音樂(lè)教案:小朋友想一想
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編精心整理的音樂(lè)教案:小朋友想一想,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
音樂(lè)教案:小朋友想一想1
準(zhǔn)備
大象、小兔、長(zhǎng)頸鹿、松鼠、小鳥(niǎo)圖片或玩具。學(xué)習(xí)歌曲《小朋友想一想》。
過(guò)程
1、出現(xiàn)大象、小兔的圖片或玩具,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的鼻子長(zhǎng)?誰(shuí)的'耳朵長(zhǎng)?
教師和幼兒以對(duì)唱的形式一起唱歌曲《小朋友想一想》,復(fù)習(xí)鞏固對(duì)歌中動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)。
2、啟發(fā)幼兒想一想其它動(dòng)物的特征,可用圖片輔助幼兒感知。如:長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng)、松鼠尾巴大、小鳥(niǎo)嘴巴尖等。練習(xí)改編歌詞并試著唱出來(lái)。
3、教師先領(lǐng)唱,隨便唱出一種動(dòng)物特征進(jìn)行提問(wèn),請(qǐng)幼兒編歌詞以唱的方式回答出是哪種動(dòng)物。
4、唱熟后,可請(qǐng)個(gè)別幼兒領(lǐng)唱進(jìn)行提問(wèn),全體小朋友回答。
建議
讓小班幼兒嘗試改編歌詞時(shí),應(yīng)選擇簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲,歌詞內(nèi)容要有重復(fù)性,便于幼兒掌握。開(kāi)始時(shí),可通過(guò)圖片、玩具幫助幼兒具體、直觀地感知,進(jìn)行改編。熟悉后,可擺脫視覺(jué)幫助的條件,直接進(jìn)行改編。
目標(biāo)
在掌握歌曲的基礎(chǔ)上,教師幫助幼兒根據(jù)圖片嘗試改編歌詞,并用歌曲唱出來(lái)。
音樂(lè)教案:小朋友想一想2
活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)中小動(dòng)物的基本特征來(lái)替換歌詞。
3、學(xué)習(xí)歌曲,嘗試用問(wèn)答的形式進(jìn)行歌唱。
4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
5、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、歌曲《小朋友想一想》。
2、圖片:大象、白兔。
活動(dòng)過(guò)程
1、談話導(dǎo)入。
老師"小朋友你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎?你都見(jiàn)過(guò)什么小動(dòng)物?"2、老師以問(wèn)答的形式范唱歌曲(清唱)。
老師:"大家都認(rèn)識(shí)這么多小動(dòng)物啊,那我要出一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的`問(wèn)題,看誰(shuí)能答上來(lái)。"(第一段:老師唱:"小朋友,想一想,什么動(dòng)物鼻子長(zhǎng)?"幼兒答后,老師再唱:"鼻子長(zhǎng),是大象,大象鼻子最最長(zhǎng)。"第二段:老師在唱"小朋友,想一想,什么動(dòng)物耳朵長(zhǎng)?"幼兒答后,老師再唱:"耳朵長(zhǎng),是白兔,白兔耳朵最長(zhǎng)。")3、提問(wèn)歌曲中都問(wèn)了什么?是怎樣回答的;老師引導(dǎo)幼兒按照歌曲的節(jié)奏朗誦歌詞。
4、老師幼兒以問(wèn)答的形式嘗試唱歌曲。
老師問(wèn),幼兒答,也可互換角色反復(fù)進(jìn)行歌唱,增強(qiáng)幼兒對(duì)歌詞的掌握和熟悉旋律。
5、引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)來(lái)替換歌詞,創(chuàng)編歌曲。
6、老師總結(jié)、評(píng)價(jià),活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思
《小朋友想一想》這是一首富有童趣的兒童歌曲,歌詞生動(dòng)形象,非常貼近兒童的實(shí)際生活“大象,白兔,長(zhǎng)頸鹿,孔雀”,深受孩子們的喜愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中,我堅(jiān)持把體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教學(xué)理念,讓課堂教學(xué)沖滿生命活力。教學(xué)一開(kāi)始,通過(guò)圖片把孩子們帶入動(dòng)物世界里,把孩子們帶入動(dòng)物世界的情景之中,孩子們?nèi)缟砼R其境,既受到了美的感染,又興趣濃厚。在學(xué)唱歌曲過(guò)程中,堅(jiān)持以培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)為主:讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞圖片,邊聽(tīng)音樂(lè)邊思考歌曲的情緒、表現(xiàn)的情景,隨音樂(lè)節(jié)拍強(qiáng)弱弱的節(jié)奏感受歌曲三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)、隨音樂(lè)拍歌曲的節(jié)奏感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)……,這樣使幼兒能夠在音樂(lè)中去聆聽(tīng)、去感悟、去理解,在聽(tīng)中、在反復(fù)感受中自然而然的學(xué)會(huì)歌曲。在活動(dòng)中我還注重面向全體幼兒,和幼兒的個(gè)性發(fā)展,讓他們自由結(jié)伴,并且用自己喜歡的方式去表現(xiàn)、創(chuàng)作,孩子們的想象力是豐富的,根據(jù)自己的愛(ài)好,表現(xiàn)方式也是五花八門(mén)的,雖然最后他們創(chuàng)作出來(lái)的水平會(huì)高低不同,但重要的是他們參與了,互相合作積極動(dòng)腦思考了,從而合作精神和創(chuàng)新思維能力就會(huì)得到培養(yǎng)。
