幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案(15篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編收集整理的幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案1
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、 通過(guò)“圖形分家”的操作活動(dòng),繼續(xù)讓幼兒學(xué)習(xí)按圖形片的顏色或形狀或大小等特征進(jìn)行多次分類(lèi)的方法。
2、 發(fā)展幼兒觀察比較、積極思維及動(dòng)手操作的能力。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn):用語(yǔ)言進(jìn)行多維的命名。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:教師:大轉(zhuǎn)盤(pán)一個(gè),圖形操作材料一套。幼兒:人手一份圖形操作材料。
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)、初次嘗試游戲“圖形寶寶分家”
1、 觀察分類(lèi)材料:看看盤(pán)子里有些什么?(有許多圖形寶寶)師:今天老師要和你們來(lái)玩一個(gè)“分家家”的游戲。
2、 交代游戲名稱(chēng)與規(guī)則:師:圖形的家在哪里?(處示盤(pán)子)分成幾家?(兩家)師:分的時(shí)候有要求,把相同的寶寶放一家,等一會(huì)兒把老師給你的圖形寶寶分完,分好了取個(gè)名字記在心里,待會(huì)兒告訴老師。
3、 幼兒操作“給圖形寶寶分家”。
4、 討論:你們是怎么分的?(請(qǐng)幾位幼兒走上來(lái),師幫其操作結(jié)果貼出來(lái))和他一樣的有沒(méi)有?小結(jié):分家家,可以根據(jù)圖形的顏色來(lái)分成兩家,可以根據(jù)形狀分成兩家,還可以根據(jù)大小分成兩家。你們還想再試一次嗎?
(二)、再次嘗試:
1、 要求:等一會(huì)兒分家家的時(shí)候要求不一樣了,再取兩個(gè)好聽(tīng)的名字,要和現(xiàn)在的名字不一樣。
2、 幼兒操作提示:第一次怎么分的,第二次要分的不一樣。
3、 討論:第一次怎么分的,第二次怎么分的?(請(qǐng)1-2名幼兒)請(qǐng)幼兒和旁邊的幼兒相互講講自己分的結(jié)果。
(三)、提高嘗試:游戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”師:老師這里還有很多好看的圖形。(師分盤(pán)子)請(qǐng)你們用小眼睛看,誰(shuí)的小眼睛亮?看看這些圖形一樣嗎?(不一樣),哪里不一樣?(形狀、顏色、大小)
1、 師:老師要和你們玩大轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲,我們要和電視里的叔叔阿姨一樣看標(biāo)記拿獎(jiǎng)品,轉(zhuǎn)盤(pán)上的針指向哪個(gè)圖形,就請(qǐng)你拿一個(gè)和它一樣的。我們先來(lái)試試:“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán),大家一起玩。”看看,請(qǐng)你拿什么樣的圖形呀?(幼兒集體進(jìn)行3-4次)
2、 進(jìn)行比賽:看誰(shuí)拿得又快又對(duì)?
3、 增加難度:看看這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)和剛才有什么不一樣?(大小)哪些大,哪些小?拿好了舉在手里
4、 比賽:四個(gè)人一個(gè)隊(duì),小羊、小兔、小猴、小熊,哪一個(gè)隊(duì)的小朋友都拿得又快又對(duì),老師送你一朵小紅花。(還要幫隊(duì)里的其他小朋友一起檢查一下,有沒(méi)有拿錯(cuò)的)反復(fù)嘗試4-5遍。
五、活動(dòng)結(jié)束:
師:今天我們玩了圖形寶寶分家的.游戲和大轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲,你們還想玩嗎?(告訴幼兒以后再玩)。
評(píng)析:活動(dòng)過(guò)程中,教師思路清晰,很有條理,這對(duì)于一位新教師是難能可貴的。第一個(gè)游戲建議教師在材料的提供上應(yīng)給幼兒再多幾份,讓孩子能保留操作痕跡,同時(shí)便于幼兒比較后找出新的分類(lèi)方法,也便于教師幫助幼兒總結(jié)歸納幾種不同的方法。第二個(gè)游戲“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”,在幼兒對(duì)圖形一個(gè)特征有明顯感知的基礎(chǔ)上,教師及時(shí)取出另一圖形來(lái)比較,并提問(wèn)“取這個(gè)行不行”?幫助幼兒發(fā)現(xiàn)圖形的二維特征,這個(gè)手段用得好,通過(guò)自己思維獲得發(fā)現(xiàn)比直接引導(dǎo)孩子觀察第二種特征更易于被幼兒接受。不過(guò),建議第二個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)設(shè)計(jì)中作改進(jìn),因?yàn)槌霈F(xiàn)了“大小”這一第三維特征,所以設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地將有大小區(qū)別的同形狀的圖形放在一起,便于幼兒觀察、比較、獲得發(fā)現(xiàn)。此外,活動(dòng)中,可在材料及提問(wèn)方面多注重給不同的孩子不同的要求,才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒感知簡(jiǎn)單的里外空間特征;
2、讓幼兒初步嘗試?yán)斫夂蛻?yīng)用里外空間形式的表達(dá)方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備 大掛圖、小動(dòng)物頭飾、里外標(biāo)志卡、小魚(yú)小鴨磁貼、幼兒用書(shū)、筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示大掛圖,情境導(dǎo)入。
1、教師與幼兒邊念兒歌,邊做動(dòng)作:“伸出你的左手,擺一擺,伸出你的右手,擺一擺。這是我的上面,拍拍手,這是我的下面,踏踏腳。一二一,一二一,小動(dòng)物們蓋房屋,草屋、木屋和磚屋,劈里啪啦真舒服。”
師:動(dòng)物新村的嘟嘟牛和胖胖豬也住進(jìn)了新房子,請(qǐng)我們?nèi)プ隹停黄鹑タ纯窗伞?/p>
2、根據(jù)指示村口的指示牌找家,老師指到嘟嘟牛的'家就喊停。觀察嘟嘟牛家里的池塘里有幾只鴨子?池塘外面有幾只鴨子?
3、找到胖胖豬家后,觀察胖胖豬家門(mén)前的圍欄里都有哪幾種動(dòng)物?哪只動(dòng)物偷偷跑出圍欄了?
二、師幼互動(dòng)。
(一)去池塘邊散步
1、“現(xiàn)在我們一起到外面去散步吧。看,這里有一個(gè)池塘!-一個(gè)圈代表池塘,小魚(yú)在圈里,小鴨在圈外。
2、請(qǐng)幼兒觀察誰(shuí)-在池塘里面?它在做什么?(用語(yǔ)言完整表述出來(lái))
3、出示里外標(biāo)志卡,我們用小標(biāo)志來(lái)記錄一下,圈代表池塘,點(diǎn)代表小動(dòng)物。
我們看到這張卡,就知道小魚(yú)在池塘里面了。
4、請(qǐng)幼兒觀察小鴨子在哪里玩?應(yīng)該用哪張標(biāo)志來(lái)表示?請(qǐng)幼兒操作。
。ǘ┮魳(lè)游戲:圈里圈外,進(jìn)一步感知空間方位。
1、教師在地上畫(huà)一個(gè)大圓圈,請(qǐng)部分幼兒扮演小動(dòng)物,聽(tīng)音樂(lè)在圓圈里外自由做動(dòng)作,音樂(lè)停,小動(dòng)物也馬上停止不動(dòng)。
2、請(qǐng)圈里或圈外的幼兒說(shuō)己的位置,并請(qǐng)?jiān)谟涗泦紊嫌霉P標(biāo)己的位置。
三、練習(xí)
1、“我們的書(shū)本上還有小動(dòng)物,請(qǐng)小朋友記錄它們的位置,一看是誰(shuí)吧!
請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)2-B第四頁(yè),看一看、說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物分別在池塘里還是在池塘外?用點(diǎn)在“○”里面或外面標(biāo)記出來(lái)。
2、幼兒操作;
教后記:
感知里外空間形式這一內(nèi)容看上去簡(jiǎn)單,但對(duì)于小班幼兒來(lái)講,是需要在生活中感知的,而且幼兒對(duì)空間形式的理解需要一個(gè)過(guò)程,不是一說(shuō)就會(huì)的。因此,在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,我們更注重為幼兒的感受過(guò)程,通過(guò)熟悉的游戲互動(dòng)的方式引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)感知里外。在教學(xué)過(guò)程的具體實(shí)施中,有處理得當(dāng)之處,同時(shí)也存在不足的地方,在此與大家共同分享交流。
1、活動(dòng)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),我們將之前學(xué)習(xí)的一首兒歌稍做修改,正好符合此情境,能較好地激發(fā)幼兒的興趣,找嘟嘟牛和胖胖豬家的時(shí)候運(yùn)用游戲的形式也符合幼兒特點(diǎn)。
2、在觀察嘟嘟牛家里的池塘?xí)r,小朋友雖運(yùn)用目測(cè)的方法說(shuō)出結(jié)果,但教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。
3、互動(dòng)(一)中,幼兒對(duì)里外標(biāo)志已比較熟悉,如果加上“請(qǐng)幼兒看標(biāo)志擺動(dòng)物”的環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固就更好了。
4、互動(dòng)(二)中,教師直接讓幼兒帶上頭飾進(jìn)行游戲,如果游戲前先讓幼兒看清楚自己扮演的小動(dòng)物,學(xué)學(xué)它的動(dòng)作,玩起來(lái)也會(huì)更投入。在記錄位置環(huán)節(jié)可以讓未參與游戲的幼兒來(lái)記錄,這樣便能調(diào)動(dòng)未玩游戲幼兒的積極性。
5、幼兒在記錄位置時(shí),教師對(duì)使用不規(guī)則圖形的幼兒也給予了肯定,這一點(diǎn)做得較到位,只要幼兒理解了里外的本質(zhì)特征,也可以用自己的表達(dá)方式來(lái)記錄。
雖然這一教學(xué)活動(dòng)已結(jié)束,但我們的教學(xué)仍在生活中的每一細(xì)節(jié)中進(jìn)行著,體育游戲玩圈時(shí)、收玩具時(shí)、吃飯時(shí)等等,我們都可以鞏固加強(qiáng)幼兒對(duì)里外的感知。數(shù)學(xué)是用來(lái)解決問(wèn)題、用來(lái)溝通和推理的,更是用來(lái)聯(lián)結(jié)生活中各種相關(guān)事物的。相信我們的孩子能將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用、舉一反三。
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案3
活動(dòng)目標(biāo):
學(xué)習(xí)解答口報(bào)應(yīng)用題,初步感受應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
能邊聽(tīng)?wèi)?yīng)用題邊擺算式,認(rèn)識(shí)減號(hào)、等號(hào)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
貼絨數(shù)字和符號(hào)(減號(hào)、等號(hào))教具若干。
活動(dòng)過(guò)程:
集體活動(dòng)。
學(xué)習(xí)解答口報(bào)減法應(yīng)用題。
A:停車(chē)場(chǎng)有2輛汽車(chē),開(kāi)走了一輛汽車(chē),停車(chē)場(chǎng)還剩下幾輛汽車(chē)呢?“你是怎么算出來(lái)的?”請(qǐng)小朋友用一道算式表示!斑@道算式表示一件什么事情?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?”減號(hào)是什么樣的?(一橫)等號(hào)是什么樣的?(兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的橫線(xiàn))
B:操場(chǎng)上有3個(gè)小朋友,走掉了一個(gè)小朋友,操場(chǎng)上還剩幾個(gè)小朋友呢?
