有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總9篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
第一單元
1、古詩(shī)詞三首2、桂林山水 3、記金華的雙龍洞 4、七月的天山
語(yǔ)文園地一
第二單元
5、中彩那天 6*萬(wàn)年牢 7、尊嚴(yán) 8、將心比心
語(yǔ)文園地二
第三單元
9、自然之道 10、黃河是怎樣變化的 11、蝙蝠和雷達(dá)12、自然的啟示語(yǔ)文園地三
第四單元
13、夜鷹的歌聲 14、小英雄雨來(lái) 15、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
16、和我們一樣享受春天 語(yǔ)文園地四
第五單元
17、觸摸春天 18、永生的眼睛 19、生命生命20、花的勇氣
語(yǔ)文園地五
第六單元
21、鄉(xiāng)下人家22、牧場(chǎng)之國(guó)23、古詩(shī)詞三首 24、麥哨
語(yǔ)文園地六
第七單元
25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 26、全神貫注 27、魚(yú)游到了紙上28、父親的菜園語(yǔ)文園地七
第八單元
29、語(yǔ)言?xún)蓜t 30、文成公主進(jìn)藏 31、普羅米修斯 32、漁夫的故事
教學(xué)進(jìn)度：
時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容
第1 –3周 第1單元
第4 –5周 第2單元
第6 –7周 第3單元
第8 –9周 第4單元
第10 –11周 第5單元
第12 –13周 第6單元
第14 –15周 第7單元
第16 –17周 第8單元
第18 –20周 全面復(fù)習(xí)
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案
第一單元
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。
2.通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
3．了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。 教時(shí)：13課時(shí)
1.《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。
2. 能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫(huà)面。
3. 會(huì)認(rèn)讀本課中?螺??諳?等生字，會(huì)寫(xiě)?亭??庭??潭??螺??諳?5個(gè)生字，理解?閑??厭??和??諳?等詞在詩(shī)句中的意思。
4. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
5. 搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
重難點(diǎn)：
1. 感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，想象美好畫(huà)面。
2. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
預(yù)習(xí)：
1. 自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī)。
2. 借助注釋試講詩(shī)意，畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。
3. 搜集別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
課時(shí)：2—3節(jié)
第一節(jié)
教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入：
假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?
今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的'。
二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)。（檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）
三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。
亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音
諳——暗：區(qū)別音、形、意
四、分組學(xué)習(xí)
1. 讀熟三首詩(shī)
2. 借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。
3. 交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。
五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
六、作業(yè)：
1. 抄寫(xiě)生字。
2. 讀、背三首詩(shī)。
第二、三節(jié)
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)想象，進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫(xiě)。 教學(xué)過(guò)程：
一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉
1. 議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？
鳥(niǎo)：多、高飛無(wú)影
云：少（孤）慢慢飄走（閑）
——展開(kāi)想象，用自己的話描述畫(huà)面
2. 在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。閑、相看兩不厭——體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。
3. 教師簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。
此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過(guò)眾鳥(niǎo)高飛、孤云閑浮、人與山?相看兩不厭?來(lái)表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。
4. 指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》
二、吟誦、理解〈望洞庭〉
1. 試用自己的話描述詩(shī)中所寫(xiě)的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美。
此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：
（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。
（2）白銀盤(pán)和青螺分別所指。
——從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2. 從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？
3. 詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜?xiě)得惟妙惟肖，請(qǐng)找出詩(shī)中的比喻。
