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一年級上冊數(shù)學(xué)《8、7、6加幾》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的一年級上冊數(shù)學(xué)《8、7、6加幾》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級上冊數(shù)學(xué)《8、7、6加幾》教案1
教學(xué)目標
1、繼續(xù)鞏固“湊十法”,能逐步脫離實物正確口算8、7、6加幾。
2、在觀察、交流、比較中的活動中,理解并會運用“交換加數(shù)位置,和不變”的計算規(guī)律,體會算法多樣化。
3、在學(xué)習(xí)中不斷獲得自信心,能主動參與數(shù)學(xué)活動。
學(xué)情分析
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一些計算方法,如點數(shù)、接著數(shù)、利用數(shù)的組成計算,和“湊十法”等,其中“湊十法”是進位加法中常用的計算方法,它具有規(guī)律性強、易于理解、過程簡捷等特點。即體現(xiàn)了十進制記數(shù)法的優(yōu)越性,同時也是后繼的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
通過前測發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生能正確計算8、7、6加幾,但在訪談中發(fā)現(xiàn)學(xué)生是在學(xué)前經(jīng)過了家長的反復(fù)訓(xùn)練,只是能知道計算結(jié)果,不明白計算方法,屬于機械的計算。
重點難點
逐步脫離實物正確口算8、7、6加幾,體會算法多樣化。
教學(xué)過程
活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師:比一比看誰算得快。(復(fù)習(xí)數(shù)的組成)
2.今天我們一起乘車去公園,看看誰能準確的算出車票上的結(jié)果?
選擇9+4借助擺小棒說明計算方法?
活動2【講授】從具體到抽象,真正理解計算方法
1.創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)探究
(1)大家看,汽車來到了公園門口,這里有許多人在等著買票,你們知道共有幾個小朋友嗎?應(yīng)該買多少張門票呢?(出示主題圖)
。2)生匯報并交流。你是怎樣知道的?
、贁(shù)的②接數(shù)法③8+5
2.動手操作,理解計算方法
8+5該怎么算呢?把你的想法用學(xué)具擺擺,并和同桌說說,你是怎么想的.?
3、填寫框架圖,再現(xiàn)計算方法。
4、回憶,形成表象
請你閉上眼睛回憶一下8+5的計算方法。
活動3【講授】脫離實物計算,體會計算的多樣化
1、提供豐富的教學(xué)素材,抽象出算式。
師:到了中午,同學(xué)們都餓了,大家一起來到快餐廳,(課件出示:一些食物及售價,由教師介紹。)
師:如果每個人可以買兩個食物,你最想買什么,你知道一共要用多少錢嗎?怎么列式?請你把算式寫在紙條上。
教師將學(xué)生寫的算式貼在黑板上(貼的時候分成兩組,一組是大數(shù)加小數(shù)的算式,一組是小數(shù)加大數(shù)的算式。)
2、自主探究,感受多種計算方法。
師:你會計算哪道題?說說你的計算方法。
教師分以下幾個層次教學(xué)。
(1)重點說“湊十法”,體會湊十法既可以拆大數(shù)也可以拆小數(shù)。(板書框架圖)
。2)感受“交換加數(shù)位置,和不變”的計算規(guī)律。
學(xué)生先計算一個大數(shù)加小數(shù)的題如9+8,說明計算方法,這是學(xué)生的計算應(yīng)該完全脫離開實物。然后再從黑板上找到8+9的算式,問你能很快地算出結(jié)果嗎?用的什么方法?把兩個算式放在一起讓學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。最后找出有同樣規(guī)律的一組算式。
。3)任選一道題,把你喜歡的計算方法說給同桌聽。
活動4【練習(xí)】鞏固練習(xí),形成技能
1、填一填。
。1)比8大2的數(shù)是(),比7多4的數(shù)是()。
。2)由1個十和3個一組成的數(shù)是()。
(3)17是由()個十和()個一組成。
2、直接說出計算結(jié)果。觀察左右兩邊的算式能發(fā)現(xiàn)什么?
