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二年級(jí)上冊(cè)語文識(shí)字教案

時(shí)間:2023-03-14 14:44:27 語文教案 我要投稿
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二年級(jí)上冊(cè)語文識(shí)字教案15篇

  作為一名老師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的二年級(jí)上冊(cè)語文識(shí)字教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

二年級(jí)上冊(cè)語文識(shí)字教案15篇

二年級(jí)上冊(cè)語文識(shí)字教案1

  教學(xué)內(nèi)容:《帶木字旁的字》

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:1、學(xué)習(xí)帶木字旁的字,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)其中9個(gè),正確書寫5個(gè)。2、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解漢字字形與字義間的關(guān)系,練習(xí)成批識(shí)字,提高識(shí)字能力。

  過程與方法:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生利用圖片進(jìn)行觀察,通過小組合作和在游戲中識(shí)字等方式進(jìn)行識(shí)記,掌握一些基本的識(shí)字方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、識(shí)字和寫字。

  2、初步了解漢字字形與字義的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關(guān)系,感悟出漢字的表意特點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)

  教學(xué)方法:情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法

  學(xué)法指導(dǎo):自主學(xué)習(xí)法、合作探究法

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、課件。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

  今天,老師給大家?guī)砹藘蓚(gè)新朋友,他們是丁丁和冬冬。快來和他們打聲招呼吧。

  丁丁冬冬今天來是和我們大家一起來識(shí)字的,(出示課題,并齊讀課題)

  二、激趣導(dǎo)學(xué),愉快識(shí)字

  1、他們給大家?guī)砹艘晃慌笥?出示大樹圖片),我們一起來認(rèn)識(shí)吧

  出示課件,認(rèn)識(shí)“樹枝”和“樹根”,齊讀,觀察“枝”“根”發(fā)現(xiàn)了什么?(都有木字旁)對(duì),樹枝和樹根都是樹木的一部分,所以都是木字旁。

  2、出示樹木圖片,師:大家知道古時(shí)候的人用什么字來表示大樹嗎?演示“木”的演變。接著認(rèn)識(shí)二木成“林”,三木成“森”。森表示什么?(樹木很多)

  3、(出示森林圖片)森林里的樹木真多啊,數(shù)也數(shù)不清。丁丁冬冬一起來到了大森林里。我們快去和他們一起認(rèn)認(rèn)森林里都有哪些樹?

  課件出示各種樹的圖片,認(rèn)識(shí)“杏樹、楓樹、柏樹、松樹、桃樹、李樹、楊樹、李樹、梧桐樹”

  (1)師指導(dǎo)識(shí)記“杏、楊柳、松、楓” ,總結(jié)識(shí)字方法并板書

  (2)學(xué)生小組合作識(shí)記“梧桐、柏、桃、李”,匯報(bào)時(shí)學(xué)生當(dāng)小老師教其他同學(xué)識(shí)記

  (3)大家看,這個(gè)“李”字好有意思啊,十八子。指導(dǎo)書寫“李”

  4、丁丁冬冬和大家一起認(rèn)識(shí)了這么多樹,正高興了。這時(shí)他們來到了一個(gè)桃園,哇,好多的桃子啊!孩子們,你們想吃桃子嗎?(想)那我們趕快去摘吧!觀察一下這些字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(都有木)對(duì),這些樹都是樹木的名稱,所以都含有木。

  (游戲:摘桃子。讀準(zhǔn)桃子上的.字就可以摘下桃子)

  5、好吃的桃子摘完了,如果把剛才的生字放到詩句中,你們還認(rèn)識(shí)嗎?出示詩句,學(xué)生自由讀、指名讀、男女生讀、齊讀。注意指導(dǎo)讀出節(jié)奏和感情

  6、丁丁說:“森林里的樹對(duì)我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)真大啊!它們有的結(jié)果子給我們吃,還有的去哪兒了?(出示木材圖,一起認(rèn)讀)冬冬說:“是啊,木材可以做成木棍、木板、木條”

  (1)依次出示這些圖片并認(rèn)讀

  (2)丁丁冬冬說的這幾個(gè)字你們認(rèn)識(shí)了嗎?用上剛才的方法,仔細(xì)觀察一下,你怎么記住它們。然后指名說。(學(xué)生說一個(gè),教師就在黑板上貼上這幾個(gè)字的字卡,一邊對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予獎(jiǎng)勵(lì))

  (3)舉“材”字卡片,大家看,材里面也有個(gè)木字,觀察一下有什么變化?

  放到田字格中看看,寫時(shí)還要注意什么?指導(dǎo)書寫“材”

  7、你們知道木材還可以做成什么嗎?

  (1)學(xué)生邊說,教師就將預(yù)設(shè)的含木的字卡貼在黑板上

  (2)舉“床”字卡片!按病笔鞘裁唇Y(jié)構(gòu)?觀察在田字格中,寫時(shí)注意什么?一起來寫寫

  (3)大家觀察一下所貼的字,發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都是用木頭做的東西,所以都有木)

  8、認(rèn)識(shí)了這些字,丁丁冬冬想和大家玩?zhèn)游戲:摸字游戲。教師一邊說:“小孩小孩真愛玩,摸摸這兒,摸摸那兒,摸摸‘材’字寶寶跑回來”(學(xué)生上臺(tái)摸貼在黑板上的字卡,大聲讀出來,其余學(xué)生跟讀三遍,然后下來,教師繼續(xù))

  9、好玩的游戲結(jié)束了,丁丁冬冬準(zhǔn)備把今天學(xué)的幾個(gè)字寫下來,還要和大家比一比,看誰寫得好。同學(xué)們,你們?cè)敢饨邮苓@個(gè)挑戰(zhàn)嗎?(愿意)我們就來寫這幾個(gè)字,出示“材、床、李”先學(xué)生練寫,教師提醒學(xué)生寫字姿勢。

  再展示評(píng)價(jià),學(xué)生寫字時(shí),用相機(jī)拍下學(xué)生的坐姿和作業(yè),然后進(jìn)行評(píng)比,

  三、課堂小結(jié)

  大家真棒,丁丁冬冬非常佩服大家,不得不承認(rèn)大家是今天的識(shí)字明星。表揚(yáng)我們自己!丁丁冬冬說“玩了一天了,一起去休息吧”演示人木休,現(xiàn)在我們下課休息,下課!

  【教學(xué)總結(jié)】

  一、思得【成功之處】

  1. 這節(jié)課,我利用形式多樣、豐富有趣的識(shí)字環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)漢字的興趣 ,使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中掌握本課知識(shí)。

  2. 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出低年級(jí)識(shí)字教學(xué),要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)孩子利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。本節(jié)課的拓展環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找?guī)咀峙缘淖衷~,既對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容做了復(fù)習(xí)、鞏固,也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。一堂課下來,他們認(rèn)識(shí)了很多字,積累了不少詞。

  3. 課堂中,現(xiàn)代化的教學(xué)手段—交互式電子白板的使用,與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合得恰到好處,為其順利實(shí)施提供了保障,也為整堂課增添了趣味性,避免了識(shí)字教學(xué)易出現(xiàn)的枯燥、乏味。

  4. 課標(biāo)指出,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,課堂上要尊重和充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。本節(jié)課,不管是識(shí)字部分還是寫字環(huán)節(jié),我都給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。拋出問題,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、得出答案。摒棄了老師一味教,學(xué)生盲目學(xué)的教學(xué)模式。

  二、思效【效果達(dá)成】

  “丁丁冬冬學(xué)識(shí)字”,是一個(gè)開放性單元。它重點(diǎn)在學(xué)習(xí)和掌握某些具有典型意義偏旁的漢字,從而感知漢字表意的特點(diǎn)。這節(jié)課,通過豐富多樣地識(shí)字、有趣自主地拓展,以及扎實(shí)有效地寫字,使得教學(xué)計(jì)劃順利實(shí)施,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。特別是在幫助學(xué)生理解木字旁所表示的意思時(shí),我設(shè)計(jì)一步一步分層去處理,突破了教學(xué)難點(diǎn),不僅使學(xué)生了解了漢字的演變過程,感知了漢字表意的特點(diǎn),還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)漢字的`熱情。

  三、思失【不足之處】

  1. 設(shè)計(jì)識(shí)字環(huán)節(jié)時(shí),忽略了形近字的教學(xué)。應(yīng)當(dāng)利用形近字,幫助學(xué)生了解漢字偏旁具有表意的特點(diǎn)。

  2. 寫字教學(xué),對(duì)生字重點(diǎn)筆畫的示范和強(qiáng)調(diào),以及對(duì)學(xué)生書寫情況的評(píng)價(jià)做得不夠扎實(shí)。

  四、思改【再教措施】

  如果讓我重新教學(xué)本節(jié)課,我覺得應(yīng)該有以下幾點(diǎn)改進(jìn)與突破:

  1. 識(shí)字環(huán)節(jié)中穿插形近字“村—材”、“財(cái)—材”的對(duì)比學(xué)習(xí)。

  2.寫字教學(xué)部分,會(huì)注意對(duì)每個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫進(jìn)行示范和講解。在學(xué)生看完老師范寫之后,讓他們先在語文書中描一描,最后再在生字本上書寫。如果發(fā)現(xiàn)哪位學(xué)生某個(gè)筆畫或者字書寫不夠規(guī)范、漂亮,應(yīng)在指導(dǎo)后讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí),然后進(jìn)行展示,不斷幫助學(xué)生進(jìn)步。

  3. 在拓展環(huán)節(jié)—從古詩中找?guī)咀峙缘淖诌@個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我會(huì)加入讓學(xué)生組詞和說說結(jié)構(gòu)這個(gè)步驟。這樣能夠更好地對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。

  4. 日后會(huì)重視和加大對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的糾正和培養(yǎng)。

  以上就是我對(duì)本課的教學(xué)反思。這一次的師徒共建自主高效課堂活動(dòng)使我受益匪淺,留下了很深的感觸。首先衷心感謝學(xué)校為我們青年教師提供這樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)。其次感謝寧老師在備課、試課、磨課的過程中對(duì)我的悉心指導(dǎo),無私傳授,熱心幫帶,使我學(xué)到了很多低年級(jí)語文教學(xué)中有用的教學(xué)方法。通過本次活動(dòng),也讓我看到了自身存在的一些問題,真誠希望得到各位評(píng)委老師的指導(dǎo)和幫助。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,在今后的教學(xué)中,我會(huì)虛心向其他老師學(xué)習(xí),不斷努力在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),完善自己的教學(xué)。