二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤(pán)，把湖中的君山比作青螺。
4. 指導(dǎo)背誦《望洞庭》
三、吟讀、理解《憶江南》
1. 釋題：憶，在此當(dāng)回憶講憶江南?為詞牌。
2. 根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋。（舊：過(guò)去勝：超過(guò)）
3. 說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿(mǎn)火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠�！容^、比喻）
4. 請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問(wèn)句寫(xiě)完整。江南的景色，讓我怎能？
5. 指導(dǎo)背誦《憶江南》
四、交流搜集的其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
1. 白居易所作《憶江南》另兩首
江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？
江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
2. 其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)
《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》
《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》等
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的
1、會(huì)讀14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“快樂(lè)”。
2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確朗讀課文。
3、能感受自己生活的幸福和快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)課
1、我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日，你知道有哪些？
2、哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？
3、對(duì)，這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，很多孩子都會(huì)以快樂(lè)、自豪的心情度過(guò)這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請(qǐng)看：（播放課件）
4、讓我們也一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，好嗎？（出示課題）（學(xué)生齊讀）
二、初讀課文
1、對(duì)同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師還給你們準(zhǔn)備了一份小禮物，看�。ǔ鍪菊n文）這首詩(shī)歌讀起來(lái)非常好聽(tīng)，你愿意自己讀還是聽(tīng)老師讀？先自己讀讀等一下老師再讀。
遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？那就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧！打開(kāi)書(shū)翻到107頁(yè)。
2、課文讀完了，哪位勇敢的同學(xué)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？我該請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀，為什么？你讀課文的時(shí)候，你希望同學(xué)們?cè)趺醋�？（學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中遇到生字教師馬上出示生字卡進(jìn)行糾正學(xué)習(xí)）
3、你愿意老師怎么讀呢？好，老師就盡量按你說(shuō)的做。剛才，你們給老師提出了希望，那我也給你們提個(gè)小建議。請(qǐng)你坐正身子，拿起書(shū)。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師讀的怎么樣？那你知道我為什么能讀好呢？我告訴你一個(gè)小竅門(mén)，我把自己當(dāng)作書(shū)中的小朋友去讀呢，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？請(qǐng)你選出你最喜歡的一小節(jié)練一練，一會(huì)兒，咱們比賽，看誰(shuí)是今天的讀書(shū)小能手！
三、朗讀感悟
（一）第一小節(jié)。
1、讀累了吧！咱們?nèi)ネ嫱婧脝幔块]上眼睛出發(fā)了。你聽(tīng)到什么？（放鳥(niǎo)叫聲）你好像到了哪里？看（出示圖片）到了這么美的地方，你有什么要說(shuō)的？（景色、服裝、心情三個(gè)方面來(lái)說(shuō)）
2、有位作家叔叔把你們剛才說(shuō)的話寫(xiě)成了詩(shī)歌，你能讀嗎？還有誰(shuí)想讀呀？
3、唧唧喳喳的小鳥(niǎo)給我們帶路，和煦的'風(fēng)兒撫摩著我們，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，來(lái)到花園里，來(lái)到草地上，心了別提有多高興啦！一起讀讀。
（二）第二小節(jié)。
1、我們剛才去了花園草地，現(xiàn)在到郊外走走好嗎？（出示圖片）咦，什么聲音？仔細(xì)聽(tīng)，它好像在說(shuō)話，在說(shuō)什么呢？（出示：這個(gè)世界上，有你們就更加美麗，有你們就充滿(mǎn)希望。）
2、為什么這個(gè)世界上，有你們就更加美麗，有你們就充滿(mǎn)希望？自己再讀讀第二小節(jié)（可以和別人商量商量）
3、瞧，我們小朋友今天是孩子，可等你們長(zhǎng)大后，建設(shè)祖國(guó)就全靠你們啦，所以我也像花兒、小溪一樣，對(duì)你們說(shuō)“這個(gè)世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿(mǎn)希望。
4、聽(tīng)了老師的話，你感覺(jué)自己怎樣？那就把你的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)吧。自由讀。誰(shuí)想讀。評(píng)一評(píng)。誰(shuí)再來(lái)讀讀？
（三）第三小節(jié)。
1、我們小朋友剛才去了草地上、小溪邊玩了，心情好嗎？可你知道此時(shí)伊拉克的兒童心情如何？那些和我們同齡的孩子卻飽受戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，他們的心里充滿(mǎn)了焦急、害怕、惶恐、不安。請(qǐng)看（課件）你想說(shuō)什么？幸福的生活誰(shuí)給的？
2、所以，我們要“感謝親愛(ài)的祖國(guó)，讓我們自由的成長(zhǎng)�！w向我們的理想�！�
你知道什么是理想嗎？你有什么理想？
3、我相信我們每個(gè)小朋友的理想都能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)�，我們有祖�?guó)媽媽的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。誰(shuí)想感謝祖國(guó)媽媽?zhuān)窟�有人想感謝嗎？祖國(guó)想聽(tīng)聽(tīng)男同學(xué)感謝的聲音。我想聽(tīng)聽(tīng)女同學(xué)感謝的聲音。
（四）第四小節(jié)。
