語(yǔ)文教案：烏塔
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案：烏塔，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案：烏塔1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀6個(gè)生字，理解“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號(hào)碼”等詞語(yǔ)。
2.讀懂課文，學(xué)習(xí)烏塔自立自強(qiáng)的精神。
3.有感情地朗讀課文，感悟通過(guò)描寫人物言行突出人物性格的寫法。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：感悟通過(guò)描寫人物言行突出人物性格的寫法。
課前準(zhǔn)備：師生一起觀察歐洲地圖，了解歐洲的著名城市。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖談話，揭示課題
1.出示歐洲地圖。
2.有一位14歲的小姑娘經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備和精心的籌劃，獨(dú)自一人游歷歐洲，這個(gè)小姑娘就是課文的主人公——烏塔。(板書課題)
二、學(xué)生自讀，自主感知：
1.各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。
2.賽讀生字詞：洗漱、愜意、電話號(hào)碼、反駁、邏輯、精疲力竭。
3.把課文讀通順、讀流利。
4.四個(gè)同學(xué)組成小組；每個(gè)學(xué)生朗讀一遍課文，大家對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給以糾正；討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。
三、精讀課文，深入體會(huì)
1.烏塔是一位具有獨(dú)立生活能力和自主意識(shí)的德國(guó)小姑娘。再讀課文，從課文的描寫中體會(huì)烏塔獨(dú)立生活的意識(shí)。
2.讀讀議議：
a、在初次見(jiàn)面的部分，哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗(yàn)，從容不迫?
b．在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn)，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險(xiǎn)?
c．填空了解中外文化背景的差異，中外父母教育孩子的差異:
中外父母愛(ài)孩子的`不同表達(dá)方式：中國(guó)父母是百般呵護(hù)，孩子一般沒(méi)有機(jī)會(huì)獨(dú)立鍛煉；外國(guó)父母是給孩子自由，放手讓孩子去鍛煉；
中外孩子自理、自立能力的差異：中國(guó)孩子靠父母養(yǎng)活、資助；外國(guó)孩子靠自己打工，努力掙錢；
認(rèn)識(shí)世界的途徑不同：中國(guó)孩子不出家門；外國(guó)孩子走出家門；
中外孩子處理事情的能力：中國(guó)孩子（父母包辦代替）；外國(guó)孩子（自己能做的事自己做）。
3、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。
a.烏塔獨(dú)自一人游歐洲，這樣做好不好？為什么？
b可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
c你贊同中國(guó)父母謹(jǐn)慎小心的教育方式，還是贊同外國(guó)父母這種開(kāi)放自由的教育方式？
D 我們能向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)什么？
四、了解主題，展開(kāi)討論：
1.烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。
2.說(shuō)說(shuō)自己打算從哪件事做起，克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
五、練習(xí)強(qiáng)化：
1.把故事講給父母聽(tīng)；和父母商量，先從哪些事做起克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
2.完成練習(xí)，強(qiáng)化任務(wù)的完成。
語(yǔ)文教案：烏塔2
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2．能有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時(shí)，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國(guó)小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2．交流初讀感受，提出疑難之處。
�。ń處熓崂�、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）
三、再讀感悟，發(fā)表見(jiàn)解。
1．學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。
2．小組內(nèi)交流討論。
3．全班交流，互助解疑。
�。╨）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？
�。�2）談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的.理解。
�。�3）你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎？
�。�4）出示課文插圖，看插圖，你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子？
4．學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國(guó)孩子的學(xué)習(xí)和生活情況等的資料，談一談中國(guó)孩子與外國(guó)孩子有哪些不同之處，你認(rèn)為外國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國(guó)孩子學(xué)習(xí)，中國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國(guó)孩子所缺少的？
四、課堂總結(jié)
1．有感情地朗讀全文。
2．學(xué)了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲�！苯處熤笇�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
探究活動(dòng)
自主選擇一題完成：
1．根據(jù)搜集了解到的資料，以小組為單位，寫一篇關(guān)于中國(guó)孩子與外國(guó)孩子的調(diào)查報(bào)告，并寫上自己的看法和見(jiàn)解。
2．設(shè)想如果烏塔真的到中國(guó)來(lái)旅游，你和她會(huì)說(shuō)些什么，做些什么，她來(lái)到中國(guó)會(huì)有何感受。
語(yǔ)文教案：烏塔3
一 、教學(xué)目標(biāo)
1．能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2．通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
�。�、使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。
二、 重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（－）重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。（５分鐘）
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方？
2、這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？
二、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、讀通課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞
�。�、用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的.地方做上標(biāo)記。
3、思考“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？
二、展示學(xué)習(xí)成果（20-30分鐘）
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）學(xué)生討論，交流感悟
�、賹W(xué)生自己讀課文及生字新詞
�、谛〗M內(nèi)交流自己獲得的心得。
要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。
�、廴嘟涣鳌�
每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。學(xué)生在交流過(guò)程中，教師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）
1、各小組討論交流自己感受深刻的語(yǔ)句？
2、說(shuō)說(shuō)對(duì)“烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？
。
�。ㄈ﹦�(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）（５分鐘）
�。薄⒔Y(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。
２、討論交流 ⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
�、谱粤⒕衽c冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？
⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？
可以選擇你感興趣的話題來(lái)談。
四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）
1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
語(yǔ)文教案：烏塔4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課的生字。
2、讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。
3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。
教學(xué)難點(diǎn)：
從敘述、描寫中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見(jiàn)解。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。
