初中語文教案(集錦15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準備好一份教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么應當如何寫教案呢?下面是小編精心整理的初中語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
初中語文教案1
教學目標:
知識目標:
1、理解積累“亢奮、晦暗、羈絆、冗雜”等詞語。
2、體會排比句的含義及其作用。
能力目標:
1、反復誦讀,體會文章恢宏的氣勢,理解其中包孕的情感和深意。
2、品析關鍵語句,體會文章語言的節(jié)奏美,詩意美。
德育目標:
理解散文對高原生命的熱烈贊頌,是對民族魂魄的禮贊,感受其中生命的律動和力量,豐富文化素養(yǎng)。
教學重點:
1、反復誦讀,體味文章的韻律和氣勢。
2、品味語句,體會語言的節(jié)奏和詩意美。
教學難點:
多角度理解文章的主旨。
教學方法:誦讀法、聯(lián)想想像法、研討法
教具安排:多媒體課件,投影儀,錄音機及示范朗讀帶
課時安排:二課時
教學過程:
第一課時
一、導語設計(多媒體展示安塞腰鼓表演的畫面)
二、充足朗讀,感知文章
1、學生朗讀課文,初步感知文章,標示段序并勾畫疑難字詞。
2、教師配樂范讀后學生和樂自讀,體會情緒與語氣節(jié)奏。
3、學生集體朗讀,揣摩文章蘊含的思想感情。
4、請學生分組品讀,根據(jù)文中描述,用“---------的安塞腰鼓”的形式,對安塞腰鼓進行概述與評價。(空缺處可填詞,短語,句子)如:豪放的安塞腰鼓。
三、研讀與賞析
1、學生自讀,提出疑問,師生合作探究。
如學生提問:如何理解文中排比手法的表達效果?
2、教師提問,學生合作探究后回答。
如教師提問:有關文章的主旨,有多種見解。聯(lián)系生活體驗,談談你的理解。
3、學生齊讀課文,體會文中對腰鼓場面的渲染,鋪排。
四、課堂練習:根據(jù)文中的詞語填空。
第二課時
一、復習上節(jié)課內容。
二、賞析課文美點,體會神韻
1、本文大量運用排比和反復的.修辭手法,語言氣勢充沛,節(jié)奏鮮明,感情強烈。請學生勾畫出使用排比和反復的語句,體會表達效果。
(排比:增強語勢,加深感情。反復:突出某個意思,強調某種感情)
2、學生誦讀所勾畫的語句。
3、請學生就課文的詞,修辭,句式,寫法,結構等方面,用“--------好,好在-----------”的句式簡要評述文章美點。
如:“忘情了,沒命了”好,好在有力地表現(xiàn)了生命沸騰,力量噴涌不可遏止的情景。
三、話說延伸
請學生暢談流傳在家鄉(xiāng)有特色,有影響的民間藝術,條件許可的,還可進行表演。
四、課堂小結
本文是一首生命的贊歌,力量的贊歌。腰鼓是人類生命力量的凝聚,能最充分,最徹底的表現(xiàn)生命的陽剛之美,作者對其傾注了全部的熱情與筆力歌之,頌之。文章用語激昂,酣暢淋漓,大氣磅礴,讓人激情澎湃。
五、課堂練習
完成課后練習。
初中語文教案2
教學目標:
1、掌握本文有關文言字詞的用法,能口譯全文。
2、分析驢、虎兩個寓言形象的特點,學習細致逼真的心理、動作描寫。
3、引導學生理解本文的.寓意。
教學重難點:
掌握本文有關文言字詞的用法,引導學生通過分析老虎的心理、動作描寫來分析老虎認識驢的過程。
教學過程: 一、 導入
同學們在學習的時候,常會遇到一些成語,他們中有不少就來源于我國古代寓言故事。成語“黔律計窮”就是一例,他來源于我國唐代文學家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》,提到寓言,我們應該比較熟悉了,請一位同學介紹一下寓言的特點?(語言是一種文學體材,它往往用一個饒有趣味的故事來闡明深刻的道理。)
二、 介紹作家作品
三、 整體感知課文
1、點名學生試讀
2、正音
黔(qián) 好事者(hào) 窺(kuī) 慭慭然(yìn) 駭(hài) 遁(dùn) 噬(shì) 搏(bó) 狎(xiá) 跳踉(liáng) 口闞(hǎn)
3、全班齊讀
四、 疏通字詞
1、置疑
2、字詞訓練
五、 朗讀課文并復述大意
六、 課文分析
1、課文對驢進行了那些描寫?
2、是分析驢的形象特點?
3、課文對虎進行了那些描寫?
4、由這些心理描寫、和動作描寫,可看出老虎認識驢經歷了一個怎樣的過程?表現(xiàn)了老虎怎樣的性格?食驢的動作有表現(xiàn)了老虎怎樣的性格?
5、 理解本文的寓意
初中語文教案3
創(chuàng)意說明:分角色、分角度、分主題,進行朗讀、品讀、說讀等課堂活動,讓學生進行大量的語文實踐。
教學步驟:
一、分角色朗讀
1.檢查課前預習,指點生字生詞。
2.默讀課文,進一步了解課文主要內容,梳理文中人物及其關系。
3.指導朗讀,略舉幾例引導學生體會人物對話的語氣、語調,交代朗讀要領。
4.分角色朗讀課文——我,媽媽,爸爸,奶奶,萬芳,萬芳的媽,故事敘述者。讀后教師及時評點。
5.準備課堂討論。教師布置如下問題,請同學們思考:(1)簡要復述故事情節(jié);(2)“我”與父母的這次矛盾分歧,究竟誰是誰非,請談談你個人的看法。
6.組織課堂討論,先小組議論,后全班交流。
二、分角度品讀
1.品精巧的結構
。1)提問思考:文中寫了哪三件事?分別發(fā)生在什么時間?
。2)引導討論:①萬芳拿自己的新褲子換“我”的破褲子,上星期。②送羚羊木雕,昨天。③逼“我”要回羚羊木雕,今天。
。3)提問思考:作者對這三件事的記敘,在布局上有何特點?
。4)引導討論:文章以媽媽的追問開篇,一開始就顯示出了緊張的氣氛,抓住了讀者。爭辯結束,穿插上星期體育課發(fā)生的事情和昨天送羚羊的事情,使情節(jié)顯得緊湊而又集中。
2.品寓含的褒貶
(1)提問思考:①父母逼“我”要回羚羊木雕時,奶奶說:“算了吧,這樣多不好!边@句話表明了作者怎樣的褒貶傾向?②結尾句“這能全怪我嗎”,言下之意是什么?③文中父母的話,尤其是媽媽的話,為什么句句都顯得如此生硬?④作者為什么花大量筆墨敘述“我”和萬芳的友誼,著力渲染童心的美好?
(2)按同桌、小組、全班三個層次展開討論和交流。
。3)教師歸納點撥:作者的感情傾向寓含在文章的字里行間,即兒童心靈無比美好,盡管他們幼稚,但是不能粗暴地傷害他們的心靈;童心無價,只知東西貴重,不知孩子心靈貴重,是愚蠢的。
3.品簡練的語言
(1)品詞:本文用詞精當,如開篇“媽媽突然問我”的“突然”,“媽媽的'目光緊緊地盯著我”的“盯”等,或烘托緊張氣氛,或傳達人物性格,均起到了很好的表達作用。請同學們從文中略舉幾例,作點簡析。
。2)品句:本文許多句子寫得簡潔明了,如“我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊,心里難過極了”“就把褲子和萬芳換了”“月亮出來了,冷冷的”等,既簡潔又明白。請同學們從文中再找出一些這樣的句子來,品味其表達效果。
三、分論題說讀
1.教師布置下列討論題目,請同學們從中任選其一,表達自己的看法:①怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生?②女兒既然已經把羚羊木雕送給了萬芳,事情怎樣處理才更妥當?③怎樣理解課文表達的思想感情?
