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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-02-27 13:46:03 小學(xué)語文教案 我要投稿

【實(shí)用】小學(xué)語文教案范文集合10篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【實(shí)用】小學(xué)語文教案范文集合10篇

小學(xué)語文教案 篇1

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)入新課

  教師放一首古琴曲作背景音樂,同時(shí)用小段優(yōu)美簡潔的話引入,營造意境,讓學(xué)生在音樂中展開想象,感受作品的魅力。導(dǎo)入語為:《詩經(jīng)》是中國文學(xué)史上的一朵奇葩,它綺美而瑰麗,品讀《詩經(jīng)》,就是聆聽三千年華夏先發(fā)吟唱,感受公元前東方文明輝煌。

  在營造氣氛時(shí)不忘知識(shí)回顧。和學(xué)生一起回顧詩經(jīng)六義。

  生齊答:內(nèi)容——風(fēng)、雅、頌,手法——賦、比、興。

  緊接著引入新課:今天讓我們一起品讀邊塞詩的開山之作——《采薇》。

  二、解題

  教師出示薇草圖片,介紹采薇就是采摘薇草,即采摘野豌豆苗。圖文結(jié)合,讓學(xué)生有直觀感受。

  三、朗讀詩歌,通過三個(gè)場景把握抒情主人公的思?xì)w之情。

  常言道:書讀百遍,其義自見。詩歌更要多讀,反復(fù)讀,在讀中逐步領(lǐng)悟其內(nèi)蘊(yùn)。教師安排了三讀詩歌,每讀一遍都有不同的要求:

  一讀詩歌要求讀準(zhǔn)字音,感受節(jié)奏、用詞與句式,讀時(shí)形式多樣,讀準(zhǔn)字音時(shí)叫個(gè)別學(xué)生讀,另叫學(xué)生糾正字音,感受句式節(jié)奏時(shí),則要求齊讀,讓學(xué)生邊讀邊思考。之后讓學(xué)生總結(jié)句式節(jié)奏上的特點(diǎn),即有音樂感、節(jié)奏感、句式相似,反復(fù)吟唱,只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字句,最后總結(jié)這種句式叫做重章疊句(或重章疊唱、重章反復(fù))。

  二讀詩歌要求理解詩意,把握情感,并掌握賦比興的用法。首先檢測學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情況,出示PPT,重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生解釋。之后教師從戍守邊疆的將士“思?xì)w”這個(gè)思路來講解全詩,根據(jù)行文思路,分析出三個(gè)場景不同的“思?xì)w”之情。

  首先,第一場景是“采薇思?xì)w”。詩經(jīng)開篇定題起興,用“采薇”起興,讓學(xué)生思考為何用“采薇”起興?并讓學(xué)生找出寫薇菜變化的字,讓學(xué)生感悟其中有什么深意。學(xué)生通過設(shè)身處地地感悟與思考,體會(huì)到,用“采薇”起興的原因是近似聯(lián)想,因?yàn)槭剡吔膶⑹可钇D苦,采薇菜充饑是常有之事,而且對將士家鄉(xiāng)的貧苦百姓來說,采薇也是家鄉(xiāng)常有的充饑方式,因此以采薇起興有兩種深意:一是寫出了戍卒生活的艱辛,二是寫出了將士們的鄉(xiāng)愁,以及對家鄉(xiāng)親人的思念。

  前面提到了重章疊句,學(xué)生已經(jīng)了解到重章疊句的特點(diǎn),即句式相同,每句的字?jǐn)?shù)相同,只是在相同位置上更換個(gè)別字句,以豐富表達(dá)的內(nèi)容。所以學(xué)生很快就找出了前三章運(yùn)用了重章疊句的.方法,寫薇菜變化的字為:作、柔、剛。作即薇菜剛長出地面,柔即薇菜葉面大而潤澤的樣子,剛是指薇菜莖葉開始變老。從這三個(gè)字的字義,學(xué)生很快悟出了隨著薇菜的變化,時(shí)間在不斷地推移,時(shí)間已經(jīng)由春至夏,進(jìn)而到秋,將士們戍守邊疆的時(shí)間不斷增長,時(shí)間長久,戍守又很艱辛苦,將士們鄉(xiāng)愁也就自然日益加深。教師表揚(yáng)學(xué)生感悟到位,并趁機(jī)要求學(xué)生從文中找出將士們鄉(xiāng)愁日益加深的詞語或句子,這種緊扣文本的做法,抓住了語文教學(xué)的根本。學(xué)生有了先前的感悟,從文中找句子也就相對容易了,很快就找出了“心亦憂止”“憂心烈烈”“憂心孔疚”三個(gè)表達(dá)將士們思鄉(xiāng)之情加深的詞語。分析完“采薇思?xì)w”這一場景之后,教師不忘要求女生齊讀這一部分,讓學(xué)生再一次整體感受將士們那與日俱增的思鄉(xiāng)之情。

  接下來,第二個(gè)場景是“疆場思?xì)w”。同樣用到了起興手法,因?yàn)樘拈ɑㄩ_三朵為一綴,后多用棠棣花來比喻兄弟情誼,而戰(zhàn)士們共同為了抵御外侮,并肩作戰(zhàn),此處用棠棣之花起興,表達(dá)了將士們與子同袍、奮勇殺敵的決心。四五章對戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、弓箭有著細(xì)致地描寫:戰(zhàn)車是路、戎車,非常高大;戰(zhàn)馬是業(yè)業(yè)、骙骙、翼翼,又高大又強(qiáng)壯又整齊;弓箭

  是象弭魚服,非常精良。教師引導(dǎo)學(xué)生從文中找到這些特點(diǎn)后發(fā)問,這種對軍隊(duì)全方位細(xì)致的描寫的手法是什么?同學(xué)生回顧詩經(jīng)六義中三手法,很快答出:是賦。呼應(yīng)開頭,有水到渠成之巧妙。然后學(xué)生總結(jié),這是一支“強(qiáng)大之師、威武之師”。最后男生齊讀,讀出了將士們浴血彊場、斗志高昂、滿懷愛國熱情、自豪而必信的戰(zhàn)斗信念。

  最后一個(gè)場景是“歸家悲哀”。教師用一句很巧妙的話引出這一場景:將士們滿懷戰(zhàn)斗豪情,想打勝仗,打完勝仗后他們最想做什么?學(xué)生們異口同聲回答:回家。此時(shí),教師用PPT顯示出一個(gè)思考題:九死一生,終于能夠凱旋,本是件高興的事,為什么詩人會(huì)在最后一章歸家途中道出“我心傷悲,莫知我哀”?

