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三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案

時(shí)間:2023-03-17 08:50:28 春寧 語(yǔ)文教案 我要投稿

三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案(通用23篇)

  作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

  三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

  2.正確、流利有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4.積累好詞佳句。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

  教學(xué)方法:小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、錄音帶

  教學(xué)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)課文生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)情感,談話導(dǎo)入

  1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。

  2.引發(fā)情感:大家喜歡這秋天的雨嗎?就讓我們來(lái)讀一讀這文章,一定會(huì)有新的感受。

  3.板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、初步感知課文

  1.聽(tīng)課文錄音,初步感受優(yōu)美的文字。

  2.出示課文卡片,認(rèn)讀詞語(yǔ),糾正字音。

  3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些字的。

  4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽(tīng),互相正音。

  三、質(zhì)疑

  1.提出不理解的詞語(yǔ),互相補(bǔ)充說(shuō)明。

  2.讀詞。

  四、練習(xí)寫(xiě)字

  1.學(xué)習(xí)寫(xiě)生字,交流學(xué)習(xí)方法。在寫(xiě)字時(shí),你有什么話要提醒大家嗎?

  2.練習(xí)寫(xiě)生字。

  3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的生字。

  五.布置作業(yè)

  1.抄寫(xiě)生字。

  2.正確流利有感情地朗讀課文。

  3.背誦喜歡的段落。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.背誦自己喜愛(ài)的部分。

  3.激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感

  1.師引述:金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié),秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來(lái)到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩,還有著奇妙的聲音,不信,你們聽(tīng)。

  2.播放課件。(課文內(nèi)容)

  3.交流:秋天的雨聲令人遐想。聽(tīng)到這雨聲,你有什么感受嗎?請(qǐng)用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  4.師:是啊,就如小朋友們所說(shuō)的

  秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的`是一首歡樂(lè)的歌�,F(xiàn)在讓我們打開(kāi)課文一齊欣賞這詩(shī)意的文章——秋天的雨。

  二、初步感知課文。

  1.聽(tīng)課文錄音,完成填空題。

  秋天的雨,是一把。

  秋天的雨,有一盒。

  秋天的雨,藏著。

  秋天的雨,吹起。

  2.指名口頭回答。

  3.選擇你最喜歡的一個(gè)自然段,讀一讀,還可以進(jìn)行背誦,然后對(duì)你同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡這段的原因。

  三.學(xué)生匯報(bào),老師相機(jī)教學(xué)。

  1.教學(xué)第二自然段。

 �。�1).學(xué)生匯報(bào)。

 �。�2).教師引導(dǎo):課文描寫(xiě)梨香香的、菠蘿甜甜的,還有什么味道嗎?

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  3.教學(xué)第四自然段。

  A.學(xué)生匯報(bào)。

  B.教師引導(dǎo):如果你是秋雨,你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么?

  C.教師:小動(dòng)物們聽(tīng)到你們的話了嗎?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

  D.指名學(xué)生朗讀。

  4.教學(xué)第五自然段。

  A.教師:秋天的雨帶給我們什么呢?請(qǐng)全班同學(xué)讀第五自然段。

  B.齊讀第五自然段。

  四.拓展活動(dòng)

  1.教師引述:同學(xué)們,看完這課文,你們喜歡秋天嗎?形成子,你最想干什么呢?是畫(huà)一幅畫(huà)呢?還是寫(xiě)一首秋天的詩(shī)?

  2.學(xué)生自由組合,動(dòng)手創(chuàng)作。

  五.布置作業(yè)

  1.背誦喜歡的段落。

  2.繼續(xù)完成繪畫(huà)或詩(shī)歌。

  板書(shū):

  一把鑰匙

  一盒顏料豐收的歌

  11.秋天的雨藏著氣味歡樂(lè)的歌

  吹起喇叭

  三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  知:

  1、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

  2、讀懂課文內(nèi)容,在讀中感悟秋天的美好,理解課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。

  3、查閱資料,生活積累,結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。

  思:讀懂課文內(nèi)容,感悟秋天的美好,激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。

  能:1、培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力,從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容,感悟文章思想感情的能力。

  2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料,生活積累,培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。

  習(xí):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

  教學(xué)難點(diǎn):課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,給學(xué)生造成理解上的困難。

  教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影、干果一枚,圖片若干;課件。學(xué)生:鉛筆畫(huà)、水彩筆;秋天中動(dòng)物怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  導(dǎo)語(yǔ):(板書(shū)課題,播放動(dòng)畫(huà),導(dǎo)入并配樂(lè)范讀課文。)秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。讓我們跟隨秋雨,走進(jìn)絢爛的金秋!用上你所有的感官,去感受秋天!

  二、精讀課文:

  提問(wèn):你感受到了什么?(他是用眼睛感受到了秋天的美,你還有其他的不同感受嗎?你聞到了什么?)

  學(xué)生回答:我看到秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的色彩,聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道,聽(tīng)到了秋雨的聲音和動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的聲音。(學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū):看聞聽(tīng))

  1、學(xué)習(xí)第二自然段。

 �。�1)過(guò)渡:秋色多美!讓我們一起來(lái)看看秋雨姐姐的杰作吧!請(qǐng)大家默讀

  第二自然段,你覺(jué)得秋天哪兒最美?邊讀邊畫(huà)出你喜歡的詞句。

  請(qǐng)用一種你喜歡的方式交流這一段吧!

 �。�2)自主選擇交流方法,交流第二自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)。

  投影片:選擇喜歡的方法,交流交流

  畫(huà)畫(huà)秋天。

  再美美地讀讀這段。

  說(shuō)說(shuō)秋雨姐姐是怎樣畫(huà)秋天的。

 �。�3)展示學(xué)習(xí)成果,精讀第二自然段。

  A、拼出一幅色彩艷麗的圖畫(huà),過(guò)渡:這些顏色真是漂亮極了!請(qǐng)介紹一下

  你用什么顏色畫(huà)什么?

 �。ㄖ笀D畫(huà))你喜歡秋天的哪處景色?有感情的讀讀或者說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?(出示課件)第二自然段的品讀練習(xí)。

  過(guò)渡:你在秋天還看到了什么顏色?秋天有這么多美麗的顏色,你能用一個(gè)詞形容一下嗎?(板書(shū):五彩繽紛)這五彩繽紛的秋色是誰(shuí)帶來(lái)的呢?(秋雨姐姐)是呀!正是秋雨把秋天帶到我們身邊,在秋雨的沖刷下,紅的更紅了,黃的更黃了!

  把這段有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!可以看著書(shū)讀,也可以看著屏幕填空讀。學(xué)生讀全段。(切換成實(shí)物投影:圖片)

  1、學(xué)習(xí)第三自然段。

 �。�1)過(guò)渡:我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色!咦?那個(gè)同學(xué)怎么不

  走了?是什么讓你(任意指一同學(xué))停下了腳步?

  學(xué)生回答。(板書(shū):好聞的氣味)哦!原來(lái)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,他被那誘人的香味勾住了。自由讀第三自然段,邊讀邊聞一聞,你聞到了什么氣味?

 �。�2)秋雨過(guò)后,空氣那么清新,水果成熟的香味那么誘人,令人垂涎!難怪它能勾住我們的腳步!誰(shuí)能朗讀這段,讓聽(tīng)眾流出口水!指名讀。

  誰(shuí)能比他讀得還好?挑戰(zhàn)讀。

 �。�3)拓展:秋天,還能收獲些什么呢?(莊稼;干果:栗子、榛子、核桃等)

  豐收了,我們多開(kāi)心哪,能吃個(gè)夠了!感受到豐收快樂(lè)的同學(xué)請(qǐng)?jiān)倜烂赖?/p>

  讀讀這段。

  2、學(xué)習(xí)第四自然段。

  過(guò)渡:我們一路欣賞著秋色,聞著果香,雨聲沙沙的,象是要告訴我們什

  么?誰(shuí)聽(tīng)懂了秋雨的話?(它告訴我們冬天快要來(lái)了。)(板書(shū):冬天即將到來(lái)的信息)

  1、四人一組,讀讀課文,看看誰(shuí)還聽(tīng)到了冬天即將到來(lái)的信息?(喜鵲、松鼠、青蛙)你查閱資料了嗎?除了書(shū)上介紹的動(dòng)物和植物,再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)知道冬天要來(lái)了,它是怎樣做的?出示實(shí)物投影,學(xué)生邊說(shuō),邊放上準(zhǔn)備的動(dòng)物圖片。(冬眠:蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等;備糧:螞蟻、田鼠、松鼠等;遷徙:燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等;換皮毛:貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。)

  2、說(shuō)話練習(xí):俗話說(shuō):一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,最近的幾場(chǎng)秋雨真的讓我們有了這樣的感受,冬天就要來(lái)到了!秋雨姐姐不辭辛苦,提醒大家,大家不想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎?把自己想象成準(zhǔn)備過(guò)冬的小動(dòng)物,對(duì)秋雨姐姐說(shuō)說(shuō)心里話吧!指名說(shuō)。對(duì)話練習(xí)。

  小結(jié):沒(méi)想到同學(xué)們的知識(shí)這么豐富,老師準(zhǔn)備的圖片沒(méi)有這么全,今年我一定要觀察一下自然界中的.小動(dòng)物是不是這樣準(zhǔn)備過(guò)冬的。

  三、朗讀全文,整體感悟秋天的美好。

  過(guò)渡:我們都該感謝秋雨,它帶來(lái)了絢麗的秋色,帶來(lái)了成熟的果香,還帶來(lái)了冬天即將到來(lái)的信息。

  1、讓我們一起來(lái)贊美這秋天的雨!齊讀第五自然段。(切換回課件)

  2、我也給大家配上音樂(lè),請(qǐng)大家練習(xí)朗讀課文。

  四、拓展延伸,鼓勵(lì)展示。

  1、交流擴(kuò)展:學(xué)完了課文,你覺(jué)得秋天的雨是什么?課件演示:秋天的雨()。學(xué)生寫(xiě)句子,交流。聽(tīng)了你們的發(fā)言,我覺(jué)得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人!

  2、自主作業(yè):

  學(xué)了課文后,你想完成什么樣的作業(yè)?

 �。�1)積累描寫(xiě)秋天的詞句,制作成墻報(bào),貼在班里。

 �。�2)把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。(課件展示圖畫(huà))

 �。�3)寫(xiě)一首描寫(xiě)秋天的詩(shī),讀給朋友聽(tīng)。(或編寫(xiě)歌詞,唱出來(lái))。

 �。�4)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫(xiě)成一段話。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  11秋天的雨

  看

  五彩繽紛

  聞

  好聞的氣味

  聽(tīng)

  冬天即將到來(lái)的信息

  三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

  2、讀懂課文的內(nèi)容,感受秋天的美好。

  3、積累好詞佳句。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、理解課文如何以秋雨為線索,抓住秋天的`特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)。

  2、感受文中美的語(yǔ)言,體會(huì)秋天的美好。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感

  1、引發(fā)情感:那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?

  2、引入課文:那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧!(板書(shū)課題)

  二、育情導(dǎo)學(xué),欣賞秋色

  1、齊讀第一段

  指導(dǎo)讀

  齊讀。

  2、(播放課件:秋色)看了這些畫(huà)面,你有何感受?

  三、品讀課文,感受神奇

  1、學(xué)生默讀第二段,并思考,看到了什么?

  2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫(huà))你還看過(guò)哪些秋天的植物,有哪些顏色?仿照上面短語(yǔ)的。形式說(shuō)說(shuō)吧。

  3、這么多顏色組合在一起,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(隨機(jī)理解:五彩繽紛,進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系)

  4、讀自己喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

  5、師引讀,生接讀第二自然段。

  四、品讀想象,體會(huì)交流

  過(guò)度,秋天的雨,不僅有五彩繽紛的顏色,還藏著好多香甜的氣味呢,讓我們來(lái)聞一聞吧!

  1、師配樂(lè)范讀第三自然段。提問(wèn):你聞到了哪些氣味兒?

  2、看著這香甜的水果,你有什么話想說(shuō)嗎?

  3、選擇自己喜歡的方式讀

  指名讀

  挑戰(zhàn)讀。

  五、演讀課文,指導(dǎo)背誦

  1、輕聲地讀第四自然段。

  2、分派角色,演讀課文。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹(shù)和柳樹(shù)的葉,進(jìn)行對(duì)話練習(xí))

  3、指導(dǎo)背誦第四自然段。

  六、總結(jié)全問(wèn),升華感情

  1、結(jié)合板書(shū),學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡樂(lè)?

  2、師小結(jié)。

  3、滿(mǎn)懷深情地齊讀最后一段。

  七、引申創(chuàng)作,體驗(yàn)成功

  1、(播放課件:春天在哪里)仿照歌曲來(lái)創(chuàng)編,歌曲《秋天在哪里》)

  2、每小組自選主題,合作交流,完成填空。

  3、派代表朗誦。

  4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

  三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)查字典等方法,正確認(rèn)讀“涼爽、鑰匙”等詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)不斷品讀感受秋雨之美,理清“課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨”。積累第二自然段。

  3、通過(guò)聯(lián)系上下文,理解“五彩繽紛”的意思,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。體會(huì)比喻和擬人在表達(dá)上的好處,能發(fā)揮想象,仿照例句寫(xiě)句子。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解內(nèi)容,會(huì)運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際和結(jié)合上下文的方法理解重點(diǎn)詞句的含義,體會(huì)秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受課文的語(yǔ)言美,初步運(yùn)用語(yǔ)言。

  三、教學(xué)過(guò)程:

 �。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。

  1、出示秋季美麗圖片。(課件PPT展示)

  2、這些是哪個(gè)季節(jié)?(秋天)是啊,秋天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊,詩(shī)人蘇軾也說(shuō)過(guò),一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)秋天,來(lái)欣賞——《秋天的雨》。

  3、板書(shū)課題,指導(dǎo)“秋”字。(左窄右寬,左收右放,右邊先寫(xiě)兩點(diǎn),撇捺伸展)

  4、齊讀課題。

 �。ǘ┱w感知,學(xué)習(xí)把握關(guān)鍵句的方法。

  1、字詞過(guò)關(guān)。注意多音字“扇”,難讀的詞“鑰匙”、“五彩繽紛”。

  2、把握文章每段話的意思。文中每一自然段中都有一句話能告訴我們這一段的主要內(nèi)容,我們來(lái)找一找。在有些課文里,我們就可以借助每個(gè)自然段的第一句話把握文章內(nèi)容。

 �。ㄈ⿲W(xué)歷聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

  1、是啊,秋天的雨是一把鑰匙,輕輕一轉(zhuǎn),就把秋的大門(mén)打開(kāi)了。讓我們跟隨作者,去看一看這美麗的秋天吧。(出示第二自然段)

  2、在作者眼中,秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,這么多美麗的顏色,秋雨都送給了誰(shuí)呢?默讀課文,拿起筆來(lái),把表示顏色的`部分畫(huà)上波浪線,送給了誰(shuí)畫(huà)上橫線。

  3、看到這么多顏色,你想說(shuō)什么?(美)顏色又多又美,這就是……(五彩繽紛)。(PPT出示)看,通過(guò)聯(lián)系上下文,我們就理解了詞語(yǔ)的意思。

  4、生活中還有很多場(chǎng)景可以用上“五彩繽紛”,你能用它說(shuō)一句話嗎?(生答)

  5、現(xiàn)在你們會(huì)用聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)了嗎?老師來(lái)考考你們,默讀這一自然段,聯(lián)系上下文理解“五彩斑斕”的含義。

  小結(jié):看,掌握了這個(gè)方法我們就不怕遇到難懂的詞語(yǔ)了,在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上我們可以更好的理解課文內(nèi)容。

 �。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)寫(xiě)法,研讀品悟。

  學(xué)習(xí)比喻的寫(xiě)法

  過(guò)渡:秋雨的顏色真多!給大地穿上了美麗的花衣裳,這么美的畫(huà)面,我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。1、課前老師讓同學(xué)們找了有新鮮感的句子,誰(shuí)來(lái)給大家分享一下?(PPT出示有新鮮感的句子)

  2、對(duì)比感悟?qū)懛ā?/p>

  3、在這里,作者把銀杏樹(shù)的葉子比喻成一把把小扇子,還用上了表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”讓句子更生動(dòng)了,畫(huà)面就變得美麗了。在這段中還有一個(gè)句子和這句話寫(xiě)法一樣,句式也一樣,誰(shuí)能找出來(lái)?

