語文園地六教案(集錦15篇)
作為一位杰出的老師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編為大家收集的語文園地六教案,希望對(duì)大家有所幫助。
語文園地六教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、口語交際:
培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明能力、想象能力、表達(dá)能力,并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明發(fā)明,互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較空虛。
。、習(xí)作練習(xí):
寫一篇想象作文,寫出自身想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感,培養(yǎng)同學(xué)寫作的良好習(xí)慣。
。、自主發(fā)現(xiàn):
能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字,引導(dǎo)同學(xué)從音、形、義上加以區(qū)分。
。、日積月累:
讀讀背背有關(guān)天氣的諺語,讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語。
。、拓展延伸:
通過寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的身手,也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。、口語交際。
。、習(xí)作練習(xí)。
【課前準(zhǔn)備】
收集自身準(zhǔn)備的科技新聞。
【教學(xué)課時(shí)】
。凑n時(shí)。
第一課時(shí)
口語交際 俺想發(fā)明的機(jī)器人
。薄⒓と(dǎo)入:
同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,俺們的生活不時(shí)改變,宇宙奧妙不時(shí)被人探索。俺們知道了太陽的許多特點(diǎn),有了登月之旅,跨上了“信息高速路”,發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機(jī)器人……
機(jī)器人還能幫俺們干什么?展開想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué),并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明。假如對(duì)誰的發(fā)明感興趣,可以和他一起研討。
2、小組交流:
前后兩方的同學(xué)組成四人小組,相互交流自身的想象,一起分享發(fā)明發(fā)明的快樂,研討機(jī)器人的身手。交流時(shí)可以互相問答,互相補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià)。
。、全班交流:
每組優(yōu)秀出介紹得好的大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,一起研討,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
。、小結(jié)延伸:
同學(xué)們的發(fā)明真神奇,真美妙!看來只要俺們?cè)谏钪辛粜挠^察,用心考慮,勤于動(dòng)手,善于動(dòng)腦,就能有所發(fā)明,有所收獲!
不過,想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人,必需掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí),掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能,長(zhǎng)大后讓想象成為實(shí)際。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文
。、前幾天,有些小朋友把想象的事物寫進(jìn)了日記里,在口語交際中,俺們也交流了自身想象中機(jī)器人,小朋友們的發(fā)抿發(fā)明真是神奇美妙。下面就讓俺們先來交流一下俺們寫好的日記,聽聽同學(xué)的意見。
同學(xué)交流,評(píng)議,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。
。、在口語交際中,在同學(xué)的日記里,俺們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說,今天俺們就選擇你最感興趣,最想寫的`內(nèi)容,再寫一篇想象作文。
同學(xué)討論交流:你最感興趣的是什么?你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容?
提示:可以是自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的衣服,可以是行走如飛的鞋,可以推的房子,也可以是馬路機(jī)器人……可以說它的樣子,也可以說它的奇特身手……
把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。
。、同學(xué)起草,教師巡視。
4、放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。
。、同學(xué)相互交流,相互評(píng)議。
。、全班交流,用實(shí)物投影儀展示,師生一起評(píng)議。
。贰⒃俅涡薷,大聲讀讀。
8、謄寫作文,注意格式,字跡工整。
第三課時(shí)
自主探索 日積月累
一、俺的發(fā)現(xiàn)
。、自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字,想想自身有什么發(fā)現(xiàn)。
。病⒔M交流:
把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自身有什么不同,討論交流。
3、指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。
。础⑷嘟涣,說說你的發(fā)現(xiàn)。
。怠⒔處熞龑(dǎo)小結(jié):
這六行詞語,每一行帶點(diǎn)的都是多音字,字同音不同。引導(dǎo)同學(xué)從音、形、義上加以區(qū)別,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
。、拓展練習(xí):
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
。薄⒆x一讀這兒的兒歌,注意帶有拼音的字,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
。、同學(xué)暢所欲言,談自身的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓同學(xué)明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。
。场⑦@八個(gè)字?jǐn)U詞。
。、說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字
三、讀讀背背
。薄(dǎo)入:
看見蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪兒?吹讲煌幕ㄩ_放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待俺們?nèi)ヌ剿鳎裉彀硞儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣,下面就讓俺們?nèi)プx一讀吧。
。、同學(xué)自由朗讀諺語,帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準(zhǔn)字音。
。场⑿〗M合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自身的收獲,對(duì)自身感興趣的問題進(jìn)行研討。
。础⒊樾〗M朗讀,全班交流。
。、師生對(duì)讀,齊讀。
。、看誰最先背下來。
7、背誦競(jìng)賽。
四、寬帶網(wǎng)
。薄⒖茖W(xué)技術(shù)真神奇,可以讓人在暗無天日的海底世界探索,可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說出你資料的來源。
2、讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛陨淼捏w會(huì):
小結(jié)激勵(lì):俺們身邊的許多事物都有著無窮的奧妙,只要俺們留心觀察,勇于探索,掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí),也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家!
語文園地六教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式,認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語的意思猜測(cè)多音字的讀音。
3、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào),掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的用法、作用及書寫。
4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,會(huì)通過觀察、對(duì)比、分析等方法識(shí)字。
5、積累關(guān)于勵(lì)志的名言,培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣,進(jìn)一步感受名言的魅力。
6、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、通過認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式,認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào),掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的用法、作用及書寫。
課前準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
課時(shí)分配:
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過認(rèn)識(shí)生活中的.車船的方式,認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語的意思猜測(cè)多音字的讀音。
3、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào),掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的用法、作用及書寫。
4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,會(huì)通過觀察、對(duì)比、分析等方法識(shí)字。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、通過認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式,認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào),掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的用法、作用及書寫。
教學(xué)過程:
一、識(shí)字加油站。
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
2、讀生字:自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、討論:你還知道哪些車或船?
4、小結(jié)識(shí)字的方法。二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀,看誰讀得準(zhǔn)。
盛開、床鋪、種子、好人、分別
盛飯、鋪路、耕種、好客、水分
重新、高興、口號(hào)、干凈、難忘
重點(diǎn)、興起、號(hào)叫干活災(zāi)難
2、看誰能給這些多音字注上拼音。
3、師出示正確的拼音,生檢查自己的注音情況。
4、說一說,我們學(xué)過的多音字還有哪些?
5、我會(huì)選一組多音字說話。
6、請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。
7、感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的奧秘。
句號(hào):表述完整的一句話。
問號(hào):用于問題的末尾。
感嘆號(hào):又稱驚嘆號(hào)、嘆號(hào),用于句子結(jié)尾,表示驚訝。主要用在感嘆句的句末,表示
強(qiáng)烈的感情。
8、學(xué)生試著給3個(gè)句子打標(biāo)點(diǎn)。
。1)一陣秋風(fēng)吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來
。2)我們?nèi)ス珗@玩公園花真多呀
(3)這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢
9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問號(hào)?什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號(hào)?
10、你能說一句問句和感嘆句嗎?
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1、先觀察,再讀一讀,并說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
80
3、體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。
4、感嘆中國(guó)漢字的魅力。
四、我的收獲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、積累關(guān)于勵(lì)志的名言,培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣,進(jìn)一步感受名言的魅力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
積累關(guān)于勵(lì)志的名言,培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣,進(jìn)一步感受名言的魅力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。二、日積月累
1、師:孩子們知道我們今天要積累什么嗎?
2、打開83頁(yè),讀讀:
。1)有志者事竟成!逗鬂h書》
。2)志當(dāng)存高遠(yuǎn)!墩]外生書》
。3)有志不在年高!秱骷覍殹
3、讀了這3個(gè)句子,你還想再了解些什么?
