【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.交流平臺，積累課文中優(yōu)美生動的句子，并細(xì)細(xì)體會其中的寫作技巧。

　　2.識字加油站，歸類識字，認(rèn)識三種不同偏旁的生字及其詞語，了解形聲字形旁表義的功能。

　　3.詞句段運用，學(xué)會在語境中辨析近義詞，學(xué)會仿寫動物外形。

　　4.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩《憶江南》，幫助小學(xué)生積累古詩。

　　【教學(xué)重點】

　　1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩意思。

　　2.自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學(xué)會積累語句。

　　【教學(xué)難點】

　　1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。

　　2借助拼音自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題。

　　【教學(xué)課時】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）

　　二、交流平臺

　　板塊一：交流平臺

　　課文中有許多優(yōu)美生動的句子，需要我們細(xì)細(xì)體味。

　　1.（課件出示2）

　　“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去�！�

　　（1）小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究自己從這句話中體會到了什么？（板書：體味好句子）

　�。�2）小組派代表做匯報發(fā)言。

　　預(yù)設(shè)：讀這句話我體會到小燕子飛行的輕盈。

　　預(yù)設(shè)：讀這句話，我感到語言很美，“小圓圈”“一圈一圈地蕩漾開去”感覺很有畫面感，仿佛看到了那樣的場景。

　　2.（課件出示3）

　　“有的還是花骨朵兒，看起來，飽脹得馬上要破裂似的�！�

　　從這句話你認(rèn)為作者寫得好在哪里？

　　作者把含苞欲放的花骨朵給人的那種感覺寫出來了。非常生動，傳神。

　　你認(rèn)為作者有了什么方法把花骨朵寫得那么傳神、生動？

　�。ㄗ髡呤褂昧丝鋸埖男揶o手法，“飽脹得馬上要破裂似的”，很有代入感，逼真、很有畫面感。）

　　3.（課件出示4）

　　“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫�！�

　　找出文中的動作動詞，說說寫得怎么樣？

　　小組派代表做匯報發(fā)言。

　�。�1）這些動詞分別是“落下來、折好、收攏”，很有條理。

　　（2）這些動作寫得非常細(xì)致，尤其修辭語的運用“（款款）地落下來、（順順溜溜）地折好膜翅、（嚴(yán)絲合縫）地收攏硬翅”

　　顯得描寫就非常細(xì)致，妥帖，很有畫面感，眼前仿佛看到了這只飛落的瓢蟲。

　　4.教師小結(jié)：要想把語言寫得優(yōu)美生動要描寫細(xì)致、多使用一些恰當(dāng)?shù)男揎椪Z，運用一定的修辭手法，比如比喻、擬人、夸張等，還要寫得有畫面感，寫具體、生動。（板書：描寫細(xì)致、修飾語、修辭手法、有畫面感）

　�。ǘ�）識字加油站

　　板塊二：識字加油站

　　1.（課件出示5）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。注意讀準(zhǔn)平舌音“資”，翹舌音“擲”，邊音“撈、繚、絡(luò)”，前鼻音“援”，后鼻音“貢”。

　　3.小組同學(xué)對比讀，互相交流，組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

　　4.小組派代表匯報交流，教師小結(jié)。

　　（1）復(fù)習(xí)形聲字：（課件出示6）形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成，其中的形旁表義，聲旁表音。

　　本題展現(xiàn)的生字都是形聲字，是強(qiáng)調(diào)了形旁表義的功能。如第一組的三個生字“援、擲、撈”形旁都是“扌”，表示與手有關(guān)，第二組的“縛、繚、絡(luò)”偏旁都是“纟”，表示與絲線、繩索有關(guān)；第三組“資、貢、貸”偏旁都是“貝”，表示和錢財有關(guān)。（板書：形聲字形旁表義）

　�。�2）本題形聲字的分類。

　　（課件出示7）

　�、僮笮斡衣�:援、擲、撈、縛、繚、絡(luò)

　�、谙滦紊下�:資、貢、貸

　　5.小組交流，再找一些這樣的漢字進(jìn)行識字練習(xí)。

　　6.全班交流，教師小結(jié)。

　　（課件出示8）

　　左形右聲，如：清 河 淌 油

　　上聲下形，如：忘 想 感 態(tài)

　　三、詞句段運用

　　板塊二：詞句段運用

　　1.辨別運用近義詞

　　（課件出示9）

　　讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。所選的詞語都是近義詞，看看適合選擇哪一個。（板書：近義詞）

　　2.說一說，小組交流，讀讀句子，看看選擇什么詞語填空。

　　3.小組代表發(fā)言：

　　每組詞語都是近義詞，要根據(jù)語境，選擇恰當(dāng)?shù)奶羁眨旱谝恍☆}，形容細(xì)小的波紋的動態(tài)，應(yīng)該選擇“蕩漾”；第二小題，形容歌曲，應(yīng)該是“輕快的歌曲”較為恰當(dāng)；第三小題，應(yīng)選“靈敏”，因為是形容小狗的鼻子的'。

　�。ǘ�）句子積累。

　　（課件出示10）

　　1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評議。

　　2.說一說這些句子，都抓住了動物的什么特點寫的？（板書：抓住動物特點）

　　小組交流，代表展示，師生評議。

　　第一句，描寫小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特點來寫的，描寫順序是從整體到部分再到整體。

　　第二句描寫?yīng)毥窍傻耐庑�，抓住了“甲殼、頭部的角”的特點寫的，從顏色、形狀、質(zhì)感等方面來寫。

　　3.照樣子，寫寫自己喜歡或熟悉的小動物的外形。

　　（課件出示11）

　　示例：松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡.它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏 的小面孔上,嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

　　四、日積月累

　　板塊三：日積月累

　　1.出示古詩，學(xué)習(xí)生字。

　　（課件出示12）

　　憶江南【唐 白居易】

　　江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

　　2.師范讀，學(xué)生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。

　　3.教師簡介：《憶江南》是一首詞，是唐代文人白居易所作。本詩描繪了江南美景，表達(dá)了作者對江南的喜愛和懷念之情。（板書：《憶江南》詞）

　　4.（課件出示13）詞語解釋

　　諳（音安）：熟悉。

　　藍(lán)：藍(lán)草，其葉可制青綠染料。

　　5.看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。

　　6.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。

　　（課件出示14）

　　譯文：春日，朝陽照耀下的江畔花朵，紅得勝似烈火；江水碧綠的顏色，只有藍(lán)草可以相比。這一切，怎能不撩起我對江南的回憶？

　　（課件出示15）

　　創(chuàng)作背景：此詞寫江南春色，首句“江南好”，以一個既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。同時，唯因“好”之已甚，方能“憶”之不休，因此，此句又已暗逗結(jié)句“能不憶江南”，并與之相關(guān)闔。次句“風(fēng)景舊曾諳”，點明江南風(fēng)景之“好”，并非得之傳聞，而是作者出牧杭州時的親身體驗與親身感受。

　　（課件出示16）

　　作者簡介：白居易772年－846年），字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。

　　白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽逝世，葬于香山。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。

　　7.讀出韻味

　　這首詩可以按照這個節(jié)奏讀：

　　（課件出示17）：

　　江南/好，風(fēng)景//舊曾諳。日出/江花//紅勝火，春來/江水//綠如藍(lán)。能不憶//江南？

　　8.熟讀成誦。

　　在理解和會讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

　　四、課堂小結(jié)：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了體味好句子，學(xué)習(xí)了形旁表義功能的形聲字，學(xué)會辨析運用形近詞，練習(xí)抓住特點寫動物的外形，學(xué)習(xí)了古詩《憶江南》。

　　【設(shè)計意圖：出示課文佳句，探究體味，例句的分析，使得交流的內(nèi)容不再空洞，變得形象可感�！�

　　【設(shè)計意圖：把相同偏旁的生字放到具體的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)生字詞的過程中，學(xué)習(xí)了形聲字形旁表義的功能】

　　【設(shè)計意圖：把近義詞放在具體的語境中辨析運用，效果會非常明顯，增強(qiáng)學(xué)生對這些詞語的修飾作用和使用場合的理解辨析能力。】

　　【設(shè)計意圖：先理解和分析例句，了解描寫動物的外形的方法，再訓(xùn)練寫話，提高學(xué)生語言表達(dá)能力和分析理解能力。】

　　【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)古詩詞，理解和分析古詩，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、理解古詩、誦讀積累的能力�！�

　　【板書設(shè)計】

　　語文園地

　　體味好句子： 描寫細(xì)致 使用修飾語、修辭手法 有畫面感

　　形聲字形旁表義 近義詞辨析 抓住動物特點描寫外形

　　唐 白居易《憶江南》

　　【課后反思】

　　成功之處：

　　本堂課的設(shè)計內(nèi)容較為豐富，先體味好句子，接著學(xué)習(xí)了形旁表義功能的形聲字，學(xué)會辨析運用形近詞，練習(xí)抓住特點寫動物的外形，學(xué)習(xí)了古詩《憶江南》。

