三年級(jí)《古詩兩首》語文教案13篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都收藏過令自己印象深刻的古詩吧,從格律上看,古詩可分為古體詩和近體詩。什么樣的古詩才經(jīng)典呢?以下是小編收集整理的三年級(jí)《古詩兩首》語文教案,歡迎大家分享。
三年級(jí)《古詩兩首》語文教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩中的真情實(shí)感,背誦課文。
。场⒍脽釔奂亦l(xiāng),珍惜親情。
【課前準(zhǔn)備】
。、課文插圖。
2、學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。
。场W(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩,讀讀背背。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《夜書所見》
一、交流資料,了解背景
。、學(xué)生交流課前所查閱的資料。
。病⒔處熞觯
我國宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。有一年秋天,他離開家鄉(xiāng),獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚,他外出散步,觸景生情,便提筆寫下了一首詩,大家想知道寫了什么嗎?
。、看圖說話:
(出示課文掛圖)瞧,這就是葉紹翁所見到的情景,請(qǐng)大家仔細(xì)看圖,說一說你們看到了什么。
二、自主學(xué)習(xí),初步感知
1、自由朗讀:
放聲朗讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩。
。病⑼阑プx:
要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。
。场⒆詫W(xué)古詩:
借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。
。础⑿〗M合作學(xué)習(xí):
交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題,老師巡回指導(dǎo)。
。、課堂交流:
小組指派代表交流,一起解決疑難問題。
三、再讀感悟,體會(huì)情感
。薄⒆杂勺x詩,邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面:詩歌描繪了一幅怎樣的情景?
。病⑿〗M交流,組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3、指名描述畫面,教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。
。础Ⅲw會(huì)情感:
假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩人,看到眼前的情景,你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情?
5、感情朗讀:
帶著這樣的'情感朗讀古詩。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。
四、圖文結(jié)合,熟讀成誦
根據(jù)詩意,參照插圖,熟讀課文,練習(xí)背誦。
五、指導(dǎo)寫字
。、出示要寫的字。
。、讓學(xué)生觀察范字,交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
六、拓展活動(dòng)
你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩,讀或背給同學(xué)聽聽。
三年級(jí)《古詩兩首》語文教案2
《望天門山》
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
。、在理解字詞的基礎(chǔ)上讀懂詩句。
。病Ⅲw會(huì)詩人在江上行船的所見、所感。
。、有感情地朗讀、背誦并默寫《望天門山》。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂詩句的大概意思,并能體會(huì)詩句的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
。、幻燈片
教學(xué)方法:
講授法、討論法
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)同學(xué)們背誦幾首古詩,朗讀幾句詩人李白寫的詩句,說說自己學(xué)習(xí)古詩有什么感受。
。、導(dǎo)入新課
唐代大詩人李白喜愛游覽祖國的大好河山。有一次,他來到位于安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸的天門山,面對(duì)眼前的景物,產(chǎn)生了奇特的感受。他把這種感受寫下來,這就是本課的第一首古詩。
3、出示詩題
4、讀題,試講詩題,并說明自己是怎樣知道詩題意思的。
二、自讀自悟詩句的大概意思。
1、學(xué)生自由讀,同桌互讀。要求把字音讀準(zhǔn),練習(xí)有節(jié)奏的朗讀。
2、出示多媒體課件,學(xué)生默讀思考,整體感知詩句的大概意思。
。1)重點(diǎn)理解“斷、開、回、出”
這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。
。2)默讀,邊讀邊想象詩句描寫的情景,有不懂的地方畫下來。
。3)小組交流。
3、出示詩句,再請(qǐng)幾個(gè)小組代表讀一讀,說說詩句的大概意思,在學(xué)生發(fā)言的過程中教師隨機(jī)指點(diǎn)。
三、感情朗讀。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、讀過這首詩,你有什么感受?再想一想,你的這種感受是從那些詞句中體會(huì)到的.?
3、把想象到的畫面畫下來,
畫好后,
再交流一下,重點(diǎn)說說畫了些什么,為什么要這樣畫?
四、練習(xí)朗讀并熟讀成誦。
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地背誦這首古詩。
2、指名背誦。
五、布置作業(yè)
1、熟練的背誦《望天門山》。
2、把詩句默寫在課文插圖上。
3、課下自學(xué)李白的詩。
板書設(shè)計(jì):
望天門山
天門開
碧水回
青山出
孤帆來
教后記:
教學(xué)這首詩,通過讓學(xué)生看圖片,學(xué)生真正理解了詩句,感受到了李白詩的豪放。
《題西林壁》
教學(xué)目標(biāo):
。、了解《題西林壁》的意思,體會(huì)詩的意境和詩人的思想感情。
。病⑴娋涞囊馑,了解詩歌內(nèi)容。
。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解《題西林壁》的內(nèi)容,體會(huì)詩的意境,有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
用自己的話說出詩句的意思,體會(huì)詩的意境。
教學(xué)方法:
講解、討論、總結(jié)。
教具準(zhǔn)備:
投影器。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、背誦第一首古詩:《望天門山》。
2、用自己的話說說這首詩的意思。
二、學(xué)習(xí)第二首詩,板書:題西林壁
1、用自己的話說題目的意思。介紹作者:蘇軾
2、出示投影片,
讀初《題西林壁》。
指名朗讀,畫出不理解的詞語。
3、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋逐句理解。
。1)同桌互相解釋詞句的意思。
(2)在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上,著重指導(dǎo)以下詞語:
嶺,指連綿起伏的山嶺。
峰,巍然聳立的險(xiǎn)峰。
遠(yuǎn)近高低,講詩人從遠(yuǎn)處,、近處、高處、低處看廬山。
2、指名學(xué)生講解全詩大意。(廬山從正面看,是一道連綿起伏的山
嶺;從側(cè)面看,是一道巍然聳立的
山峰。從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山,廬山會(huì)呈現(xiàn)出不同的形象。不認(rèn)識(shí)廬山的真實(shí)面貌,那是因?yàn)樽约荷碓趶]山之中。
為什么不識(shí)廬山真面目?原因是什么呢?
