六年級(jí)語文《煙臺(tái)的�！方贪�(3篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的六年級(jí)語文《煙臺(tái)的�！方贪�，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級(jí)語文《煙臺(tái)的�！方贪�1
這一課的設(shè)計(jì)很平淡，從指導(dǎo)默字開始。然后再回味式地深入品讀一些優(yōu)美精彩片面。一方面是為了更深入把握文本。一方面還是為了給學(xué)生能完整背誦鋪設(shè)臺(tái)階。最后圍繞“背誦全文”一任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生能有感情地，再現(xiàn)地朗誦。
由于每一課時(shí)的任務(wù)都很重，所以整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都踏踏實(shí)實(shí)地以讀書感悟?yàn)橹骶�，沒有什么較大的創(chuàng)新，只求學(xué)生能在讀書中感受快樂，能在熟讀中達(dá)到背誦。
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，憑借具體的語言材料，深入感受煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情
2、能初步地有感情地背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過具體的語言感受四季不同的景觀。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
模塊一：創(chuàng)情引入
1、板書課題，指導(dǎo)讀。 A、齊讀。 B、是哪兒的海?讓學(xué)生再齊讀，突出“煙臺(tái)”。
2、激問：那么煙臺(tái)的海與其它的海有什么不同? A、生答出地理位置不同。 B、師總結(jié)。(以第一段為主)
模塊二：整體感知
1、引入：由于是地理位置的不同，這就使得煙臺(tái)的海有了一份獨(dú)特的海上景觀，那么在一年四季中，煙臺(tái)的海各有什么明顯的特點(diǎn)?在煙臺(tái)的人又是如何面對(duì)的呢?大家默默地，靜靜地想，并畫出主要詞語。
2、教師滲入指導(dǎo)。(提示學(xué)生畫出重點(diǎn)詞語，并查看學(xué)生默讀效果。)
3、同桌可以簡(jiǎn)單交流一下。
4、師生交流，并根據(jù)生答板書：冬-巨浪排岸(氣勢(shì)洶洶)-觀賞春-微波泛起(綠盈盈的.)-播種夏-涼爽恬靜(恬靜溫柔)-休息秋-湛藍(lán)涼意(格外湛藍(lán))-收獲(根據(jù)學(xué)生的概括，用書上的詞語)
5、師指板書總結(jié)。在寒冷的冬天煙臺(tái)的海――(生看板書答)――煙臺(tái)的人們勇敢地――(生答)……
模塊三：深入品讀“冬天”部分
(一)、深入品讀第二節(jié) 1、引入�，F(xiàn)在，我們就用我們?nèi)肭槿刖车睦首x，把自己帶入到冬天的煙臺(tái)，去身臨其境真切地感受冬天煙臺(tái)的海。
2、放聲朗讀，邊讀邊想，邊讀邊看，邊讀邊感受。
3、指名讀，指導(dǎo)讀針對(duì)學(xué)生讀不到位的地方可以暫停下來進(jìn)行指導(dǎo)一番： A、表現(xiàn)“氣勢(shì)”時(shí)，也不能用聲嘶力竭的聲音去喊。 B、教師注意充分用手勢(shì)來引讀。
4、示意學(xué)生按剛剛的指導(dǎo)，再來深入品讀一番。把那小山似的浪濤讀到眼前來，把自己讀到煙臺(tái)去。
5、重點(diǎn)品讀：(我們?cè)僮呓稽c(diǎn)讀)出示- “小山似的涌浪……掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。” A、自由讀讀這兒，看能不能把這巨浪折岸的場(chǎng)面給映在自己的腦中，能不看書讀出那就更美了。(讓學(xué)生自由反復(fù)讀) B、指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想。 C、指名不看書“讀”(也即背)。
6、這樣的場(chǎng)面真是太嚇人了，可是許多煙臺(tái)人和外地的游客，他們卻紛紛――(示意生接著往下說)，還有的不顧被――(示意學(xué)生說)。