　　通過多媒體課件和生動有趣的活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效果事半功倍。同時，關(guān)注了語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍，學(xué)生在完成了本課的學(xué)習(xí)之后能夠舉一反三，獲得更多的知識，增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)語文的意識。

　　不足之處：由于是練習(xí)，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，今后還應(yīng)該設(shè)計有趣的情境或游戲活動，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)起來就輕松、自如了。

　　備課素材

　　【教材分析】

　　這個語文園地有4項內(nèi)容，分別是交流平臺、識字加油站、詞句段運用、日積月累。交流平臺版塊是通過讀一些課文中出現(xiàn)的優(yōu)美生動的句子；學(xué)會積累體味；識字加油站出示了三組字詞，分別是三種不同偏旁的生字詞，讓我們更好地了解形聲字形旁表義的特點，詞句段分別安排了幾組形近詞的辨析運用，以及仿寫動物外形的片段；日積月累部分學(xué)習(xí)袁枚唐代大詩人白居易的詩詞《憶江南》，表達(dá)作者對江南的懷念和贊美之情。

　　【與文章相關(guān)的資料介紹】

　　描寫江南的古詩詞有哪些？

　　1.泊船瓜洲

　　【宋.王安石】

　　京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

　　春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？

　　2.江南逢李龜年

　　【唐.杜甫】

　　岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

　　正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。

　　3.江南

　　【漢.漢無名氏】

　　江南可采蓮，蓮葉何田田。

　　魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，

　　魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

　　4.贈范曄

　　【南北朝.陸凱】

　　折花逢驛使，寄與隴頭人。

　　江南無所有，聊寄一枝春。

　　5.菩薩蠻

　　【唐.韋莊】

　　人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽

　　雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。

語文園地教案7

　　一、談話導(dǎo)入。

　　走進(jìn)秋天，我們盡情享受到了秋天給我們帶來的無數(shù)樂趣和無盡的遐想。讓我們在秋天里快樂地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地思考，我想你會從學(xué)習(xí)中體會到更多的快樂。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、讓我們進(jìn)入我的發(fā)現(xiàn)這一題，你認(rèn)真讀讀里面的內(nèi)容，說說你的發(fā)現(xiàn)吧！

　　2、出示課件，學(xué)生讀

　　3、學(xué)生匯報

　�。�每組都是以一個表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個詞的`后面，擴(kuò)展出表示前面這種顏色不同程度的新的詞語。）

　　4、祖國語言多奇妙呀！除了書上出現(xiàn)的一些詞語外，你還能說出一些嗎？（生說師隨機(jī)板書）

　　5、老師這里還收集了許多表示這些顏色的詞語呢，讓我們一起來讀讀，哪些你已經(jīng)說過，哪些你還是不知道的。

　　出示課件：

　　黃橘黃枯黃淺黃檸檬黃土黃鴨黃米黃焦黃蠟黃

　　紅通紅淡紅暗紅玫瑰紅緋紅肉紅鮮紅猩紅杏紅血紅

　　綠青綠蔥綠草綠橄欖綠蒼綠油綠品綠石綠水綠軍綠

　　藍(lán)天藍(lán)石藍(lán)靛藍(lán)瓦藍(lán)品藍(lán)毛藍(lán)藏藍(lán)

　　6、顏色千變?nèi)f化，只要我們多觀察多思考你還會發(fā)現(xiàn)更多的奧妙呢。

　　三、日積月累。

　　1、讀讀背背

　�、判∨笥�，接著我們要走進(jìn)對對子中去，讓我們先來讀讀對對子吧。

　　⑵學(xué)生自由讀

　�、侵该麑W(xué)生讀，糾正錯音。

　�、韧�桌互讀，想想這首對對子里講的內(nèi)容跟什么有關(guān)？（所講的事物都和秋天有關(guān)。）

　　⑸師生對讀

　�、她R讀

　�、瘫痴b對對子

　　2、我會填

　�、判∨笥眩�我們在讀、背對對子中也體會到了快樂，讓我們進(jìn)入詞語搭配這一題吧。

　�、谱杂勺x詞，想想地后應(yīng)該填什么？（動詞）⑶學(xué)生做題，教師巡回指導(dǎo)。⑷匯報。四、趣味語文

　　1、我們剛才通過詞語搭配的活動，積累了不少的詞語呢，讓我們進(jìn)入趣味語文中的繞口令吧。2、出示課件：繞口令

　　3、學(xué)生練讀。⑴自由讀。⑵指名讀。⑶同桌互讀。⑷比賽讀。

　　4、課件，出示《顛倒歌》、《兜裝豆》、《狗與猴》讓學(xué)生選擇自己喜歡的繞口令讀。

　　5、交流讀

語文園地教案8

　　語文園地六：太陽是大家的

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字生詞卡片。 2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　激趣導(dǎo)入

　　1.教師導(dǎo)入： 你們看，這是誰？（展示：太陽的笑臉），今天太陽也走進(jìn)我們的課堂，讓我們熱情地和太陽打聲招呼！

　　2. 你們還知道有關(guān)太陽的知識或者故事嗎？板書課題。

　　反饋預(yù)習(xí)

　　1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2. 考一考：同桌互相讀 。

　　3.認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

　　4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

　　5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。

　　朗讀感悟

　　1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

　　2.幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

　　3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：她使莊稼茁壯成長，

　　4.朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。

　　a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；

　　b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

　　5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。

　　第二課時

　　感情朗讀

　　1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。

　　2.說一說：說出自己喜歡的`詩句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　3. 想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。

　　練習(xí)背誦

　　1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。

　　2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

　　3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

　　交流感受

　　1.想一想：學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。

　　2.談一談：說說自己的感想或收獲。

　　3.說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。

　　學(xué)習(xí)生字

　　1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

　　2.教一教：請學(xué)生做小老師，教記字方法。

　　3.寫一寫：請學(xué)生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。

　　拓展閱讀

　　請同學(xué)們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。

語文園地教案9

　�、僬勗捈とぁ�

　　秋天是一個美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，喜慶的季節(jié)。

　　秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。

　　學(xué)了這組教材，我們真想出去秋游，走進(jìn)秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢！在這節(jié)課里，同學(xué)們就一起商量商量，我們怎么來組織這次秋游活動。

　�、谏塘坑媱�。

　　a．分組商量秋游活動計劃。

　　全班討論“到哪兒去秋游”。

　　根據(jù)不同意見分組，意見相同的組成小組。

　　各組根據(jù)《秋游活動計劃表》的內(nèi)容，商量制定比較詳細(xì)的秋游活動計劃。如：秋游的時間：幾月幾日幾點到學(xué)校集合。

　　秋游的地點：某公園、某村、某山……

　　秋游前的準(zhǔn)備：聯(lián)系各項事宜、發(fā)通知……

　　秋游的活動內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山……

　　秋游后的.成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……

　　b．推舉小組發(fā)言代表

　　提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。

　　推薦人說說推薦理由。

　　根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。

　　討論決定

　　a．各組代表發(fā)表意見，其他組同學(xué)及教師可對其進(jìn)行質(zhì)疑。

　　b．各組之間充分討論每個計劃的長處與短處（教師作為學(xué)習(xí)伙伴之一參與討論）。

　　c．全班表決通過最佳秋游計劃。

　　d．分組討論完善已通過的秋游計劃。

　　e．各組填寫秋游計劃表（可大家說，一個人填寫人

語文園地教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、掌握兩種識字方法：

　　加一加、減一減，成為另一個字。

　�。�、認(rèn)識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”７個生字。

　�。�、認(rèn)讀詞語，進(jìn)行詞語積累訓(xùn)練。

　�。�、朗讀背誦《小鳥》。

　　５、口語交際：

　　《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)同學(xué)語言交際能力和合作能力。

　　【教學(xué)重點和難點】

　　積累詞語，掌握兩種識字方法，培養(yǎng)同學(xué)的語言交際能力。

　　【教學(xué)課時】

　�。痴n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。薄⒍嗝襟w閃跳式出示：

　　取──趣 干──趕 方──仿

　�、� 你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？

　�、� 小結(jié)：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。

　�。病⑦@兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法造出一個新字嗎？

　�、� 同桌討論。

　�、� 交流：

　　相機(jī)認(rèn)識“字”字。

　�、� 給“字”字找朋友：

　　生字、字母、漢字。

　�。ǘ嗝襟w出示）

　　⑷ 指名讀，齊讀。

　�。�、加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢？

　　多媒體出示：

　　袋──活──題──張──

　�、� 考慮：

　　這些字去掉一局部可以構(gòu)成一個新字嗎？同桌討論。

　　⑵ 交流出示：

　　dài shé yè gōng

　　代 舌 頁 弓

　�、� 活動：

　　我來當(dāng)小老師：

　　小老師先提醒認(rèn)讀的注意點，再領(lǐng)讀。

　�。�、這兒還有４組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字？

　　⑴ 多媒體出示：

　　禾 火 禾 少 火 丁 火 少

　�、� 活動：

　　我來當(dāng)小老師。

　�。怠⑿〗Y(jié)：

　　今天，你學(xué)會了哪種新的認(rèn)字方法？

　　二、我會認(rèn)

