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《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-02-06 19:49:25 王娟 語(yǔ)文教案 我要投稿

《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案(精選17篇)

  作為一名老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編整理的《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案(精選17篇)

  《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的特點(diǎn),體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面,受到熱愛(ài)大自然的教育,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

  3、能較有感情地朗讀文段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  教具準(zhǔn)備:

  掛圖、課件、朗讀磁帶等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入,揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)搿?/p>

  1、復(fù)習(xí):作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?每次經(jīng)過(guò)的時(shí)間和看到的景象有什么不同?

  2、質(zhì)疑:作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆?速讀課文,從文中找出一個(gè)感嘆句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  3、出示文字投影(課文最后一句)、讀、質(zhì)疑。

  4、存疑:這些問(wèn)題通過(guò)學(xué)文去解決。

  三、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)特點(diǎn),感受靜態(tài)美。

  1、作者第一次去鳥(niǎo)的天堂看到什么?(出示榕樹(shù)近景圖)

  2、問(wèn):課文的哪些段落描寫(xiě)了大榕樹(shù)?(5—9)

  3、輕讀、思考:(獨(dú)立思考、小組討論)

  1)、課文寫(xiě)出了榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)?

  2)、你喜歡哪一個(gè)描寫(xiě)榕樹(shù)的句段?找出來(lái)有感情地讀一讀,然后想一想這樣寫(xiě)有什么好處。

  4、全班交流:

  1)、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的特點(diǎn):大、茂盛

  2)、交流體會(huì):

 。1)、指名說(shuō)。

  (2)、議:句子寫(xiě)出了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?是什么描寫(xiě)?及理解部分重點(diǎn)詞句的意思,如“不可計(jì)數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”等。

  (重點(diǎn)引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫(xiě)榕樹(shù)的語(yǔ)句)

  5、通過(guò)品讀,相信很多同學(xué)都感受到了榕樹(shù)的美,文中用了哪句話來(lái)贊美它?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(這美麗的南國(guó)的樹(shù):喜愛(ài)、贊美)

  6、用贊美之情朗讀具體描寫(xiě)榕樹(shù)的7、8自然段。(自由練讀、指名讀、齊讀)

  7、小結(jié):這部分內(nèi)容抓住榕樹(shù)“大”而“茂盛”的特點(diǎn),寫(xiě)出了榕樹(shù)的靜態(tài)美。

  四、釋疑,感受眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面,體會(huì)動(dòng)態(tài)美。

  1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑:

  1)、作者第一次看著“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”,朋友說(shuō)這是鳥(niǎo)的天堂,可是當(dāng)時(shí)“我”有沒(méi)有看見(jiàn)鳥(niǎo)呢?為什么?(鳥(niǎo)棲息了)

  2)、因?yàn)槿绱,所以作者第二次?jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后不禁說(shuō)——(引答:昨天眼睛騙了我。)

  2、引入:為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂呢?

  3、課件演示眾鳥(niǎo)紛飛的情景,激趣,為品句打下基礎(chǔ)。過(guò)渡:課文的哪些段落寫(xiě)了這個(gè)情景?(12、13)

  4、聽(tīng)讀、思考:你喜歡哪一個(gè)描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的句段?練習(xí)有感情地讀一讀,然后想想:這樣寫(xiě)有什么好處?(獨(dú)立思考、小組交流;全班交流:相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫(xiě)出了鳥(niǎo)“多”、“快樂(lè)”的特點(diǎn)及解詞“應(yīng)接不暇”。)

  5、通過(guò)圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?(興奮)

  6、感情讀12、13自然段。

  7、小結(jié):從品讀句子中,我們可體會(huì)到,寫(xiě)鳥(niǎo)的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫(xiě)?(動(dòng)態(tài))

  8、釋疑:

  1)、聯(lián)系圖、文思考:這里對(duì)鳥(niǎo)兒來(lái)說(shuō)是個(gè)怎樣的.地方?用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2)、生答(鳥(niǎo)兒幸福生活的樂(lè)園等),釋不帶引號(hào)的鳥(niǎo)的天堂之疑。

  3)、問(wèn):“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?為什么帶引號(hào)?

  4)、小結(jié):學(xué)文后大家有沒(méi)有產(chǎn)生這樣的感受呢?出示文字投影:昨天是我的眼睛……的確是鳥(niǎo)的天堂。。ㄗx,了解釋疑情況,回應(yīng)開(kāi)頭)

  五、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué)。

  1、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情?(熱愛(ài)、贊美)是怎樣表達(dá)的?(靜、動(dòng)態(tài))

  2、這一靜一動(dòng),相互映襯,突出了“鳥(niǎo)的天堂”的美麗,那人間的天堂該是怎樣的呢?

  3、結(jié)束談話:我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境。

  六、作業(yè):

  “鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地,請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。

  《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案 篇2

  【教材內(nèi)容】

  《鳥(niǎo)的天堂》人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課(需兩課時(shí))。

  【教材分析】

  《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品,作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞,具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹(shù),活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo),構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà),展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。

  【學(xué)情分析】

  本課語(yǔ)言優(yōu)美,層次清晰,無(wú)疑是一篇有利于訓(xùn)練學(xué)生朗讀和熏陶情感的好文章。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ),積累文中的佳句。

 。、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

 。、邊讀邊想象畫(huà)面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

  4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

  【教學(xué)理念】

  1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ),在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運(yùn)用。

 。、根據(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng),并受到思想情感的熏陶,使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、教學(xué)重點(diǎn):

 、磐ㄟ^(guò)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景物的對(duì)比,體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

 、仆ㄟ^(guò)朗讀課文,了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)反復(fù)朗讀,理解重點(diǎn)句子,學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、揭題質(zhì)疑

  1、板書(shū):

  天堂

  提問(wèn):“天堂”用來(lái)比喻什么?

 。、板書(shū):

  鳥(niǎo)的

  提問(wèn):“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?

 。场ⅲǔ鍪绝B(niǎo)的天堂的圖片)

  看,鳥(niǎo)兒們飛啊,叫啊,它們生活得多么自由,多么快活。∵@里就是鳥(niǎo)的天堂。今天,我們就跟隨著我國(guó)的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥(niǎo)的天堂。

  二、自學(xué)生字、新詞,初讀課文

  1、生初讀課文:

  自學(xué)生字、新詞,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

 。病⒊鍪旧挚ㄆ

  檢查生字掌握情況。

 。场⒅该侄巫x課文,邊聽(tīng)邊想:

  作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次?分別在什么時(shí)候?看到了什么?

  4、匯報(bào),交流。

  三、學(xué)習(xí)1~4自然段

  1、自由朗讀1~4自然段,邊讀邊思考:

  這幾個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?

  (作者和朋友們劃船出去玩。)

  2、賞析好句:

  “三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲!

  這里把什么比做什么?這樣寫(xiě)有什么作用?

  指導(dǎo)朗讀。

  四、總結(jié)

  “我們”一起出去游玩,這一次有沒(méi)有看到“鳥(niǎo)的天堂”呢?“鳥(niǎo)的天堂”又是怎樣的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

  二、抓住重點(diǎn),讀中感悟,以悟促讀

  1、作者兩次去鳥(niǎo)的天堂看到了不同的景象,選擇自己喜歡的部分讀一讀。

  2、交流大榕樹(shù)部分:

  (根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,選擇學(xué)習(xí)。)

 、胖该x5~9自然段:

  說(shuō)說(shuō)文中主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?

 。ù、美)

 、普n文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大?

 。ㄉ页鲈~語(yǔ)、句子,讀一讀。)

  “一簇簇樹(shù)葉伸到水面上……”

 、钦n文哪些地方是寫(xiě)榕樹(shù)的美的呢?

  (出示掛圖,生畫(huà)出課文中相關(guān)語(yǔ)句,讀一讀,說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。)

  “一部分樹(shù)枝才垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上!

  (這句話寫(xiě)出了大榕樹(shù)的靜態(tài)美。)

  “那翠綠的`顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

  ⑷作者對(duì)這棵大榕樹(shù)流露出什么樣的思想感情?你是從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的?

 、捎懈星榈乩首x5~9自然段。

 。场⒔涣鼬B(niǎo)的文段:

 、抛杂勺x10~13自然段,想想:作者這是第幾次去鳥(niǎo)的天堂?他這次看到了什么?

  ⑵說(shuō)說(shuō)這里的鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)?

  (多、歡)

 、悄男┚渥芋w現(xiàn)鳥(niǎo)多?哪些句子體現(xiàn)出鳥(niǎo)歡呢?

  “我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。”

 。ㄟ@句話寫(xiě)的是鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象!皯(yīng)接不暇”說(shuō)明鳥(niǎo)兒多得看不過(guò)來(lái)。)

  “一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……那歌聲真好聽(tīng)!

  “大的,小的,花的,黑的……有的在撲翅膀!

 。ㄟ@幾句寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂里鳥(niǎo)兒歡的情景,采用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。)

 、冉裉焖吹降囊磺,讓我對(duì)鳥(niǎo)的天堂有了新的認(rèn)識(shí)。

  “昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂。 

 。ㄟ@句話中“的確”是什么意思?為什么兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂,第一個(gè)打了引號(hào),而第二個(gè)沒(méi)打呢?)

 。、有感情地朗讀10~13自然段。

 。怠⑦@里的鳥(niǎo)為什么這么多?這么快樂(lè)?

 。ㄈ藗儽Wo(hù)榕樹(shù),愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的自覺(jué)行為。)

  三、總結(jié)課文,升華情感

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你有什么收獲?

 。病⒄n文中展示了人與自然,樹(shù)與鳥(niǎo)和諧相處的行為之美,難怪巴金爺爺說(shuō)“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂!”讓我們共同期盼:這樣的鳥(niǎo)的天堂再多一些吧!

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

 。、鳥(niǎo)的天堂

  大榕樹(shù)鳥(niǎo)

  形狀、數(shù)量、顏色變化、聲音、動(dòng)作

  靜態(tài)動(dòng)態(tài)

  《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案 篇3

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  布魯納說(shuō):“獲得的知識(shí),如果沒(méi)有完美的結(jié)構(gòu)把它們連在一起,那是一種多半會(huì)被遺忘的知識(shí)!币虼,本方案著眼于整體,聯(lián)系上下文,采用變序教學(xué)法,從結(jié)尾段中的中心句入手,以“疑”為線索,以“思”為核心,精心地設(shè)計(jì)“引疑—質(zhì)疑—析疑—解疑”的教學(xué)思路,努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。帶著問(wèn)題去讀,去思考,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:

  搜集整理《鳥(niǎo)的天堂》的相關(guān)資料,制作多媒體課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  搜集巴金的資料和與“鳥(niǎo)的天堂”有關(guān)的文字資料及圖片。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題引趣

  1.(播放多媒體課件“百鳥(niǎo)朝鳳”音樂(lè)。)提問(wèn):同學(xué)們,你們聽(tīng)到了什么?誰(shuí)來(lái)談一談?

