小學心理健康教學設計(7篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程,它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的小學心理健康教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學心理健康教學設計 篇1
教育目標:
教師:引導學生認識同桌之間為什么要友好相處的道理,教給學生和同桌友好相處的方法。
學生:通過教師的講解和課堂活動,懂得什么是尊重、寬容、信任、真誠及信義。在與同學相處中,要把已學懂的道理用于學學習和生活中。
一、導入
教師:同學們,我們今天講新課:與同桌友好相處。
二、講授新課
教師以講故事的形式講授課文,然后讓學生打開課本念一遍。
教師:同學們,世界上最純潔的友情是同學的情誼,因此,你們要關心、愛護和幫助同學,像課本中班長和紅紅那樣。你們生活在下一個班集體中,難免有些碰撞,發(fā)生一些小矛盾、小沖突,只要站在對方立場上想一想,學會寬容和尊重,知錯就改,這些小矛盾就不難解決,要像剛剛、丹妮、玲玲、強強那樣做。
三、課堂活動
1、想想議議
教師:現(xiàn)在分小組討論以下三個問題,然后各組選派代表發(fā)言。這三個問題是:
A、為了同桌之間友好相處,陳學和夏琳都是怎么做的?
B、你是如何與同桌友好相處的?能舉下一個例子嗎?
C、你與同桌鬧過另別扭嗎?為什么?
目的`是讓學生說說與同桌相處的做法和體會。
2、想想說說
心靈港灣,同桌關系的重要性。
3、想想寫寫
活動一、《一封匿名信》談談與同桌怎樣相處。
活動二、同桌招聘會,說說喜歡怎樣的同桌。
活動三、自導自演,說說同桌的優(yōu)缺點,怎樣與同桌相處。
四、實踐指導
心海拾貝,寫寫同桌的優(yōu)缺點。
五、教師總結
教師:同學們,通過本課學習,我們又懂得了一些心理學知識,認識到要與同桌友好相處,必須做到關心、愛護、幫助同學;在平時的學習和生活中,要尊重、信任同學;對同桌要真誠、講信義;對同學的進步要表示祝賀,并與他友好競爭,共同進步。
六、課外活動
以小組為單位,并邀請一位家長帶隊,去近郊野炊。
小學心理健康教學設計 篇2
活動目標
1.知識:知道學習要肯于動腦筋,不怕困難,掌握克服學習中各種困難的一些方法。
2情感與態(tài)度:愿意通過自己的努力去學習,體會克服困難取得成功的愉悅。
3.能力:知道學習、做事要抓緊時間,學會合理安排和利用時間,提高學習效率。
活動重點
掌握克服學習中各種困難的一些方法。
活動難點
懂得如何主動地去學習。
活動準備
課件
活動過程
一、談話導入
師:在坐的小朋友個個都很能干,在學校是好學生,在家在社會上都是好孩子,可由于我們年齡較小,才讀三年級,好多好多知識,好多好多的事情我們還不懂不會,怎么辦?
生:略
師:正因為我們是小學生,主要任務就是學習(板書:學習),不僅要學文化、學科學、還要學做家務、更要學做人、…反正要學的東西實在是太多太多了。不過學習過程中肯定會遇到許許多多困難和煩惱。聽你們□老師介紹,小朋友們已經在學習過程中主動想辦法,克服一個又一個的困難,解除了一個又一個的煩惱。確實是好樣的。
今天,我將同事家的冬冬在學習過程中遇到了這樣的問題和煩惱提出來,請同學們一起來幫幫他。好嗎!
二、出示問題10分鐘
1.出示課件1《冬冬的煩惱》。
2.同學們齊讀問題。
3.生思考:冬冬的問題出在哪?你打算怎樣幫他。(板書:問題解決辦法)
4.生交流。(師相機板書:字不認識查字典;讀的很吃力、更不知列式多讀;爸媽沒能回來自己先做;……)
5.簡結:剛才,同學們幫冬冬找出了問題,并給他提出了很好的改進建議。我知道,同學們在學習過程中也曾遇到過不少困難和煩惱,但大家都學會了動腦筋,想辦法,困難和煩惱都被我們一一克服和解決了。自己都已經學會了做學習的主人。(相機完成課題的板書:做學習的主人)
下面就請同學們結合課本第35頁的'內容以(前后或左右)小組為單位交流你是怎么做的?