結(jié)合投影思考回答
結(jié)合這句話體會(huì)它蘊(yùn)含著一個(gè)什么道理呢?(討論發(fā)言)
。ìF(xiàn)實(shí)生活也是復(fù)雜的,如果被表面現(xiàn)象所迷惑,那也舊象身在廬山之中一樣,看不清事物的本質(zhì),不可能全面的
認(rèn)識(shí)事物。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)生字。
。1)說說寫“緣”字要注意什么。
。2)書寫生字。
三、作業(yè)
1、背誦《題西林壁》。
2、預(yù)習(xí)《三峽之秋》。
板書設(shè)計(jì):
橫
高
遠(yuǎn)近
低
側(cè)
后記:
《題西林壁》這首詩字面意思淺顯,學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。因此,我把重點(diǎn)應(yīng)放在了對(duì)詩中所蘊(yùn)含道理的感悟上。首先,看課件,從不同角度看廬山,再聯(lián)系畫楊桃一課,采用討論學(xué)習(xí)的方法探討這首詩的含義,采用采訪的方法交流討論的心得。
比如對(duì)一個(gè)同學(xué),我們應(yīng)該怎么看?是只看他的缺點(diǎn)呢,還是只看他的優(yōu)點(diǎn)?還讓學(xué)生舉出其他事例,討論如何從不同角度去看問題。在學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)后,又讓學(xué)生說一說這首詩告訴人們什么
三年級(jí)《古詩兩首》語文教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。了解詩句的主要意思。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.通過朗讀,感受詩中描寫的景物,體會(huì)詩人喜愛大自然的感情。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.了解《江畔獨(dú)步尋花》這首詩的大意,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2.感受詩中描寫的景物,體會(huì)詩人的感情。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入新課,揭示課題
1.許多同學(xué)都喜歡背誦古詩,誰來背一首給大家聽?
今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首膾炙人口的古詩:江畔獨(dú)步尋花、菊花。
。ò鍟航溪(dú)步尋花杜甫)
2.解題。
江畔:江邊
獨(dú)步尋花:獨(dú)自一人一邊散步,一邊賞花。
(二)看圖、讀詩
1.學(xué)生一邊看圖一邊思考:圖上都有什么?你能用一兩句話說清楚圖意嗎?
2.讀詩。
、僮杂勺x ②指名讀,糾正字音。
(三)學(xué)生自學(xué)
1.出示自學(xué)提示。
、僖贿呑x詩,一邊看圖理解詩的意思。
、谥攸c(diǎn)理解花滿蹊、留連、恰恰。
、鄄欢.地方和別人交流一下。
2.學(xué)生自學(xué)、交流。
(四)理解詩意
1.出示全詩,大家交流自己理解的詞或句。
2.用自己的話說說詩的意思(說出詩的大概意思即可,給以適當(dāng)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià))黃四娘家周圍的小路旁開滿了鮮花,千萬朵鮮花把枝條都?jí)旱玫痛沽。蝴蝶在花叢中留戀不舍,時(shí)時(shí)戲耍飛舞,可愛的黃鶯在花間不斷地歡唱。
3.這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色?看到這樣的景色,你有怎樣的感受?
。ㄟ@首詩描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖,給人一種清新優(yōu)美的感受)
(五)有感情地朗讀,并背誦
1.帶著對(duì)春景的喜愛之情來朗誦這首詩。
2.背誦這首詩。
(六)擴(kuò)展
1.自學(xué)、討論杜甫的另一詩《絕句》
絕句
杜甫
遲日江山麗,
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,
沙暖睡鴛鴦。
2.交流(如果喜歡,可以抄在摘抄本上)。
(七)總結(jié)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
教學(xué)步驟:
(一)復(fù)習(xí)
1.齊背《江畔獨(dú)步尋花》。
2.分層次讓單個(gè)學(xué)生背誦。
(二)談話導(dǎo)入第二首詩《菊花》
唐代有一位詩人叫元稹,一次在欣賞菊花的時(shí)候,有感而發(fā),以《菊花》為題,寫了一首詩。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩。
(板書:菊花元。
(三)學(xué)生自學(xué)
1.出示自學(xué)提示。
、倮斫馇飬、繞舍、似陶家、籬、更等詞義。
、诶首x古詩,理解詩意。
、鄄欢牡胤胶屯瑢W(xué)討論、交流。
2.學(xué)生自學(xué)。
(四)理解古詩
1.出示全詩,大家交流自己理解的詞或句。
2.請(qǐng)學(xué)生用自己的話說說詩意。
明確:一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好像是陶淵明的家,我沿著籬笆,欣賞菊花不覺太陽已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛菊花,而是菊花開過后,再也沒有花了。
3.這首詩前兩行描寫了什么?后兩行呢?你有什么感受?
明確:前兩句著重描寫了詩人欣賞菊花的情景,后兩行是作者的感觸,菊花開過后就再也沒有花了,作者對(duì)菊花作了熱情的贊賞。
(五)有感情地朗誦《菊發(fā)》并背誦
帶著對(duì)菊花贊賞的感情朗誦。
(六)把兩首詩結(jié)合起來讓學(xué)生談自己的理解
(七)總結(jié)
(八)課堂練習(xí)
1.理解詞語。
江畔: 蹊: 留連: 恰恰: 秋叢:
2.理解詩句的意思:
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。
秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。
3.默寫兩首古詩。
(九)板書設(shè)計(jì)
5古詩兩首
江畔獨(dú)步尋花 菊花
杜甫 元稹
黃四娘家/花/滿蹊,秋叢繞舍/似/陶家,
千朵萬朵/壓/技低。遍繞籬邊/日/漸斜。
留連戲蝶/時(shí)時(shí)/舞,不是花中/偏/愛菊,
自在嬌鶯/恰恰/啼。此花開盡/更/無花。
三年級(jí)《古詩兩首》語文教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩句的主要意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。默寫《望天門山》。
。、通過朗讀感悟,感受詩中描寫的景物,體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⑽覈娘L(fēng)景名勝和生字詞、古詩的課件。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料,搜集描寫祖國大好河山的古詩。
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)《望天門山》〗
一、回憶詩人,導(dǎo)入新課
。、同學(xué)們,你們了解李白嗎?誰來背背他寫的詩?
