【精華】小學語文教案模板集錦七篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的小學語文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
一.教學目標:
1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解變色龍的外形特點及其生活習性等,愛護小動物。
4.學習課文的寫作順序,學會觀察動物的特點。
二.教學重點:
了解變色龍的外形特點及其生活習性。
三.教學難點:
學習課文的寫作順序。
四.教學準備:
1.變色龍的圖片。
2.變色龍的資料。
五.教學安排:2課時
第一課時
教學目標:
1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習課文的寫作順序。
教學重點:
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
學習課文的寫作順序。
教學過程:
一.談話導(dǎo)入
1.談話:同學們,大自然是綠色的課本,是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_。自然界中,有許多動物都有特異功能,你知道嗎?
指名說。
2.尺蠖可以模擬竹枝的`形態(tài);枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來認識一下這位新朋友。(出示變色龍的圖片)
二.初讀感知
1.讓我們打開書,自己讀讀課文,進一步了解變色龍。
2.出示生字詞。①自由讀。②指名讀,齊讀。
3.再讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
4.通過讀課文,你對變色龍這位朋友了解了多少?指名說。
5.出示:(1)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。(2)我們端詳變色龍。(3)我們放回變色龍。請你按照課文的表達順序,給課文分段。
三.細讀第一部分
小組學習:
1.分角色朗讀課文第一部分。
2.讀完第一部分,你了解了什么?
相機出示:豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。指導(dǎo)朗讀。
四.學習生字
1.出示生字。2.指讀。3.觀察字形,指名說寫字時的注意點。4.描紅臨寫。
五.布置作業(yè)
1.朗讀課文。2.搜集變色龍的資料。
第二課時
教學目標:
1.了解變色龍的外形特點及其生活習性等。
2.學習課文的寫作順序,學會觀察動物的特點。
教學重點:
了解變色龍的外形特點及其生活習性等。
教學難點:
學會觀察動物的特點。
教學過程:
一.交流資料。
交流收集的變色龍的資料。
二.細讀課文
1.默讀課文,說一說哪一部分給你們留下的印象深,為什么?
2.第二部分我們細細端詳著變色龍。什么叫端詳?作者是從哪幾個方面來端詳變色龍的?
相機板書:外形特點
捕捉食物會變色
3.小組學習:讀讀9-15自然段,把你最感興趣的一方面讀好。
①出示第9自然段,指名讀,說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。
、诔鍪11-12自然段,自讀,說說你的感受。
、鄢鍪14自然段,變色龍真的會變色嗎?齊讀14自然段。
用名副其實造句。
4.學習了課文第二部分,對我們觀察小動物有什么啟發(fā)?
總結(jié)描寫動物的方法:仔細觀察,抓住其特點來寫,注意按一定順序來寫。
5.老師送給大家一句格言:觀察,觀察,再觀察。巴浦洛夫
6.齊讀課文第三部分:放回變色龍,你想到了什么?
三.布置作業(yè)
1.搜集你喜歡的小動物的資料。
2.小練筆:仔細觀察你喜歡的小動物,以第一人稱我的角度來寫。
板書設(shè)計:
發(fā)現(xiàn)
外形特點
端詳
變色龍
捕捉食物
放回
會變色
小學語文教案 篇2
詠 柳
知識目標
1、學會讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會讀“詠、妝、絳”三個字。
2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。
3、體會詩人對春天的無限熱愛之情。
能力目標
通過課前觀察和學習詩歌、練習用兩三句話描寫春天。
德育目標
培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。
教學重點
1、學會讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。
2、有感晴朗讀背誦這首詩。
教學難點
了解本詩的大意。
教學方法
課前觀察,圖文結(jié)合,反復(fù)朗讀。
教學準備
生字卡片、教學幻燈片
第一課時
一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片
1、圖上畫的是什么?(長滿綠葉的柳樹。)
2、從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎?(春天。)
3、教師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那么美好,是憑借自然景物——柳樹,歌頌了春天。美好的新春,充滿了勃勃生機,激起了詩人喜悅的心情。
4、把你看到的春天柳樹的樣子說—說。(激情引趣)
5、板書課躇!霸伭笔琴澝懒鴺涞囊馑肌
二、讀詩歌
1、出示生寧卡片,指名讀。
2、借助拼音自讀詩歌,要求讀通順。
3、檢查讀的情況:指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。
4、教師范讀。
三、初步了解詩文
1、看插圖或幻燈片,讀課文,想一想每句詩說的意思是什么?