三、轉換角色
1.自主學習(小組為單位交流);6分鐘
2.班級交流(可結合課件一一展開);6分鐘(相機板書:不會、不知道----多看看、多問問;不了解----查查資料(百科全書、書籍、網上……);解法不一樣;格言——水滴石穿;……)
四、聯(lián)系實際,拓展交流。10分鐘
1.課件提出:你在學習過程中還遇到過什么新問題?你是怎樣解決的?能不能好不保留向大家傳授傳授你的好經驗。
2.學生經驗交流。[每位交流后師須注意給予評價并相機板書:略)
五、小結5分鐘
經過以上幾位同學的交流,別看我們還小,可在解決自己遇到的問題時已經積累了不少好經驗。
只要我們樹立信心,[結合板書進行]持之以恒,主動去學,再大的困難和煩惱沒有克服不了和解決不了的。學習的主人必定是我們。
六、課后作業(yè):給自己寫個格言夾在小書桌的玻璃板下或貼在小書桌旁。常給自己提個醒
小學心理健康教學設計 篇3
教學目標:
1、情感、態(tài)度與價值觀:幫助學生以積極的態(tài)度面對挫折,學會正確面對人生中的艱難困苦。正確認識挫折,勇于挑戰(zhàn)困難,從而形成能夠經受考驗的健康心理。
2、知識與能力
。1)學會戰(zhàn)勝困難和挫折的方法,邁向成功。
。2)通過活動,了解挫折對個人成長的重要性,體會感受挫折,掌握承受挫折、戰(zhàn)勝困難的一些方法。
教學重點:
讓學生對挫折有一個正確的認識,并學會怎樣面對挫折。
教學方法:
運用情景教學法、活動體驗法、表演法、做游戲、交流感受等,再加上音樂的配合與圖片的展示,使學生能夠在具體情境中體驗、感悟,表達自己的真情實感,從而把教學與學生的生活實際聯(lián)系起來,真正實現(xiàn)心理健康教育的目的。
活動準備:
課件、果實形紙片、花、話筒、學生道具等。
教學過程
一、談話導入
師:同學們,我們的.二年級的生活就要結束了,你們對小學生活有什么感受?
生1:小學生活給我?guī)砹丝鞓,我喜歡小學生活。
生2:小學生活豐富多彩
師:的確,多姿多彩的小學生活給我們留下了美好的回憶,大家還記得新年我們舉行了什么比賽嗎?
生:(興奮地)拔河比賽!
師:老師用相機拍下了當時的熱鬧場面,我們一起來看一看好不好?
生:(激動地)好!
1、課件展示:拔河比賽的圖片1、2、3
師:(指著前面的幾個同學問)這是誰?
生(不約而同):宮政!林大偉!
師:大家還記得當時的情景嗎?
現(xiàn)在,我們請大原小學校園風的特約記者張魯燕為我們作現(xiàn)場采訪,大家歡迎。
2、記者采訪比賽時和比賽后的情況。
記:大家好,我叫張魯燕,今天由我來采訪。誰能描述一下當時的比賽情景?
生1:我為大家讀一下當時我寫的日記吧!
生2:比賽時,我使出了全身的力氣,連手上都起了泡。
記:看來比賽非常激烈,大家也都盡了自己最大的努力,那比賽一定勝利了。
生:輸了!
記:輸了,太讓人意外了,那比賽后你們的心情怎么樣?
