精選小學(xué)語文教案集合八篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)案例(二)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!
(學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子)
是的,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2.以小組為單位交流生字的.學(xué)習(xí)情況。
3.出示文中部分句子,檢查學(xué)習(xí)情況。
、俅禾煜駛(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
、谛〔輳牡叵绿匠鲱^來,那是春天的眉毛吧?
③她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖
4.再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生暢談收獲。
三、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫脫、凍、溪、棉、探、搖六個(gè)字。
1.讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.學(xué)生互相提醒需要注意的地方:凍不要把豎鉤寫成橫折鉤。
3.學(xué)生練習(xí),師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,獎(jiǎng)給小紅花。
四、課外鞏固
向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)知識(shí)
1.學(xué)習(xí)自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。
2.把自己認(rèn)為讀得好地方讀給伙伴聽。
二、朗讀課文、感悟積累
1.學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?全班交流,讀通課文。
2.把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同桌聽。
3.指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累。
4.采用多種方式感悟課文:領(lǐng)讀、競賽讀、表演等。
三、自主積累、練習(xí)背誦
播放春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景,學(xué)生背誦有關(guān)段落。
四、課外拓展
出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目的與要求:
讀音節(jié),畫出含有ü的音節(jié),并復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
查字典,給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。
辨析兩組詞的細(xì)微差別,在選詞填空。
用學(xué)過的修改符號(hào)改病句。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
第一題
指名讀題目,說說練習(xí)要求。
回憶有關(guān)ü拼音知識(shí)的順口溜。
根據(jù)這個(gè)知識(shí),找找哪些音節(jié)是含ü的并畫出來。
指名回答,并說出理由。
練習(xí)。
自由讀,齊讀。
第二題
指名讀題,說說這道題該怎么做。
找到縱橫交錯(cuò),看書上對(duì)帶點(diǎn)字的有哪幾種解釋?
小結(jié)方法。
1, 讀詞語,認(rèn)準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。
2, 讀帶點(diǎn)的字的幾種解釋。
3, 選擇正確的解釋。
用自己的方法自學(xué)后面兩題。
第三題
指名讀題,說說這題的訓(xùn)練要求。
讀一讀,想想詞義。
指名回答,選擇正確的解釋。
小結(jié)方法:
讀—查—想—選
練習(xí)
第二課時(shí)
第四題
審題,明確題目要求。
回憶見過的幾種病句,用過的修改符號(hào):刪除符號(hào)、調(diào)換符號(hào)、增加符號(hào)、改正符號(hào)。
請(qǐng)一位同學(xué)讀這幾句話。
思考:有什么毛病,該怎么改?
完成練習(xí)。
第五題
審題,指名說說題目的要求。
自由讀,不認(rèn)識(shí)的`字查字典。
領(lǐng)讀。
輕聲齊讀。
思考:
怎樣才能很快記住每個(gè)成語中的前后兩字后面的字?
教師說成語,學(xué)生說成語的大意。
再讀,邊讀邊想象。
練習(xí)背誦。
第三課時(shí)
第六題
審題,說說題目要求。
看圖,編故事,講故事。
指導(dǎo)。
按順序看漫畫,思考:
開始兩只小花狗是怎樣的?接著發(fā)生什么事?結(jié)果怎樣?
思考:怎樣才能講的生動(dòng)呢?
再看圖想象。
自由練說。
第七題(略)
小學(xué)語文教案 篇3
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
跌倒在地,你會(huì)站起來接著往前走。如果在學(xué)習(xí)中,你遇到一次又一次的失敗,你會(huì)站起來嗎?揭示課題。(板書:站起來)
二、初讀課文,了解大意
1.自讀朗讀,找出不理解的生字、新詞,自己查字典、詞典解決。
2.標(biāo)出全文中共有幾個(gè)自然段。
三、檢查初讀情況
1.出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生讀生字,糾正字音。
2.強(qiáng)調(diào)易寫錯(cuò)的字。
“練”字的右邊是“東”而不是“東”。
“概”字的右邊是’‘既,。
“懼”字的右邊“具”中是三橫。
3.理解詞語。
苦惱:痛苦煩惱。
毫無懼色:沒有一點(diǎn)害怕、恐懼的樣子。
羞愧:感到羞恥和慚愧。
4.指名分段朗讀課文。
四、細(xì)讀課文:
1.再讀誤文,講講課文講了一件什么事。
2.課文可以分為幾部分。
第一部分(第1、2 自然段):父親認(rèn)為男孩沒有男子漢氣概,請(qǐng)教練進(jìn)行訓(xùn)練。
第二部分(第3巧自然段):父親看男孩比賽過程。
五、質(zhì)疑問題
1.在小組內(nèi)文流你讀憧了什么?還有哪些小懂的?
2.全班同學(xué)頭同解決不恤的問題。
第二課時(shí)
1.有感情地期讀課丈,理解課文內(nèi)容。
2.體會(huì)男孩在失效中一次次站起來的勇氣和毅力。
一、復(fù)習(xí)回顧
1.聽寫生字。
2.指名簇讀課文。
二、帶著問題讀課文
1.出示上節(jié)課沒有弄懂的問題。
(l)看到孩子在比賽中的'表現(xiàn).父親開始是怎樣的態(tài)度?為什么會(huì)這樣認(rèn)為?
