精選小學(xué)語文教案范文匯編八篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的小學(xué)語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1.教育學(xué)生從小就要有遠(yuǎn)大理想，并要為了實(shí)現(xiàn)理想而腳踏實(shí)地去實(shí)踐，勇于探索，奮發(fā)進(jìn)取。

　　2.理解課文內(nèi)容，能回答課后提出的問題，訓(xùn)練說話能力。

　　3.學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容合理的想象，發(fā)展想象能力。

　　4.讀準(zhǔn)本課的生字和多音字“累”的字音；查字典或結(jié)合上下文理解：鑼鼓喧天、披紅掛綠、凄慘、盼望、留心、積累、天長日久等詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.準(zhǔn)確地理解“鑼鼓喧天”等詞語的意思，是教學(xué)重點(diǎn)之一，理解詞語之間的聯(lián)系是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　2.理解課文內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)理解茅以升是怎樣立志造橋和實(shí)現(xiàn)造橋志向的。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景：

　�。和瑢W(xué)們，我們學(xué)過一些記敘我國科學(xué)家事跡的課文，你們還記得有誰嗎？今天，我們再學(xué)習(xí)一位科學(xué)家的事跡，請(qǐng)同學(xué)們打開書，誰來讀一讀第11課的課題。（教師板書課題）

　　二、提示預(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。

　　1.知道茅以升是怎樣成為一個(gè)橋梁的。

　　2.讀課文，讀準(zhǔn)“秦淮河”“披紅掛綠”“鑼鼓喧天”“凄慘”“積累”的字音。

　　3.畫出不理解的詞語，查字典懂得詞語的意思。

　　請(qǐng)同學(xué)們按照這三點(diǎn)要求自己學(xué)習(xí)。（用10分至15分的時(shí)間）

　　三、一個(gè)自然段一個(gè)自然段地朗讀，先正音讀通順，再講講畫的詞語是什么意思。并要求學(xué)生說明理解詞語的方法。同學(xué)們互相補(bǔ)充。著重理解下列詞語：

　　人山人海：形容人聚集得很多，像山一樣像海一樣。在課文里是說，秦淮河兩岸聚集了很多人來看龍船比賽。

　　披紅掛綠：披掛上紅紅綠綠的彩綢。為什么事才這樣做？喜慶事。把龍船上披紅掛綠，說明人們把龍船比賽當(dāng)做喜慶事一樣看待。

　　鑼鼓喧天：先講清“喧”是聲音大。什么聲音？鑼鼓聲；大到什么程度？喧天，是說河兩岸的上空，哪兒都是鑼鼓聲。人們這樣做，說明什么？說明來比賽的人和來觀看的人都很興奮，情緒高漲。

　　盼望：實(shí)心實(shí)意地期望、等待。課文中是說誰盼望什么？茅以升跟所有的小伙伴兒一樣，盼望端午節(jié)那天看龍船比賽。

　　不幸：不好的事，使人失望，傷心、痛苦的事。課文里指什么事？指橋塌了，好多人掉進(jìn)了河里。

　　凄慘：凄，形容悲傷難過；慘，悲慘。合起來是凄涼悲慘的意思。課文里是指什么事凄慘？橋塌人亡的事。

　　默默地：默，不出聲。課文里是說茅以升看著斷橋時(shí)不出聲、有心事，也很難過。

　　結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)：很結(jié)實(shí)，課文里指橋堅(jiān)固，不會(huì)倒塌。

　　天長日久：時(shí)間長，日子久。

　　積累：一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。累，多的意思。

　　（以上詞語的理解，都要讓學(xué)生先講意思，說明理解的方法；再放在課文里理解）

　　四、讀全文，注意哪幾個(gè)自然段是講茅以升怎樣成為一個(gè)橋梁的。（第4自然段至第9自然段）第1—3自然段主要講什么？

　　教師：這文章先講茅以升小時(shí)候非常喜歡看龍船比賽，再講有一年賽龍船橋塌了，茅以升立志學(xué)會(huì)造橋，最后講他成為建造橋梁的。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、自讀課文，回憶對(duì)第一個(gè)思考題的預(yù)習(xí)；沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)即時(shí)思考。

　　請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講自己對(duì)思考練習(xí)兩個(gè)問題的回答。師生共議。

　�。ㄒ唬┑谝粋�(gè)問題議論要點(diǎn)如下：

　　1.什么事？要講清時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生了什么事。

　　2.為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？聯(lián)系1—3段，知道出事的原因是人多（人山人海），熱鬧（鑼鼓喧天）。