7+4=6+5=
7+6=8+7=
5+6=8+3=
7+8=6+7=
3、在○里填上“”>“<”或“=”。
6+9 ○ 16 18 ○ 8+8
7+8 ○ 8+7 7+5 ○ 7+6 8+5 ○ 6+5
4、老師也有一些購買食品的方案,請直接說結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
食物1食物2總價錢
8元9元8+9=
8元8元8+8=
8元7元8+7=
8元6元8+6=
8元5元8+5=
8元4元8+4=
活動5【活動】課堂小結(jié),知識延伸
1、小結(jié):同學(xué)們,今天表現(xiàn)棒極了,那你們學(xué)會了什么?(板書課題)
2、拓展:請大家回家完成一項任務(wù),如果你的爸爸、媽媽給你20元錢,算一算自己買完食物后還剩多少錢?
一年級上冊數(shù)學(xué)《8、7、6加幾》教案2
教學(xué)目標:
1、學(xué)生能夠根據(jù)9加幾的計算方法,探索計算8、7、6加幾的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。
教學(xué)重點、難點:選擇自己喜歡的計算方法,正確計算
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、出示圖片
2、學(xué)生觀察圖,說說你看到了什么?
學(xué)生說圖意,你會列式嗎?
3、你能夠根據(jù)學(xué)過的方法計算嗎?
二、學(xué)習(xí)新知,學(xué)生探索計算方法
1、小組合作交流,怎樣計算?
7+58+5
2、學(xué)生匯報交流結(jié)果
重點指導(dǎo):湊十法
3、學(xué)生說說你在計算中遇到的困難。
4、反饋:
5+6=
三、課堂練習(xí):
1、計算
8+6=7+6=6+6=
101010
2、速算比賽
3、找朋友
學(xué)生連線
四、獨立作業(yè):
計算109頁4、5題
五、課堂小結(jié)
說說本節(jié)課你學(xué)會了什么?
教學(xué)反思:本節(jié)課學(xué)生積極性很高,他們根據(jù)9加幾的.計算方法,自主探索8、7、6加幾的計算方法,進一步感悟“湊十法”的計算方法。大多數(shù)學(xué)生在口算中,速度提高較快。
一年級上冊數(shù)學(xué)《8、7、6加幾》教案3
教學(xué)目標
1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自主探索得出計算8、7、6加幾的方法;使學(xué)生進一步理解“湊十法”,并能正確、熟練地計算8、7、6加幾。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:能正確熟練地用“湊十法”,計算8、7、6加幾。
教學(xué)難點:使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自主探索得出計算8、7、6加幾的方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1.比一比看誰算得又對又快
9+( )=10 8+( )=10 ( )+7=10 6+( )=10
2.口答
8+2+4= 7+3+2= 6+4+7=
3.口算: 9+5=
4.比一比:8+5= 7+5= 6+5=這三個算式與9+5=有什么相同點和不同點?
生:相同點:它們都是加5的算式;
不同點:加法算式中前面的'加數(shù)不一樣……
在9+5=的算式中,用湊十的方法把5分成4和1,9加1等于10,10加4就等于14.接下來我們就借助這些計算方法來學(xué)習(xí)8、7、6加幾(板書課題)。
二、探究新知
1.探究算法:8加幾的算法
(1)計算8+5=?
請同學(xué)們算出得數(shù),匯報結(jié)果。
師:請一位同學(xué)來說說你的計算方法。
預(yù)設(shè)算法:
a.從5個中拿出2個和8湊成10,10再加3等于13。從5個中拿2個和8湊成10,其實就是把5怎么分?(把5分成2和3,8和2湊成10,10+3=13)
b.把8記在心里面,伸出5個指頭,接著數(shù)……
(2)學(xué)生口述師板書8 + 5 = 13
∧
2 3
10
(3)師述:從5中分出2,跟8湊成10,10再加上剩下的3,就等于13。
(4)動手操作,擺小棒
請同學(xué)們把8+5=的算式用小棒來擺擺,說說你是怎么想的。
指名提問。
師進一步明確擺法:左面擺8根小棒,右面擺5根小棒,從右面的5根小棒中取出2根,放進左面的8根中,8添上2就是10,右面還剩3根小棒,10加3就等于13.