(2)鼓后,父親的態(tài)度發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變?為什么會(huì)發(fā)生這樣釣變化?
2.帶若問題讀課文,在書上畫出相關(guān)內(nèi)容。
3.小組內(nèi)討論。
4.全班交流。
5.師引導(dǎo)弄懂問題。
1)讀課文第3、4自然段。
2)看到男孩在比賽中摔倒后,又摔倒了,父親感到羞愧死了。
6.師引導(dǎo)弄懂問題
l)讀課文第5、6自然段。
2)看到男孩一次次摔倒,一次次站起來,父親一個(gè)勁兒為他叫好、助威。
三、重點(diǎn)理解
1.課文第3自然段中描寫男孩比賽時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作非常組致!澳泻⒑翢o懼色地走上前去,雙眼瞪著這又高又大的巨人,靈巧地移動(dòng)著腳步,突然抱住了對(duì)手的腰!弊x了這句,你有何感受?
(l)指名讀,齊讀。
(2)生自由發(fā)言。(巨人面前,男孩毫無俱色,而且沉著應(yīng)對(duì),絲毫不示弱。體會(huì)男孩不怕強(qiáng)敵的精神)
(3)你想對(duì)男孩說什么?
2.第5自然段中”這時(shí)男孩奇跡般站起來……來來回回一共16 次!
(l)指名讀。
(2)讀了這句你又有何感受?(一次又一次倒下去,一次又一次站起來。體會(huì)男孩的精神)
(3)你又想對(duì)男孩說什么?
3.體會(huì)最后一段中父親說的話。
(l)讀父親說的話:指導(dǎo)讀出贊許的語氣。
(2)談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。
四、練習(xí)朗讀全文
五、總結(jié)全文
1.最后齊讀課題三次,一次比一次響亮。
2.師小結(jié):同學(xué)們,失敗了并不可泊,可怕的是你不敢站起來。學(xué)學(xué)男孩的勇氣和毅力,讓我們?cè)谑『笥赂业卣酒饋怼?/p>
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)稱、象等13個(gè)生字,會(huì)寫再、象等6個(gè)字。能用一邊一邊說話。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和善于觀察,勤于動(dòng)腦的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字和朗讀課文,通過朗讀了解曹沖稱象的方法。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片,演示曹沖稱象過程的投影片及實(shí)驗(yàn)?zāi)M物。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話式導(dǎo)入
同學(xué)們,你們見過別人稱東西嗎?板書:稱。人們稱一件東西是想知道什么?(想知道那件東西有多重。)你們見過別人稱大象嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱大象的故事。(板書:象)
二、初讀
課前同學(xué)們讀過課文,現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把課文讀給大家聽聽,希望讀準(zhǔn)字音,不加字,不丟字。(被指定的學(xué)生讀后,其他同學(xué)給他正音)
三、讀書討論,比較稱象方法
1.曹操為什么要大家想辦法稱象?請(qǐng)大家讀讀第二自然段后回答。(相機(jī)板書:議論)
2.曹操聽了官員們的議論,便問:誰有辦法把這頭大象稱一稱?
請(qǐng)你們看第三自然段,跟我學(xué)讀這一句。(教師讀,學(xué)生跟著讀,自己讀。)
3.曹操提出這一問題后,官員們是怎么議論的?(指板書上的議論,指導(dǎo)讀官員們說的話)
思考:
。1)官員們想用什么辦法稱象?
(2)曹操聽了他們的稱象辦法后是什么態(tài)度?
四、演示稱象過程,體會(huì)曹沖的聰慧
1.師過渡:官員們提的`兩個(gè)辦法都不好,曹操不同意,曹沖聽了官員們的議論后他是怎樣說的?(指名讀第四自然段)
2.曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話說清楚的?
生:(讀書、畫序號(hào)、討論)
師生合作,邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示曹沖稱象全過程。
。1)這四句話里的第一句告訴我們什么?(學(xué)生讀第一句,老師板書:上船、畫線)在哪畫線?用投影片演示。
。ㄗ屢粋(gè)學(xué)生指投影片上的船舷)
(2)在船舷的什么地方畫線?再仔細(xì)讀這一句。
生:沿著水面在船舷上畫線。
。3)接著,老師用沿著水面在船舷上畫線后接著干什么、在什么情況下停止裝石頭、最后怎么知道大象有多重等問題,誘導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說的四句話中的二、三、四句,并分別板書上岸、裝石頭、沉到線、稱石頭、石頭一共的重量=大象的重量。
4.在此基礎(chǔ)上,老師用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說的辦法。
學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓四名學(xué)生演示。大家讀一句,該生演示這一句的內(nèi)容。
五、課外活動(dòng)
同學(xué)們,課文里說石頭一共有多重,大象就有多重。剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話,在課外活動(dòng)或者在家里,把剛才的演示再做一做,然后把石頭稱一稱,把大象稱一稱,看石頭和大象是不是同樣重,好嗎?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名分段讀課文。
2.自由讀第四自然段。
3.提問:曹沖想用什么辦法稱象?
