于小姑娘的歌聲使大家堅持下去這一點，也不要簡單地讀一讀最后一段。航船遇險是偶發(fā)事件，并非人人都能遇到；但小姑娘表現出來的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣是每個人都應該學習的。
這篇課文的生字容易出錯，例如：幸、游、昂、聚攏、添以外，礁易寫成上下結構，罩上面易寫成曰、脆右面危的橫筆易寫成橫鉤。
在教學這課的生字時可以先讓學生自己學習，在采用同位之間檢查、老師集體檢查等方式。
在教學書寫生字時，可采用學生自己先書空，然后在提出不會的共同解決的方式。
拓展習題：
一、多音字組詞。
liang（）zha（）tiao（）
量扎挑
liang（）za?（）tiao（）
二、照樣子寫詞語
例：隱隱約約（ＡＡＢＢ）
三、讀了課文，你感動嗎？什么地方最感動？寫幾句話說說吧！
精品教案：
歌聲（一）
一、創(chuàng)設情景，故事導入。
�。�、老師以講故事的形式導入，并提出問題：落水的人會有什么樣的行動？（生舉手回答）
�、舶鍟n題:歌聲。導入新課。
二、初讀課文，隨文識字。
�、蹦x課文，標出小節(jié)，標出生字詞。
�、矌煼蹲x課文，學生注意生字、詞的讀音。
�、承〗M之間學習生字。
�、措娔X出示生字、詞：不幸游泳激昂聚攏增添掙扎筋疲力盡隱隱約約（有用小組讀、男生讀、女生讀、指名讀方式）
⒌同位之間打開一本課本，進行互相檢查。
三、聯系實際，品讀課文。
⒈指名讀課文，其它同學思考：課文講了誰的故事？（讀完課文之后，學生可以自由發(fā)言）
⒉小組內自讀課文，并交流：當時的情況怎樣？馬金納和小姑娘是怎樣面對困境的？
⒊以小組為單位匯報討論結果。并且引導難懂的詞語及問題。
�、粗该首x課文，并指導有感情地朗讀。（在有評價）
�、嫡n文最后怎么樣了呢？人們?yōu)槭裁锤兄x小姑娘？學完了此文你有什么感受？
先指名回答再舉手回答。
四、拓展延伸：
假如你遇到了這種事情，你會怎樣做？（先在小組內討論、交流，在集體匯報）
五、自主識字，學寫漢字
�、贝笃聊怀鍪疽髸鴮懙�.九個漢字，學生自己書空，找出自己不會的字。
�、矃R報給老師，集體講解。
�、硨W生練寫生字，教師指導。
歌聲（二）
一、談話導入，質疑激趣。
⒈上節(jié)課我們認識了小英雄王二小，今天，我們再來認識一位小英雄（課件出示海灘中的小姑娘）同學們看到了什么？你看到這些你還想知道什么？
�、材蔷妥屛覀儙е@些問題去讀讀課文歌聲吧！教師并板書課題：歌聲
二、初讀課文，初步感知，隨文識字
�、睂W生按要求自由讀課文。大屏幕出示自讀要求：①標出不認識的生字、詞。并想方法認會它。②標出課文的段落。
�、矌煼蹲x，要求學生聽準字的讀音。
�、硨W生默讀課文，看看是不是比剛才更流利、更通順。
�、礄z查自學情況。大屏幕出示要：不幸觸礁掙扎繼續(xù)隱約籠罩婦女清脆聚攏增添等詞語采用齊讀、指名讀、開火車讀等方式。
�、禉z查讀課文情況。指名分段讀課文，并說一說你有了哪些了解。
三、品讀課文，感悟升華。
⒈你認為小姑娘是一位英雄嗎？從哪里可以看出來？讀讀課文，把有關的句子劃出來。（學生默讀課文）
�、矊W生匯報，并要求學生朗讀課文。老師從以下幾個方面去引導：
�、賱�(chuàng)設情景，體會課文。假如是你在漆黑的夜晚落在冰冷的水中，孤立無援，又冷又餓，你會有什么感受？你會怎樣做？
�、谟鲭y的人又會怎樣？他們又會怎樣做呢？結合第一自然段的有關詞語進行理解。
�、圻@個小姑娘又是怎樣做的呢？結合第三自然段，重點體會：她一次次從浪花中冒出頭來，用手抺一抺臉上的海水，又唱起來。
�、苋藗�?yōu)槭裁磿兄x這位小姑娘姑娘？想一想，小姑娘的歌聲除了為大家引來了救生艇？還有什么作用？
�、硯熜〗Y起到畫龍點睛的作用。
四、自主識字，學寫生字。
⒈同位之間互相交流一下字的書寫，找出不會寫的字。