  4、這兩句話都那么優(yōu)美,作者用了比喻的修辭和“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”這些表示動(dòng)作的詞,就把句子寫(xiě)生動(dòng),寫(xiě)美了。

  5、秋天的雨還會(huì)把什么顏色送給誰(shuí)呢?

  6、仿照句式寫(xiě)一寫(xiě)。(出示圖片)【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!xxxxxx像xxxxx,xxxxx,xxxxxxxxx!

  小結(jié):瞧,用上比喻的修辭手法,和表示動(dòng)作的詞語(yǔ),句子就生動(dòng)了!整個(gè)畫(huà)面也變美了,我仿佛看到了黃黃的銀杏葉在向我招手,在今后的寫(xiě)作中我們要學(xué)以致用。

  學(xué)習(xí)擬人的寫(xiě)法

  1、誰(shuí)還想讀第二段喜歡的其他句子?(PPT出示)

  2、這句話中也有一個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)用的特別好,誰(shuí)能找到?——你擠我碰柿子

  3、這句話把它們當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)了,多生動(dòng)啊。

  4、我仿佛看到了一個(gè)個(gè)金黃色的柿子在枝頭上掛著,這些果子你擠我碰,多快樂(lè)呀,誰(shuí)能讀出這種快樂(lè)?

  5、這段中還有一句話也是用了擬人的修辭,誰(shuí)能找到?(出示)

  小結(jié):剛才我們通過(guò)抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)、想象畫(huà)面體會(huì)到了擬人的好處,理解課文的內(nèi)容,我仿佛看到了秋雨中的美麗的菊花仙子正在向我點(diǎn)頭呢!這畫(huà)面真美。

  6、男女賽讀,檢查積累。

  過(guò)渡:秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)師,秋雨不光有五彩繽紛的顏料,還藏著非常好聞的氣味呢!讓我們來(lái)聞聞秋雨的氣味。

  7、讀第3、4自然段。

  總結(jié):這篇課文作者從顏色、氣味、聲音三個(gè)方面具體描寫(xiě)了秋天的雨帶來(lái)的變化。

  (五)拓展延伸

  1、學(xué)完這篇課文后,你能用那些詞語(yǔ)來(lái)形容秋天?(涼爽、五彩繽紛、清涼、溫柔、豐收)2、老師也搜集了一些形容秋天的詞語(yǔ)。秋高氣爽

  天高云淡

  秋風(fēng)習(xí)習(xí)

  一葉知秋

  金桂飄香層林盡染五谷豐登果實(shí)累累

  春華秋實(shí)

  3、課下搜集一下,那些詞語(yǔ)可以用來(lái)形容春天、夏天和冬天,下節(jié)課我們一起來(lái)交流。

  三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

  2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  3、積累好詞佳句。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。

  學(xué)習(xí)流程:

  一、激情導(dǎo)入,提示課題。

  大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,好聞的氣味,還有奇妙的聲音。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書(shū)課題)

  二、整體把握,細(xì)讀品味

 �。ㄒ唬R讀課文第五段想一想你讀懂了什么?

 �。ǘ┱疑鸲巫x思考課后練習(xí)題:課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?然后回答下面的問(wèn)題。

 �。ㄈ┵p讀第二自然段。

  1、過(guò)渡:同學(xué)們,我們一起來(lái)看看秋雨的顏色吧!

  2、自由朗讀第二自然段。

  3、喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

 �。ò衙鑼�(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),課后抄到積累本上。)

  4、說(shuō)一說(shuō),填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。(課件展示)

 �。ǎ┑你y杏樹(shù)()的楓樹(shù)()的田野

 �。ǎ┑墓麡�(shù)()的菊花

  5、睢,老師給你們帶來(lái)了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?

 �。▽W(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面)

  6、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?

  (學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn),老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)

  7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照例句說(shuō)一說(shuō)。

  例:秋天的雨把(紅色)給了(楓樹(shù)),(紅紅的楓葉)像(一枚枚郵票)。

  秋天的雨把()給了(),()像()。

  8、小結(jié):秋雨顏色真多!有黃色、紅色……,秋雨的顏色真是……,你能用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)嗎?(領(lǐng)悟“五彩繽紛”)

  9、把你喜歡的'那種顏色的相關(guān)句子讀一讀。

 �。ㄋ模�、賞讀第四自然段。

  1、指名讀一讀。

  2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,你知道講了哪些水果的氣味嗎?

  3、四人小組一個(gè)水果,讓學(xué)生感覺(jué)水果的氣味。

  4、除了課文里說(shuō)的水果,你還想到有哪些水果的氣味嗎?(說(shuō)中擴(kuò)展)

 �。ㄎ澹�、賞讀第五、六自然段。

  1、四人小組自由學(xué)習(xí),解決下面的思考題。

  A、有哪幾種動(dòng)物聽(tīng)到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來(lái)了?

  B、你還知道有哪些動(dòng)物要冬眠的?

  2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

  3、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?

  4、激情朗讀最后一段。

  三、小小展示臺(tái):

  1、是啊,秋天給咱們又帶來(lái)些什么呢?

  學(xué)生展示收集的好詞佳句、自己畫(huà)的秋天的畫(huà),豐收的莊稼和水果

  三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 篇6

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ),能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞好句。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀、體味、品評(píng),讀懂課文內(nèi)容,感受課文意境。

  3、情感態(tài)度及價(jià)值觀:感受課文的語(yǔ)言美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情。

  二.教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)秋天的美好,感受語(yǔ)言的美。

  難點(diǎn):品味文中語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。

  三.教學(xué)過(guò)程:

 �。ㄒ唬�(lè)曲導(dǎo)入

  師:聽(tīng)!這是世界著名的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》,讓我們隨著優(yōu)美的旋律一起走進(jìn)五彩繽紛、溫馨爛漫的秋天。這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋天的很美的文章——《秋天的雨》,板書(shū)課題。伸出手,和老師一塊兒寫(xiě)課題。(書(shū)寫(xiě)雨字的時(shí)候)你瞧,小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來(lái)啦。

  師:一起來(lái)響亮地讀一讀吧。生響亮地齊讀課題。

  師:雨字讀得多響亮啊,讓大家一聽(tīng)就明白了課題寫(xiě)的是秋天的雨。

 �。ǘz查預(yù)習(xí)

  師:小朋友們,上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文,生字一定都會(huì)認(rèn)了吧,下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。開(kāi)火車(chē)讀。

  出示生字:涼爽。認(rèn)讀,書(shū)空,(爽字讀起來(lái)很容易,寫(xiě)起來(lái)可不太容易,伸出小手跟屏幕的筆順一起寫(xiě)一遍,用心記住他的筆順,先寫(xiě)一橫

  再寫(xiě)四個(gè)小X,最后寫(xiě)一個(gè)人字托住他)①指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“扇”。②引導(dǎo)總結(jié):當(dāng)扇作為名詞時(shí)讀四聲,做動(dòng)作時(shí)讀一聲。③像這樣的多音字還有,你能根據(jù)這個(gè)規(guī)律讀準(zhǔn)下面的多音字嗎?他的背已經(jīng)駝了,身上背著一個(gè)褪色的藍(lán)布包。我發(fā)現(xiàn)媽媽頭上的白發(fā)越來(lái)越多。生讀“衣裳,喇叭,鑰匙”。注意輕聲

  (三)深入學(xué)習(xí)

  整體感知

  老師:鑰匙啊,很常見(jiàn),也很神奇,它輕輕一轉(zhuǎn),一扇扇大門(mén)就打開(kāi)了。秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,他為我們打開(kāi)了什么呢?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),秋天的雨給你留下什么樣的印象(感受)?

  老師:你知道秋天的雨給作者留下什么樣的印象(感受)?在文章中,作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)出了他的感受。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,把每一自然段的第一句用橫線畫(huà)出來(lái)。

  老師:看屏幕,這幾句話連起來(lái)越看越象一首小詩(shī),連起來(lái)齊讀。

  老師:每句話是每段的意思

  重點(diǎn)品讀

  師:那秋天的大門(mén)打開(kāi)了,我們最先看到的什么呢?

 �。�1)默讀第二自然段,找出哪些詞是寫(xiě)顏色的?交流:黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色,

 �。�2)這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢?

  自讀第二自然段把什么顏色給了誰(shuí)?

 �。�3)喜歡哪個(gè)事物就讀哪句,好的句子還可以多讀幾遍。練好了嗎?我們來(lái)交流一下,誰(shuí)喜歡讀銀杏樹(shù)這一句?學(xué)生:讀句子

  老師:為什么喜歡這句呢?學(xué)生回答看圖片,看到了什么?美美地讀想象畫(huà)面,心情?再讀出心情齊讀

  老師:剛才我們不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了一種新的讀書(shū)方法,那就是邊想象邊讀。誰(shuí)能結(jié)合想象讀下面的句子,自己練一下。學(xué)生:練讀

  老師:指名讀。它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

  老師:為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢?(樹(shù)葉飄下來(lái)的樣子就是慢慢的)學(xué)習(xí)這種讀書(shū)方法,想象畫(huà)面,齊讀這句話。

  師:多美的句子,我也想讀,可以嗎?。

  師:提前提醒認(rèn)真聽(tīng)(故意讀錯(cuò))你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,郵來(lái)了秋天的涼爽。理解“扇哪扇哪、飄哇飄哇”。引導(dǎo)體會(huì):讀書(shū)有自己的見(jiàn)解(齊讀)

 �。�4)誰(shuí)還想讀自己喜歡的其它句子?學(xué)生:讀關(guān)于田野的句子

  老師:田野里豐收了,果園里怎樣呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀果園的句子?學(xué)生:讀果園的句子,相機(jī)教學(xué)“你擠我碰”——豐收了。果子結(jié)的多

  老師:帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。學(xué)生:讀句子。

  老師:誰(shuí)還有自己喜歡的句子?讀菊花的句子—色彩豐富、五顏六色、五光十色、五彩繽紛、五彩斑斕......作者用的是那個(gè)詞(五彩繽紛)現(xiàn)在你明白這個(gè)詞的意思了吧!

  師:這么美的景色,看一遍怎么能夠呢?在看一遍,邊看邊讀出它的美麗吧。推薦優(yōu)秀朗讀生(出示文中所描寫(xiě)的景色,學(xué)生根據(jù)畫(huà)面讀相關(guān)的文字。)

  老師:聽(tīng)了你的朗讀真是美的享受。我們也美美地讀一讀,好嗎?增加點(diǎn)難度,能不看書(shū)讀嗎?課件出示填空全體背誦。

  說(shuō)話訓(xùn)練

 �。�1、老師:秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這些,我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧,瞧,秋天的雨把紫色給了葡萄,——像——學(xué)生:一串串葡萄像紫色的瑪瑙。

 �。�2、師:秋天的雨把紫色給了葡萄,一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀,搖來(lái)了豐收的喜悅。誰(shuí)能用這樣的句式說(shuō)出自己精彩的句子。秋天的'雨把——色給了——,——像——。交流練習(xí)。

  學(xué)生自由發(fā)言:(紅色給了蘋(píng)果,紅紅的蘋(píng)果像小姑娘的臉蛋,......)

  老師:在你們的幫助下,秋天變得更美麗了。

  師:秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味和好聽(tīng)的聲音呢,分別藏在課文的三、四自然段,自由讀一讀自己喜歡的部分。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第3自然段好聞的氣味?

  a、教師引導(dǎo):你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么好聞的氣味?

  b、學(xué)生交流后,再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。c、讓學(xué)生帶著這種美好的情感,再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。

  品悟、想象第4自然段。

  a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!

  師:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,你聽(tīng)到了什么?生:冬天快要來(lái)啦。

  b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?

  師:小動(dòng)物和植物們也聽(tīng)到了,它們正準(zhǔn)備過(guò)冬呢�,F(xiàn)在,我有個(gè)好主意,咱們把小動(dòng)物和植物們?cè)鯓訙?zhǔn)備過(guò)冬的演一演,怎么樣?

  師:在這么多小動(dòng)物和植物中,你想演誰(shuí),就把描寫(xiě)他的句子再來(lái)用心地多讀幾遍,好嗎?(學(xué)生自由選擇句子練讀)

 �。ㄋ模┛偨Y(jié)練筆:

  作者就是這樣抓住秋天的特點(diǎn),寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,讓我們看到了秋天的顏色,聞到了秋天的氣味,聽(tīng)到了秋天的聲音。我們?cè)賮?lái)讀一讀這首小詩(shī),相信你一定會(huì)有不一樣的收獲。秋天的雨是——讀引讀每段開(kāi)頭一句話,讓我們把這豐收的喜悅,用朗讀帶給大家吧,齊讀最后一自然段。

  師:同學(xué)們讀得多好��!讀出了秋雨給我們帶來(lái)的清涼和溫柔(師板書(shū):清涼溫柔)讀出了秋雨給我們帶來(lái)的豐收和歡樂(lè)。(板書(shū):豐收歡樂(lè))師:秋天的雨就是一首歌,你有什么話要送給秋天的雨?