  2.導(dǎo)入:同學(xué)們很有想象力,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和鳥(niǎo)有關(guān)的文章。(板書(shū):鳥(niǎo)的天堂)

  設(shè)計(jì)意圖:以樂(lè)曲引入新課,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái),從而讓學(xué)生把聽(tīng)到的與想到的結(jié)合起來(lái),加深印象,自然引出課文題目,為下個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,畫(huà)出生字、新詞,在不明白的地方打上問(wèn)號(hào)。

  2.檢查反饋。

  (1)學(xué)習(xí)字詞。出示會(huì)認(rèn)字:槳、樁、暇。

 、僦该J(rèn)讀,讀準(zhǔn)三拼音節(jié)“槳”,翹舌音“樁”。

  ②理解詞語(yǔ):船槳、應(yīng)接不暇。

  “船槳”可結(jié)合圖片或?qū)嵨飦?lái)理解;“應(yīng)接不暇”可結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解。

  (2)談?wù)剬?duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。

  (3)個(gè)別讀課文,通過(guò)讀文檢查預(yù)習(xí)情況,師生交流有關(guān)資料。

  設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,解決文中生字、新詞,為下面深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

  三、再讀課文,理清結(jié)構(gòu)

  1.用自己喜歡的方式讀課文,思考:

  (1)“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?作者去了幾次?看到的景象有何不同?

  (2)課文可以分成幾部分?

  ①自己讀一讀,畫(huà)一畫(huà),想一想。

  ②同桌討論,重點(diǎn)討論“為什么”。

  2.檢查反饋:

  (1)“榕樹(shù)”和“鳥(niǎo)”這兩部分,喜歡哪部分就讀哪部分,把特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),在旁邊寫(xiě)上批注。

  (2)讀文理清層次:

  第一部分(第1~9自然段):寫(xiě)作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)近看大榕樹(shù)的情景。

  第二部分(第10~14自然段):寫(xiě)作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到群鳥(niǎo)歡騰的景象。

  (板書(shū):第一次大榕樹(shù);第二次群鳥(niǎo))

  設(shè)計(jì)意圖:再讀課文,讓學(xué)生深入思考,進(jìn)一步熟知文章內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,理清文章結(jié)構(gòu),為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  四、通讀課文,感受情趣

  1.輕聲讀課文,朗讀時(shí)要注意讀出榕樹(shù)的靜態(tài)美和百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。

  2.談一談:這節(jié)課你有哪些收獲?

  設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生對(duì)課文有更深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),為下面疑難問(wèn)題的解決埋下伏筆。

  五、教師示范,指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.課件出示本課會(huì)寫(xiě)字。

  2.教師選擇難寫(xiě)字范寫(xiě)。

  3.學(xué)生隨教師書(shū)空。

  4.互相評(píng)價(jià),找出寫(xiě)字的優(yōu)缺點(diǎn)。

  5.學(xué)生練寫(xiě)其他生字,教師巡視指導(dǎo)。

  設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字,是小學(xué)階段的重要任務(wù)。寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分,它貫穿小學(xué)教學(xué)的始終。培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣,培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)的注意力、觀察力,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣等,這些都非常重要。

  第二課時(shí)

  一、回顧導(dǎo)入,設(shè)疑啟思

  1.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,想一想作者最深的感受是什么。請(qǐng)同學(xué)們快速讀文,用書(shū)上的一句話說(shuō)一說(shuō)。(昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!)

  2.導(dǎo)入:為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”要加引號(hào),而第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”卻不加引號(hào)呢?為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我”?讓我們?cè)俅伍喿x,展開(kāi)想象的翅膀,一起到課文中尋找答案吧!

  設(shè)計(jì)意圖:從中心句入手,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,突出重點(diǎn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過(guò)程。

  二、精讀理解,體會(huì)情感

  1.自由朗讀課文,仔細(xì)品讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的語(yǔ)句,邊讀邊想象畫(huà)面。

  全班交流:

  (1)作者在課文中是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)的呢?你讀懂了寫(xiě)榕樹(shù)的哪些詞語(yǔ)或句子?(相機(jī)板書(shū):干、枝、根、葉、不可計(jì)數(shù))“不可計(jì)數(shù)”是什么意思?(生介紹大榕樹(shù)的有關(guān)資料)(師隨機(jī)板書(shū):枝上生根)

  (2)(出示多媒體課件:榕樹(shù)近景。指名上臺(tái)指出圖中榕樹(shù)枝、根、葉的位置。)寫(xiě)榕樹(shù)的“大”,除了這兩處還有什么地方呢?(榕樹(shù)正值茂盛的時(shí)期,好像在把它的全部生命力展示給我們看。)看著這株榕樹(shù),作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆?(這美麗的南國(guó)的樹(shù)!)作者贊美了這美麗的南國(guó)的樹(shù),美麗的大自然,我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話?(師隨機(jī)板書(shū):直垂地上充滿生機(jī))

 、僦攸c(diǎn)讀課文第8自然段,思考:最能突出榕樹(shù)茂盛的句子是什么?作者是怎樣描寫(xiě)綠葉的?

 、诶枚嗝襟w課件讓學(xué)生了解榕樹(shù)的特點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)的技巧。抓住“似乎”“新的生命在顫動(dòng)”進(jìn)行啟發(fā)想象,體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

 、蹏@描寫(xiě)榕樹(shù)枝干多、葉子密的相關(guān)語(yǔ)句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際,發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

  (3)作者通過(guò)描寫(xiě)榕樹(shù)的枝、干、根、葉,寫(xiě)出了榕樹(shù)大和茂盛的特點(diǎn),寫(xiě)出了榕樹(shù)那靜靜的樣子,作者主要用了什么描寫(xiě)方法?(靜態(tài)描寫(xiě))讓讀者感受到了作者心中涌動(dòng)的對(duì)榕樹(shù)的熱愛(ài)、引導(dǎo)學(xué)生了解贊美之情,讓我們帶著這樣的感情什么是靜態(tài)描寫(xiě)。

  來(lái)讀讀這部分內(nèi)容吧!

  2.看著這株美麗奇特的大榕樹(shù),朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,作者聽(tīng)了有什么感受?(“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo),我不禁這樣想。)可是第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)他又有什么感受?(我感到一點(diǎn)兒留戀。)作者的感受怎么會(huì)有這樣的變化?為什么兩次看到的景象如此不同?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找到相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà),并在旁邊寫(xiě)上批注。(教師巡視并指導(dǎo)。)

  全班交流:

  (1)為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我”?這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在大家明白了嗎?誰(shuí)來(lái)談一談。(作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚,那時(shí)鳥(niǎo)兒都休息了。而作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”在早晨,鳥(niǎo)兒都出來(lái)活動(dòng)了。)作者又是怎樣寫(xiě)鳥(niǎo)的,課文哪幾處具體寫(xiě)了鳥(niǎo)?看看你最喜歡寫(xiě)鳥(niǎo)的哪句話。(師相機(jī)板書(shū):“叫”“飛”“撲”)從這幾個(gè)寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)詞來(lái)看,你們覺(jué)得鳥(niǎo)兒怎么樣?

  (2)和榕樹(shù)比較,作者對(duì)鳥(niǎo)兒采取了什么描寫(xiě)方法?(動(dòng)態(tài)描寫(xiě))作者抓住鳥(niǎo)

  引導(dǎo)學(xué)生了解什么是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

  活潑好動(dòng)的特點(diǎn),主要從聲音、位置的變化和動(dòng)作等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

 、佟皯(yīng)接不暇”是什么意思?練習(xí)用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話,體會(huì)群鳥(niǎo)紛飛的景象。請(qǐng)同學(xué)們欣賞這部分內(nèi)容的課件。(播放多媒體課件:群鳥(niǎo)在大榕樹(shù)上紛飛歡鬧。)

  ②看了這段視頻,你們有什么感受?(這個(gè)地方真是鳥(niǎo)兒幸福生活的樂(lè)園。)這就是第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。那為什么作者在第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”上加引號(hào)?(第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”特指那株被人們稱作“鳥(niǎo)的天堂”的茂盛的大榕樹(shù)。)

  (3)看來(lái)同學(xué)們和作者一樣深深地愛(ài)上了這里,讓我們帶著肯定和贊美的感情讀讀最后這句話。把這句話放在課文結(jié)尾有什么作用?同學(xué)們還有什么不懂的問(wèn)題嗎?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你體會(huì)到作者在課文中表達(dá)了什么樣的思想感情?作者是怎樣表達(dá)的?

  3.小結(jié):這一靜一動(dòng),互相映襯,突出了“鳥(niǎo)的天堂”的美好,充分展示了大自然的美妙,抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)問(wèn)題理解課文內(nèi)容,同時(shí)滲透“邊讀邊想象”的學(xué)習(xí)方法;借助現(xiàn)代化的電教手段,真實(shí)地再現(xiàn)了眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,使學(xué)生有身臨其境之感,從而加深了對(duì)內(nèi)容的理解,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

  三、熟讀課文,體會(huì)寫(xiě)法

  1.自由讀課文第一、二部分有關(guān)內(nèi)容,比較兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  2.有感情地朗讀課文第一、二部分有關(guān)語(yǔ)句,嘗試用靜態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法描寫(xiě)一處景物。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀,欣賞作者遣詞造句的藝術(shù)技巧,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行小練筆,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

  四、總結(jié)課文,拓展延伸

  1.快速默讀課文。

  (1)思考:“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊”這句話的意思。

  (2)討論:這茂盛的大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?

  2.反饋交流:

  (1)第一個(gè)“鳥(niǎo)的'天堂”指的是這棵大榕樹(shù),是特指,所以加引號(hào);第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指的是真真正正的鳥(niǎo)的天堂,所以不加引號(hào)。

  (2)榕樹(shù)為鳥(niǎo)類提供了生存空間,當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的肥料,使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加繁茂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍,過(guò)著幸福的生活,所以說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂。

  3.背誦自己喜歡的段落,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。

  4.觀看《鳥(niǎo)的天堂》完整的多媒體課件,結(jié)合課文內(nèi)容和自己查找的資料,請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)的身份,向游人介紹這里的風(fēng)景。

  5.出示課后閱讀鏈接的內(nèi)容。

  (1)再次了解作者巴金,閱讀《筑渝道上》的片段。

  (2)感受巴金對(duì)大地、大自然的熱愛(ài),對(duì)生命的熱愛(ài)之情。

  (3)齊讀課后的閱讀鏈接的內(nèi)容,讀出情感。

  (4)布置閱讀任務(wù),搜集《筑渝道上》這篇文章,認(rèn)真閱讀,有能力的加上讀書(shū)批注。

  設(shè)計(jì)意圖:播放課件給學(xué)生以直觀的感受,再回到文章中去感悟語(yǔ)言,并結(jié)合自己搜集的一些資料編寫(xiě)導(dǎo)游詞,進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,提高學(xué)生的綜合整理和寫(xiě)作能力。提出背誦的要求,有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言積累能力。

  《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案 篇4

  【教學(xué)設(shè)計(jì)的理念】

  根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。教學(xué)本課,通過(guò)欣賞──美讀──想象,把鳥(niǎo)的天堂的美麗景色傳遞給學(xué)生,讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥(niǎo)的天堂的神奇。在欣賞中讀,在讀中感,在感中創(chuàng)。運(yùn)用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

  【教學(xué)分析與處理】

  1、教材分析:

  鳥(niǎo)的天堂是注音識(shí)字,提前讀寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第3課。是一篇精讀課文,在第一課時(shí)已完成字、詞、教學(xué)任務(wù),本節(jié)課是第二課時(shí),課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)寫(xiě)鳥(niǎo)的天堂是所見(jiàn)到的不同景象,說(shuō)明了大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱作鳥(niǎo)的天堂名不虛傳,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然贊美大自然的思想感情。

  2、學(xué)生分析:

  針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法以及新穎的輔助教學(xué)手段──多媒體課件,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中采用不同形式的讀思議畫(huà)相結(jié)合等形式,自主學(xué)文,在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  3、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn):

  ⑴創(chuàng)新點(diǎn):

 、僬n題還可以換哪些項(xiàng)目?