音樂(lè)教案:小朋友想一想3
教學(xué)目標(biāo):
在掌握歌曲的基礎(chǔ)上,教師幫助幼兒根據(jù)圖片嘗試改編歌詞,并用歌曲唱出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
大象、小兔、長(zhǎng)頸鹿、松鼠、小鳥(niǎo)圖片或玩具。學(xué)習(xí)歌曲《小朋友想一想》。
教學(xué)過(guò)程:
1、出現(xiàn)大象、小兔的圖片或玩具,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的.鼻子長(zhǎng)?誰(shuí)的耳朵長(zhǎng)?
教師和幼兒以對(duì)唱的形式一起唱歌曲《小朋友想一想》,復(fù)習(xí)鞏固對(duì)歌中動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)。
2、啟發(fā)幼兒想一想其它動(dòng)物的特征,可用圖片輔助幼兒感知。如:長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng)、松鼠尾巴大、小鳥(niǎo)嘴巴尖等。練習(xí)改編歌詞并試著唱出來(lái)。
3、教師先領(lǐng)唱,隨便唱出一種動(dòng)物特征進(jìn)行提問(wèn),請(qǐng)幼兒編歌詞以唱的方式回答出是哪種動(dòng)物。
4、唱熟后,可請(qǐng)個(gè)別幼兒領(lǐng)唱進(jìn)行提問(wèn),全體小朋友回答。
總結(jié):
讓小班幼兒嘗試改編歌詞時(shí),應(yīng)選擇簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲,歌詞內(nèi)容要有重復(fù)性,便于幼兒掌握。開(kāi)始時(shí),可通過(guò)圖片、玩具幫助幼兒具體、直觀地感知,進(jìn)行改編。熟悉后,可擺脫視覺(jué)幫助的條件,直接進(jìn)行改編。
音樂(lè)教案:小朋友想一想4
教材分析:
動(dòng)物是孩子感興趣的話題,尤其是小班的孩子,他們喜歡學(xué)唱?jiǎng)游锏母枨、喜歡扮演各種小動(dòng)物,喜歡猜猜一些動(dòng)物小謎語(yǔ),動(dòng)物伴隨著孩子的成長(zhǎng)。依據(jù)孩子們的興趣與需要,問(wèn)答兒歌《小朋友、想一想》激發(fā)了孩子對(duì)問(wèn)答活動(dòng)的興趣,激發(fā)了孩子對(duì)不同動(dòng)物特點(diǎn)的了解和熟悉。在這個(gè)兒歌里,孩子更好的了解了一些常見(jiàn)動(dòng)物的外形特征,耳朵長(zhǎng),是兔子,兔子耳朵最最長(zhǎng)。鼻子長(zhǎng),是大象,大象鼻子最最長(zhǎng)。兒歌語(yǔ)句簡(jiǎn)短、前后語(yǔ)句連鎖,一問(wèn)一答的節(jié)奏感很強(qiáng),通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí),孩子能以點(diǎn)帶面,了解到更多動(dòng)物的不同特征,進(jìn)行創(chuàng)編兒歌。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能借助小圖片的幫助,主動(dòng)學(xué)習(xí)兒歌,對(duì)兒歌中一問(wèn)一答的形式感興趣。
2、了解各種動(dòng)物的主要特征,并能根據(jù)問(wèn)答的形式嘗試仿編兒歌。
3、體驗(yàn)問(wèn)答活動(dòng)的快樂(lè)。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
5、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
動(dòng)物小圖片若干活動(dòng)過(guò)程:
一、玩猜謎語(yǔ)的游戲,引起幼兒活動(dòng)興趣。
寶寶們,你們喜歡動(dòng)物朋友嗎?(喜歡),那你能做做你喜歡的動(dòng)物的樣子嗎?(幼兒各自模仿動(dòng)物的走路姿勢(shì)、叫聲等,其他幼兒猜測(cè)),老師點(diǎn)評(píng)。
春天來(lái)了,有一些動(dòng)物朋友要在這片綠綠的草地上做游戲,會(huì)是誰(shuí)呢?他們就藏在謎語(yǔ)兒歌里面,我們得來(lái)開(kāi)動(dòng)小腦筋猜一猜,你們有信心嗎?(有)那可要認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看,還要開(kāi)動(dòng)小腦筋哦。
二、學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容
1、誰(shuí)會(huì)第一個(gè)來(lái)玩呢?出示謎語(yǔ)1的圖片,小朋友,想一想,什么動(dòng)物耳朵長(zhǎng)?鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè),介入(?)的學(xué)習(xí):小問(wèn)號(hào)要來(lái)考考大家:小朋友,想一想,什么動(dòng)物耳朵長(zhǎng)?