  此處讓學(xué)生同桌間討論,同學(xué)們似乎有了些許感悟。學(xué)生們有的答道:將士怕物是人非,將士滿身傷痛,將士們的戰(zhàn)友可能一個(gè)個(gè)的在彊場上在自己身邊死去??此時(shí),教師抓住這一契機(jī),首先表揚(yáng)學(xué)生想象豐富,想象有道理,同時(shí),用PPT展示兩首詩:

  嶺外音書絕,經(jīng)冬復(fù)立春。近鄉(xiāng)情更怯,不敢問來人!铑l《渡漢江》十五從軍征,八十始得歸,道逢鄉(xiāng)里人,家中有阿誰?——《十五從軍征》這兩首詩也表達(dá)了與這首詩相似的情感,并用詩意化的語言總結(jié),愈近家鄉(xiāng),愈不敢問及家鄉(xiāng)消息,擔(dān)心聽到壞的消息,而傷了好的愿望。從薇菜初生時(shí)節(jié)開始的歸家向往,那一次次的念叨,每一個(gè)朝夕的苦苦盼望,都在這一歸途中,因?yàn)閷胰嗣\(yùn)和自身前景的擔(dān)憂都不得不沉重起來。讓學(xué)生體味抒情主人公的悲哀之情。

  四、主旨把握

  當(dāng)教師準(zhǔn)備進(jìn)入下一環(huán)節(jié)時(shí),此時(shí)有一位學(xué)生又舉起手,他說道:“老師,我覺得作者在途中如此悲哀的原因,除了剛才同學(xué)生講的之外,應(yīng)該還有別的原因!边@位學(xué)生的這一舉動(dòng),在教師的預(yù)設(shè)之外,但教師意外之余,馬上平靜下來,并顯露出期待的眼神,于是學(xué)生繼續(xù)說道:“這位將士在外征戰(zhàn),因?yàn)檫@場戰(zhàn)爭是抵御外侮,對抗獫狁,是一場正義之戰(zhàn),所以抒情主人公在楊柳依依之時(shí),雖對親人、家鄉(xiāng)有萬千不舍,但仍然是興然離開家鄉(xiāng),走向戰(zhàn)場,這是他的義務(wù),正所謂:‘天下興亡,匹夫有責(zé)’。在戰(zhàn)場上,將士們斗志高昴,奮勇殺敵,周王朝也很重視,裝備精良,在冷冰器時(shí)代,這可看出是必勝之戰(zhàn)。然而是戰(zhàn)爭就會(huì)有犧牲,就會(huì)有人家破人亡,戰(zhàn)爭雖然勝利了,勝利是屬于國家的,對于每個(gè)戰(zhàn)士而言,對于每個(gè)百姓而言,戰(zhàn)爭帶來的只有痛苦和悲哀。所以我認(rèn)為,作者在途中悲哀,內(nèi)心是非常痛苦而復(fù)雜的。應(yīng)該體現(xiàn)了他對戰(zhàn)爭的厭惡之情!

  聽完這位學(xué)生的講述,整個(gè)教室里想起了雷鳴般的掌聲,說得真好!教師對此學(xué)生大家贊揚(yáng),并借此總結(jié)出文章的主題:這位同學(xué)上課認(rèn)真,吃透了已經(jīng)講過的內(nèi)容,思維敏捷,思想深刻,沒錯(cuò),綜觀全詩,《采薇》主導(dǎo)情致的典型意義,不是抒發(fā)戍役將士的戰(zhàn)斗之情,而是將王朝與蠻族的戰(zhàn)爭沖突退隱為背景,將從屬于國家軍事行動(dòng)的個(gè)人從戰(zhàn)場上分離出來,通過歸途的追述集中表現(xiàn)戍卒們久戍難歸、憂心如焚的內(nèi)心世界,從而表現(xiàn)周人對戰(zhàn)爭的厭惡和反感。戰(zhàn)爭是對人類文明的摧殘,對人的生命的戕害!這首詩是千古反戰(zhàn)詩之祖!

  五、末章手法探究

  接下來教師滿懷情感地誦讀末章,讀完后營造一種意境:此時(shí)此刻,我仿佛看到了一位衣衫襤褸、傷痕累累的將士在風(fēng)雪交加的路上步履艱難,滿心傷痛,末章運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來渲染這種悲哀之情?下面請同學(xué)們分組討論,四人一組,每組選出一位中心發(fā)言人,展示討論結(jié)果,討論時(shí)間四分鐘。

  熱烈的討論之后,同學(xué)們爭先恐后地發(fā)言,要求:說出藝術(shù)手法,并具體分析哪里用了這種手法,以及是如何運(yùn)用的。每位同學(xué)都表達(dá)得非常好,教師也給予了及時(shí)準(zhǔn)確的表揚(yáng)和總結(jié)。最后成果如下:

  1、以景寫情,情景交融。

  2、以樂寫悲,更襯其悲。

  3、今昔對比,今非昔比。

  4、虛實(shí)結(jié)合。畫面拓展,意境深遠(yuǎn)。

  最后用方玉潤《詩經(jīng)原始》為末章之美作結(jié):“此詩之妙,全在末章:真情實(shí)景,感時(shí)傷事,別有深情,非可言喻,故曰‘莫知我哀’,不然,凱奏生還,樂矣,何哀知有耶?”又說“末乃言歸途景物,并回憶來時(shí)風(fēng)光,不禁黯然傷神。絕世文情,千古常情!

  手法講解透徹,之后,教師又巧妙地過渡:這首詩打動(dòng)我們的不僅是美妙的藝術(shù)手法,更多的是它蘊(yùn)含的豐富的情感,我們通過三讀詩歌再來感悟其中所蘊(yùn)含的情感吧!