1、你們獨(dú)自一個(gè)人出過(guò)門嗎？最遠(yuǎn)的到過(guò)哪？看樣去的？
2、有個(gè)了不起的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書課題）
二、檢查自學(xué)情況
1、檢查生字
2、檢查詞語(yǔ)的理解。
3、檢查課文讀通情況。
⑴分組通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾正。
�、普n文講了一件什么事？
4、出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意。
三、深入學(xué)習(xí)課文，集會(huì)文章思想。
�。ㄒ唬└鶕�(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題，再次自讀課文。
1、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。
2、烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？
3、烏塔都到過(guò)哪些地方？
4、你覺(jué)得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì)到的？說(shuō)說(shuō)你的.理由和見(jiàn)解。
（二）學(xué)生帶問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┓答亴W(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。
四、聯(lián)系生活實(shí)際、討論。
1、提出討論的論題：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行。
2、初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級(jí)反饋。
3、教師根據(jù)情況行當(dāng)評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
1、打工掙錢、烏塔、周游歐洲
2、閱讀書籍，了解各國(guó)
3、懂得自保、自救
語(yǔ)文教案：烏塔5
素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2．通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見(jiàn)解。
2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。
學(xué)法引導(dǎo)
�。ㄒ唬┙處熃谭�
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
（二）疑點(diǎn)
1．14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決？
2．烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她？她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想？
�。ㄈ┙鉀Q辦法
1．可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的'資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲�！�
2．教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方？
2、這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)建議(幻燈片1）。
�、趴梢韵茸x一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。
�、朴米约合矚g的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處。
�。ń處熓崂�、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）
三、再讀感悟，研討釋疑
1．學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。
2．小組內(nèi)交流討論。
3．全班交流，互助解疑。
語(yǔ)文教案：烏塔6
《烏塔》一課，講述的是德國(guó)一位14歲的小姑娘，烏塔獨(dú)自一人漫游歐洲的事。全文敘述的事情是具體清楚，揭示的主題耐人尋味。根據(jù)教材編排和訓(xùn)練重點(diǎn)，本單元著重進(jìn)行閱讀要有自己的見(jiàn)解的訓(xùn)練，在教學(xué)《白楊》、《桃花心木》兩篇精讀課文的基礎(chǔ)上，作為一篇略讀課文，我讓學(xué)生自讀、自悟。對(duì)此，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自主的精神，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感;
2、通讀全文，通過(guò)辯論的形式，提出自己閱讀的見(jiàn)解，提高認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)思路】
一、自讀課文，引發(fā)思考
對(duì)于略讀課文，要給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，同時(shí)承擔(dān)起進(jìn)行單元組訓(xùn)練的任務(wù)。因此，首先讓學(xué)生充分的閱讀課文，總體理解課文內(nèi)容。這一過(guò)程是學(xué)生自由的讀書，讀前提出要求，使學(xué)生帶著明確的目的閱讀。具體的要求是：
1、認(rèn)真讀原文，把原文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。
2、想一想課文主要講了一件什么事情，理清課文的條理。自讀課文的目的是為了讓學(xué)生初步感知課文，整體把握課文內(nèi)容，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
在整體感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生比較容易歸納出課文的主要內(nèi)容。這時(shí)，拋出問(wèn)題：讓一個(gè)十幾歲的小姑娘獨(dú)自出行，好不好?這問(wèn)題看似普通，其實(shí)引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見(jiàn)解，更重要的是，它引起了學(xué)生的辯論，為領(lǐng)會(huì)內(nèi)容提出認(rèn)識(shí)做了準(zhǔn)備。
二、組織辯論，引導(dǎo)探究
學(xué)生的思想中存在著兩種截然相反的觀點(diǎn)：一是小孩子獨(dú)自出行，不好;一是小孩子獨(dú)自出行，很好。對(duì)于這兩種觀點(diǎn)，我不急于做出結(jié)論，而是要求學(xué)生再次認(rèn)真閱讀課文，到文中找出根據(jù)來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，大膽發(fā)言，說(shuō)出看法。
此時(shí)，可以組織一場(chǎng)辯論會(huì)，把持有兩種不同觀點(diǎn)的同學(xué)分成正反雙方，通過(guò)辯論來(lái)引導(dǎo)他們提高認(rèn)識(shí)。結(jié)果，正方觀點(diǎn)鮮明簡(jiǎn)練，認(rèn)為獨(dú)自出行能培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的精神，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí);反方則擔(dān)心獨(dú)自出行的安全、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等問(wèn)題。當(dāng)雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，應(yīng)注意把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，要引導(dǎo)辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反駁對(duì)方。正方的同學(xué)找出的重點(diǎn)語(yǔ)句，足以解決反方同學(xué)的擔(dān)心，如：
1、反方觀點(diǎn)：小孩一個(gè)人出行多不安全啊!正方反駁：烏塔說(shuō)她在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一個(gè)地方就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。
2、反方觀點(diǎn)：小孩子一個(gè)人外出，沒(méi)有大人指導(dǎo)，會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)嗎?正方反駁：烏塔為這次旅行準(zhǔn)備了整整三年，讀了很多有關(guān)國(guó)家的書籍，烏塔拿出一摞書，全是歐洲各國(guó)的旅行指南，對(duì)照看著，就像老師帶我玩一樣。
經(jīng)過(guò)一番辯論，原先持反方觀點(diǎn)的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己的擔(dān)心全是多余的，烏塔已經(jīng)用自己的親生經(jīng)歷告訴了我們，小孩子獨(dú)自出行不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。組織學(xué)生進(jìn)行辯論的過(guò)程，其實(shí)就是學(xué)生發(fā)表閱讀見(jiàn)解的過(guò)程，當(dāng)然，學(xué)生所發(fā)表的見(jiàn)解也并非孤立的隨意的說(shuō)。而是密切聯(lián)系課文，探究課文的過(guò)程，不僅深入了解了課文內(nèi)容，而且扎實(shí)訓(xùn)練了本單元的知識(shí)點(diǎn)，形式新穎活潑，探討有實(shí)效。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課做起，從大膽發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解入手，對(duì)于學(xué)生的.不同意見(jiàn)，應(yīng)充分肯定，只要能說(shuō)出自己的見(jiàn)解，都予以鼓勵(lì)贊揚(yáng)，這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣，又有利于保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，養(yǎng)成勇于發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的習(xí)慣。
三、總結(jié)提升，提高認(rèn)識(shí)
激烈的辯論可以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，總結(jié)全文時(shí)，著重點(diǎn)撥說(shuō)的兩段話：
1、愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門?
