三年級語文上冊聽聽,秋的聲音教案7篇
作為一位杰出的老師,往往需要進行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的三年級語文上冊聽聽,秋的聲音教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
三年級語文上冊聽聽,秋的聲音教案1
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
教學重、難點:
一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好
教學準備:
錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件
教學過程:
一、引題:
1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W們,請閉上你們的眼睛,仔細聆聽,想像一下,你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)
2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美。
師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》
請學生讀課題,讀得美一點。
二、欣賞朗讀,感受詩情。
1、學生初讀,要求:讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?學生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學習)
。ㄆ渲械哪囊环N因?qū)W生說了拿來體驗感悟)(朗讀和想象、說話結(jié)合)
。1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)
黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看著像什么?黃葉對大樹媽媽說:“ ”哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵,多美的黃葉啊。
。2)“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀,和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)
蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導
(3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“ ”他們在說些什么呢?(課件)舍不得走,因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
。4)一陣陣秋風掠過田野,發(fā)出“ ”的'聲音,(課件)這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過,田野里 果園里 ……人們的心里
你能用朗讀表現(xiàn)么?
配樂朗讀1----4節(jié)。
三、聽聽,走進秋,走進這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?
學生發(fā)散說,師引導到詩歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來說。
師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說了好多,還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎?
出示:聽聽,秋的聲音
四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首
展示:把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學聽,要把自己的心情也展示出來。
師小結(jié):是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,聽到秋的聲音,我們的心里多么——()
就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧!
感情朗讀。
擴展,可以欣賞一首寫秋的詩歌,送給大家作為禮物。
布置作業(yè)。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關(guān)秋的詩歌,畫面,歌等
3、感受秋天寫詩:看看,秋的色彩——————
聞聞,秋的味道————
板書:
12、聽聽,秋的聲音
黃葉 蟋蟀
大雁 田野 匆匆來去
三年級語文上冊聽聽,秋的聲音教案2
課文
聽聽,
秋的聲音,
大樹抖抖手臂,
“刷刷”,
是黃葉道別的話音。
聽聽,
秋的聲音,
蟋蟀振動翅膀,
“嚁嚁”,
是和陽臺告別的歌韻。
一排排大雁追上白云,
撒下一陣暖暖的叮嚀;
一陣陣秋風掠過田野,
送來一片豐收的歌吟。
聽聽,
走進秋,
走進這遼闊透明的音樂廳,
你好好好地去聽
——秋的聲音。
秋的聲音,
在每一片葉子里,
在每一朵小花上,
在每一滴汗水里,
在每一顆飽滿的谷粒里。
聽聽,
秋的聲音,
從遠方匆匆地來,
向遠方匆匆地去。
聽聽,
我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>
教案
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3.仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
教學重點:有感情地朗讀課文,體會詩中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。
教學難點:仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
一、導入新課
1、春天有五彩斑斕的鮮花,夏天到處是異常茂盛的綠樹,冬天遍地紛紛揚揚的雪花,那么秋天呢?在你的眼里,秋天是什么樣子的?
。A設(shè):1:秋天碩果累累;2:秋天瓜果飄香;3:秋天天高云淡;4:秋天莊稼大豐收,農(nóng)民伯伯可高興了。)(天氣涼了,樹葉變黃了,從樹上紛紛落下來,地里的莊稼都成熟了,蘋果紅了,石榴裂開了嘴,大雁南飛,小動物忙著準備過冬的糧食)
2、同學們,秋天不僅有繽紛的色彩,香甜的氣味,它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進秋天的世界,去聽聽秋的聲音。今天我們就來學習第7課《聽聽,秋的聲音》,
這是一首現(xiàn)代詩,誰來讀課題?
生:聽聽,秋的聲音。
師:后面的“聽”要輕聲;注意題目中的逗號,這個逗號提示我們要仔細去聽;聽聽,秋的什么?生:秋的聲音師:聽聽,誰的聲音?生:秋的聲音(引導學生讀好重音)三、初讀,聽秋聲
下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧!打開語文書第46頁,
1.初讀。
要求:有感情的地朗讀課文,讀準字音,讀通句子,生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標上序號。2、檢查生字詞掌握情況。
這首詩很美吧,詩人運用的詞語也很美。讓我們讀一讀吧。
。ㄕn件出示詞語,小老師帶讀。)
手臂刷刷蟋蟀振動
歌韻叮嚀掠過歌吟
遼闊大廳綻開匆匆
3、通過初讀課文,你聽到了秋天的什么聲音呢?
