關于小學語文教案范文錦集8篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要準備好一份教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的小學語文教案8篇,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
學習目標:
1.理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容和理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:理解課文內(nèi)容,體會所表達的感情。
教學難點:體會表達的感情。
教學方法:讀書指導法,自學法
教學過程:
一、揭示課題
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴,同時贏得了人們的尊重。今天,我們學習《將心比心》,能說說這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.各自輕聲讀課文,遇到生字可以查。
2.前后四個同學按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。
3.課文寫了哪兩件將心比心的事?
三、細讀課文,探究情感
1.自學第一節(jié),想想哪些地方讓你感動?在自學基礎上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
2.自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動?在書上做些批注。
3.學生交流讀后感受,教師引導重點探究以下問題:讀母親平靜的話,思考:母親的寬容體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵護士的?她為什么能這么做?
4.有感情地朗讀第二節(jié)。
5.學習第三節(jié):你能結合生活實際,談談對這一節(jié)的理解嗎?
6.有感情地朗讀課文。
四、課堂練習:寫一段話,以生活中的一個事例來說明將心比心。
板書設計:
將心比心
寬松,理解
反思:我在教學本課時,在想《將心比心》這篇課文,是從生活中微不足道的事情寫起,它反映的卻是人們的道德思想問題,意在呼喚人們在日常的.生活小事中將心比心,使人與人之間多一些寬容和理解。我?guī)е@個問題,認真鉆研教材,精心設計教學過程,采用不同的教學方法,使學生受到遇事能推心置腹地想一想,應如何去做。
課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門,等老奶奶過去后才松開手,她為什么會這樣做呢?問題一提出,平時記性比較差的×××這樣回答:阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多,她只希望遇到這種情況也有人為她開門,阿姨這樣的目的(1)能喚起人們多一份關心和一份關愛,(2)能使我們的社會更加文明。從這位阿姨的言行舉動和平淡的話語中說明了什么呢?這位同學接著回答:說明阿姨心靈純潔,心地善良,是多么的善解人意、關心他人。∨c此同時使學生受到思想道德教育,在我們社會主義的國家里,如果在平常的生活中遇事能將心比心,推心置腹地想,就會使人與人之間多一些寬容和理解,使我們的社會更加文明
語文園地二
第一課時口語交際
教學目標:
學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。
教學重點:學習以誠懇的態(tài)度,真誠的語言與他們交流。
教學難點:學會與別人交流。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,引入話題
生活中會遇到各種各樣的事情,例如:別人有事情找你父母,父母不在家;班上的一個同學病了,好幾天不能來上課;有的同學在校園里隨地吐痰等等,我們應該怎樣對待這些事情呢?
1.剛才幾位同學表演的小品,你看了后有什么樣的話想說?
。ㄔ趯W生自由發(fā)言的基礎上揭示以誠待人的交際主題)
2.想一想,平時你有沒有遇到過類似這樣的事情,如果有,你是怎樣對待的?
二、討論交流
1.個人準備后,在小組內(nèi)交流。
先由一名學生舉一具體的事例,再說說自己是怎樣做的,然后對這一做法作評價。接著,其余學生輪流發(fā)言。
2.各小組選派一位學生準備在班上交流。
3.班級交流:對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價,并隨機規(guī)范其語言。
三、提建議
在討論和交流的基礎上,讓學生概括成幾條明確簡要的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關于以誠待人的前言,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。
小結:只有真誠德與別人交流,才會獲得別人的尊重!
反思:本節(jié)課學生思維活躍,能在評價別人的過程中,懂得態(tài)度誠懇地與別人交流的重要性!相信通過本節(jié)課的學習,學生一定會注意自己的言行,做一個有禮貌的學生!