二、識(shí)記生字
1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點(diǎn)想辦法記字形。
。ㄏ茸约合朕k法記,再同桌討論,然后站起來發(fā)言)
2.出示小黑板,上面寫著:
上──止(停止)干──桿(秤桿)到──倒(倒水)
你──稱(稱象)平──秤(大秤)像──象(大象)
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。
三、指導(dǎo)寫字
1.出示田字格中的字,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,說出自己認(rèn)為難寫的、易錯(cuò)的地方,進(jìn)行互相交流、提示。
2.重點(diǎn)指導(dǎo):
點(diǎn)、照二字的四點(diǎn)底;象、像二字指導(dǎo)下面的彎鉤,要寫美觀;再字的后三筆筆順是:豎、橫、橫,最后一筆橫要寫長一些,左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。
3.學(xué)生自己練寫,師檢查,并個(gè)別指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì):
21.稱象
{
上船畫線
上岸裝石頭沉到線
稱石頭
石頭一共的重量=大象的重量
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名分段讀課文。
2.自由讀第四自然段。
3.提問:曹沖想用什么辦法稱象?
二、識(shí)記生字
1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點(diǎn)想辦法記字形。
(先自己想辦法記,再同桌討論,然后站起來發(fā)言)
2.出示小黑板,上面寫著:
上──止(停止)干──桿(秤桿)到──倒(倒水)
你──稱(稱象)平──秤(大秤)像──象(大象)
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。
三、指導(dǎo)寫字
1.出示田字格中的字,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,說出自己認(rèn)為難寫的、易錯(cuò)的地方,進(jìn)行互相交流、提示。
2.重點(diǎn)指導(dǎo):
點(diǎn)、照二字的四點(diǎn)底;象、像二字指導(dǎo)下面的彎鉤,要寫美觀;再字的后三筆筆順是:豎、橫、橫,最后一筆橫要寫長一些,左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。
3.學(xué)生自己練寫,師檢查,并個(gè)別指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì):
21.稱象
。
上船畫線
上岸裝石頭沉到線
稱石頭
石頭一共的重量=大象的重量
小學(xué)語文教案 篇5
【內(nèi)容簡析】
本次百花園安排了六項(xiàng)訓(xùn)練,包括多音字、反義詞、句子積累、閱讀、能說會(huì)道、筆下生輝等。通過這些練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生積累語言,提高說話能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。
【設(shè)計(jì)理念】
以學(xué)生為主體,寓學(xué)于樂。倡導(dǎo)自主、合作和探究性學(xué)習(xí),鞏固知識(shí),豐富語言積累,培養(yǎng)語文讀寫能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)字詞的方法。
2.學(xué)會(huì)自己積累名言警句。
3.引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活,勤思考。
4.學(xué)會(huì)說話要有條理。
5.學(xué)會(huì)自己搜集資料,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
能說會(huì)道、筆下生輝。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
今天,我們到《語文百花園三》去逛一逛吧。請(qǐng)大家到園里走一走,認(rèn)真地瞧一瞧,相信我們一定又能學(xué)到很多新知識(shí)。
二、學(xué)習(xí)第一題(“漢字真有趣”)
1.讀一讀,想一想:每組的字為什么讀音不相同?
2.學(xué)生討論:意思不同,讀音就不同。
3.教師點(diǎn)撥:漢字就這么有趣的,同一個(gè)字,在不同的詞語里,讀音不同,意思也不同。
4.讓學(xué)生多讀幾遍,讀準(zhǔn)多音字的讀音,并理解每個(gè)字在詞語里應(yīng)該讀那個(gè)音。
三、學(xué)習(xí)第二題(讀詞語,填寫反義詞)
1.先讀例字,讓學(xué)生說出“喜歡”與“厭惡”是一對(duì)意思相反的詞語。
2.讓學(xué)生說說每個(gè)詞語的意思,互相討論,準(zhǔn)確理解詞語的意思。
3.學(xué)生自己找反義詞,越多越好。
4.學(xué)生互相討論交流,教師評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)第三題(讀讀背背)
1.讓學(xué)生讀古詩,熟讀成誦。
2.討論古詩意思。“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。”這首《勸學(xué)詩》是唐代大書法家顏真卿所寫,勸勉好男兒趁年輕時(shí)勤奮讀書,免得老了追悔莫及。
3.背誦古詩。
五、學(xué)習(xí)第四題(“我的采集本”)
1.借助字典自由朗讀句子,要求讀準(zhǔn)確、讀流利。
2.范讀、指名讀、分組讀、齊讀。
3.討論、交流句子意思。(讓學(xué)生大概理解意思即可。)
4.背誦句子。
5.讓學(xué)生展示自己的采集本,互相交流。
六、布置作業(yè)
根據(jù)本單元“能說會(huì)道”的要求,讓學(xué)生回去想想自己的小發(fā)明。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:“閱讀平臺(tái)”“能說會(huì)道”。
一、談話導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)
教案《語文S版三年級(jí)語文下冊(cè)《語文百花園三》教案》,
學(xué)習(xí)“語文百花園三”。
二、講授“閱讀平臺(tái)”
1.讓學(xué)生借助字典把文章讀通,并初步了解文章的內(nèi)容。
2.再讀課文,匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
3.討論交流后,各小組推薦學(xué)生匯報(bào)。
4.教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解以下幾個(gè)問題:
、佼吷l(fā)明的活字印刷術(shù)的基本步驟是怎樣的?
②為什么說它對(duì)以后書籍的印刷產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?
、勰阒垃F(xiàn)在的書籍是怎樣印刷出來的嗎?
