語(yǔ)文七年級(jí)下教案匯編15篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文七年級(jí)下教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文七年級(jí)下教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文內(nèi)容，理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系，地毯下的塵土-語(yǔ)文版七年級(jí)下教案系列。
2、分析米妮的形象，學(xué)會(huì)通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)塑造人物的方法。
3、理解美德的內(nèi)涵，體會(huì)故事的深意。
二、課時(shí)安排：1課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
（一）活動(dòng)導(dǎo)引
1．課前預(yù)習(xí)。要求如下：
讀懂意，并有感情地朗讀課文中充滿(mǎn)了神奇浪
漫想象的文段。
2．導(dǎo)入新課。
（二）誦讀活動(dòng)
1．個(gè)人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合，誦讀全文。
2．誦讀要求與策略：
�、傥念}是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個(gè)題目有何深意？
②你在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)米妮這個(gè)小姑娘的形象已有了初步了解，請(qǐng)?jiān)谡b讀時(shí)進(jìn)一步加深你的感受。
（三）思考活動(dòng)
1．學(xué)生活動(dòng)要求
將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來(lái)，思考讀前老師提的問(wèn)題，形成自己的'看法并備足理由。
2．教師輔助策略
分小組討論交流自己的讀書(shū)感受，試著另擬課文標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)自己的喜好，以體會(huì)課文標(biāo)題的深意，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《地毯下的塵土-語(yǔ)文版七年級(jí)下教案系列》。
（四）交流活動(dòng)
1．關(guān)于標(biāo)題的深意
明確：《地毯下的塵土》這個(gè)題目就很有深意，耐人尋味。從題目上一點(diǎn)也看不出作者想要說(shuō)明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)節(jié)點(diǎn)，它暗示了課文的主要內(nèi)容。姑娘米妮自覺(jué)主動(dòng)地打掃地毯下的塵土，是表現(xiàn)米妮誠(chéng)實(shí)的一個(gè)重要情節(jié)，也是揭示作品主題的一個(gè)主要內(nèi)容。
故事的開(kāi)頭也不像一般的文章那樣講究扣題呀、點(diǎn)題呀什么的，而是從小米妮的身世講起，經(jīng)過(guò)層層的鋪墊之后在故事的結(jié)尾部分才點(diǎn)題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。
2．米妮是一個(gè)怎樣的孩子？
（明確：米妮是一個(gè)勤勞能干、善良誠(chéng)實(shí)的好孩子。）
3．活動(dòng)方式
站在孩子角度參與活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、不人云亦云的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)所擬標(biāo)題有創(chuàng)意的，給予肯定和表?yè)P(yáng)，促成自由爭(zhēng)鳴的“場(chǎng)效應(yīng)”。
（五）品析活動(dòng)
1．瀏覽課文
要求：邊讀邊圈出描寫(xiě)小姑娘勤勞的句子。
2．討論交流
3．文中兩次寫(xiě)小姑娘望窗外的風(fēng)景意在說(shuō)明什么？
〖明確：窗外的景色是“從未見(jiàn)過(guò)的美麗景象”，米妮“津津有味地看著，連干活都忘了”，于是“來(lái)不及打掃地毯下的塵土了”；作者又用星星的形象“透過(guò)窗戶(hù)，向她眨著眼”，用星星的語(yǔ)言“那位小姑娘，誠(chéng)實(shí)而善良”來(lái)表現(xiàn)米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng)。第一次描寫(xiě)，引出了故事的重點(diǎn)情節(jié)“地毯下的塵土”；第二次描寫(xiě)，引出了米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng)，也引出一段生動(dòng)細(xì)致的心理描寫(xiě)，使一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的小姑娘的形象躍然紙上�！�
◎重點(diǎn)品析“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”
【作者運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，句尾用驚嘆號(hào)，表明米妮進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)�！�
（六）總結(jié)活動(dòng)
1．米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理？
明確：一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人是一定會(huì)有回報(bào)的，故事還告訴讀者要養(yǎng)成“認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作”的良好習(xí)慣。
2．米妮哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？結(jié)合實(shí)際談?wù)勗鯓酉蛎啄輰W(xué)習(xí)。
語(yǔ)文七年級(jí)下教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)探索精神，學(xué)習(xí)宇航員的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神。
2、加強(qiáng)朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
3、主動(dòng)探究演講詞的主題及特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、加強(qiáng)朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
2、主動(dòng)探究演講詞的主題及特點(diǎn)。
【教學(xué)輔助】
多媒體教學(xué)平臺(tái)
【教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
由美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛船失事事件導(dǎo)入（展示圖片）。
二、整體感知課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)：給加點(diǎn)字注音：
哀悼（dào） 鍥（qiè）而不舍 勛（xūn） 章 錘（chuí）煉
陰霾（mái） 孜孜（zī）不倦 企（q?） 求 凝（níng ）聚
戰(zhàn)栗（lì ） 拓（tuó）荒 彌補(bǔ)（ mí ） 不朽（xi? ）
�。ǘ├首x課文，把握情感。
1、朗讀指導(dǎo)，朗讀時(shí)應(yīng)把握感情基調(diào)。里根在演講中表達(dá)的感情包含悲痛和力量 兩個(gè)方面，從感情脈絡(luò)看，前半部分主要抒發(fā) 悲痛的心情 ，后半部分則主要表達(dá)力量 ，兩種感情不是涇渭分明，而是水ru交融。美國(guó)宇航史最嚴(yán)重的一次事故帶給人們的無(wú)疑是悲痛，但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的勇氣和力量。
2、默讀，感知內(nèi)容。
�、龠@篇演講詞的主旨是什么？
�。� 哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類(lèi)的探索精神，號(hào)召人們化悲痛為力量，踏著先烈開(kāi)辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。 ）
�、谌氖前丛鯓拥男问桨才沤Y(jié)構(gòu)？（ 總—分—總 ）
�、壅n文可分為幾個(gè)部分？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分的意思。
第一部分：（1—4）表達(dá)深深的哀悼和對(duì)英雄的贊嘆。
第二部分：（5—13）分別追憶獻(xiàn)身的航天英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的英雄”。
第三部分：（14—21）號(hào)召人民化悲痛為力量，繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。
�、芨爬ㄆ呙詈絾T的事跡或性格特征。
�。ǖ峡恕に靖鞅葯C(jī)長(zhǎng)：探索太空不畏危險(xiǎn)；羅納德·麥克耐爾：堅(jiān)毅 ；邁克·史密斯：為祖國(guó)屢建戰(zhàn)功；萊恩尼科：笑對(duì)工作，樂(lè)對(duì)人生；奧尼佐卡：充滿(mǎn)夢(mèng)想，建立了難忘業(yè)績(jī)； 杰維斯：不忘為母校爭(zhēng)光；麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國(guó)人民的教師榮譽(yù)。）
�、萜呶弧疤魬�(zhàn)者”有哪些共同特點(diǎn)？（共同點(diǎn)：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、勇于獻(xiàn)身、有開(kāi)拓精神）
三、精讀課文，探究問(wèn)題。
1、演講者提及女教師麥考利芙的時(shí)候，為什么說(shuō)她“凝聚了整個(gè)國(guó)家的想像力”?
如何理解“她不僅是她的學(xué)生們的教師，而且是全國(guó)人民的教師”？
�。溈祭绞侨肋x出來(lái)的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國(guó)和加拿大250多萬(wàn)中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機(jī)上參加幾項(xiàng)科學(xué)表演，學(xué)生們對(duì)她寄予了很大的希望和關(guān)愛(ài)，孩子們沒(méi)想到迎來(lái)的卻是噩耗。而這些學(xué)生正是代表著國(guó)家的未來(lái)和希望，，所以說(shuō)在麥考莉芙身上凝聚了整個(gè)國(guó)家的想象力。）
（麥考莉芙是一名教師代表，她原計(jì)劃在太空向美國(guó)和加拿大250多萬(wàn)中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課，麥考莉芙在這次太空飛行中體現(xiàn)出來(lái)的甘于奉獻(xiàn)、勇于探索的精神，無(wú)形當(dāng)中鼓舞和激勵(lì)所有的人。她是全國(guó)人民的楷模，所以說(shuō)她不僅是學(xué)生的教師，也是全國(guó)人民的教師。）
2、宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲，但為什么演講者還說(shuō)“這是訴說(shuō)勝利和勇敢的故事”?
�。ㄈ祟�(lèi)探索太空的歷史，本來(lái)就是一部冒險(xiǎn)的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險(xiǎn)，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無(wú)反顧，隨時(shí)做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個(gè)意義上說(shuō)，不管成功還是失敗，每一個(gè)升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。）
3、里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國(guó)精神的具體內(nèi)涵是什么?怎樣看待這種精神?