小學語文教案 篇2
目的要求:
1、讓學生明白學寫鋼筆字的意義。
2、認識鋼筆的結構和知道具體的使用方法。
3、掌握鋼筆的執(zhí)筆方法。
要點:
掌握正確的執(zhí)筆方法。
教學過程:
一、導入新課
同學們,我們已經(jīng)是三年級的學生了,我們要用鋼筆寫作業(yè),所以從現(xiàn)在開始,我們就先學寫鋼筆寫字。但是,鋼筆和我們用的'鉛筆一樣,也有它的使用方法和執(zhí)筆方法。今天,我們就來學習怎樣使用鋼筆和正確地握筆。
二、認識鋼筆的結構和知道具體的使用方法
1、讓學生拿出自己的鋼筆,觀察一下鋼筆由哪些部件組成。
2、學生發(fā)言,教師補充說明。
3、教師總結:鋼筆主要分為三個部位,即筆殼、筆膽和筆尖。筆殼是用來保護筆膽和筆尖的(教師作演示)筆膽是用來吸收和裝墨水的(教師作使用示范),使用前要把筆膽清洗干凈,換用墨水前也要清洗干凈。筆尖用來寫字,使用時要保護好,盡量不要讓筆尖撞上硬的東西。
三、學習執(zhí)筆方法
1、先讓學生說說自己是怎樣握鉛筆的。
2、教師邊作示范邊歸納。
手握在離筆尖三厘米左右的筆桿上,拇指按在筆桿的左前方,指端稍靠上、靠后;食指近在筆桿的右前方,指端稍靠后些;中指指甲根部在內(nèi)側,即食指的一側,抵在筆桿的右后方;無名指貼在中指旁,起墊起中指的作用;小指在無名指旁,起墊起無名指的作用;無名指和小指不接觸筆桿。筆桿向里靠在拇指的虎處,自然傾斜,筆尖向左前伸出。
四、學生練習握筆
教師巡視指導,糾正錯誤的握筆方法。
小學語文教案 篇3
一、教學要求
1、通過看圖和學文,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生對生活的熱愛之情。
2、在指導觀察圖畫時,培養(yǎng)學生觀察和想象能力。
3、學會本課生字新詞,理解“陣勢”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語。能用“欣賞” 與“津津有味”造句。
4、練習有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1、理解課文第二自然段,即文中對小守門員的描寫。
2、培養(yǎng)學生的觀察與想象力。
三、教學準備
教學掛圖或幻燈
四、教學時間:
二課時。
五、教學過程
第一課時
一、揭示課題
1、啟發(fā)談話:班上哪些同學愛看足球賽?哪些同學愛踢足球?你準當?shù)氖亻T員?
2、今天,我們學習第一課《小足球賽》。
二、指導觀察圖畫
1、出示掛圖,請同學們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。
( 圖上畫了一群孩子在空地上踢足球,小守門員注視前方,一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。)
2、指導觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點,我們可按什么順序來觀察呢?(整幅圖可按從人到景的順序來觀察,而入又可按從主到次,即從守門員到觀眾的順序來觀察。)
3、指導觀事小守門員和候補守門員。
、賹π∈亻T員我們可從哪些方面來觀察?(可從他的衣著、神態(tài)。動作等方面來觀察。)
②請同學們從衣看、動作、神態(tài)等方面細致觀察,說說小守門員的樣子。
。ㄔ谟^察過程中引導學生注意小守門員嚴陣以侍的神態(tài),全神貫注盯著前方的眼神,前傾的身子,下垂的'雙臂,手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。)
、塾^察并說說小守門員后面的小男孩的動作、神態(tài)。
4、指導觀察觀眾。
、僭谫悎鲆粋扔^看比賽的共有幾個人?(共有8人)
②先觀察圖上左側五位觀眾的動作、表情,說說他們的樣子有什么不同。
、墼儆^察圖上右側三位觀眾的動作、表情,說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。
5、指導觀察背景。從圖上周圍的景物看,他們是在什么地方進行足球比賽?
