【推薦】小學(xué)語文教案5篇
作為一名教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計,從字面講,“設(shè)”即籌劃;“計”即計謀、策略,“設(shè)計”即籌劃與策略。從普遍意義講,“設(shè)計”就是在正式做某項工作之前,根據(jù)一定的目標(biāo)要求,預(yù)先策劃制定的策略、方法、樣式等。具體而言,小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計,就是在上課之前,對該課教學(xué)、該單元教學(xué),根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況,預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路、教學(xué)過程和教學(xué)方法、手段的綜合方案。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計和教案有無區(qū)別呢?本質(zhì)上是無區(qū)別的,是一致的,都是做的上課前的準(zhǔn)備工作。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計注重在語文教學(xué)策略和教學(xué)思路的設(shè)計,尤以教學(xué)思路的設(shè)計為重點。葉圣陶先生在《教學(xué)二十韻》中有一句名言:“作者思有路,遵路識斯真。”根據(jù)作者思路才能使教學(xué)循序進行。所以確定明確的教學(xué)思路是語文教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。而教案則更側(cè)重于教學(xué)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)備。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的具體化、書面化,即成為教學(xué)方案。
為什么要進行小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計呢?俗語講,不打無準(zhǔn)備之仗,無論做任何工作必須要有精心的準(zhǔn)備。小學(xué)語文教學(xué)也不例外,更因為教學(xué)的對象是正在發(fā)展中的兒童,如何把小學(xué)生培養(yǎng)好,更不能有半點差錯。因此,要求每一位教師在上課前必須做好精細(xì)的準(zhǔn)備工作,要把準(zhǔn)備的內(nèi)容書面化,完成教學(xué)設(shè)計,才能自如地上好課。大量的實踐證明,凡優(yōu)秀教師在上課前,都很認(rèn)真地做好準(zhǔn)備工作,有的反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計方案,他們所做的教學(xué)設(shè)計方案,許多都成了青年教師學(xué)習(xí)參考的材料。反之,凡是在教學(xué)上缺乏創(chuàng)造性或出現(xiàn)差錯的教師,除了語文基本功不過硬之外,往往是上課前缺乏充分的準(zhǔn)備,沒有認(rèn)真設(shè)計或不會設(shè)計教學(xué)方案。于是上課時,或教學(xué)思路不清,或教學(xué)重點不突出,或教學(xué)方法、手段使用不當(dāng),或?qū)W(xué)生的提問不能準(zhǔn)確作答,等等。所以完成小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計是決定上課成功與否的關(guān)鍵,也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
完成小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計,是教師不斷總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗的過程,也是教師提高文化科學(xué)知識和語文能力的過程。因為完成小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的過程,需要教師不斷提高和完善自己的語文能力。如通過鉆研小學(xué)語文教學(xué)大綱和熟悉語文教材,確定教學(xué)目標(biāo),理清教學(xué)思路的過程,會轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)活動的指導(dǎo)思想及必要的知識;通過研究教學(xué)目標(biāo)的落實,教學(xué)內(nèi)容的重點和學(xué)生的'實際情況,選擇適合學(xué)生接受能力,促進學(xué)生發(fā)展,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑和方法,從而會提高教師本身的思想水平、知識水平和教學(xué)能力。由此不難看出,不論是有經(jīng)驗的或剛參加工作的教師要上好課,必先學(xué)會制定小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案;學(xué)會根據(jù)不同的教材、不同年級的學(xué)生完成不同的語文教學(xué)設(shè)計。這是保證教師順利地、成功地走上講臺、完成教學(xué)任務(wù)的第一步。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),是使小學(xué)語文教學(xué)實現(xiàn)最優(yōu)化。所謂最優(yōu)化,就是教學(xué)投入少,而又能達到高效率,使全班學(xué)生的語文學(xué)習(xí)都能達到優(yōu)良水平。要實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的最優(yōu)化,小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計必須遵循以下原理。
一 立足于促進學(xué)生的發(fā)展