  三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

  2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  3、積累好詞佳句。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。

  學(xué)情分析:

  我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),從心理學(xué)角度來(lái)講,這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴(lài)無(wú)意注意,有意注意的時(shí)間較短,依然以感性思維為主。因此,在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧,但閱讀理解和感悟能力還不夠,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受,教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》

  教學(xué)過(guò)程:

  一、以情入景,揭示課題。

  1、導(dǎo)入課題:

  師:大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……看,秋天給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,好聞的氣味,還有奇妙的聲音。

  同學(xué)們請(qǐng)想一想:是誰(shuí)把這么美麗的秋色帶給我們的呢?

  2、板書(shū)課題:

  這節(jié)課,老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》,(齊聲響亮地讀出課題)

  二、認(rèn)讀生字詞。

  課前,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,生字一定都認(rèn)識(shí)了吧,下面我們來(lái)響亮地讀一讀這些字詞。好嗎?(生自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、個(gè)別讀等)

  三、整體把握,細(xì)讀品味。

  1、自讀課文,大體了解課文內(nèi)容。

 �。ㄍ瑢W(xué)們真棒,這些字詞都掌握了)

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,思考課后練習(xí)題:課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?(指名回答)(板書(shū):鑰匙,2、顏色,3氣味,4喇叭)

  2、聽(tīng)范讀,進(jìn)一步整體感知。

  課文一開(kāi)頭,把秋天的雨比喻成什么呢?(鑰匙)是啊,它是一把鑰匙,輕輕一轉(zhuǎn),就把秋的大門(mén)打開(kāi)了。下面我們聽(tīng)課文的朗讀,邊聽(tīng)邊思考,走進(jìn)秋的大門(mén),你看到了什么?(聽(tīng)老師范讀課文,同時(shí)播放《秋日私語(yǔ)》鋼琴曲

  生回答(銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋(píng)果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙)

  (三)賞讀第二自然段

  1、過(guò)渡:同學(xué)們,先讓我們一起來(lái)看看秋雨的顏色吧。

  2、讓學(xué)生自由讀第二自然段。

  3、喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們,你們看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講秋雨都有哪些顏色呢?(黃色、紅色、金色、紫紅、淡黃、雪白)

  4、拓展:說(shuō)一說(shuō),填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。

 �。ǎ┑你y杏樹(shù)()的楓葉()的田野

 �。ǎ┑木栈ǎǎ┑墓麡�(shù)

  5、你知道秋雨還有哪些顏色嗎?(老師這兒有一個(gè)例句,你能仿照說(shuō)一說(shuō)嗎?課件演示)

  例:秋天的雨把(紅色)給了楓樹(shù),(紅紅的楓葉)像(一枚枚郵票)。秋天的雨把()給了(),()像()。

  秋天的雨把()給了(),()像()。

  (可說(shuō)很多個(gè))

  6、師小結(jié):秋雨的顏色真多!有黃色、紅色……秋雨的顏色真是,你能用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容秋雨的顏色嗎?

  預(yù)設(shè):

  生:五彩繽紛

  師:五彩繽紛是什么意思呢?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)?

  生:就是顏色很多的意思。

  師:很好,他用了描述的方法來(lái)解釋這個(gè)詞語(yǔ)。還有別的說(shuō)法嗎?

  生:和五顏六色的意思也差不多。

  生:他更聰明,用近義詞來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)。這是個(gè)好辦法。

  師:還有沒(méi)有近義詞能代替這個(gè)詞呢?

  生:色彩繽紛、五光十色、絢麗多彩……

  師:同學(xué)們掌握了這么多詞語(yǔ),真讓老師高興!

  7、品讀美句:秋雨把這么美麗的顏色給了花草樹(shù)木,整個(gè)大地都變漂亮了,下面這些句子寫(xiě)得太美了誰(shuí)能用最美的聲音讀一讀呢?

 �。�1)秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。(課件演示(6)hml)

  學(xué)生讀時(shí),教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo):應(yīng)該邊讀邊想小時(shí)候媽媽給你扇扇子的情景,語(yǔ)氣舒緩柔美,語(yǔ)速緩慢,語(yǔ)調(diào)平直,讓人舒服,令人陶醉,“扇哪扇哪”要讀得慢一點(diǎn),而且兩個(gè)“扇哪”之間要做到聲斷氣連。

  讓學(xué)生帶著教師點(diǎn)評(píng)的'建議再讀一次,效果更好。

  (2)請(qǐng)同學(xué)們用這種朗讀技巧再讀讀寫(xiě)楓樹(shù)的句子。

  它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

 �。�3)金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。(課件演示(13、14、15、16)

 �。�4)橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

  師:同學(xué)們讀得真有感情,誰(shuí)能說(shuō)一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。

  生:形容水果結(jié)得很多,密密的長(zhǎng)在樹(shù)上。

 �。�5)菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

  “頻頻點(diǎn)頭”是什么意思?

  誰(shuí)能為大家美美的讀一讀這句話?

 �。◣煟耗愕穆曇艉芴鸷苊�,像百靈鳥(niǎo)一樣。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎)讓我們一起來(lái)做菊花仙子吧。(齊讀課文)

 �。ㄋ模┵p讀第三自然段。

  過(guò)渡:秋雨不光有五彩繽紛的顏料,還藏著非常好聞的氣味呢!讓我們來(lái)聞聞秋雨的氣味。

  1、指名讀。

  師:她讀得太投入了,老師好像已經(jīng)聞到香甜的氣味了。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢?(生:鉤住了)

  2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,你知道講了哪些水果的氣味嗎?(指名說(shuō)說(shuō))

  3、小朋友的腳為什么會(huì)被這些氣味勾住呢?(小朋友們都喜歡吃水果,一聞到水果的香味就停住腳步了。)

 �。ㄎ澹┵p讀第四自然段,理解秋雨吹起小喇叭。

  1、四人小組自由學(xué)習(xí),解決下面的問(wèn)題:

  A、有哪幾種動(dòng)物聽(tīng)到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來(lái)了?

  B、課文中只是講了青蛙要冬眠,你還知道哪些動(dòng)物要冬眠呢?

  2、檢查學(xué)習(xí)情況(指名回答以上2個(gè)問(wèn)題)

  3、師生互動(dòng)演一演:(老師是秋雨的小雨滴,幾個(gè)同學(xué)分別演小喜鵲、小松鼠、小青蛙、)假如老師現(xiàn)在就是小雨滴,小雨滴來(lái)了,我想和小伙伴聊聊天

 �。�1)誰(shuí)是小喜鵲?你好,小喜鵲,你造房子這么辛苦,累不累呀?為什么不累?你想得真周到。

 �。�2)誰(shuí)是小松鼠?小松鼠,你好!今年松果的收成怎么樣?看到這么多的糧食,你的心情怎么樣?我也為你感到高興。

 �。�3)誰(shuí)是小青蛙?小青蛙,你好!瞧你忙得滿(mǎn)頭大汗的,休息一會(huì)兒吧。(不行,我得加緊挖洞呢,冬天來(lái)了,我要冬眠呢�。┠亲D阕鰝€(gè)好夢(mèng)吧!

  同學(xué)們表演得真棒。小動(dòng)物都在忙著過(guò)冬,松柏呢?也在準(zhǔn)備著過(guò)冬的衣服,楊樹(shù)柳樹(shù)的葉子也躲到樹(shù)媽媽腳下的泥土里。(是啊,秋天的雨給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色,香甜勾人的氣味,歡樂(lè)喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了忙碌,帶來(lái)了喜悅!讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來(lái)讀讀吧(出示課件:第一段和最后一段配樂(lè)

  同學(xué)們讀得多好�。∽x出了秋雨給我們帶來(lái)的清涼和溫柔,讀出了秋雨給我們帶來(lái)的豐收和快樂(lè)。同學(xué)們,我們?cè)賮?lái)贊一贊秋天的雨,把最后一段美美地讀一讀。

  四、教師總結(jié):

  同學(xué)們,秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧。

  五、布置作業(yè):

  1、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

  2、積累關(guān)于秋天的好詞佳句。

  3、畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)。

  教后反思:

  《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際是在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,寫(xiě)了秋天繽紛的顏色,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上勾畫(huà)出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生領(lǐng)略通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是選編這篇課文的主要意圖,也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。

  總之,這節(jié)課的教學(xué)我自己認(rèn)為是比較滿(mǎn)意的,在領(lǐng)會(huì)了文章的主旨、神韻、風(fēng)格同時(shí),在教學(xué)中也基本達(dá)到目標(biāo)中的要求,讓學(xué)生受到了熏陶和感染。今后,在各類(lèi)文本的教學(xué)活動(dòng)中,我要更進(jìn)一步精益求精地預(yù)設(shè),和諧自然地生成,讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂(lè)地學(xué)習(xí),同時(shí),也有所收獲。

  三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 篇8

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

  3、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

  2、體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。

  學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶(hù)外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。

  1、教師引述:這兒有幾幅畫(huà)面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2、在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3、喚起情感:你覺(jué)得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

  4、學(xué)生交流看法和感受。

  5、想象導(dǎo)學(xué):

  a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b、有位作家覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?

  二、聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容。

  1、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求:邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

  2、聽(tīng)了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

  3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。

  4、把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

  5、快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?

  三、品讀課文,想象動(dòng)情。

  1、品讀第一自然段。

  (1)營(yíng)造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

  (2)在品讀時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

  (3)想象畫(huà)面:秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后,你最想看到的是什么?

  2、品讀第二自然段。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門(mén)打開(kāi)后,作者首先看到的是什么?

  (2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

  (3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。

  (4)品析文字:你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

  (5)聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書(shū)上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎?

  四、變讀為述,積累語(yǔ)言。

  1、師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?

  2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

  3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。

  五、識(shí)字寫(xiě)字。

  1、學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

  注:注意區(qū)別“飄、漂、票”

  2、觀察生字,交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字,你有什么話要提醒大家?

  3、練寫(xiě)生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧。

  1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

  2、秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。

  3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

  二、交流感悟,豐富想象。

  1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

  a、教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  b、學(xué)生交流后,再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?

  d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中,最想做的事是什么?

  e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。

  2、品悟、想象第4自然段。

  a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?

  b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?

  c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?

  d、語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話卡片:“它告訴大家,____________。小喜鵲____________,小松鼠____________,小青蛙____________,松柏____________,楊柳樹(shù)葉____________,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流這些話如果放在文中,放在哪里最合適。

  三、總結(jié)拓展。

  1、出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

  秋天的雨,是一把____________________________________________。

  秋天的雨,有一盒____________________________________________。

  秋天的雨,藏著_____________________________________________。

  秋天的雨,吹起______________________________________________。

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的'又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  秋天的雨

  是一把鑰匙

  是一盒五彩繽紛的顏料

  藏著非常好聞的氣味

  帶來(lái)冬天的消息豐收歡樂(lè)

  教學(xué)反思

  《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言特別有韻味的寫(xiě)景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞文章的語(yǔ)言的韻味,感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音,讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象。

  教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入,然后配樂(lè)范讀課文。讓學(xué)生聽(tīng)朗讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。通過(guò)讀課文檢查預(yù)習(xí)情況,通過(guò)詞語(yǔ)分組讓學(xué)生感受新詞的層次,在這里我沒(méi)有在田字格里給學(xué)生范寫(xiě),這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤,三年級(jí)的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫(xiě)字的能力,這一點(diǎn)以后我會(huì)多加注意。

  重點(diǎn)講第二自然段:看到了什么?讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子:“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎熱�!� ;“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票,飄呀飄呀,郵來(lái)了秋天的涼爽�!弊x中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論,再說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí),讓學(xué)生發(fā)揮想象,能說(shuō)能寫(xiě)。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法,感受秋天的色彩美。說(shuō)說(shuō)秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。在重點(diǎn)字詞上,抓住“郵”這個(gè)字,用換詞的方法,例如換成“帶”可不可以,讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處,并進(jìn)行交流。

  上完這節(jié)課,我感受很多,思考很多。有收獲也有遺憾,教學(xué)中,首先是師生都走進(jìn)了文本,感受到了秋天的美。同時(shí)能較好地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)并拓展,收到較好的效果。但也有遺憾,安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的,而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問(wèn)題時(shí),我有一些手忙腳亂,安排欠妥,在某些環(huán)節(jié)放開(kāi)了沒(méi)能即時(shí)收回來(lái),造成時(shí)間不夠,沒(méi)有時(shí)間“回讀”感受也說(shuō)明我的教學(xué)不嫻熟,沒(méi)有做到“教育機(jī)智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主,但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠,沒(méi)有讓人感覺(jué)到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀,應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂(lè)朗讀。

  在安排課時(shí)上第一課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ),把生字和生詞砸實(shí),比如組詞,多音字,偏旁等,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)自己來(lái)交流反饋。并且把練習(xí)冊(cè)的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟,有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過(guò)程中,我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié),靈活應(yīng)變,爭(zhēng)取進(jìn)步。

  三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 篇9

  教學(xué)要求:

  1.自學(xué)生字新詞,結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。

  2.通過(guò)搜集資料,拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、交流合作能力。

  3.默讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。

  4.有感情地朗讀課文,積累背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  一、資料匯報(bào),交流共享,引入新課

  1.課前,老師請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)秋天的資料,下面分小組交流搜集到的資料。

  2.今天,我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)秋天的文章,題目是:秋天的雨(板書(shū)課題)

  3.讀題質(zhì)疑。(如:秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會(huì)給大地帶來(lái)什么變化?)

  二、品讀課文,讀中感悟,理解體驗(yàn)

  (一)初讀,讀準(zhǔn)讀通,鞏固生字新詞。

 �。ǘ┰僮x,讀流利,可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難。(相機(jī)釋疑)

 �。ㄈ┪蜃x,抓住重點(diǎn)詞句,品味秋雨的美。

  1.讀了課文,感受到秋雨的美嗎?

 �。�1)引導(dǎo)找出描寫(xiě)秋天的雨的句子,帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。

  秋天的雨,是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。

  秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

  秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

 �。�2)賞讀了句子,和伙伴交流交流:課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?

  過(guò)渡:同學(xué)們想看看秋雨的顏色,想聞聞秋雨的氣味,還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢?

