小學(xué)語文課文教案合集15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文課文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文課文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字的能力，歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘面對(duì)困境時(shí)那種勇敢、樂觀的人生態(tài)度。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（師手指課題，生齊讀）《歌聲》。
2、考考同學(xué)們對(duì)生詞的掌握情況（多媒體出示詞語）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要寫了一件什么事？
二、體會(huì)“絕望”。
1、①觸礁了，船沉了，哪個(gè)自然段在寫船沉了？
生：第一段
②這時(shí)人們是什么心情？邊讀第1段邊從書中找一個(gè)最準(zhǔn)確的詞語來概括。
生：絕望。（師板書：絕望）
2、①什么是絕望？（沒有一點(diǎn)希望）
②孩子們，這里所說的沒有希望和我們平時(shí)所說的沒有希望相同嗎？
生：不同
�、勰沁@里所說的沒有希望，絕望是什么意思？（沒有生存的希望了，快死了）
�、苷�(qǐng)你讀出這個(gè)詞的意思來！
3、人們絕望了，為什么人們絕望了？請(qǐng)聽老師讀第1段，邊聽邊想。（多媒體配樂，師范讀第1段）
4、生交流“絕望”的語句。抓重點(diǎn)詞語，品讀并感悟。
5、①孩子們，讓我們親眼去看看這場(chǎng)災(zāi)難吧！
（多媒體放錄像，師配畫外音：這是歷史上一個(gè)真實(shí)的故事。一艘輪船不幸觸礁了，只聽“轟”的一聲巨響，船身一下子被剖開了一個(gè)大口子，海水兇猛地涌進(jìn)了船艙，頃刻間，大人、小孩奔跑著、叫喊著、哭泣著，人們對(duì)這突如其來的災(zāi)難都束手無策，人們驚慌失措，任憑海水無情地把他們吞沒。船沉了，人們紛紛落入了水中，海水猛烈地?fù)舸蛑藗�，人們�(cè)诒浯坦堑暮Ｋ锲疵貟暝�，呼救著，大家都在艱難地尋找著能讓自己獲救的東西，可是什么也沒有。）
�、趧偛盼覀兛吹搅诉@場(chǎng)災(zāi)難，輪船觸礁沉沒了，海水卷走了許多人，此時(shí)，你心情怎么樣？
讓我們?cè)僖淮斡眯娜ンw會(huì)那些絕望的人們的心情吧！拿起書，和老師一起讀讀第1自然段。（師引讀第1自然段）
三、體會(huì)歌聲如何給人力量
1、馬金納絕望了，老師也絕望了，而且我還不會(huì)游泳，就在這時(shí)（播放歌曲《loving you》）
2、當(dāng)你在大海上孤立無助的時(shí)候，聽到這樣的歌聲，你會(huì)有什么感受？
3、那馬金納又有什么感受，又是怎么做的？從課文中找出句子。（引出第二自然段）
4、做詞語“頓時(shí)”的替換練習(xí)。
四、體會(huì)小姑娘唱歌的句子
1、這美妙的歌聲又是誰唱的.？
2、好，請(qǐng)你們默讀第3自然段，用波浪線勾出小姑娘唱歌的句子，教學(xué)反思《歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。（生默讀勾畫，師巡視）
3、生匯報(bào)（多媒體出示：一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。）自己讀讀這兩句話，想一想，你從這兩句話中體會(huì)到了什么？再把你體會(huì)到的，說給自己聽一聽。（生讀句說體會(huì)，師巡視）
師：孩子們，請(qǐng)你們想想，這個(gè)小姑娘在唱歌時(shí)會(huì)遇到哪些困難？
4、剛才你們把這兩句話體會(huì)得很好！（多媒體出示：一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。）現(xiàn)在就把你們對(duì)小姑娘不同的感受送到句子里，自己讀讀吧！
生：（自由讀）一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。
五、體會(huì)歌聲的作用。
1、孩子們，人們得救了嗎？（得救了）得救啦！讓我們看看課文是怎么寫的？讀。（多媒體出示：終于，一艘小艇追尋著歌聲駛來了�。�
�。ㄉR讀）
2、老師這兒還有一個(gè)句子，你們比一比，有什么不同？
多媒體出示：終于，一艘小艇追尋著歌聲駛來了！
一艘小艇追尋著歌聲駛來了！
3、所有游過來的人都得救了。大家從內(nèi)心感謝這位小姑娘，為什么？
（師引讀課文最后一段相關(guān)語句）
生：（齊讀）是她，用自己的歌聲，給人們?cè)鎏砹擞職夂土α�，是歌聲救了大家�?/p>
4、①小姑娘用歌聲救了大家，如果她不唱歌，人們就會(huì)像錄象中那樣的悲慘！所以，這不是一般的歌聲，這是希望的歌聲，（師板書：希望）這是生命的歌聲，因?yàn)樗o了人們勇氣和力量。（師板書：勇氣和力量）絕望了的人們才會(huì)像小姑娘一樣堅(jiān)持了下來，等到了救生艇。這歌聲多么令人難忘呀！讓我們記住這歌聲吧！有感情地再讀課題。（生有感情地齊讀課題：歌聲）
�、谌藗兘K于獲救了，假如你就是船上的一個(gè)人，你會(huì)怎么樣感謝小姑娘？讓我們對(duì)著她說吧！6、孩子們，就讓我們?cè)僖淮螒阎屑さ男那椋僮x讀最后一段吧�。ㄉR讀最后一段）
五、總結(jié)。是呀！小姑娘在突如其來的災(zāi)難面前沒有絕望，沒有放棄，她仍然頑強(qiáng)地高聲歌唱，最終才獲得了生的希望。我們的一生中也會(huì)遇到許許多多的困難和不幸，當(dāng)我們真正面對(duì)它們的時(shí)候，要像小姑娘一樣，充滿希望，不要放棄，不要退縮，要勇敢地面對(duì)一切……
板書設(shè)計(jì)：
歌聲
絕望勇氣和力量希望
教學(xué)反思
掩卷反思，自覺本課教學(xué)最大的收獲是通過多媒體和教師的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，盡可能讓學(xué)生穿越時(shí)空的阻隔，走進(jìn)文本，去體會(huì)人物的思想感情。例如：在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，在學(xué)生觀看了沉船的視頻后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境：“此時(shí)，如果你是其中的一個(gè)落水者，你最期望看到什么？”“海岸！”“救生船”“小島”……在這樣的情境中，學(xué)生與人物進(jìn)行深度對(duì)話，看人物所看，想人物所想，真正走進(jìn)了文本。
另外，本課的教學(xué)也非常讀的訓(xùn)練。通過齊讀、默讀、分組讀、指名讀、引讀和重點(diǎn)品讀等多種誦讀形式，讓學(xué)生與文本發(fā)生碰撞，在讀中去品味語言，在讀中去體味情感。例如：在品讀描寫小姑娘唱歌的語句時(shí)，通過自由讀學(xué)生體會(huì)到這些句子最能表現(xiàn)小姑娘的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀，然后再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，把自己的體會(huì)讀出來。
小學(xué)語文課文教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文是從哪些方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國(guó)的思想感情。
2、有感情讀課文，積累優(yōu)美詞句。
3、仿造課文第4段的寫法，練習(xí)說（或?qū)懀┮欢卧挕?/p>
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