1、孩子們，我們可以去花園賞花、去草地游戲，就連花兒都向我們祝賀，小鳥(niǎo)都為我們歌唱，我們可以自由地成長(zhǎng)，可以實(shí)現(xiàn)自己理想。這么幸�？鞓�(lè)的時(shí)光你會(huì)怎么來(lái)慶祝呢？
2、我們會(huì)唱啊，跳啊，邀請(qǐng)老師、同學(xué)一起度過(guò)這快樂(lè)的時(shí)光。（出示：第四小節(jié)）誰(shuí)想讀讀？誰(shuí)還想讀讀？一起讀讀。
四、唱誦詩(shī)歌
讀著讀著，我不禁想唱起來(lái)，跳起來(lái)，我們就唱唱跳跳，好嗎？
�。ǔ鍪菊n文，放映歌曲）
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、唱完歌，你心情怎樣呢？真的嗎？那好，我們就把快樂(lè)寫(xiě)下來(lái)。（出示：田字格）
2、觀察。范寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【摘要】隨著教育體制不斷改革，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式發(fā)生了重大的改變，不再是原來(lái)傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，而是以學(xué)生為主體，進(jìn)行快樂(lè)游戲課堂的教學(xué)模式。快樂(lè)游戲課堂是把學(xué)生作為課堂的重要參與成員，通過(guò)形式多樣的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 快樂(lè)游戲 課堂模式
小學(xué)語(yǔ)文在整個(gè)語(yǔ)文體系中占據(jù)著重要的地位，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度和習(xí)慣�，F(xiàn)在教育不斷改革，對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究和探討，要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)中呆滯生硬的課堂模式，主張快樂(lè)游戲課堂教學(xué)，讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中，增加對(duì)語(yǔ)文的興趣，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)基本知識(shí)，達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。
1.設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的游戲
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只能生硬地接受教師講述的內(nèi)容，不允許有自由發(fā)揮的空間。這種現(xiàn)象極大地限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，讓學(xué)生慢慢的失去了對(duì)語(yǔ)文的興趣。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性學(xué)科，趣味性非常強(qiáng)，設(shè)計(jì)的方面很廣，可以設(shè)計(jì)多種游戲。教師首先要轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的教學(xué)態(tài)度，把學(xué)生放在主體學(xué)習(xí)的地位，認(rèn)真的研究學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生真實(shí)情況的游戲。設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，()教師要首先確定快樂(lè)游戲的難度，保證不會(huì)打擊到學(xué)生的自信心，又有一定的挑戰(zhàn)性。其次，教師要盡量把游戲設(shè)計(jì)的有趣味性，能夠讓學(xué)生一下子就喜歡上做游戲。并且，教師設(shè)計(jì)的游戲要緊密聯(lián)系教材知識(shí)，確保學(xué)生快樂(lè)游戲的同時(shí)，能夠?qū)W到生動(dòng)的語(yǔ)文知識(shí)。
例如，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)拼漢字的游戲時(shí)，就可以把本課學(xué)習(xí)的成語(yǔ)或者是詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上，讓一個(gè)學(xué)生看見(jiàn)卡片進(jìn)行描述，另一個(gè)學(xué)生背對(duì)卡片進(jìn)行猜詞游戲。這種游戲既考查了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，又考察了學(xué)生表演詞匯含義的能力，提高語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.提高學(xué)生參與游戲的興趣
語(yǔ)文本身存在很大的魅力，語(yǔ)文是人們體驗(yàn)社會(huì)、傳遞信息、表達(dá)感情的重要工具，也是中國(guó)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)的載體。教師要在理解語(yǔ)文魅力的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)生興趣的培養(yǎng)。語(yǔ)文快樂(lè)游戲課堂打破了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂氛圍，讓教學(xué)環(huán)境更加生動(dòng)隨意，給學(xué)生很大的表現(xiàn)空間。教師要盡量鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文游戲的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有權(quán)利決定自己課堂的游戲，這樣給了學(xué)生足夠的尊重。學(xué)生的設(shè)計(jì)肯定有欠缺的地方，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改補(bǔ)充，爭(zhēng)取讓快樂(lè)游戲更加完整。學(xué)生要珍惜參與游戲的機(jī)會(huì)，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于不喜歡參與游戲的學(xué)生，教師要和他們耐心交談，聆聽(tīng)他們的意見(jiàn)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與到游戲中。只有學(xué)生都參與到游戲環(huán)節(jié)，才能真是實(shí)現(xiàn)快樂(lè)游戲課堂教學(xué)。
3.使用多媒體豐富游戲課堂
