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小學(xué)語(yǔ)文教案：海的女兒
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案：海的女兒，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案：海的女兒1
1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)小人魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng)，感受她執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)小人魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng)，感受她執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序敘述故事的方法，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的心理活動(dòng)來(lái)塑造人物形象
3.學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序敘述故事的方法，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的心理活動(dòng)來(lái)塑造人物形象的方法。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教具準(zhǔn)備
xx小學(xué)課件資源
教學(xué)過(guò)程
一導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類(lèi)型：圖片導(dǎo)入。
教師口述：安徒生一生寫(xiě)了100多篇童話(huà)故事。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他的童話(huà)世界。
二介紹作者
安徒生（1805—1875），19世紀(jì)丹麥的批判現(xiàn)實(shí)主義作家和著名的童話(huà)作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。1805年，安徒生生于丹麥中部歐登塞城一個(gè)貧苦的鞋匠家庭，他自幼熱愛(ài)文學(xué)。他的作品《安徒生童話(huà)》已經(jīng)被翻譯為150多種語(yǔ)言，在全球各地發(fā)行和出版。主要作品：《拇指姑娘》《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》《海的女兒》等。
三初讀課文
1.聽(tīng)范文讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況。
（1）會(huì)讀生字。
港（gǎng）
宴（yàn）
睫（jié）
婚（hūn）
訊（xùn）
挽（wǎn）
圣（shèng）
儀（yí）
幟（zhì）
陳（chén）
墊（diàn）
恒（héng）
撫（fǔ）
�。�2）積累詞語(yǔ)。
鐘情：感情專(zhuān)注（多指愛(ài)情）。奢望：過(guò)高地希望。
神圣：極其崇高而莊嚴(yán)；不可褻瀆。念頭：心里的打算。
凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看；注目遠(yuǎn)望。
四細(xì)讀課文
1.自由朗讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么。
預(yù)設(shè)：本文寫(xiě)了小人魚(yú)為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛(ài)情，還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命的感人故事。
2.小組交流：作者為什么要重點(diǎn)對(duì)王子婚禮的盛大場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)？
預(yù)設(shè)：王子和公主神圣的婚禮儀式，是小人魚(yú)非常羨慕而得不到的，看到王子幸福，小人魚(yú)也就放心了。這里王子的幸福和小人魚(yú)的落寞形成鮮明的對(duì)比，更突顯出小人魚(yú)舍己為人、善良的高貴品質(zhì)。
3.默讀故事，思考：小人魚(yú)在追求幸福的過(guò)程中，承受了哪些痛苦？這樣寫(xiě)的作用是什么？
出示課件：
小人魚(yú)知道，這是她能看到王子的最后一個(gè)夜晚——為了他，她離開(kāi)了自己的族人和家庭，交出了她美妙的聲音；為了他，每天忍受著沒(méi)有止境的苦痛，他卻一點(diǎn)兒也不知道。
預(yù)設(shè)：小人魚(yú)為了能生活在王子身邊，遭受了離家之痛，失聲之痛，身體之痛，但這些她卻沒(méi)有告訴王子。這部分內(nèi)容體現(xiàn)了小人魚(yú)的善良和執(zhí)著，也為結(jié)尾小人魚(yú)犧牲自己、成全王子埋下伏筆。
4.“她看了看手中鋒利的刀，又深情地看了王子一眼，他正在夢(mèng)中喃喃地念著新娘的名字�！眱蓚�(gè)“看”體現(xiàn)了小人魚(yú)怎樣的內(nèi)心世界？
預(yù)設(shè)：先看尖刀，再把目光轉(zhuǎn)向王子，要么用王子的血讓自己復(fù)活，要么自己死去變成泡沫，這體現(xiàn)了小人魚(yú)糾結(jié)、痛苦的心理。