感情朗讀，積累文中的好詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關(guān)香港的資料。（歷史、回歸、現(xiàn)在等的圖片或文字）
2、多媒體課件
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(dǎo)入
�。ㄕn前播放《東方之珠》，學(xué)生聽或輕輕拍手哼唱。）
1、伴隨歌曲，我們走進(jìn)了課堂，你們知道剛才唱的是什么歌曲嗎？東方之珠的珠是什么意思？（珍珠）東方之珠指哪里？
2、你知道香港在什么地方嗎？（課件出示中國(guó)地圖：地圖上畫圈的地方就是香港，它在祖國(guó)漫長(zhǎng)海岸線的南端，是一個(gè)著名的港口。）
3、為什么把香港稱為東方之珠呢？學(xué)習(xí)了課文我們就知道了。
�。ǘ�、檢查預(yù)習(xí)情況
1、昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在還有沒有不認(rèn)識(shí)的字？敢不敢接受老師的檢查？（開火車讀詞語）有沒有不理解的詞語？（交流、聯(lián)系句子、課件演示等）
香港 貿(mào)易 清澈 海豚 閃耀 粵菜 佳肴 應(yīng)有盡有
琳瑯滿目 物美價(jià)廉 璀璨無比 一應(yīng)俱全 亞太地區(qū)
（粵菜：廣東風(fēng)味的菜。 亞太地區(qū)：太平洋周圍的40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。
璀璨無比：形容珠玉等光彩鮮明。霓虹燈：彩色的燈。閃耀：閃爍。
琳瑯滿目：讀句子，看課件，就是商品多的意思。）
2、解決了生詞，現(xiàn)在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。
�。ㄈW(xué)習(xí)第1段
1、無聲的默讀有助于思考，請(qǐng)默讀第一段，思考為什么把香港稱為東方之珠呢？
2、交流。（香港是亞太地區(qū)的'航運(yùn)中心、貿(mào)易中心和金融中心，還是購物、美食和旅游的好去處。）
3、現(xiàn)在讓我們到課文中去看看，香港為什么是購物、美食和旅游的好去處？
（四）、學(xué)習(xí)2―5段
1、整體感知：
①聽老師讀課文2－5段，同學(xué)們來感受。
�、谕瑢W(xué)們談感受：在聽老師的朗讀中，香港給你們留下什么印象？（美麗、繁華）
�、勰阒勒n文是從哪些方面來描寫香港的美麗和繁華的？在哪一段描寫？
�。ò鍟菏袌�(chǎng) 美食 海洋公園 夜景）
小學(xué)語文課文教案3
(一)討論揭題，引入新課
1.我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)板書：春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的?
2.投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。
拼讀：自由讀;同桌互讀;“我會(huì)讀”。
討論：
(1)讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎?(板畫：春雨)
認(rèn)讀生字“線”，組詞。
(2)讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
3.出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。
讀：拼讀;小組讀;集體讀;自己邊思考邊讀。
認(rèn)：認(rèn)“歡”字，換偏旁記字。
問：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問)
提示：
(1)“大家”指的是誰?
(2)大家爭(zhēng)論的是什么問題呢?
4.出示課文第二自然段，弄清以上問題，并在句子中認(rèn)字。
(1)從句子中找到以上問題的.答案。
(2)識(shí)字。
音：勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀。
趣題底顏有趣問題到底顏色
形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎?看看這些字有什么特點(diǎn)?
提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏
換偏旁：底—低加偏旁：是—題
(二)情景感悟，對(duì)話朗讀
1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥。(貼三種鳥的圖片)
2.分角色朗讀，討論。
(1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?
(2)春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎?
(3)認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。
你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)
(4)從哪些詞語可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的語氣呢?
指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”;“不對(duì)，不對(duì)”;“你們瞧”;“你們看”。
“……花……了，……花也……了�！�
(5)分角色朗讀對(duì)話。
(6)創(chuàng)設(shè)情境演一演。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
春雨到底是什么顏色的?到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。
小學(xué)語文課文教案4
教材簡(jiǎn)析：
來自北國(guó)的同學(xué)們或許對(duì)海底森林——紅樹林很感興趣，那里是另一番絢麗多姿的景象，海風(fēng)吹來，綠浪翻滾，真是美妙的人間仙境。課文就帶領(lǐng)學(xué)生暢游這神話般的大花園，感受祖國(guó)的偉大。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
1、同學(xué)們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過其他顏色的樹林嗎？激發(fā)學(xué)生興趣。
2、那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題）
二、初讀全文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：你喜歡海南的紅樹林嗎？
4、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。
1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個(gè)方面來寫紅樹林的？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫下來。
2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過學(xué)習(xí)，你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎？
3.練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時(shí)板書）
4.指導(dǎo)朗讀：美讀
四、總結(jié)全文
1、學(xué)完課文你想說點(diǎn)什么嗎?