語(yǔ)文課堂需要多種手段營(yíng)造快樂(lè)游戲的氛圍，多媒體就是其中最常見(jiàn)的方法。多媒體能夠輕易的完成游戲背景的塑造，通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)等，讓學(xué)生迅速進(jìn)入角色。多媒體在背景渲染方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，例如在課文《挑山工》一課學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師在多媒體屏幕上播放"挑山工"上山的動(dòng)態(tài)視頻，通過(guò)細(xì)節(jié)鏡頭，展現(xiàn)挑山工的勞累。學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候，能夠?qū)适掳l(fā)生的背景有清楚的了解，也能夠清晰的體會(huì)到作者的思想感情，降低了學(xué)習(xí)的難度。在進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行"挑山工"動(dòng)作的模仿表演，讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)課文細(xì)節(jié)之后，把心中的挑山工形象演繹出來(lái)。還可以給學(xué)生課下機(jī)會(huì)進(jìn)行排練，讓學(xué)生自編自演 "挑山工"話劇。這些發(fā)揮性強(qiáng)的游戲都對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文涵養(yǎng)有重要的作用。
4.快樂(lè)游戲在寫(xiě)作中的應(yīng)用
作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是很多學(xué)生非常怵頭的項(xiàng)目。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師布置了作文題目，學(xué)生就皺著眉頭一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)D出文字來(lái)。這種模式顯然不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，新課標(biāo)中快樂(lè)游戲在語(yǔ)文寫(xiě)作中發(fā)揮了重要的作用。例如小學(xué)作文中常見(jiàn)的作文題目《我最熟悉的人》，教師可以將作文形式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)變?yōu)椤恫虏逻@是誰(shuí)》，讓學(xué)生用語(yǔ)言描述自己最熟悉的親人、同學(xué)、朋友，可以寫(xiě)這些人的行為習(xí)慣、面容特點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格、招牌動(dòng)作等，但是不能顯露該人的'姓名。學(xué)生在課堂上一句一句地讀出自己的作文，周?chē)膶W(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，看誰(shuí)寫(xiě)的作文最先被猜出來(lái)。這種形式的游戲，極大的豐富了學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓寫(xiě)作成為一種樂(lè)趣。
5.快樂(lè)游戲在閱讀中的應(yīng)用
小學(xué)語(yǔ)文的閱讀對(duì)學(xué)生的耐性有很大的要求，很多學(xué)生坐不住，讀一點(diǎn)就開(kāi)始打岔，根本不能理解文章的內(nèi)容。使用快樂(lè)游戲的方法，能夠幫助學(xué)生認(rèn)真的進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。進(jìn)行游戲閱讀的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行閱讀訓(xùn)練。教師可以在閱讀之前，就提出文章相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，讀完之后回答問(wèn)題。這樣充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)性的游戲方法，能夠讓學(xué)生靜下心來(lái)尋找問(wèn)題答案。也可以進(jìn)行角色扮演的游戲，讓學(xué)生自由選擇角色，扮演文章故事情節(jié)，評(píng)選出表演的最到位的學(xué)生。這種游戲可以提高學(xué)生閱讀的認(rèn)真程度，幫助學(xué)生提高閱讀能力。
6.使用多種游戲教學(xué)手段
小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)游戲的方法很多，教師要爭(zhēng)取采取多種游戲手段，提高學(xué)生進(jìn)行游戲的樂(lè)趣。最常見(jiàn)的游戲方法有情景表演法、競(jìng)賽激勵(lì)法、搶答法、猜謎語(yǔ)法、輕松音樂(lè)法等。不同的游戲方法具有不同的教學(xué)效果，教師要綜合運(yùn)用不同方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
7.總結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文積極開(kāi)展快樂(lè)游戲課堂，營(yíng)造游戲的氛圍，融合語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中，提高語(yǔ)文的理解能力。快樂(lè)游戲課堂能夠有效的提高學(xué)生參與課堂的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，教師要綜合運(yùn)用多種方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與到游戲的氛圍中來(lái)，幫助學(xué)生享受游戲的快樂(lè)，體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言之美。
一、 課前的領(lǐng)悟感受。
開(kāi)學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽(tīng)自然的聲音，去呼吸自然的.芬芳。
二、 以學(xué)習(xí)小組為單位，說(shuō)說(shuō)自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。
三、 揭題，感受題意與文題之美。
1、 對(duì)于“課本”，你有何理解？他有什么用處？
2、 大自然又怎會(huì)成為綠色的課本呢？
四、 初讀課文。
1、 教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩(shī)的意境美。
2、 學(xué)生自讀課文，利用工具書(shū)掌握生字新詞。
3、 同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、 指名分節(jié)讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講了什么？
5、
五、 再讀課文，把握整體。
1、 細(xì)讀文章，
2、 說(shuō)說(shuō)這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來(lái)。
3、 有感情地讀讀這些詞，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、 再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)這課本呢？
六、作業(yè) 布置：熟讀課文并試背。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩(shī)情。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
1、 說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？
二、 細(xì)讀品味，感悟詩(shī)情。
1、 黷讀課文，找找詩(shī)中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)大自然的課本。
2、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。
