一年級(jí)語文教案《語文園地四》12篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的一年級(jí)語文教案《語文園地四》,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)語文教案《語文園地四》1
教材分析:
1、結(jié)合上單元給“提手旁”、“足字旁”、“草字頭”的字分類,鞏固學(xué)習(xí)“木字旁”的字,結(jié)合各種生活字牌認(rèn)字。
2、區(qū)分形近字,利用組詞釋義講解;
3、口語交際教師提示,分層加深。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能區(qū)分形近字,并能用“越……越……”說句子。
2、能看圖操作,口頭說完整的話。
重點(diǎn)難點(diǎn)和突破:
1、給生字按部首歸類是認(rèn)識(shí)偏旁的方法,也是幫學(xué)生回顧生字的過程。讓學(xué)生多回憶,能夠補(bǔ)充課外生字。
2、重點(diǎn)講解“越……越……”的意思,讓學(xué)生明白意思后能夠用“越……越……”說一句完整的話。
3、本單元口語交際是動(dòng)手操作和交際相結(jié)合的形式。說話對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說只要求說完整的'句子,教師要給學(xué)生提示:用上:先……然后……,最后教師先說一個(gè)例子,給學(xué)生提示,讓學(xué)生多練習(xí)幾遍。
模式方法:
利用圖畫合作學(xué)習(xí)、教師提示。
作業(yè)設(shè)計(jì):
用句型說話,看圖說一句或兩句完整的話。
組內(nèi)教師討論要點(diǎn):
1、學(xué)生多回憶,多認(rèn)字,通過部首給生字分類。
2、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際通過認(rèn)廣告牌商標(biāo)等認(rèn)字。
3、形近字是學(xué)生易混內(nèi)容,讓學(xué)生多說多講解,學(xué)生在說的過程中加深記憶。
4、看圖說話要分層教,分層提示,讓學(xué)生在說通順的基礎(chǔ)上,能按照一定的順序說話,慢慢提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
一年級(jí)語文教案《語文園地四》2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、通過認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
。、通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。
。、口語交際,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
自主識(shí)字,主動(dòng)積累詞匯。
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?
(出示語文園地四)
二、我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識(shí)字。
請(qǐng)大家翻開書,讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。
學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
。薄⑽覀冏x一讀這些字。
2、指名讀要求會(huì)認(rèn)的字:
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴(kuò)詞,說句子,還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解意思。
3、教師小結(jié):
形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?
(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說、話)
二、我會(huì)讀
積累詞匯,豐富語言。
。、教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?
。ㄓ械淖窒旅婕恿它c(diǎn))
。、教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。◣c(diǎn)的字讀音不同,意思也不同)
3、自由讀:
注意帶點(diǎn)字的.讀音。
4、指名讀,齊讀。
第二課時(shí)
。薄⒊鍪緢D畫,提問:
你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?
。、沒見過浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。
3、老師范讀。
。、學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。
。、請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。
。、說一說:
現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?
。ǹ蓯、淘氣)
。、齊讀,指名讀:
。ㄖ笇(dǎo)朗讀)
露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
8、配樂朗讀短文。
第三課時(shí)
口語交際:續(xù)講故事
一、創(chuàng)設(shè)情境
。薄⒊鍪静鍒D。
。、出示小兔插圖:
有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙,仔細(xì)看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個(gè)故事續(xù)講完,看誰講得好。
提示:
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會(huì)怎么說?
怎樣幫助小松鼠?
、抛杂砂l(fā)揮講,講給同桌聽。
、菩〗M內(nèi)交流。
、侵该吓_(tái)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,他講的故事什么地方說得好。
⑷評(píng)價(jià)(學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),再補(bǔ)充自己的看法)。
過渡:大家講得真好,講得更生動(dòng),老師都聽得入迷了,F(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。
二、畫一畫
1、學(xué)生自由畫畫,老師巡視。
。、先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評(píng)價(jià)。
。、小組交流。
4、評(píng)出小畫家。
三、拓展活動(dòng)
根據(jù)自己畫的畫,把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽。
一年級(jí)語文教案《語文園地四》3
隨著國(guó)家新一輪的程改革在全國(guó)的鋪開,實(shí)施素質(zhì)教育業(yè)已成為新程改革的核心目標(biāo)。為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要,新的教材注重了促進(jìn)小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng),增加了相關(guān)的內(nèi)容。這同時(shí)也對(duì)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師提出了新的要求,敦促教師作出相應(yīng)的調(diào)整與嘗試。
以下為本人在教學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《我會(huì)拼圖》時(shí)的教學(xué)案例與教學(xué)反思。
題:《我會(huì)拼圖》教學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能用不同的圓或半圓及其它形狀的紙片拼出自己想象的圖案,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力;
。、能較清楚地向別人介紹自己的拼圖的方法和內(nèi)容,還能夸夸別人和自己的作品;
3、培養(yǎng)互助合作精神和審美情趣;
。、在剪拼過程中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全與衛(wèi)生教育。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入激趣
。、揭題,板題──我會(huì)拼圖。
。病⒄勗挘和瑢W(xué)們,今天我們一起用前準(zhǔn)備好的材料來拼自己想象的圖形,看誰貼的快、貼的好,還要將大家的作品粘貼在班級(jí)的《學(xué)習(xí)園地》中展覽出來。
。、教師檢查同學(xué)們的準(zhǔn)備材料:彩紙、膠水、剪刀、彩筆、尺子、硬紙殼等。
二、觀察圖畫,同桌交流
。、觀察文中的三幅圖“小兔”、“熊貓”、“小豬”,同桌交流,說說各自發(fā)現(xiàn)了什么。教師出示掛圖。
。、教師小結(jié)同學(xué)們的發(fā)言,啟發(fā)想象:“這個(gè)小朋友真聰明!用這些普通的紙片居然拼成了這么可愛的小動(dòng)物圖形。如果是你,能用這些紙片拼成其它更可愛、更漂亮的圖形嗎?
