蘇教版四年級語文教案(15篇)
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的蘇教版四年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蘇教版四年級語文教案1
一、教學目標
1、有感情地朗讀課文,指導背誦部分課文內(nèi)容。
2、能結(jié)合具體語境理解“潔白晶瑩、銀光閃爍、千姿百態(tài)、瓊枝玉樹”等詞語。
3、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國山河的感情。
二、教學重點
抓住關鍵詞句感悟吉林霧凇的奇特美麗。
三、教學難點：體會霧凇是怎樣形成的。
四、教學準備
多媒體課件
五、課時第二課時
六、教學過程：
（一）導入：
師：領學生念九九歌，三九天一般是一年中天氣最寒冷的時期，此時大地是怎樣的呢？（多媒體示句：三九嚴寒，大地冰封。）齊讀。此時你會有怎樣的感覺？生：好冷�。∪嗤瑢W都覺得冷嗎？做給老師看看。
(二)新授：
學習第一自然段：
1、但是，如果老師帶你們?nèi)ヒ粋�地方旅游，你們就一定會忘記寒冷了，想不想去�。浚ǘ嗝襟w示錄像）
2、這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。
3、你想用哪些詞語來形容這些霧��？
4、課文的第一段用了這（十里長堤綴滿潔白晶瑩、銀光閃爍）些詞語來寫霧凇，誰來讀聽？----她讀得真準啊。（多媒體示句）
5、“十里長堤綴滿”讓你看到了霧凇怎樣？（很多）“潔白晶瑩、銀光閃爍”讓你覺得霧凇怎樣？（很美）
6、好，誰能讀出霧凇又多又美。
7、一齊來讀，老師要豎起耳朵聽看誰讀出很多很美的霧凇。
8、過渡：啊，好美的霧凇啊，走在這潔白晶瑩的世界里，讓人忘記了寒冷，還讓我們這些從沒見過霧凇的游客產(chǎn)生了疑問：這霧凇是怎么形成的��？怎么這么奇特壯觀啊？請自讀課文第二自然段，待會兒請同學扮演導游向我們游客解釋解釋。
9、導游你好，請問這霧凇是怎么形成的��？
10、哦，我明白了，是要空氣中有過于飽和的水汽，還要遇冷凝結(jié)。（多媒體示圖）吉林霧凇與桂林山水、云南石林、長江三峽同稱為四大自然奇觀，它為什么出名呢？
是因為每到冬季，吉林的氣溫在零下20攝氏度以下，這時穿越而過的松花江水帶有豐富的熱能，巨大的熱能使其臨寒不凍，當江水在空氣中遇到寒冷，就會凝結(jié)在樹木和草叢中，這就形成了奇特的霧凇景觀。只有在吉林這樣特殊的地理位置和寒冷的氣候里才會形成，所以非常難得。
11、同學們看，老師杯子中冒出了水汽，一會兒就不見了，而松花江面上的水汽又是怎樣的呢？（彌漫著）彌漫在這里是指江面上充滿、布滿了霧氣。（板書：彌漫）
12、在大冷天里，從南方來到這里旅游的你，本來以為到處都應該結(jié)冰了，可是卻看到松花江面上仍然霧氣彌漫，你心里會覺得怎樣？（太奇特了）
13、可是，還有讓你感到更奇特的情景呢！當夜幕降臨，江面上彌漫的霧氣，就像魔術師一樣在神秘地施展它的法術，請同學們看大屏幕，（每當夜幕降臨……）這里有四句話，請每個組讀一句，請同學們邊聽邊想，這些句子描繪的是什么情景（多媒體示句）？
14、讀出來了嗎？描繪的是霧凇形成的情景。
15、霧凇這位魔術師是怎么把這些原來是蒼綠的松樹、光禿禿的柳條變成潔白晶瑩、銀光閃爍的樣子呢？（多媒體示圖）
16、同學們一句一句地看，找出有關的詞語：
�。�1）“隨風飄蕩、涌向兩岸、籠罩、淹沒、蒸騰”這些詞語讓你體會到了霧凇怎樣的'美？（形成時的動態(tài)美。）（板書：涌向、籠罩、淹沒、模糊）
�。�2）“漸漸地、慢慢地、輕輕地”這幾個疊詞特別美，讓你感受到了什么？（霧凇是慢慢地，輕輕地形成的，就像一位神秘的魔術師在悄悄地變換著法術）讀的時候要輕一些，慢一些，讀出霧凇的變化。
�。�3）鍍是什么意思，你知道嗎？把它換成貼、加、漆這些詞，好嗎？（板書：鍍上）
�。�4）隨著時間的推移，霧氣最初像（銀線），逐漸變成（銀條），最后十里長堤上全都是（銀松雪柳）了。（課件示）用最初……逐漸……最后……，寫霧
凇形成的過程，很清楚。（板書：最初……逐漸……最后……）
17、這一段文字采用了動態(tài)描寫的方法把霧凇逐漸形成的全過程寫得很清楚，漸漸地、慢慢地、輕輕地以及最初……逐漸……最后……讓我們知道了霧凇的形成是慢慢的、輕輕的，是很美的。淹沒了、模糊了、蒸騰的、像銀線、變成銀條、全都是銀松雪柳這些詞語，也很準確、很美，使人讀了就仿佛能夠看到霧凇逐漸形成時的美麗景象。
18、所以，我們就按照霧氣變化的順序來試著背一背這段文字，看誰記憶力最好。(課件示)
19、經(jīng)過了寒冷的夜晚，松樹、柳樹，所有的樹木都被霧凇這魔術師變了樣，他們已經(jīng)不是普通的樹木了，而被美稱為什么呢？請自讀課文最后一個自然段，相信你們一定能找到那個詞語。
�。�1）對，就是瓊枝玉樹瓊。瓊是美玉的意思。在霧凇的作用下，樹木都好像是用寶玉做成的了，瓊枝玉樹這個比喻很恰當。
（2）這些瓊枝玉樹瓊都有哪些姿態(tài)呢？讓我們一起來欣賞，發(fā)揮你的想象，待會兒填空：有的有的還有的（課件示）
�。�3）這么多的各種各樣的姿態(tài)，這就是（千姿百態(tài)）
（4）置身于這潔白晶瑩的仙境般的世界里，欣賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，人們情不自禁地贊嘆：這真是忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開呀！這是引用了唐朝詩人岑參的一句詩，這里用梨花來比喻霧凇，寫出了霧凇像潔白的梨花一樣美麗。（課件示）
�。�5）情不自禁就是忍不住的意思，人們?yōu)槭裁磿椴蛔越刭潎@呢？
�。�6）這時，你也會情不自禁地贊嘆：
（7）讓我們帶著贊嘆地感受讀一讀這段話。
（8）這段話寫出了清晨，人們觀賞著千姿百態(tài)的霧凇美景時的感受。
20、許多人觀賞了吉林霧凇，都忍不住作詩來贊美它，老師收集到的詩(課件示)：觀吉林霧凇作
霧涌寒江曉日曛，
長堤雪柳正迷人。
非真非幻花如海，
留影留連客似云。
地借凇花播名氣，
人驚冰魄長。
翻疑天上芳林瘦，
讓與人間玉樹春。
21、學了《霧凇》這課文，你一定會為作者筆下那千姿百態(tài)、美麗動人的霧凇所吸引，恨不得插上翅膀飛到吉林去親眼看一看。作者是怎么把自己觀察到的景象寫得那么迷人呢？
表達方法提示：
動靜結(jié)合，更顯多姿多彩：
課文中描寫清晨及陽光下，潔白晶瑩、綴滿枝頭的霧凇奇景，又能領略到夜幕降臨時霧凇形成的神奇過程。這就是這課文的特點：動靜結(jié)合，寫出多姿多彩的霧凇。我們在描寫景物時，也要注意景物的動靜變化。這樣，文章對景物的描寫，有靜有動，動靜結(jié)合，寫出了景物多種形態(tài)的美，使文章更為生動。
（三）、拓展學習。
1、學習課文的方法一處景物的動靜態(tài)變化，如天空的變化。
2、做小導游，向身邊人介紹吉林霧凇。
蘇教版四年級語文教案2
教學目標：
1、學會本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。
3、在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。
教學重點：