 、谧杂山Y(jié)合找自己最喜歡的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

 、圻x自己最喜歡的部分討論學(xué)習(xí)。

 、芮腥朦c(diǎn)不同,激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的合作意識(shí)。

 、频掠c(diǎn):

  ①培養(yǎng)學(xué)生敢于自我表現(xiàn),熱愛(ài)大自然熱愛(ài)美。

  ②適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想,感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

 、强瞻c(diǎn):

  ①導(dǎo)入部分留空白。

 、趯W(xué)習(xí)作者兩次去鳥(niǎo)的天堂展開(kāi)合理想象留空白。

  ③結(jié)語(yǔ)部分留空白。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)掌握目標(biāo):

  通過(guò)理解前后兩次對(duì)鳥(niǎo)的天堂的描寫(xiě),學(xué)習(xí)作者對(duì)靜態(tài)事物、動(dòng)態(tài)事物的`觀察方法和表達(dá)方法。

  2、基本技能和一般能力:

  能夠用讀寫(xiě)議畫(huà)等形式學(xué)習(xí)作者兩次對(duì)鳥(niǎo)的天堂的描寫(xiě)。

  3、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標(biāo):

  創(chuàng)造性聯(lián)想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。

  4、德育目標(biāo):

  體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的士觀景象,受到大自然、熱愛(ài)美的教育。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義,學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  在反復(fù)朗讀中感受兩次去鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象。

  【教具選擇與使用方法】

  使用多媒體課件。多媒體課件畫(huà)面生動(dòng)形象,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,合作性強(qiáng),為重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課前準(zhǔn)備

  制作課件,學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查閱資料。

  二、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課

  1、說(shuō)說(shuō)天堂的意思。

  2、鳥(niǎo)的天堂指的是什么?

  板書(shū)課題:

  鳥(niǎo)的天堂

  3、看了課題你想解決哪些問(wèn)題?

  三、學(xué)生研究體驗(yàn)

  1、自讀課文,感知內(nèi)容:

  帶著剛才提出的問(wèn)題自讀課文,然后指生讀文。

  2、引出問(wèn)題,學(xué)生討論:

 、沤涣鲄R報(bào)自學(xué)提示中的問(wèn)題。

 、茙熞龁(wèn)作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂?分別看到了什么景象?

  (小組討論,合作學(xué)習(xí)。)

  3、作者是怎樣具體講大榕樹(shù)的,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  (多媒體課件展示大榕樹(shù)的遠(yuǎn)景和近景。)

 、抛髡咭(jiàn)到大榕樹(shù)產(chǎn)生了怎樣的印象?你是怎么體會(huì)到的?

 、七x擇最喜歡的伙伴探究學(xué)習(xí)。

  四、學(xué)習(xí)作者第二次去鳥(niǎo)的天堂的有關(guān)段落

  1、自由讀,小組討論、動(dòng)筆畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ),展開(kāi)大膽的想象。

  (創(chuàng)新點(diǎn)、空白點(diǎn)。)

  2、匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。

  (師適時(shí)板書(shū)。)

  3、質(zhì)疑。

  五、鞏固與創(chuàng)新型的應(yīng)用

  多媒體演示畫(huà)面,假如你是一支小鳥(niǎo)生活在鳥(niǎo)的天堂你會(huì)有什么感受呢?為畫(huà)面配音(合作表演,此處是創(chuàng)新點(diǎn))不僅使學(xué)生更加了解鳥(niǎo)的天堂同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,表演能力以及思維的遷移和創(chuàng)新能力。加速對(duì)課文的深入理解。

  六、回歸整體、歸納總結(jié)

  七、體驗(yàn)型作業(yè)

  展開(kāi)想象向喜歡的小伙伴說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象。

  《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。

  3.了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景,體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

  4.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)的景象,體會(huì)作者的思想感情。

  2.有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.理解句意:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  2.文中五處提到“鳥(niǎo)的天堂”,為什么有的地方加引號(hào),有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及鳥(niǎo)的天堂的資料。

  2.多媒體課件:展示大榕樹(shù)的遠(yuǎn)景、近景圖,鳥(niǎo)的天堂中眾鳥(niǎo)紛飛的錄像;出示有關(guān)練習(xí)題等。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑。

  1.同學(xué)們,在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹(shù),有些榕樹(shù)上住著許多鳥(niǎo)兒。鳥(niǎo)兒們成天在樹(shù)上飛呀,叫呀,生活得那么自由,那么歡樂(lè),所以人們把這兒叫做鳥(niǎo)的天堂。(板書(shū):鳥(niǎo)的天堂)

  2.齊讀課題。

  3.讀了課題,你有什么問(wèn)題?(選擇有價(jià)值的問(wèn)題簡(jiǎn)要板書(shū))

  二、資料交流,解決問(wèn)題。

  1.針對(duì)以上問(wèn)題,學(xué)生自由交流課前搜集的有關(guān)資料。

  2.檢查交流情況。

 。1)能利用資料解決的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主解決,如:鳥(niǎo)的天堂在哪兒?鳥(niǎo)的天堂里有些什么鳥(niǎo)?鳥(niǎo)的天堂是怎樣形成的?……老師隨機(jī)利用課件或展示臺(tái)展示有關(guān)資料。

  (2)不能解決的問(wèn)題存疑,留待理解課文時(shí)解決。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況。

  課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)?

  1.學(xué)生談到生字新詞的問(wèn)題時(shí),出示課件(或小黑板)檢查字詞認(rèn)讀情況。

  不可計(jì)數(shù)逼近靜寂留戀停泊一株纜繩顫動(dòng)

  應(yīng)接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛槳錯(cuò)過(guò)

  2.學(xué)生談到讀書(shū)時(shí),指名分自然段朗讀課文,師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

  四、初讀課文,感知內(nèi)容。

  自由讀課文,思考:鳥(niǎo)的天堂給你留下了怎樣的印象?(美麗、榕樹(shù)大、鳥(niǎo)兒多等)

  五、再讀課文,理清內(nèi)容。

  巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥(niǎo)的天堂那美麗神奇的`景象。你們?cè)敢庠僮x讀課文嗎?

  1.默讀課文,看看你從課文中又了解了什么,還有什么不懂的問(wèn)題,分別在書(shū)上做好標(biāo)記。(給時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟)

  2.小組內(nèi)交流:

 。1)填空練習(xí):

  課文寫(xiě)了作者次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次在,只看到了,沒(méi)有看到,所以他認(rèn)為;但當(dāng)他第二天再經(jīng)過(guò)時(shí)卻看到了,他覺(jué)得。

  (2)你還有什么不懂的地方?(小組內(nèi)交流解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,把不能解決的問(wèn)題進(jìn)行整理。)

  3.全班交流:

  解決小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題,還不能解決的繼續(xù)存疑,老師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問(wèn)題,簡(jiǎn)要板書(shū)在黑板上。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題:

  1.朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,為什么我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)?

  2.昨天是我的眼睛欺騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

  為什么說(shuō)我的眼睛欺騙了我?第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào),而第二個(gè)不加?

  3.那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  這句話是什么意思?

  4.為什么我對(duì)鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)留戀?

  5.“鳥(niǎo)的天堂”(或大榕樹(shù))為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?

  六、作業(yè):寫(xiě)字。

  提示:“株、樁”分別由“朱、莊”加木字旁組成,“糾、錯(cuò)、昨”與“叫、借、作”比較記憶,知道它們都是左右結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬。“漿”是上下結(jié)構(gòu),注意與“將”區(qū)別。

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入。

  上節(jié)課,我們初讀了《鳥(niǎo)的天堂》,了解了課文內(nèi)容并給本節(jié)課留下了許多要解決的問(wèn)題,這節(jié)課,我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí),追隨巴金先生去鳥(niǎo)的天堂感受那里美麗和諧的景象。

  二、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。

  1.作者第一次來(lái)鳥(niǎo)的天堂,他印象最深的是什么?(板書(shū):大榕樹(shù))

  2.指名讀第一次去鳥(niǎo)的天堂的內(nèi)容,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題:

  ①作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)大榕樹(shù)?請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句。

 、谡n文描寫(xiě)了大榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)?

  3.交流。

  ①讀一讀你找的句子,說(shuō)說(shuō)作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)大榕樹(shù)。

 。ò鍟(shū):遠(yuǎn)、近)

 、诰渥又械摹氨平笨蓳Q作什么詞?表示什么意思,哪一個(gè)詞用得最好?

  4.(課件展示)就是這樣的一株大榕樹(shù),作者從遠(yuǎn)到近,又描寫(xiě)了大榕樹(shù)的兩個(gè)什么特點(diǎn)?(板書(shū):大、美)

  5.四人小組討論,畫(huà)下你找到的描寫(xiě)榕樹(shù)“大”和“美”的句子,并讀一讀。

  6.出示句子,感受榕樹(shù)的“大”和“美”。

  我們的船漸漸逼近榕樹(shù)。我看清了它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。

 。1)自由讀句子,從這句話里你讀出了什么?(樹(shù)大、根多、枝多)

 。2)你能用另一個(gè)詞代替句子中的“不可計(jì)數(shù)”嗎?(“不計(jì)其數(shù)”)

  (3)“臥”字說(shuō)明了什么?想象:這個(gè)句子描寫(xiě)的是一種怎樣的景象?能用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)贊美一下大榕樹(shù)嗎?

 。4)讀句子,體會(huì)榕樹(shù)的大!

  (師范讀,生評(píng)價(jià),指名讀)

  榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

 。1)齊讀句子。

 。2)“堆”說(shuō)明了什么?(茂盛)

 。3)榕樹(shù)什么時(shí)候的葉子是翠綠的?明亮的原因是什么?什么令它們發(fā)光?

  “顫動(dòng)”是什么意思?為什么會(huì)顫動(dòng)?請(qǐng)給它換個(gè)詞,比較哪一個(gè)更合適?“新的生命在顫動(dòng)”是什么意思?

  (4)面對(duì)一株生命力如此旺盛的大榕樹(shù),作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?(這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

  (5)指導(dǎo)讀句子。

 。猩x,評(píng)價(jià),女生讀,范讀,齊讀)

  7.在這兩段里,作者抓住了大榕樹(shù)的哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)?(板書(shū):枝、干、葉、根)

  8.齊讀這兩個(gè)自然段,作者筆下的大榕樹(shù)給你一種怎樣的感覺(jué)?(寧?kù)o、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅)這種對(duì)事物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫(xiě),我們稱為靜態(tài)描寫(xiě)。(板書(shū):靜態(tài))

  三、體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

  1.第一次來(lái)鳥(niǎo)的天堂,作者淋漓盡致地向我們展示了大榕樹(shù)的靜態(tài)美,第二次,他又看見(jiàn)了什么?

  課件展示。小鳥(niǎo)出來(lái)了,鳥(niǎo)的天堂里出現(xiàn)什么壯觀景象?

  2.學(xué)生觀看錄像,說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

  3.文中哪句話最能概括這種熱鬧情景?(到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。)

  4.為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)景?是什么把小鳥(niǎo)給引出來(lái)了?找出句子,朗讀體會(huì)。

  5.從這段描寫(xiě)中,你又知道了什么?(鳥(niǎo)的種類多,大小、顏色不一,形態(tài)各異)

  6.指導(dǎo)朗讀第13自然段。(找出一對(duì)反義詞:靜寂——熱鬧)

  7.這么多的鳥(niǎo)聲,這么多的鳥(niǎo)影,作者有什么感覺(jué)?(理解“應(yīng)接不暇”的意思。從哪兒看出作者“應(yīng)接不暇”。你能用“應(yīng)接不暇”說(shuō)一句話嗎?)

