語(yǔ)文教案：爬山虎的腳(15篇)

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案：爬山虎的腳，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案：爬山虎的腳1

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章，這篇課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。課文第2自然段寫(xiě)爬山虎的葉子。從剛長(zhǎng)出來(lái)到長(zhǎng)大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長(zhǎng)大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒服的感覺(jué)。課文的重點(diǎn)部分是3至5自然段，作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動(dòng)地描寫(xiě)了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。通過(guò)讀文可以體會(huì)到，作者對(duì)爬山虎的觀察細(xì)致入微，而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。本文教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。

　　二、學(xué)情分析

　　在我們農(nóng)村生長(zhǎng)的植物比較多，爬山虎也比較多見(jiàn)。學(xué)習(xí)了這片課文能有助于學(xué)生對(duì)爬山虎有更全面的認(rèn)識(shí)，而且學(xué)習(xí)作者觀察植物的角度，引導(dǎo)學(xué)生去觀察更多身邊植物（如：小麥，玉米，辣椒，蒜等）的觀察。所以學(xué)習(xí)這篇課文對(duì)農(nóng)村學(xué)生能提高他們更多觀察植物的興趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理解課文的敘述順序。

　　2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)�事物的意義。

　　3．能流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　4、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。

　　5、背誦、抄寫(xiě)作者描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　2、體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確的.語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。

　　3．學(xué)習(xí)作者怎樣“圍繞一個(gè)意思”有順序、具體地寫(xiě)好一段話。

　　通過(guò)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　爬山虎是怎樣向上爬的，這是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)資源：媒體資源、錄音磁帶、錄音機(jī)

　　教學(xué)方法：研讀、講讀法

　　學(xué)法指導(dǎo)：自主研讀、集體交流

　　教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）

　　一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了爬山虎的腳？

　　二、自主研讀：

　　1、師述：葉圣陶先生用5個(gè)自然段描寫(xiě)了爬山虎，你對(duì)爬山虎的那一個(gè)方面最感興趣？請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)地讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、議一議，看看你有哪些感悟和收獲？

　　2、學(xué)生分組研讀，師分組巡視指導(dǎo)。

　　三、匯報(bào)交流（一）：

　　爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？

　　1、師質(zhì)疑：讀了爬山虎葉子的這一段，你有什么收獲？

　　2、組織交流：（點(diǎn)撥導(dǎo)讀）

　　⑴、師：在第二自然段中，你覺(jué)得葉子美在什么地方？你能通過(guò)讀來(lái)體會(huì)嗎？（朝下、均勻、漾起波紋）

　　⑵、師：觀察葉子，葉圣陶爺爺還觀察了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎樣變化的？（嫩紅——嫩綠——綠的新鮮）

　�、�、聽(tīng)錄音：再讀第二自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。

　　交流話題（二）：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

　　1、導(dǎo)入：爬山虎的葉子如此美麗，那么它靠什么巴在墻上呢？（腳）本課那幾個(gè)自然段介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)？（3——5節(jié)）

　　2、師質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳，你想知道些什么？

　　3、先來(lái)解決爬山虎的腳長(zhǎng)在那兒的問(wèn)題。

　�、�、讀第三自然段幫你能用一句話告訴同學(xué)們，爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？

　�、�、同桌相互說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)：爬山虎的腳

　�、�、播放媒體資源：爬山虎的葉子和莖的圖畫(huà)，學(xué)生觀察畫(huà)圖說(shuō)。

　　4、爬山虎的腳是什么樣的？什么顏色？

　�、�、自讀課題，畫(huà)出有關(guān)的句子。

　�、啤⑼ㄟ^(guò)媒體資源中的課件，展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落，學(xué)生再讀體會(huì)。

　�、�、品味比喻句：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角�！�(質(zhì)疑：蝸牛的觸角與爬山虎的細(xì)絲有什么相似之處？你能不能用其他的事物來(lái)比喻細(xì)絲呢？)

　　三）、交流話題（三）爬山虎是怎樣爬的？

　　1、自學(xué)第四自然段，學(xué)懂了匯報(bào)（可以讀、可以說(shuō)、可以表演），畫(huà)出寫(xiě)爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)：

　�、�、找出與爬有關(guān)的詞句。

　�、啤⒂米约旱脑挵雅郎交⒌呐缐Φ倪^(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō)。

　�、�、播放媒體資源，爬山虎是怎樣爬的動(dòng)畫(huà)。

　　(4)、齊讀第四自然段

　　四）、交流話題（四），爬山虎的腳有什么變化？

　　⑴、指讀第5節(jié)，邊讀邊畫(huà)出腳的不同變化。

　�、�、對(duì)比交流：觸著墻的；沒(méi)觸著墻的。

　�、恰⑿〗Y(jié)：爬山虎真了不起，為了生存，它在不斷地改變自己，使自己牢牢地巴在墻上，而這一過(guò)程不是一兩天可以發(fā)現(xiàn)的，可見(jiàn)作者是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清楚的，這種做法值得我們學(xué)習(xí)。

　　四、總結(jié)全文：

　　1、本文的課題是《爬山虎的腳》，可為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子呢？

　　2、你從作者的觀察中受到哪些啟發(fā)？（仔細(xì)觀察——連續(xù)觀察）

　　3、小結(jié)：大自然中有許多奧秘等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，我們要向作者那樣養(yǎng)成細(xì)心觀察，不斷觀察的好習(xí)慣，這樣，才能抓住事物的特點(diǎn)，有順序地把事物介紹清楚。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　爬山虎的腳

　　位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

　　特點(diǎn) 樣子：……像……（細(xì)絲）

　　顏色：嫩紅（灰色）

　　爬 觸→巴→拉、貼

　　沒(méi)觸著墻 萎

　　觸著墻 變 相當(dāng)牢固

　　七、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。另外，也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

語(yǔ)文教案：爬山虎的腳2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　�。�、了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法；

　�。场⒄J(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)�事物的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、爬山虎（實(shí)物）。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、同學(xué)們，我們初步學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》，誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)爬山虎的？

　�。ㄅ郎交⒌娜~子和腳。）

　�。病⑼ㄟ^(guò)對(duì)一、二自然段的學(xué)習(xí)，我們感受到葉圣陶爺爺描寫(xiě)的爬山虎的葉子很美。

　　３、結(jié)合這張圖片，文中描寫(xiě)葉子的美又體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？（顏色美、排列美、動(dòng)態(tài)美）誰(shuí)能夠挑戰(zhàn)一下自己，背背有關(guān)顏色美、排列美、動(dòng)態(tài)美的句子呢？

　�。ㄖ该�背）

　　４、背得真好。下面就讓我們打開(kāi)課本，一起來(lái)讀讀第二自然段，感受一下這些優(yōu)美的句子。

　　５、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，鋪得那么美，這跟它的腳有密切的聯(lián)系。這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)──爬山虎的腳。

　　二、學(xué)習(xí)課文三至五自然段

　　１、先默讀三至五自然段，思考：作者從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的腳？

　�。ㄅ郎交⒌哪_的生長(zhǎng)部位、形狀和顏色、怎么爬的。）

　　２、投影爬山虎（實(shí)物），根據(jù)課文內(nèi)容大家一齊邊指邊說(shuō)，通過(guò)觀察實(shí)物來(lái)看看作者是如何觀察爬山虎的腳的。

　�。�、作者是怎么用生動(dòng)的語(yǔ)言把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的呢？在文中找出相關(guān)的句子。

　�。ㄗ⒁獗扔骶洌�作者把每根細(xì)絲比喻成蝸牛的`觸角，寫(xiě)得非常逼真。）

　　４、出示爬山虎的腳的動(dòng)畫(huà)。

　　（指名上臺(tái)說(shuō)。）

　　５、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）

　�。�、女生讀第三自然段，我們?cè)賮?lái)感受一下作者準(zhǔn)確、生動(dòng)地用詞。

　�。�、那到底爬山虎是怎樣在墻上爬的呢？請(qǐng)男生讀第四自然段，讀的過(guò)程中想像一下，并且用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　�。浮⒅该�讀。

　　９、師根據(jù)課文內(nèi)容邊說(shuō)邊演示。

　　１０、抓住這幾個(gè)準(zhǔn)確、生動(dòng)的動(dòng)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)，并用手演示。

　　１１、一起演示。

　�。保病⒕瓦@樣，爬山虎一腳一腳地往上爬，就這樣，我們才會(huì)看到一大片的爬山虎。但是如果把爬山虎“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？

　�。保场⒛亲髡哂质窃趺粗�道爬山虎的腳是這樣爬的？（通過(guò)親自觀察）由此我們又可以看出作者怎么樣��？（觀察認(rèn)真、細(xì)致、有耐心）

　�。保�、齊讀。

　�。保�、那是不是所有的爬山虎的腳都緊緊地巴住墻壁？（不是）那沒(méi)觸著墻的腳怎么樣了？（一個(gè)小組讀第五自然段）

　�。保�、觸著墻的爬山虎怎么樣啊

　　１７、哪些詞語(yǔ)可以看出爬山虎的腳很牢固的？（相當(dāng)、休想）你能不能用另外的詞語(yǔ)來(lái)代替它們？（非常、別想）正因?yàn)橛辛四_，爬山虎才能很快地爬滿高墻；正因?yàn)橛辛四_，爬山虎才不怕風(fēng)吹雨打，牢牢地巴在墻上。此時(shí)此刻，你覺(jué)得爬山虎的腳怎樣？你想用什么詞語(yǔ)贊一贊它？（神奇）

　�。保浮�齊讀。

　　三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，發(fā)散思維，總結(jié)寫(xiě)法

　�。薄�學(xué)了這課，你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？（觀察細(xì)致，要抓住特點(diǎn)觀察，要注意事物的細(xì)微變化。）你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？

　　（留心細(xì)致地觀察周?chē)�的事物，用�?zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)事物。）

　�。�、生活中，肯定也有你們喜歡的植物。那你發(fā)現(xiàn)哪些植物充滿神奇呢？四人小組說(shuō)說(shuō)這些植物的特點(diǎn)。

　�。▽W(xué)生說(shuō)）

　�。�、既然我們想學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺，那我們就拿出實(shí)際行動(dòng)來(lái)，向他一樣親自去仔細(xì)地觀察一種植物。同學(xué)們的手里都有一張登記表，請(qǐng)把我們每一次的觀察都堅(jiān)持登記好。相信經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力，也可以象葉圣陶爺爺一樣，有驚奇的發(fā)現(xiàn)。

語(yǔ)文教案：爬山虎的腳3

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字5個(gè)，積累有關(guān)的詞組，用換近義詞的方法理解有關(guān)字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。

　　4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　1、今天，我們一起認(rèn)識(shí)一位名家，這就是他寫(xiě)的文章。齊讀課題《爬山虎的腳》。課前大家預(yù)習(xí)了課文，知道這是誰(shuí)寫(xiě)的？你知道葉圣陶嗎？

　　2、這就是葉圣陶。（多媒體演示）

　　二、新授。

　　1、你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？你注意過(guò)它的腳嗎？

　　2、看多媒體認(rèn)識(shí)爬山虎的腳。

　　3、你能介紹一下爬山虎的`腳嗎？交流。

　　4、自讀課文找到描寫(xiě)爬山虎的腳的段落。

　　5、分組讀，找到描寫(xiě)爬山虎腳的句子。

　　6、爬山虎的腳長(zhǎng)什么樣子？（多媒體演示）聯(lián)系第三節(jié)交流。

　　板書(shū)：莖上長(zhǎng)葉柄的地方枝狀細(xì)絲嫩紅

　　師：作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫(xiě)清楚了。我們通過(guò)找一找、讀一讀有關(guān)句子。在觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)爬山虎的腳有了初步的了解。

　　7、那它是怎么爬的？葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個(gè)字把爬山虎的攀爬寫(xiě)

　　得活靈活現(xiàn)，尤其是這個(gè)“巴”字。

　　8、誰(shuí)能做一做“巴”這個(gè)動(dòng)作嗎？（學(xué)生演示）你體會(huì)到了什么？

　　9、難怪課文最后描寫(xiě)到（引讀）不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上……要是……

　　怎樣讀好這句話呢？生自由讀。

　　出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候……使它緊貼在墻上。

　　10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話，注意讀出力度來(lái)！

　　11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的葉子又是怎樣的呢？（多媒體感受）你覺(jué)得這些葉子怎樣？請(qǐng)看第二節(jié)。

　　12、爬山虎的葉子長(zhǎng)得綠綠的、密密的，真美。誰(shuí)能讀好第二節(jié)？找一找你喜歡的句子背一背。

　　三、課堂拓展。

　　葉圣陶先生還寫(xiě)了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書(shū)中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹(shù)》，請(qǐng)大家在課余去閱讀它。

語(yǔ)文教案：爬山虎的腳4

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　1 認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(zhǎng)部位。

　　2 重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

　　3 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語(yǔ)表達(dá)的能力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。

　　教學(xué)方法設(shè)計(jì)

　　提問(wèn)法

　　畫(huà)圖法

　　教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　教材處理設(shè)計(jì)

　　師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┰O(shè)問(wèn)激趣，整體感知

　　出示謎語(yǔ)

　　A上搭架，下搭架，開(kāi)黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）

　　B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　�。ǘ�）理清條理，扶放結(jié)合

　　自讀課文第三自然段自學(xué)：

　　直奔重點(diǎn)，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。

　　1、把握整體：學(xué)生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫(xiě)的。

　　2、深入部分：你認(rèn)為這部分描寫(xiě)中那些語(yǔ)句寫(xiě)得好，好在哪兒？找出有關(guān)詞句。

　　3、課件演示：動(dòng)畫(huà)感受，讓語(yǔ)言的描述升華為形象的感性認(rèn)識(shí)。

　　4、指導(dǎo)朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。

　　1、總結(jié)學(xué)法：針對(duì)課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結(jié)。

　　2、指導(dǎo)自學(xué)：這一段描寫(xiě)哪幾種情況下的爬山虎的腳？找詞句來(lái)分析，用學(xué)習(xí)上一部分的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一部分。

