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小學語文教案

時間:2023-02-10 10:27:30 小學語文教案 我要投稿

【實用】小學語文教案范文匯編7篇

  作為一名無私奉獻的老師,很有必要精心設計一份教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編幫大家整理的小學語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【實用】小學語文教案范文匯編7篇

小學語文教案 篇1

  教學目標:

  1、復習漢語拼音字母表,分類鞏固聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。

  2、區(qū)分形近字母,鞏固字母的音和形。

  3、練習書寫音節(jié)教學重難點:觀察發(fā)現(xiàn)聲母韻母的外形和讀音的不同,區(qū)分字母讀音和書寫。

  教學過程:

  一、介紹樂園,激發(fā)興趣

  語文樂園是大家學習的一個快樂站,在這個地方,它給我們提供了許多有趣的活動和練習,幫助大家鞏固學過的'知識,并發(fā)現(xiàn)探索新的有趣的奧秘。今天樂園里有許多的挑戰(zhàn)和游戲等著我們一展身手,來試試吧!

  二、智力闖關,鞏固拼音

  讀一讀,認一認

  1、要求你能把所學過的字母安全的送回家嗎?

  2、點學生上來做游戲,送字母回家。將字母分別送到,聲母,韻母,整體認讀音節(jié),三個小房子里。

  3、全班交流,最后我們整齊的讀一讀吧!

  探究與發(fā)現(xiàn)

  要求:你能把長得相似的字母區(qū)別開嗎?

  1、大家觀察,你們都發(fā)現(xiàn)了什么呢?小組交流

  2、誰來當小老師,把自己區(qū)別的方式告訴同學。

  讀一讀,描一描

  要求:讀出小動物的名字,并能正確漂亮的寫在它的下方。

  1、看音節(jié)詞說動物

  2、示范抄寫,提示要點。

  3、學生找到相應的音節(jié)詞練習書寫。

  4、全班交流評析,寫得好的孩子發(fā)小蘋果。

  玩游戲,找規(guī)律

  要求:看看樂樂在干什么?

  1、動手動鬧:自己嘗試一下,看看你能用一根繩子擺出多少個字母,把你擺出來的字母記錄下來。

  2、小組交流,看看還有那些字母能用一根繩子擺出來。

  3、交流觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  4、拓展思考:擺其他的字母需要幾根繩子?你能不擺就知道嗎?

  三、總結

  今天的語文之旅結束了,不過我們的探險還遠遠沒有結束,今后在學習中我們還會和樂樂一起接受更多的挑戰(zhàn),發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

小學語文教案 篇2

  【教學要求】

  1。學會本課九個生字,理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

  2。理解課文內容,理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。

  3。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學重點】學會本課生字,讀準“沿”字的音,掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。

  【教學難點】理解這個成語故事的意思。

  【教學準備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學生準備一張16開的白紙。

  【教學時數(shù)】兩課時。

  第一課時

  一、揭題解題

  (一)談話導題:

  今天咱們來學習第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題。)

 。ǘ⿲W生齊讀課題后教師提出下列問題:

  “坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結果怎樣?(啟發(fā)學生帶著這些問題初讀課文,暫不討論。)

  二、初讀課文,了解大意

  (一)讓學生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:

  這篇課文分為幾個自然段。

 。ǘ┨釂枺

  青蛙與小鳥共有幾次對話。

  三、分段學習課文

  (一)讀第一自然段,說說這段有幾句話。

  1。青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)

  2。小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)

  3。什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)

 。ǘ┣嗤芎托▲B一共有幾次對話?(3次)

  1。學習它們的第對話。

  (1)青蛙問小鳥什么了?(指導朗讀,要讀出問話的語氣。)

 。2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來,落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來找點水渴。)

  (3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。)

  2。學習第二次對話。

 。1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導學生有感情地讀青蛙說的話,要讀出不相信的語氣。)

  (2)青蛙說小鳥說“大話”,這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話,是不符合實際的話。)

 。3)青蛙認為天有多大?認為天只有井口大。

 。4)“弄錯”是什么意思?(是搞錯的意思)。什么叫“無邊無際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無際”就是沒有邊際,“無邊無際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)

  3。學習第三次對話。

 。1)讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。

 。2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)

 。3)青蛙說自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)

 。4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里會想些什么?它是怎樣勸告青蛙的'?(教師指導朗讀小鳥說的話,要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠懇。)

 。5)假如青蛙真的從井底跳出來,(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天,它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(啟發(fā)學生展開豐富的想象)

  4。讓學生齊讀課文,讀后提問。

  在對天有多大這個問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)

  5。小結。

  這篇課文講了一件什么事?通過學習這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導學生認識到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對的。我們要學會全面看問題,要接受別人的正確意見。)