　　3.茅以升聽說出事后怎么樣？理解“吃了一驚”“非常難過”“仿佛看見”反映了茅以升對(duì)這件事的關(guān)心。

　　4.行動(dòng)上如何關(guān)心這件事？理解“發(fā)呆”，聯(lián)系“默默地看著”想象：當(dāng)時(shí)茅以升會(huì)想些什么？（立志造橋）

　　（二）第二個(gè)問題的議論要點(diǎn)如下：

　　1.第9自然段共有幾句話？讀一句說一句的意思。同時(shí)理解詞語。

　　2.著重理解以下詞語。

　　從此以后：“此”指什么？“留心”是什么意思？“各式各樣”用課文里的話講�！按蛄俊笔怯^察、看的意思，上下打量是說觀察的全面，“收集”是把分散的事物聚攏，湊在一起。細(xì)心收集是說把有關(guān)橋的資料不遺漏地收集在一起。

　　3.在逐句理解的'基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們思考并回答：

　　（1）這一段哪幾句是寫茅以升“特別留心”各式各樣的橋？（2、3句）

　�。�2）第4句和第2、3句是什么關(guān)系？（）這一段前4句話以總——分——總的結(jié)構(gòu)講了茅以升“立志”以后，實(shí)實(shí)在在做了很大的努力。

　　（3）這一段的第5句是講什么？茅以升在立志后是怎樣努力的？“終于”說明他成為建造橋梁的理想是腳踏實(shí)地做出來的。誰能講講是怎樣具體做的？

　　二、整體認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容之間的聯(lián)系，強(qiáng)化教育內(nèi)容。

　　1.讀全文，誰來歸納一下茅以升是怎樣成為橋梁的？（從小有志氣；立志后努力實(shí)干）讀課文中一句話來回答。教師講明，文章最后一句是全文的中心句。

　　2.既然第9自然段是主要內(nèi)容，第1—8段有什么關(guān)系？

　　三、課堂練習(xí)。

　　1.給第9自然段分層。講講每層的意思與關(guān)系。

　　2.詞語填空。

　　各種各樣各式各樣

　�。�1）商店里有（）的商品。

　　（2）永紅交電公司出售（）的自行車。

　　打量觀察

　　（1）今天，班主任帶來一位新同學(xué)介紹給我們。我（）了她一遍，覺得她很健康，像個(gè)運(yùn)動(dòng)員。

　�。�2）（）事物一定要有順序，抓特點(diǎn)。

　　3.讀一讀，比一比，組成詞語。

　　矛（）分（）旁（）

　　茅（）盼（）傍（）

　　坐（）到（）黑（）

　　座（）倒（）默（）

　　4.用詞造句。

　　留心（什么意思？形容做什么？）

　　鉆研（鉆研是對(duì)學(xué)問、技術(shù)說的，要注意詞語搭配正確）

　　板書設(shè)計(jì)：

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3． 繼續(xù)認(rèn)識(shí)書信格式，了解回信的一般特點(diǎn)。

　　4． 了解南極的一些知識(shí)，感受親情，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索進(jìn)取的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字；朗讀課文。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　詞卡、小黑板。

　　主要板書安排：

　　南極來信

　　讀 信

　　一遍又一遍 真高興

　　我 看合影

　　最冷 積雪不化

　　（介紹）南極 企鵝

　　動(dòng)物 胖乎乎

　　海豹

　　放心 條件好 溫暖如春

　　你

　　好好聽話 爭取進(jìn)步

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一． 揭題

　　1． 板書課題。

　　2． 齊讀課題。想想這封信是誰寫給誰的？

　　3． 置疑：爸爸在信里寫了些什么呢？

　　二． 初讀課文

　　1． 學(xué)生輕聲讀課文。要求：

　�。�1） 借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　（2） 畫出生字新詞。

　　（3） 標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2． 檢查自學(xué)情況。

　�。�1） 卡片抽讀生字詞，正音。

　　（2） 指名分節(jié)讀課文。

　　（3） 說說個(gè)自然段的大致內(nèi)容。

　�。�4） 齊讀課文。

　　3． 老師簡介回信的特點(diǎn)。

　　三． 學(xué)習(xí)第一自然段

　　1． 指名讀課文。

　　2． 討論：我和媽媽為什么特別想念爸爸？"四個(gè)月"說明了什么？爸爸的心情怎么樣，從哪里看出來？

　　3． 用"特別"說話。

　　4． 指導(dǎo)朗讀。

　　四． 指導(dǎo)寫字

　　重點(diǎn)指導(dǎo)"世界"的寫法。

　　五． 作業(yè)

