《語文園地四》教案14篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《語文園地四》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《語文園地四》教案 篇1
教學(xué)目的：
1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)同學(xué)自主識(shí)字的能力，不時(shí)擴(kuò)大自主識(shí)字效果和經(jīng)驗(yàn)的交流。
2、學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。
3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)過程：春風(fēng)依舊
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、放手讓同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
2、先讓同學(xué)拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)
3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓同學(xué)說泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)
4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。
5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓同學(xué)試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}
二、日積月累。
1、讀讀記記。
�。�1）自由讀。
（2）師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲。
（3）師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的'游戲。
�。�4）生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲。
（5）說說對(duì)詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
（6）你記住了哪些詞？
2、我會(huì)填。
�。�1）自由朗讀，感受語氣。
�。�2）填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（3）指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
3、我會(huì)寫。
�。�1）同學(xué)自由看圖，然后讓同學(xué)自由說說，你看到了什么？
�。�2）指名說，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)聽。
�。�3）同學(xué)評(píng)價(jià)
（4）在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓同學(xué)有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。
（5）把自身說的幾句話寫下來。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、“我會(huì)讀”和“口語交際”。
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自身讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的？為什么？
4、你還有更好的方法嗎？（如一人騎一會(huì)兒）
5、假如遇到這種事，你會(huì)怎樣做？
6、這個(gè)故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。
二、展示臺(tái)（課前精心安排“展示臺(tái)”）。
“識(shí)字交流站”。
“同學(xué)字，有方法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。”小朋友們，歡迎來到識(shí)字交流站。
1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自身的卡片怎么讀。
2、找到自身的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
3、自身練習(xí)讀生字，每組推薦一位參與班級(jí)的竟賽。
4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。
三、“故事會(huì)”。
1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。
2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
3、在小組里講一講，再講給大家聽。
4、評(píng)一評(píng)，誰的故事講得最好？好在哪里？
5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
6、頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以和優(yōu)秀評(píng)論家。
《語文園地四》教案 篇2
設(shè)計(jì)理念：
那本課利用多媒體課件(或掛圖)創(chuàng)設(shè)情境入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)識(shí)生字中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些生字的構(gòu)字規(guī)律，教給識(shí)字的方法，力求實(shí)用結(jié)合。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀兒歌，了解兒歌地內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)“鼠、咪慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個(gè)生字，會(huì)寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個(gè)生字。
3、初步懂得形聲字得構(gòu)字方法。
重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個(gè)生字，會(huì)寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個(gè)生字。
難點(diǎn)：
初步懂得形聲字得構(gòu)字方法。
課型：
新授課
方法：
自主、合作討論、探究性學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：
1、課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的動(dòng)畫課件或有關(guān)插圖。
2、生字卡片或有關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境引入，激發(fā)興趣
1、課件演示課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的情境(或出示掛圖)同學(xué)們，你能用子集的話說說圖上的故事嗎?(讓學(xué)生自由說)
2、今天我們就來學(xué)習(xí)兒歌《貓和老鼠》，齊讀課題。
二、自主認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音，自由讀兒歌。不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字。
(1)讓愿當(dāng)小老師的`學(xué)生待大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字。
(2)開火車認(rèn)讀生字。
(3)去掉拼音認(rèn)讀生字。
三、再讀兒歌，整體感知
1、指名讀兒歌，其它同學(xué)邊聽邊再人為讀得不夠準(zhǔn)確得地方做上記號(hào)，讀完后再互相評(píng)一評(píng)。
2、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)地字找出來，互相糾正。
3、再自由讀兒歌，說說你讀懂了什么?
四、做游戲，記生字。
按順序出示要求會(huì)認(rèn)的生字，讓學(xué)生一看到這個(gè)生字，就能把待游這個(gè)字的一句兒歌念出來。例如：出示“鼠、米”，學(xué)生立即能說出“小小老鼠，出來偷米�！蹦畹氖Щ疬�可以配上動(dòng)作。
五、總結(jié)并布置作業(yè)。
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)讓愿當(dāng)小老師的學(xué)生待大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字。開火車認(rèn)讀生字讀兒歌，整體感知。做游戲，記生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字
認(rèn)讀“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這些生字。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)生字構(gòu)字規(guī)律
1、出示“咪、瞇、迷、謎”這幾個(gè)生字。讓學(xué)生說說在“咪、瞇、迷、謎”這些生字中發(fā)現(xiàn)了什么。
2、老師小結(jié)：這幾個(gè)生字都是由“米”字加部首組成的。這樣的字叫形聲字。這些字的部首跟它們的意義有關(guān)，其另外一部分跟鍍音有關(guān)。我們以后還會(huì)學(xué)到許多這以類字。
3、你還發(fā)現(xiàn)以上幾個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字加上的部首與表示的意義有關(guān)。例如：我發(fā)現(xiàn)小花貓用嘴咪咪叫，所以“咪”字示“米”字加上“口”;瞇著眼睛跟眼睛有關(guān)，所以“瞇”字示“目”字旁。)
三、組詞說句，發(fā)展預(yù)演
1、挑選你最喜歡的。字組詞說話。
2、讀一讀。(出示課后習(xí)題2)
四、指導(dǎo)書寫，學(xué)會(huì)生字
1、出示要求會(huì)寫的“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個(gè)生字，讓學(xué)生看看這些字在田字格中的位置，再說說要注意什么。
2、學(xué)生匯報(bào)6個(gè)字中人最難寫的字。老師隨機(jī)教學(xué)生認(rèn)識(shí)新部首。
3、教師范寫“歡、咪、洞“這三個(gè)字，提醒學(xué)生注意本課左右結(jié)構(gòu)的字都是寫得左窄右寬，謎這個(gè)字書寫時(shí)要注意筆順和各部分在田字格中所占的位置。
4、學(xué)生描紅、寫字。
5、師生共評(píng)，在寫得好得同學(xué)得作業(yè)本上蓋上紅花。
《語文園地四》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．能借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；了解火車票上的主要信息，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。(重點(diǎn))
2．能展開想象，用“像”說說生活中的事物；能夠聯(lián)系上下文了解詞語的意思。(重點(diǎn))
3．了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。(重點(diǎn))
4．發(fā)現(xiàn)一些顏色詞的結(jié)構(gòu)方式，并積累相關(guān)的詞語。
5．正確誦讀關(guān)于風(fēng)景的楹聯(lián)、詩句并背誦積累，初步感受祖國(guó)山河的壯美。(重點(diǎn))
6．借助拼音正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查了解自己的家鄉(xiāng)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)“識(shí)字加油站”
1．引導(dǎo)學(xué)生交流回顧：除了從語文書上，你還能從哪里認(rèn)識(shí)新的字？
2．學(xué)生交流，教師歸納：日歷、包裝盒、說明書、廣告紙……
3．教師課件出示火車票，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)火車票，鼓勵(lì)學(xué)生從票面認(rèn)識(shí)新的漢字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘、售。
4．借助拼音，自由讀這些生字。
5．指名讀，齊讀。教師相機(jī)正音，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)后鼻音“昌、硬、乘”。
6．引導(dǎo)學(xué)生交流自己有什么好方法記住這些字。
7．開火車給生字組詞。
8．引導(dǎo)質(zhì)疑：什么是“硬臥、限乘”？并通過聯(lián)系實(shí)際、出示圖片等方法幫助學(xué)生理解。
9．小結(jié)：生活中處處有語文，只要我們留心觀察，無論是火車票還是廣告紙，都會(huì)有許多漢字寶寶等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”
1．出示詞語，指名朗讀。
2．引導(dǎo)學(xué)生思考：這些事物像什么？怎樣才能用自己的話很形象地把它們的特點(diǎn)講出來呢？
3．出示教材圖片：兩雙鞋，一雙是爸爸的鞋，一雙是弟弟的鞋。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話描述一下看到的兩雙鞋有什么不同：爸爸的鞋很大，弟弟的鞋有很多毛毛。
(2)出示例句：爸爸的鞋像小船。弟弟的鞋像鳥窩。
(3)引導(dǎo)學(xué)生自由讀例句，說說這兩句話有什么特點(diǎn)：
�、賹懗隽税职值男卸啻�，弟弟的鞋有多亂。
�、诮涣髅鞔_：這兩句話中都有“像”字，把爸爸的鞋比作小船，把弟弟的鞋比作鳥窩，一下就寫出了這兩雙鞋有什么特點(diǎn)。
4．模仿例句，用這樣的方法說說“柳(liǔ)條、云朵、楓葉、椅子、路燈、胡子、鞋”這些事物的特點(diǎn)。
(1)小組合作討論交流，選出最好的句子。
(2)班級(jí)交流，評(píng)一評(píng)，說說誰想得妙、說得多。
5．課件出示題目要求：你能說出加點(diǎn)詞語在句中的'意思嗎？
◇八路軍隱蔽(bì)在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。
◇去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩(fán)惱。
◇那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返(fǎn)?