有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。
教學難點：
介紹九寨溝自然風光
教法學法：
引導探究 合作交流 討論
教學過程：
第一課時
一、揭題、審題。
教師飽含感情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染�！�
二、初步感知課文。
1、聽老師范讀，一邊聽一邊思考
（1）你知道九寨溝的地理位置、名字的來歷嗎？
�。�2）課文從哪幾方面描繪了九寨溝的美景？
2、讀后交流。
�。�1）九寨溝在哪兒？（2）它的名字是怎樣來的？（3）九寨溝它的自然風光怎樣？有哪些珍禽異獸？
3、再讀課文。
請同學們慢慢地閱讀課文�？梢岳首x，也可以默讀。
小結(jié)：請大家把老師提出的問題，問題的順序與課題的內(nèi)容敘述的順序進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、教學生字、詞。自學生字，并想一想，作者是怎么來向人們介紹“九寨溝”的`？
1、學生自學。
2、檢查交流。
3、鋼筆描紅。
過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文，請同學們認真地學習課文中的生字、詞。
四、播放課文錄像。觀看九寨溝的錄像
五、總結(jié)。
同學們，在課本中向人們介紹描寫一個地方的風光、物產(chǎn)的課文很多。課文一般都用那個地方的名稱作為題目。通過今天的學習，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發(fā)問呢？你們知道了嗎？
蘇教版四年級語文教案3
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。
重、難點：
理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入。
1、我從小就愛鳥，愛看（），愛聽（）。
2、指名說“公冶長”的故事。
二、學習第一、二段
1、引述：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”��！
2、小組討論：
�。�1）說說從這句話中你體會到了什么？
�。�2）從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥，愛聽鳥語和想聽懂鳥語？
�。�3）你能讀出小作者的這種感情嗎？
3、我是想得到“大肥羊”嗎？
交流：談談心、聊聊天、結(jié)為好友、聽……趣事。
三、學習第三、四段
過渡：于是，小作者便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談，那么作者又從鳥語中聽懂了些什么呢？
1、學生自由朗讀第四~七自然段。
2、小組合作學習。
出示小組學習目標：
（1）選擇小作者和一種鳥對話的內(nèi)容進行學習。（可分為：a、布谷鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組進行）
�。�2）通過具體的語言體會小作者對這種鳥的喜愛。
�。�3）說說從這種鳥的語言中小作者悟到了什么？對你有什么些的啟發(fā)？
（4）練讀本小組選學的段落，讀出感情。
3、小組學習，師巡視指導。
交流：你們最感興趣的是誰的鳥語呢？
4、出示布谷鳥圖片，播放聲音。大家聽，看看布谷鳥究竟在說些什么呢？請大家自己讀讀課文的第四、五自然段。
�。�1）學生自讀
（2）學生同桌交流
�。�3）師生交流
理解“分明”（你能給它換一個詞語嗎？確確實實、的確（學生齊讀這一句）
還聽懂了什么？
同學們看，在布谷鳥的語言中，作者聽懂了這么多，老師都想和它對話了。老師和電腦合作對讀。
指導朗讀。同座練習，交流。
出示：“當（）時，布谷鳥又在親切地啼叫，它說：()。
交流。
出示第五自然段，交流我和布谷鳥說話后的感受。
作者和布谷鳥兒對話，有趣極了，讀下面的課文。（學生齊讀）
5、喜鵲的語言作者聽懂了嗎？請一位學生讀課文的第六自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家嗎？”
�。�3）同學們。生活中有哪些喜事呢？
學生說：中彩票、生寶寶、結(jié)婚、過節(jié)得到壓歲錢等等
同學們你們的喜事可真多，你們愿意做一只喜鵲來報喜嗎？請一位學生讀“喳喳喳喳”
有什么喜事嗎？（神州飛空，五一勞動節(jié)到了過年了，生日快樂，新年駕到，生孩子了，）
生活中的喜事可真多啊，自己報喜
引述：喜鵲……，所以作者說，請學生讀下去，雖然它的話常常不能應驗，但……
6、在與布谷鳥、喜鵲的'交談中，老師還懂得了很多鳥類的語言，還聽懂了什么鳥的語言？
�。�1）師生交流
�。�2）老師領讀課文的第十一自然段。同學們，此時此刻，作者已經(jīng)成為鳥兒的知音，你們想成為鳥兒的知音嗎？我們也來與鳥兒對話，做做猜想……
�。�3）聽鳥的叫聲。（知道的學生說，不知道的老師說）用多媒體的設備出示圖片，點擊后圖片放大，并出現(xiàn)聲音。
還想聽一聽嗎？還想聽誰的歌聲？它在說什么呢？
師生交流
還想聽誰的？它在說些什么呢？大家來猜想一下。
師生交流（生；多么美麗的早晨啊）
還想聽什么？它在說什么？（啄木鳥）（抓蟲子）
7、作者更是鳥兒的知音，他還從鳥兒的身上得到了啟示。出示：從……
�。�1）這段文字寫得非常整齊，我們一起來讀讀看
（2）指名讀
�。�3）讀得非常認真，但是感情上……
�。�4）指名讀，齊讀。
�。�5）試背，指名背，指導背誦，齊背。
8、同學們作者在和鳥兒接近、交談的過程中，鳥語不但好聽，還能給我們帶來啟示，因此，他深切地感受到：鳥兒的確是我們的好朋友哇！
�。�1）自己讀，你覺得應該怎么樣讀就怎樣讀。
�。�2）指名讀
（3）指導朗讀“的確”“好朋友”。
�。�4）冰心曾經(jīng)說過這樣一句話：……（投影出示）
�。�5）齊讀。
�。�6）剛才我們跟著讀者聽鳥語、對話鳥語……看看我們又能感受到什么？
�。�7）放配樂散文視頻《鳥語盈耳》。
三、總結(jié)、作業(yè)。
談話：這么美的課文，老師發(fā)現(xiàn)大家都愛上鳥了，老師這里還有兩個小練筆：
�。�1）聽鳥語談感想，找一種鳥，聽聽鳥鳴，談談自己的感受
�。�2）圍繞“愛鳥周”的活動，寫一封愛鳥護鳥的倡議書，或者招貼畫，來呼吁大家一起保護鳥。
蘇教版四年級語文教案4
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內(nèi)容。
4、正確、規(guī)范書寫生字。
教學過程：
一、出示本課時學習目標
二、檢查讀書(20分鐘)
1、教師范讀課文。
2、各小組準備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。
等會各小組要進行讀書比賽，看哪個小組讀得好。
3、展示：小組之間比賽讀書，力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)
4、認識字詞：拿出學案，讀學案上的字詞。小組比賽讀詞語。
疾病嫻熟給予檢測疲憊通暢搏斗勞累身先士卒聲色俱厲
5、再讀書。這次相信同學們會讀得更好!
