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小學(xué)語文教案

時間:2023-02-26 15:40:41 小學(xué)語文教案 我要投稿

【精選】小學(xué)語文教案集錦10篇

  作為一名教職工,時常會需要準(zhǔn)備好教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精選】小學(xué)語文教案集錦10篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識本課的11個生字和1個新部首,會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、增強勞動意識,培養(yǎng)從小熱愛勞動的情感。感悟沒有播種就沒有收獲,沒有付出就沒有回報。

  4、用續(xù)編故事或?qū)懶诺姆绞奖磉_自己的愿望。

  教學(xué)重點:有感情地朗讀課文感悟寓意。知道不勞動就沒有回報。

  教學(xué)難點:結(jié)合課文內(nèi)容,有感情地朗讀句子,體會人物的內(nèi)心感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、圖畫和歌曲

  教學(xué)課時:2課時

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  今天,我們學(xué)習(xí)一篇新課文,題目是《蜻蜓和螞蟻》,齊讀課題?吹秸n題,你知道了什么?你還想知道什么?

  二、熟讀課文。

  1、老師范讀課文。請同學(xué)們注意文中出現(xiàn)的生字,聽準(zhǔn)字音。

  2、老師領(lǐng)讀課文,學(xué)生一邊讀一邊畫出文中出現(xiàn)的一類生字。

  3、自己讀一讀課文,多讀兩遍畫出的一類字。

  4、自由練習(xí)讀課文。

  5、男女分自然段讀課文。

  三、識記一類生字。

  1、荒:(1)荒蕪 地荒了。(2)荒涼;拇、荒島、 荒廢、荒唐、荒野

  2、張:左右結(jié)構(gòu),表姓氏,擴詞:姓張、張冠李戴、張嘴

  3、爛:(1)松軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破碎(4)頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥

  4、歌:左右結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)欠字旁兒,擴詞:歌唱、歌星、歌舞

  5、勞:上中下結(jié)構(gòu),擴詞:勞動、辛勞、任勞任怨

  6、臉:(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情擴詞:臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉

  7、軟:左右結(jié)構(gòu)(1)與硬相對。(2)柔和(3)軟弱(4)容易被感動擴詞:軟骨、柔軟、軟風(fēng)、心軟、軟和、軟綿綿

  8、難:多音字,擴詞:(1)難過、困難(2)遇難

  四、認讀二類生字。

  逛:逛街、逛市場、逛游

  瞬:翹舌音,瞬間、一瞬

  餐:平舍音,午餐、早餐、晚餐

  愁:翹舌音,愁眉苦臉、憂愁

  咕:咕咕叫、咕咚

  留:留戀、留下、留級

  昏:昏睡、昏迷、昏君

  綿:軟綿綿、綿綿無力

  五、復(fù)習(xí)鞏固生字。

  六、作業(yè):有感情地朗讀課文。

  第二課時

  一、字卡導(dǎo)入

  1、今天,老師給大家?guī)韮蓚朋友,認識他們嗎?(出示圖片:蜻蜓、螞蟻)板書課題,齊讀課題。

  2、(出示字卡)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字,現(xiàn)在老師考一考大家。請同學(xué)們開火車讀詞語?凑l讀得最準(zhǔn)確。

  二、以讀促情,讀中感悟

  (一)讀第一自然段

  1、看來大家復(fù)習(xí)的很好。出示第一幅圖,請同學(xué)們仔細觀察,什么季節(jié)?(夏天),你能用一個詞語來形容一下蜻蜓嗎?(悠閑、開心等)課文的第一自然段敘述的就是這幅圖,打開書,誰來讀一讀。

  2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛來逛去、唱著、玩著)。你能說出幾個類似“逛來逛去”的詞語。(飛來飛去、跑來跑去……)

  3、轉(zhuǎn)瞬之間,冬天到了,轉(zhuǎn)瞬快還是慢,(快)怎么讀?語速快一些,再讀一遍。

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段

  過渡:轉(zhuǎn)瞬之間,冬天來到了,冬天是怎樣的一番景象呢?讓我們一起走進第二自然段。

  1、自己讀這一段,找一找這段共有幾句話?

  2、冬天是什么樣子的?(荒涼、寒冷)什么是荒涼?人煙少,比較冷清。(出示第二幅圖)人煙少,天上下著雪花,風(fēng)呼呼地吹。

  3、此時蜻蜓的心情怎樣?(悲傷、難過、痛苦)表情如何?愁眉苦臉

  4、你在什么時候愁眉苦臉?(舉例說明)那蜻蜓為什么愁眉苦臉呢?(陽光——唱歌會有什么樂趣!)再讀第四句話。

  5、此時它還有一個動作,嘀嘀咕咕。表現(xiàn)一下,再讀最后一句,它是跟別人說話嗎?低聲地自言自語,它嘀咕些什么?(自己想象說)

  6、再讀這句話,把這句放到這段中再讀這段話。

  過渡:正當(dāng)它愁眉苦臉的時候,它遇見誰了?(螞蟻)

  (三)自己默讀3---7自然段。回答兩個問題:(1)、蜻蜓是怎樣來到螞蟻面前的?(2)、他們之間發(fā)生了什么事情?

  1、他是怎樣來到螞蟻面前的'?(爬)平時大家看見蜻蜓都是飛的?那么文中用“爬”字,說明了什么?(蜻蜓處境很困難,非?蓱z。)讀的時候應(yīng)該是什么語氣?(哀求、懇求。)再讀一遍。

  2、螞蟻是怎樣回答的?“朋友-----------道理嗎?”

  (1)、小螞蟻給小蜻蜓講了一個什么道理?夏天勞動,冬天才能安樂。當(dāng)小蜻蜓逛來逛去時,小螞蟻干什么?(勞動),冬天小蜻蜓愁眉苦臉的時候,小螞蟻呢(安樂)。

  (2)、你能用“因為……所以”的句型連起來說一說嗎?

  因為蜻蜓夏天逛來逛去,所以冬天愁眉苦臉。

  因為螞蟻夏天勞動,所以冬天安樂。

  小螞蟻在夏天都干什么?(勞動。貯存糧食,準(zhǔn)備東西)這就是付出勞動。

  冬天才能怎樣?(享受快樂,幸福生活)這就是他所得到的回報。

  比較蜻蜓和螞蟻,告訴我們一個什么道理?沒有付出,就沒有回報。

  (3)、作為我們學(xué)生,在學(xué)習(xí)上、生活中我們應(yīng)該怎樣做?

  (四)、蜻蜓知道這個道理嗎?知道。從哪里可以體現(xiàn)出來?

  1、“哪有時間勞動呀?”讀出后悔之意。

  2、最后一段“明年辛勤的勞動!睖(zhǔn)備冬天的東西。

  (五)、拓展延伸:想象一下,蜻蜓以后會怎么做?