6．指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解加點(diǎn)詞語的意思。
三、教學(xué)“寫話”
1．教師課件出示留言條，引導(dǎo)學(xué)生初步知道如果爸爸媽媽不在家，電話又打不通，可以通過寫留言條來溝通。
2．出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生小組交流留言條的內(nèi)容與格式：
(1)這張留言條寫了什么內(nèi)容？
(2)留言條應(yīng)該說清楚哪些內(nèi)容？
(3)這些內(nèi)容都寫在什么位置？
3．教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
4．師生歸納小結(jié)：
稱呼：第一行，頂格寫稱呼(寫給誰)。
正文：第二行，另起一行空兩格寫清楚事情。
姓名：在正文右下角。
日期：在姓名下方寫時(shí)間。
5．選擇教材中提供的情境，練習(xí)寫留言條。
6．小組交流，對(duì)照留言條的格式相互點(diǎn)評(píng)。
7．交流反饋，師生評(píng)議。
8．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際寫一張留言條。
四、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1．出示教材中四組表示顏色的詞串，學(xué)生開火車輪讀。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些詞的特點(diǎn)：在表示顏色的詞前面，加上有這種顏色的事物的名稱，可以區(qū)分不同的顏色。如“白”前面加上“雪、米、奶”等，可以區(qū)分不同的白色。
3．引導(dǎo)學(xué)生同桌互相比拼，模仿教材中的例子，說幾個(gè)表示顏色的詞。
第二課時(shí)
一、教學(xué)“日積月累”
1．課件出示前兩副楹聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀，讀通、讀順。
2．課件播放山水畫面，引導(dǎo)學(xué)生理解“有山皆圖畫，無水不文章”的意思是：有山就成了圖畫，沒有水文章就不知道寫什么了。此句贊美了山水的美麗，突出了山水在文學(xué)、繪畫中的重要性。
3．播放課件：秋風(fēng)蕭瑟的塞外風(fēng)光，煙雨蒙蒙的江南美景。引導(dǎo)學(xué)生理解“白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南”。
4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5．課件出示后兩副楹聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀。
6．小組交流，嘗試?yán)斫饩湟狻?/p>
7．教師范讀、領(lǐng)讀，并引導(dǎo)學(xué)生理解句意。
(1)清風(fēng)明月本無價(jià)，近水遠(yuǎn)山皆有情。
(2)霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。
8．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這四副楹聯(lián)，想象畫面。
9．指導(dǎo)背誦。
10．拓展積累寫景的詩句和楹聯(lián)。
二、教學(xué)“我愛閱讀”
1．引導(dǎo)學(xué)生自讀短文，體會(huì)短文中描述的家鄉(xiāng)的美麗。
2．學(xué)生自由交流，教師鼓勵(lì)學(xué)生用畫筆來畫自己的家鄉(xiāng)。
3．小組合作，朗讀短文《畫家鄉(xiāng)》。遇到不會(huì)的字可以圈起來，想辦法解決后，再多讀幾遍。
4．指名分段朗讀短文，相機(jī)正音。
5．默讀短文，思考：短文里的小朋友的家鄉(xiāng)分別在哪里？用“____”畫出來。(海邊、山里、平原、草原、城市。)
6．引導(dǎo)學(xué)生說一說自己最喜歡哪個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，并說說為什么。
三、課外拓展
假如給你一支筆，你想怎樣畫自己的家鄉(xiāng)呢？模仿課文，說一段話。
《語文園地四》教案 篇4
［教學(xué)目標(biāo)］
1.學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，并能仿寫。
2.明確書寫時(shí)需要注意的問題，做到書寫工整。
3.積累兩首古詩，了解詩歌大意，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，并能仿寫。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
1.談話導(dǎo)入：在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者通過人物神態(tài)、語言和動(dòng)作的描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。
2.朗讀體會(huì)：朗讀范例中的描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些語句好在哪里？你從中體會(huì)到了什么？
3.回顧拓展：你還可以從本單元課文中哪些人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)，體會(huì)到人物的內(nèi)心？并和同學(xué)交流。
二、詞句段運(yùn)用
（一）第1小題
1.（出示課本中的三個(gè)句子）學(xué)生齊讀句子，體會(huì)人物的內(nèi)心。
�。�1）同桌之間交流體會(huì)。
（2）師生一同明確：
�、賱�(dòng)作描寫反映了毛主席愛之深切，驚悉噩耗后極度痛苦的心情，表現(xiàn)了毛主席常人的感情，超人的胸懷。
�、谶@句話是對(duì)黃繼光的神態(tài)和語言描寫。體現(xiàn)了黃繼光對(duì)敵人的滿腔仇恨和完成任務(wù)的決心。
③語言描寫和神態(tài)描寫。袁明將軍深深地被戰(zhàn)士們的情義所感動(dòng)，現(xiàn)在他不是以一個(gè)首長(zhǎng)的身份，而是以一個(gè)長(zhǎng)輩的身份，請(qǐng)孩子們吃菜。
2.從“焦急地等人、期待落空、久別重逢”中選擇一種情境，照樣子寫一寫。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立動(dòng)筆寫一寫。
�。�2）同桌之間交流分享成果。
�。�3）教師指名分享答案。
期待落空：他的頭慢慢地低垂下來，往日里亮晶晶的眸子也灰暗了下來，仿佛星光被烏云遮掩，沒了光彩。周遭的氣息也仿佛舒緩下來，一切成了慢鏡頭。剛才心里的期待成了傷人最深的刀。希望越大，失望越大。心像坐過山車一樣，高高的揚(yáng)起然后急速下落，最終歸于讓人無奈的平靜。嘴角慢慢牽起了一抹不自然的微笑，頗有些讓人心碎的味道。
久別重逢：周圍的時(shí)間仿佛停止了，微風(fēng)吹著臉頰，心里激動(dòng)極了，腦子里馬上回憶出與老朋友度過的美好時(shí)光，進(jìn)而我們相視一笑。
�。ǘ┑�2小題
1.（出示課本中的兩個(gè)句子）學(xué)生齊讀下面的句子，體會(huì)它們的表達(dá)效果。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們讀課文中的句子，讀準(zhǔn)確、通順。
�。�2）同桌之間互相體會(huì)句子這樣寫的表達(dá)效果。
�。�3）指名學(xué)生分享成果。
明確：①連一向從容鎮(zhèn)定的`沃克醫(yī)生雙手都顫抖了，說明這場(chǎng)手術(shù)難度大，令人緊張。從側(cè)面襯托了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。
�、谂c以往樂觀開朗的“我”相比，現(xiàn)在“我”的表現(xiàn)顯得很焦躁、郁郁寡歡。說明這件事比以往要不順心。
（4）師點(diǎn)撥：句子中人物與平時(shí)有不同的表現(xiàn)是為了通過對(duì)比的寫作手法突出人物的內(nèi)心世界，體現(xiàn)人物特點(diǎn)。
2.請(qǐng)同學(xué)們仿照例句說一說。
�、偻乐g互相舉例。
�、诮處熤该卮�。
例：他一向說話做事大大咧咧，這次居然溫柔地安慰起同桌來。
三、書寫提示
1.（課件出示劉湛秋的《帆》）自由讀劉湛秋的散文詩——《帆》，力求讀準(zhǔn)確、讀通順、讀出感情。思考：書寫時(shí)需要注意什么？
2.學(xué)生討論后，指名回答。
3.師生一起明確：
�。�1）標(biāo)題和作者的位置要寫在醒目的位置。
�。�2）段落要分明。
�。�3）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不頂格書寫。
4.學(xué)生動(dòng)動(dòng)手在練習(xí)本上寫一寫。
5.抽一兩名優(yōu)秀學(xué)生作品在班級(jí)展示，讓學(xué)生之間互相傳閱欣賞學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、日積月累
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)王之渙的《涼州詞》
1.談話導(dǎo)入
迄今1000多年的唐朝，是我國(guó)詩歌發(fā)展的巔峰時(shí)期，盛極一時(shí)的邊塞詩確乎前無古人，王之渙的《涼州詞》就是這其中的優(yōu)秀代表。（板書課題，簡(jiǎn)介作者）
2.感悟詩意，朗讀體會(huì)
�。�1）劃分節(jié)奏讀古詩。讀準(zhǔn)確、通順，注意朗讀的節(jié)奏、韻律�！皼鲋菰~”是涼州歌的唱詞，不是,是盛唐時(shí)流行的一種名。請(qǐng)寫出“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”的意思。
�。�2）自由誦讀，初步理解詩句的含義。
3.品讀古詩
�。�1）學(xué)習(xí)第一句:黃河遠(yuǎn)上白云間
①你覺得該怎么讀？指名試讀，評(píng)議。
�、谧x完第一句詩，在你眼前，仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象？
�。�2）學(xué)習(xí)第二句:一片孤城萬仞山
�、倮斫狻柏稹薄耙黄钡囊馑�，思考：這一句詩我們描繪了一幅怎樣的畫卷？
②詩人為什么不用“座”而用“片”？（萬仞高山的襯托下，用“座”顯得單��；在“黃河遠(yuǎn)上白云間”的廣闊背景下用“片”更顯得單薄和孤單。）