�、怖蠋熤笇鴮�。
小學語文教案 篇9
教學目標：
1、認識文中6個生字，初步了解如何利用象聲詞使表達更具體生動。
2、了解孫悟空三借芭蕉扇的經過，體會孫悟空這個人物形象，復述課文。
3、品讀原著，感受經典的魅力。
教學重點：
了解孫悟空三借芭蕉扇的經過，感受孫悟空的足智多謀、英勇善戰(zhàn)，復述課文。
教學難點：
品讀原著，感受經典的魅力。
教學過程：
課前激趣：
師：在上課之前，我們先輕松一下。播放音樂《猴哥》
師：剛剛播放的音樂贊揚的是誰?生回答：孫悟空。
提問：說說你對他的印象。生回答：……
師：孫悟空有很多經典的動作和語言，誰能來表演他的動作或語言。
生表演孫悟空的動作和語言
(設計意圖：課前通過看視頻，聽猴哥的音樂，能讓學生輕輕松松進入課堂，并拉近教師和學生之間的距離。學生表演孫悟空的經典動作和語言一是為了提高學生的學習興趣，二是看學生對孫悟空了解多少，三是為了解孫悟空這人物的性格特點和復述課文做鋪墊。)
一、課題質疑
1、今天我們學習一個關于孫悟空的故事《三借芭蕉扇》，板書課題，齊讀課題。
2、提問：讀了課題你有什么疑問?
3、學生質疑
4、教師相機板書：怎樣借?結果怎樣?
(設計意圖：愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要，學生看到課題質疑，一是看學生通過課題讀出了什么信息，有什么不懂之處，二是學生提出問題讓課堂學習有了方向性，三是讓學生學會學習。學生只有能提出問題，才會想辦法去解決問題。在這一過程中，學生的思維得到了發(fā)展，視野也會變得越來越開闊。在本課的教學中，我將鼓勵學生大膽提出問題，踴躍發(fā)表自己的見解。)
二、檢查預習
1、三借芭蕉扇，扇還有一個讀音。
指名讀：鐵扇公主舉起芭蕉扇，朝孫悟空一扇，扇起一陣狂風，把孫悟空刮到天上去了。
2、提問：讀完后，你發(fā)現了什么?
3、生回答：扇字做名詞讀扇shan，做動作時讀扇shan。
4、師：這篇課文很有趣，語言很有特色，比如課文里很多地方都用了擬聲詞。
課件出示：前面有一座大山，燃著大火。
前面有一座大山，呼呼地燃著大火。
師讀第一句，生讀第二句。
提問：讀后你感受到了什么?(火很大，句子更生動形象。)
出示另外兩句帶擬聲詞的句子，指名讀。
B、鐵扇公主沒留神，咕嚕咕嚕把孫悟空也喝到肚子里去了。(吞的聲音)
C、天空起了烏云，沙沙地下起雨來，好涼快喲(輕輕地讀)
5、你會用擬聲詞說話嗎?
6、學生用擬聲詞造句
(設計意圖：扇字的讀音檢查是讓學生知道扇的兩種不同的'讀音，在作動詞時讀第四聲，在作名詞時讀第一聲。而且扇字在課文里出現了很多次，檢查能讓學生把字音讀準確。擬聲詞的檢查能讓學生初步了解如何利用象聲詞使表達更具體。這樣的設計讓孩子們把擬聲詞裝在心里，靈動起來，培養(yǎng)他們對擬聲詞的敏感度和會自如地使用。)
三、整體感知、理清脈絡
師：扇的讀音清楚了，擬聲詞的作用明白了，現在就帶著剛才提出的問題快速地瀏覽課文并完成桌上的學習單。要求用最簡潔的語言填寫。
自主學習一：
三借芭蕉扇
怎樣借
結果
一借(3-5)段
彬彬有禮借
被扇飛
二借(6-15)段
變作小蟲逼
借假扇
三借(16-21)段
巧施妙計騙
得真扇
師相機附板書：禮 被扇跑
逼 借假扇
騙 得真扇
師小結：你們看，這就是文章的層次，瞧，我們在不知不覺中理清了文章的脈絡。你們真是了不起。
(設計意圖：設計學習單讓學生理清文章脈絡，既讓學生感到新穎，又培養(yǎng)了學生的動手能力。既讓學生對課文內容有了初步的了解，又讓學生學會了用簡潔的語言來概括課文主要內容，這樣培養(yǎng)了學生快速撲捉信息的能力，學生的思維能力也得到了極大發(fā)展。)
四、品讀課文，把握人物形象
師：了不起的你們平常閱讀寫人的文章時，會用什么方法來體會人物形象?
