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部編版小學(xué)三年級下冊語文《漏》教案（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的部編版小學(xué)三年級下冊語文《漏》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
部編版小學(xué)三年級下冊語文《漏》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識脊、顛、旋等9個生字,學(xué)寫漏、喂、胖等13個生字。指導(dǎo)寫好喂、賊兩個字，喂不要都加一撇，賊不要漏掉一撇。
2.能有感情地朗讀課文，體會故事的趣味性。
3.能借助示意圖復(fù)述故事。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，體會故事的趣味。
教學(xué)難點：
借助示意圖復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集圖片，制作課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)故事。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭題解題
1.同學(xué)們喜歡讀故事嗎？為什么喜歡？
【設(shè)計意圖：學(xué)生都喜歡讀故事，引導(dǎo)他們回憶曾經(jīng)讀過的故事，發(fā)現(xiàn)故事的特點，比如故事里的動物會說話，故事里的人物很可愛，故事的情節(jié)很有趣等等，喚起學(xué)生讀故事的興趣�！�
2．出示課題。（漏），老師要跟大家一起學(xué)一篇有趣的故事——《漏》，這個故事的題目很特別，只有一個字，但是這篇故事卻很長，需要我們慢慢讀，請看預(yù)習(xí)提示：
（1）借助注音讀課文，給每個自然段標(biāo)上序號
�。�2）認(rèn)讀思考：老爺爺和老婆婆說的漏，是指——；老虎和賊認(rèn)為“漏”是——
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.小組合作認(rèn)讀詞語。
出示詞語：脊背胸脯窟窿翻山越嶺走南闖北旋風(fēng)
預(yù)設(shè)點：
�。�1）“脊背”的“脊”應(yīng)讀三聲。
�。�2）“窟窿”第二個字讀輕聲。
�。�3）“顛”這個字的讀音要注意，應(yīng)讀diān，不要讀錯。
3.默讀課文，并思考課文寫了件什么事？
【設(shè)計意圖：學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，對文章有一個大概的印象，能用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括文章的技巧�！�
三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
7.課件出示生字，自由練讀。
8.生字組詞，鞏固識字。
9.指導(dǎo)書寫“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜寫大，右下部分不是“衣”，注意不要多加筆畫。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結(jié)構(gòu)的字，但這幾個字左右相當(dāng)，“莫、架”是上下結(jié)構(gòu)，下面的橫要寫得長一些，能夠托住上面的部分�！皡枴笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，寫得時候要注意里面是“萬”而不是“力”。
第二課時
一、回顧內(nèi)容，再讀故事
1.老爺爺和老婆婆說的漏，是怕（漏雨）
2.老虎和賊認(rèn)為“漏”是一種特殊的東西，怪物、可怕的動物等，所以用引號引起來。
3.師提問：同是漏，因為理解不同，所以有了這個有趣的故事，那回憶一下，
這個故事里除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰？（小胖驢）誰能看著黑板，給大家講講這個有趣的故事。
老爺爺、老婆婆養(yǎng)了一頭（ ），老虎、賊啊都惦記。
老虎和賊正在（ ），卻聽老婆婆說怕（ ）。
它們聽見趕緊（ ），一直到了（ ）。
賊下樹，虎回走，它倆樹下（ ），嚇得大喊（ ）啊！
驢圈里，（ ）在吃草，老婆婆的屋頂（ ）啦！
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理清人物關(guān)系，嘗試回憶文章，將主要內(nèi)容補(bǔ)全，為后面的復(fù)述故事做準(zhǔn)備�！�
二、理清層次，梳理文意
同學(xué)們小小年紀(jì)卻這么厲害，老師給大家省掉了那么多的內(nèi)容，大家都能把主要內(nèi)容補(bǔ)全，真是太會讀書啦！
1.學(xué)習(xí)1-2段，感受小胖驢的誘人
老師對小胖驢很感興趣，特別想知道小胖驢長什么樣，誰能給老師講講？（生講）
文：從前，有一戶人家：一個老爺爺，一個老婆婆，還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。
師：除了這黑黑的脊背，白白的胸脯，這小毛驢的`哪個部位最誘人？（肚子圓圓的）
師：看看這胖胖的小毛驢，這么誘人，老虎想肉很好吃……；賊想賣個好價錢……
【設(shè)計意圖：欣賞圖片，直觀感受小胖驢的誘人，想象老虎和賊的垂涎欲滴�！�
2.學(xué)習(xí)3-5段，“偷”。
所以他們都要去偷，終于有一天，他們要行動了，誰接著講？（2生講）
它們好厲害，一會兒就挖了個窟窿，小毛驢危險了，很快就要成為老虎的盤中餐，成為賊的搖錢樹了，關(guān)鍵時刻，誰接著講？（兩生講）
就這樣，幾句對話就讓小胖驢轉(zhuǎn)危為安。
文：老爺爺說：“好像有什么聲音在響？”老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（師范讀）
賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什么都聽過。就是沒聽過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師范讀）
老虎趴在驢圈里想：翻山越嶺我什么都見過。就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師范讀）
我們來分角色讀讀，誰來當(dāng)老爺爺？誰來當(dāng)老婆婆？老虎呢？賊呢？老師來當(dāng)旁白。
你看看，賊和老虎本事好大，賊走南闖北什么都聽過，老虎翻山越嶺，什么都見過，他們卻不知道漏是什么，你覺得在老虎和賊眼里這厲害的“漏”是什么樣的？有什么樣的眼睛、什么樣的牙齒……
【設(shè)計意圖：感受老婆婆這句話的重要及老虎和賊的反應(yīng)，想象老虎和賊眼中“漏”的可怕，帶學(xué)生更深層次的走入情景�！�
3.學(xué)習(xí)6-12段，“逃”
他們越想越害怕，就想趕緊逃，可別讓“漏”捉到，誰來講講他們是怎么逃的？（兩生講）
文：老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。
它們?yōu)槭裁催@么遠(yuǎn)拼命的跑？（它們覺得漏可怕的漏就在后面追著呢）而且，賊覺得這個漏跑得真快，跟旋風(fēng)一樣，一刻也不停；老虎覺得這個漏抓的真緊，就像粘膠一樣，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它們跑過……跳過……穿過……
它們就這樣一直跑到了歪脖樹，誰來講講這幅圖（“砰”一聲，老虎撞到樹上；“嗵”一聲，賊跳上樹，還掉了一只鞋子。）這一幅呢？（好險吶）
文：老虎一邊往前跑一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”賊一邊往上爬一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”
【設(shè)計意圖：圖片欣賞，想象老虎和賊奔跑時的驚慌失措，解脫時的如釋重負(fù)，用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述圖片，鍛煉口語表達(dá)�！�
4.學(xué)習(xí)13-18段，“遇”
他們就這樣放棄了嗎？沒有，誰接著講
說的真好，老虎還想吃小胖驢，就往回走，賊還想偷小胖驢去賣錢，就要下樹，結(jié)果他們又在樹下相遇了，（圖片，小偷一回頭，老虎一抬頭，都嚇得大喊“哎呀，漏又來啦！”小偷手一松，老虎腿一軟，咕嚕咕嚕滾下山）