耳朵長(zhǎng)是什么呢?引導(dǎo)幼兒練說(shuō)句型(耳朵長(zhǎng)是兔子),多次練習(xí)這句句型,出示謎底圖片,(兔子耳朵最最長(zhǎng))幼兒學(xué)說(shuō),前后連鎖的句型滲透給孩子。小朋友真能干,猜出了這個(gè)有趣的謎語(yǔ),我們看著圖片,一起來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)謎語(yǔ)兒歌(指點(diǎn)圖片時(shí)注意前后語(yǔ)句的連鎖性)。相互問(wèn)答,個(gè)別問(wèn)答等形式。小朋友們真能干。耳朵長(zhǎng)是什么動(dòng)物呀?(兔子)整再來(lái)一次。
2、誰(shuí)會(huì)第二個(gè)來(lái)玩呢?你們有信心猜出來(lái)嗎?(有)出示謎語(yǔ)2的圖片,小朋友,想一想,什么動(dòng)物鼻子長(zhǎng)?鼓勵(lì)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋,鼻子長(zhǎng)是什么呢?引導(dǎo)幼兒練說(shuō)句型(鼻子長(zhǎng)是大象),出示謎底圖片,(大象鼻子最最長(zhǎng)),幼兒學(xué)說(shuō)。小朋友真會(huì)開(kāi)動(dòng)小腦筋,猜出了這個(gè)好玩的謎語(yǔ),接下來(lái)我們看著圖片,一起來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)謎語(yǔ)兒歌。相互問(wèn)答,個(gè)別問(wèn)答等形式。小朋友們真能干。鼻子長(zhǎng)是什么動(dòng)物呀?(大象)完整再來(lái)一次。
3、這兩個(gè)兒歌有趣嗎?需要我們小朋友開(kāi)動(dòng)小腦筋才可以呀,小兒歌的`題目就是《小朋友,想一想》,完整的朗誦,一問(wèn)一答,集體個(gè)別等不同的形式,變化問(wèn)的對(duì)象(幼兒名字、客人老師等),進(jìn)行問(wèn)答的朗誦,熟悉鞏固兒歌。
三、創(chuàng)編兒歌內(nèi)容
1、集體創(chuàng)編動(dòng)物們長(zhǎng)的真有趣,耳朵長(zhǎng)是兔子,兔子耳朵最最長(zhǎng);鼻子長(zhǎng)是大象,大象鼻子最最長(zhǎng)。那還有誰(shuí)會(huì)來(lái)玩呢?(提供兩個(gè)動(dòng)物圖片供幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)有特點(diǎn)的地方)他們哪里長(zhǎng)的很特別呢?請(qǐng)寶寶們相互說(shuō)說(shuō),討論一下。
集體交流,老師抓住一個(gè)動(dòng)物,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。貼出相應(yīng)的圖片,集體朗誦勵(lì)幼兒自己編出動(dòng)物謎語(yǔ)兒歌,問(wèn)答等不同形式。
2、個(gè)別創(chuàng)編幼兒借助已習(xí)得的知識(shí),進(jìn)行個(gè)別的創(chuàng)編(蛇、長(zhǎng)頸鹿、猴子、豬、袋鼠、河馬等)
四、游戲結(jié)束
寶寶們真能干,不僅會(huì)猜謎語(yǔ)兒歌,還會(huì)編出許多的謎語(yǔ)呢,那還有其他很多很多的動(dòng)物朋友我們也來(lái)編個(gè)謎語(yǔ),讓小朋友們猜一猜,好嗎?