2.自主探究7、6加幾
師:結(jié)合9加幾和8加幾的算法,你會算7+5=,6+5=這兩個算式嗎?
(1)學(xué)生思考交流.
(2)生口述,師板書7 + 5 = 12
∧
3 2
10
(3)請一名學(xué)生板演6+5=的計算過程,師生共評。
3.師:同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10,然后用10再加上剩下的數(shù),這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法一樣,都是利用“湊十”的方法。
三、鞏固應(yīng)用
1.課件顯示,完成教科書91頁“做一做”第1、2題。
2.解決問題:課本91頁的主題圖。
四、課堂總結(jié)
大家談一談,這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識?
課后習(xí)題
完成練習(xí)題1、2、3
一年級上冊數(shù)學(xué)《8、7、6加幾》教案4
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:8、7、6加幾
教學(xué)目標:
。、在游公園的情境中,探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法,并能靈活口算。
。病⒔(jīng)歷操作、討論、交流,養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力,優(yōu)化算法。
。场⒓ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣,感到想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。
教學(xué)重點:能正確計算8加幾、7加幾、6加幾,掌握口算方法。
教學(xué)難點:養(yǎng)成遷移推理的能力。
教學(xué)準備:每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙,8加幾、7加幾、6加幾的轉(zhuǎn)盤各3個。
教學(xué)設(shè)計說明:
本小節(jié)的教學(xué)分兩部分,一部分是8、7、6加幾的口算,這部分教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法,能靈活口算。在設(shè)計時,通過教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入,讓學(xué)生感受到“多中求異,同中求優(yōu)”。如,玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷,緊接著“動動腦”中感受到依據(jù)題目的.不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法?谒憬虒W(xué)比較枯燥,在設(shè)計時通過生動活潑的練習(xí)形式,激發(fā)口算的興趣,同時熟練口算。
第二部分是“用數(shù)學(xué)”,這部分的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn):①充分運用情境圖讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué);②引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖意,體驗相同的問題,觀察的角度不同,列式也會不同;③在經(jīng)歷解決實際問題的過程中進一步體會搜集信息資料的手段。
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)問題情境
小紅出了一題考考你們:9+5=
重點突出“湊十法”想的過程。為什么把5分成1和4?
今天的天氣真好,小紅和朋友一起去兒童公園玩,說說你看到了什么。(課件動態(tài)出示課本第103頁買票的情境圖,)。
你能提出了什么數(shù)學(xué)問題?(估計學(xué)生能提出一共有多少人買票?由此引出式子8+5=?)
二、 探究新知
(一)、例講8、7、6加幾(初步感知計算方法)
。、教學(xué)8+5。
。ǎ保┬〗M內(nèi)討論:怎樣能夠最快地知道得數(shù);ハ嗾f一說,再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)
。ǎ玻⿲W(xué)生匯報,口算方法可以多樣,重點突出“湊十法”,指名回答。
。福担剑保 為什么把5分成2和3?
。保 2 3
。ǎ常┬〗Y(jié):
剛才同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了8+5=13,老師真為你們高興,同學(xué)們真了不起!
2、小比賽:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(教學(xué)例2——突出湊十法的優(yōu)越性)
。、教學(xué)7加幾和6加幾,初感湊十法的好處
(1)你們看一片綠油油的大草地,花兒在向我們點頭,鳥兒在向我們微笑,坐下來休息一下吧!你能從這幅圖里提出什么數(shù)學(xué)問題呢?怎樣解決?
天空上有7只小鳥,又飛來了5只,天空上一共有多少只小鳥?
草地上一邊有6朵花,另一邊有5朵,草地上一共有多少朵花?
板書列式:7+5 6+5
。ǎ玻┈F(xiàn)在請你用最快的方法計算出7+5和6+5。
。ǎ常┱埻瑢W(xué)介紹口算方法。
。罚担剑保 為什么把5分成3和2?
。保 3 2
。叮担剑保 為什么把5分成4和1?