4、簡(jiǎn)要了解出處及用法。
(1)有志者事竟成,意思是指有志向的人,做事終究會(huì)成功。告訴我們?nèi)松约喝テ?/p>
搏、去奮斗,在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書?耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀):
“將軍前在南陽,建此大策,常以為落落難合,有志者事竟成也!
志當(dāng)存高遠(yuǎn),志:志向。存:懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。出自《諸葛亮集?誡
外甥書》:“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn),慕先賢,絕情欲,棄疑滯,使庶幾之志,揭然有所存,惻然有所
感!
有志不在年高,下句是無志空長(zhǎng)百歲。指年輕人只要有志向,成就不可限量,不在年紀(jì)
大。也指只要有志向,歲數(shù)大了,也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng),
心中沒有理想,到老也是白活。
5、想一想,這3句話有什么共同點(diǎn)?
6、同桌交流:你有什么志向?有什么目標(biāo)?長(zhǎng)大以后要做什么?
7、全班交流。
8、師小結(jié):作為小學(xué)生,我們也要有自己的理想,只要心中有了理想,我們便會(huì)為之奮
斗,最終取得成功。
三、我愛閱讀:魯班造鋸
1、讀一讀。
2、想一想:這個(gè)故事主要講了什么?
3、討論:魯班是根據(jù)什么來造鋸的?
4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。
5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子,那人們還根據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有
了新的發(fā)明的?
6、請(qǐng)同學(xué)交流。
7、拓展:你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造?仔細(xì)想一想。
四、教師總結(jié),布置作業(yè)。
語文園地六教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.口語交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力,并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造,互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。
2.習(xí)作練習(xí):寫一篇想象作文,寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感,培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3.自主發(fā)現(xiàn):能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字,引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。
4.日積月累:讀讀背背有關(guān)天氣的諺語,讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語。
5.拓展延伸:通過寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng),也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.口語交際
2.習(xí)作練習(xí)
課前準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
第一課時(shí)
口語交際 我想發(fā)明的機(jī)器人
1.激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變,宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽的許多特點(diǎn),有了登月之旅,跨上了信息高速路,發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機(jī)器人
機(jī)器人還能幫我們干什么?展開想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué),并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明。如果對(duì)誰的發(fā)明感興趣,可以和他一起探討。
2.小組交流
前后兩方的同學(xué)組成四人小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂,探討機(jī)器人的本領(lǐng)。交流時(shí)可以互相問答,互相補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià)。
3.全班交流
每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.小結(jié)延伸
同學(xué)們的發(fā)明真神奇,真美妙!看來只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察,用心思考,勤于動(dòng)手,善于動(dòng)腦,就能有所發(fā)明,有所收獲!
不過,想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人,必須掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí),掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能,長(zhǎng)大后讓想象成為現(xiàn)實(shí)。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文
1.前幾天,有些孩子把想象的事物寫進(jìn)了日記里,在口語交際中,我們也交流了自己想象中機(jī)器人,孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記,聽聽同學(xué)的意見。
學(xué)生交流,評(píng)議,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
2.在口語交際中,在同學(xué)的日記里,我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說,今天我們就選擇你最感興趣,最想寫的內(nèi)容,再寫一篇想象作文。
學(xué)生討論交流:你最感興趣的是什么?你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容?
提示:可以是自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的衣服,可以是行走如飛的鞋,可以推的房子,也可以是馬路機(jī)器人可以說它的樣子,也可以說它的奇特本領(lǐng)
把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。
3.學(xué)生起草,教師巡視。
4.放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。
5.學(xué)生相互交流,相互評(píng)議。
6.全班交流,用實(shí)物投影儀展示,師生共同評(píng)議。
7.再次修改,大聲讀讀。
8.謄寫作文,注意格式,字跡工整。
第三課時(shí)
自主探索 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
7.組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
8.指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。
9.全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。
10.教師引導(dǎo)`小結(jié):這六行詞語,每一行帶點(diǎn)的都是多音字,字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
11.拓展練習(xí):交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1.讀一讀這兒的兒歌,注意帶有拼音的字,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3.這八個(gè)字?jǐn)U詞。
4.說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的'字。
三、讀讀背背
1.導(dǎo)入:看見蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿,今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣,下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2.學(xué)生自由朗讀諺語,帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準(zhǔn)字音。
3.小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。
4.抽小組朗讀,全班交流。
5.師生對(duì)讀,齊讀。
6.看誰最先背下來。
7.背誦比賽。
四.寬帶網(wǎng)
1.科學(xué)技術(shù)真神奇,可以讓人在暗無天日的海底世界探索,可以克隆一模一樣的一個(gè)人請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說出你資料的來源。
2.讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
小結(jié)激勵(lì):我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí),也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家!
語文園地六教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。
2、通過詞語搭配聯(lián)系,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語,不斷積累詞語。
3、了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同,并學(xué)說這樣的詞。
4、學(xué)習(xí)猜謎語。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
一、談話激趣。
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語文俱樂部——語文園地六中去大顯身手,參加其中的四關(guān)擂臺(tái)賽,看看哪個(gè)小組、哪個(gè)小朋友是俱樂部的擂主?有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
第一關(guān):我會(huì)說看誰說得多。
1、出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。(在漢字王國(guó)中我們認(rèn)識(shí)了許多漢字朋友,還記得他們的名字嗎?)
2、這些漢字朋友有什么特征?能說出他們的偏旁嗎?指名學(xué)生——說出9個(gè)字的偏旁,教師相應(yīng)板書。
3、認(rèn)讀偏旁。
4、偏旁大搜尋。(有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多,把他們邀請(qǐng)出來。小組成員合作,比一比哪一組邀請(qǐng)的漢字朋友又快又多?)
5、集體交流。小組代表匯報(bào),教師板書。(老師根據(jù)偏旁的字?jǐn)?shù)給每一小組加分)
6、擴(kuò)展練習(xí):你還知道哪些偏旁?都有哪些漢字朋友?
第二關(guān):我會(huì)連
1、認(rèn)讀詞語,找朋友。分組合作連結(jié),交流匯報(bào)。
2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈“紅紅的、綠綠的'、白白的、三個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
3、讀出詞的不同意思。如:把“可愛的”與“小貓”連在一起,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
(一是小貓很可愛;二是可愛的是小貓,不是別的。指導(dǎo)讀好語氣)
4、擴(kuò)充練習(xí):“可愛的”還可以與誰交朋友?找出課文中圈詞更多的朋友。(哪個(gè)小組找得多,得分最高。)
第三關(guān):讀讀說說
1、過渡:小朋友真聰明,順利地闖過兩關(guān),教師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎?(出示課文中的四組詞語認(rèn)讀)
2、我的發(fā)現(xiàn):每組前后兩個(gè)詞語有什么不同?
3、應(yīng)答賽。師說前面兩個(gè)詞,生答后面的疊詞;驇熣f后面的疊詞,生說前面的詞。
4、加賽:你知道還有那些詞也能這樣說?
第四關(guān):我會(huì)猜。
過渡:最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了,我們馬上就要決出今天的擂主。
1、讀兩則謎語。
2、集體交流:分組讀謎語、猜謎語,猜對(duì)的小組加分,說說是怎樣猜出來的?