2.先小組議,后全班進行討論交流。教師尋機點撥,或作如下提示:①父母心目中珍視的是羚羊木雕,“我”心目中珍視的是友情,彼此都有欠缺,都要做得周到一點。②要看看父母的做法有什么不好的地方,如使女兒傷心之至。③作者的傾向主要是批評父母,但從“我”這方面看,也有教訓可以吸取。一方面要從小學會思考、有主見,但有些事情要跟大人商量了再做,不能自以為是,擅作主張。
3.教學小結。
初中語文教案4
一、教學目標
1.有感情地朗讀、背誦、默寫《竹石》。
2.借助注釋理解詩句的意思。
3.在對比閱讀中發(fā)現(xiàn)兩首古詩的異同。
二、教學過程
。ㄒ唬﹫D片導入,揭示課題
1.背誦《馬詩》《石灰吟》。
2.學習《竹石》。
出示一組竹子的圖片:你積累了哪些描寫竹子的古詩?今天我們要學習的古詩就和竹子有關。(課件出示古詩)這是一首題畫詩,是詩人為自己所畫的竹石畫題寫的。(板書課題:竹石)
3.教師范讀。
提醒學生聽清字音,感受節(jié)奏。
。ǘ┮婪▽W詩,檢查反饋
1.回顧方法。
自讀詩句→理解詩意(借助注釋、插圖、聯(lián)系上下文等)→體會詩境(結合相關資料)說詩意→讀詩悟情。
2.依法自學《竹石》。
(自主學習→小組交流→全班交流)
重點部分指導:
。1)借助課文插圖,抓住“破巖”“千磨萬擊”“東西南北風”想象竹子面對惡劣環(huán)境的堅定態(tài)勢,從中感受在巖石中生長的竹子不屈不撓的`精神。
(2)補充詩人生平,了解詩人的坎坷經歷,體會詩人與竹子同樣經受著“東西南北風”的“千磨萬擊”,但仍然具有“咬定青山”的堅定意志。
資料補充:《竹石》是一幅清雅的畫,更是一首堅定的詩。作者鄭燮,他的詩、書、畫世稱“三絕”,他擅長畫蘭和竹,為“揚州八怪”之一。
。ㄈ┩卣归喿x
導語:請同學們讀一讀“語文主題學習”叢書中的這首《題竹石畫(其二)》。
1.結合注釋和譯文了解詩意。聯(lián)系《竹石》,想一想:這兩首詩在寫法上有哪些相同之處?
(學生自學→小組交流→集體交流)
2.小結:詩中寫的是竹,而要表達的是自己的情感。像這樣借助他物來表達自己情感的手法就叫“托物言志”。(板書:托物言志?借物喻人)
(四)對比閱讀,感受表達特點
1.再讀《古詩三首》,完成下表,看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么。
文章標題
代表性的景物
表達方法
情感
《馬詩》
大漠燕山馬
托物言志
懷才不遇報效祖國
《石灰吟》
石灰?guī)r烈火
托物言志
堅強不屈潔身自好
《竹石》
竹
借物喻人
立場堅定決不動搖
2.思考這三首詩的表達方法有什么共同之處。
3.小結:在《古詩三首》中,三位詩人都運用了托物言志的表達方法。雖然三首詩中描寫的景物各不相同,但詩人通過細致觀察,均借助景物表達出了自己的感受。每首詩前兩句都以寫景為主,后兩句以抒情為主。運用托物言志的手法委婉表明自己的志向,表達巧妙,也更富有感染力。
三、板書設計
竹石
托物言志??借物喻人
初中語文教案5
一、教學目標:
1、詮釋徽標的構圖設計及含義。
2、概括徽標蘊含信息。
3、評價構圖思想。
二、教學重點:
概括徽標蘊含信息
三、教學難點:
評價構圖思想
四、情感及價值目標:
培養(yǎng)學生的語文實踐能力及語言實際運用能力。
五、課時安排:
1課時
六、教學內容:
一、考點解析:
讀圖表述題是近年來出現(xiàn)的一種開放性題型。這種題型一般有要求詮釋徽標的構圖設計及含義、概括徽標蘊含信息、評價構圖思想等
二、近三年全國各地出現(xiàn)的考題類型。
三、復習課——徽標
。ㄒ唬、徽標的含義
徽標,即徽記、標志,它不是一般的圖標,往往“言簡意賅”,高度凝煉,蘊涵著豐富的寓意。
。ǘ├又v解
例1、右圖是中國電信企業(yè)標識,仔細觀察后,根據(jù)你的理解,請用簡明的語言說說中國電信圖標的創(chuàng)意。
解析:這個標志是以中國電信英文“China TeleCom”的首字母“CTC”組成,上半部分的“C”字也是一個牛角,代表了電信的未來上市的愿景。中間的“C”字是一個飛翔物的造型,寓意電信的騰飛。同時也組成了中國電信的一個生動的“中”字。標志流露出有速度的弧形結構代表著中國電信行業(yè)的特征與電信寬帶的未來趨勢,也符合中國傳統(tǒng)特有的平衡的哲學思想。兩個“C”也是電話的形象,標志著以地球圓形為背景,代表中國電信的國際化。整個標志顯得簡潔大氣厚重,直截了當,識別性強,便于廣泛推廣。
點撥:
1、把握徽標的組成部分:如中英文大小寫和變體,以及涉及的時間、事物等。
2、說明(介紹)畫面要分清說明順序(時間順序、空間順序、邏輯順序)。
例2、右圖是“中國郵政”的標志,請你用簡潔的語言說明一下標志中所包含的意義。
解析:這一標志整體上看是一只信鴿,象征著郵政的職責,信鴿的頭部是由一個“中”字組成,說明了這是中國郵政
點撥:
1、整體觀察表象,抓住徽標特征,對圖標的'創(chuàng)意(含義),要聯(lián)系具體對象作出合理聯(lián)想。
2、在聯(lián)想的基礎上,扣住行業(yè)的特點來分析其內涵和寓意,
例3、下面是北京2008年殘奧會會徽“天地人”的圖形(上面圖形的顏色由上而下分別是紅藍綠色),請認真觀察,并發(fā)揮你的想象力,寫出圖案的構圖設計及其含義。
參考答案:
構圖設計:北京2008年殘奧會會徽“天地人”由三部分組成:一是圖形部分,即由紅、藍、綠三色構成的“之”字形;二是“Beijing2008ParalympicGames”字樣;三是國際殘疾人奧林匹克委員會標志。
會徽含義:
會徽圖形部分,以書法的筆觸表現(xiàn)出一個運動的人形,仿佛一個向前跳躍的體操運動員,又如一個正在鞍馬上凌空旋轉的運動員,體現(xiàn)了運動的概念。會徽圖形部分同時也可看作是中文的“之”字。“之”,有出生、生生不息之意,也有到達之意,其字形曲折,寓意歷經坎坷最終達到目標獲得成功。