。 從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。)
6、小結。
剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫,了解了圖意。
三、范讀課文
剛才,我們同學觀察并說了圖意,那么課文又是怎樣描述圖畫的呢?情同學看著圖聽老師把課文朗讀一遍。
四、指導分段,概括段落大意
1、請同學門輕聲讀課文,想想每個自然段講了什么。
2、看看課文中哪個自然段寫守門員?哪些自然段寫觀眾?想想全文可以分為幾段,怎么分?
討論歸納。
第一段(第一自然段〕:講一群孩子在空地上踢足球,吸引了不少觀眾。
第二段(第二自然段):講小守門員和候補守門員的樣子。
第三段(三一五自然段):講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。
3、指名分段朗讀。
五、學習生字。
注意提醒學生“欣”是前鼻音,注意指導“磕”和套”的寫法,區(qū)別“惕”與”賜”字音和字形的異同點。
六、作業(yè)
抄寫詞語i朗讀課文
第二課時
一、指名分段朗讀課文
二、看圖,學習第一段
1、看看第一段共有幾句話?每句話講了什么?
2、看圖,說說為什么課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方”?“又”字說明了什么?(說明孩子們常來這兒踢球,他們喜愛踢球這項活。)
3、看圖思考:從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔,可以看出這場球賽得怎樣?(比賽一定緊張、激烈、精彩。)
4、齊讀第一段。
三、看圖,學習第二段
1、指名讀第二段。
2、對照課文看圖,看看這一段描寫了圖中的哪兩個人,他們各有什么特點?重點寫了誰?
3、學習寫小守門員的兩句話。
、龠@兩句分別從哪些方面寫了小守門員?(從神態(tài)、動作兩方面來寫的,〕
、谀男┰~語寫了小守門員的神態(tài),對照圖,說說“警惕”‘注視”“毫不在意”是什么意思?(“警惕”指對可能發(fā)生的危險情況保持敏銳的感覺,時刻注意著!白⒁暋本褪亲⒁獾乜础!焙敛辉谝狻本褪墙z毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個怎樣的守門員?(警惕性高、意志堅強的守門員,)
、坌∈亻T員的動作是怎樣的?這樣的姿勢說明了什么?(說明了小守門員是一位合格的守門員。)作者為什么要說“真正的守門員都是這樣的”?(這是對小守門員的稱贊。)
、芸粗鴪D用自己的后描述小守門員的動作、神態(tài)。
4、學習寫候補守門員的兩句活。
對照圖讀第二段的后兩句,說說候補守門員有什么特點?(躍躍欲試,急切地想上場一顯身手。)
5、齊讀第二段。
四、看圖,學習第三段
1、指名朗讀三至五自然段。
2、學習第三自然段。
、倌x第三自然段,分別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態(tài)的詞語。
、诮Y合圖文,理解有關詞語。
“索性”如果換個詞可用什么?(干脆)看圖中那個摟著小弟弟的紅領中,說說“全神貫注”的意思?(形容注意力高度集中)”局勢”在這里指什么?(措球賽情況)觀察圖上白狗的樣子,說說“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子?(閉著眼睛,休養(yǎng)精神)
、蹚挠^眾的動作,神態(tài)我們可以看出什么?(比賽很激烈,觀眾對賽場上的情況非常關心。)
3、學習第四自然段。
默讀,畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的
小學語文教案 篇4
《俺為你驕傲》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一篇課文,講的是一個小男孩一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,盡管當時沒敢供認,但內(nèi)疚的心理和責任感隨同了他三個星期。當他用自身攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時,在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是值得為小朋友驕傲的美好品質—誠信。本課設計充沛發(fā)揮同學的主動性,鼓勵同學探究學習,積極倡議合作學習,使同學不只學習語言,而且在思想上得到啟迪,在情感上得到感染和熏陶。
【設計理念】
閱讀是同學的個性化行為。本文是一個小故事,小朋友內(nèi)心的悔恨、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自俺解脫的方法描寫得細致而動人,而老奶奶回贈的話包括著疼愛、寬容和鼓勵。相信同學讀了這篇課文,會有更多的感受,會有自身的獨特體驗。在教學中,教師積極倡議自主、合作、探究的學習方式,給同學自讀自悟的機會,給他們個性化表達的機會。
【活動目標】
積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗、和感受,促進同學在合作學習中分享識字的樂趣。引導同學正確、流利、有感情地朗讀課文,去領會故事中的道理和感情,學會承當責任,學會寬容。
【活動準備】
課前同學上網(wǎng)查詢有關驕傲的資料、上課時的多媒體課件、田字格、生字卡片。
【活動過程】
一、 談話導入,揭示課題
。、師:公元2003年10月15日上午9時整,航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空,俺們終于勝利地飛上了太空!太空中終于留下了俺們中國人的足跡!祖先美好而浪漫的夢想終于實現(xiàn)了!億萬華夏兒女歡呼雀躍,全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹,你特別想對楊利偉叔叔說一句什么話?
