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幼兒園音樂(lè)教案《面條舞》
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的幼兒園音樂(lè)教案《面條舞》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園音樂(lè)教案《面條舞》1
課程目標(biāo)：
1、通過(guò)傾聽感受音樂(lè)中ABC段的音樂(lè)節(jié)奏，愿意用身體合拍的動(dòng)作。
在煮面條的情境下，跟隨著音樂(lè)用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
3、初步嘗試合作律動(dòng)，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的`快樂(lè)。
課程準(zhǔn)備：
生活中有見過(guò)煮面條的經(jīng)驗(yàn)、 MP3音樂(lè)、大鍋（板凳圍合）教學(xué)拼圖（沒(méi)煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條。）
課程重點(diǎn)：
感受音樂(lè)中ABC段的音樂(lè)節(jié)奏，愿意用身體合拍的動(dòng)作。
課程難點(diǎn)：
跟隨著音樂(lè)用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
課程過(guò)程：
一、觀看煮面條的視頻。
1、出示面條圖片。
2、觀看視頻。
3、提問(wèn)：師：面條沒(méi)下鍋之前是什么樣兒？面條下鍋之后會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？水開
了，面條又變成什么樣子了幼兒自由回答。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）今天老師帶來(lái)一首好聽的曲子，這首曲子就是關(guān)于煮面條的故事，請(qǐng)大家仔細(xì)地
聽。
二、傾聽與創(chuàng)造
1、傾聽與感受
（1）提問(wèn)：你覺(jué)得這首音樂(lè)有幾段？（三段）
（2）為樂(lè)段匹配圖譜。
�。�3）感受音樂(lè)節(jié)奏驗(yàn)證圖譜順序：（過(guò)渡語(yǔ)）我們把手指舉起來(lái)，跟著音樂(lè)感受一下他的節(jié)
奏。
2、分段進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編。
�。�1）A段音樂(lè)動(dòng)作創(chuàng)編。
�。�2）B段音樂(lè)動(dòng)作創(chuàng)編。
�。�3）C段音樂(lè)動(dòng)作創(chuàng)編
3、完整律動(dòng)。
三、游戲“領(lǐng)頭人”：搶椅子后，坐在藍(lán)顏色
椅子上的孩子為領(lǐng)頭人。
四、活動(dòng)結(jié)束
看看我們現(xiàn)在的領(lǐng)頭人是誰(shuí)�。亢玫奈覀兿刃菹⒁幌孪麓谓又�。你們知道嗎？面條出出鍋后加調(diào)料會(huì)讓面條更好吃，還要記住關(guān)火，時(shí)刻注意安全哦！
幼兒園音樂(lè)教案《面條舞》2
一、設(shè)計(jì)意圖
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“大凡健康的兒童無(wú)論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現(xiàn)出音樂(lè)的律動(dòng)�！笔堑模變簭男【途邆淞藢W(xué)習(xí)音樂(lè)的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動(dòng)。如何將音樂(lè)與游戲有機(jī)地整合，讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂(lè)的性質(zhì)、領(lǐng)略音樂(lè)的神奇，是我們必須考慮的問(wèn)題。
我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條，作為活動(dòng)的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)中，使孩子在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)（中速，慢板和快板），并理解音樂(lè)的性質(zhì)，用夸張的.肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)；
2、能理解音樂(lè)的性質(zhì)，根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、生活中有見過(guò)煮面條的經(jīng)驗(yàn)；
2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、大鍋（帖在地板上）教學(xué)拼圖（沒(méi)煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┗貞洷憩F(xiàn)的對(duì)象
1、集體交流
師：你們見過(guò)爸爸媽媽煮面條嗎？（有）