7、指名完整朗讀。其他同學(xué)看圖。
模塊四：深入品讀其他三季
1、從總結(jié)讀書方法引入：剛剛大家讀得很投入，大家是把這些文字，全都變成了真實(shí)鮮明的圖象印在自己的腦中，所以大家在讀的時(shí)候，腦中就會(huì)很自然地浮現(xiàn)那一幅幅很動(dòng)人的景象。下面大家就按著這種的方法，選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)的海，把它給很生動(dòng)地映在自己的腦中。
2、學(xué)生自選一個(gè)季節(jié)，示意學(xué)生多讀，盡可能少看書，或不看書讀出。
3、師生交流：根據(jù)時(shí)間指導(dǎo)： A、提示學(xué)生盡可能少看書，滲入背誦指導(dǎo)。 B、注重樹立示范(教師指名讀時(shí)，適當(dāng)評(píng)價(jià))，引導(dǎo)沒讀這節(jié)的同學(xué)比較讀一下。 C、對(duì)一些特別精彩的地方，多用些齊讀的方式，讓全體同學(xué)都能背出。 D、教師注意用自己形象的手勢(shì)默契地參與學(xué)生的讀書活動(dòng)。
4、收尾總結(jié) 1、與學(xué)生一起回味式總結(jié)：剛剛我們一起走過了冬天的――春日的――夏日的――秋天的――(學(xué)生可用板書的語言，也可用“凝重”等) 2、這樣看來，我們可以說，煙臺(tái)的海，是一幅畫，是一道――(讓學(xué)生齊讀)。
模塊五：美讀積累
針對(duì)每個(gè)季節(jié)中，揀最美的那個(gè)小場(chǎng)面再試著多讀讀想想，多回味回味，試著背下。 (如果時(shí)間不夠，就讓學(xué)生利用早自習(xí)時(shí)間)
這一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)太多，很重，太花的教學(xué)形式及太深入地挖掘與遷移都是不可取的。把某個(gè)季節(jié)移到下一課時(shí)品讀，更是不可取的，因?yàn)�，在第二課時(shí)，我們需要幫助學(xué)生在大腦中建構(gòu)一個(gè)較為完整的結(jié)構(gòu)與表象，讓學(xué)生能美美地讀，把文章讀得美美的。
教學(xué)設(shè)計(jì)與第一課時(shí)很相似，首先是引導(dǎo)學(xué)生通過默讀方式，深入地了解本課的結(jié)構(gòu)，即每個(gè)季節(jié)的海與人各有什么特點(diǎn)。接著引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀“冬季”的海，想以此為范例來滲入讀類似文章的方法。在品讀這部分時(shí)，由整體的品讀，轉(zhuǎn)到對(duì)重點(diǎn)句的深入品讀，讓學(xué)生能較正確地再現(xiàn)(背)出重點(diǎn)句。滲入背誦也是非常必要的，我們不能在課堂上玩花樣，而讓學(xué)生在課后去背。但同樣是背誦，也不能太枯燥，太直接。而應(yīng)是讓學(xué)生在不知不覺中，在深入品讀中情不自禁地去背，不看書，少看書去“讀”，也是一種背的方式。 剛剛說到，在教學(xué)“冬天”時(shí)，滲入一個(gè)方法，那就是把文字轉(zhuǎn)化成一幅幅有動(dòng)感的畫面。接下來的三個(gè)季節(jié)的教學(xué)都讓學(xué)生遵循著這個(gè)方法。這三個(gè)季節(jié)的教學(xué)，我采取的方法是自由選讀，自由尋找一個(gè)最喜歡的季節(jié)去品讀。(這個(gè)方法曾遭到專家們質(zhì)疑，但這個(gè)方法也有其合理的一面，那就是可能調(diào)節(jié)一下教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓教學(xué)有靈性。)鼓勵(lì)學(xué)生達(dá)到熟讀成誦，或能不看書“讀”出一個(gè)小場(chǎng)面，即特別美的句子可以說出來。為了彌補(bǔ)這個(gè)教學(xué)法的不足之處，在學(xué)生背讀交流時(shí)，再引導(dǎo)其他同學(xué)也來品讀一下。
最后，也沒有設(shè)計(jì)什么很有“新意”的遷移積累作業(yè)，只是讓學(xué)生抽點(diǎn)時(shí)間，能熟背一文中一些精彩的地方。