二年級(jí)上冊(cè)語文識(shí)字教案2

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.情感目標(biāo):增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。

  2.識(shí)字目標(biāo)。

  要認(rèn)識(shí)的字:灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。

  要會(huì)寫的字:河、借、姐、呢、呀、哪。

  3.讀書目標(biāo):

  (1)有感情地朗讀課文,讀出對(duì)話中的不同人物、不同語氣,盡可能體會(huì)、表演課文某一個(gè)片段。

  [課前準(zhǔn)備]

  1.教師準(zhǔn)備:

  (1)生字制作卡、表演童話劇所需頭飾(幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙)。

  (2)有關(guān)蝌蚪的科普片段或把“實(shí)物”帶進(jìn)課堂。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:

  (1)有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。

  (2)了解蝌蚪或其他小動(dòng)物的生長過程(以圖片或文字形式展示)。

  [課時(shí)安排]

  2課時(shí)

  [教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]

  第一課時(shí)

  一、匯報(bào)課前預(yù)習(xí)

  師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)這篇課文前,我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來匯報(bào):通過讀課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?通過觀察小蝌蚪(或查閱有關(guān)小蝌蚪的知識(shí)),你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  師生交流。(略)

  [設(shè)計(jì)理念]

  此處提前布置的預(yù)習(xí)體現(xiàn)了兩個(gè)任務(wù):一個(gè)是讀書,另一個(gè)是讀“自然”這本大書。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,鼓勵(lì)孩子多接觸大自然,多了解課外知識(shí),進(jìn)而愛小動(dòng)物,愛大自然。

  二、初讀課文,簡述梗概

  1.師:同學(xué)們,大自然中生活著我們?nèi)祟惖脑S多好朋友,它們和我們一樣,以自己獨(dú)特的方式生活著,所以大自然中每天都會(huì)發(fā)生數(shù)不清的故事。今天,我們就來看一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事!請(qǐng)大家快來看一看吧!

  學(xué)生自由讀課文幾遍(要讀充分)。

  2.出示6幅圖畫于黑板,引導(dǎo)幫助學(xué)生簡述課文。

  [設(shè)計(jì)理念]

  一年級(jí)復(fù)述難不難?“簡述”顯然降低了要求。借助圖畫,再加上教師相機(jī)引導(dǎo),學(xué)生能夠說出課文大概(真正的課堂上學(xué)生還時(shí)有發(fā)揮呢!),此時(shí)的復(fù)述,使學(xué)生對(duì)課文有了全面的了解,有了整體的印象,同時(shí)又激發(fā)了他們的興趣,培養(yǎng)了他們看、說、記的能力!

  這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早?實(shí)際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書要“充分”!俺浞帧辈皇呛翢o問題,而是有足夠的遍數(shù),使學(xué)生能夠?qū)φn文留下印象,這時(shí)的復(fù)述,就是建立在這個(gè)“印象”的基礎(chǔ)上完成的。

  三、“玩”中學(xué)字詞

  1.師:同學(xué)們,讀了幾遍課文,你們就講得這么好,真不簡單啊!有幾個(gè)“小淘氣”想和大家捉迷藏,你們敢不敢?好,請(qǐng)看黑板上這些字——(出示14個(gè)生字)——已經(jīng)藏進(jìn)課文中了,我喊“預(yù)備——開始”,你們拿起筆,開始找,找到一個(gè),叫三聲它的名字,馬上用筆把它圈起來,別讓它跑了!

  學(xué)生圈、讀生字詞。(要給學(xué)生一定的時(shí)間,個(gè)別稍慢的學(xué)生要適當(dāng)幫助指導(dǎo))教師出示卡片,進(jìn)行“讀詞大賽”!

  2.“謎語大比拼”。

  (1)出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。

  (2)學(xué)生給每個(gè)生字編個(gè)謎語(可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象),形式應(yīng)多樣活潑,用說出來、畫出來動(dòng)作表演出來等形式都可以。

  (3)個(gè)別競猜:編謎語的.同學(xué)“單挑”同學(xué)猜謎語。

  (4)分組打擂競猜。

  3.“詞語接龍”。

  規(guī)則:用生字組詞,分組在一定時(shí)間內(nèi)說得多而對(duì)的為勝。

  (1)各組成員分頭準(zhǔn)備,在集中到組里,確定發(fā)言同學(xué),其他同學(xué)可準(zhǔn)備補(bǔ)充。

  (2)各組比賽,教師相機(jī)調(diào)控。

  4.“句子選美”

  教師出詞語,分組派代表說句子,最后全體參與評(píng)出“最美”的句子。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)特點(diǎn):一是體現(xiàn)了識(shí)字、學(xué)詞、說句的層次性,步步為營,比較扎實(shí)。學(xué)生如何認(rèn)識(shí)字?其實(shí)正如認(rèn)識(shí)人,見面多了自然就熟了。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,字單獨(dú)出現(xiàn)過,在詞中出現(xiàn)過,又在句中出現(xiàn),反復(fù)出現(xiàn),使學(xué)生和它漸漸“熟悉”;二是靈活多樣的形式。自始至終,學(xué)生們既在“玩”,又在學(xué),而且是在愉悅地、自主地學(xué)。在“玩”中發(fā)展思維,在“玩”中發(fā)展學(xué)生聽說的能力,開發(fā)他們“創(chuàng)造記憶”字詞的綜合學(xué)習(xí)能力,在“玩”中又培養(yǎng)了他們與人合作的能力,激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感!

  四、生字書寫

  1.出示偏旁:氵、女、亻、口。

  師生交流:它們“美”在哪里?

  附參考:

  “女”:一個(gè)美麗的女孩,跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動(dòng)作。

  “亻”:一個(gè)身子挺拔的同學(xué),昂首挺胸,站得筆直。

  “口”:一張漂亮的小嘴巴!

  “氵”:像浪花一樣漂亮、奔涌,但每一朵都在自己特定的泳道上,不犯規(guī)!

  2.師生觀察交流偏旁書寫的規(guī)律。

  3.教師示范書寫。

  4.學(xué)生練習(xí)書寫,小組內(nèi)評(píng)比出優(yōu)勝者,進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)!

  5.出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。

  (1)先觀察交流:怎樣寫,它們看起來才最美?

  提示:“河”——“小河”不能太寬,它(氵)太寬了“可”就過不去了。

  “姐”——“姐”是個(gè)美麗的女孩,所以要把“女”字旁寫美麗。

  “呢”、“呀”、“哪”——注意那張美麗的小嘴(口)。

  此處宜采取形象生動(dòng)的教學(xué)方法,這樣使許學(xué)生對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)更易接受,更直觀。

  如“河”、“借”——左右兩部分,好比兩個(gè)朋友照相,誰胖些,誰瘦些?(“氵”、“亻”瘦;“可”、“昔”胖)那么田字格好比像框,怎么照?(瘦的略讓,胖的略出。)

  (2)教師示范,學(xué)生練習(xí)書寫。

  (3)“小小書法家”評(píng)選。

 、傩〗M內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀者。

 、趦(yōu)秀者的字貼于教室《書法家》展框。

 、壅(qǐng)獲勝者上臺(tái)介紹經(jīng)驗(yàn)。

  [設(shè)計(jì)理念]

  靈活、新鮮的語言設(shè)計(jì),力求把“死”的變成“活”的,“枯”的變“榮”!每個(gè)字都是一個(gè)生命,或活潑,或俏麗,能靜會(huì)動(dòng)!漢字有魅力,更應(yīng)該有魔力!讓每個(gè)孩子從心里愛它,看它時(shí)怦然心動(dòng),寫它時(shí)心曠神怡!

  第二課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,激趣促讀

  師:同學(xué)們,《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事,假如被拍成動(dòng)畫片,你們?cè)敢饪磫?好!下面我宣布:《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽現(xiàn)在開始了!請(qǐng)各位參加預(yù)選的選手先做好以下準(zhǔn)備:

  熟悉一下故事的情節(jié)和“臺(tái)詞”,現(xiàn)在開始!

  1.學(xué)生自己先進(jìn)一步熟悉課文,故事情節(jié)和對(duì)話部分要反復(fù)讀、揣摩、記憶。

  2.學(xué)生自由結(jié)合對(duì)臺(tái)詞。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  此環(huán)節(jié)以學(xué)生最感興趣的動(dòng)畫片抓住學(xué)生的心,以“選拔演員”的形式激發(fā)學(xué)生“讀”的欲望。這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生以最快的速度“如饑似渴”地主動(dòng)記憶、消化課文內(nèi)容。時(shí)間要充分,教師可相機(jī)巡視。這一環(huán)節(jié)下來,學(xué)生可把情節(jié)熟記于心,“臺(tái)詞”出口可誦!

  二、自主合作,交流探究

  1.學(xué)生按自己想扮演的角色分開來坐。

  “蝌蚪”坐在一處;“鯉魚”坐在一處;“烏龜”坐在一處;“青蛙”坐在一處。座位的擺放可方可圓。

  2.師:各位選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了!下面將對(duì)大家進(jìn)行一些測試,只有最終通過測試的演員才能出演你想演的角色。

  請(qǐng)聽題。第一道:請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下自己想扮演的角色!

  3.匯報(bào)交流對(duì)角色的理解。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  對(duì)角色的理解也就是對(duì)課文的理解,關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說出自己心中的理解。比如有的孩子說喜歡鯉魚媽媽,因?yàn)樗粒瑦圩约旱暮⒆?教小鯉魚捕食),還有的孩子會(huì)認(rèn)為鯉魚媽媽有缺點(diǎn),因?yàn)樗龥]有像小蝌蚪說清楚青蛙媽媽的樣子,害得小青蛙誤認(rèn)了烏龜叫“媽媽”!還有的孩子會(huì)說不喜歡青蛙媽媽,因?yàn)樗酉伦约旱暮⒆,讓寶寶好難找!還有的孩子會(huì)說小蝌蚪認(rèn)識(shí)鯉魚怎么不認(rèn)識(shí)烏龜啊!……在這一環(huán)節(jié)匯報(bào)交流中,既有孩子們的想象,又有許多疑惑,關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象,組織語言,又要幫孩子們了解一些科普知識(shí),但更重要的是保持和滋潤孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙媽媽”產(chǎn)卵后丟下“孩子”這一自然現(xiàn)象后,是不是要補(bǔ)充一點(diǎn),問問孩子:青蛙媽媽為什么要這么做?一定是她要讓寶寶從小就堅(jiān)強(qiáng),一定是她讓寶寶自己學(xué)游泳,多運(yùn)動(dòng),這樣前腿和后腿才能長的快!身體才棒!……總之,要發(fā)展語言,發(fā)展想象,更要“發(fā)展心靈”!