　　3、匯報(bào)自學(xué)：理順條理的基礎(chǔ)上完成對(duì)黑板板書(shū)的補(bǔ)充。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)延伸課外

　　1、編兒歌或謎語(yǔ)

　�。�1）生暢所欲言 1.有爬山虎的地方，課前可布置學(xué)生觀察爬山虎，留意爬山虎的腳是怎么爬的。

　　教師課前搜集爬山虎的資料，準(zhǔn)備爬山虎實(shí)物或標(biāo)本或掛圖。有條件的學(xué)�？梢灾谱饔嘘P(guān)爬山虎腳生長(zhǎng)特點(diǎn)的多媒體教學(xué)課件。

　　2.初讀課文，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，檢查學(xué)生對(duì)每個(gè)自然段大意的了解情況。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí)，要以自讀自悟?yàn)橹�，并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)，學(xué)完課文，還可以“向你介紹我”為題，讓學(xué)生以爬山虎的身份介紹自己。

　　3.了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。作者把爬山虎的葉子寫(xiě)得很美，語(yǔ)言更美。教學(xué)中可以朗讀體會(huì)為主，先個(gè)人自主朗讀，并想想爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)，是從課文中的哪些語(yǔ)句知道的；再在小組里說(shuō)一說(shuō)，還要把課文讀給其他同學(xué)聽(tīng)，大家評(píng)一評(píng)，是不是讓人感覺(jué)到葉子的美，表達(dá)出作者喜愛(ài)之情。通過(guò)自讀和討論，要讓學(xué)生了解到爬山虎葉子的特點(diǎn)，一是綠，“綠得那么新鮮”；二是又多又密，鋪在墻上“不留一點(diǎn)空隙”；三是美，“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。

　　課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎么爬的部分，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，仍然要以朗讀體會(huì)為主，以直觀手段的運(yùn)用為輔�？上茸寣W(xué)生把課文的第3、4自然段認(rèn)真地讀幾遍，分別找出寫(xiě)爬山虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的語(yǔ)句，再對(duì)照?qǐng)D，找一找爬山虎的腳，想象爬山虎的腳是怎么爬的。 師：

　　直奔重點(diǎn)，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。

　　指導(dǎo)學(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒(méi)觸著墻的`不同情況。

　　按描寫(xiě)爬山虎的腳的方法展開(kāi)想象寫(xiě)你看到的大自然中的有關(guān)動(dòng)物、植物為適應(yīng)周?chē)�的生活需要而進(jìn)行的相關(guān)的生理調(diào)節(jié)

　　2、展示生活中的其他蔓生植物

　�。�1）生上臺(tái)展示（通過(guò)簡(jiǎn)介拓展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步培養(yǎng)表達(dá)能力）

　�。�2）教師綜合性評(píng)價(jià)。（結(jié)合觀察方法、寫(xiě)作運(yùn)用幾方面來(lái)談）

　　3、總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè)

　�。�1）按描寫(xiě)爬山虎的腳的方法展開(kāi)想象寫(xiě)你看到的大自然中的有關(guān)動(dòng)物、植物為適應(yīng)周?chē)�的生活需要而進(jìn)行的相關(guān)的生理調(diào)節(jié)

　�。ㄉ衬�中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）

　�。�2）課堂所得，課后的采集編繪成小報(bào)或設(shè)置展覽角組織學(xué)生瀏覽。（結(jié)合愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育） 在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解后，教師可出示掛圖(或?qū)嵨锘蚨嗝襟w演示)，再讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：①爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?(莖上長(zhǎng)葉柄的地方)是什么形狀的?(反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角，細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的)②爬山虎的腳是怎么爬的?(爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，……一腳一腳地往上爬。)再讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)兩幅圖，一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳，一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳是怎么一腳一腳爬的。畫(huà)好以后，在小組里交流，講一講，評(píng)一評(píng)。

　　生：

　　猜謎語(yǔ)

　　為什么說(shuō)爬山虎是一腳一腳往上爬，而不是一步步往上爬？

　　展示生活中的其他蔓生植物

　　教師小結(jié)：結(jié)合課件，指導(dǎo)體會(huì)作者的喜歡、愉快的心情。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)：

　　莖上長(zhǎng)葉柄的反面

　　腳 枝狀

　　爬山虎的腳 嫩紅

　　觸著墻 觸 巴 拉 貼 （牢固）

　　爬

　　沒(méi)觸著墻 （萎了） 課后反思 小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。于是，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。然后，我又讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過(guò)討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

語(yǔ)文教案：爬山虎的腳5

　　教材簡(jiǎn)析課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起留心觀察周?chē)�事物的�?qiáng)烈興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序。

　　3、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)�事物的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)�事物的意識(shí)。

　　教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來(lái)。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　做好預(yù)習(xí)：

　　預(yù)習(xí)生字朗讀課文回答問(wèn)題提出質(zhì)疑。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　�。�、出示掛圖：爬山虎

　　２、提問(wèn)：你看到了什么？墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么？它有什么特點(diǎn)？你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)嗎？

　　３、教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：爬山虎

　　二、初讀感知3、

　　1、讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的？

　　2、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)（多媒體顯示）：

　　a、爬山虎的葉子是怎樣的？

　　b、爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的？

　　小結(jié)過(guò)渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文第二自然段。

　　三、理解課文

　�。�、學(xué)生自由讀課文第二自然段。

　�。病⑻釂�(wèn)：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫(xiě)得美？你喜歡哪些句子？

　�。场⒆约焊惺芤幌嘛L(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的`樣子嗎？

　�。础⒗蠋熤笇�(dǎo)讀出美感來(lái)�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句。

　�。�、拓展

　　為什么作者能把爬山虎的葉子寫(xiě)得這么美呢？思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？

　�。丁⑴郎交⒌娜~子之所以生機(jī)勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關(guān)系呢？下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　四、學(xué)習(xí)本課生字。

　　1、讀生字詞。

　　2、注意易錯(cuò)的字。

語(yǔ)文教案：爬山虎的腳6

　　【教材分析】

　　這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫(xiě)出內(nèi)容具體的文章來(lái)。

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

　　3、背誦3、4自然段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件：

　　1、爬山虎的腳爬墻示意圖。

　　2、一堵墻上的爬山虎。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、謎語(yǔ)：

　�、派洗罴�，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）

　�、粕洗罴�，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　�。�激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。）

　　2、導(dǎo)語(yǔ)：

　　我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗�有腳。）哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎？你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。

　�。�拿自己和作者對(duì)比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。）

　　3、對(duì)課題質(zhì)疑：

　　讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。

　�。ㄖ脫Q角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。）

　　二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：

　�、湃Τ稣n文的生字新詞。

　　⑵課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？

　　2、檢查交流：

　�、耪�(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)：

　　嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)

　　葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

　�。▽W(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。）

　�、颇阕x懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？

　　第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。

　　三、自主探究，理解一二段

　　1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么？

　　爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬。

　　2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

　　四、布置作業(yè)，重視語(yǔ)言積累

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、背誦課文3、4自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧舊知，進(jìn)入課文

　　上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？

　�。ㄈ~子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）

　　二、自主研讀，交流收獲

　　1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

　�。ㄗ⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）

　　2、匯報(bào)交流：

　�、沤涣髟掝}一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？

　　喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙�！保�為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？

　�。ㄌ幪幾⒅亓俗x，在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。）

　�、平涣髟掝}二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

　　爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫(xiě)的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體��！作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。

　�。▓D文結(jié)合，不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。）

　　⑶交流話題三：怎么爬的？

　　在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。

　　（抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）

　　⑷交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？

　　誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲？（沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。）“……要是……休想……”說(shuō)明了什么？可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神�。‖F(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

　�。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺(jué)內(nèi)化了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言。）

　　三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法

　　1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的'介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子？

　　（因?yàn)槿藗冎饕�觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）

　　2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來(lái)談嗎？

　�、庞^察細(xì)致。

　�、埔�抓住特點(diǎn)觀察。

　�、且�注意事物的細(xì)微變化。

　�。ㄔ诶斫庹n文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。）

　　四、拓展文本，課堂延伸

　　1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕�處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。

　　（讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫(xiě)作能力。）

　　2、課外查詢資料：

　�、� 本文作者葉圣陶的生平。

　�、婆郎交⒌挠嘘P(guān)知識(shí)。

　　（語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。）

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　爬山虎的腳

　　葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱(chēng)整齊

　　腳的位置、形狀、顏色

　　腳怎么爬：觸——→巴——→拉——→貼

　　腳的變化：牢固萎了

　　【課后評(píng)析】

　　一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終還給學(xué)生

　　為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣，我以趣味謎語(yǔ)、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請(qǐng)小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、思考的時(shí)間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

　　二、還語(yǔ)文課堂以朗朗的讀書(shū)聲

　　閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書(shū)聲成為課堂的主旋律。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂(lè)和畫(huà)美讀，在讀中培養(yǎng)了語(yǔ)感，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學(xué)生再讀，學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗(yàn)。

　　三、讓信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合

　　本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過(guò)早，那些直觀形象的畫(huà)面容易代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體，提高了教學(xué)效率。

　　1、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感：

　　在學(xué)生充分通過(guò)語(yǔ)言文字品味爬山虎葉子的美麗之后，為了進(jìn)一步激發(fā)情感，在音樂(lè)聲中邊請(qǐng)學(xué)生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景，邊請(qǐng)學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。

　　2、再現(xiàn)過(guò)程，突破難點(diǎn)：

　　爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的？這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫(huà)、議的基礎(chǔ)上，再適時(shí)機(jī)地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過(guò)程，這些形象直觀的畫(huà)面，學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn)，達(dá)到了水到渠成的效果。

　　在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把讀書(shū)權(quán)交給學(xué)生，把說(shuō)話權(quán)給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)寫(xiě)的訓(xùn)練，使課文中的觀察和寫(xiě)作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移，獲得良好的教學(xué)效果。

語(yǔ)文教案：爬山虎的腳7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能背誦教材所指定的段落。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

　　3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　１、（1）實(shí)地觀察爬山虎。

　�。�2）寫(xiě)觀察爬山虎的日記。

　�。�、投影片。

　�。场⒍嗝襟w課件：

　�。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖。

　�。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交ⅰ�

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

　　２、學(xué)會(huì)生字新詞；

　�。�、給課文分段；

　　４、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、實(shí)地觀察爬山虎。

　　2、寫(xiě)觀察日記。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　�。薄⒅i語(yǔ)：

　�。ǎ保┥洗罴埽�下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）

　�。ǎ玻┥洗罴埽�下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？

　�。ù罴茏印２淮罴茏樱�絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）

　�。病�導(dǎo)語(yǔ)：

　　同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第２５課《爬山虎的.腳》。

　�。场�對(duì)課題質(zhì)疑。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況；

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞

　�。�、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）

　　２、解釋生字詞。

　　五、默讀、思考：

　　１、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？

　�。�、分段。

　�。�、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

　　六、教學(xué)第一段（第１自然段）

　�。�、默讀、思考：

　�。ǎ保┻@一段講了什么？

　�。ǎ玻┠阌X(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？

　　２、提問(wèn)

　　七、教學(xué)第二段（第２自然段）

　�。薄⒋蠹疫�記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？

　　２、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。

　　（１）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？

　�。ǎ玻┱n文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第１、２自然段？

　　（３）討論、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。

　�。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。

　　４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第２自然段。

　　５、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。

　　八、質(zhì)疑。

　　九、做練習(xí)３

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　爬山虎的腳

　　剛長(zhǎng)出：嫩紅——→嫩綠

　　葉子

　　長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

語(yǔ)文教案：爬山虎的腳8

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文。”而條理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按一定的順序去觀察事物，描寫(xiě)事物�！杜郎交⒌哪_》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

　　學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：(1)爬山虎給你一個(gè)什么印象?(2)對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過(guò)實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過(guò)程。

　　為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

　　3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、(1)實(shí)地觀察爬山虎。

　　(2)寫(xiě)觀察爬山虎的日記。

　　2、投影片。

　　3、多媒體課件：

　　(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。

　　(2)一堵墻上的爬山虎。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞;

　　3、給課文分段;

　　4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、實(shí)地觀察爬山虎。

　　2、寫(xiě)觀察日記。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入 新課：

　　1、謎語(yǔ)：

　　(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

　　(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?

　　(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)

　　2、導(dǎo)語(yǔ) ：

　　同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。

　　3、對(duì)課題質(zhì)疑。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況;

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。(字形重點(diǎn)：隙、漾)

　　2、解釋生字詞。

　　五、默讀、思考：

　　1、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳?

　　2、分段。

　　3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

　　六、教學(xué)第一段(第1自然段)

　　1、默讀、思考：

　　(1)這一段講了什么?

　　(2)你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?

　　2、提問(wèn)

　　七、教學(xué)第二段(第2自然段)

　　1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎?

　　2、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。

　　(1)爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?

　　(2)課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第1、2自然段?

　　(3)討論、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段。

　　5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。

　　八、質(zhì)疑。

　　九、做練習(xí)3

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　25爬山虎的腳

　　剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠

　　葉子

　　長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法;

　　2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)�事物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法;

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

　　2、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;

　　(2)一堵墻上的爬山虎。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3(投影片出示)

　　二、導(dǎo)入課文：

　　作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))

　　三、學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、默讀;用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?

　　2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。

　　3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳。

　　以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議。

　　請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。

　　4、這一自然段講了什么?

　　5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)

　　三、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、自由讀。

　　2、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

　　3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

　　4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：

　　觸--→巴--→拉--→貼

　　5、齊讀

　　6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。

　　7、指導(dǎo)朗讀

　　8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)

　　9、多媒體再顯示(一棵--→滿墻的爬山虎)。

　　10、這一自然段主要講了什么?