生1:當時很多同學都氣得哭了,大家坐在班里一句話也不說。
生2:我又氣又難過,回家后連飯都吃不進去。
記:看來這次比賽的失利,給我們的打擊實在太大了,其實生活中我們會遇到許多這樣的打擊,面對這些打擊,我們該怎樣做?學了今天這節(jié)課,你們就會明白。今天的采訪到此結束,謝謝大家。
二、認識挫折
1、結合比賽,認識什么是挫折。
師:同學們,這次比賽的失敗,讓我們感到了失望、傷心和難過,這種情緒體驗在心理學上叫挫折(板書)
2、舉例說明在學習和生活中遭遇的挫折。
師:在生活和學習中,我們會遇到很多不順心的事,看一看下面這兩位同學遇到了什么煩心事。
課件展示1:我叫小明,今天早上因為肚子疼上學遲到了,老師批評了我一頓,我生氣極了,連課都沒上好。
課件展示2:我叫小紅,昨天我要幫媽媽包餃子,可媽媽卻嫌我年紀小,不讓我干,其實我已經長大了,應該幫媽媽做一些力所能及的事情。所以我氣得好幾天不理媽媽。
3、活動:收集挫折,貼到陽光樹上。
師:聽了他們的話,你們想起了自己遇到過挫折嗎?就讓我們拿起筆,把心中的煩惱寫到果形紙片上,然后貼到黑板上的果樹上。
。ǚ乓魳贰瓣柟饪傇陲L雨后”,師在黑板上畫樹,學生完成后紛紛把畫有毛毛蟲的一面向外貼到樹上)
師:同學們,果樹上結滿了又大又紅的蘋果,可是每個蘋果都被這些蟲子咬了個大洞,而我們所遇到的挫折就像這些毛毛蟲,如果不及時根治,就會影響我們的身心健康,甚至造成嚴重的后果。
生:老師,那么該樣對待挫折呢?
三、怎樣對待挫折
師:好,我們還是先看一看下面的表演“一個離家出走的孩子”,從中受到啟發(fā)吧!
1、學生表演:一個離家出走的孩子。
師:看了這個悲慘的結局,你們有什么想法?
生1:面對這點小事,他就離家出走,太經不起打擊了。
生2:他這么做,給他父母造成多大的傷害呀!
師:你們遇到過這樣的事嗎,有什么好辦法?
生1:可以找找自己每次失敗的原因,總結經驗。
生2:讓老師和同學幫助自己。
生3:把自己的想法告訴父母。
師:對,面對挫折,我們不能沖動,更不能走極端,否則后悔也來不及了。大家認識20xx年度“感動中國十大人物”中的洪戰(zhàn)輝嗎?我們一起來觀看他的故事,總結出面對挫折的方法。
2、觀看課件:洪戰(zhàn)輝的故事。
小學心理健康教學設計 篇4
活動目標:
1.通過情境引導,知道煩惱是一種正常的心理現(xiàn)象。
2.愿意傾訴自己的煩惱,交流、分享調節(jié)情緒的多種方法。
3.感受快樂帶給自己和他人的積極的情感體驗。
活動準備:
課件、記錄紙
活動過程:
一、大草原引發(fā)
1、這是哪里?今天我們就一起到大草原上走走吧。
二、情境引導,知道煩惱是一種正常的心理現(xiàn)象。
1、講述故事《老鼠和棕馬》
。1)你們看它是誰?
。2)他們的煩惱是什么?
小結:他們驚奇地發(fā)現(xiàn),大草原能夠帶走他們的煩惱,真神奇啊!