。病⒖磥硗瑢W(xué)們非常喜歡李白的詩,這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他寫的一首詩──(學(xué)生齊讀課題)
二、讀通詩句,了解詩意
。、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào)。
。病z查交流:
、哦嗝襟w出示課文中生字:斷楚孤帆亦妝
讓學(xué)生讀生字,并幫助正音
、贫嗝襟w出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會(huì)讀得更好!
學(xué)生讀詩句,個(gè)人讀,集體讀。
3、自讀自悟詩意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋,并參考一些工具書,想一想詩句的`意思。
⑴學(xué)生個(gè)人讀悟。
、圃趯W(xué)習(xí)小組中交流。
、窃谌嘟涣鳎禾岢鲆蓡,大家商討解決。
、冉處熞龑(dǎo)大家說說詩意。
三、誦讀全詩,感悟詩情
。薄⒔處煼蹲x,學(xué)生自由體驗(yàn)。
。病⒍嗝襟w配樂練習(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出感情。
3、指名朗讀,讀完后,請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!
。础⒁龑(dǎo)背誦:這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?
自由練背。同桌互相背。多媒體配樂有感情的背。
四、書寫生字,默寫課文
1、練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。
。、默寫《望天門山》。
五、總結(jié)全詩,深化感悟
讀完這首詩,你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。
三年級(jí)《古詩兩首》語文教案5
一、背誦古詩,導(dǎo)入新課
二、先學(xué)習(xí)《詠柳》,自讀完成以下要求
1、把詩歌讀正確、流利,認(rèn)記生字"詠、絳" 2、指名讀詩,提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。 4、小組交流;互相釋疑,討論難點(diǎn)。
三、朗讀古詩,理解詩意,體會(huì)感情
1、指名讀詩句,說說自己對(duì)詩意的理解
2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥:
(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的`枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會(huì)柳技的綿長和柔軟)
(3)說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整齊,體全大自然的偉大神奇)
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。
四、背誦古詩。
三年級(jí)《古詩兩首》語文教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課的“楚瀲”等4個(gè)生字,會(huì)寫“斷楚”等9個(gè)生字。
2、借助注釋,用自己的話說出詩句的大體意思。
3、有感情地朗讀并背誦兩首古詩,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好山河的熱愛之情。
4、默寫《望天門山》。
教學(xué)重點(diǎn)
1、用自己的話說出詩句的大體意思。
2、有感情地背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“出”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、開門見山,導(dǎo)入新課
昨天我們學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》,了解了西沙群島的美麗和富饒。今天我們將和唐宋兩位大詩人一起到安徽的天門山、杭州西湖去游覽一番。出示課題。
二、指名朗讀,檢查預(yù)習(xí)
1、自由放聲朗讀兩首古詩,注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名朗讀。師生評(píng)價(jià)。
3、教師示范,學(xué)生練習(xí)。提示七言詩的`停頓規(guī)則。
4、再次朗讀,讀出節(jié)奏。
三、借助注釋,理解《望天門山》
1、提問:天門山是幾座山?楚江指的是哪條江?學(xué)生回答,表揚(yáng)學(xué)生會(huì)看注釋。出示古詩《望天門山》“開回出來”四個(gè)字紅筆標(biāo)示。
讓學(xué)生根據(jù)注釋講一講意思。
2、教師引導(dǎo):默讀古詩,看一看這幾個(gè)動(dòng)作分別是誰的動(dòng)作?
3、指名交流。
4、教師梳理:滔滔的江水沖斷了天門山,把天門山從中劈成兩部分,洶涌而下。江水在這里遇到大山的阻擋,只好折往北而流,形成漩渦。所以稱“回”。剛才有同學(xué)講“出”是青山的動(dòng)作。青山真的會(huì)移動(dòng)出來嗎?
5、學(xué)生回答,教師引導(dǎo):邊說邊在黑板上畫:你是想說,青山并沒有移動(dòng),只是因?yàn)槔畎壮俗男〈樦蛱扉T山漂過來,讓李白感覺到兩座青山像是迎賓一般,相對(duì)出來迎接自己。那么課題是《望天門山》,作者在哪里望見的天門山?(引導(dǎo)學(xué)生更加明確作者望的位置。)
6、指名配樂朗讀。其他學(xué)生想象詩句描寫的畫面。
7、用自己的話講述剛才想象到的畫面。
四、感情朗讀,熟讀成誦
1、把剛才想象到的畫面通過自己的朗讀表達(dá)出來。
2、全班齊誦。
五、理解并感情朗讀《飲湖上初晴后雨》
1、根據(jù)注釋,指名說說詩句的意思。教師根據(jù)學(xué)生的解釋,及時(shí)引導(dǎo)。
2、作者為什么把西湖比作西子?
3、把“方、亦、總”去掉可以不可以?
4、想像下雨和晴天的西湖,有感情朗讀詩句。師生接誦,全班齊誦。
六、拓展積累與運(yùn)用
1、我們的祖國風(fēng)光秀麗,引得無數(shù)詩人都歌頌它。你還知道哪些詩句?
2、學(xué)生交流,會(huì)背的可以一起背。
3、拓展古詩《望岳》
(1)屏幕出示,教師范讀,學(xué)生練習(xí)朗讀。
。2)學(xué)生根據(jù)注釋,試著理解。
(3)提出不懂的地方,討論后理解大體意思。
。4)師生對(duì)讀、接讀、齊讀、熟讀成誦。
4、創(chuàng)設(shè)情境加以運(yùn)用。
配樂《高山流水》,師語言描述:我們的祖國美麗如畫,當(dāng)你來到江南,看到青山綠水時(shí),不禁想起白居易的詩句——(生);當(dāng)我們來到洞庭湖邊,看到湖光山色,不禁放聲朗讀——;當(dāng)我們來到茫茫大草原時(shí),禁不住——;當(dāng)我們看到巍峨的泰山時(shí),會(huì)情不自禁地想起杜甫的——;當(dāng)我們蕩舟西湖時(shí),不禁想起蘇軾的——;當(dāng)我們來到乘船沿著滾滾的長江順江而下,望見雄偉的天門山時(shí),我們不禁朗誦——。能把這首詩寫下來嗎?