  8.哪一只小鳥(niǎo)引起了巴金爺爺?shù)淖⒁猓空页鼍渥,讀一讀。小畫(huà)眉為什么興奮?它會(huì)唱些什么呢?

  9.如果你就在鳥(niǎo)的天堂,看到這些,你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣?帶著這種心情讀句子。(個(gè)別讀,評(píng)價(jià),齊讀)

  10.你覺(jué)得小鳥(niǎo)出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面,和大榕樹(shù)的寧?kù)o幽雅有什么不同?這種對(duì)處于活動(dòng)狀態(tài)的事物的描寫(xiě),我們稱之為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。(板書(shū):動(dòng)態(tài))

  11.作者終于看見(jiàn)這數(shù)不清的小鳥(niǎo)了,原來(lái)對(duì)于小鳥(niǎo)們來(lái)說(shuō),這一株美麗的大榕樹(shù),就是它們的——(天堂)。」幻惶搨。

  四、再讀課文,練寫(xiě)解說(shuō)詞。

  1.從描寫(xiě)大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)紛飛的情景中選擇一部分,有感情地朗讀。

  2.師:作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,通過(guò)對(duì)大榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)和對(duì)眾鳥(niǎo)紛飛的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)向我們展示了大自然無(wú)處不在的美,F(xiàn)在,“鳥(niǎo)的天堂”已經(jīng)成了一處旅游觀光勝地,請(qǐng)你選擇自己喜歡的一處景物寫(xiě)一篇解說(shuō)詞,介紹那里的美麗景象。

  3.選擇自己喜歡的一處景物寫(xiě)解說(shuō)詞。

  4.現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。

  五、作業(yè)。

  朗讀課文,背誦第8、9自然段。

  第三課時(shí)

  一、引入。

  上一節(jié)課,我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥(niǎo)的天堂里一動(dòng)一靜的美麗景致,當(dāng)他要離開(kāi)這個(gè)美麗的地方時(shí),他的心情是怎樣的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、感受作者的留戀與贊美之情。

  1.指名讀最后一段,找出寫(xiě)巴金爺爺離開(kāi)時(shí)心情的有關(guān)詞句。

  2.為什么作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)兒留戀?

  3.出示:昨天是我的眼睛欺騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

  為什么說(shuō)我的眼睛欺騙了我?第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào),而第二個(gè)不加?

  4.除了留戀,從這句話你還能讀出什么?(贊美)

  5.指導(dǎo)用留戀、贊美之情朗讀這一段。

  三、總結(jié)全文。

  1.課文寫(xiě)了作者先后兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,所見(jiàn)所聞?dòng)惺裁床煌?為什么?huì)有這些不同?

  2.“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)就是指什么?(大榕樹(shù))為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂?聯(lián)系上下文找出原因。(①大榕樹(shù)周圍環(huán)境安寧,景色幽靜。②大榕樹(shù)枝繁葉茂,便于鳥(niǎo)兒棲息。③農(nóng)民不許人去捉它們,鳥(niǎo)兒得到保護(hù)。)

  3.如果你生活在鳥(niǎo)的天堂,為使鳥(niǎo)的天堂更美麗,你會(huì)怎樣做?

  4.這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美)

  5.學(xué)完這篇課文,你有什么收獲?

  6.還有什么不明白的地方?

  7.師總結(jié):

  樹(shù)與鳥(niǎo),鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷哪!這里不僅有樹(shù)的奇美,有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。

  《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案 篇6

  目標(biāo):

  1、讓學(xué)生理解“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂,體會(huì)作者的感情變化

  2、能讓學(xué)生通過(guò)朗讀和想象,充滿對(duì)美好生活的向往。

  過(guò)程:

  一、擴(kuò)展想象,導(dǎo)入課文。

  1、板書(shū)“天堂”天堂指的是什么?你認(rèn)為天堂里應(yīng)該是怎么樣的?

  2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”在你心目中鳥(niǎo)的天堂又應(yīng)該是什么樣的呢?學(xué)生板書(shū)。

  3、1933年,著名作家巴金應(yīng)朋友之邀,來(lái)到廣東新會(huì)旅游,幾天后,他來(lái)到廣州,就在廣州寫(xiě)下了一篇文章,這篇文章讓一個(gè)曾經(jīng)偏僻的地方成為了一個(gè)海內(nèi)外聞名的風(fēng)景區(qū)。這篇文章就是《鳥(niǎo)的天堂》。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,看看這篇課文寫(xiě)的是什么內(nèi)容。

  二、自讀課文,標(biāo)段。老師板書(shū):泊數(shù)干暇瑕巢梢

  三、檢查生字及多音字、形近字,交流課文主要內(nèi)容。

  1、巴金幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,一次是在什么時(shí)候?另一次呢?看到了什么?板書(shū)。

  2、巴金在兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的'天堂”后,有什么不同的感受?

  出示:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

  怎么理解這句話?

  3、對(duì)照學(xué)生板書(shū),“鳥(niǎo)的天堂”真的是鳥(niǎo)的天堂嗎?再讀課文,從哪些句子可以看出,“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?(以上12分鐘左右)

  四、品讀詞句,深入理解。(25分鐘左右)

  學(xué)生自由交流,相機(jī)重點(diǎn)理解:

  1、“真是一棵大樹(shù)”分三種重音讀,分辨不同。

  2、“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”--榕樹(shù)大

  “仿佛把它的全部生命力展示給我們看”

  “一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙”

  “照耀”

  “仿佛每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”是什么在顫動(dòng)?--“鳥(niǎo)的天堂”充滿生機(jī)。

  3、“到處都是鳥(niǎo)聲......有的在撲翅膀”鳥(niǎo)兒的快樂(lè),鳥(niǎo)兒的自由自在也感染了在這兒的我們,所以作者感嘆:那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。。ńY(jié)合課件,反復(fù)朗讀)

  五、小結(jié)引申:鳥(niǎo)的天堂因?yàn)榘徒鹣壬@篇文章而四海聞名,很多人在看到這篇文章之后,都為這充滿生命活力的大榕樹(shù)而驚嘆,為這些自由自在的鳥(niǎo)兒而慶幸。有人說(shuō),鳥(niǎo)的天堂實(shí)際上是巴金先生夢(mèng)境的折射,如果真是這樣,那巴金心中的天堂會(huì)是什么樣呢?我們每個(gè)人心中都有夢(mèng),我們能像鳥(niǎo)的天堂里面的鳥(niǎo)兒一樣,尋找到自己心目中的天堂嗎?

  《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀課文,有感情朗讀課文有關(guān)部分,背誦課文第7、8自然段,感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。

  2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

  3、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

  2、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。

  2、想象大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段,背誦第7、8自然段感受大榕樹(shù)的美麗奇特。

  2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“陸續(xù)”造句。

  3、認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)的天堂”,初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話揭題,激發(fā)興趣

  1、作者簡(jiǎn)介。

  2、揭示課題。

 。▽(duì)作者巴金作簡(jiǎn)單介紹,既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶,也是從語(yǔ)文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文。

  要求:

 。1)讀正確;

 。2)讀通順。

  思考:談?wù)勀銓?duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。

 。ㄗ杂勺x是一種面向全體、照顧差異的讀書(shū)方法,目的在于讓每個(gè)學(xué)生能對(duì)課文有一個(gè)完整初步的了解。)

  2、檢查反饋。

 。1)課堂交流:你對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。

 。ㄟ@個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀,學(xué)生的回答不可能完美,但有助于了解學(xué)情;教師的寬容評(píng)價(jià),有利于學(xué)生樹(shù)立閱讀的信心。)

  (2)個(gè)別讀課文,隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。

 。ㄗx的是個(gè)別學(xué)生,檢查出的問(wèn)題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些凌亂,但有實(shí)效。)

  三、再讀課文,理清文脈

  1、速讀課文。

  思考:課文可以分成兩個(gè)部分,怎樣分?為什么?

  (1)自己讀讀、劃劃、想想。

  (2)小組討論,重點(diǎn)討論“為什么?”

 。ê(jiǎn)化分段,強(qiáng)調(diào)清晰分段的思路,引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題,初步體會(huì)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。)

  2、檢查反饋。

  四、精讀課文,感受情趣

  1、輕聲讀課文第5、7、8自然段,想象所描寫(xiě)的情景。

  2、質(zhì)疑:在這些句段中,有那些你不太理解的問(wèn)題?

 。ㄗ鹬貙W(xué)生的質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生相互作答,教師重點(diǎn)指導(dǎo)。質(zhì)疑是一種重要能力,既有利于學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)和能力,又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。)

  3、在這些句段中,選擇你最喜歡的有感情朗讀。

 。1)嘗試有感情朗讀。

 。2)朗讀指導(dǎo)。

 。3)有感情朗讀有關(guān)句段。

  4、根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機(jī)動(dòng))

  (給學(xué)生選擇的權(quán)利,也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力,培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀能力。)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀課文,有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段,感受“鳥(niǎo)的天堂”里眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

  2、學(xué)習(xí)課文第二部分,理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語(yǔ)的意思,會(huì)用“應(yīng)接不暇”造句。

  3、精讀課文,體會(huì)課文描寫(xiě)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法,了解作者觀察描寫(xiě)的精細(xì)、巧妙。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、精讀課文,感受情趣

  1、有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第5、7、8自然段。

 。1)比較:這三段話之間有什么不同點(diǎn)?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的.基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析,領(lǐng)悟作者觀察、描寫(xiě)之巧妙。)

 。2)嘗試將這三段話按樹(shù)根、樹(shù)枝、樹(shù)葉的順序改寫(xiě)成一段話。

 。ㄟ@是一項(xiàng)語(yǔ)言表達(dá)練習(xí),同時(shí)也是理解的深化。)

  2、自由讀課文第12、13自然段。

 。1)思考:用一句話表達(dá)你的感受,并想想你的感受來(lái)自于課文的什么地方?

 。▽挿旱膯(wèn)題,有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間,善于表達(dá)自己的感受是一種能力,也是一種素質(zhì)。)

 。2)根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥

 、倮斫狻拔覀兝^續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。

  A、想象句子所描寫(xiě)的情景。

  B、有感情朗讀句子。

  ②聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇”。

  二、熟讀課文,體會(huì)寫(xiě)法

  1、自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。

  比較:兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

 。▽W(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較,教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案,并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在內(nèi)容和寫(xiě)法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別,比如靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等。)

  2、有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。

  三、延伸課文,鼓勵(lì)探索

  1、置疑。

 。ㄔ谥靡芍袔椭鷮W(xué)生解決一些感興趣的問(wèn)題,彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問(wèn)題,可以稱為教學(xué)民主,也可以理解為因?qū)W而教。)

  2、介紹“鳥(niǎo)的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀,鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)美。

  四、作業(yè)

  1、背誦課文12、13自然段。

  2、嘗試用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法描寫(xiě)一處景物。(選做題)

  《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  過(guò)程與方法:

  理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,并能用自己喜歡的方式表達(dá)個(gè)人的閱讀感受。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美和文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.有感情朗讀課文。

  2.體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,,并能用自己喜歡的方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

  教具準(zhǔn)備:

  自制課件

  教學(xué)課時(shí):

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入,整體感知

  1、知道著名作家巴金嗎?你對(duì)他有什么了解?