你瞧瞧，這一晚上，他們冒著雨，跑啊跑，跑過山，跑過河，還撞過樹，賊成什么樣了？老虎呢？（描述圖片）
你們把自己當(dāng)成老虎和賊……大喊一聲“漏�。 比缓蠖紘樆枇诉^去。
【設(shè)計意圖：經(jīng)過一晚上的折騰，老虎和賊都疲憊不堪，賊衣衫破爛，老虎也沒了往日的威風(fēng)，如此這般都是因為“漏”�！�
5.學(xué)習(xí)19-20段，小胖驢
文：天快亮了，小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。（師范讀）
老爺爺和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴答，滴答—他們抬頭看看屋頂—唉，說怕漏，偏又漏雨了！
總結(jié)：同學(xué)們，看看黑板，老爺爺和老婆婆說漏，是怕屋頂漏雨，結(jié)果卻嚇跑了老虎和賊，這叫做“歪打正著”；老虎和賊聽到‘漏’，嚇得到處跑，這叫“作賊心虛”，整整一個晚上，小毛驢都在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地待著，這樣“安然無恙”
【設(shè)計意圖：老虎和賊的狼狽與小胖驢的悠閑形成對比，可怕的“漏”與屋頂漏雨形成對比，感受老虎和賊的可笑。】
三、整理思路，復(fù)述文章
1.復(fù)述：讀完這篇故事，你印象最深的是哪個場景，誰能根據(jù)老師的提示，試著講講這個故事，可以加上自己的語言、動作、表情的等等（部分或全篇）
2.續(xù)寫：你想對老爺爺和老婆婆、老虎和賊、小胖驢說些什么？
【設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生復(fù)述故事的能力，從有趣的故事中獲取一定的知識，發(fā)揮故事的教育作用�！�
板書設(shè)計：
27.漏
老爺爺老婆婆漏歪打正著
小胖驢安然無恙
老虎賊“漏”作賊心虛
部編版小學(xué)三年級下冊語文《漏》教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:
1.認(rèn)識8個生字，會寫13個字。正確讀寫本課的詞語，理解詞語的意思。
2.默讀課文，能說出自己覺得最有意思的內(nèi)容。
3.分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。
4.借助提示，按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事。
過程與方法:
1.感悟課文生動形象的語言，積累好詞佳句。
2.借助示意圖，理清故事的來龍去脈，復(fù)述故事。
情感態(tài)度與價值觀:
1.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事說明的道理。
2.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。
【教學(xué)重點】
理解課文內(nèi)容，體會故事的趣味性。
【教學(xué)難點】
借助示意圖復(fù)述故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.讀寫本課生字詞，理解詞語。
2.整體感知課文，理清作者思路，粗知課文大意。
3.品讀課文第一部分，弄清故事的起因。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1.出示課文第一幅插圖。
2.你從圖畫中看到了什么?(一個老公公和一個老婆婆正在屋里說話，一頭小驢待在驢圈里。這幅圖描繪的是一個民間故事，故事非常有意思，你想讀這篇故事嗎)
3.板書課題，齊讀課題。
設(shè)計意圖:
利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、檢查預(yù)習(xí)，自主識字。
1.指名讀課文，學(xué)生評價朗讀情況。
2.在小組內(nèi)匯報交流預(yù)習(xí)情況。
3.課件出示會認(rèn)字。
(1)讀音難點:“賊、縱”是平舌音，“顛、旋”是前鼻音。
(2)學(xué)生讀生字，說說自己記生字的方法。
(3)提示:“脊背”的“脊”應(yīng)讀三聲，“顛”的讀音要注意，是diān，不要讀錯。
4.課件出示“積累詞語”。
(1)“窟窿”的“窿”讀輕聲。
(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流對詞語的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“翻山越嶺”“走南闖北”。
5.課件出示一類字和會寫詞語。
(1)學(xué)生讀生字，組詞，說句子。
(2)教師提示書寫“喂”“賊”“狼”“抱”。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結(jié)構(gòu)的字，但這幾個字左右相當(dāng);“莫”是上中下結(jié)構(gòu);“架”是上下結(jié)構(gòu)，下面的橫要寫得長一些，能夠托住上面的部分;“厲”是半包圍結(jié)構(gòu)，寫的時候要注意里面是“萬”，不是“力”。
(3)學(xué)生寫字，教師巡視。
設(shè)計意圖:
學(xué)生運用多種方法識字，教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，為閱讀課文做好準(zhǔn)備。
三、初讀課文，整體感知。
1.默讀課文，思考:課文寫了一件什么事?
2.出示課后示意圖，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
3.明確故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
起因(第1、2自然段)，經(jīng)過(第3~18自然段)，結(jié)果(第19、20自然段)。
4.學(xué)生嘗試用自己的話概括故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
設(shè)計意圖:
用示意圖引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，理清故事的敘述順序，使學(xué)生對文章有一個大概的印象，提高學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。
四、讀懂起因，感受有趣。
1.指名讀課文第1、2自然段。
2.畫出描寫小胖驢、老虎和賊的句子，讀一讀，說說自己體會到了什么。
3.課件出示小胖驢的圖片和相關(guān)句子。
(1)一個老公公，一個老婆婆，還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。(小胖驢非常誘人)
(2)老虎嘴饞，一心想著吃這頭小胖驢;賊手癢，一心想著偷這頭小胖驢。(老虎和賊都惦記著小胖驢)
設(shè)計意圖:
欣賞圖片，朗讀句子，感受小胖驢的誘人，弄清老虎和賊的特點，體會故事的有趣。
五、課堂小結(jié)。
小胖驢有黑黑的脊背，白白的胸脯，多么誘人啊，老虎想小胖驢的肉肯定很好吃，賊想小胖驢肯定能賣個好價錢。那么，老虎和賊是怎么做的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時
【課時目標(biāo)】
1.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事說明的道理。
2.借助示意圖，理清故事的來龍去脈，復(fù)述故事。
3.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示本課生字、詞語，指名認(rèn)讀。
2.分段朗讀課文，師生進(jìn)行評價。
3.回憶故事的起因。
板書:小胖驢老虎賊
設(shè)計意圖:
通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，回憶故事的起因，弄清故事中的人物關(guān)系，為理清故事的經(jīng)過和結(jié)果做準(zhǔn)備。
二、細(xì)讀經(jīng)過，感受有趣。
1.默讀課文第3~18自然段。
2.想一想故事里的哪些內(nèi)容你覺得最有意思。畫出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱捏w會。
3.交流匯報體會，學(xué)生讀勾畫出的`句子，并說明理由。
(1)寫老虎和賊來偷小胖驢的句子最有意思，一個“抓”字和一個“挖”字寫出了老虎和賊的急切心情。
(2)老公公和老婆婆說話的時機(jī)真巧，正當(dāng)老虎鉆進(jìn)驢圈，賊也正想往下跳的時候，他們說話了，阻止了一場悲劇的發(fā)生。