  三、讀

  1.師:好!下面進(jìn)行第二題測試——語言測試,主要測試旁白朗讀和對(duì)話。先從“小蝌蚪”開始。在“小蝌蚪”找媽媽的過程中,有一句話出現(xiàn)了三次,你能找到嗎?(小蝌蚪游哇游……)哪個(gè)“小蝌蚪”來說一說這三處“游”得一樣嗎?

  2.匯報(bào)總結(jié)。

  3.(第一次:高興,快活。第二次:比第一次用力,著急。第三次:更艱難,游的時(shí)間更長。)

  4.出示第二幅圖(試讀第二段)

  (1)一位同學(xué)讀旁白,一位同學(xué)讀“小蝌蚪”的話,一位同學(xué)讀“鯉魚阿姨”的話。

  (2)分角色讀后,學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn),師生總結(jié)后提示下一組注意:讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。

  (3)分組反復(fù)讀。

  (4)多種形式讀,齊讀,多人讀,最后脫離課本帶表情誦讀。

  (5)表揚(yáng)和評(píng)選演、讀最形象的兩組

  5.出示第三幅圖(讀課文第三段)。

  (1)自由結(jié)合,分角色練讀。

  (2)輪流匯報(bào)讀,師生共同評(píng)讀,試讀。

  (3)評(píng)選組合:誰讀出了小蝌蚪奮力游的樣子和它的著急?誰讀出了烏龜?shù)摹皵[動(dòng)”、“悠閑”、“有趣”和被小蝌蚪誤叫“媽媽”后的笑?

  6.出示第四、五幅圖。

  (1)師:小蝌蚪人錯(cuò)媽媽,它很不好意思,所以這一次它要看清楚呦!請(qǐng)各組練習(xí)一下。學(xué)生練讀第四、五段。

  (2)匯報(bào)演讀,重點(diǎn)指導(dǎo):

  第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣子時(shí)心里的判斷(把這種又高興有肯定的感覺讀出來)。

  第五段中“媽媽!媽媽!”的叫喊的興奮應(yīng)比前一次更強(qiáng)烈。

  7.出示第六幅圖(讀最后一段)。

  指導(dǎo)讀出小蝌蚪的開心、幸福、自豪。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  用多樣的形式朗讀、體會(huì)。讀出“語氣”,讀出角色的內(nèi)心情感,讀出孩子自己的理解,讀出表情、動(dòng)作,讓孩子感受到“讀書”的快樂,語言的美妙。

二年級(jí)上冊(cè)語文識(shí)字教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會(huì)寫“誰、怕”等6個(gè)字。

  2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說已是怎樣猜出來的。

  3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn) :

能說已是怎樣猜出謎語的,有收集謎語和自編謎語的興趣。

  一、借助“多”字,學(xué)習(xí)諺語。

  1.引出“多”字,揭示課題。

  小朋友們坐的真,看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明!老師寫一個(gè)漢字,考考大家,看你們能不能認(rèn)識(shí)這個(gè)字。板書“ ”,可以猜一猜。

  在古代,甲骨文中的“多”就是這么寫的。再猜猜古人為什么用這個(gè)符號(hào)表示“多”呢?

  師:古人造字的時(shí)候也許是這樣想的。古人把漢字造好以后,在使用中又不斷地修改完善。比如,這個(gè)“多”字就經(jīng)歷了多次的字形演變才變成今天這個(gè)樣子。每一個(gè)漢字都有自己的歷史,自己的故事,自己的道理。我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字5》就處處講到這個(gè)“多”字。

  低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知比較直觀,注意力的持久性低,因此本課以“趣”貫穿全文,以激發(fā)學(xué)生的興趣入手,以興趣為老師,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  2.初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、自由讀這五條諺語,一邊讀,一邊用筆圈出生字,遇到不認(rèn)識(shí)的,借助拼音多讀幾遍。(學(xué)生勾畫生字,朗讀課文。)

  2、現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌換著讀,互相糾正讀錯(cuò)的讀音。

 。ǹㄆ鍪救菀鬃x錯(cuò)的`字“搓”) 師:認(rèn)識(shí)這個(gè)字,嗎?

  3、搓搓小手做搓的動(dòng)作。

  結(jié)合實(shí)際,動(dòng)手操作,讓學(xué)生理解詞義,起到事半功倍的作用。

  4、再出示“搓繩”師:讀這個(gè)詞同時(shí)做動(dòng)作。學(xué)生讀詞語并做動(dòng)作。

  5、出示“謀”、“柴”提醒大家注意。生讀。

  二、借助圖畫,理解涵義

  1. 圖意結(jié)合,識(shí)字寫字。

  老師剛才介紹大家讀這五條諺語時(shí),說這幾條諺語都說到一個(gè)“多”字。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  2.體驗(yàn)實(shí)踐,識(shí)字寫字。

  剛才小朋友們真會(huì)發(fā)現(xiàn),第二條、第四條諺語說到四“多”。這其實(shí)告訴我們?nèi)硕喋ぉび?jì)謀廣。人多──力量大。其余三條諺語沒用到“多”字,就與“多”沒有關(guān)系嗎?

  3、課件出示:一根筷子容易折,一把筷子難折斷。這里說的是什么多?沒有“多”字呀,哪個(gè)地方表示筷子“多”?

  4、教師拿出一把筷子和一根筷子,指明讓一名比較胖的孩子折一把筷子,讓一名比較瘦的孩子折一根筷子。號(hào)召大家給他們加油。

  5、板貼這幾個(gè)字!敖,根,滿”用換一換,加一加等方法識(shí)記。

  6、 學(xué)生自己在田字格中描紅寫這三個(gè)字。

  7.揭示諺語涵義。

  三、深入鞏固,智慧延伸。

  1、生字在句子中,大家都會(huì)認(rèn)了,老師把生字單獨(dú)拿出來,你還認(rèn)識(shí)嗎?

  生開火車識(shí)字、組詞。

  2、聽寫8個(gè)生字。

  3、指導(dǎo)學(xué)生自由背誦后,抽背,學(xué)生都能背誦。

二年級(jí)上冊(cè)語文識(shí)字教案4

  教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)本課生字、詞。

  2、正確、流利地朗讀課文,積累詞語,體會(huì)詞語的節(jié)奏感。

  3、留心觀察校園生活,體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字詞,朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):感知詞句意思,感悟詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入課題

  師:①同學(xué)們,老師知道你們的.課余生活是非常豐富多彩的,哪些同學(xué)能夠告訴老師,你在課余生活里最喜歡干什么?(指幾名學(xué)生回答)

  ②同學(xué)們想不想知道其他同學(xué)的課余生活呢?現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯此麄兊恼n余生活是怎樣的,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書P22,板課題。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、出示自學(xué)提綱、自學(xué)課文。

 、倏磮D,說說他們?cè)诟墒裁?

  ②讀課文,圈出生字。

 、圩宰x生字詞,要求讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查自學(xué)情況。

 、俪椴閷W(xué)生按要求說出每幅圖的意思。

 、谧寣W(xué)生圖文對(duì)照自讀詞語。

  ③出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  3、分析字形。

 、購(fù)習(xí)識(shí)字方法。

 、谛〗M討論:這些生字你是怎樣記下來的?

  ③檢查討論情況。

  4、學(xué)習(xí)詞語。

 、僬J(rèn)讀詞語。

  ②問:讀了這些詞語后,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  ③鞏固練習(xí)。

  連線: 掃 水 搬 木頭

  推 地 抬 桌子

  提 車 抓 小雞

  5、小結(jié)。

  6、質(zhì)疑。

  三、鞏固練習(xí)

  1、認(rèn)讀生字。

  2、出示詞語卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  3、擴(kuò)詞活動(dòng)。

  4、指導(dǎo)書寫“琴”。

  四、玩游戲(快樂傳真)

  1、玩游戲。

  2、編寫兒歌。

  五、總結(jié)

  1、總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  2、總結(jié)這節(jié)課的比賽結(jié)果,評(píng)出最優(yōu)先的一組并給以獎(jiǎng)勵(lì)。

  六、課外作業(yè) 熟讀生字詞

  語文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字2》教學(xué)反思

  《識(shí)字2》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課文。課文用十二個(gè)精練的詞語,并分別配上色彩鮮艷,內(nèi)容鮮活的插圖,將琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象等這些孩子們喜愛的課外活呈現(xiàn)出來,圖文并茂地描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。學(xué)生要認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字、會(huì)書寫的8個(gè)生字正藏在這些詞語中。

  旨在讓孩子們?cè)谫p圖畫,讀詞語的同時(shí),既識(shí)生字,又能學(xué)會(huì)審美,學(xué)會(huì)勞動(dòng),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)做人。本課內(nèi)容貼近孩子生活,洋溢著濃濃的生活氣息,易于學(xué)生集中識(shí)字。根據(jù)教材特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展特點(diǎn),本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定主要為:

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,積累詞語,體會(huì)詞語的節(jié)奏感。

  3、留心觀察校園生活,體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。正確、流利地朗讀課文,積累詞語書寫生字是本課的重點(diǎn),識(shí)記字形是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,興趣是學(xué)習(xí)者內(nèi)在的動(dòng)力;關(guān)注學(xué)生情感,注重教學(xué)情趣是對(duì)學(xué)生心靈的呼喚,也是對(duì)教材的'活化。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí),充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本課教學(xué),主要通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情景,引導(dǎo)學(xué)生自主走進(jìn)識(shí)字情境,學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)正確表達(dá),學(xué)會(huì)運(yùn)用,進(jìn)行主動(dòng)地、有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生在自主合作中放飛童心,在動(dòng)態(tài)活動(dòng)中享受著學(xué)知識(shí)的快樂,在認(rèn)知過程中形成積極的語文學(xué)習(xí)情感。

二年級(jí)上冊(cè)語文識(shí)字教案5

  1、同學(xué)們,喜歡猜謎語么?老師帶來一個(gè)謎語大家來猜一猜:

  花冠頭上戴,錦袍披身上,尾巴像扇子,展開很漂亮。

 。ㄖi底:孔雀)

  2、你還喜歡哪些動(dòng)物?