C:幼兒學(xué)習(xí)用算式記錄口報(bào)應(yīng)用題。
樹(shù)上有3只鳥(niǎo),飛走了2只鳥(niǎo),樹(shù)上還剩幾只鳥(niǎo)呢?
桌上有5個(gè)蘋(píng)果,吃掉了2個(gè)蘋(píng)果,桌上還剩幾個(gè)蘋(píng)果呢?
小組活動(dòng)。
幼兒作業(yè))教后感:這是一節(jié)在練習(xí)過(guò)程中大部分孩子都做的很對(duì),初步感受應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。掌握得也比較好。
活動(dòng)反思:
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,“應(yīng)用題”相對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),是一個(gè)較為難理解又難掌握的領(lǐng)域,如何讓幼兒們?cè)谔岢摹巴嬷袑W(xué)”這一模式中掌握知識(shí)點(diǎn)呢?我將此作為本次課堂設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)。以動(dòng)畫(huà)人物的`形象激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒隨著喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物進(jìn)入我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中,讓幼兒們?cè)谂c動(dòng)畫(huà)人物相互交流的基礎(chǔ)上,進(jìn)行知識(shí)性的學(xué)習(xí)。在編應(yīng)用題時(shí),小朋友基本能大聲的來(lái)編,可能是父母在場(chǎng)的關(guān)系,小朋友積極舉手,認(rèn)真的投入到活動(dòng)中。在數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí),父母?jìng)兌甲呷タ醋约旱膶殞氉鼍毩?xí),這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂,可是家長(zhǎng)們的心情可以理解,所以這個(gè)環(huán)節(jié)在父母?jìng)兊囊黄饏⑴c下結(jié)束了。
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案4
活動(dòng)目的:
能將3以?xún)?nèi)實(shí)物卡片、圓點(diǎn)卡片、數(shù)字卡片等進(jìn)行等量匹配。
讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)材料:
自制三棵樹(shù),樹(shù)干貼有1-3某個(gè)數(shù)字或圓點(diǎn)卡片、實(shí)物、圓點(diǎn)和數(shù)字卡片(數(shù)量為1---3)若干。
活動(dòng)玩法:
1、談話(huà)引題。
2、根據(jù)樹(shù)干上的.數(shù)字或圓點(diǎn)卡片的圓點(diǎn)數(shù)量,找出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物、圓點(diǎn)和數(shù)字卡片掛在樹(shù)枝上、做樹(shù)媽媽的朋友。
3、幼兒游戲師指導(dǎo)。
活動(dòng)反思:
1、本節(jié)課選題適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)。
2、本節(jié)課思路清晰,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎,抓住了幼兒認(rèn)識(shí)樹(shù)木的心理,并加入游戲,充分調(diào)動(dòng)了班級(jí)幼兒的積極性。與老師配合的很好。
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案5
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、在幫媽媽找紐扣的情境中,按2個(gè)特征辨別圖形、嘗試看標(biāo)記圖釘紐扣,感受數(shù)量的序列。
2、能夠遵守操作規(guī)則,正確使用操作材料,清楚講述操作過(guò)程與結(jié)果。
3、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)材料:媽媽圖片一張、標(biāo)記等若干
幼兒操作材料:無(wú)紐扣的服裝人手一件,有紅黃藍(lán)綠顏色特征的正方形(長(zhǎng)方形、三角形、圓形)的紐扣若干,上面有4——8不等的紐孔,上面有標(biāo)記的小筐人手一個(gè)、固體膠人手一個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)圖片導(dǎo)入活動(dòng),引發(fā)興趣——媽媽做了許多的衣服,想開(kāi)一個(gè)服裝店,但是她一個(gè)人還來(lái)不及完成,想和你們合作完成,愿意嗎?
(二)幫媽媽找紐扣(按兩個(gè)特征標(biāo)記分類(lèi))
1、鞏固按2個(gè)特征辨別圖形。
——先來(lái)找找看,媽媽做的衣服上面還缺什么?(紐扣)——真的,衣服上還沒(méi)有紐扣呢!各種各樣的紐扣混在一起,媽媽想請(qǐng)你們幫忙,你們?cè)敢鈫?
——(出示紅色和圓形標(biāo)志):不過(guò),媽媽對(duì)每個(gè)人提出的要求是不一樣的,誰(shuí)能看懂?huà)寢屢沂裁礃拥募~扣?紅色的什么形狀的紐扣?這個(gè)可以嗎?為什么?
——小結(jié):對(duì)!看到這兩個(gè)標(biāo)志就是要找紅色的圓形的紐扣,兩個(gè)特征要求都找對(duì)才能放進(jìn)去。
2、第一次操作:按兩個(gè)特征找紐扣。
——等會(huì),請(qǐng)你先拿起你的小籃子仔細(xì)看看、輕輕說(shuō)說(shuō)“媽媽讓你幫忙找怎樣的紐扣?”然后輕輕再邊找邊說(shuō):“我找到的是什么顏色什么形狀的紐扣?”最后數(shù)一數(shù)你找到了幾顆紐扣?(媽媽的年紀(jì)大了,聲音太大了她會(huì)受不了,我們不要吵到媽媽哦!)——教師巡回指導(dǎo),提醒孩子邊操作邊講述。
——幼兒將小盆子拿好放到椅子下面,然后開(kāi)始集中交流:你找到了幾顆什么樣的紐扣?怎樣找才不會(huì)錯(cuò)不會(huì)遺漏?。(仔細(xì)地看看……)個(gè)別關(guān)注:你找的'是不是紅色的三角形紐扣呀?看清楚顏色、形狀,都一樣才能放進(jìn)自己小框。不要把別人的紐扣拿走哦!這是你要找的紐扣嗎?)
(三)第二次操作:按量的多少進(jìn)行正逆排序。
1、手口一致點(diǎn)數(shù)。
——咦!你們的紐扣上有什么?(圓點(diǎn))——哎呀!看得真仔細(xì),這圓點(diǎn)是紐扣穿線(xiàn)的洞洞,拿一顆出來(lái)數(shù)數(shù)上面有幾個(gè)洞洞啊?
再數(shù)一數(shù)其他紐扣吧!
把洞洞最多的紐扣,找出來(lái)!拿最少的讓我看看?
2、幫媽媽釘紐扣(正逆排序)。
——你們幫媽媽找到紐扣了,她可真高興!愿意幫她把紐扣訂到衣服上嗎?從哪里開(kāi)始釘?怎樣訂紐扣呢?媽媽說(shuō),這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難,只有聽(tīng)清楚、想明白的寶寶,才會(huì)知道。
教學(xué)反思:
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“>”和“<”,嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
2.大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法,鍛煉思維的可逆性和靈活性。
3.積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng),增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件;大轉(zhuǎn)盤(pán);海洋球兩袋
操作題板每組一份;1~10數(shù)卡每組一份;>或<人手一份。
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)“>”和“<”,比較兩組實(shí)物和圖像的多少。
1、出示“>”和“<”,感知符號(hào)的形狀,區(qū)別開(kāi)口方向。
小朋友,今天老師帶來(lái)兩個(gè)符號(hào),你看看像什么?這個(gè)符號(hào)的大嘴巴朝哪里?那這個(gè)呢?
2、出示兩袋數(shù)量懸殊的海洋球,探究發(fā)現(xiàn)大嘴巴朝量多的物體。
師:先出示大于號(hào),你們看這個(gè)符號(hào)大嘴巴朝哪里?那再看看老師手里的兩袋海洋球,哪袋多,哪袋少?那朝大嘴巴的這邊應(yīng)該放哪一袋?為什么?
師:原來(lái)呀,大嘴巴喜歡數(shù)量多的東西,那這個(gè)大嘴巴朝左邊的符號(hào)我們把它叫做大于號(hào)。
師:剛才那個(gè)是大于號(hào),那這個(gè)叫什么了?(小于號(hào))這個(gè)符號(hào)的嘴巴朝哪里?現(xiàn)在你們想想老師手里這袋多的海洋球應(yīng)該放哪里了?為什么?(因?yàn)榇笞彀拖矚g數(shù)量多的東西)我們把這個(gè)大嘴巴朝右的符號(hào)叫做小于號(hào)。
3、多媒體出示兩組數(shù)量懸殊的圖像,嘗試用“>”或“<”表示。
師:這里有兩盤(pán)蘋(píng)果,這盤(pán)數(shù)量怎么樣?(多)那這盤(pán)呢?(少)他們中間應(yīng)該放哪一個(gè)符號(hào)?(大于)哪一個(gè)是大于?(紅色的)我們請(qǐng)它下來(lái)看看,對(duì)啦,大嘴巴朝左的叫什么?大嘴巴朝的這邊數(shù)量要怎么樣?
