四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案，歡迎閱讀與收藏。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
2、學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。
3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。
4、背誦積累景點(diǎn)楹聯(lián)，提高記憶力，感受中華詩(shī)詞魅力。
課前準(zhǔn)備：
與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集各景點(diǎn)有名的詩(shī)詞和楹聯(lián)等資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
寬帶網(wǎng)
一、明確任務(wù)
指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。
二、交流方法
1、方法展示臺(tái)
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機(jī)板書(shū)：
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)��；
查閱或購(gòu)買書(shū)籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩(shī)；
登錄網(wǎng)站查找；
調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
2、資料展示會(huì)
展示搜集的.圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。
3、老師的建議：
�。ǎ保┙①Y料袋，分類收藏；
�。ǎ玻┙M成合作小組進(jìn)行收集與整理；
�。ǎ常┮m正一些不當(dāng)作法。
三、課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、讀有關(guān)長(zhǎng)城的報(bào)道，你有什么感受？
板書(shū)：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物
二、展開(kāi)討論，提出建議
1、４－６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。
2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
3、自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。
三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際
交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
四、課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)
第三、四課時(shí)
習(xí)作
一、創(chuàng)設(shè)情景，
1、有一批外國(guó)游客專門到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？
2、要求：
�。ǎ保┦煜ぞ包c(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；
�。ǎ玻⿲�(xiě)出并熟悉導(dǎo)游詞。
二、交流資料
1、你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
2、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容；
三、閱讀范文，借鑒寫(xiě)法
教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫(xiě)，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。
四、自主完成習(xí)作
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案2
教學(xué)目的：
1、 掌握本課13個(gè)左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)字的特征及寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2、 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握本課生字的寫(xiě)法并能靈活應(yīng)用。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一.認(rèn)讀本課生字。
(1)讀課文圈畫(huà)生字 在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字
(2)出示生字 學(xué)生認(rèn)讀
(3)指名讀 用字組詞 選詞造句
二.學(xué)寫(xiě)生字。
(1)左右結(jié)構(gòu)的`字。
1、出示小黑板：墻 凌
2、齊讀，這兩個(gè)字的字形各有什么特點(diǎn)?
根據(jù)學(xué)生的回答歸納：
這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的，寫(xiě)時(shí)要注意左小右大
3 在田字格中 指導(dǎo)墻字
4 生仿寫(xiě)
5 另幾個(gè)字小組討論書(shū)寫(xiě)
6 課件出示 繞 陶 偏
說(shuō)說(shuō)這些字和上面的兩個(gè)字有什么不同?
都是左右結(jié)構(gòu)的字，但寫(xiě)時(shí)要左窄右寬， 上下對(duì)齊
(2)上下結(jié)構(gòu)的字。
“菊 籬”字形稍長(zhǎng)，上窄下寬，兩部分均扁。
素 上下相等 下邊要緊湊些
(3) 幽書(shū)寫(xiě)時(shí)以橫中線 和豎中線為軸進(jìn)行書(shū)寫(xiě)
(4)半包圍結(jié)構(gòu)的字。
“遙 磨”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，兩部分均寫(xiě)舒展。
三、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
四、學(xué)生作品展評(píng)。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案3
口語(yǔ)交際
保護(hù)文物
我國(guó)歷史悠久，古跡眾多。但由于種種原因，有的文化古跡遭到了破壞。下面是一則關(guān)于長(zhǎng)城的報(bào)道。
有些地段的長(zhǎng)城狀況令人擔(dān)憂。大量游人涌入，給長(zhǎng)城帶來(lái)了顯而易見(jiàn)的破壞.塑料袋，礦泉水瓶.廢紙、果皮等垃圾隨處可見(jiàn).城墻被亂涂亂畫(huà).當(dāng)?shù)卮迕窨可匠陨健Ｔ诙饪谔幒屯ㄍL(zhǎng)城的小路上私搭設(shè)梯予.設(shè)點(diǎn)收費(fèi).一些房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商在保護(hù)區(qū)內(nèi)建起了許多與長(zhǎng)城很不協(xié)調(diào)的建筑物，加速了長(zhǎng)城周圍自然景觀的破壞。