。3)草原把老鼠和小棕馬的煩惱帶走了,他們高興的`在草原上又蹦又跳。
三、愿意傾述自己的煩惱,交流、分享調節(jié)情緒的多種方法。
1、傾述煩惱。
。1)你們有煩惱的事情嗎?請你在這張紙上畫一畫你的煩惱。(畫好后交流)
小結:生活中,每個人都會有這樣、那樣的煩惱。
。2)對著大草原大聲的說出煩惱。
2、交流、分享同伴的好辦法。
3、聽音樂放松心情。
四、感受、分享并傳遞快樂
1、分享他人和自己的快樂。
(1)打開禮物盒分享快樂。
小結:快樂事情讓他們笑的這么高興,也感染了我們,原來快樂是可以傳遞的。
2、與幼兒一起自拍留下快樂瞬間
3、走出活動室傳遞快樂
小學心理健康教學設計 篇5
一、活動目的:
1、引導學生了解一些排解煩惱的方法,使學生知道應該笑對生活中的不如意,做一個快樂的人。
2、學會更好地調節(jié)自己,使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。
3、讓學生全程參與,主持,表演與設計。
二、活動重點:引導學生通過自己全程參與主持與小品活動,觀察體驗別人的快樂與煩惱,找到快樂的真諦。
三、活動難點:引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調整自己。
四、活動形式:
情境游戲、心理短劇、角色扮演、情境模擬、討論溝通、行為訓練等
五、活動準備:
a)多媒體課件
B)心理小品
六、設計意圖:
快樂和煩惱常伴隨著每一個人,如果總是想著煩心的事,就會改變自身的心境。久而久之,將導致消極的人生態(tài)度,不利于學習和生活。本課的設計旨在以“活動”、“體驗”為主要教學因素,指導學生如何面對煩惱,找到調整情緒的妙方,學會笑對人生。整個過程讓學生多想、多動、多參與、多感悟,力求學生自悟自得,體現(xiàn)心理教育以學生為主體的`原則。讓學生學會在生活、學習中遇到煩惱時能夠自我調節(jié)、自我疏導,甚至自我渲泄,以達到提高心理素質的目的。
七、活動過程:
一、創(chuàng)設情景體驗煩惱:
1、揭題,播放音樂,激情導入:
主持人A:人人都想和快樂在一起,天天快樂,時時快樂。但是,在我們的生活、學習中,總會遇上這樣那樣不順心的事。讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了,同學們,在你的生活中,遇到過令你不快的事情嗎?
2、趁機引導,回憶煩惱:
主持人B:誰都難免會遇到不愉快的事,請大家拿出小紙片,寫出最近遇到的令你煩惱的事。
二、學生互動,傾訴煩惱:
1、主持人A:生活中人人有煩惱,有了煩惱怎么辦?請大家來聽一個錄音故事:《國王長了一只兔耳朵》。
2、播放錄音故事。
3、主持人B:有了煩惱,讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱!
4、我口說我心:引導學生訴說感到不愉快的事。
三、交流方法,心理疏導:
1、觀看心理小品,評析是非:
小品:(內容概要:班級每個月要評比一次課代表。10月份,麗麗沒評上語文科代表,麗麗跟老師說她想做語文課代表,老師不肯。麗麗很生氣,在學校把氣壓在心里,放學了,在回家的路上,她邊走邊摘樹葉出氣。)
2、主持人:我們看了同學生氣時的各種表現(xiàn),請大家討論,他們這樣做對嗎?為什么?看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。請每位小組推薦一位同學來交流。
3、主持人:大家遇到的問題中,有許多煩惱其實是可以排解的,可以感受快樂的。
4、情境游戲:《猜一猜》
情節(jié)設計:丁丁上前,做悶悶不樂狀,委曲地自言自語:作文課,我認真地寫,滿懷信心地給老師看,老師說不行;而同桌這么死板的作文,老師卻說好多了。
主持人(1):你能猜出此時丁丁在想些什么嗎?(老師處理事情不公正;同桌會拍馬屁;老師看不起我)
情節(jié)設計:老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句,丁丁眉頭舒展開來。
教師引導(2):猜一猜老師剛才對丁丁說了什么?(請換一個角度想問題)
情節(jié)設計:丁丁跳著,笑著回到了座位上。
教師引導(3):請同學們猜一猜,丁丁為什么這么高興?她是怎么想的?(老師覺得我的作文水平比同桌高,應該寫得更好;老師對我嚴格是為我好。)
5、主掛人AB:要知道,一個人遇到不順心或不公正的對待時,他并不是世界上最倒霉、最不幸的人,世界上很多事,取決于我們的想法,有時候換個角度想問題,能讓我們擺脫煩惱,增強自信,找到快樂。
四、分享經驗,體驗快樂:
1、過渡:我們知道,生活中有快樂就有煩惱,有幸福就會有痛苦,請你說說你遇到不開心的事情時,是怎么調整自己的心態(tài)的?