　　抄寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)檢查

　　1． 抽讀生字詞。

　　2． 齊讀課文第一段，說說寫了什么。

　　二．學(xué)習(xí)二至四段

　　1． 輕聲讀第二段。想想著一段介紹了南極的什么。

　�。�1） 南極的氣候怎么樣？理解"積雪很厚"、"終年不化"的'意思。指導(dǎo)朗讀。

　�。�2） 南極主要有哪些動(dòng)物，都有什么特點(diǎn)？

　　看圖認(rèn)識(shí)"企鵝"和"海豹"，老師簡介它們的一些習(xí)性和特點(diǎn)。指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　2． 天氣這么冷，爸爸在哪兒的生活怎么樣？自由讀第三段。

　　（1） 指導(dǎo)看圖，簡介中國南極考察站的情況。

　�。�2） 老師小結(jié)：國家關(guān)心……工作者以苦為樂。

　�。�3） 齊讀課文第三段。

　　3． 爸爸最后有什么希望？齊讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生想象更大進(jìn)步的具體內(nèi)容。

　　三．總結(jié)全文

　　1． 齊讀課文。

　　2． 說說學(xué)了課文以后有什么感想。

　　四．作業(yè)

　　朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一． 復(fù)習(xí)檢查

　　1． 看拼音寫漢字。（拼音略）

　　世界 黃河 歌曲 動(dòng)物

　　事情 合影 爭取 家務(wù)

　　2． 讀寫詞語。（課后第三題）

　　3． 用"非常"、"爭取"說話。

　　二． 朗讀課文

　　1． 范讀課文。

　　想想爸爸回信寫了些什么？

　　2． 指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3． 齊讀課文。

　　三． 作業(yè)

　　抄寫詞語。（課后第三題）

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

　　2.理解課文內(nèi)容，明白寓言所蘊(yùn)含的道理。

　　3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解文言文的語言特點(diǎn)，正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡、硬紙折成的小船、寶劍和線

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題。

　　1.同學(xué)們，我們過去學(xué)習(xí)了一些寓言故事，有的同學(xué)課外一定還閱讀了不少寓言故事。什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事來說明一個(gè)道理的文章。）

　　2.誰能給大家講一個(gè)寓言故事？你從這個(gè)故事中明白了什么道理？今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩則寓言，看看它們將告訴我們什么道理。板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.有哪些同學(xué)看過或聽過《刻舟求劍》這個(gè)故事？誰能把這個(gè)故事講給大家聽。

　　2.范讀課文。

　　3.讓學(xué)生將課文與以前學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行比較，看看有哪些不同？

　　師述：用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

　　今天我們學(xué)習(xí)的《刻舟求劍》這篇文言文僅53個(gè)字，是一個(gè)短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著深刻的道理。

　　4.自由朗讀課文。

　　5.指名讀，正音。涉（shè）、墜（zhuì）、遽（jù）、契（qì）。

　　三、深入理解課文。

　　1.根據(jù)譯文自己試著理解課文意思。

　　2.討論交流：你讀懂了什么？有哪些不明白的問題？

　　點(diǎn)撥理解以下詞語：

　　涉：跋涉，就是渡過江河的意思。

　　遽：匆忙；立刻，表示時(shí)間很緊迫。

　　契：用刀雕刻。

　　惑：迷惑，這里是對(duì)事物感到迷惑不理解的意思。

　　3.教師用簡筆畫畫出“江面”，然后指名上臺(tái)利用“硬紙折成的小船”“寶劍”和“線”教具演示故事，邊演示邊講故事。

　　四、總結(jié)全文，明白寓意。

　　1.解題。

　�。�1）逐字分析。舟：小船。求：找的意思。

　　（2）用自己的話說出“刻舟求劍”的意思。（照船上刻的記號(hào)去尋找航行中丟失的寶劍。）

　　2.討論：

　�。�1）這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來嗎？為什么？（寶劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動(dòng)，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng)，這個(gè)記號(hào)就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號(hào)的地方跳下去，是不可能撈到劍的。）

　�。�2）想一想這個(gè)人錯(cuò)在哪里？

　�。�3）學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么道理？（必須根據(jù)情況的變化去處理事情。情況變了，處理的辦法也跟著變化。根據(jù)情況的變化去處理事情才能成功。）