  2.自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。(把自己讀書(shū)的收獲與組員交流)

  3.個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。

  (1)喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),課后抄到詞語(yǔ)積累本上)

 �。�2)課件展示(說(shuō)一說(shuō),填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ))

 �。ǎ┑你y杏樹(shù)()的楓樹(shù)()的田野()的果樹(shù)()的菊花

  你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照上面短語(yǔ)的形

  式說(shuō)一說(shuō)。

  (3)小結(jié):秋雨的顏色真多!有黃色、紅色,秋雨的顏色真是──五彩繽紛(領(lǐng)悟詞義)。

 �。�4)你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

 �。�5)聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下,說(shuō)說(shuō)看,秋天的雨里還有哪些香味?(說(shuō)中擴(kuò)展)

 �。�6)秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉�。ㄒ龑�(dǎo)朗讀)

  (7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽(tīng)到了什么?誰(shuí)也聽(tīng)到了?(喜鵲、松鼠、青蛙)引讀課文。

 �。�8)小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來(lái)了,你看一(媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物,說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。

 �。�9)同學(xué)們喜歡秋天的`雨嗎?(說(shuō)說(shuō)喜歡的原因)

 �。�10)激情朗讀:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

 �。�11)媒體播放秋天美景,感受秋天的美。

 �。�12)配樂(lè)朗讀全文。

  三、自主選擇,感情朗讀,積累背誦

  選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;賽讀,評(píng)讀,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生背誦。

  四、拓展延伸,鼓勵(lì)展示

  1.交流擴(kuò)展:秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。和伙伴交流:你還知道秋天有哪些美景?

  2.自選作業(yè):

 �。�1)收集描寫(xiě)秋天的詞句。

 �。�2)把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

 �。�3)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫(xiě)成一段話。

  3.下節(jié)課展示自己的學(xué)習(xí)成果。

  三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 篇10

  教材分析

  學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美

  學(xué)情分析

  學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語(yǔ)言文字,體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“爽、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“涼爽”等詞語(yǔ)。

  2.正確流利地有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,積累好詞好句。

  3.感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

  難點(diǎn):品味文中語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感。

  1.同學(xué)們,從圖畫(huà)上你看到了什么?徐徐的秋風(fēng),飄飄沙沙的落葉,多么舒服的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進(jìn)這個(gè)美麗的金秋時(shí)節(jié)。(板書(shū),讀課題)

  2.這不是春天的雨,不是夏天的雨,它是(生補(bǔ)充)?再讀課題。

  過(guò)渡:我已經(jīng)迫不及待了,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)42頁(yè),讀一讀吧!讀前別忘了帶上幾個(gè)小錦囊。(PPT展示——學(xué)習(xí)生字:A小組長(zhǎng)帶讀詞語(yǔ);B小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)輪讀。)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1.四人小組朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)生字。

  2.檢查生字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫(xiě)法以及多音字“扇”。

  過(guò)渡:同學(xué)們喜歡秋天嗎?我們的作者也十分熱愛(ài)秋天,讀一讀你就知道到了。

  三、再讀課文,整體感知。

  1.師范讀:

  秋天的雨,是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。

  師:誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子讀一讀?再輕一點(diǎn)!還要輕一點(diǎn)!帶點(diǎn)喜愛(ài)之情輕輕讀!帶點(diǎn)驚喜之情輕輕讀!

  現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙,打開(kāi)秋天的大門(mén)吧!秋天的美景到哪里去了?風(fēng)景藏在你們的`課文里呢!

  3.四小組分讀2-5自然段,你們?nèi)裟茏x好這一段,老師就用一句話告訴你這段話的意思。(板書(shū)、師評(píng)價(jià)朗讀)

  師:詩(shī)歌一般的句子,想讀嗎?(生讀,師評(píng))

  五彩繽紛是什么意思?五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰(shuí)?

  四、仔細(xì)品讀。

  1.默讀第二自然段,思考:在這一段中,描寫(xiě)了哪些景物?請(qǐng)用“——”劃出來(lái)。

  黃黃的銀杏樹(shù)葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。

  2.你最喜歡哪一種景物?為什么?

  句子1:

  你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  師:銀杏樹(shù)葉像什么?你能用動(dòng)作告訴我扇子是怎么扇的嗎?請(qǐng)大家配合動(dòng)作讀一讀這句話。

  師:黃黃的銀杏樹(shù)葉被秋風(fēng)輕輕吹過(guò),慢慢地,微微地在擺動(dòng)著自己的身姿,與秋風(fēng)共舞。你可以再讀一讀這一句嗎?誰(shuí)還來(lái)說(shuō)一說(shuō)他喜歡的景物?

  句子2:

  它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

  師:為什么喜歡楓葉?到了每年的10月,北京香山就要舉辦紅葉節(jié),那里的楓葉就象一團(tuán)團(tuán)的火焰,可美了。同桌讀,生互評(píng)。從他的朗讀中,我們可以想到一幅怎樣的畫(huà)面?你可以把這么美麗的畫(huà)面通過(guò)朗讀告訴大家嗎?我們?cè)賮?lái)看看其他的景物吧。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  《秋天的雨》

  “爽、郵”

  教學(xué)反思

  《秋天的雨》是一片抒情散文,教學(xué)中,我努力做到扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行讀的教學(xué),并在教學(xué)中重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。在指導(dǎo)讀的教學(xué)中,著重做到:每一次讀都有目的,每一次讀都有每一次的目的和要求,螺旋上升,層層推進(jìn),學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練,到讀得流利有感情的過(guò)程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀,在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語(yǔ)言文字,體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象,再通過(guò)課件再現(xiàn)情境的方法,把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中,讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性,收到了很好的效果。

  三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 篇11

  教學(xué)內(nèi)容

  學(xué)習(xí)生字新詞,初讀課文了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)目的

  1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  初讀課文,感知大意,認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、布置學(xué)生觀察秋天的景色。

  2、教師制作有秋天的課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,看過(guò)秋天的雨嗎?

  2、今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物,秋天的雨景。我們一起來(lái)欣賞吧!(課件播放:秋天的雨景圖)

  3、同學(xué)們,你們看見(jiàn)了什么?有什么感受?來(lái),說(shuō)說(shuō)吧。(大地就變成五顏六色的了,好漂亮,好漂亮!黃黃的大菠蘿和雪梨,好像聞到了甜甜的氣味,我好想咬一口;小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬了。)

  4、你們說(shuō)得多好��!今天我們就拿著這把鑰匙打開(kāi)秋天的大門(mén),這把鑰匙就是——(課件出示:秋天的雨)同學(xué)們,我們來(lái)讀讀課題,親切地呼喚——《秋天的雨》。

  二、初讀課文,感知大意

  1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文,通過(guò)自學(xué),讀懂生字詞語(yǔ),還要把課文讀正確。

  2、剛才大家自學(xué)了課文,接下來(lái)讓我們一起來(lái)讀詞語(yǔ)(課件出示:詞語(yǔ)),這些詞語(yǔ)都是由我們要認(rèn)識(shí)的字組成的。(男女同學(xué)輪讀詞語(yǔ)。)

  3、讀得真不錯(cuò),這些字詞在讀的時(shí)候,要特別注意些什么呢?(鑰匙 扇子,柿子,衣裳這些詞語(yǔ)后面一字都是輕聲;扇子的扇是多音字。)

  4、文中哪個(gè)句子中兩個(gè)讀音都有?(課件出示: “你看……炎熱”)

  5、讓我們一起把這個(gè)句子讀一讀吧。要注意讀正確這個(gè)字的兩個(gè)讀音。

  6、讀得太棒了!接下來(lái)老師想聽(tīng)聽(tīng)你們讀課文,能滿(mǎn)足老師這個(gè)小小的愿望嗎?〔開(kāi)火車(chē)讀課文�!�

  7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣?

  8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來(lái),老師還想請(qǐng)大家再來(lái)讀讀課文,這一次讀我們要帶著一個(gè)問(wèn)題來(lái)默讀課文(課件出示:課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?) 誰(shuí)來(lái)把問(wèn)題讀一讀?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題邊默讀課文邊思考。

  9、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(課件出示:秋天的雨是一把鑰匙;秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料;秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家冬天快要來(lái)了。)

  10、同學(xué)們,讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個(gè)自然段的第一句話,你們讀其它的句子。

  11、剛才大家讀了課文,課文當(dāng)中的.五個(gè)自然段寫(xiě)得都很美。你最喜歡哪個(gè)自然段呢?你可以把你最喜歡的那個(gè)自然段再好好地讀一讀嗎? (生自讀最喜歡的段落。)

  12、誰(shuí)愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢?

  13、你讀得真好,我們都聞到水果的香味了,剛才飽了眼福了,接下來(lái)我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)生字吧。

  14、(出示課件:詞語(yǔ))這些詞語(yǔ)都是由要寫(xiě)的字組成的,我們一起來(lái)讀一讀。老師要提醒大家:柿子的子要讀輕聲,仙子的子不讀輕聲。我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)再來(lái)讀一讀

  15、〔出示課件:田字格里的生字〕仔細(xì)看看這些生字,你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)?(爽)

  三、課堂練習(xí)

  同學(xué)們看清楚了嗎?接下來(lái)讓我們來(lái)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)吧。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的生字各寫(xiě)兩個(gè),再把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)各抄寫(xiě)一遍。

  四、課后總結(jié)

  同學(xué)們,秋天的雨是神奇而美好的,你們一定想去看看秋天的顏色,聞聞秋天的氣味,聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)品味吧。

  五、作業(yè)。

  三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4、積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  讓學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 :

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入 ,揭示課題

  1、同學(xué)們,今天張老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠�,秋天的雨給你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

  2、有位作家說(shuō):“秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了�!苯裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書(shū))

  3、請(qǐng)小朋友自由讀讀課題。

  二、初讀課文,讀中感悟。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ),并借助字典給予解決,從而使課文讀得正確、流利。

  2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,畫(huà)出自己喜歡的句子,同時(shí)給文章標(biāo)上自然段。

  3、誰(shuí)愿意分自然段朗讀課文,指名分段讀課文,教師相機(jī)給予指正。

  4、同學(xué)們想不想聽(tīng)老師朗讀課文,師范讀。同學(xué)們你們?cè)u(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn),在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文,一篇課文老師不知道讀過(guò)多少遍,而且老師在讀書(shū)時(shí)邊讀邊想課文中的畫(huà)面,好像看電影一般,你們要不信,請(qǐng)按老師的方法讀,聰明的你們絕對(duì)比老師強(qiáng)。

  5、生自由練讀。

  6、現(xiàn)在我們?cè)谕恢g互讀課文,比一比誰(shuí)最強(qiáng)。

  7、同學(xué)們通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說(shuō))

  8、教師小結(jié):同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,希望同學(xué)們用心感悟。

  三、寫(xiě)字指導(dǎo)

  1、現(xiàn)在經(jīng)過(guò)我們的努力,我們已經(jīng)把課文讀流利了,課文中的生字也認(rèn)識(shí)了,那對(duì)于它們的字形你們有沒(méi)有信心記牢,現(xiàn)在老師要考考你們。不過(guò)請(qǐng)你們?cè)倭私庖幌隆?/p>

  2、學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)寫(xiě)它們。

  3、小組內(nèi)互相交流識(shí)記方法。

  4、教師強(qiáng)調(diào):同學(xué)們本課要求寫(xiě)的生字有12個(gè),如“扇”是多音字,還可以讀成shān�!懊丁钡挠疫吺欠次模皇恰拔摹�,“柿”的右邊是“市”,“菠蘿”是上下結(jié)構(gòu)。

  5、同學(xué)們現(xiàn)在我們比一比誰(shuí)能把這幾個(gè)生字寫(xiě)漂亮,生練習(xí),教師巡視。

  6、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè) 。

  四、作業(yè)

  有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入 ,揭示課題

  1、同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物:秋天的雨。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面)

  2、秋天的.雨景嗎?你們看到了什么?(學(xué)生暢所欲言,各抒已見(jiàn),老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)

  過(guò)渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋天的雨的課文,教師板書(shū)課題。

  3、同學(xué)們讓我們共同感悟秋天的雨,齊讀課題。

  二、初步感知

  1、同學(xué)們這課你們都預(yù)習(xí)了嗎?那好,老師考考你們,現(xiàn)在老師寫(xiě)一個(gè)比較難寫(xiě)的生字,看你們認(rèn)識(shí)嗎?教師板書(shū):爽,誰(shuí)愿意告訴老師這個(gè)字念什么?指名讀,你是怎么認(rèn)識(shí)的?你真是一個(gè)好學(xué)的孩子,我們其余同學(xué)都應(yīng)該向你學(xué)習(xí);現(xiàn)在老師再寫(xiě)一個(gè)生字“扇”,誰(shuí)來(lái)告訴大家?它還有其余的讀音嗎?對(duì)這是一個(gè)多音字,同學(xué)們我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)一定要做一個(gè)細(xì)心的會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。

  2、生字我們已經(jīng)了解了,那課文你們讀得怎么樣,想不想向老師展示一下?為了發(fā)揮你最好的朗讀水平,老師希望你們?cè)倬氁痪毧梢詥幔空?qǐng)用自己喜歡的讀書(shū)方式,自由練習(xí)朗讀,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。

  三、品讀課文,感受神奇。

  1、老師想傾聽(tīng)你們的美妙的讀書(shū)聲,誰(shuí)愿意展示自己?

  選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;(學(xué)生喜歡哪段就來(lái)學(xué)習(xí)哪段?)

 �。ㄒ唬┢纷x第一自然段。

  1、同學(xué)們誰(shuí)愿意讀讀這段?自由朗讀,能不能懷著喜歡的感情把這段多讀幾遍。

  2、誰(shuí)愿意把第一自然段的內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  3、你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?你能通過(guò)你的讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀。

  4、秋天的大門(mén)被打開(kāi)后,你最想看到的是什么?

  (二)品讀第二自然段。

  1、秋天的大門(mén)打開(kāi)后,作者先看到的是什么?請(qǐng)默讀第二自然段。

  2、指名朗讀后并回答。

  3、采取比賽朗讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,教師相機(jī)出示課件,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  4、你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?請(qǐng)把它背下來(lái)。

  (三)品讀想象第三自然段。

  1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第三自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  2、學(xué)生交流后,再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  3、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?

  4、假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中,最想做的事是什么?

  5、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好。

 �。ㄋ模┢肺�、想象第四自然段。

  1、秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段?

  2、多人次指名學(xué)生朗讀后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?