  巴金先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“南國(guó)的風(fēng)物含有一種迷人的力量,在我的眼里,一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗!边@節(jié)課,我們就在巴金先生的引領(lǐng)下,一起走進(jìn)我們南國(guó)的一個(gè)夢(mèng)境般的地方——鳥(niǎo)的天堂。(板書(shū)課題)

  2、配樂(lè)講述傳說(shuō)。

  在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō):相傳四、五百年前,在廣東新會(huì)的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝,說(shuō)來(lái)奇怪。不久,榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái),枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴,棲息在這棵榕樹(shù)上。從此,每于清晨薄霧中,萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國(guó)一個(gè)奇觀,這就是——齊讀課題。

  3、揭題,讀題

  同學(xué)們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱作“鳥(niǎo)的天堂”呢?

  生自由交流(景色優(yōu)美舒適……)

  我在網(wǎng)上下載了不少“鳥(niǎo)的天堂”的圖片,它確實(shí)如你們所想象的,是個(gè)很美的地方。只看圖片,就是一種享受,讓人陶醉,它的靜謐、優(yōu)雅、和諧、安詳,帶著你的想象和感受再讀課題——

  3、學(xué)習(xí)生字詞。

  昨天大家預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),這兒有三個(gè)生字,三個(gè)多音字,看他是否全讀準(zhǔn)了?

 。ㄕn件出示:一簇簇不計(jì)其數(shù)樹(shù)梢做巢應(yīng)接不暇興奮)

 。1)正音;

  (2)理解“應(yīng)接不暇”;

  (3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“巢”和“暇”。“巢”上部分是三個(gè)“﹤”,要寫(xiě)的勻稱,這是鳥(niǎo)的一家三口,下面是個(gè)扁“日”是鳥(niǎo)的窩,建在這樹(shù)木上,所以“巢”就是鳥(niǎo)的——家!跋尽笔侨兆峙。

  4、理清層次。

  借助預(yù)習(xí)提示誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

  生匯報(bào)交流。

  到底是六年級(jí)的學(xué)生,能再預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞,了解課文的大致內(nèi)容,并且理清了文章的。你們的表現(xiàn)讓我感到驕傲。下面清你快速瀏覽課文,看看作者兩詞去了鳥(niǎo)的天堂后,有怎樣的感慨?

  昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

  指導(dǎo)朗讀:能不能把這感慨的味道讀得再濃一些?突出“的確”,齊讀。

  5、質(zhì)疑。

  大家讀這句話,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?

 。B(niǎo)的.天堂有的加了引號(hào),有的沒(méi)有加。)

  你是怎樣理解的?

  一株榕樹(shù)便天堂!這是怎樣的一棵樹(shù)啊。

  二、重點(diǎn)讀“樹(shù)”,品味寫(xiě)法

  1、初步感受榕樹(shù)的美。

 。ㄗ屛覀冸S著巴金先生,伴著夕陽(yáng)的余暉,走近這株神奇的樹(shù),請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)地聽(tīng)。)師配樂(lè)朗讀課文1——9自然段。

  學(xué)生聽(tīng)后談感受,總結(jié)榕樹(shù)的特點(diǎn)。(你仿佛看到一棵怎樣的樹(shù)?)(大綠茂盛生機(jī)勃勃)讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上。

  當(dāng)作者看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?

  板書(shū):這美麗的南國(guó)的樹(shù)!(這是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。)學(xué)生齊讀。

  3、作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的?

  默讀課文的4——9自然段,可以動(dòng)筆標(biāo)注出來(lái)。

  交流榕樹(shù)的“大”

 。1)隨機(jī)出示:“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”

  指名談體會(huì),突出“一株”,指名讀,自由讀。

  (2)為什么不可計(jì)數(shù)?這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。

  (出示圖片)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,就是榕樹(shù)的氣根,氣根的生命力很強(qiáng),當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng),垂到地面時(shí),伸入泥土,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,就這樣橫干直枝相連,盤(pán)根錯(cuò)節(jié),

  所以——“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)!

 。3)指導(dǎo)讀,體會(huì)榕樹(shù)的大。

  知道這株榕樹(shù)究竟有多大嗎?咱們的操場(chǎng)大不大?這一株榕樹(shù)所覆蓋的面積相當(dāng)與咱兩個(gè)操場(chǎng),甚至比兩個(gè)操場(chǎng)還要大。

  把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來(lái)。

  人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”,但這棵樹(shù)卻覆蓋整個(gè)小島,形

  成了“獨(dú)木成林”的奇觀。難怪作者這樣贊嘆——齊讀(這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

  還有那里具體寫(xiě)了榕樹(shù)的“大?

  隨機(jī)出示:“一部分樹(shù)枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣。”

  抓住“臥”字來(lái)體會(huì):一個(gè)“臥“字仿佛又讓你看到了什么,想到了什么?把你的感受讀出來(lái)。

  小結(jié):多么生動(dòng)、巧妙的一個(gè)“臥”字啊,她靜臥在水的中央,獨(dú)立成一個(gè)小島,是那么的安詳、優(yōu)雅,自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨——齊讀(這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

  讓我們?cè)俅巫呓@榕樹(shù),引讀——“我們的船漸漸逼近

  榕樹(shù)了……

  體會(huì)榕樹(shù)的“茂盛”、“綠”

 。1)隨機(jī)出示:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

  如果把“似乎”去掉,感覺(jué)有什么不一樣?比較讀。指名說(shuō)。

  師小結(jié):這“似乎”不是沒(méi)有,更不是絕對(duì),而是帶有神秘的,那種捉摸不透的,讓人浮想聯(lián)翩的的生命的感覺(jué)!把這種似有似無(wú)的神秘感讀出來(lái)。指名讀。

  (2)感受“生命力”

  讀這句話,大家有沒(méi)有疑問(wèn)?

 。ā靶碌纳笔侵甘裁?作者為什么會(huì)有這種感受呢?)

  再自由地讀一讀這句話,然后聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,和平時(shí)的感受,看看自己有什么見(jiàn)解,還可以與伙伴交流交流。

  學(xué)生自由讀,體會(huì),交流。

  師小結(jié):那是風(fēng)吹,是鳥(niǎo)動(dòng),是陽(yáng)光的照耀,是新發(fā)的嫩芽,是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī),是榕樹(shù)顯示出來(lái)的茂盛的生命力,所以——齊讀(“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!保

 。3)感受樹(shù)的美

  這是樹(shù)葉在顫動(dòng),是生命在顫動(dòng),分明也是作者的心在顫動(dòng),所以他情不自禁地贊嘆——(齊讀):這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

  這也是我們的心在贊嘆——(齊讀):這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”

  巴金先生用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹(shù)

  的勃勃生機(jī),用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命!

  齊讀第八自然段。

  指導(dǎo)交流背誦。(好的語(yǔ)言應(yīng)該積累。)

  三、遷移練筆,引向讀“鳥(niǎo)”

  這美麗的南國(guó)的樹(shù)為什么能如此的美麗,除了它自身旺盛的生命力以外,還有天馬村的人們對(duì)它的愛(ài)護(hù)。幾百年來(lái),人們把這棵大榕樹(shù)看作是一棵神樹(shù),把樹(shù)上棲息的鳥(niǎo)看做神鳥(niǎo),不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它,如果誰(shuí)打鳥(niǎo),就會(huì)受到家法的懲治,多少年來(lái)天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí),保護(hù)著鳥(niǎo),保護(hù)著樹(shù),所以,天馬村的人們至今仍然擁有——

  生齊讀:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

  正是由于有了這美麗善良的南國(guó)的人,才有了這神奇美麗的南國(guó)的樹(shù)。假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹(shù),你將怎樣召喚你的親人、朋友來(lái)此安

  居樂(lè)業(yè)?請(qǐng)你寫(xiě)下最能打動(dòng)他的話。

  提示:可以用文中的話,也可以用自己的話。

  交流。

  生寫(xiě),寫(xiě)完后交流。

  就在你的召喚中,一只鳥(niǎo)飛來(lái)了,兩只鳥(niǎo)飛來(lái)了,千百只,千萬(wàn)只鳥(niǎo)飛來(lái)了。這美麗的南國(guó)的樹(shù),成了真正的——

  生讀:鳥(niǎo)的天堂。

  第二天清晨,當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里,這次,我們沒(méi)有失望,不僅看到了群鳥(niǎo)出巢的熱鬧場(chǎng)面,而且聽(tīng)到了百鳥(niǎo)齊鳴的動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)。那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,正是“此曲只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞”。文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥(niǎo)出巢的生命之美的,請(qǐng)同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分,再一次去感受這天下奇觀(齊讀)——鳥(niǎo)的天堂。如果有機(jī)會(huì),你們可以去廣東,去鳥(niǎo)的天堂——那夢(mèng)境般的地方。

  《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

 。、培養(yǎng)同學(xué)在閱讀過(guò)程中充沛發(fā)表自身見(jiàn)解的能力。

 。、通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě),體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

 。、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

 。、有感情地朗讀課文。背誦課文的局部段落。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。薄⑼ㄟ^(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě),體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

  2、課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂,為什么有的加引號(hào),有的沒(méi)有加呢?

  3、體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)同學(xué)在閱讀中充沛發(fā)表自身的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

 。、大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特,同學(xué)了解不多,可能會(huì)有疑問(wèn),要講清楚。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的局部。

  【教學(xué)手段】

  自制課件。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖設(shè)計(jì)意圖〗

  從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、談話

 。、什么是天堂?

 。ㄖ该卮穑

 。、板書(shū):

  鳥(niǎo)的天堂

  鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢?

  二、依照要求讀書(shū)

 。薄颜n文讀正確、流利。

 。、想想自身讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫(xiě)上批注。

 。、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

  三、檢查自學(xué)效果

  1、指名讀課文。

 。ㄔ谟猩、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法)

 。、談自身讀的感受。

 。场⑻岢鲎陨聿焕斫獾牡胤。

  (互相交流)

  四、簡(jiǎn)介本文作者和課文有關(guān)知識(shí)

  《鳥(niǎo)的天堂》是巴金1933年到廣東新會(huì)訪友時(shí),路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的。“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢?“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

  五、了解課文主要內(nèi)容

 。、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”?

  2、那些句子最能表示作者的思想感情,用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

  六、學(xué)習(xí)生字

 。薄⒅该x詞讀字。

 。、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

  3、謄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

 。场ⅧB(niǎo)的天堂

  第一次大榕樹(shù)

  第二次鳥(niǎo)的天堂

  第二課時(shí)

  〖設(shè)計(jì)意圖〗

  從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  課前板書(shū)課題。

  一、引入

  同學(xué)們,你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo),一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》(出示課件:群鳥(niǎo)圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥(niǎo),那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹(shù),第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”。

  二、進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂

 。、出示課件:

  12~13自然段的內(nèi)容

 。病⒆杂勺x這一局部,這一局部寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)?

 。ɑ顫娍蓯(ài)、鳥(niǎo)多)

  你是從哪些地方感悟到的?

  (自由發(fā)言)

 。、當(dāng)同學(xué)讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問(wèn):

  這個(gè)詞是什么意思呢?

  (出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖協(xié)助理解)

 。、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?

 。狒[)

  對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。

  (引導(dǎo)讀“有的'……有的……有的……”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)……那歌聲真好聽(tīng)……”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài);引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥(niǎo)的多)

 。、同學(xué)讀完后問(wèn):

  這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著,它可能在說(shuō)什么呢?