　�。�4）你能舉出根據(jù)情況變化處理事情獲得成功的例子嗎？

　　五、熟讀課文。

　　1.指導(dǎo)朗讀。

　　2.自由讀。

　　3.背誦課文。

　　六、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1.自由識(shí)記字形。

　　2.討論交流。

　　3.給“糊涂”找反義詞，并用“糊涂”說一句話。

　　七、作業(yè)。

　　1.抄寫生字詞。

　　2.熟讀并背誦課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回憶。

　　1.檢查背誦《刻舟求劍》。

　　2.從《刻舟求劍》這個(gè)寓言故事中你明白了什么？

　　二、學(xué)習(xí)《狐假虎威》。

　　1.自由讀課文，把課文讀正確、通順、流利。

　　2.再讀課文，試著理解句子意思。

　　（1）自讀自悟。借助譯文，一句一句地讀，想一想每句話的意思。

　�。�2）練習(xí)把語句讀正確、流利。

　　3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。

　　4.參照譯文，練習(xí)講課文故事。

　�。�1）自己把句子的意思連起來，練習(xí)講課文故事。

　　（2）啟發(fā)想象：森林里有哪些動(dòng)物看到了老虎跟在狐貍的后面，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？

　�。�3）指名講故事，相機(jī)幫助理解重點(diǎn)句和難句。

　　三、拓展延伸，理解含義。

　�。�1）理解“狐假虎威”的意思。

　　“狐假虎威”的“假”是?“假借”的意思。狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了�，F(xiàn)在人們用它來比喻倚仗別人的勢力欺壓人。

　�。�2）學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信了狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？

　�。�3）延伸：出示下面一段話：王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問：“小孩，你什么的干活？”一個(gè)漢*狗腿子狐假虎威地說：“皇軍問你是干什么的，快說！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地說：“放牛的！”

　　大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？

　　四、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1.讀準(zhǔn)字音�！澳妗钡穆暷甘潜且簟皀”，不是邊音“l(fā)”。

　　2.自由識(shí)記字形。

　　3.指導(dǎo)書寫。“曰”要注意與“日”區(qū)別，“狐、貍”兩個(gè)字的反犬旁不要寫得太寬，整個(gè)字要寫得左窄右寬�！澳妗焙汀斑`”是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)從內(nèi)到外，“畏”字下面不要寫成“”。

　　五、作業(yè)。

　　1.抄寫生字詞。

　　2.熟讀并背誦課文。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過自學(xué)，掌握“掩耳盜鐘”這則寓言中的生字、新詞。

　　2．結(jié)合插圖、動(dòng)畫理解本文意思，懂得這則寓言的寓意。

　　3．能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思并用這個(gè)詞造一個(gè)句子。

　　4．誦讀這則寓言。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能用“掩耳盜鈴”造句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　圖片、小黑板、投影儀、動(dòng)畫

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入（略）

　　二、揭示課題、解題

　　1.放動(dòng)畫，聽故事

　　猜猜故事的結(jié)尾，來給這個(gè)故事取個(gè)名字：掩耳盜鐘（板書），讀題。說說“掩”“盜”的意思，做做“掩”的動(dòng)作——捂。連起來說一下這個(gè)詞的意思。

　　2.過渡：我們的課本把這個(gè)有趣的故事完整講述出來了，我們來走進(jìn)這個(gè)故事。

　　三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　四、課堂自學(xué)，整體感知課文

　　1．投影出示自學(xué)要求：

　　（1）借助拼音把課文讀通順。

　�。�2）把本課的生字、新詞在課文中畫出來讀幾遍。

　�。�3）再讀課文，畫出不明白的詞語、句子。

　　（4）熟練地誦讀課文。

　　2．學(xué)生自學(xué)。

　　3．檢查自學(xué)情況。

　　（1）讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。

　�。�2）指名試讀課文。

　　4．思考：課文主要講了一件什么事？

　　五、理解課文內(nèi)容

　　1．自由讀課文。

　　2．分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過和結(jié)果怎樣？指名說一說，討論結(jié)果。

　　3．重點(diǎn)理解課文內(nèi)容和寓意。

　�。�1）理解字的含義：掩——捂，盜——偷、竊，亡——逃亡，欲——想、要，走——跑，椎——槌兒，聞——聽。

　�。�2）在書上畫出“欲負(fù)而走。則鐘大不可負(fù)，以椎毀之，鐘怳然有音”，齊讀。

　　（3）那個(gè)人明明知道用槌兒打鐘的后果，沒有就此打消念頭，而是想出了一個(gè)辦法。

　�、偻队俺鍪舅伎碱}：掩住自己的耳朵，用槌兒砸鐘的人是怎么想的？他的想法對(duì)嗎？為什么？

　　②那個(gè)人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見聲音了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？