自己讀。小組之間比賽讀�；ハ嗵魬�(zhàn)。學生要互相評價。
三、寫字
1、仔細觀察紅字
2、教師范寫2——3個。
老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構。
疾、癥：要注意病字框的書寫。
乏：要注意在田字格中所占的位置。
學生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。
3、再臨寫兩遍
4、教師檢測
5、學生互改：1號改2、3、6號
2號改4、1、5號
老師給寫錯的糾正。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作。
3、體會感受白衣戰(zhàn)士——葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。
4、寫小練筆。
教學過程：
一、讀懂課文
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《永遠的白衣戰(zhàn)士》(齊讀課題)
這位白衣戰(zhàn)士是指誰?回憶一下這篇課文講了一件什么事情?(護士長葉欣在抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。)
二、精讀課文，體會形象。
(一)學習2—3小節(jié)
1、“非典”奪走了這位白衣戰(zhàn)士的生命，“非典”還奪走了許多人的生命�？梢姺堑渚哂泻軓姷膫魅拘�，非常危險。在課文中我們能感受到這一點嗎?課文哪一句話體現(xiàn)了這種危險性?請同學們快速讀一讀課文。(這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭!)
2、出示，你為什么能從這句話感受到非典的危險性?(戰(zhàn)爭是殘酷的、艱苦的，充滿著血腥的氣味和生命的死亡。雖然防治“非典”沒有炮火紛飛，沒有硝煙彌漫，但是有著與戰(zhàn)爭一樣的殘酷和危險，用“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”來比喻非典型肺炎的防治工作，表現(xiàn)了防治工作的巨大危險和極度艱巨。)
3、這真是一場充滿危險的戰(zhàn)爭啊!誰能讀好?
4、對!就要讀出戰(zhàn)爭的緊張、危險。齊讀。
(二)學習4—7小節(jié)
過渡：面對這樣的危險，我們的.白衣戰(zhàn)士沒有退縮，課文的主人公葉欣就是這樣一位代表，她始終堅守自己的崗位上，直到生命的最后一息。讀一讀課文，說說課文是從哪些方面來寫葉欣的，哪些地方打動了你?
1、隨著醫(yī)院“非典”患者的急劇增多，葉欣身先士卒，從2月8日便開始加班，忙的時候甚至拒絕接聽家人的電話。
(抓緊時間、不受打擾、病人為重)
她為了病人的安危放棄了自己的父母、丈夫、孩子，讓我們帶著敬仰之情讀好這句話。
2、葉欣急速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩吸氧，靜脈注射強心藥，檢測心率、血壓、呼吸……兩小時過去了，患者終于脫離了危險。(精湛的業(yè)務，“高效率”)
3、葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。高風險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。(高強度)
4、為了保持患者呼吸道暢通，必須將堵塞期間的大量濃血痰排除出來，而這又是傳染性的。一個“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護人員的倒下。面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧!”……她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同時受感染，她心甘情愿!(高危險)
師：面對危險葉欣想到的是同事，但是她絲毫沒有想到自己也有父母等著她去照顧，她的丈夫等著她去支持，她的孩子等著她去呵護。面對危險和死亡同事們總能聽到葉欣這樣的話語(引讀“這里危險，讓我來吧!”)她是怎樣說的?(斬釘截鐵)什么是“斬釘截鐵”：形容說話辦事堅決果斷。我們再來讀一讀。面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語——引讀。
三、深化課題
葉欣是“白衣天使”，但更是一名戰(zhàn)士，因為她是在“一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭”中英勇犧牲的，是在抗擊“非典”的生死搏斗中光榮的獻出自己的生命的(她倒在了與非典型肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場上)，所以她更是一名“白衣戰(zhàn)士”。
課題用“永遠的白衣戰(zhàn)士”比“永遠的白衣天使”好，這樣更能突出“戰(zhàn)爭”的殘酷和葉欣的英勇精神。
四、小練筆
葉欣，為了病人和同事，為了抗擊“非典”，不惜獻出了自己寶貴的生命。她的事跡感動著所有她曾經(jīng)關心過的和曾經(jīng)關心過她的人。有一位熟悉她的醫(yī)學專家曾經(jīng)這樣說：“葉欣是一本書，每一頁都燃燒著生命的激情和熱烈的追求。”面對這樣一本人生的書，我們心中一定會有很多的話想對她說。
蘇教版四年級語文教案5
教學要求：
1、 使學生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習慣。
2、 使學生認真掌握讀書作記號的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。
3、 讓學生成為觀察訓練的主體，體會留心觀察周圍事物的意義和注意點，養(yǎng)成觀察的好習慣。我
教學時間：3課時
第一課時
教學目的：帶學生到圖書室實地練習選擇讀物，體會方法，交流意義。
教學設計：
一、 步入實地，激發(fā)讀書激情。
1、 活動：師生進入圖書室，安靜入座
2、 談話：（體現(xiàn)學生為主，了解學生知識面）
3、 小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請大家活學活用書本上的方法，用最短的時間選擇一位書本朋友。
二、 看圖明法，交流經(jīng)驗名理。
1、 看圖交流步驟：確定書類，按類查找----通過書脊，發(fā)現(xiàn)書名----輕拿瀏覽，確定辦理
2、 學生補充借書、購書經(jīng)驗，提請大家注意：
�。�1）看書架上的標記或者咨詢有關人員尋找分類
（2）仔細查找，輕輕抽書----內(nèi)容提要，大致一看----重新選擇，書回原位
三、 靜靜默讀，實踐結(jié)交書友。
1、 評選速度獎
2、 評選專心獎
四、 交流收獲，強化選讀意義
1、 小隊交流假日讀書活動，評選優(yōu)勝“讀書郎”
2、 個人探討讀書選擇及其心得，評選“小博士”
3、 發(fā)下調(diào)查表選填
�。�1） 我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。
�。�2） 我讀過最難忘的書是---------、---------、-------。
�。�3） 我愿意為班級圖書角提供-------書。
�。�4） 我希望班級圖書角擁有-------書
五、 作業(yè)：制作名言書簽。
第二課時
教學目的：由仿到創(chuàng)活學活用“讀書作記號”的學問，實踐體會，交流意義。
一、 導入：
上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認真呢？（學生交流：四到、不動筆墨不讀書、“讀書要做記號”相機板書課題）
二、 自學做記號的方法與要求（看圖歸類討論）
1、 姿勢同書寫：“三個一”不能忘
2、 不同記號的意義探討，允許保留意見
生詞、疑難----？---- 妙詞佳句。。。。。重點句段***關鍵詞句————等
3、 補充自己所習慣的記號，交流意義
三、 交流方法
四、 實踐深化
1、 第一課上做記號，交流評選，表揚得法者（注意姿勢）
2、 補充材料上自選一文，小組共做記號交流，評選合作小組
3、 小結(jié)：讀書該怎樣做記號，要因文因人而異
4、 各自讀16課，進一步理解要領、意義
五、 總結(jié)提醒：
落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，
張甫七錄，善于摘抄，讀書動墨，受益匪淺。
第三課時
教學目的`：從圖啟思，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。
教學準備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動
教學過程：
一、 導入板書
問：查“無字詞典”就是要求我們怎么做？
板書：留心觀察周圍事物
二、 學習觀察靜物
1、 回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁下圖談談觀察靜物的方法
�。�1） 同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書：
按一定順序、要有重點、展開想象、勤于動筆
�。�2） 動靜結(jié)合----象什么----當作活的----觀察日記----填寫表格
2、 實踐運用
（1） 出盆景觀察----默默構思----小組交流----代表發(fā)言----小結(jié)評優(yōu)
三、 學習觀察動態(tài)事物
1、 根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法
2、 交流（南北兩組學生對抗）
�。�1） 活動：按照進行順序，重經(jīng)過
�。�2） 人物：注意神態(tài)、動作、語言，留心場面和善于抓住特點鮮明的人來觀察
�。�3） 動物：外形、動作、習性（注意動態(tài)時的生命力）
3、 實踐分組
�。�1） 按照小隊選擇觀察對象（如：低年級的體動課、小小魚缸引力大）-------匯報交流------小結(jié)評優(yōu)
四、 總結(jié)、作業(yè)
1、 總結(jié)：觀察不但要細心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣，養(yǎng)成好習慣，練出好眼力。
2、 作業(yè)：一周觀察日記
（1） 選定目標反復看
�。�2） 寫出所得至少3篇
蘇教版四年級語文教案6
【教材分析】
《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
【學情分析】
這篇課文語言準確生動，同學在認真閱讀的基礎上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關恐龍進化的知識。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學習方式，在理解課文的基礎上樹立同學探究意識，培養(yǎng)同學鉆研科學的精神。
【教學理念】
教學中創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出同學的主體地位讓同學享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基天性力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【教學目的】
1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.