師:老師這里還有兩盤(pán)犁,你覺(jué)得它們中間應(yīng)該放一個(gè)什么符號(hào)?(小于)哪個(gè)是小于?(黑色的)我們請(qǐng)它下來(lái)看看,對(duì)啦,原來(lái)啊,大嘴巴始終喜歡數(shù)量多的這邊,我們把這種大嘴巴朝右的叫什么符號(hào)。看笞彀拖矚g數(shù)量怎么樣的東西?(多的)
4、嘗試用身體姿勢(shì)來(lái)表示“>”和“<”。
師:現(xiàn)在呀老師想請(qǐng)小朋友用身體的姿勢(shì)來(lái)表演大于和小于號(hào),來(lái),立正,我們先來(lái)做大于號(hào),它的'大嘴巴朝哪里啊?(左邊)做的真不錯(cuò),那現(xiàn)在來(lái)學(xué)做小于號(hào),大家學(xué)得可真像。
二、比較兩數(shù)大小,理解“>”和“<”的含義。
1、游戲:進(jìn)入《小熊10元超市》,引出1~10的整數(shù)。
師,小熊開(kāi)了一個(gè)10元超市,我們?nèi)タ纯窗,超市里都有哪些?shù)字?12345678910
2、比較第一個(gè)貨柜上的兩樣商品的價(jià)格大小,學(xué)習(xí)正確使用“>”或“<”。
走進(jìn)超市,原來(lái)有這么多貨物,我們來(lái)看第一個(gè)貨架,飲料幾元?巧克力幾元?你覺(jué)得應(yīng)該用什么符號(hào)?為什么?
師:鬧鐘和帽子中間應(yīng)該用個(gè)什么符號(hào)?以此類(lèi)推。
3、通過(guò)比較,發(fā)現(xiàn)“>”和“<”的共同點(diǎn),開(kāi)口始終朝大數(shù)。
最后小結(jié),你們看,大于符號(hào)和小于符號(hào)的大嘴巴始終朝著怎么樣的數(shù)字?
4、多媒體出示題板,幼兒通過(guò)舉符號(hào)牌的方式操作練習(xí)。
師:現(xiàn)在老師要考考你們,1和4中間的這個(gè)?里應(yīng)該放什么符號(hào)?(小于)1小于4這個(gè)等式成立嗎?那老師現(xiàn)在要考考你們了,8和2中間應(yīng)該放什么符號(hào)?請(qǐng)你輕輕的從你的口袋里拿出一個(gè)符號(hào)來(lái)表示,你們舉得是什么符號(hào)?來(lái),看一下對(duì)了嗎?那3和7呢?應(yīng)該用什么符號(hào)?符號(hào)寶寶們看到小朋友都給他們找到了位子高興的跳起了舞蹈,
5、調(diào)換符號(hào)開(kāi)口方向,探究如何使不等式成立。
按B,呀,這會(huì)兒符號(hào)寶寶發(fā)生什么變化了?(掉頭了)那我們來(lái)看看這個(gè)等式還成立嗎?1大于4對(duì)嗎?不對(duì),那應(yīng)該怎么辦?后面的以此類(lèi)推。
小結(jié):當(dāng)符號(hào)發(fā)生變化時(shí),兩邊的數(shù)字也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變化,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友把符號(hào)寶寶放到口袋里。
三、猜猜商品價(jià)格,感知10以?xún)?nèi)數(shù)的集合。
1、小組討論第二個(gè)貨柜上的商品價(jià)格。
“3>?”、“5>?”、“7>?”(弄一塊黑板,寫(xiě)一下等式)
小熊忘記鉛筆的價(jià)格了,你們猜猜這個(gè)?里面會(huì)是幾元呢?1元為什么呢?除了1元還有幾元?(幼兒邊說(shuō)老師邊寫(xiě))
現(xiàn)在老師要考考你,椅子后面有塊題板,請(qǐng)你拿出來(lái),然后請(qǐng)你在橘黃色的橢圓形里貼上相應(yīng)的數(shù)。做好以后給你的爸爸媽媽檢查一下,音樂(lè)一停就都要回來(lái)了。
驗(yàn)證:看下對(duì)嗎?不對(duì)馬上改過(guò)來(lái)
2、觀察三組數(shù)的集合,尋找數(shù)字大小與小于其的數(shù)字多少的規(guī)律。
小結(jié):數(shù)字越大,比她小的數(shù)字也就越多。
四、游戲:《禮物大放送》,嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
1、使用大轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)出一個(gè)數(shù),小于8者勝出,得禮物一份。
2、可以使用大轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)出多個(gè)數(shù),得數(shù)相加小于8者勝出,可得相對(duì)應(yīng)的多份禮物。
活動(dòng)反思:
認(rèn)識(shí)“大于”、“小于”,本次活動(dòng)的主要目標(biāo)是:認(rèn)識(shí)并理解“>”“<”,學(xué)習(xí)用“>”“<”表示兩個(gè)的數(shù)量關(guān)系;能用語(yǔ)言表述操作結(jié)果。本次數(shù)學(xué)活動(dòng)適合大班上學(xué)期進(jìn)行,引導(dǎo)幼兒集體認(rèn)識(shí)大于、小于、符號(hào),接著是出示圖卡進(jìn)行集體練習(xí),此環(huán)節(jié)進(jìn)行時(shí)間較長(zhǎng);第一個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)大于號(hào)和小于號(hào),并出示卡片加以練習(xí)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒分組活動(dòng),教師出示“看圖片填數(shù)字”的游戲卡,請(qǐng)幼兒完成,集體檢查。第三個(gè)環(huán)節(jié)是抽卡片做圖形的游戲。請(qǐng)2個(gè)幼兒上來(lái)抽取卡片各一張。然后在請(qǐng)個(gè)幼兒根據(jù)兩邊的數(shù)字做出相應(yīng)的符號(hào),用身體來(lái)演示。這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)基本上達(dá)成了,在活動(dòng)中出現(xiàn)了一點(diǎn)問(wèn)題分別為:“為什么用小于號(hào)呢?”可以改成為“為什么是小于號(hào)?”教師的指導(dǎo)應(yīng)該使符號(hào)存在于教學(xué)之中,不可脫離,應(yīng)該先強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)關(guān)系后再學(xué)習(xí)用符號(hào)表示數(shù)字之間的關(guān)系。我通過(guò)這節(jié)活動(dòng)想到了自己的常規(guī)數(shù)學(xué)課中也存在一些困惑:
1、幼兒由于個(gè)體差導(dǎo),出現(xiàn)個(gè)別幼兒孤立活動(dòng),不愿與同伴交流,任我如何鼓勵(lì)也無(wú)濟(jì)于事,該如何處理?如何激發(fā)這些孩子們對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣?
2、幼兒園數(shù)學(xué)課的教師用語(yǔ)在課前非常值得揣摩,怎么提問(wèn)、怎樣總結(jié)與評(píng)價(jià)都值得推敲;
3、在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念,還是讓他們?cè)谧约簢L試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,我們?cè)撊绾无k?
4、操作材料的準(zhǔn)備需要教師做深入思考,是分組還是整體,怎樣記錄幼兒的操作結(jié)果?等等。
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡繪本閱讀活動(dòng),在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容,感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。
2、學(xué)會(huì)按物體的顏色及大小進(jìn)行有規(guī)律的排序。
3、懂得并感受與他人分享是一件快樂(lè)的事情。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
5、隨歌曲旋律唱出來(lái)。
活動(dòng)重點(diǎn):在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容,感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。
活動(dòng)難點(diǎn):讓幼兒學(xué)會(huì)按物體的顏色及大小進(jìn)行有規(guī)律的排序。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、PPT《小刺猬的項(xiàng)鏈》。
2、排序練習(xí)操作紙人手一份。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,引起興趣。
1、看ppt封面圖片,提問(wèn):
教師:今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事。在聽(tīng)故事之前,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下故事里的主人公。它是一個(gè)渾身長(zhǎng)滿(mǎn)刺的小動(dòng)物,是誰(shuí)啊?(小刺猬的圖片)
他就是我們今天故事里的主人公,它的名字叫拉亞。
2、欣賞繪本故事,根據(jù)故事情節(jié)出示相應(yīng)的PPT,講述:
教師:小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里。它是一個(gè)活潑、善良、喜歡交朋友的小刺猬?墒,有一件事情總是讓它非常得煩惱,因?yàn),森林里的小?dòng)物們總是害怕被它身上的刺扎傷,所以,經(jīng)常離它遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。每天,小刺猬拉亞只能孤孤單單地去果園里摘果子;一個(gè)人在家里安安靜靜地用晚餐。拉亞的日子過(guò)得好孤單呀,因?yàn)闆](méi)有朋友的陪伴?墒牵幸惶炖瓉喨ス麍@里找來(lái)了許多的小豆子。
二、多媒體課件演示,理解有規(guī)律的排序。
1、出示不同顏色豆子圖片,引出排序內(nèi)容。
教師提問(wèn):你們看看,這些豆子長(zhǎng)得怎么樣呢?有什么不一樣呢?(讓幼兒觀察豆子,引導(dǎo)其說(shuō)出顏色和大小的區(qū)別)
小刺猬靈機(jī)一動(dòng)想出了一個(gè)好主意:對(duì)了,我可以用這些紅豆子綠豆子穿成一條美麗的項(xiàng)鏈。
2、出示小刺猬戴項(xiàng)鏈的圖片,了解排列規(guī)律。
教師提問(wèn):我們一起看看小刺猬拉亞的項(xiàng)鏈。你們覺(jué)得美嗎?美在哪里?你能不能把這個(gè)美麗的秘密告訴大家(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出項(xiàng)鏈里藏著的美麗的秘密是按照"綠紅綠紅"順序排列的)