  6。戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀課文。

  注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

  四、布置作業(yè)

 。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。

 。ǘ┌选白^天”這個故事講給家長聽。

小學語文教案 篇3

  教學理念:

  1.本課的設計以“是什么樣的美讓作者在天涯海角都為它而驕傲?”為探索主線,力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅、和諧互動的實踐氛圍,引導學生走進文中情景,自主地去探尋美、體驗美和交流美。

  2.尊重學生獨特的讀書感受,并讓這種感受通過各種方式表達出來。

  3.放手讓學生自讀,在讀中感悟,在讀中提高,在讀中升華。

  教學目標:

  1.通過資料的收集、教師的展示、文章的學習,了解鳳凰,讀懂課文。

  2.強化朗讀訓練,讓學生在讀中領略小城鳳凰的自然美和作者的情感,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  重點:

  強化朗讀訓練,讓學生在讀中領略小城鳳凰的自然美和作者的情感,

  難點:

  體會作者的思鄉(xiāng)之情,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  教具準備:

  多媒體課件

  教學過程:

  一、復習,激情引入新課

  上節(jié)課我們初步游覽了一下鳳凰小城,誰來說說小城鳳凰給你留下了怎樣的印象?(指名說)這節(jié)課我們繼續(xù)走進鳳凰,一起去細細品味一番鳳凰的美。(板書課題)

  二、師生互動,學習新課

  1.提出疑問,直入主題

  通過上節(jié)課的學習,我們知道了小時侯生活在故鄉(xiāng)的作者最大的愿望是什么?而現(xiàn)在他又是怎樣想的?是什么原因使作者發(fā)生了這么大的轉變呢?又是什么樣的“美”讓作者在“天涯海角都為它而驕傲”?(請大家認真把課文讀一遍,邊讀邊找找作者抓住了哪些地方的`美來進行描述。)

  交流:作者主要描寫了哪些地方的美?(師隨機板書:城墻、大橋、街道、清泉)在這些景物中你最喜歡哪一處景物?請把你最喜歡的地方美美地讀一讀。

  2.(課件展示城墻圖片)引導看圖:我們來看看作者是怎么描寫城墻的。(出示句子)請大家把這句話齊讀一遍,你覺得這句話中哪個詞用得最好?(繡)從這個“繡”字你感受到了什么?你能讀出這種美嗎?(指名讀,齊讀)

  3.作者常常漫步在家鄉(xiāng)的橋上,鳳凰的橋有什么特別之處?課文中哪些句子是描寫大橋的?誰來讀讀?(出示大橋圖片)這座大橋給你的感覺是怎樣的?(引導看圖)如此美麗的景色,不僅作者喜歡,連我們也禁不住想到那里看一看,去感受一下大橋的美,去體驗一下青山白塔的迷人!你能讀出這種美,讀出你的喜愛之情嗎?(齊讀,賽讀)

  三、創(chuàng)設情景,發(fā)揮想象

  1.走過如畫的大橋,我們再到街道上去瞧瞧。請大家閉上你的雙眼,聽老師讀3、4自然段,發(fā)揮你的想象,看看你能看到什么,聽到什么,聞到什么。(師朗讀后,指名說)

  作者把自己的家鄉(xiāng)生活描寫得如此形象,說明作者對家鄉(xiāng)生活懷有一種怎樣的感情?(熱愛、懷念)請大家自己把這兩個自然段讀一讀,感受一下作者家鄉(xiāng)的人文風情,讀出作者的喜愛和懷念之情。

  2.接下來我們再來品嘗一下作者故鄉(xiāng)的清泉(課件出示清泉)哪一個自然段是描寫清泉的?誰來讀一讀?

  如此美麗的景色,如此清甜的泉水,讓人們心情變得怎樣?(心曠神怡、陶醉、忍不住詩性大發(fā)……)所以作者說——好的詩應該是從這樣的地方才能產(chǎn)生的。如此美的鳳凰,給作者留下那么多美好的回憶,讓我們再來一起讀讀課文第2—5自然段,齊讀。

  3.小結,體會作者情感

  這里山美、水美,處處都美,難怪作者說“無論走到哪里也還是覺得自己的故鄉(xiāng)好!(板書:故鄉(xiāng)好)

  (1)從這些描寫中我們深深體會到了作者什么樣的情感?(板書:熱愛、懷念)

  (2)討論交流,深入主題:既然這里如此美好,為什么這里的孩子總想奔赴他鄉(xiāng)呢?這里的孩子們是怎樣想的? “翻閱另一本大書”指什么?