  三讀詩歌,要求:準(zhǔn)確地把握情感,從采薇思?xì)w的憂傷焦急,到彊場思?xì)w的慷慨雄壯,再到歸家悲哀的痛苦悲傷,情感波瀾起伏,整首詩的感情基調(diào)是悲怨的。最后讓全班同學(xué)齊讀全詩,誦讀時(shí)要求注意音調(diào)的變化,三個(gè)場景語調(diào)由低緩至高亢,再到沉痛。同學(xué)們深入理解了全詩,最后誦讀效果讓人震撼。

  最后教師讓學(xué)生齊讀下面這段文字,讓學(xué)生從文字中再次感受《詩經(jīng)》的綺美瑰麗。文字為:《詩經(jīng)》是我們祖先第一次深情的吟唱,它自誕生之日起就如日月經(jīng)天、江河行地,歷代文人無不被其潤澤、受其照耀。詩經(jīng)里有第一首寫嫁新娘的詩的“桃之夭夭,灼灼其華”,有第一首表達(dá)夫妻生死不渝的愛情詩“我心非石,不可轉(zhuǎn)也;我心非席,不可卷也”。有一首最悲哀的詩“執(zhí)子之手,與子偕老”。有第一首寫美人如月的《東山》,第一首寫約會(huì)的《靜女》,第一首寫純情至情的《蒹葭》。

  詩經(jīng)就如一盞清茶,一杯淡酒,無聲無息地滋潤著中華兒女的心田,愿我們每一位華夏子孫平都能品讀《詩經(jīng)》,感悟其中深沉的意蘊(yùn)。

  六、課堂練習(xí)

  整首詩講到這里基本圓滿結(jié)束,最后教師布置課堂練習(xí)題,讓學(xué)生找出《芣苢》一詩中使用的手法以及分析手法的具體運(yùn)用。

  題目如下:

  讀下面這首詩,完成下列題。

  芣苢

  采采芣苢,薄言采之。采采芣苢,薄言有之。

  采采芣苢,薄言掇之。采采芣苢,薄言捋之。

  采采芣苢,薄言袺之。采采芣苢,薄言襭之

  注釋:薄、言:都是語助詞,無實(shí)義。有:得到。掇(duō):摘取、拾取。捋(luō):成把地握取。袺(jié):手持衣角盛物。襭(xié):把衣襟掖在腰帶間裝物。

  思考:《詩經(jīng)》使用賦、比、興手法,本詩使用的手法是。這種手法是怎么運(yùn)用的?

  七、布置課后作業(yè),并推薦閱讀兩本書:安意如:《思無邪》、鮑鵬:《第三只眼看詩經(jīng)》。

小學(xué)語文教案 篇2

  一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1. 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

  2. 學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事大意。

  3. 想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

  二、 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  掛圖、詞語卡片、課件或演示圖

  三、 學(xué)習(xí)過程

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,整體感知

  1.談話激趣,板書課題。

  同學(xué)們,下雨時(shí)你穿過雨衣嗎?今天我們就來聽一個(gè)關(guān)于雨衣的故事。(板書課題:充氣雨衣)看著這個(gè)題目,你有什么問題嗎?(學(xué)生自由提問,引導(dǎo)總結(jié)出幾個(gè)問題:充氣雨衣是什么樣的,為什么雨衣要充氣,充氣雨衣有什么用等。)聽完了故事你就明白了。(師范讀或放錄音)

  2.聽完故事你明白了什么?

  (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  出示掛圖:這就是小林,讓我們再來仔細(xì)地讀一讀這個(gè)故事,看看他發(fā)明的充氣雨衣吧!

  1. 學(xué)生自由讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字,請教課文旁的小魚兒或者“字典公公”,并把它多讀幾遍。

  2. 合作識(shí)字、游戲識(shí)字:(1)抽詞語卡片比賽讀:卡片放在小組中間,輪流抽讀,讀錯(cuò)的大家?guī)椭。?)同桌做“紅藍(lán)鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會(huì)認(rèn)的生字,會(huì)讀的字打上紅點(diǎn),不會(huì)的字打上藍(lán)點(diǎn),復(fù)習(xí)一會(huì)以后再抽讀帶藍(lán)點(diǎn)的字。(3)四人小組合作,一人讀一個(gè)自然段,互相監(jiān)督字音是否準(zhǔn)確,互相幫助正音。

  3. 檢查生字自學(xué)效果,“開火車”讀詞卡。

 。ㄈ┵|(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)。

  1. 默讀課文,畫出不明白的地方?

  2. 小組交流,教師巡視指導(dǎo),再把組內(nèi)不能解決的'問題提出來全班共同討論。

  3. 學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)播放課件或演示圖片。

  普通雨衣—旋轉(zhuǎn)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣

  4. 出示掛圖二,小林的充氣雨衣怎么樣?為了解決遇到的難題,為了做出這種新式雨衣,小林不斷地想辦法,他想了哪些辦法?(勾出小林想辦法的句子讀一讀。)

  5. 遇到雨衣帶來的苦惱,別人沒想出辦法,小林卻發(fā)明了充氣雨衣,你想對小林說什么?

  6. 小結(jié):小林肯動(dòng)腦筋,善于觀察,想辦法解決了問題,真了不起!

  7. 你還有比小林更好的方法嗎?

  (四)想象創(chuàng)新,激勵(lì)延伸

  1. 在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品,哪些地方需要改進(jìn)?(思考、討論、交流)

  2. 課后動(dòng)手做一做,用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。

小學(xué)語文教案 篇3

  第一單元

  教材分析:

  本單元主要圍繞質(zhì)樸純真編排,展現(xiàn)了古今中外對這一美好品質(zhì)的共同追崇的價(jià)值觀,學(xué)后如沐春風(fēng),令人清新抒懷。從故事情節(jié)中把握,從人物形象中感受,從關(guān)鍵詞中體會(huì),是本單元閱讀的關(guān)鍵!澳苷f會(huì)寫”欄目圍繞本單元主題,指導(dǎo)學(xué)生樹立“吐真言,表真情”的寫作態(tài)度,從課文中汲取作者表情達(dá)意的方法。

  “語文七色光”安排了基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練、積累、擴(kuò)展、閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容。教學(xué)中應(yīng)注意語文學(xué)科的工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)相結(jié)合。

  1、 紅櫻桃

  教材分析:這是一篇借物喻人、以物傳情的記敘文。主要寫“五一”長假期間,我們?nèi)ド絽^(qū)旅游,受到了特殊的禮遇,感受到山區(qū)淳樸的民風(fēng)和人們美好的.心靈。

  學(xué)情分析:學(xué)生淳樸的民風(fēng)已初步了解,本文故事情節(jié)對學(xué)生來說并不陌生,可以深挖其主題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)生字5個(gè)

  2、能朗讀課文

  3、能讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)山區(qū)人民純樸的民風(fēng)。

  重 點(diǎn):聯(lián)系上下文體會(huì)文中幾件事的作用。

  難 點(diǎn):學(xué)習(xí)品讀、鑒賞文章優(yōu)美的詞句。

  教 具:櫻桃課件

  教 法:情境法

  第一課時(shí)

  教學(xué)時(shí)間

  教學(xué)過程

  一、 談話引出課題

  (出示課題)讓學(xué)生聯(lián)系生活積累說說自己所知道的櫻桃,猜想課文可能寫什么。

  二、 自學(xué)課文

  1、提出小組自學(xué)要求

  讀準(zhǔn)字,讀通句子

  用各種方法理解難以理解的詞語

  說說知道了什么 還有那些句子不理解

  2、小組交流

  三、交流自學(xué)情況

  重點(diǎn)交流(1)課文為什么以“紅櫻桃”為題?