5、默寫《天門山》
。1)仔細(xì)觀察生字“斷、楚”老師提醒“楚”的中間部分。
(2)學(xué)生默寫。
。3)全班展示。
三年級(jí)《古詩兩首》語文教案7
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、會(huì)正確書寫“壁、橫、嶺、側(cè)、峰、廬、緣”7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦并默寫古詩。
3、理解詩的內(nèi)容,體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情,重點(diǎn)領(lǐng)悟“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理;
4、理解蘇軾富有哲理的話“不是廬山真面目,只緣身在此山中。”并聯(lián)系生活從中獲得啟示。
過程與方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過朗讀詩歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解。
3、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力。
4、想象詩的意境,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力,培養(yǎng)文學(xué)修養(yǎng)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生彼此尊重,平等相處的思想感情,激發(fā)學(xué)生的想象力。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國歷史,熱愛中國悠久文化,熱愛祖國河山的思想感情。
讓學(xué)生從中體會(huì)要想取得進(jìn)步,就要不斷的攀登。
策略與方法:
合作交流,讀中感悟。想象畫面,理解詩句。想象讀、合作讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)兩位詩人的的資料,預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字遇到不懂的記下來。
教師準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片、掛圖。
設(shè)計(jì)意圖
借用已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課,親切自然。
初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。
體會(huì)詩人的情感,領(lǐng)悟深刻的內(nèi)涵,在豐富語言積累的同時(shí),培養(yǎng)良好的語感,提高審美修養(yǎng)。
課內(nèi)向課外延伸,使學(xué)生能學(xué)以致用。
幫助學(xué)生感受古詩的節(jié)奏、韻味。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,以前我們學(xué)習(xí)了很多的古詩,你能給大家背誦幾首嗎?(學(xué)生背誦古詩)教師對(duì)于背誦好的要給與表揚(yáng)。
2、師:今天我們就再來一起欣賞兩首古詩。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀詩,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
2、出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。
3、教師指名讀古詩。聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、師生對(duì)話、品悟詩情。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀古詩,邊讀邊想,你弄懂了什么,還有什么不懂的問題提出來。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的收獲,并隨機(jī)提出問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解兩首古詩后兩句的'意思,并體會(huì)其中所蘊(yùn)含的含義。引導(dǎo)學(xué)生先理解詩句的表面意思。
《登鸛雀樓》的后兩句寫要看到更廣闊更遠(yuǎn)的自然風(fēng)景,就要再往高處攀登。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“欲、窮”的意思。“欲”,“想要”的意思!案F”,“窮盡”的意思!额}西林壁》的后兩句寫為什么不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目呢?因?yàn)樯碓趶]山之中,視野為廬山的峰巒所局限,看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑,局部而已,這必然帶有片面性。重點(diǎn)理解“緣、此山”的意思。“緣”,“因?yàn)椤钡囊馑肌!按松健保笍]山。
。、朗讀古詩,說一說你有什么體會(huì)。
讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)詩句談體會(huì),談看法。教師不要一味地強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn),要多聽聽學(xué)生的見解,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際去感受、去領(lǐng)悟,教師只須相機(jī)引導(dǎo)。(教師引導(dǎo)學(xué)生《題西林壁》與《望廬山瀑布》對(duì)比)
5、讀一讀,想一想在什么情況下可以引用古詩中的后兩句。(欲窮千里目,更上一層樓。)(不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。)
四、誦讀古詩,品悟詩情。
1、想象讀——邊讀邊想象詩中景色;
。、合作讀——和伙伴合作對(duì)讀、輪讀;
。、“搖頭晃腦讀”“拍手擊節(jié)讀”。
。、指名讀,齊讀。
五、記憶字形,指導(dǎo)書寫
。薄⑿〗M討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
。、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
促進(jìn)課外積累。
“緣”字:要認(rèn)真觀察結(jié)構(gòu)、筆畫,注意把字寫緊湊!皫X”和“峰”這兩個(gè) 字在比較中學(xué)習(xí)。
。、學(xué)生獨(dú)立書寫。
六、拓展延伸,積累實(shí)踐
回家搜集誦讀古詩,并體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的深刻道理。
三年級(jí)《古詩兩首》語文教案8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
。1)認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩句的主要意思。
。2)正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。默寫《望天門山》。
。3)體會(huì)古詩所描繪的美景及特點(diǎn),并動(dòng)手畫一畫。
2、過程與方法:
在讀、畫、背中初步感悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過朗讀感悟,感受詩中描寫的景物,體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
借助注釋,理解詩句意思。
三、教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)古詩所描繪的美景及特點(diǎn),并動(dòng)手畫一畫。
四、課前準(zhǔn)備
①我國著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩的課件。
、趯W(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料,搜集描寫祖國大好河山的古詩。
五、教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
六、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《望天門山》
一、回憶詩人,導(dǎo)入新課
①同學(xué)們,你們了解李白嗎?誰來背背他寫的詩?
、诳磥硗瑢W(xué)們非常喜歡李白的詩,這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他寫的一首詩——(學(xué)生齊讀課題)
二、讀通詩句,了解詩意
、賹W(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào)。
、跈z查交流。
A、多媒體出示課文中生字:斷 楚 孤 帆 亦 妝
讓學(xué)生讀生字,并幫助正音。
B、多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會(huì)讀得更好!
學(xué)生讀詩句,個(gè)人讀,集體讀。
、圩宰x自悟詩意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋,并參考一些工具書,想一想詩句的意思。
A、學(xué)生個(gè)人讀悟。
B、在學(xué)習(xí)小組中交流。
C、在全班交流:提出疑問,大家商討解決。
D、教師引導(dǎo)大家說說詩意。
三、誦讀全詩,感悟詩情
、俳處煼蹲x,學(xué)生自由體驗(yàn)。
②多媒體配樂練習(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出感情。
、壑该首x,讀完后,請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!