。ㄉf,師隨機板書。)
板書:
黃葉刷刷
蟋蟀口瞿口瞿
大雁叮嚀
秋風歌吟
。▽W生都會說到這四種可以用耳朵聽到的聲音,而不可聞但可感覺的聲音在第5段)
師:秋的聲音只有這些嗎?還藏在哪兒了?(引導讀第5節(jié))
板書:在葉子、小花、汗水、谷粒……
師:前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見,后面的聲音是我們聽不到,但可以感受到的,到處都有秋的聲音,這是秋天給我們帶來的一種美好感覺。
四、品讀,說秋景。
那同學們,你最喜歡那種聲音呢?為什么?
。A設(shè):1、我喜歡“蛐蛐’的聲音,因為蟋蟀的叫聲想唱歌一樣好聽。2、我喜歡刷刷的落葉聲,這告訴我們秋天來了。)說得好!
請同學們再來輕聲讀或默讀課文1至4節(jié),邊讀邊想象畫面,并說說“你仿佛聽到什么聲音?看到什么景象?”
1.讀的很認真,誰先來讀第一節(jié)?
(聽聽,秋的聲音,大樹抖抖手臂,“刷刷”,是和黃葉道別的話音。)
黃葉和大樹在道別時,他們說了些什么話?
(黃葉說:“大樹媽媽,我真舍不得你!)
。ù髽湔f:黃葉你不要走,你走了我會想你的。)
(黃葉說:大樹,你不要傷心了,我落到地上,過不了多久,就會變成肥料,到時你會長得更茁壯,我也會更茂盛。)
瞧!大樹聽了黃葉的話樂了,大家也樂了。所以咱們讀這一小節(jié)時,一方面要讀出他們道別時依依不舍的感情,還要讀出對黃葉的贊美之情。
學生齊讀第一節(jié)詩。
2、在黃葉和大樹告別的同時,看蟋蟀它在干什么?誰來讀第二節(jié)。
學生:聽聽,秋的聲音,蟋蟀振動翅膀,“口瞿口瞿”,
是和陽臺告別的歌韻。
你仿佛聽到了蟋蟀在說什么?
學生:我仿佛聽見蟋蟀說:再見了,陽臺,我明年春天還回來唱歌給你聽。
“歌韻”在這里指什么?
。▽W生1:歌聲、歌曲。)
老師知道大家個個都能歌善舞,其實蟋蟀也是動物界一位非常出名的歌唱家,它的叫聲非常動聽,好像在唱歌!案桧崱痹谶@里指的就是蟋蟀的歌聲。
看,秋天多美好,黃葉不想走,蟋蟀也不想走,我們一起來當當可愛的小蟋蟀吧。信愖x)要讀出它對秋天的留戀,喜愛之情。
3.這時大雁來了,它又在和誰告別呢?誰來讀一讀。
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀。
大雁對白云說了什么?——
學生1:白云,再見了,我要去南方過冬。
她還要“叮嚀”幾句什么?——
學生2:天涼了,要加衣裳,別著涼。
這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽到大雁的話,心里會感到多么溫暖呀!
這時候秋風也來了,秋風掠過田野,最開心的是誰啊?(農(nóng)民伯伯)誰來讀一讀
一陣陣秋風掠過田野,送來一片豐收的歌吟。秋風在歌唱什么?——
它又會對農(nóng)民伯伯說些什么呢?
(秋風會對農(nóng)民伯伯說:1.“豐收了,豐收了,快到田里收稻谷吧!”2、玉米豐收了,農(nóng)民伯伯快來采收吧。3、大豆豐收了,農(nóng)民伯伯快來收割吧。)
這真是一片豐收的美景!農(nóng)民伯伯們樂得嘴都合不住了,我們用朗讀來表達豐收的喜悅之情吧!
生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。
4.師:在這美麗的秋天里,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別歌,大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃,稻子壓彎了腰,高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊,讓我們把這美好的一切讀出來吧!全班朗讀。
五、續(xù)寫,寫秋聲
1.秋的聲音在每一片葉子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開的谷粒里。聽聽,走進秋,走進這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音。其實秋的聲音還有許多,你還能聽到哪些秋的聲音?
。ㄌO果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機的“隆隆”聲。青蛙的叫聲“呱呱”。燕子的聲音“喳喳”!皣W啦嘩啦”稻海翻起波浪。“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬!暗未鸬未稹鼻镉暝诰毩晱椙。“哈哈”是農(nóng)民伯伯收割時的歡聲笑語!皣W嘩”是秋風和落葉跳舞的聲音。)
2.老師:大家聽到這么多聲音!老師這里也有幾幅秋天的畫面,想不想看看?看了這些畫面,你仿佛聽到了什么聲音呢?