�。ㄩ_(kāi)拓精神、想像力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人信賴(lài)的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等�！绹�(guó)精神
不要用狹隘的眼光來(lái)看待這種美國(guó)精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類(lèi)的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類(lèi)的精華，就不必分民族、種族、國(guó)家、意識(shí)形態(tài)，而都應(yīng)當(dāng)借鑒、學(xué)習(xí)、吸收。）
4、演講詞：屬于議論文的范疇，它的基本特點(diǎn)是：以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動(dòng)人。里根總統(tǒng)的'演講為何如此感人？
�。á俅砣嗣�，與大家一起共同仰視英雄們，講出大家的心聲。②抓住英雄們令人感動(dòng)的生活細(xì)節(jié)，一一展開(kāi)深情的追憶，讓人潸然淚下�、圩志溟g浸透著悲痛、哀悼之情，句句發(fā)自?xún)?nèi)心，激起聽(tīng)眾的強(qiáng)烈共鳴。④另外，排比的運(yùn)用、人稱(chēng)的變化等。）
四、延伸閱讀：
1、類(lèi)探索太空經(jīng)歷的犧牲
�、倜鞔娜f(wàn)戶(hù)，進(jìn)行了人類(lèi)歷史上第一次借助火箭飛行的實(shí)驗(yàn)，不幸被火藥（箭）炸得粉身碎骨。
②1967年月1月27日，美國(guó)阿波羅4號(hào)飛船在發(fā)射臺(tái)發(fā)生爆炸，3名宇航員不幸遇難。
�、�1971年4月19日，前蘇聯(lián)成功發(fā)射了世界上第一個(gè)載人空間站“禮炮”1號(hào)，當(dāng)3名宇航員完成任務(wù)，駕駛“聯(lián)盟”號(hào)飛船返回時(shí)，因密封倉(cāng)漏氣而喪生。
�、�1986年1月28日上午，美國(guó)航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者”號(hào)升空后突然爆炸，6位宇航員和一位來(lái)自民間準(zhǔn)備為學(xué)生講授 “太空課”的女教師麥考利夫，全部罹難 。
�、�20xx年2月1日，“哥倫比亞”號(hào)上七名宇航員的生命又消失在沒(méi)有痕跡的飛翔 中。
2、20xx年2月1日，美國(guó)“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)在完成飛行任務(wù)返航途中解體爆炸。朗誦詩(shī)歌，升華情感：
“哥倫比亞”隕落?天祭
東方人古老的春節(jié)里,轉(zhuǎn)眼之間 ／七朵雪蓮在大洋彼岸的天空 ／呼嘯著開(kāi)放／花瓣如雪片鳥(niǎo)羽般隨風(fēng)飄零／茫茫宇宙 ／回蕩起一個(gè)聲音——— 太空太美了 ／我不想返回地球 。
父親的祈禱穿破云層 ／溫暖著游子失重的心 ／妻子的目光直上九天 ／在愛(ài)情的高處無(wú)語(yǔ)凝噎 然而七個(gè)背影如七只風(fēng)帆
�。蛑紵奶�(yáng)毅然駛?cè)ァ仗懒?／我不想返回地球 。
五、作業(yè)：
結(jié)合你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勀阍鯓涌创晒εc失�。�
語(yǔ)文七年級(jí)下教案3
創(chuàng)意說(shuō)明：
本教學(xué)設(shè)計(jì)的目的在于鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行生活素材的搜集整理，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生自己總結(jié)出實(shí)踐的結(jié)論，有目的地將課堂內(nèi)容延伸到課外。
教學(xué)步驟：
一、課前準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生以小記者的身份，采訪(fǎng)自己的爺爺奶奶、外公外婆，或者周?chē)?jīng)歷過(guò)艱苦歲月的人，向他們了解當(dāng)年他們的樂(lè)趣是什么，以及是怎樣度過(guò)艱難歲月的，做好記錄。
二、課堂交流：
１、了解課文內(nèi)容，分析本文所表達(dá)的主題。
2、分組交流自己課前采訪(fǎng)的內(nèi)容。
3、每組指派一名代表發(fā)言。
4、引發(fā)學(xué)生思考：
（１）當(dāng)年，老一輩生活艱苦的原因是什么？
�。�2）我們今天的生活樂(lè)趣與他們當(dāng)年的有什么不同？
�。�3）我們?nèi)绾握湎Ы裉斓男腋Ｉ睿?/p>
三、課后作業(yè)：以“珍惜今天的幸福生活”為話(huà)題，寫(xiě)一篇小作文。
【資料整合平臺(tái)】
1、張潔的`《挖薺菜》。
2、劉紹棠的《榆錢(qián)飯》。
使用建設(shè)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用，了解老一輩所經(jīng)歷的苦難生活，啟發(fā)學(xué)生珍惜今天這來(lái)之不易的新生活。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章清新純樸、富于生活氣息的語(yǔ)言風(fēng)格。
【口語(yǔ)交際】
1、了解“勸告”在生活中所起的作用。
2、了解勸告的方法和技巧。
3、課堂活動(dòng)：
（1）創(chuàng)設(shè)情境
�。�2）分組練習(xí)
（3）班級(jí)交流
�。�4）教師總結(jié)
語(yǔ)文七年級(jí)下教案4
創(chuàng)意說(shuō)明：
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)主要通過(guò)閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解這篇敘事散文同樣回憶了怎樣的童年趣事。理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)文章表達(dá)的深刻主題，學(xué)習(xí)本文生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)步驟：
一、配樂(lè)朗讀，讀出文章的感情基調(diào)。
二、分段朗讀，課文賞析。
1、朗讀文章的第1、2兩小節(jié)，明確本文的感情基調(diào)：“苦中略帶些澀的滋味兒”；明確本文的線(xiàn)索：“我”對(duì)柳葉兒的特殊感情。
2、閱讀文章第3～14小節(jié)，解決下列問(wèn)題：
�。�1）這部分內(nèi)容主要寫(xiě)了幾件事情？
�。〒屃~兒吃柳葉兒）
（２）文章第8小節(jié)寫(xiě)“我”童年時(shí)代的淘氣，有什么作用？
�。橄挛呐栏哒~兒作鋪墊）
（３）說(shuō)說(shuō)文章第10小節(jié)描寫(xiě)的景物有什么特點(diǎn)？
�。駶�(rùn)、清涼、朦朧、寧?kù)o，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意）
�。�4）“我”把太陽(yáng)看成一個(gè)鮮紅鮮紅的大櫻桃，這樣的聯(lián)想說(shuō)明了什么？
（說(shuō)明當(dāng)時(shí)的“我”非常饑餓）
�。�5）“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的.一層肚皮幾乎撐得透明�！边@句話(huà)說(shuō)明了什么？
�。ǔ粤~兒是“我”童年的樂(lè)趣；“我”吃得很多；“我”非常饑餓、瘦削）
3、閱讀課文第15小節(jié)，解決下列問(wèn)題：
�。�1）這一節(jié)采用了什么手法？
�。▽�(duì)比手法）
�。�2）這一節(jié)在文章中的作用是什么？
�。ㄅc文章開(kāi)頭相呼應(yīng)；再次抒發(fā)對(duì)柳葉兒的特殊感情）
三、仿照課文第10小節(jié)，寫(xiě)一段話(huà)，描寫(xiě)家鄉(xiāng)清晨的美景。
語(yǔ)文七年級(jí)下教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、領(lǐng)會(huì)理解課文思想感情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。
2、從理清小說(shuō)故事情節(jié)入手，分析人物性格。
3、了解人物形象的描寫(xiě)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解小說(shuō)中主要人物形象的意義。
2、分析小說(shuō)中人物的語(yǔ)言、表情、行動(dòng)和心理描寫(xiě)及其作用。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
愛(ài)國(guó)不一定是做轟轟烈烈的大事。愛(ài)祖國(guó)，就意味著愛(ài)大地、江河、語(yǔ)言、文化、民族、同胞等等這些與我們息息相關(guān)的事物。一樣的愛(ài)國(guó)感情，不一樣的表達(dá)方式，但其富有的內(nèi)涵一樣能夠撥動(dòng)每一個(gè)愛(ài)國(guó)者的心弦。讓我們一起走進(jìn)法國(guó)作家都德的小說(shuō)《最后一課》中，與小說(shuō)中的人們進(jìn)行一次心靈的交流。
二、自主感悟
默讀課文。要求：快速閱讀，最少兩遍。
查出不會(huì)讀的任何生字、生詞的讀音和含義。
了解課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，怎么寫(xiě)的?有什么深刻含義?
將你不懂的任何問(wèn)題記錄在筆記上，并嘗試做簡(jiǎn)要解答。
記下你在閱讀本文過(guò)程中的點(diǎn)滴感想。
三、互動(dòng)交流
學(xué)生自由發(fā)言，談閱讀的體會(huì)、感受和困惑。教師不予干預(yù)學(xué)生自主表達(dá)自己的意見(jiàn)和體會(huì)。對(duì)于學(xué)生的意見(jiàn)和自主體會(huì)，其他學(xué)生可進(jìn)行補(bǔ)充或質(zhì)疑。教師要做的只是注意控制時(shí)間。
四、閱讀導(dǎo)引
結(jié)合閱讀后的'交流發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的具體內(nèi)容討論歸納出故事情節(jié)，小弗郎士的心理變化過(guò)程及其所表現(xiàn)出來(lái)的人物形象特點(diǎn)。
1、“最后一課”上的是一堂什么課?這堂課的特殊含義是什么?有何教育意義和現(xiàn)實(shí)意義?
