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社戲的語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-02-14 17:30:22 語(yǔ)文教案 我要投稿

關(guān)于社戲的語(yǔ)文教案3篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家收集的關(guān)于社戲的語(yǔ)文教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于社戲的語(yǔ)文教案3篇

關(guān)于社戲的語(yǔ)文教案1

  一、 聯(lián)系舊課,引出新課。

  問(wèn):上學(xué)期,我們學(xué)過(guò)魯迅哪篇文章?這篇文章主要表現(xiàn)了什么內(nèi)容?

  答:上學(xué)期學(xué)過(guò)魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》。這篇文章寫(xiě)了百草園中生活的趣味、歡樂(lè)和在三味書(shū)屋讀書(shū)的枯燥。通過(guò)鮮明的對(duì)比,表現(xiàn)了對(duì)大自然,對(duì)自由生活的熱愛(ài),對(duì)束縛兒童思想的封建教育的批判。

  教師:《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅回憶童年時(shí)代生活的文章,內(nèi)容基本上是真人真事。今天我們要學(xué)的一篇文章,雖然也是寫(xiě)童年生活的,不過(guò)這是一篇小說(shuō),是在真人真事基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括,它的題目叫“社戲”。

  二、作者介紹及題解。

  魯迅在談到自己青少年時(shí)代的生活和思想時(shí)曾說(shuō):“我母親的母家是農(nóng)村,使我能夠間或和許多農(nóng)民相親近!保ā都饧斑z》)這一種十分可貴的“親近”,對(duì)魯迅有著重要而深刻的影響。魯迅雖然出生在城市紹興,但從小就同農(nóng)民和農(nóng)村保持密切的聯(lián)系。少年時(shí)代的魯迅接觸長(zhǎng)媽媽等貧苦善良的農(nóng)民,受到他們的啟發(fā)和教育。特別是魯迅家庭破落以后,他更了解農(nóng)民痛苦的生活,更同情他們悲慘的命運(yùn)。這些都反映在他的作品中!渡鐟颉肪托蜗蟮乇憩F(xiàn)了迅哥兒和農(nóng)民少年的美好友情,熱情地歌頌了農(nóng)民孩子高尚、淳樸的品質(zhì)。

  《社戲》的故事情節(jié)很簡(jiǎn)單,是用第一人稱寫(xiě)的。課文敘述“我”(即作品中的“迅哥兒”)與外婆家的.農(nóng)民孩子在看戲前后的一些有意思的事。魯迅把這些事寫(xiě)得十分生動(dòng)有趣,使人讀后印象深刻,難以忘懷。

  在魯迅寫(xiě)作《社戲》的那個(gè)年代,一般作家不大愿意去描寫(xiě)農(nóng)民;有的人即使寫(xiě)了農(nóng)民,也是瞧不起農(nóng)民,甚至歪曲農(nóng)民。魯迅能寫(xiě)出象《社戲》這樣歌頌農(nóng)民高尚品質(zhì)的作品,是很了不起的。

  三、正音

 。w)省:xǐng 行輩:háng 憚:dàn 絮叨: xùdāo 。篸ài 攛掇:cuānduō 鳧(水):fú 潺潺:chán (歌)吹:chūi 蘊(yùn)藻:yùnzǎo (家)眷:juòn 皎(潔):jiǒo 漂渺:piāomiǎo 糾葛:jiūgé

  四、補(bǔ)充注釋。

 。1)社戲:社、原指土地神或土地廟。在紹興,“社”是相當(dāng)于“村莊”的區(qū)域名稱;社戲就是社里每年在一定的時(shí)間所演的戲。

 。2)日里:白天。

 。3)神棚:供神名牌位的涼棚,演社戲時(shí),搭在戲臺(tái)正對(duì)面,意思是請(qǐng)這些神看戲。

 。4)白篷船:船篷沒(méi)有加油漆的船,舊時(shí)紹興人民一般都使用這種船。

 。5)烏篷船:在白篷上用桐油抹黑,課文中指財(cái)主鄉(xiāng)紳使用的船。

  五、教師范讀課文。(要求學(xué)生注意字的準(zhǔn)確讀音,并考慮課文大意。)

  六、劃分結(jié)構(gòu):

  第一部分“我”的樂(lè)土平橋村。(從“我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣”到“卻全都嘲笑起來(lái)了”。)