　�。�4）他認(rèn)為自己的`想法很好，自己很聰明，于是就按這個(gè)想法去做了，結(jié)果怎樣？

　　（5）那個(gè)人一開始就“明明知道”砸鐘的后果，為了達(dá)到目的，他想出了一個(gè)自認(rèn)為很好的辦法�？墒聦�(shí)證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。（板書：自作聰明，十分愚蠢）（他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂�。�

　�。�6）誰能用自己的話講講這則小故事。

　�。�7）指導(dǎo)朗讀。

　�、僦该�讀課文，注意讀出自作聰明的語氣。

　�、邶R讀全文，注意誦讀時(shí)要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。

　　六、揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展

　　1．投影出示思考題：

　�。�1）掩耳盜鐘的人愚蠢可笑在什么地方？

　　（2）你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)？

　　（3）這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理？

　　學(xué)生分組討論后，指名回答。

　　2．提示寓言《掩耳盜鐘》與成語“掩耳盜鈴”的關(guān)系。同桌總結(jié)，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。

　　3．組織學(xué)生表演課本劇《掩耳盜鐘》。

　　4．總結(jié)擴(kuò)展。

　　同學(xué)們想象一下后來會(huì)怎樣呢？我們把大家想的演出來好不好？

　�。▎酒饘W(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生在閱讀過程中真正自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)閱讀中閱讀主體情感的投入。不直接給盜鐘人的想法下判斷，而把所設(shè)計(jì)問題留給學(xué)生，給他們較大的思考、感悟空間。讓學(xué)生以自己喜歡的方式去閱讀，學(xué)生在回答“偷鐘人的想法對(duì)不對(duì)”這一問題時(shí)，能從課文中的語言文字、插圖、生活經(jīng)驗(yàn)多方參與課堂活動(dòng)）

　　想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似“掩耳盜鐘”的事？聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)劯邢�，學(xué)生討論后自由發(fā)言。

　　七、拓展延伸

　　1．小黑板：選擇成語填空

　　掩耳盜鈴?fù)鲅蜓a(bǔ)牢揠苗助長

　　現(xiàn)在許多家長望子成龍，不顧孩子實(shí)際，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是（）！

　　我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，趕緊改正，還算（）吧！

　　有的同學(xué)做練習(xí)冊上的題目，照抄后面的答案，這不是（）、自欺欺人嗎？

　�。▽W(xué)生的認(rèn)知必須與實(shí)踐結(jié)合，才會(huì)有體驗(yàn)與感悟，才能回歸生活）

　　2．你喜歡讀寓言嗎？還知道哪些寓言故事？從哪兒知道的？

　　3．選擇作業(yè)：①回家把這個(gè)故事講給別人聽；②找?guī)讉�(gè)小伙伴，把這個(gè)故事演給別人看；③把你課外看到的其他寓言故事講給同學(xué)們聽；④用“掩耳盜鈴”說一句話并背誦這則寓言。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)本課的生字，會(huì)寫本課的生字。

　　2．懂得生字、詞在文中的含義，理解本文的寓意。

　　3．能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。并用這個(gè)詞說一句話。

　　4．誦讀這則寓言。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能用“畫蛇添足”說一句話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　幻燈片、課本劇、小黑板

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鐘》，它告訴了我們一個(gè)什么道理？我國古代有不少流傳很廣的寓言故事，它們往往借助淺顯易懂的故事來說明深刻的道理。這些寓言故事見于各類文獻(xiàn)之中，如《戰(zhàn)國策》《淮南子》《韓非子》等，后來成為人們耳熟能詳?shù)某烧Z。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)一則寓言。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字，會(huì)寫本課的3個(gè)生字。

　　2．懂得字、詞在文中的含義，理解本文的寓意。

　　3．能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。并用這個(gè)詞說一句話。

　　4．有感情地誦讀這則寓言。

　　三、整體感知

　　1．檢查預(yù)習(xí)。

　　2．幻燈顯示：

　�。�1）讀準(zhǔn)