　�。�、今天我們認(rèn)識了哪些新字呢？

　　多媒體出示：

　　字 代 舌 頁 弓 秒 炒

　�、� 齊讀。

　�、� 活動：

　　找朋友。

　�。病⒕毩�(xí)鞏固：

　　比一比，誰最棒。

　�、� 比一比，看誰認(rèn)得快、認(rèn)得多。

　�。ㄍ�桌互讀）

　　⑵ 指名開火車讀，假如可以，請擴(kuò)詞。

　　第二課時

　　一、我會讀

　　多媒體出示：

　　奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口

　　準(zhǔn)備 趕快 觀看 包圍 堆積

　　花花綠綠 干干凈凈 高高興興

　�。薄⒆杂勺x、指名讀、開火車讀。

　�。病⒛隳軓闹羞x一個詞語說一句話嗎？

　　二、讀讀背背《小鳥》

　�。�、指導(dǎo)朗讀：

　　自由讀，指名讀，師生評議。

　　指導(dǎo)好停頓：

　　小鳥，小鳥，你／輕輕地／跳，我／栽的／小樹，它／還／太�。�太小。

　�。�、為什么要讓小鳥輕輕跳，還要“再輕一點兒”？

　　３、你能把“我”對小樹的關(guān)心、呵護(hù)讀出來嗎？指導(dǎo)：要讀得輕一些，別驚動了小樹。

　　自由讀，指名讀。

　�。础ⅰ拔摇毕矚g小鳥嗎？你能讀出來嗎？

　　指名讀，男女生賽讀，齊讀。

　�。�、自由練背，抽背。

　　６、齊背。

　　第三課時

　　口語交際：我們身邊的垃圾

　　一、觀看圖片，導(dǎo)入

　�。�、多媒體顯示：

　　勞動課上，一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。

　　２、交流：

　　圖上的小朋友是怎樣處置垃圾的？

　　二、垃圾從何而來

　　同學(xué)們，我們身邊的`垃圾是怎么發(fā)生的？

　�。薄⒅该�說。

　�。�、小組討論：

　　比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多。

　�。�、集體交流。

　�。ㄎ覀冃⊥瑢W(xué)的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）

　　三、如何處置生活垃圾

　　１、生活中的廢棄物是無可防止的，它們也就成了垃圾。你們自身是如何處置的呢？

　　⑴ 指名說。

　　⑵ 評價說一說：

　　誰的做法好，誰的做法需要改進(jìn)，怎么幫他改一改。

　�。�、在日常的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？

　　指名說：

　　和時勸阻，若不行，就用自身的行動做出典范。

　�。�、同學(xué)們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！

　�、� 聽故事：《一張廢紙的自述》

　　（內(nèi)容簡介：我是一張白紙，從工廠里生產(chǎn)出來后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長了，就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠，處置后重新回到了超市里。）

　�、� 聽了這個故事，你知道了什么？交流。

　�、� 生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。

　�。ㄨF、塑料制品等）

　�。础⑵綍r我們處置生活垃圾的時候，要注意什么呢？

　�。ú浑S地亂扔，垃圾要入箱）

　　四、小組合作，畫出想法

　　你能不能把你的想法畫出來呢？

　　１、小組討論，如何畫。

　�。�、小組合作作畫。

　　五、展示交流

語文園地教案11

　　知識與技能：

　　1、讓學(xué)生掌握一些多音字的讀音。

　　2、讓學(xué)生邊詞語串，相互交流，鼓勵學(xué)生積累四個字的詞語。

　　3、正確流利地熟讀三句名言，背誦名言。

　　4、通過讀成語故事，理解“鵬程萬里”的意思。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語言文字的表達(dá)方式。

　　6、鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語交際能力。

　　7、鼓勵學(xué)生樂于表達(dá)真情實感，提高習(xí)作能力。

　　過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并采用多種形式的讀讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1、啟發(fā)學(xué)生懂得做人道理。

　　2、感受中國語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生自信、自強(qiáng)。

　　教學(xué)重點：鼓勵學(xué)生積累詞語、名言、成語故事。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語言文字的表達(dá)方式。

　　教學(xué)難點：鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語交際能力和習(xí)作能力。

　　教學(xué)時間：五課時

　　教學(xué)過程：

　　師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

　　第一課時

　　一、讀一讀。

　　1、學(xué)生自由讀詞語，注意帶點字的'讀音。

　　2、小組合作讀，注意糾正不正確的讀音。

　　3、開火車形式檢查認(rèn)讀情況。

　　4、全班齊讀鞏固。

　　二、讀一讀，說一說。

　　1、首先讓學(xué)生自己讀詞語，并思考每串詞的規(guī)律。

　　2、同桌讀詞語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、全班交流，教師小結(jié)。

　　4、選擇其中一組詞語開火車練說。

　　5、小組合作學(xué)習(xí)交流自己編的詞語串。

　　三、寫一寫，背一背

　　1、學(xué)生自由讀名言。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，說說你讀了名言受到的啟示。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生練寫，注意標(biāo)點符號。

　　4、評價練寫情況。

　　5、練習(xí)背誦這則名言。

　　6、檢查背誦情況。

　　第二課時

　　一、讀一讀。

　　1、學(xué)生自由讀故事，思考：故事主要寫了什么?

　　2、小組內(nèi)交流。

　　3、思考“臥薪嘗膽”是什么意思?你從中受到什么啟示?

　　4、全班交流。

　　5、同桌這間相互講講這個故事。

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)

　　1、自由讀句子，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、學(xué)生相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、教師小結(jié)。

　　第三課時

　　口語交際

　　1、學(xué)生自由讀教材，了解本次口語交際的話題。

　　2、合同桌交流圖意。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，模擬樂樂和蘭蘭的發(fā)言。

　　4、教師示范。

　　5、學(xué)生評價。

　　6、教師小結(jié)。

　　7、同桌互相演一演。

　　8、請學(xué)生上臺發(fā)言，相互交流。

　　9、學(xué)生評價，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　10、教師小結(jié)。

　　第四、五課時

　　一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

　　1、習(xí)作前，給學(xué)生足夠的時間觀察，搜集有關(guān)資料。

　　2、談話倒入。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

　　1、寫你的心里話，可寫你不愿意做的事，不同意的某種說法等等。

　　2、要把你的想法清楚，選擇一件事寫具體。

　　3、打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生說一說自己想寫的內(nèi)容。

　　三、幫助學(xué)生選擇材料。

　　1、讓學(xué)生明確自己所選的材料能否表現(xiàn)真情實感。

　　2、確定要寫的內(nèi)容。

　　3、再幫助學(xué)生確定表達(dá)的順序。

　　四、學(xué)生習(xí)作

　　1、學(xué)生根據(jù)教師提示，組織材料作文。

　　2、教師巡視指導(dǎo)。

　　五、習(xí)作修改

　　1、自己修改。

　　2、小組內(nèi)修改。

　　3、全班交流，教師指導(dǎo)。

　　4、教師小結(jié)。

語文園地教案12

　　【教材分析】

　　語文園地有3項內(nèi)容，分別是交流平臺、詞句段運用、日積月累。交流平臺版塊是通過交流利用關(guān)鍵句歸納段意;詞句段運用分別安排了仿寫片段以及學(xué)會用新的修改符號補(bǔ)充修改片段;日積月累部分學(xué)習(xí)唐代大詩人韋應(yīng)物的詩《滁州西澗》，表達(dá)作者憂傷的情懷。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.交流平臺，了解關(guān)鍵語句的作用，能用關(guān)鍵語句概括一段話的大意。

　　2.詞句段運用，學(xué)會觀察時主動思考、提出問題，并及時記錄；認(rèn)識并會使用表示對調(diào)、移動的修改符號，嘗試用修改符號修改語段和習(xí)作。

　　3.積累古詩《滁州西澗》，感受詩中描寫的美好景色。

　　【教學(xué)重難點】

　　1.采用多種形式的朗讀，了解古詩《滁州西澗》的意思，并背誦古詩。

　　2.學(xué)會邊觀察邊思考，并能仿照例句寫出自己的觀察和思考。

　　【教學(xué)策略】

　　1.借助例文，學(xué)會遷移

　　在教學(xué)“交流平臺”內(nèi)容時，教師可以呈現(xiàn)例文，讓學(xué)生找關(guān)鍵語句，并訓(xùn)練學(xué)生借助關(guān)鍵語句概括自然段大意。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由易到難，由課內(nèi)到課外，遷移運用，由說到寫，層層深入，將本單元語文要素“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”的訓(xùn)練落到實處。

　　2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，拓展升華

　　“詞句段運用”指向?qū)嵺`運用。第一部分與單元語文要素“觀察事物的變化”有關(guān)。教學(xué)時，可以先呈現(xiàn)示范語段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律：每段話前面部分是作者在日常生活中觀察到的現(xiàn)象，最后一句則是由此引發(fā)的思考，即提出問題。然后引導(dǎo)學(xué)生回憶值得思考的生活現(xiàn)象，并提出問題。運用范例中習(xí)得的記錄方法進(jìn)行練筆。最后還可以布置作業(yè)讓學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，深入思考并提出問題，隨時記錄。第二部分通過比較、交流的方式讓學(xué)生掌握表示對調(diào)和移動的修改符號，并遷移運用到習(xí)作的修改中去。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　一盆含羞草。

