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小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《她是我的朋友》
作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《她是我的朋友》,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《她是我的朋友》1
教學(xué)目標(biāo):
。、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。
。病⒄f(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)本課生字,掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語(yǔ)。
。、有感情地朗讀課文。
學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句,了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情;繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中,前者還是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí):
。舱n時(shí)。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡。
第一課時(shí)
基本教法
指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句,進(jìn)而讀懂課文;指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、名言導(dǎo)入,揭示課題
。、導(dǎo)語(yǔ):我們中國(guó)有句古話,有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂乎?意思是說(shuō),有朋友自遠(yuǎn)方來(lái),難道不是一件令人高興的事嗎?今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,寫的就是朋友間的故事。
。病⒔沂菊n題:18 她是我的朋友。
二、檢查預(yù)習(xí)效果,教學(xué)生字
。、檢查朗讀:
課前老師要求大家讀讀課文,現(xiàn)在就請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開火車的形式讀。一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,字音都讀準(zhǔn)了嗎?
。ㄗ⒁庹簦
。、教學(xué)生字:
這一課共有8?jìng)(gè)生字,我們一起來(lái)讀一讀,把它記。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“輸”、“拭”的讀音)。
。、再讀課文:
三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受,并質(zhì)疑問難
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文,想一想,從課文中你知道了什么?
(要點(diǎn):知道小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重,要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。)
。病⑿∨麆(shì)嚴(yán)重,輸血迫在眉睫,從課文哪些地方可以看出來(lái)?
。、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,想想還有什么疑問,把你最想知道的問題提出來(lái)。
。ㄖ饕獑栴}:小男孩在獻(xiàn)血時(shí),心里怎么想?)
。ò澹簝(nèi)心活動(dòng))
四、探究小男孩獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)
。、要想知道小男孩獻(xiàn)血時(shí)心里是怎樣想的,就要從小男孩獻(xiàn)血過程中神態(tài)、動(dòng)作入手。(板:神態(tài)、動(dòng)作) 預(yù)習(xí)時(shí),同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫小男孩動(dòng)作、神態(tài)的句子畫了出來(lái),現(xiàn)在同桌交流一下,看看找的是不是一樣。
。、我們要從小男孩的神態(tài)、動(dòng)作去想象他的內(nèi)心:
出示課件1:
一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下來(lái),然后又舉起來(lái)。(阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”?)
先指名讀重點(diǎn)句,再問課文提了什么問題。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀,一邊讀一邊模仿阮恒的動(dòng)作,想象阮恒的內(nèi)心,他舉手時(shí)為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”?
。ㄗ寣W(xué)生在讀句和動(dòng)作的模仿中體會(huì)到:阮恒心里很害怕,舉手時(shí)才會(huì)發(fā)抖,才會(huì)把手放下,但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血,小女孩就會(huì)死去,所以又把手舉起來(lái)。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。)
。ò鍟号e放舉猶豫)
。、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)阮恒的心情:
⑴ 指名讀。
⑵ 老師范讀:
老師也來(lái)讀一讀這個(gè)句子,大家比一比,想一想,老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀,體會(huì)小男孩害怕、猶豫的心情。
⑶ 再指名讀。
⑷ 從同學(xué)的朗讀中,老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫,卻又不乏勇敢,全班一起把這個(gè)句子有感情地朗讀一遍。
5、重點(diǎn)句2、3、4:
、 終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了,他就是阮恒,輸血前,他害怕過、猶豫過,但是仍然數(shù)他最勇敢,只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過程中,他又是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí),一組討論一個(gè)重點(diǎn)句,先提問題,再想答案。等會(huì)兒,每組一個(gè)同學(xué)在班上匯報(bào)。
、 小組討論。
⑶ 重點(diǎn)句2:
① 課件2:
過了一會(huì)兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用一只手捂住臉!疤蹎?阮恒?”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。
② 哪個(gè)小組匯報(bào)一下,剛才你們提了什么問題?找到什么答案?
。▎栴}:阮恒為什么突然啜泣了一下,全身發(fā)抖?為什么迅速用一只手捂住臉?)
。ò澹亨ㄆ、捂)
。ù鸢敢c(diǎn):阮恒心里越來(lái)越害怕,所以他突然啜泣一下,而且全身發(fā)抖;他想掩飾自己的害怕,所以迅速用一只手捂住臉。)
。ò澹汉ε、掩飾)
、 小結(jié):
血就從阮恒的`身上抽出來(lái)了,此時(shí),他心里越來(lái)越害怕,越來(lái)越痛苦,但是為了救那個(gè)小女孩,他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦,多么可愛可敬的小男孩!
⑷ 重點(diǎn)句3:
、 出示課件3:
但過了一會(huì)兒,他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦,醫(yī)生又問是不是針剌疼了他,他又搖了搖了頭。
② 哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
。▎栴}:阮恒過了一會(huì)兒,為什么又哭了?為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?)