　　祠賜謂

　�。�2）解釋下列加點(diǎn)的詞。

　　①引酒且飲之（）②丁壯者引弦而戰(zhàn)（）

　　（3）說說句子大意：

　　蛇固無足，子安能為之足？

　　3．活動(dòng)安排：復(fù)述故事比賽，以小組為單位，任選一則寓言故事派代表參賽。

　　最后師生評(píng)議，評(píng)出優(yōu)勝者，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

　　四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　1．指名誦讀“畫蛇添足”。

　　2．串講課文：同學(xué)串講，老師適時(shí)指點(diǎn)。

　　3．學(xué)生分小組討論問題：這則寓言的寓意是什么？然后交流。

　　明確：“畫蛇添足”比喻做了多余的事情反而不恰當(dāng)。

　　4．能力訓(xùn)練：這則寓言已成為常見的成語，請(qǐng)?jiān)煲粋�(gè)句子。教師可先示范造句。學(xué)生造句后，組織大家評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)。

　　5．全班齊讀“畫蛇添足”一文。

　　6．請(qǐng)舉出生活中與之同類的事例，并談?wù)勀銖奈闹兴�獲得的啟示。

　　五、總結(jié)

　　畫蛇添足：事情已經(jīng)完成了，再做多余的事，不僅無益，而且有害。

　　《畫蛇添足》是諷刺寓言，有生動(dòng)的喜劇情節(jié)，活潑風(fēng)趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。

　　六、布置作業(yè)

　　1．復(fù)習(xí)字詞，熟讀課文。

　　2.解釋下列加點(diǎn)詞語，并寫出句子的大意。

　　未成，一人之蛇先成，奪卮酒，曰：“蛇固無足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、掌握本文的生字新詞。

　　2、了解楊梅的可愛特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者把事物觀察仔細(xì)、把事物寫細(xì)致的方法，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點(diǎn)的方法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)預(yù)計(jì)：二教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)程序：

　　一、板書課題

　　1、讀題，想：你是怎么理解題目中愛字的意思的？（引導(dǎo)學(xué)生用愛字組出適合題目的詞語）

　　2、議論：從題目中你知道了什么？

　　3、學(xué)生匯報(bào)后，教師作小結(jié)。

　　二、引入新課，初讀課文

　　1、聽錄音朗讀（或教師范讀）課文，學(xué)生邊聽邊思考下列問題：

　�。�1）課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象？（說說寫的是什么？）

　　（2）點(diǎn)畫課文的生字詞語。

　�。�3）遇到不懂問題在書中打上？，或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問題。

　　2、學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　3、指名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字。

　　三、齊讀課文，鞏固認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生解決下面問題：

　　1、哪一節(jié)寫的是楊梅樹？哪幾節(jié)寫的是楊梅果？

　　2、課文重點(diǎn)寫的是什么？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文詳寫的是什么？）

　　△讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報(bào)。

　　四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后，進(jìn)行語言文字鞏固訓(xùn)練。

　　1、你對(duì)課文內(nèi)容了解了什么？

　　2、組詞練習(xí)、讀讀寫寫重點(diǎn)詞語。

　　3、朗讀自己喜歡的句子。

　　第二教時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)程序：

　　一、簡述上節(jié)的'學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

　　二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　2、討論：這節(jié)告訴了我們什么？（或你知道了什么？）

　　3、學(xué)生回答后，教師作小結(jié)，投影開頭的方法和作用。

　　三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、投影本節(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀后思考問題：你讀懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的？

　　2、學(xué)生在小組中交流讀書體會(huì)。

　　3、指名匯報(bào)讀書心得后，教師板書：樹 枝綠葉長。讓學(xué)生思考：感受的楊梅樹怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生說出可愛）。

　　4、小結(jié)和歸納后，投影課文句子和詞語，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。

　　四、學(xué)習(xí)三六節(jié)

　　1、投影楊梅果圖片和課文，讓學(xué)生自由朗讀3-6節(jié)的課文內(nèi)容。

　　2、邊讀邊思考：你從課文中認(rèn)識(shí)的楊梅果是怎么樣的？

　　3、學(xué)生小組討論后指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報(bào)。

　　4、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言后作板書：形狀、味道、顏色，指導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀、味感、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的觀察（要求學(xué)生動(dòng)筆在課文中點(diǎn)畫在關(guān)的句子、詞語）。

　　5、加深對(duì)楊梅顏色變化的了解，投影顏色變化過程。

　　6、鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的觀察和描述的方法。

　　7、學(xué)與用。讓學(xué)生觀察和介紹他們熟悉的一種水果，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　8、總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)情況。讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)到了什么？還有什么地方不明白？