  三、總結(jié)

  同學(xué)們,這是一則寓言故事,每則寓言都會通過一個小故事說明一個道理。這個小故事告訴我們沒有付出,就沒有回報,我們要從小熱愛勞動,用勞動創(chuàng)造我們幸福的生活。

  四、作業(yè)

  板書設(shè)計:

  蜻蜓和螞蟻

  夏天 逛來逛去 勞動

  沒有付出,就沒有回報 反問句

  冬天 愁眉苦臉 安樂

小學(xué)語文教案 篇2

  【教材分析】

  本課主要介紹對“課余計劃”進行文字格式修飾的方法,是對文本錄入之后的藝術(shù)加工,是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)同學(xué)審美觀點和實際動手能力的內(nèi)容,由于相對簡單,本課也最能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,通過該內(nèi)容的學(xué)習(xí),將會帶給同學(xué)非常大的學(xué)習(xí)動力,使同學(xué)切身體會到勞動后的成績感,提高同學(xué)的審美能力和信息素養(yǎng),并通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的能力,協(xié)作能力,團隊精神。在介紹過程中復(fù)習(xí)了文字的選定方法,主要介紹了文字的字體、字號、顏色、字符間距等知識。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識性目標(biāo)

  掌握修飾文字字號、字體、字形、顏色以和字符間距等其他格式的操作方法。

  2、技能性目標(biāo)

  通過教師演示和同學(xué)練習(xí),在掌握文字美化基本技能的基礎(chǔ)上,能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當(dāng)。

  3、情感目標(biāo)

  注重對同學(xué)審美觀的培養(yǎng);注重同學(xué)的個性發(fā)展;繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)“先選定,后操作”的操作習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點】

  1、教學(xué)重點

  (1)文字字體、字號的設(shè)置方法;字號的表示方法和大小比較。

 。2)文字顏色的設(shè)置方法。

 。3)字符間距的設(shè)置方法;通過“字體”對話框美化文字的方法。

  2、教學(xué)難點

 。1)對文字進行合理的美化。

  (2)各種文字格式的搭配。

  【教學(xué)布置】

  課時布置:一課時,教師講解時間約15分鐘,同學(xué)操作時間約25分鐘。

  教學(xué)方式:在電腦教室中,教師利用教學(xué)軟件進行講解、演示,同學(xué)利用word軟件進行自主性研究學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)戰(zhàn)略】

  以“比較法”引入新課,以強烈鮮明的對比效果激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,推動同學(xué)探索知識的意向并轉(zhuǎn)化為動力,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和思維積極性。

  通過“任務(wù)驅(qū)動”方式進行教學(xué),因為文字處置的實際操作性較強,因此在教學(xué)過程中以完成一個小任務(wù)為目標(biāo),以教師講解、演示和同學(xué)實際操作有機結(jié)合的'方式來進行授課,便于同學(xué)理解和掌握,以調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性,加強同學(xué)的主體參與度。

  因本課難度不大,教學(xué)后期采用研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)方式,讓同學(xué)在學(xué)習(xí)前面知識的基礎(chǔ)上進行再進行研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、錄入“我的課余計劃”文章,并發(fā)送至每臺同學(xué)機,供同學(xué)調(diào)用。

  2、 對“我的課余計劃”一文進行美化,供上課時對比演示。

  【教學(xué)過程】

  第一階段:導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入新課——創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

 。1)屏幕投影:美化前的文章“我的課余計劃”與美化后的文章“我的課余計劃”對比畫面。教師活動:

  提問:同一篇文章兩種不同的效果體現(xiàn)在哪些方面?

  同學(xué)活動:觀察、小組討論,選出代表同學(xué)發(fā)表觀察結(jié)果:

  同學(xué)1:字的大小粗細顏色不同,教師點評;

  同學(xué)2:字與字間的距離不一樣,教師點評。

  同學(xué)3:字的位置不同,教師點評。

  同學(xué)4:……,教師點評。

  第二階段:教師講解

  根據(jù)課本“跟著做”(課本第20頁)的步驟,電腦廣播演示對文檔進行設(shè)置與美化。

  一、設(shè)置字體與字號

  標(biāo)題的字號應(yīng)該比正文的字號大,字體也應(yīng)有所不同,這樣會使標(biāo)題突出。

  1、運行“word”軟件,打開“我的課余計劃”文檔,選定標(biāo)題文字,設(shè)置字號為“一號”。

  2、設(shè)置標(biāo)題文字為“華文彩云”。

  二、設(shè)置字形與顏色

  除字號與字體外,還需要設(shè)置標(biāo)題的字形與顏色,使標(biāo)題文字更加鮮艷奪目。

  1、設(shè)置標(biāo)題文字的字形為“加粗”。

  2、設(shè)置標(biāo)題文字的顏色為“綠色”。

  三、設(shè)置特殊效果

  以上設(shè)置的都是文字的基本格式,有時還要設(shè)置一些特殊的格式,如字符間距、著重號等。

  1、打開“字體”對話框。

  2、設(shè)置標(biāo)題文字的字符間距為“加寬”、“6”磅。

  四、美化正文文字

  標(biāo)題文字美化后,正文文字也要進行相應(yīng)的美化,使整篇計劃版面清晰。

  1、選定正文第一段文字,并設(shè)置為“華文中宋”、“小三”。

  2、將時鐘符號選定,設(shè)置為“楷體-GB2312”、“二號”、“藍色”、“加粗”。

  3、將時鐘后面的文字選定,設(shè)置為“楷體-GB2312”、“四號”、“深綠色”。

  4、將周末計劃文字選定并設(shè)置成“楷體”、“四號”、“藍色”。

  5、將落款和日期文字選定并設(shè)置成“方正姚體”、“小三”。

  第三階段:教師小結(jié)

  展示同學(xué)設(shè)置的優(yōu)秀作品,激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,并針對本課重要知識點,以和剛才同學(xué)們操作過程中的一些細節(jié)問題進行點評。

  1、打字時的正確坐姿最重要。有些同學(xué)平時進行單獨打字訓(xùn)練時,都能夠注意正確的打字習(xí)慣,可是在操作時,就忘記了,一定要記住。相信同學(xué)們都會養(yǎng)成良好的習(xí)慣的。

  2、操作時一定要先選中文字,養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。

  3、不能一個文字一個文字地設(shè)置顏色,大小等。

  4、段前空兩格時擊空格鍵是不正確的。

  5、要注意養(yǎng)成隨時保管的好習(xí)慣。

  第四階段:自主學(xué)習(xí)

  根據(jù)教師的講解,同學(xué)自主學(xué)習(xí)再練習(xí)。

  教師巡視,解決局部同學(xué)問題,并對突出問題進行記錄。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確識記本課8個生字,3個多音字。理解 “死而復(fù)生”“起死回生”“切 脈”“凝神”“厥癥”等詞語的意思。

  2、朗讀課文,通過學(xué)習(xí)嘗試復(fù)述扁鵲為太子醫(yī)治的內(nèi)容。

  3、過學(xué)習(xí),體會扁鵲是我國古代醫(yī)術(shù)高明,醫(yī)德高尚的醫(yī)學(xué)家。

  教學(xué)過程:

  一、 開門見山,出示課題 (師板書:起死回生)

  1、這個詞誰來讀?(點名讀)

  2、誰能說說起死回生是什么意思?