　　【教學(xué)課時】

　　2課時

　　第1課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1.了解關(guān)鍵語句，并能用關(guān)鍵語句概括段意。

　　2.學(xué)會及時記錄觀察到的現(xiàn)象及提出的問題。

　　3.認(rèn)識并學(xué)會使用表示對調(diào)、移動的修改符號。

　　【教學(xué)過程】

　　板塊一

　　回憶片段，自然過渡

　　1.交流平臺，說說發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）課件出示《富饒的西沙群島》第5自然段，用找關(guān)鍵語句的方法概括這段話的大意。

　　課件出示：

　　西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。

　�。�2）這一段主要寫了什么？段落中有一句話告訴了我們，請大家找一找。

　�。�3）這段話的第一句話好在哪里？

　�、賹W(xué)生交流。

　�、凇耙彩恰痹谖闹衅疬^渡作用。這句話概括了這段話的主要內(nèi)容，是段落中心句。

　�。�4）小結(jié)：“西沙群島也是鳥的天下”直接寫出了第5自然段的大意，它是本段的關(guān)鍵語句。

　　2.課件出示《花鐘》第2自然段。

　　課件出示：

　　不同的植物為什么開花的時間不同呢？有的植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

　�。�1）找出這段話的關(guān)鍵語句。

　�。�2）探討：可以直接用這個關(guān)鍵語句概括這個自然段的內(nèi)容嗎？（不可以，這個關(guān)鍵語句概括不完全。關(guān)鍵語句雖然和段意有關(guān)，但有時候需要對關(guān)鍵語句進(jìn)行改造，才能概括出段落大意）

　　（3）概括本段話的大意。（植物開花的時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關(guān)）

　　3.課件出示《小蝦》第3自然段。找出關(guān)鍵句，概括本自然段大意。

　　課件出示：

　　缸里的小蝦十分有趣。它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細(xì)長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。如果這時碰到正在閑游的同伴，說不定就要打起來。小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時還會蹦到缸外的地面上。

　　4.拓展延伸。課件出示語段，找出關(guān)鍵語句。

　　課件出示：

　　章魚受驚時會變成白色，憤怒時又會變成紅色。此外，它還能變成綠色、棕色、紅棕色，或是周身出現(xiàn)有掩護(hù)作用的斑點�？磥�，章魚真是一種善于變色的海洋生物。

　　5.比較四個語段關(guān)鍵語句的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：關(guān)鍵語句有的能直接概括段意，有的與段意有關(guān)，略微改變，就能準(zhǔn)確概括段意。關(guān)鍵語句的位置并不是固定的，可以在段首，也可以在中間，還可以在段尾。用關(guān)鍵語句概括段落大意是個好方法。

　　6.圍繞一個關(guān)鍵語句寫一段話，師生交流。

　　關(guān)鍵句：春天的`校園真美！

　　【設(shè)計意圖】

　　借助例文，回憶學(xué)過的知識，了解關(guān)鍵語句的作用，學(xué)會用關(guān)鍵語句概括段意。

　　板塊二

　　發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)

　　1.課件出示“詞句段運用”部分的兩個例句。

　　課件出示：

　　r這時候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢?

　　r這個路口總是很暢通，那個路口卻總是堵車。兩個路口才相距一百米，差別卻這么大。到底是什么原因呢?

　�。�1）觀察兩個例句，找找它們表達(dá)相似的地方。（這兩句都是先寫作者觀察到的現(xiàn)象，后寫作者提出的問題）

　�。�2）用橫線畫出作者看到的現(xiàn)象，用波浪線畫出作者提出的問題。

　�。�3）師生合作讀，感受這種表述方法的妙處。

　　2.小結(jié)學(xué)法。

　　師：我們在觀察身邊的事物時，也要和作者一樣，一邊觀察，一邊思考，養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣。

　　3.聊一聊生活經(jīng)歷。

　　師：在平時的生活中，你有沒有觀察后的思考？

　　4.學(xué)生交流。

　　5.自主觀察，嘗試練寫。擺出課前準(zhǔn)備好的一盆含羞草，讓一位同學(xué)上來用手觸一下葉子，其他同學(xué)先認(rèn)真觀察，再提出自己的疑問。

　　課件出示：

　　我發(fā)現(xiàn)含羞草______________________________________________________________________

　　__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

　　（1）學(xué)生將自己觀察到的現(xiàn)象及思考寫下來。

　�。�2）組織學(xué)生圍繞思考是否深入，問題是否合理，對練寫的語段展開評價。

　　【設(shè)計意圖】

　　從范例中習(xí)得記錄的方法，進(jìn)行練筆。先觀察現(xiàn)象，再寫觀察后的思考，這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)會觀察，主動提問的習(xí)慣。

　　板塊三

　　運用符號，修改病句

　　1.初讀段落，交流感受。

　　2.學(xué)習(xí)修改。

　�。�1）回憶以前學(xué)過的修改符號，指名說說名稱和作用。（改正、增補(bǔ)、刪除）

　�。�2）認(rèn)識表示對調(diào)、移動的修改符號。

　　①對調(diào)符號：表示前后相鄰的兩個詞語或短語位置的對調(diào)。

　　②移動符號：圓圈內(nèi)是將要移動的內(nèi)容，分叉號放到移動后的位置。

　　（3）語段中還用了哪些修改符號？（刪除、插入）

　　3.句子練習(xí)。

　　（1）課件出示修改前后的句子，讓學(xué)生比較觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　課件出示：

　　我養(yǎng)了螃蟹一只。

　　我養(yǎng)了一只螃蟹。

　　它最愛顯擺它的鉗了。

　　它最愛顯擺它的鉗子了。

　　向我高高舉起那大鉗子剪刀似的。

　　向我高高舉起那剪刀似的大鉗子。

　�。�2）學(xué)生交流。（修改后語句變得通順了）

　　4.閱讀語段。

　�。�1）課件出示課本中修改了一部分的語段。

　　課件出示：

　　（2）讀一讀，說說除了已修改的部分外，你還發(fā)現(xiàn)了什么問題？

　　5.學(xué)習(xí)運用。

　　（1）用修改符號在課本上修改語段。

　�。�2）交流反饋。

　　（3）出示修改后的語段。

　　課件出示：

　　我養(yǎng)了一只螃蟹，它眼睛、嘴巴都不怎么顯眼，鉗子倒是很大。它最愛顯擺它的鉗子了。有一次，我用一根小棍輕輕點了它一下，它立刻轉(zhuǎn)動身體，向我高高舉起那剪刀似的大鉗子。我又點了幾下，它鉗子越舉越高，突然，整個身子翻了過去。它急了，腿和鉗子在空中亂舞，好不容易才借助玻璃缸壁翻過身來。

　　6.遷移練習(xí)。課件出示學(xué)生習(xí)作中需要修改的片段，集體修改。

　　【設(shè)計意圖】巧用對比的方法學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)，在對比中學(xué)習(xí)。通過復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，自然過渡到修改符號的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加注重知識的連貫性及延續(xù)性。

　　第2課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀古詩。

　　2.了解古詩內(nèi)容，能夠說出詩歌所描繪的畫面。

　　3.品味語言，體味意境，吟誦古詩。

　　【教學(xué)過程】

　　板塊一

　　初讀古詩，感知大意

　　1.板書古詩題目，讀古詩題目。你從詩的題目中知道了什么？（本詩寫的是滁州西邊山澗的景色）

　　2.《滁州西澗》究竟描繪了怎樣的景色？讓我們跟隨詩人的筆觸，一起去看看。

　　3.自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。指名讀詩，熟讀感知。

　　4.師：這首詩寫了什么？試試用自己的話來解釋詩句，將沒有把握或者不清楚的字詞做上記號。師生交流。

　　5.再讀古詩，理解大意。

　　【設(shè)計意圖】借助學(xué)生已有的經(jīng)驗，在充分自讀自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確、完整地理解詩句意思，感受詩人的思想感情。

　　板塊二品讀詩文，感受美景

　　師：反復(fù)吟讀了這首詩，“滁州西澗”給你留下了什么印象？你是從哪些詩句中感受到的呢？

　　1.“美”的印象。

　　（1）從“幽草”感受到美。低聲吟誦，想象畫面，細(xì)談感受。

　�。�2）從“黃鸝深樹鳴”感受到西澗靜謐的美。細(xì)細(xì)品讀，想象畫面。指名讀。

　　2.