。场⑷了娜艘唤M進(jìn)行交流,想象圖形,設(shè)計(jì)方案。
三、學(xué)生拼圖
。薄⑻岢銎磮D要求。根據(jù)自己的想象來剪出合適形狀的紙片,再拼貼成圖,在拼好的圖形上畫上線條,涂上顏色。特別要強(qiáng)調(diào)安全使用剪刀,膠水涂勻,注意畫面的.整潔。
。病⒔處熛瘸鍪4幅拼圖(蝸牛、花朵、螃蟹和
運(yùn)動(dòng)帽),并挑出其中一種進(jìn)行拼圖示范。
3、學(xué)生動(dòng)手拼圖,教師巡視指導(dǎo)。
4、適當(dāng)安排時(shí)間允許同學(xué)之間互助協(xié)作。
四、交流評(píng)比
1、學(xué)生代表上臺(tái)展示自己的作品,介紹制作過程,盡量讓大家明白,聽的同學(xué)可以提出問題和意見。
2、教師點(diǎn)評(píng),指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
。、師生共同評(píng)出3幅佳作,發(fā)給小獎(jiǎng)品,以示鼓勵(lì)。
五、拓展思路,鼓勵(lì)創(chuàng)新
1、看得出,同學(xué)們都心靈手巧,愛動(dòng)腦筋,相信同學(xué)們一定還可以用其它材料、其它形狀拼出更漂亮的畫。希望大家以后多動(dòng)手、動(dòng)腦,拼出五彩的世界來!
。病⒉贾贸鲆黄诎嗫,展示大家的勞動(dòng)成果。
【教學(xué)反思】
小學(xué)生自己動(dòng)手把想象中圖形用一定的形狀抽象的表達(dá)出來,有一些難度,因此我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟來進(jìn)行引領(lǐng)的。
。、分析樣圖:讓同學(xué)們說說樣圖中小動(dòng)物的各個(gè)部位都是由哪些圖形構(gòu)成的,和真實(shí)的是否有區(qū)別,但是不是又很像。教師再舉例常見的動(dòng)物或物品(雞、狗、茶杯、保溫瓶、草帽等),讓同學(xué)們說說能用哪些圖形把它們拼湊表達(dá)出來,這樣可以激起學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物和用圖形來表達(dá)事物的興趣。
2、教師示范:學(xué)生畢竟很小,所以教師必須選擇一個(gè)物體用不同的圖形按步驟給學(xué)生示范性的拼出來。
過程為:材料工具準(zhǔn)備──選擇物體──分析各部位用什么圖形代表──剪取圖形──粘貼拼湊──涂色──展示。這樣可以給學(xué)生一個(gè)明確的參考。
。、鼓勵(lì)動(dòng)手:也許學(xué)生會(huì)動(dòng)作顯得笨拙,或手忙腳亂,這就需要教師多多鼓勵(lì),適時(shí)指導(dǎo)、表?yè)P(yáng),還可以發(fā)揚(yáng)同學(xué)之間的互助精神。但一定要注意同學(xué)的安全意識(shí),不能讓剪刀弄傷。
。、作品展示:讓同學(xué)們上臺(tái)展示說明自己的作品,即可以鍛煉勇氣,增強(qiáng)語言表達(dá)能力,也可以讓學(xué)生了解怎樣才能使別人更好地明白自己的思想。這樣通過經(jīng)常的動(dòng)手能力培養(yǎng)可以一并培養(yǎng)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
從整體上反思這一,我最大的感悟是:在堂教學(xué)的同時(shí),要非常重視小學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),短短一節(jié)是不可能看到實(shí)效的,這需要教師在平時(shí)的各科教學(xué)中加以滲透,這也是素質(zhì)教育的需要,也是小學(xué)生長(zhǎng)大后真正成材的需要。
一年級(jí)語文教案《語文園地四》4
教學(xué)目標(biāo):
1.初步認(rèn)識(shí)反義詞,學(xué)會(huì)寫“女”和“開”字,學(xué)習(xí)新筆畫“<”。
2.了解四季,說一說自己心中的四季,鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。
3.分小組展示識(shí)字成果,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
4.積累諺語,朗讀故事,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)反義詞,學(xué)會(huì)寫字。
教學(xué)難點(diǎn):
鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、卡片
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站
。ㄒ唬┙處燁I(lǐng)讀一遍書上的音節(jié),學(xué)生跟讀。
。ǘ┲笇(dǎo)書寫“女”字和“開”字。
1.教師一邊板書一邊講解:第一筆撇點(diǎn)的撇不要彎,點(diǎn)與撇大約呈九十度;第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點(diǎn),與點(diǎn)交叉之后的部分稍短一些。撇結(jié)束與第一筆撇點(diǎn)結(jié)束處連線向下傾斜。第三筆橫微向上傾斜。
2.教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男--女”“南--北”