(3)老婆婆說的話真有意思，先說什么都不怕，再說就怕漏，讓老虎和賊摸不著頭腦，都以為“漏”比自己厲害，所以害怕起來。
(4)描寫老虎和賊的心理活動的句子真形象。出示句子，學(xué)生讀句子，然后把這兩句話改為陳述句，理解“莫非”的意思，體會老虎和賊的心情。
�、倮匣⑴吭隗H圈里想:“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”
�、谫\蹲在屋頂上想:“走南闖北我什么都聽說過，就是沒聽說過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”
(5)描寫賊從屋頂?shù)聛硭さ交⒈成系木渥雍苡幸馑�，真是不巧不成書�?/p>
板書:騎虎
(6)描寫老虎往外跑的句子真形象，有心理描寫還有動作描寫。
老虎未料到房上會有東西掉下來，心想:“壞事，‘漏’捉我來了!”撒腿就往外跑。
(7)老虎馱著賊跑得真快呀，“筋都快斷了”“賊骨頭架都快散了”，真是速度驚人，使盡了平生的氣力。板書:馱賊
(8)描寫老虎和賊逃跑時的心理活動的句子真有意思。
�、儋\栽得暈頭轉(zhuǎn)向，一摸是個毛乎乎的東西，心想:“壞事，‘漏’等著吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。
�、谇斑呌锌猛岵崩蠘�，老虎想:“‘漏’真厲害，像膠一樣，粘住我了。到樹跟前，得把它蹭下來，好逃命�！�
�、圪\也想:“‘漏’真厲害，旋風(fēng)一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法躥上去，好逃命。”
這幾句話寫出了老虎和賊的心理活動，誰都以為對方就是“漏”，采用比喻的修辭手法把二者的心理活動描寫得生動形象。
(9)描寫老虎和賊把對方甩掉的句子真具體。出示歪脖老樹圖和句子，幫助學(xué)生理解。
到了樹跟前，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹上。老虎一邊往前跑一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”賊一邊往上爬一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”
(10)讀了老虎和賊在歪脖老樹跟前相遇的情景，如有身臨其境之感。學(xué)生讀課文第16自然段。
(11)老虎和賊都被嚇得滾下了山坡，撞在了一塊兒，嚇昏了過去，真可笑啊!
出示課文第二幅插圖，學(xué)生讀課文第18自然段。板書:滾下山坡昏了過去
4.自由讀課文第3~18自然段，感受故事的趣味性。
5.小結(jié):一個“漏”字，把走南闖北的賊嚇得腿腳發(fā)軟，把翻山越嶺的老虎嚇得渾身發(fā)抖。他們使盡平生氣力逃跑，想方設(shè)法甩掉“漏”，最后竟然讓“漏”嚇得昏了過去，這“漏”的本領(lǐng)真大啊!
設(shè)計意圖:
通過感受故事里最有意思的內(nèi)容和多種形式的閱讀，體會老婆婆這句話的重要性及老虎和賊的反應(yīng)，想象在老虎和賊眼中“漏”的可怕，感悟故事說明的道理。
三、品讀結(jié)果，感受有趣。
1.齊讀課文最后兩個自然段。
2.用自己的話說說故事的結(jié)果。
3.誰能說說題目的意思?(老婆婆說的“漏”是漏雨了，老虎和賊以為“漏”是世界上最厲害的東西)
4.讀完這篇故事，你印象最深的是哪個場景?和同學(xué)分角色朗讀。
設(shè)計意圖:
通過朗讀感受老虎和賊的狼狽、小胖驢的悠閑，理解“漏”的真正含義，感受老虎和賊的可笑。
四、回顧總結(jié)，感受有趣。
1.借助課后第三題，學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。
2.讀了這個故事，你懂得了什么道理?(我們無論做什么事都不要道聽途說，在不明真相的情況下，不應(yīng)該盲目采取行動)
部編版小學(xué)三年級下冊語文《漏》教案 3
［教學(xué)目標(biāo)］
1.會認(rèn)8個生字，會寫13個生字。
2.默讀課文，能說出自己覺得的最有意思的內(nèi)容。
3.分角色朗讀課文，體會故事的趣味。
4.借助提示，按照事物的發(fā)展順序復(fù)述故事。
［教學(xué)重難點］
體會故事的趣味性，能說出自己覺得的最有意思的內(nèi)容；分角色朗讀課文，借助提示復(fù)述課文。
�。劢虒W(xué)課時］
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、談話課題，激發(fā)興趣
1.課件播放《牛郎織女》的民間故事，教師簡介民間故事的含義。
2.導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是根據(jù)民間故事改寫的。(板書課題，學(xué)生齊讀）下面我們就一起閱讀，了解民間故事《漏》，感受其趣味性。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.明確初讀要求。（課件出示）
�。�1）認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，并給自然段標(biāo)上序號。
（2）想一想：課文主要寫了什么事？
2.檢查識字情況。
（1）課件出示字詞。（帶注音）
（2）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（領(lǐng)讀、開火車讀）
�。�3）課件出示去掉注音、打亂原來順序的字詞。（領(lǐng)讀、男女合作讀）
三、再讀課文，整體感知
1.默讀課文，說說課文中哪些內(nèi)容你覺得最有意思。從課文中找出來，然后和同學(xué)交流。（小組交流，代表發(fā)言，師總結(jié)）
�。�1）老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了老虎和賊。
�。�2）老虎馱著賊，賊騎著老虎。
�。�3）老虎甩掉賊，賊躥上樹。老虎和賊樹下相遇，滾下山坡。
�。�4）賊和老虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去。
�。�5）老公公老婆婆再說“漏”。
2.小組交流，說說自己為什么喜歡這一部分，練習(xí)分角色朗讀，體會故事的趣味性。教師巡視，參與交流。
3.交流一：故事的時間、地點、人物。
（1）快速瀏覽課文，在課文中標(biāo)注故事的時間、地點、人物。
�。�2）小組交流：課文主要寫了一件什么事？
�。�3）全班交流，教師小結(jié)。
4.交流二：老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了老虎和賊。
�。�1）課件出示：老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺……莫非‘漏’比我還厲害？”
賊蹲在屋頂上想：“走南闖北……莫非‘漏’比我還厲害？”
（2）老虎和賊聽了老公公和老婆婆的對話會怎樣想呢？（賊和老虎都很害怕）
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。（指導(dǎo)朗讀，讀出老虎和賊的疑惑和膽怯）4.老公公和老婆婆口中的“漏”是指的什么？老虎和賊理解的“漏”指的是什么呢？
四、指導(dǎo)書寫
1.課件出示會寫字。指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
2.指名領(lǐng)讀。
3.開火車讀，一邊讀一邊說寫好這些生字的方法和技巧。（“喂”字不要多寫一撇；“賊”字不要少寫一撇；“狼”字要把反犬旁寫好；注意“厲”和“歷”的區(qū)別）
4.學(xué)生書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.板書課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。
2.上節(jié)課，我們了解到老虎和賊被老公公和老婆婆口中說的.“漏”給嚇跑了，接下來會發(fā)生什么故事呢？
二、走進(jìn)課文，深入探究
1.交流三：老虎馱著賊，賊騎著老虎。
師過渡：老虎跑哇，跑哇，累得筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。這時看到前邊有棵歪脖老樹。老虎和賊會想些什么呢？
（1）課件出示：老虎想：“‘漏’真厲害……得把它蹭下來，好逃命。”
賊也想：“‘漏’真厲害……到樹跟前，得想法躥上去，好逃命。”
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，讀出老虎和賊想擺脫“漏”的迫切心情。