。保 4 1
(4)小結(jié):看來湊十法不僅能算9加幾,還能算8、7、6加幾。
(二)、教學(xué)8、7、6加幾
。、小組合作玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。(限時8分鐘)
玩法:轉(zhuǎn)盤中間和四周都有一些數(shù),轉(zhuǎn)動圓盤,轉(zhuǎn)到幾,先說出算式,并寫在卡片上,再口算出得數(shù)。比比哪個小組算得又快又多。
。ǎ保┺D(zhuǎn)盤有:
。 4
。 5
8+
。 6
。
4 5
。 5 6
。罚 9 6+
。 6 7
7 8
。ǎ玻⿲懙糜侄嘤挚斓男〗M進行匯報得數(shù)(只要求說8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的計算方法),
。ǎ常┱f說用什么方法口算又快又準。
。、動動腦(教學(xué)例3)
。ǎ保┯嬎悖福箍梢杂脺愂ǎ氵能想出更快的方法嗎?由學(xué)生們自由回答。
、 8+2=10 10+7=17
② 9+1=10 10+7=17
、 9+8=17 8+9=17
重點介紹計算方法③,當兩個加數(shù)一樣時,可以交換加數(shù)的位置,和不變。
。ǎ玻罚、6+9你能用最快的方法算嗎?
三、鞏固練習(xí)
。、圈一圈,算一算
課本第104頁,第1題
。、說一說,算一算
課本第104頁,第2題
。、坐火車
每人手中有一張車票(口算卡片),要先算對了車票上的三個算式才能上車。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對號上車(分別有15、14、13和12四列火車)。教師在8、7、6加幾中各抽一題說說怎樣想。
四、拓展延伸
小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜,小灰兔呢?
學(xué)生游戲,設(shè) “智慧星”,教師巡視指導(dǎo)。
五、 總結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了“8加幾、7加幾和6加幾”,計算時用了什么辦法?
。愂;交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變的規(guī)律)
一年級上冊數(shù)學(xué)《8、7、6加幾》教案5
【設(shè)計說明】:
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作能力。教師不再是知識的灌輸者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者與合作者;學(xué)生也不再是接受知識的容器,而是知識的探索者、發(fā)現(xiàn)者。
《8、7、6加幾》一課是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊P103-104中的內(nèi)容,本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了9加幾的基礎(chǔ)進行的,計算加法的方法與上節(jié)相同。學(xué)生對用湊十法解決問題已有了初步的認識,因此本節(jié)課主要通過讓學(xué)生動手操作、比較、實現(xiàn)知識的遷移過程。同時,本節(jié)內(nèi)容還兼有鞏固上節(jié)教材的任務(wù)。教材中安排了三個例題(如下):
教材中的例1創(chuàng)設(shè)情景引入計算一共有多少人的問題,顯示出兩種方法解決問題:①接著數(shù),數(shù)出結(jié)果;②思考8加5等于多少。著重于引出如何計算8加5,讓學(xué)生通過數(shù)小棒,再擺小棒,把上節(jié)中9湊十的方法遷移過來,將8湊成十,再抽象出計算過程。例2中有3道式子8+4、7+6、6+5,分別是8加幾,7加幾,6加幾,要求學(xué)生不依靠實物,自己想一想該怎樣算。此處,學(xué)生有學(xué)習(xí)9加幾計算方法的經(jīng)驗,并在例1中也已經(jīng)自主探究出計算8加幾的方法,如果教學(xué)例2時還是按部就班地讓學(xué)生再次自主探究7加幾,6加幾,學(xué)生的積極性必定會大打折扣,因為計算7+6、6+5都可采用湊十法,學(xué)生很容易想到。例3中以8+9為例呈現(xiàn)了三種計算方法:①把8湊成10;②把9湊成10;③根據(jù)9+8=17,想出8+9的得數(shù)。本例題中滲透了加法的交換律,在實際計算中,學(xué)生比較喜歡用大數(shù)加小數(shù),應(yīng)用交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變的規(guī)律算8+9=17,其中也體現(xiàn)了算法多樣化的理念。