面條沒(méi)煮之前是什么樣兒？（豐富硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞匯）
面條下鍋之后會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？（慢慢變軟，慢慢變彎）
水開了，面條又變成什么樣子了？（繞來(lái)繞去，面條粘在一起）
面條煮好了，還要做什么呢？（加調(diào)料讓面條更好吃，還要記住關(guān)火，對(duì)幼兒適時(shí)進(jìn)行安全教育）
（過(guò)渡語(yǔ)）今天老師帶來(lái)一首好聽的曲子，小朋友們仔細(xì)地聽，這首曲子表現(xiàn)得是什么，你們聽了有什么感覺(jué)，好我們一起來(lái)聽聽看。
（二）傾聽與想象
1、第一遍：傾聽與感受
提問(wèn)：這曲子好聽嗎？那你們覺(jué)得有幾段？（三段）
小朋友的耳朵真靈都聽出來(lái)這首曲子有三段，第一段你們聽了有什么感覺(jué)呢（雄壯有力很有節(jié)奏）
第二段和第一段有什么不一樣的地方？（慢、柔、舒緩）
第三段有什么樣的感覺(jué)？（越來(lái)越快，讓人聽了很興奮、很激動(dòng)―――）
教師小結(jié)：老師覺(jué)得這首曲子很像我在家煮面條的過(guò)程，第一段雄壯有力就像沒(méi)煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂(lè)節(jié)奏越來(lái)越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來(lái)繞去的。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）我們邊聽音樂(lè)邊把它畫下來(lái)吧。
2、第二遍：傾聽與匹配
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）王老師今天帶來(lái)了幾幅圖，請(qǐng)你們一起來(lái)看看，這幅圖應(yīng)該放在這在3段中的哪一部分呢？
3、第三遍：傾聽與匹配------請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)貼相應(yīng)的圖，并想象動(dòng)作。
�。ǔ鍪緢D片2：放在鍋里的面條）提問(wèn)：這一張呢是什么樣的面條呢？可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)（集體表現(xiàn)，教師融入適時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)）。
�。ǔ鍪緢D片1：沒(méi)煮前的面條）提問(wèn)；這一張是什么樣的面條呢？（硬梆梆的直愣愣的，像沒(méi)下鍋的面條）應(yīng)該放在哪兒呢？你覺(jué)得用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？（幼兒隨音樂(lè)自由表現(xiàn)，教師融入）
（出示圖片3：水沸后的面條）最后一張圖片，應(yīng)該放在哪里呢？這一段可以怎樣表現(xiàn)呢？（集體表現(xiàn)，教師融入適時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)）。面條煮熟了，關(guān)火了，面條不會(huì)再動(dòng)了，我們擺個(gè)造型吧。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）小朋友剛才想了好多的不同動(dòng)作，我們來(lái)聽音樂(lè)把動(dòng)作連起來(lái)表現(xiàn)出來(lái)吧！
4、感受音樂(lè)隨音樂(lè)表現(xiàn)各段動(dòng)作
（過(guò)渡語(yǔ)）剛才小朋友都表演得非常好，可是這首曲子里有一個(gè)很特別的聲音，大家聽出來(lái)了吧？
5、難點(diǎn)：尋找滑音（面條下鍋的音樂(lè)）
剛才這個(gè)聲音就像是有東西掉下來(lái)一樣，那我們一起來(lái)聽聽看這聲音到底在哪里呢？（放第一段音樂(lè)和第二段的開頭）
這時(shí)候面條下鍋了，我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢（集體表現(xiàn)，教師融入）。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）小朋友想了很多面條下鍋的動(dòng)作，那現(xiàn)在我們一起來(lái)跟著音樂(lè)完整地來(lái)表演一次吧，記住一聽到這個(gè)特別的聲音面條就要下鍋了。
6、完整表現(xiàn)樂(lè)曲（啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作）
�。ㄈ┮魳�(lè)游戲
第一遍游戲：
（老師穿圍裙拿勺子）我是廚師，在我要正式開始煮面條了，今天我準(zhǔn)備了一口大鍋，請(qǐng)面條們都站在鍋的外面，聽到了特別的聲音時(shí)才能下鍋。
第二遍游戲：
我要請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)個(gè)廚師，其他小朋友都來(lái)請(qǐng)客人老師和我們一起做游戲吧。
五、活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
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