2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。
3、激發(fā)同學的學習興趣，培養(yǎng)同學大膽質(zhì)疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。
【教學重難點】
1、重點：
弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。
2、難點：
領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。
【課時布置】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、交流資料，激趣導入
師：同學們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?
1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點。
2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團。
3、板書課題：
飛向藍天的恐龍
4、讀題、解題：
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。
二、整體感知，回饋預習
1、自讀全文：
指名逐段讀，想：
課文寫了什么，你對哪局部內(nèi)容感興趣。
2、查生字掌握情況：
�、� 讀詞語競賽，出示生字詞屏：
分小組讀、男、女生讀。
�、� 猜詞語競賽，出示字屏：
顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空 說話或?qū)懳恼聲r最重要的局部──點睛之筆。
�、� 根據(jù)動作選配詞語：
放映有關恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認識局部詞語，如：
(恐龍的')笨重、愚鈍……;(鳥兒的)輕靈、敏捷、飛翔……
3、指名說說課文寫了什么?
三、精讀重點，領悟?qū)懛?/p>
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：
⑴ 先自身讀。
⑵ 再討論。
⑶ 匯報：
�、� 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
�、� 數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
③ 其中，一些……長得……像鳥類……
④ 它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：
用詞準確，生動的特點如：
�、� 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
�、� 它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
4、有感情地朗讀自身喜歡的段落。
第二課時
一、復習字詞，導入新課
1、指名帶讀生字詞，聽寫局部生字。
2、上節(jié)課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程。并提出了恐龍怎么會飛的疑問?下面，我們來認真閱讀課文。
二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容
1、學習第一段：
�、� 自讀一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。
�、� “毫不相干”是什么意思?“二者”指的是誰?歸納二者在外形、習性方面的不同點。
�、� 指導朗讀，個別讀，齊讀：
師：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學家進行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)?
2、默讀第二段，考慮中外科學家的不同發(fā)現(xiàn)，并小組交流：
⑴ 媒體出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆”。
⑵ “點睛”是什么意思?為什么說是“點睛”之筆呢?
�、� 指導感情地朗讀課文，體會科學家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。
三、學習三、四自然段
1、輕聲自讀這一局部，并畫出自身認為寫的好語句多讀幾遍。說說這局部介紹的是什么?
(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。)
2、指名讀三、四段，小組討論：
陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的?
3、完成表格：
恐龍的龐大家族
恐龍的演化過程 它們各自的特點 作者說明的角度
4、考慮：
在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫的最具體?這樣具體的描寫有什么好處?
理解：
“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。
“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。
5、在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了?你是怎么知道的?
6、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。
7、班上交流：
有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。
8、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。
四、學習第五自然段
1、自由讀課文第五自然段，考慮：
這一段有幾句話?哪句話是這一段要表達的中心思想?
“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這句話包括的信息?
2、理解：
隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實現(xiàn)已越來越近了：
要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能依賴于對化石的采集。假如能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進化而來。
3、齊讀最后一段。
五、概括全文
本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。
六、積累語言
在學習的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：
恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成凌空飛翔的鳥兒。將這樣的語句謄寫在積累本上。
七、作業(yè)
1、判斷下面的說法，對的打“√”，錯的打“×”：
�、� 恐龍最終都演化成鳥類大家族。 ( )
⑵ 恐龍演化成鳥類經(jīng)過了三千萬年。 ( )
⑶ 帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍天的關鍵。 ( )
2、分析下面的句子，說說好在哪兒：
恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥兒。
3、恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?