  (2)課文中的感嘆號很多,分別有什么作用?

  師生討論誦讀。

  四、鞏固練習(xí)

  (1) 分節(jié)開火車讀課文

  (2) 指導(dǎo)書寫8個(gè)生字

  五、小結(jié):初瀆本課有何收獲?

  板書設(shè)計(jì): 紅櫻桃

  櫻桃 堡壘 妻子 瑪瑙

  大概 鞠躬 篝火

小學(xué)語文教案 篇4

  一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

  1。復(fù)習(xí)漢語拼音,辨析同音字、多音字,體會(huì)成語的感情色彩,練習(xí)修改前后矛盾的句子。

  2。以介紹小制作為內(nèi)容,進(jìn)行聽說訓(xùn)練。

  3。練習(xí)閱讀短文,體會(huì)作者是怎樣圍繞中心寫的。

  4。練習(xí)寫景,注意做到作文有中心。

  二、教具準(zhǔn)備

  1。抄寫“字·詞·句”部分第五題的小黑板。

  2。學(xué)生的小制作一兩件。

  3。學(xué)生作文一兩篇,用大字抄出。

  三、教學(xué)時(shí)間 六課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

  這節(jié)課完成“字·詞·句”部分的五項(xiàng)練習(xí)。

  二、學(xué)生自己練習(xí)前四題。(各自在課本上答題,教師巡視指導(dǎo)。)

  三、討論交流。

  1。第一題。

  指名讀寫出的句子。有錯(cuò)的討論糾正。(句子是:把祖國建設(shè)成四個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國是我們的共同心愿。自己活著是為了使別人生活得更美好。)

  2。第二題。

  指名說說每組字的字形、字義的區(qū)別,再說說組成的詞語。有組成不同詞語的可以補(bǔ)充,有錯(cuò)的討論糾正。

  3。第三題。

  (1)指名讀詞,說說不同讀音時(shí),詞的不同意思,不同用法。(2)指名說說自己組的詞。

  4。第四題。

  (1)指名讀成語,說說每個(gè)成語的意思,還可說說是哪篇課文中學(xué)到這個(gè)成語的。(2)指名說說是怎樣分類的,為什么這樣分類。(一類是帶肯定色彩的詞語:賞心悅目、全神貫注、一絲不茍、雪中送炭。一類是帶否定色彩的詞語:張冠李戴、張牙舞爪、自高自大、畫蛇添足)

  四、討論第五題。

  1。掛出小黑板。請學(xué)生說說句子有什么毛病,應(yīng)該怎樣修改。鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)句子的毛病,自由發(fā)言。

  2。練習(xí)用修改符號進(jìn)行修改。(請一人在小黑板上修改,其他學(xué)生在課本上練習(xí)。然后集體討論訂正。)

  五、布置作業(yè)。

  1。訂正做錯(cuò)的題目。

  2。做一個(gè)制作,準(zhǔn)備下節(jié)課向大家介紹。

  第二課時(shí)

  一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

  這節(jié)課練習(xí)聽話說話。說話內(nèi)容是介紹自己的小制作。大家要積極發(fā)言,還要認(rèn)真聽別人的發(fā)言,互相交流,互相學(xué)習(xí)。

  二、各人拿出自己的作品,展示給同座看,向同座作介紹。

  三、全班交流。

  1。指名介紹自己的.小制作,講后適當(dāng)評議。

  2。推薦同座的小制作。(可講同座的小制作是什么,他是怎么制作的,自己從同座的介紹中學(xué)到了什么。)

  3。教師表揚(yáng)講得清楚具體、聽得認(rèn)真仔細(xì)的同學(xué)。

  四、布置作業(yè)。

  1。用課余時(shí)間繼續(xù)交流小制作。

  2。預(yù)習(xí)“閱讀”練習(xí)的內(nèi)容。

  第三課時(shí)

  一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

  這節(jié)課進(jìn)行閱讀練習(xí),主要體會(huì)作者是怎樣圍繞中心寫的。

  二、學(xué)生按要求自學(xué),同座可互相討論。

  三、集體討論交流。

  1。指名讀短文。

  2。這篇短文的中心思想是什么?(中心思想是講聶耳是我國著名的音樂家。)

  3。短文是怎樣圍繞中心來寫的?(圍繞這一中心,短文著重選擇了兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是聶耳愛唱歌,勤奮刻苦地練習(xí)拉手提琴,這個(gè)材料可以說明聶耳是怎樣成為著名的音樂家的;二是聶耳創(chuàng)作了許多革命歌曲,特別是他創(chuàng)作的《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國歌,這個(gè)材料可以說明為什么稱聶耳是著名的音樂家。)

  4。你從這篇短文中得到什么啟發(fā)?(學(xué)生可從兩個(gè)方面自由發(fā)言:一是從聶耳的勤奮刻苦中受到啟發(fā);二是從圍繞中心寫方面受到啟發(fā)。)

  四、布置作業(yè)。

  1。朗讀短文。

  2。預(yù)習(xí)“作文”訓(xùn)練的要求,考慮下次作文的材料。

  第四課時(shí)

  一、指導(dǎo)審題,明確要求。

  1。指名讀作文題。

  (1)這次作文,在內(nèi)容上有什么要求?(可以寫一處景物,要寫出這個(gè)景物在冬天的特點(diǎn);也可以寫活動(dòng)中的人物,要寫出人物的精神面貌。)

  (2)這次作文,在表達(dá)上有什么要求?(表達(dá)要有順序,要做到有中心。)

  二、互相啟發(fā),拓寬思路。

  1。根據(jù)題目要求,你準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容?(多請些學(xué)生說說自己想寫的內(nèi)容。)

  2。從學(xué)生講的內(nèi)容中挑選幾項(xiàng)有代表性的,請學(xué)生說說文章的中心可以是什么,怎樣做到圍繞中心寫。在學(xué)生介紹的過程當(dāng)中,酌情組織討論,并作適當(dāng)指導(dǎo)。