會徽所使用的色彩中,紅色,寓意著太陽;深藍色,寓意著藍天;綠色,寓意著大地。三種顏色的三個筆畫綜合起來成為一個運動的人形,即為“天地人”,體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中“天人合一”的思想,表達了現(xiàn)代人秉持科學的發(fā)展觀,追求運動的和諧,人的自身與自然、社會和諧發(fā)展的理念。
會徽還以色彩選擇充分體現(xiàn)了三大理念。紅色,是具有濃重中國特色的“中國紅”,體現(xiàn)了“人文奧運”理念;深藍色,代表著高科技,體現(xiàn)了“科技奧運”理念;綠色,代表著環(huán)保,體現(xiàn)了“綠色奧運”理念。
北京2008年殘奧會會徽以天、地、人和諧統(tǒng)一為主線,把中國的文字、書法和殘奧精神融為一體,集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代奧林匹克運動精神。
點撥:分析各種色彩的寓意。
該題可作如下想像:徽標圖形部分像中文的“之”字,像運動的人形;紅色寓意太陽,深藍色寓意藍天,綠色寓意大地。
。ㄈ┬〗Y:
1、把握徽標的組成部分:如中英文大小寫和變體,以及涉及的時間、事物等
2、說明(介紹)畫面要分清說明順序(時間順序、空間順序、邏輯順序)。
3、整體觀察表象,抓住徽標特征,對圖標的創(chuàng)意(含義),要聯(lián)系具體對象作出合理聯(lián)想。
4、在聯(lián)想的基礎上,扣住行業(yè)的特點來分析其內涵和寓意。
5、分析各種色彩的寓意。
注意:
1、分析寓意,文字表述要簡潔、準確、簡明、平實、清晰。
2、不能隨意亂聯(lián)想,要扣住圖中的信息點來聯(lián)想。
3、要認真觀察圖的組成部分,力求避免遺漏說明內容。
四、習題練習。
1、右圖是“聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會”的會徽,請簡明說說其構圖設計及含義
由人手(指人類)、圓球(指地球)、樹枝(指良好的生態(tài)環(huán)境)組成,寓意:人類要呵護自己賴以生存的地球環(huán)境
2、觀察圖畫,用簡明的語言說明圖畫的特點
中國探月標識確定暗寓龍傳人的登月夢。中國月球探測工程標識圖案簡潔明了,凸現(xiàn)中國特色。它以中國書法的筆觸,抽象地勾勒出一輪圓月,一雙腳印踏在其上,象征著月球探測的終極夢想,圓弧的起筆處自然形成龍頭,象征中國航天如巨龍騰空而起,落筆的飛白由一群和平鴿構成,表達了中國和平利用空間的美好愿望。整體圖形由一弧兩點巧妙形成古文“月”字,寫意的筆觸旨在傳達一種探索的信念。
3、構成:會徽分上中下三個部分;上部是大紅底色的酷似漢字“文”的白色“京”字圖形,約占整個會徽的3/5,取意為中國悠久的傳統(tǒng)文化。整個“京”字圖形為一個向前奔跑,迎接勝利的運動人形。“京“字圖形下是黑色的英文“Beijing2008”字樣。最下是奧運五環(huán)標志。會徽非常完美,很有詩意,充滿了青春和活力,代表著中國的發(fā)展和未來,它是奧林匹克精神和中國燦爛文化的完美結合。
初中語文教案6
教學目標:
知識與能力目標:
培養(yǎng)語言表達能力,培養(yǎng)朗誦能力。
過程與方法目標:
培養(yǎng)學生對語文的感受能力,感悟能力,品味文章的語言美,畫面美,領悟作者的思想感情。培養(yǎng)圈點勾畫的比較鑒賞能力。
情感態(tài)度與價值觀目標:
培養(yǎng)學生觀察自然、感悟自然的能力和熱,愛自然的感情。培養(yǎng)學生的反思能力。
設計理念:
春是學生筆下的?停珜懙暮玫暮苌。朱自清的《春》是一篇好范文。本課著眼于感受、欣賞、品味朱自清美的語言,用聽讀、美讀、賽讀,畫面再現(xiàn)文字,圈點勾畫、旁比等多種多樣的形式,體味朱自清的語言美麗。在充分領悟語言美的基礎上,通過畫面再先后的分別用自己的話和用朱自清的原文描述畫面環(huán)節(jié),讓學生從無意識到有意識地認識到自身與名家在遣詞造句上的差距,培養(yǎng)學生的鑒賞與反思能力,提高學生的寫作水平。為鞏固并化課堂內容而設置了練筆、積累和美文推薦的課后作業(yè)。
此教學設計通過讀帶動學生悟,從而培養(yǎng)鑒賞與反思能力,自省精神,希望最終能提高學生的語言表達水平。通過朗讀培養(yǎng)語感,通過畫畫提倡創(chuàng)新,通過比較學著鑒賞通過作業(yè)引向課外
教學過程:
一、導入新課
春天是一個美麗的季節(jié),你能用古人的詩句吟誦春天嗎?你,作為新時期的詩人,又想對春天說點什么呢?
你寫過春么?你筆下的春是怎樣的呢?
朱自清先生也寫過春,一起聽聽吧。
二、整體感知
1、聽師范背,配樂《漁舟唱晚》。
閉上眼睛,跟著音樂,我們一起來走進朱自清的《春》。
2、用一句話,一首詩,一段歌,來形容你聽后的感受。
三、美讀
1、如此美文,該如何讀?你有什么好的建議么?能示范一下么?
2、綜合剛才同學們的建議,并保留自己對文章的獨特理解,大聲地、有感情的.讀一讀課文吧!
3、這么好的文章,真該多讀幾遍!大家打擂臺吧,看看誰讀得最有感情,有自告奮勇當擂主的嗎?各選自己讀得最好的一段,擂主和攻擂者的勝負取決于在座同學的舉手表決,以支持人數(shù)多者為擂主。
四、想象畫
1、聽著大家優(yōu)美的讀書,老師的眼前不時會浮動著一幅幅春天的畫面,大家也有這樣的體會嗎?我們來一起畫一畫朱自清的《春》吧!記著可以插上想象的翅膀。
2、畫之前,可以再讀讀課文,作簡單的圈點勾畫,熟悉朱自清筆下的《春》。
3、動手繪一繪吧,任選文中的一處春景畫一畫,別忘了添上你的想象。
五、反思
1、一幅幅別具匠心的的春景圖在我們同學的筆下誕生了,現(xiàn)在我們來看圖說說春景吧。
分別用朱自清的《春》的原文和自己的語言描繪所畫的春。
同學相說一說,評一評,代表全班說。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?朱自清的語言和你自己的語言各有什么特點嗎?你更喜歡哪一種?為什么?
