三年級語文教案《路旁的橡樹》

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的三年級語文教案《路旁的橡樹》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級語文教案《路旁的橡樹》1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.從筑路工人的行動中受到教育，培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　2.認(rèn)識本課的3個生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語。

　　3.讀懂詞句，理解課文內(nèi)容，感悟課文所要贊揚(yáng)的精神。

　　教學(xué)過程

　　一、板書：路旁的橡樹。

　　1.看到這個題目你們想知道些什么？（這棵橡樹什么樣？它與我們有什么關(guān)系？人們是怎樣對待它的？作者寫這棵橡樹的目的是什么？作者是誰？他是一位什么樣的人物？等等。）

　　2.聽老師簡單介紹作者的情況

　　蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來在國內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實(shí)踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師，二十五歲起擔(dān)任一個農(nóng)村中學(xué)的校長，直到五十二歲逝世，始終沒有脫離學(xué)校的實(shí)際工作。在并不算長的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學(xué)研究，寫出了四十多本書和六百多篇論文，理論上自成體系。

　　過渡：這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的橡樹》，內(nèi)容是什么呢？

　　二、打開書，自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不理解的字、詞義查字典。

　　理解詞語僅供參考。

　　平坦：沒有高低凹凸（多指地勢）。

　　灌木：矮小而叢生的木本植物。

　　未來：現(xiàn)在以后的時間；將來的光景。

　　延伸：延長；伸展。

　　哨兵：執(zhí)行警戒任務(wù)的士兵的統(tǒng)稱。

　　沉重：分量大；程度深。

　　楔子：插在木器縫里的木片，這里指可以打進(jìn)地里的木片。

　　責(zé)備：批評指責(zé)。

　　瀝青：有機(jī)化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產(chǎn)物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。

　　不約而同：事先沒有商量而彼此見解或行動一致。

　　三、默讀課文，思考。

　　1.這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？

　　2.人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的.心說明了什么？把不明白的句子用“--”畫下來。

　　四、小組學(xué)習(xí)，交流上述兩個問題，同學(xué)間互相解決不明白的問題。

　　五、班上交流，歸納如下。

　　1、因為工程師和筑路工人看到了路旁那粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹都產(chǎn)生了憐愛之心，他們認(rèn)為這棵橡樹非同一般，應(yīng)該受到保護(hù)。于是他們修改了筑路計劃，既要修路，又要保住這棵可愛的橡樹，因此本應(yīng)該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現(xiàn)了一個馬蹄形。從這點(diǎn)可以看出工程師和筑路工人具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識。

　　2、坐車過往這里的人根據(jù)彎曲的路及路邊的樹，都能判斷出筑路人為了保護(hù)這棵樹而使道路彎曲，他們體會到了筑路人為樹讓路的一顆高尚的心。

　　六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　七、說說學(xué)了這篇課文你有什么想法。

三年級語文教案《路旁的橡樹》2

　　課文原文：

　　從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。

　　開始筑路了。一天，工人們來到田野上，那里長著一片不大的灌木林。工程師批示未來的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進(jìn)排水管。

　　突然，工人們停下來，把排水管放在地上。在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

　　工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。

　　“計劃是不可以修改的。”工程師說。

　　“橡樹也不可以砍�！惫と藗冋f。

　　工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里�！艾F(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了�！彼�輕聲地說。

　　幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的`人一定有一顆高尚的心。”

　　好詞：

　　寬闊、平坦又漂亮；挺立、粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，高尚的心。

　　好句：

　　這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。

　　挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

　　一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。

　　筑這條路的人一定有一顆高尚的心。

　　主要內(nèi)容：

　　《路旁的橡樹》這篇文章講述了在公路延伸的地方，有一棵高大的橡樹，為了保護(hù)這棵橡樹，工程師使公路拐了一個彎，表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)保意識。