3.秋的聲音令人遐想,秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩的1、2、3小節(jié),把自己聽到的聲音寫下來,每人寫一小段。
。犅,秋的聲音,
黃葉紛紛落下,
“呼呼”,
秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。
聽聽,秋的聲音,
秋雨落在地上,
“沙沙”,
彈奏出動人的琴聲。
聽聽,秋的聲音,
蜜蜂翩翩起舞,
“嗡嗡’,
是它收獲甜蜜的歡歌。
聽聽,秋的聲音,
石榴露出笑臉,
“哈哈”,
美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。
聽聽,秋的聲音,
小朋友們在郊外游玩,
“哈哈”
是他們歡笑的聲音。
聽聽,秋的聲音,
田野里一片金黃,
“咔嚓”
這是農(nóng)民收割稻谷的聲音。)
六、課堂小結(jié)
是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!
學生有感情齊讀全文。
板書:17.聽聽,秋的聲音
黃葉刷刷
蟋蟀曲曲
大雁叮嚀
教學建議
1、學生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音,如,風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶,適合作課文朗誦背景的音樂以及相關(guān)課件。
2、這是一篇略讀課文,教學要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語,課文學習之前要先引導學生閱讀這段連接語,以明確學習要求。
3、初讀詩歌。應著重解決兩方面的.問題:(1)運用前面幾篇課文里學過的方法理解詩中詞語的意思;(2)了解詩中講了哪些事物的聲音。詩中從兩方面寫了秋天的聲音,一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫的,落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音;另一種是可心領(lǐng)神會而不可聞的無聲的聲音,其實是秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。
在學生了解詩歌的意思后,為了加深對詩歌的感受,還可以引導學生:(1)聽秋聲。利用錄音帶和相關(guān)課件,讓學生一邊聽秋聲一邊想象景物,使文中的秋天的聲音和相應景物形象化。(2)說秋聲。引導同學說自己了解的秋天所特有的聲音,體現(xiàn)秋天景物的美好。
4、有感情地朗讀是學習詩歌的很好方式。在對詩歌的音節(jié)美的感受中,詩歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗。所以教學時,可以采用范讀、賽讀等多種方式,加強朗讀的訓練和指導,讀的時候還要能同時想象詩歌所寫的畫面,讀出文中的感情和韻味。如果有音樂作背景來讀,效果會更好。在充分朗讀的基礎(chǔ)上,引導學生試著續(xù)寫詩文。
5、這首詩歌就是通過秋天的聲音來體現(xiàn)秋天的景象,所以可以引導學生在課外留意秋天更多事物和景象,搜集描寫秋天的詩歌,舉行贊美秋天的詩歌朗誦會。
三年級語文上冊聽聽,秋的聲音教案3
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3.仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
教學重點:有感情地朗讀課文,體會詩中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。
教學難點:仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
一、導入新課
1、春天有五彩斑斕的鮮花,夏天到處是異常茂盛的綠樹,冬天遍地紛紛揚揚的雪花,那么秋天呢?在你的眼里,秋天是什么樣子的?
。ǎA設(shè): 1:秋天碩果累累;2:秋天瓜果飄香;3:秋天天高云淡;4:秋天莊稼大豐收,農(nóng)民伯伯可高興了。)(天氣涼了,樹葉變黃了,從樹上紛紛落下來,地里的莊稼都成熟了,蘋果紅了,石榴裂開了嘴,大雁南飛,小動物忙著準備過冬的糧食)
2、同學們,秋天不僅有繽紛的色彩,香甜的氣味,它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進秋天的世界,去聽聽秋的聲音。今天我們就來學習第12課《聽聽,秋的聲音》,
這是一首現(xiàn)代詩,誰來讀課題?
生:聽聽,秋的聲音。
師:后面的“聽”要輕聲;注意題目中的逗號,這個逗號提示我們要仔細去聽;聽聽,秋的什么?生:秋的聲音師:聽聽,誰的聲音?生:秋的聲音?(引導學生讀好重音)三、初讀,聽秋聲
下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧!打開語文書第46頁,
1.初讀。
要求:有感情的地朗讀課文,讀準字音,讀通句子,生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標上序號。2、檢查生字詞掌握情況。
這首詩很美吧,詩人運用的詞語也很美。讓我們讀一讀吧。
(課件出示詞語,小老師帶讀。)
手臂刷刷蟋蟀振動
歌韻叮嚀掠過歌吟
遼闊大廳綻開匆匆
3、通過初讀課文,你聽到了秋天的什么聲音呢?