3、 聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑�、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽(tīng)等接觸大自然的事例與感受。
4、 學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開(kāi)”一詞，感受祖國(guó)的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵。
5、 體會(huì)開(kāi)頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。
三、 朗讀體會(huì)，深化情感。
1、 以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。
2、 在小組內(nèi)交流自己的朗讀。
3、 全班朗讀交流，先指名讀，再評(píng)析指導(dǎo)，讀出詩(shī)的明快、豪情萬(wàn)丈、舒緩，讀出詩(shī)的內(nèi)在的旋律。
4、 最后全班齊讀。
四、 作業(yè) ：
A：完成練習(xí)冊(cè)。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩(shī)。
B：選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫(xiě)下觀察日記。
《去打開(kāi)大自然綠色的課本》
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
案例：
這是一節(jié)下午的語(yǔ)文課，雖然天氣陰冷，但瑯瑯的讀書(shū)聲卻使教室里充滿(mǎn)了溫暖，這節(jié)課我和學(xué)生們一起在學(xué)習(xí)一個(gè)文包詩(shī)故事――《母親的恩情》。
讀通，讀順課文后，我把這節(jié)課的重點(diǎn)放在第一小節(jié)，借助插圖讓學(xué)生想象“夜深了，母親還在油燈下，一針針，一線線地縫補(bǔ)著�！钡膱�(chǎng)景，通過(guò)反復(fù)的誦讀，讓學(xué)生體會(huì)母親不辭勞苦，對(duì)兒子的一片關(guān)愛(ài)之情。再借文悟詩(shī)“臨行密密縫，意恐遲遲歸”。
師：（出示課文第一小節(jié)）同學(xué)們，讀讀第一小節(jié)，看看上面的這幅插圖，你覺(jué)得，課文中哪些地方讓你感動(dòng)。
生：我覺(jué)得“母親還在油燈下一針針一線線地縫著”讓我感動(dòng)，古時(shí)候沒(méi)有縫紉機(jī)，孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)了，他的媽媽在晚上幫他一針針一線線地縫補(bǔ)衣服。
師：（出示圖：又細(xì)又密的針腳）是啊，你們看這針腳，密嗎？
哇……學(xué)生開(kāi)始感嘆。
生：很密，一定是怕天氣冷了，孟郊會(huì)凍的。
生：還怕如果縫得稀的話，孟郊沒(méi)穿幾天就會(huì)壞了。他會(huì)出去很長(zhǎng)一段時(shí)間呢。
師：說(shuō)得真好，其實(shí)，這也是當(dāng)時(shí)的一個(gè)風(fēng)俗習(xí)慣，針腳得縫得細(xì)密，否則，出門(mén)的歸期就會(huì)延遲。孟郊的母親真是意恐――
生：意恐遲遲歸。
師：好，自己再把這句話讀讀，看誰(shuí)體會(huì)得更深。
學(xué)生讀起來(lái)了，我在學(xué)生的座位邊轉(zhuǎn)了一圈，看看他們有的搖頭晃腦地讀著，有的拿起筆圈了詞語(yǔ)，心里非常高興，可這時(shí)，一個(gè)不和諧的情景出現(xiàn)了，面前的一個(gè)小孩正拿著鉛筆，在第一小節(jié)上面的圖上，旁若無(wú)人地涂著。他先給圖上的針腳又添了些，覺(jué)得還不夠，再添幾筆，自我欣賞覺(jué)得不錯(cuò)，然后在孟郊母親的眼睛下面畫(huà)了幾滴眼淚，長(zhǎng)長(zhǎng)的，都拖到了地上，接下來(lái)，又開(kāi)始給她瞇得很小的眼睛上畫(huà)圓圈。
雖然這些我都可以理解，孩子就是喜歡在書(shū)上插圖亂涂亂畫(huà)，而且他給圖上的針腳畫(huà)密些，很明顯，剛才還是認(rèn)真聽(tīng)講的�？缮险n時(shí)間，哪個(gè)老師看到都會(huì)生氣�！安灰鷼�，不要生氣。”我先克制住自己不發(fā)火，然后開(kāi)始想辦法，一百個(gè)雞蛋里面，沒(méi)有一個(gè)一模一樣的，蕓蕓眾生，盡管個(gè)性差異很大，還是各有各的長(zhǎng)處，教師的眼睛，就不能被浮云所遮蓋，否則學(xué)生的“亮點(diǎn)”也就不能發(fā)出光輝，只有發(fā)現(xiàn)了閃光點(diǎn)，才能運(yùn)用閃光點(diǎn)去充分發(fā)揮學(xué)生潛在的積極因素，盡管這個(gè)學(xué)生他不在認(rèn)真的讀書(shū)，但是如果這時(shí)我去當(dāng)場(chǎng)批評(píng)他的話，可能當(dāng)時(shí)他會(huì)注意提醒自己要認(rèn)真聽(tīng)講，但是過(guò)后也許會(huì)起到反作用，也許他會(huì)因此對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生厭倦。正想著，突然，第一小節(jié)中那和眼淚水相似的省略號(hào)馬上吸引了我。我靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心頭……
師：同學(xué)們，剛才我看到有一個(gè)同學(xué)有一支神筆，把課文第一小節(jié)上面的圖補(bǔ)得真讓老師佩服。真是畫(huà)龍點(diǎn)睛啊！
�。▽W(xué)生們迷惑不解。）
師：告訴大家，他呀，給孟郊的'媽媽戴上了一幅眼鏡！
（學(xué)生有的掩著嘴巴笑起來(lái)了。）
師：你們猜猜，他為什么要畫(huà)上眼鏡啊？我覺(jué)得，他一定是有自己的道理的！
�。▽W(xué)生們猜測(cè)起來(lái)了。）
生：這還用說(shuō)，你看，古時(shí)候沒(méi)有電燈，孟郊的母親在油燈下縫補(bǔ)衣服，眼睛都快瞇成一條線了。
師：在這么昏暗的燈光下，孟郊的母親還忙著給孟郊縫補(bǔ)衣服，你們想對(duì)她說(shuō)什么？
生：我想說(shuō)，你太辛苦了，你休息一下吧。
生：我想說(shuō)，你的頭發(fā)都白了，你的眼睛也一定看不清楚了，你還想著自己的孩子。
師：是啊，剛才那位同學(xué)一定是體會(huì)到了孟郊母親的這一片愛(ài)心，所以給她戴上了一幅眼鏡。
師：不過(guò)，另外一筆，可更妙了，這位同學(xué)啊，給圖上，添了一串眼淚水。
你們看――（我打出了第一小節(jié)的最后一句話：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……
我覺(jué)得呀，這眼淚水，真像這句話中的省略號(hào)，這位同學(xué)，一定是認(rèn)真讀了課文才這么畫(huà)的。（這位同學(xué)有些害羞起來(lái)。）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
�。▽W(xué)生讀。）
師：這省略號(hào)，真像孟郊母親的眼淚水啊，你們從省略號(hào)里讀出了什么？或者，從這眼淚水里讀懂了什么呀？
生：這省略號(hào)寫(xiě)的可能是，孩子這次出去，不知道什么時(shí)候才能回來(lái)，我真掛念他呀！
生：孩子出遠(yuǎn)門(mén)了，我一個(gè)人在家，再也看不到他，真寂寞��！
生：孟郊出門(mén)在外，如果路上碰到壞人可怎么辦呀！
師：孟郊的母親是擔(dān)心孩子的安全啊。
生：孟郊一個(gè)人到遠(yuǎn)方去，不知道能不能吃飽，會(huì)不會(huì)感冒。
生：冬天到了，孩子會(huì)不會(huì)照顧自己呀，我好難過(guò)啊，你要早點(diǎn)兒回來(lái)��！
師：是啊，這一串省略號(hào)真像小朋友畫(huà)的這一串淚水，可孟郊的母親把這些都沒(méi)說(shuō)出來(lái)，也沒(méi)流下眼淚，她一定把她的關(guān)心，都縫進(jìn)衣服里去了。我們一起再讀讀這句詩(shī)：