  3、今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌,請(qǐng)同學(xué)們打開課本快來讀一讀吧!

  4、老師提出讀書要求:

 。1)注意讀書姿勢。

  (2)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的生字想辦法解決它。1、學(xué)生猜謎語后說說自己喜歡那些動(dòng)物!

  2、認(rèn)真讀課文,用自己的方法解決課文中的生字新詞。

  讀準(zhǔn)字音,讀通句子通過謎語來調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,從而學(xué)習(xí)新知。

  用自己喜歡的方式解決生字,使學(xué)生能夠主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。1、師:小朋友們,你們喜歡動(dòng)物嗎?你最喜歡什么動(dòng)物?今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌好嗎?請(qǐng)大家打開書,翻到課本122頁。

  學(xué)生交流自己喜歡的小動(dòng)物。

  請(qǐng)同學(xué)們看小黑板(出示本課要求認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字)加拼音的是本課要求認(rèn)識(shí)的`生字,請(qǐng)同學(xué)們自由讀生字,哪些字你覺得不容易讀就多讀幾遍。

  1、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音,為什么?

  2、誰能把剛才難讀的生字教教大家?學(xué)生齊讀

  3、你覺得哪些字特別難記,誰有好辦法記?

  4、現(xiàn)在拿出你手中的生字卡片,我們小組比賽,看哪個(gè)小組長最有能力既能讓本組組員會(huì)認(rèn),又能組織好紀(jì)律,過一小會(huì)兒小組比賽。(老師在小組間走動(dòng),隨時(shí)檢查學(xué)習(xí)情況)

  開始比賽:全讀準(zhǔn)確并聲音洪亮的,老師要獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。(出示生字卡片,小組開火車讀)1、學(xué)生自由讀課文,同時(shí)注意難讀的字音。

  1、學(xué)生讀完之后領(lǐng)讀課文。

  2、學(xué)生充分掌握字音,糾正難讀字音。

  3、學(xué)生想辦法記住生字。

  小組比賽合作交流認(rèn)識(shí)生字。都知道了什么。在學(xué)習(xí)兒歌前通過多

  種形式的識(shí)記生字,

  使學(xué)生能夠掌握字

  音和字形,為學(xué)習(xí)兒

  歌打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生合作學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo)。

  1、生字會(huì)認(rèn)了,就能像老師一樣準(zhǔn)確朗讀了。那就快來讀讀課文吧!說說你都讀懂了什么。

  2、文中介紹了哪些動(dòng)物,請(qǐng)你默讀課文,畫出寫有動(dòng)物的句子。

  3、誰來讀讀這幾個(gè)句子,你覺得怎樣才能讀的更好?要讀出節(jié)奏感吆!

  4、全班齊讀兒歌

  5、同桌拍手誦讀

  6、說說讀了這首拍手歌,你想說什么?

  師總結(jié):大小動(dòng)物都有家,人和動(dòng)物是朋友,我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物,保護(hù)大自然

  1、按要求朗讀課文能說出讀懂了什么。畫出寫有動(dòng)物的句子,試著讀出節(jié)奏感。

  2、學(xué)生相機(jī)提出問題,小組討論交流。

  3、學(xué)生齊讀兒歌

  同桌拍手誦讀兒歌,學(xué)生各自發(fā)表自己的見解。

  4、按要求朗讀課文能說出讀懂了什么。畫出寫有動(dòng)物的句子,試著讀出節(jié)奏感。

二年級(jí)上冊(cè)語文識(shí)字教案6

  本課描寫了農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動(dòng),以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫,歌唱了種田人的辛勤勞動(dòng)。這首時(shí)序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動(dòng)的知識(shí),又能使他們?cè)诟腥局惺艿絼趧?dòng)美的熏陶。

  二年級(jí)孩子對(duì)大自然充滿了好奇。本課通過對(duì)田家四季有代表性事物的描述,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法來寫,語言親切、生動(dòng)。所配的四幅插圖,形象優(yōu)美,色彩明麗,學(xué)生會(huì)很有興趣觀察想象,從而在輕松愉悅的氛圍中了解田家四季的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)田家所特有的人文景色。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察想象,結(jié)合每個(gè)季節(jié)具有代表性的農(nóng)作物來記憶兒歌;結(jié)合自己的課外閱讀,了解更多的田家農(nóng)作物,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

  【知識(shí)與技能】

  1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,掌握2個(gè)多音字,會(huì)寫5個(gè)詞語。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.了解田家四季農(nóng)事。

  【過程與方法】

  1.以讀為主,讀中感悟,大膽想象,產(chǎn)生畫面感。

  2.通過聽、說、讀、寫等各種形式體會(huì)田園風(fēng)光。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  了解田家四季農(nóng)事,感受勞動(dòng)帶來的快樂,激發(fā)對(duì)農(nóng)民的敬意。

  重點(diǎn)

  1.識(shí)字、寫字;朗讀課文,背誦課文。

  2.了解田家四季農(nóng)事。

  難點(diǎn)

  感受勞動(dòng)帶來的快樂,激發(fā)對(duì)農(nóng)民的敬意。

  教師:多媒體課件、生字卡片。

  學(xué)生:搜集與農(nóng)事有關(guān)的資料。

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  1.學(xué)會(huì)生字新詞。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)生字新詞。

  難點(diǎn)

  正確、流利地朗讀課文,背誦課文;初步感知文本。

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽,她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的.女兒,這四個(gè)漂亮的女兒各有各的本領(lǐng),她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球,曬得我們大汗直流;可以讓樹葉變黃,瓜果飄香;還可以呀,讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎?(指名說)

  小朋友真聰明,一下就猜出來了。(投影出示:春、夏、秋、冬)若“春、夏、秋、冬”四姐妹跑進(jìn)田家,田家又會(huì)變成什么樣子呢?今天我們就一起走進(jìn)田家四季,領(lǐng)略田家四季的風(fēng)光。(板書課題,讀題)

  師:課前,老師給大家留了一個(gè)研究性的問題,你們還記得嗎?

  生:讓我們尋找田家四季,把田家四季帶到課堂上來。

  師:真好,那你們帶來了嗎?誰能讓大家看看?

  生匯報(bào)。

  二、初讀課文,整體感知

  1.師:同學(xué)們真棒,你們的小眼睛真會(huì)觀察,真是生活中的有心人。有一位作者也把他的觀察編成了一首小詩,想聽聽嗎?

  同學(xué)們仔細(xì)聽,我保證你一定會(huì)喜歡它。(課件:播放范讀錄音)

  2.師:同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎?(喜歡)

  那就請(qǐng)同學(xué)們打開課本第23頁,大聲地讀一讀吧。不過,老師告訴你,有很多生字寶寶藏在課文里面呢,我想問問大家,當(dāng)你遇見生字寶寶時(shí)要怎樣做?(生自由回答:請(qǐng)拼音朋友幫忙,還要把它圈出來。)

  3.同學(xué)們都是火眼金睛,生字寶寶一個(gè)都跑不掉,全給圈出來了,F(xiàn)在老師把它們請(qǐng)到了屏幕上,小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎?現(xiàn)在咱們“開火車”來讀一讀?茨牧小靶』疖嚒睖(zhǔn)備好了?

  這“小火車”開得真棒。咦,生字寶寶把小帽子摘掉了,這能難住小朋友們嗎?(打節(jié)奏讀)

  同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快啊,真了不起,我想知道這些字你們是怎么記住的,有什么好方法嗎?

  4.交流識(shí)字方法。

  加一加:季、肥

  熟字加偏旁:蝴、粒

  會(huì)意字:苗

  5.大屏幕出示相應(yīng)的生字詞語,以不同的形式朗讀。

  三、背誦課文

  1.將生字寶寶放進(jìn)文本中,同學(xué)們自由品讀。

  2.點(diǎn)名讀,每人讀一節(jié),學(xué)生互評(píng)。

  3.比賽讀,評(píng)出“最佳朗讀之星”。

  4.背誦,評(píng)出“最佳背誦之星”。

  田家四季歌

  四季?春風(fēng)?蝴蝶?插秧?耕作?黃金

  身體?辛苦?初晴?棉衣?農(nóng)事

  麥苗兒?桑葉兒?喜洋洋?笑盈盈

  第二課時(shí)

  1.會(huì)寫10個(gè)生字。

  2.以讀為主,讀中感悟,大膽想象,產(chǎn)生畫面感。

  3.通過聽、說、讀、寫等各種形式體會(huì)田園風(fēng)光的美,了解田家四季農(nóng)事,感受勞動(dòng)給農(nóng)民帶來的快樂。

  重點(diǎn)

  1.會(huì)寫10個(gè)生字。

  2.以讀為主,讀中感悟,大膽想象,產(chǎn)生畫面感。

  難點(diǎn)

  通過聽、說、讀、寫等各種形式體會(huì)田園風(fēng)光的美,了解田家四季農(nóng)事,感受勞動(dòng)給農(nóng)民帶來的快樂。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課中,我們初步了解了田家四季的美,這節(jié)課我們將繼續(xù)挖掘它的內(nèi)在美。由于本課中出現(xiàn)的生字較多,我們來進(jìn)一步鞏固一下。

  出示生字卡片,通過領(lǐng)讀、點(diǎn)讀、“開火車”讀等形式達(dá)到鞏固的目的。

  二、細(xì)讀課文,了解四季特征

  1.小朋友們可真了不起,只用了這么短的時(shí)間就記住了這么多生字寶寶。咱們把它們送回課文,再來美讀課文。

  2.小朋友們讀得真美,田家四季的景色也很美,你們知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎?(出示春季圖)請(qǐng)看,老師最喜歡(春天),說說圖上畫了哪些景物。

  引導(dǎo)學(xué)生說出:春風(fēng)、花兒、小草、麥苗兒、桑葉兒。

  3.找找看,課文哪節(jié)是描寫春天的?誰能讀讀這節(jié)?