2、把不懂的'詞語畫出來,然后提出不懂的詞語。
3、互相討論解釋不懂的詞語:“碧”,綠的意思!皧y”,打扮的意思。“垂”,東西的一頭掛下來。
四、邊讀詩文邊體會詩中說的是什么
五、識記字形、寫字
引導(dǎo)學生識記字形。
形近字:“載”和“裁”,進行區(qū)別;“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識記!氨獭,先寫上半部的兩個部件,要緊湊,下邊的石字居中!按埂笨梢酝ㄟ^教筆順識記!按埂弊謱懛ǎ !敖z”字要注意字形結(jié)構(gòu),兩個“ ”并排寫,千萬不要加點,下面一長橫把兩個“ ”托住。
第二課時
一、熟讀課文
二、了解詩句
1、理解第一、二句“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳!
(1) 通過看圖,看柳樹的整體和它的枝條。了解全句的意思是:高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來無數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。
其中幫助學生弄懂:“碧玉”是綠色的玉石;“一樹”是滿樹;“絲絳”一種絲織的帶子。
(1) 指導(dǎo)用欣賞贊美的語氣讀這句話。
2、了解第三、四句。“不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。”
(1)先理解“細葉”、“裁”的意思。
(2)再理解全句的意思。全句的意思是:這細細的嫩葉是二月春風這把剪刀剪出來的呀!
3、朗讀全詩。學生自由朗讀。邊讀邊體會春日柳樹的美景。
4、背誦全詩。
三、完成練習第3題,進行談話、寫話練習
1、觀察春天的柳樹。(可在上本課之前領(lǐng)學生去附近有柳樹的地方進行觀察或看掛圖)
2、說一說春天的柳樹是什么樣的。
(1) 說柳樹的顏色。
(2) 說柳枝和柳葉的樣子。
3、寫春天的柳樹。
(1)先寫在什么地方看到了柳樹。
(2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。
4、學生寫話后教師進行評議。優(yōu)秀的可在全體同學面前朗讀或展出。
小學語文教案 篇3
一、教材分析:
這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。這個故事體現(xiàn)了列寧愛護雀,更善解人意,對男孩的尊重、愛護,也體現(xiàn)了男孩的誠實和天真。
通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件的發(fā)展進程,是本篇課文在表達上的主要特點。在整個事件中,處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對方的言語、行動,既不傷害對方的自尊心,又能使對方認識到錯誤的巧妙的教育方法,同時,也可以體會到列寧對兒童人格的尊重和愛護。
學習這篇課文,一是要學生認識到列寧對兒童的愛護;二是要通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動。同時,學生還可以受到愛護鳥類等動物的教育。
二、學習目標
1.會認5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語,摘抄描寫灰雀的句子。
2.分角色有感情地朗讀課文,了解課文的`主要內(nèi)容。
3.通過人物的對話描寫,體會人物的心理活動。
三、教學重難點:
本文的重點內(nèi)容是列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。
難點是如何使學生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。
四、教學準備:
五、課時安排:
2課時
教學過程設(shè)計
第一課時
學習內(nèi)容:閱讀課文,理解課文講了一件什么事。學習課文中的生字新詞。
學習過程:
一、導(dǎo)入新課
1、單元內(nèi)容導(dǎo)入:我們以前已經(jīng)讀過一些名人故事,現(xiàn)在再來認識幾位名人。這組課文講的都是發(fā)生在名人身上的平凡小事,從這些小事中,我們能感受到他們的不平凡。在學習過程中,我們可也搜集一些名人的故事,更多地了解他們。
2、板書課題:[5、灰雀],學生讀題。問:讀了課題你有些什么要問的?(學生交流)
二、讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文(或播放課文錄音),學生邊聽邊勾出課文中的生字新詞。
2、學生自己讀課文,有注音的生字借助拼音多讀幾遍,讀后交流一下,課文講了一件什么事?