　　作者簡介：

　　瓦·阿·蘇霍姆林斯基（B·A·Cyxomjnhcknn，�！ぇ　ぇ厂濮绉唰蕨荮擐悃堙讧�，1918—1970），前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家。他從17歲即開始投身教育工作，直到逝世，在國內(nèi)外享有盛譽(yù)。出生于烏克蘭共和國一個農(nóng)民家庭。1936至1939年就讀于波爾塔瓦師范學(xué)院函授部，畢業(yè)后取得中學(xué)教師證書。1948年起至1970去世，擔(dān)任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全中學(xué)——巴甫雷什中學(xué)的校長。自1957年起，一直是俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)院通訊院士。1968年起任蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士。1969年獲烏克蘭社會主義加盟共和國功勛教師稱號，并獲兩枚列寧勛章、1枚紅星勛章、多枚烏申斯基和馬卡連柯獎?wù)碌取?/p>

　　蘇霍姆林斯基在從事學(xué)校實(shí)際工作的同時，進(jìn)行了一系列教育理論問題的研究，寫有《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》、《巴甫雷什中學(xué)》、《公民的誕生》、《失去的一天》和《給女兒的信》等教育專著。

　　《路旁的橡樹》課后練習(xí)題

　　一、拼寫小能手。

　　1、連一連。

　　xiàng xiē yán tí guàn

　　延橡楔灌蹄

　　2、拼一拼，寫一寫。

　　tǐng bá jiē shi gāo shàng bù yuē 'ér tóng

　�。ǎ�（）（）（）

　　二、字詞集中營。

　　1、寫出下列詞語的反義詞。

　　寬闊——（）沉重——（）長久——（）

　　2、量詞聚會廳。

　　一（）城市一（）公路一（）樹林

　　兩（）工程師一（）楔子一（）心

　　3、選詞填空。

　　遼闊寬闊

　�。�1）幾年過去了，一條（）的瀝青公路從北方延伸到了南方。

　�。�2）在（）的大草原上，許多牛羊和馬兒在歡快的奔跑。

　　三、句子訓(xùn)練館。

　　1、橡樹是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。（用加點(diǎn)的詞語仿寫句子）

　　2、_____________的草地上開著_____________小花。（把句子補(bǔ)充完整）

三年級語文教案《路旁的橡樹》3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識本課的3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．從筑路工人的行動中受到教育，培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬┙沂菊n題

　　1．如果在修一條路時，前面遇到一棵樹，你打算怎樣辦？

　　2．這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第11課《路旁的橡樹》。

　　（二）自學(xué)

　　出示自學(xué)提示

　�、僮杂勺x課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　②一邊讀、一邊想：每段講的是什么？

　�、郯巡焕斫獾腵地方做上記號，反復(fù)讀。

　�。ㄈ�）檢查自學(xué)情況

　　1．指名分自然段，讀課文，說一說：每段講的是什么？

　　理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語。

　　2．置疑

　　學(xué)生提出不懂的問題，討論交流。

　�。ㄋ模┰僮x課文

　　1．一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？說明了什么？

　　2．大家討論、交流。

　�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文

　　教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　�。�六）總結(jié)

　　學(xué)了這篇課文之后，你有什么想法？

　　在選擇是保樹，還是砍樹修路時，筑路人毅然選擇了保樹，寧可多費(fèi)力氣，多花錢，做了一件非常有意義的事。

三年級語文教案《路旁的橡樹》4

　　【教學(xué)內(nèi)容及分析】

　　《路旁的橡樹》是人教版三年級下冊第8課內(nèi)容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們在修建公路時，發(fā)現(xiàn)一顆粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的大橡樹挺立在路基的中央。為了保護(hù)橡樹，工人們與工程師經(jīng)過精心設(shè)計，在不改變筑路計劃的前提下，是公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎，既保護(hù)了橡樹，又圓滿的完成了筑路計劃”的故事。表現(xiàn)了人們對草木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識強(qiáng)。

　　本文語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料

　　【教學(xué)時間】1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、 比較導(dǎo)入 揭示課題

　　第7課的內(nèi)容是什么?人們是怎樣對待橡樹的?

　　二、初讀課文 整體感知

　　根握閱讀提示自學(xué)課文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、思考:課文將了一件什么事?你對這件事有什么看法?

　　三、檢查自學(xué) 組織交流

　　1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：

　　公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄

　　橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚

　　2、交流思考題。

　　(1)交流第一個問題:課文寫了一件什么事?