2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。
六、布置作業(yè)
作業(yè)超市：
1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的`段落。
2、課外閱讀
第二課時(shí)
一、總體把握：
1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。
2、結(jié)合課文，說說你對(duì)紅樹林的認(rèn)識(shí)和理解。
二、內(nèi)容探討：
你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？
作者是從哪幾個(gè)方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。
三、聽寫生字生詞，糾錯(cuò)
四、小練筆：描寫自己見過的奇觀
板書設(shè)計(jì)：
紅樹林
神奇
美麗
奉獻(xiàn)
課后札記：
小學(xué)語文課文教案5
這組課文有四篇：一《天火之謎》二《厄運(yùn)打不垮的信念》三《諾貝爾》四《滴水穿石啟示》，應(yīng)當(dāng)說這個(gè)主題單元，主題清楚，那就是“百折不撓——謳歌了一組不屈不撓、持之以恒、不斷進(jìn)取的偉大人群像”。
這節(jié)課我覺得比較成熟，尤其是教法、學(xué)法、形式多樣，具體來說：
一、運(yùn)用對(duì)比，讀懂信念。
1、《國(guó)榷》一書數(shù)字的對(duì)比。（時(shí)間上；年齡上……）讓學(xué)生讀懂談過治學(xué)的刻苦，治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、治學(xué)的困難等；老師緊扣文本，讓學(xué)生去觸摸文本，研讀文本，并體會(huì)數(shù)字背后的含義，讀懂談遷的不屈不撓，堅(jiān)定不移的信念；
2、兩次撰寫《國(guó)榷》的對(duì)比。
3、談遷在《國(guó)榷》一書完成后與失竊后心情的對(duì)比。
二、扣詞導(dǎo)讀，感悟形象。
緊扣“厄運(yùn)打不垮”“信念”這課題關(guān)鍵詞，前后聯(lián)系，以本為本，在多樣的閱讀中（如瀏覽，用心去讀、朗讀、引讀等）中感悟了談過這一人物形象。如致命的打擊（第2節(jié)）引讀，在對(duì)話中在深入地解讀的基礎(chǔ)上，螺旋式地引導(dǎo)學(xué)生讀文本，人物形象凸現(xiàn)出來。第四節(jié)，引讀是匠心預(yù)設(shè)的結(jié)果。
三、適度拓展，鏈接生活。
交流搜集的資料，像談遷這樣不被厄運(yùn)打垮的人。
四、批注閱讀，符合教材特點(diǎn)。
（蘇教版教材：寫字、寫話、批注）（說話練習(xí)）
個(gè)人由此聯(lián)想到：
既然這組課文謳歌了一組偉大人群像，怎樣謳歌？反復(fù)研讀教材，我們可以清楚地看到任何一位成功人士，肯定有許多“相關(guān)數(shù)據(jù)”。這一組課文有直接寫，也有間接寫的許多數(shù)據(jù)。我想這是我們研讀教材應(yīng)該關(guān)注的.事，需要重點(diǎn)關(guān)注的事。我們?yōu)槭裁匆P(guān)注數(shù)據(jù)？因?yàn)檫@是人必須具備的技能之一。因?yàn)榭此坪?jiǎn)單的數(shù)據(jù)，其實(shí)背后的世界是相當(dāng)豐富的。這也許就是這一類課文給予學(xué)生的寫作智慧。我想蘇教版教材編寫者在這此類型教材的編寫上，肯定啟動(dòng)了這一重要思維。
這節(jié)，有兩個(gè)數(shù)據(jù)只要我們關(guān)注了，了解了，這一課的教學(xué)自然也變得簡(jiǎn)單了，那就是“500萬、500多萬”�？此浦貜�(fù)，其實(shí)一點(diǎn)也不重復(fù)的數(shù)據(jù)，因?yàn)閮蓚�(gè)數(shù)據(jù)的內(nèi)涵不一樣的。
這一點(diǎn)上，孫老師似乎強(qiáng)調(diào)了。
另外，這篇文章還能夠引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一種特殊的習(xí)作訓(xùn)練。歷史人物非常多，怎樣用一篇文章的方法去寫一個(gè)歷史人物？一是占有資料，二是從資料中找到最能引發(fā)我們思考的數(shù)據(jù)，三是從數(shù)據(jù)中找到靈感。有了這三步，寫起文章來不也就簡(jiǎn)單了嗎？從這篇文章中，我們可以看到作者使用了這種方式。我個(gè)人認(rèn)為：我們?cè)诮虒W(xué)中也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種思維。如何引領(lǐng)，讀與寫之間的關(guān)系不就自然而然地貼在一起了嗎？
小學(xué)語文課文教案6
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。
2、學(xué)會(huì)20個(gè)生字，田字格上面的9個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的.非凡才華。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、聽錄音，找生字。
2、交流：
tan
chang
pian
zhang
tu
du
探
昌
篇
章
突
讀
3、讀。
4、自己選12個(gè)記一記。
5、交流。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、自讀，思考：滕王閣在哪兒？王勃怎么會(huì)被邀請(qǐng)參加宴會(huì)的？
2、指名讀。
3、交流問題。
板書：才氣
4、質(zhì)疑
四、寫字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入，制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、質(zhì)疑。
2、板書：有才氣
出示：
wu
落霞與孤鶩齊飛，
gong
秋水共長(zhǎng)天一色。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
(一)情境創(chuàng)設(shè)，重點(diǎn)突破。
1、自讀，找出落色的意思。
2、（圖、文出示）遠(yuǎn)處，天連著水輕輕地飄蕩。
gong
3、指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)生字：共
4、這幅圖上表現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色？美嗎？（出示：秋景、迷人）
(二)學(xué)習(xí)第四自然段，第二自然段。
1、回味詩句。（讀）
2、王勃怎么寫出的？自讀第2段，指讀第4段。
[出示詞語：胸有成筆、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕（動(dòng)作）]
學(xué)習(xí)生字：絕
3、引出第5自然段。
理解：千古傳誦
三、寫生字。
共、絕
第三課時(shí)
一、背誦三、四段。
二、練習(xí)。
1、抄寫詞語。
2、完成《練習(xí)冊(cè)》P50頁。
小學(xué)語文課文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣，北師大版小學(xué)語文第五冊(cè)《海底世界》教案3。
2．通過對(duì)本課重點(diǎn)段的教學(xué)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。
3．學(xué)會(huì)本課生字、詞，讀準(zhǔn)多音字“參”，會(huì)用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。
4．有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．引導(dǎo)學(xué)生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