　　四、教學(xué)第5自然段

　　1、根據(jù)課后練習(xí)1(3)，輕聲朗讀。

　　2、同桌討論、匯報(bào)。

　　3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)

　　五、第三段總結(jié)：

　　作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

　　六、質(zhì)疑

　　七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。

　　八、課外作業(yè)：

　　1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段;

　　2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　生長(zhǎng)位置、形狀、顏色

　　爬山虎的腳

　　觸--→巴--→拉--→貼

　　觸著墻←-→沒(méi)觸著墻的。

　　爬山虎的腳四年級(jí)語(yǔ)文教案

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文�！倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按一定的順序去觀察事物，描寫(xiě)事物。《爬山虎的腳》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

　　學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：（１）爬山虎給你一個(gè)什么印象？（２）對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　爬山虎腳的.生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過(guò)實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過(guò)程。

　　為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

　　3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。�、

　�。�1）實(shí)地觀察爬山虎。

　　（2）寫(xiě)觀察爬山虎的日記。

　�。�、投影片。

　�。场⒍嗝襟w課件：

　�。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖。

　�。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交�。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。薄⑹熳x課文，初步理解課文內(nèi)容；

　�。病�學(xué)會(huì)生字新詞；

　�。�、給課文分段；

　�。础⒘私馀郎交⑸�長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、實(shí)地觀察爬山虎。

　　2、寫(xiě)觀察日記。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　�。�、謎語(yǔ)：

　　（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）

　�。ǎ玻┥洗罴�，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？

　�。ù罴茏印２淮罴茏�，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）

　�。�、導(dǎo)語(yǔ)：

　　同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第２５課《爬山虎的腳》。

　　３、對(duì)課題質(zhì)疑。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　對(duì)爬山虎的了解情況；

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞

　�。�、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）

　　２、解釋生字詞。

　　五、默讀、思考：

　�。�、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？

　�。�、分段。

　�。场⑺娜诵〗M討論分段情況、匯報(bào)。

　　六、教學(xué)第一段（第１自然段）

　�。薄⒛�讀、思考：

　�。ǎ保┻@一段講了什么？

　�。ǎ玻┠阌X(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？

　�。�、提問(wèn)

　　七、教學(xué)第二段（第２自然段）

　　１、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？

　�。�、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。

　�。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？

　�。ǎ玻┱n文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第１、２自然段？

　�。ǎ常┯懻摗�歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。

　　３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第２自然段。

　�。怠⒄f(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。

　　八、質(zhì)疑。

　　九、做練習(xí)３

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。薄⒘私庾髡呤窃鯓訃�繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法；

　�。病⒄J(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)�事物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。薄⒃诤诎迳袭�(huà)好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。

　�。�、多媒體課件：

　�。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖；

　�。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交�。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　檢查練習(xí)３（投影片出示）

　　二、導(dǎo)入課文：

　　作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）

　　三、學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

　　2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。

　　3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳。

　　以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議。

　　請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。

　　4、這一自然段講了什么？

　　5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、自由讀。

　　2、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

　　3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

　　4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：

　　觸--→巴--→拉--→貼

　　5、齊讀

　　6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。

　　7、指導(dǎo)朗讀

　　8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。）

　　9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。

　　10、這一自然段主要講了什么？

　　五、教學(xué)第5自然段

　　1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。

　　2、同桌討論、匯報(bào)。

　　3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）

　　六、第三段總結(jié)：

　　作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻

　　上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

　　七、質(zhì)疑

　　八、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。

　　八、課外作業(yè)：

　　1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段；

　　2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。

　　《爬山虎的腳》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；

　　2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

　　3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、實(shí)物展示臺(tái)。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

　　3、爬山虎實(shí)物。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、出示實(shí)物

　　引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹�？磥�(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

　　看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫(xiě)的，自由讀課文。

　　二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。

　　1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。

　　四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢�你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)�跟隨老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

　　一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

　　1、你看到了什么？

　　2、有什么特點(diǎn)？

　　3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

　　5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？

　　6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

　　7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

　　8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

　　爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

　　二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：

　　a、腳的樣子；

　　b、腳的形狀；

　　c、顏色

　　1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。

　　2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。

　　3、你還有什么不明白的地方嗎？

　　4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）

　　5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）

　　因?yàn)樽髡咦⒁饬�，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

　　三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）

　　a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；

　　b、找出爬的動(dòng)作詞；

　　c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬）

　　1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)）

　　2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？

　　你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

　　3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。

　　4、你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

　　5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

　　它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

　　觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）

　�。�沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）

　　2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）

　　作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開(kāi)讀）

　　五、發(fā)散思維。

　　1、學(xué)了這課，你知道了些什么？

　　2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周?chē)�的事物�?/p>

　　3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　爬 位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

　　山 特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）

　　虎 顏色：嫩紅（灰色）

　　的

　　腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）

　　人教版四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)實(shí)錄

　　一、分步板書(shū)課題，喚起閱讀期待。

　　師：請(qǐng)看老師寫(xiě)字（轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)“虎”字）。先寫(xiě)一個(gè)“虎字頭”，再寫(xiě)一個(gè)“幾”，這個(gè)生字大家肯定會(huì)讀。

　　生（齊讀）：虎。

　　師：寫(xiě)的時(shí)候，要特別注意哪一筆？

　　生：“橫鉤”的“鉤”別忘了。

　　師：對(duì)，這一鉤就是老虎——

　　生：尖利的牙齒。

　　師：我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　（學(xué)生書(shū)空）

　　師：給“虎”組組詞看。

　　生1：猛虎。

　　生2：狐假虎威。

　　生3：狼吞虎咽。

　　……

　　師：你們的詞匯真豐富。今天我要告訴你們一個(gè)詞，爬山虎（在“虎”前面板書(shū)“爬山”），齊讀。

　�。▽W(xué)生齊讀）

　　師：見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？

　　生：沒(méi)有。

　　師：聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？

　　生：也沒(méi)有。

　　師：那就聽(tīng)老師介紹一下，爬山虎不是動(dòng)物，而是一種藤類(lèi)植物，它能牢牢地巴在墻上，往上爬。

　�。▽W(xué)生一臉驚訝）

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和爬山虎有關(guān)�！�—爬山虎的腳（板書(shū)：的腳）

　　師：有人說(shuō)題目是文章的眼睛�？戳苏n題就知道文章會(huì)寫(xiě)些什么？

　　生1：寫(xiě)爬山虎的腳是怎樣的。

　　生2：寫(xiě)爬山虎的腳是怎么爬的。

　　師：課文到底是不是寫(xiě)了這些內(nèi)容呢？我們來(lái)讀課文。

　　二、初讀課文，理清課文脈落。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾次，讀好一次，伸出一個(gè)手指頭表示一下，然后別停下，繼續(xù)讀。讀好兩次，就伸出兩個(gè)手指頭。比比在同樣的時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)的讀書(shū)效率高。

　�。▽W(xué)生放聲朗讀課文，教師站在一旁和學(xué)生一起讀起來(lái)）

　　師：停，我看到了，最快的同學(xué)已經(jīng)讀了三遍，大多數(shù)同學(xué)也已經(jīng)讀完兩遍。建議大家要向讀得快的同學(xué)學(xué)習(xí)，提高閱讀速度。

　　師：接下來(lái)我們來(lái)讀讀課文中的生字新詞。請(qǐng)第三組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀。

　　（課件顯示： jīng bǐng zhú chù hén jūnyún

　　嫩莖 葉柄 逐漸 觸角 痕跡 均勻）

　�。ㄉ�開(kāi)火車(chē)讀）

　　師：要注意把后鼻音、翹舌音讀準(zhǔn)。齊讀兩次。

　　（生齊讀）

　　師：本課多音字較多，下面是帶有多音字的短句，第一組開(kāi)火車(chē)讀讀看。

　�。ㄕn件顯示：占了一大片地方、鋪得那么均勻、沒(méi)有重疊起來(lái)的、不留一點(diǎn)兒空隙、觸著墻、蛟龍的爪子）

　　師：這些多音字中，哪個(gè)字的讀音最特別？

　　生：爪（zhǎo）。

　　師：（指著“爪子”）這個(gè)詞我們以前怎么讀？

　　生：爪（zhuǎ）子。

　　師：是的，譬如小雞的爪子。什么時(shí)候讀“zhǎo”？

　　生：很兇的時(shí)候。

　　師：對(duì)，兇猛的獸類(lèi)和禽類(lèi)的腳就是爪（zhǎo）子。哪些動(dòng)物有爪（zhǎo）子？

　　生1：老虎。

　　師：老虎的爪子。

　　師：這些動(dòng)物十分兇猛，爪子十分有力。有一種植物，它的腳也十分有力，能牢牢地巴在墻上，所以取名叫爬山虎�，F(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。沒(méi)被請(qǐng)到的就當(dāng)小評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)他們生字詞是不是能夠讀正確。

　�。ㄖ该麑W(xué)生分段讀課文）

　　師：課文哪幾自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？

　　生：3－5自然段。

　　師：那么1－2自然段是寫(xiě)什么？

　　生：寫(xiě)爬山虎的葉子和爬山虎多。

　　三、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)“茂盛”。

　　師：自己讀讀第一段，看看你能從哪些詞當(dāng)中體會(huì)出爬山虎多？

　　生1：滿是。

　　生2：占了一大片。

　　師：誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出爬山虎多，長(zhǎng)得茂盛？

　　（指名一學(xué)生讀）

　　師：你們感受到爬山虎多，長(zhǎng)得茂盛了嗎？

　　生2：感受到了。“一大片”拖了長(zhǎng)音，表示面積大。

　　師：你真會(huì)欣賞！相信你也能讀好，來(lái)試試。

　　四、學(xué)習(xí)第二段，感受“葉美”。

　　師：既然課文是寫(xiě)爬山虎的腳，為什么又要花那么多筆墨去寫(xiě)爬山虎的葉子？爬山虎的葉子有什么特別之處嗎？默讀，劃出表示葉子特點(diǎn)的詞句。

　　1、品“嫩”

　　師：誰(shuí)來(lái)讀？

　　生1：爬山虎葉子長(zhǎng)得很快，“不幾天”就長(zhǎng)大了。

　　生2：爬山虎葉子長(zhǎng)得嫩。

　　生3：爬山虎嫩葉顏色很美。

　　師：讀讀句子，圈出帶“嫩”的詞語(yǔ)。

　�。ㄉ�圈出“嫩紅、嫩綠、嫩芽”三個(gè)詞）

　　師：齊讀這三個(gè)詞。

　　（生齊讀）

　　師：連用三個(gè)“嫩”，你感受到了什么？

　　生1：我感受到爬山虎的葉子太嫩了，太美了。

　　生2：我感受到爬山虎的葉子嫩得可愛(ài)，讓人頓生愛(ài)憐之情。

　　師：（對(duì)生2）你很會(huì)讀書(shū)！你來(lái)讀一讀。

　　生2：“爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。”

　　師：你的聲音嫩嫩的，真好聽(tīng)！女同學(xué)一起讀。

　�。ㄅ�生齊讀）

　　2、品“齊、密、勻”

　　師：葉子還有什么特點(diǎn)？

　　生：葉子長(zhǎng)得均勻。

　　師：均勻得沒(méi)有——

　　生：重疊起來(lái)的。

　　師：也不留——

　　生：一點(diǎn)兒空隙。

　　師：“隙”是裂縫的意思，你見(jiàn)過(guò)嗎？

　　生：見(jiàn)過(guò)，墻上，很細(xì)很細(xì)，就像一條細(xì)線。

　　師：從“不留一點(diǎn)空隙”你體會(huì)到了什么？

　　生：葉子密

　　師：葉子密得——

　　生：不留一點(diǎn)兒空隙

　　師：還從哪兒看出葉子密？

　　生：“鋪”。

　　師：說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　生：鋪就是……

　　師：只可意會(huì)，不可言傳是嗎？

　　生：（點(diǎn)點(diǎn)頭）

　　師：我們平時(shí)說(shuō)鋪——

　　生1：地毯。

　　師：鋪——

　　生2：床單

　　師：這兒用“鋪”，就是說(shuō)葉子好像給墻鋪上了——

　　生（齊）：地毯

　　師：鋪上了——

　　生（齊）：床單。

　　生3：鋪上了綠錦緞。

　　生：我還體會(huì)出葉子長(zhǎng)得整齊，一順兒朝下

　　師：看課文插圖，這就是一順兒朝下的葉子，葉尖全部指向——

　　生：地面。

　　師：沒(méi)有一片朝其它方向，這就叫——

　　生：一順兒。

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們?nèi)�部面向老師坐著，這也叫“一順兒”。就這么一句話，你們就讀出了這么多的內(nèi)容，真會(huì)讀書(shū)，來(lái)齊讀這句話。

　　生（齊讀）：“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙�！�

　　3、品“綠”

　　生：葉子還很綠。

　　師：你知道哪些綠？

　　生1：嫩綠。

　　生2：深綠。

　　生3：淺綠。

　　生4：墨綠。

　　生5：翠綠

　　師：同學(xué)們?cè)~匯真豐富。課文中說(shuō)“綠得那么新鮮”，怎么理解？

　　生1：就是很綠很綠，綠得要滴下油來(lái)。

　　師：蒼翠欲滴。

　　生2：看了讓人非常舒服。

　　師：令人心曠神怡的綠。

　　生3：讓人眼前一亮的綠。

　　生4：葉子很干凈。

　　師：毫無(wú)雜質(zhì)的綠。

　　生5：好像很有生命力的綠。

　　師：生機(jī)勃勃的綠，蒼翠欲滴的綠，讓人看了非常舒服。男同學(xué)齊讀。

　　男生（齊讀）：“那些葉子綠得那么鷴，看著非常舒服�！�

　　師：聽(tīng)了你們的朗讀，我也覺(jué)得非常舒服。

　　4、品“美”

　　師：“看著看著，忽然一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很�！薄昂每吹煤堋本褪恰�—

　　生：很好看。

　　師：為什么要寫(xiě)成“好看得很”？

　　生1：好看得很，就是比好看還好看。

　　生2：強(qiáng)調(diào)了好看，好看的程度很深。

　　師：看來(lái)你們聰明得很。讓我們?nèi)タ纯春每吹娘L(fēng)吹葉動(dòng)。

　�。úシ耪n件，學(xué)生欣賞）

　　師：你看到了什么？

　　生1：我看到了爬山虎的葉子在向我們擺手，好像在打招呼。

　　生2：我看到了爬山虎的葉子好像在隨風(fēng)舞蹈。

　　生3：我看到了爬山虎的葉子好像跳芭蕾舞的姑娘，那裙子一上一下舞動(dòng)。

　　生4：我看到了爬山虎的葉子好像波浪涌向遠(yuǎn)方。

　　師：老師看到這畫(huà)面，不禁想起李清照的一句詞——“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，多美的意境。誰(shuí)能把它讀出來(lái)？