3道例題層層推進,每道例題對學(xué)生的要求都不同,但筆者在研讀教材的過程中發(fā)現(xiàn):對于例2,例3的安排,在方式上,似乎不緊湊,且有點重復(fù),如:例2中單一的式子,讓生重復(fù)探究,學(xué)生必定覺得索然無味,如何讓學(xué)生有效積極地參與教學(xué),自主歸納出這一類方法,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有挑戰(zhàn)性,體驗成功的快樂呢?面對這個問題,筆者思考著:能不能將例2、例3整合起來?利用好教材中所給的資源,設(shè)計利于學(xué)生積極參與的活動,引導(dǎo)學(xué)生積極思維。讓學(xué)生的積極參與,有效參與,提高學(xué)生的課堂參與度,把課堂還給學(xué)生。
【教學(xué)設(shè)計】:
教學(xué)內(nèi)容:
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊P103-104
教學(xué)目標:
1. 使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法;使學(xué)生進一步理解湊十法,并能正確熟練的口算8、7、6加幾。
2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點:
進一步理解湊十法,自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法。
教學(xué)難點:
把另一個加數(shù)分成幾和幾,才能和8、7、6湊十,同時體現(xiàn)算法多樣化。
教具準備:
課件、自制轉(zhuǎn)盤和小花、學(xué)具小棒。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引起興趣
1. 師:咱們比比誰的反應(yīng)快,看誰算得快。(復(fù)習(xí)數(shù)的組成)
2. 剛才大家表現(xiàn)很好,現(xiàn)在咱們?nèi)有趣的地方,看看吧。▋和瘶穲@)
3. 想去嗎?咱們乘車去,說對了就先出發(fā)!
最后一題9+7咱們一塊答。ㄉ卮鸷髥枺耗闶窃鯓酉氲模浚
二 、自主研究,學(xué)會算理
1. 創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)探究
(1)大家看,已經(jīng)有許多人在等著買票,你知道共有幾個小朋友嗎?應(yīng)該買多少張門票呢?(出示主題圖)
。2)生匯報并交流。你是怎樣知道的?
①數(shù)的 ②接數(shù)法 ③8+5
2. 動手操作,自主探究
。1)8加幾(教學(xué)例1)
、 師:9加幾的方法咱們己經(jīng)學(xué)過了,那8+5該怎么算呢?把你的想法用學(xué)具擺擺,并和同桌說說,比比哪個小朋友最會動腦筋,想的方法最多。
、 學(xué)生交流后匯報:指名生上臺演示。并說算法。(出示學(xué)生的幾種擺法,并比較,選擇自己喜歡的算法記下來。你們看哪種方法能一眼看出8+5是多少?)
、 同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯,以后同學(xué)們在口算時,可選一種你最喜歡的方法來算。看著你喜歡的方法把它裝到腦子里吧!
、 現(xiàn)在用你喜歡的方法來算算這幾題,行嗎? (練習(xí)P105頁第1題)
、 小結(jié):這些題都是幾加幾?(8加幾)8加幾,怎么算?(生小結(jié))
。2)自主探究7、6加幾(教學(xué)例2)
、 同學(xué)們剛才都學(xué)得很不錯,下面咱們看看游樂場有哪些好玩的。ㄕn件出示:一些游樂項目及其票價,由師介紹。)
、 你最想玩哪兩個項目,你知道一共要用多少錢嗎?怎么列式?(由生自主列式,師將板書設(shè)計成兩組,一邊寫大數(shù)加小數(shù),一邊寫小數(shù)加大數(shù)。)
、 咱們先看左邊的算式,如:8+4,怎么算?(由學(xué)生說算法)
、 那這邊的其它的算式該怎么算呢?(在小組里說說)
⑤ 指名生說出7加幾、6加幾的算法。
。3)算法多樣化(教學(xué)例3)
師:再請看右邊的算式,怎么算?如:8+9看哪個同學(xué)想到的方法最多?
、 把8湊十 ② 把9湊十 ③ 從9+8=17想到8+9=17
小結(jié):看來解同一道題,會出現(xiàn)很多種不同的方法,同學(xué)們可以根據(jù)實際情況,自己選擇其中的一種!