(法語(yǔ)課，愛(ài)國(guó)課。愛(ài)國(guó)是一個(gè)永恒的主題。愛(ài)國(guó)感情更強(qiáng)烈)
2、知識(shí)先導(dǎo)：
同學(xué)們都知道記敘文有六要素，小說(shuō)也有三要素：情節(jié)、環(huán)境、人物。情節(jié)一般分為：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。情節(jié)是故事發(fā)生、發(fā)展到結(jié)束的過(guò)程，可以看做是人物性格的發(fā)展史。因此，閱讀小說(shuō)的時(shí)候，可以先從分析故事情節(jié)入手。
�、胚@篇文章，可按照地點(diǎn)、時(shí)間的變化理清情節(jié)。
(教師板書(shū))
�、迫缓笞プ∏楣�(jié)的各個(gè)階段，從小弗郎士的具體表現(xiàn)來(lái)分析他的心理變化過(guò)程，了解其思想感情的變化過(guò)程：
(開(kāi)端)貪玩幼稚怕老師
(發(fā)展)感到詫異理解學(xué)習(xí)的重要懂得怎樣愛(ài)國(guó)
(高潮和結(jié)局)理解、敬愛(ài)老師
�、菤w納小弗郎士的形象及意義：
小弗郎士在小說(shuō)中是一個(gè)變化、成長(zhǎng)中的兒童形象。他的心理變化過(guò)程是他的愛(ài)國(guó)情感由潛在到成熟的升華過(guò)程。
小弗郎士在文章中的作用：本文以小弗郎士，即“我”的所見(jiàn)所聞所感為線(xiàn)索，他又是小說(shuō)的主人公之一，他的心理變化過(guò)程深化了文章的主題。
五、學(xué)法梳理
閱讀小說(shuō)，可以像閱讀本文一樣，先從情節(jié)入手，按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序，理清課文內(nèi)容，明白結(jié)構(gòu)層次，然后再做細(xì)致的(人物形象及語(yǔ)言等)的揣摩。分析小說(shuō)人物形象的方法之一：通過(guò)研讀心理描寫(xiě)來(lái)理解人物。
第二課時(shí)
一、交流反思
預(yù)期結(jié)果：小弗郎士本質(zhì)不壞;亡國(guó)慘痛的震撼，激發(fā)了他的愛(ài)國(guó)情感;韓麥爾先生在最后一課中的種種愛(ài)國(guó)情感的表達(dá)對(duì)小弗郎士的思想感情變化有著巨大的影響。
二、合作探究
1、分析韓麥爾先生的形象特征，了解人物描寫(xiě)的方法。
�、潘娜诵〗M討論以下問(wèn)題，做好記錄，在書(shū)上做好批注。
(教師用小黑板出示問(wèn)題)
韓麥爾先生為什么在上最后一課時(shí)穿上漂亮的禮服?
韓麥爾先生在上最后一課時(shí)講了哪些話(huà)?內(nèi)容可以概括為哪幾點(diǎn)?這些話(huà)表達(dá)了他怎樣的心情?
怎樣描寫(xiě)韓麥爾先生下課時(shí)的舉止和表情?
(學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo))
⑵小組派代表發(fā)言，交流后明確，并在書(shū)上做好批注進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
(解決第1、第2個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析小說(shuō)人物的方法：通過(guò)外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)理解人物。同時(shí)抓住韓麥爾先生的語(yǔ)言作為重要語(yǔ)句深刻含義的分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握揣摩語(yǔ)言的方法：借助比較、聯(lián)想、體驗(yàn)，對(duì)語(yǔ)言隱含的意義作更有深度的把握。解決第3個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析人物的方法：通過(guò)舉止、表情描寫(xiě)來(lái)理解人物)
(只要學(xué)生找到，能說(shuō)出理由即可)
�、切〗Y(jié)：韓麥爾先生是通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的。
三、質(zhì)疑釋疑
同學(xué)們，你們?cè)陂喿x過(guò)程中還有什么問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們一起討論解答。
學(xué)生質(zhì)疑，討論交流釋疑。如果學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，那么老師就要提出問(wèn)題了。如：
1、小說(shuō)寫(xiě)的是愛(ài)國(guó)主義精神，可是文中并沒(méi)有“愛(ài)國(guó)主義精神”這幾個(gè)字。小說(shuō)是怎樣體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義精神的?
(提示：細(xì)節(jié)描寫(xiě)。極細(xì)微的動(dòng)作、表情、衣飾等等叫細(xì)節(jié)。本文如小黑絲帽、郝叟的書(shū)和大眼鏡、操練軍號(hào)聲、金龜子、鴿子咕咕地叫聲和字帖的兩個(gè)聯(lián)想，都是抓住了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，用來(lái)烘托氣氛，刻畫(huà)人物性格，揭示主題)
2、上學(xué)路上的景物描寫(xiě)有何作用?最后一課上課之前與往日不同的原因是什么?
3、小說(shuō)為什么以韓麥爾先生的一個(gè)手勢(shì)作結(jié)?如果換成極其慷慨激昂的語(yǔ)言不是更激動(dòng)人心嗎?
(小說(shuō)以韓麥爾先生的一個(gè)痛苦的表情和手勢(shì)結(jié)尾，給人留下了極為深刻的印象。此時(shí)無(wú)聲勝有聲。這比慷慨激昂的語(yǔ)言更為真實(shí)，更為深沉，更能震撼讀者的心靈)
四、體驗(yàn)反思
“最后一課”是在特定的歷史背景下發(fā)生的，因此，它能充分地體現(xiàn)被占領(lǐng)區(qū)人們的愛(ài)國(guó)精神�？墒怯腥苏f(shuō)，在和平生活的環(huán)境里，我們談愛(ài)國(guó)主義，我們要表達(dá)愛(ài)國(guó)感情就沒(méi)有那么容易了。果真如此嗎?那么在我們的學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)該怎樣表達(dá)愛(ài)國(guó)的情懷呢?
五、學(xué)法梳理
小說(shuō)，是通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理和細(xì)節(jié)等來(lái)刻畫(huà)人物形象。
六、布置作業(yè)
完成“研討與練習(xí)”三。
語(yǔ)文七年級(jí)下教案6
初中語(yǔ)文七年級(jí)（下）教材，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點(diǎn)，充分顯示了語(yǔ)文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì)，特制訂如下計(jì)劃。
一、教材分析
本冊(cè)共有30篇課文（其中講讀15篇，自讀15篇），分為四大板塊，閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、課外古詩(shī)詞背誦等。
二、學(xué)生情況分析
所教班級(jí)七年級(jí)三班這學(xué)期共41人，上學(xué)期語(yǔ)文最高分81分，最低分18分，優(yōu)秀人數(shù)0，人均分58.5分，與其他兩個(gè)班的差距較大。本班大部分學(xué)生的理解能力太差，甚至部分學(xué)生很簡(jiǎn)單的字詞都不認(rèn)識(shí)。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力不夠，不能運(yùn)用準(zhǔn)確的詞句表達(dá)自己想說(shuō)的話(huà)。作文方面讀題、審題不清，理解不透。
三、學(xué)期目標(biāo)思想品德目標(biāo)：
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端，打下基礎(chǔ)。知識(shí)目標(biāo)：
了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能力的目標(biāo)：
在上學(xué)期學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具體的說(shuō)，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀以及瀏覽的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話(huà)正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。人文素質(zhì)目標(biāo):
初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書(shū)看報(bào)看電視的習(xí)慣等。
四、達(dá)到目標(biāo)的途徑與措施
根據(jù)學(xué)生的`情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：
1.從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2.語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3.要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4.教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5.重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
6．做好開(kāi)頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。
8．根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，推行語(yǔ)文素質(zhì)教育。
9．實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。
語(yǔ)文七年級(jí)下教案7
地毯下的塵土
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系。
2、分析米妮的形象，學(xué)會(huì)通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)塑造人物的方法。
3、理解美德的內(nèi)涵，體會(huì)故事的深意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)塑造人物的方法。
2、理解應(yīng)深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
�。�、活動(dòng)導(dǎo)引
1．課前預(yù)習(xí)。要求如下：
�、僮x準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語(yǔ)正音、釋義。 ②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。
�、圩x懂意，指文章大意，并有感情地朗讀課文中充滿(mǎn)了神奇浪漫想象的文段。
2．導(dǎo)入新課。
二、誦讀活動(dòng)
1．個(gè)人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合，誦讀全文。
2．誦讀要求與策略：
�、傥念}是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個(gè)題目有何深意？
�、谀阍陬A(yù)習(xí)時(shí)對(duì)米妮這個(gè)小姑娘的形象已有了初步了解，請(qǐng)?jiān)谡b讀時(shí)進(jìn)一步加深你的.感受。
三、思考活動(dòng)
1．學(xué)生活動(dòng)要求
將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來(lái)，思考讀前老師提的問(wèn)題，形成自己的看法并備足理由。
2．教師輔助策略
分小組討論交流自己的讀書(shū)感受，試著另擬課文標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)自己的喜好，以體會(huì)課文標(biāo)題的深意。
四、交流活動(dòng)
1．關(guān)于標(biāo)題的深意
2．米妮是一個(gè)怎樣的孩子？
3．活動(dòng)方式
五、品析活動(dòng)
1．瀏覽課文
要求：邊讀邊圈出描寫(xiě)小姑娘勤勞的句子。
2．討論交流
3．文中兩次寫(xiě)小姑娘望窗外的風(fēng)景意在說(shuō)明什么？
六、總結(jié)活動(dòng)
1．米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理？
2．米妮哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？結(jié)合實(shí)際談?wù)勗鯓酉蛎啄輰W(xué)習(xí)。
七、遷移活動(dòng)
1．研究探討
除了勤勞與誠(chéng)實(shí)外，我們還應(yīng)當(dāng)推崇哪些美德？
參考答案：同情、自律、責(zé)任。友誼、工作、勇氣、堅(jiān)韌、信仰、忠誠(chéng)
2．專(zhuān)題探究：獨(dú)生子女自律情況的調(diào)查
探究方向：獨(dú)生子女是否有自律意識(shí)？自律能力如何？在今天這個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代，談“自律”是否過(guò)時(shí)？
語(yǔ)文七年級(jí)下教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話(huà)作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣(mài)火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子。有過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨嗎?----板書(shū)課題
二、了解作者---學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。
三、清除閱讀障礙：(指名完成后齊讀識(shí)記)
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
聽(tīng)寫(xiě)：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
釋義：排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫
四、你喜歡這篇童話(huà)嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。(見(jiàn)彩圖)
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
1、你知道貫穿全文的線(xiàn)索是什么嗎?(指名回答)-(理線(xiàn)索)
以丑小鴨的流浪足跡為線(xiàn)索
2、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請(qǐng)分別找出來(lái)--(明結(jié)構(gòu))
沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里
3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。--(知內(nèi)容)
沼澤地：(同情、歧視)
老太婆家：(被嘲笑)
灌木林里：(向往美與幸福)
老農(nóng)家：(被追打)
花園里：(被贊美)
4、找出童話(huà)中的若干人物(動(dòng)物)形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?(辨形象)
啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的`人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)
(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太)--結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話(huà)的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析--(悟主題)
關(guān)鍵句子：
A、想我還是走到廣大的世界里去才好。
B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒......在冬天里受苦要好得多
C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
D、他到非常難為情，.....因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的
研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢?