小學(xué)語文教學(xué)的本質(zhì),正如“新大綱”所提出的“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。發(fā)展什么?學(xué)生的發(fā)展應(yīng)是德、智、體、美全面的發(fā)展。在語文教學(xué)中,就是要全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。“發(fā)展”和“傳授”是根本不同的,“傳授”主要靠教師的講授,學(xué)生被動的接受;而“發(fā)展”主要靠學(xué)生內(nèi)部的動力作用,使自身的素質(zhì)和個性得到提高。教師要給予必要的、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、激勵。
小學(xué)生的語文素質(zhì),在“新大綱”中有明確要求:“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫能力,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中,使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)愛美的情趣,發(fā)展健康的個性,養(yǎng)成良好的意志品格!边@段話既是小學(xué)語文教學(xué)的目的,也是對小學(xué)語文素質(zhì)的全面概括。語文素質(zhì)雖然主要指語文能力,但要形成語文能力是和思想、思維、情感、文化知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣等做人的品質(zhì)分不開的。所以說,語文素質(zhì)也就是做人的素質(zhì)。因此,通過語文教學(xué)要促進學(xué)生語文素質(zhì)的全面發(fā)展。
小學(xué)語文本身包含了促進兒童發(fā)展的諸多因素。語文是個載體,它所負(fù)載的文化科學(xué)知識,都有一定的思想、情意內(nèi)涵及審美意義。通過語文學(xué)習(xí),兒童不僅能獲得語言,同時還會獲得文化科學(xué)知識,提高思想認(rèn)識及思維能力,豐富情感。所以通過語文教學(xué)促進兒童全面和諧的發(fā)展不僅是必要的,而且是可能的。
“語文教學(xué)立足于促進學(xué)生的發(fā)展”這一原理,要求小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計,在確定教學(xué)目標(biāo)時,根據(jù)教材特點,除確定語文知識、能力目標(biāo)外,還要準(zhǔn)確地確定思想教育、情感滲透及思維訓(xùn)練目標(biāo)。在設(shè)計教學(xué)過程、教學(xué)方法時,必須有利于學(xué)生的全面發(fā)展,包括個性的發(fā)展。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目的
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識反義詞。
2.積累詞句,朗讀詩歌。
3.通過口語交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
4.通過“展示臺對培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好和自主學(xué)習(xí)的`習(xí)慣!
教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備: 學(xué)生準(zhǔn)備展示作品。
課時安排:三課時
第一課時
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
1.讀讀小伙伴的話。
2.自讀詞語。
3.說一說它們有什么共同點?
。ㄔ~義相反或相對。)
師:這種詞義相反或相對的詞語我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。
4.分男、女生對說反義詞。
5.合作識記生宇,交流識字方法。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.“我會選”。
(l)讀一讀四個詞,明確:要選的是近義詞。
(2)獨立選一選。
。3)評一評。
2“讀讀說說”。
。╨)齊讀句子。
。2)小組內(nèi)互相說一說。
。3)指名說。
(4)獨立填寫。
3.“我會讀”。
。1)自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。
。2)小組合作讀;ハ鄮椭x正確,讀流利。
(3)交流,你讀懂了什么?
。4)比賽讀。
三、小結(jié)。
這節(jié)課,你有什么收獲?
第二課時
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天我們一起組成一個旅游團,出去游覽一下。
二、“導(dǎo)游”招聘。
讀愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡?
三、準(zhǔn)備交流。
1.啟發(fā)。
你準(zhǔn)備怎樣介紹?
2.以小組為單位,討論怎樣介紹?
3.介紹64A注意:
(l)有條理,劉順序,把話說連貫。
。2)口齒清楚,普通話標(biāo)準(zhǔn),態(tài)度大方!
四、旅游。
“導(dǎo)游”給大家介紹自己知道的名勝古跡,游客隨時間“導(dǎo)游”提問題,
導(dǎo)游要難心解答。
五、評比最佳“導(dǎo)游”。
互相提名評,說說好在哪里。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、了解賢文的含義內(nèi)容及表現(xiàn)形式。
2、對課文中的成語、名言能熟讀體會。
教學(xué)重點難點:
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動。
主要板書計劃:
8、古今賢文
堅持真理,實事求是
謙虛謹(jǐn)慎,聽取意見
作業(yè)設(shè)計、安排:
課內(nèi):背誦課文。
課外: 收集一些名言、成語及諺語故事。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣
介紹名人名言導(dǎo)入。
二、帶著問題自讀課文。
1、自讀
2、交流了解詞語。
三、進行朗讀比賽
1、自己練讀課文。讀準(zhǔn)到讀流利
2、朗讀比賽
四、討論
第一自然段:聯(lián)系學(xué)生自己生活實際,運用語言材料討論,領(lǐng)會“堅持真理,實事求是“的.含義。
第二自然段:結(jié)合生活實際提出討論議題,再從學(xué)生所知道的名人中舉例說明“謙受益,滿招損“的道理。
五、再讀課文,聯(lián)系實踐
1、再讀課文,文中哪些語句給你啟發(fā)最大,你能用現(xiàn)實生活中的事例加以說明嗎?