�。�3）老虎馱著賊，賊騎著老虎，他們都想盡快地擺脫“漏”，他們都擺脫“漏”了嗎？
2.交流四：老虎甩掉賊，賊躥上樹。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，抓住詞語“終于”感受老虎和賊擺脫“漏”以后如釋重負(fù)的心情。
�。�2）老虎和賊樹下相遇，滾下山坡：指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，抓住詞語“連忙”“趕緊”，感受老虎和賊又一次遇到“漏”以后驚慌的心情。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
3.交流五：賊和老虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去。
齊讀課文第18自然段，抓住詞語“驚慌”，感受老虎和賊當(dāng)時的狼狽樣子。
4.交流六：老公公老婆婆再說“漏”。
�。�1）教師范讀課文最后兩個自然段。
�。�2）互相交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（3）教師小結(jié)：這個故事告訴我們聽話可不能只聽一半，不然會鬧出大笑話。
5.分角色朗讀全文。
三、拓展交流，練習(xí)復(fù)述
1.拓展交流。
�。�1）你想對文中的老公公和老婆婆說點什么？（學(xué)生暢所欲言）
�。�2）你想對文中的老虎和賊說點什么？（學(xué)生暢所欲言）
2.練習(xí)復(fù)述。
（1）默讀課文，借助課后示意圖和文字提示，按照地點變化的順序復(fù)述這個故事。
（2）舉手自薦復(fù)述課文，師生評議。
�。劢虒W(xué)板書］
漏——漏雨老公公、老婆婆談?wù)?/p>
漏——怪物老虎和賊誤解
�。劢虒W(xué)反思］
《漏》是根據(jù)閩南民間故事《虎怕漏》改寫的，在教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)地讀把握課文內(nèi)容，從質(zhì)疑引路、用心傾聽、樂于表達(dá)、主動探察等四個方面感悟故事的趣味性。總之，通過教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上真正的會質(zhì)疑、會傾聽、會表達(dá)、會探究。
部編版小學(xué)三年級下冊語文《漏》教案 4
設(shè)計說明：
1、聚焦核心目標(biāo)，落實語文素養(yǎng)
《漏》是統(tǒng)編本教科書三年級下冊八單元“有趣的故事”中的第三篇課文，是一篇精讀課文。本單元的語文要素重在“詳細(xì)復(fù)述”，指在內(nèi)化語言，學(xué)習(xí)表達(dá)。
在第一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了借助圖片，根據(jù)提示等講故事。在本單元25、26兩篇課文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了借助表格，按時間順序復(fù)述。本課，是《漏》的第二課時，從課后習(xí)題三出發(fā)，通過“提示語”提示的文中相關(guān)內(nèi)容的關(guān)鍵詞建構(gòu)復(fù)述支架，立足學(xué)生的語言實踐，讓學(xué)生在練習(xí)復(fù)述的過程中進(jìn)一步感知故事之“趣”，學(xué)會“借助示意圖和文字提示復(fù)述故事”，讓學(xué)生喜愛并積累《漏》這個民間故事，提升語文素養(yǎng)。
2、關(guān)注年段特點，凸顯學(xué)生主體
多數(shù)三年級的學(xué)生正處于從形象思維為主到邏輯思維為主的初級過渡時期，他們喜歡讀故事，講故事，對故事有著天然的親近感。但盡管學(xué)習(xí)了各種講故事的方法，很多學(xué)生依然不自覺地運用熟讀記憶的方法講故事，對于有意識地通過一定的方法詳細(xì)復(fù)述故事，內(nèi)化語言，學(xué)習(xí)表達(dá)，比較困難�！堵愤@個故事很長，很難通過熟讀快速記住內(nèi)容，因此，通過集體探索引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)支架規(guī)律，自主嘗試交流驗證，獨立運用合作展示等，以學(xué)生的學(xué)習(xí)實情為起點，幫助學(xué)生學(xué)會搭建復(fù)述的邏輯支架，讓他們熟練掌握“借助示意圖和提示語”復(fù)述故事。
在學(xué)習(xí)方式上，我們力圖以板塊化的學(xué)習(xí)活動為載體，突出學(xué)生主體意識，通過自主練習(xí)、同桌合作、四人小組合作的方式開展多樣化的學(xué)習(xí)活動，讓全體學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，體驗探索與發(fā)現(xiàn)，感受習(xí)得與分享的快樂，真正把課堂還給學(xué)生。
3、運用信息技術(shù)，破解個性化難題
在課堂教學(xué)中，除了運用課件、白板等傳統(tǒng)多媒體技術(shù)，我們將iPad引入課堂，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立電子教室，將學(xué)生分組導(dǎo)入智慧課堂。通過iPad電子教室，教師可實現(xiàn)將學(xué)習(xí)資源、評價表單等一鍵推送至學(xué)生端，并通過iPad實時關(guān)注xx學(xué)�！眯挠们� 服務(wù)教育！
每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，接收學(xué)生個體的評價反饋，便于老師及時了解全體學(xué)生學(xué)習(xí)情況，通過表單數(shù)據(jù)的一鍵匯總分析功能，針對性地進(jìn)行指導(dǎo)與評價。在iPad上自主獨立探索環(huán)節(jié)結(jié)束后全班展示、交流、分享環(huán)節(jié)，通過投屏學(xué)生的iPad，直觀呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將學(xué)生學(xué)習(xí)思維可視化，實現(xiàn)生生間的信息互通，多向交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 借助示意圖和文字提示，按照地點變化的順序復(fù)述故事。
2、 通過多種形式的.朗讀體驗，進(jìn)一步感受故事的趣味。
3、 深入體會故事的表達(dá)特點，喜愛民間故事，積累并傳承民間故事。
教學(xué)重難點：
借助示意圖和文字提示，按照地點變化的順序復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、iPad、合作學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)評價表單、板貼
教學(xué)過程：
板塊一：借助提示，回顧前情，說清大意
1、借助提示，說清大意
上節(jié)課，我們跟著老虎和賊經(jīng)歷了一場驚心動魄的“大逃竄”，誰能把這些提示串起來簡單講講這個故事？（指1—2生借助黑板示意圖說）
2、回顧前情，對比"漏”
原來，老婆婆說的“漏”是——“漏雨”；而虎和賊以為“漏”是——“大怪物”。是呀，因為一個誤會，讓這個故事變得這么有意思！
3、揭示目標(biāo)，明確要求
那這節(jié)課，我們就來學(xué)一個新的本領(lǐng)（出示課后題三）齊讀。知道我們要干什么嗎？借助示意圖和文字提示來復(fù)述故事（板貼：復(fù)述故事）。故事有點長，想不想挑戰(zhàn)一下？
板塊二：聚焦文本，建構(gòu)支架，學(xué)習(xí)復(fù)述
1、借助提示，發(fā)現(xiàn)支架
�。�1）指提示：我們先來看看第一部分，發(fā)生在“老婆婆家”的故事，一起來讀讀——
xx學(xué)校——用心用情 服務(wù)教育！
“老公公老婆婆說‘漏’，嚇跑了虎和賊。”這么簡單的一句話，你覺得哪些地方可以把它講得更清楚？（生交流）
�。�2）找提示：好，那我們來試試看。趕緊翻開書本，快速默讀1—9自然段，找一找“提示語”提示的具體內(nèi)容，即他們是怎么說、怎么想、嚇得怎么樣？找到的同學(xué)舉手
�。�3）交流“說”：
�、僦干x：“老公公說……老婆婆說……”
�、谕谰殻豪掀牌胚B虎都不怕，就怕漏！可見，這“漏”比老虎和狼還——厲害！同桌互相學(xué)一學(xué)老公公老婆婆說的話，比比誰學(xué)得像？
③同桌表演：哪對同桌來給大家說一說？
�、苋嗪献髯x：男生老公公，女生老婆婆
�。�4）交流“想”：
老公公老婆婆說著說著，這虎和賊就被嚇跑了。為什么會嚇跑呢？一個“想”字，提示了你哪些內(nèi)容？