　　感覺到“荒涼”或“自在”。（從“野渡無人舟自橫”感受到的）從哪個詞讓你感覺到“荒涼”或“自在”呢？（“舟自橫”）

　　【設(shè)計意圖】古詩詞講究用詞精妙，在教學(xué)過程中力圖帶領(lǐng)學(xué)生揣摩、品味詩中的“關(guān)鍵詞”，感受詩意。

　　板塊三

　　結(jié)合背景，悟出詩情

　　1.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情感呢？再讀一讀這首短小的七言絕句，看一看能否從中找出最能表現(xiàn)詩人情感的一個字或幾個字來。學(xué)生可能會找到“獨憐”“自”，各談理由。

　　2.了解韋應(yīng)物是在什么情況下寫的這首詩，他一直有著怎樣的想法，就能幫助我們理解他在詩中寄托的情感。（課件出示韋應(yīng)物簡介）

　　課件出示：

　　韋應(yīng)物是個潔身自好的詩人，也是個關(guān)心人民疾苦的好官。在仕途生涯中，他常處于進(jìn)仕退隱的矛盾之中。中唐時期政治腐敗，人民生活貧苦，他有志改良而無能為力，有意隱退而又不能，進(jìn)退兩難，只好任其自然。

　　3.你從詩中哪些地方讀出他這樣的情感？（“幽草”“無人”“舟自橫”）

　　小結(jié)：思欲歸隱，故獨憐幽草；無所作為，恰同水急舟橫。這一幅山水畫，看似沒有主人公的存在，其實詩人的靈魂無處不在。整首詩字里行間寄托著詩人的情懷。

　　【設(shè)計意圖】通過對詩歌語言的探究，細(xì)細(xì)品味詩中所表達(dá)的情感。

　　板塊四

　　回味吟誦，感受詩意

　　1.回顧吟誦小知識。提示：平長仄短，入短韻長。

　　2.同學(xué)們試著自己給詩句標(biāo)注平仄節(jié)奏。

　　3.跟著吟誦音樂練習(xí)吟誦，小組交流。

　　4.全班同學(xué)一起吟誦詩歌，個別展示交流。

　　【設(shè)計意圖】課堂上通過各種形式反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出畫面，引導(dǎo)學(xué)生體會、積累，學(xué)會運用。

　　【教學(xué)反思】

　　1.充分交流，主動探究。

　　“交流平臺”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”。教師選取了典型語段《富饒的西沙群島》第5自然段進(jìn)行新的知識的引導(dǎo)，讓學(xué)生找出能概括該段大意的句子，引出“關(guān)鍵語句”的含義。學(xué)生通過對本單元課文《花鐘》《小蝦》等特點鮮明的語段的回顧與對比，在探究中明白了關(guān)鍵句的作用及其在段落中的位置特點。整個過程，教師給足學(xué)生時間和空間，使學(xué)生能充分發(fā)揮主動性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的語言概括能力。

　　2.品味詩句，積累古詩。

　　培根說：“讀詩使人靈秀。”在教學(xué)韋應(yīng)物《滁州西澗》的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用“從整體到部分，再到整體”的方法理解詩意，感悟意境。初讀，精讀，研讀，層層深入，抽絲剝繭，通過多種形式的讀，讀出韻律，讀出畫面，讀出詩情。熟讀成誦，完成經(jīng)典詩文的積累。

語文園地教案13

　　師：和小明逛了那么多地方，是不是有點兒累了？

　　生：對！

　　師：誒，這兒還有一個--生：電影院。

　　師：咱們進(jìn)去休息休息，看個電影好不好？

　　生：好！

　　師：看看今天放的是什么電影？（點擊電影院--放視頻）（學(xué)生欣賞）

　　師：看著這美麗的月亮，你想到了什么？（學(xué)生發(fā)揮想象）

　　師：唐代的大詩人李白，也寫了一首詩，描寫這又大又圓，還發(fā)光的月亮！（出示詩歌）你們想讀嗎？

　　生：想！

　　師：借助拼音，自己來讀讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開始吧！（學(xué)生借助拼音自由讀）

　　將最后《古朗月行》的學(xué)習(xí)安排在“電影院”中，為學(xué)生設(shè)計好相應(yīng)的情景，學(xué)生可以在欣賞中感受古詩的美妙，并在朗讀中體會古詩的韻味。因為本模塊中的古詩并不需要逐字理解，重在感悟和品析。

　　師：誰想讀給大家聽？（同學(xué)1讀）

　　師：字音讀得真準(zhǔn)確，誰還想讀？（同學(xué)2讀）

　　師：小的時候啊，李白不知道月亮是什么，就把它當(dāng)作了--生：白玉盤。

　　師：誰來讀？（同學(xué)讀1）

　　師：學(xué)著老師的樣子，來讀讀！小時不識月--生：小時不識月。

　　師：呼作白玉盤--生：呼作白玉盤。

　　師：又好像住在瑤臺的神仙用的，美麗的鏡子，飛到了天上，誰再來讀？（同學(xué)讀1）

　　師：跟老師讀一讀！又疑瑤臺鏡--生：又疑瑤臺鏡。

　　師：飛在青云端--生：飛在青云端。

　　師：誰聽出來了，要想讀好古詩，你都要注意些什么？（同學(xué)回答）

　　師：是呀，讀古詩和讀兒歌可不一樣，我們要有詩句中間的停頓。看來你聽出了老師的停頓，那你能為大家讀讀嗎？（同學(xué)讀古詩）

　　師：她讀的好不好？

　　生：好！

　�。ㄍ瑢W(xué)做小老師零度）

　　師：你們想讀嗎？

　　三．總結(jié)課文：

　　師：電影欣賞完了，太陽就要落山了。你們知道太陽從哪里落山嗎？

　　生：西面！

　　師：那小明要往哪個方向走才能回到語文園地的門口呢？

　　生：往西走！

　　師：看來，你們都會利用太陽辨別方向了。

　　今天，我們和小明一起，游遍了語文園地中好多有趣的地方，還學(xué)到了很多有用的知識！時間不知不覺地就這么溜走了，到了和小明說再見的時候了�。ㄕZ音：同學(xué)們再見！希望下次還能和你們一起游玩�。�

　　一天的活動隨著時間的推移結(jié)束，在“語文園地”中的游覽也接近尾聲，此時再次引入太陽，擴(kuò)展回家時如何辨別方向。情景有始有終。

　　生：小明！再見！

　　師：那這節(jié)課我們就上到這里，下課！

　　部編版一年級上冊《語文園地七》語文教案

　　部編版一年級上冊《語文園地七》語文教案

　　教材分析：

　　語文園地七共安排了5個板塊，我將其分成3部分。學(xué)習(xí)園地、寫字園地和閱讀園地。本節(jié)課學(xué)習(xí)第一部分學(xué)習(xí)園地，掌握兩個板塊�！白R字加油站”編排了10個表示親屬稱謂的詞語，都是輕聲詞，注意訓(xùn)練學(xué)生讀準(zhǔn)，認(rèn)識“哥、姐、弟、叔、爺” 5個生字；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

　　學(xué)情分析：

　　“識字加油站”與“我的發(fā)現(xiàn)”中內(nèi)容與孩子的日常生活聯(lián)系緊密，低段學(xué)生的思維活躍，需要老師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和想象力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。在教學(xué)時培養(yǎng)學(xué)生初步的交流合作意識和口語表達(dá)能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。

　　2.初步掌握形聲字的特點。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼，初步掌握形聲字的特點。

　　教學(xué)難點：

　　初步掌握形聲字的特點。

　　突破措施：

　　通過觀看視頻、觀察圖片、復(fù)述生活經(jīng)驗等直觀手段，增進(jìn)學(xué)生的了解。

　　教學(xué)方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗中感受。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡片、PPT

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　板塊一：識字加油站

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.老師分享照片，介紹家人。

　�。ㄅd趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子學(xué)會表達(dá)。）

　　2.學(xué)生代表上臺介紹家人。

　　3.相機(jī)出示表示家人的生字卡片。

　　二、新授、識詞。

　　1.指卡片，讓生分別認(rèn)識家里人。

　　長輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽

　　同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹

　　3.師正音，通過聽讀、比較的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀好輕音。

　　三、游戲拓展。

　　1.摘蘋果。（開火車讀詞）

　　2、小猴過橋。（通過個別讀詞考察孩子對本版塊內(nèi)容的掌握情況。）

　　2.全班交流，師作總結(jié)。

　　板塊二：我的發(fā)現(xiàn)

　　一、繪本故事，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

　　1、師創(chuàng)編一個繪本故事，文文過生日，將“明、晚、昨、時”四個字串在一起，融入繪本中。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個字的共同點。（都有日字旁）

　　3、讓孩子在一段文字中體會時間的變化。從而發(fā)現(xiàn)日字旁的字意思和時間有關(guān)。

　　4、承接“識字加油站”板塊，再通過觀看繪本故事中的女性合照，引導(dǎo)學(xué)生遷移運用規(guī)律。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“媽、奶、姐、妹”這四個字的共同點。（都有女字旁）

　　二、拓展鞏固

　　1、找一找還有哪些日字旁的字和女字旁的字。

　　2、進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)草字頭的字和蟲子旁的字意思和什么有關(guān)。