　　生1：“一陣風(fēng)拂過(guò)，一寺的葉子就漾起波紋，好看得很�！保▽W(xué)生把“好看得很”讀得很重）

　　師：你為什么要這么讀？

　　生1：葉子太好看了。

　　生2：一陣風(fēng)拂過(guò)，一寺的葉子就漾起波紋，好看得很。（學(xué)生將“好看得很”讀得很輕。）

　　師：看來(lái)你是陶醉了！我們一起來(lái)讀讀這句話。

　�。ㄉ�齊讀）（一部分學(xué)生將“拂”讀成了“吹”。）

　　師：能將“拂”讀成“吹”嗎？

　　生1：不能，“吹”比“拂”用力。

　　生2：“拂”是輕輕地擦過(guò)。

　　生3：就像媽媽撫摸孩子。

　　生4：爬山虎的葉了很美，風(fēng)也喜歡它，所以輕輕地拂一下。

　　師：“愛(ài)美之心，人皆有之”，“風(fēng)亦有之”呀！來(lái)，把喜愛(ài)之情讀出來(lái)。

　　（生齊讀）

　　師：讓我們?cè)僖淮稳バ蕾p那墻爬山虎。

　　（生齊讀第二段）

　　師：現(xiàn)在你知道葉老為什么要寫(xiě)葉子了嗎？

　　五、拓展閱讀，再度喚起閱讀期待。

　　師：同樣是寫(xiě)爬山虎，同樣是寫(xiě)葉老家的那墻爬山虎，同樣是寫(xiě)爬山虎的綠葉，另一位作家卻是這樣寫(xiě)的：（出示26課《那片綠綠的爬山虎》中的兩個(gè)語(yǔ)段）

　�。ń處熛茸约鹤x，然后學(xué)生自由讀，教師巡視）

　　師：同學(xué)們讀過(guò)之后，感受到了什么沒(méi)有？

　　生1：爬山虎的葉子很綠，綠匆匆，綠得沉郁。

　　生2：爬山虎太綠了，綠得讓陽(yáng)光都變成了綠色。

　　生3：爬山虎很有活力。

　　師：這綠綠的爬山虎，這充滿活力的爬山虎，太美了！我們?cè)賮?lái)讀一讀，男生讀第一個(gè)語(yǔ)段，女生讀第二個(gè)語(yǔ)段。

　�。ㄉ�讀）

　　師：同學(xué)們，剛才你們讀的這兩段話就選自我們這本書(shū)的第26課《那片綠綠的爬山虎》。

　�。ㄉ鷿M臉的興奮）

　　師：同學(xué)們，同樣的爬山虎，同樣的綠葉，在不同人的筆下卻呈現(xiàn)出不同的韻味，知道為什么嗎？因?yàn)樗麄兊挠^察角度不同，但又是都在用心觀察。下節(jié)課，就讓我們帶著一雙慧眼，去觀察綠葉背后的爬山虎的腳。下課！

　�。�總評(píng)：這可以說(shuō)是一堂“即時(shí)生成”的課，因?yàn)閳?zhí)教者是為自己參加的一項(xiàng)考核評(píng)比活動(dòng)而上的。而且是頭天下午以抽簽的方式確定上課內(nèi)容，第二天就上的一堂課。但是，或許就是因?yàn)檫@樣的因素，使得這堂課異彩紛呈，亮點(diǎn)多多。最突出的是四個(gè)字：樸實(shí)，純真。說(shuō)它“樸實(shí)”，可以從兩個(gè)方面看出：一是課的“風(fēng)貌”。整體看，一點(diǎn)花俏都沒(méi)有，平平實(shí)實(shí)，自自然然。就連時(shí)髦的課件，也只是在課當(dāng)中稍作“點(diǎn)綴”。這自然令我們想起一句話來(lái)：“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文�！倍�是課的“效果”。應(yīng)該說(shuō)課的效果是明顯的，無(wú)論是字詞的掌握、內(nèi)容的理解，還是朗讀的處理、活動(dòng)的生成，甚至學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，都是沒(méi)有多少可以挑剔的。這又不免讓我們想起另一句話來(lái)：“實(shí)實(shí)在在教語(yǔ)文�！闭f(shuō)它“純真”，也可以從兩個(gè)方面窺視：一是師生的“配合”。在課上，師生的配合非常默契，對(duì)話自然，互動(dòng)順暢，課的起承轉(zhuǎn)合如行云流水。當(dāng)然，這跟教師的課堂駕馭能力強(qiáng)不無(wú)關(guān)系。二是師生的“表現(xiàn)”。教師真誠(chéng)、真切，學(xué)生放松、輕松；教師有情、有心，學(xué)生用功、用心。在課的行進(jìn)過(guò)程中，師生絲毫不緊張，不拘謹(jǐn)，但也不忙亂，看上去好像不是在上課，而是在進(jìn)行著娛樂(lè)活動(dòng)。另外，在課的一些環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)的處理上，也分明可以看出教師教學(xué)功底的扎實(shí)和教學(xué)技藝的精湛，如：導(dǎo)入時(shí)揭題的新穎別致，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的激發(fā)、積極性的調(diào)動(dòng)和方法的暗示，以及朗讀本位、閱讀期待等教學(xué)新理念的體現(xiàn)，都無(wú)不令人感到執(zhí)教者的“非同一般”。）

語(yǔ)文教案：爬山虎的腳9

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文�！倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按一定的順序去觀察事物，描寫(xiě)事物�！杜郎交⒌哪_》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

　　學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：（１）爬山虎給你一個(gè)什么印象？（２）對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過(guò)實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過(guò)程。

　　為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能背誦教材所指定的段落。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

　　3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。�、

　　（1）實(shí)地觀察爬山虎。

　�。�2）寫(xiě)觀察爬山虎的日記。

　�。病⑼队捌�。

　　３、多媒體課件：

　　（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。

　　（２）一堵墻上的爬山虎。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。薄⑹熳x課文，初步理解課文內(nèi)容；

　　２、學(xué)會(huì)生字新詞；

　�。场⒔o課文分段；

　　４、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、實(shí)地觀察爬山虎。

　　2、寫(xiě)觀察日記。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　�。�、謎語(yǔ)：

　　（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）

　　（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？

　　（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）

　�。病�導(dǎo)語(yǔ)：

　　同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第２５課《爬山虎的腳》。

　�。场�對(duì)課題質(zhì)疑。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　對(duì)爬山虎的了解情況；

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞

　�。�、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）

　�。�、解釋生字詞。

　　五、默讀、思考：

　�。薄⒄n文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？

　　２、分段。

　�。场⑺娜诵〗M討論分段情況、匯報(bào)。

　　六、教學(xué)第一段（第１自然段）

　�。�、默讀、思考：

　�。ǎ保┻@一段講了什么？

　　（２）你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？

　�。�、提問(wèn)

　　七、教學(xué)第二段（第２自然段）

　�。�、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？

　�。病�現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。

　�。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？

　�。ǎ玻┱n文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第１、２自然段？

　�。ǎ常┯懻�、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。

　�。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第２自然段。

　�。�、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。

　　八、質(zhì)疑。

　　九、做練習(xí)３

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法；

　�。�、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)�事物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　１、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。

　�。�、多媒體課件：

　�。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖；

　�。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交ⅰ�

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　檢查練習(xí)３（投影片出示）

　　二、導(dǎo)入課文：

　　作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）

　　三、學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

　　2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。

　　3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳。

　　以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議。

　　請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。

　　4、這一自然段講了什么？

　　5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、自由讀。

　　2、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

　　3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

　　4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：

　　觸——→巴——→拉——→貼

　　5、齊讀

　　6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。

　　7、指導(dǎo)朗讀

　　8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。）

　　9、多媒體再顯示（一棵——→滿墻的爬山虎）。

　　10、這一自然段主要講了什么？

　　五、教學(xué)第5自然段

　　1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。

　　2、同桌討論、匯報(bào)。

　　3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）

　　六、第三段總結(jié)：

　　作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻

　　上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

　　七、質(zhì)疑

　　八、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。

　　八、課外作業(yè)：

　　1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段；

　　2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。

　　《爬山虎的腳》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；

　　2、學(xué)習(xí)作者的.觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

　　3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、實(shí)物展示臺(tái)。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

　　3、爬山虎實(shí)物。

　　教學(xué)課時(shí)：2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、出示實(shí)物

　　引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹�？磥�(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

　　看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫(xiě)的，自由讀課文。

　　二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。

　　1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。

　　四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼�，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)�跟隨老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

　　一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

　　1、你看到了什么？

　　2、有什么特點(diǎn)？

　　3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

　　5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？

　　6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

　　7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

　　8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

　　爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

　　二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：

　　a、腳的樣子；

　　b、腳的形狀；

　　c、顏色

　　1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。

　　2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。

　　3、你還有什么不明白的地方嗎？

　　4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）

　　5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）

　　因?yàn)樽髡咦⒁饬�，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

　　三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）

　　a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；

　　b、找出爬的動(dòng)作詞；

　　c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬）

　　1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)）

　　2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？

　　你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

　　3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。

　　4、你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

　　5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

　　它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

　　觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）

　�。�沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）

　　2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）

　　作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開(kāi)讀）

　　五、發(fā)散思維。

　　1、學(xué)了這課，你知道了些什么？

　　2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周?chē)�的事物�?/p>

　　3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽�；ā�…）說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　爬位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

　　山特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）

　　虎顏色：嫩紅（灰色）

　　的

　　腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）

　　人教版四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)實(shí)錄

　　一、分步板書(shū)課題，喚起閱讀期待。

　　師：請(qǐng)看老師寫(xiě)字（轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)“虎”字）。先寫(xiě)一個(gè)“虎字頭”，再寫(xiě)一個(gè)“幾”，這個(gè)生字大家肯定會(huì)讀。

　　生（齊讀）：虎。

　　師：寫(xiě)的時(shí)候，要特別注意哪一筆？

　　生：“橫鉤”的“鉤”別忘了。

　　師：對(duì)，這一鉤就是老虎——

　　生：尖利的牙齒。

　　師：我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

　�。▽W(xué)生書(shū)空）

　　師：給“虎”組組詞看。

　　生1：猛虎。

　　生2：狐假虎威。

　　生3：狼吞虎咽。

　　……

　　師：你們的詞匯真豐富。今天我要告訴你們一個(gè)詞，爬山虎（在“虎”前面板書(shū)“爬山”），齊讀。

　　（學(xué)生齊讀）

　　師：見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？

　　生：沒(méi)有。

　　師：聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？

　　生：也沒(méi)有。

　　師：那就聽(tīng)老師介紹一下，爬山虎不是動(dòng)物，而是一種藤類(lèi)植物，它能牢牢地巴在墻上，往上爬。

　　（學(xué)生一臉驚訝）

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和爬山虎有關(guān)�！�—爬山虎的腳（板書(shū)：的腳）

　　師：有人說(shuō)題目是文章的眼睛�？戳苏n題就知道文章會(huì)寫(xiě)些什么？

　　生1：寫(xiě)爬山虎的腳是怎樣的。

　　生2：寫(xiě)爬山虎的腳是怎么爬的。

　　師：課文到底是不是寫(xiě)了這些內(nèi)容呢？我們來(lái)讀課文。

　　二、初讀課文，理清課文脈落。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾次，讀好一次，伸出一個(gè)手指頭表示一下，然后別停下，繼續(xù)讀。讀好兩次，就伸出兩個(gè)手指頭。比比在同樣的時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)的讀書(shū)效率高。

　�。▽W(xué)生放聲朗讀課文，教師站在一旁和學(xué)生一起讀起來(lái)）

　　師：停，我看到了，最快的同學(xué)已經(jīng)讀了三遍，大多數(shù)同學(xué)也已經(jīng)讀完兩遍。建議大家要向讀得快的同學(xué)學(xué)習(xí)，提高閱讀速度。

　　師：接下來(lái)我們來(lái)讀讀課文中的生字新詞。請(qǐng)第三組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀。

　�。ㄕn件顯示：jīng bǐng zhú chù hén jūnyún

　　嫩莖葉柄逐漸觸角痕跡均勻）

　�。ㄉ�開(kāi)火車(chē)讀）

　　師：要注意把后鼻音、翹舌音讀準(zhǔn)。齊讀兩次。

　�。ㄉ�齊讀）

　　師：本課多音字較多，下面是帶有多音字的短句，第一組開(kāi)火車(chē)讀讀看。

　　（課件顯示：占了一大片地方、鋪得那么均勻、沒(méi)有重疊起來(lái)的、不留一點(diǎn)兒空隙、觸著墻、蛟龍的爪子）

　　師：這些多音字中，哪個(gè)字的讀音最特別？

　　生：爪（zhǎo）。

　　師：（指著“爪子”）這個(gè)詞我們以前怎么讀？

　　生：爪（zhuǎ）子。

　　師：是的，譬如小雞的爪子。什么時(shí)候讀“zhǎo”？

　　生：很兇的時(shí)候。

　　師：對(duì)，兇猛的獸類(lèi)和禽類(lèi)的腳就是爪（zhǎo）子。哪些動(dòng)物有爪（zhǎo）子？

　　生1：老虎。

　　師：老虎的爪子。

　　師：這些動(dòng)物十分兇猛，爪子十分有力。有一種植物，它的腳也十分有力，能牢牢地巴在墻上，所以取名叫爬山虎�，F(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。沒(méi)被請(qǐng)到的就當(dāng)小評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)他們生字詞是不是能夠讀正確。