�。�3）學(xué)習(xí)第三、四句：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
�、僬�?wù)勀銓?duì)這兩句詩的理解。
�、谡魅擞性箚幔吭故裁�？（因聽到《折楊柳》的曲子而怨）
③為什么又何須怨呢？從中你又體會(huì)到了什么？（一個(gè)“何須怨”，道出了將士們保家為國(guó)的心聲，表達(dá)了他們豁達(dá)的胸懷。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
1.釋題導(dǎo)入
�。ò鍟n題）說說你知道了什么。（學(xué)生交流自己讀詩題后所得：送的地點(diǎn)，誰送誰，“之”的含義，對(duì)黃鶴樓、廣陵及人物的了解，李白和孟浩然之間的友誼故事等。）
2.讀通讀順，整體感知
�。�1）自由誦讀古詩。讀準(zhǔn)確、通順。初步理解詩句的含義。
�。�2）指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。
�。�3）師生明確詩句的意思。
3.感悟詩境，品讀古詩
�。�1）學(xué)習(xí)第一、二句:故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
①結(jié)合地圖，了解黃鶴樓和廣陵的方位。
�、冢ㄕn件播放江南美景）此情此景，好友要去繁華都市，你有什么想說的？
（2）學(xué)習(xí)第三、四句:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。
�、倜虾迫坏拇吡��？衫畎走�在黃鶴樓上久久地望啊望，他在看什么��？（孤帆）可那是盛世唐朝啊，長(zhǎng)江是交通要道，江上應(yīng)該有許多來往的船只。為什么李白只看見孟浩然的孤帆呢（過盡千帆皆不見，一心只送孟浩然，多么深厚的友誼啊�。�
�、凇肮路h(yuǎn)影碧空盡”，真的都盡了嗎？不盡的是什么？（沒有盡。不盡的是滾滾長(zhǎng)江水，不盡的是對(duì)孟浩然的無限思念之情。）
4.背誦兩首古詩，交流積累古詩的方法。
［教學(xué)反思］
由于在本單元的課文學(xué)習(xí)中認(rèn)真落實(shí)了“運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心”這一學(xué)習(xí)要素，語文園地中“交流平臺(tái)”與“語句段運(yùn)用”的內(nèi)容又是對(duì)前面知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)總結(jié)回顧，對(duì)于學(xué)生而言難度不大，總體上達(dá)到了預(yù)期的效果。本次“日積月累”增加了一首古詩，時(shí)間上比較緊湊。在操作過程中，朗讀方面效率低，培養(yǎng)學(xué)生想象畫面這一環(huán)節(jié)因時(shí)間關(guān)系而不能盡情發(fā)揮，有點(diǎn)草草收?qǐng)龅母杏X。在表揚(yáng)學(xué)生方面做得比較好，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但贊揚(yáng)學(xué)生的用詞比較格式化，感覺與學(xué)生還是有點(diǎn)距離。
《語文園地四》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.積累與身體部位有關(guān)的詞，識(shí)記帶有“月”字旁的字。
2.正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門、我”等帶點(diǎn)的漢字。體驗(yàn)“點(diǎn)”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。
3.能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)的讀法。
4.能借助拼音，正確朗讀古詩《尋隱者不遇》，并背誦積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門、我”等帶點(diǎn)的漢字。體驗(yàn)“點(diǎn)”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)的讀法。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.游戲?qū)搿?/p>
同學(xué)們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)�“我來指，你來說”的小游戲，好不好？師指身上不同的部位，生快速說出部位的名稱。
2.新課導(dǎo)入。
看到我們玩游戲，《瘋狂動(dòng)物城》里的朱迪警官也來了，這節(jié)課我們跟著朱迪一起到語文樂園游玩吧。
二、識(shí)字加油站
1.出示：書上識(shí)字加油站的八個(gè)詞語。
領(lǐng)讀，生自由讀詞語。
2.讀完這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生觀察，討論交流。
預(yù)設(shè)：這些詞語都是表示我們身體的`某一個(gè)部位。
這些詞語大部分都帶有同一個(gè)偏旁。
3.小組內(nèi)合作正確朗讀詞語，然后相互之間比賽正確認(rèn)讀詞語。
4.你還知道哪些器官的名稱？說一說。
生思考，指名說一說。
預(yù)設(shè)：我還知道“耳朵”和“手指”。
我知道“頭”也是身體的一部分。
出示拓展詞語“眼睛、耳朵、手掌”及相應(yīng)圖片。
5.出示：眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、腳，識(shí)記生字。
生自由認(rèn)讀生字、齊讀。
有什么好方法記住這些字？
預(yù)設(shè)：我能記住“鼻”字。因?yàn)槿藗兂３Ｖ钢约旱谋亲颖硎咀约旱囊馑�，所以“鼻”字的上面是自己的“自”�?/p>
“嘴”字可以通過記住偏旁“口字旁”來認(rèn)識(shí)這個(gè)字。
6.出示：脖、臂、肚、腿、腳，這幾個(gè)帶有月字旁的字。
生觀察生字，明白帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。
三、字詞句運(yùn)用
1.出示詞語：膽子、粽子、鏡子。
師領(lǐng)讀，生齊讀詞語。
讀完這行詞語，你發(fā)現(xiàn)什么？
預(yù)設(shè)：這一行的每個(gè)詞語后面都有“子”字。
這一行的詞語都是兩個(gè)字的詞語。
2.出示詞語：爸爸、媽媽、哥哥。
生自由讀一讀詞語。
讀完這行詞語，你發(fā)現(xiàn)什么？
預(yù)設(shè)：這一行的詞語都是兩個(gè)相同的字。
這一行的詞語都是關(guān)于人物稱呼的詞語。
3.出示詞語：故事、月亮、時(shí)候。
生齊讀所有詞語。
讀完這三行詞語，你發(fā)現(xiàn)它們的讀音有什么共同特點(diǎn)嗎？
預(yù)設(shè)：這幾行詞語的最后一個(gè)字都是輕聲。
這些詞語都是我們學(xué)過的詞語，很熟悉。
4.指導(dǎo)讀好輕聲詞語。
師范讀輕聲詞語，生跟讀。
開火車檢測(cè)輕聲詞語的掌握情況。
5.你還知道哪些輕聲詞語嗎？說一說吧。
生小組合作交流。
預(yù)設(shè)：我知道“哥哥”、“媽媽”也是輕聲詞語。
我還知道“石頭”、“窗子”第二個(gè)音應(yīng)該讀成輕聲。
四、書寫提示
1.出示漢字“主、門、書、我”。
師生同步比賽書寫“主”、“門”、“書”，看誰的筆順正確。
同桌之間比賽書寫“我”字。（教師提示獨(dú)體字書寫時(shí)按照正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進(jìn)行書寫。）
2.看看這四個(gè)字中都有一個(gè)共同的筆畫，能找到嗎？（都有點(diǎn)）。
總結(jié)帶點(diǎn)字的書寫規(guī)律：筆畫“點(diǎn)”在字的上方或者左上方時(shí)先寫點(diǎn)；“點(diǎn)”在字的右上方時(shí)，后寫點(diǎn)。
3.鞏固書寫四個(gè)漢字，提示寫字時(shí)要保持良好的坐姿。
五、日積月累
多媒體出示古詩圖片及內(nèi)容。
1.學(xué)生借助拼音讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2.指名學(xué)生匯報(bào)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽并訂正。
3.古詩中，“童子”是什么意思？（指年少的學(xué)童）�！霸粕睢庇质鞘裁匆馑寄兀浚ㄖ干介g林深云密）。
小組合作探討古詩意思。
4.介紹詩人賈島，幫助學(xué)生了解作詩背景。
5.分角色朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧。
教師扮演詩人，學(xué)生扮演童子。師生合作以對(duì)話的方式進(jìn)行誦讀。
6.配樂朗誦，背誦古詩。
六、和大人一起讀
1.出示：《妞妞趕�！返膱D片。
2.你從圖片上看到的主人公是誰？她在做什么？
預(yù)設(shè)：主人公是小姑娘，她在和小牛一起玩耍。
我認(rèn)為主人公是妞妞，她在放牛。
3.教師示范讀繞口令。
4.結(jié)合圖畫演示，師生逐句學(xué)習(xí)繞口令，正確讀準(zhǔn)字音。
5.多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動(dòng)氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。
6.布置小任務(wù)：回家和爸爸媽媽一起讀讀《妞妞趕�！愤@首兒歌。
《語文園地四》教案 篇6
［教學(xué)目標(biāo)］
1、聯(lián)系人體部位，在游戲中正確認(rèn)讀與身體有關(guān)的詞語，識(shí)記有月字旁的字。
2、認(rèn)識(shí)“字詞句運(yùn)用”中的9個(gè)詞語，讀準(zhǔn)輕聲詞。
3、了解“點(diǎn)的位置不同，書寫的順序也不同”的書寫規(guī)則。養(yǎng)成“一看二寫三對(duì)照”的良好的書寫習(xí)慣。
4、熟讀并背誦《尋隱者不遇》，朗讀故事《妞妞趕�！罚惺芾@口令的情趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認(rèn)讀生字、詞，注意“點(diǎn)”的書寫規(guī)則。
難點(diǎn)：背誦古詩，理解古詩意思，體會(huì)情感。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、識(shí)字加油站