(此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。)
剖析：
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話(huà)，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言)
1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)
現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
七、拓展引申：
1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章----<把握生命的每一分鐘>、<命運(yùn)無(wú)軌道>
2請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。
八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫(xiě)一篇作文
A命運(yùn)無(wú)軌道B丑小鴨的夢(mèng)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
丑小鴨------------白天鵝
要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福
丑小鴨告訴我們：
1、成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運(yùn)無(wú)軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成“白天鵝“
教后記：
1、教學(xué)按照理線(xiàn)索--明結(jié)構(gòu)--知內(nèi)容--辨形象--悟主題的思路進(jìn)行，各環(huán)節(jié)銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中，表現(xiàn)出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時(shí)，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。兩則課外選文朗讀，使學(xué)生對(duì)丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)，他們眼神告訴了我他們內(nèi)心深處的感動(dòng)。
2、分角色朗讀對(duì)學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。
3、不足：在處理“知內(nèi)容“這一環(huán)節(jié)時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。
語(yǔ)文七年級(jí)下教案9
第21課 偉大的悲劇人物傳記
一、重點(diǎn)字詞
1．給下列加點(diǎn)字注音。
拽zhuài 戰(zhàn)栗lì 毛骨悚sǒng然
履lǚ行 怏yàng快不樂(lè) 吞噬shì
羸léi弱 告罄qìng
2．解釋下列詞語(yǔ)。
(1)毛骨悚然：形容十分恐懼。
(2)怏怏不樂(lè)：形容不滿(mǎn)意或不高興的神情。
(3)語(yǔ)無(wú)倫次：話(huà)講得很亂，沒(méi)有條理。
(4)風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。
3．用恰當(dāng)詞語(yǔ)填空。
(1)挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類(lèi)沖破的堡壘上獵獵作響。
(2)斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證……
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。
三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
《偉大的悲劇》選自《人類(lèi)的群星閃耀時(shí)》，作者是奧地利(國(guó)名)作家茨威格(人名)。
詞語(yǔ)積累：P155 注釋1；P156 注釋1；P157注釋1；P158注釋1-2;P159 注釋1；P161注釋1、2
1.以時(shí)間為線(xiàn)索展開(kāi)記敘：9個(gè)時(shí)間點(diǎn)（人、地、事）
2.重點(diǎn)語(yǔ)句理解：P163 練習(xí)二
3.中心句（主旨句）：P163 第16段，起點(diǎn)題作用
第23課 登上地球之巔
一、重點(diǎn)字詞
1．給下列加點(diǎn)字注音。砭biān骨 崎qí嶇qū 窒zhì息
2．解釋下列詞語(yǔ)。
(1)崔�。盒稳萆礁叽笮蹅�。(2)養(yǎng)精蓄銳：養(yǎng)足精神，積蓄力量。
3．用恰當(dāng)詞語(yǔ)填空。
(1)夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
(2)舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
他們終于登上了珠穆朗瑪峰的頂峰，完成了人類(lèi)歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。
三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
《登上地球之巔》節(jié)選自《紅旗插上珠穆朗瑪峰》，作者是中國(guó)著名新聞工作者(稱(chēng)謂)郭超人(人名)，前任新華社社長(zhǎng)。
第24課 真正的英雄演講詞
一、重點(diǎn)字詞
1．給下列加點(diǎn)字注音。陰霾mái 哀悼dào
2．解釋下列詞語(yǔ)。
(1)迫不及待：急迫得不能再等待。(2)孜孜不倦：勤懇不知疲倦。
(3)夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著尋找，形容迫切地希望著。
3．用恰當(dāng)詞語(yǔ)填空。
(1)我們還記得凝聚了整個(gè)國(guó)家想像力的科里斯塔·麥考利芙，她用她的勇氣和永不停息的探索精神激勵(lì)我們。
(2)我們的國(guó)家的確非常幸運(yùn)，因?yàn)槲覀円廊槐３种薮蟮挠職�、令人信�?lài)的聲譽(yù)和剛毅不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢瘛疤魬?zhàn)者”號(hào)上七位宇航員那樣的英雄。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
英雄之所以稱(chēng)之為英雄，并不在于我們稱(chēng)贊的語(yǔ)言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。
三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
《真正的英雄》選自《前世界名人演說(shuō)經(jīng)典》，作者是美國(guó)前總統(tǒng)里根。
1. 感情脈絡(luò)變化：悲痛（前）—— 力量（后）
2. 寫(xiě)作思路：總 — 分 — 總
3.重點(diǎn)語(yǔ)句理解：P188課后練習(xí)二
第25課 短文兩篇
一、重點(diǎn)字詞
1．給下列加點(diǎn)字注音。盤(pán)盂yú
2．解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(1)夸父與日逐走逐走：競(jìng)跑，賽跑。(2)見(jiàn)兩小兒辯斗辯斗：爭(zhēng)辯，爭(zhēng)論。
(3)我以日始出時(shí)去人近以：認(rèn)為。去：距離。 (4)及日中則如盤(pán)盂及：到。
(5)及其日中如探湯湯：熱水。(6)孔子不能決也決：判斷。
3．找出下面句中的通假字。孰為汝多知乎知通智
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
1．夸父與日逐走，入日。
夸父與太陽(yáng)競(jìng)跑，一直迫到太陽(yáng)落下的地方。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“逐走”，“入日”等詞語(yǔ)。
2．未至，道渴而死。還沒(méi)有趕到，就半路渴死了。
3．我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。我認(rèn)為太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候離人近，而正午時(shí)離人遠(yuǎn)。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“以”“去”“日中”等詞語(yǔ)。
4．此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?
5．孰為汝多知乎?誰(shuí)說(shuō)你多智慧呢?點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“孰”“知”等詞語(yǔ)。
三、段背記知識(shí)清單
默寫(xiě)《夸父逐日》一文。
夸父與日逐走，入日：渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。
四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
1．《夸父逐日》是一篇神話(huà)故事(體裁)，選自《山海經(jīng)·海外北經(jīng)》。
2．《兩小兒辯日》選自《列子·湯問(wèn)》。
《夸父逐日》神話(huà)，選自《山海經(jīng)》
詞語(yǔ)解釋?zhuān)篜190 注釋2、3、5、6
1.文章主題：表現(xiàn)夸父地英雄氣概，反映古人探索、征服自然的愿望和頑強(qiáng)意志。
2.夸父逐日：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。
《兩小兒辯日》 選自《列子·湯問(wèn)》（相傳作者是周朝列御寇）
詞語(yǔ)解釋?zhuān)篜191注釋3-7；P192 注釋1-4
通假字：“知”通“智”
1.啟示：（1）認(rèn)識(shí)事物的角度不同，得出的結(jié)論也就不同。
課文中兩小兒分別從視覺(jué)（車(chē)蓋、盤(pán)盂）、觸覺(jué)（倉(cāng)倉(cāng)涼涼、熱如探湯）得出太陽(yáng)一大一小的不同結(jié)論。
�。�2）反映了古人的大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考的精神
（3）“孔子不能決”反映了他實(shí)事求是、謙虛的態(tài)度。
2. 句子翻譯：P192 課后練習(xí)三
第26課 珍珠鳥(niǎo)散文
一、重點(diǎn)字詞
1．給下列加點(diǎn)字注音。 細(xì)膩nì 眼瞼jiǎn 眸mó子 呷xiā
2．解釋下列詞語(yǔ)。
(1)斑斑駁駁：原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有顏色深淺不一的意思。
(2)生意蔥蘢：形容草木生機(jī)盎然，茂盛青翠。
3．用恰當(dāng)詞語(yǔ)填空。
(1)起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫(huà)框上去了。
(2)我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著這小家伙親近的情意。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
1．我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。
2．我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受：信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界。
三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
《珍珠鳥(niǎo)》的作者是當(dāng)代作家、畫(huà)家(稱(chēng)謂) 馮驥才(人名)。
詞語(yǔ)積累：P197 注釋1-2；P199 注釋1-3
1.記敘線(xiàn)索：珍珠鳥(niǎo)由“怕人”到“信賴(lài)”人
2.鳥(niǎo)兒與人關(guān)系變化：膽小 — 漸漸膽大 — 開(kāi)始親近 — 完全信任
3.重點(diǎn)段落：P198 第11段（動(dòng)作描寫(xiě)），P199第14段（神態(tài)、外貌描寫(xiě)）
4.中心句：信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。（建立信賴(lài)的基礎(chǔ)是互相尊重，真正做到不以強(qiáng)凌弱，不以大欺�。�
5.移情手法：將人的性靈賦予鳥(niǎo)兒
第27課 斑羚飛渡
一、重點(diǎn)字詞
1．給下列加點(diǎn)字注音。對(duì)峙zhì 咩miē 蒼穹qióng 悲愴chuàng 嫻xián熟
2.解釋下列詞語(yǔ)。
(1)進(jìn)退維谷：無(wú)論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。(2)悲愴：非常悲傷
(3)嫻熟：熟練。(4)略勝一籌：比較起來(lái)，略微好一些。
3．用恰當(dāng)詞語(yǔ)填空。
這叫聲與我平常聽(tīng)到的羊叫迥然不同，沒(méi)有柔和的顫音，沒(méi)有甜膩的媚態(tài)，也沒(méi)有絕望的嘆息，音調(diào)雖然也保持了羊一貫的平和，但沉郁有力，透露出某種堅(jiān)定不移的決心。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點(diǎn)往下降落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當(dāng)它的身體出現(xiàn)在半大斑羚蹄下時(shí)，剛好處在跳躍弧線(xiàn)的最高點(diǎn)，就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對(duì)接一樣，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般地再度升高。
三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單《斑羚飛渡》選自《和烏鴉做鄰居》，作者是沈石溪。
詞語(yǔ)積累：P202 注釋1、3；P203注釋1；P204注釋1-2
1.詳寫(xiě)老斑羚和半大斑羚試跳的情景（P204第9段 動(dòng)作描寫(xiě)）
2.重點(diǎn)語(yǔ)句理解：P207課后練習(xí)二
3.“彩虹”（共出現(xiàn)3次）：環(huán)境描寫(xiě)
“彩虹”作用：（1）烘托飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的'悲壯美。（2）渲染鐮刀頭羊自我犧牲的崇高之美。
第28課 華南虎
一、重點(diǎn)字詞
1．給下列加點(diǎn)字注音。柵zhà欄lan 拂fú動(dòng) 抽搐chù 掠lvè過(guò) 咆哮xiào
2．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(1)哦，老虎，籠中的老虎，／你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎?／是屈辱的心靈在抽搐嗎?