3、擴(kuò)展活動(dòng)。
對(duì)抗賽:分小組出謎語,其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。
二、總結(jié)、頒獎(jiǎng)。
1、總結(jié)。
2、對(duì)今天獲得擂主的小組頒獎(jiǎng)。
語文園地六教案5
語文園地
本單元的語文園地由四個(gè)板塊組成。
交流平臺(tái)——引導(dǎo)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn):總結(jié)一段話中的關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。
識(shí)字加油站——安排了兩組帶有“蟲、魚”偏旁的字構(gòu)成的詞語,會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
詞句段運(yùn)用——引導(dǎo)學(xué)生讀ABB式的詞語,想象畫面,并選擇一兩個(gè)詞語寫句子;用給出的句子開頭說一段話,培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。
日積月累——積累古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句已經(jīng)有較深刻的印象,在交流中能說出自己對(duì)于關(guān)鍵句的感悟。用給出的句子開頭說一段話,學(xué)生了解了關(guān)鍵句,說起來也很容易。發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn),學(xué)生能借助圖片并結(jié)合以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),較快識(shí)字。讀詞語這一板塊,學(xué)生也能迅速在眼前浮現(xiàn)畫面。
教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,所以在“交流平臺(tái)”的交流中,若有的學(xué)生無話可說,可用舉手的方式確定他們是否有些想法和已經(jīng)說過的一樣,激勵(lì)他們?cè)谙乱淮蔚慕涣髦,能早一點(diǎn)說出自己的想法。這一板塊完成后,迅速進(jìn)入說一段話的板塊,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移!白R(shí)字加油站”可放手由學(xué)生自我完成。讀詞語想象畫面,并選擇一兩個(gè)詞語寫句子可先由教師示范引例,再指導(dǎo)學(xué)生寫句子。
【知識(shí)與技能】
1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。試著用給出的關(guān)鍵語句說一段話。
2.發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn),會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
3.讀詞語想象畫面,并選擇一兩個(gè)詞語寫句子。
4.積累古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
【過程與方法】
創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)的能力。讀詞語,想象畫面,引導(dǎo)學(xué)生掌握理解詞語的方法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
讀背古詩(shī),體會(huì)詩(shī)人重獲自由時(shí)歡暢輕快的心情。
重點(diǎn)
1.選擇詞語寫句子。
2.能用指定的句子開頭,試著說一段話。
難點(diǎn)
背誦古詩(shī),感悟詩(shī)情。
教師:課件。
學(xué)生:課前梳理一下本單元的學(xué)習(xí)收獲,預(yù)習(xí)《早發(fā)白帝城》。
2課時(shí)
第一課時(shí)
能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。試著用給出的關(guān)鍵語句說一段話。
重點(diǎn)
試著用給出的關(guān)鍵語句說一段話。
難點(diǎn)
能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。
一、交流平臺(tái)
1.出示文段,找出文段的關(guān)鍵句。
小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹,還有別的許多亞熱帶樹木。初夏,桉樹葉子散發(fā)出來的香味,飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。
2.請(qǐng)學(xué)生找出這個(gè)語段是圍繞哪句話寫的。
。ㄐ〕抢锩恳粋(gè)庭院都栽了很多樹。)
3.結(jié)合上面的語段,讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句的位置、作用等方面來談。)
教師小結(jié),板書。
關(guān)鍵句
位置——段首、段中、段尾
作用——表達(dá)這段話的主要意思
4.練一練。
(1)找出與關(guān)鍵句意思不相符的句子。
中山公園是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。門口有很多小攤販在賣東西。公園里湖水清澈見底,湖里的魚兒不時(shí)躍出水面,惹人駐足觀賞。湖底的水草婀娜多姿,像舞蹈家在翩翩起舞。微風(fēng)吹來,鏡子似的.湖面上泛起條條波紋。
?“門口有很多小攤販在賣東西!边@句話與風(fēng)景優(yōu)美這一中心詞不相符。
。2)哪些句子符合關(guān)鍵句的意思?請(qǐng)打勾。
中心句:秋天的果園真是一幅美麗的畫卷。
①蘋果羞紅了臉。(√)
、诟吡慌e起了燃燒的火把。(?)
、勰且淮掀咸,紫得那么晶瑩,像一顆顆光亮的寶石。(√)
④稻谷笑彎了腰。(?)
二、詞句段運(yùn)用
圍繞給出的關(guān)鍵語句,試著說一段話。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們會(huì)圍繞給出的關(guān)鍵語句來說一段話嗎?
1.出示句子開頭。
○車站的人可真多……
○我喜歡夏天的夜晚……
師:同學(xué)們,你們覺得要說些什么呢?
2.學(xué)生交流要說的內(nèi)容。
3.學(xué)生匯報(bào)。
4.教師總結(jié)。
圍繞第一句話,要寫出車站的人很多的情景。
圍繞第二句話,要寫出夏天夜晚的景色,突出喜歡的理由。
5.學(xué)生在小組內(nèi)自由發(fā)言。
6.小組選出說得好的一名同學(xué)在班中發(fā)言。
語文園地
關(guān)鍵句
位置——段首、段中、段尾
作用——表達(dá)這段話的主要意思
語文園地六教案6
一年級(jí)下冊(cè)《語文園地六》教案設(shè)計(jì)
1.自讀詞語,自己發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律,再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。
2.詞語加減,交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)!皽p一筆”、“加一筆”、“加兩筆”組成新字。
3.全班交流,歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納:這些詞語先讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)探索的過程,自編識(shí)字兒歌,認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。
4.編兒歌,識(shí)生字。
自編識(shí)字兒歌,認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。教師要多鼓勵(lì),增強(qiáng)其成就感。如:
、佟皬V”字頭上去一點(diǎn),廠廠廠;
②“日”字中間下一豎,甲甲甲;
、邸叭铡弊诸^上加一“ノ”,白白白
、堋叭铡弊种虚g穿一豎,申申申;
5.展示智慧新發(fā)現(xiàn),拓展練習(xí)。
字形小魔術(shù):給“口”字加兩筆,能變成……
6.讀一讀書中的'字,然后組成詞語。
7.拓展練習(xí)、下面每一組都有特點(diǎn)和規(guī)律,說說你的新發(fā)現(xiàn)。
跑 蹲 趴 蹈 ──────
蝶 蜂 蚊 蟻 ──────
樹 桐 梢 柳 ──────
陰 陣 院 陳 ──────
部 郵 鄧 都 ──────
。墼O(shè)計(jì)意圖]
這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí),本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解,從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富。
語文園地六教案7
教學(xué)要求:
1.引導(dǎo)學(xué)生探究加一加的'識(shí)字方法,多音多義字的不同用法,培養(yǎng)識(shí)字能力,激發(fā)識(shí)字興趣。
2.積累詞組、詩(shī)歌等,培養(yǎng)主動(dòng)積累的習(xí)慣。
3.口語交際訓(xùn)練,展示自己的特長(zhǎng)。
教學(xué)方法:
自主學(xué)習(xí)
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)。
1.讀字詞,指名讀。
2.同桌互讀。
二、認(rèn)讀這些漢字,同桌互讀,小組讀。
三、認(rèn)識(shí)多音字,填空。
1.自由讀句子,試填空。
2.集體評(píng)議,相互訂正。
都多音字 (都)喜歡打雪仗。
天(都)峰。
四、學(xué)習(xí)日積月累。
l.讀一讀讀讀記記。
2.指名讀,正音。
3.領(lǐng)讀。
4、同桌互讀。
語文園地六教案8
1、同學(xué)們,如果在放學(xué)路上突然下雨了,而你又沒有帶雨具,正巧有一個(gè)同學(xué)帶雨傘了,并且他把你送回家了,這時(shí)你會(huì)說些什么?
如果你的朋友考試成績(jī)不理想,你又會(huì)怎么做呢?