　　五、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫的是楊梅，表達(dá)的是熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。（板書：表達(dá)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情）

　　附板書：

　　我 樹 枝綠葉長

　　愛

　　故 形狀 表達(dá)作者

　　鄉(xiāng) 熱愛故鄉(xiāng)

　　的 果 味感 的思想感情

　　楊

　　梅 顏色

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。

　　2 通過品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　3 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句，感受對(duì)話語言的精練、優(yōu)美；難點(diǎn)是在朗讀父親語言過程中體會(huì)蘊(yùn)涵的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字新詞卡片，配樂朗讀錄音帶，有條件的可制作“樹林和鳥”的多媒體課件。

　　同學(xué)：搜集有關(guān)人與自然和諧相處的故事、資料。

　　課時(shí)布置

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題，激情引入

　　1、 讀題。讀了課題，你想說點(diǎn)兒什么？（說說讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑）

　　2、 試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語，將課題連成一句話，再讀一讀。

　　師小結(jié)激情：同學(xué)們理解得真好，這篇課文是寫父親與樹林和鳥的對(duì)話，更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀，你會(huì)有很多很多的收獲的。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號(hào)勾畫生字新詞，借助拼音自主識(shí)字。

　　2、 分別以同桌、小組、全班交流檢查學(xué)習(xí)情況，注意及時(shí)提醒（重點(diǎn)交流）容易混淆的字音和難寫字的字形。

　　如：“黎、喃、翎、獵”等字中邊鼻音的區(qū)分；“幽”的筆順是“幽”，“黎”的下面是“水”的變寫，不要寫成“水”字，“翎”字第二筆的捺變成點(diǎn)，“喙”字第四、五筆的書寫可以老師范寫一下。

　　師再次出示新詞，開小火車讀生字，組詞語。并用你喜歡的詞語造句。全班齊讀生詞，再次鞏固。

　　3、指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。

　　4、說說自身從這篇課文中了解到些什么，提出自身閱讀時(shí)遇到的問題。

　　5、 師生一起歸納小結(jié)，知道課文主要寫的是什么，還有哪些需要探究的問題，以明確下一步的目標(biāo)。

　　三、細(xì)讀探究，體會(huì)情感

　　1、 按自身喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫出自身認(rèn)為最能說明父親喜歡林子和鳥的語句。

　　2、 全班交流。師生、生生與文本間互動(dòng)。

　　引導(dǎo)同學(xué)找出俺的態(tài)度變化的詞句：茫然、驚愕、真高興。聯(lián)系上下文理解“茫然、驚愕”兩個(gè)詞語，并用他們分別造句。

　　聯(lián)系上下文抓住父親的`語言，通過朗讀體會(huì)父親愛鳥，積累了許多經(jīng)驗(yàn)。

　　詞語：上上下下、望了又望、寧神靜氣。

　　句子：“樹林里有不少鳥�！备赣H喃喃地說道。

　　“還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動(dòng)了鳥。（同學(xué)談到這句話時(shí)，教師引導(dǎo)同學(xué)上下文說說鳥有什么氣味？聯(lián)系生活實(shí)際說說你的體會(huì)）

　　“鳥要準(zhǔn)備唱歌了�！备赣H和俺坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。

　　父親對(duì)俺說：“鳥最快活的時(shí)刻，向天空飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中�！�

　　引導(dǎo)考慮：為什么此時(shí)父親也最快活？你從中知道了什么？

　　5、 分角色朗讀父親與“俺”的對(duì)話，在反復(fù)朗讀中想象意境，感受語言美，體會(huì)父親對(duì)鳥和樹林、對(duì)大自然的熱愛。

　　6、討論“俺真高興，父親不是獵人。”這句話的意思。

　　教師啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容想象：假如父親是獵人將會(huì)怎樣？從而體會(huì)這句話所表達(dá)的俺也愛鳥的思想感情。

　　再反復(fù)朗讀體會(huì)這句話。

　　四、朗讀品味

　　1、 師生一起小結(jié)全文。請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。

　　2、 分角色朗讀全文。

　　五、總結(jié)

　　學(xué)了這篇課文，俺們知道了人與自然的關(guān)系是非常密切，那么，生活中俺們應(yīng)該怎么做呢？

　　六、拓展延伸

　　搜集有關(guān)人與大自然和睦相處的故事、資料、圖片等，在全班開展以“人與自然”為主題的交流會(huì)。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　父親、樹林和鳥