④引導(dǎo)背誦:這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?
自由練背。
同桌互相背。
多媒體配樂有感情的`背。
四、書寫生字,默寫課文
①練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。
、谀瑢憽锻扉T山》。
五、總結(jié)全詩,深化感悟
讀完這首詩,你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
、俨シ盼骱吧恼n件。提問:西湖的景色美嗎?如果你欣賞了雨中的西湖,那才別有一番滋味呢!
、诎鍟n題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。
二、自由誦讀,初步感悟
、俳柚匆舫踝x課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
、诮處熤攸c(diǎn)指導(dǎo):瀲liànyàn 空蒙kōngméng
淡妝濃抹dànzhuāngnóngmǒ 相宜xiāngyí
、圩x通課文:如果把這些生字新詞放入詩中,大家一定會(huì)讀得更好!
學(xué)生再讀課文,邊讀邊體會(huì)詩的朗讀節(jié)奏。
④同座互讀全詩,并相互正音。
三、熟讀成誦,體驗(yàn)情境
①朗讀交流。學(xué)生自由讀,指名讀,小組讀,集體讀。
、隗w會(huì)詩意。你從這首詩中讀懂了什么?
、墼僮x課文,讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎?
學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn)。
、軐W(xué)生自由背誦。
四、走出課文,拓展延伸
、俳涣髡n前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。
、谂e行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會(huì)。
板書設(shè)計(jì):
碧水:開、回
1、望天門山青山:中斷、出
孤帆:日邊來
2、飲湖上初晴后雨
晴
水光、山色
雨
淡妝
比西子總相宜
濃抹
三年級(jí)《古詩兩首》語文教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩,有條件的,背誦課文以外的古詩。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn):
朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:
字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭題
今天我們學(xué)習(xí)兩首描寫深秋美麗景色的古詩。齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩
。ㄒ唬┽岊}
1、讀古詩題目(注意重點(diǎn)字音:贈(zèng))
2、師簡介詩人蘇軾
(二)看圖說話
看圖,說說你在圖上看到了什么,想到了什么?
。ㄈ┏踝x感知,了解古詩大意
1、自讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音
2、找出詩中生字,注意讀音易錯(cuò)字:擎殘橙劉
3、自讀,畫出不理解的詞語
4、小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義
。ㄋ模┰僮x感悟,想象詩歌畫面
1、自由讀,結(jié)合圖理解詩意。
2、小組內(nèi)討論交流,師點(diǎn)撥。
3、自由組合,與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀,讀完后交流自己的體會(huì),交流后再讀。
。ㄎ澹﹩l(fā)想象,感情朗讀,背誦
1、師描述詩意,激發(fā)學(xué)生想象。
2、有感情地朗讀、背誦。
。┫胂、議議
你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié),為什么?
。ㄇ锾,收獲的.季節(jié))
三、學(xué)習(xí)第一首古詩中的生字
1、找出古詩(一)中要求寫的生字:
首枝記劉
2、學(xué)生用自己喜歡的方式,自主識(shí)記字音字形,然后找小伙伴交流是否認(rèn)識(shí)了。
3、指導(dǎo)寫字,教師示范寫,學(xué)生在課堂上寫前三個(gè)字,教師注意巡視。
四、作業(yè)
背誦古詩
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀古詩(一)中的生字
2、背誦古詩
二、學(xué)習(xí)第二首古詩
。ㄒ唬┽岊}
1、讀題
2、簡介詩人杜牧
(二)識(shí)記生字字音
找出詩中要認(rèn)的生字,認(rèn)讀,解決字音。
。ㄈ┬〗M合作,討論學(xué)習(xí)
1、根據(jù)《贈(zèng)劉景文》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),討論確定本組的學(xué)習(xí)方案。
2、按自己組的方案自學(xué)。
(四)師生合作,解決疑難
每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處,老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決。
(五)啟發(fā)想象,感情朗讀
1、師范讀,生邊聽邊想象。
2、生練讀,一邊想一邊讀。
(六)感悟詩意,熟讀成誦
1、生自由讀,借助插圖感悟詩意
2、找伙伴,練背誦
三、學(xué)習(xí)詩中生字
1、字音、字形、字義
2、指導(dǎo)書寫
四、實(shí)踐活動(dòng)
把自己課外學(xué)的古詩背給同組同學(xué)聽,還可以教同組同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩。
五、作業(yè)
課后我會(huì)填。
三年級(jí)《古詩兩首》語文教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)2個(gè)字。會(huì)寫4個(gè)字。了解詩句的主要意思。
②正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。默寫《望天門山》。
、弁ㄟ^朗讀感悟,感受詩中描寫的景物,體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
感受詩中描寫的景物,體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
用自己的話說說詩句的意思,體驗(yàn)詩人的感情,培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、贂(huì)寫4個(gè)字。了解詩句的主要意思。
、谡_、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。默寫《望天門山》。
③通過朗讀感悟,感受詩中描寫的景物,體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
感受詩中描寫的景物,體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
用自己的話說說詩句的意思,體驗(yàn)詩人的感情,培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
教學(xué)過程
一、回憶詩人,導(dǎo)入新課
、偻瑢W(xué)們,你們了解李白嗎?誰來介紹一下他?李白(701—762)唐代偉大的浪漫主義詩人,字太白,號(hào)青蓮居士,幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉(xiāng),他一生寫了大量歌頌祖國河山,揭露 二、讀通詩句,了解詩意
①學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀詩。
、趯W(xué)生讀詩句,個(gè)人讀,集體讀。用自己的話說說這首詩留給你的初步印象。(感覺到這首詩描寫了雄偉的長江,有一種豪放之情融入其中。給人歷歷如眼前的感覺)
、哿私獗尘埃禾菩陂_元13年,25歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽,接著又興致勃勃乘舟順江而東,在經(jīng)過安徽省當(dāng)涂縣的東西梁山時(shí)寫下了《望天門山》這首詩。此時(shí)的李白年輕浪漫,一派天真,充分展示了豐富的想象力。
b.教師引導(dǎo)大家說說詩意。
天門山被長江從中斷開,碧綠的江水奔騰東流,到這兒突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎兒,向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙,一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。
三、誦讀全詩,感悟詩情
、俳處煼蹲x,學(xué)生自由體驗(yàn)。
、谏毩(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出感情。
、壑该首x,讀完后,請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!