  四、拓展延伸,升華主題

  鳳凰是美麗的,但它又實在太小了,雖然我們很熱愛家鄉(xiāng),但是外面的大千世界對我們充滿了誘惑,使我們總想奔赴他鄉(xiāng)。那么同學們也是否如鳳凰的孩子們一樣,盡管我們的東江湖很美,盡管我們也很熱愛自己的家鄉(xiāng),但總想走出這里的大山,去翻閱另一本大書呢?那老師送你一句話:有志者事竟成!只要你肯努力,我相信你們也能像作者一樣,穿過洞庭去“翻閱另一本大書。”但是,我得提醒你們,無論將來你走多遠,我們的根還在生育養(yǎng)育自己的家鄉(xiāng)!

  五、小練筆

  你能否也像作者一樣,寫寫自己的家鄉(xiāng),寫寫我們美麗的東江湖?

  附:板書設計

  城墻 美

  小城鳳凰 大橋 美 故鄉(xiāng)好 熱愛 懷念

  街道 美

  清泉 美

小學語文教案 篇4

  教學目標:

  1、正確識記本課8個生字,3個多音字。理解 “死而復生”“起死回生”“切 脈”“凝神”“厥癥”等詞語的意思。

  2、朗讀課文,通過學習嘗試復述扁鵲為太子醫(yī)治的內容。

  3、過學習,體會扁鵲是我國古代醫(yī)術高明,醫(yī)德高尚的醫(yī)學家。

  教學過程:

  一、 開門見山,出示課題 (師板書:起死回生)

  1、這個詞誰來讀?(點名讀)

  2、誰能說說起死回生是什么意思?

  生:將快要死的人救活,形容醫(yī)術高明。

  生:就是死而復生的意思 (你是用近義詞的方法來理解詞語。)

  3、這是件多么不可思議的事,今天這節(jié)課我們就來學習第13課。誰能讀好課題?

  (注:若學生未說到“死而復生”,就讓學生讀讀課文,試著從文中找出“起死回生”的近義詞。)

  二、 初讀課文,整體感知

  1、那文中究竟寫了件什么事呢?輕聲讀讀課文,讀完后,請試著選擇黑板上的詞語根據(jù)課文內容說一兩句話。

  生:扁鵲有起死回生的本領。

  生:扁鵲使太子死而復生。

  生:扁鵲有起死回生的本領使太子死而復生。 (注;指導學生正確使用“起死回生”和“死而復生”,初步進行近義詞的辨析。)

  2、你們瞧,這就是扁鵲。(出示扁鵲的圖片)誰來為大家介紹一下?

  生:扁鵲,原名秦越人。是戰(zhàn)國時候有名的醫(yī)學家。因為醫(yī)術高明,醫(yī)德高尚, 就像傳說中的神醫(yī)扁鵲,后人就稱他“扁鵲”。

  三、 研讀課文,加深理解

  學習課文1—9小節(jié) (出示課文第一小節(jié))

  1、扁鵲醫(yī)術高明,經(jīng)常周游列國,四處行醫(yī)。一天,他來到虢國都城,聽見街上的行人議論紛紛。原來(虢國太子不知什么原因,一向好好的,突然間就死了。)誰能讀好這句話?(指導讀出驚奇、疑惑不解的語氣。)

  2、指導朗讀扁鵲與侍衛(wèi)官的對話。

  (1)、扁鵲對于這件事也感到疑惑不解。(板書:納悶,指導讀準帶有多音字的詞語。)

  (2)于是,他忙趕到宮門口詢問侍衛(wèi)官。輕聲讀讀扁鵲與侍衛(wèi)官的這番對話。邊讀邊思考,扁鵲詢問了侍衛(wèi)官哪些問題?

  a交流找到的句子。

  b指導學生讀出著急的語氣。

  C師生分角色讀,生讀扁鵲說的話,師讀侍衛(wèi)官說的話。

  (3)、扁鵲聽了松了一口氣,那是因為通過這三個問題他了解到哪些情況?

  生:他知道太子是早晨雞叫的時候死的。

  生:他知道太子還未入棺。

  生:他知道太子死前感到胸口悶。

  (根據(jù)學生回答進行板書:早晨雞叫的時候、胸口悶、未入棺)。 (a點名回答 b連起來說)

  (3)、是啊,通過這番詢問(師板書“問”),扁鵲知道了太子死時的癥狀是(胸口悶)、死亡時間是(早上雞叫的時候)還了解到太子還沒有(入棺)。根據(jù)多年的行醫(yī)經(jīng)驗,扁鵲覺得(太子可能沒有死,太子也許得的是厥癥,太子還有救)怪不得,他松了一口氣說(煩你通報一聲,就說我是秦越人,能使太子死而復生。)

  (4)、根據(jù)與侍衛(wèi)官的對話,扁鵲覺得太子可能沒有死,但也有可能太子真的死了,可他為什么卻說:“我能使太子死而復生呢?”