  生:將快要死的人救活,形容醫(yī)術(shù)高明。

  生:就是死而復(fù)生的意思 (你是用近義詞的方法來理解詞語。)

  3、這是件多么不可思議的事,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第13課。誰能讀好課題?

  (注:若學(xué)生未說到“死而復(fù)生”,就讓學(xué)生讀讀課文,試著從文中找出“起死回生”的近義詞。)

  二、 初讀課文,整體感知

  1、那文中究竟寫了件什么事呢?輕聲讀讀課文,讀完后,請試著選擇黑板上的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一兩句話。

  生:扁鵲有起死回生的本領(lǐng)。

  生:扁鵲使太子死而復(fù)生。

  生:扁鵲有起死回生的本領(lǐng)使太子死而復(fù)生。 (注;指導(dǎo)學(xué)生正確使用“起死回生”和“死而復(fù)生”,初步進行近義詞的辨析。)

  2、你們瞧,這就是扁鵲。(出示扁鵲的圖片)誰來為大家介紹一下?

  生:扁鵲,原名秦越人。是戰(zhàn)國時候有名的醫(yī)學(xué)家。因為醫(yī)術(shù)高明,醫(yī)德高尚, 就像傳說中的神醫(yī)扁鵲,后人就稱他“扁鵲”。

  三、 研讀課文,加深理解

  學(xué)習(xí)課文1—9小節(jié) (出示課文第一小節(jié))

  1、扁鵲醫(yī)術(shù)高明,經(jīng)常周游列國,四處行醫(yī)。一天,他來到虢國都城,聽見街上的行人議論紛紛。原來(虢國太子不知什么原因,一向好好的,突然間就死了。)誰能讀好這句話?(指導(dǎo)讀出驚奇、疑惑不解的語氣。)

  2、指導(dǎo)朗讀扁鵲與侍衛(wèi)官的對話。

  (1)、扁鵲對于這件事也感到疑惑不解。(板書:納悶,指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有多音字的詞語。)

  (2)于是,他忙趕到宮門口詢問侍衛(wèi)官。輕聲讀讀扁鵲與侍衛(wèi)官的這番對話。邊讀邊思考,扁鵲詢問了侍衛(wèi)官哪些問題?

  a交流找到的句子。

  b指導(dǎo)學(xué)生讀出著急的語氣。

  C師生分角色讀,生讀扁鵲說的話,師讀侍衛(wèi)官說的話。

  (3)、扁鵲聽了松了一口氣,那是因為通過這三個問題他了解到哪些情況?

  生:他知道太子是早晨雞叫的時候死的。

  生:他知道太子還未入棺。

  生:他知道太子死前感到胸口悶。

  (根據(jù)學(xué)生回答進行板書:早晨雞叫的時候、胸口悶、未入棺)。 (a點名回答 b連起來說)

  (3)、是啊,通過這番詢問(師板書“問”),扁鵲知道了太子死時的癥狀是(胸口悶)、死亡時間是(早上雞叫的時候)還了解到太子還沒有(入棺)。根據(jù)多年的行醫(yī)經(jīng)驗,扁鵲覺得(太子可能沒有死,太子也許得的是厥癥,太子還有救)怪不得,他松了一口氣說(煩你通報一聲,就說我是秦越人,能使太子死而復(fù)生。)

  (4)、根據(jù)與侍衛(wèi)官的對話,扁鵲覺得太子可能沒有死,但也有可能太子真的死了,可他為什么卻說:“我能使太子死而復(fù)生呢?”

  生1:他這樣說,侍衛(wèi)官才能讓他進宮為太子醫(yī)治。

  師:有這樣的可能。

  生:根據(jù)多年的經(jīng)驗,他對自己的判斷很有把握。

  師:是啊,可見他十分自信。但若是太子真的死了,扁鵲就犯了欺君之罪,那可是要殺頭的,他明知會有這樣的后果,為什么還要這么做?

  生2:他是一位醫(yī)生,只要病人有一絲生存的希望,也要去為病人醫(yī)治。

  師:是啊,醫(yī)者父母心,扁鵲深知醫(yī)生的職責(zé)就是救死扶傷,只要病人還有一絲生存的希望,哪怕付出自己的性命,也要為病人醫(yī)治!

  (出示:扁鵲送了一口氣說:“煩你通報一聲,就說我是秦越人,能使太子死而復(fù)生。”

  師:誰能讀好這句話? (指導(dǎo)讀出堅定、自信的語氣)

  學(xué)習(xí)課文10---14小節(jié)

  師:那扁鵲進宮后又是怎樣使太子死而復(fù)生的呢?輕聲讀讀課文第11、12小節(jié)。

  1、學(xué)習(xí)11、12小節(jié),了解扁鵲如何為太子醫(yī)治,并嘗試復(fù)述扁鵲為太子治病的內(nèi)容。

  (1) 一讀:要求讀準(zhǔn)生字的音。

  師:輕聲讀讀這兩段話,要求借助拼音讀準(zhǔn)生字的音,注意帶點字的讀音。

  (2) 初步了解中醫(yī)診斷的方法。

  師:切脈,也稱把脈,誰能做一個把脈的動作? 它是醫(yī)生診斷疾病時所采用的方法,也是切診中最常用的一種方法。扁鵲在為太子診斷時就使用了切脈的方法,不僅如此,他還貼著太子的胸口凝神聽了一會兒, (a理解“凝神”的意思 b扁鵲把耳朵貼在太子的胸口凝神聽什么?)這種通過聽病人的聲息來了解病情的方法叫做“聞診”。通過診斷,扁鵲斷定太子得的是(厥癥)c理解"厥癥”

  (3)二讀:通過邊做動作邊讀句子的形式了解我國中醫(yī)的診斷過程。

  師:了解了扁鵲診斷的`方法,我們一起邊做動作邊讀描寫扁鵲為太子治病的句子。

  (4)初步了解針灸。

  師:剛才老師發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)在扎針時嘻嘻哈哈覺得很有趣。 你們知道嗎?這種通過扎針醫(yī)治病人的方法叫做針灸。要知道,不同的病所扎的穴位也不同,一旦有所閃失,病人也許性命不保。 我們一起再來邊讀句子邊做動作,比比誰最像小中醫(yī)。

  (5)現(xiàn)在你能試著用上這些表示動作的詞來說說扁鵲是如何為太子醫(yī)治的嗎?可以用書上的句子,也可以用自己的話來說一說。出示:安、切、貼、聽、取、扎、撿扁鵲走到太子的病榻前

  a自由輕聲說

  b同桌互說

  c師點名說

  2、進一步體會扁鵲醫(yī)術(shù)的高明。

  (1)引讀太子在扁鵲的醫(yī)治下變得怎么樣的句子。

  出示:不多一會兒,太子的鼻翼開始扇動,眼皮也慢慢睜開了。太子喝了藥,沒多久,就恢復(fù)了健康。

  (2)“不多一會兒”、“沒多久”這些詞,說明了什么?