蘇教版四年級語文教案7
教學內(nèi)容：
1、學習對對子。
2、積累語言。
3、口語交際，用好壓歲錢。
4、寫好鋼筆字，學寫毛筆字
教學時間：三課時
教學過程
第一課時
一、處處留心
1、讀短文，思考問題。
2、生自由交流。
3、照樣子對對子。（對上相近或相反的事物、詞語）
4、小組交流，班內(nèi)交流。
二、讀讀背背
1、讀這些成語，說說你知道哪些成語的意思。
2、師介紹生不知道的成語的意思。
3、自由背誦這些成語。
4、讀春聯(lián)。
5、分組比賽背誦春聯(lián)。
第二課時
口語交際
一引入話題
同學們受到過壓歲錢嗎？
春節(jié)給壓歲錢是我國傳統(tǒng)的風俗習慣。要過年了，長輩可能會給你一些壓歲錢，你打算怎樣使用這些錢？今天，我們就來開個小小討論會，交流交流自己的'真實想法。
三、討論交流
生自由交流，師引導學生合理而有意義地用自己的壓歲錢。
四、針對交流
第三課時
一、交代任務：寫好鋼筆字學寫毛筆字
二、寫好鋼筆字
1、出示示范字
2、觀察怎樣寫才好看。
3、讀書中的“小小竅門”
4、練習書寫這些鋼筆字。
三、學寫毛筆字
1、看書，明確本次練習的內(nèi)容。
2、觀察立刀旁和右耳旁的寫法。
3、練習書寫。
4、展評。
5、繼續(xù)練習。
蘇教版四年級語文教案8
教學要求
1、激發(fā)學生留心觀察的興趣和培養(yǎng)探究。
2、積累詞語。
3、培養(yǎng)口語交際能力。
4、掌握鋼筆字和毛筆字的筆畫和間架結(jié)構的書寫方法。
教學時間：
三課時
教學過程
課前準備：收集漫畫
第一課時
一、處處留心
1、自讀短文
2、你受到了什幺啟發(fā)？
3、讀短文后面的題目。
4、根據(jù)題目自由交流。
二、讀讀背背
1、讀成語，說說你知道哪些成語的'意思。
2、齊讀成語。
3、師生比賽背誦成語。
第二課時
口語交際說漫畫
一、談話激趣
同學們喜歡看漫畫嗎？漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就能表達出深刻的，讓讀者在會心一笑中受到啟發(fā)。
二、欣賞漫畫
1、出示漫畫
生自由談談自己的感受。
師結(jié)合學生實際。
2、同學們還看過其它漫畫嗎？，把你印象深刻的漫畫拿出來和同學們交流吧。
小組交流
班內(nèi)交流
第三課時
一、寫好鋼筆字
1、觀察這幾個字
2、看看旁邊的提示。
3、指導書寫這種類型的字。
二、學寫毛筆字
1、觀察單人旁和雙人旁的寫法。
2、指導書寫。
3、自由練習。
4、展示。賞析
蘇教版四年級語文教案9
第一課時
教學要求：
1、正確，流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字新詞。
2、通過合作、探究，理解文章大意。
教學重點：
通過合作探究，了解課文主要內(nèi)容。
教學過程：
一、播放《心中的故事》導入
1、同學們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌母親的歌，叫做《心中的故事》。歌頌母親是千百年以來傳誦不衰的主題，今天俺們就來學習一篇歌頌母親的文章。
2、解題。指讀，齊讀。
3、讀了課題以后，你想了解什么嗎？
�。槭裁匆赣H？是在什么時間什么地點什么情況下抱母親的？抱母親的子女和被抱的母親各有什么感受？這“第一次”抱有沒有什么特殊情感？）
二、初讀課文
1、就帶著俺們剛才提出的問題，輕輕地朗讀課文，要求：
①先把生字條中的生字多讀幾遍，然后在課文中畫出。
�、谠僮x課文，要求讀正確，讀流利。邊讀邊考慮剛才大家提出的問題，還是不能解決的在書上做上記號。
2、檢查交流：
�、僦缸x詞語，在讀準確的基礎上再指名分自然段朗讀。
�、趨R報：通過自讀，哪些問題自行解決了，哪些問題還需一起探究？
3、再讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
要求：先自身想一想，再與同桌商量商量，用幾句話來描述課文主要寫了什么人什么事，然后寫在課本上。
交流，引導歸納。
（投影給出歸納方法：按六要素來歸納）
時間：母親生病后
地點：在醫(yī)院里
人物：“俺”和母親
事情的起因：“俺”錯以為母親的體重不輕
經(jīng)過：從而體會到了母愛的偉大。最后為報答母恩，也想抱一次母親睡覺 。
結(jié)果：母親也被感動了。
三、課堂練習：指導識記本課字詞，完成書后鋼筆描紅。
第二課時
教學要求：
1、精讀課文，聯(lián)系上下文探究文中人物的心情。
2、通過分角色感情朗讀，感悟“母親”胸懷的無畏、廣博，進一步激發(fā)同學對母親的敬重和敬愛之情。
教學重點：
通過對重點句子的學習，探究文中人物的心情。
教學過程：
一、復習：
課文主要講了一件什么事？
通過上堂課的學習，你們感受到了什么？請用兩個字來概括。（板書：母愛愛母）
過渡：下面就讓俺們從字里行間去體會這種母愛愛母之情。
二、學習第一自然段
1、教師導讀本自然段。提問：護士為什么要責怪俺？
2、指讀護士、“俺”、母親之間的對話，讀完后談談自身的想法。
3、你知道你爸爸、媽媽有多重嗎？文中的“俺”知道嗎？這是不是說明他不關心他的母親？你是從哪看出的？
引導找出：“輪流”“趕緊”“左手……右手……”
4、齊讀本段。
三、學習第二、三自然段
1、自由朗讀本局部，邊讀邊動筆找出表示“母愛”的`詞句和俺“愛母”的詞句，反復誦讀，在有關詞句旁邊寫上自身的感受。
2、匯報交流：
母愛：在俺記憶中，母親總是手里拉著俺，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到俺們長大。俺們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫俺們放下，讓她來挑，俺一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去接受那么重的擔子。
“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”
愛母：母親竟然這么輕，俺心里很難過。
俺愧疚地望著母親那瘦小的臉。
先指名讀一讀，談談自身的感受。
再指名讀，要求讀出自身的感悟，并說說自身為什么這樣讀。
3、指導練習分角色朗讀，讀出人物的對話。
4、引導聯(lián)系“竟然”“愧疚”等詞語，說說“俺”的心里為什么很難過？
5、集體朗讀后質(zhì)疑問難。
四、安排課后作業(yè)：
有感情地朗讀課文一、二、三自然段。把自身的感動和大家交流共享。
第三課時
教學要求：
1、繼續(xù)學習課文，感悟字里行間濃濃的母子親情。
2、通過學習范文，讓同學也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。
教學重點：
同學能根據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。
教學過程：
一、學習第五、六自然段
1、自由輕聲地把課文朗讀一兩遍，想一想，從中你明白了什么？說給大家聽聽。
2、哪些語句最能反映母子間的親情？怎么讀？讀給大家欣賞。
3、在音樂聲中輕讀第五、六自然段，進一步感受這種情感。
4、聯(lián)系上文描寫“俺”的言、行的句子想一想、說一說：為什么“有兩行淚水從母親的眼里流了出來”？
二、合作探究
聯(lián)系上下文，通過說說“俺”的心里為什么很難過，探究“俺”的心情。
說說護士的心情有些什么變化。
三、讀寫拓展
1、你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動或是記憶深刻的那段場景、那個畫面，用一段話描述出來。
2、同學練寫，教師巡視。寫好后同桌交流。
3、選幾篇較好的實物投影。讓作者自身聲情并茂地朗讀。
四、課外延伸
1、既然作品中的“俺”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來報答母恩。那么同學們你們說說，用你們現(xiàn)在能做到的方式，你會怎樣“感恩”呢？
2、安排同學為母親做一件事。
五、歌曲欣賞《想起老媽媽》。
蘇教版四年級語文教案10
教學目標：
1、能夠正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解透、盤、吐、蜷、抬幾個描寫毒蛇動作的詞，并能準確運用。
3、理解課文內(nèi)容，感悟老科學家為了科學事業(yè)而獻出寶貴生命的偉大精神。
教學重點：
通過對文章關鍵詞句的理解，體會老科學家無私奉獻的偉大精神。
教學難點：
理解關于施密特被蛇咬后的心理描寫。
教學過程：
一、導入
師：同學們，今天，我們繼續(xù)學習《血染的實驗報告》，請同學們齊讀課題。那么誰來說一說，這篇課文主要講了一件什么事?
二、細讀課文，感悟精神
感受毒蛇兇猛
那么，這究竟是一條怎樣的毒蛇呢?請同學們打開書本自由讀文，在文中找一找。生讀描寫毒蛇的一部分
1、出示課件1：這條蛇非常大，是灰色的，()在籠子中，像()著的繩子，足有五六圈兒，小小的腦袋()得高高的，細長的舌頭不時()出來，三角眼()出令人恐懼的兇光。
2、學生填空。填動詞
師：這些填的都是什么詞?從這些動詞中，我們能讀出什么?