生：（齊讀）臨行密密縫，意恐遲遲歸。
反思：
課堂不僅僅是預(yù)設(shè)的，而且還是生成的。教材中蘊(yùn)涵著豐富的創(chuàng)造性因素，在學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)留心，敏銳地捕捉住生成的契機(jī)，挖掘教育因素，及時(shí)引燃，巧為點(diǎn)撥，讓教材“增值”。
在這節(jié)課上，學(xué)生的“隨手涂鴉”成了寶貴的生成性資源，教師不僅創(chuàng)設(shè)了民主、平等、寬松、和諧對(duì)話氛圍，還及時(shí)地捕捉到這一時(shí)機(jī)，使之為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生品讀課文服務(wù)，營(yíng)造了學(xué)生和文本、學(xué)生和學(xué)生對(duì)話的高潮。在這時(shí)，學(xué)生們思維的差異，獨(dú)特的體驗(yàn)，都是激發(fā)個(gè)性潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升價(jià)值觀念的良好契機(jī)，如果白白浪費(fèi)這一機(jī)會(huì)，任由這一生成契機(jī)從眼前溜走，那么這節(jié)課中學(xué)生交流和討論的機(jī)會(huì)，就不會(huì)像現(xiàn)在這樣超越預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)，課堂上這道美麗的生成風(fēng)景，是學(xué)生積累文化知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)等人生涵養(yǎng)另一角度和渠道。
生成的風(fēng)景，需要一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。
生成的契機(jī)一旦出現(xiàn)，教師就應(yīng)該緊緊把握，如果利用不當(dāng)，可能會(huì)事倍功半。所以，此時(shí)，我們要用智慧藝術(shù)地來(lái)處理，在課堂上師生互動(dòng)，相互砥礪與啟迪，共同研究與成長(zhǎng)。顯然，案例中這位學(xué)生的做法給教學(xué)預(yù)設(shè)來(lái)了一段小小的插曲，如何將這插插曲與主旋律結(jié)合成渾然一體，不使它變成一個(gè)不和諧的音符呢？教師將這插曲拿出來(lái)，擺在課堂上，讓學(xué)生來(lái)思考“眼淚”之中，也就是“省略號(hào)”中蘊(yùn)含著什么，引導(dǎo)學(xué)生用“心”去思考語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，去咀嚼語(yǔ)言文字的滋味，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含著的思想感情，通過(guò)師生之間、生生之間的對(duì)話有效地解決了問(wèn)題，學(xué)生能聯(lián)系課文情境體味、聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗(yàn)，感受到慈母的滿(mǎn)腔關(guān)愛(ài)。
生成過(guò)程中，教師既要善于將學(xué)生帶入教材，使兩者的心靈交融，又要善于把學(xué)生從教材中帶出來(lái)，啟迪學(xué)生的心智，陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的品格。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)形近字、選詞填空、氣象諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)與積累，感受祖國(guó)文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。
2、知道周記是怎樣寫(xiě)的，要寫(xiě)些什么內(nèi)容，培養(yǎng)能力。
3、通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和收集、展示材料的'能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、形近字組詞，氣象諺語(yǔ)的理解。
2、口語(yǔ)訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
文字課件
教時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”
1、出示幻燈（形近字）
2、小組交流合作完成。
3、舉例子。
4、鞏固。
二、選詞填空。
1、指名讀“安靜、寧?kù)o、平靜”
2、區(qū)分三個(gè)詞的不同。
3、討論具體做法：（略）
4、幻燈補(bǔ)充練習(xí)。
三、積少成多
1、出示古詩(shī)《浪淘沙》：八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門(mén)去，卷起沙灘似雪堆。
2、熟讀成誦。
3、抽查背誦情況。
4、出示四句氣象諺語(yǔ)：早霞不出門(mén)，晚霞行千里；日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)；燕子低飛蛇過(guò)道，大雨不久就來(lái)到；東虹日出西虹雨。
5、朗讀成誦。并交流意思。
四、作業(yè)布置
1、背誦所學(xué)
2、收集氣象諺語(yǔ)。
教后感：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、背誦。
二、閱讀平臺(tái)
1、以小組為單位，討論交流學(xué)習(xí)這則周記。
2、反饋學(xué)習(xí)情況：這周記寫(xiě)了什么事情？
3、那么，現(xiàn)在你知道周記該怎么寫(xiě)了吧？
把一周內(nèi)哪些重要的和有趣的事記下來(lái)。寫(xiě)周記要先寫(xiě)上哪一月哪一周。
4、自己體會(huì)寫(xiě)法。
三、語(yǔ)文大課堂——我們都是普通話宣傳員
1、指名讀題目要求
2、小組制定計(jì)劃，做好準(zhǔn)備工作。
3、開(kāi)展宣傳活動(dòng)。
4、交流看法。
5、練筆。
四、作業(yè)
1、開(kāi)展普通話宣傳活動(dòng)。
2、活動(dòng)后交流自己的體會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。
2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)揭示課題，導(dǎo)入新課
前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇有關(guān)“成長(zhǎng)”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢?想不想知道今天這個(gè)成長(zhǎng)故事要告訴我們什么道理呢?好，下面我們就來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
【復(fù)習(xí)前面課文內(nèi)容，引出新課。】
(二)初讀課文，整體把握課文內(nèi)容
1默讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。
2畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來(lái)。
3自由讀課文，你能知道課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎?哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)?你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問(wèn)題?