小刺猬帶上了這么漂亮的項(xiàng)鏈,我們一起來(lái)看一看小動(dòng)物還害怕它嗎?(不害怕了),它們?yōu)槭裁床缓ε铝四?(因(yàn)樗鼈兿矚g它的項(xiàng)鏈,也想做一條漂亮的項(xiàng)鏈),小刺猬拉亞看到小動(dòng)物都不害怕他了,還想跟它學(xué)做項(xiàng)鏈,小拉亞心里很高興,就帶它們一起去撿豆子去了。
3、出示小兔子戴項(xiàng)鏈的圖片,學(xué)習(xí)排列規(guī)律。
教師提問(wèn):瞧,小兔子的項(xiàng)鏈做好了,漂亮嗎?誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)小兔子的項(xiàng)鏈里藏著什么秘密?引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,說(shuō)出顏色和大小的排列順序。(紅黃綠三種顏色排序及按大小排序)
4、出示小猴子沒(méi)有串好的項(xiàng)鏈圖片,運(yùn)用排列規(guī)律,幫助小猴子串好項(xiàng)鏈。
教師:小猴子看見(jiàn)小兔子有了自己的項(xiàng)鏈,很羨慕,也想做一串項(xiàng)鏈,它的項(xiàng)鏈還沒(méi)有做好呢?心里很著急,想請(qǐng)小朋友一起幫助他們完成,我們一起來(lái)看一看,小猴的項(xiàng)鏈里藏著什么秘密?(通過(guò)幼兒討論后,說(shuō)出下面應(yīng)該串哪顆豆子,然后用多媒體演示的方法完成)
小猴子的項(xiàng)鏈做成了,你們看小猴子的表情怎樣了呢?笑了?,小猴子還謝謝大家呢。
三、幼兒動(dòng)手操作,鞏固排序規(guī)律。
1、教師:森林里的其他小動(dòng)物也想要戴上美麗的項(xiàng)鏈,請(qǐng)你們幫助他們一起串成美麗的項(xiàng)鏈,怎么樣才能串出漂亮的項(xiàng)鏈呢?提出串項(xiàng)鏈要求(可以按照顏色的規(guī)律,也可以按照大小的規(guī)律,還可以藏著兩個(gè)秘密,即有大小的規(guī)律又有顏色的規(guī)律),幼兒討論出自己串項(xiàng)鏈的方法(按照什么規(guī)律進(jìn)行排序的)。
2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
四、幼兒展示作品,體驗(yàn)與他人分享的快樂(lè)。
幼兒完成后并與他人一起分享,并請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己項(xiàng)鏈的排列規(guī)律。一起把做好的項(xiàng)鏈送給小動(dòng)物。
教師小動(dòng)物們都戴上了美麗的項(xiàng)鏈,他們可開(kāi)心了,你們幫助了它們,感覺(jué)到幸福了嗎?一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)拍拍手吧,播放音樂(lè)《幸福拍手歌》活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思:
此活動(dòng)將繪本與數(shù)學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái),孩子們的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚,而且將分享合作能力自然而然的融入其中,給人已美妙的感覺(jué),這是我工作以來(lái)到目前為止組織的最好的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。雖然比較成功但也有不足之處現(xiàn)將此活動(dòng)反思如下;
1、我班幼兒在小班時(shí)已熟練掌握ABAB、ABC 、并創(chuàng)新了AABB、AABBCC等許多規(guī)律,根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)按物體的`兩種特征進(jìn)行排序,促進(jìn)孩子們?cè)谠谢A(chǔ)上能進(jìn)一步發(fā)展。因此此目標(biāo)適合本班幼兒發(fā)展水平。
2、活動(dòng)中教師把問(wèn)題拋給幼兒引導(dǎo)幼兒觀察、思考、表達(dá),正確到位的提問(wèn)孩子們很快能發(fā)現(xiàn)每條項(xiàng)鏈的規(guī)律,而且在說(shuō)第三、第四條項(xiàng)鏈的排列規(guī)律時(shí)百分之八十的幼兒能將兩種特征結(jié)合起來(lái)一起說(shuō)。
3、在操作環(huán)節(jié)大部分幼兒在拿到材料后,能主動(dòng)找到好朋友一起分享材料,有3名比較靦腆的幼兒在老師的幫助下也找到了伙伴分享材料。孩子們串出規(guī)律水平不一有的喝教師演示的規(guī)律一樣,有的則大膽創(chuàng)新了許多規(guī)律,有的幼兒甚至9個(gè)物品為一組規(guī)律特別棒!但也有的孩子所串的項(xiàng)鏈看不出按什么規(guī)律串的,有2個(gè)孩子是性格特別外向沉不下來(lái)交往能力特別強(qiáng),找到了6個(gè)伙伴合作分享材料,因此材料的種類(lèi)太多,他們看到這些材料后就迫不及待地串了起來(lái),因此沒(méi)按規(guī)律來(lái)串。還有1名幼兒他的能力在三到四個(gè)物品為一組規(guī)律之間,但分享到的材料過(guò)多,導(dǎo)致沒(méi)有按規(guī)律來(lái)串。
4、此活動(dòng)時(shí)間有一些長(zhǎng)大概有35分左右,但整個(gè)活動(dòng)氛圍特別融洽,孩子們特別快樂(lè)!活動(dòng)結(jié)束后孩子們?nèi)猿两诜窒淼目鞓?lè)之中不愿走出活動(dòng)室。
大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《小動(dòng)物的項(xiàng)鏈》含反思這篇文章共6477字。
【幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《小動(dòng)物的項(xiàng)鏈》含反思】
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)加號(hào)、等號(hào),知道它們表示的意思,初步學(xué)習(xí)2的加法算式,并進(jìn)行運(yùn)算。
2、嘗試用自己的語(yǔ)言講述三副圖的意思。
3、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒學(xué)習(xí)過(guò)2的組成。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:—教具:小螃蟹圖片,2個(gè)泡泡,數(shù)字1、1、2,符號(hào)+、=。
—學(xué)具:幼兒用書(shū)33頁(yè),幼兒人手一支筆。
活動(dòng)過(guò)程:
1、小螃蟹吐泡泡。
——教師出示一只小螃蟹圖片,邊演示邊引導(dǎo)幼兒觀察:小螃蟹吐泡泡,它是怎么吐的?鼓勵(lì)幼兒講述小螃蟹先吐了1個(gè)泡泡,又吐了1個(gè)泡泡,小螃蟹一共吐了2個(gè)泡泡。
——啟發(fā)幼兒思考:小螃蟹先吐的1個(gè)泡泡可以用數(shù)字幾表示;又吐的1個(gè)泡泡可以用什么符號(hào)和數(shù)字幾表示?一共吐了2個(gè)泡泡可以用什么符號(hào)和數(shù)字幾表示。引出“+”和“=“,初步了解加號(hào)表示把它兩邊的數(shù)合起來(lái),讓幼兒知道可以用”+“表示又吐出了1個(gè)泡泡;等號(hào)表示它兩邊的數(shù)一樣多。幼兒認(rèn)讀并空手練習(xí)書(shū)寫(xiě)加號(hào)、等號(hào)。
——教師完整地列出算式1+1=2,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思。
2、泡泡變變變。
——教師請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)小螃蟹現(xiàn)在吐了2個(gè)泡泡。教師拿走一個(gè)泡泡:破掉了幾個(gè)泡泡?現(xiàn)在還剩下幾個(gè)泡泡?鼓勵(lì)幼兒將事情講述清楚。
——啟發(fā)幼兒用數(shù)字和符號(hào)表示2個(gè)泡泡、破掉的泡泡和剩下的泡泡;引出“—“,初步了解減號(hào)表示從它前面的`數(shù)里面去掉后面的數(shù),讓幼兒知道可以用”—1“表示破掉的一個(gè)泡泡。
3、小組操作活動(dòng)。
——看圖列2的加法算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察三幅圖,看圖說(shuō)說(shuō)三幅圖的含義,并在下面的空格處寫(xiě)上算式,理解加法的意義。
——看圖列2的劍法算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察三幅圖,理解第二幅圖的變化。并在下面的空格處寫(xiě)上算式,知道劍法的意義。
——看分合式,在空格處填上正確的數(shù)字。
4、看圖說(shuō)算式。
請(qǐng)幼兒介紹看圖列2的加減法算式活動(dòng),說(shuō)一說(shuō)三幅圖的含義,引導(dǎo)幼兒講述為什么要用加法,或?yàn)槭裁匆脺p法。
活動(dòng)反思:
數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1、操作中發(fā)現(xiàn)物體不同的組合方法,發(fā)展幼兒的初步推理能力。
2、感知數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。
3、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
重難點(diǎn):
發(fā)現(xiàn)不同的組合方法。
根據(jù)提示進(jìn)行簡(jiǎn)單推理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、動(dòng)物頭飾小猴、小松鼠各一張。
2、每組一個(gè)小筐,每人10顆紙?zhí)恰?/p>
3、3個(gè)果凍殼、4張?zhí)羌垺?個(gè)餅干袋。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示圖片小猴。
。1)教師:小猴弟弟過(guò)生日,要請(qǐng)好朋友來(lái)做客,準(zhǔn)備了許多糖果。為了讓每個(gè)朋友都可以吃到,它為每一位客人準(zhǔn)備了一個(gè)或者兩個(gè)糖果。朋友來(lái)了,小猴真開(kāi)心!可是直到朋友走了,它也沒(méi)有搞清楚今天來(lái)了幾位小客人,它在整理房間時(shí)發(fā)現(xiàn),小客人在廢物筐中剩下10張?zhí)羌垺?/p>
。2)教師提問(wèn):客人一共吃了幾個(gè)糖果?
。3)幫小猴弟弟算一算,今天可能來(lái)了幾位小動(dòng)物?請(qǐng)小朋友想想?
。4)如果每個(gè)客人只吃一個(gè)糖果,那來(lái)了幾個(gè)客人?
(5)如果客人每人吃?xún)蓚(gè)糖果,那來(lái)了幾個(gè)客人?
。6)如果每個(gè)客人可以吃一個(gè)糖果也可以?xún)蓚(gè)糖果,那來(lái)了多少個(gè)客人?
。7)幼兒操作。請(qǐng)小朋友每人拿10顆紙?zhí),算一算?lái)了幾個(gè)客人?
。8)比較三種分法,最多來(lái)幾人,最少來(lái)幾人?