  第二部分,“我”在樂(lè)土中也有不樂(lè)的時(shí)候。(從“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝”。)

  第三部分,“我”與農(nóng)民孩子們到趙莊去看戲的情景。(從“這天我不釣蝦”到“各自回去了”。)

  第四部分,“我”對(duì)吃豆和看戲的懷念。(從“第二天”到文末)

  七、布置作業(yè)

  讀課文(要求能讀準(zhǔn)字音。辨析詞義,復(fù)述課文大意。)

關(guān)于社戲的語(yǔ)文教案2

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

 。保私庥嘘P(guān)本文的知識(shí)背景,深入思考本文主題。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo)

 。保私馇楣(jié)敘述的詳略處理和景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)主題思想的作用培養(yǎng)閱讀能力。

 。ㄈ┣楦心繕(biāo)

 。保私庑≌f(shuō)的主題思想的深刻含義,體會(huì)作者對(duì)淳樸健康的農(nóng)村生活的熱愛(ài),對(duì)勞動(dòng)人民純真無(wú)私、誠(chéng)摯善良的優(yōu)秀品質(zhì)的歌頌。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  通過(guò)文章優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,生趣盎然的情節(jié),體會(huì)文章傳達(dá)出鄉(xiāng)村生活濃郁的生活氣息和作者對(duì)自然人性的贊美,以及對(duì)違背人性的封建禮教的否定與批判。在課文的講述過(guò)程中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性,給予他們更多思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)。

  三、重點(diǎn)·難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1.敘事的詳略處理原則與方法。

  2.景物描寫(xiě)。

  3.虛詞的表達(dá)作用。

  難點(diǎn):

 。保w會(huì)文章的思想內(nèi)容。

  2.分析開(kāi)頭和結(jié)尾兩部分與看“社戲”這一主要情節(jié)的關(guān)系及對(duì)表達(dá)中心的作用。

  四、課時(shí)安排

  2課時(shí)

  五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  六、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  導(dǎo)語(yǔ)

  同學(xué)們,大家好!今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的作品《社戲》——它選自短篇小說(shuō)集《吶喊》,我們現(xiàn)在看到的這篇文章是原作的節(jié)選。它是一篇以第一人稱的口吻“我”講述童年生活的小說(shuō)。 那么請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們以前還學(xué)過(guò)魯迅先生回憶童年時(shí)代生活的一篇作品,大家還記得嗎?對(duì),這就是《從百草園到三味書(shū)屋》。但是,請(qǐng)同學(xué)注意的是:《從百草園到三味書(shū)屋》(選自《朝花夕拾》),是魯迅先生回憶童年時(shí)代生活的文章,內(nèi)容基本上是真人真事。(“我”=作者)而《社戲》(選自《吶喊》),雖然也是寫(xiě)童年生活,不過(guò)這是一篇小說(shuō),是在真人真事的基礎(chǔ)上的藝術(shù)創(chuàng)作。因此,文中的“我”(迅哥兒)以及其他一些人物都是作者塑造出來(lái)的。(“我”—— 迅哥兒 ≠作者)好,下面請(qǐng)同學(xué)注意:“社”原指土地廟。從前,在紹興,“社”是一種區(qū)域名稱,“社戲”就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。

  時(shí)代背景(結(jié)合本文)

  先由同學(xué)介紹自己收集到的有關(guān)課文時(shí)代背景的資料。抓住要點(diǎn)是①文章寫(xiě)于1922年,由于辛亥革命不夠徹底,在封建軍閥的統(tǒng)治下,封建教育的思想仍緊緊地禁錮著大家的頭腦,封建的.禮教制度牢牢地束縛著人們的手腳,一切都沒(méi)有進(jìn)步,一切都沒(méi)有朝氣。②在這種氣氛之下,兒童教育就更成為封建教育制度的犧牲品了?菰餆o(wú)味的教育內(nèi)容,僵化呆板的教學(xué)方法,使得學(xué)生身心都得不到健康發(fā)展,而且備受摧殘。少年兒童們渴望自由,追求發(fā)展,向往大自然的美好風(fēng)物以及人與人之間的親密融洽友愛(ài)互助的關(guān)系。魯迅先生的《社戲》,正是在這種背景之下,以一個(gè)少年兒童觀察社會(huì),觀察人情的角度,生動(dòng)真切而又寓意深邃地發(fā)出了時(shí)代的吶喊:封建教育制度是非推翻不可的了!