  生:扁鵲醫(yī)術(shù)十分了不起,在短短的時間內(nèi)治好了太子。

  師:扁鵲醫(yī)術(shù)的確高明,他真是妙手回春,藥到病除啊!怪不得國王豎起大拇指稱贊扁鵲(先生真是神醫(yī)啊,有起死回生的本領(lǐng)。 )

  a點名讀

  b齊讀

  學(xué)習(xí) 14小節(jié),體會扁鵲的謙虛

  1、讀扁鵲說的話,指導(dǎo)讀出謙虛的語氣。

  2、理解“世上哪有死而復(fù)生的道理?”這句話的意思。

  四、總結(jié)全文

  師:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第13課(起死回生)。通過學(xué)習(xí)使我們了解到扁鵲行醫(yī)來到(虢國),聽見路上行人議論紛紛,原來(虢國太子不知什么原因,一向好好的,突然就死了。)這使扁鵲十分(納悶)。于是,他連忙詢問侍衛(wèi)官。通 一番詢問,他了解到,太子死的時間是(早晨雞叫的時候 ,死亡癥狀是(胸口悶),還了解到太子(未入棺)。扁鵲決定進宮為太子醫(yī)治。經(jīng)過治療,太子很快(恢復(fù)健康)。國王見了,豎起大拇指稱贊道:“先生真是神醫(yī)啊,有起死回生的本領(lǐng)!)學(xué)了課文,你想如何稱贊扁鵲?

  師:扁鵲是我國古代了不起的醫(yī)學(xué)家,早在兩千多年前,他就用望、聞、問、切的中醫(yī)治療法使虢國的太子死而復(fù)生。要知道,中醫(yī)是我國的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué),具有與中華文化相等的悠久歷史,經(jīng)過千年承傳已成為中國文化中瑰麗寶藏。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)即席辯論的方法和途徑,做到有理、有節(jié)、有禮。

  2、培養(yǎng)發(fā)言能抓住要害,有較強的說服力。

  3、提高辨別是非的能力和應(yīng)變能力。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)語引入

  有時候,對一個問題會有兩種完全不同的看法,這就要通過辯論來互相啟發(fā),提高認識,在辯論前,要根據(jù)自己一方所持的觀點準(zhǔn)備材料,在辯論中要根據(jù)對方發(fā)言的漏洞進行即席反駁,這就是即席辯論。要使即席辯論有效地擊中對方要害,那就應(yīng)該仔細聽清對方辯論中提出的觀點和內(nèi)容。尋找其發(fā)言中的漏洞。并記下這些漏洞,根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料,有的放矢地進行反駁,并闡明自己的觀點,這是辯論中最重要的本領(lǐng)。

  二、典型引路:

  1、出示辯論題:有了電腦,還要花功夫練習(xí)寫字(正方)

  有了電腦,不要花功夫練習(xí)寫字(反方)

  2、展示部分辯論場景:(放錄像)

  反方發(fā)言:我認為"有了電腦,不要花功夫練習(xí)寫字。"因為電腦中有各種字體,練了也沒有用。如果你需要的話,從電腦中找出制作一下不就行了嗎?從而可以節(jié)省很多的時間來做別的工作,這也是時人代文明發(fā)展的.標(biāo)志。

  三、組織討論:正方如何反駁。

  1、正方記下發(fā)言漏洞:

 。á湃绻枰脑,從電腦中找出制作打印出來就可以了。

 、七@也是時代文明發(fā)展的標(biāo)志。)

  2、從哪些地方進行反駁:

 。1、如果需要的話,從電腦中找出制作打印出來就可以了。

 、傥倚枰貏e大的字你能制作嗎?

  ②現(xiàn)場需要,當(dāng)時沒有電腦怎么辦?

 、廴思倚枰闾醾意見,寫個留言或題個詞,你怎么辦?

  2、這也是時代文明的標(biāo)志。

 、贂r代文明標(biāo)志最重要的是人的現(xiàn)代文明素質(zhì),而不是先進的科技工具。

 、诰毩(xí)寫字可以益智健身,培養(yǎng)良好的人格和情操。人的素質(zhì)高了,這練習(xí)寫字有助于社會文明的發(fā)展。)

  三、小組合作:請再找出發(fā)言中的一處錯誤,并提出幾點反駁的理由:

  一處錯誤:

  幾點理由:

  四、嘗試項目請聽"小學(xué)生要多看電視"的正方發(fā)言:

  我認為小學(xué)生要多看電視,因為電視中有做人的道理,有美的欣賞,有丑惡的警戒,有各種科學(xué)的知識和技能,從中可以得到很多書本上得不到的知識和道理,電視看得越多,即就得到越多。

  請在小組里進行交流,評出優(yōu)秀辯手,進行班級辯論。

  五、總結(jié)注意點:

  1、聽要仔細,及時抓住發(fā)言中的漏洞。

  2、辯論時,要想好辯論要點,既要講"理",還要講"新"。做到語言規(guī)范,論據(jù)充分,說理有力,培養(yǎng)文明的語言習(xí)慣。

  六布置作業(yè):以下面的題開展辯論

  你認為是男性聰明,還是女性聰明,請選定題后寫出4條理由。

小學(xué)語文教案 篇5

  【教材分析】

  本課是一首現(xiàn)代詩,是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是,從秋天所特有的聲音中,體味秋天獨特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美,富有韻味。

  【設(shè)計理念】

  因為這是一篇略讀課文,教學(xué)時,沒必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句、每段都搞清楚, 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運用精讀課文獲得的方法,把課文讀懂。本課的設(shè)計著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,邊讀邊想象,想象秋天景象的美好,體會詩中濃濃的秋情。把聽、說、讀、寫有機地結(jié)合起來,貫穿整個教學(xué)過程,力求在各項實踐活動中,學(xué)生的語文能力得到提高。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

  2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

  3.仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

  【教學(xué)重、難點】

  1.從秋天的音響中,想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩歌,體會詩中濃濃的秋情。

  2.仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生方面:觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。

  老師方面:教學(xué)課件、鋼琴曲《秋日私語》

  【課時安排】

  1課時

  【教學(xué)過程】

  一、走進秋天的音樂廳──創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

  1.導(dǎo)入語:這是一曲秋之歌,讓我們一起用心聆聽,聽聽,秋的聲音。úシ耪n文的動畫課件)

  2.師:孩子們,你們都聽到了什么聲音呢?(指名說)聲音動聽嗎?這節(jié)課我們就一起走進秋天,聽聽,秋的聲音吧!