2、板書課題《感謝與安慰》生答:感謝
安慰讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),產(chǎn)生積極的表達(dá)態(tài)度,從而進(jìn)入交際的話題。
生活中一定有人幫助過你,很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝,向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說。思考:
1、哪些人幫助了我?我是怎樣感謝他的?
2、誰需要我的安慰?我是怎樣安慰他的?聯(lián)系自己的生活實(shí)際,再現(xiàn)生活情境。初步體驗(yàn)幫助別人與被別人幫助的快樂。
在小組內(nèi)跟同伴們說一說,然后在班上說一說。
1.說一說為什么接受幫助,你怎樣表示感謝的?
2.說一說怎樣向需要安慰的人表示安慰?
3.自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話,進(jìn)行模擬練習(xí)。
4.議一議:
在小組內(nèi)商量,開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法,聽聽同伴的意見。
一、說一說
1、為什么接受幫助,你是怎樣表示感謝的。
2、我是怎樣安慰別人。
二、自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話,進(jìn)行模擬練習(xí)。
三、在充分練說的基礎(chǔ)上全班交流、評(píng)議。
四、小組討論,開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)。
通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從內(nèi)心深處知道感恩別人。同時(shí)讓學(xué)生知道人人為我,我為人人的道理。
一、根據(jù)小組商量的方案,從兩個(gè)情境中選擇一個(gè),試著表演,分角色進(jìn)行感恩。
對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的'事,自己最煩惱的事是什么,小組內(nèi)分角色表演。
二、全班分組進(jìn)行感恩。包括:大自然、祖國(guó)、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。
三、集體評(píng)議。
四、以《感恩××》為題,寫一段話,要求表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
1、找出自己最需要安慰的事情,讓小組中成員安慰自己。
2、全班分組進(jìn)行感恩。包括:大自然、祖國(guó)、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。
3、師生評(píng)議。
4、寫話練習(xí)。
5、小組交流自己的作品。
6、全班交流。
讓學(xué)生知道感恩我們的大自然,增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。感恩我們的祖國(guó),潛移默化中進(jìn)行愛國(guó)主義教育。帶著感恩的心對(duì)待身邊的每一個(gè)人。
語文園地六教案9
設(shè)計(jì)特色
以虛擬的護(hù)送小丑魚尼莫回家的故事串聯(lián)教學(xué)全程活動(dòng),富有童話情趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。
2、通過詞語搭配練習(xí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語,不斷積累詞語。
3、了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同,并學(xué)說這樣的詞。
4、學(xué)習(xí)猜謎語。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、第二題中的詞卡。
3、小燈籠,尼莫的貼畫
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)習(xí)興趣
小朋友看過動(dòng)畫片《海底總動(dòng)員》嗎?有一天那條可愛的小丑魚尼莫又離家出走了,你看他的爸爸多傷心吶,(多媒體畫面,尼莫的爸爸正在傷心地喊著尼莫。)今天這節(jié)課我們就來送尼莫回家,愿意嗎?這一路上我們可能會(huì)欣賞到美麗的海底世界,學(xué)到許多知識(shí),但也會(huì)遇到許多困難和危險(xiǎn),小朋友怕不怕?老師相信小朋友會(huì)憑自己的智慧和勇氣,齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難,平安護(hù)送尼莫回家的。
二、親自拜訪
1、創(chuàng)設(shè)情境。(播放多媒體)尼莫前進(jìn)時(shí)遇到九個(gè)偏旁的阻攔,師:小朋友認(rèn)識(shí)他們嗎?先和他們打打招呼。(自由打好招呼后,開火車讀好偏旁)
2、再去它們家拜訪拜訪,看看各家的主人是誰?各小組討論你們準(zhǔn)備去拜訪哪一家,(出示多媒體)每個(gè)偏旁有一個(gè)家,每個(gè)家里有一字,小組代表帶領(lǐng)自己組的小朋友向各家的主人問好,如:綠色的綠,你好!
3、為主人介紹好朋友。師:大家看,主人們一個(gè)人孤零零地住在這么寬敞的房子里是多么孤單呀,怪不得他們會(huì)留住尼莫不放,我們現(xiàn)在就為他們介紹一些好朋友和他們一起玩,尼莫就可以回家了?!馬上行動(dòng)起來,各小組為自己喜歡的主人多介紹幾個(gè)好伙伴。哪一個(gè)小組介紹的好朋友最多,就可以得到尼莫的貼畫。(自由選擇偏旁,有能力的小組可以說出九個(gè)偏旁的字,包括認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的,小組長(zhǎng)做好統(tǒng)計(jì))
4、全班交流。小組派代表匯報(bào)(出示課件上一些課內(nèi)認(rèn)識(shí)的字,課外認(rèn)識(shí)的字可以板書出來,讓大家一起認(rèn)識(shí)。)
三、勇闖三關(guān)
1、創(chuàng)設(shè)情境。(播放多媒體)尼莫:小朋友們真了不起,我們繼續(xù)前進(jìn)吧!尼莫?dú)g快地向前游去,忽然遇上了大鯊魚,尼莫想逃跑,鯊魚大聲喊:小魚兒,別害怕,只要你闖過我的三道關(guān),我會(huì)送給你們一個(gè)隆重的禮物的。師:小朋友,敢不敢闖?
2、過第一關(guān):轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。師:為了萬無一失,你們先小組合作連線,再把老師分給小組的詞語卡片找好對(duì)應(yīng)的詞。最后(出示課件)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。學(xué)生派代表轉(zhuǎn),對(duì)應(yīng)的詞語轉(zhuǎn)對(duì)了,讀好了,就會(huì)變成實(shí)物。
3、過第二關(guān):選用這里的一組詞語說句話。(誰說得好誰就可得到尼莫的貼圖)
4、過第三關(guān):你還能說出___________的_________這樣的一組詞語嗎?
(本小組交流,跟自己喜歡的小組交流,全班交流。)
5、(播放多媒體)鯊魚:聰明的孩子們,你們的智慧和勇氣叫我佩服,我要打開海底珊瑚通道讓你們過去!
四、巧答龜題
1、激趣說話。(播放多媒體畫面)師:小朋友,鯊魚的禮物確實(shí)隆重,你們仔細(xì)欣賞海底珊瑚通道,把看到的告訴老師,好嗎?這時(shí)候你的心情怎樣?
2、海龜請(qǐng)教。(出示課件)師:呀,海龜來了,它跟我們打招呼呢,聽聽它有什么話要說呢?(海龜背著詞語打招呼):遠(yuǎn)方的`客人們,我接到鯊魚的電話后,就一直守侯在這里,聽說你們特別能干,我想請(qǐng)教幾個(gè)問題,好嗎?
。1)第一個(gè)問題:我背上的每組前后兩個(gè)詞語有什么不同?
齊讀,指名讀,同桌讀。小組討論,集體交流。(誰說得好誰就可以得到尼莫的貼圖)
(2)第二個(gè)問題:日夜
____________
來往
___________
紅火
____________
明白
___________
這些詞語也能像我背上的詞語那樣說嗎?
(3)你還知道哪些詞語也能這樣說?________
________________________
3、海龜告別。(播放多媒體)海龜:小朋友們,你們太棒了,祝你們一路平安,再見!
五、智猜燈謎
1、創(chuàng)設(shè)情境。(播放多媒體)尼莫的爸爸:兒子,你終于回來了,謝謝小朋友的熱心幫助,你們太聰明,太勇敢了。我送給大家兩個(gè)大燈籠,請(qǐng)小朋友收下吧!