2．指導(dǎo)學(xué)生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)生字、詞，初讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生通過查字典自學(xué)生字、詞，并聯(lián)系上下文理解詞語。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
同學(xué)們，你到過海邊嗎？你看見過大海嗎？大海一望無際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來探索一下海底世界的奧秘吧！
�。ǘ┙處煼蹲x課文。（配樂），學(xué)生邊聽邊想海底世界的樣子。
�。ㄈ⿲W(xué)生聽讀后簡(jiǎn)述海底世界的樣子。
�。ㄋ模⿲W(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出文中生字，并通過查字典自學(xué)生字、詞。
可讓學(xué)生采用填表法按要求進(jìn)行自學(xué)。
例：
�。ㄎ澹z查自學(xué)。
1．指名按自然段讀課文，糾正讀音。
2．提醒學(xué)生注意特殊韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。
例：“卻”：qu8韻母中“{e”中的“{”上面的兩個(gè)點(diǎn)去掉了，這是因?yàn)閧見到j(luò)、q、x后要脫帽行禮，萬不可寫成q{e。
“私”s9和“異”y@是整體認(rèn)讀音節(jié)。
3．提示學(xué)生注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習(xí)。
4．指名分析字形結(jié)構(gòu)。
“卻”是左右結(jié)構(gòu)，右半部是“卩”，不要寫成“阝”。
“異”是上下結(jié)構(gòu)，上半部是“巳”，不要寫成“己”。
5．可采用形近同音字組詞的方式作鞏固練習(xí)。
私（ ） 兔（ ） 煤（ ）
和（ ） 免（ ） 謀（ ）
肌（ ） 異（ ） 峽（ ）
饑（ ） 導(dǎo)（ ） 狹（ ）
�。┳寣W(xué)生輕聲讀課文，找出不懂的詞語質(zhì)疑，小學(xué)三年級(jí)語文教案《北師大版小學(xué)語文第五冊(cè)《海底世界》教案3》。
1．比較近義詞，理解詞義。
奇異——特別，與“平�！辈煌�，與“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，應(yīng)用范圍廣。
蘊(yùn)藏——與“儲(chǔ)藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發(fā)的地方。
普通——平常的、一般的。
2．聯(lián)系上下文理解詞義。
竊竊私語——原指人們偷偷地小聲說話。本課是把海底動(dòng)物發(fā)出的聲音比作人在“竊竊私語”，顯得很生動(dòng)。
物產(chǎn)豐富——物產(chǎn)：天然出產(chǎn)的和人工制造的物品。豐富：（物質(zhì)財(cái)富、學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)）種類多或數(shù)量大。即：天然出產(chǎn)和人工制造的物品種類繁多，數(shù)量大。
（七）再次讓學(xué)生分自然段朗讀課文。
（八）作業(yè)。
1．寫生字、詞。
2．熟讀課文，背誦第3自然段。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^教學(xué)，讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。
�。ǘ┩ㄟ^課文3、4自然段的教學(xué)，使學(xué)生了解句與句之間的聯(lián)系。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私夂５拙吧娈悺⑽锂a(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生讀懂3、4自然段，弄清句與句之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入。
1．讓學(xué)生看錄相。
2．說說你看到的大海深處是什么樣兒的？
�。ǘ┳ブ攸c(diǎn)句，了解特點(diǎn)。
1．指名按自然段讀課文。
2．讓學(xué)生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的.特點(diǎn)？
3．指讀有關(guān)句子：
“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”
4．這句話著重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)？
（兩方面特點(diǎn)：景色奇異和物產(chǎn)豐富。）
�。ㄈ┐肿x課文，理清思路。
1．學(xué)生自讀課文，并根據(jù)海底“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn)，在文中找出相應(yīng)的段落。
2．指名回答，課堂討論。
通過討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。
3．引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容的方法。
�。�1）思——問題。
（2）畫——重點(diǎn)句。
�。�3）找——重點(diǎn)詞語。
�。�4）說——自己對(duì)內(nèi)容的理解、感受。
（四）精讀課文，理解內(nèi)容。
1．學(xué)習(xí)2、3自然段，理解海底景色奇異。
（1）指讀第2自然段。思考：海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？
（2）指名回答后，出示重點(diǎn)句。
“海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜�！�
�。�3）課堂討論：“依然”是什么意思？讓學(xué)生將句中“依然”換成一個(gè)與它意思相近的詞，使句子意思不變。
“依然”指依照原來的樣子。經(jīng)過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時(shí)候，海底卻同原來一樣寧靜。
�。�4）海底有光嗎？回答這一問題時(shí)教師讀有關(guān)句子，讓學(xué)生從中找出重點(diǎn)詞“卻”，然后展開討論：“卻”在這句話中起什么作用？
經(jīng)過討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說明黑中有亮。
2．學(xué)習(xí)第3自然段。
讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)一段話的方法，學(xué)習(xí)這一段。
�。�1）思。想一想這段話有幾句？每句話是什么意思？句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的？
�。�2）指讀句子，并分
小學(xué)語文課文教案8
一、教材說明
這個(gè)園地有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和背兒歌。
二、教學(xué)建議
第一項(xiàng)“我會(huì)填”。
題中有三個(gè)花瓶，瓶上分別寫著筆畫數(shù)。要求學(xué)生數(shù)一數(shù)題中的六個(gè)字各有幾畫，把字填在相應(yīng)的花朵里。教師只需指導(dǎo)學(xué)生弄清題目的要求，由學(xué)生自己數(shù)，自己填。教師檢查后可讓學(xué)生說說填寫的過程。有的是逐個(gè)數(shù)，逐個(gè)填；有的是先把每個(gè)字的筆畫數(shù)數(shù)出來在字旁寫個(gè)小數(shù)字，再歸類填寫。方法不同，填對(duì)即可。教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于想辦法，增強(qiáng)其成就感。