。ㄉf,師隨機板書。)
板書:
黃葉刷刷
蟋蟀口瞿口瞿
大雁叮嚀
秋風歌吟
。▽W生都會說到這四種可以用耳朵聽到的聲音,而不可聞但可感覺的聲音在第5段)
師:秋的聲音只有這些嗎?還藏在哪兒了?(引導讀第5節(jié))
板書:在葉子、小花、汗水、谷粒……
師:前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見,后面的聲音是我們聽不到,但可以感受到的,到處都有秋的聲音,這是秋天給我們帶來的一種美好感覺。
四、品讀,說秋景。
那同學們,你最喜歡那種聲音呢?為什 么?
。A設(shè):1、我喜歡“蛐蛐’的聲音,因為蟋蟀的叫聲想唱歌一樣好聽。2、我喜歡刷刷的落葉聲,這告訴我們秋天來了。)說得好!
請同學們再來輕聲讀或默讀課文1至4節(jié),邊讀邊想象畫面,并說說“你仿佛聽到什么聲音?看到什么景象?”
1。讀的很認真,誰先來讀第一節(jié)?
。犅,秋的聲音,大樹抖抖手臂,“刷刷”,是和黃葉道別的話音。)
黃葉和大樹在道別時,他們說了些什么話?
(黃葉說: “大樹媽媽,我真舍不得你!保
(大樹說:黃葉你不要走,你走了我會想你的。)
。S葉說:大樹,你不要傷心了,我落到地上,過不了多久,就會變成肥料,到時你會長得更茁壯,我也會更茂盛。)
瞧!大樹聽了黃葉的話樂了,大家也樂了。所以咱們讀這一小節(jié)時,一方面要讀出他們道別時依依不舍的感情,還要讀出對黃葉的贊美之情。
學生齊讀第一節(jié)詩。?
2、在黃葉和大樹告別的同時,看蟋蟀它在干什么?誰來讀第二節(jié)。
學生:聽聽,秋的聲音,蟋蟀振動翅膀,“口瞿 口瞿”,
是和陽臺告別的歌韻。
你仿佛聽到了蟋蟀在說什么?
學生:我仿佛聽見蟋蟀說:再見了,陽臺,我明年春天還回來唱歌給你聽。
“歌韻”在這里指什 么?
。▽W生1:歌聲、歌曲。)
老師知道大家個個都能歌善舞,其實蟋蟀也是動物界一位非常出名的歌唱家,它的叫聲非常動聽,好像在唱歌!案桧崱痹谶@里指的就是蟋蟀的歌聲。
看,秋天多美好,黃葉不想走,蟋蟀也不想走, 我們一起來當當可愛的小蟋蟀吧。信愖x)要讀出它對秋天的留戀,喜愛之情。
3、這時大雁來了,它又在和誰告別呢?誰來讀一讀。
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀。
大雁對白云說了什么?——
學生1:白云,再見了,我要去南方過冬。
她還要“叮嚀”幾句什 么?——
學生2:天涼了,要加衣裳,別著涼。
這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽到大雁的話,心里會感到多么溫暖呀!
這時候秋風也來了,秋風掠過田野,最開心的是誰?(農(nóng)民伯伯)誰來讀一讀
一陣陣秋風掠過田野,送來一片豐收的歌吟。秋風在歌唱什么?——
它又會對農(nóng)民伯伯說些什么呢?
。ㄇ镲L會對農(nóng)民伯伯說:1!柏S收了,豐收了,快到田里收稻谷吧!”2、玉米豐收了,農(nóng)民伯伯快來采收吧。3、大豆豐收了,農(nóng)民伯伯快來收割吧。)
這真是一片豐收的美景。∞r(nóng)民伯伯們樂得嘴都合不住了,我們用朗讀來表達豐收的喜悅之情吧!
生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。
4、師:在這美麗的秋天里,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別歌,大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃,稻子壓彎了腰,高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊,讓我們把這美好的一切讀出來吧!全班朗讀。
五、續(xù)寫,寫秋聲
1、秋的聲音在每一片葉子里、 在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開的谷粒里。聽聽,走進秋,走進這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音。其實秋的聲音還有許多,你還能聽到哪些秋的聲音?