  3、你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?生談。

  4、語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話卡片:“秋天的雨告訴大家, 。小喜鵲 ,小松鼠 ,小青蛙 ,松柏 ,楊柳樹(shù)葉 ,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了�!毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流這些話如果放在穩(wěn)重哪里最合適。

  四、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華

  秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,帶來(lái)了水果成熟的香味,帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息,給我們帶來(lái)了豐收,帶來(lái)了歡樂(lè),讓我們盡情地贊美秋雨吧�。ㄅ錁�(lè)朗讀讀直至背誦。)

  五、擴(kuò)展練習(xí)

  同學(xué)們秋天的雨是這樣的神奇,這樣的五彩斑斕,你們想不想用自己手中的筆把秋天的美景畫(huà)出來(lái)。請(qǐng)利用課下的時(shí)間畫(huà)畫(huà),并寫(xiě)上幾句你對(duì)秋天的美贊嘆的話。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  11、秋天的雨

  顏料

  神奇 香味 豐收的和歡樂(lè)的歌

  聲音

  三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 篇13

  教學(xué)要求

  1自學(xué)生字生詞,結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。

  2通過(guò)資料搜集,拓展延伸,提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。

  教學(xué)流程

  一、預(yù)習(xí)匯報(bào),交流共享,引入新課

  1課前,老師讓同學(xué)們找描寫(xiě)“秋天”的文段,找到了嗎?讀給大家欣賞。

  2今天,我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)“秋天”的文章,題目是:秋天的雨(板書(shū)課題)。

  3讀題質(zhì)疑。(秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會(huì)給大地帶來(lái)什么變化?……)

  二、品讀課文,讀中感悟,理解體驗(yàn)

  1初讀,讀準(zhǔn)讀通,鞏固生詞。

  2再讀,讀流利,可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難。(相機(jī)釋疑)

  3悟讀,抓住重點(diǎn)詞句,品味秋雨的美。

 �。�1)讀了課文,感受到秋雨的美了嗎?(引導(dǎo)找出描寫(xiě)“秋天的雨”的.句子,帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。)

  案例集粹ANLIJICUI語(yǔ)文三年級(jí)培訓(xùn)資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

  ……

 �。�2)賞讀句子,和同桌交流:課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的?

  過(guò)渡:同學(xué)們想看看秋雨的顏色,想聞聞秋雨的氣味,還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢?

 �。�3)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。

 �。�4)個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。

  喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把顏色詞畫(huà)下來(lái),課后抄到詞語(yǔ)積累本上。)

  ()的銀杏樹(shù)()的楓樹(shù)

 �。ǎ┑奶镆埃ǎ┑墓麡�(shù)

 �。ǎ┑木栈�

  你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,按上面的格式說(shuō)一說(shuō)。

  聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下,說(shuō)說(shuō)看,秋天的雨里還有哪些香味?(說(shuō)中擴(kuò)展)

  秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉�。ㄒ龑�(dǎo)朗讀)

  秋雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽(tīng)到了什么?(喜鵲、松鼠、青蛙……)

  小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來(lái)了,同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物,戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過(guò)冬的。

  同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說(shuō)說(shuō)喜歡的原因)

  三、自主選擇,感情朗讀,積累背誦

  選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;賽讀,評(píng)讀,能背則背。

  四、開(kāi)放課堂,拓展延伸,鼓勵(lì)展示

  1交流擴(kuò)展:秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎?

  2自選作業(yè):

  (1)收集描寫(xiě)秋天的詞句。

 �。�2)把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

  (3)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫(xiě)成一段話。

  板書(shū)

  點(diǎn)評(píng)

  1交流收集資料,質(zhì)疑打開(kāi)思路。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手,交流課前查找的描寫(xiě)“秋天”的文段,接著引導(dǎo)學(xué)生就文題質(zhì)疑,促使學(xué)生動(dòng)腦思考,也便于教師因?qū)W定教,順學(xué)而導(dǎo)。

  2抓住重點(diǎn)句段,反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次,引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)“秋天的雨”的重點(diǎn)詞句,讀、品、悟、賞,入情入境,反復(fù)誦讀。讀中悟景,讀中悟情,突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。

  3自主合作探究,多種語(yǔ)文實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。動(dòng)手畫(huà)(填),開(kāi)口說(shuō)(讀),想象、表演、欣賞、熟讀背誦,教學(xué)形式豐富生動(dòng)。

  4拓展延伸寫(xiě)話,展示學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開(kāi)放課堂,讓學(xué)生在交流中集思廣益,把學(xué)習(xí)引深拓寬,并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用,讀寫(xiě)結(jié)合,加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。

  三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 篇14

  知識(shí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等八個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“扇、枚”等12個(gè)字,能正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等16個(gè)詞語(yǔ)。

  能力目標(biāo):

  讀懂秋天的內(nèi)容,感受秋天的美好。

  情感目標(biāo):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出自己對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂秋天的內(nèi)容,感受大自然秋季的神韻,能用自己的方式讀出對(duì)秋天的愛(ài)憐戀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受大自然秋季的豐神韻姿,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  讓孩子們收集自己最喜歡的秋景圖;多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  大地經(jīng)過(guò)眷雨的滋潤(rùn),雷雨的洗刷后,秋雨娘娘悄悄的打開(kāi)秋天的大門(mén),她給大地帶來(lái)了豐收的喜悅,給我們帶來(lái)了歡樂(lè)的歌聲,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

  師:在講課之前,老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,在你們心目中秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)?

  生:美麗,豐收,金色。

  師:原來(lái)秋天給大家留下這么好的印象啊。

  師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你從課文中知道了什么?

  生:學(xué)生回答(課文開(kāi)頭四句)

  師:同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),看文章的主要內(nèi)容都羅列出來(lái)了(放幻燈片),大家看著像不像一首小詩(shī),誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀一讀。(學(xué)生舉手讀)

  二、新授。

  1.師:是啊,秋天的雨像一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕的,輕輕的,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了(放幻燈片)

  2、師:為什么說(shuō)秋天的雨像一把鑰匙?(板書(shū)秋天來(lái)了)

  生:一下秋雨我們就知道秋天來(lái)了。

  師:這段應(yīng)該怎樣去讀,

  生:輕

  師:為什么要輕輕讀

  生:秋雨來(lái)的時(shí)候很輕,不知不覺(jué)。

  師:對(duì),秋雨不冷也不冰。

  師:那你就輕輕的給大家讀一讀

  生:學(xué)生讀

  師:他讀的怎么樣?大家也一起來(lái)輕輕的讀一次{學(xué)生齊讀}

  三、精學(xué)。

  走進(jìn)秋天的大門(mén),一幅連綿不斷的畫(huà)卷展現(xiàn)在我們眼前,讓我們一起來(lái)欣賞色彩最豐富的這一段吧。誰(shuí)知道是哪段?請(qǐng)大家讀這段,然后畫(huà)出表示顏色的詞,看看這些顏色分別給了誰(shuí)?(自由讀)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),秋天藏著什么顏色,分別給了誰(shuí)?

  生:回答,它把黃色給了銀杏樹(shù)。讀一讀那句話。

  師:{出示幻燈片}大家看多美啊,誰(shuí)還想讀?

  生:舉手讀

  師:老師把“扇哪扇哪”去掉,再讀一讀,有什么感覺(jué)?

  生:不扇怎么能把夏天的炎熱扇走呢?

  師:是啊,加這個(gè)詞,句子就更加生動(dòng)了。那就讓我們通過(guò)朗讀,把句子的生動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)吧(齊讀)

  師:還有什么顏色?(學(xué)生讀)(讀完后出示幻燈片)

  同上。

  師:老師把“飄哇飄哇”去掉,再試著讀一讀,有什么感覺(jué)?

  生:不飄怎么能郵來(lái)呢?

  師:是啊,這個(gè)句子真是太生動(dòng),太美了。誰(shuí)愿意把這句話再讀一次(抽讀)

  師:接著說(shuō)還有什么顏色?(學(xué)生讀完后出示幻燈片)

  生:回答

  師:我們一起來(lái)看看這金色的田野,怎么樣?

  生:美,很美。

  師:同學(xué)們,你們知道嗎?這金色的田野是在告訴一個(gè)喜訊,誰(shuí)知道是什么喜訊?

  生:【豐收】

  師:好我們一起來(lái)讀讀這豐收的田野

  師:秋天里,田野里的莊家豐收了,果園的果子也豐收了,快看看果子都有什么顏色?

  生:學(xué)生舉手回答

  師:回答完出示幻燈片}大家看圖,看果園的果子怎么樣?

  生:大,多,紅等

  師:指圖,果園里的果子不光種類(lèi)多,而且數(shù)量多。

  師:課文中的什么地方告訴我們果子很多

  生:你擠我碰

  師:應(yīng)該怎樣讀,誰(shuí)試著讀一次。

  生:舉手讀

  師:同學(xué)們讓我們帶著豐收的.喜悅把這句話讀一次

  生:齊讀

  3:師:美麗的季節(jié)當(dāng)然少不了鮮花的裝扮,說(shuō)到花的顏色可就多了,寫(xiě)吧,寫(xiě)不完。有什么顏色,完了嗎?你怎么知道?那你告訴同學(xué)們,這個(gè)省略號(hào)表示什么意思?(告訴我們還沒(méi)有完)

  是啊,老師仿佛看到了一大片美麗的菊花{出示幻燈片}這么美的句子,誰(shuí)愿意讀?

  師:秋天有這么豐富的色彩,課文中剛好有一個(gè)詞可以來(lái)概括。{板書(shū)色彩絢麗}

  生:色彩絢麗

  師:是啊,既然是五彩繽紛,那就不只是課文中所寫(xiě)的幾種顏色了?讓我們來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子來(lái)說(shuō)幾個(gè)美麗的句子

  生:秋天的雨把紫色給了葡萄,葡萄像珍珠。

  秋天的雨把——給了——,——像——。

  師:這個(gè)比喻多巧妙啊,秋天的雨真的是一盒五彩繽紛的顏料,就讓我們通過(guò)朗讀,把這美麗的秋天展示給大家。

  生:齊讀第二段

  師:秋天除了有漂亮的顏色,還有什么?

  生:氣味

  師:板書(shū)氣味

  師:除了這幾種氣味,還有別的氣味嗎?

  生:菊花香香的……

  師:你們喜歡這些氣味嗎?

  生:回答

  師:是啊,秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人垂涎,趕快來(lái)讀一讀吧。

  生:學(xué)生舉手讀

  師:秋天的雨還會(huì)干什么?吹起小喇叭要干什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)是怎樣過(guò)冬的呢?

  生:冬的消息

  師:還有哪些動(dòng)物聽(tīng)到了?它們?cè)趺催^(guò)冬?

  生:小燕子聽(tīng)到了趕快飛到南方了

  師:同學(xué)們,你們喜歡秋天的雨嗎?為什么?那就讓我們趕快再來(lái)讀一讀這首小詩(shī)。(出示幻燈片)繼續(xù)往下續(xù)。

  生:有好聽(tīng)的聲音,豐收了,農(nóng)民伯伯笑了�!∨笥炎津序械臍g笑聲

  師:同學(xué)們,我們能看到這絢麗的秋色,聞到成熟的果香,知道冬的消息,這些都是秋雨給我們帶來(lái)的,應(yīng)該感謝著秋天的雨,就讓我們一起來(lái)贊美秋天的雨吧《黑板板書(shū),畫(huà)大括號(hào)》齊讀最后一段。

  師:是啊,秋季是個(gè)色彩繽紛的季節(jié),是個(gè)豐收的季節(jié),是個(gè)果香彌漫的季節(jié),也是捎來(lái)冬天的消息的季節(jié),讓我們通過(guò)朗讀來(lái)把一副完整的秋景圖展現(xiàn)給大家《出示幻燈片》。

  四、結(jié)尾:

  同學(xué)們,現(xiàn)在正值秋季,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余到生活中,到田野里去尋找秋天吧。

  三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 篇15

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)鑰、匙等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)扇、郵等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)清涼、留意等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  4、積累好詞佳句。

  【心育目標(biāo)】

  感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  自制課件。

  【課時(shí)安排】

  第一課時(shí):初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,寫(xiě)字。(略)

  第二課時(shí):交流研討課文。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)語(yǔ)渲染,調(diào)動(dòng)情感

  1、教師談話導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,老師今天給大家?guī)?lái)了一些小禮物,大家看。(播放課件:秋景圖)秋天這樣美麗,那么今天咱們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇和秋天有關(guān)的課文:秋天的雨。

  2、齊讀課題。(板書(shū):秋天的雨)

  二、復(fù)習(xí),檢查生字詞

  出示生字詞,開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

  三、深入局部,品讀課文

  1、秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了,秋天的大門(mén)打開(kāi)了,你們看到了什么?請(qǐng)大家自由的讀讀課文。(板書(shū):鑰匙)

  2、學(xué)生講到哪個(gè)自然段就學(xué)那個(gè)自然段:

 �、� 二自然段(課件出示第二自然段)

 �、� 感悟五彩繽紛:

  大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,這些樹(shù)、花都是有顏色的,請(qǐng)大家一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。有黃的、紅的`、橙紅色、紅色等許多顏色,我們可以用四個(gè)字的詞語(yǔ)怎么來(lái)說(shuō)?(板書(shū):顏色 五彩繽紛)

 �、� 美讀句子,體會(huì)色彩之美:

  自己小聲讀一讀這段話,一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái),美美地多讀幾遍。

  ③ 重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子:

  老師范讀句子

  去詞體會(huì)。

  如果我把句子當(dāng)中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉,自己再來(lái)讀讀看,好不好?為什么?

  (扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。)

 �、� 指導(dǎo)朗讀:

  運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,走進(jìn)情境,美讀課文。

 �、� 美讀全段。

 �、� 三自然段 :體會(huì)氣味的香甜:

 �、� 秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢,都藏著一些怎樣好聞的氣味呢?(板書(shū):氣味 瓜果飄香)

  ② 小朋友的腳為什么會(huì)被那香味給勾住呢?

 �、� 小組合作讀,讀出香甜的氣味來(lái)。

  ④ 指名小組讀,生評(píng)。

 �、� 四自然段:(表演朗讀)

 �、� 熟讀課文。通過(guò)表演入情入境,以演促讀。(板書(shū):動(dòng)植物 忙碌過(guò)冬)

  咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的演一演,怎么樣?

  ② 師生互動(dòng)演一演。

  ③ 指導(dǎo)朗讀。

  這么快樂(lè)的景象,就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè),自己讀自己的。

  四、拓展、積累,升華感情

  1、小結(jié):

  我們?cè)谇镉曛锌吹搅撕芏�,課文也是從顏色、氣味、動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬這三方面寫(xiě)出了秋天是一個(gè)五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節(jié)。是呀,秋天的雨,帶給大地的是一首豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

  2、配樂(lè)朗誦:

  請(qǐng)大家閉上眼睛,想象一下在秋天你都能看到什么?跟著音樂(lè)咱們一起來(lái)讀讀這篇課文吧!