三、趣味游戲,鞏固新知
1. 做一做:看車來接我們回家了!誰能根據(jù)這幅圖說出幾句話?請大家翻開書104頁,自己在做一做第一題的第一幅圖里圈出10個來,再計算!
2. 轉(zhuǎn)盤:再來玩?zhèn)快樂轉(zhuǎn)盤的游戲。(轉(zhuǎn)盤正中心寫有8、7、6數(shù)字,)
3. 找朋友:接下來,我想請得了小花的同學(xué)玩?zhèn)找朋友的游戲,好嗎?(小花的反面寫有一個算式如上圖,沒有得數(shù),師寫出一些數(shù)字,學(xué)生根據(jù)自己的算式的答案,將算式貼在相應(yīng)的數(shù)字下。)
四、課堂小結(jié),激勵評價
1. 小結(jié):同學(xué)們,今天這節(jié)課大家表現(xiàn)得棒極了,那你們都學(xué)會了些什么呢?
2. 拓展:我想請你們自己設(shè)計一個周末活動方案:在兒童樂園里,如果你的爸爸媽媽給你20元錢,讓你自己玩,你準備怎么去玩? 此表交給家長打等級,我們來評一評,誰設(shè)計的方案是最佳方案,咱們把它貼在班級的展示臺上!
五、板書設(shè)計
【教學(xué)反思】:
積極參與是表明學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種態(tài)度和方法,它是對活動的創(chuàng)造、運用,其目的是解決學(xué)生會學(xué)習(xí)的問題,也就是會自主學(xué)習(xí),它決定了活動的質(zhì)量;有效參與是表明教師要著力創(chuàng)造學(xué)生相互交流,合作學(xué)習(xí)方面的條件,引導(dǎo)學(xué)生參與發(fā)展,提升學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)與能力。積極參與和有效參與兩者在教學(xué)中缺一不可。
一、 創(chuàng)設(shè)生動課堂,讓學(xué)生積極參與。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此要充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,把學(xué)生放在首位,每個教學(xué)環(huán)節(jié)都建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的.基礎(chǔ)上。在設(shè)計教學(xué)時,通過創(chuàng)設(shè)情境,語言激勵等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中,集中注意力,全身心參與教學(xué)活動。
1. 情緒飽滿,積極學(xué)習(xí)。
學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的狀態(tài)是:搶著說、紛紛地說、熱烈地交流,這些充分說明了學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高昂的學(xué)習(xí)熱情。
【片斷一】:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引起興趣
師:咱們比比誰的反應(yīng)快,看誰算得快。
生1:5可以分成2和3
生2:5可以分成4和1
生3:6可以分成3和3
師:剛才大家表現(xiàn)很好,現(xiàn)在咱們?nèi)有趣的地方,看看吧!(出示課件:游樂場中的游樂項目)
師:想去嗎?咱們乘車去,說對了就先出發(fā)。ǔ鍪菊n件:小車上的式子)
生:10+1=11、10+3=13、10+7=17(小組內(nèi)學(xué)生依次回答后小車開走。)
生:9+1=10、9+3=12、9+5=14、9+7=16(最后一題,讓學(xué)生說說怎樣想的。)
【反思】:計算課往往讓學(xué)生感到很枯燥,如何調(diào)動學(xué)生,讓學(xué)生處于一個興奮的狀態(tài),始終保持一種積極的態(tài)度就顯得很重要。上課開始,我注意把握課堂節(jié)奏,通過比反應(yīng)、答對就出發(fā)等讓學(xué)生處于一種比比、試試的心態(tài),引起學(xué)生好奇心,喚起學(xué)習(xí)興趣,不但激發(fā)動機,更激發(fā)思維。
2. 頻繁交往,擴大參與。
動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴進行交流,就要求學(xué)生積極參與、全員參與,同時也要求教師為學(xué)生提供更廣闊的交往空間,才能滿足學(xué)生的求知欲,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
【片斷二】:自主研究,證明算理
師:看看游樂場有哪些好玩的。ㄕn件出示:一些游樂項目及其票價,由師介紹。)你最想玩哪兩個項目,你知道一共要用多少錢嗎?怎么列式?