  三、學(xué)生作文,教師巡視,對寫作有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

  第五課時(shí)

  學(xué)生繼續(xù)寫作,教師對寫完的學(xué)生進(jìn)行面批,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改。

  第六課時(shí)

  一、概述作文情況,肯定成績和進(jìn)步。

  (教師從內(nèi)容和表達(dá)兩方面,抓住重點(diǎn)加以表揚(yáng)。內(nèi)容方面,表揚(yáng)學(xué)生的作文寫得具體,寫景物的寫出了特點(diǎn);寫活動(dòng)中的人物的,寫出了人的精神面貌。表達(dá)方面,表揚(yáng)學(xué)生能按一定的順序,注意做到有中心。還要注意表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。)

  二、交流作文。

  (多請些學(xué)生朗讀自己的作文,有的讀全篇,有的讀部分,教師酌情評點(diǎn)鼓勵(lì)。)

  三、重點(diǎn)講評。

  1。將用大字抄寫一兩篇學(xué)生作文張貼出來,組織學(xué)生討論:作文的中心是什么,是怎樣圍繞中心寫的。

  2。請小作者談?wù)勈窃鯓哟_定中心的,為什么選擇這些材料來寫。

  3。教師就怎樣做到作文有中心進(jìn)行小結(jié)。

  四、指導(dǎo)修改語句方面的毛病。

  教師讀學(xué)生作文中的病句,讓學(xué)生注意聽,然后說說聽出了什么問題,應(yīng)該怎樣修改。

  五、學(xué)生根據(jù)講評的收獲,修改自己的作文。

  六、布置作業(yè)。

  修改作文,還可以寫一寫寫作文的體會(huì),或者是修改作文的體會(huì),寫在作文本上交給老師。

小學(xué)語文教案 篇5

  【設(shè)計(jì)理念】

  利用網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。

  【設(shè)計(jì)特色】

  使用計(jì)算機(jī),利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息,獲取知識(shí)的能力。

  【教學(xué)思路】

  《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教育小語教材四年級上冊第八組的講讀課文,這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路,以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問,十分自然地引出下文,將我們的視線引向中生代,在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

  2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

  3、利用網(wǎng)絡(luò)資源,豐富課外閱讀,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息,獲取知識(shí)的能力,讓學(xué)生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  了解恐龍的不同特點(diǎn),有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,確定主題

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,看看這是什么?

  課件出示一只身材小巧的恐龍。

  再看看這是什么?

  課件出示一只飛翔的恐龍。

  科學(xué)家經(jīng)過漫長的研究發(fā)現(xiàn):鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 31課,“飛向藍(lán)天的恐龍”。

  2、看到這個(gè)題目,你想說些什么?最想了解什么?

  二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)

  1、讀課文:

  請你用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文的三、四段,看看能不能在課文中找到你最想了解的問題。

  2、反饋:

  同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。讀了課文之后,你知道了什么?(同學(xué)們的收獲真不小!))還有什么不懂的問題呢?

  3、查找資料:

  還有這么多問題,怎么辦呢?不要著急,我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,查找相關(guān)資料,進(jìn)一步解決問題。請同學(xué)們選擇最感興趣的問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同桌可以相互討論。

  4、反饋:

  同學(xué)們學(xué)得興致勃勃,肯定有了很大的收獲。我們一起來交流一下吧。

 、 你最感興趣的問題是什么?

  ⑵ 解決了嗎?是怎樣解決的?

  師:借助網(wǎng)絡(luò)資源,同學(xué)們解決這么多的問題!看來網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的幫助啊!同學(xué)們到底學(xué)得怎么樣呢?想不想進(jìn)行自我檢測。

  5、做測試題:

  學(xué)生點(diǎn)擊測試題,自我檢測。想做哪一題就做哪一題。

  三、匯報(bào)交流,深化提高

  1、匯報(bào)交流:

  同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),很快完成了練習(xí)題。我們一起來交流吧。

  師:地球上出現(xiàn)的第一種恐龍究竟什么樣呢?

  2、練習(xí)一:

  第一種恐龍的特點(diǎn):

 、 地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候?

 、 它們有什么特點(diǎn)?

 、 小結(jié):

  課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣,讓我們再讀讀這一句,邊讀邊想象它們的樣子。

 、 學(xué)生齊讀第二段:

  師:就這樣,經(jīng)歷了數(shù)千年之后,它們變了嗎?變成什么樣了呢?

  3、練習(xí)二:

  了解恐龍的龐大家族:

 、 誰能讀讀這一句?

  ⑵ 讀了之后,你體會(huì)到了什么?

  ⑶ 小結(jié):

  曾經(jīng)如狗般大小的恐龍,經(jīng)過數(shù)千年之后,大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化,繁衍成了這樣一個(gè)龐大的家族。用什么詞形容這樣一個(gè)家族最合適呢?

  (形態(tài)各異)

  師:這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎?你對其中的哪些最感興趣呢?想不想更深入地了解它們?

 、 進(jìn)入交互平臺(tái),點(diǎn)擊相關(guān)資料,看看能不能查到你感興趣的。

 、 反饋:

  誰能用自己的.話介紹自己感興趣的恐龍?可以用上課文中的詞語。

  ⑹ 多么有趣的大家族啊!讓我們再好好的朗讀這一句。

  師:這么多形態(tài)各異的恐龍,最后都幸運(yùn)地飛上藍(lán)天了嗎?

  4、練習(xí)三:

  了解獵食性恐龍:

 、 說說獵食性恐龍的特點(diǎn)。

  ⑵ 這一句中有你讀不懂的地方嗎?

 、 其實(shí),獵食性恐龍能具備滑翔的能力,并最終飛向藍(lán)天,這只是一部分科學(xué)家的推測、假設(shè),你們相信他們的推測嗎?不管你信還是不信,有一點(diǎn)是不用咱們懷疑的,請大家齊讀:“不管怎樣,……嶄新的生活天地!

  5、練習(xí)四:

  總結(jié)全文:

  讀完之后,你喜歡恐龍嗎?為什么?

  師:同學(xué)們不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍,而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來呢?