。病鍟n題,質疑問難。師:看到這個題目,你有什么問題?楊老師最喜歡發(fā)言的同學,講對的褒揚,講錯的還是褒揚。
。ㄕl為誰驕傲?俺為什么為你驕傲呢?)
。▽W貴有疑:同學圍繞課題提問,不只能培養(yǎng)同學的質疑能力,而且注重引導發(fā)現(xiàn),激發(fā)、調(diào)動同學的主動性、積極性。)
二、仔細觀察, 指導寫字
。、出示"驕傲"詞卡:齊讀三遍。
。、仔細觀察"驕傲"在田字格中的位置,說一說在寫字時要注意些什么?
3、生說師范寫。
(學會寫一個詞,對照一個詞。)
。、生在田字格中寫一遍"驕傲",師巡視。
。、展示同學作業(yè),師生一起評議。
人教版實驗教材非常重視同學寫字習慣的'培養(yǎng)。在指導寫字的時候,教師板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,讓同學把字寫端正、寫美觀。 同時重視對同學寫字姿勢的指導,引導同學掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習慣。
三、 初讀課文,識記生字
。薄⒛銈冏謱懙谜婧,老師也為你們驕傲。齊讀課題,課文中誰為誰驕傲?俺又為什么為你驕傲呢?請大家用自身最喜歡的方式讀課文,遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
。病⒊鍪旧~:誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個就讀哪個。
。、出示生字:假如大屏幕上只剩下生字,你還認知嗎?你是怎么記住它們的?拿出自身的生字卡片,先在小組內(nèi)說一說,一會兒再介紹給大家。
。、生匯報識字方法,重點是難記的字。
。◣煿膭钌枚喾N方法識字)
。怠㈤_火車認讀生字并組詞。
識字和寫字是閱讀和寫字的基礎,是一、二年級的教學重點。教師尊重同學的不同的學習方式和學習方法,相信同學能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自身最喜歡、最習慣的方法識記漢字。充沛利用同學的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結合。
四、 朗讀感悟,自主探究
。、想把這篇課文讀給大家聽嗎?想怎么讀?請一個同學當小老師來分配朗讀任務。
。病⑼瑢W自主評價朗讀情況,正音。
。、聽錄音讀課文,考慮剛才提出的問題:誰為誰驕傲?俺為什么為你驕傲呢?同學回答。
。ò鍟豪夏棠绦∧泻ⅲ
4、聯(lián)系實際,解決問題:老奶奶為什么要寫“俺為你驕傲”呢?(小組充沛討論)匯報討論的結果:
。ò鍟豪蠈崳
。怠⒃蹅円黄饋砜纯凑n文中的小男孩是怎么想的,怎么做的?用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報小男孩是怎樣想的,怎樣做的。
⑴ 出示句子:俺們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
。êε漏ぉず懿蛔栽讴ぉひ魂囕p松)
、 (出示課文四、五自然段)請喜歡這個小男孩的同學一起來讀讀這兩段話。
。ㄖ笇Ю首x)
。、假如你是課文中老奶奶,當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時,你會想些什么呢?