  3.指名讀課題。(要求要讀得美一些,提示中間的標(biāo)點符號要停頓一下。)

  二、聆聽秋天的聲音──自學(xué)課文,整體感知課文

  1.復(fù)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法:

 、賻煟杭毿牡耐瑢W(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個星號,說明這是一篇“略讀課文”。那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢?

 、谏S機回答:自學(xué)、借助閱讀提示……

 、蹘煟耗俏覀冓s快來讀一讀閱讀提示,看看提示中對我們的自學(xué)提了幾個要求,并用直線劃出來。

 、苤该f,課件出示要求。

  我會自學(xué)了:

 。1)有感情地朗讀課文,注意把字音讀準(zhǔn);

 。2)理解課文中詞語的意思;(查新華字典、查圖解字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、找近義詞等。)

 。3)找找課文描寫了秋天里的哪些聲音。

 。4)再讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面。

  2.初讀課文:

 、賻煟耗俏覀冓s快根據(jù)閱讀提示的第一個要求,親自去聽聽秋的聲音吧!請打開語文書,翻到第12課,有感情讀一讀課文。

 、趯W(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

 、蹘煟簞偛,我們已經(jīng)與秋天的聲音有了一次親密的接觸了。現(xiàn)在,誰愿意用你的朗讀再一次帶領(lǐng)大家去聽聽,秋的聲音呢?(指名分小節(jié)朗讀)

  3.師:從同學(xué)們的朗讀聲中,你聽到了秋天的什么聲音呢?(生說,師隨機板書。)

  板書: 黃葉

  蟋蟀

  大雁

  秋風(fēng)

  三、品味秋天的聲音──感悟詩歌語言的精練優(yōu)美

  1.選讀課文。

  師:在這些聲音中,你最喜歡哪種呢?找到你喜歡的那一節(jié),再去讀一讀吧(生再讀。)

  2.朗讀交流。

  (1)第一小節(jié)

 、偕x。

  ②師:能告訴大家,在你讀的時候,腦海中想到了什么畫面嗎?

 、巯胂笳f話:大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的話音,黃葉說:“

  ----!保ㄕn件出示)

 。2)第二小節(jié)

 、偕x。

 、趲煟嚎蓯鄣男◇霸谡f什么呢?

 。ㄕn件)蟋蟀振動翅膀,“口瞿口瞿”,是和陽臺告別的歌韻,蟋蟀說:“

  --------!

 、蹘煟何覀兒屯酪黄饋懋(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧。ㄍ雷x)

 。3)第三小節(jié)

 、偕x。

  ②體會“叮嚀”。

  師:在這美麗的秋天里,大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的朋友叮嚀些什么呢?(課件)

  師:星期一早上,當(dāng)你背起書包上學(xué)時,媽媽會怎么叮嚀呢?(聯(lián)系生活實際說一說。)

  (板書“叮嚀”)請大家再來看看“叮嚀”這兩個字,想想你有什么好辦法來記一記它們?

  師:是!用嘴巴一遍又一遍地說就是叮嚀,媽媽的叮嚀飽含著對你的關(guān)心和愛護,那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢?

 。ㄕn件出示)大雁對()說:“ _________________________!

  ③師:留在這里的朋友聽到大雁的話,心里會感到多么溫暖呀!這時候秋風(fēng)也來了,秋風(fēng)掠過田野,(課件出示田野圖片)最開心的'是誰啊?(農(nóng)民伯伯)它又會對農(nóng)民伯伯說些什么呢?(秋風(fēng)會對農(nóng)民伯伯說:“豐收了,豐收了,快到田里收稻谷吧!”)

  ④師:我們也來學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說一說吧!(齊讀)

 。4)學(xué)習(xí)第4.5.6小節(jié)

 、賻煟涸诖蠹业睦首x中,我們一起走進了秋,走進了這遼闊的音樂廳。這音樂廳就是“神奇的大自然”。在大自然中,秋天的聲音無處不在。我們再好好去聽聽,你還能聽到哪些秋的聲音呢?

 、谥该f。(課件:關(guān)于各種聲音的圖片)

 、蹘煟菏前,秋的聲音,還有好多好多了(板書:……)秋的聲音,在……(師引讀第5.6小節(jié))(課件)

  3.朗讀全文。

  師:聽聽,我們聽到了秋的聲音,我們心中是多么高興呀!讓我們再拿起書,一起快樂地齊讀課文,用朗讀來表達我們心中的喜悅吧。úシ配撉偾,配樂朗讀全文。)

  四、贊美秋天的聲音──仿寫詩文

  1.師:秋天的聲音多么美妙!我們都來當(dāng)當(dāng)小詩人!照著課文第一、二小節(jié)的樣子來寫一節(jié)小詩,贊美秋天的聲音。(出示課件)可以想想如果你是小花,你會發(fā)出什么聲音,你會說些什么?如果你是汗水,你會發(fā)出什么聲音,你又會說些什么?或者還可以想象你是其它的景物呢。

  2.學(xué)生仿寫詩文。(在手抄報留空的位置上寫。)(師鼓勵學(xué)生可以多寫幾節(jié)小詩。)

  3.交流。

  五、作業(yè)超市

  1.給自己寫的詩配上畫。

  2.想好手抄報的解說詞。(準(zhǔn)備在“分享秋天”的活動課上,與大家分享一下你在秋天里的快樂、發(fā)現(xiàn)與收獲。)

  板書設(shè)計:

  12* 聽聽,秋的聲音

  黃葉

  蟋蟀

  大雁

  秋風(fēng)

  后記:

  【第三單元語文綜合實踐活動】出一份關(guān)于“秋天”的手抄報。

  秋天,孩子們對她再熟悉不過了,每個小孩對于秋天的感受也都不一樣。我借助第三單元關(guān)于秋天的這組課文,在班里進行了一次 “走進秋天──尋找秋天──分享秋天”的語文綜合實踐活動。讓學(xué)生有意識地走進秋天,有意識地去觀察秋天,也為第三單元的習(xí)作鋪好墊子。我鼓勵學(xué)生把自己喜歡的秋景畫下來,把學(xué)完課文后想說的話寫下來,把在秋天里的新發(fā)現(xiàn)記錄下來,把從課外書中找到的關(guān)于秋天的好詞、好句、詩歌摘抄下來。來到第12課的學(xué)習(xí),可以說,活動已進入了尾聲。學(xué)生仿寫詩文并為它配上圖畫后,這份關(guān)于“秋天”的手抄報就大功告成了。