  字音

 。w)省:xǐng 行輩:háng 憚:dàn 絮叨: xùdāo 。篸ài 攛掇:cuānduō 鳧(水):fú 潺潺:chán (歌)吹:chūi 蘊(yùn)藻:yùnzǎo (家)眷:jun 皎(潔):jiǒo 漂渺:piāomiǎo 糾葛:jiūgé

  預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、整體把握全文

  第一部分(第1-3節(jié))寫(xiě)平橋村隨母親歸省的生活,交代出看社戲

  的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣和參與人物。

  第1層:(第1節(jié))交代看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)和機(jī)緣。

  第2層:(第2節(jié))交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。

  第3層:(第3節(jié))平橋村樂(lè)土的樂(lè)事:釣蝦、放牛。為最大樂(lè)事――看社戲作鋪墊。

  第二部分(第4-30節(jié))寫(xiě)到趙莊看社戲的全過(guò)程。

  第1層(第4-9節(jié))寫(xiě)看社戲前的波折。

  第2層(第10-13節(jié))寫(xiě)去看社戲途中的見(jiàn)聞感受。

  第3層(第14-21節(jié))寫(xiě)在趙任看社戲。

  第4層(第22-30節(jié))寫(xiě)看社成后歸航偷豆。

  第三部分(至結(jié)尾)寫(xiě)看社戲后的余波

  問(wèn)題與思考

 。保殚喒ぞ邥(shū)和有關(guān)資料,了解作品時(shí)代背景(寫(xiě)成資料卡片)。

 。玻n文寫(xiě)了幾件事,哪些事詳寫(xiě)?哪些事略寫(xiě)?

 。1)寫(xiě)了人隨母親歸省小住平橋村;B.釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活;C.看社戲前的波折;D.夜航去看社戲途中;E.去趙莊看社戲;F.看社戲后歸航偷豆;G.六一公公送豆。

 。2)詳寫(xiě)的是:C D E F

 。3)略寫(xiě)的是:A B G

  3.為什么有的情節(jié)詳寫(xiě),有的情節(jié)略寫(xiě)?

  因?yàn)槲恼轮饕獙?xiě)看社戲,所以趙莊著社戲,夜航去看社戲途中,看社戲前的波折,看社戲后歸航偷豆詳寫(xiě),其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大,所以略寫(xiě)。

  4."我"看社戲的地點(diǎn)是平橋村。平橋村是一個(gè)什么樣的地方?我為什么稱它為樂(lè)土?

  平橋村是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn),極偏僻的,臨河的小村莊;住戶不滿三十家,都種田,打魚(yú),只有一家很小的雜貨點(diǎn)。但在我是樂(lè)土。因?yàn)椋海╨)我在這里不但得到優(yōu)待,又可以免念"秩秩斯于幽幽南山"了;(2)許多小朋友伴我來(lái)游戲,掘蚯蚓釣蝦,放牛;(3)沒(méi)有封建禮教的約束,人人平等。

  第二課時(shí)

  課前預(yù)習(xí)

  1.再讀課文,思考雙喜和六一公公各是什么樣的人?

  2.思考文章是怎樣寫(xiě)景物。

  教學(xué)過(guò)程

  一、課前口頭作文(課外閱讀讀后感)

  二、回顧上節(jié)課的內(nèi)容,從而導(dǎo)入新課。(可以請(qǐng)學(xué)生復(fù)述文章的內(nèi)容)

  三、課文分析

  1.分析雙喜的言行,談?wù)勲p喜是好孩子頭還是壞孩子頭?

  答案參考

 。1)當(dāng)我看社戲受到波折時(shí),雙喜大悟似的提議――表現(xiàn)雙喜聰明。

  (2)當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí),雙喜大聲打包票,理由有三:①船又大;②迅哥兒向來(lái)不亂跑;③我們又都是識(shí)水性的? 表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏,考慮周到,善解人意,辦事果斷。

 。3)看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因――表現(xiàn)雙喜聰明、細(xì)心。

  (4)歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見(jiàn)――表現(xiàn)雙喜考慮事情周到;雙喜以為再多偷,倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的――表現(xiàn)雙喜考慮周到。

 。5)吃完豆,雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴,并考慮好對(duì)策――表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。

 。6)雙喜送我回到家,"都回來(lái)了!那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票的!"――表現(xiàn)雙喜做事有始有終。

 。7)雙喜回答六一公公的問(wèn)話――表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。

  小結(jié):雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意,考慮周到,辦事果斷的好孩子頭。

  如有學(xué)生提出雙喜是壞孩子頭,并以偷豆作為理由時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生討論如何看待偷豆的事:

 。1)偷的是自家的豆,請(qǐng)的客是公共的,偷豆請(qǐng)客,理所當(dāng)然;

 。2)從六一公公的話可以證明:"請(qǐng)客?--這是應(yīng)該的。"

 。3)六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此,這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客,淳樸善良,天真活潑。

  2.分析六一公公的言行,談?wù)劻还且粋(gè)什么樣的老人?