、茏x了這篇課文,你有什么感想?
5.練習(xí)有感情地朗讀課文。
6.找出自己喜歡的句子,想想為什么喜歡它,再把它抄在你的采集本上。
三、講授“能說會(huì)道”
1.導(dǎo)語引入,激發(fā)學(xué)生欲望。
昨天,老師要求你們回去要想想你的小發(fā)明。這節(jié)課,我們就來說說你自己的小發(fā)明,看誰的發(fā)明最有特色,說得最好。
2.明確交流要求。
①按一定的順序介紹你的小發(fā)明。
、谝v清楚你想發(fā)明創(chuàng)造什么,外形是什么樣的,有什么用途。
、勐牭耐瑢W(xué)要認(rèn)真,聽完以后可以提出問題,也可以補(bǔ)充。
3整合作交流。
、僮杂山M合成小組,在小組中互相交流自己的.小發(fā)明。
、谛〗M推薦一位說得好的同學(xué)上來全班交流。
③師生合作評(píng)價(jià)。注意態(tài)度是否大方,語言是否規(guī)范,是否把你的小發(fā)明介紹清楚。
、苋嘟涣鳎u(píng)出本次班中的“最佳小發(fā)明家”。
四、小結(jié)
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:“筆下生輝”。
一、激發(fā)習(xí)作興趣
上一節(jié)課,我們通過口語交際,評(píng)出了班中的小發(fā)明家。這節(jié)課,我們將通過習(xí)作訓(xùn)練,評(píng)出小作家。希望大家努力!
二、明確習(xí)作范圍和要求
1.讀本題“筆下生輝”部分。
2.說說你明白了什么。
3.與同學(xué)討論一下,本次習(xí)作的范圍是什么,題目給我們提出了什么要求。
三、寫作訓(xùn)練
1理想想自己的小發(fā)明。
2.給你的小發(fā)明起個(gè)名字。
3.你的小發(fā)明是用什么制成的?外形是什么樣的?它的用途或功能是什么?
4.把你的小發(fā)明寫下來。
5.寫完后,小組交流,把自己的習(xí)作讀給大家聽,大家評(píng)一評(píng),是否把小發(fā)明寫清楚、寫明白了,哪個(gè)地方可以修改。如果有詞語用錯(cuò)了,大家互相糾正。
6.教師選擇有代表的習(xí)作在班中評(píng)講。
四、小結(jié)
小學(xué)語文教案 篇6
【課前透視】
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢,瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)生都知道一年有四個(gè)季節(jié),對(duì)于每個(gè)季節(jié)的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美,在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,在閱讀和創(chuàng)造中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫,認(rèn)識(shí)口、禾、雨、月4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
。、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)方法】
朗讀法 情境法 對(duì)話交流法
【教學(xué)媒體】
。、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
。、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片,了解每個(gè)季節(jié)的特征。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、演示:
同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎?我們一起來看動(dòng)畫片好嗎?(以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖,你想對(duì)大家說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察說話)四季的景色可真美,今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩歌。(板書課題)
思路:良好的開端是成功的一半。用動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動(dòng)畫的大意和精彩的情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、展示:
小朋友,我們都知道一年有四個(gè)季節(jié),你喜歡哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看?吹竭@些圖片你有哪些想法?(板書課題)
思路:語文課程資源無處不在,將語文學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外,初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,提高文化品味和審美情趣。
二、對(duì)話平臺(tái)
。、欣賞:
每個(gè)季節(jié)都有與眾不同的特點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞四季的美麗景色吧。ㄅ錁罚瑢W(xué)生邊欣賞邊聽教師范讀課文。)
思路:詩歌的教學(xué)范讀特別主要,教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩境,同時(shí)能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶。
2、識(shí)字:
⑴ 用自己喜歡的方式朗讀課文,想辦法把字音讀準(zhǔn),邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀,小聲讀,前后桌讀,同座讀,組內(nèi)讀。)
⑵ 出示圓、秋、雪、肚4個(gè)帶拼音的生字(將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色),這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎?你是在哪里認(rèn)識(shí)這些偏旁的?這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同?