。ㄕn文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。)
三、學習課文中的生字詞
小學語文教案 篇4
【教學目標】
1、引發(fā)學生思考人與動物的關(guān)系,激發(fā)學生關(guān)愛生命、善待生命的情感。
2、品味文章的語言,培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。
3、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣。
【教學重點】
展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。
【教學難點】
學習文章描寫細膩,詩意濃郁,哲理深刻的風格。
【課時安排】
1課時。
【學情分析】
學生在日常生活中接觸了不少散文,有了一定的誦讀和初步感知能力。初一的學生散文學習的障礙主要在于含蓄的 語言的 理解,但初一學生又具有好勝心強、好想象的能力。因此,敢于探索、積極思維、合作交流的互動氣氛容易形成。只要引導(dǎo)得當,學生對散文的興趣完全可以培養(yǎng)起來。
【設(shè)計理念】
1、根據(jù)新課程標準的精神,結(jié)合學生實際,語文教學貫徹“以人為本”的思想,關(guān)注全體,突出學生為主體,努力引導(dǎo)形成積極主動的學習態(tài)度。問題的提出具有探究價值,并易于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。
2、根據(jù)新教材散文教學的特點,突出讓學生在朗讀感悟中獲得知識積累與高尚情感的熏陶感染。
【教學步驟】
一、導(dǎo)入
請學生欣賞一組畫面:百花盛開,百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界,也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在,使鳥兒有了依托,鳥的存在,給人平添了多少情趣!鳥類是人類的朋友,它為我們的生活帶來色彩和情趣。其實,在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友,簡直就是疼愛有加的兒女。當代作家馮驥才就是一位這樣的作家,今天就讓我們一起來欣賞他的散文《珍珠鳥》。
1、自讀課文,掃除生字詞;
2、導(dǎo)入課文;
師:先請大家用你最充滿愛的聲音朗讀一下課題。
生齊讀課題《珍珠鳥》 。
師:大家悅耳的聲音,傳遞給老師這樣一個信息:同學們都是富有愛心,心地善良的孩子,對小鳥一定懷有深深的喜愛之情,對嗎?
師:接下來,老師帶大家做一個有趣的游戲,請同學們閉上眼睛,放松你的思想,展開你想象的翅膀,穿越時空的隧道,隨老師一起來到一個美麗奇特的地方。
(師播放一組輕音樂,伴隨著鳥歡快的叫聲)
(生閉上眼睛,伴隨著輕快的音樂,在老師的描述中感受珍珠鳥的美麗與溫情)
師:更神奇的是,今天,還有兩只還從遙遠的澳洲大森林來到了我們的教室做客呢?請同學們睜開眼睛,看一看吧。
師展現(xiàn)出自己畫的珍珠鳥的圖片,栩栩如生。
二、朗讀課文,整體感知
師:大家喜歡這兩只小鳥嗎?
生:喜歡。
師:是啊,看到這么美麗可愛的小鳥,誰又能忍的住滿心的歡喜呢?同學們一定是迫不及待的想走近珍珠鳥了吧?或許想跟珍珠鳥來一個親密接觸吧?那么,就讓我們一起走進課文,去感受珍珠鳥的溫情與美麗吧!
師:這是一篇敘事散文,我們該怎樣來讀呢?請大家推舉一位我們班朗讀最好的同學來讀。
生:我認為應(yīng)該用情來讀,用一種喜愛的感情來讀
師:是的,古人云:“感人心者,莫先乎情”,一篇文章如果有了情感,就有了靈魂。我們在讀書的時候,就要設(shè)想讀者如文中的人物,文章“如出我心”,文句“如出我口”,讀之,由文入情,就會與達到與作者神氣相通,心心相應(yīng)的'境界了。接下來,就請同學們,選擇你最想了解的內(nèi)容?或你最感興趣的內(nèi)容,用你最喜愛的語氣來讀一讀。
(生自由擇讀)
師:好,下面我們來進行一次接力賽讀,我們比一比,賽一賽,看誰最能讀出播音員的水平。老師挑讀第一段和最后一段。
(師播放輕音樂,師生進行接力讀。)
師:幾位同學聲情并茂的朗讀,給我們帶來了美的享受,連老師也甘拜下風了
請大家開動腦筋思考下面幾個問題:
1、“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關(guān)的語句說出來嗎?小鳥還怕我嗎?說出相關(guān)的語句?