  6、練習(xí)五:

  練習(xí)背誦1~4自然段:

  老師引背,學(xué)生跟著背。

  7、過渡:

  同學(xué)們,我們利用網(wǎng)絡(luò)資源,通過自主探索與合作學(xué)習(xí),已經(jīng)對恐龍飛向藍(lán)天的演化過程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍,而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時(shí)候,科學(xué)家們有一個(gè)美好的愿望想要告訴大家。(齊讀課文最后一段)同學(xué)們一定有很多很多想說的話。讓我們一起來參加網(wǎng)上論壇吧。

  四、網(wǎng)上論壇

  1、學(xué)生點(diǎn)擊參加討論。

  2、指名讀題。

  3、選擇其中的一個(gè)參加討論,發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

  4、交流第一個(gè)討論題:

  ⑴ 選擇了這個(gè)話題的同學(xué)真不少!想說的自己站起來大膽地說吧!

 、 同學(xué)自由發(fā)言:

  師:同學(xué)們都說出了自己真實(shí)的感受。

  5、交流第二個(gè)討論題:

 、 很多同學(xué)認(rèn)為科學(xué)家的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn),能不能說說理由呢?

  ⑵ 不認(rèn)同的同學(xué)也發(fā)表你們的看法吧。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、使學(xué)生有關(guān)愛他人,關(guān)愛環(huán)境的愿望。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件、課文朗讀錄音、繪畫用品。

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

  課時(shí)內(nèi)容目標(biāo):使學(xué)生正確流利的朗讀課文,背誦課文,有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

  教學(xué)過程:

  一、故事導(dǎo)入:

  1、小朋友們,你們聽過《神筆馬良》的故事嗎?誰能給大家簡單地講一講?

  2、馬良得到了他夢寐以求的神筆,為窮人做了很多好事,假如你有一支馬良的神筆,你會(huì)做些什么呢?(請同學(xué)們自由談一談)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。

  2、出示課件,認(rèn)讀生字,檢查認(rèn)讀情況,并鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己最喜歡的方法識(shí)記生字。

  3、開火車讀課文,檢查朗讀情況,師生正音。

  4、整體感知課文內(nèi)容:假如有一支神筆,詩中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望?(引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆為——畫!闭f話,師隨機(jī)板書、板畫)

  三、細(xì)讀課文,感悟語言、感情朗讀。

  1、小組自學(xué)。

  (1) 課文用三個(gè)小節(jié)寫了小作者的三個(gè)愿望,你最喜歡他的哪一個(gè)愿望,把它讀給組內(nèi)的同學(xué)聽,并說一說為什么喜歡它?

  2、指名匯報(bào)小組自學(xué)結(jié)果,師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

  (1)你最喜歡哪一小節(jié),為什么?

 。2)你認(rèn)為這一小節(jié)中哪些詞、哪些句子用的最好?為什么?學(xué)生發(fā)表自己的見解。指名讀,師相機(jī)指導(dǎo)。

 。3)比較感悟句子。

  我要給小樹畫個(gè)太陽,讓小樹也能成長。

  我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽,讓小樹在冬天也能快活的成長。

  你喜歡哪個(gè)句子?為什么?

  我要給小鳥畫許多谷粒。

  我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

 。ㄍ。)

  2、總體朗讀指導(dǎo)。

 。1)“假如我有一支馬良的神筆。”這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次,朗讀時(shí)怎樣處理?

 。2)“畫一個(gè)紅紅的.太陽”“畫許多好吃的谷粒”“畫一雙好腿”。這三處感情有什么不同?假如你是小樹,小鳥、西西,你怎么讀這三個(gè)句子?(指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語氣。)

 。3)比賽讀,師生評價(jià),讓學(xué)生在邊聽邊評中提高朗讀水平。

 。4)創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。(閉眼想象與課文有關(guān)的畫面,或者用筆畫出這些畫面。)

  四、指導(dǎo)背誦,積累語言。

  選你最喜歡的一節(jié)背誦下來。

  找自己的好朋友,競賽背。

  五、擴(kuò)展活動(dòng)

  假如你有一支馬良的神筆,你會(huì)畫些什么呢?拿起你手中的筆畫一畫吧。我們來為課文再寫一小節(jié)好嗎?

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感悟擬人句,試著運(yùn)用擬人句。

  2、積累歇后語,感受漢語言文字的魅力。

  3、能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來當(dāng)老師”的設(shè)想;能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,并能簡要轉(zhuǎn)述別人發(fā)言的主要內(nèi)容;能接納

  別人的不同意見,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。

  4、能不拘形式地把自己的心里話告訴老師;能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

  5、培養(yǎng)閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第 一 課 時(shí)

  一、溫故知新

  1、自由讀前三句,小組討論,找出共同點(diǎn)。

  2、全班交流,前三個(gè)句子的共同點(diǎn)是:把事物當(dāng)人來寫。

  3、在這幾個(gè)句子中,把事物當(dāng)人來寫有什么好處呢?(尊重學(xué)生的感悟,教師不作過多的講解。)

  4、你能試著寫一寫這樣的句子嗎?完成書上第四句的練習(xí)。

  5、你還能寫出其他這樣的句子嗎?鼓勵(lì)學(xué)生多寫。全班評議。

  二、語海拾貝

  1、自讀歇后語,讀得正確。

  2、同桌互讀檢查,體會(huì)歇后語的意思。

  3、用自己喜歡的方法,背誦歇后語。

  4、全班交流:你還知道哪些你在課外了解到的歇后語?

  5、歇后語有些什么用處?

  6、試著說一段話,用上今天積累的某條歇后語。

  三、開心一刻

  1、自由讀一讀這則笑話。

  2、用自己的話講一講這則笑話。

  3、笑話不僅能讓我們開懷一笑,好的笑話還能給人們帶來一些啟示。你從這則笑話中得到了什么啟示?

  小結(jié):同一個(gè)詞語在不同的語言環(huán)境中表達(dá)的意思也有不同,我們要聯(lián)系上下文理解詞語。

  第 二 課 時(shí)

  一、口語交際

  1、同學(xué)們,我們的班級是一個(gè)溫暖的大家庭,在過去的三年多時(shí)間里,我們一起成長,一起快樂。你們還記得我們班曾開展過哪

  些有趣的活動(dòng)嗎?

  2、同學(xué)們的成長離不開老師的辛勤澆灌,在過去幾年的學(xué)校生活中,老師們在學(xué)習(xí)上是怎樣幫助你們的?在生活上又是怎樣關(guān)心

  你們的呢?

  3、如果你來當(dāng)老師你會(huì)怎么做呢?今天我們就以“假如我來當(dāng)老師”為話題,進(jìn)行口語交際的練習(xí)。

  4、自主選擇,小組交流。

  (1)教師出示本次交流的兩個(gè)小話題,學(xué)生自由選擇。

  話題一:假如你是老師,你怎樣讓班上的活動(dòng)更加豐富多彩?