　　(2)交流看法。

　　A、小組內(nèi)交流。

　　B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

　�、僖龑�(dǎo)重點(diǎn)交流：

　　(出示投影片)插圖及課文景后一句話。

　�、邶R讀這句話。

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

　�、壅f說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

　�、転槭裁凑f筑這條路的人有一顆高尚的心?

　　C、讀書，找依據(jù)，討論交流�？梢詮倪@幾個方面講:

　　第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

　　工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢? (指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。)

　　第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。

　　讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。

　　第三:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

　　3、總結(jié)評價：對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的.行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!

　　四、聯(lián)系實(shí)際 拓展延伸

　　1、出題提問：結(jié)合實(shí)際，你還能想出什么好辦法嗎?

　　2、思考討論

　　3、交流匯報

　　五、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　六、布置練習(xí)

　　1、抄寫你喜歡的一段話。

　　2、把這個故事講給父母聽一聽。

　　【板書設(shè)計】

　　8、路旁的橡樹

　　橡樹

　　↓ ↗高尚的心

　　修路——-——————工人 ↑↓

　　↓ ↘保護(hù)環(huán)境

　　馬蹄形

三年級語文教案《路旁的橡樹》5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1讀懂文章講了一件什么事，并能就這件事發(fā)表自己的意見

　　2感受到工程師與工人身上高尚的情操。

　　3培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識，并能想出具體的操作方法付諸以行動。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

　　教學(xué)難點(diǎn)：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件

　　學(xué)生：收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、小村莊的人為了眼前不錯的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果毀滅了家園.下面這文章寫的就是人與樹的故事。讀讀課文,想想文章講了一件什么事,再交流一下對這件事的看法。

　　2、揭題：《路旁的橡樹》

　　二、自學(xué)課文

　　1、自由讀文，邊讀邊想：這是一棵怎樣的橡樹？它的命運(yùn)究竟是如何的？

　　2、反饋：

　�、俪鍪揪渥樱核�是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔、就像草原的哨兵一樣。

　　A、請讀讀這句話，說說你的腦海中出現(xiàn)一棵怎樣的樹？

　　B、結(jié)合自己已有的知識經(jīng)驗，想想，這棵橡樹會有多大的年齡，究竟對于我們的生存環(huán)境有什么樣的關(guān)系？

　�、谶@棵橡樹將要遭遇什么呢？請結(jié)合文中的內(nèi)容簡要交流一下。

　�、圩罱K這棵橡樹因為城市建設(shè)的`需要而被砍掉了嗎？請結(jié)合文中的內(nèi)容說一說。

　　三、品讀具體語句體會人物心情。

　　1、本該為了加強(qiáng)城市之間的聯(lián)系而要被砍掉的一棵橡樹為什么最終被保存下來，而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個彎呢？請再讀課文，邊讀邊想：到底是誰救了這棵橡樹？劃出相關(guān)的句子。