  3、積累背誦:

  想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。

  五、布置作業(yè)(課件出示)

  1、搜集描寫(xiě)秋天的詞句,把它抄下來(lái),背一背。

  2、用你手中的畫(huà)筆,畫(huà)一畫(huà)秋天。

  3、與爸爸、媽媽一起去郊游,并寫(xiě)一寫(xiě)秋天的景色。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  秋天的雨(鑰匙)

  顏色 五彩繽紛

  氣味 瓜果飄香

  動(dòng)植物 忙碌過(guò)冬

  三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 篇16

  教學(xué)目標(biāo):

  正確流利有感情地朗讀課文。

  通過(guò)反復(fù)朗讀,能夠理解文章大意。

  激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  教學(xué)方法:

  朗讀法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、提問(wèn)導(dǎo)入

  二、初讀課文,整體感知

  教師范讀課文,講解重點(diǎn)生字詞

  齊讀課文概括文章大意

  三、品讀課文,探究深意

  自由朗讀課文,找出秋雨的特點(diǎn)

  小組討論,理解情感

  教師總結(jié)

  四、布置作業(yè)并結(jié)課

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  教學(xué)反思:

  同學(xué)們好,現(xiàn)在開(kāi)始上課!

  上課之前老師問(wèn)問(wèn)大家你們都喜歡什么季節(jié)呀?小紅同學(xué),哦,你喜歡夏天,為什么呀?哦,可以吃冰激凌,穿裙子!還有嗎?小強(qiáng)同學(xué),哦,那你喜歡冬天,可以打雪仗!還有嗎?哦,有同學(xué)喜歡秋天,為什么呀?哦,因?yàn)榍锾焓浅墒斓募竟?jié),有很多果子熟了!今天我們就要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于秋天的,作者也很喜歡秋天,那作者喜歡秋天的什么呢?讓我們一起學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

  跟老師一起讀課文題目《秋天的雨》,好,大家想一想你們自己心中秋天的雨是什么樣的呢?老師給大家范讀一遍課文,同學(xué)們帶著問(wèn)題聽(tīng),邊聽(tīng)邊和自己心中的秋天對(duì)比一下,看看作者筆下的.秋天有什么不同,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞劃出來(lái),先自己解決。

  老師讀完了,有不認(rèn)識(shí)的字詞嗎?老師幫大家列在PPT上了,請(qǐng)大家以小組為單位互相學(xué)習(xí)。嗯,老師看到大家都抬起頭來(lái)了,通過(guò)剛才的小組學(xué)習(xí)哪個(gè)小組給大家領(lǐng)讀一遍生字?嗯,一小組,好,二小組給一小組讀的生字組個(gè)詞!嗯,三小組同學(xué)不甘落后一直在舉手,三小組同學(xué)給大家分享一下自己記憶字形的竅門(mén)吧!哦,三小組同學(xué)說(shuō)盒子的盒,上面一個(gè)開(kāi)合的合,下面一個(gè)器皿的皿!因?yàn)楹凶邮且环N器皿,所以這個(gè)字上面是它的讀音,下面是這個(gè)字的含義!兩者一結(jié)合就是這個(gè)字了!哇!根據(jù)三小組同學(xué)的描述我們一下子就記住了這個(gè)字的形。我們給愛(ài)動(dòng)腦筋的三小組同學(xué)鼓鼓掌!

  我們學(xué)會(huì)了生字,那老師就要考考大家,看生字放在課文里大家是不是還認(rèn)識(shí)了,請(qǐng)大家齊讀課文,老師聽(tīng)一聽(tīng)哪一組讀得最流利!開(kāi)始!

  一小組同學(xué)聲音很洪亮繼續(xù)加油!二小組同學(xué)要注意字音,三小組同學(xué)很有感情!

  同學(xué)們都讀完課文了,作者是怎么描寫(xiě)秋雨的呢?

  我們請(qǐng)一位同學(xué)給我們讀讀第一自然段,小明同學(xué)你來(lái)。同學(xué)們第一自然段作者用了什么寫(xiě)作手法呀?哦,比喻,還有嗎?哦,有擬人。把什么比作什么呀?哦,把秋天的雨比作了鑰匙!這個(gè)比喻很有趣呀!為什么這么比喻呢?哦,小明同學(xué)說(shuō)因?yàn)楹竺嬲f(shuō)秋雨把秋天的大門(mén)打開(kāi)了!是呀!這個(gè)比喻真巧妙!那秋雨是怎么打開(kāi)秋天的大門(mén)的呢?哦,秋雨讓秋天染上了顏色!還有嗎?哦,秋雨藏著好聞的氣味!還有嗎?哦!秋雨還吹起了小喇叭!秋雨可真忙呀!

  那秋雨是怎么讓秋天染上顏色的呢?小紅同學(xué)給大家朗讀一下第二自然段!小紅同學(xué)讀得非常富有感情!我們給小紅同學(xué)鼓鼓掌!同學(xué)們秋雨都給誰(shuí)染上了顏色呀?小白同學(xué),哦,有銀杏葉!楓樹(shù)!果樹(shù)!還有菊花!都染上了什么顏色呢?哦,給銀杏葉染上了黃色,給楓樹(shù)染上了紅色!老師給大家準(zhǔn)備了一張圖畫(huà),同學(xué)們拿出彩筆根據(jù)課文涂上顏色吧!同學(xué)們涂得真好看!

  同學(xué)們開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想秋雨還會(huì)給誰(shuí)染上顏色呢?張三同學(xué),哦,秋雨還給麥子染上金黃色等著農(nóng)民伯伯收割呢!還有嗎?李強(qiáng)同學(xué),哦,秋雨還給蘋(píng)果染上紅色,等著采摘呢!同學(xué)們的想象力真豐富呀!我們的秋天真是五彩繽紛!

  那秋雨藏著哪些氣味呢?大家自由朗讀課文,然后互相給同桌說(shuō)說(shuō)!哦,老師聽(tīng)見(jiàn)大家說(shuō)秋天能聞到菠蘿的甜味!菊花的香味!秋天還有什么味道呢?小明同學(xué),哦,小明同學(xué)說(shuō)還有月餅的香味!對(duì)呀!秋天還有中秋節(jié)!大家一起聞聞,秋天真香呀!

  那秋雨吹著小喇叭是干什么了呢?全班女生大聲朗讀第四自然段!小喇叭都告訴大家什么了呀!哦,告訴大家冬天要來(lái)了!為什么要告訴大家冬天要來(lái)了呢?王五同學(xué),哦,因?yàn)槎鞗](méi)果子了,小動(dòng)物要提前儲(chǔ)備糧食!還有呢?王六同學(xué),哦,因?yàn)槎旌芾湫?dòng)物、植物要趕緊準(zhǔn)備冬衣!

  哇!秋雨原來(lái)要做這么多事呀!我們來(lái)一起朗讀最后一段話!這段話說(shuō)明作者對(duì)秋雨有什么感情呢?哦,喜愛(ài)!

  同學(xué)們,秋天真好看呀!秋天五彩繽紛,芬芳怡人,秋天還是個(gè)勤勞的孩子把冬天快來(lái)的消息告訴小動(dòng)物!

  大家喜歡秋天嗎?你們喜歡秋天的哪些景色呢?大家也能像書(shū)上一樣用這么優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)嗎?請(qǐng)大家課后寫(xiě)成300字的小短文,下節(jié)課我們一起分享!

  三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 篇17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字扇的讀音,正確讀寫(xiě)清涼、留意等12個(gè)生字所帶的詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4、積累好詞佳句。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話激趣導(dǎo)入新課。

  1、有個(gè)字同學(xué)們都會(huì)讀、會(huì)寫(xiě),但不一定了解它。你信不信?這個(gè)字就是(課件出示雨字)。

  2、雨很奇特,不同的季節(jié),有不同的特點(diǎn)(邊說(shuō)邊出示四季的雨景)請(qǐng)看,這四幅圖各是哪個(gè)季節(jié)的雨景?連一連。齊讀。

  3、今天我們就一同來(lái)認(rèn)識(shí)秋天的雨。板書(shū)課題。放開(kāi)聲音把課題讀一讀。

  二、初讀課文。

  1、想了解神秘的秋雨嗎?翻開(kāi)課本42頁(yè),用自己習(xí)慣的方式讀一讀課文,請(qǐng)注意:把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順,特別要注意生字中有許多輕聲詞。

  2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀?

  3、剛才讀課文時(shí),你覺(jué)得哪個(gè)句子比較難讀,來(lái)給大家提個(gè)醒?

  黃黃的葉子,像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。(指導(dǎo)扇的讀音)

  4、現(xiàn)在再讀一讀課文,同學(xué)們一定能讀得更好。有信心嗎?這回要邊讀邊想,秋雨給大自然帶來(lái)了什么變化?和同桌互相讀一讀吧。

  5、秋雨給大自然帶來(lái)了什么變化?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)

  三、細(xì)讀品味,感受秋天的雨。

 �。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

  1、秋雨給我們帶來(lái)了涼爽是哪個(gè)小朋友說(shuō)的?你是在哪個(gè)自然段讀到的?(出示第一自然段課件。)一起讀一讀。

  2、師故作納悶,鑰匙秋天的雨怎么是一把鑰匙?你們家用鑰匙干什么?秋雨這把鑰匙是用來(lái)打開(kāi)(秋天的大門(mén))哦,我明白了,你們明白了嗎?明白了什么?(秋雨下來(lái),秋天就到了。)秋雨這把鑰匙真神奇啊,把第一句讀一讀吧。

  3、秋天的雨是怎么來(lái)的?夏天的天氣很炎熱,前不久下了幾場(chǎng)雨,我們就感覺(jué)現(xiàn)在天氣涼爽多了,秋天就是這樣趁你沒(méi)留意,不知不覺(jué)地、輕輕悄悄地來(lái)了。

  4、誰(shuí)能帶著這樣的感覺(jué)把這句話讀一讀。(指名讀)(評(píng)價(jià))老師來(lái)讀一讀,你們感受一下秋天在人們不知不覺(jué)中悄悄地來(lái)了這種感覺(jué)。全班一起讀。

 �。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

  1、秋雨帶著清涼和溫柔,把秋天的大門(mén)打開(kāi)后,我們首先看到了什么?(課件出示第二自然段)默讀第二自然段。

  2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,它給大家送禮物來(lái)了,(師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實(shí)、菊花)大家快撿起來(lái)看看。

  3、禮物真多啊,課文里是怎么描寫(xiě)你得到的禮物的?快找出來(lái),大聲讀一讀。

  4、誰(shuí)得到了銀杏葉?你喜歡銀杏葉嗎?喜歡什么?讀一讀,用你的聲音告訴大家。

  5、請(qǐng)得到楓葉的同學(xué)也來(lái)說(shuō)說(shuō)。 老師特別喜歡飄哇飄這個(gè)詞,知道為什么嗎?猜一猜。(我好象看到了一幅很美的畫(huà),許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎?你們閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想象。)你們看到楓葉飄落時(shí)的美景了嗎?一起讀一讀。

  6、多美的句子呀,我們?cè)僖黄鹦蕾p欣賞吧。女同學(xué)讀第一句,男同學(xué)讀第二句。

  7、秋雨還帶來(lái)什么?學(xué)生一邊描述,課件出示相關(guān)畫(huà)面。(金黃的稻田。書(shū)上是怎么說(shuō)的?請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。金色的海洋,這告訴我們今年又是一個(gè)豐收年。還有誰(shuí)想讀?想讀這句話的同學(xué)站起來(lái),我們一起讀。讀出豐收的.喜悅。)

  8、(課件)看看果樹(shù),你擠我碰是什么樣的?誰(shuí)來(lái)做給大家看?為什么會(huì)你擠我碰?是呀,果樹(shù)上碩果累累,它們都爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�。我們一起把這句話讀一讀,讀得高興些。

  9、老師看到有些同學(xué)得到了菊花,舉起來(lái),有紅的,有黃的,有白的,還有紫的。(課件:第二自然段)菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的、、、、、、(教師范讀完并做頻頻點(diǎn)頭的動(dòng)作)你們也來(lái)讀一讀,好嗎?邊讀邊做動(dòng)作。句子中有個(gè)省略號(hào),為什么?在生活中你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的菊花?是呀,菊花的顏色可多了,我們來(lái)看看。(課件出示菊花圖)齊讀。

  10、菊花的顏色還有很多很多,現(xiàn)在你理解什么是五彩繽紛了吧?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(邊說(shuō)邊貼圖)除了菊花顏色多之外,還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子,這么多的顏色就叫五彩繽紛。還能用什么詞表達(dá)這個(gè)意思?(五顏六色、五光十色、萬(wàn)紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩)

  11、秋雨給大地帶來(lái)這么多顏色,我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉,我要對(duì)秋雨說(shuō):秋雨秋雨,謝謝你,因?yàn)橛辛四悖掖┥狭它S黃的衣裳,秋風(fēng)一吹,我就翩翩起舞,真像美麗的蝴蝶。假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹(shù)、是菊花,你要對(duì)秋雨說(shuō)什么呢?先在四人小組中向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  12、秋雨雖然透明無(wú)色,卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀,把秋天的美記在心里。可以帶上表情,加上動(dòng)作。

  13、讀得真好,如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來(lái),就更棒了,背一背吧。

  四、總結(jié)拓展。

  這節(jié)課老師很高興地和同學(xué)們看到了秋雨給大地帶來(lái)了五彩繽紛的美景,欣賞了許多詩(shī)一般的句子。請(qǐng)同學(xué)們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句,甚至可以是整段話,試著背下來(lái)。(把今天學(xué)的這兩個(gè)自然段背給家長(zhǎng)或?qū)W習(xí)伙伴聽(tīng),也可以給自己錄錄音。)還要收集有關(guān)秋天的資料,可以是實(shí)物、詩(shī)文或圖片。秋雨還帶給我們?cè)S多許多的禮物,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 篇18

  教材分析:

  《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課,是一篇抒情味很濃的散文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)質(zhì)寫(xiě)秋天。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生通過(guò)本課的的學(xué)習(xí),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜愛(ài)的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

  難點(diǎn):品味文中語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。

  教學(xué)方法:

  課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,適于朗讀的訓(xùn)練,所以,教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出秋雨的韻味,讀出秋天的美好,在理解、朗讀中,積累語(yǔ)言。教學(xué)中采用情境教學(xué)法,朗讀指導(dǎo)法,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,在讀中感悟秋雨的美,在讀中陶冶自己的感情。

  根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)課

  同學(xué)們,你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋季)那你對(duì)秋天有哪些印象呢?(學(xué)生發(fā)言)老師今天也為大家?guī)?lái)一組秋天的圖片,請(qǐng)你欣賞一下。(幻燈片出示秋天圖片,請(qǐng)學(xué)生欣賞,讓學(xué)生對(duì)秋天有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí),激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�。┙Y(jié)合最后一張秋雨的圖片引出秋雨,再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)秋雨的感覺(jué),引出課題。板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、初讀課文、檢查預(yù)習(xí)