思路:交流已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度,通過仔細(xì)觀察偏旁的變化,養(yǎng)成對(duì)語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
、 拿出自制的生字卡片同座交流識(shí)字方法。(先說怎樣記住這些字,再互相檢測)
、 請(qǐng)你來當(dāng)小老師,你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么?(比如:說、是是翹舌音;禾+土=秋,月+土=肚,口+十=葉;是和足驚和就長得像,別記混了等等。)
⑸ 開火車認(rèn)讀生字和生詞。
思路:識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。
。场⒗首x:
、 將這些生字送回課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你試著讀一讀。(自由練讀課文)
⑵ 指名讀文,聽聽他讀得怎樣。
思路:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法,加強(qiáng)學(xué)生的間的互相評(píng)價(jià),促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。
4、選讀:
選讀自己喜歡的內(nèi)容,注意讀出自己的喜愛之情。
思路:尊重學(xué)生主體地位,把握閱讀教學(xué)以讀為本的特點(diǎn),尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
。怠⒏形颍
反復(fù)讀文,說說你讀懂了什么。(如。每小節(jié)講的是一個(gè)季節(jié),課文講了四個(gè)季節(jié),春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn))
。、寫字:
、 出示七、兒兩個(gè)字,認(rèn)讀。
、 這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫,你知道它是什么嗎?這個(gè)筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫:豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)在你喜歡的地方書空,每個(gè)字各寫兩個(gè),注意筆順規(guī)則。
⑶ 觀察每個(gè)字在田字格中的位置,問:這兩個(gè)字怎樣寫好看?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)實(shí)踐。)
、 練寫。(老師示范豎彎鉤的寫法:折角運(yùn)筆的方法,要寫得圓潤。)根據(jù)觀察所得先描紅,再自由練寫,想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。
思路:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的`寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范,端正,整潔。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
。薄⒊樽x生字卡片,認(rèn)讀生字。
思路:再現(xiàn)生字,鞏固認(rèn)讀,激發(fā)識(shí)字愿望。
2、朗讀接力:每組讀一節(jié)。
思路:整體感知課文內(nèi)容,為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
二、熟讀
采用多種形式朗讀。(可以個(gè)人讀、同桌對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀通過朗讀表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。)
思路:朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句,加深領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,而且還能提高閱讀能力,同時(shí)還可以在朗讀中體味文章的意境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識(shí),陶冶情操。低年級(jí)要注意加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo),克服唱讀現(xiàn)象。
三、理解
播放課件,讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。(可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)劶竟?jié)的特點(diǎn)和發(fā)生在這個(gè)季節(jié)的趣事。)
思路:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,充分利用電化教學(xué)手段,讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓(xùn)練語言的同時(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
四、背誦
借助課件練習(xí)背誦課文(自由背、同桌背、指名背、齊背)。
思路:熟讀成誦,水到渠成。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語言積累的目的。
五、表演
。、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時(shí)指導(dǎo)。(草芽尖尖可讀得輕細(xì)些,谷穗鞠著躬說要表現(xiàn)得謙虛一點(diǎn),雪人大肚子一挺可做挺肚子的動(dòng)作,表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。)
。、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人,分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書。
思路:充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力,讓他們張開想象的翅膀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
六、拓展
1、說說你喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么?邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來,然后講給同學(xué)們聽。
。病⒛7抡n文來說說四季的景物:
。 ),他( )說:我是()天。
七、寫字
。薄⒊鍪揪抛寣W(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),并提醒小朋友們注意些什么。課件演示九的書寫順序。(學(xué)習(xí)新筆畫橫折彎鉤。)
2、出示無,問:寫這個(gè)字時(shí)要注意什么?(與天不同,最后一筆是豎彎鉤,第二筆要寫在橫中線上。)
3、自由練寫,教師巡視,注意寫字姿勢和方法的指導(dǎo)。
。、評(píng)議:組內(nèi)選出小書法家,獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
思路:教給學(xué)生寫字的方法,加強(qiáng)寫字的評(píng)價(jià),培養(yǎng)對(duì)寫字的興趣。
【伴教錦囊】
你拍一,我拍一,春夏秋冬真美麗。
你拍二,我拍二,草芽尖尖出地面。
你拍三,我拍三,荷葉圓圓綠連天。
你拍四,我拍四,谷穗彎彎滿田地。
你拍五,我拍五,頑皮雪人在跳舞。
你拍六,我拍六,一年四季輪回走。
小學(xué)語文教案 篇7
【教材簡析】
作者介紹了一位老共產(chǎn)黨員。面對(duì)呼嘯而來的洪水,他處事不驚、果斷的進(jìn)行指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給群眾,把死的危險(xiǎn)留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