(蘋果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機的“隆隆”聲。青蛙的叫聲 “呱呱”。燕子的聲音“喳喳”!皣W啦嘩啦”稻海翻起波浪!昂龠虾龠稀毙∥浵伱χ鴾蕚浼Z食過冬!暗未鸬未稹鼻镉暝诰毩晱椙佟!肮笔寝r(nóng)民伯伯收割時的歡聲笑語 !皣W嘩”是秋風和落葉跳舞的聲音。)
2、老師:大家聽到這么多聲音!老師這里也有幾幅秋天的畫面,想不想看看?看了這些畫面,你仿佛聽到了什么聲音呢?
3、秋的.聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩的1、2、3小節(jié),把自己聽到的聲音寫下來,每人寫一小段。
(聽聽,秋的聲音,
黃葉紛紛落下,
“呼呼”,
秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。
聽聽,秋的聲音,
秋雨落在地上,
“沙沙”,
彈奏出動人的琴聲。
聽聽,秋的聲音,
蜜蜂翩翩起舞,
“嗡嗡’,
是它收獲甜蜜的歡歌。
聽聽,秋的聲音,
石榴露出笑臉,
“哈哈”,
美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。
聽聽,秋的聲音,
小朋友們在郊外游玩,
“哈哈”
是他們歡笑的聲音。
聽聽,秋的聲音,
田野里一片金黃,
“咔嚓”
這是農(nóng)民收割稻谷的聲音。)
六、課堂小結(jié)
是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧。???
學生有感情齊讀全文。
板書: 12。聽聽,秋的聲音
黃葉刷刷
蟋蟀曲曲
大雁叮嚀
秋風歌吟在葉子、小花、汗水、谷粒……
《聽聽,秋的聲音》作業(yè)設(shè)計
1、本次作業(yè)設(shè)計采用分層次設(shè)計的方法。
2、分層方法:將學生分為A、B、C三層。分層依據(jù):1—3年級歷次語文成績平均分前5名為A類學生,后5名為C類學生,其余為B類。這是當前最簡單又較為合理的分層方法。
3、作業(yè)內(nèi)容
朗讀訓練
寫作訓練
趣味練習
A
背誦課文
仿照這首詩的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音,要求整首詩仿寫。
為自己的詩配上插圖
B
正確、流利、有感情地朗讀課文
仿照這首詩前兩節(jié)的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音。
為自己的詩配上插圖
C
正確、流利、有感情地朗讀課文
摘抄自己喜歡的句子
為自己的句子配上插圖
設(shè)計意圖
體驗朗讀、表演的樂趣
讓學生體驗創(chuàng)造的樂趣與成就感
讓學生在完成作業(yè)中收獲樂趣
4、作業(yè)評價
、侔匆(guī)定要求完成任務的,記1分。
②超標準完成任務的,記2分。
、郯吹谝粚右笸瓿扇蝿盏,記0分。
三年級語文上冊聽聽,秋的聲音教案4
教學課題:《聽聽秋的聲音》
教材分析:
《聽聽秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩,也是一篇略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美,富有韻味。
學習目標:
。、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
。病⑦呑x邊想象,從秋天的聲音體會秋天的美好。
教學重點:
有感情地朗讀詩文,體會濃濃的秋情。
教學難點:
仿照詩文的內(nèi)容,編寫幾句贊美秋天的詩文。
課前準備:收集秋天的聲音
教學課件
教學課時:一課時
教學過程:
一、享受音樂,發(fā)揮想象
1、描述引入:
在11課,我們學習了秋天的雨看見了秋天豐富的色彩,我們也聞到秋天瓜果香甜的味道,你們知道嗎?秋天,還有許多美妙的聲音,不信,你聽(課件播放)。
。、直觀感受:同學們閉上眼睛,仔細聆聽,想象畫面。(鳥叫流水蛐蛐叫,可以用優(yōu)美的詞語形容)
3、交流感受:說說你聽到了什么?看到了什么?