。ò澹?jiǎn)柩、掩蓋)
。ù鸢敢c(diǎn):阮恒心里越來(lái)越害怕,越痛苦,所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血,所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)
(板:更害怕、又掩飾)
、 重點(diǎn)句4:
、 出示課件4:
接著,他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。
、 哪個(gè)組要匯報(bào)?
。▎栴}:他那不時(shí)的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣?為什么用牙咬著自己的小拳頭?)
。ù鸢敢c(diǎn):阮恒心里更害怕,更痛苦,所以總是不停地哭,但是他仍然在想救小女孩,所以竭力制止抽泣,掩飾自己的害怕。)
。ò澹悍浅:ε、竭力掩飾)
、 小結(jié):
阮恒在獻(xiàn)血的過程中,從啜泣一下,到又開始嗚咽,到持續(xù)不斷的低聲哭泣,說(shuō)明什么?他一次又一次地掩飾自己的害怕,又說(shuō)明什么?
、 感情朗讀:
、 出示課件5:
請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,仔細(xì)觀察小男孩的神情、動(dòng)作,想象他可能在想些什么,然后把這幾個(gè)重點(diǎn)句有感情地讀一讀。
、 誰(shuí)來(lái)讀給大家聽,把自己認(rèn)為讀得最好地方讀出來(lái)。
五、人物評(píng)價(jià)
阮恒在獻(xiàn)血的過程 有過害怕,甚至是非常害怕,你認(rèn)為他可愛嗎?說(shuō)說(shuō)你們的看法。
六、布置作業(yè)
回去把課文讀熟,也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《她是我的朋友》2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,區(qū)別“啜泣、嗚咽、哭泣”在詞義上的差別。感受朋友真摯的友誼,樹立正確的友情觀。
2、通過描寫小男孩神情、動(dòng)作的句子,體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)的變化,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
3、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流的方法讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、通過描寫人物神情、動(dòng)作的詞句,探究人物的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)人物的心情,進(jìn)而讀懂課文,并在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感悟。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、讀題導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、她是誰(shuí)?我又是誰(shuí)?
3、這句話是誰(shuí)在怎樣的情況下說(shuō)的?
阮恒在輸血過程中有些怎樣的神情和動(dòng)作?這些神情體現(xiàn)了阮恒當(dāng)時(shí)怎樣的心情呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
二、出示提示,分組學(xué)習(xí)
1、自學(xué):輕聲閱讀課文,一邊讀一邊劃出課文中描寫阮恒表情、動(dòng)作的句子。
2、小組學(xué)習(xí):把你劃出的句子與小組的同學(xué)交流交流,談?wù)勀銓?duì)這些句子的理解或疑問。
(小組學(xué)習(xí)時(shí)可以參照屏幕上的學(xué)習(xí)提示進(jìn)行)
幻燈出示小組學(xué)習(xí)提示:
。1)讀:讀出你想交流的描寫阮恒表情、動(dòng)作的句子。
(2)想:從阮恒的舉動(dòng)中,你讀懂了什么?
。3)說(shuō):阮恒當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?
3、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并交流各自的閱讀感受,質(zhì)疑問難,教師巡視指導(dǎo)。
三、研讀句子,體會(huì)內(nèi)心
1、在獻(xiàn)血前后,阮恒的心情究竟是怎樣的呢?
。êε露謭(jiān)決,是一種復(fù)雜的矛盾心理)
2、哪些句子描寫阮恒很堅(jiān)決?請(qǐng)用“△”做標(biāo)記。
哪些句子描寫阮恒很害怕?請(qǐng)用“⊙”做標(biāo)記。
3、著重通過以下幾個(gè)重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生從描寫小男孩神態(tài)、動(dòng)作的關(guān)鍵詞中去揣摩他的內(nèi)心,進(jìn)而體會(huì)小男孩精神的可貴。
4、根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)展示課件。
。1)哪些句子表現(xiàn)了阮恒給小女孩獻(xiàn)血很堅(jiān)決?
、俪鍪揪渥1:
叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。
A、哪些同學(xué)讀懂了這句話?為什么要很快?此時(shí)阮恒的心里是怎么想的?
B、還有哪個(gè)句子也寫出了小男孩的這種堅(jiān)決?
C、點(diǎn)擊出示句子:抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng),一句話也不說(shuō)。
D、為什么他“一動(dòng)不動(dòng),一句話也不說(shuō)”呢?誰(shuí)能讀出阮恒這時(shí)的堅(jiān)決?
、谥笇(dǎo)用比較堅(jiān)定的語(yǔ)氣,讀好句1和句2這兩句話,以讀促解。
。▊(gè)人讀、全班齊讀)
。2)哪些句子寫出了阮恒害怕而又堅(jiān)決的矛盾心情呢?
、俪鍪揪渥3:
一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去,然后又舉起來(lái)。
A、哪些詞反映了當(dāng)時(shí)阮恒的心理?通過這些詞你讀懂了什么?
引導(dǎo)學(xué)生一邊讀句子一邊模仿阮恒的動(dòng)作,想象阮恒的內(nèi)心。
。ㄈ詈闩e手時(shí)為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”?他心里在想些什么?)