在設(shè)計(jì)構(gòu)思上，我盡可能用模塊概念去對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行整全，加殼，五大模塊，五個(gè)主題，有整體，有具體，有收，有放，最后一個(gè)模塊可以根據(jù)時(shí)間自由調(diào)整安排�？傮w的設(shè)計(jì)思路就是先整體把握，再深入品讀，通過讀再現(xiàn)四季海與人的畫面。在讀中滲入背誦。
六年級(jí)語文《煙臺(tái)的�！方贪�2
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、正確，流利，初步有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞。
3、初步整體地感知煙臺(tái)的四季海上奇觀。
4、了解煙臺(tái)冬季的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
5、完成“字詞練習(xí)”練習(xí)作業(yè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二自然段。
三、教學(xué)過程：
（一）、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、同學(xué)們，你們見過大海嗎？吧（板書：海）你們見過的大海是什么樣的？（用一句話說一下）
2、今天老師帶你們到煙臺(tái)去看一看海，（板書：煙臺(tái)的）為什么單單去煙臺(tái)呢？因?yàn)橹袊?guó)的沿海城市，東面或南面臨海的居多……所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。（齊讀課題）
3、設(shè)疑激讀
這份獨(dú)特的景觀到底是什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地將課本翻到第十頁。
�。ǘ�、聽課文錄音，注意生字的讀音，留意多音字的正確讀法，標(biāo)出某些長(zhǎng)句的停頓。
�。ㄈ�、讓我們也像錄音一樣美美地將課文讀一便，要讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞。
�。ㄋ模z查預(yù)習(xí)情況。
1、出示生字詞。
石凳 嬉笑 愜意 過濾 湛藍(lán) 恬靜
崇山峻嶺 前赴后繼 蔚為壯觀 如癡如醉
2、指名讀、齊讀。
3、自己讀，記住字形。
4、指名分節(jié)朗讀課文。思考課文主要寫了什么，是按照什么順序來寫的？
5、交流板書：冬 凝重
春 輕盈
夏 浪漫
秋 高遠(yuǎn)
�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、默讀課文第二自然段，用橫線畫出描寫海的句子，圈出突出大海特點(diǎn)的詞語，并在旁邊寫上你的讀書體會(huì)。
2、交流。
重點(diǎn)品讀：出示： “小山似的涌浪……掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。”
A、自由讀讀這兒，看能不能把這巨浪折岸的場(chǎng)面給映在自己的腦中，不看書就能說出來。（讓學(xué)生自由反復(fù)讀）
B、指名讀，談體會(huì)，其他同學(xué)邊聽邊想。
C、指名不看書“讀”（也即背）。
3、這樣的場(chǎng)面真是太嚇人了，可是許多煙臺(tái)人和外地的游客，紛紛――（示意生接著往下說），還有的不顧被――（示意學(xué)生說）。
從中你體會(huì)到了什么？（指名回答）
4、讀第二自然段，回憶學(xué)法。
煙臺(tái)的海冬天如此蔚為壯觀，春、夏、秋三季又是怎樣的呢？我們下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。
�。⒅笇�(dǎo)寫字，完成作業(yè)。
1、指導(dǎo)書寫：
仔細(xì)獨(dú)立觀察，自我體會(huì)字的結(jié)構(gòu)與寫法。
2、生寫字。
5、煙臺(tái)的海