導(dǎo)入：同學(xué)們，上課前我們來玩一個(gè)“我說，你做”的小游戲，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立。仔細(xì)聽老師的指令，我說哪個(gè)詞，你就摸哪個(gè)地方。比如說當(dāng)老師念到“耳朵”，你們就像這樣摸自己的耳朵。好啦，讓我們開始吧。
1、出示這些詞語的生字卡片，逐一示范朗讀。
2、學(xué)生自由練讀，同桌之間相互抽查認(rèn)讀情況。
3、學(xué)生齊讀詞語，開小火車檢查認(rèn)讀情況。
4、觀察8個(gè)生字。說說這些字有什么共同點(diǎn)。（目字旁的字都跟眼睛有關(guān)，月字旁的字都跟身體有關(guān)）
教師：在古代，月字表示肉，所以跟身體有關(guān)的字幾乎都有月字（四肢、手腕等）。你還知道哪些跟身體有關(guān)的詞語，有誰來說一說？（眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿）
5、鞏固識(shí)字，出示人的身體圖片，讓學(xué)生把詞卡貼在相應(yīng)的位置。
二、字詞句運(yùn)用
1、讀一讀。
�。�1）學(xué)生自由讀詞語，引導(dǎo)學(xué)生把字音讀到位，注意輕聲的發(fā)音。
（2）范讀、跟讀、開火車讀，讓每個(gè)學(xué)生都有傾聽和朗讀的機(jī)會(huì)。
（3）游戲環(huán)節(jié)。幫詞語寶寶找家。課件出示三個(gè)小房子，標(biāo)題為“帶‘子’的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”，讓學(xué)生通過讀詞來分清詞語的發(fā)音和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（4）知識(shí)拓展。引導(dǎo)學(xué)生說說還有哪些詞語也要讀成輕聲。（姐姐、奶奶、弟弟、爺爺、句子、桌子、本子、消息、地方、喜歡、告訴等）
�。�5）齊讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
2、書寫提示。
�。�1）課件出示獨(dú)體字：主、書、門、我。
�。�2）師在田字格中范寫，生觀察“主”“門”中點(diǎn)的書寫順序與“書”“我”中點(diǎn)的書寫順序的不同。
（3）指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（點(diǎn)在正上方或左上方，先寫點(diǎn)；點(diǎn)在右上方，后寫點(diǎn)。）
（4）學(xué)生練習(xí)書寫。教師提示“一看二寫三對(duì)照”的書寫習(xí)慣。
�。�5）作品展示，師生全班交流。
三、課堂小結(jié)
1、教師指名認(rèn)讀詞語，校音糾錯(cuò)。
2、學(xué)生練習(xí)寫字，比一比，誰的寫字姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、日積月累
1、出示課題《尋隱者不遇》，解釋課題意思，導(dǎo)入新課。我們的詩人賈島，到山中去尋訪一位隱士，結(jié)果沒有碰到他，那么詩人會(huì)遇到誰？又會(huì)看到什么呢？我們今天一起來學(xué)習(xí)這首古詩吧。
2、學(xué)生自由讀課文，把不會(huì)讀的生字圈出來，小組討論。教師領(lǐng)讀學(xué)生圈出的生字，學(xué)生再自由讀古詩。
3、小組討論：這首詩寫了一個(gè)什么故事？寫了哪些事物？（課件出示圖片，以便于學(xué)生理解）
4、教師串講故事大意，指名復(fù)述這個(gè)故事。
5、讀好詩歌。想象畫面，再讀詩歌，讀出詩歌的節(jié)奏。
6、演一演。請(qǐng)同學(xué)上來扮演詩人和童子，補(bǔ)充對(duì)話，進(jìn)一步地理解古詩的情景。
7、學(xué)生帶著自己的理解讀古詩，讀出自己的'特色和情感。嘗試著背誦古詩。
二、和大人一起讀
1、借助拼音，把繞口令讀準(zhǔn)確、讀流利。
2、教師解讀繞口令，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。
3、繞口令挑戰(zhàn)賽：設(shè)計(jì)比賽環(huán)節(jié)。哪位同學(xué)能大膽地挑戰(zhàn)一下，能一字不錯(cuò)、流利地讀完這段繞口令就算挑戰(zhàn)成功，給小組加分，最后評(píng)出得分最高的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
4、全班一起，邊拍手邊誦讀繞口令，先慢讀后快讀。
三、課堂小結(jié)
1、全班嘗試齊背古詩。
2、回家跟爸爸媽媽一起讀讀繞口令吧。
［教學(xué)板書］
語文園地四
主書門我
《尋隱者不遇》
《妞妞趕�！�
［教學(xué)反思］
在本課的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主識(shí)字，正確書寫漢字，正確朗讀古詩并理解文本的內(nèi)容。在課堂上，我設(shè)計(jì)多個(gè)游戲環(huán)節(jié)，使課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生的參與度高，課堂氣氛活躍充滿生氣。上課過程中，我不斷地引導(dǎo)學(xué)生討論交流，解決學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。通過充分的讀讀記記，讓學(xué)生感受到古詩的美和語言的無窮魅力。
《語文園地四》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
�。�、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。
２、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
４、通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無辜者的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。
�。�、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭與書面的表達(dá)能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)
4課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
�。�、布置學(xué)生預(yù)習(xí)語文園地四里口語交際的提示，明確本次口語交際的主題和要求。
�。病⒉贾脤W(xué)生通過報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集各類新聞，并按類把收集到的新聞以新聞稿的形式作好記錄。
第一課時(shí)
詞語盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對(duì)和平的呼喚�，F(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”
�。薄W(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。
２、小組學(xué)習(xí)：
讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的'方法。
�。场W(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語。
４、教師聽寫詞語。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
�。�、學(xué)生自由讀這些句子。
�。病⑺娜诵〗M討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。场⑷嘟涣鳎�
你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？
�。�、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
５、教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國(guó)里精彩無限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)感受到魅力無處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
�。薄⒆杂勺x“日積月累”中的成語，注意：讀準(zhǔn)字音。
�。�、指名讀成語，集體正音。
�。�、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個(gè)成語的故事。
４、學(xué)生上臺(tái)講成語故事。
�。怠⒖偨Y(jié)：
流傳千古的成語中，能看到中國(guó)的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。
《語文園地四》教案 篇8
本園地包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四部分，而且都是圍繞著神話這一主題設(shè)計(jì)的�？梢哉f，這次語文園地是本組“神話”主題中不可或缺的部分，同時(shí)它也是一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上可以真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。語文園地的教學(xué)也應(yīng)該努力體現(xiàn)：有趣的設(shè)計(jì)是前提，豐富的積累是基礎(chǔ)，有效的發(fā)現(xiàn)是提升，有機(jī)的運(yùn)用是目標(biāo)。下面我對(duì)自己本園地教學(xué)情況小結(jié)如下：
1.教學(xué)效果（思效）。
語文園地是連接知識(shí)與方法的紐帶，又是溝通書本知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)動(dòng)的橋梁。能力的形成必然是在隨后的課堂教學(xué)中不斷鞏固，在語言運(yùn)動(dòng)中內(nèi)化生長(zhǎng)。縱觀本園地，真正體現(xiàn)了：從文本中來，到生活中去。