這篇文章情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦;語言簡練生動(dòng),極富韻味。在表達(dá)上很有特點(diǎn):1.構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng);2.多用簡短的句、段渲染氣氛;3.大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,增強(qiáng)表現(xiàn)力。
【學(xué)情分析】
五年級(jí)學(xué)生已具備一定的朗讀能力,語言感悟的能力。對(duì)于本課扣人心弦的故事,學(xué)生的閱讀主動(dòng)性,積極性應(yīng)該很高,但對(duì)共產(chǎn)黨員面對(duì)危險(xiǎn)時(shí),無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的精神理解恐怕不夠深入,也不容易聯(lián)想到橋的深刻含義。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫課文中出現(xiàn)的生詞。
2、通過對(duì)文字的感悟,理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的精神世界。
3、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
“抓住文章內(nèi)容,感悟人物品質(zhì)”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“理解題目的含義”。
【課前準(zhǔn)備】
搜集和了解生活中優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的故事。
【教學(xué)過程】
(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
我將以檢測學(xué)生學(xué)過的詞語入手(出示詞語)(課件6),并引導(dǎo)學(xué)生用上這些詞來概括這篇課文的主要事情。這樣可培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語概括課文內(nèi)容的能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言訓(xùn)練,同時(shí)學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象,初步了解老支書是一個(gè)怎樣的人。
。ǘ└惺芪r,引生入境。
在學(xué)生了解了文章的主要內(nèi)容后,課堂教學(xué)的重點(diǎn)就進(jìn)入了教學(xué)重點(diǎn)的解決上。為了使學(xué)生更好的把握人物的精神品質(zhì),我把引生入境作為一個(gè)搭建的梯子。入境入的就是當(dāng)時(shí)的那種危境,那種似乎無路可退的死境。在這里,我首先設(shè)置這樣一個(gè)問題進(jìn)入,(課件7)文章講述的這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)什么樣的情境之下,請(qǐng)找出文中描寫當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的句子,畫一畫,讀一讀。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過后,進(jìn)行討論和體會(huì),讓同學(xué)讀相關(guān)的.句子,在這里,重點(diǎn)從以下幾個(gè)細(xì)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)環(huán)境,領(lǐng)悟?qū)懛,從句子中你感受到了什么,作者運(yùn)用了什么樣的寫作手法,你能不能讀出當(dāng)時(shí)情景的危急。在畫,悟,讀三步之后,我及時(shí)讓學(xué)生說出形容形勢危急的詞語(并適時(shí)板書:洪水勢不可當(dāng))這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)詞語積累和運(yùn)用的綜合練習(xí)。
引生入境的第二步:因?yàn)閷W(xué)生對(duì)洪水比較陌生,通過前面入情入境地品讀、體會(huì),學(xué)生已經(jīng)在腦子里初步感受到洪水的可怕與瘋狂,但并不能更深的觸及學(xué)生的心靈,因此我適時(shí)出示洪水的圖片(課件8、9)同時(shí)設(shè)疑:“同學(xué)們,假如這場瘋狂的洪水沖進(jìn)了我們的村莊,沖進(jìn)了我們自己的家,你該怎么辦?”這樣設(shè)疑,學(xué)生能將自己真正融入這場洪水中,為下文理解人們的表現(xiàn)埋下了伏筆。同學(xué)們,在這洪水肆虐,萬分危急的時(shí)候,人們又是怎樣的表現(xiàn)呢,找出描寫人們表現(xiàn)的句子,交流,體會(huì)。然后進(jìn)行第二個(gè)語言文字的訓(xùn)練,人們的這種種表現(xiàn),可以讓你聯(lián)想到哪些詞語。(適時(shí)板書:人們驚慌失措)隨著這兩步教學(xué)的遞進(jìn)開展,此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)隨著那泛濫的洪水,驚慌失措的人們進(jìn)入了課文為我們鋪展的這幅洪水圖之中了。也為下一步的教學(xué)做了有聲有形的準(zhǔn)備。
。ㄈ┙鉀Q重點(diǎn),體會(huì)精神。
這一步與上面的教學(xué)環(huán)節(jié)是緊密聯(lián)系的,當(dāng)我這樣過渡:在這個(gè)時(shí)刻,在這個(gè)洪水發(fā)出死亡的獰笑的時(shí)候,人們都慌了,可你看,卻有一位老漢出現(xiàn)在所有人的面前,此時(shí)此刻,他表現(xiàn)得怎樣呢?找出相應(yīng)的句子讀一讀,悟一悟。(出示句子10)教學(xué)的重點(diǎn)也自然的轉(zhuǎn)移到了老支書的身上。新課標(biāo)明確提出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。緊接著我引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀,學(xué)生從“像一座山”感受到了老漢的沉穩(wěn)、冷靜,從“黨員排在后邊”感受到老漢始終把群眾利益放在第一位,然后我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,猜測老漢的內(nèi)心想法,學(xué)生會(huì)深刻體會(huì)到在生死關(guān)頭老漢心里時(shí)刻裝著群眾,在危急關(guān)頭老漢為群眾的安危而擔(dān)憂,在緊要關(guān)頭老漢用沙啞的聲音發(fā)出了一道鏗鏘有力的命令,引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)感嘆號(hào)來體會(huì),學(xué)生紛紛入境地朗讀,他們不是用聲音,而是在心來體驗(yàn)呀!
在洪水面前,老漢作為一名黨員,一名黨支部書記,他像一座山,巍峨屹立,巋然不動(dòng)。這位忠于職守、舍己為人的老漢讓我們真切地感受到了洪水無情,但人間有愛,這樣的老漢怎能不受人擁戴呢?可是當(dāng)情況越來越危急,洪水已經(jīng)漫到人們腰際的時(shí)候,又出現(xiàn)了一位小伙子,誰知道他和老漢什么關(guān)系?他們之間發(fā)生了什么事情?激情的話語能引起學(xué)生情感的共鳴,教師、文本、學(xué)生已經(jīng)融入在了一起,這時(shí)話鋒一轉(zhuǎn),將學(xué)生帶入故事的**。接著我將配樂朗讀老漢與小伙子對(duì)話的一個(gè)片段,將文中的“老漢”與“小伙子”改換成“父親”與“兒子”這樣更能讓學(xué)生如臨其境。(出示片斷11)
。ǜ赣H突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出兒子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”父親兇得像只豹子。
兒子瞪了父親一眼,站到了后面。
木橋開始發(fā)抖,開始痛苦地呻吟。
水,爬上了父親的胸膛。最后,只剩下了他和兒子。
兒子推了父親一把,說:“你先走!