  生1:他這樣說,侍衛(wèi)官才能讓他進宮為太子醫(yī)治。

  師:有這樣的可能。

  生:根據(jù)多年的經(jīng)驗,他對自己的判斷很有把握。

  師:是啊,可見他十分自信。但若是太子真的死了,扁鵲就犯了欺君之罪,那可是要殺頭的,他明知會有這樣的后果,為什么還要這么做?

  生2:他是一位醫(yī)生,只要病人有一絲生存的希望,也要去為病人醫(yī)治。

  師:是啊,醫(yī)者父母心,扁鵲深知醫(yī)生的職責就是救死扶傷,只要病人還有一絲生存的希望,哪怕付出自己的性命,也要為病人醫(yī)治!

  (出示:扁鵲送了一口氣說:“煩你通報一聲,就說我是秦越人,能使太子死而復生!

  師:誰能讀好這句話? (指導讀出堅定、自信的語氣)

  學習課文10---14小節(jié)

  師:那扁鵲進宮后又是怎樣使太子死而復生的呢?輕聲讀讀課文第11、12小節(jié)。

  1、學習11、12小節(jié),了解扁鵲如何為太子醫(yī)治,并嘗試復述扁鵲為太子治病的'內容。

  (1) 一讀:要求讀準生字的音。

  師:輕聲讀讀這兩段話,要求借助拼音讀準生字的音,注意帶點字的讀音。

  (2) 初步了解中醫(yī)診斷的方法。

  師:切脈,也稱把脈,誰能做一個把脈的動作? 它是醫(yī)生診斷疾病時所采用的方法,也是切診中最常用的一種方法。扁鵲在為太子診斷時就使用了切脈的方法,不僅如此,他還貼著太子的胸口凝神聽了一會兒, (a理解“凝神”的意思 b扁鵲把耳朵貼在太子的胸口凝神聽什么?)這種通過聽病人的聲息來了解病情的方法叫做“聞診”。通過診斷,扁鵲斷定太子得的是(厥癥)c理解"厥癥”

  (3)二讀:通過邊做動作邊讀句子的形式了解我國中醫(yī)的診斷過程。

  師:了解了扁鵲診斷的方法,我們一起邊做動作邊讀描寫扁鵲為太子治病的句子。

  (4)初步了解針灸。

  師:剛才老師發(fā)現(xiàn)個別同學在扎針時嘻嘻哈哈覺得很有趣。 你們知道嗎?這種通過扎針醫(yī)治病人的方法叫做針灸。要知道,不同的病所扎的穴位也不同,一旦有所閃失,病人也許性命不保。 我們一起再來邊讀句子邊做動作,比比誰最像小中醫(yī)。

  (5)現(xiàn)在你能試著用上這些表示動作的詞來說說扁鵲是如何為太子醫(yī)治的嗎?可以用書上的句子,也可以用自己的話來說一說。出示:安、切、貼、聽、取、扎、撿扁鵲走到太子的病榻前

  a自由輕聲說

  b同桌互說

  c師點名說

  2、進一步體會扁鵲醫(yī)術的高明。

  (1)引讀太子在扁鵲的醫(yī)治下變得怎么樣的句子。

  出示:不多一會兒,太子的鼻翼開始扇動,眼皮也慢慢睜開了。太子喝了藥,沒多久,就恢復了健康。

  (2)“不多一會兒”、“沒多久”這些詞,說明了什么?

  生:扁鵲醫(yī)術十分了不起,在短短的時間內治好了太子。

  師:扁鵲醫(yī)術的確高明,他真是妙手回春,藥到病除啊!怪不得國王豎起大拇指稱贊扁鵲(先生真是神醫(yī)啊,有起死回生的本領。 )

  a點名讀

  b齊讀

  學習 14小節(jié),體會扁鵲的謙虛

  1、讀扁鵲說的話,指導讀出謙虛的語氣。

  2、理解“世上哪有死而復生的道理?”這句話的意思。

  四、總結全文

  師:今天這節(jié)課我們學習了第13課(起死回生)。通過學習使我們了解到扁鵲行醫(yī)來到(虢國),聽見路上行人議論紛紛,原來(虢國太子不知什么原因,一向好好的,突然就死了。)這使扁鵲十分(納悶)。于是,他連忙詢問侍衛(wèi)官。通 一番詢問,他了解到,太子死的時間是(早晨雞叫的時候 ,死亡癥狀是(胸口悶),還了解到太子(未入棺)。扁鵲決定進宮為太子醫(yī)治。經(jīng)過治療,太子很快(恢復健康)。國王見了,豎起大拇指稱贊道:“先生真是神醫(yī)啊,有起死回生的本領!)學了課文,你想如何稱贊扁鵲?