  (可能在說(shuō),我在這里真快活)

  假如你就是這只小鳥(niǎo),你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自身的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境──大榕樹(shù)身上聚集。

  三、出示課件,學(xué)習(xí)重點(diǎn)局部(課文7~8自然段的內(nèi)容)

  1、自由讀這局部:

  找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。

  在7~8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注。

  在不理解的地方做上記號(hào)。

 。病⑿〗M討論交流:

  小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。

  3、班級(jí)交流“樹(shù)大、美”:

 、女(dāng)同學(xué)講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí),出示課件協(xié)助同學(xué)理解。

 、飘(dāng)同學(xué)講到“數(shù)不勝數(shù)”和“臥”字時(shí),出示課件協(xié)助同學(xué)理解。

 、悄氵有哪些不能理解的地方嗎?說(shuō)出來(lái)討論討論。

 、燃偃缒銢](méi)有,那老師想提出一個(gè)問(wèn)題,出示課件:

  每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖。

  老師不明白“新的生命在顫抖”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?

 、偻瑢W(xué)討論:

 。(lián)系上下文理解)

  原因可能是:

 。、樹(shù)葉多,小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng);

  B、“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部、生命力展示給我們看”。

 。谩⒂酗L(fēng)吹過(guò)。

 、诔鍪菊n件理解。

 、蛇@么美,這么大的樹(shù),我們?cè)趺床鸥勺x出來(lái)呢?

  指名讀7~8自然段。

  評(píng)價(jià):

  讀得怎么樣?想不想聽(tīng)老師讀。

  教師讀,讀得怎樣?

  讀第12~13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?

  (讀出它的靜態(tài)美)

 。R讀)

  四、小結(jié)課文

  這么美的地方,為什么會(huì)有這么美呢?

  (同學(xué)自由發(fā)言:聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談)

  《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案 篇10

  【背景知識(shí)】

 。薄⑦@是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)的情景,抒發(fā)了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美之情。課文可分為四段。第一段(第1~4自然段)寫(xiě)作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段(第5~9自然段)寫(xiě)作者和朋友們第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的情景。第三段(第10~13自然段)寫(xiě)作者和朋友們第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到的情景。第四段(第14自然段)寫(xiě)作者不由得發(fā)出鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂的感慨。

 。、這篇課文作者觀察細(xì)致,描寫(xiě)生動(dòng),特別是通過(guò)聯(lián)想寫(xiě)出了大榕樹(shù)的勃勃生機(jī),應(yīng)當(dāng)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生分辨事物和聯(lián)想的能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)讀1個(gè)生字。

 。、能說(shuō)出我們兩次去鳥(niǎo)的天堂看到的景象。

  3、懂得這棵大榕樹(shù)為什么是鳥(niǎo)的天堂,并能把理由簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。

  4、感受大榕樹(shù)的奇特美麗,是鳥(niǎo)的天堂;體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)、贊美之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解鳥(niǎo)的天堂的奇異景象,寫(xiě)出大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭題,導(dǎo)入

 。薄⒊鍪菊n題。

 。、理解課題:

 、盘焯迷瓉(lái)指的是什么?

 。ㄔ瓉(lái)指人死后靈魂住的極樂(lè)世界,這當(dāng)然是一種迷信的說(shuō)法,F(xiàn)在一般用來(lái)比喻美好幸福的生活環(huán)境。)

 、谱x了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  二、初讀課文

 。薄⒙(tīng)錄音,思考:

 、砒B(niǎo)的`天堂指的是什么?

 、谱髡邇纱谓(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,看到的景色有什么不同?

 。、討論、交流上面的思考題答案。

 。、默讀課文:

  給課文分段,并說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)。

 。ò磧纱谓(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)所聞來(lái)分,分成兩部分,也可以把出發(fā)和離開(kāi)單獨(dú)列出,全文分成四段。)

  4、深入閱讀課文第一、二大段,著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想,起什么作用。

  三、學(xué)習(xí)課文第一段

 。、指名讀課文。

 。病⑦@一段主要寫(xiě)什么?

 。场⒈容^句子讀起來(lái)有什么不同:

 、盘(yáng)落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊,在山頭,在樹(shù)梢。

 、铺(yáng)落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹(shù)梢。

  學(xué)生討論后,教師小結(jié):

  課文用了短句,讀起來(lái)更有韻味。

 。、我們陸續(xù)跳到一只船上。其中的陸續(xù)能不能換成繼續(xù)?

 。ū容^詞語(yǔ)意思:陸續(xù)──繼續(xù)。陸續(xù)表示一個(gè)接著一個(gè)。)

 。怠⒆x句子:

  說(shuō)說(shuō)句子中哪些是作者看到的景物,哪些是作者的聯(lián)想。

  幻燈片出現(xiàn):

  船平靜地在水面流動(dòng),三支槳有規(guī)律地在水果劃動(dòng)。

 。ǘ际亲髡呖吹、聽(tīng)到的,是作者的見(jiàn)聞。)

  6、第4自然段的三個(gè)句子,次序能不能換?為什么?

  (不能,課文是按水面、船、槳由遠(yuǎn)到近地寫(xiě)的。)

 。、小結(jié):

  這一段具體描寫(xiě)黃昏后美麗的景色和幽靜的環(huán)境。

  四、學(xué)習(xí)課文第二段

 。、聽(tīng)錄音,思考:

  這一段寫(xiě)的是作者第幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的情景?看到了什么?

  2、這是一棵榕樹(shù)還是幾棵榕樹(shù)?從哪里看出來(lái)?

  3、默讀第8自然段,用()劃出作者的見(jiàn)聞,用劃出作者的聯(lián)想。

  全班討論、交流。

  重點(diǎn)句燈片出示:

 、糯渚G的顏色明亮地在我們眼前閃耀這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

  ⑵只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上,像許多根木樁。地是濕的,大概漲潮時(shí)河水常常沖上岸去。

  小結(jié):有了這些聯(lián)想,把樹(shù)當(dāng)作動(dòng)物或人來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出了樹(shù)的勃勃生機(jī)。

  4、作者為什么要著重描寫(xiě)榕樹(shù)的大和茂盛?

 。ㄟ@環(huán)境適宜鳥(niǎo)兒生活,使得大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂。)

  使大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的,還有哪些原因?

 。、作者和他的朋友們這次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,有沒(méi)有看到鳥(niǎo)?為什么?

 。、概括第二段的段意。

  五、學(xué)習(xí)課文第三大段

  1、聽(tīng)錄音,思考:

  作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,是什么時(shí)候?他見(jiàn)到鳥(niǎo)兒了嗎?

 。、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段:

  燈片出示:

 、耪业揭粚(duì)反義詞。

 。ㄇ屐o──熱鬧。)

 、普n文怎樣寫(xiě)出熱鬧?讀一讀,完成作業(yè)本第5題。

 、切〗Y(jié):

  寫(xiě)了鳥(niǎo)的聲、影、種類、動(dòng)作,用了排比的寫(xiě)法,短小而節(jié)奏鮮明,讀起來(lái)聲音短促,給人美不勝收的感覺(jué)。

  3、作者寫(xiě)鳥(niǎo)多,用了哪個(gè)詞來(lái)形容?圈出來(lái)。

 。☉(yīng)接不暇,用在這里說(shuō)明什么?)

  小結(jié):

  這一段運(yùn)用了先概括、后舉例的寫(xiě)法。

  4、配樂(lè)齊讀第12、13自然段。

 。、為什么作者這次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到了那么多的鳥(niǎo)的呢?

 。丁w納段意。

  六、學(xué)習(xí)課文第四大段

 。、指名讀課文。

 。病⒘魬俦憩F(xiàn)在哪里?為什么昨天我的眼睛騙了我?

  3、理解最后一句話:

  為什么前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂加引號(hào),而后一個(gè)不加引號(hào)?

 。ㄇ耙粋(gè)鳥(niǎo)的天堂加上引號(hào),表示特殊稱謂,指的是那棵大榕樹(shù)。后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂是說(shuō)大榕樹(shù)適合鳥(niǎo)兒生活,鳥(niǎo)兒在這里過(guò)著幸福美好的生活,真像在天堂一樣。作者用相同的詞語(yǔ),借助不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),表達(dá)了對(duì)鳥(niǎo)的天堂的熱情贊美。)

  七、布置作業(yè)

  《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案 篇11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)5個(gè)生字,能正確理解“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞。

  2、技能目標(biāo):

  初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用;培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力;有感情地朗讀課文。

  3、情感目標(biāo):

  激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用,感受“大榕樹(shù)”旺盛的生命力和群鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)場(chǎng)面。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【設(shè)計(jì)理念】

  語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),使語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程充滿情趣和動(dòng)力,成為學(xué)生的一種情緒生活和情感體驗(yàn),學(xué)生不僅要用腦子去想,而且要用眼睛去看,用耳朵去聽(tīng),用嘴說(shuō)話,用手操作,用自己的心靈去親自感悟教材隱含的自然美、語(yǔ)言美和人性美,使語(yǔ)文教學(xué)充滿鮮活的生命力。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  播放“大榕樹(shù)”片段,師配樂(lè)誦讀課文七、八自然段。

  (運(yùn)用多媒體,既吸引了學(xué)生的注意力,初步領(lǐng)略大榕樹(shù)的美,又自然引入對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。)

  二、研讀7、8兩段,感受榕樹(shù)的生命力

  1、欣賞著榕樹(shù),作者由衷地贊美,他是怎么說(shuō)的呢?

  (學(xué)生瀏覽課文找到句子:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。)

  2、榕樹(shù)美,美在哪兒呢?自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落,劃出喜歡的.句子。

  3、交流:

  重點(diǎn)圍繞兩個(gè)句子展開(kāi)討論,指導(dǎo)朗讀:

 、攀且豢么髽(shù),有著數(shù)不清的丫枝,枝上又生根,又許多根一直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

 、颇敲炊嗟木G葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  4、配樂(lè)齊讀課文7、8兩段。

  (引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,在語(yǔ)言文字中感受大榕樹(shù)的美。通過(guò)交流,發(fā)表自己的看法,相互啟發(fā),分享學(xué)習(xí)心得。并把學(xué)習(xí)所得通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)。)

  三、品讀12、13段,體驗(yàn)鳥(niǎo)兒的歡樂(lè)

  1、播放群鳥(niǎo)紛飛的情景。

  2、自由讀課文。

  3、讓我們手里的小鳥(niǎo)也飛起來(lái),給它們找個(gè)家吧!

  (貼小鳥(niǎo))

  4、小鳥(niǎo)們?cè)诟墒裁?學(xué)生自由發(fā)言,想象說(shuō)話。

  5、找出最喜歡的句子讀一讀。

  6、多媒體出示小畫(huà)眉片段。

  7、假如你就是這只小畫(huà)眉,你想怎樣表達(dá)你的感受?