B、讓學(xué)生在讀句和動(dòng)作的模仿中體會(huì)到:阮恒心里很害怕,舉手時(shí)才會(huì)發(fā)抖,才會(huì)把手放下,但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血,小女孩就會(huì)死去,所以又把手舉起來(lái)。
、谥笇(dǎo)學(xué)生在朗讀中再次體會(huì)阮恒的心情。
(3)出示句子4:
過了一會(huì)兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。
、佟班ㄆ笔鞘裁匆馑?
②這句話你讀懂了什么?
、垡龑(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“啜泣”、“全身顫抖”、“捂住臉”,來(lái)體會(huì)阮恒既怕又不想被別人知道的矛盾心理。
(4)你還找到了哪些句子也是描寫他忍不住哭的?
。S著學(xué)生的回答,相機(jī)出示句子5和6。)
①出示句子5:
但過了一會(huì)兒,他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
A、哪個(gè)詞是寫哭的?怎么樣的哭叫“嗚咽”?
B、這句話你讀懂了什么?
C、指導(dǎo)朗讀。
、诔鍪揪渥6:
接著,他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。
A、指名讀句。
B、這時(shí)課文是怎么描寫小男孩哭的.?
C、引導(dǎo)梳理并比較詞語(yǔ):
啜泣:斷斷續(xù)續(xù)地哭
嗚咽:低聲哭泣
哭泣:哭
。5)阮恒在獻(xiàn)血的過程中,從啜泣一下,到又開始嗚咽,再演變成持續(xù)不斷的低聲哭泣,說(shuō)明了什么?(說(shuō)明阮恒哭得越來(lái)越厲害,感覺死亡離自己越來(lái)越近,心里越來(lái)越害怕)
。6)指導(dǎo)學(xué)生隨著老師的手勢(shì)演讀句子3~6,讀出男孩越來(lái)越害怕的心里,在讀中深化理解和感悟。
5、最后男孩是怎么知道自己會(huì)沒事的?這時(shí)的男孩是什么樣的表現(xiàn)?
(1)出示句子7:
男孩立刻停止了哭泣,好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。
①聯(lián)系上下文想一想,醫(yī)生是怎么安慰阮恒的,讓阮恒一下子就停止了哭泣?他會(huì)對(duì)阮恒說(shuō)些什么?
、谶@時(shí)阮恒心里又會(huì)想些什么呢?
。2)指導(dǎo)朗讀。
四、模擬情景,升華主題
1、隨著一滴一滴的血從阮恒的身體里被抽出,他感到越來(lái)越害怕。他為什么這么害怕呢?他心里想到了什么?
2、進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練:理解阮恒害怕但又堅(jiān)決地要為小女孩獻(xiàn)血的矛盾心理。
即使如此,但是___________(引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括出對(duì)課文中阮恒的反常舉動(dòng)的理解)所以___________________________________。
3、如果你是一名善于發(fā)現(xiàn)問題的小記者,面對(duì)這樣的阮恒你有什么問題要采訪他?作為阮恒你又是怎么想的?
4、小記者模擬采訪。
問1:你認(rèn)為自己要死了的這種想法是從什么時(shí)候開始產(chǎn)生的?
答1:從我猶豫著舉手開始就一直是這樣認(rèn)為的。
問2:既然如此,那你為什么還要堅(jiān)決地給小女孩輸血呢?
答2:因?yàn)樗俏业呐笥选?/p>
5、師:是。《嗝礃銓(shí)而又真誠(chéng)的話語(yǔ)!同學(xué)們,你們是怎么理解“朋友”這個(gè)詞的?課文中的阮恒呢?
6、評(píng)價(jià)小男孩:
。1)你覺得阮恒是個(gè)怎樣的孩子?
。2)如果你是那位小女孩,你怎么評(píng)價(jià)阮恒?獲救后你又會(huì)對(duì)阮恒說(shuō)些什么?
五、總結(jié)全文,拓展延伸
1、演示板書小結(jié)課文:課文主要寫了阮恒給小姑娘獻(xiàn)血這件事。圍繞著這件事,課文寫了兩個(gè)關(guān)鍵字。是哪兩個(gè)字呢?請(qǐng)大家再瀏覽一遍課文,往深里讀。
2、這兩個(gè)字一個(gè)是……(死),一個(gè)是……(活)。誰(shuí)(小姑娘)傷勢(shì)嚴(yán)重,瀕臨死亡?如果不輸血、不搶救就會(huì)……死;在生與死的抉擇面前,誰(shuí)(阮恒)雖然害怕但卻堅(jiān)決地站出來(lái)了?他為了挽救小姑娘的生命,寧愿自己去死,也要獻(xiàn)血讓小姑娘活,為什么呢?因?yàn)椤八俏业呐笥选薄?/p>
3、雖然他的擔(dān)心只是一場(chǎng)虛驚,但他那愿為朋友而犧牲自己的美好心靈卻永遠(yuǎn)放射出奪目的光彩。這就是真誠(chéng)的友誼,這就是真正的朋友!這更是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)!
4、播放歌曲《朋友》,結(jié)束全課。