2、在小組交流會后全班交流:做自己喜歡的事;聽聽音樂,唱唱歌;看看漫畫……
3、主持人:怎樣才能做一個快樂的人?大家的辦法真多!這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐,讓我們擺脫煩惱,忘記不快,高興起來,F(xiàn)在,讓我們來準備一份“心理快餐”,把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上,放在快餐盤里!白觥焙玫耐瑢W,請放在“自助餐桌”上。(配樂,學生制作心理快餐)
4、享用“心理快餐”:
主持人:現(xiàn)在,大家行動起來,一起來享用美味的心理佳肴吧!我們邀請在座的老師和我們一起來體驗!
1播放節(jié)奏感很強的音樂,跟著音樂做運動;
2齊唱《幸福拍手歌》,邊唱邊拋開煩惱,跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳
3看照片回憶快樂的往事;
主持人:這些能使自己經常開心的小竅門真好,生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了!
多媒體動畫演示文稿:讀有趣的書;至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛好;經常與家人、同學、朋友在一起,談心、玩耍;照鏡子,與鏡中的人說說話;到沒有人的地方大聲喊叫;在勞動創(chuàng)造中體會快樂……
6、主持人:面對復雜的生活,我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒,使自己永遠快樂。
五、關注他人,共享快樂:
1、小組合作,排解煩惱:
開展“我來安慰他”活動:通過體驗活動,還沒有完全拋開活動之初回憶產生的煩惱的同學,同組的學生共同承擔義務,共同商議,結合自己的生活實際,和這次活動中了解的方法,鼓勵同學嘗試排解煩惱。
主持人:被幫助的同學露出笑臉時,我看到大家都笑得很甜,幫助別人也是一種快樂。
2、教師總結:今天的活動真有意思,也很成功,大家都找到了快樂的小竅門,學會了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中,人人都是“快樂天使”,同時還要學做為別人排解煩惱的“快樂天使”。要在平時留心身邊的小伙伴和家人,發(fā)現(xiàn)誰在什么時候有不快樂的情緒的時候,設法找到原因,試著為他送去快樂。
小學心理健康教學設計 篇6
教學目的:
1、通過學生考試緊張心理自測,使學生懂得對待考試會有適度緊張心理,但要注意消除過度緊張心理。
2、結合實際,從內部因素分析成因,并且采用適當的方法進行調控。
教學重難點
找出出現(xiàn)考試焦慮的原因,掌握消除考試焦慮的方法。
教學過程:
一、做游戲,初步體驗
1、師:同學們,我們先來做個“過平地獨木橋”的游戲(學生過獨木橋)
。1)老師:讓獨木橋升高些。我們再過一次橋。(學生過升高的獨木橋)
。2)讓同學們談體會。問:第一次過獨木橋和第二次過橋心里有什么不同感受?學生自由回答
(3)小結:第一次過橋,大家很順利地過了,第二次過橋,獨木橋升高了,有的同學緊張得心亂跳,還有的同學的腳也在發(fā)抖,因為大家都害怕掉進河里,越緊張,越容易掉進河里。由于大家過度緊張,因此影響了大家正常水平的發(fā)揮。
2,講故事:小凡學習一直很刻苦,在班上是數一數二的好學生,為了讓父母高興,他每次都力爭考第一。現(xiàn)在課程增多了,難度也加大了,每到考試,他總是吃不下飯睡不著覺,整天憂心忡忡,害怕考試失敗。
師:你是否有過與小凡類似的“心事”?你認為這種“心事”對考試會有什么影響?