　　（指名學(xué)生分段讀課文）

　　師：課文哪幾自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？

　　生：3－5自然段。

　　師：那么1－2自然段是寫(xiě)什么？

　　生：寫(xiě)爬山虎的葉子和爬山虎多。

　　三、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)“茂盛”。

　　師：自己讀讀第一段，看看你能從哪些詞當(dāng)中體會(huì)出爬山虎多？

　　生1：滿是。

　　生2：占了一大片。

　　師：誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出爬山虎多，長(zhǎng)得茂盛？

　�。ㄖ该�一學(xué)生讀）

　　師：你們感受到爬山虎多，長(zhǎng)得茂盛了嗎？

　　生2：感受到了�！耙淮笃�”拖了長(zhǎng)音，表示面積大。

　　師：你真會(huì)欣賞！相信你也能讀好，來(lái)試試。

　　四、學(xué)習(xí)第二段，感受“葉美”。

　　師：既然課文是寫(xiě)爬山虎的腳，為什么又要花那么多筆墨去寫(xiě)爬山虎的葉子？爬山虎的葉子有什么特別之處嗎？默讀，劃出表示葉子特點(diǎn)的詞句。

　　1、品“嫩”

　　師：誰(shuí)來(lái)讀？

　　生1：爬山虎葉子長(zhǎng)得很快，“不幾天”就長(zhǎng)大了。

　　生2：爬山虎葉子長(zhǎng)得嫩。

　　生3：爬山虎嫩葉顏色很美。

　　師：讀讀句子，圈出帶“嫩”的詞語(yǔ)。

　�。ㄉ�圈出“嫩紅、嫩綠、嫩芽”三個(gè)詞）

　　師：齊讀這三個(gè)詞。

　�。ㄉ�齊讀）

　　師：連用三個(gè)“嫩”，你感受到了什么？

　　生1：我感受到爬山虎的葉子太嫩了，太美了。

　　生2：我感受到爬山虎的葉子嫩得可愛(ài)，讓人頓生愛(ài)憐之情。

　　師：（對(duì)生2）你很會(huì)讀書(shū)！你來(lái)讀一讀。

　　生2：“爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子�！�

　　師：你的聲音嫩嫩的，真好聽(tīng)！女同學(xué)一起讀。

　　（女生齊讀）

　　2、品“齊、密、勻”

　　師：葉子還有什么特點(diǎn)？

　　生：葉子長(zhǎng)得均勻。

　　師：均勻得沒(méi)有——

　　生：重疊起來(lái)的。

　　師：也不留——

　　生：一點(diǎn)兒空隙。

　　師：“隙”是裂縫的意思，你見(jiàn)過(guò)嗎？

　　生：見(jiàn)過(guò)，墻上，很細(xì)很細(xì)，就像一條細(xì)線。

　　師：從“不留一點(diǎn)空隙”你體會(huì)到了什么？

　　生：葉子密

　　師：葉子密得——

　　生：不留一點(diǎn)兒空隙

　　師：還從哪兒看出葉子密？

　　生：“鋪”。

　　師：說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　生：鋪就是……

　　師：只可意會(huì)，不可言傳是嗎？

　　生：（點(diǎn)點(diǎn)頭）

　　師：我們平時(shí)說(shuō)鋪——

　　生1：地毯。

　　師：鋪——

　　生2：床單

　　師：這兒用“鋪”，就是說(shuō)葉子好像給墻鋪上了——

　　生（齊）：地毯

　　師：鋪上了——

　　生（齊）：床單。

　　生3：鋪上了綠錦緞。

　　生：我還體會(huì)出葉子長(zhǎng)得整齊，一順兒朝下

　　師：看課文插圖，這就是一順兒朝下的葉子，葉尖全部指向——

　　生：地面。

　　師：沒(méi)有一片朝其它方向，這就叫——

　　生：一順兒。

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們?nèi)�部面向老師坐著，這也叫“一順兒”。就這么一句話，你們就讀出了這么多的內(nèi)容，真會(huì)讀書(shū)，來(lái)齊讀這句話。

　　生（齊讀）：“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙�！�

　　3、品“綠”

　　生：葉子還很綠。

　　師：你知道哪些綠？

　　生1：嫩綠。

　　生2：深綠。

　　生3：淺綠。

　　生4：墨綠。

　　生5：翠綠

　　師：同學(xué)們?cè)~匯真豐富。課文中說(shuō)“綠得那么新鮮”，怎么理解？

　　生1：就是很綠很綠，綠得要滴下油來(lái)。

　　師：蒼翠欲滴。

　　生2：看了讓人非常舒服。

　　師：令人心曠神怡的綠。

　　生3：讓人眼前一亮的綠。

　　生4：葉子很干凈。

　　師：毫無(wú)雜質(zhì)的綠。

　　生5：好像很有生命力的綠。

　　師：生機(jī)勃勃的綠，蒼翠欲滴的綠，讓人看了非常舒服。男同學(xué)齊讀。

　　男生（齊讀）：“那些葉子綠得那么鷴，看著非常舒服�！�

　　師：聽(tīng)了你們的朗讀，我也覺(jué)得非常舒服。

　　4、品“美”

　　師：“看著看著，忽然一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很�！薄昂每吹煤堋本褪恰�—

　　生：很好看。

　　師：為什么要寫(xiě)成“好看得很”？

　　生1：好看得很，就是比好看還好看。

　　生2：強(qiáng)調(diào)了好看，好看的程度很深。

　　師：看來(lái)你們聰明得很。讓我們?nèi)タ纯春每吹娘L(fēng)吹葉動(dòng)。

　�。úシ耪n件，學(xué)生欣賞）

　　師：你看到了什么？

　　生1：我看到了爬山虎的葉子在向我們擺手，好像在打招呼。

　　生2：我看到了爬山虎的葉子好像在隨風(fēng)舞蹈。

　　生3：我看到了爬山虎的葉子好像跳芭蕾舞的姑娘，那裙子一上一下舞動(dòng)。

　　生4：我看到了爬山虎的葉子好像波浪涌向遠(yuǎn)方。

　　師：老師看到這畫(huà)面，不禁想起李清照的一句詞——“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，多美的意境。誰(shuí)能把它讀出來(lái)？

　　生1：“一陣風(fēng)拂過(guò)，一寺的葉子就漾起波紋，好看得很。”（學(xué)生把“好看得很”讀得很重）

　　師：你為什么要這么讀？

　　生1：葉子太好看了。

　　生2：一陣風(fēng)拂過(guò)，一寺的葉子就漾起波紋，好看得很。（學(xué)生將“好看得很”讀得很輕。）

　　師：看來(lái)你是陶醉了！我們一起來(lái)讀讀這句話。

　�。ㄉ�齊讀）（一部分學(xué)生將“拂”讀成了“吹”。）

　　師：能將“拂”讀成“吹”嗎？

　　生1：不能，“吹”比“拂”用力。

　　生2：“拂”是輕輕地擦過(guò)。

　　生3：就像媽媽撫摸孩子。

　　生4：爬山虎的葉了很美，風(fēng)也喜歡它，所以輕輕地拂一下。

　　師：“愛(ài)美之心，人皆有之”，“風(fēng)亦有之”呀！來(lái)，把喜愛(ài)之情讀出來(lái)。

　�。ㄉ�齊讀）

　　師：讓我們?cè)僖淮稳バ蕾p那墻爬山虎。

　　（生齊讀第二段）

　　師：現(xiàn)在你知道葉老為什么要寫(xiě)葉子了嗎？

　　五、拓展閱讀，再度喚起閱讀期待。

　　師：同樣是寫(xiě)爬山虎，同樣是寫(xiě)葉老家的那墻爬山虎，同樣是寫(xiě)爬山虎的綠葉，另一位作家卻是這樣寫(xiě)的：（出示26課《那片綠綠的爬山虎》中的兩個(gè)語(yǔ)段）

　�。ń處熛茸约鹤x，然后學(xué)生自由讀，教師巡視）

　　師：同學(xué)們讀過(guò)之后，感受到了什么沒(méi)有？

　　生1：爬山虎的葉子很綠，綠匆匆，綠得沉郁。

　　生2：爬山虎太綠了，綠得讓陽(yáng)光都變成了綠色。

　　生3：爬山虎很有活力。

　　師：這綠綠的爬山虎，這充滿活力的爬山虎，太美了！我們?cè)賮?lái)讀一讀，男生讀第一個(gè)語(yǔ)段，女生讀第二個(gè)語(yǔ)段。

　�。ㄉ�讀）

　　師：同學(xué)們，剛才你們讀的這兩段話就選自我們這本書(shū)的第26課《那片綠綠的爬山虎》。

　�。ㄉ鷿M臉的興奮）

　　師：同學(xué)們，同樣的爬山虎，同樣的綠葉，在不同人的筆下卻呈現(xiàn)出不同的韻味，知道為什么嗎？因?yàn)樗麄兊挠^察角度不同，但又是都在用心觀察。下節(jié)課，就讓我們帶著一雙慧眼，去觀察綠葉背后的爬山虎的腳。下課！

　�。�總評(píng)：這可以說(shuō)是一堂“即時(shí)生成”的課，因?yàn)閳?zhí)教者是為自己參加的一項(xiàng)考核評(píng)比活動(dòng)而上的。而且是頭天下午以抽簽的方式確定上課內(nèi)容，第二天就上的一堂課。但是，或許就是因?yàn)檫@樣的因素，使得這堂課異彩紛呈，亮點(diǎn)多多。最突出的是四個(gè)字：樸實(shí)，純真。說(shuō)它“樸實(shí)”，可以從兩個(gè)方面看出：一是課的“風(fēng)貌”。整體看，一點(diǎn)花俏都沒(méi)有，平平實(shí)實(shí)，自自然然。就連時(shí)髦的課件，也只是在課當(dāng)中稍作“點(diǎn)綴”。這自然令我們想起一句話來(lái)：“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文。”二是課的“效果”。應(yīng)該說(shuō)課的效果是明顯的，無(wú)論是字詞的掌握、內(nèi)容的理解，還是朗讀的處理、活動(dòng)的生成，甚至學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，都是沒(méi)有多少可以挑剔的。這又不免讓我們想起另一句話來(lái)：“實(shí)實(shí)在在教語(yǔ)文。”說(shuō)它“純真”，也可以從兩個(gè)方面窺視：一是師生的“配合”。在課上，師生的配合非常默契，對(duì)話自然，互動(dòng)順暢，課的起承轉(zhuǎn)合如行云流水。當(dāng)然，這跟教師的課堂駕馭能力強(qiáng)不無(wú)關(guān)系。二是師生的“表現(xiàn)”。教師真誠(chéng)、真切，學(xué)生放松、輕松；教師有情、有心，學(xué)生用功、用心。在課的行進(jìn)過(guò)程中，師生絲毫不緊張，不拘謹(jǐn)，但也不忙亂，看上去好像不是在上課，而是在進(jìn)行著娛樂(lè)活動(dòng)。另外，在課的一些環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)的處理上，也分明可以看出教師教學(xué)功底的扎實(shí)和教學(xué)技藝的精湛，如：導(dǎo)入時(shí)揭題的新穎別致，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的激發(fā)、積極性的調(diào)動(dòng)和方法的暗示，以及朗讀本位、閱讀期待等教學(xué)新理念的體現(xiàn)，都無(wú)不令人感到執(zhí)教者的“非同一般”。）

語(yǔ)文教案：爬山虎的腳10

　　一、教材解讀

　　《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七單元的一篇講讀課文。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周?chē)�的事物�?/p>

　　第七單元是第七冊(cè)教材的最后一個(gè)單元，訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片斷”，除了要從讀到學(xué)寫(xiě)，訓(xùn)練圍繞一個(gè)意思寫(xiě)片斷之外，還要復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫(xiě)的基本功，使閱讀能力和作文能力得到提高�！杜郎交⒌哪_》這篇課文擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片斷”的任務(wù)，因此在本組教材中占有非常重要的地位。

　　二、學(xué)情分析：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，很少有見(jiàn)過(guò)爬山虎的，對(duì)課文可能就理解不好

　　因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，教學(xué)中通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文，并讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)研究爬山虎的腳的特點(diǎn)，同時(shí)在多媒體的輔助下學(xué)生就更了解了爬山虎的腳的特點(diǎn)。然后再讓學(xué)生演示，加深理解。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。

　　【德育目標(biāo)】通過(guò)體會(huì)作者對(duì)事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)理解詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)理解動(dòng)詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：

　　師：這節(jié)語(yǔ)文課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。上節(jié)課我們通過(guò)初讀課文知道了這是一篇寫(xiě)植物的文章，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的樣子。(學(xué)生根據(jù)自己的見(jiàn)聞簡(jiǎn)單介紹)

　　師：說(shuō)的不錯(cuò)，假期時(shí)，老師去了千山在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上，到處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣，老師告訴你們，它小的時(shí)候，也只是一根小莖，有了充足的水分，適合的溫度，它就爬呀爬呀，爬的滿墻都是，這是什么原因呢?那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開(kāi)這個(gè)迷的。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕打開(kāi)到16課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點(diǎn)?如果有不明白的地方，邊讀邊作上記號(hào)，開(kāi)始吧!(學(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo))

　　2、學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，不懂的問(wèn)題請(qǐng)小組同學(xué)幫助你解決，如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來(lái)，我們共同研究解決，好不好?(學(xué)生研究討論)

　　3、合作成功

　　師：剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真，討論的也很激烈。現(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，先說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?從哪看出來(lái)的?注意抓住重點(diǎn)詞來(lái)說(shuō)。

　　學(xué)生匯報(bào)第一自然段的收獲，包括：⑴ 爬山虎生長(zhǎng)在墻上。⑵ “滿是”看出長(zhǎng)得很多、很茂盛。⑶ “占了一大片”看出生長(zhǎng)的快。⑷ 爬山虎的生長(zhǎng)離不開(kāi)墻等等。

　　師：這部分還有問(wèn)題嗎?

　　那好，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高，收獲也很大，我們就按這種方法繼續(xù)匯報(bào)。

　　(學(xué)生匯報(bào)1、葉子雜成長(zhǎng)中的變化。2、葉子的顏色、形狀分布情況。

　　4、理解“漾起波紋”這句話體會(huì)作者用比喻寫(xiě)出葉子的好看。)指導(dǎo)朗讀。

　　師：請(qǐng)一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫(huà)面。(多媒體：葉子隨風(fēng)浮動(dòng)的畫(huà)面)

　　這部分描寫(xiě)你還有問(wèn)題嗎?