2、只從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。
在總結(jié)提升時(shí)，需要注意的是，鑒于中國(guó)和德國(guó)國(guó)情的不同，不要求學(xué)生一定要像烏塔一樣獨(dú)自外出，而應(yīng)該首先克服思想上的惰性，然后嘗試著去逐步提高生活能力。當(dāng)你具備了一定的基礎(chǔ)和能力，外出旅行也不再是困難的事了。
四、安排活動(dòng)，課外延伸
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐�？梢哉f(shuō)，《烏塔》一課的主旨和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的提法是相吻合的。對(duì)此，設(shè)計(jì)這樣的課外任務(wù)讓孩子獨(dú)自出行──學(xué)烏塔、家鄉(xiāng)尋春記的活動(dòng)，活動(dòng)的范圍先確定在家鄉(xiāng)這一小范圍，活動(dòng)中可以聘請(qǐng)家長(zhǎng)、老師同時(shí)參加，以小組的形式，嘗試自行設(shè)計(jì)外出路線，自行安排外出設(shè)備，自行準(zhǔn)備外出經(jīng)費(fèi)，設(shè)身處地的體驗(yàn)烏塔的感受。活動(dòng)結(jié)束，召開(kāi)一次座談會(huì)，總結(jié)活動(dòng)的心得，并指導(dǎo)完成一次實(shí)踐性習(xí)作。
語(yǔ)文教案：烏塔7
教學(xué)目的：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的五個(gè)生字。
能力目標(biāo)：能速讀課文，理清文章敘述順序，歸納文章主要內(nèi)容。
情感目標(biāo)：
1.從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物獨(dú)立生活的意識(shí)。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能對(duì)課文內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.速讀課文抓住大意。
2.在讀懂課文的.基礎(chǔ)上，能對(duì)課文內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中能感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、課堂同步練習(xí)半張。
預(yù)習(xí)要求：
1.讀通課文，自學(xué)生字新詞。
2.思考：烏塔是誰(shuí)？課文講了她的什么事？請(qǐng)畫出寫她旅行線路的句子。
3.你覺(jué)得烏塔是一個(gè)怎樣的孩子？
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激趣。
1.師故意寫錯(cuò)課題“烏塔”。（學(xué)生驚呼）表?yè)P(yáng)學(xué)生的專心與質(zhì)疑精神。
2.這里的烏塔不是指福州的名勝古跡烏山腳下的烏塔，而是？（一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘）。
3.課文寫了她的什么事？（獨(dú)自一人游歐洲）
4.［多媒體出示預(yù)習(xí)要求］誰(shuí)在預(yù)習(xí)中畫出了寫她旅行線路的句子？師相機(jī)介紹歐洲及其旅游資源。［多媒體出示歐洲地圖及旅游景點(diǎn)。］
二、速讀訓(xùn)練，抓住大意。
1.過(guò)渡：大家一定對(duì)這篇課文感興趣吧！我們來(lái)做速讀訓(xùn)練，看誰(shuí)先抓住文章大意。
2.先來(lái)同桌互相檢查生字詞認(rèn)讀情況。[生字詞出現(xiàn)]
3.學(xué)生獨(dú)立速讀課文，并完成同步練習(xí)：課文是按 順序?qū)懙�。以時(shí)間為提示可以將課文分三段，先寫 再寫 最后寫烏塔與我道別，繼續(xù)她未完的旅程。
三、深入讀文，感悟，形成自己的見(jiàn)解。
1.過(guò)渡：讀到現(xiàn)在，我們已經(jīng)抓住課文的大意了，但課文作者為什么要向我們介紹這件事？編書的老師有為什么要選入這篇課文呢？我們還得深入讀文。
2.你對(duì)烏塔一定留下了深刻的印象吧，烏塔是個(gè)怎樣的同齡人？你從哪看出來(lái)？請(qǐng)一邊讀課文，一邊做記號(hào)。[教師師范]。
3.學(xué)生默讀并做批注。
4.指名匯報(bào)。教師相機(jī)板書。
5.小結(jié)：烏塔真是一個(gè)獨(dú)立能力很強(qiáng)的孩子。
6.那么，你對(duì)她獨(dú)自一人游歐洲有何看法？請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流一下。（小組討論）
7.全班匯報(bào)。
四、總結(jié)。
我想這篇文章的作者就是要啟發(fā)讀者要向?yàn)跛菢佑掠阱憻捵约海劣谝允裁捶绞藉憻捵约�，�?guó)情不同，個(gè)人情況不同，不能一概而論。
五、作業(yè)練習(xí)：
給烏塔寫一封信，與她交流自我鍛煉的體會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
烏塔
生活自理能力強(qiáng)
熱情活潑會(huì)與人交流
做事有計(jì)劃性
自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)
有責(zé)任感
會(huì)學(xué)習(xí)
會(huì)理財(cái)
語(yǔ)文教案：烏塔8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。
2、讀文章要有自己的見(jiàn)解，有個(gè)人的想法。
3、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生著重探討，年僅14的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？
教學(xué)難點(diǎn)：
亦教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)方法：
1、收集、整理資料。2、創(chuàng)設(shè)情境。3、默讀實(shí)踐。4、角色置換。5、關(guān)鍵處補(bǔ)白。6、自讀自悟。7、辯證討論。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引入新課
1、同學(xué)們喜歡旅游吧。去過(guò)哪兒？用什么方式去這些地方旅游的？
2、這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘----（板書：烏塔）看看她是怎樣旅游的。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文
1、輕聲讀自由讀課文，注重讀清字音，認(rèn)清字形。
洗漱（shu） 蒙眬（long） 愜意（qie） 邏（luo）輯（ji）
語(yǔ)塞（se） 塞�。╯ai） 塞外（sai）
2、詞語(yǔ)理解。
愜意：這里是很滿意、很舒適的意思。
語(yǔ)塞：指不知怎樣回答對(duì)方的問(wèn)題。
3、用自己喜歡的方式讀課文，在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解，在不理解的地方做上標(biāo)記。
4、學(xué)生自學(xué)課文。
5、交流初讀感受，提出疑難之處。
6、快速閱讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔身上是個(gè)怎樣的女孩？
�。ㄖ比胫黝}，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上。這對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）
生活經(jīng)驗(yàn)豐富
熱情、活潑
有愛(ài)心、有主見(jiàn)
膽大、心細(xì) ……
7、同學(xué)們介紹異國(guó)風(fēng)土人情。
�。▽W(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動(dòng)手寫了讀書筆記，讓學(xué)生讀給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。）
三、拓展訓(xùn)練
1、組織辯證，引導(dǎo)探究：一個(gè)外國(guó)小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲，而對(duì)我們中國(guó)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這卻是一件不敢想的事。（自主合作，主動(dòng)探究，相信這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會(huì)非常愛(ài)學(xué)，更會(huì)積極地討論。鼓勵(lì)同學(xué)們讀書要有獨(dú)特的見(jiàn)解，同時(shí)，教師要特別說(shuō)明“每一種認(rèn)識(shí)都是金子”的道理，不脫離書中的語(yǔ)言，不脫離生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生認(rèn)真地讀書，認(rèn)真地思考有一個(gè)界定。）
2、展開(kāi)辯論
（在這里，要給予充分的時(shí)間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨(dú)特的見(jiàn)解，這是對(duì)學(xué)生最好的`支持。）
（1）反方觀點(diǎn)：“小朋友一個(gè)人出行多不安全啊！”正方反駁：“烏塔說(shuō)她在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一個(gè)地方就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥打電話或郵寄一張明信片�！�
（2）反方觀點(diǎn)：“一個(gè)人外出，沒(méi)有大人指導(dǎo)，會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)嗎？” 正方反駁：“烏塔因?yàn)檫@次旅游準(zhǔn)備了整整三年，讀很多有關(guān)國(guó)家的書籍�！�
�。�3）反方觀點(diǎn)：“一個(gè)人外出漫游，不是要花更多的錢嗎？”“小學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入，不必急著外出�！� 正方反駁：“烏塔每個(gè)周末去幫餐館或超市分發(fā)廣告單，假期可到人家家里陪小孩玩。
3、一分鐘演講，談?wù)勎覀冊(cè)撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。
�。ㄉ钊胙芯空n文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識(shí)，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力。）
四、課堂小結(jié)
從烏塔的游歷中你有什么體會(huì)？你有一人外出的經(jīng)歷嗎？
五、布置實(shí)踐作業(yè)
講故事：把這個(gè)故事復(fù)述給父母聽(tīng)。