先說(shuō)說(shuō)讀了上述報(bào)道的感受，再圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出保護(hù)長(zhǎng)城的建議。還可以交流各人了解的其他文物古跡的.情況，說(shuō)說(shuō)我們能為保護(hù)文物做些什么。
習(xí)作
長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑······ 給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的世界遺產(chǎn)。我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)介紹世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遣產(chǎn)，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹? 可以講景點(diǎn)風(fēng)光。也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)。還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫(xiě)好以后�？梢愿鶕�(jù)所寫(xiě)的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。
我的發(fā)現(xiàn)
城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000千方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大。
小林：
我發(fā)現(xiàn)這些句子的后半部分，都拿我們熟知的事物來(lái)比照;這樣，就很容易想象出前面描寫(xiě)的城墻頂上有多寬，俑坑有多大。
小東：
這樣寫(xiě)十分具體形象? 我想起上學(xué)期學(xué)的《太陽(yáng)》一課中也有這樣的句子。如，大陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)? 到大陽(yáng)上去，如果步行。日夜不停地走。差不多要走35()()年
日積月累
一徑竹陰云滿地
半簾花影月籠紗 (北京頤和園月波樓)
樹(shù)紅樹(shù)碧高低影
煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋 (四川青城山真武殿)
四面荷花三面柳
一城山色半城湖 (山東濟(jì)南大明湖)
清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)
近水遙山皆有情 (江蘇蘇州滄浪亭)
展示臺(tái)
世界遣產(chǎn)有的景色迷人.讓人流連忘返。如。黃山的奇松、怪石，溫泉、云海，蘇州園林的亭臺(tái)樓榭，通幽曲徑。有的歷史文化氣息濃厚，如，一些景點(diǎn)流傳著美麗的故事、傳說(shuō)。一些景區(qū)留下了名人題寫(xiě)的詩(shī)詞，楹聯(lián)。課外搜集有關(guān)我國(guó)世界遺產(chǎn)的資料，可以是圖片，詩(shī)詞，楹聯(lián).也可以是故事，傳說(shuō)。從中感受這些世界遺產(chǎn)的魅力。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案4
教學(xué)目標(biāo):
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 朗讀課文，能夠說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，分角色朗讀對(duì)話。
3. 通過(guò) “我”打獵途中捅了馬蜂窩的故事，讓學(xué)生懂得做事不要沖動(dòng)、要冷靜，不要逞強(qiáng)好勝，要考慮到事情的危險(xiǎn)性。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.通過(guò)了解課文內(nèi)容，理解“我”思想感情的變化，讓學(xué)生懂得做事不要沖動(dòng)、要冷靜，不要逞強(qiáng)好勝，要考慮到事情的危險(xiǎn)性。
2.有感情地朗讀課文，尤其是文中的對(duì)話，要根據(jù)課文的內(nèi)容讀出不同的'語(yǔ)氣。
教學(xué)手段:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，在你們五彩斑斕的童年里,有沒(méi)有過(guò)頑皮, 有沒(méi)有過(guò)冒失,出沒(méi)出過(guò)丑,淘沒(méi)淘過(guò)氣呢?童年總是那么富有童真童趣。今天，我們就跟著作者一齊去回味一下他童年的一件趣事(板書(shū)課題“捅了馬蜂窩”)
二、整體知趣
1、介紹馬蜂、馬蜂窩(課件出示)
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
3、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
4、默讀課文，思考課文主要講了一件什么事?按照什么順序歸納的，劃分段落。
三、研讀品趣
1、小組合作，分角色朗讀小伙伴和作者的對(duì)話部分，體會(huì)作者出于什么原因捅了馬蜂窩?
2、品讀句子，體會(huì)我的態(tài)度和我的內(nèi)心變化。
課件出示：
“我?我不敢?我是來(lái)打獵的!我可不是膽小鬼 !”
“我敢。我是來(lái)打獵的，我可不是膽小鬼。”
3、句子訓(xùn)練，感受作者個(gè)性的語(yǔ)言和動(dòng)作，表現(xiàn)人物的個(gè)性和心理。
課件出示：
“這個(gè)孩子的話激得我火冒三丈，我也顧不得什么了，彎腰抄起地上的長(zhǎng)竿子，朝稻草房檐下捅去。”
能把這些詞換一換嗎?換完后有什么不同?
課件出示：
“這個(gè)孩子的話得我火冒三丈，我也顧不得什么了，彎腰 地上的長(zhǎng)竿子，朝稻草房檐下 去。”
4、我的舉動(dòng)引來(lái)了什么樣的后果?在面對(duì)著突如其來(lái)的情況，“我”又是怎么做的呢?請(qǐng)結(jié)合教材中的插圖，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。
5、分角色朗讀扮演捅馬蜂窩的過(guò)程，體會(huì)捅馬蜂窩時(shí)的恐懼和緊張。
四、自學(xué)悟趣
1、沖動(dòng)是魔鬼,大家默讀剩下的部分，看看作者得自些后果?(課件播放動(dòng)畫(huà))
2、作者被馬蜂蜇后心里是怎么想的?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
3、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，你明白什么道理?讓學(xué)生暢所欲言。
五、拓展寫(xiě)趣
1、其實(shí)童年就是這樣，甜是樂(lè)、酸是樂(lè)、苦是樂(lè)、辣也是樂(lè)。就連被馬蜂蟄了，過(guò)后想起來(lái)都有趣兒。在你們身上發(fā)生過(guò)類似有趣的事嗎?簡(jiǎn)單和大家分享一下。
2、同學(xué)們這就是快樂(lè)的童年，這就是寫(xiě)作的源泉，希望課下同學(xué)們能像作者一樣，用上形象、貼切的動(dòng)詞，把你最有趣的一段寫(xiě)出來(lái)。
六、 趣味作業(yè)
作者捅了馬蜂窩，馬蜂很生氣，后果很嚴(yán)重，課下大家查找資料，看看如果被馬蜂蟄了，我們?cè)撛趺崔k?
板書(shū)設(shè)計(jì):
捅了馬蜂窩
發(fā)現(xiàn)馬蜂窩(好奇) 做事要冷靜
捅了馬蜂窩(激怒) 不要沖動(dòng)
被馬蜂蟄了(后悔) 逞強(qiáng)好勝
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