“交流平臺(tái)”中的伙伴對(duì)話告訴我們“神話”的魅力，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)神話的特點(diǎn)：神話具有神奇的想象、人物個(gè)性鮮明、神話身上載著人類的希望和期待。
“識(shí)字加油站”很簡(jiǎn)單，也很有趣，學(xué)生很喜歡，并且輕而易舉就掌握了。
“詞句段運(yùn)用”是本園地的重點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了多種學(xué)習(xí)方法，層層深入讓學(xué)生掌握了神話故事中的成語以及神奇的情節(jié)，增加對(duì)神話故事的喜愛。學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，先讓學(xué)生充分地討論和交流，在各自充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上小組進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，用這樣的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并總結(jié)。這一關(guān)既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知的能力。
2.教學(xué)收獲（思得）。
（1）課堂活動(dòng)不局限于簡(jiǎn)單的教材內(nèi)容�！白R(shí)字加油站”環(huán)節(jié)當(dāng)中，兩組詞語特點(diǎn)鮮明，把學(xué)生分成兩個(gè)組，分別說一說這組詞語的特點(diǎn)，這時(shí)候老師深入到小組當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說說，說說自己的發(fā)現(xiàn)，甚至可以說說自己的`想象……老師盡量地拓展學(xué)生的思路，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生從不同方面說出自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的積極性特別高。
�。�2）通過詞句訓(xùn)練，學(xué)生借助四字詞語，如“騰云駕霧”“各顯神通”等了解神話故事，了解人物特點(diǎn)，同時(shí)借助這項(xiàng)訓(xùn)練讓學(xué)生可以開拓思維，對(duì)神話故事的特點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解。感受神話神奇環(huán)節(jié)，將“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”中的《嫦娥》串聯(lián)起來，彼此關(guān)聯(lián)和映照，讓神話故事的特點(diǎn)更加明確化。
3.不足之處（思失）。
本園地教學(xué)我做的不足的是被我一直忽略的“趣”字�！白R(shí)字加油站”這樣編排不應(yīng)該是如此簡(jiǎn)單，它是想借助這樣一個(gè)有趣的練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文的妙處。這道題目并不需要過多的理解和運(yùn)用，但是可以引導(dǎo)學(xué)生讀這些詞語，它們“妙”在何處。留給學(xué)生足夠的時(shí)間發(fā)表自己的意見，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸。
4.改進(jìn)措施（思改）。
教學(xué)有法，但無定法；大法可依，小法必活；貴在創(chuàng)造，妙在靈活。這是教學(xué)之道。這樣的園地教學(xué)中，就應(yīng)該注意方式方法的具體引導(dǎo)和指導(dǎo)，把自己積累以及體會(huì)到的東西表述出來，同時(shí)需要老師在教學(xué)當(dāng)中多舉一些具體的例子，因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)神話。
《語文園地四》教案 篇9
《語文園地四》教案
語文園地四
教學(xué)目標(biāo) ：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)總結(jié)詞語
2、認(rèn)識(shí)生字，并能發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律
3、能夠區(qū)分一些相近的詞語
4、能夠閱讀短文
5、培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)生活及創(chuàng)造生活的能力。
第一課時(shí)：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.你還能說出類似的詞語嗎？以小組競(jìng)賽的方式，看哪一組說得多。
示例：算盤 盤算 到達(dá) 達(dá)到
領(lǐng)帶 帶領(lǐng) 展開 開展
喜報(bào) 報(bào)喜 喜歡 歡喜
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)是用合一合的辦法識(shí)八個(gè)生字。首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)它們組合的規(guī)律。注意提示姓xìng、警jǐng的`正確讀法；自由練習(xí)讀詞語，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，如，膚色、大膽、警報(bào)。
2、我會(huì)填是選擇近義詞填空的練習(xí)。先讓學(xué)生讀一讀詞語，自主發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)詞不在意思上的聯(lián)系，接著讀句子，結(jié)合句子的意思選詞填空，最后再把句子讀一讀。
第二課時(shí)：
一、閱讀《魯班造傘》這篇短文。
讓學(xué)生默讀明意，自主識(shí)字，朗讀感悟，并鼓勵(lì)學(xué)生把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽。
二、口語交際
1、課前布置學(xué)生動(dòng)手制作小制作。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮
2、展示自己做成的可愛的小制作。
3、小組交流、匯報(bào)制作過程。別人講的時(shí)候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。
4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評(píng)一評(píng)誰的小制作做得好，誰介紹得好。
三、展示臺(tái)
這次展示臺(tái)安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。
《語文園地四》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。
2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累運(yùn)用詞語。
3、能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。
5、自主學(xué)習(xí)，樂于展示。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累詞語
2、難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分，口語交際。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示詞語。
奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流
它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞�，所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的`詞。
4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競(jìng)賽的方式，看哪一組說得多。
隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。
二、日積月累
�。ㄒ唬┦恰白x讀認(rèn)認(rèn)”；
1、投影出示字詞。
2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。）
3、游戲識(shí)字。
*卡片認(rèn)讀生字提示
“姓、警”的正確讀法；
*任意抽卡片認(rèn)讀
*送信游戲
*同桌互讀，全讀對(duì)的給同桌畫顆星。
4、自由練習(xí)讀詞語，擴(kuò)詞練習(xí)。
�。ǘ┦恰拔視�(huì)填”；（“我會(huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。）
1、說說每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。（近義詞）
2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。
3、說說差別。
4、填空。
�。ㄈ┦恰拔視�(huì)讀”。
“我會(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
1、學(xué)生默讀明意，自主識(shí)字。
2、朗讀感悟：魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造。
3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。
4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽。
《語文園地四》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.通過品味課文，能從中受到情感熏陶，懂得珍惜親情，學(xué)習(xí)關(guān)愛孝敬老人。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、聽歌引趣，質(zhì)疑導(dǎo)入
1.放《種太陽》這首歌，大家說說你都聽懂了什么?心情怎樣?有什么想法?