(讓生充沛說)
、 課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?俺們一起來看課文的最后兩個自然段。讓同學自由朗讀課文的6、7自然段。
、 小結:人非圣賢,孰能無過。在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是小朋友純潔的情,悔過的心,是值得為小朋友驕傲的美好品質──誠信。小朋友的誠信讓人感動,老奶奶那廣博寬容的心胸也值得俺們稱譽。
(板書:寬容)
、 有感情地讀這一局部,演一演圖上的內(nèi)容。
閱讀教學的重點是培養(yǎng)同學具有感受、理解、欣賞和評價的能力。引導同學將自身當作課文中的人物去感受、體驗、考慮,去體會作者所要傳達的感情進而通過自身的閱讀表達出來。在感悟時抓住文中人物心情活動變化這一明線來引導同學感情朗讀,并引導同學對老奶奶這條暗線進行挖掘,在感悟過程后升華到入情入境的充沛的感情朗讀實踐中,領會故事中的道理和感情,收到事半功倍的教學效果。
五、滲透思想教育,總結課文
1、老師跟你們一起學習了這篇課文,非常喜歡課文中的這個小男孩,你喜歡嗎,為什么?
。ㄗ屚瑢W充沛說。)
。病⒔處熆偨Y課文:
文中的小男孩真是一個老實、知錯就改的好小朋友。老實守信是俺們中華民族十分崇尚的美德,F(xiàn)在俺們?nèi)R苍谶M行誠信班級的評比活動,希望每個同學從自俺做起,從身邊的小事做起,讓“誠信班級”的許諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光!老師也會為你們驕傲,為你們自豪!
本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質來編選課文的,在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質,感悟做人的道理同時,通過交流自身的見解、感受,形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀、人生觀。
六、 擴展活動,拓展思維
同學們,在生活中俺們遇到類似的事情是很多的,有像“俺”一樣勇于承當責任的人,有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎?你犯了錯誤時,有沒有主動供認?他人犯錯誤向你認錯時,你有沒有原諒他人呢?請大家課下討論討論,下節(jié)課把你的故事說給大家聽,并且收集一些老實守信的故事、格言或成語。
七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》
雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩,歌曲結束,師生互道再見。
【板書設計】
俺 為 你 驕 傲
老奶奶 小男孩
小學語文教案 篇5
[設計理念]
《全日制義務教育語文課程標準》在“階段目標”部分,每個學段都安排一個“綜合性學習”這樣一個新板塊,小學語文:《找秋天》教學設計。這是新一輪課改的一個創(chuàng)新命題!熬C合性學習”貴在“綜合”,通過分析。把相關內(nèi)容兩各個聞分組成一個密切聯(lián)系的整體,在教材的基礎上進行再創(chuàng)造!熬C合性學習”貴在“活動”,而且這些活動還要求“主要由學生自行設計和組織”。
[設計特色]
經(jīng)過一個單元的學習,教師充分開和利用課程資源,發(fā)揮學生的自主性,激發(fā)學生觀察大自然的興趣,引導學生觀察秋天的景物和氣候,了解秋天,感受秋天,畫秋天、寫秋天,收集有關秋天的一切,創(chuàng)作有關秋天的作品,留住秋天,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,提高學生的綜合素養(yǎng)。并以打擂形式,調(diào)動學生學習積極性。
[教學過程]
師:我們學習了第一組中有關秋天的識字課和課文后,以學習小組為單位,開展了找秋天的活動。今天要舉行打擂比賽,在打擂的同時,把個人的收獲變成大家的,你們準備好了嗎?