  答案參考

 。1)"雙喜,你們這班小鬼,昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘,踏壞了不少。"證實(shí)雙喜他們是否偷了豆,重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。――表現(xiàn)六一公公善良、寬厚,愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí)。

 。2)六一公公看見(jiàn)我,便停了楫,笑道,"請(qǐng)客?--這是應(yīng)該的。"還問(wèn)"迅哥兒,昨天的戲可好么?""豆可中吃呢?"--表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。

 。3)六一公公夸自己的豆好"我的豆種是粒粒挑選過(guò)的"――表現(xiàn)六一公公好高。

 。4)六一公公送豆給母親和我吃――表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠(chéng)。

  小結(jié):六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠(chéng)的老人。

  3.朗讀課文第11節(jié),談?wù)務(wù)n文從哪些感官寫(xiě)景,寫(xiě)出景物的什么特征?這些景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章中心思想起什么作用?

  答案參考

  從嗅覺(jué)(清香)、觸覺(jué)(撲面吹來(lái))、視覺(jué)(朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊,幾點(diǎn)火)。聽(tīng)覺(jué)(歌吹)、想象(戲臺(tái)、漁火),寫(xiě)出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫(xiě),寫(xiě)出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新,寫(xiě)出小朋友行船之快,也很好地烘托了"我"急于看到社戲的迫切心情。情景交融,抒發(fā)了作者熱愛(ài)農(nóng)村的感情。

  4.戲并不好看,豆也很普通,為什么文章結(jié)尾卻寫(xiě)道:"真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆――也不再看到那夜似的好戲了"?

  答案參考

  我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光,自由的空氣,入與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是"我"童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò)。在以后的人生路上也很少見(jiàn)到的。"我"對(duì)這段往事的回憶,表達(dá)了對(duì)美好生活的向往之情。

 。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)由教師提出問(wèn)題,學(xué)生獨(dú)立思考并交流回答)

  四、總結(jié)

  本文通過(guò)"我"與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述,贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干。表現(xiàn)作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

 。ㄋ枷虢逃

  五、布置作業(yè)

 。保n后練習(xí)第二、三。

  2.寫(xiě)一段二三百字的文章,介紹你家鄉(xiāng)的地方。

 。常畬(xiě)一篇回憶童年趣事的文章,二三百字即可。

關(guān)于社戲的語(yǔ)文教案3

  【教學(xué)目的】

  1、簡(jiǎn)單了解小說(shuō)的三要素。

 。病⒗砬逭n文的結(jié)構(gòu),領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

  【教學(xué)內(nèi)容及步驟】

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們好!今天,咱們的旅行是到農(nóng)村去看戲,請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第86頁(yè)《社戲》。(大屏幕顯示)

  二、簡(jiǎn)介作者及課文相關(guān)資料

  魯迅(1881年~1936年),原名周樹(shù)人,我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。他出生于浙江紹興,外婆家在農(nóng)村,少年魯迅常隨母親探親,所以能和農(nóng)民及孩子親近,對(duì)農(nóng)民有著深厚的感情。在他的作品中有不少是關(guān)于農(nóng)村和農(nóng)民的。今天,我們要學(xué)習(xí)的《社戲》就是一篇,這是作者41歲時(shí)寫(xiě)的一篇小說(shuō)。

  小說(shuō)是一種虛構(gòu)的作品,但它卻有生活的真實(shí)性,飽含作者的思想感情。小說(shuō)有三大要素:人物、情節(jié)和環(huán)境。(大屏幕顯示)

  三、復(fù)述課文

  概括復(fù)述課文,交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)。

  四、研習(xí)課文

 。、理清課文結(jié)構(gòu):

 、胚@篇小說(shuō)人物眾多,誰(shuí)是貫穿始終的人物?小說(shuō)再現(xiàn)了他什么時(shí)候的生活情形?