  師:扁鵲是我國古代了不起的醫(yī)學家,早在兩千多年前,他就用望、聞、問、切的中醫(yī)治療法使虢國的太子死而復生。要知道,中醫(yī)是我國的傳統(tǒng)醫(yī)學,具有與中華文化相等的悠久歷史,經(jīng)過千年承傳已成為中國文化中瑰麗寶藏。

小學語文教案 篇5

  一、學習目標

  1.在語文學習中,感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境,為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩,激發(fā)學生裝對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴,受到關愛他人,助人為樂的思想品德教育;留心科學技術的最新發(fā)展,增強探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野,體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說,了解傳統(tǒng)文化,豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思維,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

  2.認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。

  3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。

  4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5.繼續(xù)學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

  6.學習聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

  7.初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。8.繼續(xù)學習略讀,粗知文章大意。

  9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習復術課文。10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  11.留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

  12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

  13.結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展,教學中,要注意不同目標的起始及程度和要求的差異,注意與三年級上冊教材的銜接。

  二、教學中應主要注意的問題(一)關于識字、寫字教學

  本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限,教師應該

  鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道,增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,初步培養(yǎng)學生具有獨立的識字能力。

  要繼續(xù)加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,教師一定要板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生裝把字寫端正,寫美觀。為避免學生的疲勞,一節(jié)課寫的字不要太多,可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學中,教師要注意把握,不是字寫得越多越好,而是要注意寫字的質量。

 。ǘ╆P于閱讀教學1.精讀課文的教學。

  精讀課文是教材的主體,是進行語文基本功訓練的'主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

  (1)繼續(xù)加強詞、句訓練。

  詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個:理解和積累。

 。2)要重視朗讀的指導和訓練。

  朗讀有助于更加真切地感受作品,有助于因聲解義,領略作品的

  精妙之處,有助于增強語感,以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。

 。3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

 。4)精讀課文的教學,應該是在教師指導下,學生自己閱讀、感悟的過程。要尊重學生裝自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利,

  以學定教,順學而導,精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自主學習理解課文思想內容,并在自學實踐中逐步提高理解能力。

  (5)給每個學生充分的時間讀書、思考、質穎問難。

  這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動、

  積極的思維中,在豐富的情感活動中,獲得個人體驗和獨特感受,發(fā)現(xiàn)并提出問題。

  (6)開展合作學習。

  可以圍繞體會詞、句的表達作用,揣摩最基本的表達方法,以及多數(shù)同學共同感興趣的問題,就大家提出的“疑”或“惑”,展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究,產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,群策群力、集思廣益,把學習引向深入。在自讀自悟的基礎上,提高學習效果。

  (7)組織好全班交流。

  要尊重學生的情感體驗,尊重學生裝的想法。對同一篇課文,或同一個人物,學生裝往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤,教師就應該尊重學生的獨特感受。

  2.略讀課文的教學。

  略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學生理解,理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學生自己把課文讀懂,并在讀中掌握讀書方法,提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是:先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思考,然后教師根據(jù)學生的自學情況,抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題,引導全班學習討論、交流,還可以用指名朗讀的方式,檢查讀書的效果。略讀課文,不必把每一句話都搞清楚,大的方面搞清楚了,有些問題沒有完成搞清楚,留著今后解決。

  3.選讀課文的教學

  教材后有8篇選讀課文,教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。如果選用,可根據(jù)課文內容分別插入相關單元,也可在期末集中安排,作為綜合復習材料。在教學方法上,應以學生裝自己閱讀、自我檢測為主,教師的任務是提出要求和酌情檢查。

 。ㄈ╆P于口語交際教學

  1.明確口語交際的要求,培養(yǎng)能力。

  教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。

  2.口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應在具體的交際情境中進行。情境的創(chuàng)設,要有層次性,不能是一個水平上的循環(huán)?梢允钦Z言表達上的提高,也可以是表達內容的豐富,還可以是思維水平的增強。

  3.全員參與

  要盡可能地使每個學生裝都積極參與,人人都得到鍛煉的機會,在雙向或多向的互動中活躍思維,提高學生裝傾聽、表達和應對的能力。

  4.引導學生自主進行評價。

  引導學生開展簡單的評價活動,并逐步提高要求,引導學生裝進行自主評價。學生參與評價,會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,并判斷正誤、優(yōu)劣,或肯定贊揚,欣賞別人優(yōu)點,或質疑爭論,對別人提出建議和批評。