、芤龑(dǎo)背誦:這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?
四、自由練背。同桌互相背。
五、書寫生字,默寫課文
、倬毩(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。
、谀瑢憽锻扉T山》。
六、總結(jié)全詩,深化感悟
讀完這首詩,你有什么感受呢?(熱愛祖國河山的感情。)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)2個(gè)字。了解詩句的主要意思。
②正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
、弁ㄟ^朗讀感悟,感受詩中描寫的景物,體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
感受詩中描寫的景物,體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
用自己的話說說詩句的意思,體驗(yàn)詩人的感情,培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
①播放西湖景色的課件。提問:西湖的景色美嗎?如果你欣賞了雨中的`西湖,那才別有一番滋味呢!
、诎鍟n題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代文學(xué)家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。
二、自由誦讀,初步感悟
、俳柚匆舫踝x課文。
②教師重點(diǎn)指導(dǎo):瀲空蒙淡妝濃抹相宜
、圩x通詩句。
學(xué)生再讀課文,邊讀邊體會(huì)詩的朗讀節(jié)奏。
、芡プx全詩,并相互正音。
三、熟讀成誦,體驗(yàn)情境
①朗讀交流。學(xué)生自由讀,指名讀,小組讀,集體讀。
②體會(huì)詩意。你從這首詩中讀懂了什么?
在晴日的陽光照射下,西湖水波蕩漾,閃爍著粼粼的金光。風(fēng)景秀麗;在陰雨的天氣里,山巒在細(xì)雨中迷蒙一片,別有一種奇特的美。如果要把西湖比作美女西施,那么晴朗的西湖就如濃妝的西施,而雨天的西湖就像淡妝的西施,都是同樣的美麗無比。
③再讀課文,讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎?
學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn)。
④學(xué)生自由背誦。
四、走出課文,拓展延伸
①交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。
、谂e行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會(huì)。
教學(xué)反思
《望天門山》與《飲湖上初晴后雨》是兩首描寫祖國風(fēng)光的詩,重點(diǎn)是學(xué)生體會(huì)到從詩句中所反應(yīng)出的意境,學(xué)習(xí)詩人的觀察及表達(dá)。所以在同年級(jí)的老師問我怎么講,我就想先讓學(xué)生讀讀詩大概說說自已讀懂了什么,再看圖體會(huì)作者看到的景物美,再讀詩,用自已的話說說詩人看到的景物,我想如果學(xué)生能說出來,并體會(huì)出美,那么學(xué)生就肯定已經(jīng)理解了古詩,再帶著感情反復(fù)讀一讀體會(huì)作者的詩,說不定學(xué)生也能作詩了。所以課堂上我也這么做了,學(xué)生確實(shí)能自已悟出來,并比我想象得還要好,所以一節(jié)課就把兩首古詩全部學(xué)習(xí)了,但課尾就沒有時(shí)間讓學(xué)生自已練習(xí)作詩了,只好留在課下,有興趣的同學(xué)可以自已試著把祖國那美麗的山河之景用詩的語言表現(xiàn)出來。雖然我沒有給學(xué)生講詩的寫法,因?yàn)樽砸褜?shí)在也是個(gè)笨手,但我想學(xué)生學(xué)了不少詩歌可以比葫蘆畫瓢,說不定會(huì)有人寫出更好的句子,到時(shí)可以讓大家學(xué)習(xí)。下課后想想自已不禁臉紅,學(xué)生也是剛學(xué),我為什么不可以和他們一起來學(xué)詩,一起來寫,說不定我還能因此學(xué)會(huì)寫詩。
三年級(jí)《古詩兩首》語文教案11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩句的主要意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。默寫《望天門山》。
3、通過朗讀感悟,感受詩中描寫的景物,體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。
【課前準(zhǔn)備】
1、我國著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩的課件。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料,搜集描寫祖國大好河山的古詩。
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)《望天門山》〗
一、回憶詩人,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們了解李白嗎?誰來背背他寫的詩?
2、看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩,這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他寫的一首詩──(學(xué)生齊讀課題)
二、讀通詩句,了解詩意
1、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào)。
2、檢查交流:
、哦嗝襟w出示課文中生字:斷楚孤帆亦妝
讓學(xué)生讀生字,并幫助正音
、贫嗝襟w出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會(huì)讀得更好!
學(xué)生讀詩句,個(gè)人讀,集體讀。
3、自讀自悟詩意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋,并參考一些工具書,想一想詩句的意思。
、艑W(xué)生個(gè)人讀悟。
、圃趯W(xué)習(xí)小組中交流。
、窃谌嘟涣鳎禾岢鲆蓡,大家商討解決。
、冉處熞龑(dǎo)大家說說詩意。
三、誦讀全詩,感悟詩情
1、教師范讀,學(xué)生自由體驗(yàn)。
2、多媒體配樂練習(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出感情。
3、指名朗讀,讀完后,請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!
4、引導(dǎo)背誦:這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的.記憶中呢?
自由練背。同桌互相背。多媒體配樂有感情的背。
四、書寫生字,默寫課文
1、練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。
2、默寫《望天門山》。
五、總結(jié)全詩,深化感悟
讀完這首詩,你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。
第二課時(shí)
〖學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》〗
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
1、播放西湖景色的課件。提問:西湖的景色美嗎?如果你欣賞了雨中的西湖,那才別有一番滋味呢!
2、板書課題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。
二、自由誦讀,初步感悟
1、借助拼音初讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo):瀲liàn yàn空蒙kōng méng
淡妝濃抹dàn zhuān gnón gmǒ相宜xiāng yí
3、讀通課文:如果把這些生字新詞放入詩中,大家一定會(huì)讀得更好!