2、快樂猜謎。(出示課件)師:你們看,燈籠上有兩個(gè)燈謎,你們快讀一讀,猜一猜。
小組合作讀燈謎,猜燈謎。猜對(duì)的同學(xué)要說出你是怎么猜出來的?哪一組猜得又對(duì)又快,哪一組就得到燈籠(老師準(zhǔn)備好玩具燈籠)。
4、擴(kuò)展練習(xí)。
師:得不到燈籠的小組也別灰心,尼莫的爸爸還有幾個(gè)大燈籠(出示課件),想要的小組快來互相猜謎語,這次千萬別錯(cuò)過哦。
(1)小組互猜。
(2)向其他組發(fā)起挑戰(zhàn),勝利的一方可得到燈籠,(多媒體畫面:燈籠上掛下一行字)并要小組合作大聲讀好燈籠上的句子。
小組依次讀出的句子是:我們真聰明!
我們愛學(xué)習(xí)!
我們會(huì)動(dòng)腦!
我們組最棒!
我們會(huì)合作!
六、教師總結(jié)
祝賀大家憑自己的智慧和團(tuán)結(jié)合作的精神成功護(hù)送尼莫回家,希望大家以后繼續(xù)努力,你們每一個(gè)組都會(huì)成為最棒的!
語文園地六教案10
語文園地六
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1.通過了解人物的思維過程,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2.了解詞語中古今義的不同;體會(huì)在不同情境下,利用時(shí)間長(zhǎng)短來表達(dá)感情的方法。
3.復(fù)習(xí)修改符號(hào)的運(yùn)用。
4.積累關(guān)于“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)”和讀書的名人名言。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
了解詞語古今義的不同,積累名人名言。
。劢虒W(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
1.引導(dǎo)學(xué)生思考:本單元我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》這三篇課文,請(qǐng)同學(xué)們回顧文章內(nèi)容,說一說你是如何通過了解人物的思維過程,加深對(duì)課文內(nèi)容理解的。
2.全班交流。
預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)《自相矛盾》時(shí),楚國(guó)有個(gè)賣矛和盾的人,他夸耀自己的盾很堅(jiān)硬,說:“無論用什么東西都無法破壞它!”然后,他又夸耀自己的矛很銳利,說:“無論什么東西都能被其破壞!”可是,無法被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長(zhǎng)矛,是不可能共同存在的。楚國(guó)人片面地夸大了矛和盾的作用,就會(huì)出現(xiàn)無法自圓其說的局面。告誡我們說話做事都應(yīng)該三思而后行。
3.讀一讀交流平臺(tái)中的內(nèi)容,看看你有什么收獲。
4.小結(jié):通過剛才的交流,我們明白了在生活中,遇到任何問題,都應(yīng)該具體分析當(dāng)時(shí)的情況,再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。
二、詞句段運(yùn)用
(一)第1小題
1.(出示課本中的6組詞語)學(xué)生齊讀,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè):下面加點(diǎn)詞語,第1、2、4組詞語的古今義相同,其余意思不同。
2.指名說說每組詞語中加點(diǎn)字的含義。
。1)吾盾之堅(jiān):指堅(jiān)硬、堅(jiān)固。堅(jiān)固:指硬、牢固。
。2)弗能應(yīng):回應(yīng)。應(yīng)答:回答。
(3)道旁李:指路邊。道路:指用于公眾通行的場(chǎng)所。
。4)問其故:原因、緣故。緣故:原因。
。5)冀復(fù)得兔:再的意思。重復(fù):反復(fù)。
。6)守株待兔:等待。守衛(wèi):防守、保衛(wèi)。
3.拓展:說說你還知道哪些古今義意思相同或不同的詞語。
。1)剩余:指多余之物。余嘗謂:指“我”的意思。
。2)陷入:指落在(不利的境地)。陷子之盾:刺穿。
。ǘ┑2小題
1.讀一讀,注意加點(diǎn)的部分,說說下面的句子對(duì)時(shí)間的描述有什么特點(diǎn)。(課件出示2個(gè)句子)
預(yù)設(shè):對(duì)于時(shí)間長(zhǎng)短的判斷與常理不符。
2.結(jié)合課文內(nèi)容,說說“四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了”。“四十秒鐘”你覺得長(zhǎng)嗎?這里說“時(shí)間太長(zhǎng)了”是不是矛盾呢?
明確:四十秒鐘在平時(shí)看來的確不算長(zhǎng),可是當(dāng)孩子落入大海之后,他的生命安全遭到嚴(yán)重威脅,每一秒對(duì)于大家都是煎熬的,所以大家覺得時(shí)間太長(zhǎng)。這突出了孩子處境的危險(xiǎn),也表現(xiàn)了人們對(duì)孩子的擔(dān)心。
3.“幾十年,幾百年,幾千年,時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了”,“幾十年,幾百年,幾千年”,你覺得長(zhǎng)嗎?為什么作者說是時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了呢?
明確:以一種夸張、遞進(jìn)的手法突顯出時(shí)間過得非常快。
4.你是否有過同樣的體驗(yàn)?選擇一種體驗(yàn)仿照例子寫一寫。
例:一分鐘,兩分鐘,三分鐘,仿佛一個(gè)世紀(jì)過去了,老師還沒把我的作文看完。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1請(qǐng)你選擇一個(gè)日常生活中熟悉的場(chǎng)景寫句子,體現(xiàn)時(shí)間過得快或時(shí)間過得慢。
二、學(xué)習(xí)病文修改
1.下面的材料是葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的.作文,讀一讀,具體說說葉圣陶先生是怎樣修改這篇作文的。
2.小組交流。
3.學(xué)生分析每條句子的病因。
(1)把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。如,將“一張畫像”改為“一幅畫像”。
。2)把長(zhǎng)句斷成短句。如,把“說完走回講臺(tái)前就又泰然自若地講起課來!备臑椤罢f完,就走上講臺(tái)又講起課來”,這樣把長(zhǎng)句斷成短句,不但表達(dá)得清楚明白,而且讀起來也朗朗上口。
。3)刪去重復(fù)啰嗦的詞句。這類修改的地方非常多。如,“我越看他倒越像《新兒女英雄傳》里的“黑老蔡”,“我越看他和像”沒有必要,葉老也刪去了。刪去重復(fù)啰唆的詞語,句子就干凈簡(jiǎn)潔多了。
。4)增添一些詞句,使表達(dá)的意思更清楚、更完整。如,作文中寫“于是我便馬上在幾何書皮上畫起來。”,葉老改為“我拿起鉛筆在幾何課本的包書紙上畫起來”。因?yàn)椤爱嬃似饋怼币部梢岳斫獬捎脠A珠筆、鋼筆畫,加上了“拿起鉛筆”四個(gè)字,意思就清楚明白了。
。5)改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。作文中有將“象”寫成“像”,葉老加以改正。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面的修改也比較多,有的逗號(hào)改成句號(hào),有的句號(hào)改成逗號(hào),還有感嘆號(hào)改成句號(hào),這些修改都值得仔細(xì)琢磨,都是很有道理的。
4.說說你從葉圣陶先生為中學(xué)生修改作文這件事中,體會(huì)到了什么?