  引導(dǎo):春天里,花兒、草兒都競相生長,如果你是田家孩子,看到這些景象是什么感受?(高興、興奮、激動(dòng))讓學(xué)生帶著這種情緒來美讀。

  4.發(fā)散思維:在春天里,你還知道哪些田家景物?

  三、自學(xué)夏、秋、冬

  在這三節(jié)當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生感受農(nóng)民雖然忙碌,但卻很高興,因?yàn)樗麄冎馈胺N瓜得瓜,種豆得豆”的道理。在美讀時(shí),一定要讀出農(nóng)民心里的喜洋洋、笑盈盈。感受農(nóng)民勞作的不易,教育孩子們要厲行節(jié)約,避免浪費(fèi)。

  四、仿寫兒歌

  1.同學(xué)們,作者將田家四季寫得這么美,我都被你們的朗讀陶醉了,那同學(xué)們是不是心癢癢了,也想當(dāng)回小作家,學(xué)著作者的樣子來編幾句兒歌呢?這樣的話,我們讀著自己寫的兒歌就更自豪了。你愿編哪個(gè)季節(jié)就編哪個(gè)季節(jié)。

  2.教師相機(jī)巡視、點(diǎn)撥。

  3.讓小作者自己上臺(tái)美讀自己的作品,評(píng)出最優(yōu)秀的五首小詩,張貼在“光榮榜”上。

  五、學(xué)寫字

  同學(xué)們太了不起了,不但讀得好,還能做小作家了,老師越來越佩服你們了,不過老師還想再給你們一項(xiàng)挑戰(zhàn),有信心嗎?

  1.書寫?yīng)汅w字:農(nóng)。

  2.提醒同學(xué)們豎心旁的筆順是先左右兩點(diǎn),再寫中間的豎。

  3.指導(dǎo)學(xué)生,讓他們自己說說還有哪些字書寫時(shí)需要注意,這樣更容易讓學(xué)生記牢。

  《田家四季歌》是教材中一篇有趣的識(shí)字兒歌,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的田家景色。文章語言親切生動(dòng)、文字優(yōu)美。

  教學(xué)時(shí),我以情帶學(xué),自然地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情,體會(huì)農(nóng)民勞作的不易。讓學(xué)生說說自己喜歡哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由,利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)拉近與課文之間的距離,自然地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

二年級(jí)上冊(cè)語文識(shí)字教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫。理解由生字組成的詞語。

  2.認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

  3.了解公園里的景物與設(shè)施,能感受韻文所描繪的公園景色的優(yōu)美。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,了解課文中的事物,訓(xùn)練學(xué)生說話的能力。

  教學(xué)時(shí)間 :

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件 詞卡

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的

  認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

  能讀準(zhǔn)確通順地讀韻文。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,今天王老師給大家?guī)Я艘粋(gè)新朋友小叮當(dāng),小叮當(dāng)想請(qǐng)大家猜個(gè)小謎語,咱們一起來看一看吧。請(qǐng)聽:有個(gè)地方真美麗,綠草紅花鋪滿地,還有木馬和滑梯,小朋友們真歡喜。(謎底:公園)

  過渡語:對(duì)了,就是公園。這節(jié)課咱們就一起去公園逛一逛,學(xué)一學(xué)——出示課題 識(shí)字3(板書課題)

  那王老師想讓大家想一想你覺得公園是怎么樣的,王老師覺得公園是美麗的,(美麗的)公園,出示( )公園,指導(dǎo)說話。

  二、指導(dǎo)看圖,初步感受詞串

  由近到遠(yuǎn),從左往右出示課文詞串,從而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖方法。

  三、教學(xué)詞串,感悟詞串所描寫的景色之美

  (一)教學(xué)第一行(公園 綠樹 紅花)

  請(qǐng)大家把語文書翻到第62頁,自己小聲拼一拼,讀一讀這些詞語,注 意一定要看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音哦。

  1.指名讀。正音,讀準(zhǔn)字音。

  2.這一行中,有兩個(gè)表示顏色的字,你能找到嗎?(綠,紅)

  3.(幻燈樹木圖片)學(xué)習(xí):綠樹。你們瞧,公園里的樹怎么樣?(指名讀)

  4.(出示圖)學(xué)習(xí):紅花。這個(gè)詞,誰能看著圖讀好它。去掉圖,你還會(huì)讀嗎?指名讀。

  師:藍(lán)天白云 青山綠水,你看,加了表示顏色的詞,大自然變得多美啊,我們一起美美地讀讀,齊讀。

  (二)教學(xué)第二行(小橋 流水 寶塔)

  1.公園里除了樹綠花紅,還美在哪里呢?

  2.讀準(zhǔn)字音,正音,指名讀。

  3.練習(xí)說話:公園里的游戲項(xiàng)目真多,誰能用公園里有( ), 有( ),還有( ),我們玩得真開心。

  4、出示前六行詞串,齊讀,開火車讀。

  過渡語:這個(gè)公園可真美啊,綠樹成蔭,紅花遍地,清澈的小河潺潺地流著。讓我們一起讀出公園的優(yōu)美景色。(齊讀,前兩行)

  (三)教學(xué)第三、四行。

  過渡語: 公園里景色雖然優(yōu)美,但最吸引我們小朋友的還是那些好玩的游樂設(shè)施.

  1.哇,游樂場可熱鬧了,小朋友正開心地玩呢?你們想不想玩?

  2.想玩,就必須要認(rèn)識(shí)每個(gè)娛樂設(shè)施的名稱。

  3.課件出示讓生一一指認(rèn)并正確讀出(齊讀后兩行)

  4. 游戲放松

  想不想玩,好,我們一起來玩玩。

  小朋友們,來跟老師一起鼓掌玩游戲,仔細(xì)聽老師念

  師:轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)什么? 生:轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。

  師:開、開、開,開什么? 生:開、開、開,開火車。

  師:穿、穿、穿,穿什么? 生:穿、穿、穿,穿山洞。

  師:滑、滑、滑,滑什么? 生:滑、滑、滑,滑滑梯。

  師:蕩、蕩、蕩,蕩什么? 生:蕩、蕩、蕩,蕩蕩椅。

  師:騎、騎、騎,騎什么? 生:騎、騎、騎,騎木馬

  5.大家玩得這么開心,來一起讀出游玩的快樂。(男女生賽讀)

  四、整篇朗讀

  今天學(xué)的這些詞串連在一起,就成了一篇韻文。誰來美美地讀好這篇韻文?

  齊讀、開小火車讀一讀

  【教學(xué)總結(jié)】

  今天教完了<識(shí)字3>后百感交集。表意性是我國漢字的一個(gè)重要特點(diǎn)。而本課是看圖會(huì)意識(shí)字。即利用看圖體會(huì)字義的形式幫助學(xué)生識(shí)字,既可以使學(xué)生學(xué)到一種識(shí)字的方法,提高識(shí)字能力,又有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。其實(shí)我們教學(xué)中國漢字,要站在文化的平臺(tái)上,將文化融入漢字,使孩子們能感受到中國漢字所蘊(yùn)涵的美。把單調(diào)的漢字漸漸豐滿起來,學(xué)生就有了識(shí)字的興趣,所以在教學(xué)中,我經(jīng)常告訴孩子們漢字的演變、來歷,以及與漢字有關(guān)的小故事,使這些漢字在孩子們的'眼里不再枯燥,而且是慢慢生動(dòng)、鮮活起來,變成一幅幅圖畫、一個(gè)個(gè)故事。在一年級(jí),學(xué)生已經(jīng)初步接觸了象形字、會(huì)意字、形聲字,對(duì)識(shí)字有了一些基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。我以舊引新導(dǎo)入教學(xué),采用了“我做你猜”的形式:一只手搭在眼睛上,猜猜這是一個(gè)什么字?學(xué)生馬上就想到了“看”字。接著讓學(xué)生嘗試看圖識(shí)字,在交流的過程中體會(huì)這類漢字的特點(diǎn)。只是美好的設(shè)想在具體實(shí)施的過程中遭遇了擱淺,由于提問范圍過大(你記住了哪些字,看了圖對(duì)照字,你發(fā)現(xiàn)了什么),學(xué)生的表述并不如我的預(yù)設(shè),實(shí)際上仍是我的講多于學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”。很想讓學(xué)生在識(shí)字過程中感悟漢字博大的文化,但常常找不到突破口?偟膩碚f,對(duì)每一節(jié)課,我都是用心來備課的。但是還有地方需要改進(jìn),繼續(xù)努力吧!

二年級(jí)上冊(cè)語文識(shí)字教案8

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

  2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力。

  3、正確、流利地朗讀課文和背誦課文,理解課文所表達(dá)的意思。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵

  1、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

  2、能正確區(qū)分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個(gè)形聲宇的異同點(diǎn)。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  課時(shí)劃分

  兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的

  1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字及生字組成的詞語,并會(huì)正確、美觀地書寫,學(xué)會(huì)1個(gè);偏旁。

  2、讓學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備

  會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的字盤和生字卡片、掛圖。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1、(出示字卡)苗,這是什么字?齊讀兩遍。

  2、“苗”能跟許多部首作朋友呢,我們快去看看。

  二、學(xué)習(xí)形聲字

  1、(出示字盤)看一看,“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?

  (芎、韋、口、目、寧)。

  2、組合后的字都有“苗”這一部分,讀音也跟‘苗”相同或相近,“苗”是聲旁,“孑、韋、口、寧、目”就是形旁,表示與字的意思有關(guān)的,“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。

  3、學(xué)習(xí)“苗”。

  (1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關(guān)?

  (2)你們見過什么植物的苗?

  (3)讀準(zhǔn)字音。

  (4)能為它組組詞嗎?

  4、學(xué)習(xí)“描”。

  (1)“描”為什么用提手旁?

  (2)誰能給“描”擴(kuò)擴(kuò)詞?

  (3)齊讀生字兩遍。

  5、學(xué)習(xí)“瞄”。

  (1)讀一讀字音。

  (2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?

  (3)讀一讀“瞄準(zhǔn)”。這里“準(zhǔn)”是翹舌音。

  6、學(xué)習(xí)“喵”。

  (1)“喵”誰會(huì)讀?這種聲音是哪種動(dòng)物的叫聲?

  (2)為什么是口字旁呢?

  7、學(xué)習(xí)“貓”。

  (1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關(guān)?