  課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,那這些詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?(幻燈片出示本課生詞,便于學(xué)生認(rèn)讀,老師各種方式檢查方式的開(kāi)展)

  1、指名認(rèn)讀;

  2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀;

  3、齊讀。

  同學(xué)們生字詞掌握的真好,不知道課文讀的怎樣,誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指學(xué)生分自然段朗讀課文。)我們比比誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真,看誰(shuí)能聽(tīng)出錯(cuò)誤來(lái)。

  你知道課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨呢?(學(xué)生回答顏色、氣味、訊息)教師板書(shū)。

  同學(xué)們真聰明,課文就是從這三個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨。

  三、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

  通過(guò)預(yù)習(xí),我們對(duì)課文有了大致的了解,這節(jié)課我們一起走進(jìn)秋天的雨,去感受秋雨的神奇魅力。

 �。ㄒ唬ǔ鍪净脽羝锾斓挠陰У谝蛔匀欢握n文,形象的把秋雨的美景展現(xiàn)在了眼前)教師有感情的誦讀,秋天的雨,是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你不注意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。秋雨給植物染上了哪些顏色呢?請(qǐng)你大聲讀第二自然段,把表示顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),可以同桌兩個(gè)交流一下,相互補(bǔ)充完整。

  全班交流。(黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的)

 �。ǘ┣镉臧堰@些顏色給了誰(shuí)呢?班內(nèi)交流。

 �。ㄈ┠阏J(rèn)為這一自然段中哪句話最美,讀一讀,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀一讀,談一談你的體會(huì)。(組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)交流)

  班內(nèi)交流。

  誰(shuí)愿意把你喜歡的句子美美的讀給大家聽(tīng)?并談一談美在哪里,以及你的體會(huì)。

  學(xué)生分別讀喜歡的句子,并談自己的體會(huì)。(教師根據(jù)學(xué)生回答用幻燈片依次出示相關(guān)句子及圖片)

  1、學(xué)生談我喜歡你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。(幻燈片出示秋天銀杏樹(shù)葉子圖片及句子,把銀杏葉的樣子及顏色形象的展現(xiàn)在了同學(xué)們的面前。)因?yàn)檫@個(gè)句子是個(gè)比喻句,很形象的把銀杏葉的樣子描寫(xiě)出來(lái)了。

  教師問(wèn)誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?學(xué)生談,我覺(jué)得這個(gè)扇哪扇哪寫(xiě)的很形象,讓人真的感受到了是銀杏樹(shù)的葉子把炎熱扇走了,把秋天的涼爽帶來(lái)了。

  教師你來(lái)讀一讀,學(xué)生讀句子,重讀扇哪扇哪。教師評(píng)價(jià)。讀的真好,誰(shuí)還來(lái)讀?指學(xué)生讀。齊讀。

  2、學(xué)生談我喜歡它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。(幻燈片出示紅紅的楓葉圖片及句子,使學(xué)生深切的感受到了楓葉的火紅紅。)我覺(jué)得這些楓葉火紅火紅的很美麗,不禁讓我想起了唐朝詩(shī)人杜牧在《山行》中的一句古詩(shī)“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花”。

  教師:你真是個(gè)聰明的孩子,這句“霜葉紅于二月花”被稱(chēng)為千古名句,經(jīng)霜的楓葉比二月的花還要紅呀!(幻燈片出示詩(shī)句及放大的'楓葉的圖片)指導(dǎo)朗讀。

  3、學(xué)生談

  我喜歡金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。(幻燈片出示金黃的田野圖片及句子,把秋天里一眼望不到邊的金黃色展現(xiàn)在了孩子的眼前,很形象。)我覺(jué)得這真是一個(gè)豐收年呀!

  教師:誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。這是一個(gè)比喻句,把田野比喻成了海洋。教師指導(dǎo)朗讀。

  4、學(xué)生談我喜歡橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪臼磷�、橘子你擠我碰的圖片及句子)這是一個(gè)比喻句,把柿子、橘子的惹人喜愛(ài)形象的寫(xiě)出來(lái)了。我從你擠我碰體會(huì)到了柿子、橘子獲得了大豐收。讀的時(shí)候要重讀這個(gè)詞。教師指導(dǎo)朗讀。

  5、學(xué)生談我喜歡菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭.(幻燈片出示各種顏色的美麗的菊花及句子,讓學(xué)生形象的感受到了菊花的顏色的多以及菊花的美麗。)我從這個(gè)句子中體會(huì)到了菊花的美,從省略號(hào)我知道了菊花的顏色還有很多,這里沒(méi)有一一寫(xiě)完,我知道菊花的顏色還有大紅的、淡綠的、金黃的、淺粉的。指導(dǎo)朗讀。

 �。ɑ脽羝鍪炯t紅的楓葉、黃色的銀杏葉、金黃色的田野、橙紅色的果實(shí)、各色菊花的圖片,形象的把顏色展現(xiàn)在了學(xué)生們的面前,五彩繽紛不用講,學(xué)生就很容易的理解了。)同學(xué)們,你們看,多美的畫(huà)面,金黃色的稻田、橙紅色的果實(shí)、火紅的楓葉,可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容呢?(五彩繽紛)板書(shū)五彩繽紛,還可以換成哪個(gè)詞?(五顏六色、五光十色)

  對(duì),這就是五彩繽紛的秋天,它給我們帶來(lái)了豐收的景象,看到這么美麗的秋天,你的心情怎樣呢?(高興、快樂(lè))

  誰(shuí)愿意帶著這么美麗的心情,把這個(gè)五彩繽紛的秋天讀給大家聽(tīng)呢?指名讀。齊讀。

  聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師的眼前也出現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛的秋天。

  (四)秋天的雨不僅有五彩繽紛的色彩還有什么好聞的氣味呢?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?指名讀。好聞的氣味是什么氣味呢?(各種水果成熟后的香甜的氣味)板書(shū)香甜。(幻燈片出示課文第三自然段及圖片)看著這么色香味俱全的水果你會(huì)怎么做呢?(想嘗一嘗)對(duì)呀,難怪小朋友的腳都會(huì)被勾住了。指導(dǎo)朗讀。

 �。ㄎ澹┣锾斓挠瓴粌H有五彩繽紛的色彩,有香甜的氣味,還神奇在哪里呢?學(xué)生回答,還會(huì)發(fā)出聲音,告訴大家一個(gè)訊息。教師問(wèn),告訴大家什么訊息呢?學(xué)生回答。(幻燈片出示帶圖片的課文第四自然段)教師提問(wèn),都有誰(shuí)聽(tīng)到了這個(gè)訊息,他們是怎么做的?學(xué)生回答。你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢?學(xué)生回答。

 �。┣锾斓挠暾嫔衿嫜剑覀儾唤枷矚g上了秋雨。(幻燈片出示課文最后一個(gè)自然段)學(xué)生齊讀。

  四、回歸整體、升華認(rèn)識(shí)

  秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的顏色,香甜的氣味,還給動(dòng)植物們帶來(lái)了冬天就要來(lái)了的訊息,讓我們?cè)俅涡蕾p秋天的美景。(組織學(xué)生看課文的情景朗讀視頻,讓學(xué)生再次感受秋天的美好。)

  看了視頻你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?學(xué)生談體會(huì)。

  五、鞏固練習(xí)

 �。ɑ脽羝鍪揪毩�(xí)題目)學(xué)生口頭練習(xí)。

  六、布置作業(yè)

  課后背誦自己喜歡的段落。

  教學(xué)反思:

  本課教學(xué)難點(diǎn)是多種修辭手法的使用及被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,使課文抒發(fā)感情較含蓄,給學(xué)生造成理解的困難,為突破這一難點(diǎn),教學(xué)中,我沒(méi)有作過(guò)多的解釋?zhuān)峭ㄟ^(guò)課文范讀讓學(xué)生從中感悟語(yǔ)言的美,體驗(yàn)秋天的美好。例如:在教“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來(lái)了秋天的涼爽�!蔽蚁日�(qǐng)一位學(xué)生讀一讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。接著特意安排“飄啊飄啊”“扇哪扇哪”,讓學(xué)生一邊讀一邊做動(dòng)作體會(huì)語(yǔ)言的美。多媒體課件的運(yùn)用使學(xué)生直觀感受秋天的美,因此,教師每提一個(gè)問(wèn)題學(xué)生們的回答都很精彩。孩子們的想象力是無(wú)窮的,是不可預(yù)見(jiàn)的。課堂教學(xué)中,一定要放開(kāi)手來(lái),相信學(xué)生能行,這樣的課堂才是活的。

  三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 篇19

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

  2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  3、積累好詞佳句。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

 �。�1)能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

 �。�2)體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、以“雨”引入,激發(fā)情感

  1、提問(wèn):同學(xué)們,你們喜歡下雨嗎?你喜歡什么樣的雨?

  2、春天的雨潤(rùn)物無(wú)聲,夏日的雨風(fēng)馳電掣,而秋天的雨則像一把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,給人們帶來(lái)了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂,一起分享《秋天的雨》。(板書(shū)課題)齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀字詞

  1、檢查預(yù)習(xí)情況,認(rèn)讀生字。

  師:下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字,好不好?請(qǐng)看大屏幕。(課件依次出示:

  a、涼爽

  b、扇子扇哪扇哪

  c、趁你沒(méi)留意菠蘿銜來(lái)樹(shù)枝

  d、五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭

  e、衣裳喇叭鑰匙)

 �。�1)注意“爽”的筆順。師:誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞。“爽”字讀起來(lái)簡(jiǎn)單,可寫(xiě)起來(lái)就不容易了,誰(shuí)來(lái)上黑板上寫(xiě)寫(xiě),其他同學(xué)注意他寫(xiě)的筆順。筆順寫(xiě)對(duì)了嗎?正確的應(yīng)該是怎么寫(xiě)的呢?看老師寫(xiě)一遍好嗎?看到了嗎?來(lái),伸出你的小手指,我們一起來(lái)寫(xiě)一遍。

 �、谱⒁舛嘁糇帧吧取�。師:大家一來(lái)讀一下這兩個(gè)詞。發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?有一個(gè)多音字,一個(gè)是讀shān一個(gè)是讀shàn。

  ⑶齊讀“衣裳喇叭鑰匙”。師:聽(tīng)老師讀一下這三個(gè)詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)了嗎?這三個(gè)詞語(yǔ)都是輕聲。來(lái),同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一遍。

  三、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、師:秋天的雨既清涼又溫柔,你們想不想看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢?

  2、多媒體播放秋天景色的畫(huà)面和課文配樂(lè)朗讀。

  3、看了秋天美麗的景色和聽(tīng)了剛才的課文朗讀,你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎?你們?cè)敢庾约鹤x嗎?

  4、學(xué)生自由讀課文,感知課文內(nèi)容。

  四、再讀課文,再次感知

  1、師:秋天多么美好��!讓我們走進(jìn)文章,走進(jìn)秋天的大門(mén)一起去欣賞秋天,感受秋天。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊想:課文從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的?邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。

  2、秋天的雨是怎樣的呢?指名學(xué)生讀出自己畫(huà)出的句子。(課件出示句子)請(qǐng)大家一起朗讀這三個(gè)句子:

 �、偾锾斓挠辏幸缓形宀世_紛的顏料。

 �、谇锾斓挠�,藏著非常好聞的氣味。

 �、矍锾斓挠辏灯鹆私鹕男±�,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

  五、深入局部,品讀課文

 �。ㄒ唬└形颉拔宀世_紛”。(學(xué)習(xí)課文第二段)

  1、學(xué)生默讀第二自然段,尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)。

  (1)學(xué)生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。

  (2)師問(wèn):秋天的雨把這些顏色都給誰(shuí)了?教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。

  2、想不想看看這些多彩的顏色和美景呢?(播放秋景課件,顯示圖片時(shí)教師作適當(dāng)配說(shuō)。)

  3、重點(diǎn)體會(huì),指導(dǎo)美讀。

  現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧!先把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。

 �。�1)學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子,并用筆畫(huà)下來(lái)。

 �。�2)反饋:學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)理由,多媒體顯示相應(yīng)句子及畫(huà)面。師分別作朗讀指導(dǎo)。

  4、辨析比較。課件出示句子:

 �、倌憧矗腰S色給了銀杏樹(shù),黃色的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

 �、谀憧矗腰S色給了銀杏樹(shù),黃色的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,郵來(lái)了秋天的涼爽。

  學(xué)生自己讀一讀,比較一下哪一句好,說(shuō)說(shuō)為什么?

  (第一句好,因?yàn)椤吧饶纳饶摹弊屛覀兎路鹂吹姐y杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。)

  5、仿寫(xiě):秋雨還把什么顏色送給了誰(shuí)?你能仿照文中的句子說(shuō)幾句嗎?

  ①秋天的雨,把(白)色給了棉花,(雪白的棉花)像(朵朵白云)。

 �、谇锾斓挠辏眩ǎ┥o了葡萄,()像()。

 �、矍锾斓挠�,把()色給了(),()像()。

  ④秋天的雨,把()色給了(),()像()。

  6、秋雨給我們帶來(lái)的顏色可真多真美�。∮脮�(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容那就是──(生:五彩繽紛)誰(shuí)會(huì)運(yùn)用“五彩繽紛”這個(gè)詞?

  生:五彩繽紛的圖畫(huà)

  生:五彩繽紛的衣服

  生:五彩繽紛的花朵

  7、齊讀全段。

 �。ǘw會(huì)“氣味的香甜”。(學(xué)習(xí)課文第三段)

  秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。(板書(shū):藏著氣味)誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段?

  1、指名讀。

  2、你還知道秋天的'雨里藏著什么香味?誰(shuí)能仿照”梨香香的,菠蘿甜甜的”來(lái)說(shuō)說(shuō)?(生:棗甜甜的;葡萄酸酸的…)

  3、續(xù)寫(xiě)“勾住”。

  小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢?我們展開(kāi)美好的想象,假如你們也在那里,你們會(huì)怎么做呢?拿起筆,接著書(shū)的第三段后面寫(xiě)一兩句話。

  4、師:啊!秋天的雨里原來(lái)藏著這么多成熟的果實(shí)呢!秋天的雨多香啊!我們帶著這樣的想象,美美地朗讀這一段。

  (學(xué)生有感情地朗讀課文)

 �。ㄈ┍硌堇首x。(學(xué)習(xí)課文第四段)

  秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了很多顏色和好聞的氣味,她還是個(gè)熱心人呢!瞧!她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽(tīng)聽(tīng),她在說(shuō)些什么?同學(xué)們,我有個(gè)好主意。咱們來(lái)把第四段的內(nèi)容演出來(lái),好嗎?