(可見葉老對(duì)這篇作文的修改是多么仔細(xì)、認(rèn)真。)
三、學(xué)習(xí)日積月累
1.指名朗讀。讀準(zhǔn)字詞。
2.說說詞語的意思。
豆蔻(kòu)年華:是一個(gè)成語,指少女十三歲。代指少女的青春年華。
及笄(jī)之年:指女子滿了十五歲。形容古代女子已到了結(jié)婚的年齡,如,“年已及笄”。
弱冠之年:指男子年紀(jì)剛到成年的時(shí)候。冠,古代儀禮。
而立之年:三十歲的時(shí)候就可以自立于世。
不惑之年:四十歲的代稱,也指遇事能明辨不疑。
知天命之年:五十歲。
花甲之年:指人六十歲時(shí)。
古稀之年:指人到七十歲的時(shí)候。
耄耋(màodié)之年:八九十歲,年紀(jì)十分大的時(shí)候。
期頤(yí)之年:出自《禮記·曲禮上》,用以指活到百歲之人。
3.再讀,達(dá)到熟讀能誦。
4.拓展積累。
。1)垂髫(tiáo):三四歲至八九歲的兒童。
(2)總角:八九歲至十三四歲的少年。
。3)束發(fā):男子十五歲。
[教學(xué)反思]
本次語文園地的交流平臺(tái)中,對(duì)本單元的學(xué)習(xí)要素進(jìn)行了梳理總結(jié),即通過了解人物的思維過程,可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,這一點(diǎn),學(xué)生理解起來較為容易。語句段運(yùn)用板塊,除了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語中古今義的不同,還通過葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改作文的實(shí)際案例,來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)用修改符號(hào)修改習(xí)作,學(xué)生通過實(shí)際案例的學(xué)習(xí),能遷移到自己習(xí)作中常常出現(xiàn)的錯(cuò)誤,這一點(diǎn)令我很欣慰。在學(xué)習(xí)日積月累過程中,學(xué)生交流推選與年齡特點(diǎn)有關(guān)的稱謂環(huán)節(jié)表現(xiàn)十分活躍,課下仍在積極背誦。我想今后應(yīng)該多嘗試這種方式,讓學(xué)生自己多動(dòng)手,而不是我自己選出一些與年齡特點(diǎn)有關(guān)的稱謂讓他們積累。
語文園地六教案11
[設(shè)計(jì)理念]
三維目標(biāo)的整合,在語文教學(xué)的“強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域”──閱讀教學(xué)中,已倍受關(guān)注,并在很大程度上得以落實(shí)。而在“弱勢(shì)領(lǐng)域”,特別是“語文園地”中,人們還是深受“強(qiáng)化訓(xùn)練、專項(xiàng)集訓(xùn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,老師們習(xí)慣于把目光聚焦在知識(shí)與能力上,把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上,師生根據(jù)語文園地原有的板塊,按圖索驥,就題解題,語文園地還是應(yīng)試“練”獄──毫無情趣。要落實(shí)新教材改革的精神,讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力,教師要肯動(dòng)腦筋,善于分析園地中的各種題型特點(diǎn),巧妙整合三維B標(biāo),變以往枯燥機(jī)械的練習(xí)為情趣盎然的語言實(shí)踐。基于此,筆者認(rèn)真鉆研“語文園地六”,從以下三方面整體規(guī)劃,讓三維目標(biāo)在語文園地里“結(jié)義”。①順路徑──根據(jù)題型特點(diǎn),重新調(diào)整練習(xí)板塊。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語重疊的特點(diǎn)引到“讀讀記記”,再由詞語──對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)引到“日積月累”,最后由詩(shī)句描繪的自然風(fēng)光引到“寬帶網(wǎng)”。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣,追求的是教學(xué)的自然順暢,情趣便暗含其中。②新刺激──圍繞練習(xí)的重點(diǎn),變換實(shí)踐方式,新的刺激給學(xué)生新的感受,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得。③巧滲透──在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn),培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.知識(shí)和能力目標(biāo):了解同一詞語在不同語境上有不同的意思,認(rèn)識(shí)到詞的意思常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語和優(yōu)美的古詩(shī)句,交流寬帶網(wǎng)信息。
2.過程和方法目標(biāo):自我發(fā)現(xiàn),自主學(xué)習(xí),小組合作,能用自己喜歡的方式區(qū)分字義,交流資料信息。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感,引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯麗與富饒。
[教學(xué)過程]
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.相信學(xué)生,給予發(fā)現(xiàn)。
同學(xué)們,今天我們又要到語文園地里走一走。請(qǐng)同學(xué)們打開課文,翻開第98頁(yè),讀一讀第一題中的句子,結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的話,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2.自選方法,區(qū)分字義。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組討論:“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思?可以用語言概括,可以用畫畫表示可以造句,可以組詞。只要你們有辦法區(qū)別出詞語的意思,就是好辦法。開始!
3.集體交流,明晰字義。
[每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣和原有認(rèn)知都存在差異,提出多種辨別方法,有助于學(xué)生展露自己的長(zhǎng)處,同時(shí)在集體交流中,又有了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),學(xué)生在聆聽學(xué)習(xí)伙伴的意見中積累了方法,明確了字義。]
4.聯(lián)系生活,拓展練習(xí)。
生活中我們常見的“好”和“火”字在不同的語句中也有不同的意思,大家想一些詞語來區(qū)分一下。
5.巧借漫畫,人文滲透。
一個(gè)字有這么多的意思,看明白還好,看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫《早點(diǎn)》。(漫畫大意:清晨,一位外國(guó)人上街,看到沿街店鋪前掛滿了“早點(diǎn)”二字,由衷地感嘆到:中國(guó)人真勤快。)
同學(xué)們看了這幅漫畫,你們有什么話想說嗎?
[按慣例,在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行相似題型的適度拓展即止。從文本的“深”與“封”到課外補(bǔ)充的“好”與“火”,知識(shí)與能力,過程與方法,在這里已被兼顧,而情感、態(tài)度和價(jià)值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn)。我從平常的閱讀記憶庫(kù)中搜出這張漫畫,讓學(xué)生解讀,花費(fèi)時(shí)間不多,卻能給學(xué)生在大腦中留下一個(gè)形象的人文印記──中國(guó)字很有講究。]
二、讀讀記記
1.順?biāo)浦,自然過渡。
剛才同學(xué)們從句子的對(duì)比中有了新發(fā)現(xiàn),那么就這個(gè)句子,你們還發(fā)現(xiàn)哪些有意思的詞語?出示句子:密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。
2.自由讀詞,一次識(shí)記。
只要我們善于發(fā)現(xiàn),這里還有很多很多,請(qǐng)你們自由地讀一讀,記一記第三題的詞語。
3.指名讀詞,二次識(shí)記。
4.雪地呼詞,三次識(shí)記。
這幾個(gè)詞很調(diào)皮,都藏到這片雪地里了,(課件出示填空)快來跟它們打招呼:
清晨,推開關(guān)得(嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí))的.窗戶,眼前一片雪白。我趕緊出門,一腳踏在(又松又軟)的雪地上,(舒舒服服)好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去,街上(來來往往)的人們,(不慌不忙)(不緊不慢),正在用身子與雪花親密接觸。樹下,有的孩子(又唱又跳),有的孩子(又說又笑),有的嘴里吃著(又香又脆)的小酥餅……我靜靜地站在雪地上,對(duì)旁邊的一切(不聞不問),(不知不覺)我成了一個(gè)小雪人。(確確實(shí)實(shí))我沉浸在雪的世界里。
5.抄寫詞語,四次識(shí)記。
你看,這些詞語在雪地里一滾真生動(dòng),它使我們的語言更豐富形象。請(qǐng)你們拿出筆寫寫你喜歡的詞語,把它們從雪地里請(qǐng)出來。
[“讀讀記記”四個(gè)字已明示著學(xué)習(xí)方法和目的,我們?cè)诎盐掌涓镜耐瑫r(shí),要精心構(gòu)思每一次讀記的訓(xùn)練方式,盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有時(shí)引進(jìn)一些如“雪景圖”的“文字游戲”,能使學(xué)生樂得其所。]
6.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),遷移應(yīng)用。
你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?能仿照樣子說幾個(gè)嗎?