父親吼道:“少廢話,快走!彼昧Π褍鹤油粕夏緲颉
突然,那木橋轟地一聲塌了。兒子被洪水吞沒了。
父親似乎要喊什么,猛然間,一個(gè)浪頭也吞沒了他。
一片白茫茫的世界。)
我在讀的過程中讓學(xué)生想象揣測父親與兒子的內(nèi)心獨(dú)白,(出示12)想一想,老漢與兒子的內(nèi)心獨(dú)白。
、俑赣H從隊(duì)伍里揪出兒子,心想,兒子啊,
、趦鹤拥闪烁赣H一眼,心想,父親啊,
、蹆鹤油屏烁赣H一把,心想,父親啊,
、芨赣H推了兒子一把,心想,兒子啊,)
然后學(xué)生暢所欲言,真正領(lǐng)悟父親“揪”和“推”與小伙子“瞪”和“推”的矛盾動(dòng)作后的心理世界,更是對(duì)人物精神世界的又一次感受。
。ㄋ模┲鼗仡}目,解決難點(diǎn)。
教學(xué)進(jìn)行到這里,已經(jīng)基本完成了教學(xué)任務(wù),此時(shí)教學(xué)難點(diǎn)的解決已經(jīng)水到渠成。指課題,文中的那座橋已經(jīng)垮掉了,可是我們心中的橋已經(jīng)搭建起來了,這座橋是誰?他是一座什么橋?請(qǐng)用一句話把老漢和橋聯(lián)系起來說一說。(教師適時(shí)板書:血肉之軀永不坍塌)在學(xué)生深入學(xué)文,研讀分析的過程中,學(xué)生已感悟了老漢的高大形象,這時(shí)對(duì)“橋”的含義的理解就會(huì)迎刃而解,即突破了教學(xué)難點(diǎn)。
。ㄎ澹╊I(lǐng)悟?qū)懛,體會(huì)效果。
這篇課文在表達(dá)上很有特色,我引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文,說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流后,(出示13)表達(dá)方法:1、構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng)。2、多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛。3、大量運(yùn)用比喻、擬人,對(duì)比等修辭方法,增強(qiáng)表現(xiàn)力。4、通過自然環(huán)境描寫的烘托來推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,通過刻畫人物表情、動(dòng)作、語言等塑造人物形象。
古人云:“授之以魚,不如授之以漁”。在閱讀教學(xué)上教給學(xué)生文章的表達(dá)方法,學(xué)生會(huì)在今后的寫作中加以運(yùn)用,不斷提高寫作水平。
。┱n后練筆,延續(xù)情感。
同學(xué)們,老漢犧牲后,村民們會(huì)怎樣做?怎樣說?想象當(dāng)時(shí)的一個(gè)場景,以不同的身份寫個(gè)片斷。參考題目:
爺爺,我們想您!
老支書,慢走!
揮淚送別老支書
洪水退后……
語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力,課后進(jìn)行小練筆,為學(xué)生提供了寫作的機(jī)會(huì),搭建了傾訴情感的平臺(tái)。
【教學(xué)結(jié)束】
小學(xué)語文教案 篇8
設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”。本課把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究,讓學(xué)生養(yǎng)成思考、感悟、總結(jié)的習(xí)慣,在師生互動(dòng)中受到啟迪,從而達(dá)到語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):通過習(xí)作,提升學(xué)生對(duì)大海的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)用不同的習(xí)作形式表達(dá)自己愛大海的情感,做到表達(dá)清楚、具體、生動(dòng),有真情實(shí)感。
情感目標(biāo):能用通順、流利的語句表達(dá)自己愛大海的情感。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
師:首先我們一起來欣賞一首張雨生的歌《大!。這首歌好聽嗎?
生:好聽。
師:從歌聲中,我們可以感受到大海給人帶來無限暢想和心靈的震撼。這節(jié)課,我們就來通過自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心靈來看一看,說一說,贊一贊神奇美麗的大海。
(板書:能說會(huì)寫 美麗的大海)
二、閱讀文本,明確要求
師:在寫話前,我們先來明確本次寫話要求。生讀。
三、回顧課文,積累素材
師:請(qǐng)同學(xué)們回顧這個(gè)單元學(xué)過的課文,說說你有什么收獲?
生:我從《我愛大!愤@篇課文中學(xué)會(huì)了可以按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行謀篇布局,而且文章首尾呼應(yīng),使中心更突出。
生:我學(xué)會(huì)了很多修辭方法,如比喻、擬人、聯(lián)想。(板書:比喻、擬人、聯(lián)想)
師:你真善于發(fā)現(xiàn)。誰還有學(xué)習(xí)收獲,可以是文章的一個(gè)段落,也可以是自己的感悟。
生:我喜歡《我愛大海》中早晨的海。(多媒體)
師:請(qǐng)你看課件,為大家介紹一下。說出你喜歡的理由。(我喜歡早晨的大海沉靜、胸懷博大。)誰還愿意說一說?
生:我喜歡這篇課文中上午的海。
生:我喜歡夜晚的海,因?yàn)檫@一段中作者使用了比喻、修辭的手法充分表現(xiàn)了大海的狂暴兇惡,但這時(shí)的大海才更能考驗(yàn)人的意志,激勵(lì)我們不怕困難,就會(huì)成功。
師:說得真好,大海帶給我們的思考真是深刻!誰還說說在我們學(xué)的其他課文中,你是否有所借鑒?
生:我喜歡《探索海底世界》中介紹海洋生物的段落。
師:你給大家讀一讀吧?(生讀)這一段作者使用了什么手法?