2.老師認(rèn)識(shí)一個(gè)叫鹿兒的小女孩，她要把陽光作為禮物送給她的奶奶，你們想知道到底是怎么回事嗎?這就是我們今天要學(xué)的19課《送給奶奶的陽光》。
3.板書：19、送給奶奶的陽光
二、自由試讀課文，識(shí)記生字詞。
1.借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。
3.借助拼音自由認(rèn)讀認(rèn)字表中的生字。
4.同桌檢查讀生字。
5.老師出示生字卡片，檢查讀生字。(檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開火車讀、齊讀等)
三、朗讀感悟，深入理解
(一)鹿兒為什么要給奶奶送陽光?
1、師：請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文，邊讀邊找，找到了就在書上畫下來。
2、全班交流。相機(jī)出示課文內(nèi)容，指名讀相關(guān)語句。
(1)清晨，她睜開眼一看，朝陽從東面的窗戶射進(jìn)來，照得滿屋亮堂堂的。
(2)紫花開遍大地，芬芳撲鼻;小鳥在空中飛，嘰嘰喳喳。整個(gè)大地沐浴著燦爛的陽光。
�。ǘ┤f物沐浴在陽光里是一番怎樣的景象呢?
a.(請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，一起來想象，一起用心來感受：清晨，朝陽從東方升起，照耀著大地，你們聽——嘰嘰喳喳，小鳥在說話，你們看——原野上，五顏六色的花兒競(jìng)相開放，散發(fā)出陣陣清香，溪水清清，波光粼粼，河岸邊柳樹姑娘輕撫長(zhǎng)發(fā)，在陽光下，微風(fēng)中，更顯得婀娜多姿……)
b.小朋友們你們還看到了什么?
c.師范讀第3小節(jié)。
d.生指導(dǎo)有感情朗讀。
3、鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽光下閃閃發(fā)亮。她伸出了雙腳索性坐在了草地上。小小的圍裙里充滿了陽光。
4、師引讀第5小節(jié)。
“啊!多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。”
5、鹿兒的奶奶腿壞了,不能出屋,口里總是念叨:“多想見到陽光啊!”
老師師引讀：
屋外陽光燦爛，春光明媚，屋里卻仍有著絲絲寒意，奶奶口里總是念叨著——
聽著鳥兒在陽光中自由的飛翔，還不時(shí)嘰嘰喳喳地說話，奶奶口里總是念叨著——
看著鹿兒從屋外回家時(shí)，開心的笑臉，奶奶口里總是念叨著——
6、為什么鹿兒要把陽光作為禮物送給奶奶呢?能用“因?yàn)椤浴眮碚f說嗎?
(二)交流，個(gè)別說。
過渡：因?yàn)槟棠痰耐葔牧�，想見陽光，所以鹿兒要把這燦爛、明媚、溫暖的陽光帶回家，送給奶奶。鹿兒是怎樣把陽光送給奶奶的呢?
1、請(qǐng)小朋友們自由讀6—10節(jié)，找出寫描寫鹿兒送陽光過程中的動(dòng)作神態(tài)的詞句讀一讀。
2、個(gè)別說。
師出示句子：鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。
鹿兒一邊說著，一邊打開了包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的圍裙。
師：請(qǐng)小朋友們把這兩句話讀一讀。
這里的“緊緊”和下面一句中的.哪個(gè)詞意思一樣的?
那么“緊緊”和“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”在這里是什么意思呢?就是指鹿兒把陽光……(就是指她把陽光小心地包好，藏好)
此時(shí)鹿兒的心里是怎么想到呢?
3、組織討論：你從這些詞句中還讀懂了什么呢?
出示“一……就……”
鹿兒把陽光包得緊緊地，一進(jìn)家門就直奔奶奶的房間喊著——
一路上鹿兒想著奶奶能見到陽光了，會(huì)多么開心，她迫不及待地要把這個(gè)好消息告訴奶奶——引導(dǎo)揣摩人物心理。(興奮、焦急、快樂)
4、練習(xí)復(fù)述，加上鹿兒的心理活動(dòng)。
5、來，讓我們一起去給奶奶送陽光。(邊做動(dòng)作邊復(fù)述課文6—10節(jié))。
(三)過渡：奶奶收到鹿兒的禮物了么?
1、交流：沒有。
(1)追問：你從哪兒知道的?個(gè)別讀第11節(jié)。
(2)齊讀11節(jié)。思考：為什么鹿兒“簡(jiǎn)直要哭出聲來了”?
(3)看到傷心的鹿兒，奶奶為什么卻笑了。
相機(jī)出示14節(jié)：自由讀奶奶的話，“我的好寶寶，不要擔(dān)心，陽光都跑到你心里去了。”
邊讀邊想：奶奶從鹿兒的舉動(dòng)中感受到了什么?
(4)個(gè)別說。
(5)在鹿兒心里到底有什么好似陽光一樣燦爛，會(huì)把一切照得亮堂堂的，給人溫暖呢?(一顆火熱的愛心、對(duì)奶奶的孝心)
2、陽光雖然沒有了，奶奶到底有沒有收到鹿兒的禮物呢?
3、難怪奶奶“高興極了”，此時(shí)此刻，你想對(duì)鹿兒說些什么嗎?
四、拓展延伸，提升情感。
1、讓我們一起再來讀讀這篇課文，多么可愛的鹿兒啊!
2、小結(jié)：老師感受到陽光也跑到我們每位小朋友心中去了，老師也相信每位小朋友都有一顆陽光般燦爛的心靈，會(huì)讓愛的光芒照亮每個(gè)角落。
五、作業(yè)
為長(zhǎng)輩做一件事，表達(dá)你對(duì)他們的愛。
《語文園地四》教案 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、交流自己在生活中觀察到的有趣的現(xiàn)象。交流時(shí)說的同學(xué)態(tài)度自然大方、口齒清楚、表達(dá)流利，聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。
2、交流自己的觀察日記，在此基礎(chǔ)上再寫一則。培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。
3、發(fā)現(xiàn)一些音同或音近、形近字，準(zhǔn)確區(qū)別。
4、讀背農(nóng)諺歌謠。
5、讀詞語，認(rèn)識(shí)“肩”、“臂”等七個(gè)生字。
6、引導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)途徑，了解、搜集更多資料。
第一課時(shí)
口語交際：觀察中的發(fā)現(xiàn)
1、啟發(fā)談話：我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，魚兒總是睜著眼睛睡覺；一碰到含羞草，它就閉攏葉子，多有趣�。∵@段時(shí)間，你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起分享吧。
2、前后四位同學(xué)為一小組，把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
3、自由組合，把自己的有趣發(fā)現(xiàn)說給自己的好伙伴聽。對(duì)誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，跟他交流交流。
4、全班交流。選擇幾個(gè)大家都比較感興趣的發(fā)現(xiàn)在全班交流�？梢曰ハ鄦柎穑粑a(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
習(xí)作、指導(dǎo)
一、交流
1、在上次口語交際課上，老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的樂趣�，F(xiàn)在，讓我們大家再來交流交流我們的“觀察日記”。
2、同桌交流觀察日記。
3、評(píng)一評(píng)同學(xué)的或自己的觀察日記。引導(dǎo)學(xué)生明白：日記內(nèi)容重點(diǎn)將觀察，以及觀察中的新發(fā)現(xiàn)。
二、再寫一則觀察日記
1、在四人小組內(nèi)，說說自己最感興趣的是什么，準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容，觀察中有什么新發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生起草，教師巡視。
3、寫好后自己讀一讀，是否寫通順了，寫出了自己的新發(fā)現(xiàn)沒有。
4、再把自己的習(xí)作給同伴讀一讀，評(píng)一評(píng)，根據(jù)同學(xué)的意見改一改。
5、謄寫作文。
第三課時(shí)：講評(píng)作文
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，讓小作者自己朗讀自己的文章。
2、全班同學(xué)聽后評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
3、四人小組內(nèi)互相朗讀自己的習(xí)作，互相評(píng)議。
修改謄寫展覽
1、各人修改自己的.習(xí)作。
2、將修改后的習(xí)作在張貼欄內(nèi)張貼。
第四課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)
1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行三個(gè)詞語中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。
3、齊讀鞏固。