師:請在小組內(nèi)說說,把算式記在本子上。(學(xué)生交流后回答)
生1:我想玩旋轉(zhuǎn)木馬和海盜船列式是:8+7
生2:我想玩激流勇進和海盜船列式是:5+7
生3:我想玩旋轉(zhuǎn)木馬和過山車列式是:8+7
。◣煂W(xué)生列的式子記下)
師:你們都很會玩,列了這么多式子!你們能算出自己要花多少錢嗎?
生1:當然可以,我花了15元!
生2:我花了13元!我是這樣想的,把7分成4和3,6+4=10,10+3=13
生1:我也知道我是怎樣算出來的!
師:好,請大家在組內(nèi)說一說,你所列算式的答案是多少?你是怎么想的?
(學(xué)生在組內(nèi)說說)
師:大家觀察一下,這兩組算式,有什么發(fā)現(xiàn)?
生1:兩個式子的結(jié)果是一樣的!
生2:相加的兩個數(shù)是一樣的!
生3:左邊是大數(shù)加小數(shù),右邊是小數(shù)加大數(shù)!
師:你們真會觀察,都說對了!那我來考考你們。(拿出7+6=13、6+5=11說說另外兩個式子的答案)
【反思】:著名數(shù)學(xué)家波利亞說過:學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。在這個環(huán)節(jié)中,有意識地設(shè)計一些探究活動,將例2、3進行整合,留給學(xué)生思考交流的空間和時間,鼓勵學(xué)生大膽猜想,動手操作,遇到困難同桌相互討論,讓學(xué)生在探索性的活動中,參與各個環(huán)節(jié),逐步感受成功的喜悅。
二、 營造和諧課堂,讓學(xué)生有效參與。
1. 思維活躍,訓(xùn)練有度。
本課設(shè)計以游樂園為主線,教師激發(fā)興趣,喚起學(xué)生,使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機,然后引導(dǎo)學(xué)生參與探究新知,組織學(xué)生交流,再進行反饋評價,最后進行課外延伸,張揚個性,培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生自主創(chuàng)新能力。這樣設(shè)計時間上有寬度,空間上有廣度,氣氛上有熱度,內(nèi)容上有深度,方法上有靈活度,結(jié)果上有效度。如果單一是為鞏固掌握所學(xué)的知識的基礎(chǔ)練習(xí),會很枯燥,因而設(shè)計趣味練習(xí),具有參與的廣泛性和積極性,特別是快樂轉(zhuǎn)盤和找朋友,幾乎全班參與了活動。
2. 機會充分,評價有方。
允許學(xué)生出錯,允許學(xué)生質(zhì)疑,允許學(xué)生提不同意見;學(xué)生能說出來的不講,學(xué)生能做的不講,學(xué)生會的不講,學(xué)生能研究的不講,學(xué)生有能力探究的教師不教,學(xué)生能夠升華的教師不去總結(jié),課堂變成了學(xué)生舒展靈性的空間。教師只是一個組織者、參與者和合作者,給學(xué)生充分表現(xiàn)的時間和機會,才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教師根據(jù)教學(xué)實際及時反饋,讓學(xué)生切身感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,品嘗成功的喜悅,尊重每位學(xué)生,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
隨著課改的深入,學(xué)生學(xué)習(xí)方式變得多樣化,老師要引導(dǎo)學(xué)生運用恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生感覺到自己智慧的力量,體驗到成功的喜悅,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),喜歡學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們在屬于自己的天空里飛翔!
一年級上冊數(shù)學(xué)《8、7、6加幾》教案6
教學(xué)目標
1.1知識與技能:使學(xué)生在實際情境中,正確計算8加幾、7加幾、6加幾,培養(yǎng)學(xué)生使用計算方法多樣化的能力。
1.2過程與方法:在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,得出多樣化的算法。
1.3情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。
教學(xué)重難點
2.1教學(xué)重點:掌握計算8加幾、7加幾、6加幾的方法。
2.2教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生使用多種計算方法的能力。
2.3考點分析:正確計算8加幾、7加幾、6加幾。
教學(xué)工具
課件出示主題圖、小棒20根。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊知
1、6、7、8的組成題型
2、9加幾的口算題
3、6、7、8連加題型
探究新知
1、收集信息,回答問題
【出示主題圖】體育課課好玩啦!瞧,同學(xué)們都在跑步呢!