①采訪1：老虎呀老虎，你當(dāng)時以為這“漏”是什么呀？——“翻山越嶺……” ——是啊，你可是林中大王，誰會比你還厲害呢？難怪你如此害怕 采訪2：那么，同學(xué)們，賊又在擔(dān)心什么呢？——“走南闖北……” ——是呀，你什么沒見過，怎么冒出個“漏”來！難怪你被嚇跑了
�、诜纸M讀：誰能讀出他們心中的害怕？我們男生來當(dāng)當(dāng)老虎，女生來讀讀賊
�、廴嘧x：真是太可怕了，一起再來讀讀
④找規(guī)律：讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件動畫呈現(xiàn)相似語言規(guī)律）
�、莅l(fā)現(xiàn)語言特點：瞧，民間故事的語言就是這么有趣、充滿巧合。
�。�5）交流“嚇”：
�、僖x：他們想著想著，“老虎嚇得……賊聽得……”你們找得和金老師一樣嗎？
�、诮巧荩赫l想上來表演表演？誰來給他們配配音？（兩生表演，一生配音）真有意思！這樣一演，我們對故事的印象就更加深刻了。
2、借助支架，小試身手
�。�1）練習(xí)：剛才同學(xué)們借助文字提示把他們怎么說、怎么想、怎么嚇的都加進(jìn)去了，xx學(xué)�！眯挠们� 服務(wù)教育！
補(bǔ)充了這么多重要內(nèi)容。下面我們就來復(fù)述這第一部分，比比誰能把故事的重要內(nèi)容講清楚。自己準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！
�。�2）展評：哪位同學(xué)上臺來展示？誰來做做小評委？
�。�3）小結(jié)：瞧，借助示意圖和文字提示，聯(lián)系文中的關(guān)鍵詞句，我們就可以把故事講清楚，重要情節(jié)也不會遺漏。這個本領(lǐng)你學(xué)會了嗎？
板塊三：借助iPad，遷移運用，展示評價
1、半扶半放，自主練習(xí)
�。�1）自主學(xué)習(xí)：在“逃跑路上”，“虎馱著賊，賊騎著虎”，這部分哪些地方可以講得更
清楚嗎？趕緊翻開書本第二部分找找吧！
�。�2）交流小結(jié)：你找到了哪些重要內(nèi)容？（生交流）
看來，這個本領(lǐng)你學(xué)會了，剩下三個部分，同桌兩人一起來研究研究好不好？
2、借助iPad，合作學(xué)習(xí)
�。�1）同桌合作：誰來讀讀學(xué)習(xí)要求：
�、龠x：打開ipad，共同選擇感興趣的一個部分，點擊序號進(jìn)入；
②讀：讀“文字提示”，圈一圈這部分哪些地方可以講清楚；
③寫：從故事中找找你認(rèn)為重要的詞寫在卡片上；
④說：相互說說，準(zhǔn)備上臺板貼交流。
（3）投屏iPad：投屏展示學(xué)生iPad，再現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，上臺合作匯報。
3、借助iPad，展示評價
�。�1）小組合作：在這張示意圖的幫助下，我們找到了這么多的重要的詞把故事講清楚。
下面請你四人小組合作：一人選擇一個地點，借助示意圖和文字提示，按順序合作復(fù)述2—5部分，練習(xí)過程中相互評一評，比比誰說得更清楚。
�。�2）展示評價：
�、俚谝唤M：哪個小組上來展示？（請一組上臺展示）
下面請同學(xué)拿出iPad來給他們評價評價，看看這個小組能得幾顆星。
�、诘诙M：第二輪難度升級咯！瞧，卡片們都藏起來了！哪個小組還想來挑戰(zhàn)下？下面請同學(xué)拿出iPad來給他們評價評價，看看這個小組能得幾顆星。
xx學(xué)�！眯挠们� 服務(wù)教育！
�。�3）小結(jié)收獲：今天我們學(xué)會了借助示意圖和文字提示按順序把故事復(fù)述清楚，回去大家也可以嘗試把整個故事復(fù)述給爸爸媽媽聽，挑戰(zhàn)一下滿星！
部編版小學(xué)三年級下冊語文《漏》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文《漏》，認(rèn)識并掌握文中出現(xiàn)的新字詞，理解“漏”在故事中的特殊含義。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，體會故事中的角色性格和情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、想象力和口頭表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生明白勇敢面對困難、不輕信謠言的道理，培養(yǎng)學(xué)生的正直勇敢精神和辨別是非的能力。
教學(xué)重點：
掌握課文中的新字詞，理解故事內(nèi)容。
分析主要角色的性格特點及其對故事情節(jié)發(fā)展的影響。
教學(xué)難點：
理解“漏”在故事中的`象征意義，以及它如何推動故事發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生從故事中提煉生活哲理的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（包含課文插圖、生字詞卡片、相關(guān)音頻或視頻資料）。
角色扮演所需道具（如頭飾、簡單布景）。
分組討論問題卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
情境導(dǎo)入：播放一段關(guān)于“害怕與勇氣”的小故事或動畫，引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)你遇到害怕的事情時，會怎么做？引出課題《漏》，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（10分鐘）
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求標(biāo)注不認(rèn)識的字詞。
生字詞教學(xué)：利用多媒體展示生字詞，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，然后采取小組比賽、快速指認(rèn)等方式鞏固記憶。
理解詞義：通過圖片、例句等方式幫助學(xué)生理解詞義，特別是“漏”在故事中的特殊含義。
三、精讀課文，理解內(nèi)容（15分鐘）
分段閱讀：將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)朗讀一個段落，并簡要概括段落大意。
情節(jié)梳理：引導(dǎo)學(xué)生用時間線或流程圖的方式，梳理故事的主要情節(jié)，特別是“漏”是如何被誤解、如何引發(fā)一系列事件的。
角色分析：通過角色扮演或小組討論，分析主要角色的性格特點，如老虎和賊的膽小、老爺爺和老婆婆的機(jī)智等。
四、深入探討，提煉寓意（10分鐘）
問題討論：
“漏”在故事中實際上是什么？為什么會讓老虎和賊如此害怕？
故事中的哪些情節(jié)體現(xiàn)了勇敢和智慧？
你從這個故事中學(xué)到了什么道理？
小組匯報：每組派代表分享討論結(jié)果，教師適時引導(dǎo)，深化學(xué)生對故事寓意的理解。
五、拓展延伸（5分鐘）
創(chuàng)意寫作：讓學(xué)生以“如果我是故事中的角色，我會……”為題，寫一篇小短文，表達(dá)自己的想象和感受。
角色扮演：選取課文中的精彩片段，讓學(xué)生分角色表演，加深對故事的理解和記憶。
六、總結(jié)回顧（5分鐘）
回顧知識點：快速回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞、故事情節(jié)和寓意。
情感升華：強(qiáng)調(diào)勇敢面對困難、不輕信謠言的重要性，鼓勵學(xué)生將學(xué)到的道理應(yīng)用到日常生活中。
七、作業(yè)布置
完成課后習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)。
閱讀一篇類似的寓言故事，準(zhǔn)備下節(jié)課分享自己的感悟。
教學(xué)反思：
課后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生參與度、課堂互動效果及作業(yè)反饋，反思教學(xué)方法的有效性，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能從課堂中獲得成長。
部編版小學(xué)三年級下冊語文《漏》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識“脊、顛、旋”等9個生字，會寫“漏、喂、胖”等13個生字，理解相應(yīng)詞語的意思。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事的趣味性。