“上--下”等反義詞,并分析它們的區(qū)別。
3.兩人為一組,一人說一個(gè)字,另一個(gè)人馬上說出它的反義詞。
二、字詞句運(yùn)用
在語境中運(yùn)用
。ㄒ唬⿲W(xué)生齊讀書上的詞語,教師指名讀。
。ǘ┰诙嗝襟w課件上展示四季的特征物,并讓學(xué)生說出它們是哪個(gè)季節(jié)的'。
。ㄈ┳寣W(xué)生以“我最喜歡的季節(jié)”為題說幾句話,指名讓學(xué)生回答。
三、作業(yè)安排
根據(jù)所給字寫出它的反義詞,不會(huì)的可以問問家長(zhǎng)、老師。
上--下大--小長(zhǎng)--短左--右
前--后無--有黑--白內(nèi)--外
第二課時(shí)
一、展示臺(tái)
。ㄒ唬┙處煱芽ㄆl(fā)給學(xué)生,學(xué)生把自己的名字、年級(jí),以及其他任何能想到的字寫在卡片上,并注音。
。ǘ┧娜艘唤M交換卡片,互相說說哪些字不認(rèn)識(shí)、哪些字認(rèn)識(shí)。
。ㄈ┙處熤该寣W(xué)生隨機(jī)說出一張卡片上的字。
二、日積月累
。ㄒ唬⿲W(xué)生先自行拼讀諺語,然后教師領(lǐng)讀。
。ǘ⿲W(xué)生猜猜這些諺語的含義,并小組討論。
。ㄈ┙處熃忉屵@些諺語的正確意思。
三、和大人一起讀
(一)學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)注的拼音,輕聲讀,標(biāo)出自己認(rèn)識(shí)的字詞以及不理解的句子。
(二)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀,指名朗讀。
(三)小組討論:是誰把花生摘走了呢?
。ㄋ模┩卣箤(shí)踐,續(xù)編故事。
1.討論:小松鼠后來有沒有找到花生?它是怎樣找到的?小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢?
2.小組內(nèi)講故事。指名讓學(xué)生上臺(tái)講給大家聽。
一年級(jí)語文教案《語文園地四》5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字14個(gè),積累9個(gè)詞語和2句句子。
2、正確朗讀并學(xué)會(huì)講"望梅止渴"的故事。
3、理解"望梅止渴"的含義。
一、揭示課題
1、人渴了要喝水解渴,"解渴"又叫——出示:止渴(讀準(zhǔn)翹舌音,齊讀)
2、今天,我們學(xué)習(xí)的課文講的不是喝水止渴,而是一種特殊的止渴的方式,叫——(出示課題,齊讀)
3、"望"是什么意思?從字面上看,"望梅止渴"是什么意思?
4、讀了課題,你想知道什么?(交流)
誰望梅止渴?為什么望梅止渴?怎樣望梅止渴?結(jié)果?
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求:
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào)
(2)同桌交流識(shí)字的方法
(3)思考:誰望梅止渴?
三、學(xué)習(xí)課文
1、誰望梅止渴?自讀第一節(jié),從哪兩個(gè)詞語看出將士們口很渴?(出示第一節(jié))
"燥"字正音(指名拼、開火車讀、齊讀)"燥"就是干。
有什么好辦法記"燥"?你在什么情況下會(huì)感到"口干舌燥"?
2、將士們?yōu)槭裁磿?huì)"口干舌燥、嗓子冒煙"?(再讀第一節(jié))用"因?yàn)椤浴?句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)
(1)引讀:因?yàn)楫?dāng)時(shí)——所以將士們——
將士們口干舌燥、嗓子冒煙,是因?yàn)椤?/p>
(2)這時(shí),將士們最需要的是什么?
3、這里有沒有水能給他們止渴的呢?從下文中哪句話看出?
交流出示:曹操問過向?qū),附近根本沒有水,怎么辦?
(1)卡片出示:向?qū)?齊讀詞語):
(2)出示卡片:根本(齊讀詞語):本來,從來
(3)將士們個(gè)個(gè)口干舌燥、嗓子冒煙,附近根本沒有水,想想,這樣下去會(huì)有什么樣的后果?(指名交流)
(4)曹操和你們一樣明白當(dāng)時(shí)處境十分危急,再不解決飲水問題,眼看十萬大軍就會(huì)葬身荒原,怎么辦?(讀好這句話,讀出焦急的.語氣)
4、曹操有沒有想出辦法來為將士們止渴呢?從文中哪個(gè)詞語看出?
學(xué)習(xí):靈機(jī)一動(dòng)(讀準(zhǔn)后鼻音;開火車讀,齊讀)指事前沒有準(zhǔn)備,臨時(shí)想出辦法。也可以說——急中生智(齊讀)
5、曹操靈機(jī)一動(dòng),想出了什么好辦法呢?自讀第二節(jié),曹操是怎么做的?怎么說的?(指名交流)(同桌讀、師生配合讀、齊讀)
6、曹操的辦法究竟好不好呢?我們一起來讀讀第三節(jié)。(出示第三節(jié),引讀)
(1)出示生字:酸(指名拼讀、開火車讀、齊拼)吃過酸的東西嗎?什么感覺?這種感覺就叫——出示卡片:濕潤(rùn)(齊讀詞語)
(2)填空:
將士們?cè)?),現(xiàn)在干渴的嘴變得濕潤(rùn)起來。
將士們?cè)?),F(xiàn)在一個(gè)個(gè)打起精神往前趕路,很快走出了荒原。
(聯(lián)系前文,自說;指名答,師引讀)
(3)這就是成語"望梅止渴"的來歷。
7、思考:將士們走出荒原,究竟會(huì)不會(huì)看到梅林?為什么?