  5.在口語交際教學中,教師要放手讓學生進行口語交際實踐,不作過多的指點。6.學生裝口語能力的培養(yǎng),除了通過口語交際課,在很大程度上還要領帶于各種語文實踐活動。

  教師要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生裝進行交際訓練。此外,還應鼓勵學生裝在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,不斷提高口語交際能力。

  (四)關于習作教學

  1.培養(yǎng)學生裝習作的興趣,讓他們樂于表達。

  中年級不受文體束縛,也不受篇章束縛,自由表達,大膽放手,不要怕不合規(guī)矩,只要是學生裝自己的話,在老師看來也許是幼稚可笑的,也是珍貴的。鼓勵有創(chuàng)意的表達,不管是哪一方面,只要有創(chuàng)意都應該鼓勵。

  2.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

  鼓勵學生裝運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式,豐富自己的表達。

  3.重視習作中學生裝之間的合作與交流。

  可以創(chuàng)造一些機會,讓學生裝通過小組活動,開展觀察、調查,共同探究,合作寫作。引導學生裝在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創(chuàng)造一些學生裝習作交流的機會。

  4.本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的,聽到的,想到的。

  這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導時要重視一點:一定要讓學生如實表達,事實是什么樣的,就寫成什么樣,不要寫走樣。培養(yǎng)學生裝能夠把看到的事物寫得像,這是很重要的表達能力。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。

  學生現(xiàn)狀分析

  本班共有學生60人,活潑好動,上進心強。在認字識字方面已經(jīng)有了一定的能力,但是由于一二年級的生字都是在課堂上老師一個一個地教的,到了三年級由學生自己來學,很多學生不太適應。表現(xiàn)在書寫上,有的學生看不準字,總是多筆少劃。在閱讀方面,由于學生年齡小,每讀一篇課文都不是很熟練,理解能力也不太強。課外書讀得很少,對課外閱讀的興趣不濃,大閱讀課上總是不能集中精力好好讀。在習作方面,更是剛剛入門,盡管不少孩子都能寫下通順的話,但是錯別字較多,寫作沒有順序,不能表達一個完整的意思,更不會寫具體。在口語交際方面,大部分學生能表達出自己想表達的意思,但是表達得不夠流利。有不少學生膽子比較小,心理素質不夠好,比如在課堂上,對于有明確答案的問題,他們爭先恐后地舉手回答;而對于帶有自己見解的問題,他們則羞于回答,或者有的學生干脆就不在乎,不知怎么回答也不舉手回答,只聽別人說。在家里,或者親戚朋友家里,羞于見陌生人,更別說主動談話了。在書寫方面,有些學生的字總是寫得很認真,但不漂亮;有些學生的字很難看,急待練習提高。

  1、燕子

  教學目標:

  1、能正確理解課文中的長句子,并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。2、學會本課11個生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。3、能有感情地朗讀課文,會背誦課文第4自然段。

  4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教學重點、難點:

  能運用單元提示語中讀懂長句子的方法,能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較復雜的句子。課前預習:

  1、熟練地朗讀課文。

小學語文教案 篇6

  一、回顧課文,導入新課:

  1、復習輕聲和詞組

  2、上節(jié)課,我們已經(jīng)去小童家見識了冰花,想一想,課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的?

 。ňЯ;一朵朵。學生答對,齊讀第一自然段。鼓勵:看來,上節(jié)課你聽得很認真,希望你這節(jié)課表現(xiàn)得更出色。)

  冰花到底有多美呢,你們想不想再去小童家看一看?(生答:想。)那就趕快把課本打開,課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。

  二、品讀重點,感悟美麗:

  1、同學們自己讀一讀第二段,然后想想,哪句話比第一段更細致地寫出了冰花的樣子,用鉛筆把這句話劃下來。

  2、我發(fā)現(xiàn)許多同學已經(jīng)做好了,并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰來說說:哪一句寫出了冰花的樣子?(生答)

  大家跟他劃的句子一樣嗎?(生答:一樣)那就一起來讀一讀吧。R讀)

  3、①老師想現(xiàn)場采訪一下,你覺得這樣的冰花怎么樣?(生答:美)

  ②老師感覺,剛才大家齊讀的時候,似乎少了一點兒“美”的感覺。你能試一試嗎?請大家邊聽他讀邊去想象小草、樹葉、牡丹的樣子。

  ③嗯,比剛才讀得有進步。誰能讀得比他更美?

  ④你讀得已經(jīng)很好了,但是小草還不夠柔嫩,樹葉還不夠寬大,牡丹還不夠豐滿,你能把這句話讀得更美一點兒嗎?