[在充分讀的基礎(chǔ)上,不進(jìn)行過多的講解,重在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律,了解一些語言現(xiàn)象,再進(jìn)行遷移應(yīng)用,一切便瓜熟蒂落。]
三、讀讀背背
1.順?biāo)浦郏匀贿^渡。
這些詞語,—一對(duì)應(yīng)。古詩(shī)中上下句也是這樣,讀起來瑯瑯上口。請(qǐng)你們自由讀讀第二題中的詩(shī)句,同桌可各讀一句。
2.看圖猜詩(shī),情趣識(shí)記。
現(xiàn)在請(qǐng)你們給這些畫配上合適的詩(shī)句,這叫詩(shī)情畫意。(出示彩圖,學(xué)生看圖猜詩(shī)句)
3.指導(dǎo)朗讀,嘗試背誦。
4.交流名句,豐厚積累。
你們?cè)谡n內(nèi)外讀過很多詩(shī),還記得描寫自然風(fēng)光,充滿詩(shī)情畫意的名句嗎?
[“同桌互讀”→“詩(shī)情畫意”葉“嘗試背誦”→“交流名句”,體現(xiàn)的是一個(gè)自主、合作學(xué)習(xí)的路徑,教師在其中只不過是向?qū)W生提供詩(shī)畫對(duì)應(yīng)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們對(duì)詩(shī)句的感性認(rèn)識(shí)。]
四、走進(jìn)“寬帶網(wǎng)”
1.順?biāo)浦郏匀贿^渡。
我們祖國(guó)歷史悠久、地大物博,不僅有精美的詩(shī)歌,還有迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)。課前同學(xué)們都做了資料搜集,現(xiàn)在就請(qǐng)你們做一回導(dǎo)游,帶我們一起走進(jìn)寬帶網(wǎng)?梢越榻B書上的,也可以介紹其他自己感興趣的地方。
2.利用素材,自主介紹。
學(xué)生手拿課前準(zhǔn)備的圖片介紹景點(diǎn)或物產(chǎn)。
3.同桌互通,拓寬界面。
現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相交流祖國(guó)富饒的物產(chǎn)或美麗的風(fēng)光(學(xué)生互相交流課前搜集的相關(guān)資料)。
4.整理材料,課后延伸。
同學(xué)們精彩的介紹,讓我感受到了祖國(guó)的美麗與富饒。課后請(qǐng)同學(xué)們整理好交流的材料,準(zhǔn)備辦一期展覽。
[“寬帶網(wǎng)”重在拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的見識(shí),不必在這兒牽涉過多的語言文字訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生多交流應(yīng)屬首選。對(duì)于交流素材的來源,教師不應(yīng)包辦,而是引導(dǎo)學(xué)生課前搜集相關(guān)素材,自制交流學(xué)具,課內(nèi)先自主介紹,再同伴互通,最后課后延伸。拓展學(xué)習(xí)時(shí)空。這樣,學(xué)習(xí)的意義就不再由課堂學(xué)習(xí)所涵蓋了。]
語文園地六教案12
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減“的識(shí)字方法,區(qū)別形近字。
2、認(rèn)讀5個(gè)生字,培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。
3、在讀詞語、背詩(shī)歌的過程中積累詞語。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌,感受祖國(guó)的領(lǐng)土遼闊,培養(yǎng)良好語感。
5、能以“六一“兒童節(jié)的慶;顒(dòng)為話題進(jìn)行口語交際,并在口語交際中做到講文明,有禮貌。
6、通過展示課外識(shí)字情況,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
7、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法查字典。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。
2、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用音序查字法查字典。
三、教學(xué)課時(shí)。
三課時(shí)。
第一課時(shí):
。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)。
1、認(rèn)讀形近字:
。1)教師出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀:生字卡片:令、今、烏、鳥、廣、廠。
。2)仔細(xì)觀察、比較,發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。
。3)學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中的“烏、今、廠”比“鳥、令、廣”少了一筆。
(4)教師出示另一組生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀:生字卡片:日、白、田、目、電、旦、舊、由、甲、申。
。5)仔細(xì)觀察,比較,發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。
。6)學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中,除“日”字外,都在“日”這個(gè)字上,加了一筆。
。7)反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。
。8)教師小結(jié):這就是“加一加,減一減”的識(shí)字方法。
。9)拓展練習(xí):在你學(xué)過的漢字中,還有這樣的例子嗎?
2、我會(huì)認(rèn):
。1)反復(fù)朗讀“我會(huì)認(rèn)”中的漢字。
(2)想一想用什么辦法能夠記住這五個(gè)字?
。3)拓展練習(xí):給“口”字加兩筆,能變成________。
。ǘ┤辗e月累。
1、我會(huì)讀:
。1)出示詞語卡片。
。2)學(xué)生自由練讀。
。3)采用多種形式檢查讀。
2、我會(huì)連:
。1)出示漢字卡片,認(rèn)讀生字。
(2)出示音節(jié)卡片,認(rèn)讀音節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母:z──zh,c──ch。
。3)連線。
。4)檢查連線情況。
第二課時(shí):
(一)讀讀背背。
1、借助拼音朗讀兒歌。
注意引導(dǎo)認(rèn)讀:祖、嶺、盛。
2、再讀兒歌。思考:短詩(shī)中描寫了哪些地方的什么景色?
3、在地圖上指出這些地名的位置。
4、這時(shí),你有什么體會(huì)呢?
5、再次練習(xí)朗讀兒歌,試著背下來。
6、小組合作練習(xí)背誦。
7、展示背誦效果。
。ǘ┱故九_(tái)。
1、識(shí)字加油站:
(1)說說你喜歡讀的課外書的名字。
。2)把從書上收集下來的生字,在小組里交流。
。3)說說看,在小組內(nèi)交流,你又學(xué)會(huì)了多少個(gè)生字。
2、比比誰最快:
。1)復(fù)習(xí)26個(gè)漢語拼音字母。
。2)練習(xí)找頁(yè)數(shù)。
。3)學(xué)習(xí)音序查字法。
、倮蠋熣J(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過程。
、趯W(xué)生練習(xí)查找“愛、往、解、準(zhǔn)、樓”。
第三課時(shí):
(一)激趣導(dǎo)入。
播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的'活動(dòng)錄像,啟發(fā)提問:錄像中的小朋友正在做什么?他們?yōu)槭裁催@么快樂?
。ǘ┯懻。
上幼兒園的時(shí)候,你是怎么過“六一”兒童節(jié)的?跟同學(xué)交流交流。
。ㄈ┯懻。
小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接?