小學(xué)語文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、引發(fā)學(xué)生思考人與動物的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命、善待生命的情感。

  2、品味文章的語言,培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  【教學(xué)重點】

  展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。

  【教學(xué)難點】

  學(xué)習(xí)文章描寫細膩,詩意濃郁,哲理深刻的風(fēng)格。

  【課時安排】

  1課時。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生在日常生活中接觸了不少散文,有了一定的誦讀和初步感知能力。初一的學(xué)生散文學(xué)習(xí)的障礙主要在于含蓄的 語言的 理解,但初一學(xué)生又具有好勝心強、好想象的能力。因此,敢于探索、積極思維、合作交流的互動氣氛容易形成。只要引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生對散文的興趣完全可以培養(yǎng)起來。

  【設(shè)計理念】

  1、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,結(jié)合學(xué)生實際,語文教學(xué)貫徹“以人為本”的思想,關(guān)注全體,突出學(xué)生為主體,努力引導(dǎo)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。問題的提出具有探究價值,并易于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  2、根據(jù)新教材散文教學(xué)的特點,突出讓學(xué)生在朗讀感悟中獲得知識積累與高尚情感的熏陶感染。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入

  請學(xué)生欣賞一組畫面:百花盛開,百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界,也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在,使鳥兒有了依托,鳥的存在,給人平添了多少情趣!鳥類是人類的朋友,它為我們的生活帶來色彩和情趣。其實,在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友,簡直就是疼愛有加的兒女。當(dāng)代作家馮驥才就是一位這樣的作家,今天就讓我們一起來欣賞他的散文《珍珠鳥》。

  1、自讀課文,掃除生字詞;

  2、導(dǎo)入課文;

  師:先請大家用你最充滿愛的聲音朗讀一下課題。

  生齊讀課題《珍珠鳥》 。

  師:大家悅耳的'聲音,傳遞給老師這樣一個信息:同學(xué)們都是富有愛心,心地善良的孩子,對小鳥一定懷有深深的喜愛之情,對嗎?

  師:接下來,老師帶大家做一個有趣的游戲,請同學(xué)們閉上眼睛,放松你的思想,展開你想象的翅膀,穿越時空的隧道,隨老師一起來到一個美麗奇特的地方。

  (師播放一組輕音樂,伴隨著鳥歡快的叫聲)

  (生閉上眼睛,伴隨著輕快的音樂,在老師的描述中感受珍珠鳥的美麗與溫情)

  師:更神奇的是,今天,還有兩只還從遙遠的澳洲大森林來到了我們的教室做客呢?請同學(xué)們睜開眼睛,看一看吧。

  師展現(xiàn)出自己畫的珍珠鳥的圖片,栩栩如生。

  二、朗讀課文,整體感知

  師:大家喜歡這兩只小鳥嗎?

  生:喜歡。

  師:是啊,看到這么美麗可愛的小鳥,誰又能忍的住滿心的歡喜呢?同學(xué)們一定是迫不及待的想走近珍珠鳥了吧?或許想跟珍珠鳥來一個親密接觸吧?那么,就讓我們一起走進課文,去感受珍珠鳥的溫情與美麗吧!

  師:這是一篇敘事散文,我們該怎樣來讀呢?請大家推舉一位我們班朗讀最好的同學(xué)來讀。

  生:我認為應(yīng)該用情來讀,用一種喜愛的感情來讀

  師:是的,古人云:“感人心者,莫先乎情”,一篇文章如果有了情感,就有了靈魂。我們在讀書的時候,就要設(shè)想讀者如文中的人物,文章“如出我心”,文句“如出我口”,讀之,由文入情,就會與達到與作者神氣相通,心心相應(yīng)的境界了。接下來,就請同學(xué)們,選擇你最想了解的內(nèi)容?或你最感興趣的內(nèi)容,用你最喜愛的語氣來讀一讀。

  (生自由擇讀)

  師:好,下面我們來進行一次接力賽讀,我們比一比,賽一賽,看誰最能讀出播音員的水平。老師挑讀第一段和最后一段。

  (師播放輕音樂,師生進行接力讀。)

  師:幾位同學(xué)聲情并茂的朗讀,給我們帶來了美的享受,連老師也甘拜下風(fēng)了

  請大家開動腦筋思考下面幾個問題:

  1、“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關(guān)的語句說出來嗎?小鳥還怕我嗎?說出相關(guān)的語句?

  (重新為它們加工鳥巢;按時添食加水;按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。)

  2、小鳥為什么不怕我了呢?你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎?

  (學(xué)生自由回答,言之有理即可)

  (由膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全相信我)

  3、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎?他想告訴我們什么呢?

  (信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。)

  師:是的!信賴是一種接納,是一種包容。是一種氣度,是一種胸襟。有了它,不僅人與人之間可以相互溝通,人與動物之間也可以相互信賴!有了它,我們的生活中定會多出許多美麗而溫情讀故事。我想這就是作者想傳達給讀者的心聲。

  (齊讀此句)

  三、美讀片段,感受“美好的境界”

  (出示幻燈片5)

  讓學(xué)生挑選最有感觸的語段,一般為6──16小節(jié)中的片段,教師配樂創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

  四、 遷移拓展

  師:讀《鳥的天堂》,聯(lián)系現(xiàn)實,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  同學(xué)們,正當(dāng)我們陶醉在人鳥和諧相處的美好意境中時,突然,我們看到了我們不愿看到的畫面。但是,它是事實,客觀存在。是我們?nèi)祟惖臍埲毯拓澙肥刮覀兪チ锁B兒對我們的“信賴”,失去了人與人之間的“不信任”。什么才能使“信賴”永駐人間呢?我認為是“愛”!讓我們一起唱一首愛的頌歌,讓愛之泉流淌在我們心田,流淌在萬物之間吧!

  那么,請拿起你的筆,為保護動物寫下一句標(biāo)語,來表達你的心聲吧!