2、交流。
3、:生活中有許多這樣的事例,希望我們每個同學(xué)都能做到實事求是,這樣我才能取得長足的進步。
六、熟讀。
七、課后收集一些名言或成語或諺語。
教后感:
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語、名言,感悟課文語言,要把讀、思、議、悟結(jié)合起來,多方位進行感悟訓(xùn)練,以全面吸收語言材料。
教學(xué)時可組織朗讀比賽活動,從讀準(zhǔn)、讀流利到有感情地朗讀,一次一次逐步提高要求。
小學(xué)語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。
、诶斫庹n文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。
、蹖憣懽约和嬷械臉啡ず褪斋@。
課前準(zhǔn)備
、偕衷~卡片或制成的電腦課件。
、趲熒鸭形幕⒖说挠嘘P(guān)資料,拓展“資料袋”的內(nèi)容。
第一課時
談話導(dǎo)入
①教師引述。愛玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對待的?和大家交流一下好嗎?
、趯W(xué)生交流。
、劢處煂(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并讀題)
、軐W(xué)生讀題,想想能提出哪些問題。
、萁處熆蓪W(xué)生提出的問題列在黑板上。如:
a.什么是“名堂”?
b.誰玩出了名堂?
c.他玩的是什么?
d.怎么玩的?
e.他玩出什么名堂?
初讀感知
、俳處煶鍪咀宰x要求。
a.畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語,讀準(zhǔn)字音,或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語,讀通句子。
b.讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題?
、趯W(xué)生自主讀書。
、蹤z查自學(xué)。
a.出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。
b.出示新詞,各自交流自己是用什么方法理解詞語的。
c.指名分段朗讀課文。
精讀課文,領(lǐng)悟玩法
①多遍朗讀課文第三自然段。
、诋嫵霰硎尽巴妗钡木渥樱该麑W(xué)生再讀。
、劢處熞龑(dǎo):想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心里會怎樣想?
、軐W(xué)生交流想象時,教師要注意點撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因為他喜歡,他想用它來看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。
、葜笇(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎?
課堂練習(xí),當(dāng)堂展評
、倬毩(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。
②抄寫詞語表中的詞語。
③當(dāng)堂展評。
課后活動
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時
復(fù)習(xí)回顧
①聽寫生字詞。
、谟米约旱脑捳f說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。
繼續(xù)讀書,了解玩出的名堂
、俳處熞裕毫形幕⒖司瓦@樣玩,玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
②學(xué)生朗讀第四自然段。
a.自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?
b.指名學(xué)生多人次朗讀,以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息,生發(fā)感想。
、劢涣饔懻。
抓住以下要點:
a.有新的想法?:把兩片放大鏡放在一起,會怎么樣呢?
b.有新的玩法:一片放大鏡固定,另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
c.有新的發(fā)現(xiàn):看到了一個平時看不到的“小人國”世界。
④轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界,你的心情會是怎樣的,心里會怎樣想?
、堇首x體會感情。請同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”,體會感情。
a.自由朗讀這部分內(nèi)容,想想朗讀時應(yīng)該表達怎樣的感情。
b.感情朗讀,評點交流。
⑥表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對列文虎克說些什么?(可多人次談,學(xué)生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定)
欣賞玩出的名堂
、倭形幕⒖丝吹降摹靶∪藝本烤故鞘裁?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們再來讀讀課文最后一段吧。
、趯W(xué)生朗讀第五自然段。
a.自由朗讀,一邊讀一邊畫出有關(guān)句子,可多遍地讀,另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。
b.指名學(xué)生多人朗讀。
③交流討論:a.“小人國”指的是什么?b.他究竟玩出了怎樣的大名堂?
、苤该首x資料袋里的內(nèi)容,議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。
⑤再次品讀:對這一段中的標(biāo)點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會引號的用法)
交流玩中收獲
、俳處熞觥M瑢W(xué)們平常都愛玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?