分角色朗讀課文，抓住重點詞句理解句子，體驗情感。
借助示意圖復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
教學(xué)重難點：
重點：掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，體會故事的趣味性。
難點：分角色朗讀課文，復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
生字卡片
故事示意圖
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡讀故事嗎？今天，我們要一起讀一個有趣的故事，它的題目很特別，只有一個字——“漏”。（板書課題，齊讀課題）
質(zhì)疑課題：看到這個題目，你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如“漏”是什么？故事里講了關(guān)于“漏”的什么事情？）
二、初讀課文，自學(xué)生字
自由讀課文，標(biāo)出自然段序號，遇到不認(rèn)識的字借助拼音或請教老師、同學(xué)，爭取把課文讀正確。
聽范讀課文錄音，注意聽準(zhǔn)字音。
指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。
學(xué)習(xí)生字新詞：
出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，師生糾正讀音。
采用形聲字構(gòu)字規(guī)律、熟字比較、組詞擴(kuò)展等方法學(xué)習(xí)生字。
指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，注意易錯字的筆順和結(jié)構(gòu)。
三、再讀課文，理清順序
輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
思考：故事是分幾個部分寫的？每部分主要寫了什么內(nèi)容？
指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考上述問題。
學(xué)生匯報交流，教師相機(jī)板書：說“漏”嚇跑虎和小偷；偷驢不成，反被嚇昏；再說“漏”。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了8個會認(rèn)的字，會寫了13個字，了解了老虎和賊偷驢不成的'過程。下節(jié)課我們繼續(xù)研究“漏”到底是什么，以及故事的有趣之處。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
指名朗讀生字、新詞。
檢查朗讀課文情況，指名讀，評價讀。
談話導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們了解了老虎和賊偷驢的過程，現(xiàn)在我們繼續(xù)探究“漏”是什么。
二、朗讀課文，重點感悟
學(xué)習(xí)第一、三部分：
指名朗讀第一、三部分課文。
思考：老爺爺老婆婆是怎么說“漏”的？老虎和賊聽到“漏”是怎么想的？又是怎么做的？
學(xué)生匯報交流，教師相機(jī)出示相關(guān)語句和圖片進(jìn)行引導(dǎo)。
分角色朗讀課文，體會老爺爺老婆婆的淡定和老虎、賊的驚恐。
學(xué)習(xí)第二部分：
指名朗讀第二部分課文。
思考：老虎和賊偷驢不成，反而被對方嚇昏了過去，這部分你覺得哪里最有意思？
學(xué)生匯報交流，教師相機(jī)出示相關(guān)語句和圖片進(jìn)行引導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生想象老虎馱著賊、賊騎著老虎在雨中狂奔的場景，以及他們最后相遇時被對方嚇昏的有趣畫面。
分角色朗讀課文，讀出老虎和賊的驚慌失措和幽默感。
三、指導(dǎo)朗讀，復(fù)述故事
分角色朗讀全文，讀出人物內(nèi)心的感想和故事的趣味性。
借助示意圖復(fù)述故事：
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)示意圖回憶故事內(nèi)容，理清故事的發(fā)展順序。
指名學(xué)生復(fù)述故事，其他同學(xué)認(rèn)真聽，進(jìn)行評價和補(bǔ)充。
教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生用自己的話復(fù)述故事，并加上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>
四、課堂小結(jié)與拓展延伸
課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了“漏”的含義和故事的有趣之處。同時，我們也學(xué)會了分角色朗讀課文和復(fù)述故事的方法。
拓展延伸：請同學(xué)們回家后把這個有趣的故事講給家人聽，并和他們一起討論“漏”還可以指什么？還有哪些有趣的故事與“漏”有關(guān)？
教學(xué)反思：
在教學(xué)過程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，通過談話導(dǎo)入、質(zhì)疑課題、朗讀課文、分角色朗讀、復(fù)述故事等多種方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會故事的趣味性。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事和討論問題等方式提高他們的綜合素質(zhì)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
部編版小學(xué)三年級下冊語文《漏》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“婆、脊”等 8 個生字，書寫“漏、喂”等 13 個生字，理解“翻山越嶺、走南闖北”等詞語的意思。
有感情地朗讀課文，體會故事的趣味性。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過分角色朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和理解能力，能復(fù)述故事。
學(xué)會提取關(guān)鍵信息，梳理故事內(nèi)容。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
體會故事中老虎和賊的心理變化，領(lǐng)悟民間故事蘊含的道理，感受民間故事的魅力。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，體會故事的趣味性。
分角色朗讀課文，表演故事。
2. 教學(xué)難點
理解“漏”的含義，體會民間故事的.寓意和趣味。
學(xué)習(xí)文中通過動作、心理描寫來刻畫人物的方法。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、角色扮演法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、老虎和賊的頭飾
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入（3 分鐘）
1. 播放一段民間故事的音頻片段，提問學(xué)生是否喜歡聽故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2. 引出課題《漏》，讓學(xué)生猜測“漏”是什么，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知（12 分鐘）
1. 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解故事內(nèi)容。教師巡視指導(dǎo)，糾正讀音。
2. 多媒體出示生字詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。重點講解“婆、脊、賊”等字的讀音和寫法。
3. 再讀課文，思考課文主要講了一個什么故事。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。ㄈ┚x課文，深入理解（20 分鐘）
1. 默讀課文第 1——2 自然段，思考：故事發(fā)生在什么時候、什么地方？有哪些人物？學(xué)生回答后，教師總結(jié)。
2. 讀第 3——18 自然段，找出描寫老虎和賊的句子，體會他們的心理變化。