  (2)讀準(zhǔn)字音,齊讀詞兩遍。

  8、學(xué)習(xí)“錨”。

  (1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看,輪船停泊時(shí),用來穩(wěn)定輪船的,一端上

  有兩個(gè)帶鉤的爪兒。想想看,為什么這兩個(gè)字都是金字旁呢?

  (2)讀一讀詞語,指讀,齊讀。

  三、鞏固練習(xí)

  1、轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,分成組來認(rèn)讀。

  2、開火車讀拼成的形聲字,分別組詞。

  3、總結(jié)。

  通過對(duì)這5個(gè)形聲字的學(xué)習(xí),我們知道了形聲字的特點(diǎn),老師這兒還有首小

  兒歌,專門來介紹形聲字的。

  “學(xué)習(xí)形聲字,辨別要仔細(xì)。聲旁多表音,形旁多表義。掌握規(guī)律性,困難變

  容易”。

  4、學(xué)生念兒歌,激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  四、說話練習(xí)

  1、你能用書上這6個(gè)詞語中的一個(gè)說一句話嗎?

  能力強(qiáng)的學(xué)生可以讓他們用幾個(gè)詞連起來說一句話。

  2、指名說,師生共同糾正。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、出示“苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)”,仔細(xì)觀察這些生字,怎樣才能把它們寫美觀?

  2、指導(dǎo)。

  “苗”:“仆”的橫要比“田”略寬,字形才能美觀。

  ‘貓、描”:左窄右寬,右旁“仆”的“一”要收,不能超過“田”,這樣整個(gè)字看起來

  才能美觀。

  “鐵”:最后兩筆豎撇和撩要分開,整個(gè)宇才得舒展。

  “準(zhǔn)”:第四筆要寫在豎中線上。

  3、教師書寫示范。

  4、學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  1、學(xué)會(huì)剩余的生字詞,鞏固學(xué)過的生字,并能分辨幾個(gè)形近音近字。

  2、正確;流利,有感情地朗誦課文。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片、投影儀或教學(xué)掛圖。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)

  L轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,讓學(xué)生讀字組詞。

  2、你是怎樣區(qū)分這些形聲字的'?

  3、齊讀書上的詞語。

  4、我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。

  二、學(xué)習(xí)兒歌

  L教師范讀這首兒歌。

  2、學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌,要求:正確、流利。

  3、指名讀,師生糾正。

  (相機(jī)出示)瓜”,讀翹舌音!皟伞保菏沁呉。

  “!保汉蟊且,不讀前鼻音。

  “兩、偏、淆”,都有三拼音節(jié)。

  4、指導(dǎo)朗讀、

  (1)我們應(yīng)帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?

  (2)通過讀這首兒歌,你懂得了什么?

  5、指導(dǎo)背誦。

  (1)誰能背得準(zhǔn),背得快?

  (2)自背,同座位互背。

  (3)比賽背。齊背。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、讀準(zhǔn)“兩、腳,停,英、偏”的字音、

  2、自學(xué)課后的筆順表,并描下來、

  3、怎樣記住這些字的字形?

  ‘腳’:是“月字旁’、以前古人寫“月”時(shí)與“肉”有關(guān),因此人體上的大多數(shù)器

  官都帶有月字旁、

  4、指導(dǎo)寫字。

  “兩”:里面的“從”應(yīng)分別寫在豎中線兩旁。

  “腳”,左中右三部分要寫得窄些、緊湊些,中間的“去’與左邊的“月”略微提升

  點(diǎn),右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。

  ‘英”:中間的“曰’要寫扁些,下面的“一’要寫得最寬。

  5、教師邊指導(dǎo)邊示范書寫、,·

  6、學(xué)生描虹、仿寫,教師巡視指導(dǎo)。

  【教學(xué)總結(jié)】

  《識(shí)字4》由兩部分組成。第一部分是轉(zhuǎn)盤圖和生字。轉(zhuǎn)盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字――“馳”、“池”、“他”、“地”;轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和4幅圖。字謎歌就像一首詩,每一句不僅捉住了謎底“也”,又分別引出了新字――“馳”、“池”、“他”、“地”。四幅插圖直觀再現(xiàn)了字謎的各句意思。圖文結(jié)合,不僅有助于學(xué)生讀懂字謎,還幫助學(xué)生理解了第一部分中的詞語。轉(zhuǎn)盤圖,字謎歌,插圖互相聯(lián)系,讓識(shí)字變得趣味無窮。

  根據(jù)上述特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),我把轉(zhuǎn)盤圖搬到黑板上,隨著我手指“也”的轉(zhuǎn)動(dòng),孩子們大聲高呼“轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),停!”當(dāng)指針一指到所對(duì)應(yīng)的偏旁部首時(shí),孩子們馬上讀出他們組合的生字,興趣非常深厚,而且還樂此不疲,幾個(gè)生字幾乎不費(fèi)吹灰之力就已全部掌握,難怪說興趣是孩子最好的老師,一次簡單好玩的游戲能讓孩子們?nèi)绱送度耄@是課前沒有想到的。當(dāng)然,這也得益于他們?cè)趯W(xué)前班的課題實(shí)驗(yàn),大量的識(shí)字對(duì)于學(xué)習(xí)一年級(jí)的教材一點(diǎn)也不難。

  在學(xué)習(xí)字謎歌時(shí),我首先讓他們猜字,可能是前面的識(shí)字做得好,孩子們對(duì)幾個(gè)字的理解非常透徹,所以當(dāng)我的謎面一說出來,他們馬上就能猜出是“也”字。接下是指導(dǎo)孩子們把這首字謎歌(其實(shí)是一首詩)讀好,既不要讀成順口溜,也不要頓讀或者拖腔唱讀。要讀出韻味,讀出謎面猜謎底的情趣,在誦讀中培養(yǎng)感悟。經(jīng)過師生接讀,指名朗讀,小組賽讀等孩子們能馬上背出這首字謎歌。

  最后也是本節(jié)課的難點(diǎn),學(xué)寫生字,本課生字量較大,共10個(gè),其中“馳”、“塘”、“養(yǎng)”、“奔”等字都比較難寫,在教學(xué)時(shí)我盡量把每個(gè)字編成小故事或者小兒歌的方式,同時(shí)還啟發(fā)孩子們自己思考去識(shí)記。比如“養(yǎng)”字有的孩子就是這樣記的,有一頭羊它很奇怪,長了兩條尾巴,它的主人就找了兩根棍子把兩條尾巴分開了。呵呵,無論孩子們?cè)趺淳,我都給予鼓勵(lì)和大力的贊賞,這樣他們的學(xué)習(xí)興趣也就越來越深厚。再加上當(dāng)堂完成書寫,因此,從聽寫掌握情況看孩子們還是掌握挺好的。

  雖然兩節(jié)課連著上完,但感覺很輕松愉悅,從孩子們的臉上也能感知他們是快樂的?磥,要想上好課的前提是備好課,并且還要找到調(diào)動(dòng)孩子興趣的激發(fā)點(diǎn)。

二年級(jí)上冊(cè)語文識(shí)字教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀本課生字新詞,正確書寫生字。

  2、正確、流利、在感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

  3、利用熟字,辨析比較,認(rèn)識(shí)生字。

  4、了解益蟲對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、正確認(rèn)識(shí)并書寫生字詞。

  2、借助詩歌內(nèi)容理解字義,歸類認(rèn)記同聲旁的漢字。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡青蛙、蜻蜓的圖片,教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹藘晌恍】腿,看一看認(rèn)識(shí)嗎?(引出課題)并齊讀課題,然后問:“你們想不想成為它們的好朋友?”可是,要和它們交朋友,就必須闖過他們?cè)O(shè)的三道關(guān),你們有信心嗎?來,我們一起闖關(guān)吧!

  二、維持興趣,游戲?qū)W文。

  第一關(guān):認(rèn)識(shí)我們的.字寶寶。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,找出生字,自己想辦法解決。

  2、同桌互讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、檢查生字識(shí)記情況。

  (1)出示生字卡,指名認(rèn)讀并注音,還可以組詞,說話、說識(shí)字方法等。

  (2)重點(diǎn)觀察“蜻”“睛”、“靜”的字型有什么相同之處。(指名回答)

  (3)找課文中帶有“青”字的字。

  (4)回憶學(xué)過的字中帶“青”的字。

  (5)觀察帶“青”的字的音,發(fā)現(xiàn)問題。(大多數(shù)帶“青”的字的讀音和“青”相同或相近,因而我們可以采用“讀半邊”的識(shí)字方法來識(shí)字,但有一些字的聲旁就不一定準(zhǔn)確的表示這個(gè)字的讀音,所以,我們也要養(yǎng)成查字典或請(qǐng)教別人的好習(xí)慣。)

  (6)請(qǐng)學(xué)生再觀察一下本課最難寫的字──靜。(指導(dǎo)書寫)

  第二關(guān):了解我們的故事。

  1、默讀課文,然后說一說你對(duì)青蛙和蜻蜓的認(rèn)識(shí)。(先在小組內(nèi)交流,再匯報(bào),)

  2、在你的心目中,青蛙和蜻蜓的表現(xiàn)如何呢?(指名說,然后帶著自己的感情讀一讀課文。)

  3、指導(dǎo)感情朗讀

  4、懷著感激之情齊讀全詩。(同學(xué)們,青蛙、蜻蜓這些益蟲都是我們?nèi)祟惖暮门笥,它們捉了許多的害蟲,保護(hù)了莊稼和一些植物,為人類做出了巨大的貢獻(xiàn),我們應(yīng)該感謝它們,讓我們懷著感激之情再來讀一讀這首兒歌吧)。

  第三關(guān):背誦我們的兒歌。

  三、總結(jié)全文,拓展延伸

  恭喜大家順利過了這三關(guān),現(xiàn)在你們已經(jīng)成為青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高興,是吧!但不要忘記了做為朋友,我們就要用實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)它們,不要讓它們受到傷害哦!