(重新為它們加工鳥巢;按時添食加水;按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。)
2、小鳥為什么不怕我了呢?你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎?
(學生自由回答,言之有理即可)
(由膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全相信我)
3、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎?他想告訴我們什么呢?
(信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。)
師:是的!信賴是一種接納,是一種包容。是一種氣度,是一種胸襟。有了它,不僅人與人之間可以相互溝通,人與動物之間也可以相互信賴!有了它,我們的生活中定會多出許多美麗而溫情讀故事。我想這就是作者想傳達給讀者的心聲。
(齊讀此句)
三、美讀片段,感受“美好的境界”
(出示幻燈片5)
讓學生挑選最有感觸的語段,一般為6──16小節(jié)中的片段,教師配樂創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
四、 遷移拓展
師:讀《鳥的天堂》,聯(lián)系現(xiàn)實,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
同學們,正當我們陶醉在人鳥和諧相處的美好意境中時,突然,我們看到了我們不愿看到的畫面。但是,它是事實,客觀存在。是我們?nèi)祟惖臍埲毯拓澙肥刮覀兪チ锁B兒對我們的“信賴”,失去了人與人之間的“不信任”。什么才能使“信賴”永駐人間呢?我認為是“愛”!讓我們一起唱一首愛的頌歌,讓愛之泉流淌在我們心田,流淌在萬物之間吧!
那么,請拿起你的筆,為保護動物寫下一句標語,來表達你的心聲吧!
(生自我發(fā)揮)
五、教師小結(jié)
聽著同學們一句句真誠的話語,我的眼前仿佛展現(xiàn)出一幅幅溫馨的圖畫來:
鳥兒們又在快樂的歌唱了,小動物們又在自由的奔跑玩耍了,大森林里又恢復(fù)了往日的歡聲笑語了。
六、布置作業(yè)
(出示多媒體)
1、摘抄文中你認為的精彩語句。
2、試著接觸一種不熟悉的小動物,努力使它成為你的新朋友,并盡力記錄這一過程。
小學語文教案 篇5
教學目標:
1、進一步學習有條理地介紹一個人物,說清其尊敬的原因。
2、進一步提高有條理地介紹一個人物的能力,提高表達能力,培養(yǎng)向先進英雄人物學習品質(zhì)。
教學設(shè)計:
一、復(fù)習入題,明確要求。
1、你是怎樣介紹一個人的?2、人是怎樣介紹最高興的?討論歸納:
①人—樣子、特征、特長②最高興的是抓住高興來說清高興的原因。
3、提出目標:人們要把以上兩種方法結(jié)合起來介紹自己最尊敬的'(人)。
二、試說點撥,掌握方法。
1、學生試說:我的老師:①總說②具體、關(guān)心、幫助、鼓勵③總結(jié)
2、學生自由說時提出:請你說說最尊敬的是誰?
先進人物、模范人物、英雄人物點撥學生自由說。
3、學習例文:
、僭谏钪校易類鄣氖俏业陌职謰寢,而我最尊敬的是×老師。雖然他其貌不揚,但能說會道;有很高的文化素養(yǎng);心靈手巧,畫得一手好畫,剪得一手好剪紙,寫得一手好字;能文能武,不光能寫得好文章,還能帶領(lǐng)我們打籃球,踢足球。在我們的心目中他是一個能人。
、谄鋵嵶钭屛曳N的還是他對我們的教育。平時他雖然經(jīng)常和我們嘻嘻哈哈。但對我們的教育可嚴啦,在行規(guī)上,你絕對鉆不到空子。記得有一次,×老師宣布去看電影,我因為最近學習太緊張,有放松的機會真是太高興了,我就忘形地怪叫一聲,當時急著排隊,老師也沒有理睬我,我也以為沒事,在去電影院的路上,他走在我旁邊,和我說著話。忽然前面出現(xiàn)了幾個吹口哨怪叫的人,老師話頭一轉(zhuǎn)問我:“前面幾個人很瀟灑是不是?”我“哼”了一聲:“小流氓!”老師卻淡淡一笑:“可有人還在教室里怪叫呢?”聽了這話我的臉紅了。從那以后,我再也沒有做過類似的事。
你說,這樣的老師你能不尊敬嗎?