  明確:貫穿始終的人物是“我”──迅哥兒。小說(shuō)再現(xiàn)了他少年時(shí)候在平橋村的生活情形。

 、 “我”在平橋村“第一盼望的”事情是什么?除此之外,文中還寫(xiě)了什么活動(dòng)或事情?試據(jù)此梳理課文結(jié)構(gòu)。(大屏幕顯示)

  明確:“我”在平橋村“第一盼望的.”事情是“看社戲”。文章在寫(xiě)“看社戲”之前還寫(xiě)了“我”在平橋村的生活,之后又寫(xiě)了六一公公送豆。據(jù)此可知課文結(jié)構(gòu)是這樣的:看戲前──看社戲──看戲后。

  2、理解課文內(nèi)容,了解人物性格:

 、牌綐虼逶凇拔摇毙闹械牡匚蝗绾?“我”為什么會(huì)有這種感覺(jué)?

  明確:平橋村是“我”的“樂(lè)土”,因?yàn)樵谶@里“我”可以得到優(yōu)待,免于念書(shū),還可以跟小朋友一起玩,如釣魚(yú)、放牛。換句話說(shuō),在平橋村,“我”可以自由自在的生活。

 、 “我”能夠?qū)崿F(xiàn)看社戲的愿望,靠的是一群小朋友的幫助,想一想,課文圍繞他們展開(kāi)了怎樣的故事情節(jié)?從中表現(xiàn)出他們什么美好的品質(zhì)?(大屏幕顯示)

  明確:“看社戲”這個(gè)中心情節(jié)可分為四件小事來(lái)理解:戲前波折、夏夜行船、船上看戲、午夜歸航。從小朋友們幫“我”實(shí)現(xiàn)看戲愿望的一系列活動(dòng)中可知,他們熱情友好、聰明能干、淳樸無(wú)私。

 、 “看戲后”的主要情節(jié)是“六一公公送豆”,想想看這件事體現(xiàn)了他什么品質(zhì)?

  明確:體現(xiàn)了他熱情好客、寬厚仁慈的品質(zhì)。

 。场R讀最后一段:

  討論:在你看來(lái),那夜所吃的豆和所看的戲是不是真的就是最好的?為什么?(大屏幕顯示)

  明確:不是。因?yàn)槎怪徊贿^(guò)是普通的水煮豆,而那戲也很令我失望──從前文中就可知道,如“我”想看鐵頭老生翻筋斗而他終究沒(méi)翻,“我”想看蛇精和跳老虎卻沒(méi)看著,“我”最怕老旦坐著唱而她竟真的坐在一把交椅上唱個(gè)不停!拔摇敝哉J(rèn)為是最好的,那是因?yàn)樵谀且沟耐刀购涂磻蛑,“我”感受到了農(nóng)村生活的自由自在,童年生活的有趣,小朋友們熱情、友好、聰明、能干、樸實(shí)、無(wú)私的真摯情懷。流露出“我”對(duì)童年美好生活的留戀和向往。這其實(shí)也就是作者真情的流露。

  五、課文總結(jié)

  前面說(shuō)過(guò),小說(shuō)是一種虛構(gòu)出來(lái)的作品,但它飽含作者的思想感情。通過(guò)前面分析可知,《社戲》這篇小說(shuō),作者以飽含深情的筆觸,寫(xiě)出了“我”十一二歲時(shí)在平橋村夜航到趙莊看戲的一段生活經(jīng)歷。作品刻畫(huà)了一群農(nóng)家少年朋友的形象,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸善良、無(wú)私友愛(ài)美好的品質(zhì),展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩(shī)情畫(huà)意的兒童生活畫(huà)卷,表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和對(duì)自由美好生活的向往和追求。

  六、課堂收束

  由于時(shí)間關(guān)系,我們今天的學(xué)習(xí)之旅只能到此為止了,請(qǐng)同學(xué)們利用課外時(shí)間多讀一讀這篇課文,深入理解人物的性格和作者的思想感情。在這即將分別的時(shí)刻,我真誠(chéng)地祝愿大家,在未來(lái)的學(xué)習(xí)中收獲多多、快樂(lè)多多!

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《社戲》語(yǔ)文教案15篇02-10

《社戲》語(yǔ)文教案(15篇)02-11

初一語(yǔ)文社戲教案08-31