生回答
師:為了方便比賽,我們將大擂臺分成幾個小擂臺,哪個小組得到的小擂主最多,哪個小組將最后獲勝。
師:擂臺一 ——詞語擂,請各組選代表匯報收集到的有關秋天的詞語。
學生:各組派代表匯報收集的有關秋天的詞語,全班裁判,以既多又好的為勝,并評選詞語王。
師:同學們收集到了這么有關秋在的詞語,我們來讀一讀,注意把字音讀準,并把它積累起來。
生:讀讀記記。
。ㄊ占嘘P語言素材,在交流過程中適當點拔,這實際上是對語言的綜合運用,學生不僅會感興趣,也能從中培養(yǎng)學生,熱愛祖國語言文字的'思想感情,小學五年級語文教案《小學語文:《找秋天》教學設計》。)
師:擂臺二 ——古詩擂。各組選代表匯報收集到的有關秋天的古詩。
學生匯報,要背詩,說出作者及詩的大意。全班裁判,并評選小詩人。
師:讀了古詩,我們知道古人也是十分喜歡秋天的。
在老師的引導下,學生會非常喜歡愛背誦古詩。培養(yǎng)這種熱愛傳統(tǒng)文化,喜歡誦讀古詩的習慣。對學生語文素養(yǎng)發(fā)展的意義不可忽視。
師:我看到有不少同學用畫筆畫秋天,下面來打第三個擂臺——圖畫擂。
生:說說自己都畫了什么?為什么這么畫?你又想到了什么?其余的同學可以適當補充。
評選擂主的同時,評選小畫家。
激發(fā)學生想象,培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識,這是“綜合性學習”追求的深層的目標。
師:我這兒還有幾個未命名的擂臺,誰愿意根據(jù)你收集到的資料為他命名,并進行匯報呢?
生:為擂臺命名并匯報。(歌舞、作文、小制作等等)全班裁判并評選“小歌星”“舞蹈家”“小作家”“小巧手”等等。
(語文綜合性學習是為培養(yǎng)學生的興趣愛好,發(fā)展學生個性特點,創(chuàng)造了一種很好的空間和舞臺。)
師:這次活動是我們學習了“秋天”一組課文后開展的,最后咱們來一個串詞比賽好不好?
生回答。
出示有關秋天的一些詞語,請大家看看,讀讀,并以“秋天”為題目,把這些詞語用進去,能把你收集到的詞語用進去更好!
生以小組為單位先說后匯報。
師生評選擂主。頒發(fā)獎狀及擂主帽。
師:沒有取得擂主的小組不要灰心,不久之后,進入冬天我們又會繼續(xù)打擂,加油!
小學語文教案 篇6
教學目標:
1、 通過欣賞樂曲感受童年給同學帶來的快樂,通過模仿有節(jié)奏的朗讀歌詞掌握樂曲節(jié)奏,并通過節(jié)奏的伴奏熟悉樂曲旋律,為演唱歌曲奠定基礎。
2、 通過聽音訓練感受旋律音程,并在變化旋律的聽辨訓練中鞏固音準,為歌曲演唱作準備。
教學重難點:
1、感受節(jié)奏特點。
2、掌握旋律音程音準。
教學準備:
教師準備光盤、電腦、投影。設計發(fā)聲練習。
教學過程:
一、組織教學
1、哼唱練習
1 3 5 1 5 3 1
引導同學感受氣息的`變化隨音高的變化而變化。
分別用 lu la lo li 哼唱。
2、聽音訓練
說音高 1 3 5 1 。
聽旋律找音高,嘗試聽音訓練。
二、教學過程
1、欣賞
提問:作為一個老師,作為一個大人,我覺得童年是老師像你們這么大的時候的快樂時光,那你認為童年時什么呢?
搖籃、木馬、隊旗、國歌
師:因為童年珍貴所以我們稱童年時金色的童年,那童年時什么呢?讓我們一起欣賞,聽聽作曲家的答案吧!欣賞歌曲。
2、說情感
提問:童年的歌給我們怎樣的感受?