4、總結(jié)方法:①以總—分一總的方法介紹他人。抓住你尊敬人的樣子、特征、特長來反映人物,并要讓聽者一開始就對人物有肅然起敬的感覺。
、谧鹁此艘獜膬(nèi)心開始,只有從心里發(fā)出的那種真實情感才能使人感動,要用真實的事例,采用總一分一總方法來說明你為什么最尊敬他。
三、指名全班說,師生評議打分,明確要求。
四、四人小組互說打分
五、作業(yè):生活中值得你尊敬的英雄人物的故事,在班級《英雄故事會》上作介紹。
小學語文教案 篇6
教學目的:
一.能正確、流利、有情感地誦讀課文,分段落復(fù)述課文。
二.通過熟讀課文,認識孫悟空3借芭蕉扇的經(jīng)由,學習孫悟空不怕難題、勇于斗爭的精神,感受名著魅力。
三、通過學習文本,引誘學生主動想象,主動思索,主動瀏覽。
教學準備:
熟讀課文、課件
教學進程:
1、導(dǎo)入:
一、前人很喜歡用"3"字,譬如李白就曾寫過"飛流直下三千尺"的詩句,中國傳統(tǒng)小說也常常用"3"字來編寫故事,譬如《水滸傳》有"三打祝家莊","3碗無非崗";《三國演義》有"三顧茅廬";《隋唐演義》中有陳咬金"3斧子定瓦崗";《西游記》中有"3打白骨精",還有咱們今日要學習的"3 借芭蕉扇"。
二、出示、讀課題:3借芭蕉扇
(讀課題明白:①通過"3"感受到借芭蕉扇的不易。②首要講了孫悟空3借芭蕉扇,扇滅了大火。③課題的關(guān)鍵詞是"借"④描紅"芭蕉"。
小結(jié):標題是文章的1扇窗戶,透過窗戶,當真察看,細細揣摩,咱們常常有新的發(fā)現(xiàn)。)
2、總體掌控:
3借芭蕉扇,孫悟空每一次想了甚么設(shè)施借,效果呢?請同硯們當真地讀一讀課文,說一說。
(1借,逼,鐵扇公主給假扇;2借,騙,牛魔王騙回芭蕉扇;3借,打,鐵扇公主獻扇)
[申明:門生要與文本進行有用對話,首選得總體掌控文本,進行根本的概括。]
3、精讀:
一、在三次借扇中,你對孫悟空的哪次借扇最寫意?請當真地讀一讀,并能說說你寫意的理由。
二、交換:
第三次:
寫意的理由:借到了芭蕉扇;擅長(合作)借助外部氣力:"叫來豬八戒,又請來眾神";勇敢善戰(zhàn):"惡戰(zhàn)";
不滿意:武力征服,如攻打伊拉克。鐵扇公主是無可奈何的獻,而非毫不勉強地獻。
練習:
(一)具體描寫:眾神圍得水泄不通、惡戰(zhàn)。
(二)指出夸大的`適當應(yīng)用,有利于宣染氛圍,把故事寫生動。
(三)通過"叫"與"請"的對比感受用詞的準確性。
(四)創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
第一次:(若無生答,便請門生匡助教師答)
寫意的理由:機靈:第二天;鉆到肚子里;"3扇"
不滿意:粗心粗糙:拿了扇子"滿心歡樂",卻不辨真?zhèn)巍?/p>
練習:
(一)想象孫悟空入鐵扇公主肚的情形。設(shè)施:平生讀,余生閉目想畫面,說畫面。
(二)復(fù)述。
第二次:
寫意的理由:機靈:偽裝牛魔王欺騙芭蕉扇,設(shè)施奇妙。
不滿意:粗心粗糙:拿了扇子因為性急,只知道了使扇子變大的口訣,卻不問若何使它變小;識假八戒。這也是他借扇失敗的首要緣故。
練習:
(一)通過對話誦讀,領(lǐng)會角色差別,情況差別,語氣也差別。
法子:先逐句進行。給門生準備的時候:再總體。
4、總結(jié):
一、通過3借,飽滿了人物形象,終究扇滅了火焰山,繼續(xù)西行。
(齊讀八、九自然段)
二、你想對孫悟空說些甚么?