3、朗讀指導(指名讀、齊讀)
體會博士的精神
過渡：真是一條可怕的毒蛇啊。用這樣的毒蛇做實驗，實驗過程必定危機四伏，靠近它的人隨時有被咬傷的可能，不幸的事就這樣發(fā)生了，兇猛的毒蛇一口咬傷了卡爾。施密特博士，現(xiàn)在，請同學們自由讀課文，找出博士被咬傷后是怎么做的?并把自己的感受寫在句子或段落旁邊。(自由讀)學生匯報;
A句：施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進籠子里，鎖好。抓住“拼盡全力”“鎖好”兩個詞語感受博士受傷后依然想到是——別人)指導朗讀。
B句：施密特先生覺得傷口劇烈地疼痛，四肢麻木，身體不能動彈，他知道自己中了蛇毒，連忙抓起身旁的電話，卻打不通，身邊又沒有別人，他想：“完了，難道就這么死去嗎?不!我應該再做些什么厖”他的頭腦十分清醒。他摸到一卷繃帶，把傷口包好，拿出實驗記錄本，心想：“我應該把這次特殊的實驗記錄下來。”(體會讀、指名讀，范讀、再次體會讀、指名讀、齊讀)
這個省略號省略了什么?“不”字后的`標點符號?指導朗讀。
C句：他把體溫計夾在腋下，抬頭看看手表，把每分每秒的感覺都寫下來，像往常一樣認真、仔細地記錄著：“體溫很快升到了39.5°C······胃劇痛······”汗水在他那布滿皺紋的臉上淌過，臉上的肌肉不斷地抽動。
師：這次試驗和往常一樣嗎?(一樣、不一樣。)
請大家默讀課文第3、4、5自然段，自己找找問題的答案。哪些地方不一樣?一樣的又是什么?學生找回答、指導朗讀時間依然不緊不慢地走著，……在被蛇咬傷5個小時以后，卡爾·施密特博士手中的筆掉落到地上，他停止了呼吸。這位可敬的老人去世了。……，使搶救被蛇咬傷的人的研究工作前進了一大步。這是怎樣的五個小時啊?
生回答
三、情感升華
(音樂起，渲染氛圍)
師：同學們，這位可敬的老人竟這樣離開了人世，他走的是那樣匆忙，竟來不及擦去身上淌出的血;他走的又是那樣艱難，忍受了我們無法想象的痛苦。此時，凝視著卡爾施密特博士的墓碑，你想說些什么?
是啊，這位可敬的老人以生命為代價，給我們留下了寶貴的科學財富。所以說這真是是一份——(血染的)實驗報告啊!
總結(jié)：同學們，人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�？柺┟芴夭┦康囊簧褪侵赜谔┥降囊簧�，是光彩的一生，無私奉獻的一生。讓我們也珍惜每一天，為自己心中所懷揣著夢想而奉獻出你全部的力量吧!
四、作業(yè)
小練筆：寫一篇學習本文的讀后感。
板書設計：
血染的實驗報告
拼盡全力認真仔細
無私奉獻頑強
蘇教版四年級語文教案11
【教學目標】
1、認識中草藥的名稱，學會八個成語及《三字經(jīng)》中的一個片段。能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。討論班級公約。學寫毛筆字。
2、能讀懂中成藥的說明書；能正確美觀地書寫漢字；能大方清晰地進行口語表達。
3、在認識中草藥、學習成語的過程中感受語文的魅力；在口語交際中樂于表達，培養(yǎng)交流表達能力和認真傾聽的習慣。
【教學重點】
處處留心學語文、讀讀背背和口語交際。
【教學難點】
在生活實際中學會使用藥品說明書。
【教學時間】2課時
第一課時
【教學目標】
讀準課文中出現(xiàn)的7種中藥的藥名，初步了解中藥的功效；學會讀懂中成藥的說明書；聯(lián)系所學課文《永遠的白衣戰(zhàn)士》，學會八個成語。正確、流利地朗讀《三字經(jīng)》的片段，并能理解其意思；能美觀地書寫具有相同部件的字。
【教學重點】
在生活實際中學習語文知識，認識中草藥，會看說明書了解用法用量等。
【教學難點】
懂得中成藥的說明部分。
【課前預學】
了解一些中藥的作用、藥性，準備交流。教師準備課件。
【教學過程】
一、導入新課。
我們平常生病了，都會去醫(yī)院看病，吃藥或打針。我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來初步認識中藥。
二、學習認識中草藥。
1、中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的�！侗静菥V目》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫(yī)學、醫(yī)藥上的一個瑰寶。
2、讀一讀課本中的'中藥名，讀準音。
3、圖文結(jié)合，認識這7種中藥。并大致了解7種中藥的功效。
4。中成藥的說明書交流匯報，教師適當點撥：保質(zhì)期到20xx年12月（過期），到20xx年12月（課件出示），則在有效期內(nèi)。
三、指導學習成語
1、理解成語的意思。
2、讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場面？
3、有感情朗讀八個成語。
4、讀一讀《三字經(jīng)》的片段，交流《三字經(jīng)》這個片段的意思。教師予以幫助。
5、有感情讀一讀，注意抑揚頓挫。指導背誦。
四、學習鋼筆字
1、出示生字卡片，認讀“羽、弱、朋”。
2、找出共同點。
3、指導：這些字中都有相同的部件，右半邊比左半邊上頭略高一點，下頭略低才顯得勻稱端正。
4、師范寫“羽”。學生描紅、仿寫，師巡視指導。
5、反饋。展示字，師生共同評析
五、作業(yè)
背誦成語、三字經(jīng)。
蘇教版四年級語文教案12
一、故事引題。
1、師：今天我想給小朋友們講一故事，不知你們是否喜歡？
2、生：喜歡。
3、師：什么故事呢？就是關于韓國三星集團創(chuàng)始人李秉哲的故事。在沒有講故事之前，我想問問小朋友，你們是否見過賣報紙，想一想他們是怎樣賣報的？誰能來學學賣報的過程？
4、生：生學習。
5、師：你們想知道李秉哲是怎么賣報紙的嗎？
�。ㄉ@訝，李秉哲也賣過報紙？）
（師開始講述這個故事）
兩個小報童在車站賣報。一個報童賣報沒有什么與眾不同，賣出一份報紙，收回一份報款，賣出多少，收回多少。另一個報童的賣報的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報款，等手上報紙沒了，他再一一回收報款。同樣是在車站賣報度日，不同的賣報方式似乎決定了兩位報童的不同的命運。這后一個報童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”——成為國際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國三星集團的創(chuàng)始人李秉哲。
6、師：從這一故事中，你們發(fā)現(xiàn)到什么？（生回答，師暫時不做評價）
7、師：今天我們來學習一篇文章與這個小故事很相似，（師大聲說）蘋果里的五角星（板書課題）
二、初讀課文。
1、師：請同學們自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀……讀完幾遍后，感覺自己沒有閱讀障礙了，再試試提出一些問題。（生自由閱讀課文）
2、師：請說出你們還不能理解的問題。
生1：一般人為什么不攔腰切蘋果？
生2：我想知道這個五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的？
生3：作者為什么要寫這篇文章？
生4：我不理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，特別是魅力一詞的解釋。
生5：我不理解“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。”為什么說換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？
三、動手操作，練說解讀。
1、師：請同學們拿出蘋果，四人一組練習切。請同學們不要一齊切，最好先切一個，觀察觀察再切第二個，再觀察再切第三個、第四個。（生練切）
2、師：請匯報自己切的情況。
生1：我第一次攔腰切沒有切出（該生舉起第一次所切），因為切的偏頂了。
生2：我第一次攔腰只切出了四角星（該生舉起所切的蘋果），因為位置也不好。
生3：我是兩次才切出來的。
3、師：請同學們用尺子量一量自己切的蘋果，繪制一張圖譜，說明什么是攔腰切？怎樣才能切出蘋果。