【引導(dǎo)學(xué)生讀課文，自學(xué)生字新詞，了解故事大意，提出問(wèn)題，培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力。】
(三)檢測(cè)識(shí)字情況，指導(dǎo)易錯(cuò)字的寫(xiě)法。
(1)用“開(kāi)火車(chē)”的方式，以小組為單位，聽(tīng)寫(xiě)生字。
(2)當(dāng)時(shí)反饋比賽情況，將寫(xiě)錯(cuò)的字正確的寫(xiě)法展示在黑板上，請(qǐng)同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。
(3)區(qū)分形近字：你能給這些生字找個(gè)伙伴嗎?再分別組個(gè)詞
(4)重點(diǎn)指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個(gè)字的'寫(xiě)法，教師板書(shū)指導(dǎo)
【以比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，以學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)的方式更利于學(xué)生接受知識(shí)。】
(四)集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑
1《成長(zhǎng)》這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么故事?
2讀過(guò)課文之后，你有什么想法嗎?
3你有哪些問(wèn)題需要大家?guī)椭憬鉀Q?(學(xué)生邊說(shuō)，教師邊分類(lèi)歸納板書(shū))
4梳理學(xué)生所提問(wèn)題，提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
【從整體入手，整體把握課文內(nèi)容，從學(xué)生的質(zhì)疑中來(lái)，抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容，以便于第二課時(shí)有目的地學(xué)習(xí)。】
(五)作業(yè)：
1生字、字詞，熟讀課文。
2向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)或與家長(zhǎng)交流自己成長(zhǎng)中的故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)要求】
１、讀懂詩(shī)句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色
�。病Ⅲw會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的'思想感情
�。场⒈痴b課文,默寫(xiě)課文
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境，有感情朗讀。
【課前準(zhǔn)備】
課件、學(xué)生書(shū)寫(xiě)紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入詩(shī)
喜歡旅游嗎？讓我們跟隨唐朝著名詩(shī)人杜牧去秋游吧──（音樂(lè)）這是深秋的一天，杜牧乘著馬車(chē)，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫(xiě)下了這首流傳千古的絕句《山行》：
１、齊讀詩(shī)題。
�。病⑴錁�(lè)范讀。
二、初讀古詩(shī)，讀通讀順
１、自由讀詩(shī)，要求：
讀準(zhǔn)讀順。
�。�、同桌互讀。
�。�、指名讀詩(shī)，重點(diǎn)指導(dǎo)生斜。
�。�、齊讀全詩(shī)。
三、再讀想象，整體感知
�。�、詩(shī)人被這美麗的山景深深打動(dòng)，再讀讀詩(shī)，邊讀邊想象深秋那迷人的景色！
�。▽W(xué)生自讀想象。）
２、同桌互說(shuō)。
３、指名說(shuō)。
相機(jī)板書(shū)：
寒山，石徑、白云、人家、楓林
四、以畫(huà)為媒，研讀感悟
�。�、課件出示圖畫(huà)：
（圖畫(huà)內(nèi)容：石徑不斜，人家太顯，楓葉不紅，人物不見(jiàn)。）
這幅畫(huà)把詩(shī)人描繪的景象畫(huà)出來(lái)了嗎？邊讀詩(shī)邊思考：
⑴ 學(xué)生個(gè)人自讀思考。
�、� 小組討論研讀，教師巡視指導(dǎo)。
2、全班反饋，讀中悟詩(shī)：
根據(jù)學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)：
�、� 指導(dǎo)朗讀第一句:
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
�、� 指名學(xué)生交流研讀情況：
根據(jù)學(xué)生指出的小徑太直、人家位置錯(cuò)誤的畫(huà)面問(wèn)題，相機(jī)操作。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)建議:
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“之、令”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、邊閱讀邊體驗(yàn),恰當(dāng)?shù)匮葑x,發(fā)表自己的看法。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):順暢地讀通課文,了解故事情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
教學(xué)流程:
1、過(guò)生字關(guān)。
(1)找生字
師:今天我們要學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開(kāi)始》這篇課文,同學(xué)們都讀過(guò)嗎?老師也想讀一遍,你們同意嗎?在我讀的時(shí)候大家要注意生字的讀音。
師:課文中藏著一些生字,讓我們?cè)僮x讀課文,把它們找出來(lái)好嗎?(生自由讀,劃生字)
(2)讀生字
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你劃了幾個(gè)生字?這么多的生字,我們?cè)撛趺从涀∷鼈儼?下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),然后小組長(zhǎng)用生字卡檢測(cè)一下。(生組內(nèi)自學(xué)生字)
師:老師要考考你們,誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)?
師出示生字卡片,學(xué)生搶讀、領(lǐng)讀。師提示:注意翹舌音及后鼻韻母的字。
(3)寫(xiě)生字
師:生字我們會(huì)認(rèn)了,我們?cè)賮?lái)看看要求會(huì)寫(xiě)的字,你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě),我們就寫(xiě)哪個(gè)字。
生說(shuō)出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字,稍簡(jiǎn)單的由學(xué)生互相解決。師重點(diǎn)指導(dǎo)“現(xiàn)”和“輪”(先出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?再由師邊寫(xiě)邊講解,指導(dǎo)撇的不同寫(xiě)法及左右結(jié)構(gòu)字的間架安排。)
【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)按找——讀——寫(xiě)的順序設(shè)計(jì),符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)情,以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主。鼓勵(lì)認(rèn)讀方法的多樣化,師只在必要處提示】
2,過(guò)朗讀關(guān)。
(1)自讀
師:同學(xué)們真了不起,這么快就會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)了這一課所有的生字,現(xiàn)在我們來(lái)讀讀課文吧,我相信這回大家一定能把課文讀得既正確又流利。
(學(xué)生自由讀課文)
(2)評(píng)讀
師:誰(shuí)愿意讓自己的課文越讀越好聽(tīng),給大家讀一段,讓我們來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)。
(指明逐段試讀課文。生互評(píng)為主。師注意正音和指導(dǎo)稍長(zhǎng)些句子的朗讀。)
師:大家認(rèn)識(shí)了這么多字,又把課文讀得正確流利,收獲可真不小。
【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)以生自讀互評(píng)為主,師在重點(diǎn)處范讀,點(diǎn)撥】
3,過(guò)內(nèi)容關(guān)。
(1)總覽內(nèi)容
同學(xué)們,通過(guò)讀課文,你們知道有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”了?(生發(fā)言后,師將動(dòng)物圖片交給學(xué)生,貼在黑板上。)
【設(shè)計(jì)目的:從總體上指導(dǎo)學(xué)生把握文章思路】
(2)評(píng)貓頭鷹
誰(shuí)第一個(gè)上任的?它高興嗎?從哪看出來(lái)的`?