學(xué)生再讀課文,邊讀邊體會(huì)詩的朗讀節(jié)奏。
4、同座互讀全詩,并相互正音。
三、熟讀成誦,體驗(yàn)情境
1、朗讀交流。學(xué)生自由讀,指名讀,小組讀,集體讀。
2、體會(huì)詩意。你從這首詩中讀懂了什么?
3、再讀課文,讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎?
學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn)。
4、學(xué)生自由背誦。
四、走出課文,拓展延伸
1、交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。
2、舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會(huì)。
三年級(jí)《古詩兩首》語文教案12
一、教材分析
本課收集了《四時(shí)田園雜興》《小兒垂釣》兩首田園詩。是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。
《四時(shí)田園雜興》是詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田家詩,共六十首,描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活,同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首,描寫農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場(chǎng)景。
首句“晝出耘田夜績麻”是說:白天下田去除草,晚上搓麻線!霸盘铩奔闯。初夏,水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活!翱兟椤笔侵笅D女們?cè)诎滋旄赏陝e的活后,晚上就搓麻線,再織成布。這句直接寫勞動(dòng)場(chǎng)面。次句“村莊兒女各當(dāng)家”,“兒女”即男女,全詩用老農(nóng)的口氣,“兒女”也就是指年輕人。“當(dāng)家”指男女都不得閑,各司其事,各管一行。第三句“童孫未解供耕織”,“童孫”指那些孩子們,他們不會(huì)耕也不會(huì)織,卻也不閑著。他們從小耳濡目染,喜愛勞動(dòng),于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”,也就在茂盛成陰的桑樹底下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象,卻頗有特色。結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。
詩人用清新的筆調(diào),對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛,作了較為細(xì)膩的描寫,讀來意趣橫生。
《小兒垂釣》也是七言絕句。作者是唐代詩人胡令能。
題目“小兒垂釣”,即小孩釣魚的意思。在這首詩里,詩人逼真地描畫了一個(gè)小孩兒初學(xué)釣魚時(shí)的情景,孩于認(rèn)真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。
“蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓草映身!迸铑^稚子,即頭發(fā)散亂沒有梳理的小孩兒。垂綸,這里指釣魚。綸,釣魚用的絲線。側(cè)坐,身體歪斜著坐,帶有隨意坐下來的意思。莓苔,長在僻靜陰濕地方的植物,這里泛指生長在河邊的`草叢。映,遮蔽。這兩句是說,一個(gè)頭發(fā)蓬亂的小孩兒在河邊學(xué)釣魚,側(cè)身坐在草叢中,綠草遮蔽著他的身體。
“路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人!甭啡耍^路的人。借問,訪問,就是向別人詢問打聽的意思,這里指問路。遙,遠(yuǎn)處。招手,這里是擺手的意思。怕得,害怕。魚驚,魚受驚,指把魚嚇跑。應(yīng),回答。這兩句詩的意思是,當(dāng)過路的人要來問路時(shí),小孩兒老遠(yuǎn)就擺手示意,不讓對(duì)方走近,也不應(yīng)聲。他怕發(fā)出聲響,把魚嚇跑不來上鉤。
這首詩的前兩句著重描述了小孩兒的樣子和釣魚的姿勢(shì),后兩句描述了小孩專心致志的神態(tài)、表現(xiàn)。詩人抓住了小孩初學(xué)釣魚時(shí)表現(xiàn)出來的某些特點(diǎn),用通俗易懂的詩句,活靈活現(xiàn)地勾畫出一個(gè)天真爛漫小孩兒的形象,使人感到逼真、親切。
二、教學(xué)建議
1、古詩的教學(xué),也要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己去思考、領(lǐng)會(huì),掌握閱讀古詩的方法,培養(yǎng)學(xué)生讀古詩的能力。
學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),教師可讓學(xué)生借助拼音把兩首詩多讀幾遍,利用字典、聯(lián)系詩句,理解字詞,并想想每首詩說的是什么。檢查預(yù)習(xí)時(shí),要啟發(fā)學(xué)生說出自己是怎樣預(yù)習(xí)的,讀懂了什么,還有什么不懂之處,以利有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。
2、理解詞句,理解詩意,領(lǐng)會(huì)感情和培養(yǎng)想象能力是古詩教學(xué)的重點(diǎn),后者也是教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),教師除了注意指導(dǎo)學(xué)生理解詩的詞句,還要引導(dǎo)學(xué)生感知、想象詩句所描繪的景象,領(lǐng)會(huì)感情。
由于學(xué)生的理解能力和生活經(jīng)驗(yàn)有限,不一定能想象行很好,教師可用以下方法啟發(fā)誘導(dǎo):
、佟⒖山柚鷷系牟鍒D或幻燈片,指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后再想象,也可以邊觀察邊想象。
、、教師可根據(jù)詩意,以生動(dòng)形象的語言進(jìn)行描繪。幫助學(xué)生把詩句會(huì)成具體的形象。
、、教師可提示一些問題,使學(xué)生知道應(yīng)從哪些方面去想象。如《小兒垂釣》,可以提出:那個(gè)釣魚的小孩什么樣?是坐在什么地方釣魚的?怎么少的?當(dāng)有人來問路時(shí),他有什么表現(xiàn)?他為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)?如果把這些內(nèi)容畫成畫,會(huì)是一幅什么樣的畫?
學(xué)生的頭腦中能浮現(xiàn)出畫面,就程度不同地進(jìn)入了詩句所描繪的境界,領(lǐng)會(huì)到詩的情感。這會(huì)加深對(duì)詩句的理解,想象能力、欣賞美的能力也會(huì)有所提高。
3、教學(xué)古詩,要指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀熟,直到背誦下來。在教學(xué)的不同階段。對(duì)讀的要求應(yīng)有所不同。學(xué)習(xí)開始時(shí),要求學(xué)生能讀準(zhǔn)、讀通,懂得詩的大致意思;進(jìn)而把讀和解問析旬結(jié)合起來,要求讀懂詩句的意思;再讀,要求邊讀邊想象,進(jìn)入古詩描繪的境界,體會(huì)詩的意境、情感;最后,要在讀中感受到詩的意境美、語言美,受到祖國優(yōu)秀文化的熏陶,提高審美能力。
4、建議本課教2課時(shí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、背誦《望廬山瀑布》
2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的感情?