3、引導學生:老師:其實,生活中常常會出現(xiàn)緊張的情緒,老師第一次站在講臺上給同學們上課也非常緊張。我的眼睛不敢朝大家看,心怦怦亂跳,就是現(xiàn)在我也有些緊張,這是非常正常的。
。1)問:同學們,平時你在哪些情況下會出現(xiàn)緊張的情緒?出示:考試。
。2)問:你們在考試前、考試時、考試后會有哪些緊張的表現(xiàn)?學生:出汗、頭昏、肚子痛……
二、我們怎樣克服這些過度緊張的`情緒呢?
1、兩種途徑:
一是自我調節(jié)
。1)老師介紹:有三種減輕緊張情緒的簡便技術。
出示:
A、迅速同時拉緊縮所有的肌肉,然后立即解除,緊張,反復多次。
B、把練習的重心放在呼吸上,做6次慢速的深呼吸,想象所有的緊張隨著呼吸離開了肌體。
C、自我暗示:“冷靜,放松”并與深呼吸協(xié)調進行。
(2)做自我調節(jié)操
放輕音樂,閉上眼睛,松松頭頸,松松肩。操練時身體要放松,閉目,呼氣和吸氣要充分
二是分散注意力
。1)聽故事,明理
A、放錄音,聽故事(故事內容略)
B、討論:演說家采取什么方法克服過度緊張的情緒?
C、小結,過渡,蒙悉尼斯第一次演講時特別緊張,結果影響了他們演講,被別人趕了下臺,第二次演講時,由于他一次次練習,已做好了充分的準備,顯得格外自信,他克服了過度緊張的情緒,博得觀眾的喝彩,同學們,你們看,克服過度緊張的情緒是非常重要的。
2、那么,我們怎樣在考試期間克服過度緊張的情緒呢?
A、注意學習生活節(jié)奏。
B、學會自我調節(jié)。
C、考試增加自信心。
3、明確指導
師:假如明天有一場考試,為了考出好成績,你要為考試做哪些準備?
出示:
A、復習時的重點:已經熟悉的內容一帶而過,及時補習生疏的地方。
B、看看自己整理的筆記,考卷等。
C、檢查考試必備的學習用品,保證充足睡眠。
D、比平時提前半小時起床,吃好早飯,檢查帶的學習用品,信心百倍走向考場。
E、保持心情輕松,相信自己能考得很好。
F、預備鈴響后,休息一會,或閉目養(yǎng)神保證頭腦清醒。
三、考場模擬:
情境一:今天,數學期末考試,老師剛發(fā)下試卷,同學們都有些緊張。
甲:緊張是正常的,我只要正常發(fā)揮就行了。
乙:我一定要超過他,爭取考第一名。
情境二:一個小時過去了,同學們普遍覺得試卷難度很大。
甲:哇,這次考試卷子看起來有點難,不過沒關系,我感覺難,別人也會覺得難。就當平時做練習,能做多少就做多少吧!
乙:真糟糕,這卷子怎么這么難?平時遇到這種題目我大都會做。〗裉煸趺炊枷氩怀鰜砹?完了,這次肯定會考砸的!
師:甲和乙相比,誰能更好地發(fā)揮自己的水平?為什么?
四、小結:
老師相信,只要同學們做到自我調節(jié)考前做好準備,考試時相信自己一定能行,一定能克服緊張情緒。
五、分享屋:
老師和大家分享一些應對考試的小技巧。
六、實踐:
與同學交流、搜集應對考試方法,想一想有哪些方法可以借鑒。
七、總結:
通過本節(jié)班團課的活動,讓學生學會了克服過度緊張情緒的方法,同學們可以用學到的方法,在學習中進行嘗試,克服過度緊張的情緒,發(fā)揮自己的最佳水平和潛能。
小學心理健康教學設計 篇7
【活動對象】
六年(3)班全體學生
【活動目的】
1、討論并能夠理解異性交往的意義,認識到異性交往是非常必要的。
2、能夠運用友誼原則指導自己與同學的交往,能夠恰當地解決自己的交友困惑與沖突;能夠有分寸地與異性同學交往。
3、通過活動,讓學生對異性交往有一個正確的認識,樹立健康的異性交往觀念;
【活動重點】
1、營造坦誠、信任的團體氛圍。
2、通過活動,使學生認識到什么形象是異性認可的,什么形象是異性不認可的;
【活動難點】
1、積極主動的投入到活動中去,能夠有所體會,有所感悟。
2、體會到異性交往是有度的,掌握同異性交往的技巧。
【活動準備】
查閱資料、小品、多媒體課件
【活動過程】
一、導入教學
同學們,我們男生和女生在同一所學校、同一個班級學習和生活,朝夕相處,有著無數的歡樂,可是有時雙方的關系也會給我們帶來許多煩惱。今天我們就一起來研究男生和女生的陽光關系。(板書課題)
活動一:讓我們做游戲了解男女生各自的特點
過渡:在消除這種小尷尬前,我們先來做個小游戲,看看從這個游戲中,你們能發(fā)現(xiàn)什么?