交流出示:三國(guó)時(shí)期,曹操帶者十萬大軍經(jīng)過一片荒原。
曹操問過向?qū),附近根本沒有水,怎么辦?
(1)曹操為什么要說前面有梅林?
(2)將士們走出荒原,沒有看到梅林,會(huì)怎么說?
出示:將士們有的說:"()。"有的說:"()。"
8、所以"望梅止渴"的"望"在這里應(yīng)該理解為"想",那么"望梅止渴"究竟是什么思呢?(自讀、齊讀)
三、復(fù)習(xí)延伸
1、讀詞:三國(guó)時(shí)期、口干舌燥、嗓子冒煙、烈日高照、火燒火燎、靈機(jī)一動(dòng)、打起精神、望梅止渴。
2、用上這些詞語說說"望梅止渴"的故事
3、和"望梅止渴"意思相近的成語還有——出示:畫餅充饑。
4、用音序查字法查字:燎、酸、潤(rùn)
一年級(jí)語文教案《語文園地四》6
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握一種識(shí)字方法:從身體部位的詞語中識(shí)字。
2、讀準(zhǔn)詞語,尤其讀準(zhǔn)輕聲詞。
3、掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則。
4、積累古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握一種識(shí)字方法,掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則,背誦、記憶古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
養(yǎng)成積累生字、詞語、詩(shī)句的好習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,我們?cè)谶@學(xué)期學(xué)到了幾種識(shí)字的方法和途徑,回憶一下,有哪幾種?(通過天氣來識(shí)字、通過數(shù)量詞來識(shí)字)
今天,我們將通過一種新的方法來識(shí)字。
二、趣味識(shí)字
1、出示生字和詞語:
眉毛鼻子嘴巴脖子
手臂肚子小腿腳尖
2、同桌互讀這些生字和詞語,把不會(huì)讀的生字做上記號(hào)。
3、指名讀,大家正音。
4、說說你發(fā)現(xiàn)什么?
5、小結(jié):這些詞語都是關(guān)于身體部位的詞語。
6、同桌合作,一個(gè)同學(xué)說身體部位的`詞語,另一個(gè)同學(xué)指。
三、讀一讀
1、出示詞語。
膽子粽子鏡子
爸爸媽媽哥哥
故事月亮?xí)r候
2、同桌互讀這些生字和詞語,把不會(huì)讀的生字做上記號(hào)。
3、指名讀,大家正音。
4、說說你發(fā)現(xiàn)什么?
5、小結(jié):名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如:桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲,如:娃娃、猩猩。
四、漢字書寫
1、觀察田字格中的漢字,說說它們是什么結(jié)構(gòu)的字?
2、這些字有一筆是一樣的,同學(xué)們說說是哪一筆?
3、猜一猜,寫這樣的漢字應(yīng)該按照怎樣的順序來寫?點(diǎn)在什么時(shí)候?qū)懀?點(diǎn)在正上方或左上方,先寫點(diǎn);點(diǎn)在右上方,后寫點(diǎn))
4、教師指導(dǎo)。
5、學(xué)生書寫,教師巡查。
五、日積月累
1、指導(dǎo)學(xué)生初讀《尋隱者不遇》。
(1)借助拼音自由讀,讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。
(2)指名讀,檢查讀的效果。
(3)教師范讀,并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖,邊想:這首詩(shī)寫的是一件什么事情?
2、有感情地朗讀、背誦。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生演讀。
(2)同桌表演朗讀。
(3)先自己試讀,再指名讀,讀讀評(píng)評(píng),有條件的還可以配樂朗讀。
(4)背誦。
六、讀一讀
1、自己借助拼音讀一讀《妞妞趕!罚x準(zhǔn)字音。
2、同桌互相讀,有不會(huì)的字,當(dāng)當(dāng)小老師。
3、指名朗讀,師生評(píng)價(jià)。(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文,聲音是否響亮)
4、讀了《妞妞趕牛》,你有什么發(fā)現(xiàn)?你從前讀過這樣的繞口令嗎?
5、回家和父母一起讀,比一比,看誰讀得快、讀得準(zhǔn)。
七、總結(jié)
1、本節(jié)課,你有什么收獲?
2、最后,讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕!罚诒痴b聲和朗誦聲中結(jié)束今天的語文課。
一年級(jí)語文教案《語文園地四》7
一、激趣導(dǎo)入
1、你們喜歡游戲嗎?
先來玩一個(gè)猜字游戲。(課件)簡(jiǎn)單介紹中國(guó)的甲骨文,它是一種象形文字。
2、學(xué)生看課件,做猜字游戲。
“月”“鳥”
3、同學(xué)們通過仔細(xì)觀察,有了很大的收獲。生活中就是要我們睜大我們的眼睛仔細(xì)觀察,這樣就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn),更多的收獲。
4、接下來繼續(xù)觀察就在我們生活中我們身邊的事物,你有什么發(fā)現(xiàn)?(課件)
5、生觀察,和同桌說一說。
6、指名用一句話來說說你觀察后的發(fā)現(xiàn)。
二、說說生活中的發(fā)現(xiàn)
1、對(duì)啊,生活中處處有奧秘,只要你認(rèn)真觀察。聽,這三個(gè)同學(xué)說了些什么?(課件)
2、你們?cè)谏钪杏惺裁窗l(fā)現(xiàn)呢?小組交流。要求:認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言,你能記住幾個(gè)同學(xué)說的發(fā)現(xiàn)?