 、畔胝f(shuō)些什么?說(shuō)一說(shuō)。

 、茖(xiě)一段文字(小詩(shī),順口溜……),讀一讀。

  ⑶編寫(xiě)歌詞,唱一唱。

 、瓤吹叫┦裁?畫(huà)一畫(huà)。

 、伞

  8、交流。

  (讓學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)大榕樹(shù),參與鳥(niǎo)兒的活動(dòng),在看、聽(tīng)、讀、貼、說(shuō)等一系列活動(dòng)中切實(shí)感受鳥(niǎo)兒們的歡樂(lè)。也讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。)

  四、總結(jié)談話

  (在總結(jié)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。)

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  鳥(niǎo)的天堂

  大多

  樹(shù)奇鳥(niǎo)鬧

  美麗可愛(ài)

  《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味,了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)榕樹(shù)被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的原因。

  2、情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的思想感情。

  3、技能目標(biāo):能從網(wǎng)上查閱有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料,并在老師的幫助下制成電子幻燈片。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種方式表達(dá)感受,并要求積累運(yùn)用語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn)

  領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

  教學(xué)對(duì)象及學(xué)習(xí)分析:

  對(duì)于六年級(jí)學(xué)生,光從字面上很難體會(huì)到“似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”幫助他們從網(wǎng)上搜集資料,結(jié)合圖片或錄像,展開(kāi)豐富的想象。

  教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì):

  網(wǎng)絡(luò)、錄像、錄音帶、電子幻燈、圖片。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的錄像。

  2、錄音帶、圖片。

  教學(xué)流程:

  一、播放歌曲,創(chuàng)設(shè)情境

  導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲,聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)?

  (1)欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》樂(lè)曲。

  (2)說(shuō)一說(shuō),聽(tīng)后你們有什么感受?(鳥(niǎo)很多,鳥(niǎo)的天堂——板書(shū))。

  二、初讀課文,整體感知

  1、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》一定會(huì)有更多體會(huì)的。

  (1)齊讀課題:看到這個(gè)題目,你有什么想法?(發(fā)揮學(xué)生想象)

  這個(gè)鳥(niǎo)的天堂是哪兒,你知道嗎?(一棵大榕樹(shù))

  (2)介紹資料:這棵大榕樹(shù)在哪兒?結(jié)合你課前查找的`資料,能給大家介紹一下嗎?

 。úシ拧按箝艠(shù)”圖片,教師加以文字簡(jiǎn)介)

  2、今天這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣大馬河上一個(gè)被人們稱做“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?看到的景象有什么不同?(自讀課文)

  3、生讀后交流,再請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文,體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受?鳥(niǎo)又給你什么感受?(榕樹(shù)——大、茂盛;鳥(niǎo)——多、歡快)

  三、重點(diǎn)感悟,圖文欣賞

  1、請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分,結(jié)合圖片,抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),體會(huì)后放聲有感情地誦讀。

  2、匯報(bào)交流:

  大榕樹(shù):

 。ǘ嗝襟w出示“大榕樹(shù)”圖片,配上有關(guān)句子,體會(huì)文章的用詞優(yōu)美)

 。ㄒ唬┐蟆

  (1)“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”

  a.指名讀句,其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng):他哪兒讀得好?為什么?

  b.重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)兩個(gè)“真”字

  兩個(gè)“真”有什么不同?聽(tīng)老師讀體會(huì)一下。

  出示幻燈:本來(lái)的,實(shí)際的

  真清楚,明白

  確確實(shí)實(shí)

  (2)“一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上!

  體會(huì)“臥”字(樹(shù)占地面積很大),這棵榕樹(shù)的確是太大了。

 。ǘ┟

  指名找句讀句,說(shuō)體會(huì)。

  (1)那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。

 。ú涣粢稽c(diǎn)縫隙:說(shuō)明樹(shù)葉多)

  重點(diǎn)體會(huì)“堆”,請(qǐng)同學(xué)們演示一下,說(shuō)明葉多而密。

  (2)那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

 。ǘ嗝襟w出示“大榕樹(shù)”,重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”)

 。ㄈw會(huì)作者情感

  看到這么大而茂盛的榕樹(shù),作者不禁發(fā)自內(nèi)心的感嘆道:這(學(xué)生接:美麗的南國(guó)的樹(shù))鳥(niǎo)

  導(dǎo)入:巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過(guò)這里,看到了這里的鳥(niǎo)很多而且很歡樂(lè),誰(shuí)愿意有感情地給大家讀一讀?(指名讀)

  1、鳥(niǎo)多。(借助多媒體,學(xué)生邊欣賞鳥(niǎo)的天堂的圖片,邊朗讀有關(guān)句子,把群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象讀出來(lái))

  (1)我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影。(兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多)

  (2)我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)。(體會(huì)“應(yīng)接不暇”,說(shuō)明鳥(niǎo)太多)

  2、鳥(niǎo)歡快。

  (1)“大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的撲翅膀。”(有的……有的……有的……)說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多。

  (2)“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……”(想象一下樹(shù)上還有哪些鳥(niǎo),什么姿態(tài)的鳥(niǎo)?——學(xué)生發(fā)散思維)

  四、體會(huì)情感——自制電子作品,解說(shuō)圖片

  1、播放錄像《鳥(niǎo)的天堂》,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

  2、學(xué)做小導(dǎo)游:試不看書(shū),看圖向大家介紹。

  3、學(xué)生媒體制作:在教師指導(dǎo)下,四人小組合作,根據(jù)查得的圖片、文字資料,制作一張“鳥(niǎo)的天堂”的幻燈片,力求圖文、動(dòng)靜并茂,以便向家人、朋友介紹。

  4、教師總結(jié):大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力,成為鳥(niǎo)的天堂,作為人類也要保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。

  五、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)

  根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料,在教師的輔導(dǎo)下完成電子幻燈制作,要求“動(dòng)靜”結(jié)合。

  評(píng)價(jià):

  充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,突破重點(diǎn)、難點(diǎn),化難為易,要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美,必須創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,教學(xué)時(shí),我憑借課后“思考·練習(xí)”第二、三題,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,讓學(xué)生從總體上談怎樣寫(xiě)出大榕樹(shù)的大和茂盛,在交流中,特別注意了一些難理解的句子,如“那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”通過(guò)互相交流啟發(fā),使學(xué)生領(lǐng)悟到,這是因?yàn)橐黄~子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。

  《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

  認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。識(shí)本文中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě)。感情朗讀課文。

  情意目標(biāo):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的'教育。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讀書(shū)思考的良好習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  播放歌曲,創(chuàng)設(shè)情境

  一、導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲,聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)?

  1、欣賞《山林鳥(niǎo)鳴》樂(lè)曲。

  2、說(shuō)一說(shuō),聽(tīng)后你們有什么感受?(鳥(niǎo)很多,鳥(niǎo)的天堂——板書(shū))。

  二、初讀課文,整體感知

  1、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園啊!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》一定會(huì)有更多體會(huì)的。

  (1)齊讀課題:看到這個(gè)題目,你有什么想法?(發(fā)揮學(xué)生想象)這個(gè)鳥(niǎo)的天堂是哪兒,你知道嗎?(一棵大榕樹(shù))

  2、介紹資料:這棵大榕樹(shù)在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料,能給大家介紹一下嗎?(播放“大榕樹(shù)”圖片,教師加以文字簡(jiǎn)介,隨機(jī)介紹巴金)

  3、今天這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣大馬河上一個(gè)被人們稱做“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看。

  4、生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,然后討論:鳥(niǎo)的天堂給你留下了怎樣的印象?

  5、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。

 。1)指讀課文、正音、解詞。

 、僮x準(zhǔn)字音:

  “顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

 、诶斫庠~語(yǔ):

  留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。

  不禁:不由自主地。

  展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

  南國(guó):指我國(guó)的南部。

  顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

  應(yīng)接不暇:本課指由于鳥(niǎo)兒太多,作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

 。2)用“______”劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。

 。3)自由讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。生讀后交流,再請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文,體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受?鳥(niǎo)又給你什么感受?

  (榕樹(shù)——大、茂盛;鳥(niǎo)——多、歡快)

  6、分小節(jié)朗讀課文。

  三、作業(yè):

  1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

  2、熟讀課文。

  3、摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái),背誦自己喜歡的段落。

  《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案 篇14

  一、設(shè)計(jì)理念:

  《鳥(niǎo)的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本(浙教版)第十冊(cè)第五單元的閱讀課文。本單元教學(xué)提示指出:文章里寫(xiě)的事物,有的是作者直接看到的、聽(tīng)到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想,可以提高我們理解和欣賞語(yǔ)言的能力。教學(xué)時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,積極采用合作、自主的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)技能目標(biāo):

  能分辨課文中的見(jiàn)聞和聯(lián)想,初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。能用看到……想到……的句式說(shuō)話。

  (二)情感目標(biāo):

  感受作者眼中鳥(niǎo)的天堂的美麗景色。

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入。

  同學(xué)們,當(dāng)你駐足在溫馨的家中,停留在愛(ài)的港灣時(shí),你就會(huì)覺(jué)得自己生活在幸福美好的天堂。那么,鳥(niǎo)類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究課文。(板:鳥(niǎo)的天堂)

 。ǘ⿲(dǎo)學(xué)第一段。

  1、用自己喜歡的.方式讀好第一段。

  2、再讀,并說(shuō)說(shuō)你從什么地方讀懂了什么。熱氣已經(jīng)退了說(shuō)明了什么?

  3、找出描寫(xiě)景物的句子讀,讀出美的感覺(jué)。

  小結(jié)并過(guò)渡:在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩,的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里,看到了什么呢?

  (三)導(dǎo)學(xué)第二段。

  1、自由讀,說(shuō)說(shuō)他們到了哪里,看到了什么。

  2、你覺(jué)得榕樹(shù)怎樣?用我從……體會(huì)到……的句式體會(huì)榕樹(shù)的大、奇、美。并且美美地讀一讀。

  3、重點(diǎn)研讀8、9小節(jié)。

  小組合作學(xué)習(xí):

  ①用不同符號(hào)劃出作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。(板:見(jiàn)聞聯(lián)想)

 、谟每吹剑ɑ蚵(tīng)到)……聯(lián)想到……的句式說(shuō)說(shuō)作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。

 、蹖(duì)作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想進(jìn)行分析,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

  反饋。

  重點(diǎn)出示:

 、佻F(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹(shù)好象在把它的全部生命力展示給我們看。

  A、抓住重點(diǎn)詞枝葉繁茂、全部來(lái)研讀句子。寫(xiě)出了什么?(板:枝葉展示生命力)

  B、指導(dǎo)朗讀。該怎么讀才能讀出枝葉在展示它的生命力?