肌肉不自覺(jué)地收縮的癥狀。
(2)恍惚之中聽(tīng)見(jiàn)一聲／石破天驚的咆哮。
原形容箜篌的聲音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名狀的奇境。這里用來(lái)形容聲音大得驚人。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
有一個(gè)不羈的靈魂／掠過(guò)我的頭頂／騰空而去，我看見(jiàn)了火焰似的斑紋／和火焰似的眼睛／，還有巨大而破碎的滴血的趾爪!
三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單《華南虎》的作者是牛漢。
第28課 《華南虎》 新詩(shī)詞語(yǔ)積累：P210 注釋1
1.重點(diǎn)語(yǔ)句理解：P211 課后練習(xí)二
2.運(yùn)用象征手法
3.華南虎的形象：維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、勇于抗?fàn)?/p>
第29課 馬
一、重點(diǎn)字詞
1．給下列加點(diǎn)字注音。
剽piāo悍hàn 窺kuī伺sì 瘡chāng痍yí 遒qiú勁 妒dù忌jì 覷qú 畸jī形
點(diǎn)撥：“覷”不要誤讀為xū，“畸”不要誤讀為qī可。
2．解釋下列詞語(yǔ)。
(1)剽悍：勇猛，強(qiáng)健。(2)慷慨以赴：毫無(wú)私心、毫不吝惜地前往。
(3)窺伺：暗中觀察情況。 (4)瘡痍：創(chuàng)傷。
(5)闊綽：豪華奢侈，排場(chǎng)大。(6)遒勁：雄健有力。(7)妒忌：對(duì)比自己強(qiáng)的人心懷怨恨。
(8)相得益彰： 指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
人類(lèi)所曾做到的最高貴的征服，就是征服了這豪邁而剽悍的動(dòng)物——馬：它和人分擔(dān)著疆場(chǎng)的勞苦，同享著戰(zhàn)斗的光榮；它和它的主人一樣，具有無(wú)畏的精神，它眼看著危急當(dāng)前而慷慨以赴。
三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
《馬》選自《世界散文精華·歐洲卷》，作者布封，法國(guó)博物學(xué)家、作家、(稱(chēng)謂)，他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年的時(shí)間寫(xiě)成36巨冊(cè)的《自然史》。
P214 注釋1 布封，法國(guó)博物學(xué)家、作家，著有《自然史》
詞語(yǔ)積累：P215 注釋1；P216 注釋1-5；P217注釋1-2；P218注釋1-2
1.對(duì)比：（1）家馬（馴養(yǎng)、勇毅）與野馬（美德、美質(zhì)、美形）
�。�2）野馬與7中動(dòng)物的對(duì)比（P217第5段）
2.重點(diǎn)語(yǔ)句理解
它的教育以喪失自由而開(kāi)始，以接受束縛而告終。（P215 第2段）
運(yùn)用擬人，說(shuō)明馬一出生九受到人的照顧、被人喂養(yǎng)，而不是自由地尋找食物。
第30課 狼
一、重點(diǎn)字詞
1．給下列加點(diǎn)字注音。 窘j(luò)iǒng 苫shàn 眈dān 瞑míng 尻kāo 黠xiá 隧suì
2．解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)。
(1)綴行甚遠(yuǎn)綴：連接，這里是緊跟的意思。(2)一狼仍從從：跟從。
(3)兩狼之并驅(qū)如故故：舊，原來(lái)。(4)屠大窘窘：閑窘，處境，危急。
(5)恐前后受其敵敵：敵對(duì)，這里是脅迫、攻擊的意思。
(6)顧野有麥場(chǎng)顧：回頭看，這里指往旁邊看。(7)苫蔽成丘苫蔽：覆蓋、遮蔽。
(8)弛擔(dān)持刀弛：放松，這里指卸下。(9)其一犬坐于前犬：像狗一樣。
(10)目似瞑瞑：閉眼。(11)意暇甚意：神情、態(tài)度。暇：空閑。
(12)屠暴起暴：突然。(13)又?jǐn)?shù)刀斃之?dāng)溃簹⑺馈?/p>
(14)一狼洞其中洞：打洞。(15)乃悟前狼假寐寐：睡覺(jué)。
(16)狼亦黠矣黠：狡猾。
3．找出下面句中的通假字。止有剩骨止通只
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
1．途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。路上遇到兩只狼，緊跟著走了很遠(yuǎn)。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“綴”的意思。
2．骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。
骨頭已經(jīng)扔完了，而兩只狼仍像原來(lái)一樣一起追趕。(點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“并”“故”等詞語(yǔ)。)
3．屠大窘，恐前后受其敵。屠戶(hù)處境危急，恐怕前后受到狼的攻擊。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“窘”“敵”等詞語(yǔ)。
4．屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。屠戶(hù)于是奔過(guò)去靠在柴草堆下面，放下?lián)�，拿起屠刀�?/p>
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“倚”“弛”等詞語(yǔ)。
5．少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。過(guò)了一會(huì)兒，一只狼徑直走開(kāi)，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“少時(shí)”“犬”等詞語(yǔ)。
6．意將隧入以攻其后也。想要鉆過(guò)去從背后對(duì)屠戶(hù)進(jìn)行攻擊。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“隧”，這里作動(dòng)詞。
7．乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。這才明白前面的那只狼假裝睡覺(jué)，原來(lái)是用來(lái)誘惑敵方的。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“悟”“寐”等詞語(yǔ)。
8．狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?
狼也太狡猾了，可是一會(huì)兒兩只狼都被砍死，禽獸的欺騙手段能有多少呢?