4、交流各自的發(fā)現(xiàn)。
5、區(qū)分這些帶點(diǎn)字。可以用帶點(diǎn)字組新詞，可以說說不同的意思。
6、布置課外作業(yè)：從本期學(xué)過的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例子，并給它組詞。
日積月累，讀讀背背：
1、一年四季，瓜果飄香。今天我們就來說說這些農(nóng)諺歌謠。
2、自己借助拼音讀一讀。
3、教師范讀、師生對(duì)讀。
4、齊讀、指名讀。
5、試著背一背。
讀讀認(rèn)認(rèn)：
1、借助拼音各自輕聲讀詞語。
2、抽讀。
3、說說這些字有什么共同特點(diǎn)。
4、在自己身上指一指這些器官。
5、齊讀。
6、選幾個(gè)字再組新詞。
《語文園地四》教案 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字和1個(gè)筆畫，初步建立反義詞的概念。
2、拓展積累詞語，能運(yùn)用詞語說說自己喜歡的季節(jié)。
3、學(xué)會(huì)制作自己的姓名卡片，能從卡片上認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字。
4、積累有關(guān)惜時(shí)的名言，懂得要珍惜時(shí)間。
5、和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實(shí)長(zhǎng)在地下這一生活常識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)詞語，積累名言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體驗(yàn)共同閱讀的快樂。
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字和1個(gè)筆畫，初步建立反義詞的概念。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地四”。
二、學(xué)和用
板塊一：識(shí)字加油站
讀一讀，找規(guī)律。（出示：）
大—小上—下南—北
男—女開—關(guān)正—反
1、這幾組詞語有什么特點(diǎn)？
（每一組都是反義詞。）（板書：反義詞）
2、認(rèn)讀生字
出示：“男、女、開、關(guān)、正、反”的字音、組詞、識(shí)記方法。
注意讀準(zhǔn)：翹舌音“正”，前鼻音“關(guān)、反”，鼻音“男、女”。
3、你是怎么識(shí)記這些詞語？
加一加：“田力”就是“男”。
找反義詞：男——女開——關(guān)正——反
4、指導(dǎo)書寫“女、開”
女：第一筆是撇點(diǎn)，要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，第三筆橫在橫中線上，稍斜才好看。
開：第一橫短，第二橫長(zhǎng)，第三筆要先豎后撇，末筆豎稍長(zhǎng)。
5、把自己寫好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞，評(píng)一評(píng)哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方？
6、練一練，學(xué)運(yùn)用。
選擇上面的詞語，填在下面的括號(hào)里。
大—小上—下南—北
男—女開—關(guān)正—反
�、僭绯科饋恚嫦蛱�，前面是東，后面是西，左面是（），右面是（）。
②你去打（）那間房門的時(shí)候，別忘了把窗戶（）上了。
�、畚覀儼嘤心型瑢W(xué)18名，（）同學(xué)22名。
�。ù鸢福孩俦蹦息陂_關(guān)③女）
7、讀兒歌，找出里面的反義詞。
上對(duì)下，小對(duì)大。前對(duì)后，左對(duì)右。
多對(duì)少，老對(duì)少。來對(duì)去，男對(duì)女。
黑對(duì)白，里對(duì)外。高對(duì)低，粗對(duì)細(xì)。
�。ù鸢福荷稀滦 笄啊笞蟆叶唷倮稀賮怼ツ小凇�
里—外高—低粗—細(xì)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本題從認(rèn)讀反義詞，到運(yùn)用，再到拓展，很好地詮釋了“反義詞”這一概念，提高學(xué)生對(duì)反義詞認(rèn)識(shí)和積累能力。）
三、課堂小結(jié)
本次學(xué)習(xí)園地，我們認(rèn)識(shí)了幾組反義詞，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字和1個(gè)筆畫收獲可不少�。�
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、拓展積累詞語，能運(yùn)用詞語說說自己喜歡的季節(jié)。
2、學(xué)會(huì)制作自己的姓名卡片，能從卡片上認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地四”。
二、學(xué)和用
板塊二：字詞句運(yùn)用
1、讀一讀，說一說。
讀下面的詞語，說一說你的發(fā)現(xiàn)。
�。ǖ谝恍性~語表示季節(jié)，第二行詞語表示景物，第三行詞語表示動(dòng)物。）
�。ò鍟核募揪拔飫�(dòng)物）
2、你最喜歡哪個(gè)詞語？為什么？
預(yù)設(shè)：
�。�1）我喜歡春天，因?yàn)榇禾齑蟮貜?fù)蘇，青草開始探出小腦袋。
�。�2）我喜歡夏天，因?yàn)橄奶斐靥晾镉泻芏嘤蝿?dòng)的小魚和美麗的蓮花。
（3）我喜歡秋天，因?yàn)榍锾斓乃{(lán)天是那樣的高遠(yuǎn)。
�。�4）我最喜歡冬天，因?yàn)槎炜梢远蜒┤恕?/p>
3、練一練，學(xué)運(yùn)用。
任選幾個(gè)詞語，練習(xí)說話。
預(yù)設(shè)：
�。�1）“青蛙”春天在水里產(chǎn)蝌蚪，夏天到田里吃蟲子，冬天就冬眠了。
（2）夏天，大地變得熱鬧了：樹葉更茂盛了，蓮花在池子里開了，青蛙在田里呱呱
4、我拓展，我積累。
我知道下面的詞語和四季有關(guān)：
春天：風(fēng)箏、細(xì)雨、和風(fēng)、樹苗、綠色的麥田、迎春花、梨花、桃花等。
夏天：西瓜、冰淇淋、游泳、短袖、短褲、背心、裙子、涼鞋等。
秋天：稻谷、高粱、棉花、秋雨、大雁南飛、蘋果、菊花、落葉等。
冬天：雪地靴、圣誕樹、耳罩、棉襖、棉手套、梅花、青松、寒風(fēng)等。
板塊三：展示臺(tái)
1、展示一下你認(rèn)識(shí)了哪些漢字。
�。�1）這些卡片上的名字我也都認(rèn)識(shí)。（板書：名字卡片）
�。�2）我認(rèn)識(shí)了好多同學(xué)的姓名。（板書：認(rèn)識(shí)姓名）
2、你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的？
預(yù)設(shè)：
�。�1）我看動(dòng)畫片時(shí)看下邊的字幕，認(rèn)識(shí)了好多的字。如：光頭強(qiáng)、熊大、熊二……
�。�2）我從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)的名字，同學(xué)們也可以從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)字。
3、我們還能從哪些地方認(rèn)識(shí)一些字？
生1：我和我同桌每天都互相教一個(gè)課外認(rèn)讀的生字，現(xiàn)在我倆認(rèn)識(shí)30多個(gè)課外生字了。
生2：我還從街道邊的廣告牌上認(rèn)識(shí)了許多字。我還會(huì)寫一個(gè)詞——“商店”呢！
生3：我從學(xué)校的警示牌上認(rèn)識(shí)了好多的字呢！
4、練一練，學(xué)運(yùn)用
讀一讀這些姓名卡片，不會(huì)認(rèn)的字問問老師或家人。
王雅張睿黃明哲
白書凡程雨楠郭宇昂
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：展示臺(tái)的設(shè)計(jì)，識(shí)字方法的討論交流，訓(xùn)練了學(xué)生的合作討論的能力以及識(shí)字的能力。）
三、課堂小結(jié)
本次學(xué)習(xí)園地，了解了四季的詞語及相關(guān)景物和動(dòng)物，學(xué)習(xí)了課外自主識(shí)字的方法。
第三課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、積累有關(guān)惜時(shí)的名言，懂得要珍惜時(shí)間。
2、和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實(shí)長(zhǎng)在地下這一生活常識(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地四”。
二、學(xué)和用
板塊四：日積月累
一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
1、讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
注意讀準(zhǔn)前鼻音“春、晨、金、陰”。
2、你能用自己的話說說這些名言的意思嗎？