第二項(xiàng)“看看讀讀”。
這項(xiàng)練習(xí)是通過讀，幫助學(xué)生鞏固生字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣，知道說不同的事物要用不同的量詞。教學(xué)時(shí)要采用多種形式的讀加深學(xué)生對(duì)語言的感受。還可以對(duì)口令：甲說數(shù)量詞，乙說事物名稱；甲說事物名稱，乙配上數(shù)量詞說詞語�；蛘哂觅N量詞卡片做填空題：一（）樹、一（）山等。
第三項(xiàng)“讀讀畫畫”，是采用讀讀字，涂涂色的'方式來復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。
圖中14個(gè)字分別帶有“艸、扌、”。題目以“花”為例提示了涂的要求，即“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍(lán)色，“”的字涂紅色。課前應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。練習(xí)可按三步進(jìn)行：1弊匝∫桓鱟摯頭先順時(shí)針方向讀，再逆時(shí)針方向讀（同桌兩人互讀也可）；2泵魅吠可的要求，學(xué)生自己涂色；3狽盅丈讀同一偏旁的字。
第四項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首辨別方向的兒歌。
要求學(xué)生能正確流利地朗讀、背誦，知道看太陽辨方向的方法。先要求學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順，再幫助學(xué)生弄清方法：因?yàn)樘柨偸菑臇|方升起，所以早晨面向太陽前面肯定是東，由此推斷其余三個(gè)方向。讓學(xué)生接著讀后面的三行句子。在學(xué)生達(dá)到要求后，教師還可以啟發(fā)學(xué)生思考：下午太陽到西邊落下了，這時(shí)面向太陽，方向該怎么說？
三、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
小學(xué)語文課文教案9
教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)豐富的想象能力。從馬良用神筆幫助老百姓懲罰中，受到啟發(fā)。把故事講給家人聽聽。
教學(xué)時(shí)間
�。闭n時(shí)。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
學(xué)習(xí)第一部分課文內(nèi)容。
讀第１~８自然段課文，主要講了什么？馬良看什么看得出神？他是怎么做的？又是怎么說的？大官和畫師什么表現(xiàn)？他們?cè)趺凑f？怎么做？從此，馬良怎樣做呢？找出重點(diǎn)詞句。馬良為什么盼望有一支筆呢？（理解：盼望）
學(xué)習(xí)第二部分課文內(nèi)容。讀第９~１６自然段，主要講了什么？馬良的筆是怎樣得到的？為什么說它是神筆呢？馬良有了這支神筆是怎樣做的？他幫助老百姓做了哪些事情？
學(xué)習(xí)第三部分課文內(nèi)容。讀１７~２８自然段，主要說了什么？大官讓畫師用神筆畫什么？結(jié)果怎樣？大官怎么辦的？馬良為什么答應(yīng)了？他先畫什么？再畫什么？然后畫什么？最后畫什么？說說大官的不同表現(xiàn)？
１、大官的下場(chǎng)什么樣？說明什么？
�。病鸟R良懲治大官的過程中，你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的孩子？
二、總結(jié)課文。
１、馬良沒有筆的`時(shí)候是怎樣畫畫的？說明什么？
２、馬良有了神筆，對(duì)窮人和大官的做法有什么不同？說明什么？
３、你喜歡馬良嗎？為什么？
三、作業(yè)。
小學(xué)語文課文教案10
一、教材說明
這個(gè)語文園地里有五項(xiàng)練習(xí)，包括復(fù)習(xí)同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句說句和讀兒歌。
二、教學(xué)建議
第一項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”，是復(fù)習(xí)學(xué)過的帶“讠、亻、口”的三組字。通過歸類認(rèn)讀加深記憶。為此要讓每個(gè)同學(xué)獨(dú)立練習(xí)，忘了的字查查生字表，讀完之后想想每組字在字形上有什么特點(diǎn)。然后再同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀讀問問，老師可用三組卡片變序抽檢。
第二項(xiàng)“我會(huì)讀”，內(nèi)容是學(xué)過的字組成的詞。這些詞在口語中常用，多讀幾遍有利于鞏固生字，積累詞語�？梢运娜诵〗M的形式互相讀讀。橫向讀、豎向讀，讓學(xué)生自己變換讀法，讀得有興趣。讀前老師要提示讀準(zhǔn)字音，讀后要注意檢查，糾正不準(zhǔn)的讀音。
第三項(xiàng)“比比寫寫”，需區(qū)別六組形近字再寫下來。有四組是一筆之差，有兩組字形差別在兩筆以上，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)，學(xué)習(xí)深辨細(xì)究，把字看清楚。比較時(shí)要從音形義三個(gè)方面清楚地說出每組兩個(gè)字的不同。如：“日”，讀ｒì，紅日、生日的“日”；“白”讀ｂáｉ，白云、雪白的“白”�！鞍住北取叭铡倍嘁黄�。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的兩人你說一組，我說一組，互相說說、互相補(bǔ)充，再全班交流。比較清楚后再寫一寫。提醒學(xué)生寫字時(shí)要把不同的地方記住，字要寫正確。
如“馬”第一筆是“”不帶“鉤”，“鳥”第二筆是 “”與“馬”不同，里面還有一點(diǎn)。要借助田字格把字寫勻稱，沒把握的同學(xué)可再看看課文中的`范字。
第四項(xiàng)“讀讀說說”，要求通過讀句，了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說疑問句。這三個(gè)語氣詞都可用在問句里，“嗎”一般用于是非問句，只需別人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的問句，需對(duì)方說出具體的答案；“吧”用于推測(cè)、估量的問句，回答也只需肯定或否定。這些用法只供教師判斷學(xué)生用詞說句合適不合適，對(duì)于學(xué)生則只要求通過讀句來培養(yǎng)語感，學(xué)著說一說。教學(xué)時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生明白題目要求，再讀三句話，啟發(fā)學(xué)生想想三句話有什么相同的地方，指導(dǎo)讀出問句的語氣。然后分組練讀學(xué)說。最后檢查說句的情況。
第五項(xiàng)“我會(huì)讀”，內(nèi)容是一首兒歌。這首兒歌想象豐富，形象地描繪出白云的姿態(tài)，流露出作者對(duì)自然美景的喜愛之情。與第12課《雨點(diǎn)兒》有一定的聯(lián)系。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒學(xué)過，“著”是多音字，要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意輕聲的讀法。朗讀中可啟發(fā)學(xué)生想象自己在看白云，與白云談話，力求把兒歌的韻味讀出來。兒歌的內(nèi)容不必講，要通過讀來感知了解。
三、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
小學(xué)語文課文教案11