讓學(xué)生畫出老虎和賊的心理活動描寫，如“老虎趴在驢圈里想：‘翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？’”，組織學(xué)生討論這些描寫表現(xiàn)了他們怎樣的心理。
分角色朗讀老虎和賊的對話，感受他們的害怕。
3. 學(xué)習(xí)第 19——20 自然段，思考：最后結(jié)果如何？“漏”到底是什么？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的結(jié)局，體會故事的趣味性。
（四）總結(jié)全文，拓展延伸（10 分鐘）
1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)故事的主要情節(jié)和人物特點。
2. 討論：這個故事告訴我們什么道理？鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。
3. 拓展延伸：讓學(xué)生分享自己聽過的其他民間故事，或者教師推薦一些民間故事給學(xué)生閱讀。
（五）布置作業(yè)（5 分鐘）
1. 抄寫生字詞，并用“翻山越嶺、走南闖北”各寫一句話。
2. 把《漏》這個故事講給家人聽。
3. 選擇課文中的一個片段，和同學(xué)一起表演。
部編版小學(xué)三年級下冊語文《漏》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文《漏》，認(rèn)識并理解文中出現(xiàn)的新字詞，如“漏”、“賊”、“狼”等，掌握其基本含義及在文中的用法。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演等活動，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，分析主要角色（老爺爺、老婆婆、狼、賊）的性格特點和故事情節(jié)的起伏變化，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生認(rèn)識到智慧與勇敢的`重要性，理解“做壞事終將自食其果”的道理，培養(yǎng)學(xué)生的正義感和誠實守信的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
理解故事內(nèi)容，把握主要情節(jié)和角色特點。
學(xué)習(xí)并應(yīng)用新字詞。
教學(xué)難點：
分析角色心理變化，理解故事寓意。
運用所學(xué)知識進(jìn)行口頭表達(dá)或簡單書面創(chuàng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（包含課文插圖、生字詞卡片）
角色扮演所需道具（如頭飾）
分組討論用的卡片或小白板
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
情境創(chuàng)設(shè)：播放一段夜晚森林中動物叫聲的音頻，引導(dǎo)學(xué)生想象一個神秘的夜晚，提出問題：“在這樣的夜晚，可能會發(fā)生什么樣的故事呢？”激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題《漏》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（15分鐘）
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。
生字詞教學(xué)：利用多媒體展示生字詞，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，強(qiáng)調(diào)字音、字形、字義。
游戲互動：“快速指認(rèn)”游戲，教師隨機(jī)指出生字詞卡片，學(xué)生快速讀出并解釋其意義。
三、精讀課文，理解內(nèi)容（20分鐘）
分段閱讀：將課文分成幾個部分，每組負(fù)責(zé)一段，朗讀并概括段落大意。
角色分析：通過小組討論，分析老爺爺、老婆婆、狼、賊的性格特點和心理變化，每組派代表分享。
情節(jié)梳理：利用時間線或流程圖，師生共同梳理故事情節(jié)的發(fā)展，特別是“漏”這一概念的誤解與真相揭示。
四、角色扮演，深化理解（15分鐘）
分配角色：學(xué)生自愿或抽簽決定扮演的角色，準(zhǔn)備簡單道具。
表演實踐：分組進(jìn)行角色扮演，再現(xiàn)故事中的關(guān)鍵場景，如狼和賊的對話、老爺爺老婆婆的機(jī)智應(yīng)對等。
觀眾評價：表演結(jié)束后，其他學(xué)生作為觀眾，從角色表現(xiàn)、情節(jié)還原等方面進(jìn)行點評。
五、總結(jié)提升，拓展延伸（10分鐘）
寓意探討：引導(dǎo)學(xué)生思考并討論故事想要傳達(dá)的寓意，如“智慧勝于蠻力”、“做壞事沒有好下場”。
創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生想象故事的不同結(jié)局，或編寫一個以“智慧戰(zhàn)勝邪惡”為主題的小故事，可以是口頭敘述或簡短書面作業(yè)。
情感升華：分享生活中遇到的或聽說的關(guān)于智慧與勇敢的故事，強(qiáng)化正面價值觀教育。
六、作業(yè)布置
完成創(chuàng)意寫作，下節(jié)課分享。
復(fù)習(xí)本課生字詞，準(zhǔn)備聽寫。
閱讀一本關(guān)于智慧與勇敢的兒童讀物，準(zhǔn)備簡要書評。
教學(xué)反思：
課后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生參與情況、課堂氛圍及作業(yè)反饋，反思教學(xué)方法的有效性，特別是角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)是否充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維活力，以便在后續(xù)教學(xué)中不斷優(yōu)化調(diào)整。
部編版小學(xué)三年級下冊語文《漏》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
會認(rèn)“婆、脊”等 8 個生字，會寫“漏、喂”等 13 個字，正確讀寫“里屋、莫非”等 7 個詞語。
分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。
能借助示意圖復(fù)述故事。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，感受故事中人物的特點。
小組合作繪制示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和邏輯思維能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
體會故事所蘊含的道理，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
識字、寫字，理解并積累文中的好詞好句。
理解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。
2. 教學(xué)難點
借助示意圖復(fù)述故事，感受故事的魅力和中國民間故事的特色。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、演示法、練習(xí)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、繪畫工具（用于小組繪制示意圖）
五、教學(xué)課時
2課時
六、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┤の秾�(dǎo)入（3分鐘）
1. 播放一段民間故事動畫片段（如《神筆馬良》），提問學(xué)生是否喜歡民間故事，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 引出今天要學(xué)習(xí)的民間故事《漏》。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知（12分鐘）
1. 學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)。
2. 出示生字詞：
認(rèn)讀生字：婆、脊、賊、莫、顛、膠、旋、縱。
多種方式認(rèn)讀：開火車讀、指名讀、齊讀。
理解“莫非、厲害、粘膠”等詞語的意思，可以通過聯(lián)系上下文、找近義詞反義詞等方法。