　　(生沒(méi)有后繼續(xù)匯報(bào)爬山虎的腳的特點(diǎn)抓�。骸澳_長(zhǎng)在莖上，長(zhǎng)葉柄的地方，反面生出六、七根枝狀的.細(xì)絲，像蝸牛的觸角，”及“顏色是嫩紅色的”來(lái)理解爬山虎腳的樣子。)

　　師：好!現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，你怎樣理解的就怎樣畫(huà)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)畫(huà)?(一生板演)

　　(大家評(píng)議腳的位置對(duì)不對(duì))

　　出示多媒體畫(huà)面，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是什么樣子的?(學(xué)生邊看畫(huà)面邊說(shuō)爬山虎的腳樣子)

　　師：你除了讀懂了腳還讀懂了什么?(生繼續(xù)匯報(bào)爬山虎是怎樣爬墻的)

　　師：出示課件請(qǐng)同學(xué)門(mén)看 這一自然段把表示爬山虎爬墻的動(dòng)詞畫(huà)出來(lái)。(生邊讀邊畫(huà))

　　師：說(shuō)說(shuō)看，(動(dòng)詞有：觸、巴、拉、貼、爬教師點(diǎn)出)

　　誰(shuí)能理解一下這些詞?(就是說(shuō)爬山虎的腳剛觸著墻的時(shí)候，六、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻，把莖相上拉一把，讓它緊緊地挨著墻。)指名幾個(gè)同學(xué)說(shuō)。

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)一起做個(gè)游戲，把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳，手掌當(dāng)做小圓片，在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動(dòng)作。誰(shuí)愿意到黑板來(lái)演示一下。

　　(請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)邊演示邊說(shuō))

　　師：這部分還有一句話你讀懂了嗎?說(shuō)說(shuō)看。

　　(“仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，就會(huì)想起它像蛟龍的爪子”這是說(shuō)，爬山虎的腳……有力量，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。)

　　師：剛才大家共同研究的這部分你還有什么問(wèn)題嗎?如果沒(méi)有了請(qǐng)大家繼續(xù)匯報(bào)。

　　(學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)“墻”對(duì)于爬山虎的重要)

　　這說(shuō)明爬山虎離不開(kāi)墻，穩(wěn)重還有哪些地方提到爬山虎與墻的關(guān)系密切?(第一自然段)像作者這樣開(kāi)頭寫(xiě)，結(jié)尾也寫(xiě)的方法叫做首尾呼應(yīng)。這篇課文大家讀懂了嗎?還有什么問(wèn)題嗎?

　　五、小結(jié)師：老師想問(wèn)問(wèn)大家你認(rèn)為這篇文章哪個(gè)片段描寫(xiě)的最精彩?為什么?

　　(學(xué)生各抒己見(jiàn))

　　師：現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽(tīng)，并試著背下來(lái)。

　　總結(jié)：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開(kāi)描寫(xiě)，這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識(shí)，而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎，是怎樣巴住墻，一腳一腳向上爬的，我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫(xiě)作方法，通過(guò)細(xì)致的觀察，能?chē)�繞一個(gè)意思寫(xiě)好一個(gè)片段。

　　下面，把這節(jié)課你學(xué)到的知識(shí)概括性的寫(xiě)在紙上，討論把一下板書(shū)寫(xiě)完。

　　(學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動(dòng)詞填上)

　　六、開(kāi)發(fā)課程資源

　　老師給大家留個(gè)作業(yè)，請(qǐng)你回家仔細(xì)觀察一種植物，抓住植物的特點(diǎn)，圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實(shí)等寫(xiě)一個(gè)片段。

　　附板書(shū)：

　　葉子 ： 新鮮 均勻 尖朝下

　　腳 觸 巴 拉 貼 爬

語(yǔ)文教案：爬山虎的腳11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)作者有順序，深入細(xì)致的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫(xiě)清楚的。

　　3、朗讀課文，能背誦第二至四自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬墻過(guò)程。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)第二自然段，揭示目標(biāo)。

　　上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫(xiě)的

　　葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫(xiě)得美極了，你們還記得嗎？

　　下面我們一邊看錄像（出示課件），一邊回憶課文是如何寫(xiě)爬山虎的葉子的。（邊看錄像，指名讀課文）

　　爬山虎爬滿整整一墻，確實(shí)好看，它是靠什么爬的呢？（靠腳）

　　爬山虎確實(shí)有腳，它的腳是什么樣的，是怎樣靠著腳往上爬的，文章又是怎樣圍繞它的腳來(lái)寫(xiě)的呢，這就是我們今天來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、講讀第三自然段。

　　1、打開(kāi)書(shū)本，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳？（3—5）自由讀第三自然段，思考：這一自然段共有幾句話？哪幾句話具體寫(xiě)了爬山虎的腳？（3—5句）

　　2、指讀這三句話，思考：這三句話告訴我們哪幾層意思？（位置、樣子、顏色）板書(shū)

　　3、交流位置：

　�。�、看實(shí)物

　�。�、位置在哪兒？（莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面）板書(shū)

　�。�、多媒體顯示

　　樣子：

　�。�、看課件

　　Ｂ、是什么樣子的？（六七根絲構(gòu)成的枝狀的，每根細(xì)絲象蝸牛的觸角。）

　　C、這里用了比喻句，把什么比作什么？

　　蝸牛的觸角見(jiàn)過(guò)嗎？有什么特點(diǎn)？（頭上有兩對(duì)觸角，在長(zhǎng)觸角的尖端長(zhǎng)著很小的眼）

　　爬山虎的腳就是這樣的。（投影顯示）

　　顏色：嫩紅色

　�。�、這些內(nèi)容作者是如何說(shuō)的呢？齊讀課文3－５句。

　�。�、看著圖，跟老師說(shuō)。

　　按課文順序說(shuō)說(shuō)看。

　�。�、同桌獨(dú)立練說(shuō)，說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣的？

　　指名說(shuō)，齊說(shuō)。

　　師：“這就是爬山虎的腳�！�

　　第六句話起了小結(jié)的作用。

　�。贰⒌谌�自然段的3－６句就寫(xiě)了爬山虎的腳，為什么還有第一，二句呢？這兩句話又告訴了我們什么呢？（指讀）

　　點(diǎn)撥：“今年我注意了”是什么意思？說(shuō)明了什么？（因?yàn)椴恢�道爬山虎怎樣爬，今年特別留心觀察，原來(lái)是有腳的，說(shuō)明作者正是因?yàn)槿绱?/p>

　　注意觀察，才能把腳的形狀、顏色寫(xiě)得生動(dòng)。）

　　三、講讀第四自然段

　　過(guò)渡：原來(lái)爬山虎的腳是這樣的，那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢？

　�。ò鍟�(shū)：爬墻）

　　1、默讀第四自然段。

　　思考：哪幾句話具體寫(xiě)了爬山虎靠腳往上爬？（第一、二句）

　　2、指讀第1、2句，其余同學(xué)圈出寫(xiě)爬山虎往上爬的幾個(gè)動(dòng)作的詞。

　�。ò鍟�(shū)：觸、巴、拉、貼）

　　3、看爬山虎往上爬的動(dòng)畫(huà)。

　　師講解（為什么原來(lái)是直的，現(xiàn)在彎曲了？發(fā)生了什么變化？）

　�。ㄓ芍钡綇澘s短了距離，所以產(chǎn)生了拉力，拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。）

　　原來(lái)爬山虎是這樣爬的，一起有感情地讀1、2句話。

　�。�、自己練說(shuō)爬山虎靠腳往上爬的過(guò)程。

　　指名說(shuō)

　　齊說(shuō)

　�。�、如果仔細(xì)看細(xì)小的腳，你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，你會(huì)想到什么呢？（蛟龍的爪子）為什么？（看實(shí)物，顏色、有力、腳在墻上的樣子）

　�。丁⒄n件演示

　　7、填空

　　四、講讀第五自然段。

　　過(guò)渡：第四自然段通過(guò)一些恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和豐富的.聯(lián)想，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻，那么第五自然段寫(xiě)了什么呢？

　　1、指讀，思考：第五自然段寫(xiě)了什么？

　�。ㄖv爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同變化。）

　�。ò鍟�(shū)：變化萎了牢固）

　　2、分讀

　　想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化？

　　3、怎樣相當(dāng)牢固？（齊讀）

　　4、從爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同結(jié)果，可以說(shuō)明什么？（說(shuō)明墻對(duì)爬山虎的作用多么重要，同時(shí)也照應(yīng)了開(kāi)頭，回答爬山虎順著墻往上爬的原因。）

　　5、齊讀

　　五、總結(jié)全文。

　　1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三、四、五自然段，課文圍繞“爬山虎的腳”的特點(diǎn)從三方面，進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢？

　　學(xué)生交流，后齊讀。

　　2、寫(xiě)爬山虎的腳，還有許多別的內(nèi)容可寫(xiě)，作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢？（最能說(shuō)明爬山虎的腳的特點(diǎn)）

　　那么課后，我們就學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)片段。

　　3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會(huì)引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無(wú)論寫(xiě)葉子，還是寫(xiě)腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢？（觀察細(xì)致）

語(yǔ)文教案：爬山虎的腳12

　　教學(xué)要求

　　1、了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)�事物的好�?xí)慣。

　　2、學(xué)習(xí)作者圍繞爬山虎的腳這一個(gè)意思寫(xiě)具體的方法。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)朗讀課文，背誦2～4自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體的方法。

　　2、通過(guò)學(xué)文、觀圖和實(shí)際觀察，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)，把事物寫(xiě)具體的方法。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　詞語(yǔ)卡片、掛圖、投影片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文

　�。ㄒ唬�學(xué)生小聲讀課文，標(biāo)出自然段。然后回答爬山虎到底是動(dòng)物還是植物？（是植物。）

　�。ǘ�）請(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。要求聲音宏亮，讀準(zhǔn)字音。其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇課文主要寫(xiě)了爬山虎這種植物的哪兩部分？（寫(xiě)了爬山虎的葉子和腳。）

　　二、學(xué)習(xí)本課生字新詞

　�。ㄒ唬�學(xué)生看生字表，分析字形結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫(huà)。

　　1、讀生字表中的字，口頭組詞。

　　2、分析字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和部首。

　　3、兩人一組，說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字需要注意的筆畫(huà)和記法。

　　隙：右上邊的小不要寫(xiě)勾。右半部分的記法是小日小。

　　拂：筆順不要寫(xiě)錯(cuò)。第六筆是，第七筆是丿。最后兩筆不要都寫(xiě)成豎。第六筆中的第二個(gè)折要寫(xiě)短一些。

　　漾：右上邊是禿尾巴羊，右下邊是永。永的第二筆橫折中的橫要寫(xiě)得短。注意不要寫(xiě)成水。

　　柄：右邊丙里的人，最后一點(diǎn)不要和勾連起來(lái)。柄在這里當(dāng)把兒講。

　　萎：容易寫(xiě)得很長(zhǎng)，各部分要盡量寫(xiě)扁。第八筆是捺，不要寫(xiě)成點(diǎn)。

　�。ǘ�）讀詞語(yǔ)卡片。

　　舒服空隙漾起葉柄刀柄把柄嫩莖均勻

　　拂過(guò)吹拂萎了枯萎休想蕩漾重疊新鮮

　　枝狀觸角痕跡牢固瞧不起

　�。ㄈ�）抄寫(xiě)本課后第4題讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。

　　三、學(xué)習(xí)課文一至二自然段

　�。ㄒ唬┠�讀課文1、2自然段，想每段各寫(xiě)了什么？（第一段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)在什么地方。第二段介紹了爬山虎的葉子。）

　　（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段，了解課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的葉子，練習(xí)給第二段分層。

　　1、聽(tīng)讀第二段，標(biāo)出共有幾句話。（四句）

　　2、默讀第二段，想想每句話說(shuō)的什么意思。（第一句介紹了爬山虎葉子的顏色變化；第二句說(shuō)的是長(zhǎng)大了的葉子引人注意；第三句說(shuō)了葉子綠得新鮮和排列情況；第四句寫(xiě)了葉子的動(dòng)態(tài)。）

　　3、用‖給第二段分層。（可以分成三層。第一層是第一句話；第二層是二、三兩句；第三層是第四句。）

　　教師問(wèn)：為什么把二、三兩句合成一層？（因?yàn)檫@兩句都說(shuō)的是長(zhǎng)大了的葉子什么樣，綠的顏色和怎樣排列的。意思上連得很緊密。）

　　4、請(qǐng)一位朗讀語(yǔ)氣好的同學(xué)讀第二段，其它同學(xué)閉眼聽(tīng)讀，頭腦中要想象出一幅畫(huà)：青翠欲滴的滿墻綠葉，鋪得是那樣均勻，排列是那樣整齊，看著是那樣舒服，微風(fēng)一吹，漾起波紋。

　　5、每人說(shuō)一個(gè)比喻句，把爬山虎的葉子可以比喻成什么？要求用的比喻詞不能一樣。（猶如碧綠的湖水，好像農(nóng)田中綠油油的禾苗；如同人工培植的草坪；像從飛機(jī)上看到的一片樹(shù)林。）

　　6、練習(xí)朗讀。爬山虎的葉子這樣好看，真像一幅神奇的畫(huà)面，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀這一段，看誰(shuí)的語(yǔ)氣最好，把爬山虎的葉子讀得最美。

　　四、反饋驗(yàn)收

　　（一）聽(tīng)寫(xiě)本課的生字新詞。聽(tīng)寫(xiě)第二段最后一句話。

　　（二）練習(xí)背誦第2自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、教師導(dǎo)入

　　本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段。本課是圍繞哪一個(gè)意思寫(xiě)的呢？（圍繞爬山虎的腳寫(xiě)的）從哪兒看出來(lái)的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（3～5自然段。）

　　二、總結(jié)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法

　�。ㄒ唬┰鯓訃�繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段呢？作者首先確定了要寫(xiě)的是什么。（板書(shū)）爬山虎這種植物在我國(guó)各地都有，為綠化祖國(guó)，美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏希�不管多大的暴風(fēng)雨也不會(huì)把它們打落下來(lái)。但卻很少有人扒開(kāi)那密密的葉子仔細(xì)觀察研究一下。本文的作者做到了這一點(diǎn)，所以寫(xiě)出了這樣生動(dòng)有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周?chē)�事物的好�?xí)慣。