  1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好?你想演誰(shuí)?(指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的角色,自主練讀課文。)

  2、師生互動(dòng)表演,以演促讀。

  師:(拿起小喇叭)朋友們,冬天快來(lái)了,大家作好準(zhǔn)備啦!小喜鵲,你在哪兒呢?

  生:我在這兒呢!

  師:你在干什么?

  生:我在忙著造房子呢!

  師:哦,你真勤快!那忙吧,再見(jiàn)!

  生:再見(jiàn)!

  ……

  2、你們真是出色的小演員。這么快樂(lè)的景象,你們想不想大聲地讀出來(lái)呢?那就請(qǐng)你們自由讀讀這一段吧�。ㄕn件出示第四段內(nèi)容)

  六、總結(jié)全文,升華情感

  1、小結(jié):難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。(板書(shū):鑰匙)

  2、拓展。小朋友們,說(shuō)說(shuō)看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?

 �。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書(shū):豐收、歡樂(lè)……)

  三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 篇20

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

 �。病⒆x懂課文的內(nèi)容,感受秋天的美好。

  3、積累好詞佳句。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 �。�、理解課文如何以秋雨為線索,抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)。

 �。病⒏惺芪闹忻赖恼Z(yǔ)言,體會(huì)秋天的美好。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感

 �。�、引發(fā)情感:那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?

 �。病⒁胝n文:那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧�。ò鍟�(shū)課題)

  二、育情導(dǎo)學(xué),欣賞秋色

 �。�、齊讀第一段 指導(dǎo)讀 齊讀。

 �。�、(播放課件:秋色)看了這些畫(huà)面,你有何感受?

  三、品讀課文,感受神奇

 �。�、學(xué)生默讀第二段,并思考,看到了什么?

 �。�、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫(huà))你還看過(guò)哪些秋天的'植物,有哪些顏色?仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)說(shuō)吧。

  3、這么多顏色組合在一起,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(隨機(jī)理解:“五彩繽紛”,進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系)

 �。础⒆x自己喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

 �。怠熞x,生接讀第二自然段。

  四、品讀想象,體會(huì)交流

  過(guò)度,秋天的雨,不僅有五彩繽紛的顏色,還藏著好多香甜的氣味呢,讓我們來(lái)聞一聞吧!

 �。�、師配樂(lè)范讀第三自然段。提問(wèn):“你聞到了哪些氣味兒”?

  2、看著這香甜的水果,你有什么話想說(shuō)嗎?

  3、選擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰(zhàn)讀。

  五、演讀課文,指導(dǎo)背誦

 �。薄⑤p聲地讀第四自然段。

 �。�、分派角色,演讀課文。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹(shù)和柳樹(shù)的葉,進(jìn)行對(duì)話練習(xí))

  3、指導(dǎo)背誦第四自然段。

  六、總結(jié)全問(wèn),升華感情

 �。�、結(jié)合板書(shū),學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡樂(lè)?

 �。�、師小結(jié)。

 �。�、滿(mǎn)懷深情地齊讀最后一段。

  七、引申創(chuàng)作,體驗(yàn)成功

 �。�、(播放課件:春天在哪里)仿照歌曲來(lái)創(chuàng)編,歌曲《秋天在哪里》)

 �。病⒚啃〗M自選主題,合作交流,完成填空。

 �。场⑴纱砝收b。

 �。础熒渤枨肚锾煸谀睦铩�。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  顏色多

 �。保薄⑶锾斓挠� 氣味香 豐收、歡樂(lè)

  告訴……

  三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 篇21

  教學(xué)目標(biāo)

  分段品讀課文,感知內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)秋雨的美。背誦自己喜歡的部分。

  2.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn)理解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受語(yǔ)言的語(yǔ)言美。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入。

  師:秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。多么奇妙的比喻�。�

  讓我們一起來(lái)走進(jìn)這場(chǎng)涼涼的秋雨中,感受它帶給我們的歡樂(lè)。

  齊讀課題。

  二、品讀課文,感知內(nèi)容。

  (一)整體感知。

  1、聽(tīng)課文范讀,生思考課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的'?請(qǐng)用鉛筆輕輕劃出來(lái)。

  生找出描寫(xiě)秋雨的句子,這些寫(xiě)秋雨的句子美嗎?我們一起美美的讀一讀。CAI

  過(guò)渡:秋天的雨確實(shí)美,你們也讀得非常美,瞧!它帶來(lái)了一盒五彩繽紛的顏料.五彩繽紛是什么樣子的?讓我們帶著問(wèn)題,自由讀課文,找一找,畫(huà)一畫(huà)表示顏色的詞語(yǔ).

  (二)品讀第2自然段。

  1、 CAI

  師:秋雨把它的顏料盒送給了誰(shuí)?

  生:黃色——銀杏樹(shù);紅色——楓樹(shù);金黃——田野;橙紅色——果樹(shù);菊花——

  師:你最喜歡哪種顏色?為什么喜歡?請(qǐng)大家自由讀課文,邊讀邊想像,你仿佛看到了什么,想到了什么?

  生談.

  過(guò)渡:秋天的雨中有黃色的銀杏葉,紅色的楓葉,金黃的田野,橙紅的果樹(shù),紫紅的,淡黃的,雪白的菊花,說(shuō)到這里,你讀懂了五彩繽紛的意思嗎?

  生:許多種鮮艷的顏色交織在一起.

  造句:五彩繽紛

  板書(shū):五彩繽紛的顏色

  3、拓展:想象一下,秋雨的顏料盒里還有哪些顏色?它又將這些顏色送給了誰(shuí)?

  三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 篇22

  一、激發(fā)情感,談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié),你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)季節(jié)!

  今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的課文。板書(shū):11、秋天的雨

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感

 �。�、秋天的雨像一把鑰匙,打開(kāi)了秋天的大門(mén),秋姑娘邁著輕盈的腳步,洋洋灑灑地來(lái)到我們中間,它給我們帶來(lái)什么呢?請(qǐng)看:

 �。�、播放課件(課文內(nèi)容)

  3、看了以后,你有什么感受呢?

 �。�、指名回答。

  5、秋天的雨確實(shí)給我們帶來(lái)許多許多,現(xiàn)在讓我們打開(kāi)課文一齊來(lái)欣賞這篇詩(shī)意的文章──《秋天的雨》。

  三、初步感知課文

 �。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊想,這篇課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?讀完后小組議一議。

  2、小組匯報(bào):

  教師板書(shū)。

  同學(xué)們,你們覺(jué)得在這些內(nèi)容中,你特別喜歡的段落,就試著多讀一讀,爭(zhēng)取把它背下來(lái)。然后說(shuō)說(shuō)你喜歡這個(gè)段的原因。

 �、旁谶@些段落中,老師特別喜歡第二自然段,現(xiàn)在給大家背一背吧�。ㄅ錁�(lè))

 �、普l(shuí)愿意替老師說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)自然段?

 �、侵该卮�。

  ⑷這么多的顏色出現(xiàn)在我的眼前,你能用個(gè)詞來(lái)形容它嗎?(五顏六色、五彩繽紛)

 �、烧l(shuí)愿意試著背一背你喜歡的段落。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它?

 �、蕦W(xué)生回答并背喜歡的段落。(第三自然段)

 �、顺苏n文上寫(xiě)梨香香的,菠蘿甜甜的.,你還能說(shuō)出其它秋天成熟的水果的味道嗎?

 �、陶l(shuí)愿意試著背一背第4自然段,并能提幾個(gè)問(wèn)題考考大家。

 �、湍乔锾斓挠陰Ыo我們什么呢?請(qǐng)全班同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段。

 �、瓮瑢W(xué)們讓我們?cè)賮?lái)欣賞秋天的雨,欣賞秋天的美麗,欣賞它帶給我們的氣息、品味,欣賞他帶給我們的歡樂(lè)。我們一起來(lái)朗讀一遍課文,老師讀前面四個(gè)自然段每一段的第一句話,你們讀其它的內(nèi)容。最后一個(gè)自然段咱們一塊兒讀。(配樂(lè)朗讀)

 �、线@篇課文語(yǔ)言特別美,如果同學(xué)們有特別喜歡的句子。你覺(jué)得它特別優(yōu)美,課下把它抄寫(xiě)下來(lái)。

  四、拓展活動(dòng)

  1、同學(xué)們,秋天的雨給我們帶來(lái)歡樂(lè)、豐收,秋天是那么美,你想對(duì)秋姑娘說(shuō)點(diǎn)什么嗎?你想用什么方式來(lái)贊美秋天?

 �。�、指名回答。

 �。场⒗蠋熡檬占锾靾D片的方式來(lái)贊美秋天?今天老師把它帶來(lái)了,讓你們欣賞。(播放課件)

 �。础⑼瑢W(xué)們,課下用你們喜歡的方式去贊美秋天吧!

  三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》教案 篇23

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力

  1、正確流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  2、讀懂課文,感受秋天的美好。

  3、積累好詞佳句。

  過(guò)程與方法

  1、播放課件,感受景色的美。

  2、品讀課文,感受語(yǔ)言美。

  3、動(dòng)情朗讀,體會(huì)秋雨的美。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  感受秋雨的美,激發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)詞句的意思,讀懂課文,體會(huì)秋天的美好,感受余韻的美。

  難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,并能通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、小喇叭

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、孩子們,我們上節(jié)課已學(xué)習(xí)生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復(fù)習(xí)嗎?(有)眼見(jiàn)為實(shí),下面這些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)

  2、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨嗎?(課件出示每段第一句話)

  【設(shè)計(jì)意圖:】

  簡(jiǎn)單回顧第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn),將一、二課時(shí)的教學(xué)貫穿起來(lái),在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體的意識(shí)。

  二、品析第二自然段,感受秋色

  過(guò)渡:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,它為我們打開(kāi)了秋天的'大門(mén),現(xiàn)在你最想看什么?(秋天的色彩)

  1、師范讀第二自然段,同學(xué)們閉上眼睛專(zhuān)心聽(tīng),你眼前仿佛看到哪些顏色?

  2、學(xué)生匯報(bào)。

  3、這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢?用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

  4、你瞧,秋天的雨把這么多的顏色給了這么多的花草樹(shù)木,整個(gè)大地就像被施了魔法一樣,全都變漂亮了。孩子們,請(qǐng)你自由朗讀第二自然段,遇到自己喜歡的句子用“——”劃下來(lái)并多讀幾遍。

  5、學(xué)生匯報(bào)喜歡的句字,師通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出感情。

  (1)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子

  你看,它把黃色給了銀杏樹(shù)……扇走了夏天的炎熱。

 �、賻�:你為什么喜歡這一句?(因?yàn)檫@個(gè)句子寫(xiě)得很美,它把落下來(lái)的銀杏葉寫(xiě)成了好像在扇動(dòng)的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了)

  師:你真厲害,會(huì)一邊想象一邊讀,小扇子給你什么感覺(jué)?扇哪扇哪為什么這樣讀呢?

  生:讓我感到很涼爽,很舒服。

 �、谥该僮x。

 �、蹘煟�(出示一片銀杏葉)瞧,這就是銀杏葉,它真的像(扇子)。

  一片銀杏葉就像一把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

  兩片銀杏葉就像兩把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

 �、�(課件出示整棵銀杏樹(shù))滿(mǎn)樹(shù)的銀杏葉都黃了,就像一把把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

 �、葑杂衫首x,再指名讀,學(xué)生互評(píng)。

 �、奕帻R讀。

  小結(jié):剛才我們通過(guò)想象銀杏葉,把扇哪扇哪讀好了,整個(gè)句子都讀活了。

  (2)、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)楓葉的句子(出示描寫(xiě)楓葉的句子)。

  【設(shè)計(jì)意圖:這是朗讀指導(dǎo)的一個(gè)示范過(guò)程。在教學(xué)中,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話?其實(shí),這是一個(gè)個(gè)性化的感悟過(guò)程,學(xué)生喜歡的理由,也就是自己對(duì)文本的獨(dú)特見(jiàn)解,然后讓學(xué)生用朗讀把自己的理解表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在輕松的氛圍中,不僅理解了文本,而且學(xué)會(huì)了多種朗讀方法�!�

  6、句子對(duì)比(出示句子)

  如果老師把這兩句話中的一些詞去掉,(扇哪扇哪,飄哇飄哇)讀讀好不好,為什么?

  【設(shè)計(jì)意圖:抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較讀,體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美,進(jìn)而讀出其中的韻味,同時(shí)讓學(xué)生比較中學(xué)習(xí)如何將句子寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體。】

  7、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己喜歡的句子,教師做適當(dāng)指導(dǎo)。

  例如:(1)田野和果樹(shù)

 �、俑惺芴镆柏S收的景象。

 �、诟惺芄拥呢S收,體會(huì)果子的可愛(ài)。

  生:橙紅色是給……人們?nèi)フ?

  師:果園也告訴我們一個(gè)好消息(豐收了)你從那個(gè)詞知道的?(“你擠我碰”)

  師:從“你擠我碰”這個(gè)詞中,你能看出什么?

  生:說(shuō)明有好多水果、

  師:水果會(huì)你擠我碰嗎?(不會(huì))什么才會(huì)?(人)哦!原來(lái)課文把水果寫(xiě)得像人一樣了,真有趣。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)想象體會(huì)擬人的修辭手法,感受果子的可愛(ài),進(jìn)一步體會(huì)文章語(yǔ)言文字表達(dá)之美�!�

  (2)菊花仙子

 �、僦笇�(dǎo)了解省略號(hào)。

  菊花仙子的顏色可多了,課文有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴了我們。?(省略號(hào))

  師:這省略號(hào)告訴我菊花仙子的顏色(很多),你還想到哪些顏色?

 �、谡归_(kāi)想象,用自己喜歡的方式讀。

  8、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”。

  【設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞教學(xué),學(xué)生用自己的語(yǔ)言或用換詞的方法理解,在理解詞意的同時(shí)豐富了學(xué)生的詞匯�!�

  9、仿說(shuō)句子。(出示)

  【設(shè)計(jì)意圖:仿說(shuō)練習(xí)的設(shè)計(jì)既拓展學(xué)生的思維,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,又豐富了學(xué)生的理解�!�

  10、師:在你們的幫助下,秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎?老師帶大家去看看?在出發(fā)之前我們選一個(gè)讀的最好的同學(xué)給我們配音,其他小朋友一邊看畫(huà)面一邊用心去欣賞。咱們班誰(shuí)讀書(shū)最好?(課件出示秋景圖,播放背景音樂(lè))

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,變換方式,再現(xiàn)文中的美麗景色,營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的快樂(lè)課堂,讓學(xué)生在讀中理解美,在讀中感受美�!�

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