5.“小人魚(yú)拿著刀的手在發(fā)抖，但是，她馬上將那把鋒利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里�！边@一句細(xì)致地刻畫(huà)了什么？
預(yù)設(shè)：刻畫(huà)了小人魚(yú)復(fù)雜而矛盾的心理。
6.“她再一次深情地朝王子望了一眼，然后縱身跳到海里�！贝司鋺�(yīng)怎樣理解？
預(yù)設(shè)：“再一次深情地朝王子望了一眼”，她是在向自己深?lèi)?ài)的人訣別，向自己的生命訣
別。在這生死抉擇的時(shí)刻，善良、崇高的小人魚(yú)選擇了讓自己化成泡沫。
五技法點(diǎn)撥
抓住童話(huà)的特征來(lái)理解童話(huà)故事
童話(huà)最重要的特征是幻想性與現(xiàn)實(shí)性的結(jié)合，所以閱讀童話(huà)故事時(shí)，我們只要抓住童話(huà)的'特征，就抓住了故事的內(nèi)容和作者通過(guò)故事告訴我們的道理。
運(yùn)用：比如本文中小人魚(yú)善良、勇敢、無(wú)私，然而誰(shuí)也沒(méi)有在現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)過(guò)她。因?yàn)樗亲髡呋孟氤鰜?lái)的人物，是作者在幻想世界里生成的假想形象。在這個(gè)故事里，美麗誘人的海底世界，凄美動(dòng)人的故事情節(jié)，無(wú)一不是作者幻想出來(lái)的。作者讓小人魚(yú)死去，并通過(guò)小人魚(yú)的善良行為創(chuàng)造了一個(gè)人類(lèi)真正的靈魂。作者想要告訴我們做人的道理，因?yàn)樾∪唆~(yú)追求的，也正是人類(lèi)千百年來(lái)追求的：美麗、善良、無(wú)私、純真、永恒……這也是《海的女兒》的現(xiàn)實(shí)意義所在。
六課文主旨
本文講述了小人魚(yú)為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛(ài)情，還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命的感人故事，表達(dá)了作者對(duì)小人魚(yú)善良的高尚品格的贊美之情。
七課堂小結(jié)
板書(shū)
海的女兒
觀看王子神圣的婚禮
珍惜與王子的最后一晚成全王子，犧牲自己
高尚品格
課后反思
課文用詩(shī)一樣的語(yǔ)言講述了小人魚(yú)向往人類(lèi)世界、渴望得到王子的愛(ài)情的動(dòng)人故事。小人魚(yú)善良、執(zhí)著、勇敢的精神品質(zhì)，啟迪了我們的心靈。本文形象生動(dòng)，故事性強(qiáng)，有很高的情感教育價(jià)值。
成功之處：本節(jié)課重難點(diǎn)是理解小人魚(yú)的心理活動(dòng)，感受她執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)提問(wèn)引起學(xué)生的興趣，學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解小人魚(yú)的心理活動(dòng)和行為。通過(guò)對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的分析理解，學(xué)生受到了真、善、美的熏陶。整個(gè)教學(xué)過(guò)程收到了較好的效果。
不足之處：教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生留下的練習(xí)和表達(dá)的機(jī)會(huì)不多，尤其是在“技法點(diǎn)撥”板塊。教師可以把學(xué)生的練習(xí)與課文的講解結(jié)合起來(lái)，設(shè)置恰當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生在課堂上練習(xí)向他人講述故事，交流感受。
小學(xué)語(yǔ)文教案：海的女兒2
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)小人魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng)，感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
3.認(rèn)識(shí)生字“娶”，積累課文中的好詞佳句。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì)小人魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng)，感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)介作者、激發(fā)興趣
1. (課件出示美人魚(yú)的銅像)在丹麥?zhǔn)锥几绫竟肟谔幍暮Ｃ嫔�，有一座銅像冒出水面——它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)�，也不是丹麥某一個(gè)王朝的杰出英雄，而只是一個(gè)普通的女孩。她坐在一塊石頭上，若有所思地望著大海。她在沉思什么呢?誰(shuí)也猜不出來(lái)。她沒(méi)有腿，只有一條魚(yú)尾。原來(lái)她是人魚(yú) ——“海的女兒”，是丹麥作家安徒生所寫(xiě)的一篇童話(huà)中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來(lái)表達(dá)對(duì)安徒生的崇敬。說(shuō)起安徒生，同學(xué)們的話(huà)比我還多，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他有哪些了解?