第一單元
教材分析：
本單元主要圍繞質(zhì)樸純真編排，展現(xiàn)了古今中外對(duì)這一美好品質(zhì)的共同追崇的價(jià)值觀，學(xué)后如沐春風(fēng)，令人清新抒懷。從故事情節(jié)中把握，從人物形象中感受，從關(guān)鍵詞中體會(huì)，是本單元閱讀的關(guān)鍵�！澳苷f會(huì)寫”欄目圍繞本單元主題，指導(dǎo)學(xué)生樹立“吐真言，表真情”的寫作態(tài)度，從課文中汲取作者表情達(dá)意的方法。
“語文七色光”安排了基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練、積累、擴(kuò)展、閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容。教學(xué)中應(yīng)注意語文學(xué)科的工具性與人文性的'有機(jī)結(jié)合、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)相結(jié)合。
1、 紅櫻桃
教材分析：這是一篇借物喻人、以物傳情的記敘文。主要寫“五一”長(zhǎng)假期間，我們?nèi)ド絽^(qū)旅游，受到了特殊的禮遇，感受到山區(qū)淳樸的民風(fēng)和人們美好的心靈。
學(xué)情分析：學(xué)生淳樸的民風(fēng)已初步了解，本文故事情節(jié)對(duì)學(xué)生來說并不陌生，可以深挖其主題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字5個(gè)
2、能朗讀課文
3、能讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)山區(qū)人民純樸的民風(fēng)。
重 點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)文中幾件事的作用。
難 點(diǎn)：學(xué)習(xí)品讀、鑒賞文章優(yōu)美的詞句。
教 具：櫻桃課件
教 法：情境法
第一課時(shí)
教學(xué)時(shí)間
教學(xué)過程
一、 談話引出課題
(出示課題)讓學(xué)生聯(lián)系生活積累說說自己所知道的櫻桃，猜想課文可能寫什么。
二、 自學(xué)課文
1、提出小組自學(xué)要求
讀準(zhǔn)字，讀通句子
用各種方法理解難以理解的詞語
說說知道了什么 還有那些句子不理解
2、小組交流
三、交流自學(xué)情況
重點(diǎn)交流(1)課文為什么以“紅櫻桃”為題?
(2)課文中的感嘆號(hào)很多，分別有什么作用?
師生討論誦讀。
四、鞏固練習(xí)
(1) 分節(jié)開火車讀課文
(2) 指導(dǎo)書寫8個(gè)生字
五、小結(jié)：初瀆本課有何收獲?
板書設(shè)計(jì)： 紅櫻桃
櫻桃 堡壘 妻子 瑪瑙
大概 鞠躬 篝火
小學(xué)語文課文教案12
學(xué)情分析：
玩，是孩子的天性。孩童時(shí)代，每個(gè)人都有不少玩具，因此這個(gè)作文題是受到學(xué)生歡迎的。但并不是有了作文內(nèi)容就能寫好作文，把“玩的過程”寫清楚還是有點(diǎn)難度的，上課時(shí)需通過具體引導(dǎo)讓學(xué)生寫清楚怎么玩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，寫清楚玩具的樣子。
2、在老師的引導(dǎo)下，把“玩的過程”寫清楚。
3、對(duì)照習(xí)作要求進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，并進(jìn)行修改，初步養(yǎng)成自主修改的寫作習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
在老師的引導(dǎo)下，把“玩的過程”寫清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、玩具
教學(xué)過程：
一、審題，確定寫作內(nèi)容
1、同學(xué)們，你們喜歡玩什么玩具？為什么？
2、交流。
3、師：今天我們要以《玩》為題寫一篇作文。
4、出示習(xí)作要求：
�。ò鍟好Q、原因、樣子、怎么玩）
5、確定作文的主次。
二、指導(dǎo)寫好玩具的樣子。
1、學(xué)生拿出自己的玩具，向大家介紹。介紹時(shí)可從形狀、顏色等方面進(jìn)行介紹。
2、出示兩段病文，集體修改。
我有一個(gè)美麗的芭比娃娃。她有著一對(duì)閃閃發(fā)亮的大眼睛，一眨一眨的。還穿著一身綠色的衣服。她的頭發(fā)可不是烏黑的，而是金黃的。
�。c(diǎn)評(píng)：應(yīng)按整體——局部的順序?qū)�。�?/p>
這陀螺下面是青綠色的，上面是藍(lán)白色的，成錐形體，像一個(gè)飛碟。（點(diǎn)評(píng)：應(yīng)先寫上面后寫下面，比喻也不恰當(dāng)）
三、重點(diǎn)指導(dǎo)評(píng)改“怎么玩”，指導(dǎo)分步驟并用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞把過程寫清楚。
1、玩玩具當(dāng)然是按步驟一步一步進(jìn)行的，我們?cè)趯憽霸趺赐妗睍r(shí)也要把玩的'步驟一步一步寫清楚。
�。ò鍟�1、分步寫清玩的步驟）
2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生演示玩法并用語言敘述。
預(yù)設(shè)：
�。�1）寫了玩的過程，但是太籠統(tǒng)了。
�。�2）由于中間缺少了步驟，所以玩的過程沒有寫清楚。
隨機(jī)：（拼裝類玩具）你玩過拼圖嗎？你覺得還有哪些步驟？
（出示：記憶——打亂——分揀——拼圖）
師：把這些步驟補(bǔ)全了，那你就把玩的過程寫清楚了。
3、同桌互相讀一讀對(duì)方的習(xí)作，如果有漏步驟的，請(qǐng)給他指出來。
4、有的同學(xué)寫的是拼裝類的玩具，我們一定要把玩的步驟寫清楚，還有一些同學(xué)寫的玩具不是拼裝類的，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境寫玩玩具。
�。ò鍟夯騽�(chuàng)設(shè)情境寫清玩的過程）
5、指導(dǎo)用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞把玩的過程寫清楚。
師：通過剛才學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道如何將玩的過程寫清楚，在此基礎(chǔ)上，我們要進(jìn)一步提高要求，力求把玩的動(dòng)作寫準(zhǔn)確。
�。ò鍟�2、動(dòng)詞運(yùn)用要準(zhǔn)確）（出示例文）：讀一讀，交流：動(dòng)詞的運(yùn)用有什么問題？
�。▌�(dòng)詞運(yùn)用重復(fù)、單一）
�。�1）以小組為單位根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)修改這兩段話。
（2）指名交流。
（3）老師出示修改的范文，讀一讀。注意動(dòng)詞運(yùn)用要準(zhǔn)確，盡量不重復(fù)。
四、引導(dǎo)學(xué)生分節(jié)寫作
1、提出分節(jié)要求。
師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用一段話寫清楚一件事，今天要開始學(xué)習(xí)把它變成一篇文章，也就是要分小節(jié)寫。（板書：篇（分節(jié)））
今天就讓我們?cè)囍鶕?jù)習(xí)作內(nèi)容分一分小節(jié)，這樣可以讓文章結(jié)構(gòu)更清楚。
2、指導(dǎo)分節(jié)
師：“怎么玩”是重點(diǎn)內(nèi)容，請(qǐng)你劃出習(xí)作中“怎么玩”的內(nèi)容，把它單獨(dú)作為一節(jié)，開頭空兩格。其他三個(gè)內(nèi)容可以根據(jù)自己的內(nèi)容安排合理分節(jié)。（指名幾個(gè)學(xué)生交流）。