二年級(jí)上冊(cè)語文識(shí)字教案10

  設(shè)計(jì)理念:

  《識(shí)字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文,12個(gè)四字詞語,都是描寫秋天的,“金秋時(shí)節(jié),景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受,“層林盡染,疊翠流金”是金秋的色彩之美;“天高云淡,大雁南飛,秋高氣爽,山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖!拔骞蓉S登,瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語,排列整齊,合轍押韻,讀起來朗朗上口。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我依據(jù)新課標(biāo)精神,語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。設(shè)計(jì)教學(xué)從學(xué)生的感受出發(fā),以讀促情,使學(xué)生能體會(huì)詞語所包含的意義和感情。順應(yīng)了教學(xué)邏輯,提升了感受美的能力。并且依照學(xué)情,考慮到兒童識(shí)記的一般規(guī)律,注意讓學(xué)生在語境中識(shí)記,并且按照先整體后部分再回到整體的順序,同時(shí)注意多種形式的復(fù)現(xiàn)和鞏固,提高了識(shí)字效率,力圖較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)“宜,層,盡,染,”等11個(gè)生字,會(huì)寫“宜,實(shí)”等10個(gè)生字。正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。,能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語。

  2、過程與方法目標(biāo):通過個(gè)別讀,小老師帶讀,男女生比賽讀等多種朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生讀字學(xué)詞的積極性。通過師指導(dǎo)朗讀,想象畫面的方法,讀出體會(huì),讀出感情。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):留心觀察秋天景色的美麗,感受秋季的迷人魅力,激發(fā)對(duì)秋天和對(duì)大自然的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字中的2個(gè)生字。正確,流利,有感情地朗讀詞語,通過多種形式的朗讀以達(dá)到熟讀成誦。理解詞語的意思,背誦積累詞語。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解四字詞語的意思,能在讀中想象畫面,體會(huì)感情,從讀中感受美,能用朗讀表達(dá)出秋天的美麗,激發(fā)對(duì)秋天的熱愛之情。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)語:

  過了炎熱的'夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊,就像一幅多彩的圖畫。(出示一幅秋景圖)看著漂亮的照片, 你們能說說秋天有哪些美麗的景物么?指名學(xué)生回答。 是!秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)也是個(gè)收獲的季節(jié),現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)迷人的秋天,學(xué)習(xí)《識(shí)字1》這篇課文。板書課題:識(shí)字1 生齊讀課題。

  二、識(shí)字學(xué)詞,走進(jìn)秋天

  1、自由讀一讀課文,把難讀準(zhǔn)的詞語多讀幾遍。

  2、說說這些詞都是有關(guān)什么的?

  3、出示生字卡片,指名小老師帶讀。

  4、小老師提醒讀準(zhǔn)字音,需要注意什么?(“層”字是平舌音和后鼻音,“盡”字是前鼻音,“染”字讀的時(shí)候需要翹舌,“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音,要注意讀準(zhǔn)確)同學(xué)們跟著齊讀三遍。

  5、在讀字時(shí),相機(jī)讓學(xué)生說說識(shí)記生字的好辦法,(用加一加的辦法記住“宜,層,翠”,用換一換記住“壯,盡,染",用組詞法記一記“疊”,還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。)同學(xué)們跟著小老師讀三遍。

  6、去掉拼音帽,開小火車讀一讀生字,并給生字組一兩個(gè)詞語。

  7、指名12位同學(xué)分別朗讀十二個(gè)四字詞語。要求讀準(zhǔn)字音。

  8、男女生合作朗讀詞語。

  三、看圖學(xué)詞,感受秋天

  1、課文中有兩個(gè)詞概括了秋天景色的特點(diǎn),你能找出來讀一讀嗎?(金秋時(shí)節(jié),景色宜人) 指導(dǎo)讀出舒心愉悅的心情。

  2、出示圖畫,細(xì)心的你從圖畫中看到了什么?

  根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)教學(xué)“層林盡染,疊翠流金”這兩個(gè)詞語的教學(xué)。

  出示這兩個(gè)詞語,指名兩三位同學(xué)讀一讀,再齊讀。看看圖畫,說說看到這么美麗的畫面,你有怎樣的感受,帶著自己的感受來讀一讀。(指導(dǎo)讀出紅色的楓葉,和金黃的果實(shí)的色彩之美)

  3、天空中也有好看的景色呢!出示圖片和詞語“天高云淡,大雁南飛”做一做動(dòng)作,一邊想象一邊朗讀。

  4、從上空向下看去,你看見一怎樣的景象呢?“秋高氣爽,山河壯美”,配合圖片,感受秋日天空明凈,氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀,齊讀。

  5、秋天到,田里,果園里都大豐收啦。(出示莊稼,瓜果豐收?qǐng)D片和詞語“五谷豐登,瓜果飄香”)誰能讀出農(nóng)民伯伯豐收的喜悅?指名讀,小組賽讀。

  6、最后出示兩幅圖,這豐收的果實(shí)是怎樣得來的?相機(jī)釋義“春華秋實(shí):春天開花,秋天結(jié)果。收獲了這么多糧食該怎樣保存?秋收冬藏:秋天收獲,冬天貯藏。

  7、同學(xué)們學(xué)得真棒,現(xiàn)在我們來玩一個(gè)小游戲?磮D猜詞游戲:用分別出示文中詞語描繪的畫面,學(xué)生以四字詞語搶答。

  8、與小伙伴合作朗讀。

  四、師生共讀,體會(huì)秋情

  1、秋天的圖畫色彩斑斕,秋天的果實(shí)無比香甜,讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美美好的秋天吧!師生合作,齊讀12個(gè)詞語。

  2、比一比,看誰能最快地背出這些詞語。

  五、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字。

  1、呈現(xiàn)12個(gè)詞語,,用紅色字體顯示本課的11個(gè)生字,指名認(rèn)讀。同桌互讀。

  2、游戲:摘蘋果:讀對(duì)一個(gè)生字或一個(gè)詞語,就能摘到一個(gè)香甜的大蘋果。

  3、說說書上”我會(huì)寫”的田字格里哪個(gè)生字最難寫,容易寫錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)提醒寫的時(shí)候要特別注意什么? 師重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”和“層”,分析字字形,都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

  4、師范寫,提醒學(xué)生兩個(gè)字應(yīng)該區(qū)分的地方。并注意生字在田字格中的間架結(jié)構(gòu),筆畫的起,落筆位置。

  5、生書空后,自己描紅田字格中生字,練寫。(提醒學(xué)生寫字時(shí)的正確姿勢)

  6、展示評(píng)議。

  六、作業(yè)布置,課外拓展

  1、積累背誦文中的12個(gè)詞語。正確書寫生字。

  2、課外,自己收集一些關(guān)于秋天的詞語,抄寫下來。

  3、到大自然中,感受秋天,把你眼中最美的秋景畫下來。

二年級(jí)上冊(cè)語文識(shí)字教案11

  教學(xué)內(nèi)容:人教版《語文》第三冊(cè)

  教材分析:

  本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時(shí)時(shí)提醒自身,教育自身。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀諺語,培養(yǎng)同學(xué)有積累諺語的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

  對(duì)5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。

  教學(xué)課時(shí) 全課時(shí)

  教學(xué)理念

  語文課程規(guī)范指出:“同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”以同學(xué)為主體的課堂教學(xué)必需讓同學(xué)有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才干的舞臺(tái),有自主發(fā)現(xiàn)的過程!霸谧x課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì),這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路,而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了同學(xué),使同學(xué)放開了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  教學(xué)過程

  一、利用同學(xué)喜愛的卡通,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)入新課。

  今天,老師給你們帶來一位朋友,大家看他是誰?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來了一些禮物,看這是他帶來的智慧星,他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué),你們想不想得到智慧星?要想得到獎(jiǎng)品,先過第一關(guān),老師出一些填空考大家。

  團(tuán)結(jié)起來__________,一個(gè)人的力量__________,集體的力量__________。誰能不能舉個(gè)例子來說明,(出示課件)螞蟻搬豆。

  師:其實(shí)還有很多的`諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

  二、整體感知,讀準(zhǔn)字音。

  1、自由讀課文

  師:老師告訴你們一個(gè)秘訣,那就是認(rèn)真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊考慮。

  2、配樂范讀課文。

  師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。

  3、同學(xué)互讀,同學(xué)模仿老師的讀法有趣練讀。

  師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!

  4、讀全文。

  三、學(xué)中發(fā)現(xiàn),積極探究。

  1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓同學(xué)自由議論。

  2、組內(nèi)說自身對(duì)每一句諺語的理解,也可以提出不懂的地方。

  如:

 。1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語的理解。

 。2)“人多計(jì)謀 廣 ,柴多火焰高。

  出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓同學(xué)說說這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。

 。3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。

  指導(dǎo)同學(xué)可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。

 。4)“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”。

  出示畫面:大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。)

  再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。

 。5)一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面

  師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面

  3、選擇自身喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自身喜歡的理由。

  四、有趣游戲,鞏固字形。

  1、師生對(duì)讀,體會(huì)每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文

  2、小組學(xué)習(xí),讓小組與組對(duì)口令。

  3、背5句諺語。

  4、與動(dòng)物交朋友。

  出示課件:在綠油油的草地上有一群動(dòng)物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自身的生字。

  師:小博士還帶來了一些動(dòng)物,你們想和動(dòng)物們交朋友嗎?想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件,就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字,并給生字組個(gè)詞語,好嗎?說明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友,誰最有信心。

  五、拓展訓(xùn)練,交叉寫字。

  1、我會(huì)讀,讀出生字。

  2、我會(huì)記,記住自身用什么方法記住了。(用熟字去換加偏旁識(shí)字)

  3、我會(huì)寫,指導(dǎo)書寫。

  六、總結(jié)

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語,給大家很深的印象,比方,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時(shí)刻提醒自身,教育自身。

  七、實(shí)踐活動(dòng),收集起來的諺語讀讀。

  (1) 一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。

 。2) 眾人劃漿開大船。

 。3)寧可做過,不可錯(cuò)過。

 。4)讓人一寸,行理一尺。

 。5)兩虎相斗,必有一傷。

 。6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。

 。7)一爭兩丑,一讓兩有。

二年級(jí)上冊(cè)語文識(shí)字教案12

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字;會(huì)寫10個(gè)生字。

  2.準(zhǔn)確,熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感,背誦拍手歌。

  3.有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

  多音字

  處(chù)深處辨作名詞,表示“地方”“機(jī)關(guān),或機(jī)關(guān)、團(tuán)體里的部門”時(shí),讀chù,

 。╟hǔ)處分析如,住處、辦事處;作動(dòng)詞,表示“居住”“存在,置身”“跟別人

  一起生活,交往”“辦理,決定”時(shí),讀chǔ,如,處理、設(shè)身處地。

  近義詞

  飛翔——翱(áo)翔伙伴——同伴(朋友)

  反義詞

  朋友——敵人保護(hù)——破壞

  詞語解釋

  伙伴:現(xiàn)在泛指共同參加某種組織或從事某種活動(dòng)的人。

  不休:不停止(用作補(bǔ)語)!靶荨辈灰獙懗伞绑w育”的“體”。

  嬉戲:游戲;玩耍。

  互動(dòng)探究

  1課文一共寫了幾種動(dòng)物?請(qǐng)同學(xué)們找一找。

  本文一共寫了8種動(dòng)物,分別是孔雀、錦雞、雄鷹、雁、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。

  2你覺得“雁群”會(huì)寫什么字呢?