六、研讀品味
名家的語言是我們須去開掘的寶藏,怎么去開掘呢?不妨再讀課文,找出你認為寫得最美的句子,好好有感情地讀一讀,并做簡單的旁批,可與小成員交流你的賞析成果。
七、欣賞美文
讀完《春》,我們只想說一個字,那就是美!其實在朱自清的筆下,還有很多這樣的美文,甚至比《春》更美。
1、 欣賞《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》的寫景的經典片段。
2、 讀中悟朱自清的語言特色。
八、布置作業(yè)
1、練筆
A、模仿《春》,寫《秋》;B、通過朱自清語言的學習,寫自己的不足,寫《反思》;C、與《春》對話,寫《春,我想對你說》;三者任選其一。
2、積累
摘抄你認為美的句子在積累本上。
3、美文推薦
《漿聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》
教學后記:
本課重在感受、領悟朱自清《春》的語言美,從語言的角度切入課文,通過多種形式的讀來走近課文,并且淡化了朱自清和寫作背景,只留下《春》,突顯《春》的語言。
在聽師誦課文這一環(huán)節(jié),隨著古典的《漁舟唱晚》的響起,學生閉上了眼睛,陶醉于美的意境當中,也有學生發(fā)現(xiàn)了師的背誦,露出欽佩眼神。
師感情誦讀這一環(huán)節(jié)的情境營造較為成功,較好地發(fā)揮了師的朗讀優(yōu)勢,起到了正面的示范作用。生古詩吟誦《春》這一環(huán)節(jié)充分調動了學生的積極性,學生興致頗高,在課堂一開始就體會到了被欣賞的喜悅,展示了自己的才華。而朗讀擂臺賽這一環(huán)節(jié)讓學生真正做了一回主人,在不斷地更新擂主和攻擂者的過程中,課堂掌聲不斷,激情飛揚,氣氛推向了高潮,學生在競爭中學習了競爭并學著做人。
課堂在讀上下足了功夫,學生讀得充滿激情,但課堂發(fā)言方面,學生的語言組織能力就比較薄弱。課堂一開始的用自己的語言詠春,畫好春圖后的描繪春,學生大多不敢說,小聲說,沒有底氣說,說得無條理,不完整,更少流暢的,口頭表達是該用心加強的。
課堂設置了培養(yǎng)學生想象力的訓練,但遺憾的是學生拘泥于書本,想象毫無生氣,更無新意,思維始終沒有被打開,創(chuàng)新只是美好的愿望。
在圈點勾畫中,學生進一步感知著課文內容和語言美,通過旁批,學生也學著鑒賞,學著反思,初步學會讀書的方法。但相對而言,學生的興致不高,反思顯得無所適從,缺乏反思的意識。
美文推薦這一環(huán)節(jié)還是相當有意義的,不僅拓寬了知識面,增大了信息量,而且更深入地感受了朱自清的語言美。
學生練筆內容很豐富,并且都在有心地模仿朱自清的語言。安排積累好句,意在培養(yǎng)學生成積累的習慣,訓練學生篩選信息的能力,積累之后的研讀是關鍵,要落到實處。
課堂感悟語言美是到位的,反思尚無明顯效應。有一點感觸很深,學生做的每一件事師應事先做過,比如朗讀中的范背,賞析前師的范例,作文前師的范文,事無巨細,師都得身體力行,做好學語文的示范,滲透讀書方法,特別要注意細節(jié),比如寫黑板上的字要注意規(guī)范,寫清楚,寫工整,而不只會要求學生字寫清楚,而自己卻為節(jié)省時間而字跡潦草,課堂語言也得規(guī)范,這些都是學生的學習資源,努力做到“學高”、“身正”。
最大的不足是對學生發(fā)言后的點評不夠精到,鼓勵多但針對性不強,更沒有對學生提出較有發(fā)展性的建議,課堂前后環(huán)節(jié)的銜接略顯生硬,課堂語言不夠藝術,不夠美。
整節(jié)課充分還學生以課堂,感到困惑的是,調動了積極性,讓學生躍躍欲試,熱熱鬧鬧新課改之后,課堂又有些難以掌控,難以把握平衡點,也不清楚學生收獲如何。還存在兩極分化的問題,有的學生的手總舉著,有的學生一次也來不及舉,在面向全體學生,給足學生思考的時間的問題上有于深思。
初中語文教案7
教學目標
一、情感態(tài)度與價值觀
1.感受父子情深,繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。
2.珍愛親情,增進與父母的溝通與交流,培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德
二、過程與方法
1.自主學習,小組合作探究,談話法,討論法
三、知識與技能
1.掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。
2.抓住文中表達作者感情的重要語句
教學重點、難點
1.有感情地朗讀課文,體味洋溢在字里行間的人間至情。
2.理解深沉的父子之情。
教學過程
1.導入新課
播放歌曲《父親》,營造氣氛,感悟父親的艱辛。"在我心中有一座山,險峰萬里它最偉岸,爸爸,親愛的爸爸,你就是我心中的山";"父親是兒那登天的梯,父親是那拉車的牛,想兒是一封家書,千里寫叮囑,盼兒歸,一袋悶煙,滿天數(shù)星斗"。這些飽含深情的話語充滿了對父親的.愛戴之情,同時也是父親最真的寫照,
今天,我們就來學一篇文質兼美的紀實散文,其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親,這篇散文就是朱自清的《背影》。
2.解題及作者簡介
1、解題:《背影》是一篇著名的紀實性散文,也可以說是回憶性散文,本文寫于1925年,至今已六七十年,一直被廣大讀者所傳誦,多少年來也一直被選入教材,哺育了幾代人。對于這樣的名篇,我們應認真閱讀、學習。
2、作者簡介
朱自清,字佩弦,號秋實。江蘇省揚州市人,著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文,細膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。
3.朗讀訓練
1、看散文《背影》
要求:將那些自己讀不準的字標出記號;將自己不能理解的詞語框出來
2、檢查課前預習情況
給加點的字注音(出示課件)
奔喪狼藉簌簌妥貼躊躇迂蹣跚箸拭瑣屑晶瑩
3、朗讀
可以分為四個部分:1-3段、4-5段,6段,7段分別找不同的小組讀。6段齊讀
4.賞析課文
1、文中四次出現(xiàn)“背影”,請你在“背影”前加上一個動詞,以便理解四處“背影”的不同含義。分別是在什么情況下出現(xiàn)的?
①第一段:"我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影"。
情念舊事,思念父親。
惦記背影
、诘诹危"他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時,我看見他的背影"。
親子之愛,情真意切。(為了兒子在旅途中不受苦,仍然買著老邁的步子去兒子買橘子)
刻畫背影,(望父買橘)
、鄣诹危"等他的背影混入來來往往的人群里,我找不著了……我的眼淚又來了"。
離情別緒,摧人淚下。("黯然銷魂者,惟別離也",可以舉兩個古人的例子:古人荊克刺王前,燕子丹給他送行"風蕭蕭兮易水寒,壯士一去不復還",這是送英雄的別離;再有"桃花潭水深千盡,不及汪倫送我情",這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離,更是感人)
惜別背影(父子分手)
、艿谄叨"在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。
別后懷念,追思往事,寄托思念。
再現(xiàn)背影(別后懷念)
2、四次出現(xiàn)“背影”,作者重點刻畫的是哪一次?
重點賞讀第六段。圈點勾畫出對父親進行描寫的語句。分析樸實的語言中所包含的深摯感情。
注意父親穿著、動作、語言以及背后的深厚感情。也可以不限制讓學生品讀,談自己的感受。
教師與學生展開對話,
。、父親的穿戴黑、深青家境不好,心情憂傷
。、走路的姿勢蹣跚年齡大,腿腳不便
。、爬月臺時的動作探、攀、縮、傾行動不便,艱難
3、文中共寫了幾次流淚?分析其感情!
、僬n文第二段,"到徐州見著父親,看見滿院狼藉的東西,又想起了祖母,不禁簌簌地流下眼淚。"
這是"悲哀之淚",見父親,睹家境,想祖母。
、诘诹危"這時我看見他的背影,我的淚很快的流下來"。
這是"感動之淚",望父買橘。
、鄣诹危"我便進來坐下,我的眼淚又來了"。
這是"不舍之淚",父子即將離別。
、艿谄叨危"我讀到此處,在晶瑩的淚光,……",
讀到父親的來信,觸目傷懷,又想起了往昔父親的背影,這是"傷心之淚"。
教學活動5
總結主旨及布置作業(yè)
1、總結主旨
2、布置作業(yè)
青春年少,我們也曾對摯愛我們的父親任性過,誤解過.請以“爸爸,我想對您說…”為開頭給你的父親寫一篇短文,來表達你對他們的愛。
初中語文教案8
【教學目標】
1.了解課文的思想內容,懂得學習的重要性及學習的方法與態(tài)度。
2.積累一定數(shù)量的實詞,了解文言實詞在演變過程中詞義引申、擴大、轉移、縮小四種現(xiàn)象,提高學生閱讀、理解文言文的能力。
3.注重本文以喻代議、寓議于喻及從正反兩方反復論證的特點,注意提高學生圍繞中心論點合理論證的能力。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
1.導語
培根說過,知識就是力量。知識推動了人類社會的發(fā)展和物質文明的進步。那么,獲取知識的途徑是什么?答案只有一個,就是學習?梢哉f,人的一生都處于不斷的學習中,學習是人的`一種本能。我們所要研究的,是如何把這種無意識的本能轉化為自覺的行為,大幅度地提高學習效率。這一點,古人已為我們指明了方向,兩千多年前的荀子所作的《勸學》就精辟論述了學習的重要性,是一篇鞭辟入里,膾炙人口的好文章。
2.介紹荀子。明確荀子的生卒年代、歷史地位、政治主張和文學成就,重點介紹荀子散文的特點和文學地位,說明本文出處。
荀子是戰(zhàn)國時期著名的思想家、文學家。他強調“行”對于“知”的必要性和后天學習的重要性。他的散文說理透徹、氣勢渾厚、語言質樸、句法簡練綿密、多排比句子,又善于用比喻!秳駥W》一文的這些特點較為明顯。而《勸學》一文最為突出的特點,還是比喻的運用,它多達20個,且形式靈活。巧妙有力地闡述了學習的意義、作用及學習方法和態(tài)度。這些比喻的含義及內在聯(lián)系是學習本文的重點、難點。因此只有準確理解比喻的含義,課文內容的理解、字詞句的理解也就迎刃而解了。
3.學生齊讀課文。
4.學生自讀課文,理清課文情節(jié)。
5.分析對話,體會人物形象。
6.談感悟:學習本文,你有什么感悟?