  (生自我發(fā)揮)

  五、教師小結(jié)

  聽著同學(xué)們一句句真誠的話語,我的眼前仿佛展現(xiàn)出一幅幅溫馨的圖畫來:

  鳥兒們又在快樂的歌唱了,小動物們又在自由的奔跑玩耍了,大森林里又恢復(fù)了往日的歡聲笑語了。

  六、布置作業(yè)

  (出示多媒體)

  1、摘抄文中你認為的精彩語句。

  2、試著接觸一種不熟悉的小動物,努力使它成為你的新朋友,并盡力記錄這一過程。

小學(xué)語文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)生6個生字,認識3個偏旁,分別是兇字框、口字旁、春字頭。

  2、會認3個字。

 。场⒅肋@首詩講的是一幅山水畫,理解每句詩的意思。

 。、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  【教學(xué)重點】

 。薄W(xué)會6個生字,認識3個偏旁。

  2、能理解每句詩的意思。

 。、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  【教學(xué)難點】

  理解詩句的意思。

  【教學(xué)過程】

  一、謎語導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜?(學(xué)習(xí)說,學(xué)習(xí)猜)。老師說一個謎語,請你們大家猜一猜謎底是什么?看誰聽得準(zhǔn),猜得對。遠看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚。你們猜出是什么了嗎?我們學(xué)完這篇課文,你就會知道的。

  二、看圖

 。、出示圖:學(xué)生自己認真觀察圖,看看圖上畫了些什么?

  2、請同學(xué)說說圖上畫了什么?引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察,可以從遠到近,也可以從近到遠的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢?

  三、初讀課文,認識生字

 。、借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認字。

  2、畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

 。、同桌小伙伴互相讀讀課文,聽聽讀音是否準(zhǔn)確。

 。、指名讀課文,大家糾正讀音。

  四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義

 。薄⑾茸寣W(xué)生識記生字,識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容,也可以聯(lián)系生活實際記憶字形,了解字義。

  2、同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的?

  3、請記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

  人:獨體字,筆畫記憶:撇,捺。也可以用手勢記憶,左右手心相對,左手在上,右手在下就是人字。組詞:好人,人民。

  色:上下結(jié)構(gòu),可以用熟字魚來記,去掉田和橫換成巴字就是色字。組詞:景色、彩色。

  無:獨體字,可以用熟字天來記,天字最后一筆捺改寫成豎鉤鉤就是無字;也可以用二字加上一撇一豎變鉤。無就是沒有的意思。組詞:無有、無用、無人。

  畫:先認識凵(兇字框)可以用熟字換筆畫的方法記憶。用魚字來記,去掉上面的角字頭,換成橫,下面的橫寫成兇字框就是畫。組詞:畫畫,圖畫。

  春:先認識春字頭。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是春字頭,下面是日字,合起來就是春字。學(xué)生書空春字筆順。組詞:春天、春雨、春風(fēng)。

  聽:認識口字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是口字旁,右邊是斤字,合起來就是聽字。組詞:聽講、聽話。

 。、抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字。

  五、正確書寫生字

 。、讓學(xué)生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

  2、在書上描紅。

 。、教師重點指導(dǎo)畫和春兩個字。

 。、其他幾個字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫,教師巡視,進行個別輔導(dǎo)。

  5、學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。

  六、學(xué)習(xí)詩句,理解意思

 。薄W(xué)習(xí)前兩行詩句:

 、 自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句,邊看圖邊思考,這兩行詩句的意思是什么?

 、 指名讀這兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書:遠 山 有色 近水 無聲

 、 讓學(xué)生找找二行詩句中的.相對應(yīng)的詞。

  遠看和近聽、山和水、有和無、色和聲是相對應(yīng)的詞。

  ⑷ 認真看圖,遠處的山、近處的水怎么樣?

  眺望遠處的山峰,你會看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會發(fā)出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音,這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)

 、 指導(dǎo)朗讀。教師范讀,學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌讀,指名讀。

  2、學(xué)習(xí)后兩行詩句:

 、 總體學(xué)法:

 、 讀詩句,對照圖,說說這兩行的大致意思。

 、 想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

 、 聯(lián)系實際想,應(yīng)該是什么樣的景色,而書中為什么這樣寫?找到詩句與畫的聯(lián)系。

 、 學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

 、 小組內(nèi)互相說一說。

 、 指名說說對后兩行詩句的理解。(春天已經(jīng)過去了,花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時候,枝頭上的鳥不害怕,仍然停在枝頭上)

  板書:去 花 還在 來 鳥 不驚

  ⑸ 聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況?(春天過去了,花就謝了,當(dāng)人們走近鳥時,鳥一定會飛走的。)

 、 指導(dǎo)朗讀:

  教師范讀,突出去、還在、來、不驚這幾個詞。

  學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌互讀,指名讀。

 。、朗讀全首詩:

 、 在詩句中找出意思相反的詞。

 、 找出相對應(yīng)的詞讀一讀;īぉB 山──水 聲──色

 。、結(jié)合板書練習(xí)背誦:

 、 自己練習(xí)背誦。

 、 同桌互背。

 、 指名背誦。

  【板書】

  畫

  遠 山 有色

  近 水 無聲

  去 花 還在

  來 鳥 不驚

小學(xué)語文教案 篇8

  一、教材分析:

  這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。這個故事體現(xiàn)了列寧愛護雀,更善解人意,對男孩的尊重、愛護,也體現(xiàn)了男孩的誠實和天真。

  通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件的發(fā)展進程,是本篇課文在表達上的主要特點。在整個事件中,處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對方的言語、行動,既不傷害對方的自尊心,又能使對方認識到錯誤的巧妙的教育方法,同時,也可以體會到列寧對兒童人格的尊重和愛護。

  學(xué)習(xí)這篇課文,一是要學(xué)生認識到列寧對兒童的愛護;二是要通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動。同時,學(xué)生還可以受到愛護鳥類等動物的教育。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會認5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語,摘抄描寫灰雀的句子。

  2.分角色有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  3.通過人物的對話描寫,體會人物的心理活動。

  三、教學(xué)重難點:

  本文的重點內(nèi)容是列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的.經(jīng)過。

  難點是如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  五、課時安排:

  2課時

  教學(xué)過程設(shè)計

  第一課時

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:閱讀課文,理解課文講了一件什么事。學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、單元內(nèi)容導(dǎo)入:我們以前已經(jīng)讀過一些名人故事,現(xiàn)在再來認識幾位名人。這組課文講的都是發(fā)生在名人身上的平凡小事,從這些小事中,我們能感受到他們的不平凡。在學(xué)習(xí)過程中,我們可也搜集一些名人的故事,更多地了解他們。

  2、板書課題:[5、灰雀],學(xué)生讀題。問:讀了課題你有些什么要問的?(學(xué)生交流)

  二、讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  1、教師范讀課文(或播放課文錄音),學(xué)生邊聽邊勾出課文中的生字新詞。

  2、學(xué)生自己讀課文,有注音的生字借助拼音多讀幾遍,讀后交流一下,課文講了一件什么事?