三、你還曉得哪些《西游記》的故事。
四、恰是因為孫悟空的機靈大膽,唐僧師徒才得以戰(zhàn)勝九九八十一難,修得正果。(播放《敢問路在何方》)
5、尾聲:
本節(jié)課的收場其實不代表著咱們思惟的停滯,讀到這兒愛思索的同硯確定又有了很多新的題目,課后無妨寫在書上,我們下節(jié)課再來商討。教師這兒也想到兩個題目:本文真的就是實實在在的三借嗎?"3"于此處還有特其它含意嗎?
"芭蕉扇"真的是"借"來的嗎?借用在標題中妥貼嗎?有更好的標題嗎?
小學語文教案 篇7
教學目標
1、引導(dǎo)背誦第15自然段。
2、想象課文描寫的“我”在祖父花園里的生活情景,體會“我”在花園里自由自在、快樂無憂的心情,感受童年生活的情趣。
3、學習作者留心觀察生活,用心感受生活,以及真實地表達自己的感受的表達方式。
教學重難點
體會作者對景物的描寫,感受文章中的“自由”,體會作者對自由生活的向往。
教具準備
多媒體課件
教學過程
一、直接導(dǎo)入
師:同學們,上節(jié)課我們學習了課文——(生:我和祖父的花園)(事先板書)。
師:蕭紅寫的童年故事發(fā)生在哪?(生:花園)。誰和誰發(fā)生的故事?(生:我和祖父)。我、祖父、花園構(gòu)成了多彩的童年生活。那么,通過上堂課的學習,誰能用自己的語言描述一下這是一個怎樣的花園?(板書:花園)
(生:這是一個生機勃勃,綠意盎然的花園。)這里真是豐富多彩的世界。這節(jié)課老師要和大家繼續(xù)走近這美麗的花園。
二、深入課文,讀中悟情
師:在這樣一個充滿生氣的花園里,“我”都做了什么呢?請同學們快速瀏覽課文,用“﹏﹏”畫出來。指名答。
師:老師發(fā)現(xiàn),好多同學讀著讀著,臉上就笑微微的了。你看到“我”在花園里做了哪些事?
生:栽花、拔草、下種、鏟地、追蜻蜓、捉螞蚱、澆菜。
師:呀,小作者可真能干呀,能做這么多的事,對嗎?其實她是在干什么?
生:淘氣、瞎鬧。
師:那我們就一起來看看她是怎么淘氣的吧。
課件出示一段:祖父一天都在花園里邊反而被踢飛了。
師:誰愿意讀給大家聽?指名讀。
師:你們也種過菜或播撒過什么種子嗎?
生:有。生談經(jīng)歷,談感受!傲锲健蹦阒朗窃趺戳飭?
師:有些同學沒有過這樣的體會,那也沒關(guān)系,你們可以從蕭紅的文字中體
會到這種快樂。誰想再來讀一讀?指名讀。
師:這是一個怎樣的小蕭紅?
生:(“我”愛模仿祖父的行為)可愛、天真、幼稚、淘氣、調(diào)皮。
師:從哪能感受到她的淘氣?
生:踢飛了。
師:這哪是在種菜,簡直就是在瞎鬧。菜種都被我踢飛了,調(diào)不調(diào)皮?誰愿意再來讀讀這有趣的畫面。課件出示:當祖父下種反而被踢飛了。
師:除了下種我還做什么了?
生:鏟地。
師:我是怎么鏟的呢?