小練筆：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》
要求：學(xué)生通過(guò)查找資料分析中小學(xué)生在計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡(jiǎn)單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。
板書設(shè)計(jì)：
烏 塔
熱情、活潑
有主見(jiàn)、獨(dú)立 自主自立
膽大心細(xì)
語(yǔ)文教案：烏塔9
教材分析：
這篇課文寫的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛(ài)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文。
2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
3.德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力?
4.創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查找有關(guān)歐洲國(guó)家和城市的資料;教師制作教學(xué)幻燈片。
學(xué)法引導(dǎo)
(一)教師教法
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
(二)學(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)引目標(biāo)
1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文。(激發(fā)興趣)
2.學(xué)生回顧內(nèi)容，提出疑難，展示自學(xué);教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1.置疑:一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，確實(shí)是一件令人驚訝的事。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，小組學(xué)習(xí)，談一談烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)?
2.暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
(直入主題，引起學(xué)生思考、討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上，這對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。)
三、組織研究
1.激情：烏塔和中國(guó)小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么?你贊成哪一種教育教學(xué)方法呢?現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自愿結(jié)組，選擇你感興趣的話題，分組討論：
(1)烏塔的說(shuō)法和做法好不好?我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
(2)自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?
(3)從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示?
2.得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。板書：長(zhǎng)出獨(dú)立的'翅膀。
3.小結(jié)，教師提出自己的建議：
a、我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
b、一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。
c、要像烏塔一樣有主見(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。
(深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識(shí)，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力。)
四、反思小結(jié)
1.本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?
2.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。
五、布置實(shí)踐作業(yè)：(任選兩題)
1.把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
2.回想自己游玩過(guò)哪些地方，請(qǐng)選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?shī)，或?qū)懳模虍嬑牟⒚�，把給你印象最深的地方寫下來(lái)。然后展示給同學(xué)們看。
語(yǔ)文教案：烏塔10
教學(xué)案例：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時(shí)，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國(guó)小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第27課。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。烏塔教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2．交流初讀感受，提出疑難之處。
�。ń處熓崂�、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）
三、再讀感悟，發(fā)表見(jiàn)解。
1．學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。
2．小組內(nèi)交流討論。
3．全班交流，互助解疑。
�。╨）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？
（2）談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。
（3）你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎？
�。�4）出示課文插圖，看插圖，你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子？
4．學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國(guó)孩子的學(xué)習(xí)和生活情況等的資料，談一談中國(guó)孩子與外國(guó)孩子有哪些不同之處，你認(rèn)為外國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國(guó)孩子學(xué)習(xí)，中國(guó)孩子的`哪些優(yōu)點(diǎn)是外國(guó)孩子所缺少的？
四、課堂總結(jié)
1．有感情地朗讀全文。
2．學(xué)了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。
案例反思：
在本次教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲�！蔽抑笇�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)，培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
語(yǔ)文教案：烏塔11
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
〖能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見(jiàn)解。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
〖德育滲透點(diǎn)
使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
〖重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解?
〖疑點(diǎn)
1、14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲?她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎?遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決?
2、烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她?她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想?
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話，引入新課
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方?
生：我去過(guò)廣州，我爸爸在廣州打工。
生：我和爸爸去過(guò)遠(yuǎn)安公園。
師：這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘──(板書：烏塔)，看看她是怎樣旅游的?
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文
1、出示幻燈片：
�、� 可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。
�、� 用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的地方做上標(biāo)記。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處：
師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真!看樣子烏塔的事對(duì)同學(xué)們的觸動(dòng)還是蠻大的。
課文講了是什么事呢?
生：課文講了“我”在羅馬下了車，遇到一個(gè)叫烏塔的小朋友，她告訴“我”她一個(gè)人趁暑假游歷了歐洲法國(guó)、瑞士、奧地利，意大利、希臘，她還告訴“我”她在家里就設(shè)計(jì)好了……(略)
(師：如果能抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就好了。)
生：課文講了一個(gè)叫烏塔的小朋友一個(gè)人在外面旅游。
(師：很精煉。)
生：課文講了“我”在外國(guó)旅游的時(shí)候，看到一個(gè)小朋友才14歲，就一個(gè)人到外國(guó)去旅游去了。
(師：很完整。)
師：讀了這篇文章，你有些什么感受?