、、說一說從圖上獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
、、提問:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
、邸鍟号懿降囊还灿卸嗌賯學(xué)生?怎樣解決這個問題呢?
、、引出課題。
板書課題:8、7、6加幾。
2、學(xué)習(xí)例2
①、動手操作,探討“8+5”的算法。
(各小組分組討論,教師參加小組討論。)
A、從8開始,接著數(shù)9、10、11、12、13.
B、左邊擺8根小棒,右邊擺5根小棒,從右邊的5根中拿出2根,和左邊的8根湊成10根,再加上右邊剩下的3根,一共是13根。
C、左邊擺8根小棒,右邊擺5根小棒,從左邊的'8根中拿出5根,和右邊的5根湊成10根,再加上右邊的3根,一共是13根。
教師對學(xué)生想出的多種算法給予鼓勵。
、、引導(dǎo)學(xué)生比較各小組的算法,說一說自己喜歡用哪種方法?
學(xué)生說的時候,要求說出喜歡這種算法的理由。
可結(jié)合板書口述計算過程,也可邊做邊說計算過程。
3、知識遷移,探索“8、7、6加幾”的算法
、、出示“8+4”
問:為什么把4分成2和2了?
(使學(xué)生明白8和2湊成10,強化“湊十法”。)
、凇⒊鍪尽7+6”
問:想一想,怎樣算比較快?
問:如果不借助小棒,你會計算嗎?(學(xué)生獨立思考,口述算法)
問:為什么把6分成3和3?為什么把7分成3和4?
(指名學(xué)生回答)
(使學(xué)生明白7和3湊成10、4和6湊成10,強化“湊十法”。)
、、出示“6+5”
問:為什么把5分成4和1?為什么把6分成1和5?
(指名學(xué)生回答)
(使學(xué)生明白6和4湊成10、5和5湊成10,強化“湊十法”。)
4、多種算法計算“8+9”
①、出示例3: 8+9=□
②、學(xué)生思考,匯報計算方法。
因為9+8=17所以8+9=17
、、請學(xué)生評一評這幾種算法:你認為哪一種最方便?為什么?
小結(jié):在計算時,可以用“湊十法”、“拆小數(shù),湊大數(shù)”、“拆大數(shù),湊小數(shù)”的方法,也可以用“交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變”的規(guī)律計算。
鞏固提高
1、完成課本92頁做一做1——3題。
學(xué)生獨立完成,教師巡視,學(xué)生完成后同桌討論,并說說用的什么方法。
2、完成課本練習(xí)二十一4、5題。
學(xué)生獨立完成,教師巡視,完成后學(xué)生開火車說出答案。
3、完成課本練習(xí)二十一8、9題。
學(xué)生獨立完成,教師巡視,完成后小組內(nèi)討論,然后由小組成員出一個代表來說出答案,教師講評后確定答案。
課后小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的加法是8、7、6加幾,計算8、7、6加幾的題目,可以用湊十法,也可以用同學(xué)們自己喜歡的方法來計算。同學(xué)們在計算的時候,可以應(yīng)用多種計算方法解決問題,要學(xué)會觀察題目中數(shù)字特點,并用簡便方法計算。我們還要進一步運用計算知識解決一些實際問題,在解決的過程中,同學(xué)們要認真體會計算的應(yīng)用價值,并為后繼知識如“20以內(nèi)的退位減法”做好鋪墊。
板書
第2節(jié)8、7、6加幾
跑步的一共有多少人?
8 + 5 = 13
湊十法:
8+4= 7+6= 9+8= 8+9= 5+6= 6+8=
在計算時,可以用“湊十法”、“拆小數(shù),湊大數(shù)”、“拆大數(shù),湊小數(shù)”的方法,也可以用“交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變”的規(guī)律計算。
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