生回答：
1、通過抓關鍵詞。
2、抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理來體會人物形象。
3、抓事情的經過。
師：你們談到的都是一些很好的閱讀方法，今天我們也可以用這種方法來體會孫悟空這個人物形象。
自主學習二：孫悟空是個什么樣的人物?
請默讀課文，劃記重點語句，做好批注。
學生交流
學生匯報，相機指導朗讀，板書體現人物性格的關鍵詞
出示文段：
(1)A、一借芭蕉扇
“師父，我借芭蕉扇去，你們在這兒等著�！睂O悟空翻了一個跟頭，來到了翠云山。他向鐵扇公主行了個禮，說:“我們被火焰山擋住了去路，請你把芭蕉扇借我老孫一用�！�
鐵扇公主哪里肯借，故意說：“你等著，你等著……”
鐵扇公主舉起芭蕉扇，朝孫悟空一扇，扇起一陣狂風，把孫悟空刮到天上去了。B、學生匯報，教師相機指導朗讀
C、教師小結：動作是“行了個禮”，語言中用上了“請”字。說明“一借”時，他很有禮貌。
(2)A、二借芭蕉扇
“鐵扇公主，快把你的芭蕉扇借給我老孫!”
鐵扇公主還當孫悟空在大門外叫喚呢，說：“不借，不借，就是不借!”
孫悟空這就不客氣，在鐵扇公主的肚子里翻起跟頭來，疼得鐵扇公主在地上直打滾。
“哎喲，哎喲，饒命呀!我把扇子借給你，你快出來吧!”
B、學生匯報，教師相機指導朗讀
C、教師小結：孫悟空在鐵扇公主的肚子里直打滾，側面反應了孫悟空的聰明，讓鐵扇公主吃點苦頭，才借到了扇子。說明孫悟空是個機智靈活、敢于斗爭，勇于斗爭的人。
(3)A、三借芭蕉扇
這個假牛魔王說：“聽說孫悟空來借芭蕉扇，我心里可著急了。你把扇子借給他了嗎?”
鐵扇公主說：“我給他一把假芭蕉扇，這會兒呀，那猴子也許讓火給燒死了。”
假牛魔王說：“真的芭蕉扇呢?拿來給我瞧瞧。”
B、學生匯報，教師相機指導朗讀
教師小結：孫悟空辦法巧妙、有勇有謀。
5、小結：同學們，你們真是一群會讀書的孩子，通過抓關鍵詞句讀出了自己心目中的孫悟空。孫悟空借芭蕉扇一借就借了三次，真是一波三折，可見借扇過程困難重重，可孫悟空不怕困難，不達目的誓不罷休。再說那鐵扇公主驕橫跋扈，故意刁難，孫悟空敢于和她斗智斗爭，最終靠他的足智多謀成功借回芭蕉扇。
(設計意圖：這一環(huán)節(jié)是這堂課的重點，略讀課文是讓學生把以往學到的略讀方法運用到課堂中來自主學習，所以這一環(huán)節(jié)先讓學生說說平時閱讀寫人的文章時用什么樣的方法來體會人物形象，接著讓學生用上這樣的方法體會本堂課中分析孫悟空這個人物形象。這是對學生能力的提升，也讓學生體驗到了學習的快樂。交流和匯報環(huán)節(jié)讓學生把自己的閱讀體會表達出來，讓他們碰撞出思維的火花，使學生有了成就感。)
五、復述課文
1、師：同學們喜歡這個故事有趣嗎?這故事是三借芭蕉扇，你最喜歡哪一次“借”?用你最喜歡的方式表現這一次“借”來復述。
2、提出要求：分角色表演或講故事……
3、小組內練習分角色合作表演和講故事。
4、小組上臺匯報
(設計意圖：選擇自己喜歡的方式表演或講故事，是對前一個環(huán)節(jié)的升華，對課文內容的整體把握，對人物形象更深刻地理解。也是學生的個性化朗讀的體現和學生能力的體現，這一環(huán)節(jié)既提高了學生的興趣又培養(yǎng)了學生的能力。)
六、拓展延伸
1、師：同學們剛才表現得很精彩?這么精彩的片段，原著中是怎么寫的。