、趯W(xué)生先在小組里交流,然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。
練習(xí)生字
、俪鍪旧挚ㄆ蝻@示電腦課件中的生字:腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。
、趯W(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。
③學(xué)生練寫生字,當(dāng)堂展評。
拓展活動
把自己的玩法和收獲寫下,準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計二
江蘇無錫 盛慧
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。
、诶斫庹n文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。
③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。
課前準(zhǔn)備
、偕衷~卡片或制成的.電腦課件。
、趲熒鸭形幕⒖说挠嘘P(guān)資料,拓展“資料袋”的內(nèi)容。
第一課時
談話揭題,質(zhì)疑導(dǎo)入
、偻瑢W(xué)們,你們愛玩嗎?平時都玩些什么呢?
、诮裉煳覀儗W(xué)習(xí)一個有趣的故事。(板書課題并讀題)讀題后你想到了什么問題呢?(學(xué)生質(zhì)疑,可能會提出以下問題:是誰玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)
由疑而入,整體感知
、賹W(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀通順。
a.請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。
b.同桌互相聽讀課文,糾正字音,讀通句子。
、趯W(xué)生交流。通過自讀,你已經(jīng)解決了哪些問題?在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。
逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)
、賹W(xué)習(xí)第一自然段。
a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b.議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費時間的行為,你們是怎么看這個問題的呢?教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見。
c.語言引述:在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面,我們來進一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的,好嗎?
②學(xué)習(xí)第二、三自然段。
a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段,教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。
b.說一說。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?
c.想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點:在做中玩,玩中做。
d.聯(lián)系自己的“玩”,談?wù)勀銓α形幕⒖说倪@種玩法有什么看法?
e.帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。
指導(dǎo)寫字
、俪鍪旧挚ㄆ疤、鏡、閑、待、閱”。
②小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。
、弁捞嵝褜懽肿⒁馐马,介紹寫字經(jīng)驗。
④學(xué)生寫字。
課后作業(yè)
抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
復(fù)習(xí)回顧
、俾爩懮咸谜n學(xué)的生字新詞。
②說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。
逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)
、賹W(xué)習(xí)第四自然段。
a.語言引述:列文虎克在玩中做成了放大鏡,玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中,他又玩出了什么?讓我們跟隨著他一起去玩,一起去探究,好嗎?
b.讀一讀。
這一自然段內(nèi)容很長,我們采用分組輪讀的辦法來讀,第一排讀第一、二、三、四句,第二排讀第三、四句,第三排讀第五至八句。
再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。
c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍,同學(xué)們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn),能和大家交流一下嗎?
d.交流發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說列文虎克是怎么想的,怎么做的,發(fā)現(xiàn)了什么。
e.讀到這里,你想對列文虎克說些什么?
f.帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。
、趯W(xué)習(xí)第五自然段。
a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b.說一說。讀到這里,你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎?引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”中的資料,大致了解微生物,從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。
c.有感情地朗讀這一自然段。
總結(jié)回顧
①師問:讀了課文,你對玩又有了哪些新的看法呢?
、趯W(xué)生交流。
拓展延伸
①古今中外,還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人,你們能來說一說嗎?
②小練筆:平常我們都愛玩,讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧。
小學(xué)語文教案 篇5
教案示例