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“黠”“變?cè)p”“幾何”等詞語(yǔ)。
三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
《狼》選自《聊齋志異》，作者是清朝小說(shuō)家蒲松齡。
詞語(yǔ)解釋?zhuān)篜220 3-7；P221 1-14；P222 1-9
通假字：“止”通“只”，僅僅
詞類(lèi)活用：洞（打洞）、隧（鉆洞）、犬（像狗一樣）、變?cè)p（欺騙手段）、笑（笑料）
句子翻譯：P222 課后練習(xí)二
一詞多義：之（6個(gè)）、其（6個(gè)）、前、意、敵、以
1. 主要內(nèi)容：遇狼 — 懼狼 — 御狼 — 殺狼
2. 啟示：（1）遇到像狼一樣的壞人，不能妥協(xié)退讓?zhuān)掠诳範(fàn)幍降住?/p>
�。�2）壞人是很狡詐的，可他們害人終害己。
語(yǔ)文七年級(jí)下教案10
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
《地毯下的塵土》是一篇充滿(mǎn)了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話(huà)作品。本文的故事情節(jié)并不復(fù)雜，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，人物形象也好分析。故本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在理解和掌握了教材的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
本課的教學(xué)目的有三：一是掌握動(dòng)作、心理描寫(xiě)塑造人物的方法；二是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；三是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)獲取知識(shí)和提高語(yǔ)文能力。
教學(xué)步驟：（本課設(shè)計(jì)為一課時(shí)）
(一)由“你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？”入手，導(dǎo)入新課：
(上課一開(kāi)始，就讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。學(xué)生也有話(huà)可說(shuō)，課堂氣氛活躍起來(lái)。)
(二)聽(tīng)讀課文：(課文朗讀錄音)
1、提出聽(tīng)讀要求：①給生字詞注音；
�、谒伎迹耗阏J(rèn)為米妮是什么樣的人？
2、聽(tīng)完錄音后交流：米妮的形象
(鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，敢想敢說(shuō)，不人云亦云)
(三)自讀課文：整體把握課文內(nèi)容
(四)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)
全班56個(gè)人，分成14個(gè)小組，四人一組自主合作學(xué)習(xí)。
1、思考討論
�、僬n文是怎樣寫(xiě)米妮的勤勞的？找出這些語(yǔ)句并加以分析？
�、谖闹袃纱螌�(xiě)到米妮觀望窗外的風(fēng)景意在說(shuō)明什么？
�、圩髡哂质窃鯓訉�(xiě)米妮是個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的孩子的？
�、苊啄莸墓适赂嬖V我們?cè)鯓拥牡览恚?/p>
2、交流活動(dòng)
3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑
(讓學(xué)生全面深刻理解課文內(nèi)容，為下文將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力作準(zhǔn)備)
(五)說(shuō)話(huà)練習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
說(shuō)話(huà)題目：我跟米妮比一比
米妮，我想對(duì)你說(shuō)
(鼓勵(lì)學(xué)生勇于解剖自己，認(rèn)識(shí)自己的不足，力爭(zhēng)不斷完善自己！)
(六)創(chuàng)設(shè)情景，遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)能力
作文片斷練習(xí)，學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)塑造人物的方法。
1、創(chuàng)設(shè)情景一：放錄相看楊麗萍的《孔雀舞》，描寫(xiě)其舞蹈動(dòng)作的優(yōu)美；
創(chuàng)設(shè)情景二：受到老師的表?yè)P(yáng)或批評(píng)后的心理活動(dòng)描寫(xiě)。
(情景一：讓學(xué)生觀察、感受、體味；情景二：讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě))
2、學(xué)生習(xí)作：教師巡視
3、作品展示：師生評(píng)價(jià)
(七)總結(jié)全文，布置作業(yè)
二、精彩片斷
在教授本課時(shí)，有兩處最精彩的片斷。
1、說(shuō)話(huà)練習(xí)片斷：學(xué)生根據(jù)兩個(gè)題目大膽發(fā)言，有的'學(xué)生說(shuō)出了自己在家從不干家務(wù)，過(guò)著“衣來(lái)伸身，飯來(lái)張口”的生活；有的學(xué)生還大膽地承認(rèn)了自己考試舞弊的行為；還有的學(xué)生不僅談到了自己的缺點(diǎn)，還指出了同學(xué)的不足……敢于坦露自己的心底，把缺點(diǎn)擺出來(lái)加以解決。既鍛煉了口頭表達(dá)能力，又提高了思想認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生對(duì)習(xí)作評(píng)價(jià)片斷
這一環(huán)節(jié)形成了本堂課的最高潮，學(xué)生涌躍發(fā)言，大膽發(fā)表自己的看法，從不同的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)比較準(zhǔn)確�，F(xiàn)將幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言實(shí)錄下來(lái)。
①對(duì)胡迪習(xí)作的評(píng)價(jià)：
學(xué)生甲：她的習(xí)作寫(xiě)的好，幾個(gè)動(dòng)詞用的好，比喻句也很形象。
學(xué)生乙：她從側(cè)面進(jìn)行了描寫(xiě)，寫(xiě)了觀眾的反映，正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)都有，突出了舞姿的優(yōu)美。
學(xué)生丙：我認(rèn)為應(yīng)該要重點(diǎn)寫(xiě)動(dòng)作，少發(fā)表一些自己的看法。
學(xué)生�。何彝鈱W(xué)生丙的看法。我認(rèn)為文中的句子要盡量避免重復(fù)，用詞也要避免重復(fù)。
②對(duì)姚錚錚習(xí)作的評(píng)價(jià)：
學(xué)生甲：我很喜歡她的語(yǔ)言，很幽默，令人發(fā)笑，她的每篇文章的語(yǔ)言都是這樣的，值得我學(xué)習(xí)。
學(xué)生乙：她寫(xiě)了自己的高興心情，還寫(xiě)了她回家路上見(jiàn)到和想像的情景，這是運(yùn)用了景物烘托的手法。
學(xué)生丙：這種寫(xiě)法與課文中寫(xiě)米妮的心理活動(dòng)的寫(xiě)法相似。
學(xué)生�。簩�(xiě)的太短了，還可以寫(xiě)長(zhǎng)一些。
�、蹖�(duì)廖智勇習(xí)作的評(píng)價(jià)：
學(xué)生甲：廖志勇讀得很有感情。他寫(xiě)了受到老師批評(píng)后的心情。不過(guò)，他是我們班學(xué)習(xí)最認(rèn)真表現(xiàn)也最好的學(xué)生，應(yīng)該沒(méi)挨過(guò)老師的批評(píng)，本文是他想像出來(lái)的?。
學(xué)生乙：他運(yùn)用了對(duì)比的手法來(lái)寫(xiě)，更突出了他的心情。
學(xué)生丙：我受到批評(píng)后的心情和他寫(xiě)的一樣，我認(rèn)為他寫(xiě)的很真實(shí)。
三、教學(xué)反思
1、通過(guò)讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，掌握了教材內(nèi)的知識(shí)以后，再將知識(shí)進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這種教學(xué)體現(xiàn)了一種全新的教材觀：把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，是由知識(shí)向能力素質(zhì)形成的中介。這符合教學(xué)改革的理念。
2、童話(huà)這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊(yùn)含著深刻的道理。所以童話(huà)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的藍(lán)本�；谶@一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練題目，就是讓學(xué)生在理解了課文寓意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨(dú)生子女身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現(xiàn)象進(jìn)行討論，使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，又有利于學(xué)生良好品質(zhì)和正確的審美觀的形成。
3、在知識(shí)訓(xùn)練中，學(xué)生通過(guò)片斷作文訓(xùn)練，將課內(nèi)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實(shí)踐活動(dòng)，把書(shū)本語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，這樣有利于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言去思考去表達(dá)的能力，從而有利學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
四、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)
本堂課的教學(xué)體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念：一是對(duì)教材處理得好，把它作為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識(shí)而忽視能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的；二是教學(xué)按“知識(shí)──能力──素養(yǎng)”逐層推進(jìn)，向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面努力，這是一種大語(yǔ)文觀，是一種科學(xué)的教學(xué)理念；三是通過(guò)設(shè)計(jì)題目和創(chuàng)設(shè)情景等方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和思維，營(yíng)造了良好的課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