課件出示一段:祖父鏟地,我也當做谷穗留著。
師:誰想讀給大家聽?指名讀。我是怎么鏟的?找動詞。
生:爬在地上,亂勾一陣。
師:你們見過這樣鏟地的嗎?(生:沒有)。這樣鏟地的結(jié)果就是?“苗、草不分,結(jié)果留著一片草。這哪里是鏟地啊,真是幫倒忙。
師:誰想再來讀讀這句。課件出示:其實哪里是鏟當做谷穗留著。指名讀。
師:你讓我們仿佛看到了一個干著傻事的小姑娘。
師:當祖父教我辨認谷穗與狗尾草的區(qū)別時,一抬頭看見了一個黃瓜,我又跑去摘黃瓜了,黃瓜沒吃完,又去追蜻蜓了,蜻蜓沒追上又去做別的了。采一個倭瓜花心,捉一只綠螞蚱。終于玩膩了
師:我又做出了什么舉動呢?
課件出示:玩膩了“下雨了,下雨了。”
師:我是怎么澆菜的?找找有哪些動詞,從中你能體會出什么?
生:跑、鬧、搶、澆、拿、拼、揚、喊。從中能感受到“我”的無拘無束與自由。(板書:自由)
師:誰能有感情地來讀一讀呢?
師:這一大瓢的水沖下來,“我”會怎樣?
生:園子里的“我”好像落湯雞一樣。
師:你做過這樣的事嗎?想象一下小蕭紅大喊著“下雨”時的心情是怎樣的?
生:高興、開心。(板書:快樂)
師:真正有感情的朗讀都離不開想象,我們也要學著想象去讀。把你內(nèi)心的率性、自由、快樂給讀出來。指名讀。
師:你不敢灑嗎?膽子大一點,再讀一讀
師:我們共同做著動作齊讀“下雨了!下雨了!”
師:你們體會到她的快樂了嗎?沒人管,沒人束縛,這是何等的自由啊!
師:看來,想象朗讀,模仿動作朗讀都是讀好書的法寶,也是學好語文的法寶。瞧,你們的發(fā)梢還滴著水呢,多么淘氣的孩子,但是小蕭紅還是樂在其中,此時,你認為這是一個怎樣的花園?(板書:樂園)
師:其實,我在園子里做過的事兒還有很多很多!曾經(jīng)有一次祖父拔草時,小蕭紅偷偷地在祖父的草帽上插了一圈玫瑰花,紅通通的二三十朵,祖父完全不知道,還以為是因為春天雨水大,園子里的玫瑰花開得香呢
師:小姑娘在花園里這么調(diào)皮,這么快樂,離不開的這個人就是——
生:祖父。
師:祖父是怎樣一個人?從文中哪些語句能體會到?用心讀讀課文,找一找。
生:我從看出祖父是個寬容、寵愛蕭紅、很有方法,不打不罵的人。
課件出示第6—8自然段。
師:祖父大笑起來,笑夠了,還在笑,三個笑,看出了什么?慈祥、慈愛。
師:當我跑回屋拿了一個谷穗拋給祖父時,祖父是怎么做的?
生:慢慢地把我叫過去。
師:為什么慢慢地?(不著急,很有耐心。)
師:在這個豐富多彩的大花園里,我在淘氣的同時,還享受著祖父對我的愛,所以這還是一個怎樣的花園?充滿愛的花園
(板書:愛園)
師:我玩得這樣高興,這樣快樂,所以此時“我”眼中的一切都是自由快樂的。你還從文中的哪里體會到了自由?
生:出示15自然段。誰想用你那美妙的聲音讀給大家聽?指名讀。
師:這一段也是寫園子的,一共10句話,都是圍繞一句話來寫的。哪句?齊讀出示:一切都活了,都有無限的本領(lǐng),要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
師:花、鳥、蟲子都活了嗎?怎么活的?這個“活”怎么理解?
生:有生命力,充滿生機。
師:所以在作者眼中:花開了,就像——(生接:花睡醒了似的)。鳥飛了,就像——(生接:鳥上天了似的)。蟲子叫了,就像——(生接:蟲子在說話似的)。這三個句子結(jié)構(gòu)相似,連在一起叫——(生:排比句)。
師:還有一個排比句誰找到了?指名答。
師:知道什么是“謊花”嗎?(不結(jié)果實的花)你們了解的真多。
師:花園里的植物多自由啊,那玉米呢?