 、菸覀儸F(xiàn)在來進行一次比賽,比一比是男同學讀得好,還是女同學讀得好。

  評價:男生棒;女生美。

  ⑥聽你們讀,老師也想試一試,給我一次機會好嗎?大家閉上眼睛,讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。

  學生評價。老師會永遠記得你們的鼓勵的。

  ⑦我相信你們集體的力量會更大,大家一起讀,一定會比老師讀得更美。

  齊讀(真棒,一起鼓掌,向自己祝賀)。

  4、這么美的冰花,昨天晚上還沒有,今天早上卻開在了玻璃窗上,小童是什么心情呀,他怎么對媽媽說的呢?

  5、當他又驚又喜地突然看到了冰花,他忍不住在心里贊美冰花(引讀)。≌嫫!

  三、創(chuàng)設情境,培養(yǎng)語感:

  小童真幸運,他看到了那么漂亮的冰花,我們要是也能看一看該多好啊!想不想看?(想!)我可以幫你們實現(xiàn)這個愿望。

  好,現(xiàn)在呀,天黑了——我們要睡覺了,請大家閉上眼睛,趴在桌子上。(音樂《魯冰花》,教師貼畫)一夜過去了,揉揉眼睛,打個哈欠,伸個懶腰,睜開眼睛。

  我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。

  引導背誦:

  當你們清晨醒來,看見玻璃窗上結了——

  我就是你們的媽媽,此時你們會驚奇地喊——

  啊,真漂亮!它像——像——像——潔白。

  窗戶形狀的畫紙,按照課文內容“像樹葉,像小草,像牡丹”設計了三塊玻璃上的窗花,第四塊留下空白,

  四、發(fā)揮想象,合作探究:

  大家說得真精彩!

  聰明的你們動腦筋想一想,冰花僅僅像樹葉、像小草、像牡丹嗎?不,它千姿百態(tài)。你還希望看到什么樣的冰花?每個小組自己動手設計一幅你們想象的冰花。

  要求:

 、傩〗M內大家一起商量畫什么,然后由一個人來畫,畫好后就請把畫交給

  老師。哪個小組先畫好就先展示這一組的圖畫。比一比,哪個小組合作得最好!

  請一個小組到黑板前,讓第四塊玻璃上開出他們想象中的冰花。

  ②展示:談談你們畫的冰花像什么?(我的冰花像。)

  (海底世界,高山流水,美味佳肴,心形的圖案)

 、坌〗Y:老師驚奇地發(fā)現(xiàn),你們每個人的想象力都開花了。很多同學畫的是各種顏色的冰花,這也不奇怪,因為冰花在不同光線的照射下會折射出不同的顏色。

  五、欣賞質疑,遷移訓練:

  1.現(xiàn)在呀,我們去欣賞一下攝影師拍下的冰花的精彩畫面。(音,古曲《春江花月夜》、詩、畫)

  同學們邊看邊想——

  這是茂密的森林還是滿天烏云

  這是滿天的星星還是跳躍的水滴

  這是一叢叢的花樹還是公園里的噴泉

  你會不會從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥

  你的想象啊,可以像放風箏的線

  放長再放長

  還有無窮的神奇和美麗

  等著你們去猜想

 。ㄅ园捉Y束,音樂和畫面繼續(xù)進行)

  看到這兒,你有什么想說的'?又有什么想問的呢?

  2.過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢?你們想知道嗎?善于思考,敢于提問的小童也跟你們一樣產(chǎn)生了疑問。

  (1)自己讀讀第三段,哪句話告訴我們冰花是怎么來的?(生答)跟他的想法一樣的請舉手。

  齊讀:(課件)是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。

 。2)其實呀,老師告訴大家:

  (課件)冰花是由于冬天夜晚寒冷,將玻璃窗上的水汽凝結而成的。

  跟著老師小聲讀一遍。

  這兩句話表示的意思是一樣的,媽媽是把老師的話換了一種說法。讀一讀大屏幕上老師的話,再讀一讀課文中媽媽的話,你喜歡哪一句?(生答)

  (3)媽媽的話說得很有意思,再讀媽媽的話。

 。4)我們平時也可以把有些話說得更有趣一些。

  訓練:

 。ㄕn件)下雪了,道路、樹木、房屋都被雪蓋上了。

  六、朗讀全文,入境悟情(配樂):

  過渡——你們的想象力真豐富,說得也不錯。說到這兒呀,老師告訴你們一個小秘密。從前啊,我每年冬天都會看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花,F(xiàn)在因為人類污染環(huán)境,破壞了大氣層,氣候轉暖,蘇州現(xiàn)在很難看到這一美景了。不過去東北還能看到哦!好吧,帶上你們的想象,也帶上你們的向往,讓我們去看冰花吧!把課文拿好,準備齊讀。

  七、總結、作業(yè):

  我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開在同學們心里了,F(xiàn)在呀,天氣慢慢變冷了,冬天快到了,你只要細心去觀察,也會發(fā)現(xiàn)冰花的。到時候,你把它畫下來,或者拍攝下來,或者寫下它的樣子,美麗就永遠不會離開你。

  作業(yè):背誦自己喜歡的段落。

  八、教學生字:

  1.出示生字卡片,指名認讀:他、豐

  2.看看書,你準備怎么來記這幾個字?