7.布置作業(yè):期中考試在即,同學們都在緊張備考,咱班某位同學貪玩,無心學習。請你作為朋友給他寫一段話,勸說他專心復習,爭取考出理想成績。
初中語文教案9
學習目標:
1、體會作者在作品當中所傾注的思想感情,領會作者博大的胸襟和堅強的斗志;
2、學習對比手法的運用;
3、領悟作品語言,感受魯迅先生獨特的語言魅力。
學習重點:
對比手法的運用及作品的內蘊
學習難點:
領悟學習作品獨特的語言
學習方法: 教師引導,學生分小組研討、總結
輔助用具: 幻燈片
時間安排: 一課時
教學過程:
一、介紹作者,導入新課
我們先來看一幅圖片,(出示幻燈片)。照片上的人物大家認識嗎?(魯迅),此學期我們已學過他的一篇回憶性散文《藤野先生》,相信同學們對魯迅已經有了深入的了解,哪位學生能幫著大家回顧一下魯迅呢?
幾個學生分別從不同方面對魯迅作了介紹,我們今天就來再次領略一下魯迅的博大的胸襟與堅強的斗志。打開課本,翻到第六課。(板書:雪 魯迅)
二、學習文章
1、請同學們快速瀏覽課文,劃出不理解的生字詞,查字典詞典解決。(出示幻燈片上的生字詞)(博識、處子、粘結、粘連、消釋、褪盡、凜冽、旋風、旋轉、脂粉奩)
下面找一位學生來朗讀一下這些字詞。
2、把握文章結構
聽錄音朗讀,看看作者共寫了幾個地方的雪,段落層次應怎樣劃分。
。ò鍟航系难 朔方的雪)
3、理解文章主旨
作者在《雪》這篇文章當中寫了江南雪與朔方的雪,那么作者是怎樣對它們進行各自的描繪的呢?又是怎樣地把它們有機地聯(lián)系在一起的?這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想?下面我們就具體來探究一下這些問題。認真閱讀課文,運用圈點勾劃及小組合作的方式解決以下問題,每個小組任選一至兩題。(出示幻燈片)
。1)詩中所表現(xiàn)的江南雪與朔方雪的美,有怎樣不同的特色?
。2)江南雪的“美艷”具體表現(xiàn)在哪里?作者從哪些角度表現(xiàn)朔方雪的形態(tài)和氣勢?
。3)關于江南雪和朔方的雪,作者是怎樣將它們聯(lián)系在一起的?
。4)寫江南雪和朔方的雪與表現(xiàn)作者思想傾向有什么關系?
小組內分析討論,而后派代表進行發(fā)言。
。1)(2)之后:你們能不能把描寫江南雪與朔方雪的有關句子朗讀一下?
。3)之后:“塑雪羅漢”在作者的心中留下了深刻的印象,那么誰來有感情地朗讀有關描寫雪羅漢的段落呢?
(4)之后:齊讀最后兩段。
4、教師小結:
本文作者對江南雪與朔方雪進行了細致的描寫,江南的雪是溫潤的美,但不長久,相比而言,作者稱贊的是在孤單的境遇下獨自抗爭的北方的雪。我們通過學習這篇文章,既欣賞到了優(yōu)美的江南雪景和壯美的朔方飛雪,又從中感受到作者博大的胸襟和堅強的斗志,因此,這篇散文詩不僅是一支不同凡響的雪之絕唱,更是一曲響徹云霄的人的`精神的贊歌。ǎò鍟翰┐蟮男亟 堅強的斗志)
三、品味語言,感悟魯迅的文章風格
作為新文化運動的主將,魯迅的語言確有他的獨到之處,讓我們一起來討論下面的幾個問題,感受魯迅語言的魅力。(出示幻燈片)
(1)暖國的雨,向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”,強調了什么?
。2)那是還在隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚!半[約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點?
。3)是的,那是孤獨的雪,是死掉的雨,是雨的精魂!肮陋毜难,“死掉的雨”,“雨的精魂”是什么意思?
。4)第四自然段中的“但是”一詞能否去掉?為什么?
討論之后,各小組派代表發(fā)言。
教師小結:所有的文字都是為文章的主旨服務的,我們在平時的作文過程當中,也應學習魯迅的這種嚴謹?shù)奈娘L,注意語言的運用。
四、拓展延伸
以前我們也學過不少關于雪的詩歌,請大家回憶一下,說出幾句有關“雪”的詩句。
五、課外練筆
學習了魯迅的《雪》,我想同學們一定對雪有了更深一層的認識吧。課余請以“雪”為話題寫一篇作文。
六、板書設計:
雪(魯迅)
江南的雪 滋潤美艷、優(yōu)美 懷念、向往襯托朔方的雪 獨立不羈、壯美 贊美、追求(博大的胸襟、堅強的斗志)
初中語文教案10
教學目標:
1.學習抓住事物的特征進行觀察;
2.體會用準確生動形象的語言說明事物;
教學重點及難點:
1、理解說明的順序。
2、體會用準確生動形象的語言說明事物。
3、學會寫簡單的說明文。
德育目標:
1、培養(yǎng)學生善于觀察的良好心理品質。
2、培養(yǎng)學生熱愛祖國的語言文學,善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學過程
一、導入:
大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀,又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚,還有形形色色的飛禽走獸。同學們可能看過中央8臺播放的《動物世界》,平時對小雞、小鴨、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要學習的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。
二、文體介紹
本文是科學小品文。科學小品文是說明文的一種,采用某些文學的表現(xiàn)手法。它短小精練,資料可靠,數(shù)據(jù)確鑿,力求知識的科學性;它玲瓏活潑,有豐富的聯(lián)想和想像,可敘述,可描寫;它力求生動,多用比喻、擬人等修辭手法,把科學融于藝術之中,富于情趣,引人入勝。
三、檢查預習
1作者
布豐(1707~1788年)法國博物學家,作家,進化思想的先軀者。從小受教會教育,愛好自然科學。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志,包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分,對自然界作了唯物主義的解釋。
2檢查預習,指名學生讀準下列生字詞
馴(xùn)良 矯(jiǎo)健 蟄(zhé)伏 苔蘚(táixiǎn) 纓(yīng) 圓錐(zhuī) 榛(zhēn)子 櫸(jǔ)實
四、初步閱讀,整體感知
2初步閱讀課文,思考
這篇文章的說明對象是什么?特點是什么?如何分段?
對象:松鼠
特點:漂亮、馴良、乖巧(在本文中有討人喜歡、聰明、心靈手巧的意思)
3、依據(jù)說明文的結構特點,根據(jù)以下提示,理清文章的層次,并標明各段的起止點:
第一部分( 1 ):總寫松鼠的特點 總
第二部分( 2--5):分別介紹松鼠的特點。 分
第三部分( 6 ):補充介紹松鼠的用途。
4圍繞這三個特點,文章中間是怎樣具體、分別體現(xiàn)的?
分析文章:
。1)找出關于松鼠的幾個詞語,哪些是直接寫的,哪些不是?
這三個詞語能否調換順序?為什么?