4、師：怎么理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”？（多媒體出示第5自然段，并且引導學生多讀）
5、師：請用課文的話說說自己是如何理解的？
生1：辭典中說魅力是“很能吸引人的力量”，我結(jié)合課文與辭典中的解釋，感覺本文的魅力指的是攔腰切蘋果發(fā)現(xiàn)到五角星，是許多人沒有發(fā)現(xiàn)，所以特別吸引人。在第5段中“這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的'幼兒園，然后又由億傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家�！笨梢钥闯鑫说牧α�。
生2：從“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法”這句話中，可以讀出魅力的意思就是創(chuàng)造力。
生3：讀完這篇文章我知道，那種從頂部切到底部的切法是常用的方法，是沒有魅力的，是不要傳的，而因為攔腰切的人太少了，而攔腰切又能發(fā)現(xiàn)到五角星的人更少，所以才有魅力。
生4：我反復讀了第1、2、3自然段，從鄰居家的小男孩顯示顯示他學會的新本領，并且還要切親自切蘋果來顯示，可以看出蘋果中的五角星自身的魅力已經(jīng)感染了這個小男孩。
生5：從第4、5自然段中作者發(fā)自內(nèi)心的話，可以讀出作者是被感染了，尤其是“現(xiàn)在我又傳給你們大家”。
6、師：聽了你們的說法，看得出你們已經(jīng)解決了許多問題。怎么理解“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。”？請同學們自讀第四自然段，我想你們一定能夠自己理解。（生讀自悟）
四、研究研究。
1、師：我想請同學們用研究的方法來解決“這個五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的？一般人為什么不攔腰切蘋果？”兩個問題。
�。�1）尋找這個極具創(chuàng)造力的世界名人
學生們在搜索引擎中鍵入“蘋果里的五角星”，回車后，很容易找到世界第一個發(fā)現(xiàn)這個五角星的人，孩子們非常高興，他們知道這個人是美國迪·恩·帕金斯的兒子。此時我問：“你知道他的兒子叫什么的嗎？”學生繼續(xù)上網(wǎng)查找結(jié)果沒有找到答案。雖然沒有找到，但孩子們?nèi)匀皇歉吲d的，因為他們已經(jīng)在前面的閱讀欣賞中領略到這個孩子的創(chuàng)造力。
�。�2）探索一般人為什么不攔腰切？
通過學生反復的研究與不斷的切蘋果觀察思考，孩子們有著下面的說法：
生1：不攔腰切好看。我們把從頂端切到底部的蘋果放在盤子里，就比攔腰切的蘋果美觀。
生2：不攔腰切能體現(xiàn)公平。如果幾個人來平均分一個蘋果，因為蘋果不是一個圓柱體，攔腰切可以一眼看出大小，誰愿意吃小的，誰好意思直接拿大的吃，而一般切法切出的蘋果大小往往一樣，不存在公平的問題。
生3：不攔腰切也是一種習慣，人們習慣了，也感覺到這種方法順手。
生4：人們不會想到切蘋果還會有什么創(chuàng)造，怎么方便怎么切。
2、師：（此時的我坐不住了，我的靈感來了，我大聲說）親愛的同學們，太感謝你們了！我聽出來了，因為好看、美觀，人們發(fā)現(xiàn)不到丑拙之中也有美；因為公平，人們少了發(fā)現(xiàn)；因為習慣，人們?nèi)鄙倭怂伎�，少了�?chuàng)造發(fā)明……我被你們創(chuàng)造性的理解“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法”感動了。我想請你們根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)的喜悅之情，用你特殊的那份感情，重讀這篇文章。
蘇教版四年級語文教案13
教學目標：
1、復習鞏固詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。
教學重點：
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
教學難點：
感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
教法學法：
引導、探究合作、交流
教學過程：
一、復習導入
談話：通過上一節(jié)課的學習我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起進故事中去探尋這“一路花香”。
1、課件出示：詞語，開火車讀，齊讀。
挑水工、裂縫、水罐、澆灌、一路花香
2、你會用以上這些詞語概括一下課文的主要內(nèi)容嗎？
過渡：這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可它知道自己居然有這么大的作用嗎？
過渡：從不知道到知道自身的作用，它的心理發(fā)生了怎樣的變化？請同學們自由讀課文，圈出表示它心理變化的詞語。
十分慚愧 ------ 一絲快樂-------仍然傷心-------？
3、自讀課文，讀正確，讀流利。
二、精讀課文
�。ㄒ唬┑谝淮蔚狼福w會“十分慚愧”。
1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。
于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）
“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報�！�
“盡了自己的全力”具體是指什么？
�。ㄟ@說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）
“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？
�。ㄒ驗槠茡p的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）
指導分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。
�。ㄗx出破損的水罐的自責與歉意。）
3、過渡：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？你們看，它向挑水工道歉時是多么自責多么難過�。≌l能通過你的朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。
過渡：自己先練讀，然后請人來讀（指派角色讀、男女生讀）
（二）體會“一絲快樂”。
1、師過渡：破水罐向挑水工道出了自己的肺腑之言，挑水工卻沒有直接回答而是讓它注意小路旁那些美麗的花兒。你們想不想看一看這美麗的景象��？新課 標第 一 網(wǎng)
2、出示花香圖，奏響音樂。
師問：破水罐看到了什么？
出示課件：太陽把金色的光輝灑在大地上，路旁的鮮花姹紫嫣紅，爭奇斗艷，花瓣上還滾動著鉆石一樣閃亮的小露珠。勤勞的小蜜蜂、可愛的小蝴蝶在花叢中翩翩起舞、縱情歌唱……
3、陽光普照，鮮花盛開。多么美好的景象��！
師過渡：使人感到如此快樂的美好景象！我們也不禁深深地陶醉了！誰能美美地把這句話讀出來嗎？（指讀、齊讀）
師問：此時看到這般美景，你的心情如何？
生：快樂、興奮
師問：破水罐和我們看到的是同樣的美景，它的心情如何呢？
生：一絲快樂。（指板書：一絲快樂）
出示：當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。
（三）第二次道歉，體會“傷心”。
1、讀到這里老師有一個疑問：破水罐為什么只感到一絲快樂而不是十分快樂呢？
�。ㄋ�是不知道自己的作用�。。�
因為它到了小路的盡頭，水又漏了一半。
2、過渡：原來是這樣的。此時它的心情又發(fā)生了什么變化？
師引讀：但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。
3、過渡：這一次挑水工告訴破水罐什么？誰來讀一讀挑水工的話？