  3.指名選擇生字,借助書上的筆順分析字形,并指導書寫。

  (1)豐:寫這個字要注意什么?(先寫三橫,再寫一豎。二橫短,三橫長,稍稍向上斜,間距要相等。)

  教師范寫,教口訣:一橫中,二橫短,三橫長,一豎豎中線。學生書空。在書上描紅。

  (2)他:左右結構單人旁,右邊是個也。注意左窄右寬。

  教師范寫,學生書空,在書上描紅。

  比較“他”、“她”和“它”的用法,前者指人,男子;女子;后者指事物,包括動物和植物,如課桌、黑板、小草、白兔等。

  說說課文中的“他”和“它”“她”各指誰?

 。ā八敝感⊥,小童是個男孩;“她”指媽媽,是個女的;“它”指冰花,是事物。)

  4.學生在習字冊上繼續(xù)描紅、仿影。教師巡視,提醒寫字姿勢。

  板書:

  10

  冰花

  晶亮

  一朵朵

  像……

  啊,真漂亮!

小學語文教案 篇7

  一、教學目的和要求

  1、理解詞句,讀懂課文,了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強學生的民族自豪感。

  2、學會本課生字新詞。

  3、有感情地朗讀課文,會背誦課文第二、三自然段。

  二、教學重點、難點

  1、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。

  2、學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。

  三、教學時數(shù):三課時

  四、教具:掛圖、投影片、生字卡片

  五、教學過程

  第一課時

  (一)課題的引入。

  你也許觀賞過大海,游覽過公園,卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨特的石拱橋,它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的趙州橋。

  (一)出示掛圖,借助配樂范讀課文。

 。ǘ┌匆笞宰x課文。

  1、借助拼音讀課文,要讀得正確、流利。

  2、劃出帶有生字的詞語。

  3、標出課文的自然段,想一想每段的主要內容。

 。ㄈ┲干侄卫首x課文,注意正音。

 。ㄋ模z查學生的自學效果。

  1、出示生字卡片,以字帶詞,指生讀。

  2、指生分段朗讀課文,要讀得正確、流利、有感情。

  3、讀讀寫寫課后3題的詞語。

  第二課時

  (一)復習鞏固上節(jié)課所學內容。

  1、出示生字卡片,指生讀一讀。

  2、指生分段朗讀課文后,用一句話概括每段的主要內容。

 。ǘ┲攸c句、段指導,理解課文內容。

  1、這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。(出示投影)

  問:①“創(chuàng)舉”的意思是什么?為什么說是一個創(chuàng)舉?(提示:趙州橋建造7xx年后,在法國太克河上有人造過類似的石拱橋,早已倒塌了)

 、谶@種設計指的是什么?

  ③指生讀一讀這部分課文,看誰讀得最準確。

  2、趙州橋不但堅固,而且美觀。(出示投影)

  問:①堅固、美觀各是什么意思?

 、谀男┱Z句寫了趙州橋的堅固,誰讀一讀?

 、圳w州橋的美觀表現(xiàn)在哪里,誰再讀一讀?

 、苓@句話在文中有什么作用?

  3、橋面兩側有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條互相纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動,像活的一樣。(出示投影)

 、倮斫狻袄p繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。

 、谥干x一讀,想一想這段話是圍繞哪個詞語來寫的?突出了趙州橋的什么特點?

 、壅諛幼佑谩坝械摹械摹有的'……所有的”說一句話。

  4、討論:為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”?

 。ㄈ⿲W生再讀課文,舉幾處用詞準確的地方多讀幾遍。

 。ㄋ模┱n堂小結:(思想教育)

  趙州橋是一座石拱橋,充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪,我們要學習他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神,把偉大的祖國建設得更加美好。

  第三課時

 。ㄒ唬⿲W生輕聲讀課文,回答課后第1題的問題。

  (二)1、學生試著復述課文。

  2、指導背誦課文第二、三自然段。

  3、聽寫生字、詞語。

  (三)作業(yè):觀察一處有特色的建筑物,用一段話有順序地寫下來。

  板書設計:

  9、趙州橋

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