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課8個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)作者觀察、寫景的方法,領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色,獲得美的享受。
4.了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里,了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因,增長自然常識。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)語:我國地域廣闊,有無數(shù)的名勝美景,在我國東北的黑龍江省寧安縣境內(nèi)有一處令人向往的湖泊——鏡泊湖,被譽為“北方的西湖”。
2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題,注意讀準(zhǔn)泊(pō)字的讀音。
二、初讀課文,整體感知
1.為什么要把這個美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢?讓我們來讀讀課文,在課文中找找原因。讀課文時要注意把課文讀正確、讀通順。
2.學(xué)生自由讀課文,教師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生注意讀書的姿勢。
3.圍繞問題,組織課堂交流。學(xué)生可能會有這樣幾種說法:
。1)傳說鏡泊湖是寶鏡從天上掉下來變成的。
——引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的課文,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“消災(zāi)弭(mǐ)禍(hu)”“天庭(tíng)”;理解詞語“消災(zāi)弭禍”。
。2)鏡泊湖湖面水平如鏡。
——引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的課文,讀準(zhǔn)字音“倒(dào)”理解詞語“聳峙”。
三、再讀課文,聚焦形象
1.導(dǎo)語:“鏡泊湖”一個名字就那樣神奇,鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了,課文上說鏡泊湖的景色是——奇觀。
齊讀:奇觀。理解“奇觀”的意思。
2.鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢?讓我們再來認(rèn)真地讀讀課文,邊讀邊想邊在課文中做好標(biāo)記。
3.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,做標(biāo)記。
4.組織課堂交流,一般學(xué)生會有這樣幾種觀點:
。1)奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒。
。2)奇在吊水樓瀑布。
。3)奇在地下森林。
四、精讀課文,想象品味
1.分組研讀,協(xié)作討論。
學(xué)生根據(jù)自己的理解和喜好,自愿組織學(xué)習(xí)小組,研究鏡泊湖景色的神奇之處。要求學(xué)生找到有關(guān)的句子,讀讀想想從什么地方可以發(fā)現(xiàn)神奇,為什么?教師巡回指導(dǎo),隨機參與學(xué)生的討論。
2.課堂交流,匯報成果。
學(xué)生按小組匯報研讀討論成果,教師隨機進行提高性指導(dǎo),發(fā)揮主導(dǎo)作用。估計學(xué)生的匯報會這樣進行:
。1)認(rèn)為“奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒”的學(xué)生會認(rèn)為峰巒綺麗多變,“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”很神奇。同時會選擇朗讀課文的第3自然段。
——教師可引導(dǎo)學(xué)生理解“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”的意思,想象課文描寫的奇觀,畫一畫鏡泊湖的風(fēng)光圖,同時指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
。2)認(rèn)為“奇在吊水樓瀑布”的學(xué)生會認(rèn)為吊水樓瀑布“濺起千朵銀花”“勢如千軍萬馬”很神奇。同時會選擇朗讀課文第4自然段的第四句話:“本來清澈的湖水……形成鮮明的對照!
——教師可引導(dǎo)學(xué)生理解“萬斛”的意思;播放瀑布的.響聲,讓學(xué)生閉上眼睛想象瀑布的樣子和氣勢;配上瀑布錄像,音畫合成,指導(dǎo)感情朗讀。
。3)認(rèn)為“奇在地下森林”的學(xué)生會認(rèn)為“火山口似乎要吞沒一切”和“林木卻欣欣向榮”很神奇。同時會選擇第5自然段的最后一句話朗讀。
——教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文“深約100米”想象火山口的“黝黑”,想象林木的欣欣向榮;指導(dǎo)感情朗讀。
3.誦讀積累,比較發(fā)現(xiàn)。
(l)學(xué)生自主選擇誦讀表現(xiàn)鏡泊湖奇觀的有關(guān)句子,積累語言和表象。
。2)比較這三處奇觀有什么不同之處。(湖邊峰巒和地下森林的靜態(tài)與吊水樓瀑布的動態(tài))
五、細(xì)讀課文,質(zhì)疑探究
1.導(dǎo)語:學(xué)到這里,鏡泊湖奇觀已經(jīng)在我們的腦海里留下了鮮明的印象。關(guān)于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問嗎?
2.學(xué)生質(zhì)疑,可能會出現(xiàn)這樣一些問題:
。╨)在火山口,怎么會有地下森林?
。2)吊水樓瀑布為什么不會結(jié)冰?
。3)鏡泊湖和吊水樓瀑布是怎樣形成的?
。4)關(guān)于鏡泊湖,怎么會有這樣一個美麗的傳說?
3.教師引導(dǎo):有些問題是可以通過仔細(xì)地讀書,在課文中找到答案的;有些問題是可以通過推想解決的。讓學(xué)生給所提的問題分類:可以通過讀書解決的,學(xué)生自己仔細(xì)讀書;需要通過推想才能解決的,先自己推想,后進行討論。
六、總結(jié)全文
l.指名有感情地朗讀課文。
2.總結(jié):這篇課文先寫了鏡泊湖的傳說和形成原因,然后重點描寫了“自然樸實而又綺麗多變”的鏡泊湖景色、吊水樓瀑布、地下森林,表現(xiàn)了祖國河山的壯美和大自然的神奇。
七、拓展延伸
交流、展示你所搜集到的有關(guān)鏡泊湖的資料。
附:板書設(shè)計
教案點評:
學(xué)生搜集、查閱有關(guān)鏡泊湖的材料,可閱讀書刊,也可網(wǎng)上瀏覽。通過自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí),課堂交流等形式學(xué)習(xí)課文。教師從課題引入新課,圍繞鏡泊湖奇觀“奇”在何處,引導(dǎo)學(xué)生進行深入的理解和體會,從而感受大自然的神奇和祖國山河的壯麗。
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