五、學(xué)生起草作文，寫好后按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)修改。
附評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
板書：玩篇（分節(jié)寫）
怎么玩：
1、分步寫清玩的步驟或創(chuàng)設(shè)情境寫清玩的過程
2、動(dòng)作運(yùn)用準(zhǔn)確，不重復(fù)
小學(xué)語文課文教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能區(qū)別多音字“哄”、“嗎”的讀音，理解11個(gè)新詞的意思，能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。
2、能仿照例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整。
3、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題。
4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題；理解老人通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過程；能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。
2、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和平時(shí)多觀察，勤思考的好習(xí)慣。
三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、能區(qū)別多音字“哄”、“嗎”的讀音。
3、能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。
4、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題。
教學(xué)過程
1、揭示課題
�。�1）投影駱駝圖后問：這是什么動(dòng)物？誰能說說駱駝是一種怎樣的動(dòng)物？
�。�2）投影“從前有個(gè)商人走失了一只駱駝，問：“走失”是什么意思？可以換成“丟失”嗎？
�。�3）商人走失了駱駝，于是就發(fā)生了一個(gè)“找駱駝”的故事，出示：13找駱駝
�。�4）看了課題，你想知道那些問題？
2、引導(dǎo)質(zhì)疑
�。�1）聽課文錄音，想想剛才提的問題，那些聽了錄音就解決了。
�。�2）今天老師還要教給大家一種新的預(yù)習(xí)課文的本領(lǐng)。出示“閱讀提示”，通過學(xué)習(xí)“提示”，明確本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)提出不懂的問題”。
（3）指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文的方法與步驟。
�、僮x通課文，讀準(zhǔn)生字的音；注意多音字的`讀音；分析生字的形，記住字形。
�、趧澇鲇缮纸M成的新詞，想想新詞的意思。把不理解的詞語寫在作業(yè)本上。
�、墼僮x課文，在不理解的句子和內(nèi)容下劃上“—”線，打上“？”。
3、反饋交流，評(píng)析學(xué)生提出的問題。
（1）認(rèn)讀生字卡片。
�。�2）讓學(xué)生提出不懂的問題，對(duì)有價(jià)值的問題要及時(shí)表揚(yáng)肯定，對(duì)“偏題”要妥善處理
，正確引導(dǎo)。
（3）緊扣閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)前、后提出的問題進(jìn)行小結(jié)。
4、完成作業(yè)。
�。�1）《作業(yè)本》題2。
�。�2）抄寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固本課生字，理解有關(guān)詞語。
2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。并能仿照例句，把不完整的因果句式補(bǔ)充完整。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
1、檢查生字，聽寫生字。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
�。�1）指名讀第1自然段。想想這一段主要講什么。
�。�2）這段主要講什么？從那里看出商人的心理很著急？用著急的語氣讀讀商人的話。
3、學(xué)習(xí)2—9自然段。
�。�1）布置自學(xué)。要求：①輕聲朗讀2—9自然段。②同桌討論：老人知道商人丟失的那只駱駝?dòng)心切┨卣鳎坷先苏f得對(duì)嗎？你從哪兒看出來？
�。�2）反饋
①讓學(xué)生用“老人知道商人丟失的那只駱駝
”的句式說出駱駝的三個(gè)特征，先分三句說，后綜合起來說。
②商人三次回答老人的話是怎樣說的？
③比較“是的”、“不錯(cuò)”、“對(duì)極了”的異同，說說商人的感情有什么變化？
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
�、堋胺薹蕖笔鞘裁匆馑�？商人的心情為什么會(huì)轉(zhuǎn)喜為怒？該怎樣讀出“忿忿”的語氣來？
（3）分角色朗讀2—9自然段。
4、學(xué)習(xí)第10自然段。
�。�1）默讀第10自然段
，思考：老人并沒見過商人的駱駝，可卻能那么準(zhǔn)確地說出駱駝的特征，這是為什么？請(qǐng)把老人得出結(jié)論的依據(jù)找出來。
�。�2）“不緊不慢”是什么意思？
（3）請(qǐng)用“不緊不慢”的語氣說說老人的話。
（4）練習(xí)用因果句式說寫句子。
5、作業(yè)：（1）照樣子把句子補(bǔ)充完整。
�。�2）抄寫詞語。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。
2、繼續(xù)進(jìn)行因果句式的說話訓(xùn)練。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)。
�。�1）聽寫詞語。
�。�2）分角色朗讀1—9自然段。
�。�3）請(qǐng)你用不緊不慢的語氣，仿照例句回答商人的疑問。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第10自然段。
�。�1）齊讀“至于……順著它的腳印去找”句。
�。�2）理解“至于”的意思。
�。�3）仿照例句說話。
3、學(xué)習(xí)第11自然段。
�。�1）齊讀第11自然段，看看商人找到駱駝了沒有。
�。�2）“果然”是什么意思？“果然”說明了什么？
4、總結(jié)。
�。�1）老人為什么能幫助商人找到駱駝，你從這個(gè)故事中懂得了一個(gè)什么道理？
�。�2）通過這一課的學(xué)習(xí)，你還知道了什么？
5、課堂練習(xí)：《作業(yè)本》3、4、5題。
小學(xué)語文課文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學(xué)家原因。
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片、達(dá)樂文的有關(guān)資料
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1、教師開門見山，揭示課題。
�。�1）今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。
�。�2）板書課題，齊讀，認(rèn)識(shí)生字
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：看了這個(gè)韙，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？
�。�1）學(xué)生自由質(zhì)疑