2、再次出示圖片小松鼠。
。1)現(xiàn)在小松鼠也要請(qǐng)客了。它為每一位客人準(zhǔn)備了兩個(gè)或者三個(gè)食品,直到客人都走了,小松鼠也不知道來(lái)了多少客人。在收拾屋子的時(shí)候,它發(fā)現(xiàn)廢物箱里有3個(gè)果凍殼、4張?zhí)羌垺?個(gè)餅干袋。
(2)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友猜猜看來(lái)了多少客人?
(3)客人一共吃了幾個(gè)食品?我們一起來(lái)數(shù)數(shù)?
(4)如果每個(gè)客人只吃?xún)蓸邮称,那?lái)了幾個(gè)客人?教師操作。
(5)如果每個(gè)客人都吃三樣食品,那來(lái)了幾個(gè)客人?我們也來(lái)算算,請(qǐng)幼兒操作。
。6)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想想還有沒(méi)有有另外的分法,如果每個(gè)客人有的吃?xún)蓸佑械某匀龢邮称返?話(huà),那來(lái)了幾個(gè)客人呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦,算一算。請(qǐng)幼兒上前操作。
。7)請(qǐng)小朋友比較一下,最多來(lái)幾人。最少來(lái)幾人?
3、教師總結(jié):
今天我們幫小猴和小松鼠解決了難題,他們都夸小朋友聰明,下次有困難還請(qǐng)你們來(lái)幫忙,如果小朋友遇到這樣的困難,我們也可以用這樣的方法來(lái)算。
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案10
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知體驗(yàn)里、外的空間方位;辯識(shí)方位,并嘗試正確運(yùn)用里、外等方位詞。
2 、能排除干擾,按顏色、形狀、里、外等不同要求分類(lèi)計(jì)數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、生活經(jīng)驗(yàn):引導(dǎo)幼兒在日常生活中正確使用里外防方位詞。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:小鳥(niǎo)的手偶一個(gè),大的沙漠掛圖一張、2種形狀的小樹(shù)20棵、2種顏色的小花20株,小樹(shù)的大統(tǒng)計(jì)表一份,統(tǒng)計(jì)表每人兩份(一份空白統(tǒng)計(jì)表、一份填好的統(tǒng)計(jì)表)、水彩筆若干
活動(dòng)過(guò)程:
1、情境導(dǎo)入法,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣:
出示手偶小鳥(niǎo),以傷心的口氣請(qǐng)小朋友幫小鳥(niǎo)建一個(gè)新的家。
2、去小鳥(niǎo)家的路上,飛一飛、停一停、玩一玩感知里外。
(1)觀察五彩路,提出要求:跟著小鳥(niǎo)飛一圈就到它的家。
(2)停一停休息,做圈里圈外的游戲,感知里外。
如:學(xué)小兔跳到圈里,做按數(shù)拍手點(diǎn)頭的`游戲;學(xué)小鳥(niǎo)飛到圈外,做聽(tīng)音記數(shù)的游戲
3、師生互動(dòng),種小樹(shù)學(xué)習(xí)按按形狀、里、外不同要求分類(lèi)計(jì)數(shù),突破重點(diǎn)。
(1)出示小鳥(niǎo)需修建的家的大掛圖
(2)請(qǐng)男小朋友隨意將各種形狀的樹(shù)苗載在山坡上。(圈里或圈外)
(3)引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)樹(shù)的不同
(4)提出問(wèn)題:怎樣幫小鳥(niǎo)記錄樹(shù)林里有多少樹(shù),以便更好的保護(hù)樹(shù)林呢?(按形狀、按里外等)
(5)師幼共同設(shè)計(jì)表示里外的標(biāo)志,設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表
(6)請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)圈里圈外各種形狀樹(shù)的數(shù)量,并請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒示范記錄。
4、種小花,幼兒自主探索按顏色、里外分類(lèi)記數(shù)
(1)女小朋友隨意到山坡上種兩種顏色的花
(2)認(rèn)讀記錄表上的標(biāo)志
(3)幼兒自主探索按顏色、里外分類(lèi)記數(shù)
(4)師幼共同檢查記錄結(jié)果。
活動(dòng)延伸:
幫更多的小動(dòng)物建新家,舉一反三運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
1、益智區(qū):投沙包、投球計(jì)數(shù)
2、在日常生活中教育幼兒爭(zhēng)做愛(ài)護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士,愛(ài)護(hù)大自然,保持生態(tài)平衡。
活動(dòng)反思:
數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源,通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響,讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案11
【設(shè)計(jì)意圖】
“誰(shuí)是幸運(yùn)兒”是一個(gè)在簡(jiǎn)單的抽獎(jiǎng)游戲情景中開(kāi)展的數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)。之所以選擇在中班下學(xué)期組織開(kāi)展該活動(dòng),是因?yàn)榇藭r(shí)幼兒已能按事物的兩個(gè)不同屬性進(jìn)行分類(lèi),在此基礎(chǔ)上,教師可以引導(dǎo)幼兒去關(guān)注兩個(gè)集合之間的關(guān)系,以期通過(guò)游戲幫助他們感知交集的形成,二是因?yàn)樵诖合募竟?jié)交替時(shí)幼兒的衣著種類(lèi)較多,這有利于活動(dòng)的開(kāi)展。倘若教師打算在大班上學(xué)期組織開(kāi)展該活動(dòng),建議壓縮第一輪游戲的內(nèi)容,擴(kuò)充第二輪游戲的內(nèi)容,以鼓勵(lì)幼兒自己去探索交集形成的奧秘,如此可能更有利于提升幼兒自主探索和解決問(wèn)題的能力。
為活動(dòng)準(zhǔn)備的主要操作材料是衣著特征卡片,均為黑白簡(jiǎn)筆畫(huà)。這里的主要考量是,盡量減少顏色對(duì)幼兒分類(lèi)活動(dòng)的干擾。不同衣著出現(xiàn)的順序是隨機(jī)的,但由于活動(dòng)目標(biāo)是幫助幼兒初步形成交集的概念,所以在游戲過(guò)程中,第一次出現(xiàn)交集情景時(shí),可只、讓一個(gè)幼兒成為“幸運(yùn)兒”。借此引發(fā)幼兒的討論。如果幼兒當(dāng)天的衣著無(wú)法滿(mǎn)足出現(xiàn)一個(gè)“幸運(yùn)兒”的條件,教師可在游戲前在部分幼兒衣服上貼一個(gè)五角星,且添加一張畫(huà)有“五角星”的衣著特征卡片,以便在抽獎(jiǎng)時(shí)控制中獎(jiǎng)人數(shù)。
在游戲過(guò)程中,應(yīng)保證每個(gè)幼兒至少有兩次參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),但并非每次都要求所有幼兒出來(lái)站“幸運(yùn)圈”,因?yàn)檎尽靶疫\(yùn)圈”的幼兒雖能感受到參與游戲且有可能中獎(jiǎng)的快樂(lè),但他們往往會(huì)只關(guān)注自身的衣著特征,而忽略同伴的衣著特征。也就是說(shuō),旁觀的幼兒可能反而更容易觀察到站“幸運(yùn)圈”的幼兒的選擇是否正確,從而更好地感知交集的形成。
【目標(biāo)】
1.能按某一屬性對(duì)事物進(jìn)行歸類(lèi),初步感知交集的形成。
2.體會(huì)共同探索、解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
【準(zhǔn)備】
1.用鋼絲纏繞而成,外面分別包上藍(lán)、綠色海綿紙,直徑約為1.5米的藍(lán)、綠圈各一個(gè)。
2.抽獎(jiǎng)用的箱子兩個(gè),上面分別做好藍(lán)、綠色標(biāo)記。
3.衣著特征卡片若干(包括男孩、女孩、五角星、短袖、長(zhǎng)袖、有紐扣的上衣、拉鏈衫、連帽衫、運(yùn)動(dòng)鞋、皮鞋、中褲、長(zhǎng)褲、背心、裙子等)。
4.幸運(yùn)圖章和貼紙若干,塑封的.藍(lán)圈、綠圈卡片若干。
【過(guò)程】
一、引入話(huà)題
1.提問(wèn):你們抽過(guò)獎(jiǎng)嗎?你在哪里抽過(guò)獎(jiǎng)?
師:抽獎(jiǎng)是一件令人開(kāi)心的事,今天我們也來(lái)抽獎(jiǎng),中獎(jiǎng)的人是幸運(yùn)兒,可以獲得獎(jiǎng)品。
2.教師逐一出示卡片,幫助幼兒認(rèn)識(shí)卡片上的衣著特征,并交代游戲規(guī)則。
(1)提問(wèn):你認(rèn)識(shí)卡片上這些東西嗎?
(2)交代游戲規(guī)則:(拿出標(biāo)有藍(lán)色標(biāo)記的抽獎(jiǎng)箱和鋼絲藍(lán)圈)抽獎(jiǎng)箱里有一些卡片,如果你的衣著符合卡片上的特征,你就中獎(jiǎng)了,請(qǐng)站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里。
3.抽獎(jiǎng)游戲:能按某一屬性集合歸類(lèi)。
(1)第一次游戲:教師抽出“男孩”特征的卡片。
、偬釂(wèn):看看,卡片上的特征是什么?誰(shuí)中獎(jiǎng)了?(男孩)
、谡(qǐng)中獎(jiǎng)的小朋友站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里來(lái)。
、厶釂(wèn)(針對(duì)沒(méi)中獎(jiǎng)的幼兒):是他們嗎?他們?yōu)槭裁粗歇?jiǎng)了?
、芙o“幸運(yùn)兒們”敲幸運(yùn)圖章,以強(qiáng)化幼兒對(duì)中獎(jiǎng)條件的認(rèn)識(shí)。
(2)第二次游戲:教師抽出“運(yùn)動(dòng)鞋”特征的卡片。
、偬釂(wèn):這次卡片上畫(huà)的是什么?什么樣的人中獎(jiǎng)了?(穿運(yùn)動(dòng)鞋的人)請(qǐng)你們站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里來(lái)。
、诮處熇^續(xù)與沒(méi)中獎(jiǎng)的幼兒互動(dòng):他們都中獎(jiǎng)了,你怎么沒(méi)中獎(jiǎng)?