　　3、再找一找認(rèn)識的字中還有沒有偏旁相同的字。

　　板書：

　　語文園地七

　　識字加油站

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　哥哥姐姐弟弟妹妹

　　姐姐妹妹媽媽奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽

　　爺爺奶奶

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課我覺得最大的成功之處就是教學(xué)設(shè)計符合兒童的心理水平，在“識字加油站”中所創(chuàng)設(shè)的“介紹家人環(huán)節(jié)”貼近兒童的生活實際。即鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力，也讓孩子們更加熱愛家庭成員。使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率極高。其中穿插的游戲環(huán)節(jié)讓孩子更好的鞏固所學(xué)知識。讓課堂氛圍更加活躍。在遇到孩子讀音不正確的時候，我也能及時的發(fā)現(xiàn)并幫他正音。將課堂交給學(xué)生，力爭做到讓每位孩子都參與其中。

　　部編版教材中融入了大量的繪本內(nèi)容，更貼近與孩子的閱讀水平，符合孩子的心理需要。在“我的發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，我大膽的創(chuàng)編了有趣的繪本故事，將需要掌握的字融入故事情節(jié)中。讓孩子在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，主動解決問題。激發(fā)了孩子主動探究、主動學(xué)習(xí)的積極性。寓教于樂，是孩子們喜歡的形式。

　　拓展環(huán)節(jié)，結(jié)合形聲字的特點，讓孩子就本節(jié)課所學(xué)知識，大膽遷移，形成知識鏈。為以后學(xué)習(xí)形聲字打下基礎(chǔ)。通過相同的“形旁”記字、識字。

　　整節(jié)課，孩子們思想活躍、能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。教學(xué)目標(biāo)完成情況較好。

　　編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

　　部編版一年級上冊《語文園地五》語文教案

　　部編版一年級上冊《語文園地五》語文教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)5個生字。

　　2.鍛煉對部首的認(rèn)識，學(xué)會用部首給漢字分類。

　　3.學(xué)會區(qū)分容易混淆的讀音相近的字，著重分清“鼻音”和“邊音”、“平舌音和翹舌音”、“前鼻音和后鼻音”的區(qū)別。

　　4.學(xué)習(xí)古詩《憫農(nóng)（其二）》培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食的習(xí)慣。

　　5.學(xué)會閱讀比較長的文章。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：對要求認(rèn)讀的生字的掌握和書寫，比較觀察形近字，提高認(rèn)字的能力。

　　難點：分清讀音相近的字。

　　教學(xué)課時：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)“識字加油站”

　　1、展示ppt課件，讓學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，試讀生字“午、晚、昨、今、年”五個字，指名學(xué)生讀。

　　2、組詞，教師結(jié)合實際生活講解詞語。

　　二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、讓學(xué)生觀察這些詞語有什么共同點。學(xué)生作答，教師講解。

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些漢字。

　　3、總結(jié)“花、草、蓮、萍”都是“艸”字頭的字，“樹、林、桃、橋”都是“木”字旁的字。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生加深對部首的認(rèn)識，提問：“和”木“字旁有關(guān)的很多漢字是不是都和樹木有關(guān)？

　　三、學(xué)習(xí)”字詞句運用“

　　1、教師以”開火車“的游戲方式讓學(xué)生讀詞語。

　　2、糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音，讓讀的最好的學(xué)生帶讀一遍所有的詞語。

　　3、教師著重強(qiáng)調(diào)要注意區(qū)分這些近音字的不同，帶讀三遍。

　　4、開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生舉例相近的近音字。

　　四、學(xué)習(xí)”書寫提示“

　　1、教師板書先左后右的字的筆順：兒、林。學(xué)生跟寫。

　　2、教師指名讓學(xué)生上臺書寫先撇后捺的字的筆順：本、天。

　　五、課堂總結(jié)

　　1、學(xué)生將漢字以部首分類，加深對部首的認(rèn)識。

　　2、準(zhǔn)確區(qū)分讀音相近的漢字，練習(xí)”鼻音“和”邊音“、”平舌音和翹舌音“、”前鼻音和后鼻音“的詞語發(fā)音。

　　六、課后作業(yè)

　　1、我會讀一讀

　　上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上個月、這個月、下個月

　　2、我會讀

　　家里男生寫字上山報紙

　　3、我會填

　　“木”字旁的字有：桃、柳、棋

　　“艸”字旁的字有：花、草、蓮

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)古詩《憫農(nóng)（其二）》，培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食的意識。

　　2、鍛煉閱讀較長文章的能力。

　　教學(xué)流程：

　　一、學(xué)習(xí)“日積月累”

　　1、讓學(xué)生讀出認(rèn)識的字。

　　2、朗讀古詩。

　�。�1）教師展示《憫農(nóng)（其二）》的情境圖，讓學(xué)生初步感受詩歌意味，為朗讀打下基礎(chǔ)。

　�。�2）教師帶讀，讓學(xué)生說說又認(rèn)識了哪些生字。

　�。�3）教師范讀，學(xué)生練讀，通過同桌對讀、自由讀、評讀，讓學(xué)生熟練課文。

　　3、分析這首詩的主要內(nèi)容。

　　前兩句表明廣種和豐收都灑滿了農(nóng)夫的汗水，又以“汗滴”與米粒相似為契機(jī)，引出后兩句，以“盤中”對“田間”，以“粒粒飯”對“滴滴汗”，盤中的粒粒飯是來自農(nóng)夫的汗滴，可是又有誰知道呢？

　　所以我們要珍惜糧食，不能浪費，不然就對不起辛辛苦苦在地里耕耘的農(nóng)民伯伯。

　　4、指名讓學(xué)生敘說感受。

　　二、學(xué)習(xí)“和大人一起讀”

　　1、教師展示圖片，學(xué)生觀察，說一說蘿卜長在哪里？引出課文。

　　2、讓學(xué)生把課文中不認(rèn)識的字圈出來。

　　3、教師范讀，學(xué)生練讀，通過同桌對讀，自由讀，評讀，讓學(xué)生熟悉課文。

　　4、續(xù)編故事。

　　教師讓學(xué)生分組討論，請學(xué)生說一說自己的想法。

　　三、課堂總結(jié)

　　1、通過學(xué)習(xí)《憫農(nóng)（其二）》，理解其內(nèi)容，使學(xué)生樹立珍惜糧食的意識。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象編故事，增強(qiáng)對課文的理解。

　　編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

　　部編版一年級上冊《語文園地四》語文教案

　　部編版一年級上冊《語文園地四》語文教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識反義詞，認(rèn)識“男、女”等6個生字，會寫2個生字，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

　　2．讀詞語，用積累的詞語描述你喜歡的季節(jié)，鍛煉口頭表達(dá)能力。

　　3．能自主識字，與同學(xué)交流識字方法。

　　4．讀背詩句，積累珍惜時間的名言。

　　5．學(xué)會讀故事，在閱讀中鞏固漢語拼音，知道花生的果實結(jié)在地里。

　　重點難點

　　重點

　　認(rèn)識反義詞，學(xué)寫生字，讀背詩句。

　　難點

　　引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑識字，體驗識字的快樂。鍛煉口頭表達(dá)的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：課件及相關(guān)生字詞卡片。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、識字加油站

　　1．自由讀課本上的字。

　　要求遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀正確。

　　2．同桌互相讀一讀，做做小老師。

　　3．出示生字卡片：

　　男女開關(guān)正反

　　(1)請小老師上臺領(lǐng)讀。

　　(2)請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)注意的嗎？(如：“正”是翹舌音，也是后鼻音)

　　4．師生合作讀。

　　師讀“大”，生讀“小”。

　　5．男女生合作讀。

　　6．說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點嗎？

　　7．?dāng)U展運用：

　　(1)你能說說其他的反義詞嗎？

　　(2)說句練習(xí)，如長頸鹿高，小狗矮。

　　8．指導(dǎo)書寫“女”“開”。

　　二、讀一讀，說一說

　　1．教師課件呈現(xiàn)詞語。

　　2．學(xué)生認(rèn)讀詞語。

　　3．思考：這些詞語都是描述什么的？

　　4．同桌交流，小組交流。

　　說說自己喜歡的季節(jié)，可用上積累的詞語。

　　5．小組推薦一名同學(xué)全班交流。

　　6．教師小結(jié)。

　　三、展示臺

　　1．看圖片，明確題意。

　　2．學(xué)生上臺展示。(老師事先放學(xué)生的作業(yè)本于講臺上，根據(jù)作業(yè)本上的名字比賽)

　　3．小組比賽。以組為單位，每個人認(rèn)讀一本，哪組全部讀對為勝。

　　4．點名說：還有哪些識字的方法？

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、日積月累

　　1．輕聲讀詩句，不認(rèn)識的字，看拼音多讀幾遍。

　　2．將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞、指點。

　　3．用自己最喜歡的方式背詩句。

　　4．教師可簡單講解詩句的意思：這兩句詩都告訴我們時間是寶貴的，我們要珍惜時間。

　　5．展示交流，課外收集描寫珍惜時間的詩句。

　　二、和大人一起讀

　　1．談話導(dǎo)入：花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來讀《小松鼠找花生》。

　　2．學(xué)生自由讀短文，不會認(rèn)的字借助拼音。

　　3．出示短文插圖，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

　　圖一：花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢？

　　教師可找人來扮演小松鼠和鼴鼠，分角色朗讀。

　　圖二：花生地發(fā)生了什么變化？小松鼠的表情怎樣？抓住“奇怪”“自言自語”進(jìn)行朗讀。

　　4．指導(dǎo)朗讀，采取各種形式讀。

　　5．小結(jié)：小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴它嗎？

　　小組合作討論這個問題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實是結(jié)在地里的)