 。ㄕn文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。)

  三、學(xué)習(xí)課文中的生字詞

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會本課的9個生字,綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3.學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點難點:第四自然段。

  教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動:投影、生字卡片。

  主要板書:

  26.魯班和櫓板

  看竹篙撐吃力

  盯想鴨子蹼、撥水輕快

 。ㄓ惺裁崔k法)

  圓形

  找削櫓板扁形省力快

  作業(yè)安排和設(shè)計:

  課內(nèi):抄寫生字、口述故事。

  課外:朗讀課文。

  教學(xué)時間:三課時。

  第一課時

  一.導(dǎo)入新課

  1.板書:魯班

  介紹魯班。

  2.繼續(xù)板書:和櫓板(領(lǐng)讀,指插圖):那人是艄公,手上握的就是櫓板。

  二.初讀課文

  1.這是一個什么故事。學(xué)生自由讀課文。

  2.再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文,看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。

  3.重點指導(dǎo)理解:吃力、對岸、盯著、撲通、安。

  4.認讀要求只識不寫的字詞。

  5.各自試讀課文。

  三.指導(dǎo)寫字。

  力岸已經(jīng)盯

  四.作業(yè)

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.理解生字詞的意思。

  3.寫字。

  第二課時

  一.檢查復(fù)習(xí)

  1.指名認讀字詞。

  2.朗讀課文。

  二.精讀課文

  1.默讀課文。思考:

  (1)魯班造的櫓板是什么樣子的?它有什么好處?

  結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。

 。2)他怎么想到造櫓板的?

  a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么,想到了什么?

  b.指名讀第三、第四自然段,想想:魯班怎么想到櫓板的樣式的?哪幾個詞告訴我們他看得很認真?

  2.師范讀最后一個自然段。小結(jié):櫓板的名稱就是這么來的。

  3.練習(xí)概括各自然段所寫的'內(nèi)容。

  輕輕讀課文,想想:各自然段分別寫了什么內(nèi)容?

 。ㄗ搿带喿訐芩鰴┌濉笕朔Q呼)

  4,練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。

  三.作業(yè)

  1.朗讀課文。

  2.口述故事。

  3.學(xué)習(xí)生字詞,想辦法記住它們。

  第三課時

  一.指名認讀生字詞

  出示卡片,指名認讀。

  二.檢查學(xué)生對生字詞的理解程度

  1.理解“吃力“的意思。找出課文中哪個句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。

  2.指名做“盯”的動作。用簡筆畫畫出河兩岸,要求指出“對岸”!袄萧构萌グ苍诖病,把“安”換個說法,怎么說?演示動作。

  三.各自想辦法記住生字

  指名學(xué)生說說各字的記法。

  著重指導(dǎo)“安”的寫法。

  四.總結(jié)談話

  1.魯班怎么發(fā)明櫓板的?

  2.講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》

  五.作業(yè)

  抄寫生字。

  (二)

  第一課時

  教學(xué)目的:

  1、初讀課文,了解課文大概內(nèi)容。

  2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1-3自然段。

  教學(xué)教程:

  一、揭示課題

  1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎?

  2、出示課題,齊讀課題。

  3、認讀生字:魯、板。

  二、整體感知

  1、自由讀全文,要求讀準(zhǔn)生字的音,讀通句子。

  2、認讀文中18個生字。

  3、認讀出現(xiàn)的生字詞。

  4、用手勢告訴教師有幾處自然段。

  三、讀文、探究、鞏固識字。

  1、學(xué)習(xí)第1自然段。

 。1)自由讀。

  (2)提出不理解的地方?

 。3)再讀讀。

 。4)鞏固識字。

  2、學(xué)習(xí)第2自然段。

 。1)指名讀。

 。2)指導(dǎo)讀好問句。

 。3)做動作理解“盯”,“默默”。

 。4)鞏固識字。

  3、學(xué)習(xí)第3自然段。

  (1)自由讀。

 。2)出示課件:

 。3)鞏固識字。

  四、布置作業(yè):

  五、小結(jié)

  六、教學(xué)后記:圓和園會混淆。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,理解課文。

  2、指導(dǎo)書寫生字。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想,有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢?接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水,這和魯班找到好辦法有什么關(guān)系呢?

  二、繼續(xù)讀文、鞏固識字

  1、學(xué)習(xí)第4自然段。

  (1)自由讀,想想截的是什么?

 。2)再讀讀,畫一畫魯班制作的工具。

  (3)課件出示,學(xué)生觀察“魯板”,說一說樣子。

  (4)齊讀這自然段的最后一句。

 。5)鞏固識字。

  2、學(xué)習(xí)第3自然段。

 。1)齊讀。

  (2)說說你讀了這個故事后的啟示。

  三、指導(dǎo)書寫

  1、自學(xué)生字的寫法。

  2、交流并質(zhì)疑。

  3、示范、指導(dǎo)。

  4、描紅、臨寫。

  四、小結(jié)

  五、教學(xué)后記:

  學(xué)生學(xué)會了只有動腦筋才能解決問題。

小學(xué)語文教案 篇10

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識14個生字,和一個多音字。

  2、朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,懂得小朋友之間要互相幫助。

  教學(xué)重點:

  認識14個生字和一個多音字。

  教學(xué)難點:

  通過朗讀課文了解課文內(nèi)容。懂得小朋友之間要互相幫助。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  字詞卡片,課件。

  教學(xué)過程:

  1、激趣導(dǎo)入。

  今天,我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于柳笛的故事,故事的名字叫“柳笛聲聲”

  2、初讀課文學(xué)習(xí)生字。

  (1)自由讀課文,找一找哪些字音自己還讀不準(zhǔn)。

  (2)聽教師范讀課文,學(xué)一學(xué)自己不認識的字。

  (3)自讀課文,在課文中找到要求會認的字,并畫出來,再讀一讀。

  (4)檢查學(xué)生的自學(xué)情況,進行“愉快闖關(guān)”游戲。

  出示課件:

  第一關(guān):讀詞語。

  第二關(guān):開火車式讀字。

  第三關(guān):加偏旁組成新字。

  3、朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  (1)自由讀課文,思考:你是從哪一個自然段看出“我”迷路了?

  (2)指名讀,你從中感受到了什么?

  (3)請學(xué)生再讀一讀,讀出主人公的`心情。

  (4)如果你在野外邊迷了路,找不到爸爸媽媽了,你的心里會怎么想?你能從文中找出表達自己心情的句子嗎?

  (5)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

  (6)讀4---8自然段,指名說你知道了什么?這時,我的心情是怎樣的?

  (7)再讀,邊讀邊畫出我和卡廷之間的對話。

  (8)小組練習(xí)分角色朗讀。

  (9)師生合作分角色讀。

  (10)讓學(xué)生演一演。

  4、學(xué)生用自己喜愛的方式背誦課文。

  5、課后積累。

  讓學(xué)生把本課的好詞佳句記下來。

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