  話題二:假如你是老師,你在學(xué)習(xí)上怎樣幫助學(xué)生,在生活上怎樣關(guān)心學(xué)生?

  (2)根據(jù)所選話題,自由組成小組。先想一想,假如自己是老師會(huì)怎么辦,然后講給小組的同學(xué)聽。要求:說的同學(xué)要用普通話清

  楚、明白地介紹。聽的同學(xué)要做到認(rèn)真傾聽。

  (3)小組商議,找出幾條最佳方法。要求:在商議時(shí)能接納別人的不同意見,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。

  5?小組推薦,全班交流。

  (1)各小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流。

  (2)全班評議。

  6?教師小結(jié)。

  同學(xué)們,今天這節(jié)課我們通過相互交流,暢談了“假如我來當(dāng)老師”的設(shè)想,這也給老師很多的啟示。在交流中我們還懂得了與

  人交流時(shí)要大膽說,有條有理地說,要善于傾聽別人的發(fā)言,并能發(fā)表自己的`意見。希望你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中加強(qiáng)練習(xí),成為

  能說會(huì)道的人。

  二、自主閱讀園地

  1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。

  2、全班交流從故事中體會(huì)到了什么。

  3、說說自己得到別人送來的掌聲后的心情。

  4、勾畫并有感情地朗讀短文的最后一段,試著背一背。

  第 三 課 時(shí)

  習(xí)作百花園

  1、同學(xué)們,最近經(jīng)常有同學(xué)找我談心,說出了自己的心里話。有的說自己與同學(xué)相處遇到了麻煩,很不開心;有的說班上應(yīng)該多

  組織參加一些活動(dòng),以鍛煉同學(xué)們的能力;還有的說……非常感謝這些同學(xué),把老師當(dāng)知心朋友。這說明平時(shí)老師與同學(xué)們交流得還不

  夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì),誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事,讓同學(xué)和老師共同分享;如果有什么

  不愉快的事,說出來會(huì)痛快一些,也許大家能為你解憂;如果有什么困難,就讓大家一起來想辦法解決。

  2、了解本次習(xí)作的要求。

  (1)、指名讀習(xí)作要求。

  (2)、說說什么是“心里話”。

  (3)、這段話告訴我們從哪些方面來說心里話,向誰說。

  3、你有些什么心里話想告訴老師嗎?全班交流,教師點(diǎn)撥選取典型習(xí)作材料。

  4、寫作文的“說”不同于一般的告訴。在寫作之前,還要考慮清楚“對誰說”“為什么說”“說什么”“怎么說”。如果讓你把

  說的話寫成文章,你準(zhǔn)備怎樣表達(dá)?(學(xué)生口述作文,教師指導(dǎo)。)

  5、創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境,學(xué)生習(xí)作。

  6、好作文是修改出來的。誰能說說修改作文有哪些方法?(增加、刪除、調(diào)整、改錯(cuò)等。)

  7、運(yùn)用修改符號,自讀自改,養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣。

  8、師生合作,當(dāng)面評改,著重指導(dǎo)作文修改的方向和方法。

  9、小組內(nèi)互評互改。引導(dǎo)學(xué)生在互評過程中,虛心聽取別人的意見,學(xué)習(xí)別人的長處。同時(shí)在評別人作文時(shí)自己要學(xué)會(huì)思考。

  10、全班欣賞,取長補(bǔ)短。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解生字新詞。

  2.了解演講的特點(diǎn),明白為什么要做到每天四問,培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

  3.能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.能說出第一問的內(nèi)容。

  2.能聯(lián)系實(shí)際說說這一問的重要性。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課5

  1.同學(xué)們有沒有聽過演講?

  2.板書課題,揭示教學(xué)內(nèi)容。

  3.學(xué)生根據(jù)資料介紹陶校長

  4.說說你想從這可了解到什么?

  二、初讀課文10

  1.自由輕聲朗讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2.檢查自讀效果。

  正音:鍛煉堡壘穩(wěn)定激勵(lì)鞭策專心致志韌性

  指導(dǎo)書寫:鍛煉堡壘激勵(lì)等

  3.分段朗讀。學(xué)生評議。

  4.從這篇文章當(dāng)中,你看出演講有什么特點(diǎn)?

  5.陶校長的演講主要從哪幾個(gè)方面來說的?

  三、精讀課文第二自然段15

  1.默讀思考:陶校長的第一問是什么?為什么要先問這個(gè)問題?

  2.集體交流:

  a.指名回答。

  b.出示關(guān)聯(lián)詞語因?yàn)椴欧駝t朗讀。

  c.說說為什么要先問這個(gè)問題?

  d.從這段你還明白了什么?

  e.朗讀體會(huì)。

  3.總結(jié):

  健康是如此重要,所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。

  4.理清層次:

  這段話是怎樣來說明這個(gè)問題的`?

  (先說了什么?在說什么?最后說什么?)

  5.齊讀本段。

  四、課堂練習(xí)

  1.熟讀課文。

  2.將陶校長的第一問復(fù)述出來。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思?

  2.能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入5

  1.

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課,陶校長演講的題目是什么?

  2.

  他的第一問是什么?

  3.

  為什么要這樣問?

  4.

  如何才能做到呢?

  二、精讀課文第三自然段10

  1.自學(xué)這段

  要求:看看這一段問了什么?為什么要這樣問?

  2.學(xué)生自學(xué)本段。

  3.小組交流討論。

  4.集體討論:

  a.問了什么?

  b.為什么要這樣問?

  c.朗讀指導(dǎo),突出有了才

  d.怎樣才能做到?

  e.朗讀指導(dǎo),突出要想就就

  5.有感情朗讀課文。

  6.小結(jié)學(xué)法。

  三、學(xué)習(xí)余下段落15

  1.學(xué)生自學(xué)三四兩問。

  2.小組交流討論明白了什么?

  3.全班交流:

  a.你明白了什么?

  b.還有什么不明白的?

  引導(dǎo)學(xué)生理解三四兩問。

  4.朗讀指導(dǎo)。

  5.齊讀課文。

  四、課堂練習(xí)5

  復(fù)述課文。

  板書:

  26.陶校長的演講

  身體有沒有進(jìn)步?生命之本

  每天四問

  學(xué)問有沒有進(jìn)步?前進(jìn)源泉

  工作有沒有進(jìn)步?打牢基礎(chǔ)

  道德有沒有進(jìn)步?做人根本

小學(xué)語文教案 篇9

  教師談話:學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng),誰直呼的又準(zhǔn)又快就說明誰的本領(lǐng)大,老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。

  一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母、韻母

 。ㄖ饕獜(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母,要直呼卡片。)

  二、學(xué)習(xí)和練習(xí)dtnl與aiuü的拼音

   (一)鞏固已學(xué)過的'拼音方法

  看書上搭積木的圖。

  問:圖上的小朋友在做什么?