教學(xué)反思
《小朋友想一想》這是一首富有童趣的兒童歌曲,歌詞生動(dòng)形象,非常貼近兒童的實(shí)際生活“大象,白兔,長(zhǎng)頸鹿,孔雀”,深受孩子們的喜愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中,我堅(jiān)持把體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教學(xué)理念,讓課堂教學(xué)沖滿生命活力。教學(xué)一開(kāi)始,通過(guò)圖片把孩子們帶入動(dòng)物世界里,把孩子們帶入動(dòng)物世界的情景之中,孩子們?nèi)缟砼R其境,既受到了美的感染,又興趣濃厚。在學(xué)唱歌曲過(guò)程中,堅(jiān)持以培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)為主:讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞圖片,邊聽(tīng)音樂(lè)邊思考歌曲的情緒、表現(xiàn)的情景,隨音樂(lè)節(jié)拍強(qiáng)弱弱的節(jié)奏感受歌曲三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)、隨音樂(lè)拍歌曲的節(jié)奏感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)……,這樣使幼兒能夠在音樂(lè)中去聆聽(tīng)、去感悟、去理解,在聽(tīng)中、在反復(fù)感受中自然而然的學(xué)會(huì)歌曲。在活動(dòng)中我還注重面向全體幼兒,和幼兒的個(gè)性發(fā)展,讓他們自由結(jié)伴,并且用自己喜歡的方式去表現(xiàn)、創(chuàng)作,孩子們的想象力是豐富的,根據(jù)自己的愛(ài)好,表現(xiàn)方式也是五花八門(mén)的,雖然最后他們創(chuàng)作出來(lái)的水平會(huì)高低不同,但重要的是他們參與了,互相合作積極動(dòng)腦思考了,從而合作精神和創(chuàng)新思維能力就會(huì)得到培養(yǎng)。
音樂(lè)教案:小朋友想一想5
設(shè)計(jì)背景
幼兒園的音樂(lè)教育是一種特殊的美感教育,它通過(guò)旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)要素的有機(jī)結(jié)合,把美好的情感付諸于聲音的表達(dá),使幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中感知、體驗(yàn),并產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,達(dá)到陶冶性情的目的。
音樂(lè)教育活動(dòng)的開(kāi)展,它的終極目標(biāo)指向并不是教材的本身,而是充分發(fā)掘某一特定的音樂(lè)教學(xué)材料潛在的教育價(jià)值 ,以促進(jìn)幼兒園音樂(lè)素質(zhì)、能力和性情的發(fā)展。也就是說(shuō)教師不應(yīng)把目光局限在文化傳授的程式上,而應(yīng)把幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程和幼兒的發(fā)展作為音樂(lè)教育的目標(biāo)。
《小朋友想一想》,是小班主題背景下“在動(dòng)物園里”的一次音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。我想:當(dāng)把《小朋友想一想》這一個(gè)陌生的音樂(lè)作品呈現(xiàn)在孩子面前,孩子必須要面對(duì)的是作品內(nèi)包含的各種知識(shí)和技能。如果,我們采用以往的教學(xué)程序的話,給幼兒提出一遍又一遍的重復(fù)訓(xùn)練要求,這無(wú)異于一場(chǎng)疲勞轟炸,表面上看似乎達(dá)到了教育目標(biāo),但實(shí)際上幼兒并沒(méi)有真正理解“音樂(lè)”這一包羅萬(wàn)象的含義,而只限于某一特定材料的機(jī)械背誦和閉著眼睛的重復(fù),甚至可能扼殺幼兒的想象力、創(chuàng)造力和對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
我注意以發(fā)展的眼光去分析教材,從孩子的發(fā)展和需要出發(fā),進(jìn)行層次遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)設(shè)計(jì)。通過(guò)教師的引導(dǎo)將原有的知識(shí)技能(預(yù)知的經(jīng)驗(yàn))應(yīng)用到新的情境中去。并對(duì)于如何激發(fā)個(gè)維持集體教學(xué)中大多數(shù)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),如何正確地選擇使用教與學(xué)的方法,如何省時(shí)、省力,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展進(jìn)行了思考。 我想:幼兒對(duì)某一材料的掌握并不是音樂(lè)教育活動(dòng)的終極目的,音樂(lè)教育的社會(huì)化功能,對(duì)幼兒素質(zhì)、能力的培養(yǎng)作用,并不是自然而然地就會(huì)發(fā)生的,它只表明了一種可追求的可能性,這種可能性向現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化取決于教師的目標(biāo)意識(shí),教師應(yīng)在目標(biāo)的指引下選擇合適的音樂(lè)教材,盡最大可能地挖掘出音樂(lè)材料本身所蘊(yùn)含的最大潛在教育價(jià)值。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)兒歌〈小朋友想一想〉,了解各種動(dòng)物的主要特征。