提示:不能,觀察順序由外到內,為什么采用這種順序,與下文第2—5自然段內容相照應。
。2)這些詞語分別與下文哪些段落相對應?(分層)
(3)教師示范分析第二小節(jié)
寫松鼠漂亮的外形。 (從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”)
。4)學生按照教師的方法分析松鼠馴良、乖巧的特點
學生思考、交流
教師明確
① 寫松鼠馴良的習性。 ((1)活動的范圍(2)活動的時間(3)主食及尋食習慣)
② 寫松鼠乖巧的個性 。 (從聰明警覺,輕快敏捷兩方面寫的。
、 寫松鼠筑窩。 (從環(huán)境選擇,搭窩方法,窩口特點三方面寫的。)
、 寫松鼠是有用的動物。(從松鼠多產,皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個方面來說明的。)
小結:這篇科學小品文采用總分的結構模式,先總說了松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特點,然后具體介紹了松鼠的特征,補充說明了松鼠的用途。讓人一目了然。
五、品味語言
科學小品文的語言生動形象,請同學認真品讀文章,從文章中找出寫的`生動形象的句子。(學生輕聲朗讀并劃出相應句子)
人格化的描寫,賦予松鼠人的習性
擬人化的手法:
肖像:清秀的面容
動作:練跑、搬、放、編扎、、擠、踏
感情:會恨會惱
習性:馴良、乖巧
六,比較閱讀
我們再來看一篇介紹松鼠的文字,想一想兩篇在語言上有什么區(qū)別,你更喜歡哪一篇,為什么?
又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱,嚙齒目,松鼠科。體中型,長20-30厘米,尾20多厘米,尾毛蓬松。體毛多灰色,有的赤褐,腹面灰白色,冬季耳尖生出毛簇,耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達,前肢4指,后肢5趾,指(趾)端鉤爪鋒利,便于攀登。行動敏捷,善于在樹枝間穿行、跳躍,嗜食松子、胡桃等果實,有時也食昆蟲和鳥卵,冬季有貯集食物的習性,為森林害獸?捎脴淙~等筑巢,有時也用鴉、鵲廢巢安身。每年產仔1~4窩,每窩5~10仔。尾毛可做筆,毛皮可制衣。我國東北分布最多,西北等地也有出產。
明確:這段文字采用平實說明,而課文采用了擬人化得手法,賦予松鼠人的性格、動作,使文章生動形象。
七、本課小結
本文用細膩的描述,文藝的筆調,準確生動地說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點,表現(xiàn)松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。
八、課后作業(yè)(學以致用)
學習本文后,請你仿照本文抓住動物的特點,按照一定順序,生動形象的描述一種你喜歡的小動物,字數(shù)300字以上。
九、板書設計
松鼠 啟示:
一、總說特征: 漂亮、馴良、乖巧 1)說明要抓住事物特點
外形——漂亮 2)要言之有序
二、分說特征 習性——馴良 3)運用擬人手法
。ǹ偂郑 性格——乖巧 4)仔細觀察事物
初中語文教案11
一、教學目標
1、在詞句訓練中,抓特點,找規(guī)律,培養(yǎng)語感。
2、積累名言,從中受到教育和鞭策。
3、初步了解章回小說。
4、了解民間傳統(tǒng)傳唱藝術,熱愛民間健康的藝術式樣。
二、教學重、難點
在詞句訓練中,抓特點,找規(guī)律,培養(yǎng)語感。
三、教學過程
。ㄒ唬┮
這節(jié)課,我們來學習語文七色光七的內容,希望大家認真學習。自學提示:或者合作完成練習。學生自學:學生自學,教師巡視指導。學生匯報,檢查自學效果(含討論)。
。ǘ┤辗e月累
1、自讀自悟。說說自己讀懂了什么。
2、小組交流自己的收獲。
3、說說自己對這三個名人的了解。請學生在小組內熟讀這些名言;ハ鄬W習。
。ㄈ┲R窗
1、請同學們自由讀一讀這些短文。
2、請同學們說一說這篇征文與其他文章有什么不同?你在哪里還見過這樣的小說?這叫什么小說?這樣的`小說有什么特點?
。ㄋ模╅_心一刻
自讀這段快板,說說你在什么時候聽過這樣的快板。你喜歡嗎?為什么?讀出這段快板的感覺與韻味,你會讀嗎?用課件補充民間傳唱藝術,感受民間藝術的魅力。
。ㄎ澹┊斕米鳂I(yè)基礎練習
1、寫出下列詞語。
第一組的詞語小組內四個人共同完成,看哪一組完成得快。第二組同學自己完成。
2、讀兩組句子,體會每組句子的寫法有什么不同。要在語境中體會詞語的意思。
3、仿寫句子。從語言動作神態(tài)等方面描寫喜怒哀樂的一種心情。
。、全課總結
說一說你學到了哪些知識?
初中語文教案12
一、教學目標
1.掌握文中“食、石、見、祗”的音與形,理解文中“辱、駢、雖、等、安、策、臨、其、之、盡”的意義,重點學習加點的多義詞。
2.掌握文中倒裝句的定語后置句與介賓短語的用法,掌握省略句。
3.理解文中“伯樂”“千里馬”與“食馬者”的比喻義。
4.理解作者的創(chuàng)作意圖與飽滿于字里行間的懷才不遇的憤懣之情。
5.結合已知的文言知識,加以區(qū)別比較,來鞏固文言文的語法與句式。
二、課堂設計思路
由于本文是浙教版初三(下)新增課文,而且本單元的教學要求是將文言文的語法與句式加以綜合掌握,學會區(qū)別比較,并能舉一反三,溫故而知新。所以本文的教學重點應落在字、詞、句的教學和理解本文中心思想與作者托物寓意的寫法上。
▲字:本文中有如下多音字與通假字:(可制成幻燈片出示給學生看,加深印象)
食(shí)石(shí/dàn)見(xiàn)衹祗(zhǐ)
▲詞:(加點詞可制成幻燈片,用于“一詞多義”的教學,從而達到溫故而知新的目的)“辱、駢、雖、等、安、策、臨、其、之、盡”。
▲句:
(1)倒裝句
、俣ㄕZ后置:“馬之千里者”即“千里馬”。
聯(lián)系以前學的:“僧富者不能至而貧者至焉”即“富僧者”。
②副語前置:“且/欲與常馬等/不可得”即“欲與常馬等且不可得”。
且該句的句讀也非常重要。
(2)介賓短語的用法:
、俨咧颂幗橘e短語作動詞
、隈壦赖难a語,在動詞之前
③祗辱或之后翻譯均可
、芙馵以蔣氏]觀之作動詞的狀語
(3)省略句:
、(人)策之不以其道
、(人)食之不能盡其材
、(馬)鳴之而(人)不能通其意
此練習也可以作一詞多義“之”的練習。第③句的“之”是語氣助詞,無義?陕(lián)系舊知識,出示幻燈做課堂練習。如“久之,蛇竟死”,“公將馳之”,“填然鼓之”,都是“之”做語助詞,無義。
▲中心:本文中心是揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的罪行,抒發(fā)作者懷才不遇的憤懣之情,進一步指出伯樂對于千里馬命運的重要作用。
(1)進述統(tǒng)治者的罪行,可出示“板書2”輔助進行。由“食馬者不知其能千里而食也”的“不知”來引導出千里馬之悲慘命運。(被埋沒在馬夫手里,與普通馬老死在馬廄之中)。板書“埋沒”。在分析第三節(jié)時“策之不以其道,食之不能盡其材”引導學生明白食馬者不讓它吃飽卻又要讓它日行千里,學生自然而然會得出食馬者摧殘(虐待)千里馬的結論。另外在分析最后“嗚呼”一句作者感慨時,可在原板書“不知”之前加一個大的鮮紅的“真”字,加以強調食馬者是真不知千里馬也。