　　2、反饋

　　①工程師救了橡樹

　　a、出示句子：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了�！彼�輕聲地說。

　　請你想像一下，這里的“誰”會指哪些人？為什么？

　　b、是不是工程師一開始就決定把這棵橡樹保留下來呢？

　　出示句子：他把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。

　　“計劃是不可以修改的。”工程師說。

　　試著想像：如果你就是當(dāng)時的那位工程師，你當(dāng)時的心理是怎樣的？

　�、诠と司攘讼駱�

　　理由：a、突然，工人們停下來，把排水管放在地上。

　　b、工人們也沉默不語。

　　c、工人們也沉重地嘆著氣。

　　d、“橡樹也不可以砍�！惫と藗冋f。

　　試著想像：工人們?yōu)槭裁闯聊�不語？嘆氣時心里是怎么想的？

　　②：這棵橡樹就因為工程師與工人他們有著一顆高尚的心，被成功地保護(hù)下來了，那么，此時此刻你真想對他們說些什么呢？請你就這件事發(fā)表下自己的看法。

　　三、感情升華，環(huán)保教育

　　1、交流課外資料：我們地球的環(huán)境受取了哪些污染？我們?nèi)祟悶榱烁纳骗h(huán)境都做了哪些工作。

　　2.討論：我們可以為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什

三年級語文教案《路旁的橡樹》6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利的朗讀課文。

　　2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題、解題

　　今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

　　二、自由讀課文，思考

　　課文里講了一個什么故事？

　　1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。

　　2、檢查自讀效果。

　　3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）

　　三、練讀、議讀、質(zhì)疑

　　1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？

　　提要求：把語句讀流利，讀你自選的這部分，你想到了什么？

　　2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識。

　�。�1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、

　　挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的'關(guān)注和愛惜的心理讀出來。

　　議讀時要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

　�。�2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4—6自然段時，要

　　從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。

　�。�3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、

　　有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

　　四、練習(xí)地方實(shí)例，說說你讀后的感想。

　　可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。

　　教后小結(jié)：

　　這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。

三年級語文教案《路旁的橡樹》7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護(hù)橡樹的行為是“高尚”的。

　　教具準(zhǔn)備：詞語、橡樹圖片、重點(diǎn)語段

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2.查詞典，解決詞語疑難。搜集橡樹和描寫樹木的詞語。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．出示圖片。仔細(xì)觀賞。

　　2．你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點(diǎn)。（要求學(xué)生說話時用上課前搜集的詞語，使語句更生動。）

　　3．多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹的命運(yùn)又應(yīng)如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的《路旁的橡樹》。（板書課題）指導(dǎo)讀好課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

　　1.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：（出示）

　　公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄

　　橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚

　　2交流。講一個什么故事？讀后你有什么想說的話？（整體感知）

　　三、再讀課文，交流質(zhì)疑

　　1.誰愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽？

　　提要求：（1）把語句讀流利（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？（3）其他同學(xué)有什么疑問和想法？

　　2.議讀與質(zhì)疑

　�。�1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、 挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

　�。�2）“如選讀工程師與工人沉默”的'部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。

　�。�3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、 有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識——由課文引向?qū)W生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。

　　3.現(xiàn)在你來說一說：為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！闭f說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說明生活中還有哪些行為是“高尚”的。

　　4.總結(jié):對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

　　四、結(jié)合實(shí)例，說說你讀后的感想

　　可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。

　　五、布置作業(yè)

　　聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，說什么，做什么。寫在練筆本上。

三年級語文教案《路旁的橡樹》8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：體會人們在處理這棵橡樹與路時的心情和開始時不同的態(tài)度。

　　教學(xué)建議：布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。

　　第一課時

　　1、從導(dǎo)讀入手，讓學(xué)生自由讀課文。

　　a、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，可在檢查學(xué)生朗讀時糾正讀音。

　　b、畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　a、指名讀課文，糾正易瀆錯的字音。

　　寬闊()挺拔()楔()子

　　b、理解詞語。

　　延伸：延長，伸展。

　　挺拔：直立而高聳。

　　沉重：分量大。程度深。

　　責(zé)備：批評指摘。

　　高尚：道德水平高。

　　沉默不語：不說話。

　　掃清閱讀障礙。

　　默讀課文整體感知：

　　默讀課文，看看課文講了一件什么事?先小組交流，再指名說說。

　　本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心的.設(shè)計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓-滿地完成了筑路計劃。

　　附：本文可分為三部分

　　第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。

　　第二部分(第2～7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。

　　第三部分(第8、9自然段)講幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。

　　可以通過找出課文中的關(guān)鍵句子做段落大意。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將大意連在一起說說，讓學(xué)生學(xué)會概括文章的主要意思。細(xì)讀課文品味深華

　　1、細(xì)讀課文，劃出最能體現(xiàn)筑路人有一顆高尚的心，令你深受感動的語句，談一談感想，讀一讀句子。

　　2、全班交流。

　　(1)“突然，工人們停下來，把排水管放在地上。”

　　工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢?

　　(2)“工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語�！�

　　為什么工程師和工人們都沉默不語呢?

　　學(xué)生們讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。

　　(3)“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣�！�

　　長久地，說明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭。

　　聯(lián)系上下文理解工程師為什么嘆氣。可以知道，一方面橡樹應(yīng)該得到保護(hù)，另一方面“(要修筑公路的)計劃是不可以修改的”，解決這個問題的辦法就是使公路繞過橡樹，但這樣一來，公路就不會像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹，在沒有改變筑路計劃的前提下而不得不作出的無奈的選擇。

　　“工人們也沉重地嘆著氣”，表明工人們在沒有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。

　　這兩句話語速也要舒緩、語調(diào)同樣要略顯低沉。

　　(4)“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里�！�現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了�！�他輕聲地說�！�

　　“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了”，誰知哪些人?