2.生交流搜集到的有關(guān)安徒生的資料。
3.過(guò)渡：安徒生一生中共寫(xiě)了170多篇童話(huà)故事，讀過(guò)的每個(gè)作品都給我們留下了很深的印象。今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他的童話(huà)世界。(板書(shū)課題)
【學(xué)生交流查閱的資料，豐富、共享資源。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，為下面的閱讀做準(zhǔn)備�！�
二、初讀課文，整體感知
1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。
2.瀏覽課文，思考課文的主要內(nèi)容，理清課文思路。
讀書(shū)后匯報(bào)交流，教師相機(jī)與學(xué)生共同梳理：課文主要寫(xiě)了小人魚(yú)勇敢地追求自己的幸福，但是，為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛(ài)情，還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命的感人故事。
按照事情的發(fā)展順序，全文可以分成這樣幾部分：
(1)故事的序幕：引出本文的主人公——憧憬人間幸福生活的小人魚(yú);
(2)故事的開(kāi)端：小人魚(yú)救出王子，并愛(ài)上王子;
(3)故事的發(fā)展：小人魚(yú)為獲得王子的愛(ài)情而忍痛服藥，變成人形;
(4)故事的高潮：小人魚(yú)的愛(ài)情失敗，但又不愿加害王子;
(5)故事的`結(jié)局：小人魚(yú)化成泡沫;
(6)故事的尾聲：小人魚(yú)超生到精靈的世界。
三、再讀感悟，加深體會(huì)
1.指名讀文前提示，明確閱讀任務(wù)。
(1)小人魚(yú)在追求幸福的過(guò)程中，承受了哪些痛苦?最后她成功了嗎?
(2)這個(gè)故事的結(jié)局讓你感悟到了什么?
2.學(xué)生默讀課文，思考上面的問(wèn)題。在相關(guān)的段落旁可以做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。
3.學(xué)生交流讀書(shū)收獲。
在交流的過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小人魚(yú)矛盾而復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感受小人魚(yú)的善良以及對(duì)幸福生活的追求。
重點(diǎn)語(yǔ)段的預(yù)設(shè)：
(1)“小人魚(yú)知道了這個(gè)消息，覺(jué)得她的心在碎裂。她知道王子結(jié)婚后，自己就會(huì)變成泡沫。為了王子，她離開(kāi)了她的家庭，她交出了她美麗的聲音，她每天忍受著巨大的痛苦，然而王子卻一點(diǎn)兒也不知道�！�
“心在碎裂”，極言小人魚(yú)的傷心和委屈。為了王子，離開(kāi)了家庭，她承受著離家之痛;為了王子，被貪心的巫婆要去了美麗的聲音，她承受變啞無(wú)聲之痛;為了王子，魚(yú)變?nèi)�，她承受著肉體之痛;她所做的一切王子卻一點(diǎn)也不知道，她承受著感情之痛;用王子的血可以復(fù)活自己，要么自己死去變成泡沫，她承受著生命抉擇之痛。
(2) “小人魚(yú)掀開(kāi)紫色的帷帳，看到那位美麗的新娘把頭枕在王子的懷里睡著了。她向尖刀看了一眼，然后又把目光轉(zhuǎn)向王子。刀尖在小人魚(yú)的手里抖動(dòng)著。忽然，小人魚(yú)把刀子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向浪花里扔去�！∪唆~(yú)最后模糊地看了一眼王子，然后跳到了海里，她覺(jué)得她的身體在一點(diǎn)點(diǎn)融化成為泡沫……”
看新娘，這是奪走她幸福的女人;看尖刀，把目光轉(zhuǎn)向王子，要么用王子的血讓自己復(fù)活，要么自己死去變成泡沫;“刀子在小人魚(yú)的手里抖動(dòng)著”，具體的描寫(xiě)，細(xì)致地刻畫(huà)出小人魚(yú)復(fù)雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時(shí)刻，善良、崇高的小人魚(yú)選擇了自己化成泡沫�！白詈竽：乜戳艘谎弁踝印�，她是在向自己深?lèi)?ài)的人訣別，向自己的生命訣別。
在討論“最后小人魚(yú)成功了嗎”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，要允許學(xué)生個(gè)性的理解：可以說(shuō)她沒(méi)有成功，因?yàn)樗龥](méi)有得到王子的愛(ài)情，王子與別人結(jié)婚了，而她自己變成了海上的泡沫;也可以理解為她是成功的，盡管最后小人魚(yú)變成了海上的泡沫，但是在追求愛(ài)情和幸福的過(guò)程中，因?yàn)樗挠赂�、善良，被超生到了精靈的世界，她的精神，在這個(gè)世界上永存。
四、讀寫(xiě)結(jié)合、感情升華
1.選擇課文中自己感興趣的段落，有感情地朗讀。
2.練筆：小人魚(yú)變成了透明的小天使在天空飛翔著，在世界的上空撒播著快樂(lè)微笑和愛(ài)心……小人魚(yú)會(huì)想些什么，做些什么呢?請(qǐng)你試著寫(xiě)一寫(xiě)。
五、拓展延伸
1.閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的選文《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，讀后和同學(xué)交流自己的感受。
2.課外閱讀《安徒生童話(huà)》，在閱讀欣賞課上再交流讀童話(huà)的心得。
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