3. 再讀課文，思考：課文主要講了一個什么故事？引導(dǎo)學(xué)生用自己的話簡單概括。
�。ㄈ┚x課文，理解內(nèi)容（20分鐘）
1. 學(xué)習(xí)第1——2自然段。
指名朗讀，思考：故事發(fā)生在什么時候？什么地方？有哪些人物？
學(xué)生回答，教師總結(jié)：故事發(fā)生在一個下雨天的晚上，地點是老公公和老婆婆的屋子，人物有老虎和賊。
2. 學(xué)習(xí)第3——10自然段。
小組分角色朗讀這部分內(nèi)容，思考：老虎和賊為什么害怕“漏”？他們把“漏”想象成了什么？
小組討論后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生體會老虎和賊的心理，感受故事的趣味性。
重點分析句子：“老虎趴在驢圈里想：‘翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？’”“賊蹲在屋頂上想：‘走南闖北我什么都聽說過，就是沒聽說過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？’”通過朗讀，體會老虎和賊的害怕心理。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（5分鐘）
1. 回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞和課文內(nèi)容。
2. 布置作業(yè)：抄寫生字詞，熟讀課文。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）
1. 聽寫生字詞，檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。
2. 指名復(fù)述上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容。
�。ǘ├^續(xù)精讀課文（15分鐘）
1. 學(xué)習(xí)第11 —— 18自然段。
自由朗讀這部分，思考：老虎和賊以為對方是“漏”后，發(fā)生了什么事？
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫老虎和賊動作的詞語，如“老虎嚇得渾身發(fā)抖，賊聽得腿腳發(fā)軟”“老虎和賊一齊滾下了山坡，渾身沾滿泥水，撞在了一塊兒”等，通過這些詞語體會故事的驚險和有趣。
分角色朗讀，讀出老虎和賊的驚恐。
2. 學(xué)習(xí)第19——20自然段。
齊讀這兩段，思考：老公公和老婆婆說的“漏”是什么？老虎和賊明白“漏”是什么了嗎？
學(xué)生回答，教師總結(jié)：老公公和老婆婆說的“漏”是屋頂漏雨，而老虎和賊卻不明白，他們在驚恐中誤解了“漏”的'意思。
�。ㄈ┬〗M合作，繪制示意圖（15分鐘）
1. 小組合作，根據(jù)課文內(nèi)容繪制故事發(fā)展的示意圖。要求包括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，以及老虎和賊在不同階段的心理和行為。
2. 教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意示意圖的邏輯性和簡潔性。
3. 每個小組派代表展示并講解他們繪制的示意圖。
（四）復(fù)述故事（10分鐘）
1. 借助小組繪制的示意圖，嘗試復(fù)述故事�？梢韵仍谛〗M內(nèi)復(fù)述，互相評價、補(bǔ)充。
2. 指名在全班復(fù)述，教師引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并從內(nèi)容完整性、語言流暢性等方面進(jìn)行評價。
（五）總結(jié)拓展（5分鐘）
1. 總結(jié)課文：回顧故事內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)民間故事的特點，如想象豐富、情節(jié)有趣等。
2. 拓展延伸：鼓勵學(xué)生課后收集其他民間故事，講給家人聽。
�。┎贾米鳂I(yè)（課外完成）
1. 把《漏》這個故事講給爸爸媽媽聽，并和他們分享自己的感受。
2. 閱讀其他民間故事，如《田螺姑娘》《獵人海力布》等。
部編版小學(xué)三年級下冊語文《漏》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
能正確認(rèn)讀“婆、脊”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“哩、旋”，會寫“漏、喂”等13個生字，會寫“里屋、莫非”等7個詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。
借助示意圖，按照地點變化和事情發(fā)展的順序復(fù)述故事。
過程與方法：
通過默讀、朗讀、角色扮演等多種方式，提高學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力。
借助示意圖和文字提示，幫助學(xué)生理清故事線索，把握文章大意。
情感態(tài)度與價值觀：
體會故事的趣味性，激發(fā)學(xué)生對民間故事的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過分角色朗讀和復(fù)述故事，增進(jìn)同學(xué)間的互動與合作。
二、教學(xué)重難點
重點：
正確認(rèn)讀和書寫生字詞。
分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。
難點：
借助示意圖和文字提示，按照地點變化和事情發(fā)展的順序復(fù)述故事。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
生字卡片
課文插圖或示意圖
角色頭飾（老虎、賊、老婆婆、老公公等）
四、教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入新課：
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師講述一個與“漏”相關(guān)的謎語或小故事，激發(fā)學(xué)生興趣。
揭示課題，板書課題《漏》。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：
學(xué)生自由讀課文，圈出生字詞。
教師出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
學(xué)生練習(xí)書寫生字詞，教師巡視指導(dǎo)。
再讀課文，理清故事線索：
學(xué)生默讀課文，思考故事發(fā)生的地點變化。
教師根據(jù)學(xué)生回答，板書地點變化：老婆婆家——逃跑路上——歪脖老樹——山坡下——老婆婆家。
學(xué)生借助示意圖，梳理故事線索。
分角色朗讀課文：
學(xué)生分角色朗讀課文，教師指導(dǎo)朗讀技巧。
學(xué)生通過朗讀，體會不同角色的心理活動和性格特點。
第二課時
復(fù)習(xí)舊知：
學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞和故事線索。
深入研讀，體會故事趣味性：
學(xué)生默讀課文，找出自己覺得最有意思的內(nèi)容，并說明原因。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析老虎和賊對“漏”的誤會，以及他們的“做賊心虛”和“狼狽不堪”的表現(xiàn)。
學(xué)生通過朗讀和表演，體會故事的趣味性。
復(fù)述故事：
教師出示示意圖和文字提示，指導(dǎo)學(xué)生按照地點變化和事情發(fā)展的.順序復(fù)述故事。
學(xué)生同桌互講，互相評價。
指名學(xué)生復(fù)述故事，教師給予指導(dǎo)和評價。
拓展延伸：
學(xué)生嘗試用自己的話改編故事，增加故事的趣味性和創(chuàng)意性。
學(xué)生分享自己的改編故事，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。
課堂小結(jié)：
教師總結(jié)本課學(xué)習(xí)的生字詞、故事線索和復(fù)述方法。
學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲和感受。
布置作業(yè)：
書寫生字詞，每個三遍。
復(fù)述故事給家人聽，并嘗試改編故事。
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