【課件出示：但挑水工說：“難道你沒有注意嗎？剛才……主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”】（指名讀）
過渡：小組交流，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（指名說。）
預設生1：破水罐漏出的水每天澆灌花種，開出了美麗的花朵，挑水工摘下花朵插進主人的花瓶，讓主人每天都能夠欣賞到美麗的花朵。
預設生2：雖然破水罐很破，有裂縫，但它的用處還是很大的。
4、師問：自己有這么大的作用，破水罐原先知道嗎？
�。ú恢溃�
師過渡：真是一語驚醒夢中人�。÷犃诉@段話，破水罐的心情還會變化嗎？你能用一兩個詞語來表達他此刻的心情嗎？
師板書：欣慰、快樂、興奮
5、師過渡：課件出示，此時此刻，聽了挑水工的'話，破水罐會對自己說些什么呢？拿起手中的筆寫下來，一兩句足以。
生：原來我的作用是那么大�。。R讀）
6、總結(jié)升華。
師過渡：是呀，面對十分慚愧自責的破水罐挑水工正是用他的聰明、睿智、愛心發(fā)現(xiàn)了裂縫的價值，給自己和他人帶來一路芳香。這一路花香飄進破水罐的心田，飄進挑水工的心田，更飄進我們每一位同學的心田。原來�。荷系鄄粫䶮o緣無故地創(chuàng)造你。世界上每一件東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要看輕自己，充分發(fā)揮作用，那我們的人生道路必定是一路花香（出示課題）。
三、升華感情，點明中心。
1、再次齊讀課題。
2、師總結(jié)：在現(xiàn)實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？（小組內(nèi)交流，反饋）
師：同學們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香。（板書：每個人都有價值，要正確看待自己和別人。）
3、指導分角色朗讀。
四、拓展延伸
1、推薦閱讀：寓言故事《殘缺的環(huán)》、繪本讀物《失落的一角》
2、搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。
3、續(xù)寫課文。 老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺，欣賞著這一路花香，聽了挑水工充滿了哲理的語言，破水罐會怎么想？完好無損的水罐會怎么想？得知這美麗鮮花來歷的主人會怎么想？怎么說？請大家拿起筆，續(xù)寫課文。
蘇教版四年級語文教案14
教學目標：
1、讀通課文，理解重點詞，借助課題，整體把握課文的主要內(nèi)容。
2、聯(lián)系上下文，補充提示語，從劉備的言語角度感受他誠心誠意相請諸葛亮出山。
教學流程：
一、談話引入：釋題
1、師：今天我們一起學習“三顧茅廬”的故事，它選自四大名著之一——《三國演義》。
2、釋題：“顧”：拜訪“茅廬”：用茅草搭建的房舍
誰拜訪誰的茅廬？（劉備諸葛亮）
誰能連起來說課題的意思？你還想知道故事的什么？（原因、經(jīng)過、結(jié)果）
二、初讀整體把握：
1、師：那趕快用心快速的讀故事吧！去文中找找吧。
2、生初讀
3、交流：
�。�1）主要內(nèi)容：_________，_________
�。ㄔ颍_________________。
（事件）__________________。
（結(jié)果）__________________。
�。�2）主要內(nèi)容：_________，_________
�。ㄔ颍ㄊ录�
第一次（），第二次（），第三次（）（經(jīng)過）懇請他出山。
�。ńY(jié)果）
4、點撥相關的字詞：仰慕輔佐怏怏……
三、抓言語，感受劉備的求賢若渴
1、師：劉備三顧茅廬，懇請諸葛亮出山。但你知道嗎？此時諸葛亮過著怎樣的生活？（生先說，后師出示）
出示句子駕小舟于江湖之中，訪名僧于山嶺之上，尋朋友于村落之間，樂琴棋于洞府之內(nèi)。生讀后，師問：這是一種怎樣的'生活？（無憂無慮，逍遙自在，與世無爭……）
師：是啊，到底是什么讓他過上勞神的日子呢？劉備的哪些語言感動著諸葛亮呢？請用心讀讀一到四自然段。請你找到劉備的話，在旁邊寫上自己的感受！生讀一至四小節(jié)，找言語，寫感受交流
師：劉備的哪些語言會感動著諸葛亮呢？
預設之一：劉備斥責他：“胡說！孔明是當今大賢，怎么可以隨派個人去呢？”在張飛的眼中，孔明是個什么樣的人？（一個村夫）
所以張飛會怎樣說呢？（不屑，很瞧不起，淡淡……）而在劉備的眼中呢？（當今的大賢：非常有道德，非常有才能）
理解“斥責”（責備）斥責的背后，我們讀懂了什么？（劉備的仰慕）
預設之二：劉備說：“我冒著風雪正是為了讓孔明知道我的誠意。你怕冷，自己回去吧！”這“風雪”一詞告訴我們當時正處在怎樣的環(huán)境？（數(shù)九寒天，雪花紛飛，天寒地凍）師：劉備正是冒著這樣的風雪來表明自己的誠意，因此，當張飛埋怨天寒地凍時，劉備會是怎樣的表情呢？引讀：劉備嚴肅的說_________；劉備生氣的說_________；劉備真誠的說_________；
預設之三：劉備大聲斥責說：“你怎么如此無禮，這回不用你去了，只讓云長同我一起去�！币龑В哼@“大聲斥責”想告訴張飛什么？“斥責”的背后說明了什么？（表示自己的決心）師：是的，劉備就有這么一顆熱心，一片決心，一顆誠心！請你聯(lián)系上下文，補上合適的提示語，讀出劉備的誠心誠意。指名分角色讀（張飛劉備一起讀語言）
預設之四：師：正因為劉備如此誠心誠意，才會第三次拜訪孔明時恭恭敬敬的站在房門臺階下等，可張飛還是耐不住性子，說：（生讀）“如果劉備聽到了一定會說____________！”生根據(jù)上下文想象說話。
四、回歸整體，拓展：
1、師：正是劉備斥責張飛表決心，天寒地凍寫熱心，正是擁有求賢若渴的誠心，諸葛亮出山了。他出山后做了什么呢？
2、出示：
火燒新野草船借箭六出祁連山七擒孟獲舌戰(zhàn)群儒火燒赤壁智取漢中收復南疆空城計三氣周瑜鞠躬盡瘁死而后已……
3、存疑：下節(jié)課我們將從劉備的行為中感受他的誠心，孔明的感動所在。
蘇教版四年級語文教案15
學習目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。結(jié)合具體語境理解有關詞語的意思。
3、整體感知課文，試著理解教師工作的崇高。
學習重點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解教師工作的崇高，增強師生之間的感情。
學習過程：
一、明確學習目標、重點。
二、布置預習任務
1、讀第一遍課文，達到讀準字音，不認識的字看生字表，生字表上沒有的字查工具書，讀完課文后，再讀生字表。
2、讀準下列字、詞的音。
崇高 浸透 項目 辛勞 洶涌 塑造 朝霞
編織 茁壯 衷心 祝愿 波濤 創(chuàng)造 智慧
蘊含 春暉 閃耀 甘露 情不自禁
3、讀第二遍課文，達到讀通句子。
4、讀第3、4遍課文，達到讀正確，做到不添字、不掉字、不錯字，不重復，停頓恰當。
5、從文中找出有關內(nèi)容說一說，老師“好”在哪里？試著寫一寫。
6、從文中標出下列詞語，并聯(lián)系上下文試著寫一寫你的理解，不明白的.可以借助工具書。
崇高：_______________________________
蘊含：_______________________________
春暉：_______________________________
茁壯：_______________________________
衷心：_______________________________
浸透：_______________________________
塑造：_______________________________
情不自禁：__________________________
7、在課本上描紅，注意字的間架結(jié)構，把本課生字寫3遍。
8、把本課生詞、課后三題寫2遍。
9、預習了這篇課文，還有哪些不明白的地方？（寫在下面）
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