生:玉米愿意長多高,就長多高,它若愿意長上天去,也沒有人管。
師:“它若愿意長上天去,也沒有人管”,怎么不跟前面一樣寫成“它愿意長上天去,就長上天去”?
生:長上天去,這不可能。這樣寫我們感覺玉米生長多么自由。
師:蝴蝶也是隨意地飛。說明它們也是——生:自由的。
師:它們想怎么樣就怎么樣,這段中共有11個“就”字,你認為是不是太啰嗦了?
生:不啰嗦。
師:那這十個“就”字你能體會出什么?
生:一切都是自由的。
師:在這個花園里,不但我是自由快樂的,就連植物、動物都是自由快樂的。
師:既然是寫自己的童年生活,那又為什么花那么多的筆墨來寫這個園子里的動植物呢?
生:寫園子豐富多彩,襯托童年生活的豐富多彩。
師:寫花園里莊稼自由自在,其實就是寫作者的童年生活自由自在。
師:誰能填一填?課件出示要求背誦段落15自然段,原文填空。
師:除了這些動、植物,作者還寫了哪些事物?
生:天空、白云。
出示16、17自然段。齊讀。
師:這里僅僅寫天空的藍悠悠和又高又遠嗎?
師:正如有句話叫“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”,天空那么開闊,白云那么自由,透過這景物的描寫,我們能感受到什么?
生:我們更能看到作者快樂的心境,那種對自由的渴望。
師:像作者這樣把人物情感寄托在事物上,借助事物來表達人物的情懷,這種寫法就叫——借物抒情。
師:作者想我們講述了一個怎樣的童年啊?生:師:為什么能將她的童年生活寫的如此生動、有趣?
生:因為作者留心觀察生活,真實地表達自己的感受,這是寫好文章的首要條件,所以同學們要做生活的.有心人,留心感受生活中的人、事、物。
三、課外延伸,聆聽作者的心聲
師:然而蕭紅的童年卻不都是快樂的,你們想知道這快樂背后的故事嗎?課件介紹:蕭紅一生悲苦,8歲喪母,父親因她是女孩就歧視她,繼母更不喜歡她,父親對她很冷酷。偶爾打碎了一只杯子,他就罵到使人發(fā)抖的程度。蕭紅在一篇文章中回憶:父親打了我的時候,我就在祖父的的房里,一直面向窗子,從黃昏到深夜——祖父時時把多紋的手放在我肩上,——對我說“快長大吧,長大就好了”。她的童年是在可憐的陰影中長大的,在侮辱與損害的惡境中孤零零地掙扎過來的。只有從她的祖父那里,可以得到溫暖和愛,祖父和他的花園是她童年時代的一束陽光,因而她對于和祖父一起時的那段童年時光有著強烈的眷戀之情。
師:聽到這些,此時你有什么感受?正是因為她有這樣悲傷的童年,所以她對和祖父在花園里的快樂生活難以忘懷。這是一座樂園、愛園,更是一座精神的家園。(板書:家園)。
師:這祖父的花園怎能不令她難忘呢?課后請繼續(xù)走進蕭紅,走進她的《呼蘭河傳》。這本書很值得一看,作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩,一幅多彩的風土畫,一串凄婉的歌謠”在20世紀30年代,魯迅稱她是“當今中國最有前途的女作家”,可惜的是,這位北國才女在1942年1月22日一個凄涼的冬日去世了,才年僅31歲。讓我們一起輕輕地讀首詩給她聽。也算是一種紀念吧!課件出示:《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道:(配樂)呼蘭河這小城里邊,以前住著我的祖父,現(xiàn)在埋著我的祖父。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓,也許還是年年仍舊,也許現(xiàn)在已完全荒涼了。小黃瓜、大倭瓜,也許還是年年地種著,也許現(xiàn)在根本沒有了
師:最后,請你們記住這個樂園、愛園、這座精神的家園。記住這個的現(xiàn)代文學女作家蕭紅。好,下課!
四、板書設(shè)計
我和祖父的花園
自由樂園、愛園、家園
花園快樂借物抒情
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