　　(5)“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形�！�

　　“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比。

　　(6)“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�”

　　“不約而同地贊嘆”，表明人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為。

　　3、結(jié)合地方實(shí)例及查找的資料，說說你讀后的感想。自讀自悟。從重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會課文的中心。這些句子，不用全部講到，學(xué)生談到的，就引導(dǎo)學(xué)生深入體會即可。結(jié)合生活實(shí)際拓展。

　　鞏固學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生積累詞句。如果學(xué)生有興趣，可以把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來。積累好詞好句。

三年級語文教案《路旁的橡樹》9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、投影：課文插圖及最后一句話。

　　教學(xué)課時：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、根握閱讀提示自學(xué)課文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？

　　二、檢查自學(xué)效果，組織交流

　　1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：

　　公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄

　　橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚

　　2、交流思考題。

　�。�1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？

　�。�2）交流看法。

　　A、小組內(nèi)交流。

　　B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

　　引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

　　出示投影片:插圖及課文景后一句話。

　　C、讀、齊讀這句話。

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�

　　D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

　　E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？

　　讀書，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個方面講:

　　第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

　　工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

　　指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的'哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

　　第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。

　　讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。

　　第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣�！肮こ處熼L久地看著筑路計劃”

　　第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

　　“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

　　3、總結(jié):對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

　　三、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　四、抄寫練習(xí)（任選一題）

　　1、抄寫你喜歡的一段話。

　　2、抄寫下面詞詞。

　　寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 沉重 贊嘆 高尚

三年級語文教案《路旁的橡樹》10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、從筑路工人和工程師的行動中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、板題示標(biāo)

　　師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹》，請同學(xué)們和我一起寫課題。(板書課題)齊讀課題一遍。

　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、從筑路工人的行動中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的.意識。(生讀)

　　二、第一次“先學(xué)后教”(讀課文，要求準(zhǔn)確)

　　師：首先，我們來比誰課文中的字音讀的準(zhǔn)確。請同學(xué)們自由課文，遇到不會的生字，借助工具書或同桌幫助，2分鐘后教師檢測。

　　1、自由讀。

　　師：現(xiàn)在我們的比賽開始。(要求：讀的同學(xué)聲音響亮，字音準(zhǔn)確。聽的同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)問題及時舉手糾正。)

　　2、指名讀，請其他同學(xué)更正，師板書。

　　xiē

　　楔子

　　3、集體認(rèn)讀所板書內(nèi)容。

　　三、第二次“先學(xué)后教”(流利地朗讀，理解課文)

　　師：“會認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來，我們進(jìn)行第二場比賽：看誰課文讀得最流利。

　　1、自由讀(2分鐘)

　　2、指名讀

　　四、第三次“先學(xué)后教”

　　(一)先學(xué)

　　師：同學(xué)們讀得真好，下面請看老師出示的自學(xué)指導(dǎo)。

　　自學(xué)指導(dǎo)：

　　請同學(xué)們自由默讀課文，思考以下問題：

　　1、工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊�不語?

　　2、工程師向工人們走來，他為什么嘆氣?工人們又為什么嘆氣?(7分鐘后，比誰回答得好。)學(xué)生自由讀課文，思考問題。

　　(二)后教

　　師：好，時間到，誰來回答第一個問題。指名回答。(這個問題可以多叫幾個同學(xué)回答，只要意思對即可。)

　　1、工程師沉默不語是因為他注意到了那顆象征著生命的活力與美感的橡樹，內(nèi)心深處也受到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢?他也不是很清楚，于是沉默不語。工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。

　　2、工程師嘆氣是因為為了保護(hù)橡樹，再沒有改變筑路計劃的前提下，不得不作出的無奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。課文學(xué)完啦，那誰用自己的話說說，課文講了一件什么事?指名說。(意思對即可。)

　　師總結(jié)：

　　通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境而盡自己的努力。

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