生找出“神氣極了”一句。
投影出示“神氣”和“神氣極了”
師:有什么不同?
生體會(huì)“極了”的意思。
師:“神氣極了”什么樣?
生表演。師:那你就來(lái)發(fā)表命令吧。
生讀。(隨機(jī)評(píng)價(jià))(師板書(shū):夜里做事白天休息)
師:同學(xué)們,你們聽(tīng)了他的命令有什么意見(jiàn),快跟周?chē)幕锇檎f(shuō)說(shuō)。
剛才,我看到大家在小組內(nèi)你也說(shuō),我也說(shuō),他也說(shuō),這種情形要是用文中的一個(gè)詞來(lái)形容叫什么呀?
生:議論紛紛。
師:那你們剛才都在議論什么,快跟貓頭鷹大王說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生發(fā)言,體會(huì)“叫苦連天”。
【設(shè)計(jì)目的:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),采用不同策略進(jìn)行教學(xué):(1)借助投影比較詞語(yǔ),在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀、演讀,加深體會(huì)。(2)展開(kāi)想象,在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。使詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練盡量落到實(shí)處】
(3)評(píng)袋鼠
師:既然貓頭鷹大王讓我們吃盡了苦頭,那么第二位大王趕快上任吧。輪到誰(shuí)了?它高興嗎?從哪看出來(lái)的呢?
生找出“激動(dòng)”一句。
師:你們能讀出袋鼠的激動(dòng)嗎?誰(shuí)來(lái)激動(dòng)地發(fā)布命令?
生讀袋鼠的命令,師指導(dǎo)。(板書(shū):跳著走路)
師:動(dòng)物們到底跳得怎么樣呢?讓我們一起來(lái)看看。(出示課件:動(dòng)物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)
師:你看到小動(dòng)物們滿(mǎn)意嗎?為什么?他們會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?
(引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的內(nèi)容進(jìn)行想象加工,再表達(dá)出來(lái)。)
【設(shè)計(jì)目的:本段盡量“以讀代講”,并借助課件讓學(xué)生展開(kāi)想象,既有助于深入理解課文,又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,發(fā)揮主體作用。】
(4)評(píng)小猴子
師:在兩位大王失敗之后,小猴子登場(chǎng)了,它到底能不能受到大家的擁護(hù)呢?請(qǐng)大家默讀課文,找出不理解的地方,與同學(xué)交流。或者提幾個(gè)問(wèn)題考考大家。
生默讀課文,小組討論,再集體交流。
生質(zhì)疑問(wèn)難時(shí),師相機(jī)歸納、梳理:動(dòng)物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”?為什么小猴子只說(shuō)了一句話,大伙兒就“立刻歡呼起來(lái)”?
生討論、合作解疑。(師板書(shū):習(xí)慣方式)
“歡呼”什么意思?你能讀出動(dòng)物們的高興心情嗎?
生練習(xí)朗讀。
師小結(jié):從大家的歡呼聲中我明白了,不管你是萬(wàn)獸之王也好,是個(gè)普普通通的小動(dòng)物也好,不管你是誰(shuí)?做什么事,不能只考慮自己,更多的要考慮到別人的習(xí)慣,尊重別人,這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜歡。你們說(shuō)對(duì)嗎?(板書(shū):尊重別人)
【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,放開(kāi)手腳,多讀、敢問(wèn),在讀中體會(huì)情感,在問(wèn)中加深理解。最后教師總結(jié)升華�！�
(5)評(píng)大王
師:現(xiàn)在又輪到獅子大王宣布命令了,它宣布……(引讀)
師:你想對(duì)過(guò)去的大王、現(xiàn)在的大王和未來(lái)的大王說(shuō)些什么嗎?
生自由談。
師:如果讓你來(lái)做大王,你會(huì)有什么更讓人擁護(hù)的辦法呢?
(啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維)
設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的觀點(diǎn),根據(jù)幾個(gè)大王的從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)論。讓學(xué)生想更受歡迎的辦法,則是對(duì)學(xué)生是否有集體觀念的考驗(yàn)
4,談收獲。
師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
生自由談。
師:現(xiàn)在老師把留作業(yè)的權(quán)利交給你們,你能根據(jù)課文為大家設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)呢?
生嘗試留有特點(diǎn)的作業(yè),集體評(píng)議,由學(xué)生自由選做其中一到二題。
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