3、匯報(bào)交流:你們組都有哪些發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生暢所欲言。
4、你們對(duì)哪個(gè)內(nèi)容感興趣呢?就請(qǐng)這位同學(xué)詳細(xì)地說說吧;蛘吣憧梢蕴釂栍嘘P(guān)內(nèi)容,請(qǐng)他來回答,以滿足你的興趣。
5、學(xué)生暢所欲言。教師相機(jī)引導(dǎo)。
三、看錄象,說說你的發(fā)現(xiàn)
1、指名個(gè)別說。
2、你能把你觀察到的.發(fā)現(xiàn)說得更詳細(xì)、更清楚嗎?小組內(nèi)幾個(gè)同學(xué)說一說。你覺得誰說得更清楚,就學(xué)他的樣說一說。
3、以小組為單位,全班交流。
其他同學(xué)注意聽,你覺得他們說得好在哪里?
老師相機(jī)引導(dǎo)。
4、出示同學(xué)寫的觀察日記(課件)。自由讀一讀。說說他寫得好嗎?
5、你也可以把你生活中觀察的發(fā)現(xiàn)寫成觀察日記。下節(jié)課交流。
四、小結(jié)
生活中處處藏著我們大家所想知道的秘密,只要我們肯用心觀察,那么發(fā)現(xiàn)無處不在。
第三課時(shí)
寫作指導(dǎo)
一、出示學(xué)生習(xí)作
1、學(xué)生評(píng)講。你覺得這篇文章優(yōu)點(diǎn)在哪?你覺得如果哪里改一改將會(huì)更好?
2、學(xué)生共同修改。
3、老師引導(dǎo),觀察得越仔細(xì),越認(rèn)真,你的觀察日記就可以寫得更清楚,你的收獲也就越多。
二、學(xué)生修改自己的習(xí)作。
三、全班交流,老師評(píng)讀優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。
一年級(jí)語文教案《語文園地四》8
教學(xué)目標(biāo):
1.通過認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
2.通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。
3.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。
4.口語交際,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
自主識(shí)字,主動(dòng)積累詞匯。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示語文園地四)
二、我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識(shí)字。
1.請(qǐng)大家翻開書,讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。
學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的`字和手有關(guān)。
1.我們讀一讀這些字。
2.指名讀要求會(huì)認(rèn)的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴(kuò)詞,說句子,還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解意思。
3.教師小結(jié):形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說、話)
二、我會(huì)讀
積累詞匯,豐富語言
。1)教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點(diǎn))
。2)教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶點(diǎn)的字讀音不同,意思也不同)。
。3)自由讀,注意帶點(diǎn)字的讀音。
(4)指名讀,齊讀。
一年級(jí)語文教案《語文園地四》9
教學(xué)目標(biāo):
1.積累與身體部位有關(guān)的詞,識(shí)記帶有“月”字旁的字。
2.正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門、我”等帶點(diǎn)的漢字。體驗(yàn)“點(diǎn)”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。
3.能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語,感受輕聲音節(jié)的讀法。
4.能借助拼音,正確朗讀古詩(shī)《尋隱者不遇》,并背誦積累。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門、我”等帶點(diǎn)的漢字。體驗(yàn)“點(diǎn)”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn):
能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語,感受輕聲音節(jié)的讀法。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.游戲?qū)搿?/p>
同學(xué)們,這節(jié)課我們首先玩?zhèn)“我來指,你來說”的小游戲,好不好?師指身上不同的部位,生快速說出部位的名稱。
2.新課導(dǎo)入。
看到我們玩游戲,《瘋狂動(dòng)物城》里的朱迪警官也來了,這節(jié)課我們跟著朱迪一起到語文樂園游玩吧。
二、識(shí)字加油站
1.出示:書上識(shí)字加油站的八個(gè)詞語。
領(lǐng)讀,生自由讀詞語。
2.讀完這些詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生觀察,討論交流。
預(yù)設(shè):這些詞語都是表示我們身體的某一個(gè)部位。
這些詞語大部分都帶有同一個(gè)偏旁。
3.小組內(nèi)合作正確朗讀詞語,然后相互之間比賽正確認(rèn)讀詞語。
4.你還知道哪些器官的名稱?說一說。
生思考,指名說一說。
預(yù)設(shè):我還知道“耳朵”和“手指”。
我知道“頭”也是身體的一部分。
出示拓展詞語“眼睛、耳朵、手掌”及相應(yīng)圖片。
5.出示:眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、腳,識(shí)記生字。
生自由認(rèn)讀生字、齊讀。
有什么好方法記住這些字?
預(yù)設(shè):我能記住“鼻”字。因?yàn)槿藗兂3V钢约旱谋亲颖硎咀约旱囊馑迹浴氨恰弊值纳厦媸亲约旱摹白浴薄?/p>
“嘴”字可以通過記住偏旁“口字旁”來認(rèn)識(shí)這個(gè)字。
6.出示:脖、臂、肚、腿、腳,這幾個(gè)帶有月字旁的字。
生觀察生字,明白帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。
三、字詞句運(yùn)用
1.出示詞語:膽子、粽子、鏡子。
師領(lǐng)讀,生齊讀詞語。
讀完這行詞語,你發(fā)現(xiàn)什么?