(2)在分析韓愈的創(chuàng)作意圖,學生理解起來較困難。如教師是填鴨式直接告知學生,將影響學生思維能力的培養(yǎng)。所以板書需事先有安排。在書寫“韓愈”時,在其正下方空兩行再板書“千里馬”,在歸納出千里馬被“埋沒”時,引導學生用成語來表達。學生會說“懷才不遇”或“報國無門”,再擇一寫在“千里馬”的下一行。再引導學生看板書,“韓愈”、“人才”、“千里馬”成一條直線,可得出“千里馬”是喻“人才”的。接著引導學生看板書去歸納作者創(chuàng)作此文的'意圖,那么作者懷才不遇的憤之情便水到渠成。
(3)同時在分析第一部分時將如下詞語板書在“千里馬”與“食馬者”之間:①(真)不知②埋沒③虐待(或摧殘)。箭頭則從“食馬者”指向“千里馬”,再引導學生得出“食馬者”有何三大罪行?這樣學生便可輕而易舉完成本課所要達到的教學任務。教師應重點講述“埋沒人才”這一罪行。
三、上課步驟:
1、導語設計:大家是否記得第五冊學過沙葉新的話劇?(《陳毅市長》)大家都來說的陳毅市長是怎樣的一個人?(尊重知識,尊重人才,具有無產階級革命家的遠見卓識,極富個性的人)他尊重齊仰之這個人才,那么齊先生在未遇陳市長之前,他的遭遇如何?(國民黨政府腐敗無能,毫不重視齊仰之,他報國無門,受盡冷遇)幸虧他遇到了陳毅,終于英雄有了用武之地。這使老師想起了伯樂相馬的故事,陳毅市長就好比是善相馬的伯樂,他發(fā)現(xiàn)并重用了齊仰之這個人才。而古代的人才可沒有齊仰之那般幸運了。今天我們一起來學習《馬說》,看看韓愈是怎樣揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的罪行。
注解:采用了導語導入法,這可以進行知識的遷移,溫故而知新。這冊書中剛剛學過沙葉新的戲劇《陳毅市長》。其中的齊仰之的遭遇就與千里馬的遭遇相同,在舊社會里他報國無門,受盡冷遇,也是懷才不遇。而陳毅就好比是伯樂,發(fā)現(xiàn)了這匹“千里馬”,重用他,使英雄有了用武之地。此種導入法與板書導入法有異曲同工之妙。二者可以結合來使用,也可有選擇地來使用。
初中語文教案13
學習目標:
1、了解古代聰穎機智少年的故事,學習古人的智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。
2、閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。
教學重點:
誦讀課文,積累文言詞語。
教學難點:
積累文言詞語,理解課文內容。
學法指導:采用自主、合作、探究的學習方式。
課前準備:
布置學生準備古代聰穎機智少年的故事,上課交流。熟讀課文。查閱有關作者及作品的資料。
課時:2課時
教學過程:
第一課時
課前兩分鐘訓練(講故事):請兩名同學講述古代聰穎機智少年的故事。
一、導入:同學們,在古代這樣的聰穎機智的少年還有很多,如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年,他們是誰呢?讓我們一起來認識他們,和他們交個朋友。
二、學生簡介作者及作品,教師補充。
[參考資料]
《世說新語》是六朝志人小說的代表作,古代小說所記大多是傳聞、軼事,以短篇為主,在寫法上一般都是直敘其事!妒勒f新語》全書原8卷,分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門,《詠雪》選自“言語”一門,《陳太丘與友期》選自“方正”一門。
三、疏通句篇:《詠雪》
1、學生自讀課文,要求讀準字音,劃分正確停頓。
2、教師范讀,要求學生邊聽邊注意正音和句讀,把握感情基調,體會語感。
3、學生自由練習朗讀。要求把握人物對話的'語氣、表情,注意節(jié)奏。
4、學生分角色朗讀,教師要加以指導,如句讀、語調等。
四、理解文意,深層探究。
1、結合書下注釋,自主學習,理解句意、文意。
2、四人一小組復述課文。
3、以小組的形式采用自主、合作探究的學習方式,由學生質疑、討論、解疑,教師巡回指導。
重點問題,以小組為單位,推選代表提出。全班討論,得出結論。必要時,教師加以點撥。也可由教師提出。
。1)謝家聚會吟詩,為什么不選擇一個良辰佳日,卻選擇一個寒雪日?當時的氛圍是怎樣的?(輕松,溫馨)從哪里看出來?(內集,欣然,大笑)
明確:文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內集,與兒女講論文義”短短十五字,涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”,才能引出“詠雪”的事件。
。2)“公大笑樂”該如何理解?謝太傅到底認為誰回答得最好?文末為什么要強調謝道韞是王凝之的妻子?(表示一種贊揚與敬佩)
明確:有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意;有人認為“笑”前喻,“樂”后喻;有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。
文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價,但從文末補充謝道韞的身份可以看出,作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外,確實耐人尋味。
五、拓展延伸
“撒鹽空中”、“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”,你認為哪一個更好?為什么?同時說說還可以用哪些事物來比喻飛雪。積累幾句詠雪的名句。
如:忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花。(韓愈《春雪》)
剩喜滿天飛玉蝶,不嫌幽谷阻黃鶯。(華幼武《春雪》)
戰(zhàn)退玉龍三百萬,敗鱗殘甲滿天飛。(張元所《雪》)
初疑天女下散花,復恐麻姑行擲米。(陸游《夜大雪歌》)
六、小結:本文客觀敘述了謝家子弟詠雪一事的始末,雖未加任何評論,但作者由衷地欣賞謝道韞以“柳絮因風起”喻雪,贊賞謝道韞的聰敏與才氣。
七、布置作業(yè)
1、背誦《詠雪》
2、擴寫《詠雪》。
板書設計:
《世說新語》二則劉義慶
詠雪
謝安:提問:白雪紛紛何所似?
謝朗:對句:撒鹽空中差可擬。
道韞:改句:未若柳絮因風起。
第二課時
一、復習《詠雪》。
二、疏通句篇:《陳太丘與友期》
學生自讀課文,要求讀準字音,劃分正確停頓。(自讀過程中有疑問則舉手提出)——請學生試讀課文——教師范讀——學生齊讀。
三、理解文意,深層探究。
1、四人一組合作學習,結合課下注釋理解文意,復述課文,質疑解惑。
2、
。1)文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同?(“君”是有禮貌的稱呼對方;“尊君”是對別人父親的尊稱;“家君”對人稱自己父親時的謙詞)
(2)從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人?
明確:課文中,友人與陳太丘“期日中”,結果“不至”,可以看出他言而無信,不守信用;到來之后,問元方“尊君在不?”表現(xiàn)得較為有禮;當?shù)弥愄鹨严刃须x去,不反省自己的過失,反而怒責太丘,粗野蠻橫,十分無禮,可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人;在元方一番義正嚴辭的批評后,他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇,有知錯勇改的精神。
。3)元方性格特點如何?