。、揭題讀題:有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,板書課題
二、欣賞朗讀,感受詩情
。、讀通詩文:自讀課文,讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。(檢查詞語認讀)
。、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。
3、朗讀展示,想象表演:
、殴膭顚W生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評點。
⑵開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板:
大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的聲音,黃葉說:“_______”
蟋蟀振動翅膀,“qǘqǘ”,是和陽臺告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“_______”
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”
朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行,學生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以以用想象地表演來促讀。
4、配樂朗讀:
⑴老師播放音樂,學生配音試讀。
、浦该首x,大堂展示。
三、想象創(chuàng)作,續(xù)寫小詩
。、各自仿寫:同學們,秋的聲音還有好多好多,把你聽到的聲音也寫下來,行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2、匯編成詩:幾個同學自由組合,把自己的小詩合并匯編成一首新詩,制成作品,準備展覽。
四、課外活動
舉行小小詩展,感受成功的喜悅。
教學反思:
如何把秋天獨特的美帶給學生,讓學生聆聽到秋天美妙的聲音,體會到詩歌遣詞造句的韻味,展開想象的`翅膀抒發(fā)胸中的詩情,是本堂課展開教學的重點。
我先借助多媒體,從聲音渲染入手,播放秋天里各種聲音,讓學生聽聽是什么聲音?腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面?讓學生感受濃濃的秋意。然后引導學生去讀課文,品味秋天的的聲音。讓視覺與聽覺在學生的心里產(chǎn)生共鳴,為學生創(chuàng)設(shè)了一種如詩如畫的閱讀環(huán)境。與學生共同走進聲音的世界,激發(fā)了學生的學習興趣。美麗的景物是靜止的,但學生心中激起的想象是動聽且豐富的。在配樂范讀中,我配上了輕音樂,清新的音樂正符合詩歌的朗讀基調(diào),帶給學生欣欣向榮的秋天。音樂加深了對美好秋天的感受,學生的朗讀自然也就入情入境了。接著,我引導學生當小詩人想象創(chuàng)作,讓學生在想象的空間中張開翅膀盡情馳騁。在這里學生的思維被激活了,學生的思維又如同一片火花去點燃另一片。
下面是學生的佳作:
聽聽,秋的聲音,
楓樹抖抖手臂,
“唰唰”,
那是紅楓離別的歌韻。
聽聽,秋的聲音,
小溪盡情地奔跑,
“嘩嘩”,
那是迎來秋天的歌吟。
聽聽
秋的聲音,
在一棵棵果樹里,
在一個個玉米里,
在一片片田野里,
在一棵棵高大的楓樹葉上。
“想象是人類思維中最美麗的花朵”。詩意的課堂需要學生那輕靈善飛的想象翅膀的展,才能神游其內(nèi),產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象,這種融洽的師生情感會使師生心靈之弦產(chǎn)生微妙的碰撞,使學生和文本產(chǎn)生強烈的共鳴,奏出和諧的樂章。
課后反思
《聽聽,秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩,這篇課文語言精練優(yōu)美,且富有韻味,很適合學生閱讀,但由于是詩歌,對三年級的學生來說,要了解詩歌的含義還有些困難,為了解決這一問題,我設(shè)計了四個環(huán)節(jié):1、享受秋天,引入課題。2、欣賞朗讀,感受詩情。3、仿寫詩歌,積淀語言。4、布置作業(yè)。抓住仿寫詩歌,積淀語言這一點,放開手腳,引導激發(fā)學生的體驗、感悟。但由于前面朗讀感悟的時間較多,學生的想象沒有放開手腳,所以仿寫詩歌這一環(huán)節(jié),沒有達到預期效果。我的本意是使他們的語言能力得到發(fā)展,有效地將學生的知識學習、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機結(jié)合,使學生在學詩歌的同時激發(fā)了作詩的興趣,發(fā)展了他們的聽、說、讀、思、演的能力,使每一個學生都得到不同程度的發(fā)展。在教學略讀課文時,也要好好思考思考。
幾點不足:
一:給了足夠的時間讓學生讀,若在讀的效度上再加點工夫,比如:讀第一節(jié)時,學生讀出黃葉飄飛,讀出依依惜別;讀第二節(jié)時,學生讀出“振動翅膀”的原因,讀的層次性會更加明顯。
二:詩歌的每一個字、每一個詞都濃縮成一股精煉的美,富有無窮的想象,讀著讀著,只覺滿齒余香。如何學生體會詩歌在遣詞造句的凝練,是我們都值得探究的話題,當然,可能對三年級的孩子來說,這難了一點!
三年級語文上冊聽聽,秋的聲音教案5
教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象,能和同學們交流讀后的體會。
3、仿照詩歌內(nèi)容,補寫幾句詩文。
教學重難點:
理解課文內(nèi)容:秋的聲音是什么?仿照詩歌內(nèi)容,補寫幾句詩文。
課前準備:
1、選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。
2、準備錄音機1臺、實物投影儀1架。
教學過程:
一、享受音樂,發(fā)揮想象
1、描述引入:秋天,不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你聽(放音樂磁帶)。
2、直觀感受:同學們閉上眼睛,仔細聆聽,想象畫面。
3、交流感受:說說你聽到了什么?看到了什么?