2、出示原著片段
假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那寶貝給了猢猻?”鐵扇公主笑道：“大王息怒，給他的是假扇。”假牛魔王道：“真扇子你藏在哪兒了?仔細看管好，那猢猻變化多端，小心他再騙了去。”鐵扇公主說：“大王放心。”說著將真扇從口中吐出。
3、學生自由練讀，指名讀。
4、提問：同學們說說這是哪一借?(第三借)。
5、我們看課文里的第三借，出示課文里的第三借
這個假牛魔王說：“聽說孫悟空來借芭蕉扇，我心里可著急了。你把扇子借給他了嗎?”鐵扇公主說：“我給他一把假芭蕉扇，這會兒呀，那猴子也許讓火燒死了。”假牛魔王說：“真的芭蕉扇呢?拿來給我瞧瞧。”在這兒呢”鐵扇公主說著，從嘴里吐出小扇子。
6、男生讀原著，女生讀課文。
師：同學們你們喜歡原著還是課文呢?我們的課文是白話文，原著是文言文。其實文言文寫的古典文學，是中國文學最根本的東西，是文學寶庫中令人矚目的瑰寶，當你好好品讀原著時你會發(fā)現很多妙不可言之處。
(設計意圖：語文教學并不局限于語文教材，更重要的是要讓孩子們感受語言文字帶給他們的樂趣，并由此愛上語文，愛上母語。于是我在這里安排了原著和課文的對比讀，讓他們不僅僅讀課文，還可以去品讀原著，去愛上原著，去感受經典帶來的魅力。)
七、課堂結語
師：《西游記》是名著，你還知道哪些名著?
生回答：《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》。
在經典名著中，我們總能讀到曲折動人的故事，總能看到各具特點的人物，總能讓我們與故事中的人物同悲共喜……楊俊說：考查明代社會，不可不看《西游記》，外國人研究中國更不可不讀《西游記》�？衫蠋熡X得，考查中國歷史不可不看四大名著，外國人研究中國更不可不讀四大名著。讓我們細細品味這古典醇香，感受那無窮的人格魅力吧!
(設計意圖：推薦四大名著，把閱讀推向更廣闊的天地。)
板書設計：
26、三借芭蕉扇
一借 禮 被扇跑 足智多謀
孫悟空 二借 逼 借假扇 敢于斗爭
三借 騙 得真扇 不怕困難
副板書：怎樣借?結果?
抓關鍵詞，抓人物描寫
小學語文教案 篇10
1、看圖說話
出示太陽圖：請學生主說說夏天的太陽是怎么樣的？比比誰說得好。
2、讀讀課文中的句子，說說課文把什么比作什么，為什么這樣比？
3、指導朗讀自由讀，指名試讀，齊讀。
4、想象說話：火辣辣的太陽照著大地，在太陽底下暴曬的動物和會怎么樣呢？請你舉例說一說。
5、我們一起看課文是怎么寫的？自由讀課文第二節(jié)。說說你的`感想。
6、學生交流：
1）指名說，結合學習生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的寫法。
柳葉打卷
小花低頭
湖水烤熱
小魚煮熟
2）這些動物、植物會說些什么呢？
3）讀一讀課文中的句子，說說你有什么問題嗎？
7、太陽烤得萬物無精打采，怎么辦呢？
讀一讀蜻蜓低飛的句子，想一想有什么不懂的地方。
“好消息”指的是什么？為什么這樣說？說一說誰聽了會怎么樣？學習生字“蜻、蜓、圈”
8、指導朗讀，就要下雨了要讀出歡快、高興的語氣。
9、齊讀課文第1、2兩節(jié)。
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