生：烏塔這么小就能一個(gè)人出國(guó)旅游，太了不起了。
生：好能干啊!
師：是啊，烏塔才14歲，就能一個(gè)人出國(guó)旅游，可真不簡(jiǎn)單�？墒撬皇请S便就出國(guó)了，她還做了不少的準(zhǔn)備呢!同學(xué)們?cè)谧x書過(guò)程中還遇到什么問(wèn)題嗎?
生：烏塔一個(gè)人出國(guó)旅行，她就不怕嗎?遇到壞人怎么辦?
生：烏塔出國(guó)旅游要多少錢?錢從哪兒來(lái)的?
生：她的大人難道放心她到外面去嗎?
師：是啊，烏塔獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)她的做法怎么看?讓我們帶著問(wèn)題再來(lái)讀課文，大膽的說(shuō)說(shuō)你的看法。
三、再讀感悟，研討釋疑
1、學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。
2、小組內(nèi)交流討論。
3、全班交流，互助解疑：
⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”?
師：烏塔獨(dú)自一人旅游歐洲，你怎么看?大膽說(shuō)出自己的想法。
生：我覺(jué)得烏塔這樣做很了不起。(為什么呢?)她才14歲，敢一個(gè)人出國(guó)旅游。確實(shí)了不起。
師：有不同的看法嗎?(生沉默)如果是你，你會(huì)這樣做嗎?
生：我不會(huì)這樣做。如果我一個(gè)人跑到外面去玩，爸爸會(huì)打死我的。
(笑。)
師：烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢?
生：她爸爸媽媽知道，讓她去的。
(為什么她爸爸媽媽那么支持她?)
生：因?yàn)樗隽顺浞值臏?zhǔn)備。
師：烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備?
生：烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程;
每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片;
她還用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書籍;
她還自己掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
師：烏塔花了三年，做了這么多的準(zhǔn)備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無(wú)準(zhǔn)備之仗哦。
�、� 談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。
師：烏塔為什么要一個(gè)人游歐洲呢?
生：烏塔說(shuō)：光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)�？匆�(jiàn)意大利，但只有親自來(lái)到這里，它的美麗才深深感動(dòng)了我。
師：為什么光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美?
生：電視上的都是假的。(笑)
生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了，看到了輪船，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多。還看到了大海，雖然在電視上也看到過(guò)海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的`。
師：說(shuō)得真好。有些事物要自己親自去感知的。
�、� 你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎?
師：烏塔說(shuō)：中國(guó)孩子缺少很多樂(lè)趣，你認(rèn)為呢?
生：我認(rèn)為她說(shuō)得對(duì)，中國(guó)的孩子爸爸媽媽管得太嚴(yán)了。要是我們也能像烏塔一樣到全國(guó)各地去旅游就好了。
生：我覺(jué)得我們農(nóng)村的最可憐。海也看不到，整天只看得到山。
……
四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解
1、討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解：
(出示幻燈片2。)
⑴ 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
�、� 自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?
�、� 從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示?
可以選擇你感興趣的話題來(lái)談。
2、小結(jié)，教師提出自己的建議：
�、� 我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
�、� 一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。
五、布置實(shí)踐作業(yè)
(幻燈片3。)
1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
2、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》。
【板書設(shè)計(jì)】
設(shè)計(jì)好旅行路線、日程
查警察局電話號(hào)碼 獨(dú)自一人游歐洲
給家里打電話(寄明信片)
為旅行準(zhǔn)備三年
【教后反思】
我在備這節(jié)課的時(shí)候始終把握了兩點(diǎn)。一是放手讓學(xué)生自己讀書。只有學(xué)生充分的讀書，才能提出自己的看法。二是抓住重點(diǎn)問(wèn)題，重點(diǎn)開(kāi)展討論。這節(jié)課抓住兩個(gè)問(wèn)題“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有什么看法”、“你認(rèn)為中國(guó)孩子缺少樂(lè)趣嗎?”開(kāi)展討論，所謂綱舉目張，帶動(dòng)了對(duì)課文的理解，我認(rèn)為這才是閱讀課文的最高效率的方法。
語(yǔ)文教案：烏塔12
一、課前鋪墊
1、談話引導(dǎo)
同學(xué)們，老師在上兩周給你們介紹過(guò)很多中國(guó)歷史，里面啊，有著很多故事，同學(xué)們都聽(tīng)得津津有味的。之后呢，我們馬上學(xué)習(xí)的第五單元，詳細(xì)地了解了中國(guó)更多的名勝古跡，大家還看到了頤和園的圖片，對(duì)吧？這些古跡不僅有著悠久的歷史，還有著深厚的文化底蘊(yùn)，實(shí)在太有趣了。所以，我們班同學(xué)都知道老師特別喜歡旅游，對(duì)吧。因?yàn)槟欠N旅游的感覺(jué)真是太愜意了，不僅如此，而且還給同學(xué)帶來(lái)很多照片看�？衫蠋煕](méi)有去過(guò)國(guó)外，老師聽(tīng)說(shuō)歐洲諸國(guó)有很多很美的景色呢！真是令人向往�。�(duì)了，同學(xué)們，前兩天老師讓你們回去搜集有關(guān)于歐洲國(guó)家的資料的。相信大家都搜集的差不多了吧！有哪位同學(xué)給我介紹一下，我們看看歐洲哪個(gè)國(guó)家最漂亮？
2、了解歐洲各國(guó)風(fēng)土人情
A、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，指名學(xué)生介紹歐洲諸國(guó)風(fēng)土人情、著名景區(qū)等等
B、師總結(jié)，重點(diǎn)簡(jiǎn)介德國(guó)、法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利、希臘（課件：歐洲地圖、各國(guó)概況）