4、導入課題:有一位作家也聽到了秋的聲音,他聽到的和你們的是不是相同,想知道嗎?(揭題讀題)
二、欣賞朗讀,感受詩情
1、讀通詩文:自讀課文,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。
3、朗讀展示,想象表演。
a、鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評點。
b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板:
大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的話音,黃葉說:“________”
蟋蟀振動翅膀,“xxx ”,是和陽臺告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“________”
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“________”
。ɡ首x和想象表演可以結(jié)合在一起進行,學生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以用想象地表演來促讀。)
4、配樂朗讀。()
a、老師播放音樂,學生配音試讀。
b、指名朗讀,當堂展示。
三、想象創(chuàng)作,續(xù)寫小詩
1、各自仿寫:同學們,秋的聲音還有好多好多,把你聽到的聲音也寫下來,行嗎?可以仿照自己最喜歡的.某一段話寫。
2、當堂展示:把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來,并有感情地朗讀給同學聽,要把自己的心情也展現(xiàn)出來。
3、匯編成詩:幾個同學自由組合,把自己的小詩合并匯編成一首新詩,畫上插圖,制成作品,準備展覽。
四、課外活動
舉行小小詩展,感受成功的喜悅。
板書設(shè)計:
聽聽,秋的聲音黃葉
蟋蟀
大雁
秋風
……聲音美妙
秋天美好
教學反思:
在本課的教學中,為了激發(fā)學生學習語文、運用語言文字的興趣,我引導學生發(fā)散思維,想象秋天還有哪些特有的聲音,并用詩歌的形式來表現(xiàn)。
當然,這節(jié)課還有許多不足之處,比如,自由組合寫小詩的過程中,個別學生還沒有完全融入進去,合作意識不夠,另外,學生想象力豐富,但語言貧乏、口語表達能力也跟不上,導致了“我口難表我思,我手難寫我想”,這些都是我以后的語文教學中應該重視的問題,也是日后語文教學努力探索并積極改進的方向。
三年級語文上冊聽聽,秋的聲音教案6
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
教學準備:課件:秋天美麗的畫面(配樂鋼琴曲《秋日的私語》)
教學重點:有感情地朗讀這首詩,從秋天的聲音中體會秋天的美好。
教學難點: 仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文
教學過程:
一、激趣引題:
1、師:同學們,秋天已經(jīng)來了,你注意到了嗎?你都注意到了什么?秋天的腳步雖然輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W們,請閉上你們的眼睛,仔細聆聽,想像一下,你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)
2、你覺得這秋天的聲音美嗎?
師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題。
請學生讀課題,讀得美一點。
二、欣賞朗讀,感受詩情。
1、學生初讀,要求:讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?學生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音?
。ɡ首x和想象、說話結(jié)合)
。1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)
黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看著像什么?黃葉對大樹媽媽說:“ ”
哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。(評價、激勵)
。2)“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀,和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?
蟋蟀在唱著“ ” (朗讀指導)
。3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“ ”他們在說些什么呢?(課件)舍不得走,因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
。4)一陣陣秋風掠過田野,發(fā)出“ ”的聲音,(課件)
這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過,
田野里 果園里 ……人們的心里
你能用朗讀表現(xiàn)么?
配樂朗讀1----4節(jié)。
三、聽聽,走進秋,走進這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?
學生發(fā)散說,師引導到詩歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來說。
師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說了好多,還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎?
出示:聽聽,秋的聲音
四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首
展示:把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學聽,要把自己的心情也展示出來。
師小結(jié):是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,聽到秋的聲音,我們的心里多么——
就用我們的'朗讀來表達我們的喜悅吧!