二、學(xué)習(xí)《絕句》
1、板書課題,解題,理解“絕句”
2、簡介作者及背景
三、初讀詩句,說說你能理解哪些詞語或句子的意思。
1、自由讀詩句,讀準(zhǔn)“鸝”“鷺”的字音。
2、交流,你了解了哪些詞語、句子的意思了?
四、學(xué)習(xí)詩句,想象畫面
1、學(xué)習(xí)一、二兩句
輕聲自由讀一讀,畫出還需要理解的詞語。
誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思?
指導(dǎo)朗讀,讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)三、四兩句
指名讀一讀詩句,其他同學(xué)思考:詩人卡到了什么?
討論,理解“西嶺”“千秋雪”相機(jī)板書,畫簡筆畫。
詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的?
詩人向門外一看,可以看到什么?理解“東吳”
為什么說是萬里船?
用自己的話說說這兩句詩的意思。
3、指名說說全詩的意思。
4、總結(jié)全詩,體會(huì)感情。
(1)、一行寫一個(gè)景,是按什么順序?qū)懙?
(2)、小結(jié):先寫近景,后寫遠(yuǎn)景,有動(dòng)有靜,色彩明麗,表達(dá)了詩人無比舒暢的心情。
5、指名朗讀,練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)書寫“鸝”“鷺”
五、作業(yè)
1、抄寫生字新詞
2、背誦課文
絕句
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,
一行白鷺上青天。近景
窗含西嶺千秋雪,舒暢愉快
門泊東吳萬里船。遠(yuǎn)景
六、課后反思
《古詩兩首》一課,這篇課文我班學(xué)生已經(jīng)自學(xué)了。自學(xué)方式是建立上學(xué)期習(xí)作八《古詩研究報(bào)告》以及第三組課文《李廣射虎》、《少年王勃》、以及《大作家的小老師》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的,因?yàn)檫@幾篇課文,都是名人名句佚事,名人名篇趣事等。教學(xué)中先組織學(xué)生收集兩首古詩資料,了解古詩意思、寫作背景等,然后指導(dǎo)學(xué)生模仿第三組課文《李廣射虎》、《少年王勃》的寫作方式,在兩首古詩中選擇自己有興趣的一首寫成《古詩故事》。然后通過開展古詩故事朗讀會(huì),學(xué)生在朗讀自己作品中,加深體會(huì)。在聆聽他人作品時(shí),理解詩意,產(chǎn)生共鳴。更加激發(fā)學(xué)生古詩學(xué)習(xí)情趣。
經(jīng)過這樣的處理,學(xué)生也學(xué)得輕松,學(xué)有所獲。我們教師再不用為教學(xué)課時(shí)不夠而快馬加鞭了,又能騰出時(shí)間進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在綜合實(shí)踐語文活動(dòng)中,不斷積累運(yùn)用語文知識(shí)和能力,不斷提高語文素養(yǎng);讓學(xué)生嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決實(shí)際問題。
三年級(jí)《古詩兩首》語文教案13
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)全字,能正確讀寫“碧玉、妝成,裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思,體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 自主探究法、小組合作法
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
第一步,請(qǐng)學(xué)生讀熟古詩。
第二步,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解說出古詩的意思。
第三步,根據(jù)意思背誦古詩。
第四步,能夠默寫出所學(xué)古詩。
第五步,搜集有關(guān)歌頌春的古詩。 本課要求認(rèn)識(shí)的字有4個(gè),會(huì)寫的字有7個(gè)?梢宰寣W(xué)生根據(jù)生字的字形特點(diǎn),用自己的方式自主識(shí)字。這兩首古詩描寫的'是春天的內(nèi)容,教學(xué)時(shí),要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,充分感受春天的自然景象,再學(xué)習(xí)詩句。
古詩的學(xué)習(xí)要以誦讀為主,可以采取多種形式來讀,在自讀的基礎(chǔ)上,可以教師范讀。教師指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)詩句意思,想象詩句描繪的畫面,達(dá)到對(duì)詩句內(nèi)容有一個(gè)大體的了解。讓學(xué)生用自己的話說一說詩句內(nèi)容。最后,在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生背誦下來。指導(dǎo)朗讀時(shí)。重點(diǎn)讓學(xué)生讀出感情、讀出詩的節(jié)奏感。要求學(xué)生把握節(jié)奏、注意停頓,讀出詩的韻律。
關(guān)于課后思考練習(xí)題。第1題是背誦課文?梢越Y(jié)合課文學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行,在熟讀成誦中,讓學(xué)生背誦,也可以采用互相比賽的方式記背。第2題,用自己的話說說下面詩句的意思,是理解詩句內(nèi)容的練習(xí)。理解不要拘泥課文內(nèi)容的直譯,只要讓學(xué)生憑借自己的理解,把意思說清楚即可。 師:春天是一幅多姿多彩的圖畫,許多詩人通過詩歌來贊美它,誰來背背有關(guān)春天的詩歌?(指名背誦)今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天,看著他們分別贊美了春天的什么? “碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)
“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會(huì)柳技的綿長和柔軟)
說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整齊,體全大自
然的偉大神奇)
“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
生:自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。根據(jù)教師的問題來理解古詩。同樣的方法學(xué)習(xí)第二首古詩。
板書設(shè)計(jì) 詠柳 春日賀知章 朱熹碧玉/妝成/一樹高, 勝日/尋芳/泗水濱, 萬條/垂下/綠絲絳。 無邊/光景/一時(shí)新。不知/細(xì)葉/誰裁出, 等閑/識(shí)得/東風(fēng)面,二月/春風(fēng)似/剪刀。 萬紫千紅/總是春。
課后反思 在教學(xué)過程中根據(jù)詩歌的特點(diǎn),出示直觀的插圖,再現(xiàn)詩歌意境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有感情地朗讀,在讀中感悟春天的美。在本課的識(shí)字教學(xué)中,我充分發(fā)揮“主人”意識(shí),讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),然后小組討論怎樣記住這些字,從中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一課標(biāo)精神。
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