教學(xué)要求：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3 能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4 憑借課文語言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀，煙臺(tái)的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
第二課時(shí)
【設(shè)計(jì)思路】
第二課時(shí)需要一個(gè)較為完整的結(jié)構(gòu)與表象。教學(xué)“冬天”時(shí)，滲入一個(gè)方法，那就是把文字轉(zhuǎn)化成一幅幅有動(dòng)感的畫面。接下來的三個(gè)季節(jié)的教學(xué)都遵循著這個(gè)方法。這三個(gè)季節(jié)的教學(xué)，我采取的方法是自由選讀，自由尋找一個(gè)最喜歡的季節(jié)去品讀。總體的設(shè)計(jì)思路就是先整體把握，再深入品讀，通過朗讀再現(xiàn)四季海與人的畫面。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)煙臺(tái)的海有了哪些初步的印象？
2、由于特殊的地理位置，煙臺(tái)的海有著一份獨(dú)特的海上景觀，并且一年四季的景色都不相同。這節(jié)課我們共同再走入煙臺(tái)的海，去身臨其境地體會(huì)和感受它。
二、深入品讀（冬），再現(xiàn)畫面
1、按照作者的寫作順序，我們先來走進(jìn)冬天煙臺(tái)的海，放聲朗讀課文第二小節(jié)，，邊讀邊感受冬天煙臺(tái)的海有什么樣的特點(diǎn)。2、指名讀（冬天煙臺(tái)的海有什么特點(diǎn)？你是從哪體會(huì)到的？用你的朗讀來告訴大家。）
預(yù)設(shè)：生讀： “小山似的涌浪……掀到十幾米遠(yuǎn)的`馬路中央。”
A、聽了這位同學(xué)剛才的朗讀，你有什么感受？為什么會(huì)有這樣的感受？
�。ㄏ鄼C(jī)根據(jù)學(xué)生朗讀情況進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，結(jié)合句中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，體會(huì)和感受。）
B、還有誰能通過自己的朗讀告訴我們一些新的感受？（意在鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的個(gè)性化朗讀。） 3、“百聞不如一見�！蹦阆胗H眼看看那海上磅礴的景象嗎？（播放錄象） 4、這樣的場(chǎng)面在我們看來是很嚇人的，可是許多煙臺(tái)人和外地的游客，紛紛――（示意生接著往下說），還有的不顧被――（示意學(xué)生說）。從這你感受到了什么呢？在那道壯麗的風(fēng)景線中你看到了什么？（給予學(xué)生想象的空間，感受人與海的親密關(guān)系。）三、、品讀其他三季1、總結(jié)引入：剛剛大家讀得很投入，大家是 〈1〉讀，分層；〈2〉讀，欣賞美；〈3〉說說畫面；〈4〉感情朗讀,通過這幾步把這些文字，全都變成了真實(shí)鮮明的圖象印在自己的腦中，所以就有一種身臨其境的感覺。下面大家就按著剛才的學(xué)習(xí)方法，選擇春、夏、秋季自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)的海，好好地讀一讀，深入地感受一番。
2、學(xué)生自選一個(gè)季節(jié)，進(jìn)行自讀體會(huì)。
3、同學(xué)交流讀書體會(huì)4、師生交流：
春天的海：預(yù)設(shè)學(xué)生選讀“微波泛起，浪花嬉笑著，追逐著奔來，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來，像個(gè)頑皮的孩子�！苯Y(jié)合學(xué)生所談所讀進(jìn)行指導(dǎo)：
（1）這段話我們?cè)撛趺醋x？（輕快活潑）（指名讀）
�。�2） 讀得不錯(cuò)，如果你能注意語調(diào)的起伏變化就更好！如果把“害羞似的退了回去”讀得輕一點(diǎn)，“然后又撲了上來”讀得重一點(diǎn)兒，這樣一來，就能更好地表現(xiàn)浪花的輕盈活潑。誰再來試試？
�。�3）請(qǐng)讀；女生齊讀；全班齊讀。
（4）欣賞錄象畫面。