 、谀敲炊嗟木G葉,一蔟堆在另一蔟上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  A、畫(huà)畫(huà)。用你手中靈動(dòng)的筆把這棵榕樹(shù)的葉子畫(huà)下來(lái)。

  B、抓重點(diǎn)詞研讀句子。(板:綠葉生命在顫動(dòng))

  C、指導(dǎo)朗讀。指名讀評(píng)讀齊讀

  小結(jié):看到這美麗的樹(shù),作者發(fā)出了由衷的感慨:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!請(qǐng)你用贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這句話。

 、鄯聦(xiě)。在我們的生活中,也有許多美麗的景物讓我們留戀忘返,F(xiàn)在你們就放眼大自然,用看到(或聽(tīng)到)xx,聯(lián)想到xx的句式說(shuō)話。

  4、回歸課文。填空:鳥(niǎo)的天堂是xx。說(shuō)它是鳥(niǎo)的天堂,是因?yàn)閤x。第一次經(jīng)過(guò)這里時(shí),感到奇怪的是xx,那是因?yàn)閤x。(結(jié)合作者當(dāng)時(shí)去的時(shí)間是傍晚)

 。ㄋ模┛偨Y(jié)。

  朗讀課文第一、第二段。作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂又有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  評(píng):本教案在設(shè)計(jì)上有以下三個(gè)特點(diǎn):

  1、緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)。單元提示指出,閱讀中分辨作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想,可以提高我們理解和欣賞語(yǔ)言的能力。在設(shè)計(jì)教案時(shí),我始終抓住作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想展開(kāi)教學(xué),讓學(xué)生用看到(或聽(tīng)到)xx,聯(lián)想到xx的句式對(duì)作者描寫(xiě)的景物進(jìn)行分析,并用該句式進(jìn)行仿寫(xiě),進(jìn)一步提高學(xué)生分辨見(jiàn)聞和聯(lián)想的能力。

  2、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本教案積極采用合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在和諧的氛圍中理解和運(yùn)用語(yǔ)言,使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練達(dá)到新的高度。

  3、以讀為本的教學(xué)理念。采用抓重點(diǎn)詞讀、用自己喜歡的方式讀、美美地讀、贊美的語(yǔ)氣讀、齊讀等各種朗讀方式,提高學(xué)生的朗讀和欣賞語(yǔ)言的能力。

  《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案 篇15

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)生字新詞,理解作者描寫(xiě)大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡躍的有關(guān)內(nèi)容。

  2、能體會(huì)文中重點(diǎn)句子表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文片段。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡躍的景象,體會(huì)作者這樣寫(xiě)有什么好處。

  三、教具準(zhǔn)備:

  投影片、錄像、掛圖。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  五、教學(xué)過(guò)程

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們“天堂”是什么意思?“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?(學(xué)生發(fā)言,只要知道“鳥(niǎo)的天堂”指的是一株大榕樹(shù)就行。)

  2、介紹廣東省新會(huì)縣天馬河畔的大榕樹(shù),引出“鳥(niǎo)的天堂”,板書(shū)課題。

  3、讀課題,巴金爺爺筆下的“鳥(niǎo)的天堂”是什么樣兒的呢?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、輪讀課文,糾正讀錯(cuò)的字音。

  2、巴金爺爺?shù)健傍B(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次?每次分別是在什么時(shí)候去的?

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)。

  1、讓兩名同學(xué)分別讀第一次、第二次去“鳥(niǎo)的天堂”見(jiàn)到的景象。

  2、按時(shí)間,課文分為幾段?

  四、精讀課文,體會(huì)感情。

  過(guò)渡:作者喜歡“鳥(niǎo)的天堂”嗎?你喜歡嗎?你最喜歡哪一部分?

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二段。

  1、自由朗讀

  要求:把你最喜歡的部分用筆畫(huà)出來(lái),好好練一練,把感受到的美通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀?

  2、交流朗讀,在讀中體會(huì)榕樹(shù)大、茂盛、充滿活力

  提問(wèn):遠(yuǎn)看大榕樹(shù)給作者留下什么印象?(大、茂盛)你從哪兒看出來(lái)的?近看大榕樹(shù)又是怎樣的呢?

  3、學(xué)習(xí)7、8兩小節(jié)

 、倮脪靾D展開(kāi)想象,用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面內(nèi)容,看誰(shuí)描述最精彩。

 、趯(duì)照課文看看作者是如何描述圖上內(nèi)容的,找出文中學(xué)得最好的詞句,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得好的理由,用什么語(yǔ)氣讀最合適。

  (從“那么多”、“一簇”、“堆”、“不留一點(diǎn)縫隙”等詞語(yǔ)中體會(huì)樹(shù)葉多而密,從“翠綠”、“照耀”、“新的生命”、“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)中體會(huì)大榕樹(shù)充滿活力的樣子。)

  4、作者看到這充滿活力的大榕樹(shù),心頭有千言萬(wàn)語(yǔ)要表達(dá),可他只寫(xiě)下了“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”,這一簡(jiǎn)短的句子,如果他要說(shuō),會(huì)說(shuō)什么?請(qǐng)用“大榕樹(shù)啊”的形式表達(dá)。

  讓我們?cè)僖淮螏е矏?ài)之情,深情地贊美大榕樹(shù),通讀第8小節(jié)。

  5、學(xué)習(xí)課文第三段

 、龠吙翠浵襁吢(tīng)朗讀12、13小節(jié),作者看到了什么場(chǎng)面?從中你能體會(huì)出什么?

  抓住“熱鬧”,體會(huì)鳥(niǎo)兒的`多,顏色不同,大小不一,姿態(tài)各異。

  ②教師簡(jiǎn)介:在這棵榕樹(shù)上大約生活著10多萬(wàn)只鳥(niǎo),光鶴類就多達(dá)七、八萬(wàn)只,而在課文中作者既沒(méi)有一個(gè)“多”字,也沒(méi)有列舉一個(gè)具體數(shù)字,就使我們感到這里的鳥(niǎo)的確很多。

  這里的鳥(niǎo)真多,它們生活得很快活,有的(),有的(),有的(),可以讓學(xué)生按書(shū)上說(shuō),還可以自己想象說(shuō)。

  ③鳥(niǎo)兒們一大早起來(lái),除了覓食,它們還想干什么?(呼吸新鮮空氣,欣賞大自然的美麗等)

  6、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”,體會(huì)作者感情,有感情地朗讀課文。

  7、學(xué)習(xí)第四段

  屏顯文字:那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。

  思考:看了這句話有什么疑問(wèn)?分組討論一下提出的問(wèn)題,(著重解決兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”不同的理解,指名讀,齊讀)

  8、討論:這茂盛的大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂呢?(榕樹(shù)茂盛,環(huán)境幽靜,農(nóng)民保護(hù)等)

  五、積累資料,課外延伸

  1、有感情的朗讀課文,背誦課文7、8兩小節(jié)。

  2、查閱搜集有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料,準(zhǔn)備下節(jié)課交流,寫(xiě)導(dǎo)游詞,做導(dǎo)游。

  《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案 篇16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,品讀詞句,感受鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美,體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。

  2、了解由面到點(diǎn)的寫(xiě)作手法,能據(jù)圖說(shuō)一段話。

  3、背誦重點(diǎn)段落,積累優(yōu)美的詞句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)課文,品讀詞句,感受鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美,體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解由面到點(diǎn)的寫(xiě)作手法,能據(jù)圖說(shuō)一段話。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1、讀題

  2、從課文哪些地方,你一眼就可以領(lǐng)略到它是鳥(niǎo)的天堂。

  二、學(xué)習(xí)第2次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂:

  1、自由讀作者第2次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,他看到了什么,聽(tīng)到了什么,帶給你什么感受?

  2、學(xué)生自由讀,必要的地方做上簡(jiǎn)單批注。

  3、學(xué)生匯報(bào):抓住具體詞句“到處都是鳥(niǎo)聲……有的在撲翅膀”、“應(yīng)接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數(shù)量等方面充分體驗(yàn)。

  4、有機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  5、再自由讀12、13自然段,體會(huì)作者的寫(xiě)法{面到點(diǎn)}。

  6、按提示背誦12、13自然段,進(jìn)一步體會(huì)寫(xiě)法。

  7、出示“群鳥(niǎo)回巢”影像,學(xué)生仔細(xì)觀察,試著由面到點(diǎn)說(shuō)一段話。

  自由準(zhǔn)備——相互交流——集體交流

  8、再讀課文,感受動(dòng)態(tài)的美。

  9、這么美的景象,巴金發(fā)出了由衷的'贊嘆“鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”——學(xué)生讀

  巴金兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次時(shí),鳥(niǎo)的天堂又是怎樣的呢?

  三、學(xué)習(xí)第1次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂:

  1、第1次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,巴金看到了什么,聽(tīng)到了什么,有什么想法,帶給你什么感受?

  2、學(xué)生自由讀,在有所感的地方寫(xiě)上批注。

  3、學(xué)生匯報(bào):

  主要學(xué)習(xí)6、7自然段,體會(huì)“大榕樹(shù)”的茂盛、勃勃生機(jī),感受鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美,“鳥(niǎo)與樹(shù)”的相互依存的關(guān)系。

  4、這株大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂呢??jī)H僅它枝繁葉茂嗎?體會(huì)“人、鳥(niǎo)、樹(shù)”的和諧共處是它成為鳥(niǎo)的天堂的原因。

  5、一起誦讀這美麗的鳥(niǎo)的天堂。

  6、怪不得巴金發(fā)出了這樣的贊嘆:“鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂!”——學(xué)生一起讀,此時(shí),你有什么想說(shuō)的?

  四、出示田漢經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂寫(xiě)的詩(shī)“小鳥(niǎo)天堂”,進(jìn)一步加深體會(huì)。

  五、作業(yè):

  1、按由面到點(diǎn)的寫(xiě)法,寫(xiě)一段話,內(nèi)容可以是課堂上的圖,也可以取自平時(shí)生活實(shí)際。

  2、背誦自己認(rèn)為要背的段落2個(gè)。

  《鳥(niǎo)的天堂》語(yǔ)文教案 篇17

  一、課前準(zhǔn)備:

  1、收集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。

  2、讀三遍課文,給生字注音。

  3、抄寫(xiě)本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句優(yōu)美句。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁展示顫動(dòng)南國(guó)應(yīng)接不暇”。

  2、訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。

  3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài),哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

  2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  四、課時(shí)安排:

  三課時(shí)

  五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):

  1、回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題,勾劃重點(diǎn)詞句。

  2、同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

  3、觀察圖,發(fā)揮想象,進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。

  4、質(zhì)疑問(wèn)難。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)。

  1、檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問(wèn)難。

  2、初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

  3、理清層次,給課文分段,概括段意。

  (二)整體感知。

  作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”,分別看到了什么景色?

 。ㄈ┻^(guò)程。

  1、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。

 。1)指讀課文、正音、解詞。

 、僮x準(zhǔn)字音:

  “顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

  ②理解詞語(yǔ):

  留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。

  不禁:不由自主地。

  展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

  南國(guó):指我國(guó)的南部。

  顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

  應(yīng)接不暇:本課指由于鳥(niǎo)兒太多,作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

 。2)用“______”劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句

  來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。

  (3)自由讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。

  2、揭題,學(xué)生自悟:

 。1)板書(shū)課題。

  “天堂”指什么?在文中怎樣理解?

  文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?

 。2)默讀全文思考:

  作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”?每次看到的有什么不同?

 。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)

  都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。)

  3、小組討論:我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的.大意是什么?

  第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。

  第二段(5~9自然段):寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”──大榕樹(shù)。

  第三段(10~13自然):寫(xiě)第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。

  第四段(14自然段):寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)。

  1、分析課文,理解課文內(nèi)容。

  2、初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  3、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

  (二)目標(biāo)完成過(guò)程。

  1、學(xué)習(xí)第一段。

  讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?

 。1)(作者吃過(guò)晚飯,黃昏時(shí),在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到,當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。

  從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。)

 。2)練習(xí)朗讀,體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

  2、學(xué)習(xí)第二段:

 。1)出示文中插圖。

  看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。

  (獨(dú)木成林,枝繁葉茂,充滿生機(jī)與活力,郁郁蔥蔥)

 。2)默讀思考:作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的?主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?用______線劃出來(lái)。

 。3)小組討論、互相交流:(這一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句:

 、佟霸谝粋(gè)地方,河面變窄了!

 、凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹(shù),看不出主干在什么地方!

 、邸爱(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候?”

 、堋拔乙(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù),這樣大的還是第一次看見(jiàn)”

 、荨罢媸且恢甏髽(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。

  描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句:

 、佟耙淮卮貥(shù)葉 真綠得可愛(ài)”。

 、凇坝性S多根垂到地上

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