預(yù)設(shè):這一行的每個(gè)詞語后面都有“子”字。
這一行的詞語都是兩個(gè)字的詞語。
2.出示詞語:爸爸、媽媽、哥哥。
生自由讀一讀詞語。
讀完這行詞語,你發(fā)現(xiàn)什么?
預(yù)設(shè):這一行的詞語都是兩個(gè)相同的字。
這一行的詞語都是關(guān)于人物稱呼的詞語。
3.出示詞語:故事、月亮、時(shí)候。
生齊讀所有詞語。
讀完這三行詞語,你發(fā)現(xiàn)它們的讀音有什么共同特點(diǎn)嗎?
預(yù)設(shè):這幾行詞語的最后一個(gè)字都是輕聲。
這些詞語都是我們學(xué)過的詞語,很熟悉。
4.指導(dǎo)讀好輕聲詞語。
師范讀輕聲詞語,生跟讀。
開火車檢測(cè)輕聲詞語的'掌握情況。
5.你還知道哪些輕聲詞語嗎?說一說吧。
生小組合作交流。
預(yù)設(shè):我知道“哥哥”、“媽媽”也是輕聲詞語。
我還知道“石頭”、“窗子”第二個(gè)音應(yīng)該讀成輕聲。
四、書寫提示
1.出示漢字“主、門、書、我”。
師生同步比賽書寫“主”、“門”、“書”,看誰的筆順正確。
同桌之間比賽書寫“我”字。(教師提示獨(dú)體字書寫時(shí)按照正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進(jìn)行書寫。)
2.看看這四個(gè)字中都有一個(gè)共同的筆畫,能找到嗎?(都有點(diǎn))。
總結(jié)帶點(diǎn)字的書寫規(guī)律:筆畫“點(diǎn)”在字的上方或者左上方時(shí)先寫點(diǎn);“點(diǎn)”在字的右上方時(shí),后寫點(diǎn)。
3.鞏固書寫四個(gè)漢字,提示寫字時(shí)要保持良好的坐姿。
五、日積月累
多媒體出示古詩(shī)圖片及內(nèi)容。
1.學(xué)生借助拼音讀,注意讀準(zhǔn)字音。
2.指名學(xué)生匯報(bào)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽并訂正。
3.古詩(shī)中,“童子”是什么意思?(指年少的學(xué)童)。“云深”又是什么意思呢?(指山間林深云密)。
小組合作探討古詩(shī)意思。
4.介紹詩(shī)人賈島,幫助學(xué)生了解作詩(shī)背景。
5.分角色朗讀,指導(dǎo)朗讀技巧。
教師扮演詩(shī)人,學(xué)生扮演童子。師生合作以對(duì)話的方式進(jìn)行誦讀。
6.配樂朗誦,背誦古詩(shī)。
六、和大人一起讀
1.出示:《妞妞趕牛》的圖片。
2.你從圖片上看到的主人公是誰?她在做什么?
預(yù)設(shè):主人公是小姑娘,她在和小牛一起玩耍。
我認(rèn)為主人公是妞妞,她在放牛。
3.教師示范讀繞口令。
4.結(jié)合圖畫演示,師生逐句學(xué)習(xí)繞口令,正確讀準(zhǔn)字音。
5.多種方式誦讀:小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動(dòng)氛圍中,感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。
6.布置小任務(wù):回家和爸爸媽媽一起讀讀《妞妞趕牛》這首兒歌。
一年級(jí)語文教案《語文園地四》10
設(shè)計(jì)理念:
那本課利用多媒體課件(或掛圖)創(chuàng)設(shè)情境入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),在認(rèn)識(shí)生字中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些生字的構(gòu)字規(guī)律,教給識(shí)字的方法,力求實(shí)用結(jié)合。
教學(xué)目的:
1、能正確、流利地朗讀兒歌,了解兒歌地內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)“鼠、咪慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個(gè)生字,會(huì)寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個(gè)生字。
3、初步懂得形聲字得構(gòu)字方法。
重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個(gè)生字,會(huì)寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個(gè)生字。
難點(diǎn):
初步懂得形聲字得構(gòu)字方法。
課型:
新授課
方法:
自主、合作討論、探究性學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備:
1、課文中“老鼠偷米,貓半瞇眼睛等待老鼠,最后將老鼠捉住”的動(dòng)畫課件或有關(guān)插圖。
2、生字卡片或有關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、情境引入,激發(fā)興趣
1、課件演示課文中“老鼠偷米,貓半瞇眼睛等待老鼠,最后將老鼠捉住”的情境(或出示掛圖)同學(xué)們,你能用子集的話說說圖上的故事嗎?(讓學(xué)生自由說)
2、今天我們就來學(xué)習(xí)兒歌《貓和老鼠》,齊讀課題。
二、自主認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音,自由讀兒歌。不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字。
(1)讓愿當(dāng)小老師的學(xué)生待大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字。
(2)開火車認(rèn)讀生字。
(3)去掉拼音認(rèn)讀生字。
三、再讀兒歌,整體感知
1、指名讀兒歌,其它同學(xué)邊聽邊再人為讀得不夠準(zhǔn)確得地方做上記號(hào),讀完后再互相評(píng)一評(píng)。
2、小組內(nèi)互讀,把讀錯(cuò)地字找出來,互相糾正。
3、再自由讀兒歌,說說你讀懂了什么?