2、通過(guò)問(wèn)答的形式,學(xué)習(xí)兒歌,并根據(jù)這種問(wèn)答的形式,嘗試仿編兒歌。
3、體驗(yàn)兒歌帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)問(wèn)答的形式,學(xué)習(xí)兒歌。
難點(diǎn):在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上,創(chuàng)編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、大象鼻子、白兔耳朵、長(zhǎng)頸鹿脖子、孔雀尾巴的圖片。
2、大象、白兔、長(zhǎng)頸鹿、孔雀的圖片。
3、大象、白兔、長(zhǎng)頸鹿、孔雀的頭飾 (各一個(gè))。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
教師和幼兒一起做課前小律動(dòng)。
二、通過(guò)提問(wèn)的形式,初步熟悉兒歌的主要內(nèi)容。
教師:小朋友想一想,什么動(dòng)物鼻子長(zhǎng)?(教師一邊出示圖片一邊做動(dòng)作)幼兒自由討論,教師對(duì)幼兒的猜測(cè)不做任何評(píng)價(jià)。
教師:小朋友猜的對(duì)不對(duì)呢?你們聽(tīng):鼻子長(zhǎng)是大象,大象鼻子最最長(zhǎng)。教師出示大象的`圖片,全班幼兒完整地念一念前面的四句兒歌。
教師:那小朋友再想一想,什么動(dòng)物耳朵長(zhǎng)?(教師一邊出示圖片一邊做動(dòng)作)幼兒自由猜測(cè),教師對(duì)幼兒的猜測(cè)不做任何評(píng)價(jià)。
教師:小朋友猜的對(duì)不對(duì)呢?你們聽(tīng):耳朵長(zhǎng)是白兔,白兔耳朵最最長(zhǎng)。教師出示白兔的圖片,一起完整地念一念前面的四句兒歌。教師用同樣的方法,教幼兒學(xué)習(xí)兒歌的后半段。
三、幼兒與教師用問(wèn)答的形式,朗誦兒歌。
教師問(wèn),幼兒回答;幼兒?jiǎn),教師回答。?dāng)幼兒熟悉兒歌后,教師可以用加快速度的方式進(jìn)行問(wèn)答念兒歌,提高幼兒的興趣以及快速反應(yīng)的能力。
四、教師與幼兒閱讀幼兒用書(shū),創(chuàng)編兒歌。
五、念兒歌玩游戲。
教師:“我們來(lái)玩一個(gè)游戲。我說(shuō)前面的問(wèn)題,大家猜一猜,然后學(xué)做這個(gè)動(dòng)物的樣子。”與幼兒玩游戲,結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思
《小朋友想一想》這是一首富有童趣的兒童歌曲,歌詞生動(dòng)形象,非常貼近兒童的實(shí)際生活“大象,白兔,長(zhǎng)頸鹿,孔雀”,深受孩子們的喜愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中,我堅(jiān)持把體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教學(xué)理念,讓課堂教學(xué)沖滿生命活力。教學(xué)一開(kāi)始,通過(guò)圖片把孩子們帶入動(dòng)物世界里,把孩子們帶入動(dòng)物世界的情景之中,孩子們?nèi)缟砼R其境,既受到了美的感染,又興趣濃厚。在學(xué)唱歌曲過(guò)程中,堅(jiān)持以培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)為主:讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞圖片,邊聽(tīng)音樂(lè)邊思考歌曲的情緒、表現(xiàn)的情景,隨音樂(lè)節(jié)拍強(qiáng)弱弱的節(jié)奏感受歌曲三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)、隨音樂(lè)拍歌曲的節(jié)奏感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)……,這樣使幼兒能夠在音樂(lè)中去聆聽(tīng)、去感悟、去理解,在聽(tīng)中、在反復(fù)感受中自然而然的學(xué)會(huì)歌曲。在活動(dòng)中我還注重面向全體幼兒,和幼兒的個(gè)性發(fā)展,讓他們自由結(jié)伴,并且用自己喜歡的方式去表現(xiàn)、創(chuàng)作,孩子們的想象力是豐富的,根據(jù)自己的愛(ài)好,表現(xiàn)方式也是五花八門(mén)的,雖然最后他們創(chuàng)作出來(lái)的水平會(huì)高低不同,但重要的是他們參與了,互相合作積極動(dòng)腦思考了,從而合作精神和創(chuàng)新思維能力就會(huì)得到培養(yǎng)。
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