C、怎么樣？同學(xué)們，這些國(guó)家真是太誘人了，老師好想去游覽啊，你們想不想去？哎呀，我爸爸媽媽什么時(shí)候才有空能帶我去呢？（生：老師你是大人，怎么還讓爸爸媽媽帶��？）
D：哦，老師是大人不需要長(zhǎng)輩陪同，而且一個(gè)人游歷也別有一番風(fēng)味。那同學(xué)們，你們需要長(zhǎng)輩帶著嗎？也像老師一樣一個(gè)人出去玩，感覺(jué)會(huì)怎么樣呢？回憶一下以前，同學(xué)們春游秋游都是老師帶著你們?nèi)サ�，去外地玩是爸爸媽媽帶著我們。有多少同學(xué)喜歡自己出去玩的呢？
3、小辯論賽引入新課
好吧！我們來(lái)做個(gè)小測(cè)試：有哪些同學(xué)喜歡和長(zhǎng)輩出去的？請(qǐng)舉手。
有哪些同學(xué)喜歡一個(gè)人出去玩的？請(qǐng)舉手。
有關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)討論討論，順便開(kāi)個(gè)小辯論比賽吧。看看哪種玩法更好呢？要給出你的理由吧！
反方：“和長(zhǎng)輩出去，不會(huì)迷路，小孩一個(gè)人出去玩會(huì)迷路的，而且還會(huì)遇到壞人�！�
正方：“我們可以帶著地圖出門，還可以問(wèn)警察叔叔”（生自由爭(zhēng)辯）
既然不分上下，大家來(lái)看看德國(guó)小姑娘烏塔是怎么做的吧！今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)27課烏塔。學(xué)完之后，告訴老師你對(duì)烏塔的這種行動(dòng)有什么看法和見(jiàn)解呢？
二、初讀課文，。
1、生讀后感交流：“烏塔真聰明！”
“烏塔真棒！”
“烏塔膽子真大！”
2、師引導(dǎo)：年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國(guó)家，而且還是……（生：一個(gè)人去的）是��！烏塔膽子真是夠大的，但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒險(xiǎn)呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了準(zhǔn)備）
3、生小組討論“烏塔準(zhǔn)備的事項(xiàng)”，找到后，讀一讀，指名回答
4、師整理
板書：
作好游覽的日程和路線安排自理能力強(qiáng)
獨(dú)自一人游歐洲查當(dāng)?shù)氐木炀蛛娫捥?hào)碼經(jīng)驗(yàn)豐富
�。懘笮募�(xì)）用三年的時(shí)間看書搜集資料、打工賺旅游費(fèi)用好學(xué)獨(dú)立
給家里打電話或寄明信片報(bào)平安心細(xì)
三、分析課文，看出問(wèn)題，教師概括
1、小烏塔真是不錯(cuò)，連老師都很佩服她呢！課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國(guó)孩子的生活，你能把它找出來(lái)嗎？讀一讀，體會(huì)體會(huì)。在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受。
2、生談感受：“老師，我覺(jué)得好像在說(shuō)我似的。”
“老師，我們就沒(méi)有烏塔那么優(yōu)秀，我們要像烏塔學(xué)習(xí)！”
“老師，我們也要一個(gè)人出去體會(huì)體會(huì)�！�
四、課堂延伸
1、老師這有一份真實(shí)的調(diào)查報(bào)告，我們?cè)倏纯次覀兒推渌麌?guó)家的孩子之間的差距在哪？中日夏令營(yíng)的較量
在內(nèi)蒙大草原上，日本和中國(guó)的孩子一起參加了一個(gè)五十公里的遠(yuǎn)征夏令營(yíng)，日本的孩子背著大背包走在前面，沒(méi)有一個(gè)孩子喊苦；相反中國(guó)的小孩盡檢好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著，很多中國(guó)孩子因?yàn)楸嘲鼛ё訑嗔�，理所�?dāng)然地丟到了隨團(tuán)的車子里了。中國(guó)的孩子發(fā)燒了，爸爸二話沒(méi)說(shuō)開(kāi)著車子把孩子接走了；相反一個(gè)日本的孩子也發(fā)燒了，他的爺爺開(kāi)著車也來(lái)看他了，但是只問(wèn)了孩子：“孩子，你還能堅(jiān)持嗎？”日本孩子說(shuō)：“我能，我決不當(dāng)逃兵！”爺爺馬上開(kāi)著車走了！日本的孩子走在前面，到了宿營(yíng)的地方就拿出干糧，食品開(kāi)始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國(guó)的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來(lái)……
夏令營(yíng)結(jié)束的時(shí)候，日本的'五十個(gè)孩子由日本領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)下，爬上了山頭，領(lǐng)隊(duì)問(wèn)：”草原美不美？”孩子們大吼：”美！“
領(lǐng)隊(duì)：”中國(guó)大不大？“
孩子們大吼：”大��！“
領(lǐng)隊(duì)：“以后還來(lái)不來(lái)？”
孩子們:“來(lái)�。�！”吼聲仿佛還在回蕩！
2、同學(xué)們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養(yǎng)自己的能力和習(xí)慣，自己會(huì)做得事情自己做，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、自立自強(qiáng)。向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)、向日本孩子學(xué)習(xí)，成為祖國(guó)的驕傲！
3、作業(yè)：本課到這里即將結(jié)束了，同學(xué)們一定有很多感想吧！回去之后把你的感想寫下來(lái)吧！也可以寫寫你想對(duì)烏塔說(shuō)的話，或是對(duì)日本小朋友說(shuō)的話！也可以寫寫想對(duì)中國(guó)小朋友說(shuō)的話！
本課既增長(zhǎng)了同學(xué)們的見(jiàn)識(shí)，又對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想上的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身上的不足。
教學(xué)目的：學(xué)會(huì)搜集和查閱中外各國(guó)風(fēng)土人情的資料。
通過(guò)朗讀，感受烏塔的性格特點(diǎn)。
通過(guò)適當(dāng)?shù)男∞q論比賽，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力
通過(guò)學(xué)習(xí)課文增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立生活，自強(qiáng)自立的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)課文展開(kāi)的小辯論比賽，讓學(xué)生從中探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，并提出自己的看法和見(jiàn)解。對(duì)中外兒童的行為作出正確的分析和比較。
語(yǔ)文教案：烏塔13
《烏塔》是一篇略讀課文，文章主要講述的是一位１４歲的姑娘，獨(dú)自一人游歐洲的事情。文中的烏塔無(wú)論是在行動(dòng)上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨(dú)生子女有著極大的反差。在教學(xué)過(guò)程中如何把握這些，使用好教材，這對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生極大的影響。