1.從疊衣服和提水的小游戲中發(fā)現(xiàn)男女生有各自的性格特點。
2.利用課件展示男女生的性格特點。
3.學生交流生活中有男生女生性格特點的事情。
小結:你們說的真好!不管是男生還是女生,他們都有自己的特點。
活動二:男生女生知多少。
1、男生回答:女生有哪些優(yōu)勢?
2、女生回答:男生有哪些優(yōu)勢?
3、學生討論:女孩和男孩是同桌好友,但近來,她覺得很煩,因為……
媽媽說:“你們年齡小,根本分不清是非,把握不好分寸,交往過密,影響你們的學習,我明天叫老師給你換個位。
同學說:“男女同學交往過密,會容易遭到同學的非議,我看你們倆還是少交往的好,以免弄得大家都尷尬!
同學說:“男女同學正常交往,更有利于我們學習進步和身心健康,何樂而不為呢?”
請問:你認為他們誰說的更有道理?女孩和男孩應該繼續(xù)交往嗎?為什么?(讓學生討論。)
4、思考交流
從剛才的調查中,我們發(fā)現(xiàn)小時候男女生在一起沒有距離,老師小時候也和你們一樣,和男孩子們在一起玩,挺開心、很自然;可到了十一二歲的年齡,總覺得和異性同學相處有些……(別扭、不自然)
這是什么原因呢?(因為男生、女生長大了,男女生不一樣了)
5、總結
是啊,我們長大了,男女的性別意識越來越強了,男女生不一樣的地方也越來越明顯
男女生之間的距離也越來越大了,交往中的“不自然”其實也是很自然的成長階段,每個人
會經歷,你們的老師、父母也不例外。
二、心情平臺,探討方法
1、創(chuàng)設情境
小品:
旁白:課間游戲的時候,兩位女生正在跳繩,玩得正開心的時候,一位男生低著頭走了過來,撞在了其中一位女生的身上:
男:(很生氣地)沒看見我在走路嗎?跑到這兒跳繩,真是的!
女:(相互看了一眼,主動上前詢問)
A、你怎么了,要不要跟我們一起玩?
B、哎呀,你怎么這么沒精神,有什么不開心嗎?
男:(很不好意思地低下頭)對不起,剛才是我不對。我昨天的語文作業(yè)有好幾道都做錯了,剛剛被何老師批評了。
女:(拉著男生的手,一起走下去)來,還以為什么大事呢,我們幫你講。
2、討論探究:
師:看完這個小
品,你從他們身上學到了什么?
學生進行交流。
師小結:女生能夠不計前嫌伸出援助之手,男生也勇于承認自己的錯誤,男女生之間的交往就應該像他們這樣:男生女生,陽光交往。(齊讀課題)下面這個小品對我們男女生之間的交往又有什么幫助呢?
師:最近,老師收到了這樣一封信,咱們一起來看看。
3、用多媒體展示:(帶著音樂學生讀)
你好!我叫珊珊,是一名女生,性格活潑開朗,平時既愛和女生玩,也會和男生討論問題,美好的友誼一直伴隨著我們?墒堑搅肆昙壱院,一切都變了,男生和女生之間好像有了一堵無形的“墻”。就像我們現(xiàn)在訓練大合唱準備參加比賽,老師讓我們男生女生手拉手表演唱歌,我們哪里好意思,只是拉著對方的袖子,這樣的感覺讓人難受。老師也批評我們動作不到位。我真不明白,到了高年級,女生和男生該怎樣交往呢?