、坌〗Y(jié):原來(lái)這次穿運(yùn)動(dòng)鞋的人都是幸運(yùn)兒,沒(méi)有穿運(yùn)動(dòng)鞋的人沒(méi)有中獎(jiǎng)。
二、游戲:誰(shuí)是幸運(yùn)兒(感知交集的形成)
1.交代游戲規(guī)則。
師:剛才有好多小朋友中獎(jiǎng)了,接下去的獎(jiǎng)品可不那么好拿了。剛才只要符合一個(gè)條件就可以中獎(jiǎng),接下去的中獎(jiǎng)要符合兩個(gè)條件。
師:現(xiàn)在我要先后抽出兩張卡片,你要同時(shí)符合這兩張卡片上的特征,才能成為中獎(jiǎng)的幸運(yùn)兒。
師:剛才抽一張卡片只需要一只抽獎(jiǎng)箱子,現(xiàn)在要抽兩張卡片需要兩只抽獎(jiǎng)箱子了。那么一個(gè)“幸運(yùn)圈”夠嗎?不夠?再拿一個(gè)是嗎?讓我們來(lái)看看,會(huì)是什么顏色的呢?(順勢(shì)拿出綠色的抽獎(jiǎng)箱子和鋼絲綠圈)如果你符合藍(lán)色抽獎(jiǎng)箱中卡片上的特征,請(qǐng)站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里,如果你符合綠色抽獎(jiǎng)箱中摸出的卡片上的特征,請(qǐng)站到綠色的“幸運(yùn)圈”里。
2.第一輪游戲:感知交集的形成。
(1)教師先從藍(lán)色抽獎(jiǎng)箱里抽出一張“女孩”特征的卡片,貼到藍(lán)色抽獎(jiǎng)箱上。
①提問(wèn):卡片上畫(huà)的是什么?(女孩)請(qǐng)女孩站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里來(lái)。她們中獎(jiǎng)了嗎?還沒(méi)有?為什么?
②小結(jié):是呀,老師說(shuō)過(guò)了,這次要同時(shí)符合兩張卡片上的特征才是幸運(yùn)兒,F(xiàn)在讓我們來(lái)抽第二張卡片吧。
(2)教師再在綠色抽獎(jiǎng)箱里抽出一張畫(huà)有“五角星”衣著特征的卡片,貼到綠色抽獎(jiǎng)箱上。
、偬釂(wèn):卡片上畫(huà)的是什么?(五角星)請(qǐng)衣服上貼有五角星的小朋友站到綠色的“幸運(yùn)圈”里來(lái)。他們中誰(shuí)有可能中獎(jiǎng)?為什么?
、谛〗Y(jié):要同時(shí)符合前后抽取的兩張卡片上的特征,才能成為幸運(yùn)兒。這次是衣服上貼有五角星的女孩是幸運(yùn)兒。
(3)教師引導(dǎo)幼兒思考:幸運(yùn)兒應(yīng)該站在哪里呢?
師:這個(gè)幸運(yùn)兒既要站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里又要站到綠色的“幸運(yùn)圈”里,該怎么站?(請(qǐng)所有幼兒坐到座位上,集體討論。)
中獎(jiǎng)的幼兒可能出現(xiàn)的反應(yīng)及教師的回應(yīng)方式:
幼兒一會(huì)兒站藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”,一會(huì)兒站綠色的“幸運(yùn)圈”。
——教師回應(yīng):這樣來(lái)回跑并沒(méi)有同時(shí)站在兩個(gè)“幸運(yùn)圈”里面。
幼兒一腳跨在藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里,一腳跨在綠色的“幸運(yùn)圈”里。
——教師回應(yīng):這倒是一個(gè)好方法,可是兩腳分得太開(kāi)站起來(lái)不太舒服,也不太安全,還有更好的方法嗎?
幼兒將兩個(gè)“幸運(yùn)圈”完全重疊,說(shuō):“站在里面就行了。”
——教師回應(yīng):看,兩個(gè)“幸運(yùn)圈”都是可以移動(dòng)的!如果完全重疊了,只符合一個(gè)條件的小朋友該分別站在哪里呢?還有沒(méi)有更好的方法?
幼兒將兩個(gè)“幸運(yùn)圈”相交,露出了中間相交的地方。
——教師回應(yīng):讓兩個(gè)“幸運(yùn)圈”相交,形成了一塊相交的地方,這里可以站什么樣的人?
(4)小結(jié):原來(lái)幸運(yùn)兒可以站在兩個(gè)“幸運(yùn)圈”部分重疊的地方,這樣她既在藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里又在綠色的“幸運(yùn)圈”里,代表她既是女孩,衣服上又有五角星,同時(shí)符合了中獎(jiǎng)的兩個(gè)條件。終于找到你了,你的運(yùn)氣真好!(教師出示塑封的藍(lán)圈、綠圈卡片,邊說(shuō)邊演示兩圈相交的過(guò)程,并將衣服上貼有五角星的女孩特征卡片貼在交集的位置。)
3.第二輪游戲:鞏固交集形成的知識(shí)。
教師將游戲規(guī)則稍作改變,即同時(shí)出示兩張卡片,讓幼兒觀察卡片并根據(jù)卡片上的特征站“幸運(yùn)圈”。
(1)提問(wèn):(出示更多衣著特征卡片)我給你們準(zhǔn)備了很多卡片,看看上面畫(huà)了些什么?(將這些衣著特征卡片放入兩個(gè)抽獎(jiǎng)箱中。)
(2)提醒幼兒記住要同時(shí)符合兩張卡片提示的條件才能成為幸運(yùn)兒。
(3)請(qǐng)幼兒抽獎(jiǎng),參與游戲(可根據(jù)幼兒的理解情況,反復(fù)進(jìn)行)。
師:第一張卡片上的特征是什么?第二張卡片上的特征是什么?
師:符合第一張卡片上的特征的小朋友請(qǐng)站到藍(lán)色的“幸運(yùn)圈”里,符合第二張卡片上的特征的小朋友請(qǐng)站到綠色的“幸運(yùn)圈”里?纯炊颊緦(duì)了嗎?
師:同時(shí)符合兩張卡片上的特征的小朋友才是幸運(yùn)兒。誰(shuí)是幸運(yùn)兒?他可以站在哪里?把幸運(yùn)圈動(dòng)一動(dòng)讓幸運(yùn)兒站進(jìn)去。
4.第三輪游戲:能同時(shí)識(shí)別兩種屬性,快速找到交集。
(1)交代游戲規(guī)則:請(qǐng)幼兒同時(shí)抽出兩張卡片,分別貼在藍(lán)、綠兩個(gè)抽獎(jiǎng)箱上,提示幼兒觀察什么樣的人會(huì)是幸運(yùn)兒,然后請(qǐng)同時(shí)符合兩張卡片上的特征的幸運(yùn)兒直接站到相交的“幸運(yùn)圈”部分,只符合一張卡片上的特征的幼兒不用站圈。
(2)小結(jié):對(duì)呀,要同時(shí)符合兩張卡片上的特征的小朋友才是幸運(yùn)兒。他同時(shí)符合這兩個(gè)條件,所以可以站到兩個(gè)“幸運(yùn)圈”重疊的地方,他是幸運(yùn)兒,讓我們大家一起祝賀他吧!(為“幸運(yùn)兒”貼上幸運(yùn)貼紙。)
(3)可根據(jù)需要反復(fù)游戲。
小百科:抽獎(jiǎng)提拔褒獎(jiǎng);以抽簽法決定中獎(jiǎng)?wù)摺?/p>
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案12
設(shè)計(jì)意圖
5歲~6歲的幼兒抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽,能分析、理解事物間的相應(yīng)關(guān)系,懂得初步的推理、假設(shè):同時(shí)他們渴望成功,對(duì)抽獎(jiǎng)?lì)惓錆M(mǎn)神秘感的游戲極感興趣。我園旁邊有家超市不時(shí)以各種抽獎(jiǎng)游戲開(kāi)展宣傳活動(dòng),我班大多數(shù)孩子都玩過(guò)。曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)這種游戲,卻一直未能得獎(jiǎng)或者總是不能拿到大獎(jiǎng)的孩子,往往都會(huì)感到奇怪、不解,甚至沮喪,產(chǎn)生挫敗感。為了幫助幼兒“揭開(kāi)謎底”,我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受概率,正確認(rèn)識(shí)生活中很難抽到大獎(jiǎng)的現(xiàn)實(shí)。
2.學(xué)習(xí)推理,會(huì)對(duì)事件的可能性做出相應(yīng)判斷,并能說(shuō)明理由。
3.根據(jù)自己的意愿與想法制作轉(zhuǎn)盤(pán),并用清晰簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。
活動(dòng)準(zhǔn)備
摸球抽獎(jiǎng)工具(1個(gè)摸袋、8個(gè)橙色乒乓球、1個(gè)白色乒乓球)、轉(zhuǎn)盤(pán)抽獎(jiǎng)工具各1套,依據(jù)2個(gè)游戲設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)紙和與統(tǒng)計(jì)紙相配對(duì)的色筆各一套,2種糖果獎(jiǎng)品,已裁好的圓形卡紙人手1份。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)引起好奇
教師鼓勵(lì)孩子根據(jù)過(guò)去的生活經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題:你們玩過(guò)抽獎(jiǎng)游戲嗎,是怎么玩的`?老師昨天也玩了3次,為什么總是拿不到獎(jiǎng)呢?
教師承接孩子的回答,適時(shí)拿出魔術(shù)袋,引出活動(dòng)內(nèi)容:今天我們也來(lái)玩兩個(gè)抽獎(jiǎng)游戲,找找為什么總拿不到一等獎(jiǎng),看看問(wèn)題到底出在哪兒?