　�。ǘ�）要圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段，不光要想好自己要寫(xiě)的是什么，還要根據(jù)要寫(xiě)的意思選擇好內(nèi)容。（板書(shū)：選擇好內(nèi)容。）下面我們一起來(lái)看看作者要寫(xiě)爬山虎的腳，選擇了哪些內(nèi)容呢？

　　1、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀3、4、5自然段，大家想：每段主要說(shuō)了什么？

　　（1）分小組討論這三個(gè)自然段的主要意思。

　　（2）請(qǐng)各組選派代表說(shuō)一說(shuō)。

　�。ǖ�3自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第4自然段寫(xiě)了爬山虎是怎樣爬的'；第5自然段寫(xiě)了觸著墻和沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。）

　�。ㄈ�）作者選擇好了要寫(xiě)的內(nèi)容，還要安排好寫(xiě)的順序，這樣才能表達(dá)得更清楚，更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　�。ㄒ唬┠�讀第3自然段，共有幾句話。（6句）

　�。ǘ�）這6句話分別說(shuō)了哪幾個(gè)意思？（一、二句寫(xiě)了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳；三、四句寫(xiě)了爬山虎的腳長(zhǎng)的位置和形狀；第五句寫(xiě)了爬山虎腳的顏色。）

　�。ㄈ�）指導(dǎo)朗讀。當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后，他的心情是什么樣的？（非常驚喜。）

　　1、學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語(yǔ)氣。

　　2、教師范讀。第一句中可不知道它怎么能爬要讀出疑惑的語(yǔ)氣。第二句中原來(lái)爬山虎是有腳的要讀出驚喜的語(yǔ)氣，尤其是有腳的三個(gè)字語(yǔ)氣更要強(qiáng)烈。

　�。ㄋ模┰跁�(shū)上畫(huà)出爬山虎的腳長(zhǎng)的位置。注意要畫(huà)準(zhǔn)確。（爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。）要通過(guò)看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長(zhǎng)在什么地方。弄清莖、葉柄、反面這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話，加上手勢(shì)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。

　�。ㄎ澹┡郎交⒌哪_是什么樣子的呢？學(xué)生在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。（枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。）學(xué)生看圖加深理解，產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個(gè)比喻：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。換句話說(shuō)：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳什么樣。

　�。�六）爬山虎的腳是什么顏色的？（像新葉子一樣，也是嫩紅的。）

　�。ㄆ撸�學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的位置、形狀和顏色。

　　（八）再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀這一自然段，要讀出語(yǔ)氣。（第二句要讀出驚喜的語(yǔ)氣。后面幾句要讀得像解說(shuō)員一樣，介紹要清楚。）

　　四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

　�。ㄒ唬┱�(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第4自然段，然后請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這段主要寫(xiě)了什么。（爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。）

　�。ǘ�）讀這段中的第三句話：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。這句中的這樣指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書(shū)上。（前面的兩句話。）全班一齊讀一讀。

　�。ㄈ�）學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

　�。ㄋ模┱�(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用動(dòng)作演示：面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動(dòng)作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀（或背誦）這一部分。說(shuō)說(shuō)手指、臂、身子、黑板在演示中好比是什么。

　�。ㄎ澹┟總�(gè)同學(xué)都要邊背邊演示動(dòng)作。

　　（六）齊讀最后一句話，說(shuō)說(shuō)為什么看到那些細(xì)小的腳就會(huì)使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當(dāng)兩種事物很相像的時(shí)候，就可以用比喻句來(lái)形容。請(qǐng)同學(xué)們把這句話改成比喻句。（爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫(huà)上蛟龍的爪子。）把比喻句中的就像換一個(gè)詞，句子內(nèi)容不能變，可以換成哪些詞？學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子。（好像、像、猶如、如同、像似的）

　　五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

　�。ㄒ唬┮蝗俗x，其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)這一段主要說(shuō)了什么？（爬山虎的腳觸著墻的和沒(méi)觸著墻的結(jié)果不同。）

　�。ǘ�）看投影：

　　1、填空。

　　2、回答問(wèn)題

　�。�1）灰色的腳指什么？原來(lái)是什么顏色？

　�。�2）從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固？（要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）

　　六、再讀課文三、四、五段，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的？

　　七、從全文來(lái)看，作者是圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的，但為什么還要用那么多的筆墨來(lái)寫(xiě)爬山虎的葉子（分小組討論）

　　原因有三：

　�。ㄒ唬┮�?yàn)槠綍r(shí)人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律入手，使人讀起來(lái)感到親切、熟悉。

　�。ǘ�）爬山虎這種植物最吸引人的地方和對(duì)人類(lèi)最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子。

　�。ㄈ�）用葉子來(lái)襯托爬山虎腳的重要，如果沒(méi)有爬山虎的腳，就不會(huì)有綠得那樣新鮮，看著那樣舒服，鋪得那樣均勻，蕩漾得那樣好看的綠葉。

語(yǔ)文教案：爬山虎的腳13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字，掌握“曲”這個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“虎、操”等13個(gè)生字。了解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。

　　3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周?chē)�事物的�?xí)慣。

　　重點(diǎn)

　　通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。

　　難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周?chē)�事物的�?xí)慣。

　　【教學(xué)策略】

　　1、字詞教學(xué)

　　本課要求會(huì)寫(xiě)的字有13個(gè)，會(huì)認(rèn)的字有5個(gè)，其中有一個(gè)多音字。生字教學(xué)中，采取集中教學(xué)的方式，先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行分類(lèi)，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，如：“操、均”是左窄右寬，“占、疊、莖”上窄下寬�！扒�”是多音字，讓學(xué)生通過(guò)查字典了解讀音，了解不同讀音對(duì)應(yīng)的字義，并能夠分別組詞。

　　2、閱讀理解

　　這篇文章詳細(xì)介紹了爬山虎的特點(diǎn)，用詞豐富，語(yǔ)言生動(dòng)。在教學(xué)中，要突出“讀”，通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生了解爬山虎的腳的構(gòu)造以及功能。同時(shí)，在讀中讓學(xué)生學(xué)習(xí)這類(lèi)文章的基本寫(xiě)法，為本單元習(xí)作練習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　3、表達(dá)運(yùn)用

　　鍛煉學(xué)生的表達(dá)很重要。在本課的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生用“我知道了……”這樣的句式談?wù)劯形蚝蛦⑹尽?/p>

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　1、預(yù)習(xí)提綱

　�。�1）搜集有關(guān)葉圣陶的資料。

　　（2）自學(xué)生字詞，用自己喜歡的方式識(shí)記生字，借助工具書(shū)了解生字詞的意思。

　�。�3）讀課文，了解這篇文章的說(shuō)明對(duì)象。

　　2、多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字，掌握“曲”這個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“虎、操”等13個(gè)生字。了解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　課件出示：

　　1、同學(xué)們，大家認(rèn)識(shí)這是什么植物嗎？（爬山虎）你們知道它是怎樣爬到墻上的嗎？肯定有很多人是不知道的。今天，老師就帶大家認(rèn)識(shí)一下這種植物，看看它是怎樣爬到墻上的。

　�。ò鍟�(shū)：爬山虎的腳）

　　2、作者簡(jiǎn)介。

　　請(qǐng)同學(xué)們出示預(yù)習(xí)中搜集到的有關(guān)葉圣陶的資料，并向大家介紹一下，看誰(shuí)介紹得最全面、簡(jiǎn)潔。

　　課件出示：

　　葉圣陶（1894—1988）：原名葉紹鈞，生于江蘇蘇州�，F(xiàn)代著名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的'語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。主要作品有童話集《稻草人》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》等。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　用圖片的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生出示有關(guān)作者的資料，一方面檢查預(yù)習(xí)情況，另一方面提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。

　　二、初讀課文，解決生字詞

　　1、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

　　2、（課件出示本課生字）請(qǐng)同學(xué)們識(shí)記這些生字，并把自己的識(shí)字方法和大家分享。

　　課件出示：

　　虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固

　　（1）生識(shí)記生字，師引導(dǎo)識(shí)字：我們可以把這些生字分類(lèi)來(lái)記。

　　左右結(jié)構(gòu)：操嫩順均隙柄瞧

　　上下結(jié)構(gòu)：占疊莖萎

　　全包圍結(jié)構(gòu)：固

　　半包圍結(jié)構(gòu)：虎

　�。�2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“操、均”是左窄右寬，“占、疊、莖”上窄下寬。

　　（3）本課要求掌握多音字“曲”，這個(gè)字有兩個(gè)讀音，分別是“qū”和“qǔ”，要注意區(qū)分不同讀音對(duì)應(yīng)的意思。

　　3、分小組合作讀課文，相互檢查讀書(shū)情況，相互糾正讀音，讀順句子。

　　4、教師指名讀課文，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這篇文章生字詞較多，夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，把課文讀正確、讀流利，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

　　三、把握內(nèi)容，理清順序

　　1、課件出示問(wèn)題，把握寫(xiě)作對(duì)象。

　　課件出示：

　　課文主要介紹了爬山虎的哪些方面？

　　2、生自由朗讀課文，根據(jù)問(wèn)題，在文中作出標(biāo)記。師巡回指導(dǎo)。

　　3、集體交流。

　　4、課件出示爬山虎的圖片，引導(dǎo)學(xué)生概括爬山虎葉子、腳的特點(diǎn)。

　　課件出示：

　�。�1）認(rèn)真觀察葉子，說(shuō)說(shuō)爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)，腳又有什么特點(diǎn)。

　　（2）讀一讀描寫(xiě)葉子的段落，體會(huì)葉子的特點(diǎn)。讀一讀描寫(xiě)腳的段落，體會(huì)腳的特點(diǎn)。

　　（板書(shū)：葉子腳）

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的寫(xiě)作重點(diǎn)，進(jìn)而把握作者的寫(xiě)作目的。

　　四、布置作業(yè)

　　1、掌握生字，認(rèn)清字形，將每個(gè)生字書(shū)寫(xiě)三遍。

　　2、熟讀課文，找出課文中你覺(jué)得寫(xiě)得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，有助于學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀，提高學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。熟讀課文，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2～5自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。

　　2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周?chē)�事物的�?xí)慣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們知道了這篇文章主要描寫(xiě)了爬山虎的葉子和腳。這節(jié)課，就讓我們?nèi)ド钊肓私馑鼈�，看看它們有什么神奇之處�?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　總結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)明扼要。

　　二、精讀課文

　　1、賞讀第2自然段。課件出示問(wèn)題：

　　課件出示：

　　這一自然段中哪些地方體現(xiàn)出作者觀察得特別仔細(xì)？

　�。�1）生朗讀第2自然段，思考問(wèn)題。

　�。�2）指名讀第2自然段，集體交流。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅、嫩綠、一順兒朝下、均勻、不留一點(diǎn)兒空隙”等詞句，體會(huì)爬山虎葉子顏色的變化以及葉子濃密、均勻的特點(diǎn)，突出葉子給人的“舒服感”，從而感受作者觀察得特別仔細(xì)的優(yōu)點(diǎn)。

　　2、賞讀第3、4兩個(gè)自然段，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。把自己喜歡的句子畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

　�。�1）生朗讀這兩個(gè)自然段，通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)把握爬山虎腳的特點(diǎn)。

　�。�2）指名讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。�3）指名回答，集體交流。師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子體會(huì)爬山虎的腳的特點(diǎn)。

　　課件出示：

　　1、這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。

　　2、如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。

　　你覺(jué)得這兩句話好在哪里？試著分析一下。

　　預(yù)設(shè)：這兩句話運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，以“蝸牛的觸角”來(lái)表現(xiàn)細(xì)絲的特點(diǎn)，形象生動(dòng)，讓人容易理解；用“蛟龍的爪子”來(lái)形容爬山虎的腳，寫(xiě)出了爬山虎腳的形狀，很形象。

　�。�5）爬山虎是怎樣往上爬的？課件出示填空題。

　　課件出示：

　　莖上伸出六七根細(xì)絲→（）→（）→一步一步往上爬

　　生用自己喜歡的方式讀第4自然段，交流自己的感受，完成填空。

　　預(yù)設(shè)：莖上伸出六七根細(xì)絲→細(xì)絲的頭上變成小圓片，巴住墻→細(xì)絲由直變彎曲，使嫩莖緊貼在墻上→一步一步往上爬。

　　（6）師：在閱讀這些重點(diǎn)段落的過(guò)程中，我們除了了解了文章的寫(xiě)作對(duì)象，還感受到文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，感受到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致。我們也要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他認(rèn)真細(xì)致的觀察，生動(dòng)形象的描寫(xiě)。

　　（板書(shū)：細(xì)致觀察）

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　讀悟結(jié)合，在讀中悟，在悟中讀。作者介紹爬山虎腳的內(nèi)容較為淺顯，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察和形象描繪是本課的難點(diǎn)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞句，突破重難點(diǎn)。

　　三、賞讀全文，總結(jié)全文

　　1、賞讀全文。這篇文章用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了爬山虎的特點(diǎn)。文章雖然是說(shuō)明文，但是語(yǔ)言生動(dòng)形象，趣味橫生。

　　2、指名說(shuō)讀完課文后的感受。

　　生：讀了課文，我感受到作者那認(rèn)真細(xì)致的觀察，讓人敬佩。

　　生：說(shuō)明文的語(yǔ)言還能這樣生動(dòng)形象，值得我們學(xué)習(xí)。

　　3、教師總結(jié)：我們要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。愿你們?nèi)巳硕加幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去挖掘大自然中蘊(yùn)藏的奧秘吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)后的感受，加深對(duì)文章主題內(nèi)容的理解；鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)，去捕捉、挖掘大自然中的奧秘！

　　四、布置課外作業(yè)