教學(xué)時(shí)，一學(xué)生提出了一個(gè)很尖銳的問(wèn)題：我們不能象烏塔那樣一個(gè)人跑出去旅游，那樣很危險(xiǎn)，萬(wàn)一出了事怎么辦？我們一定要注意安全。而且有的學(xué)生還舉了小孩被拐被騙的具體例子加以說(shuō)明。是��！安全重于一切，做沒(méi)有安全保證的事情是沒(méi)有意義的`。這的確難住了我。作為學(xué)生的合作伙伴，我該怎么辦？
我沒(méi)要求學(xué)生圍繞能不能象烏塔那樣一個(gè)人出去旅游的問(wèn)題展開(kāi)討論，而是針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了反問(wèn)：是啊，不管做什么事情安全都是很重要的，可烏塔有沒(méi)有考慮到這個(gè)問(wèn)題呢？還有，課文圍繞十四歲的烏塔獨(dú)自一人游歐洲這個(gè)問(wèn)題都講了哪些事？你對(duì)這些事又有什么看法呢？接著，我組織小組繼續(xù)自學(xué)討論。學(xué)生像是在茫茫大海中找到了帆船，眼前忽然開(kāi)朗，思路一下子開(kāi)闊。結(jié)果學(xué)生展開(kāi)想象，聯(lián)系實(shí)際談了許多見(jiàn)解，真正形成了人與教材的對(duì)話。如：烏塔為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，他是如何做準(zhǔn)備工作的？整整花了三年的時(shí)間，讀了大量的書籍以了解歐洲各國(guó)基本情況，在家設(shè)計(jì)好了旅游路線，做好了周密的考慮，還利用每個(gè)周末的時(shí)間去掙錢準(zhǔn)備旅費(fèi)等。她這種持之以恒的頑強(qiáng)自立精神不正是我們需要的嗎？她即節(jié)約又大方，即對(duì)自己負(fù)責(zé)又關(guān)心他人。她對(duì)自己的路費(fèi)精打細(xì)算，可給親人買禮物卻很大方；為了安全起見(jiàn)，每到一個(gè)地方就先查警察局電話，以備求助。為了不讓家里人擔(dān)心，定時(shí)給家里人打電話，寄明信片。她這種考慮周到、有備無(wú)患，心里有著他人的品質(zhì)不正是我們所需要的嗎？最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：面對(duì)烏塔，面對(duì)一個(gè)我們的同齡人，你們想說(shuō)些什么呢？雖然下課鈴聲響了，但我知道，這節(jié)課留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼，是無(wú)限的思考。
這樣，我對(duì)教材的靈活處理給課堂帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。學(xué)生不僅有話可說(shuō)，對(duì)教材有較好的理解，語(yǔ)文能力得到了訓(xùn)練，而且能憑借教材多角度思考，不斷延伸，進(jìn)行深層次地思考，有效地提高了課堂教學(xué)效果。
用好教材是我們每一位教師都必須研究的問(wèn)題，并將直接影響到對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，還影響到語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的感染力。因此，我們應(yīng)正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，用好教材，靈活疏導(dǎo)，有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。
語(yǔ)文教案：烏塔14
教學(xué)內(nèi)容
自學(xué)生字詞，讀熟課文，理解烏塔是怎樣一個(gè)女孩。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀六個(gè)字。
2.了解烏塔獨(dú)自一人到歐洲旅游的故事，感受他的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。
3.聯(lián)系生活實(shí)際和課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力的重要。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解烏塔獨(dú)自一人到歐洲旅游的故事，感受她自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、引入課文：
二、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字查生字表或查字典。
三、再讀課文，理解烏塔是怎樣一個(gè)女孩。
四、總結(jié)：烏塔是個(gè)怎樣的人？
五、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能做到生活獨(dú)立，思想獨(dú)立？
六、對(duì)照上述討論結(jié)果，自己還存在哪些問(wèn)題，需要努力
同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)到過(guò)一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)立旅游歐洲的故事嗎，今天我們就來(lái)看一看這是一個(gè)怎樣的小姑娘？自讀課文，要求讀通讀順
檢查課文的朗讀情況。
默讀課文，思考，烏塔是怎樣一個(gè)女孩？根據(jù)文中內(nèi)容回答。
集體討論:烏塔是怎樣一個(gè)女孩？
生活獨(dú)立的人：
思想獨(dú)立的人：
生活獨(dú)立，思想獨(dú)立。
1、多做事，多實(shí)踐，能自己干的，自己干。
2、不要依賴父母。
3、多學(xué)習(xí)。
4、做事要有計(jì)劃性。
5、做有毅力的人。
結(jié)合自己的實(shí)際，談自己努力的方向。
自讀課文。
逐段閱讀課文。
邊默讀課文，邊在文中畫出來(lái)。
“羅馬很熱，街上小攤買的冰激凌喝水都很貴……”——很有生活經(jīng)驗(yàn)。
“乘火車票旅行，因?yàn)槟昙o(jì)小，可以享受優(yōu)惠……”——很有經(jīng)濟(jì)頭腦。
“在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線……”——做事很有計(jì)劃
“為這次旅行準(zhǔn)備了3年，自己打工掙錢……”——有毅力
“用自己的`錢給家人買禮物”——懂事、有愛(ài)心。
“我也是家里的寶貝……”——不同意中國(guó)人愛(ài)孩子的方式，有自己獨(dú)特的想法。
“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美……”——有自己的獨(dú)立見(jiàn)解。
自由發(fā)言
結(jié)合自己的實(shí)際，談自己努力的方向。
板書設(shè)計(jì)：
烏塔：生活獨(dú)立 思想獨(dú)立
語(yǔ)文教案：烏塔15
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)生字，新詞，了解詞語(yǔ)的意思。有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
3. 學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見(jiàn)解。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。
重點(diǎn)：對(duì)文中的人物或事進(jìn)行評(píng)價(jià)，闡述自己獨(dú)特的看法。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫中了解人物的特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方?