生:排比和擬人。(板書:排比)
師:用排比句生動(dòng)形象地描繪出海洋生物的豐富,同時(shí),擬人手法的運(yùn)用使描寫生動(dòng)傳情,這樣的描寫使神秘的海底世界更令人神往。
生:我喜歡《探索海底世界》中千姿百態(tài)的珊瑚。
師:你為大家讀一讀吧!
生:我喜歡《探索海底世界》的結(jié)尾段。
師:你讀一讀吧!(生讀后)說一說這樣的結(jié)尾好在哪?
生:用問句結(jié)尾,既寫出了海底世界的豐富多彩,又引起人們更濃厚的興趣。(板書:設(shè)問)
四、課外延伸,豐富情感
師:為了豐富同學(xué)們對(duì)大海的了解,課前老師布置了搜集和整理有關(guān)大海的材料,誰愿意匯報(bào)你對(duì)大海的了解呢?
生:我沒見過真的大海,但是我通過童話故事,對(duì)大海有所了解。
師:說說哪些童話故事?
生:《漁夫和金魚》的故事,還有《海的女兒》、《魚童》
師:從這些故事中,大海給了你怎樣的印象?
生:大海是神秘莫測的,有時(shí)像一個(gè)溫柔慈祥的老人,有時(shí)像一個(gè)調(diào)皮可愛的孩子,有時(shí)像一個(gè)面目猙獰的怪獸,有時(shí)像一個(gè)魔力無邊的法師,大海帶給我太多的神秘,讓我迫不及待地要解開她神秘的面紗。
師:你說的真好,一連串的排比,為我們呈現(xiàn)了變化莫測的大海。誰還愿意說一說?
生:我去看過真正的大海。
師:快來說一說,你見到的大海是什么樣的?
生:夏天,我和媽媽一起去了大連,看到大海一望無際,海水碧藍(lán)碧藍(lán)的。
師:你能用比喻的修辭手法形容此時(shí)你見到的大海嗎?
生:此時(shí)的大海真像一塊晶瑩剔透的藍(lán)水晶,讓人心中不由自主地產(chǎn)生喜愛之情。我走在金色的沙灘上,看到各式各樣的貝殼,真是讓我目不暇接。我撿了許多貝殼,收藏在家里,沒事的時(shí)候就會(huì)拿出來看一看,摸一摸,別提心里有多高興了。
師:謝謝你,為我們勾畫了這么美的大海美景。還有誰看到過大海?
師:真是太美了,連老師都忍不住要到海邊去看一看,聽一聽,聞一聞,感受大海帶給我們的獨(dú)特魅力。還有誰想說一說自己眼中的大海?
生:老師,我雖然沒有看到過真正的大海,但是我看到過生活在大海里的許多小動(dòng)物。
師:太好了,你來給大家介紹一下吧!
生:我看到過善解人意的.海豚,在水中表演各種高難的動(dòng)作,真像一個(gè)舞蹈家;看到過機(jī)靈乖巧的海獅,能接住高空拋來的套圈,真像一個(gè)雜技演員;還看到過兇猛可怕的大鯊魚,齜著一顆顆尖牙,真像一個(gè)劊子手;還有許多我叫不上名字的魚,它們身穿華麗的外衣,像一個(gè)個(gè)仙子在水中穿梭,組成了一副美輪美奐的海景圖。我忍不住在心中越發(fā)的喜愛它們。
五、合作成功,暢談感悟
師:通過我們剛才的匯報(bào)、交流,你們喜歡大海嗎?
生:喜歡
師:那讓我們用自己心里的話來贊美大海吧!
生:大海,我愛你,愛你的變化莫測,更愛你的浩瀚無際!
生:大海,您像媽媽,用你寬廣的胸懷擁抱著我,溫柔的海風(fēng)吹拂著我,潔白的浪花拍打著我。我會(huì)永遠(yuǎn)愛著您,大海媽媽!
生:大海,你真是太神奇了,長大我一定要揭開你的神秘面紗。
師:你能學(xué)以致用,值得我們大家向你學(xué)習(xí)。
師:誰還愿意說?
生:美麗的大海,我想大聲對(duì)你說:“我愛你!”
師:同學(xué)們,讓我們一起對(duì)大海說:“我愛你!”
六、動(dòng)筆寫話,加深感悟
師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆,寫出心中對(duì)大海的向往和喜愛。這次習(xí)作的體裁可以是記敘文、散文、說明文、詩歌,重點(diǎn)是要表達(dá)自己愛大海的真情實(shí)感,做到詳略得當(dāng),中心突出。課前我們還進(jìn)行了關(guān)于大海好詞佳句的搜集,在一會(huì)的寫作中,可以用上。
生寫話
師:請(qǐng)同學(xué)們坐好,有幾名同學(xué)已經(jīng)寫完了,我們來讀聽一聽他們是怎樣寫的?
生匯報(bào)(師簡單點(diǎn)評(píng))
師:剛才我們聽了這幾名同學(xué)的匯報(bào),希望能借鑒他們寫作的優(yōu)點(diǎn),寫出你心中美麗的大海。有信心嗎?
生:有!
七、布置作業(yè),完成習(xí)作
師:這節(jié)課的作業(yè)是完成習(xí)作《美麗的大!罚抡n。
板書設(shè)計(jì)
能說會(huì)寫
我愛大海
手法:比喻、擬人、聯(lián)想、排比、設(shè)問
重點(diǎn):寫出你對(duì)大海的真情實(shí)感
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