  板書:d—ā

  講:拼讀的時(shí)候,把聲母d的音發(fā)得又輕又短,或者就只擺d的口型,發(fā)ā的音,讓d與a快速相連呼出dā。

  教師范讀:dā

  學(xué)生學(xué)讀:dā(不要過多的拼讀,要盡量的直呼。)

 。ǘ┰诮處熤笇(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀

  板書:dādádǎdà

 。ǚ椒ǎ嚎梢栽赿ā的直呼基礎(chǔ)上,直接引出,也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。)

 。ㄈ⿲W(xué)生看書進(jìn)行自讀練習(xí)

  書上還有一些音節(jié),我們自己來讀一讀。

  方法是這樣的:

  1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。

  2.根據(jù)圖上的內(nèi)容,試著直呼圖下的音節(jié)。

  3.注意音節(jié)的調(diào)號,不要從一聲開始數(shù)著讀,要一次讀對。

  (要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí),教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。)

  檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生,注意鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。

  課中休息:(自定)

  三、直呼訓(xùn)練

  (一)看黑板讀音節(jié)

  板書:bapamafadatanala

  bupumufudutunulu

  方法:按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。

 。ǘ┯每ㄆ毩(xí)讀

  d&d*d(d)dādádǎdà

  t9t0t!t@t&t*t(t)

   (三)讀本課的直呼音節(jié)(見書)

  板書設(shè)計(jì):

小學(xué)語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動(dòng)、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。

  2、能照樣子,給句子加上合適的詞語,把句子寫具體。

  3、能正確朗讀課文,能看圖復(fù)述圖意。

  4、通過學(xué)習(xí),知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育,鍛煉身體,努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):課文的第2-3段是教學(xué)的重點(diǎn),應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動(dòng)”等重點(diǎn)詞語的理解,從中體會(huì)賴寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。

  2、難點(diǎn):(1)詞義辨析:感動(dòng)和感激(2)教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課,做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖片、投影片

  教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字,理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

  2、通讀課文,初知課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,齊讀課題

  1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:這篇課文寫了誰學(xué)跳繩?他是怎么學(xué)跳繩的?

  2、學(xué)生匯報(bào)后,教師簡述賴寧事跡。

  二、學(xué)習(xí)生字新詞的`讀音。

  1、出示帶有生字的新詞,請學(xué)生各自拼讀生字的讀音。

  2、交流自學(xué)情況

  3、開小火車認(rèn)讀生字、詞語。隨機(jī)理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

  (1)用句式理解“操場”:什么時(shí)候,我們在操場上干什么。(從操場的作用理解操場的意思)。

  (2)請學(xué)生用動(dòng)作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

  4、練習(xí)鞏固:課后練習(xí)2、3(校對)

  三、朗讀課文。

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、標(biāo)好自然段,分自然段指名朗讀課文。

  四、作業(yè):

  1、抄寫生字、詞語

  第二課時(shí):

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。

  (1)理解體會(huì)賴寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。

  (2)用自己的話說一說:賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養(yǎng)學(xué)生把問題回答的清楚、完整。

  (3)比較句子,史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語把句子寫具體。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):齊讀生字卡片--開火車讀

  二、教師簡述這節(jié)課的目標(biāo):學(xué)習(xí)課文1-3自然段,重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的。

  三、學(xué)生默讀第一段,思考:賴寧上小學(xué)時(shí),學(xué)習(xí)情況怎么樣?學(xué)生匯報(bào)后,教師請學(xué)生說一說:我們要學(xué)習(xí)哪些功課?賴寧的工科學(xué)的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。

  四、為了學(xué)好體育,賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的?帶著問題學(xué)習(xí)第二段。

  1、指名讀第二自然段,邊聽邊劃:這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習(xí)跳繩?

  2、出示第3句

  (1)齊讀,說一說,那個(gè)詞語寫出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦?為什么?

  (2)比較句子體會(huì)用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動(dòng);又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語可以把句子寫具體。)

  3、第4句寫了什么?(老師幫助賴寧學(xué)跳繩。)

  4、自由讀第2段,說一說:這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?

  五、默讀第3段。

  1、邊讀邊劃:從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?

  2、學(xué)生匯報(bào)后,齊讀第1句和賴寧的話,出示句式說一說:因?yàn)?),所以他走路一拐一拐了。

  3、郭老師是被賴寧什么精神感動(dòng)了?(勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)

  4、教師針對賴寧的精神進(jìn)行品德教育。

  5、指導(dǎo)朗讀對話,注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。

  6、齊讀第3段,說一說:這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。

  六、齊讀2、3段。說話訓(xùn)練:賴寧是怎么苦練跳繩的?

  (各自準(zhǔn)備--指名說,反饋評價(jià)--同桌互說)

  七、教師小結(jié)。(結(jié)合2、3兩段課文,教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫,勤學(xué)苦練的精神。)

  八、練習(xí)

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文第4段。

  (1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動(dòng)”。

  (2)通過朗讀,體會(huì)賴寧獲得好成績的喜悅心情。

  2、正確朗讀課文。看圖復(fù)述課文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽寫

  2、齊讀課文2-3段,說一說:這兩段的主要內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)第4段。

  1、指名朗讀,邊聽邊思考:賴寧苦練跳繩,結(jié)果怎樣?哪個(gè)詞寫出了他很高興?

  2、比較句子,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

  (1)齊讀兩句話,找出不同點(diǎn)。

  (2)討論:加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?

  (3)“感激”換詞理解。(課換成“感謝”)討論:“感激”能否換成“感動(dòng)”,為什么?

  (4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。

  3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績?口頭回答

  4、教師小結(jié):

  只要勤學(xué)苦練,肯下苦功夫,學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步,成績才會(huì)提高。

  三、齊讀全文,有感情。

  四、看圖復(fù)述課文,教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,結(jié)合半數(shù),用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說一遍。(各自準(zhǔn)備,指名說,評價(jià)。)

  五、總結(jié)全文。

  以來寧學(xué)跳繩這件事中,你覺得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么?(四人小組討論)

  六、練習(xí):選詞填空。

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