2、這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘——(板書：烏塔)，看看她是怎樣旅游的?
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、讀課前導(dǎo)讀，帶著問(wèn)題讀書
2、學(xué)生自學(xué)課文。
這篇課文講的是一件什么事?(一位名叫烏塔的14歲德國(guó)姑娘獨(dú)自一人游歷歐洲的事)
師：(烏塔是德國(guó)小姑娘，她已經(jīng)獨(dú)自游玩了法國(guó)瑞士奧地利意大利，她還要去希臘呢!xx,你剛剛說(shuō)的這些內(nèi)容是在課文中第幾段找到的?
生：我是在第五自然段找到的
師：你能讀一讀這一自然段嗎?
(讀第五自然段)
3、認(rèn)讀生字詞，讀通句子
(師：讓我們來(lái)看一看這一課要認(rèn)得的字所組成的詞語(yǔ)。
師：大家先自由讀一讀。
生自由讀詞語(yǔ)：洗漱，愜意，號(hào)碼，反駁，邏輯，正音)
三、再讀感悟，研討釋疑
1.學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。
(問(wèn)題：烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲好不好)
2.全班交流，互助解疑。
(1)、師：同學(xué)們，剛才讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解。
要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險(xiǎn);有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對(duì)她今后的成長(zhǎng)會(huì)有好處……
(2)、師：一個(gè)只有14歲的小姑娘，居然獨(dú)自游玩了那么多個(gè)國(guó)家，他是怎么去游玩的呢?想一想她在旅行當(dāng)中是怎么做的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找找。
師：烏塔在旅行中是怎么做的?她為了這次旅行又做了哪些準(zhǔn)備呢?課文的那個(gè)自然段告訴了我們?你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(第七自然段)
師：你們都找到了嗎?
生：找到了。
(3)、師：對(duì)于小孩子單獨(dú)出去旅行的事，作者和烏塔互相交流了看法，課文的那幾個(gè)自然段講他們討論這個(gè)問(wèn)題的呢?大家找一找，把它標(biāo)號(hào)出來(lái)好嗎?
(生找自然段，標(biāo)號(hào))
師：找到了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(6至9自然段)
四、角色扮演，加深理解
1、師：老師有個(gè)提議，我來(lái)扮演文中的作者，你們來(lái)扮演烏塔，我們面對(duì)面地交流可以嗎?
師：現(xiàn)在就開(kāi)始吧
(師生扮演對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生讀課文的句子和每人說(shuō)只一點(diǎn)，不要長(zhǎng)篇大論，盡量不請(qǐng)那幾個(gè)不懂又說(shuō)一堆的同學(xué)回答)
問(wèn)1：烏塔，你一個(gè)人游歐洲不怕危險(xiǎn)嗎?你的爸爸媽媽不擔(dān)心嗎?
看來(lái)，你還挺有自我保護(hù)意識(shí)的呢。
問(wèn)2：烏塔，那么你為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備呢?這么長(zhǎng)時(shí)間的.準(zhǔn)備啊，到底準(zhǔn)備了些什么呢?
問(wèn)3：烏塔，旅游怎么多國(guó)家是要很多錢的，那么你的旅費(fèi)是從哪里來(lái)的?——原來(lái)是這樣啊。
師：同學(xué)們，我們剛才交流的還挺不錯(cuò)的呢，烏塔的這些回答你們是從課文的什么地方知道的?
生答：課文的第七自然段知道的。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文中的第一、二兩句話吧。
(生讀)
師：通過(guò)交流和讀課文，烏塔給你留下了怎樣的印象呢?
生各自回答。
(1)自理能力強(qiáng)。
(2)熱情、活潑。如：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽(tīng)，高興得大叫……
(3)生存能力強(qiáng)。如：烏塔說(shuō)她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
(4)有責(zé)任感。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。
(5)做事有條理，有計(jì)劃。如：為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書籍�！�
師總結(jié)：烏塔的獨(dú)立，有計(jì)劃，活潑開(kāi)朗都值得我們學(xué)習(xí)。烏塔也同樣問(wèn)了一些有關(guān)中國(guó)孩子旅游的問(wèn)題。讓我們?cè)僮x讀課文，看看作者是怎么回答她的。作為中國(guó)的孩子，你又是怎么回答她的呢?同學(xué)們，交流交流吧。，讀完課文以后同桌交流交流。
生同桌之間交流。
2、師：同學(xué)們，這一回呀，老師想來(lái)扮演烏塔了，你們就是中國(guó)孩子，我們?cè)賮?lái)一次面對(duì)面的交流好嗎?
生：好。
問(wèn)1：你們中國(guó)孩子，也是這樣旅游的嗎?
——那不對(duì)啊，我也是家里的寶貝，我的爸爸媽媽，爺爺奶奶也很愛(ài)我呀，不過(guò)我們的興趣不同，有時(shí)候我就單獨(dú)出去玩，為什么愛(ài)你們就不能讓你們出去玩呢?(國(guó)情不同、家庭因素)——這回我明白了。
(師生再次交流，順勢(shì)引導(dǎo)對(duì)比中外少年兒童的不同，點(diǎn)名國(guó)情不同、條件限制等)
五、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。
師：同學(xué)們，你們剛才討論的非常熱烈，讀了這篇課文，你們肯定有很多話想說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
生紛紛發(fā)表，師隨機(jī)引導(dǎo)，引導(dǎo)從以下幾方面進(jìn)行：
⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游。(不可以)
�、谱粤⒕衽c冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立。
⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示。
2、小結(jié)，教師提出自己的建議：
這節(jié)課不是號(hào)召同學(xué)們?nèi)慷茧x開(kāi)爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師肚子去旅行，這是不現(xiàn)實(shí)的，但是至少我們應(yīng)該像烏塔那樣有獨(dú)立的意識(shí)，最起碼自己的事情自己做，還是應(yīng)該能做的到的。
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