“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨�！钡囊馑际牵阂荒曛�，最好的季節(jié)是春天，一天之中最好的時(shí)間是早晨。
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”意思是：一寸光陰和一寸長(zhǎng)的黃金一樣昂貴，而一寸長(zhǎng)的黃金卻難以買到一寸光陰。告訴我們時(shí)間十分寶貴。
3、這兩則名言都是關(guān)于什么的名言？
�。ㄟ@兩則名言都教育我們要珍惜時(shí)間。我們?cè)诜e累這兩則名言的同時(shí)，還可以積累更多的關(guān)于珍惜時(shí)間的名句。）（板書：珍惜時(shí)間的名言）
4、練一練，學(xué)運(yùn)用
從上面的諺語中選擇合適的一句填在下面的括號(hào)里。
�。�1）我喜歡睡懶覺，媽媽語重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“（），我們要好好利用早晨的時(shí)間啊！”（答案：一日之計(jì)在于晨）
�。�2）小蕊周末看了一天電視，媽媽說：“你要珍惜時(shí)間�。。ǎ�
�。ù鸢福阂淮绻怅幰淮缃�。）
5、我積累，我拓展
指名讀、師生合作讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
珍惜時(shí)間的`名言還有：
�。�1）少壯不努力，老大徒傷悲。
（2）莫等閑，白了少年頭，空悲切。
板塊五：和大人一起讀《小松鼠找花生果》
�。ㄔ穆�，見教材第65～66頁）
1、檢查和大人讀書的情況
�。�1）指名讀，糾正字音。
�。�2）通過讀，你明白了什么。
2、小朋友們，讀了短文，你知道《小松鼠找花生》講了一個(gè)怎樣的故事嗎？你從中了解了哪些知識(shí)？
（1）大樹旁邊的地里種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結(jié)了果，摘下來留著冬天吃�？墒�，等啊等，等到花都落了，卻找不到一個(gè)花生，它很奇怪：是誰把花生摘走了呢？
�。�2）本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
3、讀了短文，你還有哪些問題？
（1）是誰把花生摘走了呢？
�。ㄕl也沒有摘走，因?yàn)榛ㄉL(zhǎng)在土里。）（板書：花生果長(zhǎng)在土里）
�。�2）小松鼠怎樣才能找到花生？
小松鼠可以拿鐵鍬把土翻起來，在土里就能找到花生。
【設(shè)計(jì)意圖：閱讀短文，讀懂故事，提高閱讀能力和知識(shí)積累能力。】
三、課堂小結(jié)
本次學(xué)習(xí)園地，我們積累了珍惜時(shí)間的名言，閱讀了《小松鼠找花生果》的故事。收獲可不少��！
板書設(shè)計(jì)
語文園地四
反義詞
四季植物動(dòng)物
名字卡片認(rèn)識(shí)姓名
珍惜時(shí)間的名言
花生果長(zhǎng)在土里
課后反思
成功之處：
要注意以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，來改進(jìn)自主的教學(xué)。我們可以采用分組討論，學(xué)生自己觀察分析交流匯報(bào)等合作學(xué)習(xí)的方式。還有就是通過交流匯報(bào)識(shí)字體會(huì)等多種方式把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會(huì)到：語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在，無時(shí)不有，沒有什么課內(nèi)外，校內(nèi)外的鴻溝。這樣做，能夠引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，在生活中主動(dòng)識(shí)字。有利于促進(jìn)課內(nèi)課外，校內(nèi)校外的結(jié)合，有利于貫徹生活處處皆語文的理念。
不足之處：
一年級(jí)的孩子控制和組織能力還不強(qiáng)，需要老師的教學(xué)策略呈多元化狀態(tài)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
《語文園地四》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字，了解玩具的有關(guān)知識(shí)。
2、學(xué)會(huì)積累表達(dá)情緒的詞語。
3、會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。
4、熟讀《手影戲》，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)積累表達(dá)情緒的詞語。
3、熟讀《手影戲》，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你喜歡玩什么樣的玩具呢？這些玩具你都玩過嗎……跟著課本一起來看一看。學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課：讓我們一起來看看吧。
二、識(shí)字加油站
1、出示“陀螺、毽子、不倒翁、玩具槍”。
領(lǐng)讀詞語，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說一說平時(shí)是怎樣玩的？
�。A(yù)設(shè)）：不倒翁很有趣，怎樣打都不會(huì)倒下。
2、出示“橡皮泥、溜溜球、遙控坦克”。
領(lǐng)讀詞語，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說一說平時(shí)是怎樣玩的？
�。A(yù)設(shè)）：橡皮泥可以捏成很多不同顏色不同形狀的東西，很有趣。
3、出示“陀螺”等全部詞語。認(rèn)讀詞語。開火車讀。
學(xué)生自由表述。
4、你還玩過哪些玩具呢？學(xué)生自由表述。
預(yù)設(shè)：毛絨玩具、拼搭積木等�？梢宰寣W(xué)生說一說玩具的玩法。
5、出示要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字，講解并讓學(xué)生組詞。
6、出示圖片：說一說你和玩具之間的故事吧！
三、字詞句運(yùn)用
1、把你積累的詞語寫下來。
出示課件：形容生氣：憤怒；形容高興：興高采烈；形容難過：悲傷。
2、小組自由交流：
�。�1）我還知道形容生氣的詞語有：怒吼、怒氣沖沖、火冒三丈；
（2）我還知道形容高興的詞語有：眉開眼笑、欣喜若狂、心花怒放；
（3）我還知道形容難過的詞語有：嚎啕大哭、肝腸寸斷、痛苦。
3、你還知道其它表達(dá)情緒的詞語嗎？說一說。
我的情緒：害怕，厭惡……
4、照樣子，用變色的詞語說句子。
5、我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……
6、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”表示三個(gè)動(dòng)作交替進(jìn)行。
7、我會(huì)說：出示圖片。
孫悟空發(fā)現(xiàn)情況不對(duì)，一會(huì)兒觀察天色，一會(huì)兒凝視草木的動(dòng)靜，一會(huì)兒俯下身子傾聽。
8、我會(huì)說……出示圖片進(jìn)行。
9、媽媽一回到家就忙起來了……
四、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示漢字“匹、巨、周”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
指導(dǎo)：三包圍的字，包圍部分與被包圍部分大小要寫得協(xié)調(diào)。
2、出示漢字“團(tuán)、圓、國(guó)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
指導(dǎo)：全包圍的`字，要把國(guó)字框?qū)懙梅秸�，框�?nèi)部分的大小要合適。
3、想一想還有哪些字需要這樣注意呢？
預(yù)設(shè)：回、圈、因、區(qū)……
五、日積月累
1、有些名言要跟大家一起分享。播放歌曲：好孩子要誠(chéng)實(shí)。
“輕諾必寡信�！独献印贰币馑际禽p易許下的諾言必然缺乏信用。“失信不立�！蹲髠鳌贰币馑际遣恢v信用的人無法在社會(huì)立足�！靶⌒懦蓜t大信立�！俄n非子》”指做小事情講信用就可以建立起大信用。
2、我積累的其它關(guān)于守信的名言：
言必信，行必果。
民無信不立。
一言既出，駟馬難追。
人而無信，不知其可也。
有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易。
六、我愛閱讀
1、讀一讀文章，你讀到了什么？
2、主要講了一件什么事情？講的是誰？
學(xué)生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音，不斷加快速度。
3、練習(xí)快速、流利朗讀，熟讀。
小組派代表展示。
4、討論：寧寧和男孩玩手影戲的時(shí)候心情是怎樣的？
5、找一找文中的擬聲詞，這些詞語表現(xiàn)了什么呢？
6、寧寧和男孩用手影做出了哪些小動(dòng)物？他們從劍拔弩張到握手言和，這體現(xiàn)了什么？
七、布置作業(yè)
八、教學(xué)反思：
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