明確:從元方對友人的批評話語,我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng),表現(xiàn)了他懂禮識義的品質。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率,好惡情感易外露的特點,體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。
。4)結尾處元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。
3、學生分角色朗讀并表演課文。
4、朗讀課文,爭取當堂成誦。
四、拓展練習:
1、解釋加粗詞語:
。1)與友期行不期而遇
。2)太丘舍去去日苦多
(3)入門不顧瞻前顧后
。4)下車引之引吭高歌
(5)太丘舍去舍己為人
(6)則是無信信口開河
2、翻譯句子:
(1)太丘舍去,去后乃至。
(2)君與家君期日中,日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮。
(3)撒鹽空中差可擬。
(4)未若柳絮因風起。
3、拓展閱讀:
王戎評李
王戎七歲,嘗與諸小兒游,看道邊李樹多子折枝,諸小兒競走取之,唯戎不動。人問之,答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李!比≈湃弧
選自《世說新語雅量第六》
五、布置作業(yè):
1、完成課后練習。
2、有興趣的同學可以再查閱《世說新語》,講給其他同學聽。
板書設計:
對話的背景:友人不至,太丘舍去
陳太丘與友期對話的過程:友人發(fā)怒,元方對答
對話的結果:友人慚引,元方不顧
初中語文教案14
【設計理念】
現(xiàn)代教育理念要求教學應當以學生為主體,教師為主導。在教學中,教師應該充分調動學生學習的主動性和積極性,用合作探究與交流的方式引導學生,讓學生在疏通文本的基礎上,聯(lián)系自身經驗,對文本進行了個性化解讀,幫助學生樹立正確的人生觀價值觀,培養(yǎng)學生的審美情趣與人文素養(yǎng)。
【教材分析】
1.地位和作用:
選自人教版語文教材第 單元的 篇課文。本單元主要體現(xiàn) 注視,重在引導學生欣賞和表述 之美!敖滩臒o非是個例子”(葉圣陶語), 這個例子既承擔了落實本單元教學重點的任務,又承擔了對學生進行文學審美教育的責任,因此是個很好的藍本。
2.文本簡析:
因此,學習這篇文章不僅要讓學生走進作品的情感世界,學習 的手法,更要讓學生仔細品味語言,領略語言文字的魅力。
【學情分析】
初一學生有很強的好奇心和表現(xiàn)欲望,所以教師要采取鼓勵機制,激發(fā)他們的參與意識,培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且,初一是學生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期,但他們的鑒賞能力還是很有限的,因此要多加強這方面的訓練。以上幾點主要是從學生的現(xiàn)有水平、學習習慣和能力上去認識歸納的。
【教學目標】
1.知識與能力:
2.過程與方法:
3.情感態(tài)度與價值觀:
【重點難點】
1.針對單元重點和教材內容,我認為本文的教學重點是:
2.針對學生的現(xiàn)有水平和心理層次,我認為本文的教學難點是:
【教學方法】
1.教法:
2.學法:
【教學手段】
采用多媒體教學,利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。
【課時安排】
一課時(45分鐘)
【課型】
新授課
【教學過程】
一、未成曲調先有情(3分鐘)
(一)課前預習
1.掌握本文字詞,熟讀全文,了解文章大意,對有疑惑的地方做好記號。
2.利用圖書館、網絡等資源,認識并熟悉作者以及本文的寫作背景。
設計意圖:在課前讓學生通過預習打破與文本的陌生感,這也是我學法指導之一,所謂“預則立不預則廢”。劉顯國老師說過:“開講是激發(fā)學生學習興趣的第一步。第一錘就應敲在學生的心靈上!币虼宋也捎们榫辰虒W法導入,讓學生欣賞圖片然后聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言從而奠定感情基調,還未真正進入文本就未成曲調先有情。
(二)情境導入
二、窺一斑而知全豹(12分鐘)
整體感知全文,篩選關鍵信息,思考以下問題。
設計意圖: 本環(huán)節(jié)重在讓學生與文本對話,并且通過思考問題理清全文線索,感知行文脈絡,從而解決教學重點。問題的設定是環(huán)環(huán)相扣,層層遞進,使學生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構。并且,我將對話式的教學模式運用其中,鼓勵學生即興創(chuàng)造,打造動態(tài)生成的課堂。
三、奇文探究共賞析(22分鐘)
四人組成一個小組,合作完成以下內容,并且采用“小組擂臺積分榜”進行評價。
(一)研讀入境品語言
展示例句,讓學生運用聯(lián)想法,替換法,咀嚼品味作者細膩而準確的寫作手法。
(二)賞讀入心悟情思
讓學生“讀其所喜,品其所愛”,重視誦讀能力,并提倡“不動筆墨不讀書”的習慣,先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學法指導。學生邊讀邊評邊議,根據(jù)學生的回答,教師指導學生用怎樣的感情、語調來朗讀,并作好評價的引導。
(三)涵詠入理勇質疑
設計意圖:本環(huán)節(jié)的設置是為了更好的突出教學重點,解決教學難點。重點培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式。因為“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐!苯嬛髁x學習觀也強調學生的“協(xié)作性”,他們認為各人在理解上的差異,本身就是一種寶貴的.學習資源。通過與他人合作交流,從而建構自己的知識體系。并且為了更好的展開小組合作學習,針對初一學生的心理特征,采用“小組擂臺積分榜”進行評價。這樣可以充分調動學生的學習熱情,培養(yǎng)協(xié)作精神。
這個環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學生討論交流提供一個緩沖的空間,讓學生質疑,這個疑問可以是預習課文時留下的,也可以是在討論交流中產生的。產生的疑問可由學生互相解答,然后再由教師進行補充。
四、萬水千山總是情(8分鐘)
(一)拓展遷移
欣賞一段視頻,走出語文的范本,走向課改中倡導的“大語文”境界。
(二)課堂總結
打破按部就班的教師總結,改由學生總結。這不僅是對學生學習成果的檢驗,而且這種生成性的信息反饋更加準確有效,可以使得教師對自己的教學策略進行調整和完善。
(三)作業(yè)布置
設計意圖:注重學生知識遷移,學以致用,舉一反三。這一時期還是學生注意力的反彈期,反彈期是鞏固知識的最好時段,讓學生總結,能使得課堂所學知識在大腦中留下清晰印象。作業(yè)布置能夠強化學生的反思能力,加深學生對課業(yè)的理解,提高分析問題解決問題的能力。這樣才能真正使課前、課堂和課后成為一個有效的整體。
【板書設計】
設計意圖:板書設計采用圖文并茂的形式,清晰展示全文整體結構,突出重難點,彰顯文章主題。運用色彩的變化,吸引學生注意力,調動他們的學習熱情。
【教學反思】
(略)
初中語文教案15
一、優(yōu)秀教案
袁之鑒 趙慧艷 張翼高 于振華
二、優(yōu)點:
。1)有全冊及單元要點分析、有全冊教材分析、單元要點分析等。
。2)環(huán)節(jié)齊全,課時量充足;
。3)備課認真。手寫教案,書寫認真、規(guī)范(尤其表揚一年組和四年組)
。4)都能做到先周備課。
三、存在的問題
1、板書設計不規(guī)范(在前面圈起來了,沒有單獨列出來)太簡單或個別課時缺少;
2、個別教學重難點不太齊全,二次備課不夠深入。
3、個別課時缺少全冊教材分析和單元教學目標;
4、有個別的教學環(huán)節(jié)中沒有寫教具準備,有些共享的教案老師沒有根據(jù)本班學生的學情進行修改。
5、課標思想不夠深刻,沒有很好的把新課程的理念運用到教學實踐中,教學設計缺乏創(chuàng)新。
6、個別老師的教案內容沒有趣味性,不能引發(fā)學生思考,應該引起全體老師的重視,再有部分教師的教案教學過程過于簡單,沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設,不利于實際教學的.操作。
四、建議:
1、深化二次備課;
2、完善板書設計;
3、補充全冊教材分析、單元教學目標。
4、教案設計時一定要做到環(huán)節(jié)完整齊全。全冊教材分析是對整冊課本的分析與理解,對整個學期的教學時非常重要的。另外,寫教案時要將一份完整教案的必備環(huán)節(jié)都考慮在內,呈現(xiàn)在教案上,才能更有效的指導教學。
5、加強學習,認真研讀課標,努力把新課程的理念運用到教學實踐中。
6、年輕教師要多向有經驗的教師和優(yōu)秀教師學習,通過聽課觀摩他們的教學過程和思路,然后再看他們的教案是怎樣設計的。
教案是備課的文本載體或式樣,編寫教案的過程是鉆研教材、構思教學的過程,它凝聚著教師對教學的理解和感悟,體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造力,教案在一定程度上可以折射出教師的教學理念,呈現(xiàn)出教師對教學理想的追求,閃爍著教師的教學智慧和創(chuàng)造精神,要常寫常新,寫出創(chuàng)意,寫出風采。
教師的教學個性和風格,應該先從教案起步。以上是我校本次教案檢查的具體情況。教案能夠反映一位教師的教學態(tài)度和業(yè)務能力,希望老師們認真撰寫教案,使我們的教案具有更強的操作性、規(guī)范性、實用性,從而使業(yè)務綜合素質得到提高。
培育小學教導處
20xx年8月24日
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