嘗試演唱,引導跟隨旋律有節(jié)奏的念歌詞。
3、哼唱第一局部
感受樂曲給我們的感受,聽,討論旋律特點。分樂句演唱。
4、節(jié)奏
口技表示節(jié)奏。
動作表示結尾句的節(jié)奏。
5、唱歌譜
聽琴嘗試哼唱,引導同學視唱。
6、節(jié)奏
跺腳 拍手 x x x ︱ x x x ‖
口技 動作
三、結尾
1、歌曲演唱
引導同學討論情感的表示。
2、扮演
個別同學演唱,小組扮演。
小學語文教案 篇7
1竊 讀 記
學習目標
a.認識“竊、腋”等7個生字,會寫“竊、炒”等14個生字,正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語.
b.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會作者熱愛讀書的思想感情.
c.重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句,體會作者遣詞造句的精妙.
教學過程
課前準備
1.課前發(fā)動學生搜集名人讀書的故事或讀
書名言.
2.自學生字新詞.
3.課件出示相關句子.
第一課時
直奔“竊讀”.整體感知
1.同學們,我們已經(jīng)預習了課文,知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀),你知道課文記敘了一件什么事?
2.整體感知課文.
a.自讀課文,注意生字的讀音.
b.認讀生字詞.
c.指名分段讀課文,看看字音是否讀準,句子是否讀通順.
d.再讀課文,想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)
品味“竊讀”,感受渴望
1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子,說一說體會.(小組交流、匯報.)
2.重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句.
a.“我跨進店門……踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去.喲,把短發(fā)弄亂了,沒關系,我總算擠到里邊來了.”
(1)畫出句中表示動作的詞.
(2)感悟形象:從這一系列的動作中,你仿佛看到了什么?
b.“急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著.”
(1)這句話把什么比作什么?
(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)
(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說.
(4)結合生活體驗,相機指導朗讀.
c.“我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,好像說:‘這雨,害得我回不去了.’其實,我的心里卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”
(1)讀了這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的,從神態(tài)描寫可以看出心理活動,可這句話中,神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.)
(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的.程度.)
d.美讀升華:你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀,師評:同學們的朗讀,把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道,“竊讀”時,“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?
3.自主品讀“竊讀”的滋味.
a.課件出示句子:“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!”
b.從課文中找到有關語句,自主交流:“我”為何快樂,又懼怕什么?
c.相機指導朗讀.
深悟“竊讀”,回歸整體
觀察課文插圖,剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”,在你的眼里,她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣,她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木,為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書,為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文,共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.
第二課時
復習舊課,導入新課
1.導人:上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的,請同學們把印象深刻的句子再讀一讀.
2.學生自由讀文.
3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀.
合作探究,深入研讀
1.合作小組研讀最后一個自然段,要求(課件顯示):
a.聯(lián)系課文和生活實際,談自己對這句話的理解.
b.交流課前搜集的讀書名言,談自己對這句話的理解.
2.匯報交流.
3.總結:“書籍是人類進步的階梯”,一個人如果放棄了讀書,那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”
4.誦讀句子.
回歸整體,理清層次
1.同學們,課文學到這里,大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?
2.嘗試分段,說說每段的主要意思.
積累內(nèi)化,課外拓展
1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句,進行美讀積累,并摘抄在作業(yè)本上.
2.根據(jù)綜合性學習的要求,自選活動,感受閱讀的快樂.