四、做游戲,記生字。
按順序出示要求會(huì)認(rèn)的生字,讓學(xué)生一看到這個(gè)生字,就能把待游這個(gè)字的一句兒歌念出來。例如:出示“鼠、米”,學(xué)生立即能說出“小小老鼠,出來偷米!蹦畹氖Щ疬可以配上動(dòng)作。
五、總結(jié)并布置作業(yè)。
小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)讓愿當(dāng)小老師的學(xué)生待大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字。開火車認(rèn)讀生字讀兒歌,整體感知。做游戲,記生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字
認(rèn)讀“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這些生字。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),認(rèn)識(shí)生字構(gòu)字規(guī)律
1、出示“咪、瞇、迷、謎”這幾個(gè)生字。讓學(xué)生說說在“咪、瞇、迷、謎”這些生字中發(fā)現(xiàn)了什么。
2、老師小結(jié):這幾個(gè)生字都是由“米”字加部首組成的。這樣的字叫形聲字。這些字的部首跟它們的意義有關(guān),其另外一部分跟鍍音有關(guān)。我們以后還會(huì)學(xué)到許多這以類字。
3、你還發(fā)現(xiàn)以上幾個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字加上的部首與表示的意義有關(guān)。例如:我發(fā)現(xiàn)小花貓用嘴咪咪叫,所以“咪”字示“米”字加上“口”;瞇著眼睛跟眼睛有關(guān),所以“瞇”字示“目”字旁。)
三、組詞說句,發(fā)展預(yù)演
1、挑選你最喜歡的`。字組詞說話。
2、讀一讀。(出示課后習(xí)題2)
四、指導(dǎo)書寫,學(xué)會(huì)生字
1、出示要求會(huì)寫的“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個(gè)生字,讓學(xué)生看看這些字在田字格中的位置,再說說要注意什么。
2、學(xué)生匯報(bào)6個(gè)字中人最難寫的字。老師隨機(jī)教學(xué)生認(rèn)識(shí)新部首。
3、教師范寫“歡、咪、洞“這三個(gè)字,提醒學(xué)生注意本課左右結(jié)構(gòu)的字都是寫得左窄右寬,謎這個(gè)字書寫時(shí)要注意筆順和各部分在田字格中所占的位置。
4、學(xué)生描紅、寫字。
5、師生共評(píng),在寫得好得同學(xué)得作業(yè)本上蓋上紅花。
一年級(jí)語文教案《語文園地四》11
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”,引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語,豐富學(xué)生的詞匯積累。
2、通過和大人一起讀書的活動(dòng),鞏固拼音,提高閱讀能力,并激發(fā)讀書的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語,豐富學(xué)生的詞匯積累。
教學(xué)難點(diǎn):
鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的識(shí)字能力。
教學(xué)過程:
一、我愛積累
1、導(dǎo)語:同學(xué)們,你們學(xué)過了哪些數(shù)字?讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢?(學(xué)生自由交流)漢字很豐富,不僅有帶數(shù)字的四字詞語,還有帶數(shù)字的七字成語呢!讓我們一起去積累吧!
2、課件出示“日積月累”中的詞語。
3、學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語。
4、班內(nèi)指名讀詞,教師正音。
5、多種形式讀成語,讀中感悟,了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。)“一年之計(jì)在于春”是中國(guó)勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗(yàn)。指一年的計(jì)劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算,開頭就要抓緊。它強(qiáng)調(diào)了春季在一年四季中所占的.重要位置!耙蝗罩(jì)在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對(duì)要做的事應(yīng)該及早地做出準(zhǔn)備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光!耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r(shí)間和一寸長(zhǎng)的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴!按缃痣y買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴,應(yīng)當(dāng)珍惜。
二、我愛讀書
1、導(dǎo)語:讀書使人進(jìn)步,讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎?
2、導(dǎo)讀:我們一起讀書得做到什么呢?
3、學(xué)生討論后明確:大家一起讀書時(shí),盡量保持安靜,不打擾他人,向他人請(qǐng)教問題時(shí)要小聲。
4、課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。
5、師生一起讀。
。1)過渡:靜靜地讀書,美美地享受。這種感覺好嗎?你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲?也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。
。2)學(xué)生自由交流讀書的收獲或感受。
一年級(jí)語文教案《語文園地四》12
教學(xué)目標(biāo):
1、識(shí)字、引導(dǎo)學(xué)生用漢字的規(guī)律識(shí)字,初步認(rèn)識(shí)多音字。
2、積累詞語,并感悟詞語的搭配。
4、展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(一)、導(dǎo)入
今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了。這一次,我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?
1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上,學(xué)生先自由讀,然后做分組游戲。
2、學(xué)生自由讀一讀,在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn):每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。(相機(jī)在四行字的前面板書四個(gè)偏旁) 還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個(gè)例子嗎? (提手旁與手有關(guān),如“搖”要用用來?yè)u) 教師和學(xué)生共同總結(jié):字的偏旁與宇的意思有關(guān)。
4、用這種方法你又認(rèn)識(shí)了哪些字呢?(多種形式讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字)
5、你還認(rèn)識(shí)有這四個(gè)偏旁的字嗎?(小組互相討論,進(jìn)行匯報(bào))
。ǘ、我會(huì)讀
今天,老師還給大家?guī)砹巳齻(gè)句子,你們讀一讀,看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么?