老師:珊珊在男生女生交往中遇到了煩惱,用寫信的方式傾訴出來了,她心里一定舒服多了,但問題并沒有解決。你能用我們今天學到的好方法,為珊珊解除心中的煩惱嗎?先小組交流,然后班上交流:你想對珊珊說什么?
教師小結:擁有了坦誠,我們之間像陽光一樣明亮;擁有了理解,我們之間像陽光一樣溫暖;擁有了尊重,我們之間像陽光一樣燦爛。讓我們綻放陽光般的笑臉,舒展陽光般的心情,共同走向人生的每一個春天。ㄕn件展示)(齊讀)
三、教師展示網上查找的資料:
1、思考“怎樣的我更受同學們歡迎”。
資料如下:
①最讓男生欣賞的女孩:經常臉上有微笑,溫柔大方的女孩;活潑而不瘋癲,穩(wěn)重而不呆板的女孩;清純秀麗,笑起來甜甜的女孩;心直口快,樸素善良、隨和的女孩;聰穎、善解人意的女孩;純真不做作、有性格的女孩;能聽取別人意見,自己又有主見的女孩;坦然、充滿信心的女孩;不和男生打架的女孩;長頭發(fā)、大眼睛、說話斯文的女孩。
、谧盍钅猩憛挼呐ⅲ洪L舌頭,對小道消息津津樂道的女孩;自以為是,驕傲自大的女孩;嘮嘮叨叨、做事慢吞吞的女孩;小心眼,愛大驚小怪的女孩;瘋瘋癲癲,不懂自重自愛的`女孩;總喜歡和男孩找茬兒吵架的女孩;容易悲觀,容易流眼淚的女孩;把打扮和傳播別人小事當“正業(yè)”的女孩;自以為“大姐大”,笑起來很大聲的女孩。
、叟⒆顨g迎的男生:大膽、勇敢的男生;幽默、詼諧的男生;思維敏捷、善于變通的男生;好學的男生;團結同學、重友情的男生;集體榮譽感強的男生;有主見的男生;熱心助人的男生;有強烈上進心的男生;勇于承當責任、有魅力的男生。
、芘幌矚g的男生:滿口粗言語的男生;吹牛皮的男生;小氣、心胸窄的男生;粗心大意的男生;過于貪玩的男生;喜歡花錢的男生;小小成功便沾沾自喜的男生;有時過于隨便、得過且過的男生;遇突發(fā)事件沖動的男生;不做家務、說家務是女生的事的男生。
2、分組討論進行調查:
。1)在調查中,還有一些同學談到:就是男女生在交往中,總有一些同學在冷言冷語,甚至說些不好的話,這些閑言閑語在某種程度上阻礙了男生和女生的正常交往,你們有同感嗎?誰愿意說一說?
。2)那你們覺得男生女生的交往合不合理呢?
師小結:是啊,我們的班級因為有男生和女生,所以才會那么豐富多彩,是嗎?
。3)那大家覺得怎樣看待那些和異性同學交往的同學呢?(應該理解和尊重)
。4)總結
是啊,在男生女生交往的過程中,了解異性同學的特點、理解彼此的差異,相互尊重、相互諒解,我們的交往便會減少煩惱、找到快樂、實現(xiàn)和諧。
四、發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣。
分男女生兩個大組推選出本班最受歡迎的男生和女生(男生評選女生,女生評選男生),評選過程要求不讓對方聽見,組內達成共識后還要寫出贊頌詞。)
五、總結:
這節(jié)課,我們收獲了“男生女生,陽光交往”的方法,也就等于收獲了很多的快樂,在快樂的歌聲中,讓我們男女生手拉手,愿友誼永久,共同走進美好的明天。
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