1、小組討論。
2、派代表進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)。
3、小組匯報(bào),全班交流。
評(píng)議哪一小組提議好而且可行。
。ㄋ模┟鞔_目的,各小組分工合作。
。ㄎ澹┩瑢W(xué)之間互贈(zèng)節(jié)日禮物。
語文園地六教案13
我的發(fā)現(xiàn)
本局部包括發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。
教材首先是字、詞同時(shí)出現(xiàn),做到了字不離詞;然后突出出現(xiàn)“我會(huì)認(rèn)”的六個(gè)生字,便于同學(xué)前后聯(lián)系掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)伙伴的提示暗示了一種識(shí)字方法,即:運(yùn)用“熟字相加”的方法記生字。
教學(xué)時(shí)可先讓同學(xué)借助拼音讀一讀字詞,再讀一讀“小泡泡”里的話,自身發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,找同學(xué)交流交流。也可以啟發(fā)同學(xué)想想這些字還可以用什么方法識(shí)記。
可以用拼字游戲鞏固識(shí)字。同學(xué)自制生字部件的卡片,進(jìn)行拼字練習(xí)。老師還可以制作幾個(gè)本課生字以外的漢字部件,讓同學(xué)與自身的卡片拼一拼,看看拼成什么字。如,戶—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。
“我會(huì)填”是讓同學(xué)在讀讀、說說、用用的過程中,發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。
“我會(huì)認(rèn)”里的六個(gè)生字要當(dāng)堂認(rèn)識(shí)?梢杂蒙挚柟,或通過讀字、讀詞、用字組新詞來鞏固。如:歷史、經(jīng)歷、歷歷在目。
可采取激勵(lì)的方式組織教學(xué)。如,“書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的,你們誰發(fā)現(xiàn)其他幾個(gè)字的特點(diǎn)了嗎?”
日積月累
本局部包括讀記短語、填標(biāo)點(diǎn)、讀兒歌三項(xiàng)內(nèi)容。意圖是積累語言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)同學(xué)的愛心。
“讀讀記記”有六個(gè)偏正式短語,要求反復(fù)朗讀!敖】档纳眢w”要求讀出自信的語氣,“火紅的太陽”要讀出灼熱的激情,其他要分別讀出“羨慕”、“寒冷”、“遙遠(yuǎn)”、“心愛”的意味來。可以進(jìn)行口頭擴(kuò)展練習(xí):如()的身體,()的'眼光。還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。如,“羨慕的眼光”:××同學(xué)學(xué)習(xí)好,品德也好,被學(xué)校評(píng)為“十佳少先隊(duì)員”,我們掌聲祝賀!(這時(shí)稍停,同學(xué)就會(huì)看××同學(xué)),這種眼光就是“羨慕的眼光”。
“我會(huì)填”是根據(jù)例句,通過自身讀句子,填標(biāo)點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。要填的第一句也可以填問號(hào)。要通過朗讀來體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語氣。教師可口頭再說幾個(gè)句子,讓同學(xué)根據(jù)語氣說說應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
“我會(huì)讀”要求誦讀兒歌。重點(diǎn)是通過各種形式的讀,讓同學(xué)讀出感情。要求做到邊讀邊想,不會(huì)認(rèn)的字可以問一問周圍的同學(xué)。在同學(xué)自讀的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)說說從兒歌中體會(huì)到什么。然后創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)進(jìn)行對(duì)讀或扮演讀,體會(huì)語言的韻味和兒歌中蘊(yùn)含的情感,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣。
口語交際
本次口語交際的話題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了情境?谡Z交際活動(dòng)可以布置以下環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情境 播放協(xié)助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片,讓同學(xué)說說自身的想法。
二、情境對(duì)話 介紹幾種協(xié)助殘疾人的情況(如,盲人過馬路、公共汽車上上來一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學(xué)上體育課),讓同學(xué)說說應(yīng)該對(duì)殘疾人說些什么,做些什么。
先在小組里說,再全班交流。
三、說唱結(jié)合,讀說結(jié)合 1、結(jié)合“展示臺(tái)”的《愛的奉獻(xiàn)》或者其他歌曲,說說為什么要關(guān)愛殘疾人。
2、朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章,提出問題來討論,或者交流自身聽后的感想。
展示活動(dòng)可以讓同學(xué)自身組織、開展,體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。
1、在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)同學(xué)記日記,并提醒同學(xué)注意保管。
2、讓同學(xué)把課桌圍成一個(gè)大圈,作簡(jiǎn)單的舞臺(tái)安排。
3、課前讓有興趣的同學(xué)收集《愛的奉獻(xiàn)》的歌詞,并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示同學(xué)新識(shí)的字,把他們新識(shí)的字貼在課室“生活識(shí)字區(qū)”里。可以進(jìn)行個(gè)人扮演或小合唱。
4、讓同學(xué)從不同的方面展示自身的才干。如,唱其他歌、跳舞;講關(guān)愛和奉獻(xiàn)的故事;說一件令自身感動(dòng)的事;記名言。
語文園地六教案14
教學(xué)準(zhǔn)備:
各種食品包裝
教學(xué)過程;
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們,這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地六的內(nèi)容。
二、展示臺(tái)(第一次“先學(xué)后教”)
1、看一看;這些東西是什么?
2、仔細(xì)觀察圖上的字,再說出來。
3、實(shí)物展示學(xué)習(xí):
結(jié)合食品包裝理解商標(biāo)上字詞的意思和食品的用途,邊朗誦邊識(shí)記生字。
不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教別人或查字典。
4、小結(jié):在平時(shí)生活中可以認(rèn)識(shí)許多字。
三、關(guān)于學(xué)習(xí)的名言(第二次“先學(xué)后教”)
1、借助拼音自讀。
2、多種形式朗讀比賽。
3、小組活動(dòng):你讀懂了每一句的.意思是什么?展示、交流。
4、全班反饋。
3、語境運(yùn)用練習(xí)。
4、你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名言?
六、當(dāng)堂訓(xùn)練:背誦關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。
板書設(shè)計(jì):
語文園地六教案15
教材簡(jiǎn)介:
這次語文園地有三部分內(nèi)容,分別是“口語交際”和“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”、“寬帶網(wǎng)”。
“口語交際”是結(jié)合本組的課文學(xué)習(xí)及“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容進(jìn)行的,而“習(xí)作”部分承接口語交際進(jìn)行整理,寫成習(xí)作。
“我的發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生體會(huì)相同的字在不同的語言環(huán)境里詞義是不同的!叭辗e月累”中設(shè)計(jì)了“讀讀背背”和“讀讀記記”,其中“讀讀背背”是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累古詩(shī),“讀讀忘記”意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)并進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
“寬帶網(wǎng)”從“迷人的風(fēng)景”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面向?qū)W生提供了資料,豐富了學(xué)生的資料積累。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習(xí)作。
2、了解了解不同詞在不同語言環(huán)境中不同意義,認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。
3、積累名詩(shī)、名句。
4、積累成語,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
過程與方法:
1、以小組合作學(xué)習(xí)的方式來口語交際,從而整理、寫作。
2、學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。
3、通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn),并積累相類似的詞語。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、感受祖國(guó)語言文字的豐富性。
2、感受祖國(guó)的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)建議:
1、在教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際情況,口語交際和寬帶網(wǎng)結(jié)合進(jìn)行,課前可以先了解學(xué)生搜集到的`各種資料情況進(jìn)行分組,做好交際前的準(zhǔn)備,同時(shí)還要注意小組合作中的分工,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作,學(xué)生就會(huì)有話可說。
2、交際中可以采用多種方式進(jìn)行:介紹自己去過的地方可以讓學(xué)生自己帶照片進(jìn)行介紹,也可以收集自己喜歡的地方的圖片進(jìn)行介紹,或以導(dǎo)游的身份進(jìn)行介紹。介紹自己想去的地方可以和同學(xué)合作進(jìn)行。
3、“我的發(fā)現(xiàn)”和“讀讀背背”、“讀讀記記”就能以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,在讀中觀察發(fā)現(xiàn)詞語中的奧秘并進(jìn)行詞語積累和識(shí)字練習(xí)。
4、課時(shí)建議:寬帶網(wǎng)、口語交際、習(xí)作可以用四課時(shí)進(jìn)行;其它部分為兩課時(shí)。
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