（5）春天是播種的季節(jié)，勤勞的煙臺(tái)人民在大海上忙些什么呢？從這里你體會(huì)到了什么？
夏季的海：預(yù)設(shè)學(xué)生選讀比喻句。（1）作者把夏季的海比作一個(gè)恬靜、溫柔的少女恰當(dāng)嗎？ 為什么？(夏天煙臺(tái)的海常常水平如鏡）
�。�2）你還從什么地方感受到了夏天的海象是位溫柔恬靜的少女呢？引導(dǎo)學(xué)生攝取清晨和傍晚兩個(gè)鏡頭來朗讀想象感受。
�。�3）欣賞錄象畫面。
�。�4）小結(jié)：夏季煙臺(tái)的海給煙臺(tái)人民帶去了精神的愉悅和享受。
秋季的海：
�。�1）朗讀時(shí)抓住“格外湛藍(lán)”。
（2）欣賞錄象畫面。
�。�3）秋天是收獲的季節(jié)，你們看，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了，秋天的大海為煙臺(tái)人民帶來了什么呢？ 三、收尾總結(jié)1、與學(xué)生一起回味式總結(jié)：剛剛我們一起走過了冬天的―春日的―夏日的―秋天的――
2、所以，我們可以說，煙臺(tái)的海，是一幅畫，是一道――（讓學(xué)生齊讀）。四、積累鞏固，布置作業(yè)體會(huì)煙臺(tái)海四季的特點(diǎn)，當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹一下某一季節(jié)煙臺(tái)的海。
六年級(jí)語文《煙臺(tái)的�！方贪�3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)
�、僬_、流利、有感情地朗讀課文。
�、谠谡Z言環(huán)境中理解“撲、呢喃細(xì)語、鍥而不舍”等詞語。
�、勰芨鶕�(jù)課文的重點(diǎn)句子組織語言，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容。
2.情意目標(biāo)
欣賞煙臺(tái)的海一年四季的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的美好感情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)用具：
地圖(中國(guó));PPT課件
課前準(zhǔn)備：
查閱有關(guān)煙臺(tái)的資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、師：你們看過海嗎?大海給你的感受是什么?
交流(略)
2、揭題34煙臺(tái)的海
讀題。
3、(學(xué)習(xí)第2節(jié))理解煙臺(tái)的海獨(dú)特的原因。
出示地圖(中國(guó))幫助理解。
4、通過預(yù)習(xí)，你知道作者的眼中，煙臺(tái)的海是怎樣的嗎?從書中找出一句話，用直線劃出。
出示：
煙臺(tái)的海，是一幅畫，……。
指名讀
齊讀，教師引讀。
二、檢查預(yù)習(xí)，完成填空。
1、學(xué)生自讀課文，并完成練習(xí)(見幻燈片)
2、交流
�、俪鍪咎羁諆�(nèi)容
�、趯W(xué)生交流
3、采用不同形式讀這四段
4、思考：知道陳老師為什么要抽出這一段讓大家讀嗎?再交流
三、學(xué)習(xí)“冬、春、夏、秋”的煙臺(tái)的海
1、品“冬海”
師：每當(dāng)?shù)竭@巨浪拍岸的`日子，人們?cè)谧鲂┦裁?
他們不怕被這海水打濕衣服嗎?(蔚為壯觀)
引讀
2、品“春�！�
�、賻煟捍禾�，海水變得綠盈盈的。
�、诒容^“冬�！焙汀按汉！敝小皳洹钡牟煌x。
春天是播種的季節(jié)，大海也不例外。人們?cè)诟墒裁茨?“脫去冬裝的漁民們……”
3、品“夏�！�
①指名讀⑶語段
�、诮涣饔懻�
什么是“呢喃細(xì)語”?是誰在“呢喃細(xì)語”?
③海浪與堤岸會(huì)“呢喃細(xì)語”些什么呢?
同桌試著說一說。
4、讀“秋�！�
�、俪鍪�
�、谥该x，想一想從中知道了些什么?
�、圻@一節(jié)最后的省略號(hào)省略了些什么呢?
交流
�、苎a(bǔ)充充實(shí)與忙碌的情景。
四、回歸整體
齊讀最后一節(jié)
五、作業(yè)
1、背誦文中你喜歡的小節(jié)
2、說寫雙通道(小練筆)
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