�。�2）教師梳理問題，加以板書。
3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問題，現(xiàn)在就請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。
二、初讀識(shí)字，讀通課文
1、教師示范讀課文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)識(shí)文中的生字新詞。
2、引導(dǎo)感受知故事中的人物。
3、學(xué)生自由讀文。
4、分段指名讀課文。
5、評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
6、結(jié)合評(píng)議，認(rèn)識(shí)各自然段中的生字詞。
7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。
三、整體感知，理清文章脈絡(luò)
1、說說這篇課文主要寫了一個(gè)什么故事？
2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分
3、學(xué)生獨(dú)立給課文分段
4、分明名反饋，評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因
1、質(zhì)疑：孩子為什么要考科學(xué)家呢？
2、學(xué)生默讀課文第一部分
3、指名反饋，交流、評(píng)議，認(rèn)識(shí)兄弟倆與達(dá)樂文
�。�1）小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩
�。�2）爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂文的故事
（3）兄弟倆對(duì)達(dá)樂文很感興趣，想見達(dá)樂文，于是想考考達(dá)樂文工團(tuán)是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。
五、總結(jié)課堂，鼓勵(lì)閱讀與查找資料
1、教師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂文是個(gè)著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲子的知識(shí)，于是，他們就盼望著見見達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。
2、學(xué)生齊讀課文第1~4自然段。
3、鼓勵(lì)閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢？達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。
六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
1、書寫本課生字
2、查找資料，了解達(dá)爾文
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫本課生字組成的新詞。
2、說說上節(jié)課學(xué)了文中哪些內(nèi)容，從中你了解到了什么？
3、學(xué)生自由發(fā)言，回憶兄弟倆到底是怎么考達(dá)爾文的.呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作
1、學(xué)生默讀課文第二部分。
2、教師導(dǎo)言：聽說達(dá)爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？
3、指名反饋
4、學(xué)生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號(hào)表示的興奮、高興的語氣
5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會(huì)說些什么？
6、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個(gè)怪蟲標(biāo)本的呢？
7、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第7自然段
三、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結(jié)果
1、教師導(dǎo)言？過了幾天達(dá)爾文爺爺綞來了，兄弟是怎么考達(dá)爾文工團(tuán)的？
2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。
3、用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導(dǎo)體會(huì)
4、教師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？
5、學(xué)生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段
6、議一議？兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了？
四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)
1、教師總結(jié)：這對(duì)調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來的“怪蟲“來考倒達(dá)爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破，在這之后，他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。
2、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
�。�1）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽
�。�2）收集一些昆蟲的知識(shí)與同學(xué)們互相交流
小學(xué)語文課文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、創(chuàng)設(shè)情景：給老師以掌聲，給聽課老師掌聲，以表示歡迎，出示課題《掌聲》，齊讀課題。
2、正是同學(xué)們的掌聲，使一個(gè)女孩改變了，這個(gè)不幸卻又幸運(yùn)的女孩是誰？（英子）
二、文本對(duì)話，感受掌聲魅力
1、請(qǐng)輕讀掌聲前的`部分，畫出有關(guān)句子和詞語，并用一兩個(gè)詞語概括從這些句子中你感受到英子是個(gè)什么樣的人。
�。ㄗプ≈攸c(diǎn)詞句）
（1）、她很文靜……最后一個(gè)離開
�。�2）、英子立刻把頭低下
�。�3）、英子猶豫……
2、換位思考：假如你是英子，此時(shí)你心理會(huì)怎么想？
3、你們心目中的英子應(yīng)該是什么樣的？課文怎么寫？
4、是什么力量讓英子有了這么大的改變？邊讀邊找出課文中描寫掌聲的句子。
5、采訪同學(xué)們，你為什么給英子送去熱烈而持久的掌聲？
6、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬，此時(shí)她一搖一晃走下講臺(tái)，這與剛才走上講臺(tái)感覺一樣嗎？如果你是英子，此刻你最想說什么？
如果沒有__________ ，我就_________ 。
因?yàn)開_____________ ，所以_________ 。
三、總結(jié)升華
四、課外延伸
1、上中學(xué)后，英子來信了，快來讀讀，從信中你知道了什么？
2、給英子回信
3、老師贈(zèng)言
五、布置作業(yè)
1、收集有關(guān)愛的名言
2、有感情朗讀課文
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