語(yǔ)言是文章的載體，要讓學(xué)生提高語(yǔ)言能力，課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多對(duì)教材的語(yǔ)言進(jìn)行品味思考。這堂課在這方面有些欠缺。
語(yǔ)文七年級(jí)下教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“自嘲”。
2、理解詩(shī)意。
3、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)意。
2、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
人生有時(shí)候覺(jué)得很累，但是學(xué)會(huì)了自我調(diào)節(jié)，有一種幽默的生活態(tài)度可就不一樣了。今天我們就通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅先生的《自嘲》來(lái)看看魯迅先生是怎樣進(jìn)行調(diào)節(jié)的。
二、作者簡(jiǎn)介：
略
三、自嘲，是一種幽默的說(shuō)話(huà)方式，一種幽默的生活態(tài)度，一種心理調(diào)節(jié)的方式，一種人生智慧的表現(xiàn)。生活中如果缺少了自嘲，也許這樣的人生會(huì)很累很累。
四、學(xué)生自讀詩(shī)。
五、研讀與賞析：
1、討論詩(shī)的體裁。明確：七律。
2、問(wèn)題研討：
研討問(wèn)題一：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”是這首詩(shī)中的名句，一直以來(lái)，你是怎么理解這句詩(shī)的，可從詩(shī)句含義、體現(xiàn)作者精神等方面談。
�。ù司渲械摹扒Х蛑浮�、“孺子�！钡乃笟v來(lái)有爭(zhēng)議，這個(gè)問(wèn)題既可以幫助正確理解詩(shī)句，又能在討論中加深對(duì)魯迅?jìng)ゴ笕烁竦恼J(rèn)識(shí)）
參考：這兩句詩(shī)是魯迅風(fēng)骨的生動(dòng)體現(xiàn)“千夫”是指一切對(duì)他進(jìn)行誣蔑、造謠、誹謗、壓制、迫害、圍攻的人，魯迅對(duì)峙一概橫眉冷對(duì)。而“孺子”作者的本意首先當(dāng)指他的孩子子?jì)�，以及合子�(jì)胍粯拥牡那f(wàn)萬(wàn)的孩子，為了孩子的幸福，他自諷自喻心甘情愿做埋頭耕耘的牛。郭沫若同志在《魯迅詩(shī)稿序》里贊美這一聯(lián)道：“雖寥寥十四字，對(duì)方生與垂死之力量，愛(ài)憎分明；將團(tuán)結(jié)與斗爭(zhēng)之精神，表現(xiàn)具足。此真可謂前無(wú)古人，后啟來(lái)者。”這句詩(shī)是魯迅愛(ài)與憎的高度概括，是他偉大人格的真實(shí)寫(xiě)照。
研討問(wèn)題二：魯迅為什么在這里剖析自己的情懷，他當(dāng)時(shí)交了什么“華蓋運(yùn)”？
參考：魯迅先生在北京時(shí)，由于堅(jiān)決支持女師大愛(ài)國(guó)學(xué)生與校方及其后臺(tái)北洋軍閥政府的斗爭(zhēng)，勇于和頂頭上司教育總長(zhǎng)章士釗以及現(xiàn)代評(píng)論派陳源等人展開(kāi)論戰(zhàn)，受到打擊、誣蔑、圍攻，運(yùn)交“華蓋”，他曾把自己那是的雜文集干脆定名為《華蓋集》。后來(lái)他到了南方，同樣受到國(guó)民黨新軍閥的壓迫，依舊四處碰壁。他的新雜文集定名為《華蓋集續(xù)編》，意為“年月雖改了，清新卻依舊”（《華蓋集續(xù)編。小引》）
研討問(wèn)題三：“已碰頭”、“破帽遮顏”、“漏船載酒”是什么意思，表現(xiàn)魯迅什么態(tài)度？
參考：這是魯迅對(duì)當(dāng)時(shí)自己“運(yùn)交華蓋”處境的形象描繪和自嘲，表現(xiàn)他面對(duì)危難艱險(xiǎn)而又從容不迫、瀟灑舒展的人生態(tài)度。
研討問(wèn)題四：此詩(shī)的'最后一聯(lián)“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋”的解釋歷來(lái)有多種說(shuō)法，你贊成哪一種，為什么？
參考：對(duì)這句詩(shī)的解釋有多種，一說(shuō)“最后兩句是諷刺當(dāng)時(shí)那些只顧自己舒適自在，不過(guò)問(wèn)政治的人”。二說(shuō)是諷刺國(guó)民黨派在1932年一二八事變時(shí)遷都洛陽(yáng)，直到12月才遷回南京，作者寫(xiě)這詩(shī)時(shí)還沒(méi)有遷回。三說(shuō)“‘躲進(jìn)小樓’再一次表達(dá)了魯迅一貫主張的‘壕塹戰(zhàn)’的思想�！恰茄隗w的工事，是前線(xiàn)的戰(zhàn)壕。躲進(jìn)小樓，乘機(jī)出擊，是為了更好地保存自己，打擊敵人，消滅敵人�！彼恼f(shuō)“‘成一統(tǒng)’意思是自成一統(tǒng)，與蔣家王朝針?shù)h相對(duì)�！恰m小，但作為對(duì)敵斗爭(zhēng)的一個(gè)前哨陣地，是與無(wú)產(chǎn)階級(jí)整個(gè)革命斗爭(zhēng)聯(lián)在一起的�！�
我們認(rèn)為，當(dāng)時(shí)魯迅處在xxx派的迫害下，經(jīng)常在躲避，所以躲進(jìn)小樓成為我的一統(tǒng)天下，管他外界的政治氣候有什么變化，這是“自嘲”，但又不限于自嘲，也是諷刺國(guó)民黨派只知躲避，不管祖國(guó)已經(jīng)陷在怎樣危亡的境地。這兩句，既是“自嘲”，又是借“自嘲”來(lái)猛烈攻擊敵人，刺中敵人要害的一擊，這才顯出“自嘲”是革命的戰(zhàn)斗。這兩句跟“橫眉冷對(duì)”一聯(lián)作了有力的配合。
研討問(wèn)題五：題目《自嘲》該如何理解？
參考：向?qū)W生介紹“自嘲”
這類(lèi)題目的來(lái)源，特別講清魯迅的自嘲自解痛前人的不同之處，前人是客嘲自解，魯迅只稱(chēng)“自嘲”，這是命題的不同，前人借客嘲以鳴不平，借自解以占身份，魯迅的詩(shī)則表明他對(duì)敵人的藐視，表明了他為革命事業(yè)戰(zhàn)斗到底的決心。這也說(shuō)明魯迅在創(chuàng)作上不泥古、善創(chuàng)新。
六、背誦全詩(shī)
七、作業(yè)
布置作業(yè)：以《自嘲》詩(shī)中看魯迅為題，寫(xiě)一篇感想。
語(yǔ)文七年級(jí)下教案12
【教學(xué)重點(diǎn)】：
揣摩體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
理解呂蒙與魯肅對(duì)話(huà)的含義。
【教學(xué)方法】：
可通過(guò)朗讀來(lái)揣摩領(lǐng)會(huì)人物形象，讓學(xué)生進(jìn)行討論來(lái)理解課文。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】：
安排一課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容和步驟】：
一、課文導(dǎo)入。
同學(xué)們，讀過(guò)《三國(guó)演義》嗎?話(huà)說(shuō)三國(guó)鼎立之時(shí)，吳王孫權(quán)雄霸一方。其手下有員名將叫呂蒙，此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著�？伤麉蚊捎袀�(gè)毛病;不愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書(shū)有何用?這回，孫權(quán)又來(lái)勸他了，結(jié)果怎樣呢?讓我們來(lái)看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。
二、簡(jiǎn)介作者作品。
1、司馬光，北宋政治家、史學(xué)家，著有《司馬文正公集｝)。
2、《資治通鑒)｝是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共一千三百六十二年的史事。司馬光編纂此書(shū)的目的是為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。
三、課文學(xué)習(xí)
1、掌握下列加點(diǎn)詞的意思。
但當(dāng)涉獵：只見(jiàn)往事：知道以為：認(rèn)為吳下阿蒙刮目相待
2、理解下列句子的含義。
①蒙辭以軍中多務(wù)
應(yīng)理解為：“蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。
②大兄何見(jiàn)事之晚乎!
長(zhǎng)兄怎樣知道這件事這么晚啊!何：怎么，為何。
四、學(xué)生自讀課文，理清課文情節(jié)。
1、全文幾個(gè)人物?幾次對(duì)話(huà)?
2、孫權(quán)與呂蒙對(duì)話(huà)的主要內(nèi)容是什么?
3、呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎?
4、課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學(xué)習(xí)的效果的?(通過(guò)呂蒙與魯肅的“議論”來(lái)表現(xiàn)的。)
5、魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動(dòng)?(結(jié)友。)
6、概括情節(jié)：勸學(xué)～就學(xué)一議論～結(jié)友。
7、思考：課文在情節(jié)的.處理上有什么特點(diǎn)?
理解：①詳寫(xiě)“勸學(xué)”、“議論”，尤以“議論”為甚;“就學(xué)”、“結(jié)友’測(cè)一筆帶過(guò)。②正面寫(xiě)“勸學(xué)”經(jīng)過(guò)，通過(guò)“議論”之后用魯肅的驚嘆，從側(cè)面寫(xiě)呂蒙學(xué)業(yè)的長(zhǎng)進(jìn)。③情節(jié)以人物對(duì)話(huà)為主。
五、分析對(duì)話(huà)，體會(huì)人物形象。(分角色朗讀)
1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀孫權(quán)的話(huà)。
表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望，既責(zé)備呂蒙的不爭(zhēng)、無(wú)志，又透出關(guān)懷愛(ài)護(hù)之心，那種莊重而語(yǔ)重心長(zhǎng)的神態(tài)斑然可見(jiàn)。
2、請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀蒙、肅對(duì)話(huà)，要求盡量讀難說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
3、呂蒙在孫權(quán)的再三勸說(shuō)下，開(kāi)始讀書(shū)學(xué)習(xí)，并取得良好的讀書(shū)效果。文中有兩個(gè)成語(yǔ)突出表現(xiàn)了呂蒙進(jìn)步之大，請(qǐng)大家找出。
生：吳下阿蒙刮目相待(幻燈演示)
六、拓展延伸
師：古今中外，許多仁人志士都意識(shí)到了讀書(shū)的重要性，誰(shuí)能說(shuō)一些有關(guān)讀書(shū)的名言警句嗎?