感情朗讀。
擴展,我猜秋姑姑的臉兒
是紅紅的
圓圓的
胖乎乎的
我沒有看見過秋姑姑
但我猜秋姑姑
是一個畫家
秋姑姑一來
就給果樹和莊稼
抹上了金黃的
火紅的顏色
秋姑姑啊
忙著呢
——她給所有的
籮筐和麻袋
都裝上了
飽滿的粒子
沉甸甸的果子可以欣賞一首寫秋的詩歌,送給大家作為禮物。
布置作業(yè)。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關(guān)秋的詩歌,畫面,歌等
3、感受秋天寫詩:看看,秋的色彩——————
聞聞,秋的味道————
三年級語文上冊聽聽,秋的聲音教案7
本課是一首現(xiàn)代詩,是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是:從秋天所特有的聲音中,體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優(yōu)美,富有韻味。
通過對前幾篇課文的學習,學生已了解了秋天里人們對家鄉(xiāng)、對友人的懷念,孩子在秋天感受到的美,秋天里具體的景物,這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩打下了基礎(chǔ),雖然詩歌語言精練,跳躍性強,但是相信理解起來并不難,不過學生對秋天聲音的直觀感受不強,還需要老師的引導。
課前安排學生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音,如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶,適合作課文朗誦背景的音樂以及相關(guān)課件。教學時,應著重引導學生有感情地朗讀詩歌,領(lǐng)悟到詞句表達的精妙,體會詩中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。
知識與技能
1、會認9個生字。
2、有感情地朗讀課文,邊讀邊展開想象,從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。
3、能自主運用學過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。
過程與方法
一邊讀一邊展開想象,能和同學交流讀后的體會。
情感、態(tài)度與價值觀
體會作者對秋天的喜愛之情。
重點
1、會認9個生字。
2、從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。
難點
能自主運用學過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。
教師:準備課文朗讀磁帶及各種聲響(如風聲、雨聲、落葉聲)的錄音帶,旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶,課件。
學生:預習課文。
1課時
一、享受音樂,展開想象
1、秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,請大家閉上眼睛,聽音樂,邊聽邊想象畫面。
2、小組內(nèi)交流感受:你聽到了什么?看到了什么?(指名說)
3、有一位詩人在秋天里也聽到了許多美妙的聲音,并寫下了一首詩,你們想聽聽嗎?(板書課題,齊讀)
二、初讀課文,整體感知
1、(配樂,出示課件)教師范讀課文。
2、學生用自己喜歡的方式初讀課文,要求讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
3、做游戲,檢查生字的朗讀情況。
4、小組內(nèi)互讀,相互糾正。(教師巡視指導)
5、感知內(nèi)容:課文中寫了秋天的哪些聲音?(師相機板書:黃葉聲、蟋蟀聲、大雁聲、秋風聲。)
三、自主學習,交流感悟
1、小組合作學習第1~4節(jié),完成自主學習卡。
出示自主學習卡:
內(nèi)容
閱讀思考:詩歌中寫了秋天的哪些聲音?你想象出什么樣的畫面?
聲音
畫面
第一小節(jié)
第二小節(jié)
第三小節(jié)
第四小節(jié)
2。交流匯報。
(1)語言訓練:仿照第一句的形式將詩歌內(nèi)容換個表達形式。
①秋的聲音,是黃葉道別的話音。
、谇锏穆曇,是__________的________________________________________________________________________。
③秋的聲音,是__________的________________________________________________________________________。
④秋的聲音,是__________的________________________________________________________________________。
。2)你想象出了什么樣的'畫面?指名說,其他學生補充,相機理解“叮嚀”“歌吟”的意思。
。3)指導朗讀:把喜歡的小節(jié)自由多讀幾遍。
。4)分小組交流,你還聽到了秋天的哪些聲音?可選擇一種,仿照課文第1~4節(jié)的形式說一說。
3、自主學習第5、6節(jié)。
。1)自由讀這兩節(jié),想一想這次你聽到了什么聲音?(無聲的)
。2)通過對這兩節(jié)的學習你知道了什么?
。3)學生自由談理解體會。(師重點點撥:運用排比的修辭手法表現(xiàn)了秋天里大自然到處都有秋的聲音。而與前面不同的是,這里是不能聽到的聲音。)
。4)生把喜歡的句子讀給同桌聽,互相評價。
。5)學了這兩節(jié)詩,你的感受與學習前面4節(jié)時有什么不同?(前面感覺秋天的聲音豐富,悅耳動聽,而此時覺得秋天又是靜謐的,讓人感到溫馨。)
4、指名說說學了整首詩后你對秋天的感受。
5、帶著這種感受自由朗讀詩歌。
四、誦讀回味
有感情地朗誦這首詩,可以一個人誦讀,也可以小組成員一起合作誦讀,邊誦讀邊加上動作。
聽聽,秋的聲音
本文是一首語言簡潔優(yōu)美,富有韻味的現(xiàn)代詩,作者以獨特的視角描寫了秋天的景物,贊美了秋天。雖然詩中描寫的景物很普通,很常見,但由于視角獨特語言精練,再加上學生年齡、思維的限制必定有一些只可意會不能言傳的美蘊含其中,為此我借助多媒體來引導學生多讀,在讀中理解、感悟,課堂氛圍活躍,起到了較好的教學效果。
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