  “雁群會(huì)寫字”是說雁群飛的`形狀,飛的形狀一會(huì)兒像“人”字,一會(huì)兒像“一”字。

  3“猛虎”為什么生活在“叢林深處”?

  因?yàn)閰擦稚钐幨沁m合老虎生長的環(huán)境,在叢林深處也方便老虎捕捉獵物。

  4請(qǐng)說說你對(duì)“保護(hù)動(dòng)物是大事”的理解。

  動(dòng)物是人類的朋友,動(dòng)物和人類互相依存,只有關(guān)愛動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物,我們?nèi)祟惒拍軗碛幸粋(gè)幸福和諧的家園。

  讀出拍手歌的節(jié)奏。

  “拍手歌”一般都有兩個(gè)特點(diǎn):一是押韻,二是節(jié)奏感強(qiáng),所以讀起來朗朗上口。為了更好地讀出節(jié)奏感,同學(xué)們可以進(jìn)行分節(jié)練習(xí):首先練習(xí)拍手,拍打的節(jié)奏要均勻,可由慢逐漸加快;然后單獨(dú)練習(xí)讀課文,先把課文讀熟,當(dāng)然是越熟越好;最后把讀課文和拍手結(jié)合起來,隨著拍手的節(jié)奏朗讀,練習(xí)時(shí)可以由慢到快。同學(xué)們可以多練習(xí)幾遍,因?yàn)槭炷苌桑?/p>

二年級(jí)上冊(cè)語文識(shí)字教案13

課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一.啟發(fā)談話。

  二.認(rèn)讀生字。

  1. 自由讀課文,把生字畫下來。

  2. 借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  3. 借肋圖片,讀詞語。

  4. 同桌兩位同學(xué)互相讀一讀,記住生字的讀音。

  5. 小組合作學(xué)習(xí),做猜字游戲,鞏固生字的讀音。

  三.朗讀感悟。

  1.“找朋友”游戲:出示圖片,找生詞卡片。

  2.對(duì)照?qǐng)D片,結(jié)合自己的實(shí)際,說一說你都做過什么,并且說說你的.感受。

  3.有節(jié)奏地讀詞語。

  4.說一說:小組合作學(xué)習(xí),給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個(gè)詞。

  四.讀書比賽。

  第二課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)生字。

  1. 指名讀詞語。

  2. 師生合作讀詞語。師做動(dòng)作,生讀詞。

  3. 同桌兩位同學(xué)合作讀詞語。

  二.學(xué)習(xí)漢字,記住字形。

  1. 小組合作學(xué)習(xí):用學(xué)過的識(shí)字方法記住字形。

  2. 全班匯報(bào):你記住哪個(gè)字?你是怎樣記住的?

  三.指導(dǎo)書寫。

  1. 觀察:每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。

  2. 比較:“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別;“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展,上下部分要緊湊。

  3. 教師范寫:“琴”。

  4. 學(xué)生練習(xí)寫字:小組互評(píng),教師評(píng)價(jià)。

  四.作業(yè)。

  1. 抄寫生字新詞。

  2. 預(yù)習(xí)新課。

二年級(jí)上冊(cè)語文識(shí)字教案14

  第一課時(shí)

  一 授課時(shí)間

  二 課題:識(shí)字六

  三 教學(xué)目標(biāo):

  1 初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

  2 正確,較流利地朗讀課文。

  3 初步感知詞語的反義關(guān)系。

  四 學(xué)習(xí)重點(diǎn):識(shí)字

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):較流利地朗讀

  五 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:音樂磁帶

  六 學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)為主

  七 學(xué)習(xí)過程:

 。ㄒ唬┱勗捯

  1 講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的.例子。

  2 引導(dǎo)歸納,談話導(dǎo)入

 。ǘ├首x課文

  1 初讀感知

  (1)自讀課文,圈出生字學(xué)一學(xué)

  (2)朗讀展示,把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。

  正音,評(píng)議

 。3)引讀課文,感受詞語的意思及反義詞的特點(diǎn)

  2 再讀入情

 。1)把自己最喜歡的句子讀給大家聽

 。2)播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

 。3)講講身邊助人為樂的人和事。

  (4)朗讀單元引言

 。ㄈ┲笇(dǎo)認(rèn)字

  1 小黑板出示相關(guān)詞語,認(rèn)讀正音

  2 小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字

  3 交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法

 。ㄋ模┦熳x課文,鞏固識(shí)字

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1 鞏固生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2 流利地朗讀課文。

  3 在識(shí)字,朗讀的過程中,陶冶美好的情操,樹立關(guān)愛他人的感情。

  四 學(xué)習(xí)重點(diǎn):朗讀

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):朗讀感悟

  五 學(xué)習(xí)方法:朗讀

  六 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:田字格小黑板,生字卡片

  七 學(xué)習(xí)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)回顧

  復(fù)習(xí)字詞

  1 抽讀詞語卡片,評(píng)議糾正

  2 多種形式讀詞語

  3 抽讀其他生字

  4 組詞,擴(kuò)展說話

 。ǘ┱b讀課文

  用自己喜歡的方式誦讀課文。

  1 同桌讀

  2 自由選擇伙伴讀

  3 讀給伙伴聽

  4 自己小聲讀

  邊讀邊品位課文的思想和韻味

 。ㄈ┲笇(dǎo)寫字

  1 結(jié)合范寫,觀察字形

  2 書空,描紅,臨寫

  3 展示,評(píng)議,提高

 。ㄋ模⿺U(kuò)展活動(dòng)

  收集反義詞,試著組成幾句對(duì)子。

  教學(xué)反思:

二年級(jí)上冊(cè)語文識(shí)字教案15

  教材分析:

  本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。

  設(shè)計(jì)意圖:

  本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂,給人的啟示也很深刻,如“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”,“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”,都可以作為學(xué)生的座右銘,用來時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。而這一些行為的主體只能是學(xué)生。只有讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才能的舞臺(tái),有自主發(fā)現(xiàn)的過程,學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。“在讀課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì),這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路,而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生,使學(xué)生放開了手腳,大膽去探索諺語的特點(diǎn),使學(xué)習(xí)諺語真正內(nèi)化為學(xué)生的需要,也使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀諺語,理解諺語,對(duì)積累諺語有興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

  2、對(duì)5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)課。

  今天,老師給你們帶來一位朋友,大家看他是誰?他就是小朋友最喜歡的小博士。小博士這次來是想挑選一些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué),組成“諺語學(xué)習(xí)小隊(duì)”去考察我們的民族文化。想不想?yún)⒓樱磕强傻孟冗^課外知識(shí)關(guān):

  團(tuán)結(jié)起來__________,一個(gè)人的力量__________,集體的力量__________。誰能舉個(gè)例子來說明?

  師:其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神,順利闖關(guān)后,接下來我們就來過學(xué)習(xí)關(guān),學(xué)習(xí)《識(shí)字5》,看誰學(xué)得又快又好。

  二、朗讀諺語

  1、自由讀課文

  師:老師告訴你們一個(gè)讀書的秘訣,那就是認(rèn)真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考,這樣才能讀好書。

  2、配樂范讀課文。

  3、同桌互讀,學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

  4、讀全文。

  三、理解諺語

  1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生自由議論。

  2、組內(nèi)說說自己對(duì)每一句諺語的理解,(可以從字面上理解,也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。)也可以提出不懂的地方。

  3、學(xué)習(xí)諺語:(順學(xué)而導(dǎo))

  (1)“人心齊,泰山移”(理解“泰山”在此處的`作用,圖片抗洪,加深對(duì)諺語的理解。)

  (2)“人多計(jì)謀廣,柴多火焰高!

  出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺語的意思。理解“計(jì)謀”的意思。

 。3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。

  指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。

 。4)“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”。

  出示畫面:大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。)

  再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。

  (5)一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面

  師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面

  4、選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。

  四、鞏固諺語

  1、師生對(duì)讀,體會(huì)每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文。

  2、小組學(xué)習(xí),互對(duì)口令。

  3、師生合作背5句諺語,男女學(xué)生合作背諺語。

  五、鞏固生字

  1、我會(huì)讀,讀出生字。

  2、我會(huì)記,記住自己用什么辦法記住了。

  3、我會(huì)寫,指導(dǎo)書寫。

 。1)仔細(xì)觀察

 。2)寫正確。

  “折、根”二字不要多一點(diǎn)。

 。3)寫美觀。

  4、看看寫寫。Yìhuādúfàngbúshìchūn

  báihuāqífàngchūnmǎnyuán

  5、摘錄自己喜歡的諺語。

  六、拓展實(shí)踐

  1、過渡:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語,順利通過了學(xué)習(xí)關(guān)。接下來就是實(shí)踐關(guān)了。

  2、讀讀收集起來的諺語。

  一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。

  眾人劃漿開大船。

  寧可做過,不可錯(cuò)過。

  讓人一寸,行理一尺。

  兩虎相斗,必有一傷。

  風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。

  一爭兩丑,一讓兩有。

  3、總結(jié):小博士說了,你們?nèi)窟^關(guān),有興趣的同學(xué)都可以參加“諺語學(xué)習(xí)小隊(duì)”去考察我們的民族文化。現(xiàn)在布置考察任務(wù):有興趣的同學(xué)課外再收集一些諺語,在班上分類進(jìn)行整理、交流,然后找自己的學(xué)習(xí)伙伴,互相摘抄搜集的諺語,編制一份諺語報(bào),在全校進(jìn)行宣傳。