二、游戲進(jìn)入學(xué)習(xí)
游戲一:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)
教師出示轉(zhuǎn)盤(pán):這是轉(zhuǎn)盤(pán),觀察一下,上面有幾種顏色?想一想,轉(zhuǎn)盤(pán)停止轉(zhuǎn)動(dòng)后,指針可能會(huì)指在哪里?(如果幼兒只說(shuō)停在某一種顏色上,繼續(xù)追問(wèn):能肯定嗎?那應(yīng)該怎么說(shuō)?教師再次引導(dǎo)孩子用“可能”推斷游戲結(jié)果,如轉(zhuǎn)盤(pán)停止轉(zhuǎn)動(dòng)后,指針可能會(huì)指著紅色。可能會(huì)指著黃色,還可能會(huì)指著藍(lán)色。)
教師:是不是真的會(huì)出現(xiàn)這些情況?請(qǐng)A組8個(gè)小朋友輪流撥動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)試試看。每個(gè)人只轉(zhuǎn)1次,注意觀察每一次轉(zhuǎn)動(dòng)停止后,指針指在哪里?(教師在統(tǒng)計(jì)表上幫助記錄。)
教師引導(dǎo)孩子觀察統(tǒng)計(jì)表并討論:轉(zhuǎn)盤(pán)停止轉(zhuǎn)動(dòng)后,指針曾經(jīng)指過(guò)哪里?指著哪里的機(jī)會(huì)最多,為什么?
游戲二:摸球
教師出示摸袋:這個(gè)游戲的名字叫摸球。魔術(shù)袋里有許多乒乓球,摸出白球有獎(jiǎng),摸出黃球沒(méi)獎(jiǎng)。待會(huì)兒B組8個(gè)小朋友一個(gè)一個(gè)依次上來(lái)摸球,摸球后請(qǐng)?jiān)谏蛳旅娴呢Q線(xiàn)上畫(huà)上相應(yīng)顏色的圓圈。(幼兒依次玩摸球游戲,并記錄游戲結(jié)果。)
教師引導(dǎo)幼兒觀察統(tǒng)計(jì)表:讓我們看看有多少人的夢(mèng)想能成真。教師用油筆把統(tǒng)計(jì)結(jié)果寫(xiě)在橫線(xiàn)上,如果有孩子夢(mèng)想成真,則請(qǐng)獲獎(jiǎng)孩子原地起立接受大家的祝賀。
教師引導(dǎo)孩子討論:為什么這么多人摸出黃球,卻這么少的人摸到白球?(引導(dǎo)孩子用“可能”一詞對(duì)摸獎(jiǎng)結(jié)果作各種各樣的猜測(cè))
教師把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進(jìn)透明的容器中,幼兒通過(guò)觀察驗(yàn)證自己之前的猜測(cè)。
三、制作并檢驗(yàn)
教師:“六一”兒童節(jié)快到了,幼兒園打算在游園活動(dòng)當(dāng)天設(shè)置一個(gè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)拿禮物的抽獎(jiǎng)活動(dòng)。游戲設(shè)3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng):一等獎(jiǎng)1個(gè)文具盒,二等獎(jiǎng)1支鉛筆,三等獎(jiǎng)1粒糖。你們最希望在活動(dòng)中拿到什么獎(jiǎng)?
教師承接上面的談話(huà)繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考,為下面的制作活動(dòng)做鋪墊:這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)應(yīng)該怎么設(shè)計(jì),轉(zhuǎn)盤(pán)里應(yīng)該設(shè)置幾種顏色,這些顏色分別代表哪些獎(jiǎng)項(xiàng),應(yīng)該怎樣分配這些顏色的范圍我們的愿望才能實(shí)現(xiàn)?
幼兒自由操作,教師指導(dǎo)并分別了解孩子的意愿是否和設(shè)計(jì)、制作情況一致。
請(qǐng)幼兒介紹作品,并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)思路,其他小朋友判斷作品效果與設(shè)計(jì)意愿是否相符。
四、總結(jié)揭開(kāi)謎團(tuán)
教師:今天玩了兩個(gè)抽獎(jiǎng)游戲,你們自己也設(shè)計(jì)了抽獎(jiǎng)工具,現(xiàn)在都知道為什么總是抽不到大獎(jiǎng)的原因了吧?(引導(dǎo)幼兒總結(jié),并指出這不是“運(yùn)氣”的問(wèn)題,而是設(shè)計(jì)的問(wèn)題。)
活動(dòng)延伸
把兩套抽獎(jiǎng)玩具和幼兒自制的轉(zhuǎn)盤(pán)投放到區(qū)域中,讓大家繼續(xù)體驗(yàn),重點(diǎn)指導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中未能理解知識(shí)點(diǎn)的幼兒。
活動(dòng)反思
本活動(dòng)選材與設(shè)計(jì)的價(jià)值在于,它源于孩子身邊的生活。特別是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)為孩子解決生活中的困惑,排解心理困擾。這也讓我深刻認(rèn)識(shí)到抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)必須和孩子們的生活結(jié)合才有意義。
活動(dòng)過(guò)程邏輯嚴(yán)謹(jǐn),游戲性強(qiáng),孩子們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口機(jī)會(huì)多,在活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮,整個(gè)過(guò)程輕松、愉快、熱烈。材料投放到區(qū)域后,抽獎(jiǎng)和設(shè)計(jì)抽獎(jiǎng)工具仍是孩子們爭(zhēng)先恐后的操作項(xiàng)目。(羅麗娜)
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案13
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)數(shù)字8,感知數(shù)量和數(shù)字之間的關(guān)系。
2、能感受數(shù)字與生活之間的聯(lián)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、自制PPT
2、幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第7頁(yè)《8躲在哪里》,蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程:
、錚PT圖片:八個(gè)媽媽和八個(gè)孩子,導(dǎo)入活動(dòng)。
1、師:有一些漂亮的媽媽們生日快到了,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。ㄒ龑(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù))
2、師:8個(gè)媽媽每人都有一個(gè)孩子,那他們一共有幾個(gè)孩子?
3、師:有8個(gè)孩子是好朋友,他們準(zhǔn)備一起去商店買(mǎi)同樣的禮物送給自己的媽媽呢,我們快去看看吧!
、娼Y(jié)合PPT,目測(cè)點(diǎn)數(shù)8以?xún)?nèi)的數(shù)量。
1、師:看一看,商場(chǎng)里有什么商品?(包包、鮮花、衣服、裙子、手套等)
2、師:想一想,8個(gè)媽媽過(guò)生日他們需要準(zhǔn)備幾份禮物?
3、師:什么商品正好是8樣?(包包、裙子)
、从懻摚耗苜I(mǎi)8只手套送給8個(gè)媽媽嗎?為什么?"本,(不能,手套是一雙一雙的,8只手套只夠4個(gè)人戴。)
5、師:如果他們想選購(gòu)其他東西,但數(shù)量不夠,有什么辦法嗎?(請(qǐng)商場(chǎng)進(jìn)貨)
6、師:現(xiàn)在商場(chǎng)里有幾朵鮮花、幾件衣服、幾只手套?還需要準(zhǔn)備多少東西?
、缯J(rèn)識(shí)數(shù)字8,感知數(shù)量和數(shù)字之間的關(guān)系。
1、師:現(xiàn)在商場(chǎng)里有8朵鮮花、8副手套、8件衣服、8只皮包、8條裙子,他們都可以用哪一個(gè)數(shù)字來(lái)表示?(出示數(shù)字8)
2、師:8像什么?你在什么地方看到過(guò)?