1、出示含有多音字的三個(gè)句子,分小組讀一讀。
2、指名讀,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
(句子里有兩個(gè)字是一樣的,但讀音卻不一樣) 對(duì)了,這就是我們說的多音字。
3、用它們不同的音來說說不同的詞。
4、你還知道哪些多音字? (交流、鞏固學(xué)過的多音字)
(三)、生活識(shí)字
老師展示拍攝的照片——學(xué)生熟悉的街道和校園。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀照片上的生字,鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)留意身邊的漢字。
第二課
。ㄒ唬(dǎo)入
時(shí)間老人的腳步聲響起了,又到了“日積月累”的時(shí)候,今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧!
。ǘ、讀讀記記
1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀,與同桌讀,小組成員一塊兒讀)
2、指導(dǎo)朗讀。
1、指名讀,正音。
2、分小組練習(xí)朗讀。
3、伴樂朗讀短語。
3、發(fā)現(xiàn)積累方法。
你們?cè)谀囊娺^這些短語?
(在課文里見過,如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的) 教師小結(jié):在讀書的時(shí)候做個(gè)有心人,就能積累許多好詞好句。
。ㄈ、擴(kuò)展練習(xí)。
你還能開動(dòng)腦筋,把這些詞語說得更具體些嗎?
。ㄋ模┪視(huì)讀
(出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)
你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)
1、借助拼音初讀兒歌。
2、指導(dǎo)感情朗讀兒歌。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
浪花是怎樣和我一起玩的?(學(xué)習(xí)朗讀第二句)
多調(diào)皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來的?(學(xué)習(xí)朗讀第三句)
你們喜歡這調(diào)皮、可愛的浪花娃娃嗎?(伴樂朗讀第一自然段)
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看,它真的來了,這回它給我?guī)砹耸裁炊Y?多么珍貴的禮物,你們喜歡嗎?那你們會(huì)怎么讀呢?
又是做游戲,又是送禮物,這么淘氣、可愛,多像一群——淘氣的'娃娃。
你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛通過讀表現(xiàn)出來嗎?
3、伴樂朗讀兒歌。
第三課時(shí) 口語交際:猜謎游戲
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,告訴你們一個(gè)好消息,張老師想拍一個(gè)關(guān)于小兔和小松鼠的故事,放給全校小朋友看。今天,到我們班來選兩個(gè)最佳小演員,你們有沒有信心被選上?好,讓我們一起來看看故事的開頭吧!
2、出示圖片。
教師解說:哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步,走著走著,忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來
3、假如你是小兔和小松鼠,接下來你會(huì)干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾,排練一下吧!
。ǘ、合作排練,自主展示
1、兩人分角色排練。
2、在小組內(nèi)評(píng)選出合作得最好的一對(duì)搭檔。
3、小組派代表在班上交流。(用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝下來)
4、放剛拍攝下的鏡頭,全班同學(xué)認(rèn)真看完后評(píng)議,教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)議重點(diǎn):
1、哪兩個(gè)小朋友合編的故事好聽?
2、哪兩個(gè)小朋友說得好?
3、哪兩個(gè)小朋友演得好?
5、評(píng)選“最佳小演員獎(jiǎng)”,頒發(fā)獎(jiǎng)杯,并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。
(三)、自由選擇,組內(nèi)續(xù)編
1、(課中,老師故作驚訝狀)哎呀,我忘了一件事,包老師說她今天太忙,不能來看小朋友演出,讓你們拍下的故事待會(huì)兒講給她聽。你們?cè)覆辉敢?那我們先練—練,好嗎?另外,再在全班評(píng)出一個(gè)“故事大王”,由他代表全班小朋友講給包老師聽,行嗎?
2、再看圖,各小組從中選出最喜歡的故事情節(jié),在組內(nèi)合作續(xù)編。
3、各小組派代表在全班交流,生評(píng)議,教師相機(jī)點(diǎn)撥評(píng)議重點(diǎn):
1、他把故事說清楚了嗎?句子說通順了嗎?
2、講的時(shí)候,他加上了表隋和動(dòng)作,你覺得怎樣?
4、評(píng)選“故事大王”,頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)拢⒔o所在小組每人頒發(fā)“最佳合作星”。
(四)、總結(jié)課題,拓展延伸
1、這節(jié)課,我們根據(jù)一個(gè)故事的開頭,把下面的故事編出來了,咱們班每個(gè)小朋友都是續(xù)編故事的小能手(板書:續(xù)編故事)。老師相信,你們還有很多不同的關(guān)于小松鼠和小兔之間的故事。而且,不光會(huì)講故事,還會(huì)畫故事。那今天,我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來,回家給爸爸媽媽看,再把你編的故事講給他們聽,好嗎?
2、課后,把小朋友的畫張貼在教室各處,便于小朋友課間交流。
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
這節(jié)課上,我出示了《語文園地四》中“我的發(fā)現(xiàn)”部分的字,讓學(xué)生在這些字中尋找規(guī)律,在偏旁規(guī)律的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想一想這些字的區(qū)別以及怎樣記住這些字,將所有出現(xiàn)的字?jǐn)U詞,在講述動(dòng)詞時(shí)還可以借用肢體語言來讓學(xué)生理解和記憶的更加深刻。初步教會(huì)他們形聲和形義兩種字。在“我會(huì)讀”環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生自由朗讀句子并仔細(xì)觀察,看一看句子中有什么特別的地方,想一想多音字的不同用法。在具體的實(shí)例中教學(xué)會(huì)比單個(gè)的枯燥講解理解的更加透徹些。
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