七、課堂小結(jié)
八、背誦課文。
語(yǔ)文七年級(jí)下教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑺僮x課文，概括文章內(nèi)容。
�。病⒗砬逦恼滤悸�，了解中國(guó)人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過(guò)程。
�。场⒓ぐl(fā)同學(xué)探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神。
�。础⑴囵B(yǎng)同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：準(zhǔn)備好授課內(nèi)容和媒體課件。
同學(xué)：做好預(yù)習(xí)，了解一些有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的資料，也可以網(wǎng)上查詢(xún)有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的資料，為更好地理解課文做準(zhǔn)備。
【教材分析】
這是一篇通訊，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，真實(shí)地寫(xiě)出了中國(guó)人在人類(lèi)歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。通過(guò)閱讀，讀者定能體會(huì)到那登山全過(guò)程的驚心動(dòng)魄、勝利的自豪以和喜悅，從而可以感受到隊(duì)員的不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的氣概。
【課時(shí)布置】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤(pán)和圖片導(dǎo)入新課。
師：珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類(lèi)的向往，什么時(shí)候能登上這珠峰呢？如今中國(guó)人把這一幻想變成實(shí)際，把鮮艷的五星紅旗插上了地不熟之巔，那激動(dòng)人心的一幕，那勝利的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略，讓我們一起欣賞《登上地球之巔》這篇文章。
二、檢查預(yù)習(xí)
�。�、小組間互相交流有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料。
�。�、組內(nèi)聽(tīng)寫(xiě)，檢查生字預(yù)習(xí)情況。
三、朗讀課文，整體感知
要求同學(xué)速讀課文，抓主要信息，了解文章內(nèi)容，教師指導(dǎo)同學(xué)閱讀并提出考慮題，掌握文章大意。
�。�、自主學(xué)習(xí)：
�。�、快速默讀課文，并找出登山過(guò)程的時(shí)間、海拔高度。
�。隆⒈疚膶�(xiě)了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
�。�、學(xué)習(xí)登山運(yùn)動(dòng)員的一種什么精神？
�。摹⒃俅伍喿x這就是說(shuō)，復(fù)述課文內(nèi)容。
�。�、合作探究：
以上問(wèn)題可由小組討論完成，討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論，然后由同學(xué)各組選代表發(fā)言，并由其他組的同學(xué)補(bǔ)充。
�。�、教師小結(jié)：
本文寫(xiě)了中國(guó)人在人類(lèi)歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉，學(xué)習(xí)登山運(yùn)動(dòng)員不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的氣概，團(tuán)結(jié)合作、不怕?tīng)奚�、視死如歸的精神。
復(fù)述過(guò)程注意抓住主要情節(jié)。
四、重點(diǎn)研讀賞析
�。�、教師導(dǎo)學(xué)：
記敘文的學(xué)習(xí)，可以從記敘的六要素，敘事的詳略布置上，語(yǔ)言的生動(dòng)等方面去研讀，這樣可以更深入地理解文章內(nèi)容。
�。病⒆灾魈骄浚�
�。ㄍ队埃ǔ鍪締�(wèn)題組，同學(xué)考慮并體味）
Ａ、找出文呂對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)，并體味這些語(yǔ)言在全文中的作用。
�。隆⑽闹心哪苄┚植柯詫�(xiě)，為什么這樣布置？
Ｃ、從哪些地方可以體現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性？
�。�、找出文章中人物的心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，從中可以看出登山運(yùn)動(dòng)員的一種什么精神？
�。�、假如你是文中的劉連滿(mǎn)，你會(huì)怎么辦？從他身上體現(xiàn)了一種什么樣的精神？
以上內(nèi)容在再次默讀后由四人小組討論，發(fā)言時(shí)可展開(kāi)小組競(jìng)賽，比比哪個(gè)小組回答得好。
教師指導(dǎo)：
�。�、“朝著云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進(jìn)”，“冒著零下３０攝氏度的嚴(yán)寒，在陡滑的巖壁上登攀”，……從這些都可以看出登山過(guò)程環(huán)境惡劣，非常危險(xiǎn)，同時(shí)更好地體現(xiàn)了登山隊(duì)員們不畏艱險(xiǎn)，勇于和環(huán)境作斗爭(zhēng)的精神。除盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外還描寫(xiě)了珠物流媽瑪峰的景色。如：“陽(yáng)光絢爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散”，“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓�！薄耙股畛�，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀”等，這樣讀者有身臨其境之感，二者相結(jié)合，起到一張一弛的閱讀效果。
Ｂ、剛開(kāi)始的攀登是略寫(xiě)，最后攀登最頂峰是詳寫(xiě)，還詳寫(xiě)了劉連滿(mǎn)同志寧可自身犧牲也要把氧氣留給同志的.事跡。因?yàn)榕实亲铐敺遄罾щy，也最危險(xiǎn)，通過(guò)詳寫(xiě)，更能體現(xiàn)隊(duì)員們的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。谩⑻崾緩男揶o手法、語(yǔ)氣等方面進(jìn)行考慮。
Ｄ、同學(xué)暢所欲言，想像合理即可，培養(yǎng)同學(xué)的民族自豪感和自信心，體會(huì)中國(guó)人民偉大的、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，中國(guó)也有高水平的探險(xiǎn)家。
Ｅ、引導(dǎo)同學(xué)展開(kāi)聯(lián)想與想像，試想像把自身置身于劉連滿(mǎn)的角色，談心得體會(huì)。
五、課堂練習(xí)
文中有許多描寫(xiě)景物的句子，試著仿寫(xiě)幾句。
目的是引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注課文中的文章精華──寫(xiě)景的句子，積累下來(lái)并學(xué)會(huì)模仿、運(yùn)用，老師要引導(dǎo)同學(xué)充沛發(fā)揮想像，盡量寫(xiě)出當(dāng)?shù)鼐吧奶厣�，�?xiě)出夜色的美。
�。薄⒁股珴庵�，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
�。病⑴e目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪峰山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下�，F(xiàn)在，他們?nèi)祟^上，只有閃閃發(fā)光的星斗……
３、夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開(kāi)始變得非常低矮了。
六、課堂延伸
可以啟發(fā)同學(xué)考慮，體會(huì)登山運(yùn)動(dòng)員所接受的痛苦。
�。�、想像一下，登上最高峰的運(yùn)動(dòng)咒的心情。
�。�、登山運(yùn)動(dòng)員為什么要登上最高峰？
�。�、想象一下，登山運(yùn)動(dòng)員在登山過(guò)程中有什么感覺(jué)？
�。�、學(xué)完本課后，你有哪些感想？
教師要引導(dǎo)同學(xué)暢所欲言，鼓勵(lì)同學(xué)有不同的見(jiàn)解與幻想，只要想象合理，能自圓其說(shuō)。教師作調(diào)整性解答。培養(yǎng)同學(xué)的想象力，激發(fā)同學(xué)的民族自豪感和自信心。
【教學(xué)小結(jié)】
中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國(guó)人的又一大壯舉，又一次向世人證明了中國(guó)人民的偉大、堅(jiān)強(qiáng)。隨著我國(guó)的改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使世界對(duì)中國(guó)有了重新的認(rèn)識(shí)，但是我國(guó)在航天事業(yè)方面還是比較落后的，美國(guó)在１９６９年７月２１日就已經(jīng)登上月球了，而中國(guó)在三十多年后的今天才首次實(shí)現(xiàn)了載人航天飛機(jī)飛行勝利。期望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后也當(dāng)航天英雄，為我國(guó)航天事業(yè)做貢獻(xiàn)，讓中國(guó)人飛得更高更遠(yuǎn)。
【作業(yè)安排】
�。薄⒃僮x課文，完成課后“研討與練習(xí)”第三題。
２、搜集有關(guān)探險(xiǎn)資料，準(zhǔn)備開(kāi)展一次綜合性活動(dòng)。
語(yǔ)文七年級(jí)下教案14
[教學(xué)目的]
1、通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。
2、初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。
3、品讀歌詞中的語(yǔ)言。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。
難點(diǎn)：揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師要深人認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件。
學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽(tīng)資料，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史及文化精神的資料。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!
(教師借助畫(huà)面、音樂(lè)的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。
學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)，了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。)
二、自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言
1、自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。
2、醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。
3、自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。
教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題?哪些地方或哪些詞句不夠滿(mǎn)意，為什么?
4、學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。
5、全班評(píng)議首輪誦讀者，予以鼓勵(lì)。
(教師對(duì)學(xué)生朗誦的要求無(wú)需過(guò)高，對(duì)課文的理解要求也無(wú)需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集第13課《黃河頌》》。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。)
三、感知課文，合作探究
1、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?
2、頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?
3、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?
4、“啊!黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用?
(這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等。)
四、小組合作，誦讀課文
1、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。
例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2、全班評(píng)出最有情感感染力的組合，予以鼓勵(lì)。
(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的`情感逐漸引向高潮。)
五、深人探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)
教師質(zhì)疑：以本課為例說(shuō)明怎樣才能更好地朗誦一首詩(shī)詞?
(學(xué)生思考、討論。師生共議明確。)
1、把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。
2、對(duì)詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握。
3、對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味。
4、調(diào)節(jié)自己的感情。
學(xué)生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。
六、再誦課文
配以音樂(lè)，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。
七、拓展延伸
教師提供《長(zhǎng)江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目。
多媒體顯示：《長(zhǎng)江之歌》。
1、比較《長(zhǎng)江之歌》與課文《黃河頌》，說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)有什么內(nèi)在聯(lián)系。
2、仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫(xiě)法，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題，寫(xiě)一兩個(gè)片斷。
3、課余欣賞《黃河頌》與《長(zhǎng)江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長(zhǎng)江的風(fēng)采，感受歌中洋溢的愛(ài)國(guó)熱情。
語(yǔ)文七年級(jí)下教案15
教學(xué)重點(diǎn)：揣摩體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解呂蒙與魯肅對(duì)話(huà)的含義。
可通過(guò)朗讀來(lái)揣摩領(lǐng)會(huì)人物形象，讓學(xué)生進(jìn)行討論來(lái)理解課文。
安排一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、課文導(dǎo)入。
三國(guó)時(shí)期吳國(guó)有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴(lài)�？蓞蚊捎袀�(gè)毛病；不愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書(shū)有何用？這回，孫權(quán)又來(lái)勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們來(lái)看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。
二、簡(jiǎn)介作者作品。
1．司馬光，北宋政治家、史學(xué)家，著有《司馬文正公集｝）。
2．《資治通鑒）｝是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共一千三百六十二年的史事。司馬光編纂此書(shū)的目的是為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。
三、學(xué)生齊讀課文。
1．掌握下列加點(diǎn)詞的意思。
但當(dāng)涉獵：只見(jiàn)往事：知道以為：認(rèn)為吳下阿蒙刮目相待。
2．理解下列句子的含義。
①蒙辭以軍中多務(wù)
應(yīng)理解為：蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。
�、诖笮趾我�(jiàn)事之晚乎！
長(zhǎng)兄怎樣知道這件事這么晚��！何：怎么，為何。
四、學(xué)生自讀課文，理清課文情節(jié)。
1．孫權(quán)與呂蒙對(duì)話(huà)的主要內(nèi)容是什么？
勸學(xué)。
2呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？
辭十就學(xué)。
3．課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學(xué)習(xí)的效果的'？
通過(guò)呂蒙與魯肅的議論來(lái)表現(xiàn)的。
4魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動(dòng)？
結(jié)友。
5．概括情節(jié)：勸學(xué)～就學(xué)一議論～結(jié)友。
6思考：課文在情節(jié)的處理上有什么特點(diǎn)？
理解：①詳寫(xiě)勸學(xué)、議論，尤以議論為甚；就學(xué)、結(jié)友測(cè)一筆帶過(guò)。
�、谡鎸�(xiě)勸學(xué)經(jīng)過(guò)，通過(guò)議論之后用魯肅的驚嘆，從側(cè)面寫(xiě)呂蒙學(xué)業(yè)的長(zhǎng)進(jìn)。
�、矍楣�(jié)以人物對(duì)話(huà)為主。
五、分析對(duì)話(huà)，體會(huì)人物形象。
1．請(qǐng)一位同學(xué)朗讀孫權(quán)的話(huà)。
思考討論：
不可不學(xué)！寫(xiě)出了怎樣的口氣？表現(xiàn)了怎樣的心理？
用雙重否定的形式，語(yǔ)氣堅(jiān)決，不可置否，表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)厲。
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