3、師:數(shù)字“8”還可以表示什么?(8個(gè)生日蛋糕、8位小朋友……)
4、幼兒觀察幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第7頁(yè)《8躲在哪里》上半部分的內(nèi)容,觀察圖中物品的數(shù)量,給數(shù)量是8的物品涂上顏色。
5、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
6、檢查與評(píng)價(jià)
㈣聯(lián)系實(shí)際生活,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)字8。
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)數(shù)字8。
2、結(jié)合PPT,引導(dǎo)幼兒尋找生活中的數(shù)字8。如車(chē)牌上、電梯里、門(mén)牌上、遙控器上等等。
活動(dòng)反思:
我們從綱要和指南中就能看出不管哪個(gè)文件,它對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)和數(shù)學(xué)在生活中重要作用的重視。因此,結(jié)合幼兒當(dāng)前的思維特點(diǎn)以具體形象思維為主,我在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,借由玩具和積木的材料,為孩子們提供直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作的科學(xué)學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)活動(dòng)的習(xí)得和情景性、主題性的融合很重要。中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《禮物送給好媽媽》透入著濃濃母子親情主題“我有多愛(ài)你”中的'一個(gè)活動(dòng),主要借助送媽媽的禮物及禮物上的數(shù)量來(lái)感知數(shù)字的實(shí)際意義,并在看看、數(shù)數(shù)、畫(huà)畫(huà)中進(jìn)一步感知數(shù)字與數(shù)量之間的關(guān)系。
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案14
學(xué)具介紹
●學(xué)具名稱(chēng):印章組
配有8種印章,有著有趣可愛(ài)的圖案(葉子、花朵、兔子、鴨子、小魚(yú)、汽車(chē)、愛(ài)心、五角星),還配備了兩盒不同顏色的印泥。
●數(shù)學(xué)功能
數(shù):默數(shù)、按數(shù)印章、接著數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)序,呈封閉狀排列物體的數(shù)數(shù)。
排序:模式排序、填空排序、創(chuàng)造性排序。
使用策略
1.適用性
可根據(jù)不同年齡段的數(shù)要求或主題內(nèi)容的需要,選擇不同數(shù)量或圖案的印章。
小班:可一一對(duì)應(yīng)的印章,進(jìn)行手口一致的點(diǎn)數(shù)練習(xí),如一只小貓喂一條魚(yú)。
中班:可進(jìn)行各種數(shù)數(shù)方法的練習(xí)。
大班:加法意義的理解。左邊印3朵藍(lán)花,右邊印5朵紅花,一共有8朵花,3+5=8。
2.呈現(xiàn)方式
(1)同一數(shù)數(shù)內(nèi)容下的不同形式的操作材料,材料多而不重復(fù),且具有層次性,讓幼兒積累多次數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),及擁有反復(fù)練習(xí)數(shù)數(shù)的機(jī)會(huì)。
(2)可以印章的輔助材料
情景性輔助材料:小貓釣魚(yú)、小貓曬魚(yú)干、小兔子吃蘿卜,給小動(dòng)物穿新衣服,串項(xiàng)鏈。
較抽象性輔助材料:印章“上班”、印章“開(kāi)火車(chē)”。
3.教師的指導(dǎo)策略
我們可以從幼兒選擇材料、如何操作的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)幼兒智力的現(xiàn)有水平,及幼兒面對(duì)新的挑戰(zhàn)時(shí)的'解決方法,以了解本班幼兒數(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累方式。
(1)幼兒選擇不同的操作材料后,有著不同的反應(yīng),其實(shí)無(wú)論哪一種方式,都是中班幼兒年齡特點(diǎn)的體現(xiàn),幼兒往往會(huì)選擇自己最有能力完成的材料,增加了幼兒學(xué)數(shù)的興趣;也培養(yǎng)了幼兒觀察、理解的能力,為以后學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下了良好的基礎(chǔ),也有利
于培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
(2)同時(shí)我們還可以發(fā)現(xiàn)不同水平的幼兒所呈現(xiàn)出的數(shù)數(shù)方式也是不相同的。有的還停留在小班的水平——手口一致的點(diǎn)數(shù),有的可以通過(guò)目測(cè)、默數(shù)等方法進(jìn)行數(shù)數(shù),有的對(duì)抽象的數(shù)字已經(jīng)很敏感,有的對(duì)數(shù)字實(shí)際表示的意思還不太理解……我們可以根據(jù)幼兒的情況,及時(shí)地跟進(jìn)或調(diào)整接下來(lái)的其他數(shù)活動(dòng)。
(3)在排序活動(dòng)中,我們最關(guān)注的是幼兒排序的持續(xù)性,往往很多幼兒排到最后的時(shí)候模式就已經(jīng)完全不一樣了。通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)使用印章時(shí),似乎幼兒排序的持續(xù)性能堅(jiān)持得更久一些。但在印章時(shí),也需要盡量只在模式中的兩個(gè)(三個(gè))印章,讓能力較弱的幼兒可以直接拿取印章,不在選擇印章上造成干擾,避免他們?cè)谶x擇的過(guò)程中遺忘模式。
實(shí)踐案例
活動(dòng)名稱(chēng):農(nóng)場(chǎng)里的好朋友(中班) 北蔡幼兒園施敏
活動(dòng)目標(biāo)
1.根據(jù)實(shí)物、數(shù)字和點(diǎn)子的多少來(lái)敲印章。
2。發(fā)現(xiàn)數(shù)序暗示,根據(jù)需要來(lái)敲印章數(shù)量,完成數(shù)序列。
活動(dòng)準(zhǔn)備
印章組、情景操作紙張若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、逛逛農(nóng)場(chǎng)——引發(fā)使用印章興趣
1.出示背景圖,這是哪里?誰(shuí)會(huì)住在里面?
2.你怎么知道這是小兔子、小鴨子、小魚(yú)住的地方?
3.誰(shuí)想請(qǐng)小動(dòng)物住進(jìn)去的?(初次使用印章)
二、給小動(dòng)物喂食——數(shù)字和點(diǎn)子的多少,來(lái)敲印章
1.情境導(dǎo)人
住進(jìn)新家真開(kāi)心,小動(dòng)物們開(kāi)始請(qǐng)朋友來(lái)做客。
2.敲小兔印章
——看看小鴨子的好朋友是誰(shuí)?(出示胡蘿卜)小鴨會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)?為什么?
——每只小兔吃一根胡蘿卜,能請(qǐng)幾只小兔呢?
——幼兒根據(jù)實(shí)物多少敲小兔印章。
3.敲小魚(yú)印章
——看看小魚(yú)在哪里做游戲?(出示泡泡“點(diǎn)子”)
——每條小魚(yú)都躲在一個(gè)泡泡后面做游戲,能來(lái)幾條小魚(yú)呢?
——幼兒根據(jù)點(diǎn)子多少敲小魚(yú)印章。
4.敲小鴨印章
——看看小兔子為小鴨子準(zhǔn)備的是什么?(出示小魚(yú)群,數(shù)量控制在10以?xún)?nèi))
——每只小鴨吃一條小魚(yú),能請(qǐng)幾只小鴨呢?
——幼兒根據(jù)實(shí)物多少敲小鴨印章。
三、小動(dòng)物乘火車(chē)——發(fā)現(xiàn)數(shù)序暗示,根據(jù)需要來(lái)敲印章數(shù)量
1.吃的真飽!小動(dòng)物們決定出門(mén)走走玩玩,他們要乘什么車(chē)?小動(dòng)物該怎么乘車(chē)呢?
2.幼兒自主解讀操作材料,發(fā)現(xiàn)數(shù)序,根據(jù)需要來(lái)敲印章。
3.集體驗(yàn)證。
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受幾何圖形拼搭組合的變化,發(fā)展空間方位知覺(jué)能力。
2、嘗試將三角形裝入盒子,在移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過(guò)程中,體驗(yàn)幾何圖形變化的樂(lè)趣。
3、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt課件,小三角形人手12個(gè),三角形底座、正方形底座、長(zhǎng)方形底座各六個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、播放課件:指認(rèn)幾何圖形出示三角形"我是快樂(lè)的三角形,我最喜歡和我的朋友一起玩游戲了?纯次业哪男﹫D形朋友來(lái)了。"指認(rèn)幾何圖形,并說(shuō)出它們的.名稱(chēng)。請(qǐng)幼兒指認(rèn)旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。
二、拼搭幾何圖形,感受三角形拼搭組合的變化。
1、玩游戲:三角形碰碰樂(lè)。
播放三角形聲音,請(qǐng)問(wèn)你們聽(tīng)到了什么?
2、怎樣才算2個(gè)三角形碰在一起了?(幼兒回答老師在電子白板上演示,然后播放操作視頻)
3、歸納小結(jié)。一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要完全重合在一起,兩個(gè)三角形才快樂(lè)。
三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拼搭活動(dòng)。
1、介紹操作規(guī)則。
第一,聽(tīng)清楚是"幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)"。第二,一個(gè)三角形的一條邊和另一條邊要全部"碰"在一起。
2、教師播放課件錄音"碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè),2個(gè)三角形碰碰樂(lè)。你碰我,我碰你,碰在一起真快樂(lè)。"觀察幼兒拼搭情況。
3、提問(wèn):2個(gè)三角形"碰出"了什么圖形呢?
4、歸納小結(jié)。
5、教師再次播放課件錄音"碰碰樂(lè)、碰碰樂(lè),4個(gè)三角形碰碰樂(lè)。你碰我,我碰你,碰在一起真快樂(lè)。"請(qǐng)用4個(gè)三角形拼出一個(gè)大的長(zhǎng)方形。
6、4個(gè)三角形"碰出"了一個(gè)長(zhǎng)方形,現(xiàn)在請(qǐng)你任意移動(dòng)一個(gè)三角形,把它變成另一個(gè)圖形?纯茨隳茏兂鰩讉(gè)圖形呢?
四、送三角形回家。
1、出示幾何圖形底座:三角形、正方形、長(zhǎng)方形。
"你的12個(gè)三角形要回家了,這里只有一個(gè)底座才是這12個(gè)三角形的家,要把12個(gè)三角形不多不少、正正好好送回去,拿一個(gè)底座是它們的家?
2、提問(wèn):你覺(jué)得12個(gè)三角形的家是哪一個(gè)底座?見(jiàn)你的名字貼貼到相應(yīng)的圖形中。然后請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、請(qǐng)幼兒選擇自己認(rèn)為的底座去操作。
4、提問(wèn):你們剛才送了之后,哪個(gè)底座才是正正好好12個(gè)三角形的家呢?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由。
5、歸納小結(jié):三角形底座太小,有幾個(gè)沒(méi)有放進(jìn)去,正方形底座又太大,要再多幾個(gè)小三角形才行;長(zhǎng)方形底座不大不小剛剛好。
6、剛才選擇三角形和正方形底座的幼兒重新找一個(gè)長(zhǎng)方形底座再次將12個(gè)三角形都送回家。
活動(dòng)反思:
大班幼兒對(duì)生活中的幾何圖形充滿(mǎn)了興趣和好奇,并且對(duì)它們有了一個(gè)認(rèn)知的印象。但是幾何圖形對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)又是一個(gè)較為抽象、枯燥的內(nèi)容,于是,我選擇了此教案《三角形碰碰樂(lè)》,在活動(dòng)中我讓幼兒自我操作發(fā)現(xiàn)了各種圖形相互之間的聯(lián)系,把抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)物形象聯(lián)系起來(lái),讓幼兒在操作中進(jìn)行想象、創(chuàng)造,既可以鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),增加對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,又能激發(fā)想象力、創(chuàng)造力,鍛煉思維的靈活性、變通性,培養(yǎng)操作能力。
在活動(dòng)中孩子們都能在我的引導(dǎo)下探索各種形狀的組合;顒(dòng)第一環(huán)節(jié)主要是鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí),豐富幼兒對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。同時(shí),通過(guò)“轉(zhuǎn)動(dòng)”幾何圖形、改變幾何圖形的方向,加深幼兒對(duì)幾何圖形主要特征的認(rèn)識(shí),并為后續(xù)的“圖形拼搭”活動(dòng)作鋪墊。
在第二環(huán)節(jié)中我用第一、第二……的方式宣布游戲規(guī)則,為的是幫助幼兒有意識(shí)、有條理地記憶。宣布游戲規(guī)則后我進(jìn)行了及時(shí)得追問(wèn),加深幼兒對(duì)游戲規(guī)則的理解;顒(dòng)中第一次操作是用2個(gè)三角形拼搭,第二次操作是用4個(gè)三角形拼搭,第三次是小組合作用16個(gè)三角形拼搭,拼搭的難度是越來(lái)越大,有效地挑戰(zhàn)了幼兒的觀察、比較、分析、概括,以及動(dòng)手解決問(wèn)題等能力。
本次活動(dòng)我以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想,以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料,讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣,真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。
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