　　6．思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的嗎？(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)

　　(對答得正確的學(xué)生獎以花生)

　　7．有感情地朗讀全文。

　　教學(xué)反思

　　在語文園地的教學(xué)中，教師可將“日積月累”部分設(shè)為重點內(nèi)容，將該部分設(shè)置為能鼓勵學(xué)生積累好句，而且可以復(fù)習(xí)，鞏固部分生字的重點。教師可創(chuàng)造多種形式，啟發(fā)學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)，激勵學(xué)生主動積累詞句，如四人小組討論，同桌互讀，教師引讀、范讀等形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，從而使教學(xué)效果事半功倍。此外，在實際教學(xué)過程中，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生回答不出問題的情況時，教師應(yīng)避免急于補(bǔ)充，代替學(xué)生說。

　　編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

　　部編版一年級上冊《語文園地八》語文教案

　　部編版一年級上冊《語文園地八》語文教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　在看圖讀詞語的過程中，準(zhǔn)確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點)

　　過程與方法：

　　在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。(難點)

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒。

　　教學(xué)重難點

　　重點：

　　準(zhǔn)確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。

　　難點：

　　發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入，識字加油站

　　1.導(dǎo)言：老師今天帶來了一些詞語，想請同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)。

　　2.你們發(fā)現(xiàn)了什么。左邊的詞語表示日常生活用品的名稱，右邊表示它們的用途。

　　3.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

　　4.你能選幾個詞語說幾句話嗎？

　　5.說說你還知道哪些和衛(wèi)生間有關(guān)的詞語。

　　6.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。

　　(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂zào、梳shū。

　　“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。

　　(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。

　　(3)交流識字方法。

　　(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確�？磮D識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。(難點)

　　7.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾--擦手、牙刷--刷牙、香皂--洗澡、梳子--梳頭、臉盆--洗臉。

　　8.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。

　　9.小游戲，檢驗是否記住生字。。

　　二、字詞句運用

　　1.導(dǎo)言：

　　為了獎勵孩子們表現(xiàn)這么好，老師這里有一組小娃娃，想請大家一起看一看。

　　(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？(課件播放比賽場景并出示：高興。)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并理解：高興。

　　(3)學(xué)生小組討論交流平時生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊伍是什么表情。(課件出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。

　　3.課件出示生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。

　　學(xué)生交流。

　　4.課件出示害怕的表情，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。

　　6.小結(jié)：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？

　　(憤怒、傷心、興奮等。)

　　7.這些心情還能用哪些詞來表達(dá)？

　　設(shè)計意圖：

　　通過一個有趣的比賽動畫，理解并體會高興、難過、生氣、害怕四種情感，并且會用這四個詞語說話。

　　編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

　　部編版一年級語文上冊語文園地三教學(xué)設(shè)計

　　語文園地三

　　【教材分析】

　　《語文園地三》包括四項內(nèi)容：

　　一是讀音節(jié)，鞏固聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。二是讀音節(jié)詞語，選出自己秋游時想帶的物品的音節(jié)詞語。三是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。字母分類按順序排列，以幫助學(xué)生區(qū)別和記憶。四是課外拓展，和大人一起讀兒歌《小鳥念書》目的是在閱讀中鞏固漢語拼音。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　1.音節(jié)卡片，多媒體課件。（教師）

　　2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（學(xué)生）

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時（用拼音）

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2.正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶什么，并能選出來。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　1.讀音節(jié)，會區(qū)別形近、音近和聲母、韻母和整體認(rèn)音節(jié)。

　　2.能正確拼讀音節(jié)。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　1.多媒體課件。（教師）

　　2.紅牌、黃牌卡片、音節(jié)卡片。（學(xué)生）

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　用拼音

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們要去迪士尼樂園游玩，現(xiàn)在你們的手上都有一張門票，需要你們拼出音節(jié)，才能進(jìn)去。

　　二、讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。

　　1.多媒體課件出示五組音節(jié)。

　　2.學(xué)生自由拼讀，仔細(xì)觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　3.請同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。

　　4.每人挑選其中的一組，同桌互相說說兩個音節(jié)的'相同點和不同點，然后用卡片出示認(rèn)讀。

　　三、比一比，讀一讀。

　　教師指導(dǎo)游戲：學(xué)生每人準(zhǔn)備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），并將每組音節(jié)分別寫在上面。

　　方法：請學(xué)生聽老師或一名同學(xué)抽讀“讀讀比比”中的音節(jié)，大家一起玩舉牌游戲，讀出的同學(xué)可以進(jìn)門觀看。

　　四、秋游的時候，你想帶什么？

　　學(xué)校將要組織秋游了，幼兒園時去秋游，總是家長們幫你們整理書包�，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會自己的事情自己做，那書包該怎么整理呢？要帶些什么東西呢？書上已經(jīng)告訴我們了，讓我們來讀一讀。

　　2.這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇帶些你認(rèn)為有用的可這里沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用筆簡單畫下來。

　　3.交流，并說說帶上這些東西的理由。

　　4.出外游玩，除了帶好你認(rèn)為必要的這些物品外，我們還要注意什么呢？

　　5.是呀！動物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明游玩。做個環(huán)保、友好的人類使者。

　　【教學(xué)反思】

　　漢語拼音是一串枯燥乏味的字符，要讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，就要變無趣為有趣。教學(xué)中我通過課件情境展示音節(jié)，有利于減輕學(xué)生對拼音的厭煩心理，從而使學(xué)生對拼音產(chǎn)生“好感”，能快樂地走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)拼音。引導(dǎo)學(xué)生對比并交流，讓學(xué)生正確區(qū)別形近、音近的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，這樣有助于鞏固拼音，提高拼讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

　　第二課時

　�。ㄓ闷匆�、字詞句運用、和大人一起讀）

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.熟讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2.認(rèn)識漢字的趣味性，一個漢字可以組成很多很多詞語。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　1.聲母、韻母。整體認(rèn)讀音節(jié)卡片、多媒體課件。（教師）

　　2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（學(xué)生）

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　用拼音

　　一、復(fù)習(xí)聲母。

　　1.多媒體課件出示23個聲母，指名學(xué)生讀，男生讀、女生讀、一起讀。

　　2.區(qū)別形近聲母：

　　b—dp—qf—tm—n

　　3.區(qū)別音近聲母：

　　n—lz—zhc—shs—sh

　　4.再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）

　　二、復(fù)習(xí)韻母。

　　1.復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。

　　2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母。

　�。�1）齊讀、男女生比賽讀。

　�。�2）復(fù)習(xí)特殊韻母：er。

　�。�3）復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母。

　　（4）對比讀：

　　ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ

　　i—in—inɡun—ün—üe

　　iu—ui—inɑn—ɑo—ou

　�。�5）連起來熟讀、記憶。

　　3.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�。�1）分類讀。翹舌音、平舌音；其后加“i”的有7個；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個；還有一個“wu”

　�。�2）熟讀、記憶。

　　字詞句運用

　　一、讀一讀，說一說。

　　1.導(dǎo)語引入：同學(xué)們，漢字非常有趣，一個看時可以組成很多詞語，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車”組成詞語圖。

　　2.指導(dǎo)認(rèn)讀“車”組成的詞語。

　　3.“車”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來越多呢?

　　4.指名回答由“車”組成的詞。

　　5.拓展其它漢字一字多詞的練習(xí)。

　　6.讀詞，加強(qiáng)記憶。

　　二、拼一拼，寫一寫。

　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們，這些拼音你都認(rèn)識嗎？能不能寫出漢字呢？

　　2.學(xué)生在書上寫出對應(yīng)的漢字。

　　3.師巡視，糾錯。

　　三、課外作業(yè)。

　　和大人一起讀《小鳥念書》。

　　1.《小鳥念書》，學(xué)生先自由讀課文，借助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。

　　2.認(rèn)真學(xué)習(xí)文中的重點詞語：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。

　　3.課下與父母一起讀《小鳥念書》。

　　4.與大人交流讀后的感受。

　　【教學(xué)反思】

　　這部分的教學(xué)主要是對聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。我把主動權(quán)交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。采用分組讀、分類讀、對比讀等多種方式，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固變得充滿樂趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　部編版一年級上冊《語文園地三（第一課時）》語文教案

　　部編版一年級上冊《語文園地三（第一課時）》語文教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點)

　　2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。(重點)

　　3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點)

　　4.復(fù)習(xí)會寫的生字，熟練掌握。

　　5.在實踐活動中，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.課件。(教師)

　　2.實物投影儀。(教師)

　　3.字母卡片。(學(xué)生)

　　4.小組匯報單。(教師)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　1.孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節(jié)里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)

　　2.同學(xué)們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！

　　(播放音樂：《一同去郊游》)