小學語文教案 篇8
教學目標:
通過朗讀,了解課文大意,理解天時、地利、人和之間的關系。
了解課文層層遞進的寫法。
教學重點:
積累字詞,正確理解作者觀點。
一、導入課文
我們剛學了《論語》八則,了解到孔子是我國儒家思想的創(chuàng)始人,被稱為“圣人”。后來孟子繼承并發(fā)展了儒家思想,被稱為“亞圣”,孟子是戰(zhàn)國時期儒家學派的代表人物,主張“仁政”。我們今天要學的《天時不如地利》也體現(xiàn)了這種精神。
二、散讀、齊讀課文
要求:
1.讀準字音
2.注意斷句、標點符號停頓要讀出來
3.說說文章主要闡述了什么觀點
五、作業(yè)
1. 背誦
2.分類積累詞句
3.拓展:結合學習生活實際,理解名言警句
三、借助注釋了解大意
1、學生借助注釋疏通文意,并且圈劃出自己不能解決的字詞或句子的翻譯。
2、質疑解疑與歸納補充
班級討論學生不能解決的問題。
3、積累幾個實詞和虛詞
之:三里之成,七里之郭:的
環(huán)而攻之:指城郭
而:環(huán)而攻之而不勝:前,表承接;后,表轉接。
夫:發(fā)語詞,表示下面要發(fā)表議論
然而不勝者,……:這樣卻
親戚畔之:內(nèi)外親屬
去:委而去之 放棄
域:限制,名詞作動詞。
畔:通”叛”。
4、掌握幾個句子
天時不如地利,地利不如人和:
有利的時令比不上有利的地理環(huán)境,有利的地理環(huán)境比不上人心齊。
得道者多助,失道者寡助:
擁有仁義道德的人就能得到廣大群眾的支持,缺少仁義道德的人就會很少人幫助。
四、理解課文結構及孟子思想
1、本文論點是“天時不如地利,地利不如人和”還是“得道者多助,失道者寡助”?
明確: 天時不如地利,地利不如人和
第一段:提出論點
天時不如地利,地利不如人和
第二三段:分析論點
從第二、三段看,涉及的主要內(nèi)容是有關戰(zhàn)爭方面的。第二段從攻城方的角度寫,雖然攻打的是個小城,也選擇了有利于作戰(zhàn)的天氣、時令,但是沒有選擇有利于進攻的良好的地理形勢,所以“不勝”而返,從而強有力地證明了“天時不如地利”的.觀點。第三段從守城方的角度寫,守城者據(jù)守著“高城”“深池”,擁有堅利的兵革、豐盛的米粟,卻棄城而逃,顯然是因為“地利不如人和”
第四段:總結論點,得出“得道者多助,失道者寡助”的結論。
第四段的主要內(nèi)容,涉及到“封疆”、“固國”、“兵革”、“畔之”、“攻”、“戰(zhàn)必勝”,這些都是描寫戰(zhàn)爭的詞語,可見本文的主要篇幅都是寫有關戰(zhàn)爭方面的內(nèi)容,但作者的態(tài)度不是鼓吹戰(zhàn)爭制勝,而是反對不義戰(zhàn)爭,反對以“兵革之利”威震天下,甚至他認為即使有“封疆之界”、“山溪之險”、“兵革之利”,也不一定能取得戰(zhàn)爭的最后勝利。那戰(zhàn)爭靠什么制勝呢?作者就此自然而然地提出自己的主張:得道多助,多助之至,天下順之。由此引申出的結論就是:不戰(zhàn)而屈人之兵;即使要打,也一定是打勝仗。從這段看,作者只是以戰(zhàn)爭為例,落腳點是要談治國之道,具體來說就是“人和之道”,“仁政之道”。由此明確:“天時不如地利,地利不如人和”可以作為本文的中心論點,“得道多助,失道寡助”是本文的主旨。
2、關于孟子
孟子,名軻,字子輿。戰(zhàn)國時期儒家代表人物之一。著有《孟子》一書,屬語錄體散文集。有“亞圣”之稱,與孔子并稱為“孔孟”。
四、朗讀訓練
五、作業(yè)
1. 背誦
2.分類積累詞句
3.拓展:結合學習生活實際,理解名言警句
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