　　父親 最喜歡幽深的樹林

　　快活的小鳥看到鳥多

　　聞到鳥味

　　聽到鳥唱 熱愛大自然 維護(hù)環(huán)境

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)目標(biāo)】

　　認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“牌、煌、副、仙、宋、仲、憂、誦、猶、君、皇、湘”12個(gè)生字，正確讀寫“岳陽、瀟湘、金碧輝煌、水天一色”等詞語。了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)。

　　【能力目標(biāo)】

　　有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容，積累好的語段。了解作者的寫作順序、體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。

　　【情感目標(biāo)】

　　體會(huì)岳陽樓景色的優(yōu)美，了解為什么人們稱岳陽樓為“江南第一樓”，從而培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握本課生字的音、形、義;有感情地朗讀課文，體會(huì)岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法并運(yùn)用到自己的寫作中去。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板、生字卡片。

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　有感情地朗讀課文;了解按游覽順序、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　有感情地朗讀課文，了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)岳陽樓景色的優(yōu)美。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行描寫的寫作方法。

　　教具準(zhǔn)備:

　　課件。

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按什么順序?qū)懙?誰來說說。

　　二、再讀全文，理清結(jié)構(gòu)

　　1、默讀課文，想想人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為“江南第一樓”?

　　討論，交流：因?yàn)樵狸枠怯小昂棋�的洞庭、壯美的樓閣、不朽的詩文、動(dòng)人的傳說”。

　　2、這些詞語分別是對(duì)課文哪些段落進(jìn)行了內(nèi)容的概括?

　　3、文中哪部分把全文內(nèi)容作了精練的`概括?(齊讀最后一自然段)說說這樣寫有什么好處?

　　三、美讀鑒賞，融入文境

　　1、小組學(xué)習(xí)。

　　你最喜歡岳陽樓的什么景點(diǎn)?選擇一個(gè)景點(diǎn)，讀給同學(xué)聽，并說一說自己的感受。

　　2、閱讀、交流“樓閣”部分。

　　(1)指名讀，樓閣給你留下了怎樣的印象?

　　(2)作者用什么方法來描寫樓閣的呢?說說這樣寫的作用。(用列數(shù)字、比喻的方法來描寫，讓我們感受到岳陽樓的壯美。)

　　(3)分組比賽朗讀。

　　3、閱讀交流“詩文”部分。

　　(1)說起岳陽樓，人們總是不由自主地想起范仲淹的《岳陽樓記》。來到這兒，你會(huì)不由自主地吟誦：先天下之憂，后天下之樂而樂。

　　(2)歷代很多詩人、畫家都來過岳陽樓，李白、杜甫、白居易這些大詩人都曾到此登高遠(yuǎn)望，那么他們?yōu)樵狸枠菍懴碌牟恍嘣娢�，你又知道多少�?

　　(3)齊讀這一段

　　4、欣賞洞庭美景。

　　(1)從屏風(fēng)后的樓梯登樓，最吸引我們的是什么?

　　(2)配樂朗讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠(yuǎn)眺，洞庭湖水天一色，碧波萬頃，使人心境格外開闊。

　　5、動(dòng)人的傳說也深深地吸引著中外游客。誰來為我們講講美麗動(dòng)人的傳說故事?(指名讀第五自然段)

　　四、領(lǐng)悟中心，情感升華

　　1、作者站在這兒，有感而發(fā)，齊讀課文結(jié)尾。

　　2、要是你來到岳陽樓前，看到這些景色，你會(huì)怎么樣?

　　五、拓展延伸

　　我們的祖國，幅員遼闊，名勝景點(diǎn)比比皆是，那么除了岳陽樓之處，你還知道哪些名樓?請(qǐng)模仿課文的作者寫作方法，向大家介紹你到過的地方。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　27 江南第一樓

　　浩瀚的洞庭

　　壯美的樓閣

　　岳陽樓 不朽的詩文

　　動(dòng)人的傳說

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容、

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

　　聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。

　　二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。

　　1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。）

　　2、查生字掌握情況（隨文）

　　3、指名說說課文寫了什么？

　　三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的'演化過程是怎樣的。

　　方法（1）先自己讀。（2）再討論。（3）匯報(bào)。

　�。�1）第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　　（2）數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

　�。�3）其中，一些……長得……像鳥類……

　�。�4）它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

　　2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。

　　（用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)）如：（1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。（2）它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

　　3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

小學(xué)語文教案 篇8