　　設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計成學(xué)生喜聞樂見的秋游活動，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　二、讀讀比比--激趣觀察巧分類

　　1.出示課件：郊外美麗的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

　　2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？

　　3.那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了，請大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對呢？(課件出示扇子上的音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼讀。)

　　4.區(qū)分前、后鼻韻母in－inɡ。

　　(1)教師強(qiáng)調(diào)：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。

　　(2)如果在他們前面加上生母y，一聲，大家還會讀嗎？(指名讀、齊讀)

　　(3)yīn、yīnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學(xué)們可要記住喲！

　　(4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！

　　5.區(qū)分yǎn和yuǎn。

　　大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個音節(jié)又有什么不同呢？

　　強(qiáng)調(diào)：一個是兩拼音節(jié)，一個是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時候要注意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。

　　6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

　　(1)出示zuān、zhuān。誰能準(zhǔn)確地讀出這兩個音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)

　　(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個這樣的例子？

　　7.區(qū)分介母i、ü。

　　(1)出示jiǎn、juǎn，讀音時，應(yīng)該注意什么？

　　(2)生試著讀一讀。

　　8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)

　　三、比一比、讀一讀--我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)

　　1.區(qū)分ie－ei，iu－ui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個字母的音，再滑向下一個字母。

　　2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。

　　3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

　　設(shè)計意圖：除教材上的音節(jié)外，又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分，扎實鞏固這部分內(nèi)容。

　　四、我會選--直呼音節(jié)練拼讀

　　1.看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友�？快想想，告訴老師秋游時你想帶什么物品？

　　2.請大家小組內(nèi)討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。

　　3.小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節(jié)。

　　4.剛才大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語音節(jié))

　　5.自由讀，小組內(nèi)讀，開火車讀。

　　設(shè)計意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師為學(xué)生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過情境的創(chuàng)設(shè)，開展學(xué)習(xí)活動，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動意識。

　　五、伴樂下課，布置作業(yè)

　　1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《一同去郊游》)

　　2.宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！

　　設(shè)計意圖：由課堂向課外延伸，讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的興趣、價值與魅力，同時培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達(dá)的能力。

語文園地教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

　　2、認(rèn)記8個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。

　　過程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生圍繞專題，通過多種途徑收集信息的能力。

　　教學(xué)重點

　　1、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

　　2、認(rèn)記8個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。

　　教學(xué)難點

　　培養(yǎng)學(xué)生圍繞專題，通過多種途徑收集信息的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備詞語卡片，課件。

　　教學(xué)過程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　一我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自讀，注意帶點的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的.發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同）

　　2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。

　　4、拓展認(rèn)識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。

　　1、讓學(xué)生自己讀多音字。

　　2、用詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的環(huán)境而定。

　　3、小組合作方找課本寫詞語。

　　二日積月累

　�。ㄒ唬�、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。

　　2、同桌互讀，比一比誰讀得正確。

　　3、小組內(nèi)指認(rèn)生字，說一說記字的小竅門。

　　4、教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。

　�。ǘ�）、讀讀背背

　　1、自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。

　　2、同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。

　　3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達(dá)到背誦積累的目的。

　　1、讓學(xué)生自讀韻文，練習(xí)讀。

　　2、同桌互讀。

　　3、自由讀民諺，看誰讀得最正確。

　　4、同桌互相說一說知道了那些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。

語文園地教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會反語的好處，并學(xué)會運用。

　　2、掌握多種識字方法。

　　3、了解不同的詞語代表的是哪類人，掌握冒號的用法。

　　4、積累關(guān)于詠物的古詩。

　　教學(xué)重難點

　　學(xué)會使用冒號，積累詠物的古詩。

　　教學(xué)課時

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)“交流平臺”

　　1、出示課本語句，想想這種表達(dá)方式和我們平時所用的表達(dá)方式有什么不同。（師點撥：反語）如，“古怪”的本意是“怪異”，此處反話正說，稱贊貓可愛。

　　2、學(xué)生自由讀“交流平臺”，進(jìn)一步體會什么是反語，使用反語有什么好處。

　　反語：運用跟本意相反的詞語來表達(dá)，是一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的修辭手法。主要分正話反說或反話正說兩種。3、通過感受反語的好處，嘗試使用反語表達(dá)感情。

　　如：老師摸摸我的頭，說道：“你這個‘粗心鬼’啊，下次注意要把題目看清楚�！�

　　二、識字加油站

　　1、指名讀、分組讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（如，桿——肝（肝臟）——稈（麥稈），把熟字“桿”的偏旁“木”換成“月”，就是“肝”，換成“禾”就是“稈”。）

　　2、換偏旁的方法可以幫我們識記生字，你還知道哪些識記生字的方法？（加一加、減一減、字理識字法等）

　　3、師展示：轉(zhuǎn)盤記憶法。以“由”為例，可以轉(zhuǎn)化為油、軸、屆、宙。

　　三、詞句段運用

　�。ㄒ唬┤�字俗語

　　1、學(xué)生自由讀詞語，想想這些詞語說的是哪類人。千里馬——有才干的人；老黃�！�—老實肯干的人；百靈鳥——歌聲清脆的人；

　　領(lǐng)頭羊——團(tuán)體中起主導(dǎo)作用的人；小蜜蜂——勤快的人；紙老虎——外強(qiáng)中干的人；變色龍——見風(fēng)使舵的人；鐵公雞——極其吝嗇的人；應(yīng)聲蟲——自己胸?zé)o主張，隨聲附和他人的人；哈巴狗——唯命是從的人。

　　2、你還知道哪些類似的詞語呢？試著說一說。替罪羊馬大哈地頭蛇孺子牛老狐貍笑面虎（二）冒號的用法

　　1、想一想，在哪些地方會用到冒號？

　　2、師總結(jié)：提示語在前、寫信、介紹人物等情境中會用到冒號。

　　3、讀例句，說說例句中的冒號屬于哪種類型。

　　例：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子……讓你給它抓癢。

　　冒號：用于總說性話語之后，引出分說。圍繞著“溫柔可親”進(jìn)行具體說明。

　　4、分組讀課本中的另外兩個例句，進(jìn)一步體會冒號的用法。5、仿寫。（見達(dá)標(biāo)檢測第4題）

　　6、小練筆：仿照例句中冒號的用法，寫一寫剩下的兩個句子。

　�。ㄈ�）體會感嘆詞的用法

　　讀一讀，比一比，說說去掉加點字后表達(dá)效果有什么不同。

　　1、從表示語氣的“吧”“啊”“呢”中，我們可以感受到老舍先生對小貓責(zé)怪中包含著的喜愛之情；去掉了就只含有責(zé)怪的意味了。

　　2、表示語氣的“啊”，我們可以感受到老舍先生對小貓的喜愛之情。

　　3、表示語氣的“啦”，可以感受到作者對白公鵝的.喜愛與敬佩之情。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、書寫提示

　　1、（課件出示要寫的句段）請學(xué)生思考：怎樣把這段字在本上寫漂亮呢？（一筆一畫、認(rèn)真書寫、字不要過大等）

　　2、教師總結(jié)：字距要比行距��；字的大小基本一致；兩邊留的空白大致相等。

　　3、運用所學(xué)書寫方法，將課本中的選段工整地摘抄到本子上。

　　4、評選“小小書法家”。

　　二、日積月累

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古代詩人很喜歡為動物或植物寫詩，贊美他們的高尚情操，你知道哪些贊美動物或植物的古詩？今天，我們來學(xué)習(xí)羅隱的《蜂》。

　　2、初讀古詩，了解作者。

　　（1）作者介紹。(課件出示)

　　（2）指名讀，齊讀，分組讀。

　　3、小組討論，理解古詩。

　�。�1）理解詩句：不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。無論是在平地，還是在山峰，極其美好的風(fēng)景都被蜜蜂占有。

　　（2）理解詩句：采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰付出辛苦，又想讓誰品嘗香甜呢？

　�。�3）分析主旨：這是一首詠物詩。前兩句寫蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭、勞作，廣闊的領(lǐng)地給了它們相當(dāng)大的施展本領(lǐng)的空間。后兩句把它所象征的“勞動者”意象加以引申，發(fā)出“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的一聲嘆息。這首詠蜂詩運用象征、設(shè)問的手法反映了勞動者不能享受其勞動成果的社會現(xiàn)象。

　　4、知識拓展：積累關(guān)于詠物的古詩。教學(xué)反思

　　“語文園地四”重在培養(yǎng)學(xué)生掌握不同的贊美方法，從“交流平臺”的利用反語表現(xiàn)出喜愛、贊美之情，到“日積月累”的詠物古詩，都在告訴學(xué)生怎樣贊美自己喜歡的人或物，表達(dá)自己的感情，我特意在講解“交流平臺”的時候，讓學(xué)生使用反語，讓他們體會語文的博大精深，再用“日積月累”中的古詩告訴他們贊美的方法多種多樣，要靈活運用。在今后的教學(xué)過程中，還要多幫助學(xué)生總結(jié)知識點，使其學(xué)會綜合運用所學(xué)。

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