　　閱讀類(lèi)似課文《爬山虎的腳》這樣的說(shuō)明文，學(xué)習(xí)如何仔細(xì)觀察，如何把事物寫(xiě)具體。

　　【教學(xué)反思】

　　一、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)展示爬山虎的畫(huà)面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)爬山虎的同時(shí)，感受心情趨于舒適、平緩的過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。品讀課文流暢優(yōu)美的語(yǔ)言，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而激起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)語(yǔ)文課堂的喜愛(ài)。

　　二、以讀為主，重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

　　在讀中明確寫(xiě)作對(duì)象；在讀中感悟語(yǔ)言的生動(dòng)形象；在詩(shī)意化的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生入情朗讀、入境誦讀，學(xué)習(xí)課文詩(shī)一般的語(yǔ)言，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　三、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，給學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有感可言，讓課堂充滿瑯瑯的讀書(shū)聲，讓快樂(lè)溢滿整個(gè)課堂。

語(yǔ)文教案：爬山虎的腳14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)能力

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的10個(gè)生詞。

　　2、朗讀課文，背誦第2至第4自然段。

　　過(guò)程、方法

　　用讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)的方法，了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　培養(yǎng)留心觀察周?chē)�事物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說(shuō)明白的

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備爬山虎圖片

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)條件激發(fā)興趣師：

　　同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的爬山虎實(shí)物，進(jìn)行觀察，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？你對(duì)爬山虎了解多少？可以給大家深入介紹一下。（教師指出什么是爬山虎的腳）著名作家葉圣陶先生經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳的秘密。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》（板書(shū)課題）

　　二、師生合作，探究新知

　　（一）整體感知

　　1首先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，各自放開(kāi)聲音讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2愿意站起來(lái)朗讀嗎？用比一比的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)分段朗讀課文。

　　3還想讀嗎？這次我們拿起筆來(lái)默讀課文，邊讀邊想每個(gè)自然段主要講了什么，試著自己概括一下寫(xiě)在旁邊。

　　4交流：誰(shuí)來(lái)告訴大家，通過(guò)默讀課文，你又了解了哪些內(nèi)容？板書(shū)：葉子腳的位置、樣子怎樣爬觸墻生存

　�。ǘ�）細(xì)讀感悟

　　1、同學(xué)們通過(guò)默讀課文，已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。想不想去看看那些可愛(ài)的爬山虎？來(lái)我們一起欣賞。（放錄像）。

　　2、喜歡爬山虎嗎？你最喜歡它的什么？

　　3、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學(xué)習(xí)，看誰(shuí)收獲最大。（學(xué)生分組活動(dòng)，喜歡相同部分的在一起學(xué)習(xí)）

　�。�1）喜歡爬山虎的葉子的同學(xué)可以通過(guò)有感情的朗讀把葉子的美展示出來(lái)。

　�。�2）想研究爬山虎的腳的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)的學(xué)習(xí)方法。

　�。�3）想研究爬山虎會(huì)爬墻的秘密的同學(xué)可以采用讀一讀、想一想、演一演的學(xué)習(xí)方法。

　　4、剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，愿意把你的收獲與大家分享嗎？

　�。�1）當(dāng)學(xué)生交流葉子部分時(shí)：

　　a請(qǐng)他給同學(xué)們讀一遍。（課件出示葉子畫(huà)面）學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　b交流：爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)的？

　　c指導(dǎo)朗讀：爬山虎的葉子綠得如此新鮮，排列如此均勻，不僅靜止的時(shí)候很美，動(dòng)起來(lái)就更美了。請(qǐng)看（課件演示一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋的畫(huà)面）讓你想到了什么？你想用怎樣的感情朗讀這段？指名讀。評(píng)價(jià)。

　�。�2）哪位同學(xué)畫(huà)出了爬山虎的腳？愿意展示一下嗎？

　　a一生展示自己的畫(huà)。

　　b請(qǐng)同學(xué)們讀一遍第三自然段，對(duì)照課文的描寫(xiě)評(píng)一評(píng)他畫(huà)得怎么樣。

　　c還有哪位同學(xué)愿意展示自己的畫(huà)？能指著圖給大家介紹介紹爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒是什么樣的嗎？

　�。�3）爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢？誰(shuí)來(lái)為大家揭開(kāi)這個(gè)秘密？

　　a一生讀第四自然段

　　b哪位同學(xué)能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的.腳表演一下？

　　c自讀第四自然段，用筆全圈出作者用了哪幾個(gè)表示動(dòng)作的詞？

　　d邊讀課文，邊用手在桌子上做做這幾個(gè)動(dòng)作，體會(huì)體會(huì)。

　　（三）學(xué)生質(zhì)疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知有感情地朗讀課文。

　　四、交流收獲，課堂評(píng)價(jià)：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了爬山虎的腳。學(xué)了這篇課文，你有什么感受？留心觀察周?chē)�的事物�?huì)讓你有無(wú)窮無(wú)盡的收獲。希望同學(xué)們都能成為善于觀察的孩子。

　　1、積累文章中你最喜歡的句段、

　　2、選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的的部分，再把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。

　　鞏固練習(xí)

　　1、自學(xué)生字詞。

　　2、指導(dǎo)背誦第二至第四自然段。

　　3、把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)反思

　　1、本課教學(xué)以自讀自悟?yàn)橹�，并體現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如讀讀、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)等。拓展練習(xí)仔細(xì)觀察一種植物，抓住它的特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探討的過(guò)程中，教師要注意合理安排時(shí)間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，否則會(huì)流于形式，學(xué)無(wú)所獲。

語(yǔ)文教案：爬山虎的腳15

　　教材分析：

　　課文介紹了爬山虎的葉子，腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的過(guò)程，啟發(fā)我們要留心和細(xì)致地觀察周?chē)�的事物�?/p>

　　學(xué)情分析：

　　四年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物比較感興趣，所以本課能引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。教師可放手讓學(xué)生自讀自悟，然后適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　教學(xué)建議：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。首先是引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，初步了解爬山虎的特點(diǎn)以及它是怎樣向上爬的，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中的重點(diǎn)句段，體會(huì)作者是怎樣觀察事物和抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的，從而學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　1、正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。找出文中寫(xiě)得準(zhǔn)確、形象的句子，說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣往上爬的。

　　3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法、表達(dá)方法。

　　【過(guò)程與方法】

　　可從課題入手，直奔重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生先理清作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的，然后通過(guò)研讀了解爬山虎各部分的特點(diǎn)及爬山虎爬墻的過(guò)程。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　培養(yǎng)留心觀察周?chē)�事物的�?xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)；明白爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

　　難點(diǎn)

　　體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎腳的特點(diǎn)的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件；有條件的可指導(dǎo)學(xué)生觀察校內(nèi)的爬山虎。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)實(shí)物或影像資料觀察爬山虎。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。

　　2、感受爬山虎葉子的美。

　　3、熟讀第2自然段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　了解課文的主要內(nèi)容。

　　難點(diǎn)

　　理清課文的脈絡(luò)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們猜猜這是什么植物？長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉，爬在墻上一片片，大街小巷都能見(jiàn)。（爬山虎）你注意到爬山虎還有哪些特點(diǎn)嗎？（全國(guó)各地都有，也叫巴山虎、地錦、常春藤。夏天開(kāi)黃綠色的小花，莖和根可以入藥，是綠化和美化環(huán)境的常用植物）

　　2、今天我們學(xué)習(xí)葉圣陶老先生的作品《爬山虎的腳》，讀課文題目，你知道本文寫(xiě)了什么嗎？（主要寫(xiě)爬山虎的腳）

　　二、初讀課文，理清順序

　　1、讀課文，看課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)爬山虎的腳的特點(diǎn)。（第3～5自然段）

　　2、看其他兩個(gè)自然段又寫(xiě)什么，按提取中心段的方法給課文分段。

　　3、討論分段。

　　第一部分（第1自然段）：爬山虎生長(zhǎng)的地方。

　　第二部分（第2自然段）：爬山虎的葉子的特點(diǎn)。

　　第三部分（第3～5自然段）：爬山虎的腳的特點(diǎn)。

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、讀課文，畫(huà)出生字、新詞，借助拼音讀準(zhǔn)確。

　　2、根據(jù)字的組合規(guī)律記憶字形。

　　3、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，不懂的可以查查字典。

　　4、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

　　四、布置作業(yè)，積累語(yǔ)言

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、熟讀課文第二自然段。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　爬山虎的腳

　　爬山虎生長(zhǎng)的地方

　　爬山虎葉子的特點(diǎn)

　　爬山虎腳的特點(diǎn)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)�事物的意識(shí)和興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)；知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

　　2、體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎腳的特點(diǎn)的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、回憶本文分段，想想每段都寫(xiě)了什么內(nèi)容。

　　2、課文題目是“爬山虎的腳”，作者為什么先介紹爬山虎的生長(zhǎng)地和葉子呢？（這是必要的交代。先介紹爬山虎生長(zhǎng)在哪兒，它的各部分的特點(diǎn)是什么樣，這樣才能自然引出爬山虎是怎樣用腳一步步向上爬的。）

　　二、逐段學(xué)習(xí)，理解感悟

　　1、學(xué)習(xí)課文的第1、2自然段。

　�。�1）思考：爬山虎生長(zhǎng)在什么地方？（墻上）作者是按什么順序來(lái)介紹葉子的？重點(diǎn)介紹了什么時(shí)期的葉子？特點(diǎn)是什么？（重點(diǎn)介紹長(zhǎng)大了的葉子。色：綠得新鮮；排列：葉尖朝下，均勻；動(dòng)態(tài)：漾起波紋。）

　　從中你學(xué)到什么？（觀察細(xì)，按順序，抓特點(diǎn)等）

　�。�2）再讀第1、2自然段，想象畫(huà)面。

　�。�3）出示投影，按課文內(nèi)容填空。

　　那些葉子綠得（），看著（）。葉尖（），在墻上鋪得（），沒(méi)有（）的，也不留（）。一陣風(fēng)（），一墻的葉子就（），好看得很。

　　2、學(xué)習(xí)課文的第3自然段。

　�。�1）導(dǎo)入：爬山虎的葉子如此美麗，那么它靠什么巴在墻上呢？（腳）本課哪幾個(gè)自然段介紹了爬山虎的腳的'特點(diǎn)？

　�。�2）質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳，你想知道什么？

　�、倥郎交⒌哪_長(zhǎng)在哪兒，什么樣，什么顏色？

　　②爬山虎的腳是怎么爬的？

　　（3）先來(lái)解決爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒的疑問(wèn)。

　�、倮首x第3自然段，你能用一句話告訴大家爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)幔?/p>

　�。ㄅ郎交⒌哪_長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。或者說(shuō)爬山虎的腳是在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面長(zhǎng)出來(lái)的。）

　�、诶蠋煶鍪井�(huà)有爬山虎葉子和莖的圖畫(huà)，讓學(xué)生指圖再說(shuō)。

　�。�4）學(xué)習(xí)爬山虎的腳的樣子及顏色。

　�、僮x第3～5自然段，畫(huà)出有關(guān)的句子，然后學(xué)生回答，同時(shí)老師出示幻燈片：

　　枝狀的六七根細(xì)絲——嫩紅細(xì)絲頭上變成小圓片——巴住墻，細(xì)絲由直變彎曲——細(xì)絲變成灰色的

　　②請(qǐng)一部分學(xué)生畫(huà)出剛長(zhǎng)出的沒(méi)觸著墻的腳。（在事先準(zhǔn)備的有莖葉的圖上畫(huà)）請(qǐng)另一部分學(xué)生畫(huà)觸著墻后的腳。

　　③討論畫(huà)的情況。

　　教師通過(guò)投影，展示出畫(huà)得有問(wèn)題的圖畫(huà)，學(xué)生再說(shuō)明出錯(cuò)的原因。

　　④小結(jié)：爬山虎真是了不起！為了生存，它在不斷地改變著自己，使自己牢牢地巴在墻上。而這一過(guò)程不是一天、兩天，可見(jiàn)作者是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清的。這種做法真值得我們學(xué)習(xí)��！

　�。�5）學(xué)習(xí)爬山虎的腳是怎樣爬的。

　�、僮詫W(xué)第4自然段，明白了爬山虎是怎么爬的來(lái)匯報(bào)，可以讀，可以說(shuō)，可以表演。

　�、趯W(xué)生匯報(bào)。

　�、劾蠋熍e起幾張卡片，卡片上的這些詞都與爬山虎的腳有關(guān)：觸、變、巴、彎曲、拉、緊貼。全體同學(xué)按卡片上的詞的順序熟讀第4自然段。

　�、茏x了這段，你有什么問(wèn)題？

　　細(xì)絲為什么變彎了？觸著墻的細(xì)絲的頭上為什么又變成圓片？細(xì)絲拉嫩莖是怎樣用力的？

　�、菪〗M討論匯報(bào)。

　�。�6）小結(jié)。

　�、僬n文從哪幾個(gè)方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)？（課文從三個(gè)方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)：a、爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方；b、它是什么樣子的；c、它是怎樣在墻上爬的）

　�、谧髡邽槭裁茨軐⑴郎交⒌哪_如此生動(dòng)、具體地展現(xiàn)在我們面前？（細(xì)致觀察，連續(xù)觀察）

　　三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法

　　1、本文的課題是“爬山虎的腳”，作者對(duì)爬山虎的腳做了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子？（因?yàn)槿藗冎饕�觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子）

　　2、你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來(lái)談嗎？

　�。�1）觀察細(xì)致。

　�。�2）要抓住特點(diǎn)觀察。

　�。�3）要注意事物的細(xì)微變化。

　　四、拓展文本，課堂延伸

　　仿照本文作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕�處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)這篇課文，如果用單一的抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞談體會(huì)，再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的方式教學(xué)，容易引起學(xué)生語(yǔ)言感知上的疲勞，學(xué)生便會(huì)缺乏興趣，注意力分散。經(jīng)過(guò)我的再三思索打算換一種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛(ài)畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，我決定對(duì)重點(diǎn)段采取以直觀形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)手演一演，讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)去，這一想法在課堂上得到很好的效果。由此，使我深深地領(lǐng)悟到簡(jiǎn)筆畫(huà)、肢體語(yǔ)言的妙用確實(shí)對(duì)理解語(yǔ)言文字起到了很大的作用。

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